体育组教研的工作总结

体育组教研的工作总结（精选8篇）

体育组教研的工作总结 篇1

学校体育工作是学校工作的重要组成部分，也是实施素质教育渠道之一，多年来，我校在上级领导大力支持下，认真贯彻《学校体育工作条例》，加强对学校体育工作的领导，逐渐改进办学条件和办学思路，以增进“学生健康”为指导思想，以“全民健身”为学校体育工作的宗旨，积极开展多种形式的体育活动。

一、领导重视

首先，我们成立了以主管校长为组长的领导小组，组织校级领导、有关中层干部及体育组全体成员认真学习《学校体育卫生工作条例》和《学校体育工作的政策和法规》，全面贯彻党的教育方针、坚持德、智、体三育并重原则，把素质教育和提高学生健康水平当作学校体育工作的根本任务。认真制定学校体育工作计划，把学校体育工作列为学校的重点工作来抓，做到有计划、有检查、有评比、有总结。

充分发挥学校各部门的职能作用，定期召开学校体育工作会议，研究讨论学校体育工作，做到议而有决，决而必行。

认真制定严格的体卫工作管理制度，确保《体育教学大纲》的贯彻和执行，把贯彻体育工作条例与评先相结合，把贯彻体育工作条例与升级相结合。保证学生每天一小时的体育锻炼时间，把学生健康水平的提高，作为评选先进班集体重要条件。主管领导，以身作则，经常听取和广泛征求各方面的意见和反映，指导和监督学校的体育卫生工作，充分调动体育教师的积极性。

二、认真贯彻体育教学大纲，落实体育工作条例

认真贯彻体育教学大纲，落实体育工作条例和全教会精神，大力推进素质教育，切实做到教书育人，以德育人，以体育人，促进学生德、智、体全面发展。

在教学中，认真学习教学大纲，刻苦钻研教材加强基础教育，改进教学模式，力求创新，努力提高教育教学能力和水平，严格按照教学大纲的规定，制定好教育教学计划、单元和课时计划，认真上好每一节体育课，加强对学生的指导，努力提高学生的身体素质和运动能力。使我校的体育教学工作更加规范化，教学方法多样化。选择符合学生心理和生理特点的教学方法，努力提高学生的兴趣，明确体育课的目的。几年来我校的体育教学工作有了较大幅度的提高，教学水平和学生的身体素质也有了明显的转变。

三、抓好大课间及课外体育活动，保证学生每天锻炼一小时。

课间操是学校体育工作的重要组成部分，必须创造出自己的.特色。课间操是反映学校体育工作的一个窗口，也是实施素质教育的具体体现，中学生正是长身体的时候，在这个阶段更需要参加体育活动，通过课间操达到锻炼身体的目的，通过课间操来培养学生的整体意识和集体主义观念。

如何上好每天的课间操，怎样才能使学生既有兴趣又能达到锻炼身体的目的。我们改变了单一的做操模式，采取了各年级相结合的方法进行每天的大课间活动，课间操活动时间增加到30分钟，除进行广播操、校园集体舞以外，还分年级进行跑操、跳集体绳丰富多彩的体育活动等，使我校的课间操向着健康性、趣味化、学生参与度高的方向发展。

在课外活动中，我们以提高学生的身体素质和健康水平为指导思想，保证学生每天都有一小时体育活动时间，并认真组织和辅导课外活动，形成了有布置、有检查、有专人负责的管理体系。我校经常开展各种类型的单项比赛和班级对抗赛，如：分年级的环年嘉湖春季赛跑、跳集体绳比赛、250X20的班级接力赛等。学校每学年举办了一次校级运动会。

四、搭建平台，成就教师专业素养的发展。

体育组教研的工作总结 篇2

一、新课改背景下体育教研工作面临的挑战

1. 面临基础教育课程改革的新课题

新一轮基础教育改革, 强调学生主题发展观、教师教学观等观念的转变;目标上, 倡导学生主动参与、乐于探索、善于实践以及交流与合作的能力, 在课程的运用上强调甄别与选拔的功能, 发挥评价促进学生的发展、教师的教学方式和师生互动方式的变革等等。

2. 体育教研员本身的作用面临挑战

教育部《基础教育课程改革纲要 (试行) 》明确指出:“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作, 充分发挥教学研究、指导和服务等作用, 并与基础教育课程研究中心建立联系, 发挥各自的优势, 共同推进基础教育课程改革。”因此教研员不仅应起到桥梁的作用, 还应该起到中介者兼实践者的作用。

