学校应急管理工作小组

学校应急管理工作小组（精选14篇）

学校应急管理工作小组 篇1

一、领导小组名单

组

长：

校长 副组长:

副校长 成 员：xxx 教导主任 xxx 总务主任 xxx 班主任

二、各成员分工

1、校长：校长是传染病疫情等突发公共卫生事件的第一责任人。遇到突发公共卫生事件及时组织应急措施，开展应急工作，进行工作报告。协助上级安监、卫生部门对学校发生的传染病疫情等突发公共卫生事件进行调查和处理。

2、副校长：全面配合校长开展突发公共卫生事件的协调处理工作，第一时间了解事件的内容报告给校长，并组织学校老师进行应急处理。

3、教导主任：当遇到突发公共卫生事件时，及时与老师和学生沟通，了解情况。并进行心理辅导，稳定师生情绪。

4、总务主任：遇到突发公共卫生事件时，及时安排休息室和隔离室，对于发生事件的班级进行必要的卫生处理和消毒，并提供必须的物品。

5、卫生应急信息联络人：负责每天的预防和监测，遇到突发事件及时了解，及时记录，第一时间报告校长，并联系领导小组成员进行应急处理。

学校应急管理工作小组 篇2

一、“小组互助竞争管理”落地生根

为了改变现状,刘军校长创造性地提出了具有学校特色的“小组互助竞争管理”模式。

“小组互助竞争管理”模式是根据学生的特点,将每个班级40名学生,平均分成10个小组,每一组为4人,分别为1名品学兼优的学生、1名学习成绩中等学生、2名成绩或者行为习惯较差的学生。每组设组长1名,3名组员各有分工。学生每天的行为习惯、日常纪律、卫生管理、文体活动、课堂表现、课后学习、作业考试等,都以小组成员加减分的形式进行,使小组成为学生每天学习和活动的核心,让彼此之间进行竞争合作。“小组互助竞争管理”旨在通过互助和竞争来规范学生,激发每名学生的潜能,让良好习惯成为学生成长的“新常态”。

二、“小组互助竞争管理”催开每一朵梦想之花

为了增强学生自我管理能力和责任意识,每个班级的40名学生个个都是“官”:有管花草的“花长”、管桌椅的“桌长”、管窗帘的“帘长”、还有诸如台长、灯长、机长、保洁长、图书馆长……同时,学校开展“我的兴趣我做主”“我的创作我做主”“我的青春我做主”“我的家乡我做主”等系列社团活动,让每个学生在不同的活动中充分发挥自己的特长,彰显自己的个性,使每一名学生的主动性、责任心、义务感及创造能力得以激发。孩子们的梦想在学校组织的社团和兴趣小组活动中充分体验,学校处处盛开着体现学生主人翁意识的绚丽之花。

三、“小组互助竞争管理”结出累累硕果

沈阳市第十二中学实施“小组互助竞争管理”,改变了学生、改变了家庭、改变了教师、改变了学校,收获了更多的义务教育均衡发展的累累硕果。

(一)学生拥有自信、敢于竞争、学会合作、体验成功

“小组互助竞争管理”模式,从低起点切入,为孩子搭建了成功的平台。学校在丰富多彩的活动中彰显每个学生的个性,运用有效的激励性评价机制,从多角度出发,全方位培养学生的自信心,促进了学生的全面发展,让每一位学生更加自信、阳光、快乐。

“小组互助竞争管理”模式,通过在品德修养、身体素质、行为规范、组织纪律、环境卫生、学习成绩等方面进行量化管理,营造了组内成员之间、小组之间、班班之间健康向上的竞争氛围,形成了全校比、学、赶、帮、超的喜人局面,培养了每一位学生敢于竞争的勇气。

“小组互助竞争管理”模式,使学生自觉做到“入校有礼、入楼即静、入室即学、入学即专、出楼即动、动即有品”,让每一位学生体验到了成功的快乐,收获了丰富多彩的累累硕果。

(二)家长、教师、学校收获希望、幸福和骄傲

“小组互助竞争管理”模式实施后,家长激动地说:“原来选择学校时我们非常犹豫,对十二中学的管理心存疑虑,现在看来这个选择真是太正确了!孩子在这样的学校里学习、生活,我们放心!我们做家长的真的是很欣慰啊!”教师们说:“校园教学环境的改变、学生们良好习惯的养成,让我们感觉到如鱼得水,有了充分的发挥余地,上课是那么让人快乐,那么幸福!”

学校应急管理工作小组 篇3

学校开展教科研工作有多年的历程，但伴随着教育工作的发展，特别是新课程对教师的教育观念、专业素养、教学能力等提出的新要求，为促进学校教育科研为教育教学服务的良性运行机制的建立，我们于2010年4月成立了科研管理核心小组。小组成员来自学校最基层的教师群体，他们承担着不同年级、不同学科的教学任务。为了更好地开展“十二五”科研课题的研究，学校对教科研管理核心小组的人员本着个人积极参与、学校综合考量，以基层一线教师为主的原则，再次进行调整，补充了学校教科研管理核心小组的成员，由当初的8位发展到现在的11位教师，他们全部来自基层教师。

吸纳教师参与教科研工作的组织管理，便于了解一线教师的想法、困惑、需求，使教科研工作与教育教学实践更密切结合；以教师为对象、为桥梁，更便于与教师的沟通，使教科研工作的针对性与目的性更强、更有效。

教科研管理核心小组的工作方式

科研管理核心小组成员有明确的任务分工，包括五部分内容：学校教科研工作的学期计划的制定与总结、科研学习的组织与落实、课题研究的管理与指导、科研论文的征集整理与存档、科研工作会的通知与传达。每位小组成员既分工明确又相互合作，由成立之初的学术团队逐步向管理团队转化。目前，小组成员积极参与到学校教科研管理的具体事务中，对科研课题的组织实施工作参与意见，承担具体的专项任务，负责联系教研组开展课题的研究工作。

为使科研工作真正融入教师群体之中，调动教师参与科研工作的积极性，科研管理核心小组首先将自身的学习放到首位，在月例会中，针对课题指导中存在的问题加强理论学习，寻找出适合学校研究的目标和措施。在课题的研究过程中，他们深入教研组与教师一起讨论课题研究的改进情况，与专家一起共同研究方案，应对研究中的问题等，提高了学校研究工作的质量与效果。为了进一步提高全体教师的科研理论水平，核心组成员每人选报一个专题开展读书活动，利用周二全校大会开展科研方法的普及讲座，使教师掌握一定的科学研究方法。

