师德师风社会监督员

师德师风社会监督员（通用8篇）

师德师风社会监督员 篇1

近日，六合小学学校聘请了5名学生家长为该校师德师风监督员，并为他们颁发聘任书。

师德师风是教育事业的立业之本。师德师风是教育行风的基础和根本，为人师表、教书育人是教师的天职。该校通过聘请师德师风监督员这一举措，旨在提升全体教师的职业道德水平和教育教学能力。据悉，师德师风监督员的主要职责是协助学校开展师德师风建设的宣传工作，参与学校师德评议活动，监督该校是否依法执教、文明执教，有否以权谋私、体罚或变相体罚学生。

师德师风社会监督员 篇2

关键词：社会转型期,师德师风建设

随着经济全球化的不断发展,中国社会市场经济体制的转型在带给我们国民经济飞速发展的同时,也带来了转型期特有的“成长中的烦恼”。特定的经济模式,都会有“配套”的价值观体系、社会道德标准,转型意味着社会价值体系的转变。市场经济体制下对个人利益的尊重、对金钱的追求等,对我们优秀的传统道德规范产生了极大打冲击,给民众的精神生活造成了巨大的影响。个别教师抵挡不住诱惑,出现了师德下滑、师风不纯等现象。当前形势下,进一步推动高校师德师风建设,必须要结合转型期的社会特征,准确把握师德师风的理念,在充分考虑教师个体发展的前提下,完善制度建设,营造良好氛围。

一、准确把握时代背景下的师德师风理念

具有中国特色的社会主义市场经济模式,既体现了市场经济的核心发展要素,又融合了中国社会的特殊国情需要。因此,转型期的师德师风建设,一方面要遵守市场经济运行规则,尊重个体价值,坚持“以学生为本”,重视和关爱学生,平等对待学生,让教师成为学生的良师益友;另一方要坚持以社会主义核心价值体系统领高校师德师风建设,以马克思主义为指导思想,深入开展中国特色社会主义共同理想、爱国主义教育,将社会主义荣辱观,作为教师师德师风教育的基本要求,引导教师提高思想政治素质,树立正确的职业理想,遵守师德师风规范要求,从而建立一支适应我国高校教育要求的教师队伍。

二、不断完善师德师风制度建设

1、健全规章制度,依法治校,明确师德师风建设的制度依据

法制规章,是市场经济模式下,社会运行的基本准则依据,高校师德师风的建设,首先要制定和完善有关教育法规,实现“有法可依”。当前教育相关法律的规定,仍存在对教师权利义务规定不合理,对教师行为规范要求模糊等现象,必须首先完善教师管理相关法规。其次,要将师德师风教育考核机制纳入学校管理工作体系中,逐步建立科学的教师业务考评制度,将师德师风考核与教师的职称评定、职务晋升、评奖评优挂钩,并存入个人档案,实现宏观法律调整与微观高校制度运转并行的“两手抓”。

2、严格教师准入制度,把好入口关

完善现有的教师招聘制度,将应聘人员的职业道德考核纳入体系中。一个人的学历、学识可以在后期的成长中进行提升,但是道德水平的提高不能一蹴而就。专业知识水平、业务水平高的人员,并不一定师德师风水平高,也就不一定适合从事教师岗位。在高校教师招聘工作中,应当在业务考核的同时,通过政审、心理评估等手段,对应聘人员的思想品德进行评价,并实施师德师风考核一票否决制。

3、完善师德师风监管部门职能

大多高校现在已经设置师德师风监管部门,对于师德师风不良现象也提供了举报的方式、途径。但是,反观这类监管部门,其工作职能中监督控制的多,宣传疏导的少;处分处理的多,教育引导的少。高校应本着思想教育为主,行政处分为辅的原则,将监管部门的工作重心进行转移,定期组织学习、实践活动,联合相关部门,指导各部门师德师风建设工作,促进学校整体工作的快速发展。

三、深入开展社会主义廉政文化建设,推动廉政文化的传播

廉政教育,作为高校师德师风建设最重要的内容之一,是高校学生思想教育、行政管理等工作有序开展的基本保障。高校要深刻认识到廉政文化建设在推动社会主义文化大发展大繁荣中的重要性、必要性;充分发挥廉政文化建设在提升高等教育质量、促进高校科学发展中的基础作用。一方面,作为中国社会的文化传播重要阵地,高校要充分发挥马列部门的理论研究优势,开展中国特色社会主义核心价值体系研究,为学校、社会提供理论教育资源;另一方面,要在全校教职工中开展点面结合的廉洁教育,在做好基础教育的同时,根据不同部门、岗位,开展针对性廉洁教育,做好各岗位的廉政风险防控体系。

四、积极营造高校师德师风建设的良好氛围

1、加强宣传,培养教师学习的自觉性

转型期社会发展的利益驱动下,部分教师只重视科研和专业知识的水平,忽视了师德师风的修养。高校一方面要在全校范围内开展师德师风氛围宣传,如教室内、办公室内、走廊内,在占据校内主流意识宣传阵地的同时,也为教职工的“自查自省”提供侧面支持;另一方面,要充分利用校内各种活动,如教师节、纪念一二九活动等特殊节日或纪念日,宣传师德师风教育,将思想教育寓于活动实践,促使教师自觉接受教育。

2、挖掘典型,树立榜样,弘扬先进,激励后进

榜样的力量是无穷的,榜样的事迹,往往会成为普通民众的学习道路。在教学过程中,同样有一批思想品德高尚、教学成绩优异的代表人物,他们用自己的行动,诠释着新时期的师德师风建设要求。对于榜样事迹的宣传,国内各高校一直都坚持学习,但并不是学习就能取得成效。在此需要注意,榜样的筛选中,除了可以选择国内优秀典型代表外,更要深入挖掘身边的典型,注重校内优秀教师的评选及事迹宣传,增强榜样行为的可学习性。

