初中环保作文（精选15篇）
环保汽车
我发现现在的汽车都是烧汽油的，汽油是从石油里提炼出来的，其实石油就是地球的血液，总有一天石油会用完的。
我想发明出环保汽车，比如：把垃圾转化成能量来开动汽车，把油箱开得大大的，这样的话，装垃圾就会更方便。比如：用脚踏来让汽车动起来，踏得越快汽车就开得越快，这种车最适合胖的人开，可以帮他减肥。再比如：太阳能也可以转化成能量。妈妈说：“用脚踏车太麻烦了，干脆用马来拉车好了。”我一听牙都笑掉了，因为，这样我们就又回到古时候了。
一、结合课本内容, 渗透环保教育
地理是一门研究环境的科学。在初中地理课堂教学过程中首先要立足地理教材, 围绕教材内容, 把环境保护理念融入到教学过程中。教师在上课的时候就可以结合教材上的知识把环保教育贯穿起来。例如:在教学“世界的气候”一课时, 可以给学生讲解一些当前世界环保的共同话题———“温室效应”, 并结合我国的实际情况, 谈“温室效应”给我们的生产、生活带来的极大危害, 同时给学生讲解如何在日常生活中通过“低碳生活”来减少“温室效应”给人类带来的危害。又如在教学“中国的自然资源”时, 运用多媒体视频播放了很多滥砍滥伐、资源浪费、水污染等图片资料。同时, 让学生了解我国资源严重缺乏的现状, 从这些资料中加深了学生保护资源、保护环境的环保意识。教学实践证明, 地理教学要紧紧围绕着课本, 把课本中的知识与环境保护理念有机地结合到一起。这不仅使课堂教学内容更加丰富, 也有利于我们对环保意识的渗透。
二、渗透环保意识, 激发环境危机感
教师在课堂上除了要完成教学大纲规定的教学任务之外, 还应设法让学生充分了解环境状况, 认识环境问题。首先, 我们要激发学生的环境危机意识, 初步树立环保方面的意识;其次, 要让学生体验到环境污染和生态破坏给人类生存带来的危害, 让学生建立“保护环境, 人人有责”的责任感;最后, 可以让学生互相交流自己对环境问题的所见所闻, 向其他同学描述自己周围的真实现象, 特别是这其中的哪些现象特别严重, 甚至对自己的生活已经造成了消极的影响, 使学生产生急切想要改善环境质量的愿望, 此时教师再对学生进行环保意识的培养则可以达到事半功倍的效果。想要实现上述课堂教学目的, 要充分利用多媒体, 让死板的教材文字内容变成可以听、可以看的影像或教学录像。如为了让学生了解破坏生态环境会引发一系列灾难时, 教师可以播放泥石流、滑坡等现象的模拟视频, 并让学生明白这都是由于人类大量砍伐森林、破坏植被而使水土保持能力下降导致的, 以此给学生以视觉冲击, 使学生产生对大自然的敬畏之情, 让学生更切身地产生保护自身赖以生存的家园的意识。
三、认识破坏危害, 增强忧患意识
充分利用教材中环境遭受破坏而造成严重后果的事例, 增强学生的忧患意识, 使其认识到保护环境的重要性。例如:教材中有“泥沙掩埋了古文明”资料, 讲的是四大文明古国之一的古巴比伦王国, 在公元前五千年左右, 就发明了楔形文字, 创立了数学、天文和历法等, 是当时世界上最繁华的城市。然而, 由于人们长期滥伐森林, 造成严重水土流失, 最终这块肥沃的土地上洪水横流, 田园荒芜, 古巴比伦完全被掩埋在泥沙之下。通过这一事例, 让学生认识到了破坏环境足以导致丧家亡国。再如, 我国黄河流经的黄土高原地区的地貌, 看上去千沟万壑、满目疮痍、情景凄凉。然而在历史上, 它曾是“沃野千里的绿洲”。但由于长年的开垦、毁草弃牧、毁林种粮、植被遭受严重破坏, 造成大量水土流失和生态失调, 生态环境恶化, 由中华民族的母亲河变成了中国的忧患。还有现在常常危害我们的沙尘暴、酸雨等, 这一切都是人类破坏环境而得到大自然的“报复”。通过这一个个历史的和现实的事例, 让学生认识到破坏环境的后果, 增强他们对环境的忧患意识, 从而使他们树立起保护环境的责任感。
四、创新教学方法, 开展体验教学
地理是一门与实际生活联系十分紧密的学科, 需要大量真实的资料和数据, 尤其是对学生进行环境教育时, 让学生在大自然这个课堂中亲身感知的作用是室内课堂教学无法比拟的。所以, 有必要把学生从教室的局限中解放出来, 科学运用体验式教学法, 鼓励学生走出校园, 使其在环境中有所体悟, 在环境中有所提高, 在环境中有所收获。在学生开始进入大自然体验环境之前, 教师可以先布置一些课题让学生们去寻找答案, 例如:水资源质量如何, 有无污染现象?河流附近有哪些工厂向河流排放污水和垃圾?布置了这些易于探寻答案并且能让学生迅速了解环境问题严重性的课题后, 教师便可以让学生分组去有针对性地进行亲身体验和社会调查。在目睹大量触目惊心的生态环境污染与破坏的现状之后, 学生就会发自内心地把自己融入到大自然之中, 深刻感受到自己也是大自然的一分子, 从而切实做好环保工作。如学生们为了使自己喝到的自来水是纯净的, 一定会从自己做起, 甚至劝说其他人来共同保护水资源不受污染, 就会担负起维护生态平衡和环境和谐的责任。
一、认真阅读教材，认识环境污染
新教材中很多章节涉及环境保护内容，特别指出气候变暖、臭氧层破坏、酸雨和赤潮等全球性和区域性环境问题，正在威胁着人类的生存和发展，保护自然环境已成为实现人类社会可持续发展的重要课题。现例举如下： （一）臭氧层保护问题。空气中的微量臭氧能刺激中枢神经，加速血液循环，令人产生爽快和振奋的感觉，因此臭氧层被称为人类和生物的保护伞。近几十年来，臭氧层逐渐受到人类生产和生活的污染，臭氧迅速耗减，在南极、西伯利亚及我国青藏高原等地上空甚至出现了“臭氧层空洞”。（二）酸雨。一般认为，酸雨中的酸度主要是由硫酸和硝酸造成的，它们占总酸度的90﹪以上，其余为弱酸。二氧化硫和氮氧化合物是污染大气的主要有害物质。它们会引起呼吸道疾病，严重时还会使人死亡。1952年震惊世界的“伦敦烟雾事件”就属此例。（三）固体废物。人类大量使用的聚乙烯等塑料制品形成的各种垃圾造成的污染统称为“白色污染”。填埋作业是目前处理城市垃圾的一个主要方法。但是垃圾中的难降解塑料制品不能被微生物分解，埋在土里经久不烂，长此下去会破坏土壤结构，降低土壤肥效，污染地下水，如果焚烧废弃塑料又会产生各种有毒气体，造成二次污染，尤其是含氧塑料会严重污染环境。