在工作方式上，科研管理核心小组成员分别联系11个学科教研组，利用教研组的周活动时间，与教研组长一起共同开展学科教育研究，将学校所研究的科研课题在教研组层面进行落实，带动了各学科教师积极参与到课题的研究之中，使教师在研究中实践，在实践中总结，在总结的基础上发展，促进了学科教学能力的提升。科研管理核心小组成员与教研组牵手，将科研骨干力量融入到学科教研组中，在课题的研究过程中起到了一定的推动作用，同时也为课题的管理、服务与推进起到了保驾护航的作用。

通过近两年多的教育科研管理工作的开展，科研核心组逐步解决了学校科研与教学结合的紧密度问题，在一定程度上提高了学校教师队伍的整体素质，保证了学校教育科研工作的可持续发展。

提高教科研管理团队的领导力

凝聚科研团队，实现科研促发展的共同愿景，实现教师科研能力的不断提升，这一切都离不开科研团队的管理与服务，努力提升科研管理团队的领导力，提升领导艺术，带领广大教师开展教育科研，促进学校不断发展是科研团队的基本任务。

学校应急管理工作小组 篇4

一、中心小学学校防震减灾领导小组

组长：谢云光

副组长：吴云卫

成员：王坤营邵青松闫翠红张广勇刘学刚罗峰张秀芳谢艳艳领导小组下设办公室，吴云卫同志担任办公室主任，电话***，刘学刚同志担任办公室副主任，电话***。

二、主要职责：

(1)普及地震知识和抗震救灾应急避险知识;

(2)开展抗震救灾强化宣传工作，提高广大师生抗震救灾意 识和识别地震谣言的能力；

(3)接受和迅速执行上级领导和抗震救灾指挥部的各项指令；

（4）组织实施本预案，发布各项抢险救灾指令、批示、通知

（5）确定重点救灾地点、范围、部署抗震救灾队伍，实施抢救行动；组织协调各类物资调配供应；

学校应急管理工作小组 篇5

红山窑乡人民政府

关于成立地震应急工作领导小组的通知

各村委会、有关单位：

为了切实加强我乡地震应急工作，经乡政府会议研究决定，成立红山窑乡地震应急工作领导小组，其组成人员如下：

组长：陈华乡长

副组长：李仲奎乡人大主席

李孜锋副乡长

曹生明副乡长

赵文阳乡武装部长

成员：杨万年乡党政办主任

杨有志乡财政所所长

袁旭红山窑乡派出所所长

郭发鹏司法所所长

陈武宗乡社会事业办公室主任

张武林

徐培武

杨永国

赵国新

赵尚新

柴希忠

何旭昌

何永珍

曹文学

毛著礼

李长峰

陈学鸿

秦永俊

马继俊

陈国祥

杨永忠红山窑乡卫生院院长 民政助理员 红山窑供电所所长 红山窑供销社主任 红山窑信用社主任 土沟村主任 高古城村主任 河沿子村主任 姚家寨村主任 夹河村主任 红山窑村主任 山头庄村主任 永胜村主任 水泉子村主任 王信堡村主任 马家坪村主任

李善锋毛卜喇村主任

领导小组下设办公室，办公室设在党政办，杨万年

为办公室主任，潘斌为办公室工作人员。

二O一二年五月二十日

主题词：成立地震应急领导小组通知抄送: 县防治减灾办公室红山窑乡人民政府2012年4月20日印发

学校普法工作领导小组 篇6

为认真贯彻落实依法治国基本方略，保证白云小学“七五”普法依法治校工作规划所确定的目标、任务落到实处，经研究决定，成立“七五”普法领导小组，其组成人员名单如下：

组 长：杨万明 学校校长。

具体职责：负责学校的普法教育工作的领导

副组长：党延飞 学校教导主任

具体职责：分管学校的普法工作，具体实施学校的普法工作

成 员：侯胜文 学校总务主任

刘永忠 学校少先队辅导员

各班班主任

具体职责：分管学校的普法工作，具体实施学校的普法工作，做到普法教育有过程、实施有记载、活动有效果。

白云小学

学校应急管理工作小组 篇7

应急小组于9月8日宣布成立了一个新的团队, 以审核溢油事故的控制方法, 其目的是防范类似墨西哥湾事件的再次发生。预计该团队专家将在三到六个月之内提出报告, 就这一问题给出初步建议。

此消息是由壳牌的Joep Coppes (应急小组协调人、OGP管理委员会委员) 在国际执法者论坛 (IRF) 的一次特别会议上宣布的。据IRF称, 在华盛顿以外的地方开会, 目的是讨论并设立一个协调一致的响应机制, 以处理此次墨西哥湾及澳大利亚的溢油事件带给安全执法机构的很多复杂而极具挑战性的问题。此次会议吸引了澳大利亚、巴西、加拿大、荷兰、新西兰、挪威、英国及美国的广泛参与。

在会上Joep特别强调, 应急小组的首要目标就是防止重大事故的发生。“然而, 无论我们付出怎样的努力, 事故终究还是会发生的, 在这种情况下我们的下一个目标, 就是使作业者时刻准备好一切必要措施, 以控制事故并将事故对居民、环境设施、以及社区的影响降低到最低限度”。

为此, Joep提出应急小组将重点关注以下几个方面:

钻井设计和作业程序—充分利用专家网络。

控制能力—分析区域性的需求及潜在的技术途径。该研究小组由10多名全职国际员工组成, 具备技术分析和设计能力。

学校应急管理工作小组 篇8

【关键词】突发事件；应急管理；中小学校

近年来，校园安全事故屡见不鲜。 “SARS”、冰雪灾害、地震、甲流、三聚氰氨、幼儿园伤害事故等，已经严重影响到学校的和谐稳定，部分学校也逐渐积累了一定的应急管理经验，但是仍有一些学校应对各类突发事件的应急处理能力存在很多不足，应急管理水平亟待提高。如何预防和减少突发事件带来的影响和损失，是学校应急管理工作的一个非常重要的课题。

