物流软件实训报告

物流软件实训报告（共8篇）

物流软件实训报告篇1

物流管理是注重经验的职业,大多数的物流岗位在招聘中都把经验作为重要的招聘条件之一,所以在物流管理专业的教学中,大多数学校都希望把技能与能力的培养放在首要的位置,让学生在就业的时候能顺利跨过课堂知识与企业需求之间的鸿沟,这样实习和实训成为教学过程中必不可少的环节。可以说,实习和实训课程的教学质量是物流管理人才培养的关键,是培养出的人才能否被社会认可的决定性因素之一。上机实训是物流实训的重要手段。现在的物流管理,几乎没有一个企业能离开计算机,掌握物流软件的一般结构与常规操作方式是本专业培养的核心技能之一,而且通过操作物流软件,还能加深对相应的理论课程的理解。所以选择合适的实训软件,做好上机实训课的组织和管理,对于提升物流教学水平,提高学生的专业能力,有着重要的意义。

1 物流上机实训课的课堂组织方法

1.1 两种流行的方法。

第一种是从教学要求与教学需要出发,强调人人过关,核心技能每个学生都要掌握,所以实训课的上法与理论课相似,每人一台计算机,每台计算机上运行相同的软件或同一个软件的相同的客户端,给每个学生分配的任务都一样。这样的课程一般首先通过各种教学手段给学生讲解实训软件所针对的业务模型,教会学生软件各主要环节的基本操作方法,然后布置练习让学生自己熟悉各种基本操作,最后以上交作业或操作考试的方式检查学生对软件操作的掌握情况。这种方法是最容易想到的,也是现在实训课程的教学中使用最为普遍的,在整个训练过程中,基本不涉及到具体企业的运转情况,甚至不涉及到具体的业务内容,只是就具体的应用软件教操作方法,很像企业中应用一种新软件之前的操作培训,不妨称为普通实训法。

第二种是强调要模拟企业的真实操作环境,以尽量接近软件实际使用状态的方式组织教学活动,如对每台计算机或每个学生规定角色,甚至每人进入的程序或程序的界面都不完全一样,每个任务都需要许多人的配合才能完成。还有更进一步的,到相关的企业去收集实际的应用单据,然后把这些单据作为实训任务分配给学生,让他们按企业的实际要求,在与企业完全一样的软件环境中,把分配的单据上的数据输入计算机,并打印出相应的报表作为检验任务完成情况的手段,以使学生们获得更真实、更接近实际的体验。这种方法不妨称为模拟实训法。

1.2 普通实训法的优缺点。

这种方式比较符合教学规律,组织起来相对简单,所有学生面临的环境、接受的任务、操作的步骤都是完全相同的,有利于教学节奏的控制,也有利于学生的互帮互学,在理想状况下大家通过学习所获得的知识和技能应该是完全一样的。而且实训课的教学过程可以与理论课的教学内容对应起来,让学生体会理论课中讲授的管理方法或流程在实际工作中到底是怎样做的。

但是这种方式虽然在形式上与企业中的操作培训相似,实际过程与效果都与企业培训相差很远。因为在企业中,参加培训的都是相关的业务人员,他们学习操作的目的是完成自己的业务,所以很自然地会把培训内容与业务操作联系起来,不懂就问,最后的培训过程必然会从如何操作软件过渡到如何完成业务。但学生完全没有这样的知识背景与动机,在这样的课堂组织方式下,学生的注意力往往集中在老师教的基本操作方法上,他们的目标和兴趣很大程度上放在能否通过最后的考核,而这样的考核一般都是看结果,很难考察每个学生的操作过程,所以这样上课一般只能让学生掌握实训软件最基本的,或者说是软件的界面上看得见的那些必须的操作,至于实际应用中很关键的一些细节问题,或者管理上非常重要、但在软件操作上不是必须步骤或无法精确考核的一些内容,学生根本没有兴趣。

这样学生在课堂上所训练和掌握的软件内容只是软件实际功能的一小部分,和软件在实际工作中的应用情形有很大的差异,即使以后到工作中用到的是同一款软件,他们还是要花很大的精力熟悉了企业的环境和实际的应用要求,重新学习后才能熟练应用,很难达到实训课程的教学目标。

对现在的学生来说,他们中的绝大多数从小就接触到计算机,现在计算机以及类似的手机等智能设备是他们生活中必不可少的组成部分,软件操作对他们已经不成问题,稍微讲解和练习一下就会,即使没有相关的实训课程,他们到工作岗位上后对于应付正常的单据输入之类的工作也不成问题。所以在软件的实际应用中,更重要的是要理解整个业务的流程以及各业务环节之间的依赖与制约关系,在单据的内容不太正常,或在业务处理过程中出现了不太正常的状况时,判断问题出在哪里,应该怎样处理才是对他们能力的真正要求,也是专业人才与非专业人士的区别所在。

1.3 模拟实训法的优缺点。

模拟训练法由于是模拟企业的实际应用,所以在实训过程中学生不仅会关注软件的功能与操作方法,还会关注到业务的具体流程,以及自己与上下游工序操作人员之间的配合关系,遇到问题的时候,相互之间的讨论涉及到不同的岗位对同一个问题的不同视角,对软件的理解比前一种方式更深刻,对某些细节更注重一些。

但是在这种方式下,一个任务只能使学生对自己所操作的环节有比较深刻的了解,对于与自己的岗位距离较远的业务环节往往不够关心,从而对软件的全貌缺乏了解,而且不同的岗位接触到的问题是不同的,所以同样的课程中不同的学生掌握的知识与技能也有较大的差异。要消除这种差异,需要对不同岗位进行轮换,对于复杂一些的软件,让所有的学生轮换操作所有的岗位是不现实的,所以这种方法对教学过程的组织提出了很高的要求。

采用这样的教学方式一般不适合很多学生一起上机实训,对大量的学生(如五六十人甚至以上)每人分配一个岗位不现实,一是没有这么多岗位可分(任何业务都不会复杂到这种程度),即使有,如何分配任务让这么多人一起动起来,并协调他们之间的关系也是一件不容易的事。

当然可以使用折中的办法,对学生分组,一个小组操作一个岗位,不过小组中的人不能太多,三到五人比较合适,否则有些人不愿意或轮不到操作,而且后操作的人只是在前面操作人的基础上重复一遍,没有探索的过程,达不到这种实训方式的目的。此外,这种方式也不容易对学生的学习效果进行考核。