二、利用学科教学，进行环保教育
20世纪90年代初，化学家提出与传统的“治理污染”观念不同的“绿色化学”的观念。 绿色化学（又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学）是人类和自然界的生物和谐相处的化学，是对环境更友善的化学。它的理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物，强调从源头上消除污染，是符合可持续发展要求的。我们在教学过程中要不断的培养学生的这种意识，渗透“绿色化学”的思想，从根本上进行环境保护教育。
三、加强实验教学，掌握环保方法
教材十分注重实验教学的环境保护教育功能，重视化学药品的使用和处理，通过相关实验内容的教学，使学生初步掌握消除或减轻大气污染的简单原理和方法。
四、结合生活实际，介绍环保措施
通过实例分析，根据坏境污染产生的原因，采取相应的方法和措施，环境污染是可以控制的。如可以采取节约能源，加强环境管理，回收可利用的旧物品，寻找新材料，大力植树造林，强化环保执法等。
作为省级“绿色学校”，章中人时时讲环保、处处行环保。从学校到社会，从校园到家园，章中人始终将环保意识铭刻于心，并落实到自己的日常生活中。用章中人自己的话说：要让每一个从章中集团走出去的师生，都具有环保意识和环保行为。
在学校，章中人的环保从少用一张纸、少用一度电、节约一滴水、用餐少用一只碗开始。
从20xx年开始，我集团实行“无纸化”办公，集团内所有发文均在校园网络办公系统上完成，非要用纸质发文不可的，均要求双面打印。办公室、教室、学生公寓均要求人走灯灭。同时学校将能使用节能灯的地方更换成节能灯、所有的公共照明灯改装为声、光控开关。学生打扫卫生清洗地拖禁用自来水，统一用校外小溪水。集团将节约水电纳入学生的日常管理。我集团是寄宿制学校，在学校食堂就餐的师生有两千多人，用餐由学校统一提供的不锈钢碗，餐后由后勤员工统一洗清、消毒。师生每人每餐按一荤、一素、一汤用餐，外加一个盛饭的碗，每人每餐一般要用四只碗。全校师生每餐一般用碗近万只。且不说近万只碗的清洗、消毒耗费多少人力。就单单用掉的洗洁精就相当可观，而洗洁精等化工产品对环境的污染不言而喻。鉴于此，集团倡导师生“每餐少用一只碗”，现在我集团师生已将“每餐少用一只碗”当成了一种荣耀、一种习惯行为，有的师生甚至每餐只用一二只碗。
在社会，章中人的环保从少用一个塑料袋、节约水电开始。
我集团共有2600余名师生，涉及家庭20xx多个，学校要求所有师生在学校不用塑料袋、在家少用塑料袋或塑料袋多次使用。如今，我集团基本做到校园内无“白色垃圾”。经过几年后的习惯养成，尽量不使用塑料袋的环保行为已深入到每一个章中人心中。如今我集团师生无论在学校还是在家都尽量少用塑料袋，能不用塑料袋时就绝不用塑料袋，非用不可时则尽可能少用。同时学校要求学生将这种环保行为带到家庭和社会，去影响和感染自己的家人、亲戚、朋友。
我们还要求学生每周回家手洗衣物至少一次，不用或少用洗衣机清洗衣物。
这样点点滴滴的环保行为、环保习惯的养成教育，不胜枚举，我们的目的只有一个：全体师生具有环保意识和行为。
同时，我集团教师将环保意识融入到自己的学科教学中：社会老师讲环保的“百年大计”；语文老师教环保的人本意识；科学老师讲环保的严重危害；英语老师说域外环保的先进理念；数学老师计算环境污染的代价；音乐老师唱环保的歌；美术老师画环保的画；体育老师教环保的体育运动……
如今，我集团师生，时时处处以环保为荣，以节能为荣，以污染为耻，反对浪费。环保、节能在我校已成为时尚，环保成为全体师生的一种生活方式。
十年后的广场到处是挺拔的大树，不管是春夏秋冬，严寒酷暑，它们都能昂首挺立，生机盎然地站在那里，因为科学家研究出了一种可以让万物长生不老的药物，使它们新鲜如故，群芳吐艳。要是你乱扔垃圾，垃圾桶就会自动飞过来接住垃圾，使广场始终保持卫生。
十年后的高楼大厦至少都有100层楼，四周全是由花木组成的小区，地坪花园、阳台花园、楼顶花园，到处开满了五颜六色的菊花、杜鹃花、玫瑰花、月季花、兰花……形成了一块块五彩缤纷的大地毯。在大楼中间的空间，还架设着一座座各种形状的天桥，方便了小区人们的来往交流。在天桥上还有一座座天桥，那上面摆放着各种各样的花，形成了一道道五光十色的彩虹……
教师要充分理解新课程标准, 明确教学目标, 充分挖掘教材中的环保信息, 结合初中学生的实际情况, 有意识地对学生进行环保渗透教育.如, 教材中的噪声污染、光污染、水污染、固体垃圾污染等都是进行环境教育的素材.在教学的过程中, 教师要根据教学的内容, 运用科学知识和科学方法, 寻找物理与环境的关系.如, 在讲“音乐与噪音”时, 先播放一曲优美、动听的音乐, 把学生带入音乐的世界, 让大家体会到音乐的美妙, 并把音乐当作一种享受.紧接着又播放一段吵杂的声音, 与音乐形成鲜明的对比, 学生就会深刻体会到噪音给人们带来的影响, 学生在对比中会知道噪音污染的不利影响, 有助于学生环保意识的树立.又如, 物理中讲了光现象, 现代生活离不开灯, 灯光给人们的日常生活带来了方便, 但是有时候也会造成光污染, 如, 玻璃幕墙, 霓虹灯, 以及生活中发出紫外线的日光灯, 特别是日光灯, 容易让学生注意力不集中, 会损害眼睛, 也容易造成头痛.还有电脑在家庭中逐渐普及起来, 显示器的光对眼睛的刺激很强, 易造成眼睛疲劳, 容易出现视力减弱的症状.这样就在教学中让学生意识到光污染的危害, 引导学生及时采取一些防范措施, 让他们防患于未然.
