指导

指导（推荐11篇）

指导篇1

说明:指导老师指导记录总共6次，请各位同学按照法学院网站上公布的毕业论文写作进度确定每次指导记录的时间。同时根据自己的论文选题和实际情况，可稍作调整。

第一次

1．根据学院的统一部署，布置学生毕业论文写作的总体要求与进度，要求学生严格按照学院的部署，积极认真完成毕业论文写作任务。

2．根据指导老师提前公布的参考选题和该生自己的兴趣初步选定毕业论文选题。

3．要求学生阐明针对本选题，已经掌握的文献与资料，重点是关于本选题，学生自己有何见解。坚决坚持“有资料，没想法，不写；有想法，没资料，不写”的论文开题与写作原则。

4．要求学生尽快拟定基于本选题的初步论文框架和开题报告。

第二次

1．针对学生初步拟定的论文框架和开题报告，提出修改与完善的意见。

2．针对学生进一步搜集的与本选题相关的参考文献与资料进行交流与分析，指导学生撰写本论文选题的文献综述。特别指出，文献综述的撰写，对于厘清本选题的国内外研究现状、挖掘本选题的写作空间，有非常重要的意义，一定要认真对待。同时，对文献综述的写作规范进行了指导。

3．布置学生搜集与本论文选题相关的外文参考文献，并就如何查找外文文献进行了指导。

第三次

1．审定学生的开题报告。

2．审阅学生提交的文献综述初稿，从内容和形式方面提出修改意见。

3．审查学生搜集的外文参考文献，布置外文翻译工作，并就如何进行外文翻译进行指导。强调外文翻译尽量要意译，而且要做到“信、达、雅”。

4．布置学生撰写毕业论文初稿。要求学生在开题报告拟定的论文框架、结构下完成毕业论文初稿，并就如何引用他人的观点与论述进行指导。

第四次

1．审阅学生的外文翻译初稿，就外文翻译的内容和形式提出相应的修改意见。2．审查学生的文献综述修改稿，并最终定稿。

3．审查学生的毕业论文初稿。针对学生在毕业论文初稿写作过程中对论文结构作出微调问题、某些观点的成立与否问题、如何加强论证等问题进行指导，并就毕业论文的格式与规范问题提出修改意见。同时，就毕业论文的摘要与关键词的提炼与归纳进行指导。

第五次

1．修改审定学生毕业论文的外文文献翻译。

2．针对学生毕业论文修改稿再次进行审阅。严格按照学院的格式规范等要求认真审查学生的毕业论文，再次审视学生的论文选题、框架结构、论点与论证和格式规范，并检查学生对于毕业论文初稿的修改意见的落实情况。3．要求学生进行针对本论文选题的最新文献检索，并关注与该选题有关的法律、法规与司法解释的最新动向，如果有相应的立法修改和相关司法案例，应该及时刷新和补充论文内容与相关的观点。

第六次

1．最后审定毕业论文，并最终定稿。

2．全面审阅毕业论文全套资料：开题报告、文献综述、外文翻译和毕业论文，要求学生再次按照学校的要求自查一次。

3．就毕业论文答辩进行指导。要求学生在答辩之前，全面熟悉自己的毕业论文写作思路、框架结构、主要观点、创新点和不足之处。建议学生在答辩前，最好撰写答辩提纲。同时，要求在答辩时要做到表达清晰、虚心向答辩组老师求教等。

指导篇2

1 资料与方法

1.1 一般资料

采用目的抽样法, 选择2010年1月~2014年6月入我院妇产科的120例孕产妇为研究对象。其中, 年龄22~32岁, 平均年龄 (24.5±6.8) 岁;文化程度:小学及以下文化程度者32例, 初中或高中文化程度者45例, 大学及以上文化程度者43例;初产妇56例, 经产妇者64例。按照随机数字表法, 将其平均分为试验组和对照组, 每组各60例, 将两组孕妇的一般资料做t检验, 结果显示, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。

1.2 方法

对照组孕妇接受常规护理干预, 试验组孕妇除接受常规护理外, 还接受孕期健康指导及安全用药指导, 现将试验组的干预方法具体叙述如下[4,5]: (1) 生活饮食指导:要改善孕妇的饮食结构, 合理搭配并使其养成正确的饮食习惯, 保证孕期的营养供给, 在生活中要对孕妇给予正确指导, 多晒太阳, 适当活动, 避免辐射以保证胎儿的健康。 (2) 自我检测与胎教指导:孕妇应具备一定的医学常识并可以正确使用简单的医疗器具, 如血压计、听诊器等, 可以正确了解身体状况, 对身体产生的不适及时进行调整, 发生严重情况后及时就医。对胎儿进行早教, 给孕妇制定特定的胎教课程, 使其保持愉悦心情。 (3) 分娩期指导:对孕妇进行正确的指导可以调节其精神状态, 并做好充足的准备, 降低难产的可能性, 孕妇分娩前应保证充足的睡眠, 严禁性生活并准备好相应的物品。 (4) 安全用药指导:提醒孕妇不要接触带有辐射性的物品, 当身体出现的不适时要去医院接受治疗, 正确合理用药。可在孕前3月内补充叶酸, 以预防脊柱裂等疾病。

1.3 评价指标

选择孕妇分娩结局及围生儿结局作为干预检测指标。统计妊娠期糖尿病、妊娠高血压疾病、胎膜早破、贫血、剖宫产分娩、胎儿窘迫、新生儿窒息, 早产的发生频数和百分比 (%) 。

