读书的幸福作文600字（通用11篇）
有的烦恼，从而尽情享受这其中的幸福，这就是我们每个人幸福心灵的家园。
我的幸福心灵的家园是读书。一拿到书，我就会进入一种痴迷的境界，会不自觉地融入书中的情节，与书中的主人公同喜、同悲！
书，赐予了我知识，给予了我智慧。对于书中讲述的一些方法，我更是先试为快。《爱在语文》让我学会了怎样背诵速度最快，作文怎样写最好；《心灵感悟》让我知道了许多感人的事迹，也让我明白了如何善待别人，做一个善良的人；《格林童话》中的`坏主人公很多，有巫婆、继母等，但他们最终都以失败而告终，这让我明白了这个世界上正义一定会战胜邪恶的道理；《四库全书》中有许多名人名言、歇后语、成语故事、寓言故事等等，对我都特别有启发和教育意义；音乐书让我在高兴或烦恼时通过弹或唱来表达我的内心世界；科学书让我知道了静电、磁铁，也让我更全面地了解到自己的身体，学会了讲科学、不迷信。还有许多许多的书，对我的用处都特别大，就像磁铁吸引金属一样吸引着我，让我沉浸其中，尽情享受阅读的乐趣。
书中的主人公有困难了，我会和主人公一样着急、伤心；书中的主人公心想事成了，我也会觉得就像我自己完成了一件事情一样高兴、快乐。
参照“语文课程标准”课外阅读总量不少于260万字的要求, 我们本应在学好语文课本的同时, 花大力气开展课外阅读, 增强自己的语言素养和文化积累。然而, 具体到学生个体, 课外阅读状况令人堪忧, 读书管理更是难以得到重视。急功近利的教育思想挤压着循序渐进的课外阅读, 在学生读书管理杠杆失衡的情况下, 学生的课外阅读自然乱象丛生, 这种现象甚为普遍。
笔者曾就中学生课外阅读情况在学生中进行抽样问卷调查, 通过数据分析, 了解到这样一些信息:
1.有三分之一的学生对课外阅读有浓厚兴趣;
2.有一半学生会为了学习放弃课外阅读;
3.学生普遍认为在课外阅读时最需要好书推荐;
4.大多数学生都没有藏书和购书的习惯;
5.有一半学生的课外阅读量几乎为零;
6.大部分学生更喜欢阅读休闲类的书报。
由于缺乏疏导与计划管理, 又表现出这样几种倾向:
1.乱读:爱读书, 但不懂如何选择图书。常常乱读一气, 读得很多, 收获很少。
2.死读:读书没有目标、没有计划、不动脑筋、不去思考, 阅读时从不动笔, 读了等于没读。
3.装读:为了尊老师、家长之命而读。常常装个样子, 对着同一页内容长时间发呆。
4.挑读:就像挑食一样, 只读自己感兴趣的书, 对某一种类型的书痴迷到废寝忘食的地步, 但一碰其他类型的书就想睡觉, 这是一种很不好的阅读习惯。
5.不读:连样子都不装了, 就是不读。
读书的本质在于滋养人生, 书香校园建设的本源在于读书, 换句话说, 学校的功能是为人的终身发展奠基的。因此, 读书必须摒弃功利教育, 以教育的理性培育人的精神追求。
人文精神的回归, 也使全社会愈加关注读书, 全民读书在行动, 书香社会在推进。校园读书要行动, 如何行动?书香校园如何实现内涵式发展?
