性格内向的孩子怎么办

性格内向的孩子怎么办（共12篇）

性格内向的孩子怎么办篇1

一、坚持送孩子去幼儿园，这样可以让孩子进入一个儿童世界，让他在集体生活中学会与同伴交往，在交往中会学到原来不懂的新知识，并享受到和同伴在一起的乐趣。

二、为孩子选择一两个性格开朗、身体健康、年龄比他略小一点的小伙伴一起玩耍，这样既可以培养孩子的自信心而且还可以相互帮助。

三、平时要放手让孩子自由玩耍。有的家长对孩子的整洁、卫生、安全等顾虑较多，因而总是限制孩子不准这样，不准那样，这样会束缚孩子的个性发展。应鼓励孩子去玩沙、玩泥巴，踩雨后的积水，爬石子堆、黄沙堆等，其实只需穿上合适的衣服，注意安全即可让他尽情地玩。这样无拘无束的自由玩耍，会使孩子的性格开朗起来。

四、和孩子一起感受快乐。例如给孩子讲讲笑话和幽默故事，互相开开玩笑，参加孩子们的游戏，带孩子出去玩等等。

五、耐心对待孩子，不要对他提出过高的要求。对于孩子的畏缩行为，如不敢滑滑梯、跳蹦床、不敢大声说话等，家长也要尽量克制自己的情绪，不要作出太强烈的反应。

六、给予孩子积极的心理暗示，不要使用如“小朋友欺负你没有?“老师今天批评你了吗¡”等一类的语言，避免使孩子在心理上总处于弱者或被动的地位。

七、创造条件，鼓励孩子多参加一些活动，如下棋、弹琴、识字、计算、旅游等。

性格内向的孩子怎么办篇2

在幼儿阶段这一性格形成的关键时期, 作为幼儿教育工作者, 有责任及时发现性格内向幼儿的显著弱点, 去帮助他、改变他, 让他在人生的启蒙阶段能形成良好性格, 给他将来幸福和成功的人生打下坚实基础。那么, 应如何引导性格内向的幼儿呢?

一尊重和关爱性格内向的幼儿

对内向的孩子, 幼儿教师一定要有尊重和关爱之心, 同时要引导其他孩子也要对内向的小朋友有爱心, 乐意与其交往玩耍, 让内向孩子感受到老师和同学的温暖和热情, 让他们不再孤单。《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确要求:“尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征, 又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异, 切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿。”从心理学的角度讲, 内向与外向都不是绝对的, 也没有好坏之分。因此教师对内向孩子的引导绝不是把他从内向性格完全转变成外向性格, 只是针对他的显著弱点, 进行适当的干预, 使他过于内向的性格能有适当的改变。教师应尊重孩子的性格, 尊重不同孩子的个体差异, 特别是过于内向的孩子, 由于他们心理特别敏感脆弱, 更需要得到尊重和关爱, 并在此基础上引导孩子积极、健康、快乐地成长。老师要尊重和关爱孩子, 首先在语言、态度上要和蔼亲切, 多表扬、鼓励, 以平等的心态和他们交朋友, 寻找他们的闪光点和兴趣爱好, 让孩子们把你当成可以信赖亲热的好朋友。在行为方面, 要多使用一些亲密友好的肢体语言, 经常蹲下身来和他说说话、抱一抱他、亲亲脸蛋、摸摸脑袋、摸摸小脸、拍拍肩膀、握握小手, 向他投以亲切、甜美的微笑和赞许、欣赏的眼神, 冲他点点头、竖起大拇指、向他招招手等, 从而通过这些亲密接触, 拉近与他的身体距离和心理距离, 使老师和孩子成为好朋友。

