如何进行党建课题研究

如何进行党建课题研究（精选8篇）

如何进行党建课题研究 篇1

如何选择课题：课题的选择，是教育科研的起点，它关系到科学研究的方向、成效、价值与意义。为此，一线教师要开展课题研究，必须选准课题，可从以下几个方面进行选择。

1.课题研究立足“小”字

确立的课题题目要“小一点”，便于教师研究，易出成效，研究周期不要太长。通过自己自主探究可以改变行为的“小”课题；

或将上级下达的重点课题结合自身教学实际选择一个“子课题”，以增强课题的可操作性，达到解决平时教学中存在的一些问题、提高自身专业能力与科研能力的目的。

2.课题研究注重“真”字

课题研究内容要“真一点”，以教师教育教学中所遇到的各种问题为研究对象，以自主研究为主要方式，以解决教师平时教育教学中的困惑为根本目的所展开的教育研究。围绕课堂教学的真实情景和真实事件，发现带有共性的问题，而问题必须具有针对性和现实性。在教学的同时以研究者的身份，用研究者的眼光去审视课堂教学中出现的问题，通过研究使课堂教学改革能够与时俱进，通过改革实现教师专业成长。

3.课题研究突出“新”字

所谓“新”，选题要符合学校的实际情况，又要符合新课改的要求，还要有时代感，有生命力。在开展教学研究时，应把课堂教学作为教学研究的主阵地，以新课程理念为导向，以新课程实施过程中所面临的具体问题为对象，不断探讨新课程实施过程中出现的新问题或新困惑，以求新的突破，力争新的提升。

4.课题研究追求“实”字

从平时教学中找课题,平时教学中存在很多亟待解决的问题，这些问题是选择课题的基本来源。这些问题的研究与解决，可以促进自身专业成长，推动教育改革的不断深化。为此，在课题研究方案设计时，对课题研究的具体步骤与实施方案要进行科学安排，做到研究方案、研究目标与平时教学紧密结合，做好落实工作。同时，教师还要及时进行自我反思、归纳总结、提炼经验，使整个课题的操作始终处于有步骤、有成效的运作之中。

二如何进行研究：任何研究都始于“问题”。当教师在教学中出现的某种“问题”或感到某种困惑时，并想方设法加以克服，给合平时教学不断地去探讨、去解决，从中提高自身的业务能力。这样教师就踏上了一条由“问题即课题——教学即研究——成长即成果”的校本教研之路。

1.把“问题”当作“课题”

搞教研强调解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。不过，并非任何教学“问题”都构成研究“课题”，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题，只有当教师比较仔细地探究与解决问题的思路之后，平时的教学“问题”才可能转化为成研究“课题”。

教师搞教科研的目的和任务就是为了提高教育教学质量，最终要落实到为教学服务这个根本上。为此，教师在教育教学中遇到的问题就应该是要研究的课题。教师在实践中遇到的问题可以分为三种类型：

一是直接性问题。就是明显存在，需要教师去面对，又必须想办法加以解决的问题，如学生的学习习惯好不好？数学教材的主题图怎样呈现等等。

二是探索性问题。就是将教育理论、教育观念、教育成果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题，如分层分类教学应该怎样操作，综合实践活动应该怎样开展等。

三是反思性问题。这是具有“问题意识”的教师，为改进自己的专业水平，通过对自己教学行为的回顾和反思，发现的问题，如“出现这些情况的原因？”“应如何调整？”等等。

因此，有效的教科研所研究的“课题”的产生过程是：教师在平常教学中经常遇到困惑与问题，需要去探究、去解决的问题，这个问题就可以转化为课题。

2.把“教学”当作“研究”

绝大多数的教育科研，最终都要在课堂教学中进行，即使是理论研究，其成果也要在教学中得到检验和应用。教学和科研是相互依存，相得益彰。而不是截然分开的“两张皮”。其实，教学活动就是在不断地探究、修改与完善的过程，已经伴随着科研的性质。有效的教学不是日复一日地简单重复，而是教师自觉学习新的教学经验和理论，充满激情的创造性探索活动。同时，还必须适当开展一定规范的教育科研，提升教师教育科研的水平。而教育科研往往是降低标准和要求，也体现了教师工作的性质和特点。近年来教师采取互动教研方式，即：围绕“备课—预设；

上课—听课；

评课—完善；

跟进—再创”四大环节展开，努力提高教师业务能力。

（1）精心备课——预设方案

首先，认真备课。从教科研的主题与目标出发，选定易于体现研究主题的教材，并确定研讨课的内容。了解这节课编者的意图，了解教材编排体系，弄清新的知识的内在联系，明确教学内容的重难点。其次，了解学生的学习情况，采取“以学定教”，突出学生主体地位。再次，预设教学方案。预设方案后再组织教师进行讨论，通过讨论交流进行取长补短，形成共识；

然后由“执教者”集思广益，综合地预设教学方案。

（2）上课试教——组织听课

推荐一位教师根据预设教学方案进行试教，其他教师要进行听课，做到既听又看，听看结合，注重观察。以便寻找问题与不足，并做好修改、充实、完善等工作。还要对看听的信息进行整理与分析，为评课做好准备。

（3）合理评议——充实完善

互动研讨课的评课，教师要坚持客观性与指导性的原则。针对不足寻找解决问题的办法，提出合理的修改建议，与执教老师交流切磋。评价课堂教学要抓住两个看点：a、看教师的教。应观察教师教的四个维度即：组织能力、调控能力、教学机智、练习设计。b、看学生的学。应观察学生学的四个维度即：参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态。

（4）及时跟进——拓展再创

“互动研讨课”是在“真实的常态中，验证预设方案”。常见的有两种类型：主流是好的、成效较大的课；

主流是好的、问题较多的课。问题的产生，有的是预设方案失误，考虑不周；

有的是上课时经验不足，出现失误，或随机应变不强等。说主流是好的，是因为通过“互动研讨课”，最大的收获是激起了教师的思维碰撞，总有一份属于自己的感悟与发现。同时“互动研讨课”的根本目标是把新理念转化为日常的教学行为。因此，在三个环节之后，还需要“跟进—再创”紧跟其后，朝着目标与方向继续推进。总的要求是：对己取得的经验要进行重新审视、探索，从而获得更深入、更正确的认识，并转化为平时教学行为。并逐渐转化为自己的教学行为，以促进教师整体水平的提高。

3.把“成长”当作“成果”

教育科研成果既有目标指向性，又有过程性和生成性。在研究结束后，教师们将按计划对整个研究过程进行分析和总结，写出总结，提炼经验。把自己对教育科研的认识、体验、感悟写出来与同伴交流；

把教学过程成功的案例记录下来，并用新理论加以剖析与同事共享；

把教学经验总结出来，教学成果撰写成论文呈现出来与同行们共同切磋交流，从而不断从实验过程中总结出经验，并用它去指导平时教学实践，以提升自己业务水平。

教师还要不断进行自我反思，通过反思能正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。让课堂教学的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升，失误得以避免，那么实现这些最好的办法就是勤写教学反思。而撰写教学反思既可以防止教育机智、教学感受的流失，教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记，为教师今后的经验总结，进行行动研究提供鲜活的素材，促使教师有效进行自评、自查、自省、自改、达到自主提高的目的。

如何进行党建课题研究 篇2

关键词：党建,创新,经济

通过系统学习《党性教育》, 笔者对党的性质及新时期党所担负的历史重任有了进一步认识和理解。笔者认为, 基层党建工作创新是应对时代变革, 夯实执政之基的必由之路和必然选择, 必须面对和解决好以下几个方面的问题。

1 创新, 党建工作的活力之源

党建工作是一项严肃的事业, 需要严谨的作风和科学的态度。党建工作更是一项充满生机活力与创造锐气的事业。

1.1 任何领域的任何创造, 都必须有一个崭新的、有创意的观念作指导。

基层党建工作, 要在新的形势和任务面前实现更大的跨越, 提升整体水平, 必须首先在观念上实现突破。要坚定地认识到, 创新是党建工作的题中之意义, 创新是党建工作的活力之源。而目前, 党建工作创新恰恰仍面临着许多坚固的框框:计划经济模式下形成的思维定式, 党建工作与经济工作的游离;党务干部在继承与创新关系上的犹豫与彷徨, 都不同程度地影响党建工作的改革和创新。有些同志片面强调原则, 习惯于照既定框子办事, 思想上患得患失, 工作上畏首畏尾, 改革怕出乱子, 创新怕担风险;有的同志片面强调继承, 缺乏辨证观点, 对过去的经验全盘照搬, 食而不化。所有这些, 在本质上都是思想观念僵化的表现。而思想观念上的僵化, 导致工作实践上出不了新意, 生气就不足, 单位的党建工作跟“风”走, 落伍于形势的变化发展, 工作局面打不开。