2 不同的课堂组织方式对实训软件的要求

2.1 模拟实训法对实训软件的要求。

对于模拟实训方式,由于要求实训过程要尽量接近企业的实际,实训软件可以直接用实际的应用软件,但是基础数据的设置要求较高,最好有真实的企业应用实例做基础。因为这类软件中有许多的环节或操作步骤与企业的特殊环境或管理传统联系在一起,忽略了它们有可能在实训过程会碰到一些奇怪现象,难以用正常的理论解释,受到学生的质疑,而要绕过这些特殊的地方又造成许多现实的操作路径不能被学生所了解,失去了尽量接近实际的初衷。

2.2 普通实训法对实训软件的要求。

对于普通实训法,直接使用企业实际应用的软件也行,但在实际的课程组织过程中老师们会感觉到许多的不方便,所以现在一般都用专门的实训软件,它们一般是在真实的应用软件的基础上,针对教学的特殊需求进行改造形成的。改造一般有这几个方面:

一是适合多用户同时操作,这是教学软件与实际应用软件最大的不同之处,也是很多教学软件改造或者测试不完善的地方。实际应用中,除了少数的大型软件或专业软件,如ERP或有大量坐席的CRM类软件,一般的应用软件在并发性能上的要求都是不高的,因为一个企业本来有权限操作应用系统的人就不是很多,这些人同时用相同的权限、做同一种业务的机会就更少,所以一般的应用软件在四五个人同时做同一个业务时偶尔发生冲突并不影响应用,但是在教学环境下这样的性能就不够了,上机实训至少一个班同时进行,需要能允许几十个人同时做同一个业务。

第二是设置特殊的电子考核功能,能借助于计算机布置某种类型的任务,并自动监控学生们的完成情况,如题库、操作考试功能等,减少老师在课堂组织中的工作量。

此外对软件功能与流程还应该做适当的裁剪,对很细节的管理与控制要弱化,因为这些要求与学生们的生活经验没有交集,学生不理解,也没有兴趣,硬逼他们去做他们只是当成操作流程中的一个必不可少的环节,而不能理解它们的实际意义,既达不到实训的目的又有可能使学生曲解相关业务的合理流程;但又不能完全去除,否则会使学生认为应用软件的操作很简单。同时对一些原来靠业务的关联性相联系的环节设置硬性的控制点,以便于检查学生的操作情况和操作结果。

2.3 不同类型的实训软件对课堂组织的影响。

从以上讨论可以看出,不同的课堂组织方式对实训软件特性的要求是有差别的,所以在购买软件的时候,就要考虑这门实训课的课堂组织方式,而不能仅仅看软件提供商的宣传。

如果采用普通实训法,要采购针对教学需要优化了的软件。对这类软件,实训手册、考核功能与题库等设施当然重要,但我们在教学实践中发现,这类软件最大的问题在并发性能上,同时上机的学生一多,软件的稳定性就迅速下降,甚至经常崩溃,使学生对软件的质量产生怀疑,进而怀疑学校或老师的工作质量,影响学生的学习兴趣。

如采用模拟实训法,也不是随便哪种软件都可以,最好要附带相应的教学资源,如软件在某个企业的实际应用环境(基础数据包),以及企业的实际应用数据与单据(任务包)。

如果实训软件已经存在,可是又想改变实训课的课堂组织方式,可不可以呢?在一定的条件下,是可以的。如已经有的是适合普通实训法的软件,要改成模拟实训法一般问题不大,需要的是一个对企业的实际运行过程有充分了解的老师,去设置尽量接近企业实际的基础数据包,并开发模拟企业实际运转过程的任务包。如已经存在的实训软件是适合模拟实训法的,能不能改成普通实训法则不仅仅取决于教师的能力,还取决于软件的并发性能。如果软件的并发性能好,则老师所需要做的是寻找合适的练习与考核方式,修改实训手册,如果软件的并发性能不好,一般来说转换组织方式是难以做到的。

摘要：简要介绍了在物流实训课程中广泛使用的两种课堂组织方式,每种方式的指导思想、课堂组织的特点与难点,并讨论了不同的课堂组织方式对实训软件的要求,以及不同类型的实训软件对实训课程组织的促进与制约作用。

关键词：物流实训,课堂组织,实训软件

参考文献

[1]边秀英.促进教学法:报关和货代实训中的新尝试[J].中国市场,2009(28):78.

中职物流实训项目规划研究篇2

关键词：中职；物流实训；项目规划

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0095-03

教育部等多部门在《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》中指出，中职教育要“以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接”。作为一门实践性非常强的专业，实训在中职物流教学中具有不可替代的地位。因此，中职物流实训要突显“做中学、学中教”的职业教育教学特色，培养企业需要的物流人才，就需要加强物流实训室的建设，加快实训项目的改革。

一、中职物流实训中普遍存在的问题

（一）实训项目设置不合理

中职学校在进行物流专业建设时，参照高职学校的课程体系是一个重要手段。且不说高职学校的物流专业设置本身就存在一些问题，亟需进行改革，单从中职与高职培养对象的差别来看，这种做法就存在很大的问题。中职学校的学生，在年龄阶段、心理特点以及学习能力等方面，与高职学校的学生都有较大的差距。照搬高职学校的课程，不仅不能突出中职教育的特点，而且也超出了学生的接受能力，给学生造成了很大的负担，同时也给教师提出了一个不可能完成的任务，其结果自然是无法达到预期的实训目标。

（二）实训项目缺乏系统性

中职学校在进行实训室建设时，受资金、场地等限制，实训设备较少。而目前很多学校一个班级学生人数较多，常常有四五十，甚至六七十人。为了使实训有序开展，同时减少学生等候时间，很多学校将实训项目分解为若干个子项目，学生分组在同一时间实施不同的任务，然后各组轮换完成全部项目的实训；教师也在某一任务完成后对学生进行单项实训考核。这种实训安排虽然解决了设备不足的限制，却导致学生缺乏对各个子项目之间内在联系的了解。而物流运作是一个系统性的过程，学生不仅要明白单一作业环节的操作，还需要学习前后环节间的关联性和逻辑性。