一、突发事件的概念及特征

突发事件是政府从公共行政管理角度研究危机的专用术语，可被广义地理解为突然发生的事情，根据中国2007年11月1日起施行的《中华人民共和国突发事件应对法》的规定，突发事件是指突然发生，造成或者可能造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。从学校管理的角度来看，突发事件主要是指在没有预警的情况下突然爆发的事件，它可能严重影响到学校的正常教学秩序，并可能带来其他不良后果。

学校突发事件既有公共突发事件的共性，还有其特殊性：

（1）突发性。突发事件是未知时间未知地点未知方式的情况下爆发，师生们猝不及防,难以把握事件的起因、规模、变化趋势以及事件的影响后果等。学校潜在的不安全因素大量存在而且不可避免，受学校部分领导淡泊应急意识、学校应急管理工作缺失等的影响，突发性成为校园突发事件的一个显著特征。

（2）危害性。突发事件一旦发生，结果一般是负面的，轻则扰乱师生正常学习生活秩序、留下心理阴影,重则危及师生生命安全，如大地震可以瞬间夺去成千上万师生的生命，摧毁众多的校园，给师生造成巨大的心灵伤害。不论什么性质和规模的突发事件， 都必然不同程度地给学校造成财产、 声誉上的破坏与损失， 甚至带来政治上的影响， 影响到学校的和谐稳定。

（3）社会敏感性。都说孩子是祖国的未来，孩子的安危更能牵引社会神经和关注的目光。社会敏感性首先体现在有关人员身份的敏感，突发事件一般针对没有反抗能力的孩子,一个如花般生命的陨落，往往意味着一个家庭的破碎；其次体现在事发地点的敏感性，学校作为一个公共场所，是培养人才的摇篮，古往今来都受国家和社会的高度关注；再次体现在舆论环境的敏感性，学校突发事件的发生往往会演变成群体事件，而现在我们生活在信息高度共享、网络通信发达的今天，校园的突发事件一发生便吸引无数媒体的眼光。

（4）复杂性。各类校园突发事件形成原因各异，处置方法也不能一概而论。特别是现在改革不断深化、利益格局不断调整的情况下，不同的利益诉诸一起必然引起矛盾激化，如高校学生不满食堂伙食采取到院校领导办公室外静坐；或是对涉及国家安全、民族主权、国家尊严等敏感问题采取非法游行、打砸外商商铺等。

（5）频发性。有数字显示，中小学生每年的非正常死亡人数都在1 万人以上，即平均每天有40 余名学生因各类事故死亡，相当于近一个教学班的人数，数字触目惊心！而据教育部、公安部等单位2007 年对北京、天津、上海等10 个省市的调查显示，全国每年约有1.6 万名中小学生非正常死亡，学生安全事故呈持续上升之势。

二、当前我国中小学校突发事件应急管理存在的问题与不足

国外突发事件应急管理工作经过几十年的发展，已经形成比较成熟和完善的应急体系，比较典型的有美国的应急体系：美国成立了联邦应急管理局(FeEmergency Management Agency，FEMA)负责，直接向总统报告,专门负责重特大灾害应急的联邦政府机构，负责突发公共事件管理过程中的各机构协调工作；日本应急管理体系:日本是个地质灾害频发的国家， 日本成立由内阁总理大臣(首相)担任会长的应急管理最高行政权力机构，包括安全保障会和中央防灾会议委员会，负责协调中央政府各部门之间、央政府机关与地方政府、以及地方公共机关之间有关防灾方面的关系。

我国中小学校应急管理工作基础薄弱、起步较晚，应对突发事件的能力不强，各个地区、各种类型的学校情况差别又很大，在应急管理工作中还存在许多问题：

（1）中小学校应急管理意识不强。当前，各学校都制订了突发事件的应急预案，成立了应急指挥系统，但仔细对比研究各校的应急预案就会发现如出一辙，应急预案流于形式，成了应对上级检查的一纸空文；部分学校的管理者应急管理意识淡漠，认为突发事件发生的概率很小甚至抱侥幸的心理，认为突发事件根本不会发生，不必花大力气去做这项工作。

（2）学校应急管理组织机构不健全。由于教育部和省教育厅下发若干学校应急管理建设的文件，许多学校都成立了校园应急领导小组或应急指挥办公室。但由于这项工作也就是把责任归到某个学校领导或者部门，并没有落实到年级、班组、班主任、科任老师，并且分工不明确，责任不明朗，无法快速有效的反应，事故发生时无法快速开展救援。

（3）突发事件信息沟通渠道不畅通。现有的突发事件应急管理机制中, 没有建立共享的公用信息平台, 应急预案中十分重要的事故监测、信息预警制度几乎没有学校建立，使得应急管理的信息收集、整理、汇总变得困难。

（4）应急预案缺乏演练。许多学校的应急预案把精力都在书面文章上，不重视应急工作的宣传、应急预案的演练，很多内容根本没有落实，也不能从演练中找出预案的不足之处。据不完全估计，47.8%的老师不知道学校有应急预案；43.1%的老师只是听说过，但不知具体内容和要求，学生中几乎没有人知道学校有应急预案也不知道什么叫应急预案。

（5）公众参与程度不高。在突发事件的预防和处置过程中, 没有充分发挥社会各单位如公安、消防、工商、卫生、安监、文化等多部门的联动， 社区、 志愿者团体也没有充分参与，学校管理者及师生个人的危机意识还不强, 危机自救能力较差, 参与程度不高。突发事故来临往往只能被动应对，造成不必要的损失。

三、建立中小学校应急管理体系的几点建议

借鉴拥有成熟应急管理体系国家的做法，如美国、日本，针对目前我国中小学校应急管理中存在的问题，提出以下建议。

（1）增强应急管理意识。各级教育主管部门和各级各类学校要创新应急管理长效机制，争取每季度召开一次联席会议，制订应急预案，落实责任人，签订责任书。改变过去消极应对为主成为现在积极预防为主，将突发事件的诱因消来灭在萌芽状态。积极投入人力物力建立数字化校园；来访人员登记制度，防止易燃易爆等危险物品进入校园；开展校园，巡防，杜绝不法分子进入校园；加强师生的安全教育，掌握简单的自救措施。

（2）健全学校应急管理体系。美国日本加拿大等国家高度重视学校突发事件应急管理，他们把学校突发事件当作国家公共安全的一个组成部分，明确政府各层组织、学校、社团志愿组织和公民个人面临突发事件时所拥有的权力、应尽的职责和应承担的义务，学校应急管理工作依法、有序地开展。我国可以借监这些国家的积极做法，建立健全我国的学校应急管理体系。