3. 在新的理念指导下, 体育教研方式面临挑战

教学的方式在发生改变, 体育教研工作随之转变。以往的权威性、鉴定式的评价应该向与教师双向互动、平等交流的探讨式转变, “一课定论”应该向注重体育教师课堂教学实践的全程化发展转变。特别是加强体育教师行为的分析与反思, 激发他们在自我思考、自我反思基础上的自评, 以促进体育教师自身提高, 是体育教研员应该认真探索的新问题。

二、联系实际, 确定工作目标

体育教研工作主要有以下目标:一是体育教研员要联系实际提出体育课程更新与发展的建议, 并协助组织实施。二是开发地方体育课程, 指导并帮助学校按照国家和地方对课程的规定, 以及本地区的具体情况, 协助学校挖掘开发整理校本体育教材, 并积极推广利用。三是积极开发多样性体育课程资源, 协助学校搞好校际间体育课程资源的交流工作, 为学生体育学习方式的多样化和学习空间的拓展提供服务, 为学校选择体育教材提供服务。四是围绕学校和体育教师在课程实施中遇到的实际问题进行调查研究, 提出对策、建议, 组织形式多样的体育教研和体育教师培训活动。五是积极参与县、市级体育课程评价与考试制度的改革, 推动体育教学制度的改革与实施。

三、加强学习, 转变教育观念

体育教研员要加强对国家的教育方针政策的学习掌握, 站在教育改革的前沿引领学校体育工作。要加强教育教学管理知识学习, 努力转变思想观念, 调整角色定位, 改变工作策略。要加强专业知识的学习与提高。从某种意义上说, 体育教研员应该也必须成为体育教师的教师, 这是比较科学的定位。而体育教研员比起体育教师来, 其优势不过是接受外来信息的机遇多一些, 学习的时间宽裕一些, 如此而已。如果我们不能充分利用这些得天独厚的条件, 靠吃老本过日子, 其优势很快就会荡然无存。在新时期的新任务下迫使我们新时期的体育教研员适应改革, 不断地充实自己, 提高自己, 与时俱进, 带领体育教学工作向前发展。

四、脚踏实地, 加强教研工作反思

1. 沉下去, 了解实情

一是多组织问卷调查掌握情况。体育教研员要组织问卷调查等等形式深入教学第一线, 和教师们做朋友, 争取到第一手真实的资料, 做好教师们与领导之间的联系人, 正确反映一线教师的情况, 为他们排忧减难。同时, 认真及时将上级的意见要求传达到教师们中, 并帮助他们完成好上级下达的工作。二是认真总结情况。为领导做好参谋, 让领导更清楚地了解不同学校的教师们的需求, 结合实际情况为领导出谋划策, 更好地完善制度与评价标准, 提高教师工作积极性, 促进体育工作的开展。三是积极反思。在工作后即时做好反思, 查缺补漏, 有问题即时反映, 得以即时处理, 形成良性循环。

2. 站起来, 积极组织各种教学教研活动

一是普及性的教研活动。如开展对《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的学习并组织讨论, 写出实施方案。对《国家学生体质健康标准》的测试项目的制定讨论, 结合实际制定出我县集体的测试项目, 并同时制定出评奖机制等等。

二是针对性的教研活动。如教师对新课改理念的认识不足, 我们就对症下药, 组织新课改理论知识培训以及考试, 使理论知识人人到手;组织了教学技能大赛, 促进并提高了体育新课改教学的质量;组织青年体育教师的技能大赛, 推动体育教师学习掌握现代科技技术手段。

三是分层次的教研活动。如对于老体育教师, 我们开展了解调查与问卷方式, 收集他们的经验与教训, 通过收集材料与分析其中的因素, 找出更好的适应我们偏远山区的艺体学科在教学方面的有效方法, 使我们的教研教学工作尽可能的不走弯路, 或少走弯路。面对青年教师我们就是要培养与提高他们, 要给他们上负担, 压担子, 开展内容丰富的教学比赛, 使他们从中学习提高自己。