（三）校企合作缺乏深度

校企合作、工学结合的实训模式，能够让学生在知识和技能的形成过程中了解和熟悉企业的工作环境，为学生将来进入企业实现无缝连接。当前，我国中职学校普遍都展开了校企合作，但很多学校仅仅限于带领学生参观企业，研讨会时邀请企业参与等一些初级的合作。究其原因，一方面，由于中职学校缺乏深入校企合作的驱动力和紧迫感；另一方面，企业毕竟不同于学校，它有自己的生产经营活动安排，教学不是企业的责任和目标。物流企业往往认为学校的安排打乱自己的生产经营活动，因而一般不愿意成为学校的物流实训基地。很多校企合作的成功做法难以深层次推广，课程开发、职业教育标准制定方面难以得到行业、企业制度化的参与。

二、物流实训项目体系规划

中职物流实训项目规划应以物流业务活动为基本单位，以学校为整体进行规划，同时遵循职业教育实训规划的整体性和系统性原则，培养学生具备各种物流设备的实际操作能力，关键物流技术的应用能力以及学生入职企业的基本能力等等。为了培养学生的实际操作能力，养成良好的职业道德，可以将整个中职物流实训分为四个阶段（如图1所示）：

图1中职物流实训实训体系

（一）专业认知实训

第一学期为专业认知实训。学生刚刚进入学校，对物流专业知识还缺乏了解，因此这一阶段物流实训的主要目标是让学生对于物流系统和物流基本操作有一个总体的认识，使学生对物流产生兴趣，为下一阶段的实训做好准备。物流的实训形式主要包括物流企业的参观学习，实训室物流设备和物流软件操作的讲解和演示，物流相关视频的观摩等。

（二）专业模块实训

第二学期和第三学期主要为专业模块实训。经过一个学期的学习，学生对于物流基础知识有了一定了解和掌握，在此基础上，学校可以开设较多的专业基础课和核心课，让学生逐步掌握物流设备的操作和物流技术的应用。按整体化的课程设计与一体化教学的实训要求，根据物流作业流程，可以采取分组实训的方式，将实训分成仓储作业、运输作业实务、配送作业实务、打包与加工、国际物流实务、物流信息技术等几个主要模块进行仿真式的实训。

（三）综合实训和岗前培训

通过前期的实训，学生的通用能力、任务分析和解决能力以及物流基本技能都已具备，第四学期，可以转入综合实训和岗前培训阶段。由于现在很多中职学校物流专业都是采用“2+1”的培养模式，因此第四学期是学生在校的最后一学期，为了让学生对于物流各个作业环节有个系统性的认识，也为了帮助学生为第三学年的实习阶段做好准备，综合实训和岗前培训非常必要。在设计规划综合实训时，需以供应链及物流业务流程为基础，以组建物流公司的形式，模拟物流企业订单、仓储、打包、配送等作业流程，形成一个整体、实用、经济的现代物流综合模拟实训中心。为了使模拟企业更接近物流企业实际，可以通过校企合作，引入一两家企业实际作业流程，包括采用企业的实际业务数据和单证，参考企业仓储、配送等业务的流程等，为学生在学期末进入企业实习真正实现无缝对接。或者直接引进物流企业对学生进行岗前培训，进行“订单式”培养，考核合格后直通企业。

（四）企业顶岗实习

目前，中职学校大多将物流专业的顶岗实习安排在最后一学年，部分学校安排在最后一学期。顶岗实习与正式工作相似，不同的是，实习阶段有学校做后盾，有实习指导教师做跟踪，指导解决实习中遇到的问题。学生通过实习进一步了解物流企业的实际运作，将在学校学到的理论，与实践相结合，培养学生解决实际问题的能力，为将来正式踏入社会做准备。

三、实训项目规划与设计步骤

中职学校在进行物流实训项目规划与设计时，应遵循能力本位、面向市场、立足学校、服务地方的基本原则，注意培养学生企业所需要的实际操作能力。在进行实训项目规划与设计时，可分为四个步骤（如图2所示）：

图2实训设计步骤

（一）实训目标的确定

实训目标的确定，要坚持“一个中心，两个结合”的要求，即以市场需求为中心，紧密结合学生的能力水平和中职学校的办学定位这两个实际。同时，需要考虑三个因素：一是社会的需要，二是学生身心发展的实际，三是学校的自身特点。

（二）实训过程的分析

实训过程就是学生实训活动的程序安排。在对实训过程进行的分析时，需要对实训项目和任务进行分解，参照不同企业的业务流程，结合中职学生的特点和学校的实训资源，形成典型的通用业务流程。

（三）实训设备的选择

物流实训设备既包括软件系统，也包括硬件设施、设备。设备的选择与配置，要与物流本行业岗位技术要求相适应、与学生规模相适应。目前，部分中职学校受资金、场地的限制，实训设备数量不足，技术相对落后，无法满足现代化物流的教学要求；另一方面，部分学校为了应付上级的检查，一味追求现代化、自动化，甚至引入自动导引车（AGV），投资规模达到上百万，却担心学生弄坏昂贵的设备，最后成了摆设。因此，实训室不仅要“中看”，还要“中用”。实训设备的选择，不仅要考虑本校的办学条件，量力而行，同时也需兼顾本地经济特色和市场的未来发展，具有一定的先进性和前瞻性。

（四）实训考核的标准

实训考核标准是对实训的成效进行测评。合理设置考评标准，不仅可以对学生的实训结果进行检测，还可以督促教师和学生认真参与实训，提高实训质量。对学生进行实训考核时，不仅要对实训结果进行打分，更要注意对学生实训态度、实训操作过程进行评价，从而对学生实践能力进行全面考核。

四、物流综合实训规划

前文述及，物流综合实训一般针对毕业班，目的在于帮助学生对物流企业的操作流程有一个系统性的认识，为进入企业顶岗实习做准备。综合实训需以供应链及物流业务流程为基础，采用模拟公司的形式，通过分组实训，让学生掌握物流设施设备的使用及物流的操作流程。

下面以我校（珠海市理工职业技术学校）为例，说明物流综合实训规划：

（一）总体情况

目前我校物流专业分为物流管理和连锁经营两个方向，每个班级人数为40-50，综合实训的目标岗位主要为仓储与配送和超市运营两大类。为了提升实训实效，近两年来，对物流综合实训等几门核心课程进行了小班化教学的探索，即把一个班级拆分为二，由两个教师分别带领展开实训。目前从学生反馈和实训效果来看，都较改革前有明显改善，达到了预期的实训目标。下文以为超市配送为例，讲述仓储与配送的综合实训。