转型期的高校师德师风建设问题研究,是高校发展的需要,是高等教育发展的需要,也是中国社会顺利实现转型的需要。对所产生问题进行理论分析,探求根源,寻找制度缺陷,从而弥补不足,营造良好环境氛围,才能更好的应对我国当前社会转型期所带来的“烦恼”。

参考文献

[1]姚亮.中国社会转型期的社会风险及特征分析[EB/OL].人民网.http://theory.people.com.cn/GB/10229005.html

[2]黄永.高校教师职业道德建设现状分析与意义[J].黑龙江科技信息,2010.1

[3]韩泽春、王秋生.社会主义核心价值体系视域下的高校师德师风建设[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2013.3

师德与师风 篇3

作为一名教育工作者,听了温总理的呼吁,深知肩上的重担。学校是教书育人的地方,教师是塑造灵魂的工程师,我深切的想到,如果要塑造出祖国未来建设者优秀的灵魂,那么首先我们应提高自己的师德师风,用自己高尚的师德师风,潜移默化的引导他们。还记得自己的上学历程,现在还记忆深刻的是两类老师:一类是有渊博知识的老师,听他们的教学成了学习上的享受;另一类是有高尚人品的老师,他们时时教我们怎样做人。我相信,现在的学生也对这两类老师是满怀崇敬的,成为他们学习的榜样。因此,只有提高自身素质才是加强学生道德建设的前提。

在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔记等。师德是教师职业理想的翅膀,师德是教师素质的核心,立师德是师德师风建设首要任务。

所谓师风,即教师从教的道德作风。好的师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等,相互学习、相互尊重,亦师亦友。常言道:一日为师,终身为父。作为一名教师,当你接手教育一批学生起,你就已负起了责任。借用《三字经》中的话,那就是“子不教,父之过,教不严,师之惰”,这就是责任。为人师,不仅对学生的学习负责,更应对学生的成长负责。所以,任何时候,提倡教师的师德师风都是有必要的。

“学高为师,身正为范”这是当我们还未走上工作岗位之前就已懂得的道理。那么,身在21世纪,教师又应具有怎样的师德师风呢?我且用自己短暂的教学经验和浅薄的思想总结了这么三条。

首先教师应该是成为一名学习专家。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。现在信息发达,学生与我们的年龄差距使得我们的兴趣爱好不一致,所关注的也不一样。但我们是教育学生的,如果我们先不了解学生的喜好、思想动态、习惯等,那么我们的教育和学生的学习就成了两张皮,不会有契合点。我是一名语文教育工作者,对于这点深有体会。记得有一次留了一篇写人的记叙文,同学们兴致勃勃的完成了作文。交上来后,我突然傻眼了,给我的感觉是放在我面前的不是作文,而是我不曾掌握的资讯表。除了少数同学循规蹈矩的写了自己身边的人,别的全部写的是哪个刚出道的歌手,哪个有个性的球员,哪个网络小说家,哪个网游高手等等。面对这一切,他们的文辞再好,我也无法评判,因为我不熟悉这些人,更谈何了解。自那次后,我深深的体会到,作为一名教师,应和学生与时俱进,不能因为年龄的差距而导致心灵的远离。我们应想学生所想,急学生所急,关注学生所关注的,只有这样,教师和学生之间才不会产生深深的代沟,才会促进教学。我们要成为一名学习家,不断的充实自己的头脑,不断的丰富自己的教学知识,教与学同时进行。让学生行进在自己渊博知识的海洋里,让学生享受自己的课堂,享受知识。

其次教师应该成为一名设计专家。大的来说,教师是塑造灵魂的工程师;小的来说,教师是将一节课设计成充满知识的巧妙的活泼的互动学堂的工程师,特别是新课改后。每一堂课精心的设计,才会取得事半功倍的效果,才会将所授的知识尽其多的让学生吸收,也才能达到最终塑造灵魂的目的。那么怎样才能设计好自己的课堂呢?其实因人而异。不同的教师,因性格不同,语言表述能力不同,从教经验不同,面对的学生层次不同,会设计不同的课堂教学。但以我之见,一个优秀的课堂,以下几点是应有的。首先从教学的几个基本板块来说:板书设计的巧妙,可以让教学思路清晰明了;多媒体使用的恰当,可以让呆板的内容活灵活现;精彩而充实的语言表述,可以将内容解释得到位而充分。除此外,还有设疑的巧妙,讨论内容的恰当(大家都有话可说),以及课后作业的趣味性等等。最后,一个课堂,还要体现出它的重点,难点,让学生明白哪些是应记住的,哪些是应掌握的,哪些是应联想的,哪些是应回去继续讨论或查找资料的。总之,作为一名教师,将自己的每堂教学课都设计的充实而巧妙,那么塑造灵魂的艰巨任务何尝挑不起呢?

再次,教师还应该成为一名心理专家。各行各业都有其自身的特点,如果问到教师这一职业有何特点?那么可能有教师玩笑着说:“心脏病!”。当然,有科学的统计说,百分之八十的教师都患有心脏病,这是事实。但是我在这里说的成为一名心理专家,不是指治疗自己的,而是面对学生的。前面我已说过,在学生的心目中,教师是父母的替身,换句话说是学生的第二个父母。因此,教师应该成为一名令学生信任的心理医生。“信任”两个字可不是偶像剧里的我牵着你的手,你信任的跟我走那么简单,特别是要获得学生的信任更难,只有行动加言语,让学生看到你毫不动摇的为人处世原则,学生才愿意将他的心思告诉你,继而信任你。特别是担任班主任的教师,特别需要学生的信任。“人之相知,贵在知心”,教师与学生虽说是教与学的关系,其实在教学生活中,更会成为相知相惜的朋友。因此,全面的了解学生,时常的关心学生,耐心的教导学生,让学生相信教师,而这种相信不仅仅只是教育方面,更是为人处世方面。因此一名教师要有宽容、耐心、细致、爱心的品格,才会获得学生的信任。获得学生信任的教师,在教育工作中就已经成功了一半。