学校应急管理一般分为以下四个阶段，即应急预防、应急准备、应急应对、应急恢复。根据每个阶段的特点制定每个阶段的工作重点和措施，这四个阶段并不是简单时间上的连续阶段，而是有重叠交错的综合过程。应急预防阶段，重在预防，我国本来就是个自然灾害频繁的国家，地域广袤，各地情形差别巨大，各学校应对各自校园内建筑和设施进行安全评估，及时发现问题，防患于未然。应急准备阶段，各教育主管部门、各学校制订好完善的应急预案，灾害来临时不会手忙脚乱。各校应有全面、详细的学校平面位置图，并组织师生学习，了解学校的位置，各个逃生的紧急出口，组织相关人员进行实地的演练。应急应对阶段，如果突发事件还是不可避免地发生了，立即进入应急应对阶段。在统一的应急指挥中心领导下，各部门团结协作，共同面对突发事件，并联合公安、消防、卫生形成应急联动系统，学校领导老师有序组织学生安全撤离。应急恢复阶段，既要重视学校硬环境的恢复，即修复校舍、恢复正常的教学秩序；也包括软环境的恢复，通过文体活动、团体辅导课、个人心理咨询等方式对师生进行心理疏导。

（3）加强应急管理信息的沟通与共享。政府部门可以联合联通移动等通信大户，推出基于3G网络和技术基础的“平安校园”信息化综合方案，全面打造立方体化校园安防系统。突发事件发生时，积极面对媒体，发布准确信息，防止外界的揣测减少质疑，争取更大范围的支持和协助。突发事件后及时保留相关信息和数据，为以后的应急研究提供宝贵材料。

（4）加强应急预案的演练。教育部23号令即《中小学幼儿园安全管理办法》指出:学校应当每学期至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，学校可以邀请专门机构专职人员进行指导。专门机构和专职人员的参与使演习更有氛围，师生可感受现场的气氛，并进入角色，同时演习也可以显现出应急预案中存在的不足与缺陷，便于进一步修改预案。

（5）扩大公众参与程度。学校设有专门的“应急管理小组”，小组成员由地区应急小组、片区应急小组和学校应急小组三个层面构成。地区应急小组，由公安、心理咨询工作者、消防、卫生防疫专家等成员组成，召开例会，评估检测与监督相关安全项目或政策；片区应急小组，由政府各个危机管理中心办公室和心理健康工作人员等组成，负责检查社区应急政策和措施、资源配置、人员培训管理，在片区内学校突发事件发生时提供技术支持和帮助；学校应急小组，由学校行政人员、管理人员、班主任、科任教师、医护工作者、NGO成员组成，主要负责突发事件的现场应对与事后的心理疏导。

参考文献：

[1] 孙斌 学校突发事件应急管理存在的问题及解决对策研究 中国安全科学学报2006，12：75-78

学校德育工作领导小组 篇9

我校认真贯彻《中小学德育大纲》，成立了德育工作领导小组，建立了以政教处、教务处、团委、年级组、教研组、团支部、保卫科等为主，其他部门齐抓共管的学校德育网络。

一、学校德育工作领导小组人员名单：

主任： 康昧珍

副 主 任： 安贵宝武小君

委员： 吴俊亮杨会文刘瑞年石海渊刘廷钊王卫彬各班主任

二、学校德育工作小组组成及职责：

组长：武小君

主要职责：负责学校德育工作的全面统筹、管理、协调工作。

副组长：吴俊亮刘瑞年

职责：

1、对学校德育工作提出建议与改进措施。

2、负责教职工思想教育工作计划的制定与落实的检查工作。

3、负责教职工的思想教育及团组织的组织与管理工作。

4、全面落实德育工作的主渠道（学科渗透）作用。

刘瑞年：

1、负责班主任培训计划、学生思想教育计划的制定与落实检查工作。

2、负责班主任及学生的思想教育及管理工作。

王卫彬

1、负责学日常的安全保卫工作。

2、负责对突发安全问题的处理工作。

3、负责学校周边地区的安全检查与管理工作。

4、负责对师生进行安全教育与防范工作。

组员主要职责：

1、负责对班主任和助理班主任的管理与培训。

2、负责对学生进行日常管理与考核。

3、对学生开展思想教育活动的组织与管理。

石海渊：

1、负责团组织的管理工作。

2、负责对团干部及团员进行思想教育的组织与落实。

杨会文刘廷钊各班主任

1、负责参学生思想教育工作展开理论研究。

2、负责将思想教育工作渗透教育教学过程中的具体指导与落实工作。

3、负责对学生思想教育内容的整理与实施。

各班主任：

1、及时与学校沟通学生的思想状况。

创建文明学校工作领导小组 篇10

为了贯彻落实关于创建文明单位的文件精神，认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》精神，扎实推进我校社会主义精神文明建设，有效服务学校基础教育课程改革。根据有关创建文明单位的文件精神，我校领导和全体教职工将按照“文明单位”的标准，积极采取措施，开展创建“文明学校”活动，经研究我校决定成立创建文明学校工作领导小组。

现将名单通知如下：

组长： 张松海

副组长： 李三中 马天仓

陈国聚 王法窝

段云海

成员： 张书亮台正中

肖虎振朱天伟

朱清杰王国琪

九龙中学

学校应急管理工作小组 篇11

【关键词】职业学校 物理教学 小组合作

随着国家经济进入新常态，普通高校毕业生就业越来越困难，然而职业教育的学生却受到企业的欢迎，呈现供不应求的态势，这为职业教育的发展带来了良机。越来越多的职业学校教师纷纷加入科研的行列，从各个层面探讨如何提高职业教育教学的水平。本文主要是把小组合作的理念引入职业中学物理学科的教学中，目的是提高物理教学效率。

一、职业学校物理教学中运用小组合作的必要性

在职业学校物理课堂上，如果只有教师详细的讲授，没有实验室的操作，这种物理课堂是不成功的。然而在实际的物理课堂上，有些物理教师出于省事的考虑，还是采用教师讲解为主、学生练习为辅的传统教学模式。这种教学形式短期内能够提高学生的物理考试成绩，确保物理课堂的顺利进行，易于教师掌握课堂进度，但是这种教学模式显然是不符合新课程教学要求的，不能够很好地实现职业学校物理教学目标，更不利于提高职业学校学生的操作能力。