3. 走出去, 学习新的科学经验

新时期体育教研工作之我见 篇3

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求“教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用，并与基础教育课程研究中心建立联系，发挥各自的优势，共同推进基础教育课程改革。”不言而喻，作为教研部门中重要组成部分的体育教研员，在课程改革中怎样发挥研究、指导和服务作用呢？笔者认为，需要做好以下几方面的工作：一是提出体育课程更新与发展的建议，并协助组织实施；二是开发地方体育课程，指导并帮助学校按照国家和地方对课程的规定，以及本地区的具体情况，协助学校开发校本体育教材；三是积极开发多样性体育课程资源，协助学校搞好校际间体育课程资源的交流工作，为学生体育学习方式的多样化和学习空间的拓展提供服务，为学校选择体育教材提供服务；四是围绕学校和体育教师在课程实施中遇到的实际问题进行调查研究，提出对策、建议，组织形式多样的体育教研和体育教师培训活动；五是积极参与体育课程评价与考试制度的改革。同时体育教研员本身也要强化“有为才能有位”的思想意识，用扎实有效的工作拓展自我发展的空间。

二、加强学习，转变教育观念

从某种意义上说，体育教研员应该也必须成为体育教师的教师，这是比较科学的定位。而体育教研员比起体育教师来，其优势不过是接受外来信息的机遇多一些，学习的时间宽裕一些，如此而已。如果我们不能充分利用这些得天独厚的条件，靠吃老本过日子，其优势很快就会荡然无存，教研室也就会随之土崩瓦解。

毫无疑问，教育理念是非常上位的，是影响我们一系列教育行为的重大问题，必须下功夫去抓。如果体育教研人员和一线体育教师死抱着传统的教育观念不放，以一种被动应付的心态对待课改，即使是一流的课程标准、一流的教材，实施起来也会事倍功半，甚至还会南辕北辙，这绝不是危言耸听。转变教育观念的根本途径就是学习、学习、再学习。首先，体育教研员也必须积极参加通识性培训，逐步加深这次课程改革的国际国内背景、指导思想、目标内容和实施方法等的认识和理解，增强主动参与意识。在此基础上，抓紧对体育学科课程标准的研究。同时体育教研员还要了解古今中外教育经典学说，丰富自己的文化底蕴。因为教育改革是一个渐进的过程，它既是对传统教育积弊的革命，又是对人类优秀文化遗产的继承和发展，不了解昨天的中国和当今的世界，就会使自

己一直处于混沌之中，难以自觉地、有效地参与课程改革。

三、积极参与，做好有效服务

课程改革对体育教研队伍提出了许多新的、更高的要求。新的体育课程标准和多样化的教材对于体育教研员来说，同样是全新的东西，如果不加强学习，体育教研员的相对优势将会锐减。这就要求体育教研员对课程标准和教材要先学一步，在学得好一些、理解得透一点的同时，在加强体育教研工作的广泛性、创新性、计划性和前瞻性的同时，努力改变过去过于强调对体育教师的接受式培训和以听课、评课、面对面指导为主的单一的教研工作方式，逐步转变到以参与性指导为主的多元化服务方式上来。体育教研员不仅要在如何理解和执行新的体育课程标准、创造性的运用体育教材等方面对体育教师进行强有力的指导，而且要能够用全新的教育理念去处理教材，善于创设师生互动、生生互动的体育课堂教学情境，能够为体育教师教学做示范，敢于亮自己的绝活。必要时，可以采取到学校蹲点的办法，且全身心、全方位地参与到体育课改之中，使自己获得课改的亲身体验，与一线体育教师形成平等共建的关系，共同磋商，共同进步，而不仅仅是指手画脚，居高临下。

四、多元互动，整体推进改革

体育课程改革要与落实体育教学常规相结合，与课堂教学方法改革、课题研究相结合，与信息技术的应用相结合。

事实一再告诉我们，不懂得体育教学常规，违背学生认知规律的事情实在是太多了。这应该引起我们的高度警觉。改革不是对传统的全盘否定，而是一种与时俱进意义上的自我扬弃和发展。体育课程改革必须建立在很好地落实体育教学常规的坚实基础之上，否则，就会成为空中楼阁，难以顺利推进、健康发展。

过去，我们的体育教师大多受传统教育思想的束缚，难以放开手脚去进行体育教学方法的改革和体育教学模式的实验推广工作。体育新课程标准的实施，将是一次巨大变革，同时，它也呼唤我们体育教研人员和一线体育教师充分发挥自己的聪明才智，在先进的教育理念指导下，构建出与体育课程改革相适应、具有鲜明地域特色的教学方法来。新的体育教学模式尽管五花八门，但均应以“开放、合作、主体、发展”为主要特征。