C006师德师风监督制度 篇4

师德是教师的灵魂，是教师行为的典范，加强师德监督，是提高教师自身形象、提高教师为人师表的重要保障，依据《中小学教师职业道德规范》的规定和《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》要求，特制定《炮台第一中心小学师德师风建设工作监督制度》。

一、严格实行各种考核制度，推动师德师风工作落实。

1、实行包级部制。校长总负责，主管副校长、年级组长包年级教师，主管副校长和总务主任包后勤人员。

2、建立监督预警机制。一是设立师德师风举报箱和监督电话，（85250066）广泛接受社会各界对教师职业道德状况的监督；二是落实问卷调查制度。发放家长、教师问卷，接受学生家长和社会对教师职业道德情况的监督。

3、落实督查通报制。对确定的各项任务和重点工作定期不定期 的进行督查，通报情况，整改问题，促进落实。

4、严肃责任追究制。重点是落实对领导责任的追究制度。

5、落实“一票否决”制。对违反教师职业道德的人员，首先进行告诫，要求限期整改，告诫期满仍不改正的，考核直接定为不合格。

二、检查监督办法：

1、问卷调查：

针对学校教师在依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、尊重家长、团结协作、廉洁从教、为人师表方面存在的问题，每学期 进行一次，问卷分教师问卷、家长问卷。

2、举报接待：

接受社会的公开监督，对通报问题进行分析归类备案登记；公布举报电话与接待处（校长办公室，电话：85250066）。

3、民主评议：

师德师风社会监督员 篇5

为全面贯彻落实庆阳市委、庆阳市政府《庆阳市开展践行社会主义核心价值观加强师德师风教育整顿活动的意见》精神，和区教体局《西峰区开展践行社会主义核心价值观加强师德师风教育整顿活动实施方案》的安排，优化我校教育发展环境，推动学校师德师风建设活动，进一步规范教师职业道德行为，推进学校教育全面、协调、可持续发展，制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，紧紧围绕区教体局《西峰区开展践行社会主义核心价值观加强师德师风教育整顿活动实施方案》的安排，以“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水准为目标，深入开展师德师风教育活动，引导教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观和质量观，增强教书育人、以身立教的责任感和使命感，努力打造一支品德高尚、爱岗敬业、业务精湛、为人师表、人民满意的教师队伍，办好让人民满意的教育事业。

二、主要任务

（一）抓学习，明确标线。结合班子会，教职工代表会，教职工大会、教研组会议，年级组会议，及教师继续教育学习时段，组织教职工学习法律制度，师德标准，典型事迹，反面案例等主要内容，使广大教师明法理，知荣辱，守纪律，牢固树立可谓与不可为的底线意识。

1.学规章制度。组织教师集中学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育部中小学教师职业道德规范》《教育部中小学教师违反职业道德行为处理办法》《甘肃省加强师德师风长效机制建设实施办法》《庆阳市教师职业道德建设实施办法》《西峰区教师职业道德考核办法》《西峰区中小学幼儿园及在职教师有偿补课处理办法（试行）》等法律法规和制度文件。

2.学师德标准。组织教师认真研修总书记提出的“四有”好老师（有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心），“四个引路人”(做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人）和“四个统一”（坚持教书和育人相统一、坚持言传和身教相统一、坚持潜心问道和关注社会相统一、坚持学术自由和学术规范相统一）的标准和要求。

3.学先进事例。采取集中与分散、正面教育与反面警示相结合的方式、组织教师向“最美女教师”张丽莉、时代楷模黄大年、全国优秀教师李芳、以及我区李兴赟、田巧荣、巩江波等10名最美教师学习，近距离用身边的事教育身边的人。搜集主流媒体曝光过的典型案例，采取问题通报会、以案说法讲座等方式，进行警示教育，吸取教训，警钟长鸣。

（二）抓讨论，端正认识。要根据师德师风建设工作中存在的突出问题和薄弱环节，确定有针对性的讨论主题，要做到不偏题，不跑题。通过开展广泛深入的讨论，促使广大教师准确理解师德师风的内涵实质，全面掌握规范要求，从思想上端正认识，在行为上自觉践行。1.确定主题。重点围绕“教师如何坚守职业道德底线”“新时代师德师风的内涵和要求时什么”“如何做一名合格的教师”“怎样建立新时代新型师生关系”等主题展开讨论，进一步明确人生观、世界观、价值观和崇高的敬业精神、良好的职业道德和健康的心理素质。

2.开展讨论。采取举办座谈会、交流会、演讲赛等丰富多彩的形式，聚焦师德师风，从社会道德、职业道德、个人品德等层面，结合新时代师德师风新要求和教育发展新形势，积极深入思考，广泛探讨交流，形成普遍共识。

3.深化认识。通过学习讨论，让广大教师反省自我、教育自我、提高自我，不断坚定理想信念，坚守职业道德，树立法治思维，切实增强遵纪守法、爱岗敬业、教书育人的自觉性，真正做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

（三）抓排查，消除隐患。对照“四有”好老师标准，紧盯“为教不端、为教不勤、为教不廉、为教不真”等现象，按照《西峰区教师职业道德考核办法》，深入自查、广泛互查、评议纠查，敢于揭短亮丑，见人见事见思想。

1.查思想。一查教师的职业理想和信念是否坚定，教育情怀和工作热情是否缺失和弱化，在教育教学活动中是否有违背党和国家方针政策的言行，是否向学生灌输邪教文化和封建迷信等。二查是否存在“志当和尚不撞钟”、精神萎靡，工作懈怠、不思进取的问题和表现。