第一, 让人爱上读书, 使人产生或满足阅读的需要, 这就需要换位思考。读书氛围不浓的, 需要“导势”, 通过嫁接外界读书的有形成果, 通过读书制度的铺垫, 培育火种, 以成燎原之势。有一定社会文化基础的, 特别是城镇学校, 需要“借势”, 借助社会文化基础的优势, 在读好书的广泛共识下, 渲染突出, 适机推动, 形成读书体系。已经具备一定读书成果的, 还需“造势”, 在读书质量上备足功课, 研究好如何读好书, 如何会读书, 在读书是精神需要的土壤上, 耕耘、施肥、栽剪, 如此才能硕果累累, 岁岁丰收。使人爱上读书是解决读书的思想准备, 走向自觉主动, 只有这样, 读书才能持续有效。
第二, 有品质的图书推荐, 是读好书的保障。在这方面, 不少学校与老师提供了富有价值的经验。如深圳的严凌君老师, 他的《青春读书课》系列读本, 倡导“阅读是与精神探索者对话”, 引领学生通过阅读走向人文高地。有的学校开设读书课程, 列出书单, 新书推荐, 在好书与师生的心灵之间搭起桥梁, 开筑通道, 让读书变得有意义, 让读书变得美丽。同时有必要荤素搭配, 经典 (尽量剔除与师生心理、认知距离遥远的经典) 放一点, 时文放一点, 加大母语、时文的比重, 让师生喜读乐见。总之, 只有适合的书才有可能丰富学生的视野。
第三, 打造读书品牌, 形成读书“场”, “场”的效应是发散式、浸衍式的。如深圳每年举办的“读书月”活动, 在社会文化风尚的带动下, 校园读书活动自然风生水起, 而读书的集体意志又转化为个体读书的自觉自主, 文化的种子植根于每一个生命。江苏铜山有关教育部门已经连续五年举办“读书峰会”, 营造“文化生态圈”, 教育向长效转型, 教师向学者转型, 学生向书生靠近, 从制度到方法内容都有了不断地创新, 孕育了一个又一个奇迹。
第四, 读书需要呈现, 需要赏识, 需要营造环境。校园书市或开放式书屋, 都有可能拉动读书大市场, 保证人脉。可以开展图书漂流活动, 把图书从有限的私藏演化为广泛的共享, 智慧的累积。学校或班级图书馆可以增加选择性读书菜单, 充实师生喜好的图书, 让图书馆既中看又中用, 既有书又有人。作为书香校园的阵地之一, 首先, 应该有学校读书墙, 读书墙不是用来展示形象的, 而是阶段性、互动式的读书交流园地, 是读书的集萃与示范;其次, 班级读书角的功能也应该趋于实用, 尽可能广地展现学生的读书成果;学生个体的《读书报》是学校读书墙与班级读书角的重要资源, 读书报不是手抄报, 应该呈现学生读书的原创性成果, 如评论、随感、格言、书签等等, 并且读书报必须紧密跟进学生的读书进度, 定期制作。最后, 有条件的学校可以创设读书网, 在时效性、涉及面、纵深性、互动性方面作出尝试, 如设置书香班级、书香家庭展示, 亲子读书频道, 个人博客, 读书社区, 甚至学校 (班级) 读书电子报等特色项目, 形成引力, 形成效应。
第五, 读书的层次与深度推进。读书离不开摘抄, 但摘抄仅是浅层读书, 立足于“赏”与“借”。深层的读书应该有审思、颖悟、蜕变, 是调整人的心灵世界的, 基于此, 写些感悟、短评、主题评论是必修课。对学生而言, 可以设计科学有效的读书本供其使用。在“目录”栏设编号、日期、作品名、作者、出处、阅读范围、阅读字数、页码等, 形成读书成长检索。在“正文”部分设篇目 (作品范围) 、作者、简要、摘录、感悟 (想) 、短评 (最好评其一点, 以利深入) , 在安排一个阅读周期后附“主题书评”。
第六, 阅读需要交流, 智慧需要共享。小范围的读书交流会, 利于人人有机会发言, 利于研读的深入;读书沙龙, 将使阅读更有情趣, 更显高雅, 也更易聚拢人气。共读一本书活动, 将使读书愈加精致细腻。