（二）实训目标

帮助学生全面系统地掌握仓储企业的实际运作流程，熟悉各个业务流程之间的内在联系，并能运用各种物流设备和物流单证软件完成物品入库、出库、盘点、分拣、配送等操作。

中职物流实训项目规划研究

（三）实训背景设置

模拟成立一家第三方物流配送中心，为某连锁超市进行快速消费品的配送服务。为使实训更接近企业实际，配送的全部商品如矿泉水、方便面、卫生纸等均为实物。

（四）实训室配备

仓储与配送综合实训室的布置图如图3所示：

1.信息中心配有电脑、打印机各一台，用于信息员录入和打印入库单、出库单等单证。

2.货物储存区有中型货架若干，用于摆放卫生纸、矿泉水、方便面（纸箱包装）等物品。

3.设备存放区配有周转箱、托盘、液压托盘搬运车若干，RF无线射频终端两部，堆垛机两台。

4.电子拣选系统配有高频货架、低频货架电子标签系统各一排，传送带一条。

（五）实训过程

学生10人左右为一组，设置组长1名，信息员1名，仓管员2名，理货员3名，拣货员2名，复核员1名。这些角色可以根据实训内容量的多少进行适当调整，并轮换进行。

1.入库验收作业

信息员根据订单录入供应商、商品名称、数量、规格等商品信息，并打印生成入库单，签字后交给仓管员。仓管员根据入库单上商品的信息，对商品品种、数量等进行核对，并检查包装是否有破损、污垢，将有问题的商品放在返品处理区。使用RF无线射频终端扫描条形码，录入相应信息。清点完毕，仓管员在入库单上签字。复核员在一旁观察仓储员的操作，看其是否规范、正确。复核无误后在入库单上签字，并将入库单返还给信息员。信息员根据入库单上的验收信息调整实际入库数量，完成入库验收作业。

2.托盘堆垛与搬运上架作业

理货员根据现有的托盘规格及入库货物的外观尺寸，选择合适的堆垛方式，完成托盘堆垛作业。另一名理货员使用液压托盘搬运车将货物搬运至仓储区，根据入库单，使用堆垛机将货物放入指定货位，并用RF无线射频终端扫描货位的条形码，完成搬运上架作业。

3.拣货作业

两名拣货员根据信息员发放的拣货单，分别在高频货架和低频货架上对订单商品进行拣选，将拣选好的商品放入周转箱内。实训重点在于操作员对摘果式分拣与播种式分拣的练习。相同的订单让学生采用两种拣选方式进行练习，通过比较，体会不同分拣方式的优劣，并引导学生思考探索不同的分拣方式适用于什么性质的订单。

4.流通加工作业

分拣完毕的物品进入流通加工区，理货员根据物品的尺寸、特性等不同，进行零散物品装箱，使用透明胶带封口，贴标签和条形码，以及使用塑料薄膜对矿泉水等物品进行裹包等。

5.出库验收作业

出库验收作业与入库验收作业相似，仓管员根据出库单验收商品，使用RF无线射频终端扫描条形码，验收完毕在出库单上签字。复核员复核无误后也在出库单上签字，并将出库单返还给信息员。信息员根据交回的出库单调整出库数量，并审核出库业务。

以上是以仓储与配送为例，说明了物流综合实训的规划。另外，我校今年针对物流连锁经营方向毕业班的学生，与得一超市合作，开展了“店长培训计划”的岗前培训。邀请得一超市的人员对部分学生展开培训，学生毕业后进入该超市工作，逐步成长为店长。最后在条件具备的情况下，加盟该连锁超市，实现自主创业。

参考文献：

[1]刘四平，卢建君.物流实训室中实训项目的规划研究[J].中国市场，2009（13）.

[2]温海.浅析中职物流专业实训教学的困境与解决对策[J].中小企业管理与科技，2012（10）.

[3]雷云.中职学校物流专业实训教学面临的困难与对策[J].职业技术教育，2012（1）.

[4]王利华，周山东.高职院校“能力本位”实训课程设置原则研究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2007（11）.

[5]张德秀.物流数据单证综合一体化实训项目设计研究[J].市场论坛，2011（2）.

物流logis软件实训报告篇3

物流管理实训总结

一、实训时间

2011－2012学年第一学期第20周（即2012.1.9-2012.1.13）

二、实训地点

唐山学院北校区A404

三、实训目的

通过实训使学生掌握物流管理的基本内容，基本原理和物流各环节操作的流程，掌握如何利用管理系统平台来实现物流信息和物流功能的共享。通过主要对所学课程进行综合运用训练，并对核心技能进行强化训练，使学生对物流工作有一个感性的认识，系统消化和巩固理论知识，并且通过实训培养学生协同商务的能力。同时，通过实践教学活动，拓宽学生的知识领域，锻炼学生的实践技能，培养科学严谨、求真务实的工作作风，为毕业后从事物流管理工作打下基础。

四、实训内容

本次实训采用任务驱动型集中式训练方法，将物流活动划分成若干工作任务，学生在模拟实训室，通过运用计算机模拟软件，经教师的指导逐项独立完成工作任务，达到巩固课程理论知识，培养实际操作技能的目的。

在本次实训中我们以北京络捷斯特科技发展有限公司---物流教学管理平台为操作平台，对第三方物流、国际物流和供应链管理等方面进行了认识和操作。同时还听取了专业人士的讲座，这些都使我们受益匪浅。

在第三方物流系统中主要介绍了第三方物流的一些操作过程和主要内容。其主要功能包括基础资料管理、订单管理、仓储管理、运输管理、商务结算管理、统计分析管理、客户网上服务管理。综合实现并能够满足整个第三方物流各个执行环节的业务运作和管理决策的需要，各系统能独立使用，又能集成使用。通过本软件系统详细了解第三方物流的客户服务流程、业务运作流程、财务管理流程、决策支持点等内容。

国际物流系统通过对国际物流参与者（主要包括外贸企业、货代公司、集装箱堆场、报关行、船代公司等）的业务流程模拟，实现整个出口和进口业务过程中国际物流的全过程，在模拟过程中可以随时监控整个业务流程。国际物流系统的主要功能包括外贸管理系统、货代管理系统、集装箱堆场管理系统、报关管理系统、船代管理系统。综合实现并能够满足整个国际物流各个执行环节的业务运作和管理的需要，各系统能独立使用，又能集成为一个完整的国际物流流程使用。

