职业认证文字

职业认证文字

职业认证文字 篇1

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时至今日，我依然清晰记得，“认证群主”报名时的火爆场面。就像是人们排号买房子一样，人越挤越多。那种氛围，似乎只能用“沸腾”两个字来形容。每个人的心情都格外的激动，拿到号的欢呼雀跃，没有拿到的焦急万分。铺天盖地的消息纷至沓来，来来往往的简友们，将报名群里围了个“水泄不通”。

当你的群友人数达到一百人以上，且有相关的个人专题。就会获得“认证群主”标签，以此同时，简书人员也会将入驻你的文字群。报名人群中，虽然不是简书里所谓大咖，也都是有那么一点点影响力的作者。

那个时候，我对叶老板的这个“点子”，是持肯定态度的，更抱有很大的期待。在我看来，这样一个有力的“举措”，很可能会改变未来专题格局，文字群的格局。部分专题群正在逐步的“下滑”，专题投稿量也是处于“萎靡不振”的状态。“认证群、个人专题”的到来，一定会形成双方良性有力的竞争。相对于专题群的“条条框框”，个人专题则会宽松很多，施展的空间更大一些。两种类型的专题和文字群，恰好可以相互补充，取长补短。这对于广大简友来说，是一个值得点赞的好消息。

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然而如今，当你再提起“简书认证群、认证群主”时，很多人处于“蒙圈”状态，更有部分简友不知道“认证群主”，到底是干嘛的。不得不承认，认证群主“高开低走”的尴尬局面，出乎很多人的意料。那么问题，究竟是出在哪里呢?

我个人对此总结为：方向不够明确，考虑不够充分。在和几位认证群主聊天的过程中，大家似乎对“认证”都有不同的理解，各自有各自的想法。于是乎，很多人对认证群主的.印象只有两点。就是大家熟知的数字(群友人数100以上)、标签(认证群主)。

关于定位问题，也是充满着争议。简书认可的认证群主，禁止在简书群里宣传招募。当然，简书也有自己的考量和苦衷。一旦认证群主大肆招募群友，其影响力超过了简书专题群，那样的话，岂不是“很尴尬”?谁为正，谁为辅，恐怕到时候会争论不休。再者，如果有人打着“简书”的名义，从事简书以外的宣传，后续效应和恶劣后果是无法想象的。

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但对于认证群主们来说，是有那么一点“憋屈”的。既是简书认可的群主，又不能“光明正大的”宣传，听起来就有一种“怪怪”的感觉。不知道这一点，简书当初是否考虑到了。从我观察来看，他们有些措手不及。因为当天没有禁止的时候，群主们的宣传此起彼伏。后来跟进的人越来越多，简书才紧急下达通知，严禁群主们以此为名义，来做所谓的宣传。

对于简书征文活动，面临的境遇有所不同。有的投稿量还不错，有的真是寥寥无几。专题群的资源和影响，应该说要强于认证群主们。毕竟他们有自己的团队，和一定的粉丝基础。可就算这样，每次的活动都要专题人员，不停的去宣传，去做工作，结果还有点不尽如意。更何况单打独斗的认证群主们呢?

所以群主们在发展文字群时，显得有些势单力薄，有力无心。不管是所谓的专题讨论，或者分享。还是有关的征文活动，想方案不难，难得是如何去实施。总得来说，认证群主们，缺少一个专业团队。单凭一己之力，或者几个人的力量，是很难有建树的。

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我们这六十名左右的认证群主当中，简友们认为这是一种充满荣耀的光环。而我们自己看来，也许有些迷茫和彷徨。我相信群主们都主尝试过，挣扎过，也努力过，但好像都有那么一点“无能为力”。在我接触的几个认证群里，人数多则四五百人，少则一百多人。有的已经逐步沦为发链接，丢文章的群。有的开启“嗨聊”模式，成为交流，与文字没多大关系的交流。大多数时候，群主们似乎不知道，究竟该干嘛。

综上所述，我提出几点个人建议：第一，整合资源，将六十名群主分为十人一组，将六十个文字群整合为六个大群，将六十个左右的个人专题，组合为六个左右的专题。十个人就是一个管理团队，大家齐心协力的管理一个文字群，一个专题。既整合了资源，又缩小了规模。从长远来看，便于管理的同时，更便于认证群的长期发展。

表面上看规模有一定的收缩，但力量变的更为强大。目前来说，规模有了，但效果不是很好。我们需要的是质量和作用，而并非所谓的“量”。第二：在宣传方面，认证群主无法大规模宣传，简书可以出面做适度的宣传，这样可以顾及，认证群与专题群各自的情面。第三：当所有资源整合以后，可以开始小规模的征文活动。不仅可以试试，简友们对认证群主们的反应，也可以测试认证群的价值几何。资金方面，简书还是要助力一下下的。第四：努力发展好当前，停止(认证群主)扩员的方案。因为当前诸多问题没有解决，人越多反而会越麻烦。

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职业认证文字 篇2

收录日期:2012年2月28日

我国从2000年实行“就业准入制”, 用人单位在招聘时, 要求应聘者具有相应职业的资格证书。截至2010年, 我国的职业资格认证已覆盖大部分重要行业, 全国共有1, 658万人次参加了人力资源和社会保障部职业资格鉴定中心组织的职业资格鉴定, 1, 393万人次通过了鉴定并取得证书, “十一五”期间, 共有6, 893万人次参加职业资格鉴定, 5, 683万人次获得证书。由此可见, 我国的职业资格认证制度已取得一定的成果。

一、职业资格认证制度及其意义

职业资格认证制度是我国劳动就业制度的一项重要内容, 也是一种特殊形式的国家考试制度。它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件, 通过政府认定的考核鉴定机构, 对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定, 对合格者授予相应的国家职业资格证书。职业资格证书是劳动者在求职、任职或创业时的资格凭证, 也是用人单位招收录用人员的重要依据。

推行职业资格认证制度, 是落实党中央、国务院提出的“科教兴国”战略方针的重要举措, 也是我国人力资源开发的一项战略措施。这对于提高劳动者素质, 加强技能型人才的培养, 促进劳动力市场的建设以及深化企业改革, 促进经济发展都具有重要意义。

二、我国职业资格认证制度存在的问题

我国职业资格认证制度虽然已得到了一定的发展, 但相对国家经济、社会的快速发展, 仍然存在很多问题。

1、认证标准不统一, 证书管理混乱。

就目前我国职业资格认证的主管部门来说, 有国家直属部门, 如人力资源和社会保障部、信息产业部、财政部等;也有经国家相关单位批准的行业协会;甚至有些培训机构、用工企业也在做职业资格认证。这些认证机构各有自己的认证标准, 不同机构颁发的证书不能通用, 缺乏统一的规范和管理。如与电子商务师相关的职业资格认证部门就有信息产业部 (电子商务管理师) 、人力资源和社会保障部 (电子商务师) 、国资委商务鉴定中心 (国际电子商务师) 、中国商业联合会 (全国商业电子商务执业资格) 、原劳动部1+N复合型人才培养项目 (电子交易与商务应用) 和各大IT企业 (如IBM认证电子商务师) , 这种对职业资格的多方认证势必影响证书的权威性和统一性, 也造成了该类职业资格认证的混乱以及资源的浪费。