1.2 创新的实践有力推动了党建工作不断迈入更高的层次。

站在历史的分水岭上回头看看, 一部党的建设史, 就是一部创造的历史, 一部不断推陈出新的历史。从近年来党建工作的实践看, 面对新形势下的新问题、衅挑战, 广大党建工作者在党建领域进行了有创新的探索。如在基层组织建设上, 加强了民主政治建设, 广泛推行了厂务公开, 等等, 有效地拉进了党组织和群众的距离, 密切了党群干群关系。这些有效的探索, 与时代要求相呼应, 在党和国家的政治生活中, 产生了巨大的促进效应。但这些改革与创新仍然是初步的, 只有不懈地探索, 持之以恒地创新, 才能推动党建工作实现新的起点上的更大飞跃。

1.3 新形势下党建工作创新有着广阔的创造空间。

社会主义各项建设事业的不断进步, 为我们今天的党建工作拓展了创新的空间, 提供了实践的舞台。譬如, 以多种经济成分的出现为标志的经济领域充满了活力, 如何在这块新天地里写就党建工作的华彩篇章, 是整个基层党组织都考虑和实践的大问题。另外, 随着我国民主政治建设进程的进一步加快, 思想的多元化使人们的认识世界丰富多彩, 其间也不缺乏一些消极思想的影响, “法论功”歪理邪说的作祟就是一个典型事例。这些新情况、新问题、新挑战, 迫切需要广大党建工作者既要在思想上高度重视, 又要在行动上主动探索, 更要在实践上进行积极创新, 才能使党建工作走在形势发展的前沿, 实现其应有的促进和推动作用。

2 创新, 轴心在促进经济发展

党建工作必须紧紧围绕经济建设这个中心, 必须以推动经济发展作为自己的第一要义。党建工作能否推动经济的发展, 这是检验党建工作创新实际价值的最重要、最直接的判断标准。

2.1 围绕经济发展创新党建工作, 就要坚决拼弃形式主义。

党建工作的创新, 不是形式上的花样翻新, 也不是口号上的推陈出新。党建工作创新的落脚点必须定位在为经济发展提供强大的推动力上。经济发展来不得“空中楼阁”, 作为其推动力的党建工作, 如果试图以几个华而不实的“靓招”来实现其功能, 是幼稚的。因此, 在今后的党建工作中, 必须坚决抵制与拼弃那些给党和人民的事业造成损失和灾难的“花架子”, 把创新之根深深扎在加快经济发展的实践土地上, 实现党建工作与经济工作最佳结合, 才能使灿烂的党建之花, 结出丰硕的经济建设之果。

2.2 围绕经济发展创新党建工作, 就要努力形成旺盛的人气。

经济的发展要依靠旺盛的人气。看一个地区是否有旺盛的人气, 关键要看领导班子和干部队伍的人气足不足、旺不旺。领导班子团结坚强, 人气就旺。干部带了头, 群众有劲头。只有干部群众精诚团结, 心往一处想, 劲往一处使, 才能形成旺盛的人气, 才能无往而不胜。创造一个有利于“人尽其才, 才尽其用”的良好环境, 人气才能旺盛。要形成旺盛的人气, 关键是不能埋没人才, 不能委屈人才, 更不能压抑人才, 要十分注意优化人才的工作和生活环境, 努力推动形成一个人尽其才, 才尽其用“的良好环境。

2.3 围绕经济发展创新党建工作, 就要始终做好与经济工作结合的文章。

党建工作创新与经济工作是两个紧密相连的领域。党建工作要始终体现与经济工作结合的要求, 这也是党建工作活力和生命力所在。在农村, 产业结构的调整正如火如荼;在企业, 改制改革的步伐正紧锣密鼓;在全国, 加入WTO的考验与挑战已摆到了人们的眼前。这些都是把党建工作与经济工作结合起来的切入点, 关键是我们党建工作者敏感性如何, 果敢性如何。经济发展势若奔江, 我们的党建工作只有有力地体现这种时代特点, 才能更好地实践“三个代表”的要求。

3 创新, 重槌应打在鼓心上

“响鼓要用重槌擂”。创新的重槌打在鼓心上, 创新的大鼓才会更响亮、更激越、更豪迈。那么, 党建工作创新的这柄槌究竟应落在何处?

3.1 抓调研, 在工作思路上创新。

调查研究是谋事之基、成事之道。为此, 要在组织系统大兴、调研之风, 努力构建完善的调研机制, 通过调研出思路, 出对策, 出成果;通过调研开拓视野, 掌握脉搏, 形成科学的认识。对于有创新的调研成果, 要敢于放在实践中试验, 并注意总结、改进和完善;对一些成熟的经验, 要提升为加强党的建设的办法、意见和规定, 指导基层工作, 提高整体工作水平。

3.2 抓突破, 在工作重点上创新。

没有创新, 就没有突破, 就没有发展。抓住重点, 就是抓住了主要矛盾。组织部门要围绕重点工作, 寻求工作的突破口, 找准工作的主攻方向, 大胆实践, 创造性地开展工作。当前, 特别是要抓住干部制度改革这个关键。因为干部制度改革牵动全局、左右全局、影响全局, 直接关系到整个党的建设和经济建设。同时, 要从本地实际出发, 围绕党建工作其他重点、难点问题, 大力创新, 努力形成自己的特色。

3.3 抓典型, 在整体工作上创新。

抓典型, 就是采取以点带面的方法, 通过树立方方面面的典型, 推动党建工作全面展开, 促进整体工作上水平。要深入基层全方位低选树各条战线、各个层次的典型, 采取扶持、帮助、指导的办法, 总结典型经验, 提高典型水平, 及时发现和解决典型存在的问题和困难, 着力构筑党建工作的先进群体, 带动整个党建工作不断发展, 使党建工作在典型的带动下不断创新, 整体推进。

3.4 抓规范, 在工作机制上创新。

党建工作要创新, 必须以高效的工作机制为保证。各级党建部门要努力创新机制, 防止和克服工作的随意性和盲目性, 促进党建工作的制度化、程序化、规范化。要按照有关规定对党建工作进行科学分析和研究, 形成系统的、完整的工作程序, 用以指导和规范党建工作。要完善岗位职责规范, 严明岗位纪律, 真正在党建战线形成一套职责明确、程序严谨、落实有力、运转灵活的工作机制, 为党建工作各项任务的圆满完成提供坚实的保证。

如何进行党建课题研究 篇3

【关键词】 生物 课题研究

【中图分类号】 G633.63 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）04-038-01

在新课程改革这一大背景下，开展课题研究活动具有很大的现实意义。学生在老师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，自主地从学习生活和社会生活中选择和确定不同的研究课题，在开放情境中，自己确定研究方法，自主地开展研究，通过多种渠道主动收集、分析、处理信息，并加以综合应用，解决实际问题。而生物学的课程研究是一项复杂的工作，作为生物学教师如何组织学生进行生物学研究呢？

教师首先要明确生物课题主要的研究方向：

1） 一般问题上升到研究课题：教师怎样指导？怎样围绕主题确定选题内容？学生的任务清楚吗？培养学生的什么能力？比如老师不必大包大揽来确定题目，而是引导学生积极动脑，培养他们的思维能力和观察力，联系生活实际选择感兴趣的课题等。

2） 学生实践活动中的主要困难和问题是什么？如何解决？怎样让学生积极进行？教师怎样指导，具体指导方法？

根据学生情况，课题研究步骤如下：

一、确定主题和子课题

1. 确定问题

古人曰：“学起于思，思源于疑。”学生小组选择主题后，教师要帮助学生分析主题的价值，通过比较分析的方法，确定最有价值的问题，而且，提出问题的过程也培养了学生创新思维和丰富的联想能力。有了问题，课题研究活动才有动力和创造性。

好素材原则：新颖性、可操作性、实用性。

当然，老师需要限定课题的大范围，比如参考选题：克隆技术、遗传与育种、与生活相关的基因工程新事物、饮食与健康等研究课题。子课题还需要考虑目标明不明确，是否符合主课题，范围大小，实现条件难度大小，学生研究过程中的难度大小等等。

2. 问题转化

问题提出后，可以进行归类。通过归类，确定哪些问题可转化为研究活动主题。将学生的问题按“是什么？”、“为什么？”、“怎么做？”这三个方面来归类，对于回答“是什么？”这一层次的问题，因为目标明确，所以解决比较容易。而对于回答“为什么？”和“怎么做？”这一层次的问题，难度较大，研究比较复杂，研究的时间也较长，可作为研究活动的主题，再引出子课题。