第七, 读书形式应当开放, 不仅仅局限于读书。比如探古访幽, 寻文化渊源, 品文化之境;再如观摩电影、舞蹈、曲艺等等, 开展专题活动, 都能极大限度地拓宽文化视野, 提升审美素养。仅仅开展形而上的活动, 对“艺术之书”“文化之书”“历史之书”的认识与领悟还是肤浅的、短效的, 应当有留存与沉淀, 写些“观后感”“随想”有助于精神理念的升华, 形成开放的文化生态。
第八, 读书不能与语文课堂切断联系。如果说读书是拓展, 那么课堂是书香味的根基。课堂的书香味从哪里来?还是从读书中来。教师的读书、学生的读书演化成学习的动力, 课堂的语文味就有了基础。
总之, 一切流于形式的读书必将使读书庸俗化, 难以真正推动书香校园的建设, 希望发展教育的人, 应该先沉下心来研究怎样实施读书行动, 读书向何处去。
“提醒幸福”，“幸福的镜片”，“幸福家庭预报”，“幸福盲”……这是作家笔下对幸福的感受。“享受幸福是需要学习的”，“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光”。“生活不缺少幸福”，而是缺少“发现幸福的眼睛”。我们不幸福，是因为“我们常常过多地把眼睛注视着别人，而自己则在不知不觉中失落着最宝贵的东西”。
“轰毁你心中的魔床”，“自拔”，“我很重要”，“千头万绪是什么”，“第二志愿”……这是作家描述的处理不幸的技术技巧。“魔由心生”。在自己心灵的宝库中，储藏勇气，储藏智慧，储藏经验、教训，期望和安慰，抛却“我应该是怎样的”念头，找到“适合自己的减压方式”，把自己从过重的压力中拔出来。在适当的时候提醒自己，“我很重要”，“在填写第一志愿的时候，把其后的每一份志愿也都认真地考虑”。这是人生“不屈不挠的法门”。
“素面朝天”，“幸福与不幸永在”，“苦难之后”，“泥沙俱下地生活”，“切开忧郁的洋葱”，“忍受快乐”，这又是作家敢于面对自我，敢于面对生命之苦难的深度解读。“我相信不化妆的微笑更纯洁美好，我相信不化妆的目光更坦率而真诚”。“灾难是一把双刃剑，可以把一个人从精神上杀死，也可以把他锻造得更加坚强”。“忧郁是一种面对失落的正常”，不要否认我们的忧郁，忧郁使我们成长，“不要被忧郁吓倒，摆脱了忧郁的我们，会更加柔韧刚强”。生活并不总是色彩斑斓，“泥沙俱下并不完美的生活，才是组成宝贵生命的原材料”，“快乐是我们人生得以有所附丽的红枫叶”，“忍受快乐，是一种怯懦;享受快乐，是一种学习”。
读着作家笔下的文字，我不时地闪出这样一个念头：这是人生的一种“悟到”，要达到这样的境界，不是一般人所能的。这是人生历练的结果，是积累了丰富阅历之后的“参透”，是必须到达某个时间点之后才会有的“对生活的咀嚼之后的反刍”。就像一位作家，他首先呈现的作品是小说，然后是散文，最后才是人生哲理小品。年轻时的信马由缰，可以成为小说;中年时的形散神聚，可以成为散文;到了老年时的对人生经历的“悟到”，即为哲理小品了。这在于是否到了这个时间点。
夜已深，我一人坐在窗台旁津津有味地看着《城南旧事》，真是精彩啊。这时，妈妈推门而入，抢过书说：“你快睡觉，哪家小孩像你这样，啊?三更半夜还看书。”我有些委屈：“连看书都不行吗?”而妈妈却变本加厉，对我大声呵斥：“看书可以，但是，半夜看书会影响视力和睡眠，所以不能看。”说完，夺门而出。
“我明明没有打扰到她。哼!”突然，我机灵一转：好像还有一本《城南旧事》。此时，我好像绝望中找到了一线生机，沙漠中找到了水源………于是，我开始找书，可是，怎么找都找不到，难道……。不好!此计划泡汤——妈妈带走的是两本书。