2、认证形式单一, 不能对职业能力进行有效评价。

目前, 我国的职业资格认证都是以考试为主要方式, 这其中又多为书面笔试的形式。有些职业也作出了改革, 如在2011年5月理财规划师由笔试改为上机考试, 但考试的题型和内容都没有多大变化, 只是由纸笔作答改成了键盘鼠标输入答案。这种单一的形式直接影响了认证结果的客观性和准确性。

从考核对象而言, 仍是以专业知识为主, 对于技能的考核也靠这种书面形式, 肯定是不能对职业能力进行有效评价的。如在秘书资格证的考核中, 考生通过观看录像, 对片中秘书作出评价, 这考核了劳动者对于职业标准的掌握, 但是知道怎样做和能否做好还是有很大差距的, 不能综合测评出劳动者的实践职业能力, 职业资格证书的社会认可度不高。造成一种现象:不仅持证人员从事该职业的比例不高, 而且与非持证人员相比, 持证人员在就业市场上并没有明显优势。这是制约我国职业资格认证工作的一项重要原因。

3、认证与教育和就业脱节, 职业资格证书制度执行不力。

职业资格认证应是联系教育与就业的纽带, 但我国的职业资格认证制度还没有充分发挥这一中介作用。我国教育与培训仍是注重理论知识, 而不重视提高技能, 导致多数高校毕业生走出校门后不能直接胜任工作。虽然我国已在2000年实行“就业准入制”, 但目前并没有一部就业准入的法律, 就业准入制度难以落实, 社会上也尚未形成职业资格认证的普遍意识。一些企事业单位对国家颁发的职业资格证书不重视, 无证上岗屡见不鲜, 持证者也未将其等级与相应的薪酬挂钩, 不能发挥职业资格有效的激励作用。甚至有些劳动者不清楚自己所从事的职业标准, 由此引发的事故每年不在少数。

三、完善我国职业资格认证制度

1、建立全国统一的职业资格认证体系。

在国家统一规划、统一管理之下, 明确认证机构, 统一职业标准, 杜绝证书类别的重复设置, 建立统一的职业资格认证体系。建立统一的“能力导向”职业标准体系, 并随着行业的发展不断完善职业标准。认证机构必须是国家认定, 但不一定要统一到一个部门。不同证书的行业背景不同, 在认证中的差异较大, 因此在政府主管下的行业协会认证模式值得推广。由行业协会牵头制定行业标准、考试大纲及鉴定形式等, 行业协会做职业资格认证可以充分体现行业特色, 并发挥行业协会的引导、协调作用, 实现企业与政府的链接, 发挥社会“第三部门”的桥梁作用。

2、创新认证形式, 提高职业资格证书的社会认可度。

在职业资格认证的形式和内容设计上, 应强调其可操作性。根据不同职业类型的特征, 划分理论分析和操作技能不同的考核模块, 科学合理的分配比例。对于一些理论性的知识采用笔试, 而一些工艺性、技能性的问题尽可能采用现场或模拟现场实际操作的鉴定方法, 可借鉴国外职业资格认证的经验, 如英国考评员在工作现场进行考评, 并通过收集一段时间的工作成果等手段来评定其职业资格能力, 完善相应的职业技能测评技术, 提高职业资格认证的有效性。同时, 从法律的角度逐步强化职业资格准入的地位, 加大对认证工作的宣传与监督, 使职业资格证书得到社会的广泛认可。

3、协调职业资格认证与学校教育、就业市场的关系。

我国逐步推行的“双证准入制度”, 是指学历证书与职业资格证书并重, 这就需要实现职业资格认证与学校教育的互通与衔接。学校教育可以凭借其优质的教育资源和学科优势, 在系统教授专业知识的同时, 在教学设计中参照职业标准, 教学方式上“教学做结合”, 注重提高大学生职业能力的培养;大学生就业指导中, 在正确认识自己的职业兴趣与能力的基础上, 做好职业生涯规划, 引导学生确立自己的职业发展目标, 为今后的职业做出合理的选择和规划。

职业资格认证必须以就业市场为导向。为更好地了解劳动力市场的需求状况, 掌握用人单位劳动力需求的变化, 认证主管部门必须与行业协会、当地政府、企业等机构联合, 定期开展市场调查, 定期向社会通报, 引导劳动力的有序流动, 减少劳动力市场的结构性失调。

摘要：从1994年推行职业资格证书认证制度以来, 我国的职业资格认证制度取得了一定的成果, 但仍存在一些问题, 为此本文提出完善我国职业资格证认证制度的对策。

关键词：职业资格认证制度,对策

参考文献

[1]国家职业技能鉴定中心网站:www.os-ta.org.cn.

减少职业资格认证为“双创”松绑 篇3

作为转变政府职能、实施简政放权改革的重要内容，中央政府一直十分关注并努力践行压缩职业资格认定的审批范畴。自2014年以来，国务院先后分四批取消了211项由中央部门设置的职业资格，国家人社部也同时取消了地方自行设置的各类职业资格。这对于降低市场准入门槛，激发市场活力，尤其是助推“大众创业、万众创新”的蓬勃开展，无疑具有清障松绑的积极意义。

此次人社部通知的明确要求，彰显出深化简政放权、取消不必要职业资格认定的决心与诚意。各级政府和职能部门要深刻领悟其中的讯号导向，认真举一反三，坚决取消社会反映强烈、阻碍创业创新的资格认证事项，做到应消尽消、不打折扣、不留尾巴。

诚然，1994年被写入《劳动法》的职业资格证书制度，其初衷是出于对科学评价人才的考量，要求“持证上岗”为的是保障就职者基本能力，引导就职者职业发展。但随着时代变迁和实践检验，过多过滥的资格认证弊端已逐步显现。比如，不必要的资格认证扼杀了人们本应各显神通的创业激情；人为抬高的从业门槛将创业者挡在门外，抑制了市场繁荣；由此衍生的“考证”经济，既滋生利益追逐的腐败链条，也无端增加了人们的创业成本等等。靠行政审批的劳动监管，远不及由市场优胜劣汰而促成的行业竞争更具发展活力。

何谓“创业”？不少专家学者将其解读为“发现和捕捉机会并由此创造出新颖的产品或服务和实现其潜在价值的复杂过程”，美国学者杰夫里·提蒙斯则提出“创业是一种思考、推理结合运气的行为方式”的定义，这显然道出了创业所具有的“从无到有”和“主观能动性”等内在特质。人类社会原本就是一个不断把想象变为现实、把创意变为创造的探索与发展过程。先尝试再规范、让实践检验从业者的水平与能力，契合人们的认知规律和市场的经济规律。

