娄底职业技术学院

娄底职业技术学院（精选6篇）

娄底职业技术学院 篇1

甲方：娄底职业技术学院

地址：娄底市娄星区月塘街

乙方：联系电话：

住址：身份证号：

实习单位：

甲方根据专业教学计划，安排乙方/乙方子弟（原娄底职业技术学院系班学生）顶岗实习。为确保乙方/乙方子弟顶岗实习期间人身安全，确保顶岗实习能够取得预期的教学效果，经甲乙双方平等协商，一致同意签订如下协议。

一、甲方安排乙方/乙方子弟于二O年月日至二O年月日期间前往顶岗实习。

二、甲方权利与义务

1、甲方应当认真组织乙方/乙方子弟顶岗实习前的课程考试；顶岗实习期满，甲方应按规定为符合毕业条件的乙方/乙方子弟办理毕业手续，发放毕业证书。

2、甲方应当制定学生顶岗实习管理制度，并根据学生顶岗实习管理制度加强对顶岗实习的管理。

3、乙方/乙方子弟违反学生顶岗实习管理制度或实习单位相关管理制度的规定时，甲方有权按学生管理制度的相关规定给予乙方/乙方子弟相应处分，并通知乙方/乙方子弟终止顶岗实习，回家等待毕业。

4、乙方/乙方子弟顶岗实习期满，可以继续留在实习单位就业或自主择业。同时甲方不再承担实习期间的管理责任。

5、乙方/乙方子弟有正当理由要求更换实习单位时，甲方应当在合理的时间内安排乙方/乙方子弟更换实习单位。

6、学生顶岗实习期间，甲方有权按规定向乙方/乙方子弟收取学费。

三、乙方/乙方子弟的权利与义务

1、乙方/乙方子弟在顶岗实习前，应当积极参加甲方组织的课程考试；在顶岗实习期间，应当积极按甲方要求准备并提供办理毕业手续所必需的各种材料，否则，应当自行承担不能按期毕业的法律责任。

2、乙方/乙方子弟应当认真遵守顶岗实习管理制度和实习单位相关制度，并甲方根据学生顶岗实习制度进行的管理。乙方/乙方子弟在实习期间应注意人身安全，在校外发生的一切人身责任安全事故，甲方不承担责任，但有协助调查处理的义务。

3、乙方/乙方子弟对甲方根据学生管理制度做出的处分决定不服时，有权申诉，但不应停止对处分决定的执行。乙方/乙方子弟不按甲方通知的要求终止顶岗实习，则由此所引起的一切法律责任概由乙方/乙方子弟承担。

4、顶岗实习期内，乙方/乙方子弟需要离开实习单位时，应当按实习单位规定办理请假手续，并将请镅情况及时以局面或电讯方式告知甲方（乙方/乙方子弟的辅导员或班主任）；假期届满，应当将返回实习单位的情况及时告知甲方（乙方/乙方子弟的辅导员或班主任）。否则，乙方/乙方子弟应当承担由此而引起的一切法律后果。

5、有正当理由时，乙方/乙方子弟有权要求提前终止顶岗实习或更换实习单位，但应当提前30日通知甲方，并征得甲方同意，否则，由此而引起的一切法律后果概由乙方/乙方子弟承担。

6、乙方/乙方子弟应当按规定缴纳顶岗实习期的学费。

四、对乙方/乙方子弟违反顶岗实习管理制度及实习单位相关管理制度引发的一切事件，乙方/乙方子弟承担全部法律责任，甲方不负任何法律责任；对其它原因引发的事件，按相关法律规定和乙方/乙方子弟与实习单位所签订的协议处理，甲方应积极协助乙方/乙方子弟维护其合法权益，并提供一切可能的便利。

五、本协议未尽事宜，由甲乙双方协商确定。

六、本协议一式两份，甲方、乙方/乙方子弟各执一份。本协议自双方签字盖章之日起生效。

甲方：（盖章）

法定代表人：（签字盖章）

乙方：（签字盖章）

娄底职业技术学院 篇2

1 专业文化的界定

1.1 专业文化的内涵

高职专业文化是指高职教育根据国家经济发展和产业结构调整需求, 应具备的知识和能力体系以及师生的精神风格和行为规范。

1.1.1 专业精神文化

专业精神文化是专业文化构建的灵魂, 是专业文化价值取向的标杆。专业精神文化包括专业建设的目标定位、专业的办学理念, 专业师生共同的理想信念、思想意识、价值观念、成才期望、职业认知、价值取向等。

1.1.2 专业物质文化

专业物质文化是专业文化建设的物质载体和基础, 它包括师生在开展专业文化活动中创造的各种物质产品。

1.1.3 专业制度文化

专业制度文化是指以专业建设和管理为目标所拟定的专业所有师生共同遵守的办事规程和行动准则。

1.1.4 专业职业文化

专业职业文化是指在职业活动中表现出来的行为模式, 主要包括职业认知、职业情感、职业道德和职业技能等。

1.1.5 专业人文文化

专业人文文化是指存在于师生学习及生活的物理空问和虚拟空问中的文化及教师之间、学生之间和师生之间形成的关系。

1.2 专业文化的地位和作用

1.2.1 专业文化是校园文化的子文化

由于专业不同, 职业差异所带来的价值取向和职业文化也不一样。高职院校专业文化形态要服从并充分体现高职教育的主流文化, 专业文化建设决不能游离于院校的校园文化之外。

1.2.2 专业文化是高职院校专业建设的重要内容

传统的职业文化已经无法满足现代职业生活的需求, 而新的现代职业文化又没有完全建立起来, 因此更加迫切需要高职院校在专业建设过程中加强专业文化建设, 建立职业本位的专业文化, 培养一批打上专业文化烙印的高技能人才, 促进新的现代职业文化的构建。