3. 子课题关联及小组人员分配

1）公开评选各子课题，通过比较差别来精心选择子课题。分析各个子课题与主题的关系进行排序。2）小组人员分配：学生自愿与教师微调相结合。

二、研究过程实施指导

1. 活动过程引导

教师要掌握课题研究的最新进展情况，尤其是研究过程中每次活动的记录和资料的搜集、整理工作，要保证记录的严谨和资料的完整，必要时可以采用录像、拍照和语音记录等方式，便于后期总结归纳；负责协调落实好课题研究所需的材料，并按规定程序申请电教、实验、图书等器材和资料，确保研究按时、按要求进行；指导学生对课题进行总结提升、拓展延伸。

2. 具体方法指导

教师需要提前培训学生，特别是实验操作阶段中，需要使用但又未学过的，某些学生容易忽略的资料、数据记录也要特别提醒，并结合实践进一步设计修改。

研究方法有文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、个案研究法、案例研究法等。在一个课题研究的过程中，根据不同的研究目的和要求，一般会用到两种以上的方法。

资料选定：报刊书籍还是网络资料等。

实验或调查方法：实验材料、实验步骤、咨询谈话方法、调查问卷设计。

例如：遗传方式调查问卷要注意：1）题目选择；2）沟通方式；3）对象确定；4）调查内容；5）呈现方式：表格还是系谱图；

3. 结果处理

处理结果要让学生进行，使其由感性认知上升至理性认知。课题结果的处理一般是分析整理资料、撰写论文与研究报告。教师要根据调查结果和实验数据、提取有效信息对学生的总结，进行统计分析和判断。

三、成果展示和推广

学生分组汇报后，教师要给学生自由发言的机会，组织生生之间的互动交流，并将活动过程遇到的困难提出来，并给予指导与支持。

1. 成果展示

要选择好的方式，进行交流。比如辩论赛。对优秀成果进行展示，这样有利于与其他班级学生之间增进了解、互相学习，有利于学生思维的相互启发，有利于发现问题和解决问题，更重要的是让学生体验活动成功的乐趣。使学生不断体验成功的乐趣，是充分发挥学生主体性的重要保障，是树立信心、保持对活动兴趣的最好办法。

2. 宣传和推广

教师还要提供舞台让学生充分发挥好的研究成果，做好宣传和推广。将较为突出的优秀成果送交有关部门，参加评比，或交有关报刊，予以正式公开发表。学校根据情况，给予一定奖励。

3. 相关技术参考

拍照、录像、语音记录、PPT制作、视频、多媒体展示设计。

总之，教师有步骤的组织好学生进行生物课题研究，一定会取得良好效果。学生研究课题有时需要学生走出校园，走进社区，走向社会，贴近自然。既提高了学生相互合作，创新思维的能力，培养了可观严谨的态度，又锻炼了学生的综合素质，可谓是一举多得。

如何加强基层党建工作之研究 篇4

【摘要】：本文首先从党支部建设的必要性及社会主义市场经济下发挥的重要作用进行分析，然后给出了如何加强基层党支部建设的四大思路。首先，从改进党支部工作方法、拓宽工作思路及推进工作创新方面进行详细论述；其次，围绕党支部的职能定位，从推动企业科学发展、服务职工群众、加强党小组建设及增强组织生活的吸引力四个方面进行分析；再次，从如何增强党员队伍生机活力，进一步发挥好党员先锋模范作用进行论述；最后，从如何建设一支高素质的党支部领导班子队伍进行了阐述。

【关键词】：国有企业 基层 党支部建设

党支部是党的组织基础，是党的自身建设和管理党员的最基本单位，是党联系群众的桥梁纽带。早在革命年代，我们党就十分重视党支部建设，在战争年代，我们就创立了“支部建在连上”这一组织形式，保证了党对武装力量的领导。今天，在改革开放、发展社会主义市场经济的条件下，我们创立了以单独组建、联合组建、挂靠组建等新模式，从而把分散在不同领域、不同地区的党员联系在一起，并进行有效的教育、管理和监督，使他们紧紧团结在党的旗帜下。现阶段加强国有企业党支部建设，就要始终把增强党支部的创造力、凝聚力、战斗力作为党的建设的基础工程，做到抓基层、打基层不放松。要紧紧围绕企业生产经营工作中心，服务企业发展实际，固本强基，强化措施、扎实推进，牢固树立科学发展观，坚持“以人为本”的理念，把发扬党的优良传统与体现时代特征结合起来，把开拓创新与求真务实结合起来，赋予党支部工作新的内容，努力探索新的工作机制和活动方式，使党支部充分发挥推动企业发展、服务职工群众、凝聚党员力量、促进企业和谐的作用，使广大党员能够牢记宗旨、心系群众。

1、改进党支部工作方法，拓宽工作思路，大力推进国有企业党支部工作创新。

在新的历史时期，党支部所处的环境，担负的任务、工作的条件以及自身状况都发生了较大变化，加强党支部建设，必须适应新的形势任务，以改革创新的精神推进党支部工作创新，这既是党支部工作始终保持先进性和增强创造力、凝聚力、战斗力的根本保证，也是党支部工作促进企业生产经营，始终充满生机和活力的关键所在。一是要在改进工作方式上推进创新。结合国有企业流动党员人数增多的实际，研究探索“联合组建”、“挂靠组建”等多种方式，使每个党员都能在党组织的领导下正常开展组织生活，实现党组织的全覆盖。二是要在党支部书记队伍建设上推进创新。将党支部书记培训纳入国有企业整体培训规划，定期对党支部书记进行培训。创新完善党支部书记选拔机制，通过党员群众推荐、统一考试、组织考查等方式，公开选拔党务干部。在党务干部的管理监督方面，要建立党支部书记岗位目标管理制度，通过职位说明书、履职手册、岗位责任书等多种形式，明确党支部书记的职责任务，完善党支部书记的绩效考核办法，进一步规范党支部书记的履职行为。三是要在加强党员教育管理服务上推进创新。建立完善让党员经常受教育、永葆先进性长效机制的党员经常性教育制度，丰富党

员教育培训的形式和内容，通过举办培训班、上党课、举行报告会和组织专题研讨等多种形式，教育、引导广大党员积极投入企业生产经营中心工作，充分发挥党员的先锋模范作用。四是在发展基层党内民主上推进创新。坚持把保障党员民主权利摆在突出位置，探索进一步推进党务公开的形式和内容，调动党员参与党内事务的积极性，激发党员的内在动力。五是在完善党支部工作评价体系上推进创新。要不断建立和完善不同领域党支部工作的评价体系，推动党建工作责任制的落实。六是大力推进基层党组织工作机制创新。在按照地域为主、单位为主设置党组织的基础上，适应经济结构、生产方式、工作方式等变化的实际，理顺党组织隶属关系，实现党支部工作对推进生产经营工作所有领域的广泛覆盖。七是创新党建工作责任制的方式方法。建立党支部委员会定期讨论研究支部党建工作制度，党支部委员抓党建工作联系点制度，下级党组织负责人向上级党组织进行党建工作述职制度。建立党支部工作例会制度，完善工作制度和议事规则，开展经常性工作。

2、准确把握党支部的职能定位，找准开展活动、发挥作用的着力点。一是要围绕企业生产经营中心工作，把推动企业科学发展作为党支部工作的重点。生产经营是企业工作的中心任务，党支部工作是企业经济工作的政治保证，是促进生产经营、维护企业稳定的第一工程。事实证明，要落实科学发展观，必须牢固树立围绕经济抓党建意识，使党建工作自始自终贯穿于经济工作的全过程。在党支部的各项工作中，要把支部建设放在企业生产经营的重心上，以保证完成本单位中心任务作为党支部建设的根本出发点。党支部在完成中心任务过程中，要检验和加强自己的思想建设、组织建设，不断锻炼党员，充分发挥党员的先锋模范作用。在现阶段要积极探索经济工作与党建工作相融互动的新路子，大力开展“党员为企业科学发展做一件实事”、“每个党支部开展一项小改小革”“党员修旧利废”等形式多样的活动，并不断创新党支部工作与企业发展工作相结合的工作载体，努力克服党支部工作与经济工作“两张皮”的倾向，让党支部工作的步伐紧扣企业经济发展的脉搏。二是要围绕服务职工群众这个根本，充分发挥党支部的战斗堡垒作用。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，能不是坚持全心全意为人民服务是衡量国有企业党支部是否具有先进性的标本标尺，党支部工作要从职工最关心、最直接、最现实的利益问题入手，为职工群众诚心诚意办