职业经理人认证知识题 篇4

一、判断题

1、职能制组织结构的缺点包括多头指挥。（）

2、以现有产品为基础，开发新市场的战略，属于产品开发型多样化战略。（）

3、多向多样化战略包括技术关系多样化和资金关系多样化。（）

4、多样化战略的采用与协同效应有关而与分散风险无关。（）

5、一家印刷公司并购一家文具店，属于横向并购。（）

6、直接收购是指通过证券市场，获得目标公司的控制权。（）

7、库存控制的优点主要有有效缓解供求矛盾和使生产尽可能均匀。（）

8、为促进我国远洋运输业和保险业的发展，在进口贸易中，尽量采用FOB和FCA成交。（）

9、收到信用证收汇就有把握了。（）

10、企业资金收支的平衡，取决于企业供应与销售活动的平衡。（）

11、资金时间价值一般以货款利息率表示。（）

12、企业的净营运资金是流动资产与流动负债之和。（）

13、随着B2B、B2C型电子商务的完善后，将消灭供应链中的中间环节。（）

14、EDI必须通过VAN（Value-Addle Network，增值网）运行，有良好的安全性和交互性。（）

15、INTERNET上的主要通讯协议是TCP/IP协议，他完全符合OSI的7层网络协议标准。（）

16、按关系型数据库第一范式，关系型数据库中的表应同现实世界中的各种单据（如：发票等）严格一一对应。（）

17、按照税收征管法的规定，发票必须由省级人民政府指定的企业印刷。（）

18、“黑箱管理”就是控制两头，即输入、输出，执行过程由执行者在职责范围内充分行使权利。（）

19、领导工作涉及为各项职务配备合适人选，并通过激励调动工作积极性。（）

20、领导活动主要包括领导者、被领导者和环境之要素。（）

二、单项选择题

1、直线职能制组织结构的优点包括，指挥统一，权责分明，以及（）

A、生产效率高B、生产质量好C、沟通效率高D、横向协调好

2、同样员工规模的高耸型组织与扁平型组织相比，其管理层次（）

A、较多B、较少C、一样D、以上都不是

3、差异化战略成功的前提之一是，消费者愿意为（）多付钱。

A、高质量B、优质服务C、差别特征D、使用性能

4、下列反映了基于时间的竞争思想的是（）

A、把生产转移到低工资的国家B、把资源集中在最具经济效益的生产活动中

C、弹性制造、快速反应等D、兴建新的设施

5、在传统的生产体系中，工厂的效率是用（）来考核的。

A、产品合格率B、车间设备利用率C、工人的劳动效率D、时间创效值

6、材料计划是根据产品结构将主作业计划详细展开，以下不属于材料计划内容的是（）

A、加工时间B、材料需求C、零部件生产D、外协外购计划

7、在企业众多关系中，（）是最重要的。

A、政府关系B、中间商关系C、顾客关系D、公众关系

8、在下列国际贸易术语中，（）是卖方承担义务最多的术语。

A、FOBB、CFRC、CPTD、DDP9、实施顾客满意战略的主要内容是提高顾客价值、提供顾客满意的产品和（）

A、建立企业文化B、提供优质的服务

C、创造差别化优势D、实施品牌战略

10、顾客关系管理的本质内涵是（）

A、建立顾客忠诚B、扩大市场份额

C、树立企业形象D、加强售前售后服务

11、CRM系统主要由营销管理、销售管理和（）和三部分组成服务与技术

支持管理。

A、服务管理与现场服务管理B、服务管理与呼叫中心

C、服务管理与电子商务D、服务管理与技术支持管理

12、下列筹资活动会加大财务杠杆作用的是（）

A、增发普通股B、增发优先股C、增发公司债券D、增加银行借款

13、调整资本结构并不能（）

A、降低资金成本B、降低财务风险

C、降低经营风险D、增加融资弹性

14、企业计划投资10万元建一条生产流水线，预计投资后每年可或净利润1.5万元 年折旧率10%，则投资回收期：（）

A、3年B、5年C、4年D、6年

一、单选题

1、购并后的两个企业间的协同效应不体现在（）方面。

A、生产协同B、经营协同C、体制协同D、财务协同

2、生产的规模经济性主要由（）因素起作用而产生。

A、分工与专业化B、政府政策的支持与鼓励

C、大型组织的抗风险能力D、大量投资的高回报率

3、企业流程再造的对象是（）。

A、组织结构B、业务流程C、物流路线D、结算方式

4、敏捷制造的企业组织形式主要采用（）。

A、直线职能制B、事业部制C、矩阵组织D、虚拟组织

5、机械化、自动化程度比较高的企业，在生产运作战略选择时，考虑（）为好。

A、基于成本B、基于质量C、基于时间D、基于品种

6、准时制的手段“看板”，其一条规则是：“前工序按照看板取下的顺序进行生产”。作业现场的管理人员对生产的优先顺序能够一目了然，很易于管理。这样的管理称为（）。

A、“5S”管理B、目视管理C、看板管理D、现场管理E、动态管理

7、甲和乙两个投资方案的内含报酬率均大于0，且甲方案内含报酬率大于乙方案内含报酬率，则（）。

A、甲方案净现值大于乙方案净现值

B、甲方案净现值小于乙方案净现值

C、甲方案净现值等于乙方案净现值

D、甲方案净现值大于、等于、小于乙方案净现值均可能

8、所列关于存货周转率的说法中，（）是错误的。

A、存货周转率指标的好坏反映了存货管理水平

B、存货周转率不影响企业的短期偿债能力

C、存货周转率等于销售成本除以平均存货

D、提高存货周转率可以提高企业的变现能力

9、安排劳动者延长工作时间的，支付不低于工资的（）的工资报酬。

A、100%B、150%C、200%D、300%

10、劳动合同可以约定试用期。试用期最长不得超过（）。

A、1个月B、3个月C、6个月D、1年

11、企业信息管理系统的组成不包括（）。

A、控制部分B、分析部分C、决策部分D、数据库部分

12、（）促成了职业经理人阶层的形成。

A、工会的作用B、员工中的管理者维权意识的不断加强

C、职业教育的形成和发展

13、西方国家已经经历了几次兼并浪潮。（）

A、四次B、五次C、六次

14、从经济组织形式来看，战略联盟是（）。

A、虚拟跨国公司B、超大型企业集团

C、介于企业与市场之间的一种“中间组织

15、生产运作目标就是用明确的数字和可以度量的文字来描述企业生产运作预期要达到的结果。它通常表现在四个方面：成本、质量、交货和（）。

A、灵活性B、利润率

16、现代产品开发方式之一，并行工程是相对以前的串行工程而言，它比串行工程更具高质量、低成本和（）。

A、快速度B、大批量

17、供应链管理是对供应链所涉及的节点企业的集成和对物流、信息流和（）的协同

A、资金流B、人力资源流

18、决定企业的顾客满意水平的因素主要有三项，即顾客经历的产品或服务质量、顾客预期的产品或服务质量和（）。

A、顾客感知价值B、企业社会价值