1.2.3 优秀的专业文化是推动专业建设的重要力量

优秀的专业文化能升华教师的师德。优秀的专业文化能使学生热爱自己的专业与未来的职业。

1.2.4 职业本位的专业文化是高职特色校园文化的核心

职业本位的专业文化是校园文化的高职特色之所在。因此, 只要各个专业都建立了各具职业特色的专业文化, 校园文化的高职特色自然就会显现出来。

2 目前高职院校专业文化建设存在的主要问题

2.1 徒有形式无实质性内容

专业文化是一个专业长期办学理念的升华, 其内涵十分丰富, 需要不断地提炼和概括, 不是简单的几句话或随便的几张图片就能表达的。就笔者了解的湖南几所高职学院专业文化建设的情况来看, 不同程度地存在有名无实、给人一种应付或者是敷衍的感觉。有的只是用几张与专业相关的人物图画来代替;有的是用几句名言警句来概括;还有的仅把一个专业介绍当作专业文化来建设, 没有真正把握住专业文化的实质内容。

2.2 内容没有体现专业特色

专业特色简而言之就是这个专业的个性, 就是这个专业与其他专业不一样的东西。近年来, 教育主管部门和各职业院校都十分强调特色二字.提出了质量立校、特色办学的理念, 一些学校之所以办得红红火火, 就是因为他们在科研、管理、学生的能力培养或是某个专业建设方面有自己独道之处, 是其他类型学校无法比拟的。专业文化建设体现的是专业建设、专业发展、课程设置、人才培养等方面特别的文化内涵, 不是千篇一律、让人看不出特色的东西。

2.3 缺乏深刻的专业文化内涵

专业文化的提炼有一个长期的过程, 是一个不断完善的过程。作为培养专业人才的最基层单位—高职院校, 大多数没有注重提炼专业文化的内涵。主要表现为:

2.3.1 专业文化没有体现学习文化

学习是师生在教育教学实践与共同学习过程中形成和发展起来的价值观念和行为方式。学习文化虽然无影无形, 但对师生学习行为的影响却无处不在。

2.3.2 专业文化没有体现服务文化

即以服务价值观为核心, 以服务对象需求为导向, 以服务对象满意为目标, 追求优质服务, 以形成全员共同的价值认识和行为规范为内容的文化。

2.3.3 没有体现精神文化

精神文化是经过反复积淀、选择、提炼、发展, 并为全体员工所认同和遵循的价值观念、道德情操、思维方式、人生态度等, 是贯穿于整个专业各个层面的精髓, 是专业、科学、健康发展的原动力。

2.3.4 没有体现合作文化

合作是指个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的, 彼此相互配合的一种联合行动。合作文化是专业文化建设重要内容之一。

2.3.5 没有体现实践和活动文化

社会实践和参加各种有益课外活动是大学生成长成才的必由之路, 社会是所大学校, 活动是个大课堂, 在社会实践和各种活动中可以学到书本上无法学到的知识, 达到增知识、长才干、炼能力、作贡献的目的。

2.4 没有引入优秀企业文化理念

高职教育是以就业为导向的就业预备教育, 培养出来的学生能迅速适应企业的生产管理环境, 是用人单位的普遍要求。事实上, 高职毕业生刚上岗时不适应企业管理环境或者被企业淘汰, 并不是没有胜任职业岗位的知识和能力, 而是由于学校闭封的办学方式, 使得学生缺乏适应企业管理和人际关系的职业文化培养与熏陶, 导致无法在企业环境里找准自己的位置、发挥自己的专业技能。因此在专业文化建设过程中必须渗透与主动导入优秀的企业文化理念, 培养学生适应社会、企业的能力, 逐渐缩小专业文化与企业文化的距离, 使职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化, 实现迅速从学生角色向企业员工角色的转变, 达到零距离就业需求。

3 加强高职院校专业文化建设的策略

3.1 提炼专业理念, 打造专业品牌

专业理念是专业文化的核心, 是专业内部全体成员信奉并为之努力的价值理念, 是为达到培养相应职业合格人才的目标而形成的专业发展的思想观念。每个专业都应有自己独特的专业理念, 但是认识和明确专业理念并不是一件容易的事情, 需要多层次、多视觉从职业岗位中去挖掘与整理, 同时吸纳职业特征中最优秀的核心内容, 从这些核心内容中去提炼, 使其从隐形到显形, 从而升华为本专业成员能够明确的专业理念。

3.2 强化职业道德观, 培养职业情感

职业道德也是高职院校专业文化建设的一项重要内容。对于高职生而言, 良好的职业道德包括两方面, 一是热爱自己所学专业, 遵守学校的校纪校规, 培养良好的学习习惯, 形成良好的学风;二是憧憬与热爱未来的职业, 培养和形成良好的从事未来职业工作所需要的职业道德观。对未来的职业人的职业道德教育, 一方面通过开设人文课程提高学生的职业道德水准, 使学生对将来从事的职业形成理性认识, 萌发职业情感, 为专业学习和将来的职业工作与职业行为奠定“知”和“情”的基础。另一方面, 将职业道德渗透到专业教学过程中, 使职业道德与专业教学融为一体, 避免职业道德教育与专业教学相脱离。尽管每种职业的职业道德不尽相同, 但无论从事何种职业, 对责任意识、敬业精神和团队合作精神的要求是一致的。因此要从爱岗敬业、诚实守信的职业道德以及团队合作精神等多方面培养学生的职业道德观。