实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事。要组织广大党员做好联系和服务群众工作，积极探索和总结推广党员服务群众的好做法、好经验。比如，大力开展推广“党员承诺制”，“党员与困难职工结队帮扶”、“党员责任区”、“党员义工服务活动”等做法，并使之制度化，为党员服务群众提供科学有效的组织和制度保证。三是要加强党小组建设，充分履行好党小组的工作职能。党小组是党支部的组成部分，是连接党支部和党员之间的桥梁。党小组工作好与坏，直接关系到党支部建设的好坏，关系到党员的思想动态和表现是否能得到有效的反馈，关系到党是否能真正密切联系群众。因此，抓好党小组工作十分重要。在国有企业加强党小组建设，首先要把党小组的建设和党支部目标管理联系起来，深化对党小组地位作用的认识，真正从思想上、措施上落实。其次是合理划分党小组，选配好党小组长。党小组的划分应便于组织活动的开展和对党员的教育管理，保证支部工作能及时贯彻落实。要尊重党小组中党员的意见，评选出组织能力强、群众威望高、技术水平过硬，有利于发挥先锋模范作用的党员担任党小组长。再次是要采用形式多样的组织生活方式和丰富的内容，增强组织生活的吸引力，避免组织生活公式化、形式化。另外还要建立党小组考核评比制度，开展标杆党小组活动，掀起党小组“立标、学标、创标”的热潮，使党小组活动更有活力和动力，从而促进推进党支部工作。

3、不断增强党员队伍生机活力，进一步发挥好党员先锋模范作用。党员是基层党支部群体中的一个“细胞元”，只有每个细胞都生机勃勃，整个党组织才会有坚强的战斗力。增强党员队伍生机活力，必须把党员的教育放在首位。现阶段，各级党组织都要成为学习型党组织，作为国有企业党支部，要制定切合支部和党员实际的党员教育培训工作规划，认真贯彻落实各项学习制度，并要健全各项制度和机制，不断拓宽新形势下党员教育管理的新途径、新载体、新方法。二是要注重质量、优化结构、改进发展党员工作。近年来，在国有企业中普通职工，特别是在生产经营一线的工人自愿入党的积极性不高，这对优化党员结构，增强党员活力工作带来前所未有的课题。对此，国有企业党支部应进一步建立健全发展党员工作新机制，科学制定发展党员规划，要高度重视在企业生产一线特别是工人中发展党员，把抓好思想上入党教育列为日常工作的重点内容，把提高党员的质量放在首位，把生产经营工作一线的骨干培养成为党员，做

到重要岗位有党员、主要骨干是党员、关键时刻见党员。三是要丰富党内活动载体。任何工作的落实都需要有一定的载体，通过载体确定工作目标，而党员要充分发挥先锋模范作用，就需要搭建一个党员奉献的展示平台。这个载体的选定就要突出企业生产化特色，在生产经营改革改造上，在安全管理岗位操作上，在“急、难、险、重”工作情况处理上等。要在继续深入开展“党员示范岗”、“党员义务劳动日”、“挖潜增效、党员奉献”、“党小组手拉手、党员心联心，共同开创生产新局面”等党内主题实践活动的同时，按照党的十七届四中会会提出的新要求，鼓励党员带头参与志愿服务，继续深入推广党员承诺制等做法，使党员以热情乐观的态度，士气昂扬的精神，投入到生产经营工作中。四是严格党内组织生活。参加党的组织生活，是每个党员必须履行的责任，现阶段，党支部在召开组织生活会的基础上，还需要改进民主评议党员的方式方法，积极尝试新路子。如实行“两票制”评议，即由党员评议加上职工评议票来综合评定党员是否合格，这样可以提高评议工作的准确性。根据单位支部之间工作的关联性，还可以实行立体式评议。如机关党员由本支部党员和向有关联的单位党员共同评议，综合评定党员，以提高评议党员工作的真实性和准确性。同时，还需要与建立党性定期分析制度、开展党性党风党纪教育等密切结合起来，坚持和完善“三会一课”制度，把党性分析作为民主生活会的主要内容，把作风状况作为党性分析的重点内容，全面提高党员队伍素质。五是健全完善党内激励、关怀、帮扶机制。从思想、工作、生活上关心党员，做好党员服务工作，是对党员服务工作的总体要求，国有企业党支部要按照科学发展观以人为本的核心理念指导党员服务工作，通过政治上关怀、思想上关心、精神上激励、物质上帮扶，进一步增强党员的荣誉感、自豪感、归属感，激发广大党员热爱党、忠于党、为党的事业不懈奋斗的热情，不断增强党组织的亲和力的内聚力。在具体工作中，要为党员奉献营造更加良好的条件，要健全党内表彰制度，深入开展创先争优活动，大力学习宣传党内先进典型。党支部在关心党员生活的同时，应当注意抓好关心生活困难党员的工作，要建立党员谈心、走访慰问困难党员制度，广泛开展党内结对帮扶制度，探索设立困难党员帮扶资金，使广大党员感受到入党后有义务、有责任、有奉献，同时也有权利、有温暖、有荣誉，使所有党员都能融入党的组织、参加党的活动、获得党的关怀，使党员队伍活力建立在更为坚定的基础之上。

4、要努力建设一支高素质的国有企业党支部领导班子队伍建设。加强国有企业党的支部建设，必须建设一支深受广大职工拥护的高素质党组织带头人队伍，这样才能保证党支部富有创造力、凝聚力、战斗力。在新的形势下，国有企业党支部负责人的整体素质还需进一步提高，特别是新形势下如何科学管理、依法管理基层党支部各项工作的办法还不够多，甚至有的国有企业党支部还存在软弱涣散的情况。针对这些情况，一是要加强引导，增强基层党支部领导班子管党意识。实践证明，各级领导干部特别是主要领导干部的高度重视，直接决定了党建工作的落实力度和工作成效。因此，上级党组织要充分认识搞好基层党支部建设的重要性，切实加强指导，为支部开展工作创造必要的条件。要教育引导基层党支部领导干部牢固树立“抓好党建是本职、不抓是失职、抓不好是不称职、出了问题是渎职”的责任观念，真正把党支部党建工作摆到突出位置。同时，上级党组织各职能部门要切实加强调查研究，根据各基层党支部的不同特点，在支部建设、支部活动内容和方式等方面有针对性的给予指导和帮助。二是要逐级明确责任，强化工作措施，一级抓一级，层层抓落实。国有企业党支部建设，要分层明确集体责任、第一责任、具体责任和直接责任，形成党支部书记统一领导，支部委员各司其职，协调配合，齐抓共管的新局面。而要使党支部各项工作有效落实，必须按照“分层负责，一抓到底”的原则，逐级分层签订党建目标责任书，层层分解目标，做到职责、任务和内容细化和具体化。同时在落实党支部党建工作责任制的过程中，最大限度地量化目标责任，明确各项指标的数量、时间和标准要求，切实解决落实党建工作任务的可操作性。三是选配好党支部书记，建立健全支委会。党支部书记的政治素质、业务水平直接关系到党支部的建设与发展，是基层党组织建设的“领头雁”。选配好支部书记，建设好党支部委员会班子，这是加强基层党支部建设的关键。要推选那些党性强、素质好、业务精、事业心和责任感强、具有奉献精神和一定党务工作经验的同志担任党支部书记，使其真正发挥“领头雁”的作用；同时要健全支委会班子，使支委会成员达到优势互补，以利于发挥支委班子的整体功能。要通过各种方式组织支委会成员学习党的基本理论和方针政策，学习党务知识和有关业务工作知识，帮助他们提高工作能力和综合素质，增强党的意识、以及做好党支部工作的责任感。四是进一步健全和完善党支部责任落实保障机制。要调整充实党务工作人员，切实解决

基层党建工作有人抓的问题。同时还要建立经费保障机制，增加党建工作经费的预算，不断加大党支部开展工作经费保障。五是加强党支部领导班子的考核和监督。要建立健全目标考核机制，明确党支部书记任期责任、目标要求、权利义务，加强对党支部书记的日常、考核工作。强化考核的运用，对考核优秀的，给予表彰奖励，符合条件的纳入后备干部队伍，特别优秀的予以提拔重用。对工作不努力、措施不落实、考核不达标的，要进行批评教育，视情节予以诫勉、警告，限期改正或必要的组织调整。同时加强对党支部领导班子的民主监督，要建立科学合理、务实管用的党支部领导班子民主监督制度，加强党员监督和群众监督，扩大党员的知情权、参与权和监督权，充分发挥监督在党支部领导班子建设中的作用。

总之，只有切实加强了企业党支部建设才能更好地贯彻落实科学发展观；才能更好地为构建社会主义和谐社会发挥出党员先锋模范作用。现在我们要进一步认识加强党支部建设的重要性和迫切性，特别要充分认识到新形势下党支部建设中存在的新情况、新问题、新特点，用创新的思维，务实的作风把党支部建设成为企业发展的坚强战斗堡垒，保障企业中心任务的圆满实现，成为企业发展的坚强政治保证。

参考文献：

如何进行科学研究教育 篇5

下面是我的一些研究心得，希望有益于中国的科学教育，也有益于各位网友。

导言

在我国开展不久的研究性学习很受重视，但究竟什么是研究性学习，持论者未必能自圆其说，甚至彼此相互冲突。网络上也有不少中学教师撰文抱怨听了大学教授、博士们的辅导后，连什么是研究性学习都还没搞清楚。造成这种混乱状态的原因在于一个似是而非的假问题困扰着研究者--研究性学习的目的是什么，是为学生未来的创造打好基础还是重在直接培养学生的创新能力、创新精神?