供应链管理系统从供应链运作和管理的角度对整个供应链过程进行综合的模拟和实训，主要包括生产商管理子系统、供应商管理子系统、零售商管理子系统、物流公司管理子系统、终端客户电子采购管理子系统、电子采购金融支付子系统等多套子系统组成，可以模拟整个供应链过程中的销售、生产、采购的业务过程模拟，同时可以了解供应链中的推动式/拉动式订单、VMI管理、供应链信息指令、BOM管理、电子采购、电子支付等一系列管理和业务思想。

通过教育软件的学习和操作我对物流有了更深的认识。当然如果从事物流事业我们还需要一些前辈的经验，最后专家的讲座便是对我们最大的帮助。我们的大师姐给我们讲述了她从毕业到现在当上经理的经历。给我们的生活、学习和以后工作带来了重要的启示。师姐主要讲了作为刚毕业的大学生如何面对面试，作为企业的一个新人应该如何处理好与同事与上级的关系等方面的经验。还告诉我们在一定的工作时期过去以后，当我们有实力有能力的时候我们要展现自己，把自己的能力发挥出来。这样才能在使自己的事业有更好的发展。

五、实训体会和感受

一个星期的实训虽然已经结束了，但是这短短的一个星期对我的影响会陪伴我的人生。在实训的过程中不仅使所学的知识得到了充分的发挥、对所学的知识有了更深的理解，而且学到了更多的课本上没有的知识，得到了很多宝贵的经验。

高速发展的当今社会，人们对物质流通的要求越来越高，这就要求物流人员提高素质和专业基础技术，熟练的掌握运作流程，最大效度的完成工作。我们应该紧跟社会的发展寻找商机壮大自己，寻找自己的优缺点发挥优点弥补缺点使自己变得更强大。作为学生的我们应该清楚的认识到物流业虽然是一个新兴的行业，但是物流行业具有很大的发展前景和市场潜力。当然要想在物流行业发展必须要付出努力和汗水。现在的我们不仅要学好基础知识有坚实的文化基础，还要培养自己吃苦耐劳的精神，增强实际操作能力，为以后我们在工作或创业的道路上打下坚实的基础使我们的以后的道路更容易。

通过对本软件的学习，系统、详细的了解了第三方物流的客户服务流程、业务运作流程、财务管理流程、决策支持点等内容。通过对供应链管理的学习，我认识到了供应链上下游企业之间的关系及各自的功能，掌握了物流、信息流、资金流的流向和内容，对供应链框架和运作流程有了基础的认识。体会到了供应链的运作模式，同时对物流知识有了更进一步的认识，了解供应链中的推动式、拉动式订单、VMI管理、供应链信息指令、BOM管理、电子采购、电子支付等一系列管理和业务思想。无论从事基础信息管理还是财务管理等等，所有的工作都需要我们的细心。试想，当你对订单进行管理的时候出现了一点小差错，那么造成的影响会有多大。公司会造成损失客户也会不满意，对以后的业务等等也会产生不好的影响。所以认真的工作是每位工作者在共工作过程中必须做到的。

当你刚进入一个新的环境时，要学会示弱。低调做人，细心学习，尽量在最短的时间内熟悉企业熟悉业务。刚进企业我们可能什么也不会什么也做不知道，但是我们要努力去认识努力去学要有自信有信心。当我们有能力的时候也就是展现我们实力的时候，有拼搏的精神有理想有目标。我们要在学习生活工作的过程中充实自己，要改变自己，弥补不足，提高素质和专业知识。

物流实训报告篇4

1、销售代表签订合同2、登录客服文员制收货单入库管理3、登录收货员制入库单4、登录客服文员制发货单出库管理5、登录发货员填出库单

二、主要单据

1、仓储合同

2、收货订单

3、入库单

4、发货订单

5、出货单

三、主要收获

总结

通过这接近两周的上机操作，我学习到了很多新知识。对物流帝国这个3D软件操作流程有了一定的了解。我学到了许多有关物流平仓、立体仓库、配送仓库、冷冻仓库、危险品仓库、保税仓库的相关知识。

我在这一周多的学习当中，学会了对物流的流程操作。知道仓储的一些基本流程，在这个实训的过程，我学会了很多物流仓储中的实用性的东西，对我以后的实习和工作都有很大的帮助。

在这个实训过程中，我学会了一些合同中需要注意的事项。知道了填写合同的重要性。一个步骤都不能错，以及深深的责任感。这个很重要。在整过实训的过程中，能学到实用的很多，整过操作流程，连贯性很大懂得了一个仓库的操作流程，其它仓库的操作也可以照搬。这些对以后的工作很有帮助，对我们物流行业的了解也提供了更多的帮助。

第三方物流软件模拟实训报告篇5

2011-07-21 14:12:41 来源：互联网

该实训是通过软件模拟进行的第三方物流实训，主要讲述了实训的内容和过程，并对第三方物流的发展做出了展望。

第一部分：实训目的

目的是我们通过参与物流软件系统在电脑上的操作，加深对物流流程的了解和掌握。通过理论与实践相结合，培养我们的创新能力，实际操作能力，为步入社会和工作打下良好的基础。通过学习深圳诺思科技的第三方物流软件，结合实际情况，了解产品从客户发出订货单到客户的到货签收的一个商业流通过程，加深对课本理论知识的认识！了解并掌握物流行业中，各行业的运作流程．使我们能快速投身社会实践当中！

第二部分：实训准备(包含实训设备及器材)（港航系实训室，物流管理综合模拟实训室）电脑系统深圳诺思科技公司的第三方物流软件，同时本系为了建设实验室本系老师做了大量的工作，包括一些项目规划，可行性报告，项目审批，招投标，项目投资，项目建设等等工作。

第三部分：实训要求

1、要遵守操作的程序，不能随意变得系统数据

2、要听从老师指挥

3、要按照操作流程操作

4、要用自己的名字或学号填写操作员

5、不要乱插电脑，不要用自带的U盘使用电脑

6、要保持课堂纪律，不早退

7、不懂要问。

第四部分：实训内容(步骤及程序)实训内容：实验一此资料转贴于贵州学习网 HtTp:// 连锁实验，实验二医药实验，实验三汽车行业实验，实验四食品行业实验，实验五冷链行业实验，实验六电子行业实验，实验七危险品行业实验。实训流程

