毕业设计任务书定稿（推荐8篇）
一、设计目的本课程设计是在前导验证性认知实验基础上，进行的更高层次的命题设计实验，要求学生在教师指导下独立查阅资料、设计、安装和调试特定功能的电子电路。培养学生利用模拟、数字电路知识，解决电子线路中常见的实际问题的能力，使学生积累实际电子制作经验，目的在于巩固基础、注重实际、培养技能、追求创新、走向实用。
二、设计的题目和内容
锯齿波发生器
技术指标与要求：
频率2000Hz；上升边占总周期的3/4，下降边占总周期的1/4；幅值为±6V
三、考核方式与评分方法
1.成绩从三方面来进行考核：第一，资料的查询情况以及方案的选择。第二，现场调试情况以及解决问题的能力。第三，实验结果的总结分析报告。
2.根据学生实习期间的出勤、纪律、态度等情况，结合实习结果进行综合评定。
3.设计成绩按：优、良、中、及格、不及格五级记分。
4.违反实习纪律，不服从教师安排，没完成实习任务不予成绩评定。
四、具体安排
实习时间：第19教学周进度安排：上午8：00至11：35下午14：00至17：35
第1天——第2天：学生自学与指定设计题目有关的参考资料。第3天——第5天：拟定设计步骤，进行分析计算。
一、任务的概念及特点
1. 任务的概念
关于“什么是任务”, 不同的语言学家所做的解释不尽相同, 他们的解释从各个角度说明了任务的概念。Long描述了现实生活中, 人们为自己或别人所做的各种各样的事, 如油漆栅栏, 给孩子穿衣服等等。Nunan则认为, 语言学习中的交际任务是学习者使用语言来理解、交际、产生的活动。他们的注意力都集中于语言的意义, 而并非语言的形式。Skehan指出, 任务, 指通过理解目的语或非语言信息输入之后所从事的活动或行为。
2. 任务的特点
笔者将Long对任务特点的阐述归纳为三点。1) 任务重视的是学生如何沟通信息, 2) 任务的焦点是解决现实生活中的某个交际问题, 3) 任务要贴近学生的生活能激发学生积极参与的欲望。在设计任务时必须体现这些特点。这就要求教师需要体现: (一) 任务的互动性和合作性, 在共同完成任务的过程中培养合作精神, 获得成就感。 (二) 任务的现实性和真实性, 语言教学中的任务须与学生的生活和学习实际相联系, 从而激发学生的参与欲望, 从而培养学生的语言实践能力。 (三) 任务的可操作性, 任务的目标必须明确, 学习者以自己的方式探索解决问题、完成任务的方法, 发展思维能力。
二、任务的设计
1. 依据任务的互动性和合作性来设计任务
在这类任务的设计中, 教师可把学生分成几个组, 每组都会有能力强的学生, 中等的学生和弱的学生。这需要教师对学生进行一段时间的观察, 才能准确的把握各个学生的学习能力, 科学、准确地分组。教师给每个组可以设计一样的任务, 也可根据兴趣的偏向设计不同的任务。在给出小组任务后, 教师还要细化任务, 即在每个大的任务下设计无数个分任务。这些分任务针对的就是能力不同的学生了, 所以在任务的难度上教师要加以层次化。整个小组任务的完成依赖于各个分任务;各个分任务之间又不是独立的, 而是相互关联。这样就保证了任务的互动性和合作性。由于任务的设计针对性强, 每个学生的学习积极性都得到了充分的调动。能力弱的学生也能参与到任务中来, 使他们认识到了自己在班级体中的重要性, 逐渐树立其参与课堂讨论的信心。
2. 根据任务的现实性和真实性来设计任务
教师可以根据任务的现实性和真实性来设计不同的任务。因此, 教师应设计贴合学生生活的交际任务。如:大学体验英语教材中关于社团、志愿者和网络等教学内容, 教师通过现实性、真实性的任务设计, 使学生真切的感受到学习的必要性, 这样才能变被动学习为主动学习, 充分调动学生学习的积极性。
3. 在保证任务的可操作性基础上设计任务
任务应难度适中, 有层次, 便于操作。在实施任务的过程中必须融入目的语的活动。但是课堂授课的时间和空间限定决定教师一定要突出任务的目的性, 用最短的时间说明完成任务的要求, 尽可能多地让学生在有限的时间里更好完成任务。例如在每学期开学的第一节课上, 教师应避开设计老生常谈的话题, 如Talk about your holiday life.学生在假期中除了看电视、上网、同学聚会没有什么其他的活动, 学生知道如果他们这么说可能会引起老师的反感, 所以他们宁愿不说, 这样的任务就缺乏可操作性。教师不妨可以换成这样的任务:Talk about your ideal holiday?或者What places do you want to see in particular if you have enough money?这样的任务能充分调动起学生的想象力。学生在回答问题时不再是对事实的陈述, 而是对自己观点的表达, 这样的任务更加具有操作性。
三、结语
“任务型”教学的设计宗旨是为课堂教学服务, 学生是直接的受益者。教师必须根据任务序列因时、因地制宜的设计任务。同时要考虑到任务的人文性、趣味性、可操作性、真实性, 既注重学生的主体性, 又不忽略教师的主导作用, 注意在培养学生交际能力的同时不能忽略学生语言能力的提高。教师应更新观念、合理安排教学进度、正确处理能力培养和考试成绩的关系, 使任务型教学模式适应我国的外语教学环境, 使这一模式更完善、更富有生命力。
摘要：任务型教学作为交际教学法的发展, 在大学英语教学中备受学生欢迎, 但如何设计任务仍是大学教师所关心的问题。本文从任务的概念及特点出发, 阐述了三种设计任务的方法。
关键词：任务,设计
参考文献
[1]Long, .M“A role for instruction in second language acquisition”.In K.Hyltenstanm and M.Pierseman modeling and Assessing Second Language Acquisition, Clevedon Avon:Multilingual Matters, 1985, p.23.
[2]Nunan, D.Designing Task for the Communicative Classroom, Cambridge:Cambridge University press, 1989, p.98.
【关键词】博物馆；安防；设计任务书；规程规范
Write museum security design task book
Hu Lin-sun
(Tianjin Museum Tianjin 300201)
【Abstract】Design basis for important museum security system needs - a comprehensive book design exposition, allowing users to have a deep understanding of its; and targeted accordingly introduced its purposes and methods of writing to the relevant country rules, norms and the actual demand for the standard; system builders and designers to build a platform for exchange; actual application which provides help.