将小组合作融入职业学校的物理课堂是职业学校物理学科的内在要求。小组合作教学模式能够发挥职业学校学生的积极性，提高他们的动手能力，进一步巩固所学知识，还能够培养他们之间的团结协作意识，提高他们的人际交往能力。

二、职业学校物理小组合作教学的可行性

经过九年义务教育阶段的学习，学生对物理学科的性质有了初步的了解，对于物理实验过程中需要注意的事项也较为熟悉，懂得了物理实践的重要性。另外，经过多年的学习，他们也懂得了团结协作的重要性，明白了很多事情光靠一个人是无法完成的道理。所有这些知识的储备是开展职业学校物理小组合作的前提条件。

三、职业学校物理课堂进行小组合作教学的艰难性

尽管条件成熟，但是在职业学校课堂上实行小组合作教学还是件不容易的事，需要物理教师付出更多的努力，做好合作前的指导工作不可或缺，合作过程中的提醒工作也必不可少。

首先，物理教师需要改变陈旧的教学观念。不少的职业学校物理教师认为，物理知识对于很多职业学校的学生来说非常陌生，在这种情况下，最好的授课方式就是尽可能地讲解，尤其对于那些基础较差的学生，更应如此，认为学生基础较差，合作起来也只是浪费时间，还不如花时间多背诵和记忆。另外，对于实验教学，学生只是按照顺序来到实验室机械地完成相应的步骤，实验教学流于形式，学生并不能真实地感受实验过程，也不能获得物理知识的价值。

其次，物理教师要对教学过程进行充分的备课。要顺利开展小组合作教学，教师要对教材、教学工具、教学过内容进行充分准备，并制定相应的应急方案。在小组合作过程中，物理教师需要掌控好整个进程，保证教学有序进行。

再次，教师要对小组合作主体进行充分的了解。虽然职业学生的知识水平、认识水平有了很大的提高，但是教师应对每个学生的性格特点、兴趣爱好、心理特征进行深入地了解，不能只熟悉几个比较突出的学生。

四、职业学校物理课堂小组合作教学过程分析

（一）小组组员要分工合理，全力以赴

一个好的团队需要有不同的角色组织在一起，要有争强好胜的，要有认真负责的，要有沉着冷静的，各种角色相互搭配、取长补短，这个团队才有战斗力。教师在了解了学生各自特征的情况下，再对他们进行合理的分组，以保证小组合作能正常运转。

（二）要把握住小组合作的时机

小组合作是现代社会重要的学习工作模式，用在学习上，小组合作能够激发学生的学习热情，提高教学效率。但是教师要选择合适的时机进行小组合作教学，不能滥用。

1.对物理重点、难点知识进行小组合作教学

物理课程是与日常生活紧密联系的一门学科，有些内容生动有趣，浅显易懂，也有些内容枯燥乏味，难以理解。生动有趣的内容就不需要进行小组合作，那些抽象的部分就可以采用小组合作的形式进行教学。如果单纯进行讲解，学生难以接受，教师就可以采取分组讨论的方式进行教学，化难为易、化繁为简。

2.在实验室做实验时采取小组合作

在物理教学中，做实验是必不可少的环节，是巩固课堂知识的重要手段，是激发学习热情的有力武器。通过做实验，学生可以感受物理世界的魅力。教师在实验室中开展小组合作教学，教学效果就会有明显的提升。合作内容包括：实验前的知识点小组讨论；实验中的小组分析讨论；实验后的小组总结讨论。

3.知识归纳总结时组织小组合作

总结是教学的重要步骤，物理知识总结可以由物理教师单独完成，这就不需要学生动太多的脑筋；也可以由学生自己来完成，因为职业学校的学生难以独自完成这项艰巨的任务，所以教师可以采用小组合作的形式进行，让学生在小组合作中查漏补缺、取长补短，完成对知识点的总结。

（三）小组合作后的讨论总结

无论是学习重难点知识的小组合作，还是在实验室操作的小组合作，合作后的总结提升是极其重要的。物理教师在进行小组合作教学时，这个步骤不可或缺的。

学校应急管理工作小组 篇12

一、当前部分农村学校音乐教育的现状

(1)音乐信息相对有些闭塞。与城市学生比较而言,部分农村学生在音乐方面的信息比较闭塞。他们很少有机会直接面对现实的大型音乐演出,难以直接地感受到音乐作品给他们带来的快乐和审美感触,也难以感受其现场的音乐氛围,对音乐的感知只能依靠单纯的电视媒体,难以使音乐作品对他们起到艺术教育和情感培养的作用。

(2)农村学校整体文化相对落后。部分农村的文化教育整体要落后于城市,审美文化也落后于城市。部分农村的文化氛围不太浓厚,农村儿童生活在这样文化淡薄的环境,很难唤起儿童对音乐艺术追求和表达的欲望,导致学习音乐的兴趣不高。

(3)生活相对贫困,资源相对匮乏。部分农村的生活还相对贫困,有些家长很难拿出让孩子额外学习音乐的费用。即便少数家长认识到应该给孩子一定的专门的音乐教育,但经济状况决定了他们难以支付音乐教育方面的支出。有些儿童尽管对音乐非常喜欢,而且也有很高的音乐天赋和音乐潜质,但因为要面对昂贵的费用和家长的反对,他们只能“听音兴叹”。更多的情况是家长对语文、数学、英语关注较多,对孩子的全面发展和个性特长漠不关心。这样,导致农村一些非常有音乐天赋的孩子早早地断送了音乐梦想,失去了该有的早期教育。

(4)部分农村学校的音乐师资相对缺乏。部分农村学校的音乐教师比较少,一般情况下是一所学校只有一名音乐教师,这所学校的所有音乐课都由这名教师来负责。因此,这名教师只有精力给各个年级、各个班级上课,至于一些孩子的音乐特长教育就再没有精力和时间去关注。如果学校有两位或两位以上的音乐教师,情况就会有很大改观。