1.4 统计学分析

采用SPSS17.0统计学软件包作为统计学软件, 孕妇分娩结局及围生儿结局均系计数资料, 用频数、百分比 (%) 描述, 两组结果的比较采用x2检验。

2 结果

2.1 两组孕妇分娩结局的比较

见表1。

2.2 两组围生儿结局的比较

见表2。

3 讨论

现如今由于知识普及不足导致多数初产妇对于孕期营养、活动、用药、优生优育等方面的知识匮乏, 影响了母婴双方的健康, 故在孕期进行健康教育指导十分重要。

在医院内, 门诊处可进行健康讲座, 要求初产妇参与, 由专业人员指导产妇进行孕期训练, 发放健康宣传册;病房内, 责任护士定期进行讲解, 走廊内放置宣传板及健康手册, 组织产妇进行观影、健康课堂等活动, 为产妇解答疑惑。

通过这一系列的措施, 为产妇普及了健康知识及用药知识, 帮助产妇在孕期避免有害因素, 提高了产妇治疗的依从性, 使其能够积极主动地配合治疗。同时, 也降低了并发症的发生率。且胎儿获得充足的营养, 新生儿患病率、病死率也随之降低, 为新生儿的生长发育提供结实基础。

本研究结果显示健康教育及安全用药指导能够降低产妇及新生儿的患病率, 提高母婴的生存质量, 值得医师参考借鉴。

参考文献

[1]郭金娥.孕期健康指导对妊娠结局及新生儿出生体质量的影响[J].实用医技杂志, 2014, 21 (3) :239-241.

[2]党智琼.孕期安全用药的药学监护[J].中国药业, 2009, 18 (18) :53.

[3]李心蕾, 冯欣.490份药品说明书孕期安全用药信息调查分析[J].中国药学杂志, 2013, 48 (21) :1886-1888.

[4]周彩玲, 何坪, 仇娟荣.健康指导在社区孕期妇女健康管理中的应用研究[J].西部中医药, 2014, 27 (6) :141-142.

指导篇3

一、文字指导，记忆复述

利用文字进行复述指导首先应当对文章有一个整体的了解，然后选出每一个段落中的关键字词或者关键语句，指导学生将该部分中的“关键”内容写出来，结合复述的方式加深记忆。通常来讲这些关键性的词语会在课文中反复出现，且具有提纲挈领的作用，关键词语可以是名词或者是连接词，帮助学生复述时进行提示。

比如，我在进行小学语文教学中，对《每逢佳节倍思亲》这一课程进行教学时，要求学生能够背诵《九月九日忆山东兄弟》这首诗，我在学生复述时给出如下提示：“异乡、佳节、兄弟、茱萸”，通过简短词语的描绘，学生们往往可以看到一幅生动形象的画面，“思乡”的情感立刻呼之欲出。而且，在提出这几个关键词的基础上，我让同学们首先用自己的话来说说自己感觉到的情感，用自己的话将这几个“关键词”进行“串联”，从而让学生们感受到全诗的主要内容，正确、完整将诗句复述出来。关键词的引导让学生们抓住了每一诗句的核心，在进行复述的时候轻而易举地将整首诗重现了出来，在帮助学生背诵全诗方面效果显著。

文字指导方式是最为常用的复述提示方式之一，对于引导学生有意记忆相关知识十分有必要，而且實际效果也非常好。另外，在一些优美的散文背诵过程中，教师也可以运用文字指导法来帮助学生快速熟记文章，并对所学文章中的经典句式等进行不断巩固和内化。

二、图画指导，形象复述

相对于较为枯燥的文字而言，图画或者图像就更为生动、直观和形象了，利用图画方式来给予学生复述提示，符合低年级学生形象思维占主导的学习特点，图像所承载的信息往往要比文字多，教师有序的提供给学生相应的图像，学生就能“按图索骥”，条理清晰地进行复述，达到较好的复述效果。

比如，我在进行小学语文《望月》课文教学时，首先让学生们通读课文，然后帮助学生认真分析每一个自然段所描述的景象，使学生在脑海中呈现出相应的场景。在学生们都学习和理解了课文内容后，我通过幻灯片有序地播放一些图片，让学生认真观察图片中的场景，根据图像中的景象、人物等，紧密对照课文段落，并用自己的话将该部分内容进行复述。学生们看到优美的图片，立体化地感受到了课文中文字的魅力，感受到了文中所描绘的美丽景色，不仅让学生们感受到了文中的人物形象，而且还感受到了作者所描述的情景，真正达到了情景交融的教学目的。让学生能够看到图片就能联想到相关的课文内容，能够循序渐进提高学生的形象复述技巧。

有针对性进行形象复述训练，学生就能够“看图说话”，同时还有助于提升学生对图画的审美能力，让复述变得像翻照片或者看电影一样生动、简单，对于学生复述能力的提升有着较好的积极推动作用。

三、表演指导，趣味复述

小学生大多都喜欢表现自己，希望自己成为他人尊重和关注的焦点，而且小学生往往对他们感兴趣的事物关注度更高，因此，教师要在学生复述时充分调动学生的注意力，点燃其学习热情，特别是低年级的学生大多活泼好动，喜欢模仿，教师可以抓住学生该特点，运用丰富多彩的表演指导形式，让复述变得有趣。

例如，我在进行小学语文《会走路的树》课程内容教学时，首先让学生们对文章进行了通读，标出其中的生僻词语，然后让学生找出课文中的主要角色，让学生三人一组，分别扮演“树（驯鹿爸爸）”“小鸟”“驯鹿”，并进行模拟对话表演练习。在课堂结束前15分钟，让每一个小组上台进行表演，全班同学和我投票，选出表演最佳的一组给予小红花。学生们通过表演，对文章的故事情节、人物形象等都有了较为全面和深刻的把握，进行课文复述也就更加简单了。在对文章中的一些美景进行描述过程中，我还让学生转变自己的身份，扮演一名小小导游员，对该段进行讲演，为其复述文章打下了坚实的基础。并且在表演的过程中，也是学生将文章内容再加工和整合的过程，进一步培养了学生的记忆技巧。