本文由三篇文章组成。

如何指导学生进行研究性学习

通过《全面退步的中国中小学教育》的论述，必须在中小学中对学生进行科学研究教育已经是非常明显了，它是创新教育的重要基础，如果能够在高中开始对学生进行科学鉴别力教育则更好。

科学研究教育(仿科学研究的研究性学习)就是要让学生自己学习并掌握如何做科学研究，即逐步学会象科学家那样做科学研究。科学家进行科学研究创新，要完成从查阅资料到撰写论文、文章、以及资料引用等一整套科学研究程序，这些科学研究程序虽然是任何受过大学教育的人都应该清楚或者了解的简单的常识，但要真正教好并不容易。下面以及以后将要提到的东西很琐碎，很平常简单，但一步步做好，就能够培养出真正懂得如何做科学研究的学生，为学生未来的创造打好基础。

当然，科学研究教育首先看重的是让学生自己去做并学会这一切，教师只起指导作用，而且必须是给出针对实际情况，具体的、学生能够操作的指导，对优秀学生还要让他们知道为什么要这样，目的是让学生逐步掌握科学研究程序、方法，懂得什么是科学，懂得如何做科学研究，能够提出问题并解决问题。在科学研究教育中，学生产生了新想法更好，没有出现新想法也无关紧要。在这个过程中，科学知识教育、科学研究教育、科学鉴别力教育都应该进行，而且尽量做到融会贯通、相辅相成。

本文首先讨论如何指导小学生做研究性学习：小学三四年级学习如何查阅资料，掌握资料，并且学习如何写文章、论文，以及资料引用，小学五六年级和中学，逐步学习从查阅资料、占有资料、讨论、设计实验、进行实验、讨论、撰写论文、文章、以及资料引用等一整套基本科学程序、科学基本功。研究性学习本来应该是在小学初步打好基础的，但由于中国开始这些研究性学习时间很短，因此本文所提到的相应的要求、注意事项同样适合于现在中国的高中的研究性学习。目前中国的中学受美国影响而开始进行的研究性学习，笔者看了一些资料，发现现有的研究性学习，其它不说，在科学基本功的查阅资料、占有资料、资料引用这方面的教育做得很不够，几乎没有，在科学研究方面，读文献、讨论文献是很重要的，这样的研究性学习本身就没有遵循科学研究的程序。

在中国，“科学研究”习惯上是一个非常庄重的字眼。但如果把学生做科学研究看成是是学习如何做科学研究，是一项学习或掌握如何获得信息，进行客观的考察，具备理性的精神、批评的态度，掌握求真的方法等等的活动，那么在小学开始就进行部分的科学研究教学是理所当然的。

(众所周知，所有的科学研究都是建立在前人工作的基础之上，在此基础上有所发展的，而且科学是不断发展的。所以研究工作的第一步：查阅资料获取信息，就必须自己去查阅参考书、各种文献，而且必须全面查阅清楚这方面最新科学进展的有关资料，及时跟踪最新科学发展，在现代还要熟练运用计算机进行检索，否则，一项遗漏就有可能导致所做的是无效的重复劳动。一般来说，若有良好的条件，查阅资料难度不大。)

小学三四年级的小学生应该开始学习做科学研究的第一件事情：查阅资料，掌握资料，目的是让小学生初步知道如何查找资料，与此同样重要的是让学生扩大知识面、大量阅读，这对学生的未来发展很有好处。当然，这也需要家长的参与。教师首先要考虑学生的兴趣、爱好，询问并选择学生感兴趣、很想知道的一些事情并给出文章题目，如：《我所知道的大熊猫》等等，并提出至少要在图书馆、网络上(条件好的)进行查找的的要求，要求学生要看过不同来源如书籍、杂志、报纸、网络的资料，并提出如至少阅读过这方面三五篇文章以上才能够写文章的要求，当然，教师要知道相应资料在图书馆中的分类并作出具体的指导，指导学生怎样在图书馆查找资料，如何在网络上查找。(可以到www.163.com,www.sina.com.cn,www.sohu.com,www.google.com中，如以上面的题目为例，输入大熊猫，点击“搜索”进行查找，也要提醒家长让孩子自己查找，还要设置好IE浏览器的安全等级，密码不能够让孩子知道。)

对小学生的要求，在占有资料方面能够看懂资料就够了，随着学生进入中学，知识增多，要求就要更高，要懂得如何快速准确地查找资料以及相关资料，查阅清楚这方面最新的有关资料，并懂得如何运用关键词查找，懂得在网络上利用限制词缩小查找范围。占有资料方面不但要读资料，而且要看论文、专著后面的参考文献，大致知道论点、论据的来龙去脉。

(在论文撰写方面，实验是科学理论的基础，论文讲究的是经验基础如实验、调查数据、经验材料等扎实，概念清楚，推理严密，结论可靠，而且，绝大多数研究工作必定是在前人打好的基础上进行的，因此论文的开始就必须概述前人的工作，作出评价，而后阐述自己的工作，最后是规范地引用文献。另外，由于科学是不断发展的，现在又是信息爆炸的时代，谁的时间都是有限的，科学创新必须要让别人易于理解，才能够促进创新的传播，促进科学的发展，也容易影响别人，论文有错误别人也容易发现。因此，仅仅是论文的写作，上等的文字是清晰、优雅，其次清楚、明白，下等的是想让人以为有学问而写得晦涩难懂，最差的是故弄玄虚。如果学生发现有的文章晦涩难懂，而别的大部分文章都能够清楚地理解，则很可能文章的作者不是掩盖自己的无知，就是没有受过良好的训练，没必要读这样的文章浪费时间。如果所有文章都难懂，就是选题有问题。)

小学三四年级的学生写文章，把通过阅读所掌握的知识、所知道的各种情况用自己的话清楚明白地表达出来就够了，平铺直叙都是可以的。更高年级以及中学生的论文、文章就要模仿论文的写作方式，首先用自己的话总结阐述已有的研究成果、知识，而后叙述自己想法、问题，以及实验结果、调查情况与结果，等等，对此的讨论，推理论证，以及最后的结论，然后是模仿相应的论文、文章，遵循文献引用规范，引用参考文献。注意，文科方面的研究性学习教师要特别小心，切忌习惯性的作文写作套路，如“开门见山”，结尾来句豪言壮语，等等。研究性的文章讲究的是清楚明白、有根有据、严谨，不是气势和文采。

请不要小看这些要求，钱宁在《留学美国--一个时代的故事》中说：“一些文科专业的留学生，尽管在国内发表过不少‘大作’，到了国外，都发现自己一下子不会写文章了。中国学生论文易犯的毛病，一是文章中充满了各种含混而不加界定的概念;二是喜欢将前一段提出的假设性论点不加论证地便在下一段转换成论据。”此外，中国的文科严重失序，既无学术规范，又无学术纪律，为此，前些年一直到现在，有一些学者竭力提倡学术规范，中国社会科学界一直在进行学术规范的讨论，其中朱学勤“把学术规范落到实处”，大致五条：

“1.选题之前尽可能全面地检索中外文献;

2.论述观点注意形式逻辑，不要前后矛盾;

3.立论必须有据，概念必须界定，不能武断臆测;

4.引文必须注明出处;

5.论著附有文献索引，涉及西学者，中、西文索引齐备;”