二、农村学校音乐兴趣小组活动的实践

针对上述现状,可以引入音乐兴趣小组活动,促使学生积极学习音乐,提高学生的音乐素养。

(1)合理安排学习时间。首先,积极动员学生,让他们主动参加兴趣小组活动。在上音乐课时,给每个班级的学生进行讲解说明,使他们懂得课外学习音乐的重要性,使他们自发地想学习音乐。其次,让班主任、其他代课教师从侧面引导学生,形成共识,还要让部分家长动员自己的孩子,形成教育合力。这样一来,每个班级就有几个学生参加音乐兴趣小组活动,全校加起来就有几十个学生参加音乐兴趣小组活动。然后,把活动时间安排在每天的课外活动时间。坚持是最重要的,要想有所长进,就必须雷打不动地进行音乐练习。

(2)合理安排学习内容。按高低年级将学生分成两大组,根据学生不同的认知特点,不同年龄的学生选择不同的学习内容,使他们既感兴趣,又有能力掌握。低年级同学对歌唱比较感兴趣,就让他们初期练习简单的呼吸、发声。先要解决的就是怎样正确地说话,这就涉及发好普通话当中的音节,要求口型到位标准,从最简单的六个基本韵母开始,再到其他复杂的韵母。然后,训练他们掌握准确的节奏和音准。音准和节奏是音乐的两大骨架,如果一个学习音乐的人没有正确的音准和节奏,那么学习音乐就是一句空话。对于高年级的学生来说,可以教他们一些简单的电子琴弹奏技能。电子琴价格比较便宜,对于农村孩子来说经济上容易接受,而且它的音准和自动节奏很好,对于进一步培养孩子的音准和节奏很有帮助。

(3)灵活选择教学方法。对于低年级学生,主要是启发他们观察口型。在生活中多听广播,多看电视,模仿老师、电视台主持人的发音要领,体会每一个发音的正确口型。而学习电子琴的学生,第一步主要是让他们反复听电子琴的节奏,让学生跟上节奏来打拍,不要快也不要慢。经过一段时间的练习,学生都具有了很好的节奏感。第二步是掌握正确的弹奏手型,由易到难,双手的练习先分后合,先慢后快。通过采用启发式教学,让学生与生活密切结合,时时处处观察、思考生活中与音乐有关的现象,学会用音乐表达对生活的感受。

三、结束语

通过音乐兴趣小组活动,大多数孩子能够完成所安排的音乐学习任务,一些孩子的音准和节奏掌握得很到位,会弹一些简单的歌曲或乐曲。其他学生对音乐也有了新的认识,越来越多的学生积极主动地投入到学习音乐的行列。通过学习音乐,提高了学生的听觉能力和大脑的记忆功能,培养了学生的高雅气质,同时也增强了学生的学习能力,并且能够消除学生的苦闷和烦恼,促进学生健康成长。

参考文献

[1]余铮.对农村小学音乐教育的调查分析与建议[J].艺术教育,2014(02).

[2]张丽珊.农村小学音乐教师教学科研的窘境与思考[J].重庆师范大学学报:哲学社会科学版,2014(05).

学校应急管理工作总结 篇13

一、加强应急组织机构建设，完善各项应急预案。

我校将应急管理工作列进学校党政领导的重要议事日程，成立了由校长韩晓辉同道任组长，副校长张军民同道和苏灏同道任副组长，学校教导处、总务处、门卫、工会、团委、各班主任为成员的应急管理工作领导小组，领导小组下设应急管理办公室，由刘建社同道具体负责。学校前后制定和完善了《县三中关于突发事件处理应急预案》、《县三中师生食品中毒事故处理应急预案》、《县三中中学预防传染病工作预案》、《县三中消防安全应急预案》、《县三中地震应急预案》、《县三中维稳应急预案》等应急预案措施。特别是对食品安全、防震防传染、防踩踏、交通安全、甲型H1N1流感和手足口病防控等重大突发事件，制定了更加具体具体的应急预案。

学校建立了“三级安全应急保卫网”组织：即由校级领导——各处室主任——班主任构成的学校“三级安全应急保卫网”，明确同一应急指挥信号：哨音代表集会，警报代表地震或火灾，学生应快速有秩序的下楼，紧急铃声代表校园出现不安全，学生应封闭教室门窗，躲在教室。应急管理工作坚持校长负责制，由校长负总责，与分管领导、班主任、宿舍、食堂、实验室等专管职员签订工作责任书，层层落实责任制，依照“谁主管，谁负责”的原则，建立了校园应急管理工作责任追究制。凡因失职、渎职造成安全事故或学校财产损失的，都要追究领导和相干职员的责任。学校订北环路口、凤叫广场、盛和酒店路口、城北面粉厂路口等重点部位有针对性地采取应急措施，突发事件一旦发生，各处室、各部分都能够各司其责，密切配合，妥善处置，确保了全校的突发性事件发现得早，处置得及时。

二、加强宣传，创建文明校风。

我校长时间坚持安全教育“进课堂”，一方面，利用政治课，适当地增加安全教育的内容；另外一方面，以主题班会、团会的情势展开各种情势的安全教育，大力普及预防、避险、自救、互救、减灾等知识和技能，利用会议、橱窗、黑板报、调查问卷等多种宣传情势，宣传公共安全和应急防护知识，每一年学校聘请有关专家来校讲座，全面进步学生的安全意识、责任意识、参与意识、自我保护意识，组织师生学习消防、地震、食品安全，交通事故、意外伤害等应急及互救、自救常识。

三、完善应急设施，做到人防、物防、技防相得益彰。

我校在应急管理中坚持两手抓，既抓全体师生的安全教育这一软措施，又抓学校各项安全保卫物质设施这一硬措施。学校由苏灏副校长主管应急管理的物质设施工作，门卫、总务处的负责同道，定期对学校外部环境、内部设施进行清算整顿。学校政教处积极与公安、***、工商、文化等部分联系，整顿治理学校四周网吧等校园周边环境。总务处为了确保应急管理物质设施到位，按时更换补充灭火器102个，新装窗户防盗网240个，防盗门40张。到期灭火器按时换粉，有安全隐患的水电路进行了整改和维修，每个月对校内学生公寓、教师公寓、教学楼、实验楼、食堂、楼道的水电线路和消防设施进行一次排查，发现题目及时整改。2011年以来，学校加大投进，前后在教学楼、宿舍楼、操场安装了校园监控19个，配备电警棍3个；钢叉4个，在楼梯间张贴了标语或安全警示牌，设置了安全疏散通道和紧急照明灯，严格明确24小时轮番值班门卫制度，使应急管理工作步进正轨。经过近几年的不断努力，已具有处理应急突发事件的良好能力。