以下详细介绍其中一个实训流程，实验一连锁实验

客户订单→物流公司订单处理→物流公司物料采购→供应商发货→物流公司物料采购到货→物流公司物料入库出库管理→物流公司货物配送→客户签收

步骤一客户订单 1.客户登录

第一步：打开第三方物流教学软件；

第二步：点击＂客户管理综合平台＂，输入用户名和密码进行登录。

物流实训课程开发初探篇6

在此背景下, 北京市商务科技学校投资近千万元兴建了现代物流培训基地, 总占地面积39亩, 投资近千万元, 拥有现代化的物流设施设备、高仿真的物流模拟软件、可视化的业务运作流程、涵盖现代物流的各个环节。本基地拥有1000平方米的仓储配送中心、2500余平方米的物流机械设备、货物装卸实训区、700余平方米的物流运输、国际物流、物流信息技术、生产物流等专项实训室, 如何开展科学有效的实训教学是摆在我们一线教师面前的重要课题, 下面我以仓储配送中心实训课程的开发为重点, 谈谈我们的设计。

1 实训目标及指导思想:贯彻先进的企业管理理念, 培养学生的职业意识

本基地仓储配送中心拥有自动化立体仓库系统、输送与分拣系统、电子标签系统、RF系统、AGV小车、搬运车、叉车等多种现代化仓储配送设施设备, 如何使学生在一个月的实训期内掌握如此大量的、复杂的设施、设备的相关操作, 确实需要教师的精心设计。经过深入思考, 我们认为实训课程开发的指导思想是以工作过程为导向, 把学生作为企业的员工进行管理, 培养学生良好的工作习惯, 掌握物流岗位技能, 提高学生综合职业能力和就业竞争力, 促进学生完成从学校到企业的“过渡期”。

为此我们将塑造一个物流企业的运营环境, 用5S现场管理法严格要求学生, 帮助学生树立良好的职业意识和行为规范, 培养他们遵守劳动纪律、爱护工作设施设备、学会人际交往, 能够承担责任并具有团队合作精神, 同时掌握物流职业岗位必备的操作技能, 成为物流企业或其他企事业单位从事仓储配送等具体业务的物流操作型人才。

2 实训内容:设计科学合理的作业流程, 培养学生岗位操作能力

2.1 科学规划库房平面布局

本基地仓储配送中心根据功能的不同, 可划分为自动立体库区、电子拣选库区与叉车库区三个储存区, 为了协调物流方向, 我们根据“U形”动线理论, 规划了收货区、现场办公区、叉车入库区、叉车集货区、零货集货区与发货区等功能区, 优化了库区运作 (如下图所示) 。采取这样的库房布局, 可以使学生在训练中减少不必要的搬运环节、缩短搬运距离。

2.2 合理设计入库与出库作业流程

在设计作业流程时我们重点考虑如何使其更加科学与合理, 我们借鉴了苏宁电器配送中心的出入库流程并结合本基地仓储配送中心的布局特点, 进行了出入库作业流程的设计, 本文仅叙述叉车库区的出入库作业流程与电子拣选库区的出库作业流程, 具体流程如下。

(1) 叉车库区入库作业流程。

叉车库区是三个库区中最主要的储存区域, 我们将此流程分为入库单据录入、入库验收、组盘作业、上架作业四步, 分别由信息员、质检员、仓管员、叉车员四个岗位配合完成。通过这四个环节的学习, 使学生基本掌握了入库信息的录入技巧、验收作业的工作重点、手持终端、叉车的基本操作等, 理解各岗位的基本职责和要求等。

(2) 叉车库区出库作业流程。

叉车库区是最主要的发货库区, 叉车库区出库作业流程分为出库单据录入、下架作业、复核作业、出库作业四步, 分别由信息员、叉车员、质检员、仓管员四个岗位配合完成。

(3) 电子拣选库区出库作业流程。

电子拣选库区主要是利用电子标签实现货物的分拣, 此库区出库作业流程共分为出库单据录入、分拣作业、复核作业、出库作业四步, 分别由信息员、分拣员、质检员、仓管员四个岗位配合完成。

2.3 统筹安排实训项目

为加强学生对具体岗位的适应性, 使其达到仓储配送中心相应岗位的基本操作技能要求, 我们共设计了五个实训项目, 包括物流设备的认知与使用、仓储管理系统的使用、入库作业流程训练、出库作业流程训练、分岗位综合训练, 并根据实训内容的多少分别安排了相应的课时, 具体情况如表1所示。

2.4 学生实践能力的提高

通过以上实训项目的学习, 可以让学生实践能力和基本操作技能得到提高, 主要体现在:

第一, 能够从事信息员岗位工作, 可利用仓储管理系统软件, 生成入库单与出库单, 并能够熟练使用针式打印机。

第二, 能够从事质检员岗位工作, 可进行入库验收与出库复核作业;学会对零散货物进行装箱及封箱作业。

第三, 能够从事仓管员岗位工作, 会使用手持终端进行组盘作业;可利用手动搬运车搬运货物。

第四, 能够从事叉车员岗位工作, 会使用手持终端, 并能够驾驶叉车完成货物的上架与下架作业。

第五, 能够从事分拣员岗位工作, 会使用电子标签系统进行分拣作业。

3 实训方法:采用企业培训新员工的方法, 规范学生的行为与操作

3.1 利用5S现场管理法, 规范学生行为

5S现场管理法起源于日本, 5S即日文的整理 (SEIRI) 、整顿 (SEITON) 、清扫 (SEISO) 、清洁 (SEIKETSU) 、素养 (SHITSUKE) 五个单词, 即通过规范现场、现物, 营造一目了然的工作环境, 培养员工良好的工作习惯, 其最终目的是提升员工的品质, 养成凡事认真、遵守规定、自觉维护工作环境整洁明了、文明礼貌等习惯。