【Key words】Museums;Security;Design task;Standards and regulations
1. 前言
随着中国经济的高速发展，人民文化生活水平日益提高，作为国家、城市的文化象征，我国的博物馆建设速度和数量日益增加。但一直以来博物馆安全事件屡有发生，博物馆一旦被盗或文物被损坏，所造成的损失不可估量。如何更加有效的保护博物馆文化遗产成为重要课题，提升博物馆的安全性已经是大势所趋。
2. 什么是设计任务书
（1）在博物馆中建立一套完善的安全技术防范系统，是提升博物馆的安全性的重要保障。设计任务书就是建设方对工程项目设计提出的要求，是工程设计的主要依据。它应该依照国家相关的规程、规范，结合建设方对系统的实际需求；提出对建设系统的基本技术要求，阐明所需系统应具有的总体功能、技术性能、技术指标以及系统建成后应达到的预期效果。提供详尽的设计任务书；才能保证工程设计商有针对性的进行专业化的设计，使设计出的系统更能符合建设方的实际需求，可以使工程质量得到进一步的保证。
（2）但有时由于建设方本身的各种原因，可能难于以文字形式给出符合规定的或能说明全部情况的设计任务书，这时往往需设计方与建设方共同完成设计任务书。有时也会出现建设方口头向设计方讲述自己对系统的大致要求，同意设计方提出设计方案，再加以修改，然后形成设计方案。但这种做法严格说来，是不规范的。为了避免类似情况的发生，有必要了解一下应该如何来撰写设计任务书。
3. 设计任务书内容及撰写要求
3.1 《博物馆和文物保护单位安全防范系统要求》附录中明确提出设计任务书应包括的内容；通过对标准的学习和理解，可以把设计任务书内容细化为大致应该包含以下十方面的内容：
（1）任务来源。
（2）项目概况。
（3）编制依据。
（4）风险等级。
（5）工程设计指导思想。
（6）设计要求。
（7）工程项目的内容和功能。
（8）器材设备选用及工程投资控制数额。
（9）建设工期。
（10）人员培训与服务。
3.2 从以上的内容来看，其实就是对任务书的撰写人提出了很高的专业要求：
（1）首先撰写人应该对建设的目标要有深入的了解，比如：建筑的结构、使用的功能、区域的划分；对博物馆系统而言这些都是很重要的，因为随着建筑结构、使用功能、区域划分的不同，对系统的设计要求就会有相应的变化。
（2）其次还应该掌握安全技术防范系统相关的国家政策法规、规程规范；针对文博类国家规范是较严格的，因为文物保护的场所是有其独特性的。只有熟练掌握了这些规程规范；提出的设计要求才能更好的与使用的实际相吻合。
（3）同时应该熟悉博物馆安防系统的工程概况和使用特点。也就是对博物馆安防系统的使用重点、特点有深入的了解，什么样系统适合于博物馆；同时还要在功能完善的情况下，避免操作的复杂性。
3.3 这样撰写出来的设计任务书才能达到与设计商进行良好沟通的目的，使设计师真正了解到建设方的设计需求，为未来的工程的顺利进展打下了良好的基础。
4. 设计任务书重点内容的撰写
设计任务书细化后的内容，有的条目是比较简单明了的；无需赘述。现在只对设计任务书中重点的条目进行说明。
4.1 编制依据。
4.1.1 编制博物馆安全防范系统设计任务书主要依据就是相关的国家法律法规、规程规范；
（1）《中华人民共和国文物保护法》。
（2）GB/T 16571-2012《博物馆和文物保护单位安全防范系统要求》。
（3）GB 50348-2004《安全防范工程技术规范》。
（4）GA27-2002《文物系统博物馆风险等级和安全防护级别的规定》。
（5）GB 50394-2007《入侵报警系统工程设计规范》。
（6）GB 50395-2007《视频安防监控系统工程设计规范》。
（7）GB 50396-2007《出入口控制系统工程设计规范》。
（8）GA/T 75-1994《安全防范工程程序与要求》。
（9）GA/T 367-2001《视频安防监控系统技术要求》。
（10）GA/T 368-2001《入侵报警系统技术要求》。
（11）GA308-2001 《安全防范系统验收规则》。
（12）建设标的场馆施工图设计文件的有关内容。
4.1.2 这里仅列出编制设计任务书所需要的主要及常用的国家及行业标准，如果需要引用其他的标准；请自行查找相关的国家及行业标准进行参考。
4.2 风险等级。
（1）博物馆风险等级应严格遵守GA 27-2002《文物系统博物馆风险等级和安全防护级别的规定》来划分。这是很重要的工作，因为只有正确的划分和确认了风险等级，才能够确定所选用相对应的防护级别，防护级别的不同所对应的系统配置是不同的。
（2）根据实际使用情况和需要，如果将博物馆定为一级风险单位，其安全防范系统就为一级安全防范系统。但博物馆内部还可以划分为不同等级的风险部位，根据不同的风险等级设置相应的部位防护级别。
（3）一般一级风险部位应包括：文物库房区、文物保护试验室、文物修复整理室、书画装裱室、文物摄影室、善本书库、各文物展厅和临时文物展厅。
（4）二级风险部位按实际使用需要包括：部分文物展厅、临时展厅等。
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（5）此外，财务室、档案室、总帐室等馆内重要部门也应采取必要的防护措施。
（6）也就是说虽然博物馆定为一级风险单位，但不同部位的风险等级并不是全部为一级，而是按照实际需求而定；可以是二级或三级风险部位。这样做的目的一是从实际应用出发，二是达到简化系统和资金控制的效果。
4.3 设计要求。 编制依据与风险等级划分明确了；现在就可以提出设计要求了。要求可概括为以下几个部分：
（1）博物馆安全防范系统若定为一级安全防范系统，则应按照一级风险大型工程进行设计和施工。应严格按照国家有关规定，负责完成包括从资格审查，项目申报、审批直到方案设计和施工图设计等全部前期工作，完成工程施工工作。工程质量必须达到国家验收标准，并按照规定的验收程序进行验收。
（2）博物馆安全防范系统要求按照整体纵深防护的指导思想进行设计。应包括周界、监视区、防护区和禁区四种不同类型的防区。应综合设置入侵报警、电视监控、声音复核、出入口控制、实体防护等装置。系统应具有报警与图像信号显示、声音复核、信息存储、系统自检等功能。
（3）博物馆安全防范系统应当是将人防、物防、技防紧密结合的防护系统，应当具有较高的集成度，建立起以微型计算机为核心的，集安防报警、视频监控及音频复核为一个统一体的安全技术防范系统。
（4）安全防范系统中出入口控制系统的设计完全依照编制依据标准中的要求进行，并应考虑到其与消防系统的关联性。
（5）博物馆安全防范系统设计结果必须给出该设计所达到的主要性能指标和技术指标。设计中应当提出对系统供电电源的具体要求。
（6）可根据本身博物馆不同于其他建筑的结构特点，提出一些设计、安装上的意见。当然，设计要求并没有严格的书写规定；只要是符合规范、切合实际、合理的要求，尽可以向设计方提出的。
4.4 主要工程项目的内容和功能。按照建设方要求需要设置的各个子系统来逐一进行阐述，而这里只对几个主要的系统进行说明。
4.4.1 入侵报警系统的内容与性能。入侵报警系统是整个安全防范系统的核心。应在外周界、内周界、出入口、各主要通道：如楼梯口、电梯间，库房、展厅及重点部位、藏品目标设置报警探测器。
（1）通过对前端报警探测器科学的布点设计和合理地选用探测器材，使探测器在现场环境下稳定工作，使系统准确及时地探测到入侵行为，杜绝漏报警，并最大限度地减少误报警。
（2）入侵报警系统应能与电视监控系统、声音复核系统、出入口控制系统等实现联动。