通过表演，学生对课文内容有了更深的体会和了解，帮助学生记忆相关知识，而且营造了宽松愉悦的课堂氛围，建立了和谐融洽的师生关系和互助协作、注重交流的生生关系，使得课堂教学变得妙趣横生，让学生对于课堂更加喜爱。

复述训练是一项长期的工作，其一方面需要教师的积极引导，另一方面需要学生的积极配合，只有两方面一起努力，复述的效果才会更好，学生的学习效率才会更高。教师更加需要探究更好的复述指导方式，通过有效的指导应用，让学生的学习能力得到提升，让学生的记忆能力和思维能力得到优化，让语文课堂呈现蓬勃之势，让学生的语文素养上升到一个新的高度。

高考作文指导：时评写作指导篇4

前两年，在国内一大都市召开的全球市长会议上，西方发达国家的市长的发言风趣、幽默，观点新颖、条理清楚，思维敏捷、表达优雅，而我们中国的市长几乎都是满口的套话、空话，显得平庸无趣，江郎才尽，大失水准。造成这种局面的原因固然是多方面的(包括我们干部的选拔机制)，其中一个重要的原因是我们的市长们大概是不怎么读书的。

(析：对比中外市长“口才”一敏一拙之事实，显出时评“时”之特征，而且得出自己的结论，并指向自己写作的方向：市长读书—读书—全民读书。)

我对国人的不读书，有着切肤之感：我们很多人对书籍没有兴趣，对精神生活没有兴趣，我发现很多人离开学校以后就几乎与书籍绝缘了。当我们走进许多家庭，就不难发现，什么高档电器都有，唯独没有几本书。我们这么大的国家，图书销量却很小，而且主要是教辅读物。以色列每年人均读书是55本，俄罗斯是50本，美国是44本，我们只有4本，而且百分之九十是教参和教科书。大家不妨想一想，你一年读了几本书?

(析：市长不读书是个由头，自然要引申“国人”，也算是从点到面。作者并不是只有“市长不读书”一个材料上打转转，又加上自己的“私藏”：国人读书与别国人读书之对比，量小单一。由此推广而广之：这个问题严重了。)

中国人中有阅读的需要和兴趣的人在总人口中的比例无疑是很低的。很多非常好的书发行量也只有一两千册，这固然与中国经济不发达、百分之七十多的人尚在为生计而奔波有关，但那百分之二十多的人呢?尽管他们摆脱了生存危机，他们仍旧不爱看书，这就很值得深思了。

(析：前两句似乎是在为国人不读书而开脱。这样使得文章更切实际。然后把矛头转向“有余力者”，得出结论“摆脱生存危机者，仍不爱看书。的确值得深思。这样，文章已经更有针对了。)

政府官员大多不读书，他们忙着应酬，忙着出国考察和谈项目，他们热衷于去大学或研究机关兼职，热衷于捞学位，热衷于拿项目、搞课题，可就是不读书——他们没有时间也没有必要读书;商人大多不读书，他们忙着公关行贿，忙着猜拳、喝酒、洗桑拿。今天的中国是“仕场经济”，而不是知识经济，读书值几个钱?他们没有心情读书。工人农民大多受教育程度偏低，收入也低，既没有钱买书，又读不进去，读书对于他们是一件奢侈的事情。教师读书的也不多——中小学教师工作太劳累，没有精力读书，大学教师在为课题交差而读书，确切地说，是翻书，是查书。真正的阅读，超越功利的心灵阅读，恐怕是很少很少的。

(析：议论面已经扩大了。从官到商，再到工农，再到教师。教师不读书，这就真的严重了。以上总的是文章的第一部分，可以看成是“与时相关”的现象提炼概括：由一个由头，扩大到一种现象。这都可看成是时评的`根基。没有这个根基，议论再高妙，也恐怕“论高易折”。)

一个民族不读书，这个民族的文化就丧失了创造性、批判性，个人就会被群体所淹没。国人为什么不读书?我仔细揣摩，大致有以下几个方面的原因：

一是国人经历了漫长的、刻骨铭心的物质贫困，今天挣钱的机会突然多了起来，于是一个物质的时代，一个物欲横流的时代，普遍的浮躁，人们自然难以静下心来读书。

二是长期的思想专制使得人们头脑禁锢，才情枯竭。人们既不易创作出思想深刻、文质兼美的作品，即使有很好的作品，阅读时也难以产生豁然开朗、悠然心会的美妙感觉，人们难以从阅读中感受到快乐。

三是学校教育和家庭教育中没有成功地从小培养起人们的良好的阅读习惯和理智的好奇心。应试教育的泛滥使学生自由阅读的空间变得十分狭小，并使学生从小养成阅读的功利取向。

四是中国文化是一个“皇权至上”的官本位的文化，是一个讲究伦常日用的文化，而对纯粹理性和精神超越缺乏强烈而深刻的追求。历史上频繁的改朝换代，使得中国缺乏贵族传统，从而也就缺乏一种崇高而强大的精神传统。中国传统中其实非常缺乏对于纯粹精神的崇尚。“万般皆下品，唯有读书高”，只因为读书可以做官，可以成为“劳心者治人”的“人上人”，功利的取向是赤裸裸的。

(析：从现象概括到原因分析，与后面的求解之法构成本文的主体框架，虽然后面的“解决问题的“方法求解”显得相当乏力，本来中国人不读书就是一个知易行难的问题。在一篇文章里想求得“全解”，确非易事。四个原因，从物质贫乏到精神禁锢，再到应试教育，再到功利至上的文化。此等分析可算确论。)