3.3 营造职业氛围, 提升职业认同感

良好的职业氛围是形成职业认同感的前提。专业文化建设应特别注重塑造校内外职业环境。在专业建设过程中应有意识地创设相应的精神和物质环境, 培养学生的专业操作能力和创造能力, 以适应其就业需要。同时重视职业训练活动, 提升学校的职业氛围。如:娄底职业技术学院“北大青鸟班”是由北大青鸟集团和我院联合创建的一个校企联合班, 汇聚了众多积极进取的IT学子。班级采用公司化标准管理。要求学生身着统一的IT职业服装、配带胸牌, 对学生的言行更是严格要求。该班有一个优秀的管理团队。班主任称总裁, 负责保持学院、电子信息工程系、青鸟班之间的沟通渠道畅通, 对班上发生的事务进行监督处理。班长一名, 称CEO, 副班长两名, 称副总载, 组成总裁办, 负责处理日常事务和处理突发性事件。设部门经理10名。经理团负责班内具体事务的运作, 策划和组织一些班级活动。经理团分工明确, 共同协作, 努力使“公司”正常运转。学生置身班内, 如同处在一个“公司”之中, 而同学们的关系也发生了变化, 由同学转变成“同事”。营造了一个完整的职业文化氛围, 从而促进学生职业认同感。

3.4 导入企业先进文化元素, 丰富专业文化内涵

高职院校学生的就业去向大多是企业, 高职院校培养目标决定着高职专业文化与企业文化必须亲近。高职院校的毕业生能否在短时间内适应企业环境, 融入企业文化, 是专业文化建设中面临的重要问题。因此, 专业文化建设要引入先进企业文化, 并融于专业文化的土壤中, 让学生树立正确的职业观。同时, 高职院校应借鉴企业的文化内涵, 使先进企业文化融入专业文化建设中, 渗透到学生的思想行为中。最重要的是在引入和吸收企业文化的过程中, 强调针对性, 注重对企业文化的整合, 找准专业文化和企业文化的切入点, 结合学校的专业特点并根据行业、企业的具体情况共同制定“以就业为导向”的专业文化建设工作的整体规划, 不断拓展内容和视野。

3.5 校企合作, 实现培养目标同社会需求的统一

高职院专业文化建设应采取与企业合作的方式, 一是邀请行业专家和第一线从业人员参与学校专业建设、教学内容改革、课程设置, 定期对学生进行就业、创业教育, 开办讲座, 广泛宣传、介绍企业文化、企业精神等。娄底职业技术学院软件技术专业立足服务地方、延伸两头的区域软件产业, 在与湖南先锋软件技术有限公司、湖南用友软件股份有限公司、深圳东宝信息技术有限公司共同进行专业人才培养的基础上, 进一步深化与中软国际、深圳易思博软件有限公司等大型软件企业的合作, 基于软件产品开发工作过程, 以真实的软件产品研发任务为载体, 不断实践和完善“工作室→公司”四学段校企交替工学结合人才培养模式, 实现培养目标同社会需求的统一。

摘要：专业文化建设是高职院校专业建设的重要组成部分, 是实现高素质技能型人才培养目标的重要手段之一, 娄底职业技术学院软件技术专业将专业文化建设贯穿人才培养全过程, 但有些高职院校专业文化及其建设存在不少问题, 亟需从理念建构、组织保障、实践应用等方面进行建设。

娄底职业技术学院 篇3

【河源职业技术学院专业】河源职业技术学院招生网站-河源职业技术学院分数线

第五章 录取规则第十六条 执行教育部规定的“学校负责，招办监督”的录取体制，招生录取严格遵守教育部、省招生办公室的有关政策和规定，本着公平、公正、公开的原则，以考生高考成绩为基本依据，综合衡量德智体美，择优录取。第十七条 在省招生委员会划定的录取最低控制分数线上，在保证完成招生计划的前提下，制定具体录取标准，按照文科类、理科类、体育类、音乐类、美术类、高职“3+证书”类分类录取。第十八条 根据生源情况确定投档比例，投档比例一般控制在招生计划的100%-120%以内，学校视生源情况在此比例内作适当调整。第十九条 在思想政治品德考核和身体健康状况检查合格、统考成绩达到同批录取控制分数线，符合河源职业技术学院投档要求的情况下，河源职业技术学院依据考生志愿，从高分到低分的顺序择优录取。第二十条 专业录取按考生所填专业志愿从高分到低分录取。在第一专业志愿额满的情况下，按考生第二专业志愿录取，依次类推，根据考生专业填报顺序，总分相同时，专业相关科目成绩高者优先录取。第二十一条 考生所有专业志愿都未被录取时，若服从专业调剂，则根据考生总成绩并兼顾单科成绩，调剂到招生计划有空缺的专业录取，否则，作退档处理。第二十二条 外语语种要求：本校公共外语教学为英语，请非英语语种考生慎重报考。第二十三条 退档原则：没有填报我院志愿者；体检不合格者；身体条件不符合所填专业要求又不服从专业调剂者；所报专业已满，未达到其他专业录取分数又不服从专业调剂者；选考科目与所报考专业选考科目不符，又不服从专业调剂者；本人书面申请放弃录取者；经电话征求意见，考生或考生家长答复不读者可作退档处理。第二十四条 美术类、音乐类、体育类专业分档时对投出档案考生按照考生的文化课成绩的40%，术科成绩的60%计算总分，从高分到低分录取。第二十五条 对学业水平成绩的要求：在广东省，报考我校文科类、理科类第三批专科层次专业的学生，三门学业水平考试均须获得等级成绩，且至少有一门达到C级及其以上等级。在广东省，报考我校美术类、音乐类、体育类的考生，三门学业水平考试成绩至少有两门达到D级及其以上等级。当高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家考生考试成绩（或排序）相同时，综合素质评价及学业水平考试成绩优秀的考生可优先录取。专业录取时，在同等条件下，优先录取修习相关专业基础知识（模块）的考生。音乐类、美术类、体育类专业分档时对投出档案考生按照考生的文化课成绩的40%、术科成绩的60%计算总分，从高分到低分录取。第二十六条 对省招生办公示通过的当《普通高等学校照顾加分考生资格》中的加分予以认可。国家

