个人能力调查问卷（共10篇）
说明：本问卷包含55个简短陈述。阅读每一段陈述并确定它在多大程度上符合对您的描述。诚实地看待自己。记住，没有谁能把所有的事干好，也不是所有的事都干好就好了。除此之外，您对个人问卷的评分是您的秘密，您可以把这份问卷带回家完成。选择以下数字之一来表明该段陈述在多大程度上符合对您的描述：－ 总是4 － 通常3 － 有时2 － 很少1 － 从不
1.我会去找需要做的事情。（）
2.当遇到一个难题时，我会花很多时间去找到解决办法。（）
3.我会按时完成工作。（）
4.如果事情做得不那么好我会为此而烦恼。（）
5.我更喜欢那种我能尽可能控制其结果的情形。（）
6.我喜欢思考未来。（）
7.当开始一项新任务或项目时，我在进行之前会搜集大量的信息。（）
8.我在计划一个大项目时会将其分解成多项较小一些的任务。（）
9.我会找其他人来支持我的建议。（）
10.对任何我努力去做的事情我都有信心取得成功。（）
11.无论与谁谈话，我都是个很好的倾听者。（）
12.我在别人要求我做之前就已经去做那些需要完成的事情了。（）
13.我会尝试好几次让人们去做我想要他们做的事情。（）
14.我信守自己的承诺。（）
15.我自己的工作做得比其他与我共事的人更好。（）
16.我在没有成功把握之前不会去尝试新的事物。（）
17.去操心如何对待您的人生是浪费时间。（）
18.我向那些非常了解我所从事的任务的人征求意见。（）
19.我考虑完成工作的有利和不利之处，或者不同的完成方法。（）
20.我不会花太多时间去考虑如何对他人施加影响。（）
21.如果遭到其他人的强烈反对，我会改变自己的主意。（）
22.如果不能按自己的方式行动我会感到懊恼。（）
23.我喜欢挑战和新的机会。（）
24.当有人妨碍我试图做的事时，我会按照我的意愿继续努力完成。（）
25.如果有必要我很乐于做其他人的工作，并按时完成。（）
26.如果我的时间浪费了，我会为此而烦恼。（）
27.我决定做某件事之前会衡量成功与失败的机会。（）
28.我对人生的期望越具体，我成功的机会就越大。（）
29.我不会浪费时间去收集信息而是直接采取行动。（）
30.我努力思考所有我可能遇到的问题，并为每一个问题的出现做好应对计划。（31.我会找关键人物帮助我达到目标。（）
32.在尝试做某些困难或具有挑战性的事情时，我有信心取得成功。（）
33.我过去曾经有过失败的经历。（））
34.我更愿意做那些我熟悉并感到轻松的活动。（）
35.当遇到严重困难时，我立刻转去做别的事情。（）
36.当我在为他人完成一项工作时，我会特别努力以确保那人满意我的工作。（）
37.我从未对做事情的方法完全满意过。我总是认为还有更好的方法。（）
38.我会做有风险的事情。（）
39.我对自己的人生有非常清晰的规划。（）
40.当我为他人进行一个项目时，我会问很多问题以确保我明白了那人的意图。（）
41.我在问题出现时再去处理他们，而不是花时间去预见那些问题。（）
42.为了达到我的目标，我会去考虑那些对所有遇到问题的人有益的解决方案。（）
43.我会去做好的工作。（）
44.我曾经有过利用他人的时候。（）
45.我会尝试去做那些不同于之前做过的、新的事情。（）
46.我会尝试用多种方法去解决那些阻碍我实现我的目标的问题。（）
47.相比我为自己设定的工作期限，我的家人和我的个人生活对我更为重要。
48.我在工作和在休息时都不会去找可以更快完成任务的方法。（）
49.我会做别人认为有风险的事情。（）
50.我对是否能达到每周的目标和对是否能达到每年的目标同样的关心。（51.我会从几个不同的来源那里收集信息来帮助我完成任务或项目。（）
52.如果一种方法不能解决问题，那么我会去想另一种方法。（）
53.我能够让那些有强烈主张或想法的人们改变他们的决定。（）
54.即使其他人强烈反对，我也会坚持我的决定。（）
人的个性包括个性倾向性、个性心理特征、自我调节能力三个主要方面, 本文主要是对90后自我调节能力进行问卷考查, 以便建立与人的个性相适应的人才培养模式, 从而解决解决“90后的低就业率”与“企业的用工荒”之间的矛盾。
1 90后自我调节能力考查的方法
本文选取了350名90后作为考查对象。在查看大量关连文献并经心理学专家反复修改后生成考查问卷[1,2]。
问卷共设计了6项选择题, 请被考查者遵循自身的立场, 以李克特量表 (Likert scale) 对每项内容打分, 1分示意“绝对不赞同”, 2分示意“不赞同”, 3分示意“不确定”, 4分示意“赞同”, 5分示意“绝对赞同”。
在测评过程中, 在随机抽选了350名90后, 收回问卷后, 运用统计软件SPSSl 11.0对300份有效问卷份实行了信度和效度的测量, 最后的测试结果为0.7649, 该值归属“很可信”的范围;在结构效度方面, 主因子表明总变异邻近68%, 效度良好。
2 90后自我掌控或调节能力考查结果
自我掌控或调节能力包括自我评价、自尊、自信、自我控制等。1~6题考查结果见表1。
第一项“我能主动向那些“榜样”、“模范”学习以提高自己的修养和品质”主要考察自我调节中的自我教育, 74.33%选择了肯定, 20.67选择了不肯定, 结果显示有较大比例认为自己能够有意识地提高修养和人性品质;第二项“我很了解自己是怎样的一个人”和第三项“我认为自己比大多数同龄人更优秀”, 对自我的评价中, 自我认知清晰的比例为62.67%, 认为自己比大多数同龄人更优秀的比例为76%, 这一数据说明大多数“90后”十分自信, 但也有一小部分人缺乏自我调节能力, 对生活持消级态度, 同事从数据中可以看出, 男性81.33% (122人) 认为自己更优秀的比例为明显高于女性70.67% (106) ;第四项“如果有人批驳我, 我会产生非常抵触的情绪”考察自我体验中的自尊, 选择“不肯定”为46.67%占相对较高的比例, 即并非不可以接受批驳, 而是与被批驳的方式、场合等紧密相关;第五项“是一个自信的人, 我相信自己能够出色的完成每一项任务”统计调查结果显示, 有超过半数的“90后” (50.67%) 认为自己有能力解决生活、学习或工作中所遇到的每一个难题, 看上去信心满满;第六项“我能细心察觉并调整自己的行为和举止, 使之与处境相符合”考察自我行为控制能力方面, 300人中只有6%的人次选择1分或2分, 即大多数“90后”认为自己能够很好的控制情绪并调节行为, 并不会任性妄为。
总体来说自我掌控或调节能力:“90后”能比较好的清楚和了解自己、比较自信, 大多数“90后”在合适的场合和方式等条件下可以很好的面对他人严厉批评, 而不产生抵触情绪;大多数“90后”可以很好的调整他的行为举止和态度以符合环境, 并能积极主动地向自己的模范和榜样学习, 有很好的自我教育技能。
参考文献
[1]叶翌晖, 袁义论.“90后”大学生心理发展的基本特征及教育引导方法[J].高校管理, 2010, 16 (3) :253.