19、货物保险险别的指定是国际贸易合同中的必要条款，其中“基本险”包括平安险、水渍险和（）。

A、一切险B、战争险

20、企业借入资金的筹集，主要有银行借款、发行债券、融资租赁和（）。

A、个人借款B、商业信用

21、联合杠杆又称（），是经营杠杆与财务杠杆的乘积。

A、综合杠杆B、营销杠杆

22、经理人员的职业化，主要是因为（）。

A、合伙企业的合伙人都管理不好企业B、雇员与老板斗争的结果

C、现代公司的产生D、经理的岗位名称发生了变化

23、以下哪种战略能更好地服务于细分市场？（）

A、差异化战略B、目标聚集战略C、成本领先战略

24、生产运作战略指得是（）。

A、生产管理的规模化B、生产的标准化C、制定生产决策和计划

25、在生产运作战略中，美国老一代企业家亨利—福特是运用（）的最成功的实践者。

A、基于成本的战略B、基于质量的战略C、其于成本和质量之间的战略

26、流程再造大体可分为三大类，一类是准备背水一战的困境企业，一类是有潜在危机的企业，还有（）。

A、大型新兴的高科技企业B、目前正处于巅峰期的企业C、无

27、供应链中，影响各级供应商的库存量和库存时间的不确定性问题，被称为（）。

A、传导效应B、牛鞭效应C、无

28、顾客满意从纵向层次上看，它包括三个逐次递进的满意层次，物质满意、精神满意和（）。

A、心理满意B、价值满意C、社会满意

29、企业自有资金的筹集方式主要有吸收直接投资和（）。

A、银行贷款B、发行股票C、无

30、现金比率就是现金与（）的比例。

A、总资产B、流动负债C、总销售

31、“气馁型回归”的概念是哪个专家提出的？（）

A、马斯洛B、赫茨伯格C、奥尔德弗

32、自我超越指的是对自己形成的观点、思想、情感不断反思、评估、调整并（）。

A、超越B、修正C、重新规则

33、在企业内部，（）是一种等级式的职权，即上级具有指挥权，而下级必须服从。

A、参谋职权B、直线职权C、高层职权D、基层职权

34、危机企业寿命的根本原因是（）

A、企业环境变化太快B、企业竞争激烈

C、企业自身的“七大智障”D、归罪于外

35、大量生产方式的组织结构为（）

A、矩阵式组织结构 B、扁平化组织结构 C、网络型组织结构D、层式组织结构

36、能控制企业的“内部人”通常是指（）

A、股东B、经理人员C、债权人D、员工

37、建立学习型组织的精神基础是（）

A、改善心智模式B、团队学习C、系统性思考

D、自我超越E、建立共同远景

38、通用汽车公司按其产品系列如凯迪拉克、别克、雪佛莱等划分部门的方法是典型的（）

A、职能部门化B、顾客部门化C、产品部门化D、地区部门化

39、购并后的两个企业间的协同效应不体现在（）方面。

A、生产协同B、经营协同C、体制协同D、财务协同

40、战略联盟的特点包括（）

A、指挥集中统一B、资源共享C、人员精简D、边界模糊

41、JIT生产方式中（）是JIT最基本的方面：

A、新思维B、新内容C、新方法D、新市场

42、JIT生产作业计划的主要特征是它只向总装配指示：（）

A、加工工序B、毛胚工序C、外协及供应部门D、供应计划43、20世纪70年代发生了一场石油危机，它告诉人们（）危及了世界经济的健康发展。

A、大量生产方法B、准时生产方法C、精益生产方法D、单件生产方法

44、要实现大规模定制的最好方法是（）

A、生产工艺的柔性化改造B、产品种类的多样化提供

C、建立能配置成多样最终生产的模块化购件D、进行准确的市场细分

45、为了缩短交货期，企业在生产开发上应采用（）

A、敏捷工程B、MRP IIC、并行工程D、顺序工程

46、以下哪一种情况下最适合于采用无差异的市场策略（）

A、顾客需求多样化，企业能批量生产B、市场需求同质，企业能批量生产

C、市场需求同质，企业产品有特色D、顾客需求多样化，企业产品有特色

47、下列投资项目评价指标中，不受建设期长短、投资回收期时间先后及现金流量大小影响的指标是（）

二、多选题

1、共同愿景有哪些特点？（）

A、衷心共有B、股份共有C、有强大的感召力D、有明确的计划

2、一体化战略的模式包括（）。

A、横向一体化B、生产销售一体化C、纵向一体化D、开拓和创新一体化

3、项目投资具有项目投资数额大、建设期长和（）。

A、审批难度大B、投资回收期长

C、决策事关企业成败D、可以开辟新市场

4、税务管理主要包括：税务登记、帐簿凭证管理和（）。

A、纳税申报管理B、帐务稽查管理C、发票管理D、企业会计人员管理

5、一般情况下，演讲的目的有说明情况、说服听众和（）。

A、激励听众B、传播信息C、提高凝聚力D、娱乐听众

6、职业经理人的品质主要包括哪些方面？（）

A、勇于开拓负有使命感B、乐观热情勤奋好学C、诚实机敏谦虚谨慎

D、不拘小节身先士卒E、放权授权民主管理F、年轻力壮精力充沛

7、现代企业组织结构的形式有（）。

A、直线制B、横线制C、直线职能制D、事业部制

E、矩阵制F、连销制G、厂长（经理）负责制

8、相对市场占有率指的是（）。

A、产品的销售额（量）的同期比例

B、本企业的销售额（量）与市场上最大的竞争对手同期的销售额（量）之比

C、本企业产品与同类产品市场总销售额（量）之比

D、本企业的销售额（量）与市场前几位的竞争对手同期的销售额（量）之比

9、企业内部筹资的来源主要来自哪几个方面？（）

A、企业自有资金B、信贷资金C、企业应付税金和利息

D、企业未使用或未分配的专项基金E、企业应收款F、企业应付款

10、品牌是用来识别产品或企业的某种特定的标志，通常由某种名称、记号、图案和（或其组合构成。

A、音乐B、术语C、象征D、设计E、颜色F、故事G、广告

11、制定企业战略时，应遵循（）等基本原则。

A、兼顾原则B、稳定原则C、系统原则D、平衡原则E、权变原则

12、在MRP系统计划中，要想缩短提前期，必须从（）入手。

职教职业资格认证体制分析论文 篇5

一、前言

高等职业技术教育主要培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才,注重面向地区经济建设、适应就业市场的实际需要。而职业资格认证制度是政府根据社会发展、行业特点和就业市场需要实行的一种劳动力市场准入制度。因此,高等职业技术教育客观上要求我们深化教育教学改革,重视学生职业实践能力的培养,使学生在毕业时能根据需要和选择通过行业有关的考试、考核,获得相应的“职业资格”,从而实现培养职业实践能力强、毕业就能顶岗的应用型人才的目标。高职学生在校期间获得“职业资格”,具有多方面的意义:

①满足生产力发展的需要,符合高职教育的培养目标;

②突出办学特色、促进教学改革;