这些其实不过是一些简单的要求，优秀的中学生都能够掌握，中国文科的学者，在硕士、博士毕业之后，都是学者等级了，怎么还在讨论这些问题?并且，这样的常识性的东西，还讨论了多年，是否中国教育对这样一些常识层面的知识教育有所不足?从中国学术界违反这些常识性规范的事情唬识教育不足有关，因此在课堂教学中必须加强这些常识的教育。

引用参考文献很容易，不过是照着书、论文、网页抄，但也很重要。例如笔者在进行简单的研究性课题的教学：调查媒体上的生物学有关内容时，就提出如下问题：1、有哪些媒体?2、至少要调查哪些媒体?哪些媒体不适合于进行调查?3、怎样证明你调查后写出的报告不是胡编乱造，而是辛苦调查得到?对第一个问题，学生很快回答：电视、报纸、杂志、国际互联网、广播电台等，至于要调查哪些媒体，学生讨论后认为电视、广播电台靠记忆，不可靠，又太难调查，而后在教师的逐步启发下回答：至少要调查报纸、综合性的杂志和网易、新浪、搜狐等门户网站。而后，回答了第三个问题，在文章结束时要写下别人能够查找到这些资料的必要的线索：报纸、杂志名，文章的题目，作者，页码，出版社、出版时间等等，网站上的内容则要有文章的作者、题目、网址、查阅时间。其实这种训练应该在小学进行。

引用参考文献能够说明文章中的相关内容是有根有据的，尊重前人的研究成果，别人也能够清楚地找到文章的论点和依据的来源，还防止了有意无意的对他人的剽窃。引用参考文献时，千万不可以作假的引用，例如所看过的是译文，没看过原文，就只能够引用译文，不能够引用原文。在这方面，中国的文科方面曾经砍断了这样的传统，也有些学者的表现实在不佳，抄袭剽窃不以为耻，但这样做终究会毁灭学术生命的。西方发达国家则非常看重这样的起码的基本功，严厉禁止抄袭剽窃。在新语丝网站上曾经有过一篇文章(记忆)，说在美国一个大学中同一个班里面的中国留学生，在做写文章的作业时，因为没有做好文献引用，全部被判作弊，要受到仅仅次于开除的处分，这些学生其实都是中国著名大学毕业后去美国的好学生，他们解释说中国的情况是对此毫不在意，这些学生也没有受到过应有的训练与要求才会如此的。最后的结果，记忆里是他们受了严厉的警告和小处分。

学生学习做科学研究以及日后真正地做科学研究必须老老实实，宁可老实地写出参考文献，别人看了参考文献后能够客观评价水平，也比不列出参考文献欺骗他人强。

学生在讨论中讲述以后或写好文章后，小学教师、中学教师要选择诸如下面的问题问学生：“你看了几本这方面的书(文章)?”“这些数字(情况)准确吗?你有把握吗?其它的书、文章(材料)与你前面说的是一样吗?”“有没有更快更好的办法来找到你想要找的书(文章)?”“如果你要对你的同学XXX讲你知道的这些，而他对这什么都不知道，你怎么办?(怎么说给他听?)”“他看了你的文章，能清楚知道XX是什么样的吗?”“你是怎样得出这一结论的?”等等。学生回答后，教师要不失时机地进行鼓励。

研究性学习可以是全班、小组、个人为单位来做，教师要根据学生兴趣搞好分工合作。研究性学习的课题可以让学生自己主动提出确实感兴趣的问题与事物，也可以是教师给学生选择一组题目，让学生根据自己的兴趣选择。学生做自己确实感兴趣的问题研究，优点是学生会努力学习，缺点是学生可能会不懂必要的知识，每个学生的课题不一样，教师指导会有困难。而教师决定的课题常常是是学生容易做到的，而且全班、小组共做一个课题的话，也可以培养学生团结合作的精神还能够让学生相互竞争，更加努力。

至于如何进一步地在研究性学习中进行讨论、设计实验、进行实验、讨论、撰写论文等问题，将在后面的文章中阐述。

参考文献与注释：

1、钱宁：《留学美国--一个时代的故事》，江苏文艺出版社，，P126~127

如何进行研究性学习论文 篇6

资料、信息是人类的科学文化知识、各种思想和各种实践活动赖以记录、保存、交流和传播的一切印刷品和视听材料的统称，它通常指书籍、报纸、期刊、科技报告、专利说明书、技术标准、产品目录、产品样本、设计图纸、实物样品、历史档案、电子出版物，如光盘、录音带、录像带，网络出版物，等等。资料、信息分直接资料、信息和间接资料、信息。直接资料、信息是人们在实践中，通过自身的观察、体验、感受、实验、调查而得来的。间接资料、信息是人们通过问读书籍报刊、听看广播电视及微机、因特网等各种传播媒介所获得的信息资料。你要搞研究性课题，那么资料、信息一定会成为你研究问题的好朋友。

一、资料的收集和整理

1.收集资料的意义

搞任何研究，都要以资料作为基础，资料是研究的前提。没有资料，就无从研究，更谈不上观点和创见。资料是你研究过程观点形成的基础，也是你动笔写论文的重要依据。语言学家王力先生在谈写论文时曾说过：“一个小小的题目，我们就要占有很多的材料，往往几十万字，要做几千张卡片。别看写出来的文章只有一万字，几千字，收集的材料却是几十万字，这叫做充分占有材料，材料越多越好，材料不够就写不出好文章。”可见，查阅、收集资料的意义有多重要。如果有的学生想，进行研究性课题学习还得作实验、写论文，查阅、收集这么多资料多浪费时间呀。你要知道大多数的学者用于查阅、整理资料的时间都是要占全部科研时间的一半以上，实验研究和思考计划时间占40%左右，而写文章的时间只占7%左右。这个比例也有力地说明了要想搞好研究性学习，必须重视相关资料的查阅、收集。尤其是刚进行研究性学习的学生，查找文献资料是进行研究性学习的第一步，这一步进行得好坏直接关系到以后一系列的研究活动。因此，不要小看查阅、收集资料这个阶段。为了从各种不同的途径获取所需要的信息，一定要认真细致地了解与课题相关的文献，要弄清楚研究者对类似课题作了哪些研究，有哪些不同观点，研究的现状是什么，哪些问题是已经知道了的，解决了的，哪些问题还不知道，还有待进一步研究解决。也就是说，查阅相关资料除了为研究提供内容参考外，它还有以下几个方面的作用：①它可以更具体地限制和确定研究课题及假设;②它可以告诉你在本领域内已做了哪些工作;⑦它可以提供一些可能对当前研究有用的研究思路及方法;④对研究方案提出一些适当的修改意见，以避免预想不到的困难;5.它可以把握在研究中可能出现的差错;⑧可以为解释研究结果提供背景材料。

总之，查阅、收集资料是一项基础工作。它将会帮助你熟悉研究的现状，并将为研究过程提供有益的信息。

2.怎样查阅相关资料

查找相关资料你可以利用二次文献和三次文献开始查起。什么是二次文献和三次文献呢?我们还是先要把概念弄清楚。文献是人类知识和智慧的结晶，是知识的海洋，文献如果按内容级别分，可以分为一级文献，二级文献和三级文献，也称一次文献、二次文献和三次文献。

一次文献指原始文献，如报刊、图书、期刊、会议文献、科技报告、档案材料等。在研究性学习中查找的最多的可能就是图书和期刊了。图书的范围很广，它包括名著、一般性专著、编著、教科书、科普读物和资料性工具书等。这里资料性工具书又包括手册、词(辞)典、年鉴、百科全书，等等。一次文献是第一手资料，既包括手稿又包括印刷品。

二次文献是将分散的一次文献加以整理、组织，使之成为系统的文献，以便快速、有效地查找和利用。如书目、索引、检索性文摘等，二次文献是第二手资料。三次文献是在二次文献的基础上，通过对一次文献内容的整理分析编写出来的，包括自己观点在内的资料，如专题综述、评述、年度总结、进程报告等。

弄清楚一次文献、二次文献、三次文献的概念之后，我们查找资料可以按图3-1所示的程序来进行。这一过程往往与二次文献和三次文献形成的过程相反。这一过程也可称为信息检索过程。

图3-l所指的检索工具书是比较完备地汇集某一方面的资料，按照特定的检索方法加以编排的、内容较概括的书籍，如书目、索引、文献等，它是属于二次文献。而参考工具书是指按一定顺序排列，汇集某一方面的知识与资料，以供查找参考的图书，如词典、百科全书、年鉴、手册、表谱、图录等，它是属于一次文献。