信息技术的广泛应用将引发体育教学内容与方式、学校内涵、体育教师教学行为等方面的改革。如果我们能够在新的教育理念指导下，正确、恰当地运用信息技术。必将使其成为体育课程改革的“推进器”。在体育课程改革中，我们应注意让信息技术教育有计划地出现在体育学科教学中，积极引导体育教师有意识地给学生提供这方面的训练机会，让学生在体育学科学习中接触一些专门软件，学会运用新的手段和技术去获取知识、技术、技能，让信息技术真正成为学生学习体育的工具。

中学体育组教研工作计划 篇4

践行体育课教学新课程理念、落实教学常规，提高课堂学习的效益;促进教师专业发展，尤其是注重青年教师培养;积极进行教育教学实验研究,努力提高教师科研水平;全面推进教研组建设，促进体育学科教育教学质量的进一步提高;加强训练队教育和思想品德建设，为校争光。

二、主要教研任务及完成措施

1、认真做好教学常规工作

①严格按学校教学常规做好每一环节的教学工作，每个教师都要认真搞好备课、讲课和辅导工作，圆满完成教学工作任务。

②备课组要做好教学常规工作，包括教学进度统一、教材教法研究，组内公开课教学及评课活动，做到资源共享，合作协调，相互研究共同提高。每个年级备课组安排一堂研究课。

③积极参加听课、评课、教研活动，敢于发表自己的见解，提出好的建议。能及时讨论解决教学中出现的问题，敢于交流。全期听课12节以上。积极参加全市的各项教学研究活动，鼓励参加市级以上教学交流和竞赛活动。

2、搞好教学研究。尤其是对初三年级体育中考项目进行专题研讨会，力保体育中考再创辉煌。

3、帮助青年教师健康成长。

重视青年教师积极性的调动，同时必须给青年教师的成长必需的帮助和良好的外部条件。做好师徒结对工作，教研组长和各备课组长要当好导师，每期听青年老师的课不少于5节。新老师每期听老教师的课不少于8节。

师徒关系：谭俊——李赫森、卢鹰——黄伟峰、王晓——龙凤、张小伟——黎青，刘飞——徐康;

4、进一步推进学科组网站建设。积极组织材料上传：逐步建立体育学科资源库，搞好个人资料补充。每人每期必须给网上提供5件以上材料。

5、加强对本组成员的考核和督促工作。从教研活动考勤、公开课、教学常规、听课、论文、校本课题研究、上网资料、命题、师徒关系等方面进行考核。

三、周工作安排

周 次 起 止 时 间 教研活动主题

第一周 2月12日—2月18日 安排本学期学校体育工作(谭俊主持)

第二周 2月19日—2月25日 去市教育局开学年体育工作会议

第三周 2月26日—3月3日 高中模块教学协调会：落实分班、落实教学进度、制定教学计划

第四周 3月4日—3月10日 初三体育中考项目教学经验交流专题会(刘飞)

第五周 3月11日—3月17日 教师专业成长专题研讨会(卢鹰)

第六周 3月18日—3月24日 初一EEPO研讨课(黎青)

第七周 3月25日—3月31日 初二公开课(丁晶晶)

第八周 4月1日—4月7日 初三模拟考试 微型课题申报

第九周 4月8日—4月14日 高一年级EEPO研讨课(徐康)

第十周 4月15日—4月21日 高二年级模块教学公开课(马莹)

第十一周 4月22日—4月28日 模块教学经验交流会(谭俊)

第十二周 4月29日—5月5日 体育组网络资源建设报告会(黎青)

第十三周 5月6日—5月12日 学生综合素养评价研讨会(李赫森)

第十四周 5月13日—5月19日 校本课程建设总结会(卢鹰)

第十五周 5月20日—5月26日 EEPO实验班教学经验交流会(谭俊)

第十六周 5月27日—6月2日 微型课题研讨会(黄伟峰)

第十七周 6月3日—6月9日 高考监考 机动

第十八周 6月10日—6月16日 监考 机动

第十九周 6月17日—6月23日 EEPO实验、微型课题总结会(谭俊)

第二十周 6月24日—6月30日 教学工作总结(谭俊)