2.查行为。一查教师是否体罚学生或者以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，是否骚扰学生或者与学生发生不正当关系；二查教师是否索要或者违反规定收受家长、学生财物，是否组织或者参与针对学生的经营性活动，是否强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益；三查教师是否组织、要求学生参加校内外有偿补课、或者组织、参与校内外培训机构对学生有偿补课；四查教师是否在师表现象、个人品德、法律意识等方面不严于律己。

（四）抓整顿，建章立制。在学习、讨论、排查的基础上，坚持整改问题、树立典型、建章立制的原则，有效遏制违纪违规行为和师德失范现象，大力宣传优秀教师典型事迹，建立完善师德师风长效机制、形成自觉抵制假丑恶，崇尚真善美的师德师风建设新常态。

1.制定整顿方案。根据学习、讨论的结果，制定整改方案，细化整改措施，抓早抓小，抓细抓实。同时，把宣传学习师德师风先进典型作为整顿阶段的重要内容，大力弘扬师德师风正能量，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值观。

2.查处违规行为。对排查出来的问题要进行认真分析，即收即查，强化督办，做到有诉必应、有案必查、有错必纠，发现一起、查处一起，发现一人、查处一人，依照《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《教师资格条例》《教师法》《事业单位工作人员处分暂行规定》等相关法规，按规定严肃处理，引以为戒。

3.建立长效机制。紧紧围绕《西峰区教师职业道德考核办法》《西峰区中小学幼儿园及在职教师有偿补课处理办法（试行）》等政策文件，进一步建立完善学校师德师风监督、考核长效机制，引导广大教师争做“四有”好老师和西峰最美教师。

一要建立家校互动机制。构架“家庭、学校、社会”三位一体教育格局，推进学校教育、家庭教育与社会教育互相配合、无缝对接。学校每学期至少要召开2次家长会，校长家访次数不得少于10次，班主任家访次数不得少于20次，及时向家长反馈学生在校情况，加强与家长沟通联系；与片区内工商、公安、食药监、乡镇（社区）等部门，联防联动，协作支持，构建育人共同体。

二要建立人文关怀机制。建立、完善学校心理咨询室，培训、培养专业心理咨询教师，对留守儿童及单亲家庭学生的学习、生活予以特殊关怀，开展心理疏导，促进身心健康成长。同时学校要为教师提供良好的工作环境，积极组织开展各类文体活动，帮助教师缓解教育教学压力，努力营造温暖的校园人文环境。

三要建立帮扶机制。教师要对学习困难和行为习惯不良学生，进行个别辅导和教育，帮助树立学习信心，养成良好习惯。学校要对工作生活有困难的教师，进行力所能及的帮扶，消减教师工作的后顾之忧，使教师能全身心投入教育教学工作。

四要建立师德考评机制。细化形成学校教师职业道德考核细则，采取个人自评、学生测评、单位考评等多种形式，加大考评力度。切实发挥师德考核结果实际效能，在教师资格定期注册、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励等方面，同等条件下优先考虑师德表现突出的教师。

五要建立师德培育机制。学校要把教师的师德师风与专业素养、专业素质、专业能力同重视、同安排、同落实，通过国家、省市、区级培训项目和校本研修，加大对教师法律法规、制度文件、理想信念、职业精神等培训，提高教师队伍的综合素质和师德修养。

六要建立榜样示范机制。学校要建立、完善“模范教师”“模范班主任”“师德标兵”“最美教师”等先进个人推荐、评选机制，召开师德主题演讲，开展师德先进事迹报告，为教师树立典型、做出表率。宣传优秀教师先进事迹，营造积极向上的师德正能量。

七要建立心理调适机制。关注教师心理健康状况，每年邀请心理教育专家对教师开展心理健康检测和培训，提高教师的心理品质。要指导教师正确面对心理问题，克服职业倦怠，学会科学的进行自我心理调适，培养仁爱包容、乐观向上的心态。

三、活动步骤：

此次活动从7月中旬开始到12月底结束，按照学习、讨论、排查、整顿四个步骤，统筹安排，重点突破，协同推荐，整体提高，全面优化师德师风生态，提升西峰教育发展品质。

（一）学习提升阶段（7月15日—9月20日）。通过动员会议，宣传开展师德师风教育整顿活动的重要意义，组织广大教师学习规章制度、师德标准、事迹案例，转变师德理念，学校、教师同频共振、上下联动、紧扣主题，提高政治站位，建立依法治教、依法执教、依法治校良好的教书育人环境。

（二）剖析讨论阶段（9月21日—10月20日）。结合学校实际，确定能解决师德突出问题的讨论主题，采取多种形式，自我剖析、广泛交流，深化思想认识，增强广大教师遵纪守法、爱岗敬业、教书育人的自觉性。

（三）对号排查阶段（10月21日—11月20日）。按照《西峰区教师师德考核办法》要求，公布投诉电话、设立举报箱、发放调查问卷，深入自查、广泛互查、评议纠查，查思想偏差、查行为失范、查制度缺失，查执纪松弛，梳理整理学区、学校在师德师风建设上存在的为教不端、为教不勤、为教不廉、为教不真等问题，建立问题整改台账。

（四）建章立制阶段（11月21日—12月20日）。学校要根据问题台账，制定整顿方案，查处违规行为，建立家校互动、帮扶跟踪、评优选模、师德考评、绩效工资发放等新机制，开展师德建设工作考核、师德考核等工作，对师德考核实行结果备案。学校将活动方案、问题清单、过程性资料及活动总结归档整理。

四、措施要求

（一）统一思想，提高认识。学校要以践行社会主义核心价值观为基础，以整顿师德师风存在的突出问题和薄弱环节为切入点，与“转变作风改善发展环境建设年”活动紧密结合，提高政治站位，制定活动方案，明确活动任务，分层召开动员大会，大力宣传开展师德师风教育整顿活动的重要意义。成立领导小组，领导小组设立办公室，负责整体活动的协调指导。确保安排部署、学习讨论、问题排查、整顿教育、建章立制五落实。