通过查阅相关资料，你会对课题所涉及的理论、研究方法和研究趋向，有一定的透彻的了解，这些有助于弄清问题所涉及的各方面概念和修正你的研究课题。在接受别人思想启发的同时，会触动自己的灵感，发现新的问题，这样也有助于形成自己的观点。

3.资料的鉴别与整理

(1)资料的鉴别

鉴别资料就是对搜集来的原始资料进行质量上的评价和核实，对材料进行一番筛选、取舍，寻找出课题所需要的材料。有的学生会想，辛辛苦苦找来的资料还要进行鉴别，真是麻烦!其实不然，在鉴别资料的过程中，你会加深对资料的认识，对资料的性质、真伪、价值等学会判断，这本身就是一种研究性的学习。

在鉴别资料过程中有两点是需要注意的。

首先，要鉴别资料的真伪。因为资料不一定完全真实，而资料是否真实，直接关系到所研究课题的真伪。如果用了不真实的资料进行研究，那么，研究的结论很可能就是不真实的。一些有价值的研究，会因为参考资料的失实而前功尽弃。要想鉴别真伪，就要鉴别资料的客观实在性和本质真实性，也就是弄清楚它是否真的发生、存在，是否在有条件的情况下才能发生;事物是偶然还是必然;是个别还是一般;是现象还是本质;是主流还是支流。我们要从事物的总体本质及其联系上挖掘事物本质的真实性，还要结合各方面的材料综合思考，分清真伪，进行比较分析，不要被局部或暂时现象迷惑。

其次，要鉴别程度。同是真实材料，必定有深浅程度的区别，如果我们刚开始鉴定时，也可能难于一眼看透，但只要认真鉴别，多熟悉资料，你就能学会对资料的质量进行鉴别的。常用的鉴别方法是比较法和专注法。

比较法是通过对同一资料进行对比，以确定正误和优劣。例如，把资料本身的论点和论据相比较;把正在阅读的资料和已经确认可靠的资料相比较;把宣传性广告和产品目录相比较，等等。

专注法就是注意专门的鉴别性文章，在学术界经常会产生不同的观点，甚至产生针锋相对的论点的争论，这是很正常的现象。争论中往往会发现原理论的不足之处，甚至错误之处，争论中理论也会得到发展。

(2)资料的整理

资料的整理就是将所获取的信息资料分门别类地加以归纳，使原来分散的、个别的、局部的、无系统的信息资料，变成能说明事物的过程或整体，显示其变化的轨迹或状态，论证其道理或指出其规律的系统的信息资料。

资料的整理一般可分为三步：

第一步是根据信息资料的性质、内容或特征进行分类。将相同或相近的资料合为一类，将相异的资料区别开来。资料的分类，要按一定的标准将所研究课题的有关信息资料分成不同的组或类。然后，按分类标准将总体资料加以划分，构成系列。例如，可以把资料按年代分类，把调查资料按地区分类等。

第二步是进行资料汇编。汇编就是按照研究的目的和要求，对分类后的资料进行汇总和编辑，使之成为能反映研究对象客观情况的系统、完整、集中、简明的材料。汇编有三项工作要做。一是审核资料是否真实、准确和全面，不真实的予以淘汰，不准确的予以核实准确，不全面的补全找齐。二是根据研究目的要求和研究对象客观情况，确定合理的`逻辑结构，对资料进行初次加工。如：给各种资料加上标题，重要的部分标上各种符号，对各种资料按照一定的逻辑结构编上序号等。三是汇编好的资料要井井有条、层次分明，能系统完整地反映研究对象的全貌。还要用简短明了的文字说明研究对象的客观情况，并注明资料来源和出处。

第三步就是进行资料分析。即运用科学的分析方法对所占有的信息资料进行分析，研究特定课题的现象、过程及内外各种联系，找出规律性的东西，构成理论框架。

二、信息的检索和整理

1.信息检索的特点

作为2l世纪的青年学生，都知道光盘数据库和因特网已经成为新一代的信息资源。我们可以更方便更快捷地获取所需要的信息。如中国大百科全书出版社出版的《中国大百科全书》图书数据光盘就是一套非常好的电子出版物。它将74卷《中国大百科全书》集于24张光盘之内，包含了66个学科、1.2亿字，5万余张图片，具有分类目录检索、主题词目录检索、拼音目录检索、外文目录检索、模糊检索等十多种检索功能。多种检索功能的电脑检索明显地快于手动检索，使人们能够快速地查找到所需要的信息。另外，就信息而言，因特网是近年来飞速发展、跨越时空的大型全球“信息资料库”。如今许多学校都建立了自己的网站，将自己的教学资料库放入因特网。因此，可以利用上网的机会查找自己所需要的各种信息，充分利用新的信息资源。

2.信息检索类型

信息检索(informationretrieval)是指从任何信息集合中查出所需要信息的活动。当然，对于信息用户来说，信息检索仅指信息的查找过程。

(1)以内容区分的信息检索类型

(2)以方式区分的信息检索类型

①手工检索是指用人工来处理和查找所需信息的检索方式。它是检索者与检索工具直接对话，它的特点是方便、灵活、直观，其不足的是检索速度较慢，漏检现象比较严重。

②计算机检索是指利用计算机和一定的通信设备查找所需信息的检索方式。它需要计算机、通信硬件设施、系统软件和应用软件。目前，广泛使用的计算机检索系统包括因特网上检索系统、联机检索系统和光盘检索系统。

以下出一道题，请读者思考：你在图书馆杏找文献资

①文献检索(documentretrieval)文献检索是以文献为检索对象的信息检索。它为用户提供的是与用户的信息需求相关的文献信息，它的目的是相关文献的出处和收藏处所。这些文献可以是涉及某一主题、学科、著者、文种、年代的文献。文献检索的结果提供与课题相关的数篇文献的线索或原文供用户参考。

②数据检索(dataretrieval)数据检索是以数值或图表形式表示的数据为检索对象的信息检索。数据检索是一种确定性检索。信息用户检索到各种数据是经过专家测试、评价、筛选过的，可直接用来进行定量分析。

③事实检索(factretrieval)事实检索是以从文献中抽取的事项为检索内容的信息检索。其检索对象既包括非数值信息，也包括一些数据信息，针对查询要求，由检索系统进行分析、推理后，再输出最终结果。料时，是使用手工检索还是使用计算机检索?能比较二者的优缺点吗?

3.文献信息检索的一般步骤

文献信息检索是根据研究课题要求，利用检索工具，按照一定的步骤和方法查找文献信息的过程。

步骤1研究课题分析

对研究课题提出问题，然后分析这些问题与课题的关系，以确定想要查询的信息或问题的类型。这些问题可以是课题所涉及的学科范围、所需信息的内容及其特征、年代范围及文献信息类型等。

步骤2选择检索工具

根据步骤l中的问题或信息的性质选择检索工具，确定是通过百科全书等参考性工具书，还是通过报刊索引等检索性工具书进行查找;确定是使用手工检索，还计算机检索。

步骤3确定检索途径

即是去本校的图书室，还是去本地区的图书馆;是向教师请教，还是向有关专家咨询;是采用分类、主题途径检索，还是采用著者、号码、题名途径检索。

步骤4制定检索策略

对现有检索工具和检索课题，要确定科学的检索策略，解决怎么查找的方法问题，要充分利用已知条件，进一步扩大未知文献的查找线索，或者从三次文献着手，缩小检索范围，然后再查阅二次文献或通过二次文献检索，而进一步找到所需的原始文献。

步骤5实际检索操作

在实施既定的检索策略中，要注意修改检索策略，及时记录检索到的新信息，补充到下一步的检索过程中。

步骤6索取原始文献

一旦查到所需要的文献，就可以去索取该文献。

步骤7阅读、整理检索结果

如何进行研究所的科研经费管理 篇7

科学技术是第一生产力, 而且是先进生产力的集中体现和主要标志。科学技术的突飞猛进, 给世界生产力和人类经济社会的发展带来了极大的推动[1]。21世纪是知识经济时代, 国民经济能否实现可持续发展, 最终取决于科学技术的进步和突破。作为国家科研主力军的中国科学院面对国际新形势, 及时调整新时期的办院方针, 于2003年提出了“面向国家战略需求, 面向世界科学前沿, 加强原始性科学创新, 加强关键技术创新与集成, 攀登世界科技高峰, 为我国经济建设、国家安全和社会可持续发展不断做出基础性、战略性、前瞻性的重大创新贡献。”的新方针。新的办院方针的提出, 是中国科学院50年来指导思想的创新与升华, 预示着新世纪中国科学院的崭新气象, 院属各研究所在此方针指导下, 不断地研究本所的组织机构, 探索各方面科研管理模式, 以更好的状态去迎接新一期知识创新工程的到来。