和省招生办公示通过的各种符合优录条件的考生，学校在同等条件下优先录取。

河源职业技术学院重点专业:

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河源职业技术学院历年分数线:

河源职业技术学院报考指南:

河源职业技术学院招生计划:

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娄底职业技术学院 篇4

【天津铁道职业技术学院专业】天津铁道职业技术学院招生网站-天津铁道职业技术学院分数线天津铁道职业技术学院2014年普通高职招生章程第一章 总 则第一条 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律法规和教育部有关规定，为了维护学院和考生的合法权益，结合学院招生工作实际，制定本章程。第二条 本章程是社会了解天津铁道职业技术学院有关招生政策、规定及相关信息的主要渠道，是学院开展招生咨

询和录取工作的主要依据。第三条 学院概况

一、学院名称：天津铁道职业技术学院

二、办学类型：公办全日制普通高职院校

三、办学层次：高职

四、学院代码：1386

3五、学院地址：天津市河北区建昌道21号

六、学院基本概况：天津铁道职业技术学院前身为创办于1951年的天津铁路工程学校和创办于1953年的天津铁路成人中等专业学校，建校60多年来，已培养各类人才10万余名。学院开设高速动车组驾驶与维修、铁道通信信号(高速铁道通信)、高速铁路动车乘务、电气化铁道技术、电气化铁道技术(城市轨道)、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通控制、铁道工程技术、道路桥梁工程技术、高速铁道技术、地下工程与隧道工程技术、工程测量技术、城市轨道交通工程技术、高速铁路工程及维修技术、铁道交通运营管理、物流管理、铁道机车车辆、铁道机车车辆(城市轨道)、应用电子技术、基础工程技术、建筑设备工程技术、市政工程技术、建筑工程技术、工程造价、建筑经济管理、高速铁路信号控制、铁道通信信号、通信技术、计算机网络技术(网络安全)等29个专业。学院设有国家职业技能鉴定所、铁路特有工种职业技能鉴定站，是全国计算机等级考试培训中心、教育部计算机应用技术证书考试培训中心，是中国铁路总公司职业技能人才培养基高考派—高考志愿填报专家

地、中国铁路总公司铁路机车司机培训基地。第二章 招生组织机构与监督机制第四条 学院设招生工作领导小组，负责全院的招生工作，制定招生政策、招生计划，决定有关招生的重大事宜。第五条 学院招生就业处是组织和实施招生工作的常设机构，负责招生的日常工作。第三章 招生计划及收费标准第六条 学院根据发展规划、办学条件、专业发展、生源状况和社会需求，制定2014年面向全国各相关省、自治区、直辖市的分专业招生计划，并按照教育部核准下达的招生专业和招生人数，在规定时间内寄送到各省、自治区、直辖市招生委员会向社会公布；同时学院也通过其他渠道向社会公布。在招生录取过程中，经学院招生领导小组同意，并报上级主管部门批准，对生源好、志愿足、录取分数高的省、自治区、直辖市的招生计划作适当调整。分省分专业招生计划以省级招办公布的招生计划为准，详见考生所在省、自治区、直辖市2014年高考报考指南。第七条 学费标准： 5000-5500元/生·年；住宿费标准：800元/生·年。各专业收费标准详见省、自治区、直辖市招生委员会公布的招生计划表或学院下发的新生报到须知。如政府对当学费、住宿费标准进行调整，以政府规定的标准为准。第四章 录取原则第八条 学院录取工作遵循公平竞争、公正选拔、公开程序的原则；执行教育部和各省、自治区、直辖市招生委员会的录取政策以及本章程公布的有关规定；以考生填报的志愿和高考文化课成绩为主要录取依据，德智体美全面考核，择优录取。录取过程中，自觉接受各省、自治区、直辖市招生委员会、纪检监察部门、考生和社会各界的监督。第九条 院校志愿实行顺序志愿的省份，录取以志愿优先为原则，即按考生填报的院校志愿顺序，从高分到低分录取第一志愿报考我校的考生，只有当各省、自治区、直辖市公布的同批次最低控制线上第一志愿报考我校的人数少于招生计划时，才录取第二志愿报考我校的考生，依此类推；院校志愿实行平行志愿的省份，录取以所在地省级招生主管部门规定的录取规则为准。

第十条 专业志愿录取以分数优先为原则，即先按高分到低分排队，依次按照考生填报的专业志愿顺序录取。如考生分数未达到第一专业志愿录取分数，即看是否达到第二专业志愿录取分数，依高考派—高考志愿填报专家