（3）系统的信息传输应采取总线制方式。任意防区发生报警时的响应时间不大于2秒。
（4）系统应能对任意回路在不同时间段的布防、撤防、旁路及联动功能进行编程设置和手动控制。
（5）系统应能正确指示出事件的正常、报警、设防、撤防、故障状态等；并具有查询功能、自检功能和巡检功能。
4.4.2 视频监控系统的内容与性能。视频监控系统应配合入侵报警系统来进行设计安装，真正起到视频复核的作用。外围空间，公共空间、大型展厅空间宜采用云台式摄像机；固定目标宜采用固定式摄像机。尽可能用较少的器材实现全方位、无盲区的监控。
（1）系统应能将所有图像以多画面的方式同时显示。显示图像的质量等级应不低于主观评价四级。
（2）系统应可根据需要，将选定的任意画面以全屏或巡回切换的方式显示在指定的监视器上。
（3）所有摄像机的云台、镜头都可以在控制器或计算机上进行操作。
（4）系统应可通过计算机或手动调节对任意场景的画面进行手动录制或回放。
4.4.3 声音复核系统的内容与性能。声音复核系统与视频监控系统一样，也需要配合入侵报警系统来进行设计安装，起到音频复核的作用。安装声音探测器应使其监听范围覆盖整个防护区。
（1）音频复核系统应能清晰地探测到现场内人的话音，人走动、撬、挖、凿、锯时发出的声音。
（2）音频复核系统应能与整个安防系统实现报警联动，又能实现手动切换。
4.4.4 出入口控制系统的内容与性能。需要设置出入口控制设备的位置包括：进出博物馆的出入口（包括游人、工作人员、文物和其它出入口）、主要通道的出入口、一级防护部位的出入口、库区、库道和库房的出入口，书画装裱、文物摄影、文物修复、文物保护试验室等的出入口以及中心控制室的出入口。
（1）按照出入口的位置和重要性的不同，可选用电控锁或电插锁；重要出入口还需增设密码锁。
（2）供内部工作人员使用的出入口配置磁卡及读卡器。各出入口应可设置进入权限。每次有效进入的相关资料都应自动记录并贮存，且可随时进行统计、归类、输出。
（3）受识别装置控制的安全自动门应具有防跟随功能，保证每次操作的有效性。非有效进入则应发出报警信号。
4.4.5 中心控制室。中心控制室是整个安防系统的中枢，因为所有前端设备采集到的信号都要经过中心控制室的终端设备来处理、显示、记录和存储。所以系统需设置专用的中心控制室，并设为禁区。使用面积应与系统的规模相适应，位置应远离危险场所、强振源、强噪声源、强电磁场干扰源。室内温湿度需满足系统设备的使用要求；应有保证值班人员正常工作的相应辅助设施，如：卫生间、饮水和饮食设备。这些硬件条件在工程基础建设之初就应该进行落实。
5. 结束语
设计任务书是设计方进行设计的根本依据，也是建设方对未来系统的实际需求；只有严格的按照国家相关的规范标准，提出设计思想；使设计方充分了解到了建设方对系统构成的真实想法，才能使系统的设计更趋于合理、实用、稳定和可靠。这对双方都是事半功倍的好事。当然，设计任务书的撰写水平的提高；还是要在实践中去不断的学习和领会博物馆安防系统及国家规范标准的精髓。一份完善的设计任务书，就是为构建一个完备安全的技术防范系统打下了基础。
［作者简介］ 胡麟荪（1956.12-），男，汉，职称：工程师，安全技术防范系统，工作单位：天津博物馆保卫部，任中心控制室技术工程师，1991.7，天津市职工科学技术大学，热工计量与测试专业。
教育目标任务完成情况自查总结
2011，我校按照县教育局下达的教育工作目标任务，坚持‚保证重点、均衡发展、稳步推进、全面提高‛的工作思路，通过一系列积极有效的工作途径，取得了显著成绩，圆满完成了县局年初下达的教育目标任务。现通过自查，就学校2011教育目标任务完成情况总结如下：
一、‚双创‛工作
学校‚双创‛工作起步快、动手早、目标明、措施实，成功地为‚全县‘双创’工作推动会‛提供了现场。‚双创‛工作氛围浓郁，档案资料健全完善，部室建设符合标准要求，已接受市级验收，并为接受省级‚双高双普‛ 验收评估工作做好充分准备。适龄学生入学率达到100%，学校建立和完善了控辍保学机制，签订了责任合同书，组织教师入户动员生活困难辍学学生返校，学校把在校学生巩固率纳入全体教师的绩效考核，使在校学生辍学率控制在2%以下。8月底前崔家头中学已顺利并入，下半年学校工作正常有序。
二、教育管理
制订和完善学校中、长期发展规划，新建和健全完善学校管理制度，大力实施学校精细化管理。学校始终把德育工作放在首要地位，狠抓常规教学，注重过程管理，强化督查力度，细化绩效考核办法，顺利完成2011年教职工绩效考核，圆满完成了2010-2011学专业技术人员考核工作。学校通过召开全体教职工例会、校委会例会、工会代表会、教师代表会、班主任会、各年级任课教师会、党员干部会、团员青年教师会、联谊式家长会等，不断构建学校教育管理体系。学校严格按照国家规定，端正办学方向，创新工作思路，规范办学行为，课程设置严格执行国家课程标准；作息时间适合时令变化，科学合理；全面推行素质教育，不断深化教育改革，坚持以人为本理念，因材施教，全面开展有效课堂教学，注重 1
课堂教学过程管理，努力减轻学生课业负担，学生作业量适中；积极推进学校精细化管理，科学分工、人人有责、层层抓落实；建立和完善学困生帮教制和问题学生导师制，学生转化效果明显；在扎扎实实抓好毕业班复习工作的同时，积极做好学生分流。通过狠抓教育管理，使学校管理水平有了较大提升，今年被教育局评为教学质量优胜单位和教育管理优秀单位，受到表彰奖励。
三、教育科研
积极推进和全面实施‚有效教学‛教改实验项目研究。学校被确定为‚有效教学教改实验项目‛市级实验校，并成功地为‚全县‘有效教学’教改实验项目推进会‛提供了现场。认真落实校本研修制度，积极完成各类业务培训提高任务，积极开展评教赛讲活动。坚持实行每月一次公开课周活动，全体实验教师人人展示，相互学习，共同提高。间隔一次的教研活动有专题，教学研究有课题，活动开展有经费保障。学校积极实施校本教研，广泛开展‚一课二话（画）三字四文‛竞赛活动和课堂教学录像活动，全校中青年教师参与率达到100%。促进了教师的专业成长，提高了课堂教学的有效性。一年来，全校有10篇教育论文在刊物上发表，30篇教育论文或成果获国家、省、市、县级奖励，学校编篡的第四本校本教研论文集正在审稿。
四、教育质量
学校不断完善教育质量考核和提高体系，制定方案、健全制度，加强常规管理，强化课堂教学，狠抓过程、注重实效；坚持月考制度，注重教学质量分析反思；多次召开毕业班任课教师会、班主任例会、年级组会，交流经验、查找不足、分析原因、解决问题。学校组织九年级学生顺利参加了2011年体育考试、理化生实验考试和中考，组织七、八年级学生参加县教研室举行的期中期末考试，均获得较好成绩。我校教育教学综合考核位居全县中学组第二名，被县教育局评为‚教育质量优胜单位‛。学校完成了职中招生任务。
学校狠抓德育工作，深入推进‚《弟子规》进校园‛活动，广泛开展传统文化教育活动，在全县‚《弟子规》进校园‛展演活动中获得二等奖。学校重视学生德育水平和心理健康教育及行为习惯的养成。3月份和9月份，在教师中进行纪律作风整顿活动总结，在学生中开展行为规范教育教育月活动，促使师生积极投入到新学期紧张的教学工作中来。4至6月份开展了以安全纪律和前途理想为主题的教育月活动，各班举行了以感恩教育、健康教育、安全教育等为内容的主题班会，收到了良好的教育效果。7月份进行了纪律教育和劳动安全教育，指导学生安全地度过假期生活；9月份进行了行为规范教育，开展了读书讲演比赛；10月份开展了安全纪律教育，11月份开展了法制教育和健康教育,12月份开展了冬防安全教育。学校积极推进‚阳光健体工程‛，落实‚两课两操一活动‛，举行师生趣味运动会，继续抓好传统项目业余体育训练。学校不断丰富校园文化生活，开展了形式多样的美术评展和才艺展示活动，参加了上级部门举办的绘画作品评展和征文竞赛活动，开展读书讲演比赛，不断丰富学校教育内容，促进了学生的全面发展，使素质教育目标落到实处。