一、调查现状与分析
1.调查质疑能力的现状结果分析（表一，见附录）
65.2%的学生有过质疑经历，64.5%的学生都要经过深入思考后不懂才问别人，同时55.8%的学生当问别人问题时，都希望别人给自己讲清楚，这说明正处于思维活跃年龄的学生，本身有强烈的探求知识的欲望，也能够尽量做到质疑。但是61.7%的学生并不能经常对老师的讲解提出质疑，还有41.7的学生没有想过自己的质疑能力问题，只有24.1%的学生有重视自己质疑能力的意识，这说明：由于自身对质疑能力的认识有限，加之老师的权威所在，学生受传统观念影响较深，在主动、有效的质疑的层面的能力不强。
2.影响学生质疑的因素的调查结果分析（表二，见附录）
影响学生质疑的主要因素，69.2%的学生认为主要来源于自己。而且不经常质疑的因素，36.7%的学生认为是自己缺乏主动质疑的习惯，32.5%的学生认为自己没有足够的知识。这看似说明问题主要在学生，但事实上也从另一个方面印证了：我们教师在引领学生质疑能力这一领域做得非常有限。虽然48.3%的学生认为老师总是会接受学生的质疑，而30%的学生认为老师总是给予学生质疑的时间和机会，37.5%的学生认为老师设置的问题有时能激起好奇心，但只有20%的学生认为老师设置的问题总是能激发起我的好奇心和思考，这说明老师在引领学生质疑能力形成的质量上确实有待提高。
3.学生对质疑能力认识调查结果分析（表三，见附录）
49.2%的学生认为质疑能力能帮助自己解决学习中的问题，而且72.5%的学生认为质疑能力的提高依靠自己，这说明学生认识到质疑的重要性，也觉得自己对自己的质疑能力负有主要责任，但49.2%的学生认为质疑存在的问题有自己和周围学生的质疑很少，这表明虽然学生对自己的质疑能力提高很有信心，但具体的行为能力还是比较欠缺，所以，在课堂上非常需要教师的有效引领。
二、提高高中学生质疑能力的教学对策
（一）教师要从根本上转变教学观念，要充分重视并着意培养学生的质疑能力
随着二期课改的深入，虽然很多教师都有了尊重学生的意识，课堂授课方式也都努力从讲授式转向启发式，但很多课堂也仅限于一问一答的教学模式，看起来是“启发”，最终还是老师牵着学生的鼻子走。说到底这还是教师的教学理念没有彻底转变，还停留在教知识的传统认知层面。而后现代知识观认为，知识是动态生成的，是主体与客体之间的交流与对话，具有开放性、灵活性。这就需要具有质疑的意识和能力，只有敢于挑战知识，具有质疑的勇气和能力，才能不断地促进知识的更新和完善。为此，笔者在日常的教学中加入时事评论环节，在课前的5分钟演讲中，演讲者对当前发生的某一时事进行评论，发表自己的观点看法，然后全班对演讲者的观点进行评论，最后教师在此基础上作适当的点评。这样在日积月累中培养学生的质疑意识，并且锻炼、提升学生的质疑能力。
（二）通过教学中的各个教学环节培养学生的质疑能力
1.预习环节中设计“我的疑问”，培养学生的质疑能力
在阅读教学中，最初阶段，应是学生与文本之间的互动，学生对文本有很多的疑难点，发现、提出，然后师生共同解决。在解决问题的过程中学生的思维品质也会得到相应提升。所以，每次教学新课文之前，在预习环节，学生除了对文本的内容主旨进行概括之外，每个学生要对文本进行提问，至少提出2个以上的问题。通过这样的途径，不断培养学生的质疑意识。
2.课堂讨论环节中让学生模仿质疑和利用点评环节提高质疑能力
课堂是师生交流的主阵地，课堂讨论则是即时的动态的过程。教师要适时地在学生已有的基础之上，根据“最近发展区”理论，激发、引导高质量的质疑能力。
让学生在模仿中提高质疑能力。比如在教学《再别康桥》一诗时，预习阶段，学生已经读到徐志摩离别的哀愁这一情感。那么笔者在教学过程中，就提出一个问题，离别一定是哀愁的吗？在这个问题的追问之下，学生就进入到对文本的另一层面的思考，离别是可以哀愁的，但是徐志摩这里还有什么呢？进而学生自己提出：“悄悄是别离的笙箫。”笙箫是乐器，乐器是演奏的，演奏是有声响的，为什么徐志摩要说是“悄悄”呢？还有，“沉默是今晚的康桥”，一个人沉默之时可以是忧愁的时候，也可以是什么时候呢？经过教师这样的引领之后，同学们自己深入对文本有了进一步的思索和疑问，最后终于豁然：原来这种忧愁当中是有甜蜜的，这种蜜甜的忧愁是属于徐志摩一个人的独享的。
让学生在点评的环节中提高质疑能力。比如在上李清照的《声声慢》一课时，学案设计了三个探究题，提前下发，课前批阅出来。针对学生在学案中出现的问题，课堂中设计了一个探究提示。探究一注意审题，问什么答什么，注意答题的条理。探究二要靠近意象解释尽量能具体一些。探究三情感答的很好，不要把意境漏掉。探究展示要求：时间：10分钟内要完成。展示人迅速到位，字迹清楚，答题有条理。点评要求：①讲清楚答题思维和方法，②评判对错，③补充答案，④要有互动。课堂上学生十分活跃。与回答问题相比，发问更能体现提问者的思维方式与认知逻辑，而质疑却能看出质疑者与提问者的思想碰撞与精神对话。
3.课后作业环节中往返式训练提高质疑能力
课后作业是课堂成果的巩固环节，也是提升学生质疑能力的有效契机。笔者在教学完《项链》这篇小说后，针对叙事节奏这个赏析点，布置了如下作业：课后观看《阿甘正传》影片，你如何解释影片中开头结尾部分出现的慢镜头的羽毛飘落以及影片中的阿甘奔跑的情节。其实这个作业会把学生带到质疑层面，为什么导演会这样安排情节和画面。进而在此基础上，学生会运用叙事节奏加以解释，这样的质疑能力会帮助学生重构、巩固已有的认知世界。
附录：
（一）高中语文教学中学生质疑现状的调查
表一
（二）高中语文教学中影响学生质疑的因素的调查
表二
（三）高中语文教学中学生对质疑能力认识的调查
表三
（以下题目未经说明皆为单选）