二、要结合生活渗透环境保护教育
物理来源于生活, 与生活息息相关, 可以解决生活中的多种问题.环境保护教育也应当紧密联系生活, 让学生了解环境问题, 让他们正确认识环境污染问题, 并传授一些防治环境污染的技能, 让他们也担负起环境保护的责任.为了增强学生的环保意识, 教师可以依照生活中常见的污染问题对他们进行环境教育.比如, 有一份报告:从现在到2020年, 全球变暖将造成多个国家面临缺水、饥荒和其他灾难.继而引起南北极冰雪融化, 造成海平面上升, 使数百万人和动物流离失所, 并导致多种动物从地球上彻底灭绝.究其原因, 人类无限制的破坏生态环境, 大量砍伐森林, 破坏绿色植物, 当然还有众多车辆尾气的排放, 煤炭、麦秸的人为的燃烧等, 最后造成二氧化碳不断的增多, 引起了温室效应.由此也带来了很多的自然灾害, 如, 洪涝、干旱、骤冷、骤热等极端天气, 只要让学生找到这些自然灾害的根源, 教育他们从我做起才能更好的保护人类.
三、要结合实验渗透环境保护教育
实验在物理教学中是不可缺少的, 几乎每一位学生都喜欢做实验, 因此教师要充分利用实验课进行环境保护渗透教育.平时的物理实验课学生都在为探究或验证物理规律而做, 教师直接为学生提供实验器材, 大家都认为器材是学校花钱买来的, 损坏了, 就让教师去调换.一次在做平面镜成像实验时我问大家:“你们可以不用学校提供的实验器材, 完成这个实验吗?”学生的回答是可以, 很多同学利用一些废弃物品制作实验器材完成了任务.如, 有一个学生用废旧电池做实验, 效果比用蜡烛还要好, 解决了用蜡烛解决不了的问题, 还避免了因为蜡烛燃烧所引起的空气污染.通过这次活动, 不但让学生完成了任务, 启发了学生的创造性思维, 还让学生亲身感受到环保的乐趣.物理教学的很多实验都可以自制器材去完成.如, 制作天平, 可以用废弃的各种电池来作砝码, 塑料袋做托盘, 塑料棒作横梁.再如, 潜望镜、魔术盒、弹簧测力计、密度计等仪器, 可以用牙膏盒、包装盒、废旧弹簧、铁丝、筷子等制作.同学们通过利用废品, 成功的把垃圾处理掉, 可以把资源循环再利用, 从而减缓全球生态系统的恶化程度.又如, 在做“碘升华、凝华”实验时, 教材要求用敞口的烧杯进行实验, 由于碘蒸汽有毒, 教师可以引导学生改进实验, 把碘放在密闭的玻璃中进行.这样既可以避免污染环境, 又能循环做此实验, 还能保证学生的身体健康.这无形之中对学生又是一次环保教育.
四、要结合课外活动渗透环境保护教育
初中学生正处于好动的年龄阶段, 最感兴趣的就是课外活动, 他们的思维活跃, 反应速度快, 是物理技能学习的最佳阶段.我经常鼓励学生在课外活动中进行小制作比赛, 看谁能利用学过的物理知识进行发明创造, 不少学生跃跃欲试, 制作出了望远镜、潜水艇、笛子、防盗器等器材, 很好的调动了学生的积极性, 再如, 利用课外活动时间让学生去调查周围环境污染状况, 如, 收集本地区近期空气质量的数据, 水污染、噪声污染等, 调查污染源, 并分析应该采取的防治措施.教师可以组织学生系统地调查收集资料, 力求达到预期的效果.通过这些活动能够增强学生的环保意识, 并且有利于养成环保的好习惯.这样, 学生在理解掌握知识的同时还能学到环保知识, 增强环境意识.
总之, 日益严重的环境问题向人类的生存和发展提出了挑战, 人们必须端正环保态度、转变环保观念.在物理教学中渗透环保教育, 让学生在掌握知识的同时掌握环保技能, 从多方面提高学生素养, 是一个非常具有挑战性的任务, 这对教师的要求就更高了.物理教师要在熟知教材的基础上, 努力学习有关环境和可持续发展的政策, 了解国内外的环保动态, 加强自身修养.有效开展多种形式的环境教育活动, 把环保教育落到实处, 为培养具有良好环境意识的高素质人才而努力.
摘要：环境是人类赖以生存的基础, 当前日趋恶化的生态环境问题, 为人们敲响了警钟, 从结合教材、生活、实验、课外活动四个方面探究在初中物理教学中环保渗透教育的策略, 力求达到让学生学到知识的同时, 提高他们的环保意识.
关键词：物理,环保,教育,渗透
参考文献
[1]李有观.人类对噪声的利用, 1992 (8) .
[2]阎金铎, 陶洪.物理实验论[M].南宁:广西教育出版社, 1996.