五、项目建设
学校注重加强项目工程的实施。项目建设由学校项目办公室具体负责，采取主要领导亲自抓、项目负责人员包干抓的工作机制，协调各方关系，督促施工企业，克服重重困难，加快工程进度。同时加强监督检查，强化质量意识，严格工作流程，规范项目管理，完善工程建设档案资料。学校五月份完成了‚校园环境示范校项目‛建设，六月份通过竣工验收，八月份全部工程审计。根据县局安排，近期准备‚标准化操场‛ 的招标工作。
六、信息技术教育
我校是市级教育专网建设先进单位。今年以来，学校继续保持和发扬成绩，进一步健全和完善校园网络平台，配合有效教学教改实验项目的实施，教师电子备课率达到80%以上；下载远程教育、基础教育专网优质教
育资源达40G，全年报送并获奖优秀影片8篇；学校配有省级教育网信息报告员1名，每月上传新闻或信息4条以上。
七、安全维稳
学校狠抓安全维稳不放松，持续开展和加强师生安全教育，扎实开展各类安全教育活动。印发多种资料，学习安全知识，签订安全责任合同书；制定和完善安全岗位目标责任书，强化管理，做到安全管理24小时无缝隙对接：坚持定期对校园安全进行日常排查和周边环境的综合治理；健全和完善学生公寓楼安全管理制度；实行路队护送和安全巡逻领导带班制度，建立安全工作的长效机制。深入推进安全教育进课堂，做到了教学计划、课时、教材、教学人员、教案、考核‚六落实‛，确保了学校安全‚0‛事故。学校设立安全值班室，严格门禁制度和学生请假制度，强化各类安全工作制度和岗位职责，坚持每周一次的管制刀具和危险物品检查制度，排除各种安全隐患，开展校园暴力防控演练，积极稳妥地处理各种突发事件，经常性排查和调处学生矛盾纠纷。学校利用校会、班会、晨会、午会等一切机会，向学生进行交通安全、食品卫生安全、传染病防控、冬防安全和健康教育及安全监督检查，使校园安全无事故。
八、精神文明
积极实施市级校园环境示范校建设项目，结合‚双创‛工作，大力整治校容校貌，投资大量资金刷新校园标语、制作字牌、版面、粉涂墙壁、栽花植树，绿化美化亮化校园环境。完善校园广播系统，利用传统文化节日，对师生进行传统美德教育。在进行校园环境硬件工程建设的同时，学校着力打造书香校园文化氛围，建设优美的物化环境，创建浓郁的文化环境，构建和谐的人际环境。不断挖掘校园文化底蕴，夯实书香校园基础，打造特色校园精品工程。结合开展‚创先争优‛及‚《弟子规》进校园‛活动，大力营造书香校园氛围，丰富和活跃校园文化生活。同时，学校继续加强和深化学生文明习惯的养成教育，不断引导教师文明修身、乐于奉献和依法执教，努力营造和谐、健康、积极、进取的校园文化环境。
九、师资队伍
学校不断加强学校领导成员及全体教职工的思想、工作、纪律、作风建设，配合县局开展的‚争先创优‛、‚六五普法‛、‚《弟子规》进校园‛等活动，积极开展多种形式的师德师风教育。学校利用每学期开学的一个月时间，开展师德师风教育月活动，使全校教师师德规范，作风正派，队伍整体水平显著提高；全体教师普遍爱岗敬业、依法执教、严谨治学，无谋取私利和侮辱、体罚和变相体罚学生的行为发生。学校根据上级文件精神，及时安排和督促教师完成‚继续教育周‛、‚阳光师训‛、‚国培计划‛、‚岗位培训‛及学校领导培训等相关的业务培训任务，全面落实继续教育周和阳光师训教师培训报销制度，教师继续教育完成率100%。
十、行风建设
学校坚持贯彻落实国家政策，规范办学行为。不断减轻学生课业负担，不分重点班；完善控辍保学机制，巩固在校学生人数；不给学生强制订阅和推销复习辅导资料；实行校务工作集体决策制度，坚持校务公开，实行民主理财，加强学校经费管理；认真执行国家‚免补‛政策和‚蛋奶工程‛，严格对象审查，严格物品验收入库和物品保管管理，严明岗位职责，保障学生健康水平。在国家遭受重大自然灾害和救死扶伤爱心义捐活动中，全体师生慷慨解囊、捐钱捐物、奉献爱心，学校还多方联络争取资金对在校贫困学生进行爱心救助。
一年来，通过全校师生的共同努力，我们圆满完成了县局年初下达的各项教育目标任务。回首过去，成绩显著；展望未来，任重道远。我们将戒骄戒躁、发扬成绩、齐心协力、求实创新，努力开创我校教育教学工作的新局面，为办好组织放心、人民满意的学校而努力奋斗。
雅思写作的Task 2部分要求考生在40分钟之内完成一篇至少250个单词以上的议论文。Task 2部分的出题范围相 当广泛，但是写作主题的重复率也相当高，主要涉及教育、社会问题、政府职能、交通、科技、环境、媒体、犯罪等 话题。而考查的题型主要包括两类：第一类是辩论型写作(argumentation)，要求考生针对某个观点发表支持或反对意 见，或者就一组对立的观点发表自己的见解；第二类是报告型写作(report)，要求考生解释某种问题出现的原因(或带 来的影响)，并提出相应的解决办法。虽然雅思写作Task 2考查的题型分为两类，但是其解题思路和写作结构是基本相似的。考生在写作之前，需仔细审题，确定题目属于哪一种题型，并对写作内容进行相应的构思。一般来说，针对不同的题型，具体的写作 技巧会有所不同，但结构大体上是一致的。具体来说，Task 2的写作结构可以分为三大部分：首先是开头段，主 要交代话题背景或引出自己的观点；其次是主体段，一般用2~3段文字分析某种问题出现的原因(或带来的影响)，提供解决问题的建议或是论证自己支持的观点；最后是结尾段，主要用来总结文章内容或是重申自己所支持的观点。
1.题目：A study shows lots of children between the ages of 7 and 11 spend too much time
watching television and playing video games.How do you think this problem affects thechildren, their families and the society? What measures can be taken to solve it?
题目大意：研究表明，许多7~11岁的孩子花费太 多的时间看电视和玩电脑游戏。你认为这个问题会给孩 子、他们的家庭以及社会带来什么样的影响？可以采取 哪些措施来解决这个问题呢？
2.题目：
It is generally believed that some people are born with certain talents, for instance for sport or music, and others are not.However, it is sometimes claimed that any child can be taught to become a good sports person or musician.Discuss both these views and give your own opinion.Give reasons for your answer and include any relevant examples from your own knowledge or experience.有人天生就有某种天份，比如体育和音乐的天份。但是有人说任何孩子都可能被教成运动员和音乐家。讨论两种观点?