个人基本情况：
1、你的性别：A 男B女
2、你的年龄：A18岁以下B18—22岁C23—28岁D28—34岁
E35岁以上
3、你的职业：A企业员工B公务员C个体经营者D 学生E 其他
4、你的月收入：A1000元以下B1000—1500元C1500—2000元
D2000—2500元E2500—3000元F3000—3500元G 3500—4000元
H4000—5000元I5000元以上
一、电子数码类消费情况（硬件类）
你正在使用的电脑类型是：（）（可多选）
A 传统台式品牌电脑B 一体式电脑C 笔记本电脑D 组装电脑
E平板电脑
1、你正在使用的电脑品牌是（不含组装电脑，可多选）：（）
A联想BHpCDELLD清华同方E 方正F清华紫光GSONYH东芝I宏碁J明基K海尔L神舟
M长城N苹果O 其他
2、（接上题）价格是：（如有多台，以价格最高的为准）：（）
A3000元以下B3000—3500元C3500—4000元D4000元—4500元 E4500—5000元F5000—6000元G6000—7000元H7000—8000元 I8000元以上
（接上题）操作系统是：（如有多种，以使用频率最高的为准）
AWindos XPBWingdos7CVistaD苹果OSELinux
FGoogleG 其他
你对正在使用的操作系统满意吗？（）（如有多种，以使用频率最高的为准）
A 非常满意B 比较满意C 一般D 不太满意E 不满意
3、你正在使用的手机品牌是：（）（可多选）
A诺基亚B摩托罗拉C三星D 索爱ELGFi phoneG 联想 H海尔IHTCJ金立KCECTL魅族MoppoN康佳 O黑莓PGoogleQ纽曼R其他
4、价格是：（）（如有多台，以价格最高的为准）
A500元以下B500—1000元C1000—1500元D1500—2000元
E2000—2500元F2500—3000元G3000—4000元H4000元以上
5、你正在使用的MP3/MP4品牌是：（）（可多选）
AappleBSONYC三星D魅族EoppoF艾诺
G台电H蓝魔I昂达J原道K其他
6、价格是：（）（如有多台，以价格最高的为准）
A200元以下B200—300元C300—400元D400—500元
E500—600元F600—800元G800—1000元H1000元以上
你正在使用数码相机还是数码摄像机？（）
A 数码相机（回答7—8题）B 数码摄像机
7、你正在使用的数码相机品牌是：（）（可多选）
A佳能B尼康CSONYD三星E理光F柯达G富士
H明基I爱国者J 联想K三洋L 奥林巴斯M其他
8、价格是：（）（如有多台，以价格最高的为准）
A1000元以下B1000—1500元C1500—2000元D2000—2500元
E2500—3000元F3000—3500元G3500—4000元H4000—5000元 I5000元以上
10、你对组装电脑的售后服务情况满意吗（）：
A非常满意B比较满意C一般D不满意E 不清楚
11、你的个人电脑的主要用途是：（）（可多选）
A游戏娱乐B上网C办公D图文处理及其他专业应用
12、你经常升级个人电脑吗：（）
A经常B偶尔C从来不
13、你觉得现有个人电脑能满足你的娱乐及应用需求吗？（）
A完全能B勉强可以C不能
14、你最近有升级电脑的打算吗？
A 有（回答15—17 题）B没有
15、是否为了更好地进行游戏娱乐而升级？（）
A是B 不完全是C 不是
16、优先考虑升级的主要部件是：（）（可多选）
ACPUB 内存C 显卡D硬盘E主板F 键鼠等外设 G显示器H 其他
17、你倾向于购买何种类型的电脑？（）
A 台式电脑B 一体电脑C 笔记本电脑D 组装电脑E平板电脑
18、你觉得笔记本电脑和台式电脑相比，优势在哪里？（）（可多选）
A 外观时尚B 便于携带C 性能强劲D 其他
19、你的手机属于什么类型？（）（如有多部，以使用频率最高的为准）
A 非智能手机B 智能手机（含Symbian系统）（回答20—21 题）
20、你的手机的操作系统是：（）（如有多种，以使用频率最高的为准）
A SymbianB LinuxCWindowsmobileD PalmEiphone OS FAndirodGbabaH 其他
21、你对现有手机的操作系统满意吗？（）（如有多种，以使用频率最高的为准）
A 非常满意B 比较满意C 一般D 不太满意E 不满意
22、除通话外，你的手机的主要用途是：（）
A 影音播放B摄像/照相C 电子书阅读D 移动办公E 其他
23、最近有购买手机的打算吗？（）
A 有（回答24—25 题）B 没有
24、是否会购买智能机型？（）
A 会（回答第25题）B不会C 没想好
25、如果想购买智能机型，希望购买何种平台的手机？（）
A SymbianB LinuxCWindowsmobileD PalmEiphone OS FAndirodGbabaH 其他
26、你的MP3/MP4属于什么类型？（）（可多选）
A 音频MP3B 视频MP3C传统MP4D智能MP
4你对现有MP3/MP4的音质水平满意吗？（）
A非常满意B 比较满意C一般D不太满意E 不满意
27、最近有购买MP3/MP4产品的打算吗？（）
A 有（回答第28题）B没有C 没想好
28、打算购买何种类型产品？（）
A 音频MP3B 视频MP3C传统MP4D智能MP429、你觉得智能MP4是否会在短期内取代传统MP3/MP4？（）
A 不会B会C 说不准
30、智能MP4最吸引你的地方在哪里？（）（可多选）
A 影音播放B电子书阅读C文档处理D 软件扩展E其他
F 没有