关键词：生物教学 环保教育 渗透
从我国目前的教育状况看，对环保教育的重视还不够。对环境知识的传播和传授尚未纳入教学主渠道中，在传授知识的同时，开展环境教育尚未引起广大生物教师的高度重视。渗透环保教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质、实施可持续发展战略的基本措施之一。初中生物作为学生获得基本的科学方法和科学知识并形成一定的科学态度的基本学科，它在帮助学生探索大自然奥秘的同时，，也担负着对学生进行环保教育的神圣职责。在生物教学中渗透环保教育，倡导环保行为，对引导全社会提高环境保护意识起着积极的推动作用。
一、环保教育渗透的必要性和可能性
当前，我国正面临发展经济和保护环境的艰巨任务，而这都离不开贯彻可持续发展的战略思想。《中国21世纪议程》明确提出：“环境保护是我国的一项基本国策。”《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“要根据大、中、小学的不同特点开展环保教育，使环保教育成为素质教育的一部分。加强中、小学各科教材中环保内容的教学研究，提高课堂教学质量。”初中环保教育既是国策教育，又是国情教育，更是人的素质教育。因此，环保教育是初中生物的重要内容之一。初中生物教学应渗透环保教育，培养学生环保观念与意识的责任，形成科学的环境价值观及关心环境的情感，获得积极参与环境保护动力。
《全日制义务教育生物课程标准》明确提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是重要的培养目标”。另外，青少年时期是形成良好行为习惯的关键阶段。因此，初中生物课堂教学中，应加强环保教育，帮助他们从小树立爱护环境、保护环境的意识，养成爱护环境、保护环境的良好习惯。
初中生物课又与环境知识紧密相连，蕴含着丰富的环境保护与可持续发展等教育素材，只要教师努力挖掘，适时插入，可以使生物教学与环保教育有机地结合起来。
二、环保教育渗透的途径和方法
1.将环境教育渗透到相关的知识点去
在初中生物课中，有许多章节可渗透环境教育内容。作为教师要紧扣教学大纲，认真钻研教材，深入探讨课本中的环境教育因素，有计划、有目的的渗透环境教育。课堂上要采用启发式教学，在环保部门的支持下，通过运用数据、图片和录像等，将环境保护中的一些知识性、趣味性内容有机地融入课堂教学中，使学生在积极、轻松、自然的情景中接受环境教育。例如，在讲授“两栖类”内容时，可以补充介绍蛙的捕虫知识。蛙的食量相当大，据测：一只泽蛙一天内食虫量可达266只，如按平均吃虫量50只统计，设每亩稻田有1000只泽蛙，每天就可以消灭二化螟、三化螟、稻飞虱等害虫达5万多只，据环保统计数字表明，全球蛙的数量正在锐减。当今青蛙数目的减少，显示着环境的问题日益严重，人类因此可能面临严重灾害，进而告诫学生，为了人类的生存，为了给子孙后代留下或创造良好的生存条件，人们不能无限度地向自然界索取资源，必须走可持续发展之路。震撼学生的心灵，使他们清醒的认识到破坏环境所带来的灾难，懂得环境保护的重要性，从而树立起环保意识，自觉参加到环境保护的行列。
2.在生物教学中灵活渗透环保教育
教师要充分运用教材中的环保教育素材。例如，在讲述根系在土壤中的分布时，讲述了为 了保持水土，应当在山坡、沙地上造林、种草；在讲述苔藓植物对自然界的意义时，讲述了苔藓植物可以当作监测空气污染程度的指示植物。又如，在讲述原生动物时，讲述了草履虫可以吞食细菌，使污水净化等。此外，教材还设有“生物与环境”专章，集中讲述了人口增长与资源危机、生态平衡的关系以及计划生育是我国的一项基本国策等基础知识。
3.重视课程的探究活动
教材中安排的实践活动都尽可能能让学生完成。探究活动：探究酸雨的危害，本人组织探究“酸雨”对种子萌发的影响，让同学们亲身感受酸雨的危害，意识到环保的重要。另外，我还根据教材内容布置一些探究活动，学习“分析人类活动破坏生态环境的实例”时，我将班级分为三组，分别调查人类破坏校园、江河、湖泊的行为，然后，共同讨论交流这些的危害。通过这样的探究活动，学生都有了真实的感受，就能把环保行动化为自觉的行动。
4.利用社会实践活动渗透
可配合环保部们在环境日、地球日、植树节等纪念日开展一些公益性宣传活动，还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查。如开展海滩植被的调查、农贸市场塑料袋使用及危害等系列社会实践活动。还组织学生参加公益劳动，如到海边捡垃圾、到公共场所打扫卫生等。通过这些丰富多彩的教学形式，既增强了教育效果，提高了学生环境保护意识和环境保护的责任感，也激发学生参与环境保护的愿望，主动参与到环境保护活动之中去。
5.规范日常行为，强化环保行为
地球只有一个，破坏自然进程、破坏生态环境的后果必然是毁灭人类自身。“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，在平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。在日常生活中像节约用水、不乱扔废旧电池、垃圾分类放置等这些行为不过是举手之劳，所以我们应该从自身做起，从每一个行为出发，真正保护生物圈，保护我们所生活的环境。
课堂上，给学生列举生活中的一些环保行为。如平时购物时尽量少用塑料袋、节约用水、用电、垃圾分类回收等。这些虽是很不起眼的行为，但可以保护环境卫生，节约资源，并进一步提出，如果我们每一个人都能够自觉力行环保行为，不仅可以节约资源、减少废物带来的污染，改善我们所处的生活环境。但是，校园里，学生浪费用水用电、乱扔纸屑、随地吐痰和践踏草坪等不良现象，屡禁不止。对此，配合学生会、团委组建环保志愿者服务队，负责监督、规范学生的日常行为，让学生感觉到保护环境的大事是可以化为随手可做的小事。我们还配合学校组织环保教室、无烟班级等环保行为的评比，让每一位学生为争当校文明学生、文明班级而努力表现自己，从而达到提高环保意识，促进学生环保行为的养成。
因为那里有郁郁葱葱的树林，有清澈见底的池塘，还有清新甜润的空气。
春天到来，各色的野花遍地开放，绿草如茵，燕子斜飞，唧唧喳喳地唱着动听的歌，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，让你心旷神怡了。碧绿的池塘更是让人着迷。微微的春风拂过水面，在阳光的照射水面波光粼粼，仿佛披上了一件闪光的外衣。远处看，你定会认为是金子，使你快速地的跑向他，却发觉不是。