次类推，直至最后一个专业志愿。在考生所报专业志愿均未被录取情况下，对服从专业调剂者，可调到未录满专业；对不服从调剂者，作退档处理。内蒙古自治区专业录取执行“专业志愿清”的录取规则。专业志愿不设分数级差。第十一条 对政策加分考生的录取，按照教育部规定的实行属地化管理的原则，执行考生所在省、自治区、直辖市招生委员会制定的加分政策和录取规定。第十二条 考生分数同等条件下，优先录取获得优秀学生、优秀学生干部、三好学生等荣誉称号考生；其次文史类依次比较语文、外语、数学，理工类依次比较数学、外语、语文单科分数，较高者优先（如考生省份有相关规定，执行该省份要求）。江苏省考生同分情况下，优先录取学业水平测试选测科目等级排序较高者。天津市考生执行本章程第十三条之有关规定。第十三条 对天津市考生，依据教育部和天津市教育招生考试院有关招生工作的文件精神，本着公平、公正、公开的原则，以高考成绩为基础，参照高中学业水平考试成绩和综合素质评价，择优录取。1﹒安排专业时，在高考分数相同的条件下，可优先安排普通高中学业水平考试成绩较佳的考生，如普通高中学业水平考试成绩相同，则可依据综合素质评价结果安排专业。2﹒退档处理时，在高考分数相同的条件下，可先对普通高中学业水平考试成绩较差的考生做出退档处理，如普通高中学业水平考试成绩相同，则可依据综合素质评价结果做出退档处理。比较考生的高中学业水平考试成绩时，先比较获得A等第的个数，如A等第个数相同，再比较获得B等第的个数，以此类推。评价考生的综合素质时，依据考生的学业类和非学业类两方面情况综合比较，进行评价。第十四条 学院各专业的公共外语课程均为英语，小语种考生慎重填报。第十五条 关于录取专业对身体健康要求，执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及教育部办公厅、卫生部办公厅《关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》要求。第十六条 电气化铁道技术、电气化铁道技术(城市轨高考派—高考志愿填报专家

道)、铁道机车车辆、铁道机车车辆(城市轨道)、高速动车组驾驶与维修等专业只招收男生。第十七条 铁道机车车辆(城市轨道)、铁道机车车辆、电气化铁道技术、电气化铁道技术(城市轨道)、高速动车组驾驶与维修、高速铁路信号控制、铁道通信信号、铁道通信信号(高速铁道通信)、通信技术、城市轨道交通控制、铁道工程技术、高速铁路工程及维护技术、高速铁道技术、高速铁路动车乘务、铁道交通运营管理、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通工程技术等专业要求无色盲及色弱、矫正视力5.0以上。第十八条 学院在接到各省、自治区、直辖市招生主管部门核准备案的录取考生名单后以特快专递的方式寄发通知书。第五章 后续管理第十九条 按国家招生规定录取的新生，持录取通知书按学院规定的期限到校办理入学手续。因故不能按期入学者，应当向学院请假。未请假或者请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。具体报到要求见《天津铁道职业技术学院2014年新生报到须知》。第二十条 新生入学后，学院在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格

者，由学院区别情况予以处理，直至取消入学资格。第二十一条

学院根据《天津铁道职业技术学院学生管理细则》、《天津铁道职业技术学院学籍管理规定》等规章制度进行管理；按专业

人才培养方案对学生进行培养。第二十二条

为激励优秀学生不断进步和救助困难学生顺利完成学业，学院制定了较完善的奖励助学政策，设有国家奖学金、国家励志奖学金、天津市人民政府奖学金、王梦恕励学奖学金、国家助学贷款、勤工助学等奖助项目。此外还专

为贫困学生设有勤工助学岗位，帮助困难学生解决实际困难。第二十三条

学生完成规定学高考派—高考志愿填报专家

业经审查达到毕业标准的颁发天津铁道职业技术学院全日制普通高等学校专科毕业证书。第六章

附 则第二十四条

本章程仅适用于

2014年天津铁道职业技术学院招生工作。第二十五条

本章程经天津铁

道职业技术学院招生工作领导小组审查通过，报上级主管部门审核。第二十六条

本章程自公布起开始执行。凡以前天津铁道职业技术学院有关招生工作的政策、规定与本章程不一致的，一律废止，均

以本章程规定为准。第二十七条

在招生咨询过程

中学院咨询人员的意见、建议仅作为考生填报志愿的参考，不属学院录取承诺。第二十八条 本章程由天津铁

道职业技术学院招生就业处负责解释。第二十九条

咨询及录取结果查询方式：网 址：http://邮 编：300240地

址：天津市河北区建昌道21号。

天津铁道职业技术学院重点专业:

天津铁道职业技术学院全景地图:

高考派—高考志愿填报专家

天津铁道职业技术学院历年分数线:

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天津铁道职业技术学院招生计划:

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【山东信息职业技术学院专业】山东信息职业技术学院招生网站-山东信息职业技术学院分数线

第一章 总 则 为贯彻教育部“依法治招”的精神，落实“阳光高考”政策，保证山东信息职业技术学院（以下简称学院）招生工作依法有序进行，坚持诚信办学，提高生源质量，规范招生行为，维护考生合法权益，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部、山东省招生主管部门的有关文件精神，结合学院招生工作的具体情况，特制定本章程。第一条 本章程适用于山东信息职业技术学院高职招生工作。第二条 学院招生工作贯彻“公平竞争、公正选拔、公开程序，德智体美全面考核、综合评价、择优录取”的原则。第三条 学院招生工作接受纪检监察部门、新闻媒体、考生和家长以及社会各界的监督。第二章 学院概况第四条 学院概况学院代码 13012 学院全称 山东信息职业技

术学院办学层次 高职（专科）办学类型 全日制普通高等职业院校邮

编 261061 学院地址 山东省潍坊市东风东街7494号学院性质 公办省属普通高等学校办学条件 学院坐落在世界著名的风筝之都——潍坊市，与市政府隔街相邻，交通便利，环境优美；学院现有占地面积713.92亩，建筑面积22万平方米，馆藏图书58.71万册，电子图书1311GB；学院拥有一支教育观念新、教学水平高、实践能力强的师资队伍，现有教职工544人，中高级职称以上教师占专任教师的73%以上，教授6人，副教授55人，硕士及以上学位教师100多人，“双师”型教师占专业课教师的50%以上。建设了现代化的实验室、实训室、多媒体教室、以及电子实训生产线，各类实验实训仪器设备共计6000多台套。建立了校园无线网络系统、校园闭路电视系统、英语节目无线发射系统，实现了学院教学、管理、服务手段现代化。第五条 历史沿革、办学理念、办学特色和办学成就历史沿革 学院于2002年7月经山东省政府批准，由“山东省信息工程学校”独立升格为高职专科院校。在社会各界的关心和支持下，学院近年来实现了持续快速稳定发展，办学规模不断扩大，教育教学质量不断提高。学院现设五系一部：高考派—高考志愿填报专家