31、你的数码相机属于什么类型？（）
A 普通卡片级相机B 单反相机
32、你对现有数码相机的拍摄能力满意吗？
A非常满意B 比较满意C一般D不太满意E 不满意
33、你最近打算购买数码相机吗？()
A打算（回答第34题）B 不打算C 没想好
34、打算购买何种类型相机？（）
A 单反相机B 卡片级相机
二、电子数码类消费情况（软件类）
1、你是否正在使用正版PC操作系统？（）
A 是B 否
2、你觉得正版操作系统和盗版操作系统的差别大吗？（）
A 很大B一般C 没有什么差别
3、你正在使用的PC操作系统是否遇到过软件兼容问题？（）
A经常遇到B偶尔遇到C没遇到
4、你认为Win7系统的软件兼容性如何？（）
A 很好B 比较好C一般D不好
5、你是否花钱购买过电脑软件？（）
A有过（回答第6题）B没有
6、购买过何种软件？（可多选）（）
A操作系统软件B 系统辅助软件C 图文处理软件D行业应用软件
E 游戏软件F 影音播放处理软件G杀毒软件H 其他
7、你平时玩网络游戏还是单机游戏？（）
A网络游戏B 单机游戏C 两者都玩，玩网游时间长些
D两者都玩，玩单机游戏时间长些E 都不玩
8、你平均每天用于电脑（或其他游戏主机，不含掌上游戏设备）游戏的时间是：（）
A1小时以内B1—2小时C2—3小时D3—4小时E4—5小时 F5小时以上
9、你每天用于单机（含电脑及其他游戏主机，不含掌上游戏设备）游戏的时间是：（）
A1小时以内B1—2小时C2—3小时D3—4小时E4—5小时 F5小时以上
以下题目皆是针对单机（含电脑及其他游戏主机，不含掌上游戏设备）游戏而言：
10、你喜欢的单机游戏类型是：（）
A即时战略B策略C体育竞技D竞速E动作/格斗
F冒险/解谜G养成H第一人称射击I 模拟经营J音乐舞蹈
K 其他
11、你玩国产单机游戏的频率：（）
A 经常玩B偶尔玩C不玩
12、你喜欢玩哪些国家或地区的单机游戏？（）（可多选）
A 国内B欧美C 日本D 其他
三、服装衣物类消费情况
1、你主要通过何种途径购买服装？（）（可多选）
A 专卖店B 服装市场/商场C 街边小店D 超市E 网络购物
F 其他
2、你是否注重服装的品牌？（）
A 非常注重，几乎所有衣服都是品牌货B 比较注重，大部分衣服是品牌货
C 一般注重，小部分衣服是品牌货D 不注重，很少买品牌衣服
3、你喜欢的运动服装品牌有：（）（可多选）
ANIKEBadidasCKappaDPUMAE美津浓
FUMBROGLOTTOH李宁I安踏JNew Balance
K361度L 鸿星尔克M匹克N其他
4、你以下哪些运动品牌服装的数量较多？（）（可多选）
ANIKEBadidasCKappaDPUMAE美津浓
FUMBROGLOTTOH李宁I安踏JNew Balance
K361度L 鸿星尔克M匹克N其他
5、你买衣服的频率：（）
A 很高，每周都会买B 较高，每月都会买C 一般，每三个月都会买
D 较低，每半年都会买E 很低，半年以上会买F 不一定，视需要而定
6、你购买以下衣物的大致消费区间：
A30元以下B 31—50元C 51—100元D 101—150元
E 151—200元F 201—300元G 301—400元H 401—500元
I 501—600元J 601—700元K701—800元L 801—900元
M 901—1000元N1000元以上
羽绒服/厚棉服：（）春秋外套：（）短袖T恤：（）长袖T恤：（）运动裤：（）牛仔裤/休闲裤：（）衬衫：（）休闲鞋：（）运动鞋/跑鞋：（）篮球鞋：（）包：（）钱包：（）
7、你经常会购买打折或特价服装吗？（）
A 经常B 有时C 偶尔D 从来不
8、以下哪些因素是你购买服装时优先考虑的？（）（可多选）
A 价格便宜，性价比好B 款式或颜色比较喜欢C 适合自己穿着
D 品牌货，质量好E 造型配饰新颖独特，可以彰显个性
9、你有过冲动购物，买到事后觉得不适合的衣物的情况吗？（）
A 经常有B 有时会有C 偶尔D 几乎没有
10、你觉得自己在服装（含鞋、包）上的消费水平如何？（）
A 很高，平均每月两千元以上B 较高，平均每月一千元以上
C一般，平均每月500元以上D 较低，平均每月200—500元
E 很低，平均每月100—200元F 非常低，平均每月100元以下
G 不清楚
11、你经常通过网络购买衣物吗？（）
A 经常B有时C 偶尔D 从来不
12、你经常使用的购物网站有：（）（可多选）
A 淘宝B 易趣C 八佰拜D 京东商城E 腾讯拍拍
F 百度有啊G 卓越H 其他
13、你觉得网络购物的优势有：（）（可多选）
A 价格便宜，性价比好B 省去了逛街的麻烦，易于挑选，节省时间
您好！
为了了解在校大学生的对于目前市面上的理财产品的需求情况，熟悉我院大学生的理财理念，我们组织了这次问卷调查，希望得到您的支持和帮助。本调查不用填写姓名和班级，各种答案没有正确、错误之分，只需按自己的实际情况在合适的选项下划“√”，本问卷仅用于学术研究，无任何商业用途，请您放心作答。
感谢您在百忙之中填写这份调查问卷！
1、您的性别（）A、男B、女
2、您就读的年级（）A、一年级B、二年级C、三年级D、四年级E、其他
3、您的生活费是按照多长时间的时间周期计算的？或者说多久收取一次生活费？（）
A、每日B、每周C、每月D、每学期E、每年F、每四年
4、请问您是否有过利用每个月的结余去创造更多收入的想法？（）A、是B、否
5、请问您是否有过为自己大学毕业后积累一笔资金的打算？（）A、是B、否
6、请问您目前是否购买过理财产品或接受过理财服务？（）A、是B、否（若选择“否”，则直接跳转到第9题）