在仓储配送中心工作现场内有出入库货物、周转箱、托盘、搬运车及单据等大量物品, 学生经常会随手一放, 不管是否会妨碍其他人工作。通过“整理”, 使学生明白在办公室的桌面上的个人物品只能为实训手册、笔记本、笔;其他如水杯、书包等物品要放在柜子里, 在现场要随时整理空周转箱、托盘的堆放、设备用完要及时归位、货物放入指定区域等;通过“整顿”, 使学生明确各库区的货物、托盘、周转箱等摆放位置与数量, 并进行相应标识;通过每日对办公室与库区的“清扫”, 使学生能够自觉保持工作场所的干净卫生;“清洁”是每日由经理、副经理、组长等不定时巡视检查评分, 使学生维持上面3S的成果;“素养”是指学生能够遵守规则, 养成良好的工作习惯。

3.2 利用晨会形式, 建立学生团队意识

晨会可以沟通信息、展示自我, 增加团队的凝聚力, 激励员工学习先进、改进不足。我们借鉴国美电器门店的晨会形式, 在仓储配送中心的实训课正式开始前安排10分钟晨会, 具体内容包括组长 (学生) 汇报出勤情况, 部门主管或组员谈训练体会;副经理 (老师) 总结前一天各部门训练情况、布置当天的训练任务;自我激励 (喊口号、击掌) 等。通过这种形式使学生对自己与其他团队的工作情况得到及时反馈, 并得到表彰和鼓励, 同时使学生明确了工作中的问题和努力方向, 对当天的工作有一定的方向性, 并通过自我激励机制调动学生的积极性。

3.3 采用多媒体课件与现场指导方式, 培训学生设备操作

由于大多数学生以前没有见过或使用过物流设备, 如果只用语言描述设备的使用方法显得过于抽象, 学生会不知所云, 尤其像手持终端这样的设备, 它的屏幕比较小, 操作时只有一两个人能看清楚, 显然直接讲操作, 效果是无法保证的。我借助照相机按照操作步骤, 拍摄其相关操作的照片、视频等, 然后利用这些资料制作多媒体课件, 讲解设备的正确使用方法, 让每个学生做到心中有数, 然后到工作现场亲自进行操作示范, 再让学生进行独立操作, 并在学生身边进行指导以保证其动作的规范性。通过教学实践, 我感受到采用多媒体课件与现场指导方式对于培训学生的操作能力效果比较好, 今后我们还准备利用多种变化的教学形式和现代化的教学手段, 来提高学生的岗位适应能力和操作能力。

4 评价方法:采用多元评价方式, 全面评价学生专业能力与社会能力

对于仓储配送中心实训课程的评价方式, 要体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化, 即教师的评价、学生的自我评价与相互评价相结合, 过程性评价与结果性评价相结合。过程性评价主要从学生情感态度、岗位能力、职业行为等多方面, 对学生在整个实训过程中的表现进行综合测评;结果性评价主要从学生对知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价。因此, 我们设计的学生评价由实训表现与实训水平两部分组成, 其中实训表现具体分为出勤情况、5S考核、团队精神等项目, 权重分别为20%、50%、30%;实训水平按训练项目分别评价, 包括自我评价、团队评价、教师评价等, 权重分别为20%、30%、50%;具体内容如表2所示。

通过这种教学形式和评价方式, 从我校物流培训基地仓储配送中心实训课程的教学效果看, 学生各方面的能力得到了提高, 学生们的精神面貌发生了明显的改变, 从刚开始的“站不住”到“站得稳”, 从“坐不住”到“主动记笔记”, 从“语无伦次”到“谈吐自然”, 从“嘻嘻哈哈、马马虎虎”到“严肃认真、有板有眼”, 我们看到了学生的职业潜力, 同时学生们也找到了自信。

由于实训课程开设的时间较短, 还没有取得大量的实训经验, 所以目前我们只能开设部分实训, 但我们会在实践中不断积累经验, 我们将继续开发综合实训项目, 如让学生建立仓储配送企业, 经营书籍、文具等商品的实训项目, 同时可服务于本校教师与学生, 使学生在真实的环境下不仅熟悉仓储配送等具体业务操作, 还掌握一定的客户开发、促销、客户服务等技巧, 全面了解企业运作, 提高综合实践能力, 为将来的就业或创业打下坚实的基础。

摘要：本文详细叙述了北京市商务科技学校物流培训基地, 仓储配送中心实训课程开发的指导思想、实训目标、实训内容、实训方法及评价方法等内容, 充分体现以工作过程为导向, 培养学生的综合职业能力, 帮助学生顺利完成从学校到企业的“过渡期”。

关键词：物流实训,仓储配送中心,作业流程,5S现场管理法,多元评价

参考文献

[1]王登清.仓储与配送管理实务[M].北京:北京大学出版社, 2009.

物流软件实训报告篇7

关键词：物流实训先做后导实训效果

一、物流实训课的现状

如何开设好物流实训课，目前尚没有太多的先例可考。为此，笔者专门旁听了一些其他专业的实训课，教师于课上采用的多是先导后练的模式。但是笔者也发现，在这样的实训模式下，学生只是单纯模仿，整个实训过程缺乏思考、缺乏探究，更没有创新。

如何在实训的过程中激发学生的兴趣，培养学生主动探究问题并自主解决问题的能力，同时还能获得完成实训任务的成就感，这是笔者一直思考的问题。考虑到物流的技能操作，除了叉车驾驶，大部分的操作难度都不大。那么可不可以先让学生来做，教师再进行指导呢？笔者在物流实训中进行了大胆尝试，取得了较好的效果。

二、什么是“先做后导”模式

在实训课上，先让学生尝试做一做本堂课的实训项目，让学生自己去了解、认识物流作业和相关的技术设备，然后再由教师做点拨和指导。整个实训过程始终以学生为主导来开展实训。

三、操作流程

1.想一想——回想理论，做好实训铺垫

确保实训内容的理论知识要掌握到位。像是WMS软件操作实训，在理论课上，笔者就把出入库的流程讲述清楚，并且让学生完成了纸质单据的填写。这样学生再来进行电脑操作就能快速掌握，并且单据流转正确流畅。

2.做一做——尝试引路，引发学生思考

由教师提出实训项目，要求学生来尝试做一做。例如装箱实训一开始，笔者就给出一张送货单，请两位学生把所需的货物装入车厢。在做的过程中，学生便会边做边思考。以“做一做”引路，其实就是向学生提出了问题，促使学生主动探究问题。