计算机工程系、信息工程系、电子工程系、社科艺术系、软件工程系和基础部。目前，在校生9000多人。2003年教育部教高[2003]7号文件《教育部关于批准有关高等学校试办示范性软件职业技术学院的通知》，批准包括我院在内的全国35所高校试办国家示范性软件职业技术学院，并于2004年开始招生。十年来，为社会和用人单位培养了大批的IT业界优秀人才。办学理念 学院立足电子信息产业服务经济社会发展。紧密结合国家大力发展电子信息产业、信息化与工业化深度融合战略，积极参与上升为国家战略的山东半岛蓝色经济区和黄河三角洲高效生态经济区建设，充分发挥专业优势，培养了一大批生产、建设、管理、服务一线的高端技术技能型人才。形成了布局合理、特色鲜明、优势明显、适应经济社会发展和岗位需求的专业群，招生专业23个。办学特色 学院以“提高质量、服务就业、促进发展”为导向，以教学为中心，以实训基地建设为依托，以科研和技术服务为支撑，发挥专业建设优势，实施项目教学法和教学做一体化教学模式，积极开展基于工作过程的教学改革，实施“多证书”工程，学生在取得毕业证书同时，还可以获得多种高层次职业资格证书，显著提高了就业竞争力。办学成就 学院以学生综合素质培养为主线，以创新实践能力提升为重点，突出教学实践环节，推进校企合作，开展“订单式”教育，实施“工学交替”、“顶岗实习”培养模式。毕业生以“综合素质高、实践能力强、适应岗位快”而深受到用人单位的广泛好评。多年来，毕业生就业率一直位居全省同类院校

前列，2013届毕业生一次就业率为98.04%，2014届就业形势呈现良好态势。

学院有良好的办学传统和育人环境，享有良好的社会声誉，被国家教育部确定为首批国家示范性软件职业技术学院建设单位；被解放军总参谋部、国家教育部确定为定向培养直招士官试点单位；被国家劳动和社会保障部、信息产业部确立为国家首批“电子信息产业高技能人才培养基地”，被潍坊军分区指定为部队招收士官首批定点院校。学院2007年获“全国电子设计大赛一等奖”；2009年获“山东省职业院校技能大赛一等奖”、全国三维数字化创新设计大赛（山东赛区）一等奖，2010年全国三维数字化创新设计大赛（山东赛区）特等奖二项；2011年获第二届“国信蓝点杯”全国软件专业人才高考派—高考志愿填报专家

设计与开发大赛一等奖、第三届山东省大学生科技外语大赛一等奖；2012年获“TI杯”全国大学生电子设计竞赛冠军，第七届“中国航信杯”信息技术大赛特等奖，山东省物联网应用技能大赛一等奖；2013年获全国CaTICs网络赛团体一等奖，山东省职业院校技能大赛一等奖，全国三维创新设计大赛一等奖，第二届物联网大赛一等奖，第三届全国大学生计算机应用能力大赛一等奖，第四届“蓝桥杯”软件设计大赛一等奖，第七届ITAT个人赛中获全国一等奖，第八届全国信息技术大赛一等奖。第三章 招生计划及专业第六条 2014年我院面向山东、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、安徽、河南、湖南、广东、广西、四川、贵州、云南、陕西、甘肃18省区招生，招收普通文理科考生、艺术类考生和春季高考考生。学院招生计划通过各省级招生主管部门、学院招生简章、学院网站等形式向考生公布。第七条 招生专业有23个专业，详见学院网站。第四章 招生条件和录取规则第八条 根据教育部和各省招生主管部门有关文件的要求，学院招生工作在综合考评考生德、智、体三方面的基础上，公开、公平、公正、择优录取。

1、招生对象：夏季高考：招收应、往届高中毕业生；春季高考：招收应、往届中等职业学校（含职业中专、职业高中、普通中专、技工学校等）毕业生。

2、根据教育部及山东省招生主管部门有关文件规定，以单独招生形式招收拥有参加2014年山东省普通高等学校统一招生春季高考或夏季高考资格的考生。经单独招生录取的考生，与普通高校统招生享受相同的待遇。单独招生的具体实施细则另行公布。

3、考生体检和专业限报按照《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。新生入学后进行体检复查，凡不符合录取条件或有舞弊行为的，取消其入学资格，一律予以退回。

4、对参与春季、夏季高考考生实行远程网上录取。录取工作实行“学校负责、省级招生主管部门监督”的办法，根据已公布的招生计划，按照各省的志愿设置及投档录取原则进行录取。首先录取第一志愿的考生；在第一志愿不满的条件下，录取其他志愿考生。

5、同批志愿进档考生按分数优先原则，从高分到低分依次录取。当考生成绩无法满足专业志愿时，如果考生服从调剂，学院根据考生考试成绩从高分到低分调剂录取，直至录取满额；对于不服从专业调剂的考生，做退档处理。