3.Some people think that teachers should be responsible for teaching students how to ju
dge right and wrong and how to behave well, some say that teachers should only teach students about academic subjects.Discuss both views and give your opinion.评价一下第三个范文
1、铜斧精神的内涵包括担当责任、忠诚事业，兼收并蓄、凝聚融合，不畏艰难、永远开拓，打破陈规、探索创新。
2、五个挥动的铜斧抽象组合构成的公司标志具有__八_个含义。
3、公司五个铜斧代表公司五大战略和资本、资源、产品、技术、人才五大市场，象征企业全面协调发展。
4、公司核心价值观中责任的内涵是：责任记在心，问题止于我。
5、公司核心价值观中忠诚的内涵是：诚实做人，踏实做事。
6、公司核心价值观中学习的内涵是：实践中学习，学习中实践
7、公司核心价值观中进取的内涵是：勤奋勤勉，永不懈怠。8、1985年，公司创立了“大江”品牌。9、2007年，“大江”牌白银在伦敦金属交易所成功注册，成为国际品牌。
10、公司的企业精神是铜斧精神，其内容是：经锤炼而成，为开拓而生。
11、公司的企业使命是：用品质铸辉煌，为社会增光彩。
12、公司的企业愿景是：一流铜业，国际品牌。
13、公司的核心价值观是：责任、忠诚、学习、进取。
14、公司的经营理念是：以市场为导向，以效益为中心。
15、公司的经营理念包括：八个观点和十一个分支理念。
16、公司大江文化是：纳百川，通四海。
17、公司的创新理念是：推陈出新，探求无限。
18、公司的管理理念是：严、准、细、精。
19、公司的成本理念是：科学合理，厉行节约。
20、公司的品牌理念是：质量是品牌之本，诚信是品牌之魂。
21、公司的质量理念是：企业生命，员工品质社会责任。
22、公司的安全理念是：安全第一，预防为主，以人为本，综合治理。
23、公司的风险理念是：细节疏漏是风险之源。
24、公司的执行理念是：令行禁止，雷厉风行。
25、公司的服务理念是：主动、热情、周到。
26、公司的组织理念是：运行高效，协同一致。
27、公司的廉洁理念是：诚信守法，节俭勤勉，廉洁从业。
28、“五大战略”是指资源开发战略、规模提升战略、结构调整战略、资本营运战略、人才强企战略；
29、大冶有色五上目标是指“经营上规模、管理上台阶、改革上力度、发展上速度、和谐上水平”。
30、大冶有色五个有色是指“千亿有色、创新有色、环保有色、文明有色、和谐有色”。
31、大冶有色三化经营是指“规模化经营、多元化经营、国际化经营”。
32、大冶有色三大产业是指“有色金属产业、非金属产业、资本产业”。
33、大冶有色十大板块是指全面打造铜板块、稀贵金属板块、深加工板块、循环经济板块、稀有金属板块、贸易板块、建筑安装板块、装备制造板块、化工产业板块、现代服务业板块。
34、大冶有色三个基金是指帮扶基金、爱心基金、职工互助互济储金会。
35、大冶有色“三百”活动是指工会干部进百个班组、访百名班长、办百件实事。
36、公司组织层次的行为规范主要包括：企业行为规范、高级管理人员行为规范、中层和基层管理人员行为规范、普通管理人员行为规范、专业技术人员行为规范和生产操作人员行为规范等六个方面。
37、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，是社会文明进步的重要标志。
38、要大力弘扬雷锋热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，弘扬雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神。39、2013年12月中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将24个字社会主义核心价值观分成3个层面,富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。
40、公司视觉识别标准化色是中国红和黑色，常用辅助色是金色、银色、白色、灰色。
单选题：
41、公司的企业精神是（）。A、铜斧精神
42、公司的企业精神是铜斧精神，其内涵是（）。A、经锤炼而成，为开拓而生
43、公司的企业使命是()。B、用品质铸辉煌，为社会增光彩
44、公司的企业愿景是()。C、一流铜业，国际品牌
45、公司的核心价值观是（）。A、责任、忠诚、学习、进取
46、公司的经营理念是()。D、以市场为导向，以效益为中心
47、公司的市场观是：()。B、以市场为导向，适应经济全球化
48、公司的效益观是()。A、以效益为中心，追求效益最大化
49、公司的竞争观是：()。D、竞争中学习竞争，竞争中赢得竞争
50、公司的发展观是()。B、科学持续，节能减排，又好又快，做大做强
51、公司的改革观是()。A、敢破敢立，敢为天下先
52、公司的绩效观是()。B、市场导向，有效激励
53、公司的人才观是()。B、唯才是举，荐贤选能
54、公司的和谐观是（）。A、发展促和谐，和谐促发展
55、公司的创新理念是（）。B、推陈出新，探求无限
56、公司的管理理念是（）。D、严、准、细、精
57、公司的成本理念是（）。B、科学合理，厉行节约
58、公司的品牌理念（）。C、质量是品牌之本，诚信是品牌之魂
59、公司的质量理念是（）。D、企业生命，员工品质，社会责任 60、公司的安全理念是（）。C、安全第一，预防为主，以人为本，综合治理 61、公司的风险理念是（）。A、细节疏漏是风险之源 62、公司的执行理念是（）。D、令行禁止，雷厉风行 63、公司的服务理念是（）。B、主动，热情，周到 64、公司的组织理念是（）。C、运行高效，协同一致 65、公司的廉洁理念是（）。A、诚信守法，节俭勤免，廉洁从业 66、公司大江文化是（）。D、纳百川，通四海
67、公司标志由五个挥动的（）抽象组合构成的。A、铜斧
68、人要规范花，事要流程化，物要组织化是（）的格言之一。B、管理理念 69、经营理念内容包括（）。A、八个观点和十一个分支理念
70、解放我们的思想，改革一切妨碍发展的陈规是（）格言之一。B、改革观 71、细节疏漏是风险之源是公司（）的内涵。A、风险理念 72、以效益为中心，追求效益最大化是公司的（）。C、效益观 73、科学持续，节能减排，又快又好，做大做强是公司的（）。A、发展观 74、企业生命，员工品质，社会责任是公司的（）。D、质量理念
75、接受指令，令行禁止，雷厉风行是（）行为规范要求。C、中层和基层管理人员 76、两腿自然，腰背挺直是公司对（）仪态行为规范的要求。B、站立 77、两人并排三成行是公司厂区活动（）行为规范。D、群体
78、公司标志由五个挥动铜斧的抽象组合，中间的留空部分形成一个()。C、五角星 79、公司标志中英文简称正确的是（）。A、80、公司标志英文简称正确的是（）。A、DNMC 81、遵循市场规律，科学高效整合资源，市场方式配置资源是（）观的要求。B、市场观 82、“责任保证品质，始终诚实信用”是（）行为规范的要求。C、企业
83、坚决革除一切不适应市场要求的思维方式行为习惯；坚决革除一切不符合现代企业制度的传统管理模式；坚决革除一切妨碍发展的落后观念和无所作为思想是（）观的要求。D、改革观
84、社会主义核心价值体系的基本内容是由马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以为核心的民族精神和以为核心的时代精神、社会主义荣辱观构成()。B、爱国主义、团结奋斗
85、社会主义民主是社会主义（）文明的重要标志。C、政治 86、（）是社会主义道德建设的基本任务。B、全面提高公民的道德素质 87、（）是社会主义道德建设的基础。D、个人品德 88、（）是公民个体道德化的摇篮。A、家庭美德
89、中华民族形成了以（）为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。A、爱国主义
90、志愿服务活动的基本原则是：始终把（）放在首位，充分体现无偿、利他的基本要求。B、公益性