你的心情更为激动，这样的池塘，这样的水。白云朵朵，蓝天无际，小鸟时时飞过;还有岸边野草花，柳丝低垂，白鸭戏水，尽在这如诗如画的水中。池水清澈见底，小鱼儿欢快地游来游去，水面上荡漾起一圈一圈的涟漪。绿油油的小草高低不平，一望无边，远远望去，犹如绿绒毯一般。令人不敢离这池塘太近了，不敢用手触摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄坏了这副美景。
就先说一下乱扔垃圾的后果吧！最近我读了一篇童话，名字叫《地球妈妈与月亮的对话》。故事是这样的：一天晚上，月亮被地球妈妈的咳嗽声吵醒了，便问她：“您怎么了，不舒服吗？”地球妈妈慢慢地抬起头对月亮说：“这些孩子刚出生的时候，一切都很美好，我生活的也很快乐。但自从他们人口渐渐变多，也就不讲究卫生了。好多人把又脏又臭的垃圾扔在我的身上，我的气管就被垃圾堵住了，所以不停的咳嗽，难受极了。”月亮不停的安慰她。故事结束了，如果你想要帮助地球妈妈，那就请你从现在开始爱护环境吧！
你们知道空气污染是从哪里来的吗？现在我告诉你，它主要是来源于汽车的尾气。汽车虽然会给我们的通行带来很多的方便，但是它排放出的废气不仅会污染环境还会制造温室效应。现在人们还不罢休，还把能制造氧气的大树不断的砍伐。
【关键词】化学教学 渗透 环保教育
人类生存的自然环境有四大要素：大气、水体、土壤、生物界。人类与自然环境相互依存、相互利用，人类既是环境的创造物，又是环境的创造者。在工业发展带给人类物质文明的同时，能源结构的变化，化学工业的发展，工业废水、废渣、废气的排放，化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境，不断地危害人类的健康，阻碍了工农业及科技的发展。人类要生存，就必须保护好自然环境。当今世界各国都面临着这一环境问题，环境的污染、治理和保护已列入我国的基本国策。它关系到我们的生存，关系到国计民生。环境问题，在我国的形势是非常严峻的。由于我国对环境的治理起步较晚，法制上还不十分健全，人民群众的环境意识和环保观念也很淡簿。所以加强环保意识教育和环保法制的教育，已显得特别重要。
一、根据教材内容，渗透环保意识教育
首先，让学生深刻地认识化学与环境的关系，了解环境污染的原因，可能造成什么样的恶果，以及如何保护环境，改善环境的道理，深入浅出地阐明环保工作的重要意义。
为了做好环保教育工作，作为化学教师平时应收集、积累环保信息和先进科技成果，把收集到的材料自然渗透到教学中，使化学教学生动活泼，紧密联系实际。
（一）在进行CO性质教学时，向学生介绍CO的毒性
CO是大气污染物之一，它可以与人体内的血红蛋白结合，重者使人死亡。例如1984年印度地下毒气（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5万人双目失明。
（二）在进行硫的燃烧实验时，介绍“酸雨”危害
实验时特别提醒学生在集气瓶中加入少量的氢氧化钠溶液，这样可以吸收有毒的二氧化硫，防止造成空气污染。因为“酸雨”是氮、硫的氧化物污染空气而形成的。20个世纪40年代英国工业城市伦敦下“酸雨”，50年代美国某工业城市下“酸雨”。80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的下“酸雨”，以及1994年重庆市连续的四个早晨下“酸雨”。
“酸雨”的形成，可以使工业机械锈蚀，寿命缩短；可以使河流、湖泊中沉积的某些重金属元素化合物溶出，从而进入鱼、贝体中，这些有毒的重金属元素通过食物链而危害人类的健康；可以使土壤酸化，造成农作物的大幅度减产；可以使一些价值很高的古文物腐蚀。
（三）在进行CO2性质教学时，介绍空气中CO2含量的增加会引起“温室效应”
“温室效应”的发生，阻碍了地球上能量的扩散，使地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，大气环流紊乱，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。温室环境使害虫、老鼠的繁殖速度加快，严重地危害人类的健康和植物的生长。有资料报道，由于地表温度的升高，极地及高山的冰川和冰冠开始融化，加之温度的升高引起海水体积的膨胀，可能导致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹没，土地减少，引起世界性的人口流动，增大了社会的不安定因素。
二、根据实验教学，渗透环保意识教育
（一）在实验装置改进中，进行环保教育
在制取一些有毒物质（气体、液体）时，要不断改进实验装置，尽量避免气体外逸或液体泄漏乱淌。对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排入大气中。如实验中涉及SO2、H2S、NO2等有毒气体时，对其尾气的处理，可用碱溶液（如氢氧化钠溶液）来吸收。
（二）在药品的贮存和使用中，进行环保教育
在实验教学中，经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸见光易分解且挥发，污染空气。再如液溴贮藏时用水加封液面和用蜡封瓶口，溴水现配现用，防止溴蒸气逸散空中污染环境。
（三）在实验操作过程中，进行环保教育
在实验操作过程中，还要教育学生一定要严格遵守操作规程进行操作，防止学生一味追求趣味而乱动手摆弄。要求学生在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质，把污染减少到最低程度。如铜和热浓硫酸反应，铜和硝酸反应。尽量控制反应物的用量，只要能得到正确的明显的结果，学生能观察到其物质的存在，了解和掌握它的性质就可以了。
（四）在实验完毕后，进行环保教育
每次实验完毕后的废液，一定要按指定处倾倒或回收。然后统一处理，严禁随意胡乱倾倒。如进行CO还原性反应实验时（CO+CuOCu+CO2），对排出的尾气必须接上点燃的酒精灯进行燃烧，以免未完成反应的CO造成空气污染。
三、通过课外活动，渗透环保意识教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活动的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等），使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。
【参考文献】
[1]康义. 浅谈环保教育在化学教学的中的渗透[J]. 新课程，2011（07）.