解放西路小学体育组教研计划 篇5

为了全面贯彻党的教育方针，认真落实《学校体育工作条例》和实施《学生体质健康标准》，保证学校体育工作的正常开展，促进学生身心的健康发展，在围绕学校工作计划的前提下，根据体育组实际情况以及体育学科自身的特点，特制定计划如下：

一、指导思想及工作目标：

认真落实全国体育工作会议精神，以贯彻《学校体育工作条例》、《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间工作意见》，深入开展教育教学研究，以开展群体工作为重点，以提高学生的身体素质和健康水平为出发点。狠抓课余体育训练和体育竞赛活动，进一步推进“阳光体育运动”开展，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，争创解放西路小学体育工作特色：

二、主要工作及措施：

（一）、加强体育教师队伍建设，完善体育档案资料，形成科学管理制度。

1、继续完善学校体育工作的各项制度，使体育工作逐步达到制度化、规范化、科学化，充分调动每位体育教师工作的积极性、主动性。

2、每月组织教研活动定期召开体育工作会，总结工作，提出要求，组织学习，进行交流。实施帮带工作。使体育组的教师共同提高，从而促进我校的体育工作质量。

（二）、加强教学管理，进一步推进课堂教学研究，培养学生对体育的兴趣

1、坚持贯彻落实教学常规，抓好课前准备和课后教学活动中的常规落实工作。把认真备课和认真上课作为常规的关键，不断改进日常教学工作，提高日常课教学质量。

2、加强教育研究活动，转变观念，深化教育改革。开展对新教材、新大纲的研究，认真加强课堂教学五环节的研究与实践工作，“落实两纲”和“关键教育事件”的研究，强化教师教学工作的管理。

3、加大课堂教学改革的力度，落实学生主体地位。在教育教学中，我们将重点放在激发学生的兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。把知识传递的过程当作学习交流和自主探索的过程，当作学生的积极参与的过程。

4、提高集体备课的质量，充分发挥集体优势。备课组必须充分发挥它在教学实践中的组织作用，优化课堂教学环节，提高课堂效益。体育教师要根据大纲要求改进教学方法，提高教学质量，努力提高学生的健康水平和运动技术技能，确保《新课程标准》的顺利实施，同时也要预防体育课和课外体育活动时意外伤害事故的发生。

四年级组教研备课组工作总结 篇6

时间过得真快，一转眼一个充满挑战，富有收获的学期很快过去了。在学校领导的支持下，在各任课老师的配合下，在我组各位老师的共同努力下，我们年级组较为圆满的完成了本学期的各项工作。回顾本学期的工作，我们年级组的每一位老师都兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，从而全面提高本组语文教学质量。现在我将一学期的工作总结如下。

一、劳动纪律

本学期，我组教师均能遵守学校的各项规章制度。不仅没有迟到早退现象，也没有出现师德师风事件。能够按照学校的要求，认真高质的完成学校布置的工作。还有很多老师克服了种种的困难，坚守在工作岗位上。我组老师全部担任着班主任的工作，每天早来晚走，全身心的投入到工作中。冬天，寒风刺骨，可我组的老师依然坚持带领学生进行早锻炼。

二、教育教学工作

1、教学质量是学校的生命线。本学期，我组教师认真贯彻学校教学改革的基本思想，以抓好课程改革和课堂教学为重点，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。在过去的一学期中，我们教研组采用集体与个别相结合，实践与反思相结合，学习与测试相结合的方法，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观，着眼重视以“三维目标”为标志的语文综合素质观，关注双基的同时，密切关注学生语文学习的过程．方法．情感．态度和价值观，坚持语文实践观。加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡导自主．合作．探究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。

2、实践是检验课改的唯一标准，实践是提高教学水平的唯一途径。本学期，我组教师都能够积极参加学校和教育局组织的各种教研活动。每一位教师都精心撰写了一份优秀教案，一篇优秀论文，每一位教师还执教了一节公开课。在我校进行“课内比教学，课外访万家”活动中，因为进行了精心的准备，因此所上的公开课质量高，形式新，效果好。而且我组的每一位教师都能广泛听课，认真做好听课记录，写好评语。在全体老师上完公开课后，我们还一起进行了评课。大家畅所欲言，交流着自己的意见与建议，从而促进了教学水平的提升。在期中考试结束后，我组每一位教师对班级的考试情况进行了认真的分析与反思，填写了质量分析表，对考试中存在的不足及时进行了整改，从而促进了我组语文教学质量的提高。