（二）突出重点，务求实效。学校要把端正师风、净化行风作为此次活动的出发点和落脚点，结合全区7月份开展的“寻找最美教师”活动，及9月份区委、区政府庆祝第34个教师节表彰大会等系列活动，结合教育教学工作和师德师风建设开展活动，校长、党员教师、优秀教师要充分发挥带头作用，推动活动深入开展，坚决杜绝“以文件落实文件”等走过场、搞变通、挂空挡的形式主义，确保活动取得实效。

（三）跟踪督查，强化追责。学校要成立相应督查机构，将本次活动的考评结果纳入教师师德档案，对于对活动重视不够、主体责任不清、师德师风问题没有根本性改变的部门和个人，学校，责任倒查，严肃追究责任。

西峰区向阳小学 2018年9月3日

开展践行社会主义核心价值观

加强师德师风教育整顿活动工作领导小组

组

长： 陈兴宇

副组长： 张

皓

邱安秀

张虎年

成员： 薛晓英

库建盈

张海霞

杨

娜

陈轶东

郭

英

吴振亚

领导小组下设办公室，左文博同志任办公室主任，负责协调安排相关工作。

西峰区向阳小学

师德师风社会监督员 篇6

教师师德师风培训有感1

本学期，学校组织学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》《教师职业道德行为准则》等法律法规。通过学习，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，必须牢固竖立社会主义荣辱观。要想成为一名新世纪的合格教师，应当做好以下几方面工作：

1.爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

2.热爱学生，关注每一位学生的健康成长。在完成传道、授业、解惑的任务的同时，关爱学生的身心发展，建立良好的师生关系，使学生亲其师而信其道，使教学相长，帮助学生成人成才。先进教师们关注后进生，不放弃任何一个学生的博爱精神让我深受感动，也让我进一步领会到“没有爱就没有教育”这句话的含义，在今后的教学中，我将让爱先行，先爱生再教育。

3.以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

4.孜孜不倦，积极进取。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不时提高自身素质，不时完善自身，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

5.终身学习、不断进取是师德的升华在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。

今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活，携手共进!海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，机会总是给那些有准备的头脑。总之，今天要做一位合格的老师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。

教师师德师风培训有感2

透过这一段时间的师德师风学习，我深刻认识到作为一名教师，务必具备怎样的道德风范。教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。所以说，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。

我个人认为，要提高自身的师德修养，务必要从以下几个方面下手：

一、爱岗敬业。

我们选取了教育事业，就要对自己的选取无怨无悔，不计名利，用心进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们务必明白爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的职责，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。[由整理]

二、尊重、关爱每一位学生。

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。我们要用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。

三、努力进取。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，用心学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

四、以身作则。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师必须要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要明白教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一齐，这样才能够发现他们的优点，我觉得“言传身教”才是的教育。

五、刻苦钻研业务。

精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就务必自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们必须要与时俱进，孜孜不倦的学习，用心进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

六、加强学习、提升教师魅力。

在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会做出贡献的品质。我们就应对工作埋头苦干、精益求精的态度;对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风;对教育事业做出巨大的贡献;对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。教师是学生心目中的焦点和榜样，务必努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视提高自身修养，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。

模范老师的经验告诉我们：教师除了要修品，还要练功。要勇于改革和实践，探索和创新。在知识经济迅猛发展的这天，教师任重道远。因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，也必须能够学好。善于运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。

我深切体会到教师的道德风范，对学生的成长起着至关重要的作用，因此，教师在履行自己的职责的同时，务必不断加强自身素质和知识修养，使自己具备浓情厚爱，崇高的师德;创新精神，渊博的学识;多才多艺，高超的教学艺术;健康体魄，良好的心理素质，使自己的工作富有艺术性、灵活性和创造性。教师只有做到了以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的高质量。

教师师德师风培训有感3

通过师德师风的学习，让我深深的知道：百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。教育实践证明，师德的影响是不可估量的。教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是祖国花朵健康成长的引路人和光辉典范。

因而，教师的言行是对学生影响的重要因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。教师应因材施教，一视同仁，对好学生关爱备至，而对差学生更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信素材.学校是培养人才的地方，教师是培养人才的园丁。

作为21世纪的教师，应自强不息，不断充实和完善自己专业知识，不断探索新的教学方法，丰富教学经验，取众人所长，补己之不足，精益求精。这是我在学习师德师风中得到的一些心得体会，很感谢学校进行这个师德师风学习月，让我这个实习教师一下子就学到了这么多有关师德师风的知识。我一定会以师德师风继续加油、努力成为一名优秀的幼师。

教师师德师风培训有感4

“十年育树，百年育人”，祖国的建设需要各方面的人才，而人才的培养靠的是教育，振兴民族的希望在于教育。教师是振兴教育、培养人才的关键;教师队伍是我国教育事业兴衰的关键。要办好教育，就必须造就一支事业心强、工作作风扎实、师德优、业务精、让党和政府放心、人民群众满意的、高素质的教师队伍。

当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。面对新时代的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，通过对师德教育的学习，我有几点感触：

一、爱心是根本。

爱，是教育的基础;没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。霍懋征教师从教六十年感悟到：没有爱就没有教育;邹有云老师“用心去爱每一位学生”;林崇德老师也指出“师爱是师德的灵魂”。在教学中，我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。

当然，这也不是说爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自己的个性办事。应转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

二、注重业务素质的提高。

随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教学模式已起了质的变化，我们老师要认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的提高，不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，在新形势的教学下，大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原来传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的健康发展。

三、要有恒心。

所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，为党的教育事业努力，有成效地工作。在商品经济社会的今天，在金钱物质的引诱下，教师队伍中有不少人抛教下海，图谋个人的所谓发展;有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段;有人把教师这一职位作为谋取私利的工具等等;这些人满脑子的个人私利，没有将教育这一职业为高尚的事业，这些人对教育教学工作缺乏热情，对学生不负责任，职业理想信念动摇，情感淡漠，谈不上有好的师德师风。

四、立足本职，教书育人。

我认为：一位称职的教师，要从自身做起，从点点滴滴的小事做起。在具体的教学过程中，要上好每一节课，认真批改每一份作业，要认真开展教学研究，研究教学方法，在教学过程中不断总结、提高。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。教育是一门艺术，不仅仅在于传授知识，更重要的是激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。

所以教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养上都应提高文明程度。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。所以在日常的教育教学工作中，我们要用行动诠释师德师风的真正。让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天!