四、展开应急演练活动，进步应急处置能力。

我校十分重视应急救济队伍的建设，努力打造一支“快速反应、协同作战、运转高效”的应急救济队伍。学校建立了应急演练制度，每一年组织展开大范围专项预案演练活动。在紧急疏散应急演练和防震演练中，全体师生全部安全撤离楼体，疏散至紧急避难场所，我们的应急处置演练工作做到快速反应、沉着应对、周密部署、处置迅速。通过演练，不但锻炼了救济队伍，找出了不足，还为进步应急救济技战术水平、快速反应能力和各处室调和配合能力打下了坚实的基础。进步了全体师生面对突发公共事件的自我保护意识和当机决断能力，最大限度的排除各种安全隐患。

学校防汛工作应急预案 篇14

洪灾应急预案方案5

为了切实做好防汛工作，认真落实学校安全事故防范措施，加强学校重大安全事故应急救援工作，迅速、有序、高效地处理汛期安全事故，确保在第一时间集中全部力量投入抢险救助，尽最大努力减少人员伤亡及财产损失，及时消除事故发生后的连带隐患，最大限度地保障师生和学校安全，根据上级有关精神，结合我校实际情况，特制定本防汛工作预案：

一、应急机构的组成1、成立学校防汛工作领导指挥部

防汛总指挥：

副总指挥：

成员：

（1）加强领导，健全组织，强化工作职责，完善各项应急预案的制定和各项措施的落实。

（2）充分利用各种渠道进行防汛知识的宣传教育，组织、指导全校防汛知识的普及教育，广泛开展自救和互救训练，不断提高广大师生防汛的意识和基本技能。

（3）汛情发生后，要采取一切必要手段，组织各方面力量全面进行防汛减灾工作，把防汛灾害造成的损失降到最低点。

（4）调动一切积极因素，迅速恢复教育教学秩序，全面保证和促进社会安全稳定。

二、预警响应行动

1、接到上级防汛通报后，领导小组立即进入临战状态，依法发布有关消息和警报，全面组织各项防汛工作。防汛期间坚持24小时值班。实行领导班子值班制度，值班人员要坚守岗位，不能离岗、脱岗、代岗，如遇大雨，主要领导、班子成员、及相关老师必须到岗。

2、组织有关人员对学校所有建筑进行全面检查，封堵、关闭危险场所，停止各项活动的开展。做好避险看护工作，尤其是路远的学生学生。汛期期间，视情况可提前放学，遇险情学生在没家长接送和老师看护下，不能单独离校，并及时向有关部门报告，确保无人员伤亡。

3、加强对易燃易爆物品、有毒有害化学品的管理，加强对供电输电等重要设备、场所的防护，保证防汛减灾顺利进行。

4、加强广大师生宣传教育，做好师生、学生家长思想稳定工作。

5、加强各类值班值勤，保持通信畅通，及时掌握基层情况，全力维护正常教学、工作和生活秩序。

三、防汛应急行动

1、领导小组在上级统一组织指挥下，迅速组织各学校抢险救灾。

（1）迅速发出紧急警报信号，组织仍滞留在各种建筑物内的所有师生撤离。各班学生在上课教师的组织下按下列顺序立即撤出教室到操场中央。

（2）迅速关闭、切断输电系统和各种明火，防止滋生其它灾害。

（3）迅速开展以抢救人员为主要内容的现场救护工作，及时将受伤人员转移并送至附近救护站抢救。

（4）加强对重要设备、重要物品的救护和保护，加强校园值班值勤和巡逻，防止各类犯罪活动。

3、积极协助党委、政府做好广大师生的思想宣传教育工作，消除恐慌心理，稳定人心，迅速恢复正常秩序，全力维护社会安全稳定。

4、迅速了解和掌握本校受灾情况，及时汇总上报主管部门及办事处党委政府。

四、专业工作小组及职责

1、组织协调组

组长

成员：

工作职责：研究政策和措施、提出工作建议，为指挥部决策提供参考；制定和协调落实应急救援工作的各项决策和措施；协调与应急救援相关的工作关系；全面了解掌握事态发展的相关信息；完成指挥部交办的其他工作任务。

2、应急救援组

组长:

成员：

工作职责：组织维持事故现场秩序；组织稳定事故现场事态；组织救助现场伤患人员；组织人员救送伤患人员入院就医；随时掌握伤患人员治疗情况等。

3、后勤保障组

组长：

成员：

工作职责：负责全县应急救援物资保障工作；对应急救援工作的经费支出提出预算方案；督促检查应急救援各项物资保障的落实情况，确保安全、有效、及时完成有关保障任务；完成领导小组的其他工作任务。

4、事故调查处理组

组长：

成员：

工作职责：进入事故现场进行调查；查明事故原因、经过；查清事故责任及责任人，提出对责任单位及责任人员的处理办法等。安抚事故伤患人员家属情绪；接待听取事故伤患人员家属意见；依法研究提出事故善后解决办法等。

5、宣传信息组

组长

成员：

工作职责：负责领导小组相关工作的文件、材料审核和印发，做好相关会议材料和会议纪要的整理；负责领导小组有关文件、材料的收发、传阅、整理、归档；收集、报告及发布各类相关信息，负责事故处理过程中信息的传阅、相关材料的记录、存档、留存；建立信息网络体系，负责接待各类咨询、采访等，做好宣传报道工作；完成领导小组交办的其他工作任务。

6、应急小队成员：

全体教师

五、报警程序

1、学校当日值班领导及时向郝校长汇报。

2、学校防汛领导小组

3、具体领导报告上级部门

六、灾情稳定后的工作

1、及时做好善后工作，对受损的房屋、设施、设备进行维修、重建，对过水后的校舍、设施进行防疫消毒，防止传染病发生。

2、各组要立即开展查灾核损工作，落实防汛生活救助经费。确保师生有住所、有饭吃、有衣穿、有干净的饮用水，伤病人员能得到及时医治。

3、切实做好受灾校舍建设工作。做好受灾校舍统计、核定，并建立受灾校舍和恢复修建台帐；确定修建对象，配合政府制定受灾校舍恢复建设计划和恢复建设资金补助标准。

七、注意事项

1、抗洪的首要的任务是保护人员的生命安全，救灾要在确保人员不受伤害的前提下进行。

2、一般不组织学生参加救灾。

洪灾应急预案方案6

为了更好贯彻执行“安全第一、常备不懈、以防为主、全力抢险”的防汛方针，确保师生生命安全，强化生命第一的意识，做到早部署、早防范，切实落好学校汛期安全工作，确保全校师生汛期生命财产安全，特制定汛期学校安全工作应急预案。