6、根据学院专业设置及要求，招收考生的外语语种不限。学校高考派—高考志愿填报专家

在招生录取和安排专业时，相同条件下优先考虑高中学业水平考试外语听力成绩高的考生。

7、定向培养直招士官专业“电子信息工程技术”只录取理科男生；其余专业均无男女比例限制。第五章 学费标准、奖助学金、贫困生资助及其他第九条 学费标准根据山东省物价局关于大中专学生收费标准有关规定，普通文理高职、对口高职专业学费标准为5000元/年；艺术类高职专业学费标准为6000元/年。住宿费标准按《山东省大中专院校学生公寓收费管理暂行办法》执行。第十条 学生在校期间，可享受国家奖学金、国家励志奖学金、省政府奖学金、学院奖学金；在校生可自愿参加属地大学生基本医疗保险。第十一条 资助特困生政策 为保证家庭经济特别困难学生在校的正常学习，学校建立有完善的资助机制。对于贫困学生设有以奖学金、国家助学贷款、勤工助学、困难补助等措施组成的相互补充、较为完善的资助体系。第十二条 退学学费规定：退费规定按照《山东省高等学校收费管理暂行办法》（鲁政办发【2008】65号）的有关规定执行。第六章 其他第十三条 颁发学历证书学校名称：山东信息职业技术学院；证书种类：普通高等教育专科学历证书。第十四条 学校不委托任何机构和个人办理招生相关事宜。对以山东信息职业技术学院名义进行非法招生宣传等活动的机构或个人，学校保留依法追究其责任的权利。第十五条 本章程若有与上级有关政策不一致之处，以上级政策为准。未尽事宜按教育部相关文件规定执行。第十六条 本章程由山东信息职业技术学院负责解释。第十七条 联系方式联系电话：0536—2931995

传真：0536—2931995网 址：

http://.cn。”。

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娄底职业技术学院 篇6

1 “一二三四五”顶岗实习管理模式基本内涵

本模式以涉农高职专业学生顶岗实习内容的完成, 校内教师的指导, 企业师傅的指导等整个实习过程质量为前提, 针对涉农高职专业顶岗实习的特点从现有问题、管理模式、考核评价、管理平台建设等层面对顶岗实习过程管理进行的创新实践。

一根主线:紧扣“学习共同体”建设及功能发挥这根主线, 以此统揽顶岗实习全过程。

二个准备:顶岗实习前, 其一, 是严谨创设顶岗实习的系列学习情境、以顶岗实习课程标准的方式让学生先期熟悉;其二, 是全面做好校外合作企业需求岗位调查, 准备足够的能让学生自主选择的顶岗岗位。

三种交流与反馈:密切关注学生心理状态、人际关系、工作感悟的交流与反馈, 同步进行有效指导。

四个主体:指导教师、学生、企业师傅、顶岗同事, 他们是构成顶岗实习“学习共同体”的有效成分, 更是顶岗实习过程的四个有效主体。

五方评价:顶岗实习质量需综合五方评价, 即指导教师对学生的评价、企业师傅对学生的评价、学生间的相互评价、顶岗同事对学生的评价、学习团队对成员的评价。

2 “一二三四五”顶岗实习管理模式的实施

实践教学是高职教育教学过程的一个重要组成部分, 包括实验、实训、实习等, 是围绕成熟职业者的培养过程, 按照一定的逻辑顺序的展开体系[2]。 顶岗实习是实践教学的重要组成部分, 与人才培养各环节密不可分。

2.1 实施以 “学习共同体”为实践教学组织单元的 “五阶递进、学用交融”创业型人才培养模式

“五阶递进、学用交融”是我院园林技术专业近年来探索形成的创业型人才培养模式[3], 强调理实一体、注重专业技能的递进性。 从2011级开始执行, 人才培养全过程以“花卉协会”、“园林创业协会”、“新农村园林设计协会”、“师生工作室”等形式组建“学习共同体”作为实践教学组织单元。 通过前2.5 年的时间形成“学习共同体”内成员相近的职业规划;最后的0.5 年顶岗实习, 同一个“学习共同体”内成员会选择同一个企业或地域相近的企业作为实习单位, 从而在组织形式上保障了顶岗实习的质量。 2011 级顶岗实习期间, 参与各类“学习共同体”学生56 人, 占87.5%;2012 级顶岗实习期间, 参与各类“学习共同体”学生115 人, 占91.3%。

2.2 实施实践教学 “一对一”导师制

实践教学“一对一”导师制其核心是指学生入校完成专业认知教育后, 每个学生由教研室指派一个老师负责其整个实践教学过程及职业规划, 后续教育时间根据学生个人从业意愿, 适当更换指导老师, 这指导老师就是该学生的校内导师。 第六学期的顶岗实习, 每个学生均有了可信赖的校内导师。2011、2012 级学生初次就业调查显示, 95%以上的学生就业均征求了校内导师及顶岗实习指导师傅的意见, 且实现了稳定就业。 在实践教学全过程中, 遵循实践教学四大法则[4]:“讲给他听、做给他看、放手去练、动态跟踪”。

2.3 实施顶岗实习岗位的年级交替

顶岗实习岗位的年级交替是指同一企业的同一岗位均可让上下相邻年级的学生顶岗, 上年级完成后, 在相应的时期内再由下年级学生续顶岗, 实施的前提必须是具有足够多的企业及岗位。 近五年来, 我们积极依托行业、学院、政府、企业四方联动的合作办学平台, 多形式、多层次地建设学生顶岗实习基地[5]。 现有本市以外地区稳定合作关系企业37 家, 其中有岭南园林股份有限公司等知名园林企业;依托本市园林协会, 拥有26 家合作关系密切的本土企业, 2011、2012 级学生实现年级交替的顶岗实习岗位达91.4%, 顶岗实习“学习共同体”四大主体之一的企业师傅由学兄 (学姐) 担任的达86.2%。