91、被称为新时期治国理政总方略的“四个全面”的内容是（）。A、全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党
92、强调“四个全面”协调推进，这在我们党的历史上是第（）次。A、一 93、“新常态”是（）年 5 月总书记在河南考察时首次提出来的。D、2014 94、“三维纲要”的内容是（）。D.绿色决定生死、市场决定取舍、民生决定目的 95、今年公司“三会”前夕，集团公司董事长张麟发表了（）理论文章。B、《提升我们的能力》
96、国家“一路一带”是指（）。A、丝绸之路经济带和 21 世纪海上丝绸之路 97、加强管理体系建设，积极构建（）“六标一体”的综合管理体系。C、质量、环境、职业健康安全、能源、测量和党建
98、扩大绩效考核结果的应用范围，将考核结果与职工的（）等相挂钩，促进绩效考核工作理念深入人心。D、评先、评优、晋升
99、总书记在十八届中央纪委第五次全会上强调，要加强党的纪律建设，把（）摆在更加重要的位置。C、守纪律讲规矩 100、“三重一大”事项是指（）。B、重大决策、重要人事任免、重大项目安排、大额度资金运作 101、“两提一降”是指（）。D、提高产量、提高效益、降低成本 102、公司做好湖北省企业党代会（）试点工作。C、常任制 103、努力把公司打造成国家级（）企业。A、创新型
多选题
104、公司标志主色采用的是（）。AD，中国红、黑色 105、铜斧精神的内涵是（）。106、铜斧精神的内涵是（）。A|B|C|D担当责任、忠诚事业，兼收并蓄、凝聚融合，不畏艰难、永远开拓，打破陈规、探索创新 107、公司的核心价值观包括的内容是（）。A|D责任忠诚，学习进取 108、公司的管理理念包括的内容是（）。A|B|C|D 严准细精 109、公司安全管理理念包括的内容是（）。A|B|C|D 安全第一、预防为主、以人为本、综合治理；
110、公司廉洁理念包括的内容是（）。A|B|D诚信守法，节俭勤勉，廉洁从业 111、公司工作行为规范中对工作效率的要求是（）。B|D定时定量，善始善终 112、企业文化三大识别体系是（）。B|C|D企业文化理念识别体系，企业文化视觉识别体系，企业文化行为识别体系 113、生产操作人员行为规范包括（）。A|B|C|D尽职尽责，勤奋努力，精益求精，厉行节约
114、公司工作行为规范中对工作时间的要求是（）。A|C不干私活，不会私友 115、办公接洽中请示汇报的行为规范是（）。B|C|D条理清楚，内容详实，不得含糊 116、办公接洽中交流沟通的行为规范是（）。B|C态度诚恳，言语平和 117、使用电话的行为规范是（）。B|C|D不影响同事，清晰温和，不得闲聊 118、仪容仪表行为具体包括（）、（）、（）等三个方面的行为规范。A|B|C修饰、仪态、着装
119、着装行为规范中着装禁忌包括（）。A|B|C|D不得短裤，不得短裙，不得背心，不得拖鞋
120、仪态行为中举止规范的是（）。B|D优雅得体，潇洒自如 121、接受名片的行为规范是（）。A|B认真观看，妥善收存 122、来宾接待会见宾客的行为规范是（）。B|D注重礼，仪布置周密 123、工作语言中工作交谈的行为规范是（）。A|B讲究文明，体现素养 124、会议管理中对会议发言的行为规范是（）。C|D准备归纳，言简意赅 125、出入厂门对车辆出厂的行为规范是（）。A|B自觉接受检查，带货必须持有出厂证明
126、厂区活动对员工行走行为规范是（）。B|D遵守规范，走在标明的通道内 127、厂区活动对公共设施使用的行为规范是（）。B|D爱护保养，禁止损坏 128、厂区活动对各类物品管理的行为规范是（）。A|B收拾整洁，禁止乱扔 129、工装劳保对男工的行为规范是（）。A|B|C|D穿戴整齐，防护措施到位，禁止坦胸赤背，禁止高卷裤袖
130、工装劳保对女工的行为规范是（）。A|B|C|D禁止长发外露，穿戴整齐，防护措施到位，禁止鞋跟过高
131、工装劳保行为规范中对使用劳保用品、上岗作业的规范是（）。A|B|C|D正确使用，严禁违反，防护措施，严格到位 132、上岗接班行为规范是（）。A|B|C|D认真检查交班记录，认真做好作业准备，认真进行设备检查，认真搞好安全防护 133、在岗作业行规范严禁（）。A|B|C|D严禁偷工减料，严禁违章作业，严禁不负责任，严禁擅离岗位
134、离岗交班行为规范是（）。A|B|C|D现场应清理，整洁保持好，设备应擦拭，工具应清点，报表应上报，数据填写好，交接应清楚，总结应及时 135、服务形态礼仪规范包括（）。A|B|C|D站姿、坐姿规范，蹲姿规范，行姿规范，手势规范
136、服务形态礼仪中行姿规范是（）。A|B|C|D身挺直，肩平稳，手臂放松，步调平稳，杜绝摇晃
137、服务形态礼仪中站姿规范是（）。A|B|C|D抬头挺胸，双肩放松、双手弯曲，双腿直立，双目平视，自然带微笑
138、服务形态礼仪中坐姿规范是（）。A|B|C|D就座要从容自如，是体要精神有力，两眼要平视有神，双手要放在膝头，双脚要并排内收 139、服务修饰礼仪规范中着装规范要求（）。A|B|C|D鞋面洁净，穿着精神，禁忌外露内衣内裤，统一制服
140、服务接待中迎接礼仪规范是()。A|B|C|D迎接应站立，双眼应平视，面容应微笑，致意应亲切，手势应舒展 141、服务工作用语规范包括（）。A|C|D迎客用语规范，待客用语规范，送客用语规范
142、公共道德行为规范主要包括（）。A|B|C|D员工品德修养行为规范，员工职业道德行为规范，员工家庭道德行为规范，员工廉洁行为规范 143、员工职业道德行为规范主要内容是（）。A|B|C|D技能要过硬，一专又多能，内外都一样，岗位比贡献，产品即人品，点滴能做好，习惯要养成，敬业要守责 144、员工家底道德行为规范是（）。A|B|C|D 145、员工廉洁行为规范是（）。A|B|C|D 146、进一步解放思想、转变观念，要牢记（）等“六个意识”。A|B|C|D 147、公司“三化”精益管理的内容是（）。A|C|D人要规范化，事要流程化，物要组织化 148、强化理想信念，要坚定（）“三个自信”，始终自觉与党中央保持高度一致。B|C|D道路自信，理论自信，制度自信
149、深入开展生产明星、巾帼明星、劳模、优秀共产党员等推荐评选活动，不断提升全员（）素养A|B|C|D 150、要唱好（）的“四季歌”，不间断地为职工办实事、解难事。A|B|C|D 151、要大张旗鼓地开展（）主题实践活动，号召全体职工以对待母亲般的情怀来热爱企业，广泛凝聚起爱岗敬业的强大正能量。B|D爱我有色，我爱有色
152、贯彻“以市场为导向，以效益为中心”的经营理念，以营销为龙头，以（）为主线。A|B|C强营销、提产量，增效益、降成本，控风险
153、要不断拓宽民主管理渠道，保障和落实职工的（）和监督检查权，推进企业科学决策、民主决策。A|C|D知情权，建议权，参与权 154、牢固树立“绿色决定生死”理念，大力推进（）。A|B|D绿色发展，低碳发展，循环发展
155、党员干部要做改进作风的（）。A|B|C|D 156、以项目建设为契机，提高（）水平，努力建设“智慧矿山”、“绿色矿山”和“花园式工厂”。A|C|D数字化，信息化，自动化
157、紧紧抓住国家转型发展的有利时机，大力发展（）等新兴产业，把城市矿产项目打造成华中地区最大的再生资源示范基地。A|B|C循环经济，环保产业，电子商务 158、24个字社会主义核心价值观是（）。A|B|C富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治、，爱国、敬业、诚信、友善 159、大冶有色三大产业是指（）。A|B|D有色金属产业、非金属产业、资本产业
判断题
160、公司企业文化理念、视觉标识、行为规范不是员工必学内容。(×)161、公司标志由五个挥动铜斧的抽象组合。中间的留空部分形成一个“圆”。(×)162、公司标志的颜色是蓝色。(×)163、公司标志中间的五角星代表共国的长子国有企业，表明公司作为国有企业，对国家、民族、社会的强烈责任意识。（√）
164、公司标志中铜斧的视觉转动感，象征企业永不停息的开拓进取精神。（√）165、安全是最大效益，事故是最大浪费。（√）