只好使用最后的计谋了——悄悄拿!我先观察了一下房间，妈妈坐在床上，贴着面膜，视线被挡住了。“我碎碎念。慢慢地，悄悄地趴在地上，手臂支撑全身，到达目的地，锁定目标，动手!我以迅雷不急掩耳盗铃之势拿到了书，她似乎发现了我，边整理面膜，边和颜悦色地说：“你想看就看吧，反正洪水，地震也阻挡不了你看书的热情，拿去吧，记得早点睡。”我成功地拿到了书，虽然过程有些波澜，但我还是在了沉浸读书的幸福中，想想为了拿书不被发现，把鞋和外套都脱了，觉得这真是一个幸福的结局。
下学了，作者急匆匆的从学校赶到书店，“急匆匆”和“赶”，都让我们感到了作者的迫不及待。接着是“跨”进店门，“踮”起脚尖，从大人的腋下“钻”过去。这一系列的动作，都让我们感到作者的迫不及待去读书和为了不让书店老板发现自己只读不买，把自己赶出店门的心情。想想自己，在班里供我们借阅的图书有80多本，家里还有两个小书柜。所以不必担心没有书读，也不用担心没有好书读。但是我还经常挑拣趣味性强的书读，而不能沉下心去读一些自然科学图书，让那些自然科学书躺在家里睡大觉，以后我要扩大自己的知识面，开阔视野。
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪的读着。”把自己比作饿狼，把书比作一只鲜美的小羊，恰当的比喻，表现出了作者对书的渴望。我很佩服林海音在困苦的环境下去读书，她的故事使我震惊，支撑她读书的支柱是什么呢?我想在课文中找到答案。最后，国文老师的话让我深思了很久“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”我查了查资料，吃饭指的是身体的需求，读书则是指精神的成长，心灵的成长。读书哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的人。哦，原来人的成长还需要一种精神，这种精神是怎么培养出来的，它就在书的世界中，书的世界可以使我们变的坚强，可以让我们战胜任何困难和贫穷。无论在什么样的环境中，在书的世界里任何人都是平等的、快乐的，它滋润着我们成长。我很佩服林海音那种争分夺秒的去读书争取时间去读书的精神，以至于在乱哄哄的书店都不会受到影响。我在读有些科普知识或其他的知识片段，我有时就是走马观花，看过去就完事了，主要内容一问三不知，脑袋里空空如也，像一个被掏了瓤的西瓜，只剩了皮儿。我以后要认真的去读书。
试问天下人什么是幸福？有人说是金钱，有人说是利益，还有人说是权力。但有没有人想过，读书也是一种幸福，难道不是么？读书多的人知识渊博，注意自己的文谈举止，很有素养，受到别人的敬重和认可，而没读书的人知识肤浅，认识偏颇，脏话脱口而出，让人厌恶。有一句话说得好，读了书的人一定是十分幸福的，因为他除了有一个现实世界外，还有一个更为浩瀚，更加丰富多彩的的世界，这句话你如果细细去品味，你就一定产生共鸣，你想想看，如果我们不看,《爱的教育》，我们就不知道如何做一个正直的人，不知道如何对待自己的家人或朋友，甚至是如何保护和爱护好自己的国家。如果我们不读《史记》，我们就不会了解以前的风气，就不会了解当时的社会背景，那些英雄人物就不会铭记在我们心中。再想想看，没读过书的人就像是井底蛙，笼中鸟，精神上受到束缚，被限制在一个狭隘的空间里，难道这还不可怜吗？
歌德曾经说过，读书就是与一位高尚的人对话，是净化心灵的境界，现在我们学校为我们开设了阅读课，这是一个多么好的机会呀。我们不能把书当成自己的玩物，不能把书当做自己炫耀的资本，我们就不要把读书当做成一种负担了！我们要换一个心态去读书，让我们争做一个幸福的读书人吧！