③有利于增强学生综合素质和就业竞争能力。所以,应该深入研究在高职教育中如何实施职业资格认证制度,将我国高职教育进一步向前推进。

二、高职教育实施职业资格认证制度的成果与经验

1.高职教育定位要明确

近些年来,不少专家、学者和建筑业、教育界同仁都在探讨高职教育,将高职教育定位于侧重工艺、施工技术,在生产、服务和管理一线工作的高等技术或管理人才,这基本得到了大家的共识。同时认为,要大力发展高等职业技术教育,使之进一步适应社会经济发展以及劳动力市场需求。要增强专业适应性,努力办出特色。加强实践教学,提高受教育者的职业能力。高职教育要以全面素质为基础,以能力为本位,以企业需求为基本依据,以就业为导向。高职教育经过近些年来的努力,已得到社会与劳动力市场的充分肯定。市场调研结果显示:职业能力与社会适应能力是劳动力市场的要求,也是高等职业教育成败的关键。“毕业就能顶岗”成为高职毕业生参与社会竞争的优势所在。

2.在高职教育中实施职业资格认证制度

高职教育实施职业资格认证制度即高职学生通过在校的学习与努力,不但要获得代表合格学历教育的“毕业证书”,而且要获取证明自己在从事某一职业所具备的学识、技术和能力水平的“职业资格证书”。劳动保障部、人事部《职业资格证书规定》和人事部《职业资格证书制度暂行办法》规定:专业技术人员职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。人事部将专业技术人员职业资格分为从业资格和执业资格。劳动保障部设立操作人员职业资格。显然,以上各种职业资格证书对学生就业与高职教育的发展均有重要意义。其中,从业资格证书及主要的操作人员职业资格证书(一是测量工、试验工、建筑电工等知识技能要求较高的工种;二是混凝土工、砌筑工、钢筋工、抹灰工等用量很大的工种)是特别适合高职毕业生在校期间获得的“职业资格证书”;其他职业资格证书也鼓励学生通过努力争取多拿,作为工程素质教育的重要途径和组成部分。执业资格证书层次较高,要求有一定的实践经历和较为丰富的实践经验,是高职高专学生发展的方向,其所要求的基本理论知识与技能,应作为高职高专教育的内容,学生再经过一定的实践年限能获得相应的执业资格证书。近些年来,大多数高职院校已在“职业资格证书”制度方面作了一些尝试和努力,很多毕业生分配时已获得“双证”或“多证”,在某种程度上起到了一定的积极作用,也受到了用人单位和社会的好评。主要举措及效果有:

(1)将必须至少获得一种职业资格证书作为毕业的前提条件之一;

(2)通过教学改革,将职业资格培训内容纳入教学内容中;

(3)通过职业技能鉴定与关键岗位考试认证,促使学生对相关知识和技能训练更加重视,加深对工作、就业的理解,增强学习的目的性、针对性,为毕业就业打下了良好的基础;

(4)学生获得的“职业资格证书”成为用人单位选择毕业生的重要依据之一。

三、高职教育实施职业资格认证制度的矛盾与问题

近年来,虽然不少高职院校已在实施职业资格认证制度方面作了一些尝试和努力,特别是建设部关键岗位持证上岗制度的实施,为高职院校实施“双证书”制度奠定了基础。但还存在一些问题:问题一,我国职业资格认证制度及市场准入制度还很不完善,就建筑行业施工管理类岗位而言,建造师执业资格考试已经开始运行,但建设行业专业技术人员从业资格制度仍处于探讨和研究过程中,笔者认为应加快完善相应制度的步伐,给高职教育以参考与指导。问题二,高职学生在校期间获得“职业资格证书”在很大程度上流于形式,有些学校把这项工作已产业化、商业化了。考教不分离,影响了“证书”的含金量。问题三,高等职业技术教育不同于传统高等学科教育,能否将高等职业技术教育合理定位并付诸实施,办出职教特色至关重要,否则将会陷入高不成、低不就、误人子弟的困境。那么,如何培养合格的高等职业技术人才,实现零距离上岗的要求,用人单位已给我们提出了诚恳的建议:

(1)避免不切实际的扩大招生,教学资源要保证,师生比例要适当,学院定位要合理,专业设置要与社会的需求和学院特点、能力相一致,这是保证与提高教学质量的关键。

(2)加强职业技术教育师资队伍的建设。

(3)全面实施素质教育,加强“爱岗敬业,诚实守信,办事公道,服务群众,奉献社会”的职业道德教育。

(4)深化教育教学改革,加强实践教学,努力提高受教育者的职业能力。理论教学以够用为度。增进校企合作和加强校内外实验实习基地建设。

(5)职业教育应与市场需求和劳动就业紧密结合。国家劳动力市场准入制度与职业资格认证制度将更加严格、规范,高职生毕业时应获得相应的职业资格证书(高职教育培养目标层次定位于从业资格)。同时,要保证“证书”的含金量,真正培养出具备相应素质与能力的、得到社会认可的应用型人才。

(6)提升职业资格水平,高职院校要成为“技师的摇篮”,配合劳动部实施“三年50万新技师计划”。

四、高职教育实施职业资格认证制度的思路与设想

1.高职毕业生获取“职业资格证书”的`条件、途径、程序和方法

(1)适合建筑工程技术专业学生在校期间获得的职业资格证书见图2。图中注1:从业资格证书名称为作者建议名称。注2:其他专业资格证书(如架子工,机械工,电工,油漆工,电、气焊工、档案工等)也鼓励学生根据自己的精力与爱好去争取获得。

(2)高职在校生获取“职业资格证书”的条件根据“职业资格证书”配套教学大纲和培训计划,某一专业资格证书所对应的课程(包括必修课和选修课)、实验、实训等全部教学环节均完成并通过相应的考核或考试后,才有条件申请相应的“证书”。

(3)高职在校生获取“职业资格证书”的程序:1)学生符合相应的申请“证书”条件后,可由本人向学院培训部(经建设行政主管部门审查批准,有资格对专业资格证书申请人培训与考核的部门)提出申请;2)培训部将严格审查申请人的所有资料(包括相关课程成绩和在校表现);3)审查通过后,连同基本资料上报省建设行政主管部门(或有关部门)申请发证;4)省建设行政主管部门(或有关部门)根据对学院该专业的评估、考察,学院教育质量及其信誉度,以及社会用人单位的信息反馈等,通过必要的考核、专业理论知识综合考试和岗位技能实操测试后,择优发证。

(4)其他情况没有完成相应教学环节,没有通过培训部审查及被省建设厅人事教育处淘汰的学生,要获取相应的专业资格证书,与社会其他申请人同等看待。

2.实施职业资格认证制度对在校学生及学院教育的要求

(1)实施职业资格认证制度对在校生的要求:首先,加强教育与宣传力度,让学生充分认识到高等职业技术教育、“职业资格证书”与自己的前途、择业之间的必然联系,把取得“职业资格证书”作为自己大学学习的一个组成部分,并且能根据自己的特点与爱好,结合就业灵活选择获取所需“证书”。当然,“职业资格证书”制度方面的宣传与教育要与学生专业教育、德育教育、日常教育结合起来,使“多证书”制度深入“民心”。其次,要求学生提高竞争意识,将学习与就业紧密结合起来,增加学习的动力和压力。