3、规范管理，提高教学质量。本学期，结合学校制定的各项考核制度，我组及时做好了检查、督促、考核工作。每周检查一次教案，每月检查一次作业的批改情况，同时通过随堂听课等方式，促使了我组语文教学改革的深入的开展。

三、其他方面

年级组是一个不可分割的集体，我组教师无论是在工作上，还是在生活上，都能够互相关心、互相帮助，荣辱与共，所以我们年级组是一个团结、和谐的团队。年级组无论是开展教师活动，还是学生活动，大家都鼎立支持，竭力配合。本学期，我组无论是哪位教师讲公开课，同组教师都积极配合与支持，共同研究教材，共同商讨教学设计。也正因为有我组每一位老师的竭力支持和真诚帮助，我的工作才能顺利开展。因此，我要向我组的每一位教师真诚的说一声感谢，谢谢大家的协助。

加强学科组建设提升教研质量 篇7

一、学科组教研有利于教师进行教学资源的优化组合和资源共享

学科组最大的作用就是为组内各种教学资源的共享提供了一个平台, 语文学科因其与众不同的特点, 这个平台的作用尤为突出。

首先是教学技能的共享。听评课活动是学科组常规性任务, 通过每次的听评课活动, 教师在教学技能方面都会有所收获。俗话说教学有法, 教无定法。就语文学科而言, 对一篇课文的处理, 每一位老师都有自己的构思, 自己的处理方式, 从而显示出各自的特色, 各自的优点, 当然也不排除存在的缺点。听评课活动的目的就是要找出各位老师的优点, 大家共同学习, 对于缺点要引以为戒, 只有这样相互学习, 取长补短, 才能共同提高。

其次是教学信息的共享。语文作为一个特殊的大学科, 其范围之广, 知识点之多, 堪称各学科之最。这就决定了教学信息的共享是非常重要和迫切的。在备课中, 我们不仅要利用好手头上的教辅资料, 还要利用好丰富的网上资源, 尤其要利用好语文专业杂志上的资源。这样, 每位老师都愿意把自己的“看家本领”拿出来交流, 照此下去, 假以时日, 何愁不成名师?

二、学科组教研有利于借助集体的力量和智慧攻坚克难

在语文教学过程中, 我们常常遇到大家普遍感到棘手的, 但又不能不解决的问题, 这时学科组的力量就显现出来了。学科组可以调动全体组员进行攻关, 最终解决这个问题。比如作文教学, 始终是我们的重头戏, 作文在整个考卷中占得分值很大, 语文老师们却能从容应对, 他们根据学科特点, 在学科组的统一要求下提前分年级进行作文训练整理, 从写作的技巧到佳作阅读, 以及训练提纲, 应有尽有。初一级重点训练的是记叙文, 初二级是说明文, 初三级是议论文。他们通过研讨、排版、打印后发放到每个学生的手中, 利用每周学科组的活动时间进行统一安排训练, 或提出难以解决的问题大家共同想对策, 这样长期坚持下去学生的作文就会很快提高。

通过分工合作, 联合攻关, 不就啃掉了作文这块硬骨头, 而且使作文教学课变成了学科组的精品课, 收到了广泛的好评, 教学效率也得到了显著提高。用同样的方法, 还建立了一套完整的、高效经典阅读训练体系, 它和前面的作文教学一起成为学校语文教学的两把利器。

三、学科组教研有利于促进青年教师的成长

开展听评课活动是学科组的一项常规工作, 这一活动的开展, 直接为青年教师提供了活生生的教学技能学习平台, 也为他们提供了自我展示的平台。他们开展多种形式的听课活动:骨干教师的示范观摩课, 青年教师的竞赛课, 刚毕业教师的汇报课。对青年教师的每一节课都要求他们课前认真备课, 课后进行反思, 总结得失。全体组员要做到有课必听, 听课有评, 评必客观, 不虚美, 不隐恶, 力争对每堂公开课都要做到准确定位, 学到实实在在的技能, 克服真真切切的不足。除此之外, 我们还开展了“一帮一”结对子活动, 就是一名骨干教师带一名青年教师, 结成师徒关系, 要求青年教师每周至少听一节师傅的课, 遇到问题要经常向师傅请教;师傅也要经常听学生的课, 及时给予指导, 加快其成长的速度。