我家鞋柜靠墙的角落里，靠着一把蓝色的雨伞，虽然现在不常使用，但当时的记忆，却至今清晰。
那是一个雨天，母亲接我放学回家，一路上相对无言，突然发现伞朝我这边倾斜，于是转过头对母亲说：“妈妈，伞歪了。”“没有，没歪。”妈妈看了看头顶，回答我说。“真的，伞歪了。”“没有，它没有歪。”妈妈再次回答我。看她那样坚持，我便不再说了，只不过一路上心里却直犯嘀咕。回到家后，这把伞便放在了墙角，我望着它，心里隐隐约约明白了什么，却又好像很疑惑。
这件事情过去了，那把蓝色的伞就靠在墙角，很久都未使用过，周围慢慢有了灰尘，连带着它也换上了暗色，就好像那天的天空一样，而这段记忆也像被尘封了似的，直到那一天。
同样的一个阴雨天，同样的街道，同样的伞，伞下依旧是我和母亲，唯一不同的是，便是那个撑伞的人换成了我。这一刻似乎有什么要破土而出。“伞歪了。”妈妈的声音把我从深思中拉了回来。我下意识的回了一句：“伞没歪。”“真的歪了。”“没歪，你相信我，真的没歪。”我坚持不懈地说。此时，我仿佛一下子豁然开朗。身边没有了声音，我抬头望了一眼头顶的伞，猛然发现，那把蓝色的雨伞好像一改昔日暗沉的颜色，透着明亮的光，一直照进我的心里。
回到家后，把伞靠在先前的位置，回头一望，发现母亲已经湿了眼眶，这时，周围的空气仿佛溢出了某种情感，甜丝丝的却也很温暖，我知道，那就是幸福。
那把雨伞，后来再没用过，但这次却明亮如初。
本学期我着实读了不少书籍，除了老师要求必读的《西游记》以外，我还读了一些认为内容不错的书，比如《影响中国的一百件大事》，《汤姆叔叔的小屋》，《改变人生的一杯水》等等。这些书中的每一个字符都是一个个小精灵，听着我诉说一切，或我听他们讲一个个有趣的故事，其中莫过于印象最深刻的一本外国长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
那天晚上我从一大堆作业中逃脱出来的时候已经九点多了，还比较早，便从书柜里随手拿起了一本书，书名就是大家所家喻户晓的《钢铁是怎样炼成的》。我在昏暗的灯光下，慢慢的牵到了书中的海洋中，书的内容深深吸引着我，使我爱不释手，不知不觉读到了将近11点多。
这本书主要讲述了一位名叫保尔柯察金的男孩，从沙皇统治时期的少年，成长为一个优秀青年的历程。
巴尔出生贫寒，但他始终自强不息，坚持信念，身残志坚，以惊人的毅力，奋斗到人生的最后时刻，后来他双目失明，四肢瘫痪，但即使是这样，他仍然没有放弃自己的理想与追求。在1927年，他创造了《暴风雨所诞生的》，但唯一一件手稿却惨遭丢失，他们也感到打击，反而更加坚强。
这本书对我说：“人最宝贵的是生命，生命对于人来说只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因为碌碌无为，虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣，生活庸俗而愧疚。”人生的意义在于，既是个人的幸福，又为社会尽到责任作出贡献，成为一个有益于社会和国家的人，我也要努力学习，为将来参加社会建设做好准备。
在我上小学五年级的时候，因为一直在发烧，所以就一个月没去上学。爸爸妈妈在那一段时间都非常的辛苦，一直在照顾我，总是在家里和医院这两个地方来回跑。有一天晚上，因为爸爸明天要上班，所以就由妈妈来照顾我。我坐在医院的长椅上，已经晚上10点多了，还在打吊瓶。妈妈坐在我的旁边，轻声地问道：“佳佳，你困吗？困的话就在妈妈的怀里睡一会儿吧，等好了，妈妈喊你。”“嗯。”接着我就躺在妈妈的怀里，妈妈的怀抱还是那样的温暖，让我觉得非常安心。很快，我就躺在妈妈的怀里睡着了，在睡梦中我梦见小时候的我也是一样的姿势躺在妈妈的怀里，妈妈的脸上洋溢着亲和的微笑，正在给我讲故事哄我睡觉。