1 概 述

对于研究所, 提出要求创新的一个主要的工作就是科研经费的管理, 经费管理的好坏直接影响到科研项目的进展, 同时对研究所的今后发展至关重要。如何做好科研经费管理, 使管理流程顺畅, 就是本文的主要目的所在。

科研经费管理作为科研管理的一个主要方面, 就是在于科研经费的使用是一个经手部门较多、历时较长、管理较难控制的资金使用过程。科研经费管理是研究所各项管理流程的必要环节。科研经费主要包括经费控制、预算管理、成本控制管理、实际结算管理等等。

2 提出问题及解决思路

科研经费从来源单位下达, 在研究所内部经费流向, 到科研项目的最后结束, 在实际工作中一般经过以下几个环节在这些环节中, 存在一些问题, 下面按照各个环节进行分析, 提出切实可行的措施与方法。

2.1 在签订的合同期内, 对方单位不履行合同, 或由于甲方的经费周转不畅, 导致项目未在合同签订后按时到位, 使项目无法正常进行

对于此种情况, 这就要求科研处要积极与合同甲方做好沟通, 可以采取的措施是对合同的签订方, 要采取协议规定的方式进行约束, 在协议中严格规定到款时间, 并积极地行协调好甲乙双方的关系, 避免影响项目的正常进展。如果确实由于某些特殊原因不能到位, 一定做好项目的后备资金充足, 在甲方资金尚不能到位的情况下, 保证项目按时进行, 为项目提供保障。

2.2 由于所研究的产品质量没有达到甲方要求, 对方不予付款, 而导致经费不到位

为了避免这种情况, 一定要仔细研究合同中的指标与数据, 确保产品质量, 同时保证研究的内容达到对方标准, 以保证经费的最后到位。

2.3 合同款进了其它单位, 有“洗钱”的情况发生

“洗钱”一词由来于上世纪20年代, 美国芝加哥有个黑帮分子开了一家洗衣店, 每天把那些通过赌博、走私、勒索得来的赃款与当天的洗衣收入放在一起申报纳税, 只要税务官员对这笔“综合收入”收取税款, 就意味着承认其来源正当, 非法收入也就合法化了。

对于这种情况, 主要在国家制度上加强监督机制, 各单位加强项目申报管理, 从源头上加以控制, 特别是项目受理单位, 一定要对项目的真实性把关, 对项目的来源与经费去向仔细核查, 才能避免“洗钱”的情况发生。

2.4 由于多个项目合同来源单位与经费金额可能相同, 造成经费来源辨别不清

在实际的工作中, 这种情况经常发生, 由于所签合同可能出自一家单位, 并且数额相同, 在到款单上并没有注明课题负责人, 因此到款不知道是哪个课题到款。在现代化的信息时代, 建立项目到款管理数据库进行管理是最切实可行的事, 那么如何建立项目到款管理数据库, 就要取决于输入的相应信息, 基本信息应该包括合同双方的基本情况, 签订的合同名称, 项目负责人, 合同签订时间, 项目研制周期, 经费预期到达时间等等, 有了这些数据, 可以保证项目的情况清晰, 经费分明, 基本上可以保证项目经费分配清楚。

2.5 经费分配不均, 项目分配不公

作为研究所也是社会的一部分, 往往是由于个人好恶或关系远近, 可能在对科研项目的分配上不能公平对待, 导致科研经费的使用上存在差别, 科研经费没有按照预先的比例进行分配, 影响了科研人员的积极性。长此以往, 就会造成恶性循环, 会成为影响研究所发展的一个制约因素, 建立研究所内的监督机制势在必行, 是控制诸如此类事件发生的关键。

2.6 经费的使用比例问题

经费的主要支出方向有科研设备与仪器费、人员成本及劳务费、科研管理费、科研业务费等等。严格地说, 这些经费的使用, 在研究所内部基本上有一个比例要求, 特别是项目的预算中, 对哪些经费应该使用多少钱都有明确的规定。

在管理费的使用上国家有关部委规定, 管理费不能超过5%, 但是在实际的工作中许多研究所根据本单位的情况, 适当地增加管理费的比例, 以保证日常的管理开支, 这样的情况, 本人认为是可以进行适当放宽, 可以根据经费的多少来核算。至于其他费用的开支比例, 可以根据项目的实际情况进行合理的调配。

2.7 课题已结束, 账面经费仍然存有余额问题

根据研究所的具体情况, 可以制定切实可行的结题项目的结账制度, 本着既保障研究所的利益, 又充分调动科研人员的积极性的原则, 利用结余资金建立科研基金, 将经费用于再研项目, 既保障研究的继续进行, 也切实保证了专款专用。

3 结 论

对于以上出现的问题, 首先就是制度上要有法可依。不论是从国家还是从研究所内部层面, 都是建立健全相关的管理制度, 包括科研项目的申报制度、科研经费的使用规定、科研项目管理规定等等。其次, 充分利用现代化手段, 建立健全科研经费管理系统。利用计算机与管理制度相结合, 将各种有用的数据进行分类及归纳, 将相应的资料进行数字化, 既方便了查找, 又做好了数据素材的积累。另外, 就是一定要建立相应的监督机制, 不论是政府机构还是研究所内部, 只有建立起监督制度, 对方方面面的管理工作抓好落实, 才能切实保障经费管理相关措具有可行性。

总之, 科研经费对于科研机构来说, 确实很重要, 经费使用的合理不合理, 是看一个研究所的管理混乱不混乱的根本表现。因此, 如果要管理好资金, 管理好项目, 必须建立和健全经费管理监督机制。根据各部门的职能与职责, 明确其监督职能与审计机制。做到发挥各部门职能, 做到各司其职、各尽其责, 使关系顺畅, 真正实现研究经费使用的全过程监督, 提高科研经费使用效率, 保障经费使用公正性。

参考文献

[1].邓小平文选第三卷.北京:人民出版社, 1993:275

教师如何参与或进行教学研究 篇8

（1）做主题培训，形式可以多样。

（2） 主讲人结合教研课题及课例说课：

（3）集体评课：

要求结合新课程理念，对主讲教师在课题的选择、问题的假想、解决问题的设计（方法与手段的选择）及有效教学理念的支持等方面进行评议，并结合自己的教学实践提出合理的建议。

（4）结合问题设计，主讲人上课：

要求听课有记录，有过程有重点、有点评和反思。

（5）主讲人反思

要求主讲人结合课题及课例对教学进行反思，包括新课程理念的实践、课题的解决方法、师生的互动及有效评价等，重点反思教学课题的解决与教学过程的整合程度。

（6）领导总结。

教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量和行为方式，三足鼎立，缺一不可。

二、经验+反思=成长，经常进行自我反思

1分析教学现状，发现问题。教师要自觉地全面审视自己的教学实践，对自己的教学水平、教学方法、手段的选择、教学理念等做出评价，界定具体的教学情境中存在的教学问题，并通过集体的讨论，明确问题。

2全方位审视问题。问题明确后，教师主要可以从四个角度去审视问题：从所教学生提供的视角，同事所提供的视角，教育文献所提供的视角，从心理学、社会学等相关学科的角度对问题的描述和分析。从不同的角度审视问题，有利于教师进一步分析和把握问题，剖析问题本质。

3进行目的——手段分析。教师以问题为中心，收集与问题相关的资料和信息，明确通过问题的解决要达到的目的。在这一过程中，教师可以不断地进行自我提问，从已有的知识、其他教师、各种文献中去收集相关的信息，找出能解决问题的各种手段，然后对各种能实现目的的手段进行评估，从中择优选取最终的解决问题的方案。这一过程有助于教师充分调动自己各方面的潜能，掌握并提高自己解决问题的能力。

4实施行动。选取行动措施后，反思性教学进入实施阶段。要把各项措施自觉落实到教学的全过程，并且要不断观察和反思实施效果，并随时对行动进行修改和调整。

5总结评估。反思性教学计划实施一个周期或阶段之后，教师要对实施的效果进行一个专业判断并得出一个暂时性的结论。其中着重要对反思性教学中学生的学习效果和教师的教学体会进行总结，并做出相应的评估。这次的总结和评估，是前一段行动的终结，也是新一轮反思性教学的前奏。

当然，这五个步骤的划分是相对的，不能截然分开。具体而言，教师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发现差距。

三、认真开展同伴互助

同伴互助是教师与同行的对话，是校本研究的标志和灵魂。校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。