7、您购买的理财产品是属于哪一类的？（多选）（）
Ａ、股票B、基金C、债券D、保险E、储蓄F、其他_____________
8、已经尝试过理财产品的您，还会有什么理财方面的打算？（）
A、扩大对目前选择的理财项目的投资
B、停止目前选择的理财产品，转而选择自己没有尝试过的理财产品
C、继续目前选择的理财产品，同时选择自己没有尝试过的理财产品
D、收手不干了
（请跳至12题继续作答）
9、你没有购买理财产品的原因是什么？（多选）（）
A、仍是学生，以学为重，无暇顾及B、不知道买入多少才合适
C、手头可操作资金太少，所能换来的收益微薄，没有必要购买
D、银行理财产品的设计太复杂，很难理解
E、无法及时地了解与理财产品市场的相关信息
F、不知如何挑选出适合自己的银行理财产品进行投资
G、对自身投资能否获得回报缺乏信心
10、如果有金融机构愿意为您量身推荐理财产品并承诺给与您后期指导，你是否会改变主意，投身理财？（）A、是B、否
11、请您说出现有理财机构做出哪几点改进，就有可能激发出您投身理财产品的兴趣
________________________________________________________________________
12、请问您每月最多可以拿出多少钱用于理财投资？
______200_____________________________________________________________________
亲爱的同学：作为当代的学生，我们应该重视学生生活自理能力的问题，所以我们设置了
这套问卷。下面是一些有关学生生活自理能力的问题。
此调查不记姓名，请您在填表时不要有任何顾虑。请按照表中的说明在（）
内单项选择（除特别注明外均为多选）或在“______”内如实填写。
真诚谢谢你的合作！
()01.你的性别A.男B.女
()02.你每天的起床是依靠什么?
A.闹钟或广播B.宿舍同学的提醒C.自然醒 D.其他______()03.在原本够用的定额下，每个月生活费的开销你是以下什么类型?
A.月初已用光，靠借钱来维持接下来的日子
B.月中已完毕，靠借钱来维持接下来的日子
C.花费与钱同步，不多不少，刚好
D.每个月都能攒下一定的积蓄
()04.你在宿舍或者家里会主动打扫卫生吗?
A.不做B.偶尔C.经常
()05.自己一个在家里时,会自己做饭吗?(泡方便面除外)
A.从不B.偶尔C.一定
()06.对于家庭日常琐事,你会关心并帮助父母解决吗?
A.根本不关心B.关心但不帮助C.关心并给予帮助
()07.在家里,自己的房间通常是由谁收拾的?
A.自己B.父母C.从不收拾
（）08.你会合理规划消费结构吗?
A.每个月都会并做得到
B.觉得浪费时间,不切实际
C.每个月都会但计划赶不上变化
D.有时会做得到
（）09.对于你做家务,你父母的意见是什么?
A.可以锻炼你个人能力B.碍手碍脚,帮不上忙C.影响学业
D.其他
（）10.在宿舍，你会洗衣服吗？
A.经常洗B.等父母洗 C.从来不洗
11.下面两小题可选一题回答：[简答题]
（）你认为自己自理能力强的原因是：
（）你认为自己自理能力弱的原因是：
对于你所提供的协助，我们表示诚挚的感谢！为了保证资料的完整与详实，请你再花
一分钟，查阅一下自己填过的问卷，看看是否有填错、漏填的地方。谢谢！
蔡煜波研究小组
关键词：商科院校,专业能力,财政学专业,调查
一、地方商科院校财政学专业能力的界定
专业能力主要包括理论研究能力和应用实践能力两个方面。地方商科院校的大学生应具备的专业能力与其他院校大学生所应具备的专业能力的区别就体现在对这两种能力的侧重上。一般来说, 由于地方商科院校定位于综合类教学型院校, 其大学生的专业能力也相应地以应用实践能力为主、以理论研究能力为辅。
就财政学专业而言, 大学生所应该具备的理论研究能力和应用实践能力, 可以具体阐释如下: (1) 理论研究能力主要是指学生在掌握基本财税知识的基础上, 通过跟踪前沿, 能初步具备一定的发现、分析和解决该领域所存在的问题的能力, 当然这跟对研究生的要求还是有很大的区别; (2) 应用实践能力主要是指学生在掌握财税相关知识的基础上, 通过实验、模拟等方式, 具备在与财税相关的行业和领域从事专业工作的技能。当然, 这与对职业院校学生的专业能力培养是有明显差异的:同样是从事应用性工作, 职业院校毕业的学生就业的选择面比起地方商科院的学生要窄得多。
二、调查设计
为了对地方商科院校大学生专业能力的培养情况有一个全面的了解, 本课题组设计了两套问卷, 分别对湖南商学院财政学专业及其相关用人单位进行了调查。
1. 对学生的调查
学校的主要服务对象是学生, 现在我们进行专业能力培养方面的研究也是为了让学生更好地受益, 因此, 我们有必要调查了解学生的专业能力情况, 以便针对存在的问题提出相应的对策。本课题组以财政学专业为例, 来调查了解地方商科院校大学生的专业能力情况。湖南商学院2003年设置了财政学专业, 迄今已经有了3届本科毕业生。为了方便调查, 我们主要选取了财政学专业在校大三、大四的学生作为调研对象。大一、大二的学生接触的专业课程较少, 他们所发表的意见难免会有失偏颇, 因此, 未对其进行调研。
本次调研活动以发放调查问卷的方式进行, 大三学生发放了45份, 收回了38份, 大四学生发放了43份, 收回了41份, 有效问卷为79份。该份调查问卷一共有18个问题, 其中17个是封闭式问题, 1个是开放式问题。为了节约研究报告的篇幅, 我们把所有的调查问卷合在了一起进行统计。
2. 对用人单位的调查