不知道为什么，我才睡了一会儿就醒了，我轻轻地抬起头，看到妈妈已经累得睡着了，黑色的头发中参杂着些白发，人也变得苍老了，眼睛的下方也有着重重的黑眼圈。看到这些，我又回想到了以前，那时候的妈妈脸上总是挂着笑容，人也非常年轻。但是现在因为我，每天都操碎了心，整天都在担忧我，整个人都变得苍老了，可是妈妈为了不让我伤心，每天还是挂着那张亲和的笑容……想到这里，我的眼眶湿润了，轻声地在妈妈的耳边说了句“我爱你，妈妈。”
晚上回到家后，我倒头就睡。第二天一早，就看到妈妈在厨房里忙碌着为我做早餐。妈妈端着早餐走到我床边，跟我说：“快吃吧。”“妈妈，爸爸去哪了？”“你爸爸很早就去上班了，出门前还让我好好照顾你，让我也多休息会儿，别累伤了，下班后，他来照顾你。”听到这里，我瞬间哭了，幸福感油然而生，我是多么的幸福啊，生活在这个家庭里，有疼我爱我的爸爸妈妈。
在人们的心中，阳光常与幸福同在，许多时候拥抱着阳光也就感受了幸福的温度。用温暖的阳光来形容我们身边的幸福无疑是一个绝妙的比喻，然而正如天气中的有晴有雨，阳光未必会每时每刻都与我们相伴，幸福或许也会在某个时间暂时藏匿了它的影迹，这也就需要我们学会如何在那个远离幸福阴冷的时候去获取那份阳光般的温暖。曾经有幸读到了那个“松鼠为寒冬储蓄阳光”的故事，这个故事之所以在人们口中广为流传就是因为它用“阳光”——这一具体、形象的意境巧妙地诠释了幸福，更重要的是它告诉了我们为自己的生活储蓄一缕阳光、一份幸福是多么的重要。生活带给我们的总是不只有温暖，时常还夹杂着许多困苦和风雨，正是这种让人无能为力的阴晴难测才使得那缕随时可能远去的阳光显得愈加珍贵。
人要活在当下更要爱在当下，因为我们从来就难以知道此刻属于我的这份幸福何时会离我而去，唯一能够做到的就是以自己全部的眷恋和热情去认真把握、享受眼前这一幸福的瞬间，即便有一天这份幸福不再，我们也没有太多的遗憾，因为我们曾经拥有并为之经营和努力，哪怕这种幸福只有短暂的一瞬，我们亦可觉得这一瞬便已经得到了幸福的全部。爱是这个世界上最简单也最难以把握的事情，其中对幸福的爱尤为如此，我们不能确定怎样才是向幸福表达爱恋最好的方式，能做的只有一次次地去探索和尝试，即便道路曲折与泥泞也不应放弃，因为能与幸福相守、相爱是人生最美好的一段旅程。
世上有一种最美的声音，那就是妈妈！
昨天，我在肯德基，看见了一位员工收到她儿子送给她最诚挚的祝福：一大束康乃馨。当时，那位母亲激动的泪水在眼眶里打转，嘴唇微微颤动，激动地说不出话来。
当那位捧花的人踏进肯德基店的那一刻，已经吸引了众多人的眼球，那位人一点也不紧张，落落大方地走到柜台前，用很绅士的语气问道：请问，谁是陈爱萍小姐？回答他的是沉默&& 那时，在打扫桌子的一位老妈妈跑过来，兴奋地捧过花，嘴里不停地说道：我是陈爱萍、我是&&这下可好了，肯德基的员工呼啦呼啦围了三、四层，都来问她是谁送的花。她一字一句，极其认真地念道：妈妈：
祝您天天开心，身体健康！
儿子：伟
读的过程中，那位老妈妈的嘴角不住地上扬，露出了动人的幸福微笑，那时候的她看起来幸福极了，眼里荡着幸福的光波，她完全沉醉在她儿子对她的爱中了！
肯德基里所有人都向她投来了羡慕的眼光，有的人上前祝福她，还有的人与她拥抱。
母亲给孩子的爱，太多太多！甚至有的不惜一切代价，去呵护她的宝贝。但她们的爱却是无私的。在节日或生日时，孩子送她一句最诚挚祝福，一朵康乃馨！她们就很满足了！
我怎样爱我的妈妈呢？如何让她幸福呢？
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