没有出版自由与言论自由，阅读就难以成为大众深刻的精神需要。一个读书的民族一定是一个智慧的民族，一个充满生机与活力的民族，一个必定有着光明前途的民族。过去我们讲：一个人的心灵，高尚的东西不去占领，低下的东西就会趁虚而入。一个不读书的民族，是不会具有智慧和力量的，也不会具有崇高。以色列是全世界人均读书量最大的国家。直到今天，以色列人口也不过六百多万，而它在全世界是一个很有影响力的国家。读书对于一个民族的重要性可见一斑。

看过一幅对联：“为善最乐，读书更佳”，为善之乐在于“予”，读书之佳在于“取”。锦州铁路中学的苏凌老师说：“读书是一种可以忘乎所以悠然的自足，只要一卷在手，便可以拥有许多许多，我喜欢读书的感觉。”是的，有两种东西能让人的心灵永葆青春：真爱与好书。为了让我们的内心不再脆弱，让我们的心灵拥有力量，越来越多的人认识到了阅读的重要性，“多看点书，少看点电视”成为幸福人生的秘诀。更为可喜的是越来越多的学校把教师的系统阅读作为学校工作的重要议程，作为校本培训的重要举措。

(析：下一段是“解决问题”之“怎么办”，那么，这里属于什么内容呢?这里应是读书之重要。如果说开篇的现状概括是分析之根基的话，那么，“读书重要”可算是全文的精神支撑。是下文“如何培养一个读书的民族”的基础。)

如何培养一个读书的民族呢?首先，作为家长要培养孩子的阅读习惯，让阅读成为孩子生活的一部分。据研究发现，爱书的孩子其人格特征是温柔、善良、开朗、快乐、幽默、自信、有气质、有同情心，语汇丰富，人际关系良好，在学业上的表现也比较好。所以父母要循循善诱，引导孩子从小亲近书籍，崇尚学问，尽早养成阅读习惯。

其次，学校教育中要着力培养学生阅读的内在需要。学校要努力营造书香校园，让学生切实体会到明代于谦所说的：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸中全无一点尘。”当学生能够认识到，读书可以使精神充实，可以使人远离蒙昧和低俗，可以提升生命的质量，使人觉悟到人之为人的根本，那么他们就会终身与书籍为伴。

在学校图书馆不一定要建在固定的地方，而可以建在楼层的各个角落，学生读书不一定要到图书馆去，图书对学生来说越近，阅读便随时可以发生。为了方便学生读书，利用一切可能的时间和地点建起流动图书馆，以期让学生在不经意间接触到更多的书。而且，学校固定图书馆和流动图书馆交替开放，而且实行超市式全天侯开放，使借书看书特别方便。

再次，要打造具有时代精神的高品质的大众读物。让读书成为每一个人日常生活不可缺少的一部分，成为一个民族一个国家的社会风尚，学者具有不可推卸的责任。哲学界的周国平，文学界的余秋雨，史学界的易中天，经济学界的梁小民，伦理学界的何怀宏，他们的学术随笔都写得很好，对于唤起人们阅读的冲动和提升民众的阅读品位，功不可没。

写作指导：高中写作指导之立意篇5

逆向立意法，又可称为“反弹琵琶法”。所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。如一道云南高考题：“一个女孩趴在卧室的窗台上，她看见邻居正在埋葬一条小狗。这条小狗很可爱，小女孩平时常和它嬉戏。看见小狗悲惨地死去，小女孩不禁泪流满面，悲恸不已。她的外祖父见状，便把小女孩带到另一个房间，打开了另一扇窗子。从这个窗口望出去，那是一个阳光灿烂、鸟语花香的玫瑰园。小女孩的愁云为之一扫，心境顿时开朗起来。老人慈祥地对小孩说：‘孩子，你开错了窗。’”在上述材料后提出下列要求：“小女孩是不是开错了窗?请联系生活实际思考，写一篇文章。”要求中的“是不是”“思考”等词语，为考生张扬个性提供了广阔的舞台。不少考生都认为这个小女孩“开错了窗”，把文章的主旨定位在“应用乐观的眼睛看世界，否则满眼都是悲惨和伤感”上，结果大同大异，缺少创意。有位考生独辟蹊径，认为“两扇窗子都没有开错”，当代少年的感情世界应该是丰富多彩的，既要用乐观的心态欣赏窗外的阳光，又要以同情的目光关注窗外的不幸;既要乐其当所乐，又要悲其当所悲。失去了对弱小者、不幸者的关爱、同情乃至哀伤，这样的感情世界是不完整的，缺少人文色彩的。这位考生发人所未发，其理念令人耳目一新。

纵向立意法，即着重从时间发展的角度来确立文章的中心就是纵向立意。人和万事万物都是不断变化、发展的;人们对各种事物的认识、看法、情感、态度等也不是一成不变的……如对“珍惜”话题，我们往往不是天生就懂得珍惜，也有一个发展变化的过程，由此可以纵向立意：学会珍惜;终于懂得珍惜……

横向立意法，即着重从空间联系着眼来确立文章的中心，就是横向立意。世界上的人和事物都不是孤立存在的，而是相互联系的。如“珍惜”话题，珍惜地球就是珍惜生命;珍惜生命才能提升生命的价值;珍惜自己拥有的一切你会更加幸福;远离毒品珍惜生命;珍惜绿色就是关爱生命;珍惜时间就是延长生命;生活因珍惜而更加美好;人生因珍惜而精彩;珍惜你所拥有的你会更快乐……

中考作文指导：命题作文写作指导篇6

请以“其实很简单”为题，写一篇不少于600字的文章，文体自选(诗歌除外)。文中不得出现真实的校名、人名。

二、审题

1、“其实很简单”是省略主语的陈述句式，如可以补上“快乐”、“幸福”、“关爱”、“感恩”、

“尽孝”、“成功”……

2、理解文题中“其实”暗示的要求：“其实”指这个问题从表面上看似乎很难，其实并不难。它暗示了行文的情节应该设计为起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白了是那样。