二家、园配合, 共同调整内向的幼儿

新《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”“关注幼儿的特殊需要, 包括各种发展潜能和不同发展障碍, 与家庭密切配合, 共同促进幼儿健康成长。”要使性格内向的孩子有所改变, 我们还要多和家长联系, 加强交流沟通, 相互了解孩子在家和幼儿园的表现情况。有时教师也可直接走家访, 实际掌握孩子在家的各种情况, 包括孩子亲人的状况、了解其家庭的情感环境。教师还可以邀请家长到幼儿园看看孩子, 一起参与一些游戏活动和假日或生日活动、亲子互动, 共同探讨适当干预孩子内向性格的办法, 针对一些新问题、新动向适时调整策略, 共同配合、一起对孩子的性格进行有效调整。

三引导性格内向的幼儿拥有开朗活泼愉快的情绪

过于内向的孩子给人的第一印象就是严肃沉默、表情呆板、笑容很少。在幼儿园, 老师要努力营造轻松愉快的氛围去感染他, 多播放一些欢快、节奏感强的音乐歌曲, 多让他参与户外游戏活动, 特别是体育类的活动, 一定要让他动起来, 在他身边多安排一些爱说爱笑的活泼小朋友, 假如时常能听到他开心的欢笑、看见他甜美的笑容, 就说明教师的引导达到了效果。

四提高性格内向幼儿的语言交流能力

《3~6岁儿童学习与发展指南》提出:“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境, 鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流, 让他们想说、敢说、喜欢说, 并能得到积极回应。”对于性格内向的孩子, 首先可以从日常习惯做起, 每天上学、放学时, 家长和老师协同配合, 引导内向孩子养成和老师、家长打招呼的习惯。内向的孩子在刚入园的较长时间里都很难主动说“老师好”、“老师再见”之类的招呼语言, 即使有说话声音也很小。教师可以坚持每天在幼儿园门口迎接、送别, 主动招呼他, 经常牵着他、抱着他入园出园, 同时和他说说话、夸奖他, 抓住时机引导他开口说话。其次老师可以经常单独和他聊天, 明知故问、有意无意地说些小事、小问题, 想方设法地让他开口说话。如“你今天穿的衣服真好看, 谁买的呀?”“今天天气真好, 老师和你一起出去玩, 你想玩什么呀?”另外可以利用课堂学习和游戏中的机会, 由易到难、由少到多地锻炼他在大庭广众之下讲话, 与同伴交流。如请他回答一些简单的问题, 向全班介绍一下他最喜欢的玩具、最喜欢的人, 再到稍微难一点的讲故事。

五引导性格内向的幼儿树立自信心

大部分性格内向的或变得内向的孩子往往是由于缺乏自信心造成的, 因此, 教师应该多给他们发挥的空间, 多夸奖、表扬, 增加他们的自信, 激发他们的内在动力, 让他们体验到成功的喜悦以及备受瞩目的快乐和自豪感, 从而帮助他们树立自信心。在对内向孩子的表现进行评价时, 应避免否定性评价, 谨慎横向比较, 不应把他的短处和其他小朋友的优点相比较;对他们不要使用命令性的语言, 如“给我坐好”、“不许讲话”、“不准哭”、“大声点”等。《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确要求:“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会, 增强其自尊心和自信心。”老师可以肯定他的优点和长处, 也可以组织活动让大家相互寻找优点, 让内向的孩子知道自己也有很多老师和小朋友非常钦佩的地方, 并不是什么都不如别人, 从而帮助孩子树立自信。我们还可以根据他的长处和优点, 专门为他设计能突出表现他的优点和长处的游戏活动和表演节目, 从而为他提供表现自己长处和获得成功的机会。如果他的画画得好, 就办一个绘画展览, 手工做得好, 就办一个手工展示, 并且突出他的多个作品, 为他颁奖;唱歌是他的强项, 就找机会多让他在全班表演, 并给他贴上小红花、小五星。上课时老师可以有意请他回答一些简单的问题, 或让他做些小事, 然后及时给予表扬鼓励, 使他觉得自己还行。通过小事由易到难, 逐渐帮助内向孩子树立自信, 进而敢于自我表现。