在语文学科组领导下的听评课活动的开展, 使各位老师的教学技能得到了展示和交流, 促进了青年教师的快速成长。通过这一活动, 他们能够形成自己的风格和特色, 逐渐走向成熟。随着一批又一批青年教师的茁壮成长, 我校语文教学质量不断地得到提升。

体育组教研的工作总结 篇8

2006年,我校因布局调整导致规模急剧扩张,年级组管理体制应势而生,替代了长期以来的教研组管理体制。于是,由同年级、同学科教师组成的备课组正式成为校本教研新的基层组织。依托教研组与备课组,我校开展了较丰富的校本教研活动,取得了一定的成果,但也不乏低效现象:教研组活动由于人数多明显流于形式,不够务实;许多学校工作直接通过备课组开展,却因管理、指导不到位而穷于应付,不够规范。为此,我们对教研组、备课组的建设展开了思考与实践。

教研组、备课组梯度建设的思考

在教研组与备课组并行模式的校本教研体制下,许多学校存在着“割裂教研组与备课组”,甚至“破教研组,立备课组”的局面。但我们认为,以“分工与协作”对校本教研的新老基层组织重新定位,以“梯度”为切入点开展教研组、备课组建设,有利于发挥教研组统领学科的组织优势和备课组根植年级的时空优势,是改进校本教研机制的根本策略。

教研组、备课组的分工

1.教研组以提高学科整体水平、促进教师梯队建设为主要目标。教学研究侧重于学科中的共性问题,工作重点主要包括理论学习、教师培养、专业指导等。开展的形式主要有课题课例、论文案例、沙龙讲座、教学评比等,其主要抓手是课例研究。

2.备课组以加强本学科本年级的教学研讨、提高本学科本年级的教学质量为主要目标。教学研究侧重于年级里的具体教学问题,工作重点主要包括教材分析、质量检测、经验推广等。开展的形式主要有集体备课、听课评课、即时交流、资源整合等,其主要抓手是集体备课。同时负责本年级本学科的教学常规管理。

教研组、备课组的协作

1.实践载体:先进学科备课组评选活动——教研组协同,规范备课组活动

(1)讨论与自评阶段

校教科室初拟《学科备课组建设评价表(讨论稿)》,发动全校教师通过“备课组——教研组——校领导班子”逐级展开大讨论,由分散到集中并确定试行稿。备课组据此自查自评后在教研组内进行交流,每教研组择优推荐一个备课组参加校级复评。

(2)学习与交流阶段

①备课组活动展示

在教研组长及三位备课组长的精心策划下,被推荐到校级复评的六个备课组进行活动展示。校教科室组织有关教研专家现场诊断、对症指导,同时要求本学科的教研组长及另两位备课组长到场交流学习。活动结束后,备课组长整理出活动实录并及时进行教研活动反思。

②备课组活动现场研讨

由全体教研组长、备课组长参与的备课组活动现场研讨流程如下:一是初三科学“如何上好试卷讲评课”集体备课;二是初三科学备课组长解读本次备课组活动;三是区科学教研员点评备课组活动;四是其他学科五个备课组进行“记我们的一次备课组活动”主题交流;五是就“如何开展有效的备课组活动”问题,组长与教研专家互动。

(3)考核与评价阶段

在前两轮的学习、讨论、交流、研讨的基础上,校评审小组经过综合评价,选出首批校级先进备课组一、二、三等奖各两个。

实践收获:

①一组精品备课组。采用教研组长与备课组捆绑考核促进教研组对备课组的规划、指导、管理。每个学科三个备课组集体打磨出一个精品备课组。学校鼓励各教研组以先进备课组为点,进一步学习与交流,从而以点带面,达到备课组、教研组共同成长。

②一支高素质的备课组长队伍。先进学科备课组的评比过程为年轻的备课组长们提供了一个学习、实践、思考的历练过程,使他们逐渐走向成熟,成为备课组活动规范化的领头羊。

③一系列备课组活动的范例。经过本学科打造的六个先进备课组的展示各具特色。如,问题会诊式:一个单元做一次,将自己备课中发现的问题提出来供大家讨论。智慧共享式:将自己或他人备课中的一些独到想法展示出来,供大家分享。单元课例式:每个单元选择一篇典型课例作为集体备课的载体,充分展示大家的才能,突出单元特点。主题备课式:分主题进行集体备课,突出教师的特长和个性。活动范例为备课组活动由规范走向特色提供了鲜活的素材。