教师师德师风培训有感5

有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界，爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

(一)、用亲和之心架设教育之桥

我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验?终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!

(二)、用无私之心铺就事业之路

教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，积极进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。

(三)、用研究者之心搭建教学之梯

在学校“科研兴校，发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，(四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂

中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

(五)、根据新时期学生的特点启迪学生心灵

现在的学生究竟有哪些特点?这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

高职院校师德师风建设研究 篇7

一、高职院校师德师风不容乐观的现状

在社会主义市场经济体制建立的过程中, 人们的思想观念发生了巨大的变化———思想道德的水准要求逐渐被物质利益的需求欲望削弱。这种变化侵蚀着高职院校教师的思想观念, 导致了不容乐观的师德师风。

(一) 事业心、责任心缺乏

在物质欲望和经济利益的驱动下, 高职院校教师并未将教育工作或者科研工作当作自己的事业。一些教师热衷于经济效益较好的第二职业, 甚至将本职的教育、教学工作视为“真正的第二职业”。由于许多高职院校把物质分配与职称直接挂钩, 一些教师便仅仅为了职称而做科研, 或者干脆请“枪手”制造科研成果。教师事业心的缺乏必然导致责任心的缺失, 表现为教学内容、教学方法陈旧, 备课不充分、不深入, 不注意仪容仪表, 自由散漫等等。这不仅严重影响了教学质量, 而且会对学生良好的学习态度和自我约束能力的养成产生消极影响。

(二) 只重教书、不重育人

随着“按劳取酬”意识的加强, 高职院校评价教学效果时着重可量化的技能知识, 忽视不易量化的思想道德。教育被简单地等同于“教书”, 许多教师又习惯于将“教书”等同于“上班”, 按照课本安排教学进度, 按时传授课本知识和技能。尤其在高职院校, 教师错误地认为“不应该将大学生视为小孩, 教授做人做事的道理应该是中小学教师的事情”, 或者错误地告诉学生“只要老师讲授的知识和技能掌握了, 无论怎样都可以”。这些教师很少关心学生的为人处事情况, 极少在课堂上或课后与学生进行思想交流, 培育学生的人生观、世界观。只重教书不重育人将培养出大量只会做事不会做人的“低情商”技术人员, 阻碍学生在社会竞争中的发展。

(三) 自身素质不高、粗暴对待学生

高职院校的教师多为青年教师或者具有一技之长的技术型专家。青年教师由于在成长过程中受到过分溺爱和一些错误思潮和社会不良风气的影响, 自我意识突出, 看重自我价值, 热心自我设计, 讲求个人实惠, 喜欢攀比, 不能适应艰苦环境, 缺乏解决困难的勇气和能力。这些不良习气将在教学过程中被无意识传授给学生, 严重影响学生树立正确的世界观和人生观。技术型专家并非具“教师资格”的专业教育工作者, 这些教师的缺点容易被“专家”的光环掩盖, 容易将自身教育技能的不足归结为学生学习能力不足。由于其长期在行业内受到尊重和优待, 在教学过程中他们容易以“专家”自居, 情绪激动, 失去自我控制约束能力。扭曲学生的世界观和人生观, 将不良思想和处事态度传授给学生。更有胜者使用侮辱性的语言或者暴力行为“修理”学生, 使学生身心受到巨大伤害。

二、加强高职院校师德师风建设的内在必然性

加强师德师风建设, 除以上种种不良师德师风现象的外在因素, 还有以下重要的内在因素:

(一) 教育性质的必然要求

教师的职能, 韩愈《师说》归纳为三条:传道、授业、解惑。其实可压缩为两条:一曰传道, 一曰授业。因为道中有道惑, 传道过程中必渐次破解;业中有业惑, 授业过程中须不断答疑。学校的教学活动中, 密不可分的教书与育人, 是高校教师职责的两个方面。由于学生树立正确的职业道德观、人生观和世界观必须通过教学活动本身为载体进行传承, 所以无论是教书还是育人, 离开良好的师德师风, 教育工作将无法正常开展。学生、家长、教师、学校、企业及社会各界依然普遍重视学校师德师风, 因此学校对教师素质的要求不应放松, 而应加强师德师风。

(二) 职业教育特点的必然要求

目前, 高职院校学生学习能力相对较差, 思维方式和思想意识相对受到压抑, 需要得到矫正。这就决定高职院校必须加强对学生思想状况的管理, 加强思想道德教育。与全日制高等本科院校不同, 高职院校的学生毕业后绝大多数要走向工作岗位。这就需要高职院校学生在校期间学会为人处世的基本技能, 树立正确的人生观和世界观, 与社会接轨。师德师风直接影响学生的思想道德水平、人生观和世界观。要矫正高职院校学生思维方式和思想意识, 培育合格学生, 使其被社会接纳和认可, 必须加强高职院校师德师风建设。