三、选材、立意

1、幸福其实很简单，幸福就是带着满足的心生活，就是能够关爱别人，就是能够谅解别人，就是能够理解别人，你读懂了，你用心体会了，你就会觉得幸福其实很简单。

2、快乐其实很简单，原谅自己或别人可以原谅的过错，不要一味地内疚后悔或漫骂责怪，让你的心情轻松起来。

3、感恩其实很简单，对亲人做一些力所能及的事情，表示对他们的关爱，这就是感恩。比如：为亲人端茶、送饭、嘘寒问暖用来回报亲人，表示对他们的关爱。

4、成功其实很简单，把我们人生征途中的目标具体化一些，以坦荡的心情迎接挑战，相信你我一般的凡人，也可以取得成功，因为成功其实很简单。

四、写作构思

1、写一件事的作文：生活中什么其实很简单，为什么说它其实很简单，用生活中具体的事例来说明它的简单，最后再谈谈自己的感悟。

2、以镜头剪接的方式，再现生活的精彩，最后再以简洁的语言点明中心。

五、范文示例

(一)其实很简单

尽孝，其实很简单。

父母的恩情深似海，我相信每个人都有颗尽孝的心，可是许多人都认为尽孝需要一大笔财富，因而他们觉得尽孝难，“难于上青天”。其实，尽孝是极其简单的，父母所想要的并非是无尽的物质享受，他们所想要的仅仅是你力所能及的，哪怕是一个发自内心的浅浅的微笑。

对此，我深有感触。

上初中以来，因功课紧张，我从不动手干家务，母亲身兼多职，洗衣煮饭打扫样样不离手，父亲则义无反顾地承担着家庭重担。每每看到他们脸上滑过的汗水，我总默默许下心愿，我将来一定要有所成就，好好孝敬父母，但这太难太遥远了。

那天中午放学，恰巧母亲外出，父亲正蹲在地上工作着，他那专注的眼神都集中在手里的零件上，谁也无法打断他。我越过这熟悉的场景，直奔入厨房寻找“能量来源物”。令我大失所望的是，锅里空空如也。我肚子里“空城计”已唱了一遍又一遍，顿时我生气极了：“到底是钱重要还是我重要，只顾挣钱不顾我!”我又气又饿地走出厨房，本想大发脾气，但看到父亲那矮小的`身影，蹲在地上的他已完全失去幼年时在我心里那高大如山似的形象。我蓦地发觉：父亲老了。于是，心中的气早已抛到九霄云外，感恩之情油然而生。

我知道，这段时间对父亲来说，是犹如红军过草地时的艰难时期，不仅要忍受饥饿，还要完成这艰难的工作。我为啥不下厨煮饭给他们吃呢!说干就干，我操起很久未碰的厨具，洗菜、切菜、炒菜，做这一切时，我都觉得是那么的温馨与幸福。因为我的心里藏着一个给父母的惊喜。

“开饭喽!”随着我一声吆喝，父亲已放下手头事在洗手了，母亲也已归来。这时，我才发现父母脸上那熟悉的欣慰的笑容，“孩子长大了!”我高兴极了，一次举手之劳竟能让父母如此欢喜。

我相信，每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿。相信来日方长，相信水到渠成，相信自己会有功成名就，衣锦还乡的那一天，可以从容感恩。可惜，他们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情。

“百善孝当先”。尽孝并不要等到辉煌腾达时才能做到，父母最想要的，正是那份最真最实在的行动。尽孝，其实很简单。

(二)幸福原来如此简单

幸福，有的人一生在追求，一生感觉不到幸福;有的人从未刻意追求幸福，却时刻品尝着幸福;有的人在别人眼里已经很幸福了，而他自己却体会不到;有的人在他人看来很不幸福，而他却觉得十分幸福。幸福说到底，只是一种感觉，有感觉了，也就幸福了。

一

一位在他人眼里很有身份、很有地位的人，一位在他人眼里什么都不缺、什么都拥有的人，一位在他人眼里很高贵、甚至很难接近的人，突然有一天，他的同事，他的朋友，他的邻居都发现，这位有身份、有地位的人，每天一大早，却在他们家的卫生间，大桶大桶地洗着孩子的尿布，洗好后，又来到自家的阳台，一块一块认真而又细致地洒好，下午再一块一块地迭好。他的妻子自豪地说，丈夫在洗尿布时，一边洗、一边哼着小调，那神情，严然做着一件十分开心、十分快乐的事。有人说，他完全可以用尿不湿的，他完全可以找个保姆的，他的父母，他的岳父岳母也说，他完全可以让老人做这些事的。但他不需要，他对他们说，他要自己做，他觉得他应该这样做，他是父亲，他从洗尿布中，享受到了做父亲的快乐和幸福。

二

也许，我们很多人都有过这样的经历。

在一片泥地上，两个孩子，一个男孩，一个女孩，他们正在用他们的小手，尽情地玩着泥巴。他们捏泥人，做泥团，用泥巴做一顿丰盛的宴席，小女孩还用比小男孩更加灵巧的小手，捏了很多很多的泥巴花。然后，把捏好的小工艺品整整齐齐地排列好，比他们家中自个的小房间收拾得整齐得多。小男孩还提议，两个人共同做一个恐龙，尽管他们并不知道什么是恐龙，只知道有恐龙这个东西。但是，他们硬是用自己的小手做好了恐龙。当他们完成后，两人一起舒心地站起来，象两个大艺术家一样，欣赏着自己的作品。此时此刻的他们，那幸福的神情，只有他们自己能够体会得出来。在那一刻，他们是这个世界上最幸福的人，他们也一定没有想到，为了他们的幸福，今晚，他们的父母又需要花很多的时间去洗衣服了，因为，他们身上的衣服沾满了泥巴。