一、安全度汛准备工作

（一）思想准备。

以防为主，树立防控意识。学校一定要把师生的生命安全放在首位，克服麻痹思想和侥幸心理，牢固树立“凡事预则立，不预则废”的观念，增强做好学校防汛工作的紧迫感和责任感，要紧紧盯住今年的汛期，按照防汛预案，做好汛前、汛中、汛后各个阶段、各个环节的防汛工作。确实做到深入排查、有效整改、周密部署、严加防范，确保学校各项防汛措施落实到位。

（二）组织准备。

学校要建立汛期安全检查责任制，明确职责任务，做好汛期到来之前的安全检查工作。学校应组织力量并指定专人负责对校舍围墙、排水沟以及校园周边环境（道路、桥梁）等进行全面仔细检查，检查情况要做好详细记录，尤其是存在的隐患，要登记汇总，研究制定整治方案，同时指定具体责任人抓好落实。要根据学校实际，尤其是存在的隐患，有针对性地制定汛期应急处理预案，确保预案的实用性。具体内容包括：1、成立学校防汛抢险工作领导小组，小组成员名单、职务、电话要准确，分工要明确；2、确定洪水预警、报警方式，如广播、口哨等，并落实到专人负责；3、发生紧急情况时，学生疏散方式、方向、路线、地点等要具体，并落实专人负责；4、要加大宣传，做到人人知晓；5、值班人员名单、电话准确无误，确保畅通无阻。

（三）物资准备。

根据可能发生的险情抢险要求，事先准备好抢险物资和器材，以备急用。加强对汛期重点部位的检查监督，在汛期内必须要有足够的排险抢修力量，有效的预防汛期突发事件。

二、工作责任

校长是第一责任人，应当全面落实好学校防汛工作。全校教职工必须服从学校防汛工作领导小组的指挥和工作安排，不得推诿延误工作。共产党员应身先士卒，勇挑重担，发挥先锋模范作用，急师生之所急，忧师生之所忧，团结协作，同舟共济，战胜灾情。各职能小组应当全力组织、协助学校及相关部门做好抢险救灾和善后各项工作，做到尽职尽责，同时应做好自身的防护工作，加强自我保护措施。凡不服从指挥和工作安排，或工作不负责任，渎职、失职，造成灾情扩散等严重后果的，将严肃查处，直至追究法律责任。

三、组织领导

为明确分工，加强领导，统一指挥，协同作战，成立汛期学校抢险救援工作领导小组。

组

长：

副组长：

成员：

任

务：汛期发生时组织下面五个工作小组及时开展工作，部署抢险、救援、救助等相关工作。

下设五个工作小组，其人员组成和任务如下：

（一）抢险组

组

长：

成员：

任务：出现险情后，必须在第一时间内赶赴现场，组织指挥险情排除和险情控制工作。

（二）救护组

组

长：

成员：

任务：负责与县人民医院、县中医院、县妇幼保健院等医院联系，协调、配合，共同组织医疗救护队，抢救受伤人员。

（三）救援疏散组

组

长：

成员：

任务：负责组织指挥疏散现场受威胁的人员和重要物资。

（四）安全保卫组

组

长：

成员：

任务：联系当地派出所派出警力并协助其在灾害现场外围看护、警戒、维护现场秩序，严防不法分子进入现场搞破坏等。

（五）后勤保障组

组

长：

成员：

任务：保障现场物资供应和提供必要的工具，调动运输车辆，运送抢险人员和物资。

四、应急响应

（一）学校要严格落实值班值岗责任制，建立学校汛情报告制度，按照早发现、早报告、早处置的原则，一旦发现汛情应立即启动本校的汛情应急预案，并及时上报县教体局

（二）汛情发生后，学校办公室和安全处要及时、准确做好现场的信息收集和处理工作（包括受困、受伤人员情况，水灾现场的物资情况及现场周围的住宅、设施情况，抢险队伍的到位和抢险物资需求等情况），并以书面或电话的形式及时报县教体局。

五、应急保障

（一）学校应按有关规定配备一定数量的抢险物资及器材，学校应配备必要的应急药品。

（二）不允许在大雨天气在室外上课或组织各种室外活动，遇放学时间要听从学校的安排和指挥，任何人任何班级不得私自做主。

必要时通知学生家长到校接学生，尤其是回家途经河套的学生必须通知家长到校来接。

（三）要加强师生员工的汛情安全常识教育，懂得水灾逃生和自救的措施和技能，学校要按本校汛期安全工作应急预案的要求组织师生进行必要的演练。

（四）学校几各班要加强对以下情况进行认真详细的排查，发现隐患要及时采取措施，予以排除：教室及各功能馆室等房舍安全情况；

学生饮食卫生、卫生消毒设备配备情况；学校楼梯、走廊、护栏、围墙、门窗、厕所、体育设施安全情况；人员聚集场所的疏散通道、安全出口畅通情况；电器、设备、线路检修管理情况；校内水沟及校园周边水沟、涵管畅通情况；学生往返地段安全情况等。

六、后期处置

汛期学校抢险救援领导小组负责灾后的善后处置工作，及时调查灾情损失情况，并形成书面材料上报、做好灾后处理，恢复正常教学秩序及重建等工作。

七、汛期学校领导值班安排

1、值班安排：

周一：

周二：

周三：

周四：

周五：

周六：

周日：

2、值班要求：

（1）值班时间由早7点至第二天早7点，全天候24小时值班，值班期间手机必须24小时开机（电话号码在值班表中），保证通信联络畅通。

（2）值班必须按时到岗，两人有分工有合作，必须记好值班记录，及时巡查，发现问题及时妥善处理并及时向校长汇报。

（3）值班期间一律不得缺岗、不得空岗、不得饮酒，没有特殊情况不得随意调换，必要时必须和校长说清。