大学生通过四年的在校学习, 获取了一定的知识和技能硬件教学资源非常满意, 15%的学生认为学校的硬件教学资源非常差;仅9%的学生认为专业课程设置合理, 切合个人发展, 满足社会需求, 67%的学生认为专业课程设置不太合理;15%的学生认为本专业师资力量完全胜任教学要求, 77%的学生认为本专业师资力量基本满足教学要求;5%的学生对专业任课教师的授课方式非常满意, 49%的学生认为专业任课教师的授课方式一般;75%的学生想过到其他专业;7%的学生认为很多地方急需本专业人才, 77%的学生认为要靠自己去找;学生评价专业优劣的标准依次是就业前景、个人兴趣、从业者的社会地位、是否易出成就;60%的学生认为未来职业对性别无要求;41%的学生打算毕业以后选择与本专业相关的工作。
从用人单位层面来看, 我们得到的调查数据显示:69%以上的用人单位在招聘员工时首要看重的是专业知识;65%以上的用人单位在招聘员工时比较注重专业是否对口;仅有3.85%的用人单位认为湖南商学院 (以下简称“我校”) 财政学专业毕业生的专业技能很符合其岗位需求, 53.85%的用人单位认为我校财政学专业毕业生的专业技能比较符合其岗位需求;仅有3.85%的用人单位认为我校财政学专业学生在实践中运用专业知识的能力很强, 认为比较强的占50%;46.15%的用人单位认为我校财政学专业课程设置比较符合单位和职位需求;近两年各用人单位对财政学专业学生的需求量比较少, 对会计学专业学生的需求量很大;23%的用人单位明确表示愿意为我校财政学专业大三同学提供实习机会, 42%的用人单位明确拒绝提供实习岗位, 且他们并没有提供直接跟财政学专业相关的岗位;用人单位认为财政学专业的学生应专业知识基础扎实, 理论与实践相结合, 具有一定的社会经验和社交能力, 具有一定的电脑操作能力, 并且还要注意培养学生毕业后面对各项工作的热情。
从调查的结果来看, 目前我校财政学专业学生的专业能力培养状况不容乐观, 需要改进的方面还很多。这与该专业的办学时间不长、办学经验不足有很大的关系。通过分别对学生和用人单位进行问卷调查, 我们掌握了一些有利于改进财政学专业学生专业能力培养方面的重要信息, 如注重培养学生的专业兴趣, 改进专业课程设置, 加强对学生实践应用能力方面的培养等。
参考文献
[1]唐末兵.地方商科院校应用型人才培养的理论与实践[M].北京:中国经济出版社, 2008.
[2]柯友凤, 龙立荣.大学科系专业能力倾向问卷的编制[J].教育研究与实验, 2005 (3) :57.
关键词：大学语文；问卷调查；可持续发展能力；研究
经过二十多年的发展，在各位同人们的共同努力下，《大学语文》教学取得了可喜的成绩，逐步受到各高校的重视，越来越多的高校开始将其列为必修课。然而大学语文毕竟是一门正在建设中的新兴学科，它既无思想政治课的权威性，也没有外语四、六级考试那样的“尚方宝剑”，在经济全球化浪潮的冲击下，在重理轻文已经成为一种无言时尚的当下，《大学语文》教育正受到新形势新变化的严重冲击与挑战，遭遇到了前所未有的历史性的种种尴尬局面。与此同时，大学语文课程在教学过程中表现出的种种弊端又严重影响到这门课程发挥它应有的作用，有些人甚至怀疑大学语文课作为一门对大学生进行素质教育课程的地位，一些高职院校已开始考虑减少开设该课程的数量，课时缩短又极其有限，对学生的可持续发展能力培养就微不足道了，不由得促使人们重新审视该课程的教学现状，因此说，大学语文课程正面临着“新一轮下岗”的危机。由于这个原因促使，也很有必要对现下接受高职教育的毕业生展开问卷调查，了解实际情况，掌握第一手资料，分析研究，寻求积极稳妥的解决办法，以期改变这不利局面。
1 调查总结
1.1 调查概况
本次调查问卷，共设计了21道题目，对本校毕业的各专业学生进行了调查，主要是了解学校大学语文课程在培养学生可持续发展能力方面的教学情况。本次调查共发出300份问卷，收回有效问卷284份，回收率95%。问卷回收后，根据每一问题的回答进行百分比统计，由于个别问卷中有多选或漏选项，有的项目分数统计未必正好是百分之百，为保持其客观性，均如实录入。
1.2 调查结果
①所调查对象因院系开设专业原因均属于文史类，其从事工作与所学专业对口的占27%，基本对口的占36%，不对口的占37%；对现从事工作喜欢的占49%，无明显喜好的占21%，不喜欢的占30%。
②对现从事工作影响较大的在校期间训练活动，选“专业理论知识”的占31%，选“人文素养积淀”的占27%，选“实践、实训活动”的占66%，选“能力的培养”的占48%；认为学习大学语文对现在的工作很有帮助的占33%，一般的占39%，没什么帮助的占28%。
③通过学习大学语文课程哪些方面获得提高，选“情操上的陶冶”的占29%，选“人文知识储备”的占36%，选“写作水平”的占25%，选“文学鉴赏能力”的占41%，选“语言表达能力”的占33%。
④大学语文应该培养哪些能力，选“语言表达”的占23%，选“与人沟通”的占27%，选“主动学习”的占19%，选“理解鉴赏”的占31%。
⑤对自己的人际交往、沟通能力感到较强的占9%，感到一般的占74%，感到很欠缺的占17%；能总结别人优点并完善自我的占21%，很少注意观察别人的占44%，觉得别人没啥了不起的占35%；遇到自己不喜欢的工作安排时31%的人是克服困难尽力完成，28%的人推给其他人去做，41%的人选择直接拒绝。
⑥在工作中取得进步成功，24%的人是认为自己专业业务水平很强，27%的人是认为自己组织管理能力很强，还有29%的人认为是自己沟通能力、社交能力很强，另有20%的人认为是自己有一定的创新能力。