三

一对中年农村夫妇，丈夫陪同妻子到城上大医院看病，晚上，他们来到城市的某个公园。

这个大门旁写着公园的公园，其实并不是公园，而是城市男女青年谈情说爱的地方。当他们向着公园的深处走去时，只见一对对青年男女，搂着的搂着，抱着的抱着，亲着的亲着，更有一些女青年，躺在男青年的怀中，说着话，撒着骄，一副陶醉的样子。起初，他们有点不适应，看到城市小青年的动作，他们的脸身微微有些发烧。他们走路也十分小心，唯恐他们走路的声音太大，引起男女青年们的不满。渐渐地，他们被小青年们的行为感染，丈夫拉起了妻子的手，妻子尽管有点不好意思，但还是接受了丈夫亲热的动作。当他们也在一个没有其他人的地方坐下来，妻子把头靠在丈夫的身上，丈夫搂着妻子的肩膀时，只听妻子轻轻地对丈夫说道，这是我一生中最幸福的时刻。

四

在上班的路上，我每天都要从一个垃圾箱前走过，每天也都能看到一个中年妇女在垃圾箱中寻找着在她看来值钱的东西。一年365天，天天如此，刮风下雨，一天也不拉下。时间长了，她也认识了我，遇到我时，还朝我笑笑，我也朝她笑笑。

我为她的精神所感染。一天，我问她，为何不去找一个工作做。她好象很无奈，也好象很无所谓地说，找不到，也不想找了。我又问她，一天能有多少收入。她告诉我，有十多块钱一天的，也有多一些的，能够供孩子读书就行。只是她又告诉我，孩子马上要考大学了，成绩还不错，如果能够考上大学，可能钱就不够了。

这一天，我刚刚路过垃圾箱，准备去上班。突然，看到一位邻居急匆匆地走向垃圾箱，说是有东西被爱人扔到垃圾箱中了。我问是什么，他没说，但从他的表情中，一定是重要的东西。果然，捡垃圾的中年妇女告诉邻居，你刚才把一个装着钱的信封摞到垃圾箱中了，她正在等着他呢。邻居很感动，抽出几张百元现钞准备给哪个捡垃圾的，但被拒绝了。但是，在哪位捡垃圾的中年妇女的脸了，我却看到了她从未有过的幸福。

五

在我们小区，有一对老年夫妇，都近八十岁了，女的得了中风，腿脚不灵活。但是，每天夫妇俩都要到外面转上几个小时，春夏秋冬，一年四季，从不中断。老头背上背着一张小凳子，一只手扶着老伴，一边轻轻地讲着什么，慢慢地，慢慢地，在他们熟悉的、已经不知走了几百遍的路上走着。每走上一段，老头就放下背上的凳子，让老太坐下，然后轻轻地用手在老伴的背上拍着，每逢天气较热时，还从口袋中拿中一杯水，在休息时给老伴喝着。此时此刻的老伴，就会很深情地望着老头，那眼神里充满着年轻人所无法体会的温情和感激。每当我看到他们时，我都会生出一种难以言表的感情，原来幸福是如此简单。

指导篇7

【案例一】

某校开完运动会后, 某节美术课上, 教师要求学生以学校运动会的内容画一幅画。有的学生的作业画面没有内容, 空洞干巴;有的学生不知道该画什么……

教师进行启发道:“你们在运动会上什么时候是最激动、最紧张的?要说出自己的感受, 不能和别人一样哦!”

生1:我们班××在100米赛道上跑了第一名, 我们班同学嗓子都喊哑了。

生2:我一个人拿到3个第一名时最激动!

生3:拔河比赛时最紧张, 我的手都磨出水泡了!

……

于是, 教师顺势启发道:“你们班××跑了第一名, 他胜利的动作是什么样的啊?你们一定也举起双臂, 高声呼喊了吧!”“拔河比赛时你们拼命向后拽, 脸一定都涨得通红吧!啊, 失败的一方全咕咚咕咚倒成一片了!”……

伴随着这样的对话, 学生笔下的“运动会比赛”的画面自然很少有概念性、程式化的因素, 而是充满稚拙童心体验到的真实质朴的表现。

【案例二】

人美版新教材第三册第3课《漂亮的小钟表》, 这一课非常贴近学生们的生活, 本课通过欣赏古今钟表的不同, 体验不同时代的钟表在色彩、形状以及设计上的差异, 要求学生自己动手制作自己喜欢的小钟表。一时间, 同学们感到有一定的难度, 有些束手无策。教师没有急于让学生动手制作, 而是先询问孩子们想做一个什么样的小钟表。同学们说出了很多自己的想法, 有的同学想做小丑钟表, 有的想做大肚子猪八戒钟表, 还有的想做向日葵钟表等等。解决了思路的问题, 接下来如何巧用材料以及对表盘的设计, 如何让表针能拨动, 怎样才能使你制作的小钟表稳定地站立, 这些技术环节都是影响制作成功与否的现实问题。教师这时就通过示范使同学们了解材料的哪部分最适合制作表盘, 选定后再添加表符, 引导学生分清大刻度和小刻度, 并以不同的形式表现在表盘上。制作表针, 最后根据刚才的想法固定装饰, 制作出自己喜欢的小钟表。而如何让表针能拨动, 教师可以让学生出出主意。比如, 前面可以用图钉, 后面用橡皮或者彩泥浆图钉固定等等, 可以采用多种形式制作。只有这样, 学生才能在活动中品尝到成功的乐趣, 真切感受审美的体验。