一、利用美术教学提高环保意识的觉悟性
美术教学是一门综合绘画、设计、制作等多方面为一体的艺术学科。在教学时, 我们可以让学生通过观察、探索感受环境污染对大自然的影响, 巧妙地将环保知识渗透到教学过程中, 培养学生的创作灵感, 陶冶学生的情操, 激发学生对祖国大好河山的热爱, 从而提高课堂教学的实效性。如在教学七年级上册《自然与生活的定格》时, 我给学生展示了大量的古今中外山水画, 让学生去欣赏, 从中树立对大自然的热爱之情和感叹大自然的鬼斧神工。这时我对学生说大自然是美的, 我们已经欣赏到了, 但是现在让我作画的话会是什么样子?我拿出一张白纸, 学生都等着下文, 可我却没有动作了, 学生都很纳闷, 这是什么意思。我说雾霾挡住了我的眼睛, 再美好的画面也画不出来了。学生一听都哈哈大笑, 在这里增强了学生的环保意识, 让学生认识到加强环境保护的重要性。
二、结合美术教学落实环保教学的有效性
1.在想象中创设美好环境
环境美是审美教育的一个重要方面, 也是学生喜欢描绘的内容。结合教材内容让学生画出自己想描绘的环境, 教师不需要多讲, 应放手让学生自由发挥, 尽情创作。如在教学八年级下册《变迁中的家园》时, 我让学生先把记忆中的原有家园画出来, 并把变迁后的现在美丽的家园以绘画的形式展现出来, 然后畅想一下未来的家园, 这个过程中教师可以引导学生自主尝试, 构建出一幅幅美丽的景色。通过绘画可以看出原来的家园又脏又乱, 污水到处流, 垃圾遍地是。而现在的家园, 楼房成排, 道路平整, 规划有序, 一切都展现出现代化新农村的勃勃生机。畅想的家园更加美丽, 充分利用了新能源, 太阳能得到了广泛的运用, 小桥流水、遍地野花, 宛如一个世外桃源。学生通过比较, 可以看出环保对我们的重要。
2.变废为宝才能爱惜资源
手工制作是学生喜欢的一种美术形式, 结合手工制作能够让学生养成爱惜资源、巧用废弃物的习惯。同时, 让学生知道任何材料都是有用的, 所谓的废物只是没有放到合适的地方, 利用废物能够创作出各种精美的美术作品。对不同废物的科学利用, 可以发挥出学生的个性特色和表现力, 有效激起学生对环境的关注。通过变废为宝的创作, 学生可以得到情感和创新能力的锻炼, 激发起创作的热情, 并在这一过程中树立自信心, 体验成功的喜悦。同时变废为宝, 能够激发学生改变废物的功能, 实现再利用的价值, 从而让学生主动收集身边的废物, 观察废物的美, 找到它的可用之处。这事看似很小, 其实对学生来说是一个环境保护、资源回收的大问题。如在6月5号“世界环境日”这一天, 我都会和学生一起进行一节《化腐朽为神奇》的手工操作课, 让学生利用一些废物进行设计、创作, 并把自己的作品进行展览。有的学生用废光碟和铁丝做成了自行车, 有的用易拉罐做成了样式新颖的桌椅, 有的用瓶盖做成风铃等等。通过这样的活动, 可以寓教于乐, 引导学生细致地观察生活, 正确地认识到人与自然的关系, 增强学生热爱大自然、保护环境的责任感与使命感。
3.采用多种形式宣传环保
在教学时, 我们可以给学生一个环保主题, 如《我们只有一个地球》。让学生通过多种形式来进行宣传环保, 可以是手抄报, 可以是漫画, 也可以是制作。学生通过收集资料, 制作出一幅幅精美的手抄报, 画出一张张富有哲理、反映现实的漫画, 对于污水、沙尘暴、雾霾、噪声、浓烟等破坏环境的现象都有涉及, 环境保护宣传力度到位, 起到了很好的效果。
三、理论联系实际让环保意识得到加强
美术课程标准指出, 在教学过程中要十分注意联系实际, 以使学生更好地掌握所学的知识与技能, 以及这些知识和技能在日常生活中的应用。这就要求我们在课堂教学、作业布置、课外活动时, 要给学生安排一些与环境保护有关的内容, 这样不仅能提高学生的观察能力、描述能力等美术素养, 还能加强学生对相关学科知识的理解和掌握。同时要注意美术与其他学科的关系, 如学习人与环境的关系时, 我让学生以美术的形式展示出好的生态环境和污染严重的环境, 通过对比, 学生可以发现环境、化学就在我们身边。
在学校大队部的号召下，以美化校园和宣传绿色奥运为契机，第一实验学校所有师生积极投入“绿色校园”创建活动当中。我校利用家长资源，在校园内种上了番茄、丝瓜、黄瓜等蔬菜，还请了专业技术人员来指导学生如何栽培。
这几天总务处还请花工把所有的花草进行了修剪，并在班主任的带动下，学生动手清除了绿化带内的杂草等。通过活动的开展，进一步提高了小学生的绿化意识、环保意识和社会责任意识，营造了和谐、健康的绿色校园文化氛围。
大队部要求学生积极行动起来，在校内保护花草，给花坛里的小花浇一点水，给操场上的小树培一培土，一起来美化绿化校园。除此之外我们还做到有绿化宣传语、环保小卫士，来宣传爱护校园中的一草一木。还让学生牢记，多走几步，不穿越绿化带，不践踏绿地。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从身边做起，从现在做起，做绿化、美化环境的有心人。
迷迷糊糊地进入梦里，一个很大很大的幽浮从几千年前飞到了地球上，它的后面还跟着很多很多的幽浮兵团。人们的眼前瞬间出现了好多好多从未见过的外星人，惊吓得手足无措，落荒而逃。当时，我的爸爸妈妈吓得心脏都快要跳出来了，连在床上睡觉的我都顾不上了，收拾好行李撒腿逃走。
不一会儿，外星人拿着枪踢开了我家门，发现我正躺在床上睡觉，就用枪准备射杀我。当他刚一瞄准我时，我突然醒了。陡然看见怪异的外星人，啊!我被吓晕了。当子弹快朝我射过来时，我立刻被吸进了一个黑洞。然后，我又掉到了一座庙里，顿时昏了过去。
当我醒来时，看到许多和尚围在我面前。他们扶起我，异口同声地说：“孩子，你终于醒了。”
我艰难地爬起来，对住持大师说：“大师，是你把我弄到了这里?”
住持大师和蔼可亲地说：“是的，孩子!”
我问：“为什么要这样呢?”
住持大师严肃又和蔼地说：“孩子，现在地球上只剩下你一个人了，我想让你来拯救地球。”
我不太自信地说：“可我很弱小，又不会武功啊!”