166、公司“三化”精益管理的内容是人要规范化、财要制度化、事要流程化。(×)167、2015年公司“三会”前夕，集团公司董事长张麟发表了《解放我们的思想》的理论文章。(×)168、公司的核心价值观是：责任、忠诚。(×)169、公司组织理念格言之二内容是：坚持扁平化和运行高效原则，优化流程，精简管理层级。（√）170、按照公司组织理念的要求，为了加强规范化管理，流程越多越好，越细越好，可以无限制增加。(×)171、市场观格言之五内容是：有市场的事要抓紧干，违市场的事要抓紧改。（√）172、铜斧，是位于长江中下游的大冶铜绿山古矿冶遗址中出土的重要文物，是二千多年前祖先使用的采矿工具。(×)173、公司质量理念格言之三的内容是：提高质量，就会牺牲成本； 降低成本，就会牺牲质量。(×)174、工作行为规范中规定在不影响工作的前提下，可以离开岗位，不用事先请示汇报，不用告知去向。(×)175、通讯行为规范中边打电话可以同时与他人答话。(×)176、修饰行为规范中规定：在公众场所，遵守规范要求，禁止随地吐痰、剔牙、掏耳朵、抠鼻子、抓头皮等不文明和不雅观的行为。（√）177、夏天工作岗位气温高，可以穿短裤。(×)178、交往礼仪行为规范中介绍的顺序是：先把客人介绍给主人； 先把高职位者介绍给低职位者； 先把女士介绍给男士； 先把年长者介绍给年轻人。(×)179、握手行为规范内容有：为表示谦恭和深表诚意，可以采取双手紧握的方式。（√）180、名片交换行为规范内容有：在与多各名来宾交换名片时，只需向主要领导赠送名片，无需向所有在场来宾赠送。(×)181、会议管理行为规范内容有：召开会议必须严守会议纪律，不得迟到、不得大声喧哗、不得随意走动、不得擅自离会、不得接听电话、不得强行发言等，会议室禁止吸烟。（√）
182、厂区活动行为规范内容有：各种车辆应停放到指定的地点和位置，禁止随意停放。（√）
183、厂区活动行为规范内容有：多人在一起行走时，两个人一起应并排行走，三人及以上应排成一行行走，做到行走有序。（√）
184、公共道德行为规范主要包括员工品德修养行为规范、员工职业道德行为规范两个方面的行为规范。(×)185、服务修饰礼仪仪表规范，可以当众修饰打扮。(×)186、在岗作业行为规范内容：员工在生产作业过程中，突遇急事，可以擅离岗位。(×)187、员工在下班离岗时必须认真清理生产现场，处理好废弃物品，保持现场整洁。（√）
188、在岗作业行为规范内容有：员工在生产作业过程中，自认为有更先进的工艺流程，可以篡改工艺流程，尝试操作。(×)189、上岗接班行为规范内容有：一般应提前１0分钟到岗，以便做好上岗前的各事项准备工作。（√）
190、在岗作业行为规范内容有：员工在生产作业过程中，必须认真履行自已的岗位职责，杜绝因岗位职责履行不到位或不认真履行职责而导致生产出现问题。（√）191、企业形象主要识别元素是由标志、中文标准字体、英文标准字体、标准色彩四者构成。（√）
192、公司标志主色采用中国红和蓝色。(×)193、公司视觉识别标准化色是中国红和黑色，常用辅助色是金色、银色、白色、灰色。（√）
194、公司标志与标准字体之间相互位置与比例关系，可以随意更改。(×)195、为保证公司视觉识别系统对外的一致性，公司标志和公司标准字体的各种组合，包括位置、距离、大小等标准均作了详细规定，并使其标准化。（√）
196、大冶有色五个有色是指“千亿有色、创新有色、环保有色、平安有色、智慧有色”。(×)197、按照“以市场为导向、以效益为中心”的经营理念，奋力实现“五个有色”的公司愿景。(×)198、法律是治国理政最大最重要的规矩。对企业来说，规章制度是最大最重要的规矩。（√）199、“261”先锋工程是指在全公司创建 20 个先锋党组织、60 个先锋党小组、100 个党员先锋岗（机台）。（√）
200、把握新常态重在思想上、措施上、落实上争取主动。（√）
任务型语言教学于上世纪20世纪80年代兴起于国外,国内的外语教学界开始有意识地介绍、研究、实践任务型语言教学从上世纪末开始,后来这一教学途径被对外汉语教学界注意,国家汉办2008年颁布的《国际汉语教学通用课程大纲》已经采用了任务型语言教学的理念,“这部大纲的颁布标志着任务型教学在汉语教学界进入了一个崭新的阶段,它不再停留在介绍、讨论阶段,而进入广泛运用、实施的阶段”。
任务型语言教学是基于任务的教学途径,它将任务置于教学过程的中心环节,本文研究分析的正是对外汉语任务型语言教学中的任务设计。
二、任务的定义
对任务的定义,国内外学者纷纷给出过自己的解释,有代表性的如:
Long任务是为自己或为他人而承担的工作,有偿或无偿,包括粉刷篱笆,给小孩儿穿衣服,填表格,买鞋,定机票,从图书馆借书,参加驾驶考试等等,换句话说,任务就是人们在日常的生活、工作、游戏中做的事。
Numan把Long的任务称为“目标性任务”或“真实世界的任务”,这类任务是学生离开学校后在现实生活中最终要做的事情,是学生学习外语最终要达到的目标。此外,Numan认为还有“教育性任务”,指课堂上学习者理解、处理、输出目的语或用目的语进行交流的各种学习活动。在这些活动中,学生的注意力主要集中在表达意义上而不是操练语言形式上。
Bygate、Skehan、Swain给任务的定义是,任务是一种活动,受到学习者选择的影响,而且根据学习者的理解,可以有变化,在任务中,学习为了某个目标,需要使用目的语。
Willis给任务的定义是,学习者因为交际的需要,为达到某种结果,而使用语言的活动。
Skehan提出了任务应具备的特征。
国内学者对国外学者所给的定义已发表了不少见解,吴中伟概括了人们依据上述定义通常从哪几个方面来判断一个活动能否被看为“任务”;程可拉在列举了国外较有影响的15条关于“任务”的定义后,认为有6个方面的内容是多数定义涉及到的:情景、活动、目标、结果、意义、语言。龚亚夫、罗少茜认为任务就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所从事的各种各样有目的的活动;马箭飞指出,任务指教师在课堂上布置的让学生完成的语言活动,它不是以语言形式为中心的教学活动,而是按学生将来使用语言的需要而设计的交际活动。我们认为吴中伟和程可拉对任务的把握较全面合理,有较强的说服力。
笔者在这里阐述一下对任务定义的理解。目前,任务定义有“狭义”和“广义”之分,狭义任务是指那些只有为了某种交际目而使用语言的活动才可以成为任务,这个任务的结果可以是语言的也可以是非语言的。狭义任务与语言练习有着严格的区分,语言练习的结果一定是语言的。广义任务在狭义任务的基础上将语言练习包括进去了,并将原本狭义任务的内容称为交际任务,语言的学习即为学习任务,学习者通过学习任务学习词汇、语法等,学习任务的完成是执行交际任务的基础。
又有学者提出了真实任务和教学任务,真实任务是指现实世界里真实的语言交际活动,如打电话预定房间。教学任务是指为了培养学习者具有运用语言进行真实交际的能力,而有意识设计的,与现实交际行为有不同程度相似的活动。真实任务和交际任务有时是合而为一的,如要求学习者向老师请病假,这即是生活中真实的也可以是课堂的一个练习活动。
笔者所理解的任务是狭义的,即为了交际目的而使用目的语进行理解、处理、生成、互动的活动才可称为任务,是课堂上的教学任务,它以现实生活为模仿对象,直接或间接的反映客观实际,以表达意义为中心而不是语言形式,它不包括语言练习,任务一定会有结果,这个结果是衡量任务质量的重要依据。
三、活动、任务和练习
在任务型语言教学中,这三个概念经常出现,是任务型教学的必需部分。“活动”原是交际语言教学中的重要概念,被任务型语言教学所采用。活动是任务和练习的上位概念,通常说的任务活动和练习活动就是任务和练习。Willis任务型教学的活动类型有:前任务语言活动、任务活动、文本任务、语言练习活动,她的这一分类也体现了活动、任务、练习三者之间的关系。判断一个活动到底是任务还是练习,主要看它有没有真实的意义交流。练习主要是语言形式的练习,如替换、翻译、连词成句、用固定句式回答问题等。笔者结合魏永红和贾志高的研究成果,将任务和练习的异同总结如下:
有学者认为没有必要关注任务和练习的区别,因为二者也是相辅相成,可以互相交替的,学生通过练习学习执行任务会用到的语言,又通过任务把语言知识转化为自己的技能。笔者认为任务和练习关系很紧密,但正因紧密才更要区分二者,如果不给以关注的话,任务型教学也就失去它的意义和特色了。
四、对外汉语教学中设计任务应注意的问题