⑦在工作中，32%的人自認为掌握新知识、新技能的学习能力很强，44%的人一般，24%的人还很欠缺，不能完全掌握；45%的人愿意进一步学习、钻研，并付诸行动以成为单位的佼佼者，37%的人有意愿，但不知如何下手，18%的人不想给自己压力，那样太累了；72%的人很愿意参加各种各样的比赛，23%的人视情况而定，只有5%的人不愿意参加。
⑧在工作中受挫，32%的人会垂头丧气、自认倒霉，56%的人会认真总结、吸取教训，还有12%的人不予理睬，认为无关紧要；48%的人会经常反思自己的工作状态，27%的人偶尔会这样做，25%的人从不这样做；56%的人会经常不断吸收新信息，43%的人不经常这样做，只有1%的人不做；78%的人会经常把自己的创新灵感付诸于实际行动，13%的人有时会做，只有9%的人认为没时间。
⑨在看待“再学习”能力在自己的职业生涯中的作用上，66%的人认为很重要，27%的人认为有一定作用，还有7%的人没意识到有什么作用；48%的人认为“创新能力”在自己的职业生涯中的作用很重要，25%的人认为有一定作用，另有27%的人没意识到有什么作用。
2 现状分析
从调查的结果来看， 我们可以看到大学语文教学在培养学生的可持续发展能力上还存在一些不尽如人意的现状：
2.1 学生的终身学习能力意识不强
从问卷来看，学生再学习的意识还稍显淡薄，接受新事物比较被动，与如今日新月异的时代发展变化很不同步，这在某种程度上也就制约了学生的个体发展，极不利于学生在工作中进步。
2.2 学生的社会适应能力有待提高
学生在走出校门步入社会后，在新的岗位从事具体工作，适应性较差，如何把在学校学到的知识技能运用到具体工作中，对学生个体来说还具有相当大的难度。在这个能力之间的实际转化过程中，文本课程就应最大限度地发挥课程优势，灵活巧妙因势利导，培养学生的实践能力。
2.3 学生的动手操作能力较差
在问卷中就反映出学生有在这方面强烈的意愿提高，毕竟学生在校时大部分时间是在课堂上接受老师传授的知识，自己动手获取知识并习得相关技能所占比重少之又少。随着时间的延伸，学生在这方面的主动积极性就无从发挥，反而养成了长期依赖老师的惰性，自己动手操作能力就越来越差，这点尤为重要。
2.4 学生的技术创新意识不强，能力不足
从调查的结果来看有近三分之一人群对创新能力的认识还比较模糊，甚至说毫无概念，这就很有必要在这方面下大力气、花大工夫培养学生的求异求变思维，使之眼界开阔，再不拘泥于传统。
2.5 学生的生存竞争发展意识与能力明显不同步
问卷中就反映出有三分之一人群易受挫折，且不能积极应对；大部分人对工作都是被动接受，完成率不佳，直接影响工作质量。学生适应社会能力的欠缺必然导致在工作中缺乏竞争意识，对个人的生存与发展也就关心甚少或者极不关注，时间越久，竞争力越弱，以致于到后来就不具备竞争力，直至被淘汰。
3 对策初探
针对以上一些现状，试提出如下一些对策：
3.1 合理准确定位，加大重视力度，提高认识，提升大学语文课在学生心目中的地位
在各高校，大学语文课的开设还存在着一定程度的随意性，往往因领导的重视程度与否随意增减课时，也在某种程度上给学生以错觉，对大学语文就不太看重了，由轻视到忽视，最后到无所谓，那就谈不上能力培养了。布鲁纳说：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是必使之知道这门学科是值得学习的。”所以我们应加大对语文学习重要性的宣传，让学生端正学习态度，转变观念，重视文本知识的学习，辅以技能技巧，使其内化为外在能力，助其成才。
3.2 转变教学理念，改变教学模式
学生普遍希望改变以往传统的“填鸭式”教学，授课教师就应及时改进教学模式，对学生学习的热情要巧妙引导，学生由被动学习到主动参与，随着热情的高涨，肯定会大大增强教学效果。大学语文应充分发挥其在培养人才方面的作用，学术界就提倡大学语文课程专业化、教师学者化，其核心就是要求我们转变观念，更新教育理念，把传统的一味地“手把手”教换成巧妙地引导，自己讲得少一点，让学生练得多一点，自己引得巧一点，让学生学得精一点。时下随着教学改革的深入， 计算机技术的普及与推广，多媒体教学、电子版教材这些新型教学更能为教师提供视听结合、化静为动、化无声为有声的教学方式，这就势必会大大促进学生“感知、理解、运用、巩固”诸能力， 以达事半功倍之效。
3.3 发展学生个性，培养其创新精神
教师要根据学生的个性爱好等特点，因材施教，发展学生的个性。个性是创造性的基础，只有尊重和张扬学生的个性，才能激发其创新意识和创造潜能。语文学科对人的直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和求异思维能力发展都有着极其重要的影响，对不同文体作品的解读就促使学生运用不同的思维能力，特别对于求异思维能力的运用，可让学生根据自己的生活经验、性情气质、知识积累、兴趣爱好等，对文本做出不同的解读。语文文本还有极强的包容性，许多作品内容本身就关联着人类生活世界的各个方面，其丰富程度和复杂程度无法比拟，如此，在学习具體文本时，可以让学生展开丰富的想象，引导学生自己评价文学人物和作品中的记述事件，培养学生的想象力和质疑、创新精神。
3.4 树新理念，创多渠道，增强学生终身学习能力
现代社会，任何人都不可能一劳永逸地享用现有的有限知识，而需要进行终身学习，不断强化自己，才不会落伍，不被这个日新月异的时代抛弃。因此，高职学生在校期间，不仅要学习知识、掌握技能，更要帮他们树立终身学习的理念，要让他们知道，大学毕业只是告别学校，而不是告别学习，是学习过程中另一个阶段的开始。只有不断学习新知识、获得新本领，才能适应社会发展和个人发展的要求。要终身学习，掌握科学的学习方法是关键，研究性学习就能充分调动学生的主动性，引导和鼓励学生自主发现问题、提出问题、设计解决问题的方案、收集和分析资料、得出结论以及进行成果交流，从而使学生的批判性思维得到锻炼与培养，也能够获得科学的求知方法。具体来说，在教学中是要“授人以鱼不如授之以渔”，要强化学生在问题的解决中进行学习的能力，给学生留下供其进一步探究的空间，让他们寻找解决问题的途径，提高其持续学习的能力。