住持大师连忙说：“别担心，我教你，好吗?”我感激地点了点头。
在住持大师的精心教导下，我刻苦地练着。冬练三九，夏练三伏。
四年后的一天，住持大师把我叫到他跟前说：“孩子，你学艺有成，该上路了。”
我跪下抱着他的大腿哭着说：“师父，我不离开你。”
住持大师扶起我，摸着我的头说：“孩子，我的武功全教你了，你可别忘了你的使命，你该去拯救地球了。”
然后，他送给我一支蓝波枪、一只雷伊的精灵，还赏给我云斗。之后，他突然不见了。我擦干眼泪，脚踩云斗，腾云驾雾来到了外星人的老窝，*了所有的小兵。这时，外星人的领头回来了。他发现了我，就跟我PK起来。我把雷伊放出来，使用瞬雷天闪电他，并用蓝波枪射他，终于将他置于死地。
在初中生物教学中, 怎样渗透环保知识, 对学生进行环保教育呢?我认为应主要从以下几个方面进行。
一、结合生物教学对学生进行环保教育, 培养学生的环保意识
随着新一轮课程改革的深入, 新教材的使用为环保教育提供了契机。在教学进程中, 师生充分收集有关资料, 通过录像、投影等直观手段说明保护环境的重要性以及保护环境的措施。但是我们的宣传不应该仅仅在一堂课上, 在我们的教室内, 还应在学校、社会上进行更广泛的宣传, 唤起人们的环保意识, 让所有的人都来关爱我们的生物圈———我们共有的家园!参与保护我们共同家园的活动中来。
在教材中有的章节没有以环保作为主题, 但教师可把环保教育渗透于课堂教学之中, 让学生切身体会到环境问题与自己的生活息息相关。如在生物圈中的人的教学中, 可结合有关知识的学习, 联系在生活中有人随地大小便, 随地吐痰、乱丢杂物、不节约用水、吸烟、不注意饮食卫生、吃野生动物、猎杀野生动物等不良习惯甚至违法的行为, 引导学生思考和讨论环境污染对人类生存和发展的影响、人类传染病与环境污染的关系、保持生态平衡的重要性等一系列与环保有关的问题。又如在开始部分利用多媒体展示一幅大海龟在蓝蓝的大海畅游的画面, 然而这种古老的象征长寿的海上运动者却大批死亡, 解剖结果显示大多数海龟死于废塑料袋堵塞食管, 它是因饥饿而亡。通过此例, 不仅认识到生物教育的重要性, 同时培养他们的环保意识。在其他章节, 环境教育的内容也很多, 这里就不一一详述。总之, 教师要以高度的环保责任感, 抓住有利时机, 注重启发和引导。
二、丰富课外活动, 强化环境意识
开展课外活动不仅能够提高学生的环保意识, 而且可以培养其环保技能, 所以还应在课外活动中进行环保教育采用适合学生特点、丰富多彩的课外活动, 对学生进行多层次的环境教育, 可促进学生树立牢固的环境意识。随着新一轮课程的实施, 我们要深化课堂教学改革, 并努力创造条件, 组织学生参加各种有益的环保实践活动。引导学生从身边事做起, 激发他们对周围环境的关注, 培养保护环境的责任心和能力。如结合校园绿化设计和“3.12植树节”, 发动学生参与校园绿化设计和植树护花活动;结合“世界水日”“世界地球日”“世界环境日”等, 组织学生开展以“环境保护”为主题的演讲、征文、辩论等活动;发动学生参加“你丢我捡”和清除卫生死角等校内外精神文明创建活动。课外活动的重要特点就是实践性、直观性、以具体事实让学生自己去了解、认识环境被破坏的危害性, 让学生自己动手开展有益于环保的活动, 以达到深入人心的教育效果, 比如让学生去参观自然保护区、自然公园, 让他们了解到保护森林植被对人类的重要, 让学生自己动手修建小型自然生物池塘, 营造生物垃圾, 将垃圾按化学、金属、生物各自分类处理, 以达到立竿见影的教学目的。组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等, 当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃, 自然就会明白环境保护的重要性, 并自觉行动起来, 保护环境。学习知识的最佳途径是由学生自己去发现, 因为这种发现理解最深, 也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
三、保护环境要从小事做起
仅仅具备保护环境的意识是远远不够的, 保护环境不能只是一句空话, 也不是环保部门和某些专门的机构能够独立完成的, 这需要每一个公民都具备基本的观念和环保意识, 而且每一个公民都能从小事做起, 包括不随地吐痰, 不乱扔垃圾, 看见路边的塑料袋、果皮、废纸主动扔到垃圾桶等, 虽然是不起眼的小事, 如果每一位公民都能如此, 我们的社会将会一尘不染。我们在进行环保教育之时, 要让学生们意识到环境保护是每个公民的义务和责任, 在自己环保的同时, 加强对环保知识的宣传, 让环保意识深入人心, 从小事做起, 从点点滴滴做起, 自觉地在行动中得到体现。只有这样我们的环保教育才会有成效, 环保工作才能落到实处。这不仅仅关系到学生的个人发展, 对于整个社会精神文明的发展也是至关重要的工作。
综合以上的论述, 只要我们每一位公民携起手来, 通力合作, 从小事做起, 从自身做起, 在我们心中树立起强烈的环保意识, 爱护环境、保护环境, 防止环境污染, 将所有污染与我们人类隔离, 才能创建一个健康的、绿色的家园。我们只有一个地球, 保护环境就是保护地球, 保护自己就是保护我们赖以生存的家园。
摘要：环境污染就是人类活动产生的有害物质或因子进入环境, 引起环境系统的结构与功能发生变化, 危害人体健康和生物生命活动的现象。随着经济的发展, 随着农村和城市经济的迅猛发展, 环境污染及生态破坏问题日趋严重, 人类没有对大自然肆意开采利用的时候, 大自然环境优美和谐, 生态平衡而有序。但是人类在开发利用环境资源的同时, 也产生了一系列的环境问题, 而且由此还引发了一系列的生态问题。“保护我们的家园——地球”、“爱护地球就是爱护我们人类”、“给我们寻找一个清洁的地球”、“保护环境, 人人有责”……这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊, 在告诉我们, 环保教育已迫在眉睫。
关键词：生物教学,环境保护,环保教育与生活实践相结合
参考文献
[1]环境科学.中国大百科全书出版社.