1.任务设计要形成任务链。任务型语言教学里,每一课设计的任务都要形成一个任务链,前一个是后一个的基础,后一个是前一个的发展,难度上逐渐加大,所以设计任务时,要有整体性系统性的视角。如果某一课里,难以形成任务链,那就不要用任务型教学法,用传统的3P教学模式,即按教师展现教学内容,教师和学生操练,学生产出会这三个步骤来进行教学,会收到更好的效果。
2.任务设计结合具体课型。通常一个任务并不是仅仅与听、说、读、写四项技能里某一项相关,而是涉及多项,所有的创造型任务都涉及了听、说两项技能训练,所以要考虑这些任务用在什么课型上,听力课、口语课、阅读课上各任务侧重点当然不一样,设计任务时要结合应用的课型。同一个任务目标,在不同的课型上,设计的任务是不一样的,如《国际汉语教学通用课程大纲》里的一个任务目标:能简单描述身高、体态,大纲设计的任务是“看照片,描述人物的体貌特征”,这个任务如果采用口头形式,可用于口语课,若采用笔头形式,则可用于读写课,当然也可用于综合课,如果改为:听一段关于一个名人外貌描述的录音,猜一下这个名人是谁,那么这个任务就用于听力课了。
3.任务操作形式要多样化。任务操作形式要多样,从而丰富课堂教学,增加学习趣味性,调动学生积极性,避免形式单一,教学枯燥乏味。学生是任务型课堂教学的主体,激发他们的学习兴趣尤为重要,任务操作形式多样化是重要的途径之一。
4.任务可操作性要强。由于课堂教学时间有限,又有班级规模的影响,所以任务的操作性要强,步骤繁简适当,占用时间不太长,简单易行。
5.任务要多采用小组互动形式。任务应多采用小组多人合作的形式完成,这样各组员之间才有互动的基础。小组之内,各组员可以互帮互助,互相学习,以好带差,使一些性格内向成绩不好的学生也避免了和全班同学及老师直接面对,有逐步锻炼提高的机会。学习者通过执行任务中的交流互动来锻炼使用语言的能力,由于双方的激发作用,各自都能创造性的使用语言,不局限于对书本知识的照搬套用。同时互动也大大增加了语言的输入和输出量,各方都可以从对方的言语中学到东西,通过意义协商,也可以对自己的语言做出及时修正,在互动中,参与者都会尽量模仿生活中真实交际场景进行会话。大纲里所有的创造型任务、交流个人经验意见任务和绝大部分问题解决任务都需要两人或两人以上合作完成,体现了互动性原则。
关键词：任务型教学；英语教学；教学设计
G633.41
一、任务型教学与任务教学设计
任务型教学强调直接通过课堂教学活动让学生用英语去完成各种真实的生活、学习、工作等任务，从而培养学生综合运用语言的能力。而任务的“真实性”是任务设计的关键所在。任务设计是开展任务型教学的核心，在任务设计时可以围绕以下策略来展开。
1.1真实性任务设计
薛基汉在论述任务型教学时，区分了“真实世界”任务和“教学法”任务。“真实世界”任务是指课堂外的真实世界中的各种行为。而“教学法”的任务不是在现实世界中发生的，但它能培养学习者完成真实任务所必需的技能，从而提升学习者的语言意识，为在真实任务中运用语言提供必要的技能准备。任务型教学要求在语言环境下设定具体的任务，让学生在完成任务的过程中实际使用语言进行交际，通过语言的实践习得语言。因而，任务所使用的材料必须来源于真实生活，贴近学生生活、学习经历和社会实际。如，听新闻、借阅图书、度假、買衣服、租房等，教师可以利用这些日常生活场景，让学习者去面对和应付。同时，教师所创设的情境和活动内容也应贴近真实生活。教师在设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式要符合语言实际功能和规律，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、学习语言的应用。就真实性任务而言，目前比较认同的是由威利斯（1996）提出的三个阶段说，即前任务（pre-task）、任务环（task-cycle）、语言知识要点（language focus）。
·前期任务阶段即教师向学生介绍主题和任务，并给学生思考的时间。
·任务环阶段在这一阶段中，学生为完成交际任务而尽其所能运用已学的语言知识。任务环由任务（task），构想（planning）和汇报（report）三个部分组成。
·语言点阶段又称后任务阶段（post-task）。学生在此阶段进一步学习，巩固和掌握前阶段所运用的语言的某些特征。在任务完成后，教师再把学生的注意力引到任务型学习活动中所使用的语言上来，并对学生使用语言的表现做出适当的纠正和调整。威利斯认为，在任务型学习中，由于完成了真实的学习任务，学生使用语言和交际的手段和范围都明显地扩大了，学生运用语言的能力因此而大为提高。
1.2边做边学任务设计
任务型教学强调在“做中学”，注重“用语言做事”。其基本思想来源于美国教育家杜威，包括“做”和“学”，其中“学”是前提，“做”是目的；“学”是为了“做”，而“做”又可促进“学”。即语言和做事两者相互联系，相辅相成。过去英语教学中的“结构法”只片面强调了学语法的重要性，而忽视了语法在语言学习中的作用及其交际价值，将“学”和“做”割裂开来。而任务型教学倡导学习者在交际活动中使用英语，尝试用英语进行交际所带来的愉悦感，从而提高运用语言进行交际活动的能力。任务型教学突出了“做”在教学中的价
值。其中，最为典型的是角色扮演和全身反应法（Total Physical Response，TPR）。
角色扮演（role-playing）是指对不能直接感受到的地点、事物、人际交往而进行的一种戏剧创作活动。就教学活动而言，它指的是教师指派学习者担任某种角色，并要求按照学习者自己理解的方式来扮演，并得到及时的反馈。它能使学习者亲临其境，将自己的思想、感情渗入到活动中，使角色交际逐步向自然交际发展。这样，学习者就可以用非言语动作（手势、面部表情等）来表达思想，从而培养学生独立表达思想的能力。因而，在任务型教学中，教师根据课文内容，让学生分别担任不同的角色进行会话表演，或制作简单的道具，利用教室作为舞台进行表演等。如模仿电影片段、改编名篇佳作等，通过这种扮演活动，学习者在轻松愉快的气氛中习得语言，把语言学习材料转变成为学习者日常生活中的真实任务。角色扮演把语言、技能和真实交际经验统一在教学活动中，让学习者在真实、充满活力的情境
中感受语言的真谛。
全身反应法是由美国加州圣荷塞州立大学阿胥（Asher，J.J.）根据人的左右脑的不同功能而提出的。研究表明，左脑是处理言语，进行抽象逻辑思维、集中性思维、分析性思维的中枢，主要掌管着人的说话、阅读、书写、计算、排列、分类、言语记忆和时间感觉，具有连续性、有续性、分析性等技能。右脑是处理表象，进行具体形象思维、发散性思维、直觉性思维的中枢。主要掌管着人的知觉、形象记忆、识别几何图形、想象、模仿、音乐、节奏、舞蹈以及态度、情感等，具有不连续性、弥散性、整体性的特点。人的思考过程是左脑一边观察提取右脑所描绘的图像，一边将其符号化、语言化。根据全身反应法的内涵，教师可以围绕以下几个方面来设计任务。
第一方面是动作演示。全身反应法要求学习者将形象记忆与有意识的动作结合起来，全方位调动身体的各种感官，多“官”齐下，促使学习者在玩中学、学中玩，做到口到、手到、耳到、心到。因而，教师可以用目标语发出指令，先演示，然后让学生用动作去完成，促使学习者理解语言指令与被期望动作之间的内在联系，从而将习得语言内化。在动作演示中，指令性的语言一般是祈使句，因而教材内容中的动词、名词、形容词等都可以动作演示来进行教学。
第二方面是游戏教学。游戏教学是学习者喜闻乐见的重要的教学方法，它可以营造一种适合学生身心健康的轻松愉快的气氛，让学生在生动活泼的游戏活动中自动习得语言的知识与技能。因而教师在教有关如名词（动物名词）时，可要求学生模仿其形态或叫声，通过模仿活动使学习者将语言的习得与名词的形象联系起来，从而增强语言的逼真性。
结语
本文重点介绍了任务型教学，并提出了真实性任务设计和边做边学两种任务课堂设计。任务型教学的关键是任务选择。对教师来说，要根据不断变化的学习任务和真实性任务设计出具体的运用性任务，并选择合适的方法进行实施。
参考文献：
1，韩慧.任务型教学模式浅议[J].乌鲁木齐成人教育学院学报（综合版），2002，（4），83，84.
2，龙秀苇.浅谈英语任务型教学[J].四川教育学院学报，2004，（6）.124.
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