(2)实施职业资格认证制度对教师队伍建设的要求:担任“职业资格证书”相应主要专业课的任课教师,应是“双师型”教师。学校要努力建立一支具有较高学术水平和丰富实践经验的“双师型”师资队伍。一方面要通过产学研有机结合、专业实践能力培训等措施,如鼓励教师参加各类注册师考试,有计划、有目的、有安排地支持教师在社会上兼职;每年至少派出2名当年任课教师到建筑公司顶岗代职,参与土建施工现场的技术管理工作,提高工程实践能力;有针对性地参加各类旨在提高教师高等职业教育理论水平、实践能力和专业技能的短期培训;充分利用校内实习基地,要求当年任课新教师到基地实习,提高动手能力;实行主讲教师制度,组织教师参加科研活动,培养他们的教学能力和科研水平,从而提高现有教师的“双师”素质。另一方面要建设一支学术造诣高又有实践经验的兼职教师队伍,担任某些专业课和实践教学环节的教学任务。兼职教师主要从企业、科研单位和有关院校的专家、工程技术人员和管理人员、能工巧匠中聘请,以改善师资结构,弥补年轻的专职教师实践能力的不足,提升整个教师队伍的专业实践能力,适应专业变化的需要。如外聘教授级高工、高级技师、高级技工,担任“双证书”制度的兼职教师,参与教书育人、现场教学、校外实习的指导和考核工作。使具备“双师”素质的教师数达到专业教师总数的80%以上。另外,要采取进修、引进、外聘等多种措施,大力提高教师的专业理论水平和学历层次。我们的目标是所有专任教师都应达到《教师法》规定的任职要求,获得研究生学历或硕士以上学位的教师应达到专任教师总数的35%以上。要积极开展以骨干教师为重点的全员培训,提高教师的职业道德、实践能力和教学水平,培养一批高水平的骨干教师和专业带头人。

(3)实施职业资格认证制度对实训基地建设的要求

1)专业试验室(可进行土工、建材、结构、测量与计算机应用的教学试验)。专业试验室要考虑同时为校内和为社会服务。

2)学校实训基地(可满足钢筋、摸板、砌筑和混凝土等工种的实际操作)。实训基地建设可与职业资格证书考点建设一体考虑。

3)校外观摩实训基地主要为加强实践性教学环节,增强学生感性认识,提高教学效果而设置。如讲预应力工程,可到构件厂和施工现场结合实际进行教学,比课堂讲课效果好。

4)寒、暑假社会实践实习要求学生充分利用寒、暑假到当地建筑施工现场参加社会实践。放假前教师出实习题目,回校后交作业、写实习报告、评定成绩。

5)现场综合技能实习学校组织学生毕业实习,到各建筑施工企业顶岗代职,保证学生专业技能、综合技能合格。

6)加强与相关企事业单位的共建与合作,谋求“双赢”的合作模式,利用其设施、设备等条件开展实践教学。

美商培训师职业资格认证实践报告 篇6

一、实践目的：

增强团队凝聚力、统一思想、明确目标、熟练技能、提升综合素养

二、实践时间：

20xx年1月19日至20xx年2月11日。

三、实践单位：

xx鸿远商贸有限公司

四、实践地点：

xx鸿远商贸办公会议室、终端店内

五、实践主要内容：

通过《美商培训师职业资格认证》的学习，让我深深的明白了动销主管在企业、团队真正的位置，作为企业的内训师，所应当承担的责任与压力。

对于私营企业来说，人员的稳定性与水准高低是最大的问题。新员工不好培养，老员工不思进取。由于公司格局小人员少，打着亲情管理、人性化公司的旗帜放任自流，以至于产生工作氛围极差，投入高，效率低等等的一些问题。

面对这些问题，我刚开始有点头疼，问题已经出现，行为也成了习惯，改变真的不是那么容易的，对于这些我亲手聘进公司带出来的伙伴，是又爱又恨。20xx年一月份，商水巴村举行大型活动，我下店和伙伴们一起住在客户新买的房子里，吃的是汤面条，睡的是纸板打的地铺，没有热水，没有家用设施，甚至没有窗帘，但是大家依然很开心，很有冲劲，最终取得了46866元的成绩，在晚会的时候，大家告诉我说，马老师都来了，孩子都不管了来陪我们一起奋斗，我们要做出成绩!眼泪落下的瞬间我明白了：

一：有什么样的领导，就会有什么样的团队。

如果，企业领导是优雅风趣有修养的，那么他的团队一定是行业内的佼佼者，无论是专业技能或是生活情趣。

相反，企业领导们整天散漫无谓，无所事事，那么他的团队只能是一盘散沙，不攻自破!

所以， 既然想要塑造出团结，干练，创新的团队，就要有善于发现、创新、信任她们的领导!

改变，从自身开始!!改变从氛围开始!

二：组织陪练式培训，要让伙伴们清楚的知道企业的发展路程、文化理念以及营销战略。有时候不是伙伴们不忠诚，不敬业，而是一直稀里糊涂从不清楚!

三：要让伙伴们清楚公司发展方向个人职业规划、年度计划。

四：增强团队意识，描绘愿景。

五：分享演练，给每一个伙伴展现的舞台。

对于更多的.伙伴来说，不是能力不够，技能不足，而是胆怯，不敢阐述自己的观点，我们要做的是鼓励并引导多发言，多沟通，组织，直到独立完成演讲。

就之上调查分析，特制定出：

《鸿远商贸员工手册分读》

让刚刚加入团队的新伙伴能够对公司有充分的了解，让资深的伙伴产生信任感，归属感。

《优秀员工的十二种品格》

忠诚、敬业、积极、负责、效率、成果、沟通、团队、进取、低调、成本、感恩、十二种心态，十二种品格，分享过程中，伙伴们用换位的方式，体会了身为公司老总，品牌主管的艰辛与重责之后，从心底达到了信任并感恩....

《团队的相处之道》

五个诙谐幽默的小故事，背后是很多个顿悟及真理，让伙伴们不再有间隙，彼此相互扶助，学会赞赏、学会分享、懂得尊重!

《美导日常工作规范》

用来巩固训练伙伴们的技能，掌握啊方法，从而提高绩效。

转眼间一个月的时间已经过去了，很庆幸参加了《美商培训师职业资格认证》，才可以让我在短期之内有这么多的觉悟，看到现在的伙伴们，我真心体会到了林涛老师至理名言“所谓成功，就是看你能帮助多少人成功”!