2.实践载体:教研组备课组滚动式教研研讨活动——备课组协力,丰实课例研究

(1)主题确定

试卷讲评课是一种特殊的复习课,它是以命题测试为途径、以试卷分析为手段对学生的学习状况进行客观分析,并以此为基础进行的一种更有针对性的复习教学形式,也是当前各学科的共性疑难问题。为此,我校以科学组“试卷教学”为载体展开了教研组备课组滚动式课例研究的现场研讨活动。

(2)研讨历程

教研组确定了“如何命题”“如何进行试卷分析”“如何上好试卷讲评课”的三个子主题并形成了问题链,由三个备课组分别承担研究任务。(以下说明中,备课组以初三为例)

一度研究,初三备课组就“如何上好试卷讲评课”由张银花老师执教“科学模拟卷一”试卷讲评研讨课,提出“有准备、有鼓励、有侧重、有互动、有拓展、有总结、有反思”七方面的策略。

二度研究,由徐福珍老师执教“八下科学第三章”试卷讲评研讨课,教研组组织三个备课组分别从“由试卷讲评课看命题的有效性”“从试卷讲评课看试卷分析的科学性”“试卷讲评课对学生学习的指导”三个视角进行课堂观察,通过点面结合的评议,形成“组内纠错——典型剖析——归类释疑——体系在现——自我反思”五步教学策略。

三度研究,初三备课组各教师在试卷讲评课中实施五部教学策略。认为“组内纠错”与“自我反思”环节对促进学生自主学习很有必要。在初一年级可以课内进行,教师指导重在方法与习惯的养成,但在初二、初三建议在课前和课后由学习小组组织实施,课内重点突出另三个环节。

四度研究,教研组内开设试卷讲评展示课,备课组间主要围绕 “典型剖析”与“归类释疑”两个环节,就“命题中如何充分关注典型题目的设置”“试卷分析时如何剖析错解与错因”展开深度交流。专家教师结合本系列课例进行“试卷教学”专题讲座。

(3)研讨说明

全校教研组长、备课组长参与科学组“二度研究”活动现场,经科学教研组长介绍了本组滚动式教研的整个流程与设计意图后,组长们交流互动,并在市、区两级教研员的指导下拟定了教研组备课组滚动式教研的基本流程。

实践收获:

教研组、备课组滚动式课例研究促进了教研主题的规划与统筹,教研过程的分工与协作,教研成果的整合与共享,两组形成的教研合力对于教学疑难问题的攻克有着明显的优势:一是主题实,课例研究的主题来自教师的教学疑难问题,成果则是应对实际难题的策略,实用性强;二是挖掘深,教研组层面的一级主题又被分解成备课组层面的三个二级主题,研究切口小、入点深;三是科研面广,这种课例研究在备课组层面唤起,策略又在常态课中检验实施,能吸引每位教师真正参与。

教研组、备课组梯度建设的要点

1.职能定位——指向校本教研的互补性与实效性

为了达到功能互补的校本教研实效,教研组、备课组工作既有分工又有协作,具体如下:

2.管理运作——追求校本教研的过程性与建设性

对于事务性的教学管理工作可以自上而下进行,自下而上反馈。针对教学疑难问题则采用教研组备课组滚动式教研,具体分四步运作:

流程一,由备课组发动教师思考教育教学现象,教研组征集教学问题并将相近背景问题汇总整理,形成具有同一主题的问题包。

流程二,教研组组织教师从真实性、重要性、可行性等要素对问题包进行论证,确定“研究课题”,并将其分解成相关的三个子问题,兼顾年级的层级特点在备课组间形成问题链。

流程三,围绕“研究课题”,以课例为载体,备课组、教研组之间四度滚动实施。

流程四,各位教师回顾教研组、备课组滚动式教研实际,撰写活动心得或研究论文,形成研究成果。

3.考核评价——促进校本教研的指导性与发展性

先进教研组、先进备课组的评比隔年进行,考核细则导向明确且可操作性强。教研组的考核侧重于教研组内、备课组间活动开展得是否有序丰富、教科研成果的数量与质量、组内教师的层级培养成效等;备课组的考核侧重教学常规的落实、教学资源的优化与积累、教学疑难问题的解决、教学实际效果等。