3.5 激发兴趣，开展实践活动，培养学生的实际运用能力
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生学习语文的兴趣，培养学生热爱语文的思想感情，不仅是提高语文教学效率的需要，也是促进学生可持续发展的需要。语文教学就是要创设有趣味性、多样化的学习情境，利用语文学科的特有优势，让学生在听、说、读、写中培养创造能力和创新意识，培养学生的语文实际运用能力。实践出真知，语文教学要强化学生的“实践性学习”意识，利用教材进行创造活动，开展诸如编演课本剧、论辩、演讲、知识竞赛等形式的活动，达到课程活动化、活动课程化，在教师的有序组织下，在有明确目的要求的语文实践中强化自我习得，掌握语文学习的规律，锻炼创造创新能力，使自己成为探索知识和驾驭知识的主人。
3.6 注重挖掘，精心塑造，培养学生的人文素养
语文教育的最终目标是培育学生追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性与情感，注重人的想象力和生活的多样化。这也是一种为人处世的最基本的“人生哲学”，暗含着科学精神、艺术精神和道德精神，其实质是“以人为对象、以人为中心的精神”，这也是人文素养灵魂之所在，是对人类生存意义和价值的关怀。在语文教学中，可以通过挖掘文学作品背后的精神、意义来培养学生的人文素养。学生拥有较高的人文素养，能够更好地学习理解文学知识，了解文学背后暗含的社会、人文价值，提升社会认识水平和实践能力。
这次问卷调查，学生反馈了许多有价值有意义的意见和建议。大学语文应与时俱进，对传统的教学内容和教学方式进行必要的调整改进，把禁锢在藩篱窠臼之中的学生解救出来，克服前进路途中的种种困难， 努力开创大学语文教学新局面。
参考文献：
[1]乔培曼.培养学生可持续发展的语文能力[J].教育实践与研究，2012.4.
[2]聂凌燕，张建奎.高职语文教学中学生可持续发展能力的培养[J].工会论坛，2012.3.
[3]崔德明.培养高职院校学生可持续发展能力的途径探究[J].教育职业，2009.5.
[4]刘咏梅.大学语文教学现状的再审视[J].大学时代，2006.9.
[5]王淑玲.大学语文课程调查问卷报告[J].科技信息，2012.1.
基金项目：
本文系2015年宝鸡职业技术学院科研资助课题，课题编号为2015083Y。
作者简介：
（1）你所在的年级是： A： 1-2年级B：3-4年级 C： 5-6年级
（2）你对计算题的看法是：A很重要一般B：不重要 C： 不知道
（3）你喜欢做计算题吗？A：喜欢B：不喜欢C：一般
（4）你认为你的计算水平怎么样？A：很好，我很满意 B ： 一般，有待进步 C：；很不满意，有待提高
（5）你做错计算题的原因大多因为；A：不会做，B：粗心，C：紧张
（6）对于计算结果你通常会;A：详细反复检查验算 B ： 估算后再验算 C ：一次就能做对，基本不用验算
（7）在考试中，计算部分会扣多少分？A：5分以下 B ：10分以下C：10分以上D:不会错
（8）在做计算题是，你一般：A：审题，弄清运算顺序和计算方法进行计算B ：读一遍题后就开始算太简单，没必要审题直接算
（9）对于口算题你通常：A：按照题目要求口算B： 简单的口算，有难度的笔算C：先口算，检验时笔算
（10）对于比算题，你失分的最主要原因是：A：其中一步的口算错了B ：没有进位和退位太粗心，C ：等号后面的答案没写
下面就是对回收问卷的统计：
此次调查共涉及党员和预备党员人员30人，发放调查问卷30份，收回30份，收回率达100%。调查对象党龄2年以上的占40%。
从调查的内容看：⒈党员的整体状况是比较好的，70%的人对党的执政能力建设方面有所了解。100%的人认为共产党员素质的优劣对党的执政能力建设是有必要的。100%认为保持党员先进性和加强党的执政能力建设之间有密切联系的。反映了我们的大多数党员十分关心我们的党组织建设，绝大多数的党员认为党的基层组织在为当地社会经济发展中发挥了巨大的作用。
⒉基层组织生活内容比较单一。调查发现组织生活以及学习理论知识的主要方式为学习文件、读报纸；组织生活形式单一化，内容枯燥，不能开展一些生动活泼、丰富多彩的组织活动。建议各基层组织在下一步的党建工作中在组织生活的形式方面、内容方面有所改进。
⒊关于党员的教育培训活动方面。在调查者中，所有党员都认为有必要开展这方面的活动来提高自己，充实自己，以跟上时代的步伐。但是也有部分党员担心在活动开展过程中会流于形式，走过场。
⒋在加强基层党员队伍建设方面。84%的学生认为开展加强政府执政能力建设活动是很有必要，政府要保障人民吃穿住行，还要保障人民吃好穿好住好，现在政府执政过程中还存在很多不足，迫切需要改进。这为如何加强党的执政能力建设提出建议，从而完善党的建设与发展，进而推动社会主义事业的发展。41%的学生加强党的执政能力建设的核心是改革和完善党的领导体制和工作机制；47%的学生认为政治理论水平不高，不能以一个共产党员的标准来严格要求自己是影响党员发挥先锋模范作用的主观原因。反应了我们大多数党员缺乏作为党员的意识，信念模糊，没有以身作则。
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