2.4 实施校内指导老师定点指导与巡查指导、 校内老师远程指导与企业师傅现场指导相结合的工作机制

加强顶岗实习过程指导与管理是质量保障的根本。 我院园林技术专业从2011 级顶岗实习开始, 实施校内指导老师定点指导与巡查指导、校内老师远程指导与企业师傅现场指导相结合的工作机制。 定点指导老师安排在学生比较集中的实习单位, 教研室及教学系安排指导老师及辅导员巡查指导, 要求及时填写好《顶岗实习指导老师工作日志》、《学生顶岗实习巡查与指导记录表》;要求学生及时填写好《学生项岗实习日志》、《企业师傅指导记录》等资料。 为解决因受时间与空间所造成的指导不便问题, 我们探索利用现代信息技术构建远程指导平台, 以网络为硬件基础, 以“学习共同体”为核心, 通过实习生、专业教师、顶岗实习单位三方相互协作来保障顶岗实习质量[6]。

2.5 实施过程考核制度

研究制定了以顶岗实习过程管理和岗位任务完成情况为关键指标的质量监控指标体系:学生顶岗实习质量评价来源于指导教师对学生的评价、企业师傅对学生的评价、学生间的相互评价、顶岗同事对学生的评价、学习团队对成员的评价[1]。 评价内容包含学校考核出勤、态度、学习任务等;企业考核出勤、态度、实践能力、职业道德、工作方法、工作任务等。 过程管理占60%, 岗位任务完成情况占40%。

3 “一二三四五”顶岗实习管理模式的成效分析

实践证明, 本模式能实现涉农专业顶岗实习四到位:管理到位、跟踪到位、指导到位、评价到位, 从而保证顶岗实习的终极目标———从学习到工作、 由学生到职业人转变的实现。 我院园林技术专业2011、2012 级实施本管理模式的成效主要是以下四个方面。

3.1 学生职业素养全面提升

毕业生跟踪调查报告显示, 这二届学生专业技能扎实、团队合作精神强。 2011 级学生在湖南省高职专业技能抽查中, 荣获优秀等次。 初次对口就业率达92.1%, 与2010 级学生相比同期平均月工资收入高176.8 元, 就业目标性强, 就业稳定在较短时间成为独挡一面的企业骨干。 2011 级学生自办经济实体家, 2012 级学生也自办了5 家。 实现了学校、企业、学生、家长“四满意”。

3.2 校企合作关系更融洽

我院园林技术专业校企合作基础主要是“朋友关系”与“师生关系”, 合作本质是合同关系, 合作目标是“校企生”三赢。 从某种意义上来说, “感情”投入是合作的润滑剂。 本模式的实践, 更是增加了校企双方人员的交流与了解, 双方互信度大为提高, 合作关系更融洽。

3.3 教师队伍 “双师素质”率大为提高

近年来, 校内教师通过顶岗实习的定点指导、巡查指导深入行业企业生产一线, 更能把脉行业发展动态及人才质量需求规格。 带着行业企业生产问题回校研究的案例逐年增多, 相继成立了园林创业中心及园林景观设计师生工作室、植物组织培养师生工作室、园林规划师生工作室, 实现了理论与实践的高度融合。

3.4 专业服务区域经济发展能力增强

现拥有的26 家合作关系密切的本土企业中, 有采用“院村合作模式建设的校外实训基地———娄底市经济开发区大埠桥办事处中阳村, 《中国教育报》 (2016 年1 月1 日第3 版) 以《一接地气, 涉农专业活了》进行了专题报道。 2010 年3 月, 娄底职院与中阳村签订“院村合作”协议, 以“互为基地、共享资源, 互利对接、共赢发展”为合作原则在中阳村村级组织建设、农业技术人才培训与农业科技咨询、休闲农业服务人员培训、生态环境建设规划等方面进行全方位合作。 并以点带面, 将“院村合作”上升到院乡合作、院区合作、院县合作, 指导周边县市新农村建设。

4 实施“一二三四五”顶岗实习管理模式的问题与建议

“一二三四五” 顶岗实习管理模式是基于足够多的合作企业与顶岗岗位这一基本前提的, 如前文所述, 我院园林技术专业校外合作基地的合作基础主要是“朋友关系”与“师生关系”, 依靠“感情”来维系虽然近年来合作企业数在不断增加, 但稳定性缺乏保障, 合作长效机制难以形成;26 家合作关系密切的本土企业, 他们更关注的是自身劳动力的使用, 顶岗实习学生自身利益缺乏保障。 鉴于此, 建议政府应尽快出台有关法规明确企业在职业教育中存在的应有社会责任, 强化企业责任意识, 积极探索行之有效的确立企业在职业教育中主体地位的“学校、企业”双主体机制。

摘要：娄底职业技术学院园林技术专业为实现顶岗实习有效管理、保障顶岗实习质量, 近年来积极探索实践“一二三四五”顶岗实习管理模式。以“学习共同体”为学习单元组织实践教学全过程, 通过全程“时、空”立体式指导与跟踪服务, 加强“五方评价”为核心内容的过程评价等管理措施, 从而较好地解决了涉农高职专业因“行业相对集中、企业相对分散”的特殊性所造成的管理不便, 保证了顶岗实习质量, 全方位提高了学生的职业素养。

关键词：顶岗实习管理,学习共同体,质量保障

参考文献

[1]禹华芳, 申东亮, 谢忠军.涉农类高职专业顶岗实习学习共同体构建研究[J].中国农业教育, 2014 (06) :38-40.

[2]蒋喜锋, 罗小强.必须全面理解高职实践教学的功能与意义[J].职业技术教育, 2006 (01) :90-91.

[3]肖姣娣.“五阶递进、学用交融”创业型人才培养模式的构建与实施——以娄底职业技术学院园林技术专业为例[J].石油教育, 2014 (03) :110-112.

[4]李黄珍樊明茹.“一对一”培养企业“技能大师”——专访卡斯塔 (梅州) 制品有限公司主管董鹏[J].职业, 2015 (10) :19-21.

[5]张红, 等.高职学生顶岗实习管理与质量监控研究与实践[J].中国职业技术教育, 2014 (32) :18-23.