3.说一说——讨论交流，培养自主探究能力

让操作的同学说说自己的表现，接着再让其他同学来说说：操作的同学做得怎么样？如果你来操作，又会怎样完成？又能启发学生思维，加深对实训项目的理解，同时也会暴露出学生的不足之處，从而为笔者有针对性地开展指导提供依据。

4.导一导——亲身示范，确保学生系统掌握

笔者根据学生的反馈来对实训项目提出训练的要点和难点，并亲身示范。例如打包实训，如何打包比较简单，学生能够轻松掌握；但是如何更换打包机的包装带，就需要教师指导。尤其是如何打开机壳放入包装带的问题，更是实训难点，一定要教师示范。

5.练一练——梯度训练，完成实训目标

“练一练”是整个实训课的重点，是检验和巩固学生理解、掌握程度的关键。一般以小组为单位进行，根据实训的难度可分几次训练，每次的难度逐渐增加。每次的训练都围绕一个任务，让学生在小组讨论的基础上，自己制定方案和分配成员任务，接着再进行训练。

如拣货作业的实训中，笔者指定了梯度训练项目，先初级训练，根据订单进行摘果式拣货；再中级训练，根据订单进行播种式拣货；最后高级训练，根据订单选择合适的拣货方式进行拣货。每次拣货学生都需要小组讨论，明确分工，快速完成任务。同时，教师要细心观察，及时了解学生训练的情况，对学生物流操作过程中反映出来的问题，及时补充讲解、指导纠错，以达到预期的实训效果。

6.评一评——实训总结，做好组员评议

“评一评”分为两个内容，一是要求学生记录好训练操作的步骤，遇到的困难以及自我感受；二是组员互评，要求组员间互相评议操作是否得当，熟练程度如何，团队合作与否等。自我评议既是再次巩固，也能让教师再次了解每位学生掌握的程度；组员互评能够形成良好的互助学习氛围，更好地帮助教师发现问题。

四、效果

1.发挥了学生的主体作用

—开始就让学生动手操作，充分调动了学生积极性。在做的过程中遇到困难，他们也会主动地去探究和接受教师的指导。学生依靠自己的力量解决了难题，因而产生一种成功的喜悦，从而能更加主动积极地去训练。

2.达到了良好全面的实训效果

整个实训课的安排，以实训为主线，将教师的指导穿插在训练之中，先做后导，边做边导，最后做好实训总结，从而使学生能够扎实掌握实训的重点和难点，达到良好全面的实训效果。

3.促进了学生职业能力的形成

实训课上的每一个项目，都是实际工作中的现实问题，有助于拉近学生与物流岗位的距离，让学生融入工作环境解决问题，并且通过多次的梯度训练、组员间的团队合作，促使学生形成良好的职业能力。

（作者单位：浙江省宁波市象山港高级技工学校）

物流综合实训报告篇8

班级：09物流姓名:XXX指导老师：XXX

物流业在我国已经成为发展最快的产业之一，但长期以来我国对物流的理论研究和应用实践、物流的标准化设备与物流信息技术的应用都比较落后。可喜的是，物流行业受到了政府、学校、企业越来越多的重视，很多高校也进行了课程的改革。物流这个专业是一门实践性和应用性都很强的课程，需要很强的实际动手操作能力。为此，我们学校安排了为期两周的实训课程。

一: 实训地点:学校物流实训中心。

二: 实训时间：2011年4月6日——2011年4月16日

三：实训目的：09级学生即将即将步入实习岗位，为了培养学生的管理技能和

应用技能，提高以后工作的筹码，适应以后的工作，在本学期，由学校统一组织了物流系部的各班学生进行了为期两周的实

训。

四：实训内容：

从大的方面来说，我们进行了三个综合的实训项目。一是WMS系统的拣出库及入库的整个工作流程；二是拣选配送的整个工作流程；三是WORD、EXCEL、POWERPOINT、ACDSEE等常用软件的应用。下面将进行具体的说明。

（一）WMS系统的拣选、出库及入库的整个工作流程：

1.在立体库的电脑软件上按照拣选单录入货物的信息，包括货物的物料号、数量、库区等(物料号需要进行物料信息的查询获得)。然后选择联动出库，启动电子拣选系统。

2.用条码枪扫描事先准备好的周转箱，进行周转箱的注册。再次用条码枪扫描注册号的周转箱，按照电子拣选系统的指示灯进行拣选货物

（红灯显示需要拣选的数量），在这个过程中，要先拣货物，在摁灭指示灯。一层拣选完毕，摁灭绿色指示灯，把周转箱垂直推入入口，在二层等周转箱出来后，用条码枪进行扫描，重复和一层同样的拣选工作。

3.所有需要拣选的货物从事先设置的出库口出来后，把货物整齐的分类放置地上，进行核对拣选单。无误后进行分类打包工作，把一份拣选单随同货物打入箱子中。用叉车按照指定的叉车通道把货物拉至二号库，4.在二号库等待的人员拆包检查货物。无误后，在电脑上进行入库信息的录入，随后使用RF条码枪进行操作，把货物按照指定位置进行入库。

5.在电脑上进行出库信息的录入，再次使用RF条码枪进行出库工作，注册周转箱，把货物按照要求出库。到此，这个工作流程结束。

（二）拣选配送的整个工作流程：

前奏工作：小组四人分工，两人进行拣选工作，一人进行线路优化，一人

进行GPS系统的查询工作。

1．按照拣选单的要求进行货物的拣选，一人使用叉车去叉车库区拣选货物，令一人去阁楼库区拣选货物，同时，第三人进行路优化工作。

2．货物拣选完毕后，把货物放在指定的月台，把零散的货物放在货箱中，把整箱的货物放在月台上。注意货物的码放要合理整齐，大不压小，重不压轻。

3．选择合适的货车，按照线路优化的结果，进行装车，先送后装，后送先装，合理利用货车的容积。

4．把车停在中心控制室门前，进行GPS系统的查询，把查到的信息（经度、纬度、时间以及车此刻所在的具体位置）填写到线路优化单上。

5．按照货物单把货物卸到A超市、B超市和C超市，不能野蛮卸货，货物要摆放整齐合理。到此，整个拣选配送工作结束。

（三）POWERPOINT、ACDSEE、常用快捷键、MSN、WORD和EXCEL等常用软

件的应用。

1.POWERPOINT的使用。如何制作幻灯片以及各种效果，例如超级链接、幻灯片的切换、幻灯片的动作按钮、幻灯片的播放效果等。