职业认证文字 篇7

由于经济的快速发展, 企业需要大量从事一线生产制造工作的员工。由于分工越来越细, 各工种的专业性越来越强, 有很多工作都要求操作人员具备相应的专业资格, 也就是说要持证上岗。在这种形势下, 资格认证便成为获取相应职位必须跨越的一道门槛。

1 职业资格是对职业教育评价的特殊形式

在中等职业学校推行职业资格证书制度, 开展职业技能鉴定, 把学生实习工作与就业工作紧密结合, 使学生在学校积累工作经验, 可以大大提高他们的职业技能水平、创新能力, 使学生形成熟练的职业技能, 促进学生主动适应市场, 提高学生的就业竞争能力, 也可以大大缩短毕业生进入企业生产岗位的适应周期, 使他们能较快地适应社会职业岗位的需要。

推行职业资格证书制度是目前国际上通行的做法, 它是按照国家制订的职业技能标准或任职资格条件, 经国家考核鉴定, 对合格的劳动者授予相应的国家职业资格证书。从职业教育的角度来说, 它采用绝对评价法对职业教育进行总结性评价, 是职业教育评价的一种特殊形式。

2 构建“双证融通”的人才培养模式

要深化教育教学改革, 应构建“双证” (学历证书与职业资格证书) 融通的人才培养模式[3], 以培养出更符合市场需求的人才。

2.1 参照《国家职业技能标准》, 突出“以能力为本位”

职业资格证书制度的建立, 显示了行业、企业对教育领域的介入, 专业设置是社会需求与职业教学工作结合的纽带。职业资格标准要求学生具备必要的理论知识, 更重要的是掌握职业操作的基本技能。中职学校要在激烈的竞争中站稳脚跟, 就必须面向市场, 突出特色, 做好专业设置工作, 将专业教学计划和课程设置以国家职业分类为依据, 按照职业岗位群的实际需求设置专业。增加现代教育技术内容, 增强专业适应性, 力求使专业知识涵盖相应岗位职业技能鉴定考核的内容, 并将职业技能鉴定机制与学校教学评价体系有机结合, 进而实现全面接轨。

根据市场调研结果及国家职业资格证书对应的岗位群所必备的知识和能力, 我校药剂专业对教学大纲、教学计划进行了修改, 调整了教学内容的侧重点, 突出了实用性。文化课与专业基础知识以“够用为度、实用为先”为原则, 加大专业技能的教学力度, 保证实习与实训质量, 鼓励专业课、技能课教师认真研究分析《国家职业技能标准》, 根据教学需求编写讲义, 形成实用性强的实训教材, 突出职业学校“以能力为本位”的特色。

2.2 采用“模块化”教学方式, 突出“大专业、小方向”

根据药剂专业学生的就业方向确定了药学服务、药物制剂和物流3个模块。在学生实习就业前让学生根据本人的兴趣、就业方向选择不同模块, 教师根据对应的职业岗位群实施不同的教学计划, 对学生进行强化实训, 使学生对所从事的岗位需要的职业知识、职业素质、职业技能更加清晰, 对职业环境更加熟悉, 为学生顺利取得相应的职业资格证书奠定基础。

3 确定职业资格与课程的对应关系

职业教育由两个系列组成, 一是职业资格教育, 一是职业水平教育。职业资格教育是强调以职业能力为基础, 以就业准入为目的, 以职业资格证书为标志的职业教育;职业水平教育是强调以职业知识为基础, 以就业为目的, 以职业岗位证书为标志的职业教育, 即非职业资格教育。由此可见, 职业资格教育比职业水平教育更规范、更具实效性。欧美发达国家的实践证明:职业资格教育是推动整个职业教育规范发展的核心动力。

新生一入学, 就将各门课程和毕业所涉及的职业岗位知识及技能向学生重点说明, 让学生从岗位需求角度自愿选择今后的学习方向和途径, 邀请业内专家和毕业生跟新生一起座谈, 使其了解社会所需岗位技能, 及早重视就业岗位技能的掌握, 激发学生对专业学习的兴趣和热情, 使学生主动确定在校期间的自我学习目标及要求。把职业资格考试知识融入教学中, 潜移默化地培养学生的职业能力[3], 使学生在校学习期间能提前完成上岗前的职业训练, 并具有独立从事某种职业岗位工作的职业能力。

本着以素质教育为基础、以职业岗位为目标、以综合职业能力为本位的教学理念, 根据专业培养目标的要求对本专业岗位群的职业定位, 研究该专业所覆盖的职业岗位群中典型工种的数量和类型、相关岗位职业资格鉴定标准及与课程的对应关系, 确定主干课程, 开发新课程。如企业制剂工、药剂员、医药商品购销员、物流配送员等以药剂学、实用药物商品知识、药物分析、药事法规等课程作为主干课程。同时, 根据实际工作岗位知识与能力的需求, 开发新的校本课程。

4 职业素质在主干课程中的自然渗透

职业素质包括职业道德、职业知识和职业技能。在教学中将职业道德、职业知识和职业技能与课程有机地融为一体, 实施职业知识、职业技能和职业道德的“三位一体”教学。确保职业资格与职业水平相匹配, 使学生在教学过程中, 全面提高职业素质。

4.1 注重职业技能的渗透

注重培养中职学生的职业能力, 是提高学生就业竞争能力、适应社会能力, 提高学生综合素质的重要途径。医药行业属技术密集型行业, 要求药剂专业毕业生不仅具备药学专业知识, 同时要掌握相关的专业技能, 如药品的质量管理、质量检查、质量验收、储存养护;药品处方的合理调配;药物制剂技术;药品营销技巧;特殊药品管理等。同时, 还应具备独立完成药品调剂、制剂、药品管理和药品营销工作的能力, 参与完成药品检验、药品质量监督的能力及与患者沟通、处理医患关系的能力。将职业能力分解并贯穿于教学活动的全过程中, 利用实训基地经过科学、严格的模拟实操训练, 提升学生的职业技能。

4.2 注重职业知识的渗透

将职业资格考试相关理论知识融入课程教学之中, 按照职业资格标准, 利用灵活多样的现代化教学手段与方式开展教学活动, 如利用案例教学法、模拟训练法、项目教学法等。药学专业将医药商品购销员国家职业资格证书标准中要求的有关药品管理法律法规基础知识、药品的保管养护和药品购销等知识, 分别融入实用药物商品知识、药剂学、法律基础、药物化学、药事管理和药品经营与管理等课程中, 并通过理论—实验一体化教学方式及实训进行强化训练, 使学生在校学习期间做好职业知识储备。

4.3 注重职业道德的渗透

职业道德是当前企业选择人才、使用人才的衡量标准。培养学生具有科学、严谨、认真的工作态度;爱劳动, 不怕脏、不怕累的吃苦精神;团结协作精神;诚实守信的品格;统筹安排工作的能力;符合职业要求的良好卫生习惯;较强的责任意识等职业素质。另外, 我校在各门课程中有机渗透德育, 注重体验性教育和养成性教育, 促使学生形成良好的职业责任意识、职业责任感。

5 考核方法改革是推动教法和学法改革的动力

积极推行以就业为导向、以能力为本位的考核方法, 形成比较完整的以综合职业能力为考核标准的教学评价体系。采用职业知识、职业技能和职业道德“三位一体”的综合评价方式, 以职业技能鉴定考核代替专业核心课程考核, 以职业资格证书的获取代替课程考核成绩的做法, 使课程考核标准与行业标准对接, 变主观为客观, 实现量化式的能力考核, 是教育教学改革的趋势[4]。考核方法的改革对于改善中等职业学校学生的学习现状有着积极意义, 有利于调动学生的学习积极性及学习兴趣。

摘要：推行职业资格证书制度是我国实施“人才强国”战略的重要举措, 职业资格证书作为中职学生就业的入场券, 对于中等职业学校的教育教学工作提出新的挑战。构建“双证融通”的人才培养模式, 深入进行教育教学改革, 对提高中等职业学校毕业生的就业率起着重要的作用, 以我校药剂专业为例做具体说明。

关键词：职业资格,“双证融通”,教学改革

参考文献

[1]石花娥.对准市场引导学生取得职业资格证书[J].成才之路, 2007 (33) :3-5.