【反思】

通过以上两个案例, 我们发现:正确巧妙地引领是学生走向成功的桥梁, 恰当地引领比我们滔滔不绝地说更有作用。教师在指导前详细了解了学生们的兴趣、欲望、能力、内心世界以及生活经验和作业中可能出现的问题。在指导过程中, 教师没有直接取而代之, 告诉他们该怎样做, 而是通过引导学生回忆自己的生活体验, 激发他们的创作欲望。案例1中孩子们对于运动会本身就有浓厚的兴趣, 教师通过情景创设, 提示某些场景, 引导他们从单纯的经历表现进入到体验表现的过程中, 使学生产生共鸣, 有感而发。每个不同的孩子在运动会上都会有不同的体验, 教师鼓励孩子们在表现形式上不去模仿别人, 提倡每个人的作业都与别人不相同, 体现了新课程标准要求的独创能力。而案例2中如何巧用材料以及对表盘的设计, 如何使表针能拨动, 怎样才能使你制作的小钟表稳定地站立, 这些技术环节教师就没有必要在引导中浪费时间了, 直接点拨即可。

【概述】

关于怎样有效指导学生进行作业创作, 每个教师可能都有不同的方法。但值得注意的是, 教师不能也不应该把成人的思维方法和技巧强行灌输给学生。美国学者厄尔·林德曼曾在他的《艺术与感官意识的发展》一书中认为:家长和老师要理解儿童的各种画法, 不要随意横加指责, 尤其要避免错误性的指导, 因为孩子画画的愿望是表达自己的兴奋情绪和感情。在艺术及其他教育中, 最出色的教师并不是将自己的所知倾囊相授, 也不是滴水不漏, 而是凭着一个优秀园丁的智慧、观察和判断, 在需要帮助的时候给予帮助。教师应着重开拓孩子们的内心世界, 把具有个性的、独创性的表现视为追求目标。引导学生提高感受和想象能力, 促进创造性思维的发展。同时, 加强对学生使用材料、工具以及技法能力的训练, 真正做到指导落到实处。

我们知道在各门类的学科中都离不开专业知识与技能技法, 离开了就不能成为一门独立的学科, 美术也不例外。美术作为基础教育的一门教学科目, 必然有其系统的基础知识和基本技能及其训练体系来支撑, 不然便失去了作为独立教学科目存在的意义, 这是不争的事实。

对于儿童阶段的美术辅导, 我想应该是在充分尊重孩子的原创, 了解并保持孩子特有的造型能力的基础上, 适时告知他们一些易用的美术知识, 进行必要的指导与引领。教学时, 我们发现不同年龄段的孩子在作业问题上遇到的困难各不相同, 比如:刚接触美术学习的幼儿喜欢在画纸的底边画上线或直接在底边画物体, 而且不管画什么。我们就要在课上运用得当的作业解决这个问题。告诉他们画在底边只是运用纸张的一种方法, 还可以把整张纸当做地面、天空、海洋, 下面上面都可以画上你喜欢的内容;下是前, 上就是后;还有的孩子画的画特别小, 那就让他们画一个顶天立地的人, 锻炼他们的胆量的同时, 也让他们觉得很有趣, 从来没画过这么大的人。杨景芝教授的美术活动中心, 不管多大的孩子, 第一张画就是《爸爸、妈妈和我》, 通过这张画了解儿童的基本情况, 如智力水平、造型能力, 还有大与小、高与矮、胖与瘦的理解能力。

陈铁桥老师在教学中发现儿童绘画的最典型的语言是“符号”, 是最简单抽象的“符号”, 虽说每个孩子表达的“符号”有区别, 但万变不离其宗。这种符号区别于成人化的简笔画, 是孩子们与生俱来具有独创性的表达手段。它把世上复杂的事物简单化, 他最大的优势就是可以让孩子们都能成为小画家, 所以了解这些可以为我们更好地帮助他们起到很重要的作用。根据这些信息, 教学中我常采用加一加、变一变、动一动的方法。如很多孩子画人物, 不画耳朵、头顶的头发、衣领、衣袖、鞋、细节花纹等等, 孩子们想不到的地方可以用加一加来提醒, 通过提醒以后的添加会使整个人物的形象丰满起来, 还有可以提醒让眼睛、嘴巴、表情变一变的方式使人物更生动。

以下几种常用的方法也可以在实际教学中加以尝试运用, 以起到真正有效的引领指导。

1.简入繁法:第一步画出物体的外部形象, 第二步画它形内的图案, 第三步画图案中的图案。由此使学生了解丰富绘画内容的步骤方法。

2.夸张法:重点是抓住所描绘的物体特点大胆夸张变形, 采取拉长、压扁、放大、缩小等手法, 使画面更有变化。

3.随机补救法:有的学生经常会说自己画错了, 对学生认为画错的地方。教师要启发学生在错误的地方, 开动脑筋改一改改、添一添, 就会使画面出现意想不到到的的效果, 同时还能激发学生绘画的兴兴趣趣。

4.问题法::通通过一系列的问题来启发学生进行思思考考, 拓展思路。

指导篇8

一、激发兴趣，促成阅读

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要，变“被动读”为“主动读”，“要我读”为“我要读”。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。一般做法如下：

1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣

故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。正当孩子们津津垂听、情感交叠，期待大白结局之际，教师戛然收声告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的更精彩，欲知后事，请自读原文。教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，会诱发学生的阅读兴趣。

2.谈自己的读书感受激发兴趣

教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。也可以有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。

3.介绍读物梗概激发阅读欲望

教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。

二、教给方法，指导阅读

兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，毫无目的地在茫茫书海中“潇洒走一回”，其意义和收效不大。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识、吸取技巧，用到写作上。显然，这样的读书方法是收效甚微的。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：

1.选读法

这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书（或上网查阅）。

2.精读法

对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章，可以采用此法。这类文章可以通过对语言的品味、构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感、写作的特点，从而获得知识和受到情感的熏陶。

3.速读法

速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。对于那些篇幅较长或内容不是很重要，但学生又必须了解的文章，可采用此法。