[2]刘兵.保护环境随手可做的100件小事.
【关键词】生物教学 环保教育 实施方法
【中圖分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0164-01
环境保护应该坚持以预防为主的原则，而环保教育是做好环境保护的根本。在初中生物教学中，许多内容都与环境有着直接的关系，因此，教师应该充分利用生物教学中进行环保教育的资源优势，切实做好环保教育的渗透。下面，笔者结合初中生物教学的实际，就环保教育的渗透问题与各位同仁进行探讨。
一、立足生物课堂教学，加强环保教育的渗透
环境保护问题是初中生物教材中重要的内容之一，在进行生物教学的过程中，我们应该注重环保部教育的渗透，长期以往，就能够让学生在潜移默化中受到良好的环保教育。一是充分利用教材中环保教育资源。对于生物教材中与环境保护有着密切联系的相关内容，应该将这些题材作为环境保护教育的重要资源进行利用。例如苏科版教材中《环境影响生物的生存》（7年级生物上册）、《生物圈中的稳定与协调》（8年级上册），都是进行环保教育的资源。二是有效整合课外环保教育资源。有的教材中缺乏环保教育的实例，而且篇幅短小，这就需要教师充分地挖掘课文环保教育资源。可以充分引入从网上、书籍、报刊上获得的环保教育资源，并将其引入生物课堂教学，与课内资源进行有效地整合，以弥补教材资源的局限性，增大课堂教学的信息量，开阔学生的视野，活跃学生的思维，让学生受到良好的环保教育。例如，在教学《环境的污染与保护》（苏科版8年级下册）时，教师可以引导学生从自己的日常生活中寻找例子，如乱扔生活垃圾，使用一次性筷子、饭盒和塑料袋，工厂乱排放污水、废水等。其中一次性筷子的原料是树木。大量使用一次性筷子就会导致大批的森林被砍伐，而森林具有保持水土、提供清新氧气、吸收有毒有害气体、净化大气环境的重要功能，森林一旦被破坏，就会出现水土流失甚至发展泥石流等恶劣性灾害，给人民的生命财产安全带来不可估量的损失。在教学青蛙的相关内容时，教师可以引导学生通过课前搜集资料，了解青蛙的捕食能力，让学生明白青蛙在扑食害虫方面的重要性，从而使学生做到不捕杀或食用青蛙。还可以带领学生一起观察青蛙、了解青蛙的生活习性，将做实验所用的青蛙完好地放回大自然，以此让学生受到保护青蛙、保护野生动物和保护大自然的环保教育，从而增强学生的环保意识。
二、开展生物探究活动，做好环保教育的渗透
《初中生物新课标准》指出：倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。初中学生具有好动性，教师可以根据这一特点开展生物探究活动，让学生在探究活动中受到良好的环保教育。一是充分借助多媒体，激发学生的探究兴趣。多媒体课件可以将五彩缤纷的大自然展示出来，还可以将环保的相关图片、视频等播放出来，让学生在多媒体课件的创设的良好情境中开展学习探究活动。二是分组合作，开展生物学习探究活动。教师可以将学生分成若干个学习小组，以组为单位开展探究活动。例如在教学有关野生动物时，教师可以将动物世界的相关图片和视频展示给学生，让学生了解野生动物的生活习性，激发学生对野生动物的喜爱和保护之情。然后，再播放捕杀、贩卖野生动物的违法犯罪活动的图片、视频等，让学生运用生物链的相关知识去认识这些行为的危害，从而激发学生产生保护野生动物的情感，进一步让学生认识到野生动物与人类和谐相处的重要性。
三、加强课外实践活动，践行环保教育理念
学习的根本目的在于应用。环保教育的最终目标是让学生养成良好的环保行为习惯。因此，在初中生物教学中，教师应该积极地组织学生开展生物课文实践活动。为了达到初中生物教学的基本要求，教师定期组织开展丰富的课外实践活动。
一是充分利用课余时间，开展课余实践活动。教师可以组织学生对校园环境进行仔细地观察，对学校的受污染情况和环境绿化情况进行观察和统计等，指出学习环境存在的问题，并根据所学的知识提出合理化的建议。二是充分利用课外时间，组织学生走出课堂，走出校园，走向大自然，开展生物实践学习活动，让学生将所学的知识运用到实践中，并在实践中充分感受到环境保护的重要性和必要性。例如，可以组织学生到公园、社区中调查环境受污染情况、植树造林情况，写成调查报告。三是利用一些特殊的日子举行专题讲座，通过校报和墙报、手抄报比赛等活动都可以起到很好的宣传作用。例如，3月22日“世界水日”、3月12日“植树节”、4月2日“世界地球日”，这样不仅能弥补单一的生物课堂教学的许多不足，还能加强对学生进行环保教育，在潜移默化中培养学生的环保意识，让他们主动地参与到环境保护的队伍中来。例如，在实践课堂上，教师应该组织学生利用板报、墙报、小册子、手抄报以及网络等各种渠道，向学生宣传我国环境污染的现状，让他们懂得环境保护的迫切性与必要性；倡导每个学生从身边的一些小事做起为环境保护做出贡献。在每学期的社会调查实践活动中，我们可以指导学生进行社会实践活动，针对环境所包含的范围，选择贴近生活、贴近现实、可行的内容进行调查研究。
四、结语
总而言之，环保教育是生物教学中的重要内容，生物教学是进行环保教育的有效途径。在初中生物教学中，应该将环保教育作为主要的教学任务加以落实，更新教育理念，创新教学方法，立足生物课堂教学，开展生物探究活动，加强课外实践活动，践行环保教育理念，做好环保教育的渗透。
参考文献：
[1]潘明慧.初中生物教学中渗透环保教育的思考[J].凯里学院学报，2009，（03）
[2]杨大琼.在生物教学中渗透环保教育[J].科教文汇（中旬刊），2009，（09）
[3]李俊梅.生物学教学与环保教育[J].教育教学论坛，2010，（25）
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