[2]殷晓红.职业院校如何施行职业资格证书制度[J].中国高新发展企业, 2007 (4) :181-182.

[3]杨金梅.我国职业学校实行职业资格证书制度的意义与建议[J].中国职业技术教育, 2006 (36) :45.

职业认证文字 篇8

关键词：高职院校；电子商务专业；职业资格认证；作用

中图分类号：F713.6-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 18-0096-01

新时期，我国教育部门逐步增加了对于高职院校的投入，并且开始了在全社会范围内吸引报考学生的工作，高职院校在国家就业群体中的发挥的人才培养作用日益增加。因此，院校中电子商务专业的教育人员逐步加强了对人才的全方位教育力度，尤其是针对学生缺乏职业实践能力的问题展开了培养工作，而其培养的主要途径之一便是职业资格认证。院校教师致力于通过进行职业资格认证，对学生进行潜在的引导，以使其在学习期间获得必要的就业能力。

一、高职电子商务专业开展职业资格认证的必要性分析

高职院校当前时期为国家培养了大批电子商务职业人才，极大地激活了我国电子商务发展，但是，这些人才在工作中普遍存在着只有理论，而缺乏实践能力的状况，从而严重地影响了学生的整体就业效果以及在职业生涯中的发展。这就充分暴露了高职院校在电子商务教学中存在的问题，而利用职业资格认证的方式对这些问题进行解决便成为新时期电子商务专业发展的必要途径。本文下面就对电子商务专业开设职业资格认证的必要性进行分析：

首先，高职院校当前在培养电子商务人才的过程中，存在着对市场就业人才需求的严重滞后性。教育人员开展教学工作往往以帮助学生顺利地获得毕业证为终极目标，而缺乏对于培养学生职业能力的重视，使得其学生在在校学习期间，只能掌握相关的理论知识，而缺乏实际操作及职业适应能力，致使电子商务学生无法实现有效的就业。同时，高职院校当前时期在对电子商务学生进行专业实训，以及引导学生开展就业实习活动时，普遍存在缺乏实习指导以及实训的场地、资金、设备等问题，从而難以真正地帮助人才实现全面完整的实践学习。

其次，高职院校中的电子商务专业在当前开展教学工作的过程中，既存在着实验课的课程体系构建缺乏完善性，且脱离了当前电子商务发展的实际工作状况的现象，还体现出课程设计中实验项目设置不具备科学合理性的问题，致使学生在进行实验学习过程中，只能在教师的指导下简单地动手对网购等网页进行浏览及操作。这就使得高职院校中电子商务学生所接触的实验能力，仅存在于对前台交易流程的浅显认知，而无法实现对于后台商务处理，以及前后台二者进行数据交换处理的相关知识的掌握，从而降低了其在工作中的实际操作能力。

面临这些问题，职业资格认证的实施便成为了一种必然。职业资格认证通过向学生颁发证书，证明他们具备参加某项工作的必备知识以及技能，可以使学生在进行认证的过程中，积极地加强对于知识与技能的学习，继而实现对于他们在学习中的实践缺陷的弥补，使得他们获得必要的实践能力。

二、职业资格认证对于高职中电子商务专业教学的作用

（一）辅助学生构筑学习目标

从上文可以看出，鉴于职业资格认证完成后所颁发的证书，具有知识与技能的代表作用，这就要求学生必须具备相关的知识技能才能够得到证书，从而实现在特定职业中的积极就业。因此，电子商务专业开设职业资格认证，可以有效地辅助学生在了解市场就业的过程中，确定其未来的就业趋向，并引导学生针对其职业选择，树立科学合理的学习目标，从而可以使学生在在校学习期间，实现对理论知识以及职业技能的有效学习。

（二）提升教师职业教育水平

电子商务专业开设职业资格认证，为教师开展教育工作明确地指出了所必须落实到技能教育，这就使得教师必须在教学中全力改进其教育工作偏重于理论的问题。而教师要实现由偏重理论教育向兼重理论与技能的转型，就必须继续学习，实现自身对于某些职业技能以及市场人才需求的掌握。而教师在真正成为了双师型的教育工作者之后，就可以顺利地达到对于教育理念的创新，从而在自身教育职业生涯中实现对于原有工作能力的突破。

（三）构筑科学合理教学体系

学生学习理念的转变以及教师教育水平的提升，会产生与原有教育体系的更为严重的冲突，这就要求院校领导与电子商务专业相关负责人员积极地针对现有的教学体系进行创新，实现对于传统教学体系的完善。而新的教学体系再构建时，必定会朝向以职业需求作为导向，以培养学生实践能力为本，兼具理论教育以及实训教学为一体的方向发展。同时，这种教学体系的构筑，还会引发相关教学内容的创新转变，是职业资格认证标准中的技能要求贯彻在教学中，从而为学校的电子商务专业构筑起科学合理的教学体系。

（四）扩大专业实训教育投资

高职院校对于电子商务专业教育体系的创新构筑，以及对于新型学生与教师的培养，都需要其在现有的实训基地、设备以及资金基础之上实现拓展，同时，实现与企业结合的人才培养体系的深入构筑。这就使得高职院校在对电子商务专业学生进行培养的过程中，能够不断地扩展本校的实训场地、实习基地以及设备、资金等专项投入，从而使学生在学习中实现对于商务谈判、营销策划、网站建设以及实务操作等职业技能的获取。

三、结语：

职业资格认证对高职院校中电子商务专业学生教育工作的开展具有鲜明的引领作用，它能够充分地实现对学校、教学体系、教师、学生的有效改变，从而达到对于高职院校电子商务学生就业率的有效提升。

参考文献：

[1]刘志娟，陶瑾.中职国际商务专业教学与职业资格证书相结合的思考[J].职教通讯，2007（04）.

[2]陈忠根.高职院校实施职业资格证书制度的研究与思考[J].襄樊职业技术学院学报，2009（01）.

[3]曹康.获取职业资格证书提升学生就业竞争力[J].职业教育研究，2009（02）.