4.摘录批注法

此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语。

三、阅读展示，促进阅读

一池清水，只要击拍，就会产生阵阵涟漪，孩子的课外阅读，也只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新的台阶。我们把定期组织各项平实而丰富的活动作为孩子们课外阅读的“激活点”，让其在展示中享受成功的欢悦，在活动中形成新的激励。

1.开展笔记展评

学生踏实认真的读书习惯的养成是很不容易的，要形成习惯，提高效果，就要定期进行展评。这既是一个鉴定，又是自我成果的一个展示，更是互相学习、互相督促的好机会。它起到互为欣赏、互为鞭策、互为激励的好作用，对阶段性学习起到了承上启下的作用。

2.进行阅读交流

阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推荐新书的重要途径。交流活动中，同學们在推荐的小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝。或讲或演，或办手抄报，或讲故事，或读文章说感想，这类活动内容广泛，形式多样，过程活跃，孩子们都乐于参与。

3.组织各项竞赛

以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动，可产生强烈的读书欲望。可采用讲故事、朗诵比赛、知识竞赛、演讲比赛等形式激励孩子以更饱满的热情投入课外书的阅读活动中。

4.举行多项表演或游戏

孩子是最喜欢游戏和表演的，我们可以借助相声、小品、童话表演或成语接龙等这些生动的载体，加快课外阅读进程的推进。以寓教于乐的方式，巩固阅读兴趣，增加阅读量。

课外阅读的有效开展，不仅拓宽了孩子的视野，丰富了孩子的知识，对提高孩子的阅读、写作能力起到了重要作用，而且能达到润泽孩子心灵的目的。

（作者单位甘肃省临泽县五三小学）

写作指导：低年级学生日记指导篇9

一、利用板书，引导学生写具体

低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善，使学生写话内容具体，条理不禁，就要求老师在说话的基础上，把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写，那么板书上写哪些内容呢?

1。文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。

2。重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行填空式写话。

3。重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上，供学生写话时参考运用。

二、下水文指导，让学生明白什么是规范的写话

沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做，也不能总是纸上谈兵。于是，我经常写下水文，贴在黑板上，让学生感受范文中题目安排、段落起始，字迹行款，标点运用。真是百讲不如一定，每次的下水文都会给学生一点触动，一点启发。

经常这样有目的地指导，使学生有章可循，写话能力会收到预期的效果。

指导篇10

悬念是指在文章的开头或文章中提出问题，摆出矛盾，或设置疑团，以引起读者的关注。其特点是先将疑问摆在那里，然后，或者“顾左右而言他”，或者作出种种猜想，令人对其念念不忘。总之，作者并不急于揭开谜底，解决矛盾，而是在酝酿比较长的时间后再解开“悬念”，写出结局。比如程海的《三颗枸杞豆》开篇点明“我”现在是一个植物学家，既交代了“我”现在的身份，又自然地过渡到“好多人很羡慕我”“要我谈谈小时候刻苦学习的故事”，然后用“其实”一转，说明自己小时候是一个出名的“淘气鬼”，这就设下了一个悬念：为什么一个“淘气鬼”能够成为植物学家呢?这样写，使得文章波澜起伏，不仅使读者印象深刻，而且激发了读者的阅读兴趣。

指导篇11

【关键词】英语师范生实习指导教师指导策略

【Abstract】Teaching practice is the important means of the combination of theories and practice. However， there are some problems among supervisors in 21st century. Some specific suggestions have been put forward according to experiences of instructions on teaching practice.

【Key words】English majors in Normal Universities； supervisors of teaching practice； instructive strategies

教育實习是高等师范教育的重要组成部分。目前大多数师范类学校的实习还是集中在第7学期进行。指导教师一般包括两类人：来自高师院校的指导教师和来自实习学校的一线指导教师，本文主要指来自高师院校的指导教师。

一、存在的问题

现在虽然大部分老师在实习中能很好地发挥协调、管理、指导和评价等作用，但是，还是存在以下问题：由于实习指导老师选用标准不规范，多半选用刚刚毕业的年轻人、或资历较老的老教师，而且他们往往是临时指派的；大多数院校指导教师数量严重不足；实习指导过程中缺乏足够的监督和激励机制；高师学院教师对中小学教育以及实习学校的实际情况不够了解，导致他们无法给出深入的指导，并且担任实习指导的高校教师自己本身还承担着学校的教学和科研任务，无法全身心的投入到实习指导中去。

二、指导教师的素养

高师院校的指导教师在进行实习指导时，应该主要具备以下能力：

组织能力。承担实习指导的教师在实习前做好实习计划和学生动员准备；实习结束后，要认真组织学生总结、成绩评定及评优等工作。

语言沟通能力。及时了解和解决学生学生在实习中的问题，联系实习学校，反映实习的进展情况。

创新能力。积极开展教育调查和研究工作，提高发现问题和解决问题的能力。

合作能力。与实习学校共同完成对实习学生的成绩考核。

三、指导策略

1.学校方面

（1）明确实习带队教师标准的科学性。师德师风方面。教师必须全面贯彻党的教育方针，努力把学生培养成为适应社会需要的专业技术人才；服从学校、学院的工作安排，认真完成教学任务；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

选拔条件。具有一年以上教育实习经验或具有中学教学经历的讲师及以上职称人员；年龄职称结构要合理。

（2）搭建教育实习平台。据某师范大学调查，指导老师一个月看望学生一次的占46%，两个月看望一次的占22%，而一周和两周看望一次的总共才占14%（陈敏，2013：24）。为缓解这种情况，系统提供教师与学生在线沟通交流的教育实习平台，帮助带队教师及时了解实习生的情况。

（3）设立优秀本科生实习指导教师奖。加大优秀本科生实习指导教师的激励机制，鼓励更多优秀的教师奔赴教育一线，从而形成良性循环。