(三) 教学模式转变的必然要求

在社会全球化, Inter网覆盖地球的时代, 教育正面临着从传统教育模式向现代化教育模式转折。现代计算机信息技术和相关网络技术发展正在急剧改变学生获取知识的渠道和内容。高校学生可以从网络中迅速获取各种知识, 不同地方的学生都可以通过网络或远程教育向本专业的专家请教学习。教师在知识和技能上的优势势必被削弱。同时, 网络知识传播无序杂乱, 正确知识的获取与一些错误的甚至违法乱纪的信息同样容易被获取。这就使得培育学生正确人生观世界观的重要性不断增加。传统教师的师德师风内容及水平完全不能满足新教育模式对师德师风的要求, 必须将时代特点融入师德师风建设中, 使师德师风适应新教育模式的需要。

三、高职院校加强高校师德师风建设的理论核心

“以人为本, 敬业奉献”是2001年12月中国首届师德建设论坛的主题。这个主题是对新时期师德内涵的重要提升, 也是教育理念的重要突破。“以人为本”是追求教育的根本所在, 其本质在于以鼓励人自主发展、自由发展为主旨, 以教育、关爱为核心和基石, 以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指南。

教育应该鼓励每个人自主发展、自由发展, 实现每个人的人生价值, 而不能舍本求末, 本末倒置, 抹杀人的个性, 规定人的成材方向。关照、关怀人本身, 就是完整而全面的关照关怀人和发展提升人;关爱人的自然性、社会性、物质性和精神性, 满足人的理性及情感需要, 才能促进人的肉体和心灵的阶段性、持续性、均衡性。“鼓励人自主发展、自由发展”和“关照、关怀、关爱”是良好的师德师风核心。在教育机构内部, 对教师提倡人性化的道德、创造的道德、互惠的道德。在教学过程中, 提倡教师尊重学生、关心学生、爱护学生, 以学生及其需要为根本, 将学生当作教师赖以实现良好师德师风价值的载体。把“鼓励学生, 关爱学生”作为教师的主要道德标准。

四、高职院校加强高校师德师风建设的途径与措施

针对目前师德师风现状中存在的不足, 为了切实加强高职院校师德师风建设, 提高教师队伍的思想和职业道德素质, 笔者提出几点建议:

(一) 严格新教师的选拔、考核、晋升、调整工作

随着教育事业的快速发展.教师队伍必须补充愈来愈多的新生力量, 严格选拔工作对教师队伍的建设具有长远的意义, 各级各类学校对将要从事教育事业的毕业生, 都应该进行思想品德、学业、教师职业所要求的某些特定素质全面衡量, 择优选派;新任教的毕业生在见习期内应有明确的考核内容和方法。

目前, 在教师职称评定和晋升中, 在师资调整中, 仍然存在着偏重于业务, 很少考虑思想道德和职业道德素质的倾向。这几年, 许多学校在德育方面也都采取了不少措施, 而就效果来说, 远不如智育那样显著。因此, 教师的考核、晋升、调整要与思想道德素养、学术科研水平和教学能力相结合。

(二) 加强师德师风培训

选送少量教师到专业机构接受专业的师德师风教育培训, 并通过此引进师德师风培训机制和经验, 使这部分教师成为高职院校师德师风培训的主要力量, 并让其组织实施学校内部的师德师风培训工作。

加强师德师风培训工作。强调师德师风对高职院校发展、教师个人事业发展以及学生成长的有着重要的影响。培训教师的执业规范, 提高教师的思想道德水准, 指出教师教学中不良行为, 讲授教学过程中技能培训与思想道德培训的关系, 教授教师提高师德师风的技能, 传授教师在教学过程中传播正确人生观、世界观的经验。每位教师只有通过系统的职业培训, 才能从事具体的教学或管理工作。将师德师风建设纳入高职院校整体发展规划, 逐步完善师德师风培训工作体系, 并将师德师风培训纳入高职院校师资管理工作体系中。

(三) 提高教师内在的约束能力

了解和掌握教师的思想动态, 学校相关部门定期与教师进行思想交流和沟通, 形成良好畅通的沟通渠道。通过思想交流, 提高教师的思想道德水平和思想意识, 强化教师的职业荣誉感和奉献精神, 使职业荣誉感和奉献精神自觉影响教师的教学行为, 并使教师自觉克服不良行为。通过沟通, 减少教师与学生、学校、社会之间的矛盾, 使其不良情绪能够得到有效舒缓, 通过及时化解抱怨减少积怨, 增强教师的归属感, 使其避免在教学过程中释放不良情绪。

加强教师爱国主义、集体主义教育, 提高教师的教育技能, 重视教师的兴趣爱好培养, 重视教师文化道德素养, 从而提高教师的综合素质。将外在这些影响转化为个体的内在品质, 变成个体的道德需要, 推动教师自觉能动地进行高尚的道德行为选择。

(四) 建立完善的师德师风监督和评价机制

学校可制定具体的可操作的教师职业道德规范, 规范教师言行, 做到有章可循, 使教师明确自己的职责和义务。同时, 充分发挥民主监督作用, 建立有效的师德师风评估指标体系, 加强和完善监督措施, 积极引入学生、家长和社会有关方面对高职院校的师德师风建设进行监督和评价, 逐步开展对教师职业道德的定性和定量考查测评。建立与之相配套的完善的奖惩激励体系, 使道德要求和利益奖罚有机结合, 通过精神鼓励和物质鼓励奖优罚劣, 培养教师的敬业奉献精神, 从根本上促使教师自觉加强自身的职业道德修养, 从而形成高职院校良好的师德师风。

(五) 营造浓厚的师德师风建设氛围

要把师德师风建设看作是提高全社会精神文明建设的一项重要内容。从高职院校的特点和任务出发, 坚持“德育为首、教育为主、育人为本”的原则, 明确加强师德师风建设是学校的精神文明建设的核心, 是提高教职工队伍素质的关键。具体而言, 可以通过各种途径加强重视师德师风、加强师德师风建设之风, 正确诠释对“教师”这一职业的理解和认识, 在教育机构内部进行敬业、乐业、勤业教育。

结语

总而言之, 师德师风是高职院校教育发展的软环境, 教育要加快发展, 必须要有良好的软环境作保障。“以人为本”的师德师风建设, 是高职院校师资队伍建设的重要课题, 它关系到高职院校的教学质量, 影响到毕业生能否胜任工作。人性化师德师风建设理想状态还远远没有形成, 它不是一蹴而就的事情, 而是一个伟大的工程, 需要相当长的时间研究、实践、探索和创造, 并需要在这个过程中不断完善和发展。

参考文献

[1]黄少强.网络文化对高校师德师风建设的影响及对策[J].内蒙古农业大学学报 (社会科学版) , 2008 (2) .

[2]王涵.中国古代的师德规范[N].中国教育报, 2008-09-26.

[3]鄢圣英, 袁珂等.大众教育环境下高校师德师风建设的几点思考[J].科技信息 (学术研究) , 2008 (23) .

[4]李凤姝.新形势下加强高校师德建设的思考[J].科学大众.科学教育, 2008 (5) .

浅谈师德师风建设 篇8

关键词：师德师风建设；理论学习；爱心教育

新世纪新形势下的国际竞争更多的是国家之间综合国力的竞争，而综合国力的竞争，科技是关键，教育是基础，人才是核心。由此可见，教育在综合国力的竞争中处于基石地位。要想在竞争中处于有利地位，教师队伍的素质尤为重要。师德师风就是学校教科研人员自身素质的体现，关系到人才的培养水平和学校综合素质的高低。那么，如何加强师德师风建设呢？笔者从以下几个方面展开论述。

一、倡导奉献精神，加强教师的理论学习

古人曾用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这样的诗句来向后人讲解教师的辛苦与奉献。在中国数千年文化长河中，有多少教师为了教育事业的发展，不计得失、不计报酬、不辞劳苦、不讲条件，奉献自己的时间、金钱、精力、生活甚至生命。所以我们要倡导奉献精神，这是一切教师精神的起点，是师德师风建设的基石。

学无止境，作为教育的具体实施者更要深深明白这个道理。教师，也要不断加强学习。尤其是随着新世纪的到来，我国的经济得到飞速发展，人们的生活得到极大改善，受教育程度大幅提高，知识更新加快，这就要求教师在这样一个特殊时期，时刻牢记教育宗旨，踏踏实实地掌握自身所教学科知识。同时，要根据现实国情和时代要求，及时调整知识结构，更新知识内容。因为教师的工作不是一般意义上的个人谋生手段，还肩负着国家与民族振兴的重任。

二、关爱学生、尊重学生，加强爱心教育

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”这是我国现代教育家夏丏尊说过的一段话，非常清楚地解释了关爱在教育中所起到的作用。因为教师在对学生进行教育时，所面临的对象不是工厂中没有感情的产品，而是现实生活中正在成长并能迸发出惊人热情的孩子。教师的爱，是一种伟大的力量，是教师角色的体现。

关心学生，爱护学生，学生在情感上自然而然地就与教师贴近，这对教师教授知识与引导学生形成正确的价值观有着很好的促进作用。尊重，是最能体现人与人交流与交往水平的方式，尊重学生是对学生心理上的精神激励。每一名学生都希望得到别人尤其是教师的尊重，所以教师要以学生为本，把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有特性的人，要以平等的方式与学生进行交流，不要沉浸在传统的师道尊严中不能自拔，面对学生只剩下威严，而缺失了宽容、赞美与欣赏。

三、为人师表，以身作则，树立良好的个人形象

教师是平凡的，但对于学生而言又是特殊的。学生在跟随教师学习的过程中，会不自觉地模仿、学习教师的言行举止，会下意识地认为教师的言行就是对的，是自己要达到的目标。这就要求教师必须时刻注意自己的一言一行，不断加强自身修养，树立良好的个人形象，谨言慎独，在道德、品格、行为上真正成为学生学习的榜样。正所谓“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，为人师表就是要时刻注意维护自身形象，做符合教师身份的事，说符合教师身份的话，谨言，慎独，令行禁止，爱岗敬业，要有大局观、集体观，注重团结协作，不计个人得失，无私奉献，努力营造和谐向上的氛围。

俗话说“言教不如身教”，教师要表里如一，言传身教，对学生提出要求前，自己首先做到，禁止学生做的，自己首先不做，确实成为学生的典范。如果教师表里不一，说一套做一套，或者用双重标准做人，就会给学生带来极其恶劣的影响。每一位教师都应该对自己严格要求，这是教师职业道德的基本要求。

四、建立师德师风监督机制

师德师风建设是一项长期工作，最行之有效而又具体的办法就是建章立制，形成师德师风建设长效机制，把师德师风建设制度化、规范化。学校应采用广泛征求意见、仔细研究、反复修改、随时整改的方式建立一套相对完备的规章制度，形成科学的考核办法。用规章制度来约束教师的言行，用考核的方式来评价教师，广泛开展批评与自我批评，使教师在制度中成长，在批评中进步。

综上所述，加强高校师德师风建设任重而道远。教师在教育学生的过程中，不仅仅需要传授知识，更重要的是要引导学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观。学校应努力加强师德师风建设，努力跟上时代的脚步，为和谐校园建设创造一个良好的环境，为人才培养提供一个科学发展的基础，从而达到教书育人的目的。

参考文献：

[1]扈中平.现代教育理论[M].北京：高等教育出版社，2009．

[2]邵宗杰，裴文敏，卢真金.教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2009．

[3]章永生.中国当代教育理论丛书——教育心理学[M].石家庄：河北教育出版社，2002．

[4]王兰英，黄蓉生.教师职业道德[M].北京：高等教育出版社，2008．