六帮助性格内向的幼儿学会交往

许多性格内向的幼儿长大以后之所以较难融入社会、适应社会, 人际关系紧张, 非常重要的原因就是缺乏人际交往观念和技能。孤僻冷漠、不善交往是内向孩子的突出弱点。因此, 教师帮助内向孩子学会乐意与人交往, 学会互助、合作和分享, 就显得尤为重要。《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确要求:“创造交往的机会, 让幼儿体会交往的乐趣。”老师要引导孩子参加各种集体活动, 体验与教师、同伴共同生活的乐趣, 让他养成对他人亲近、合作的态度, 学习初步的人际交往技能;还要为内向孩子提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件, 并加以指导。教师可以设计一些合作型游戏活动, 如老鹰捉小鸡、找朋友、传递悄悄话、娃娃家、相互交换喜爱的玩具、分享好吃的食物等, 让他和几个外向些的小朋友一起活动玩耍, 鼓励他克服胆怯, 大胆参与。老师还可以通过各种全园性的节日活动, 增加内向孩子交往的机会和范围;也可以有意安排几个和他关系紧密的同伴, 长期坚持与他交往, 让他们成为好朋友。老师还可以让内向孩子当老师的小帮手, 经常吩咐他做一些力所能及的小事, 从而锻炼他与人交往的能力。如帮老师为同学分发课本、玩具、筷子等, 请他帮老师递杯子、递笔、给某位小朋友或老师传话, 同时引导他学会礼貌用语。

七个案分析

下面, 我结合这些年来对性格内向的孩子进行引导的实践体会, 介绍一项较为成功的个案。

我所教的都江堰市中信幼儿园贝贝一班的胡××小朋友今年已经入园近两年了。他刚进幼儿园时, 我就发现他很特别, 早晨进入幼儿园时从不喊“老师好”, 下午放学时也不和老师说“再见”, 即使家长教他, 也闭口不喊, 有时根本就不看老师一眼;在幼儿园里很不爱说话, 经常一个人玩, 很少看见他的笑容;我和他说话时, 他不敢直视我的眼睛, 也很少回应, 总是长时间沉默不语。于是我和他的家长进行了联系沟通, 从家长口中得知, 他在家里从小就寡言少语, 不活泼, 从不主动去找小朋友玩, 显得十分孤单。此时我已经得出结论:胡××属于过分内向性格。

为了让他有所改变, 我经常和他的家长沟通交流, 让家长了解龙龙在幼儿园的情况, 一有积极变化就告诉他们, 鼓励他们树立对龙龙的信心, 同时也教给家长一些好的方法, 让龙龙在家庭环境中过于内向的性格也能有所改变。如建议家长养成与孩子聊天的习惯, 多带孩子到动物园、游乐场等人多的地方玩, 邀请幼儿园的小朋友和周围的小孩到家玩, 时常和亲戚的孩子交往, 偶尔结识一些新朋友, 多夸奖孩子而不要斥责。经过一年多有意识的引导, 龙龙在家里比以前活泼多了, 话也多了, 也爱和小朋友一起玩了。

针对胡正龙小朋友在幼儿园不招呼老师的情况, 我每天站在幼儿园门口迎接他和他的家长。一见到他, 我就向他招手并亲切地喊他, 时常夸奖他, 如“你今天穿得好帅”“你来得比很多小朋友都早”;有时上前把他搂在怀里亲亲他的小脸蛋, 或把他直接抱起来走进幼儿园, 或牵着他的小手。放学时, 经常单独牵着他走到门口, 临走时蹲下身子在他耳边悄悄对他说:“你今天真棒, 老师好喜欢你哦”“老师会想你的, 明天再见。”他的父母也和我配合引导他说:“刘老师早, 刘老师再见。”起初没什么反应, 三个星期后的一天早晨, 我在门口迎接他时, 看见他对着我一脸的微笑, 他站在我眼前看着我, 好像做好了向我问好的准备, 但还是没开口。这时他妈妈立即有意识地引导他, 他终于轻轻地叫了一声:“刘老师好!”我也马上回应:“龙龙真乖!”并亲热地把他抱在怀里。下午放学时, 我当着他妈妈的面表扬了他:“龙龙今天画的画好好哦, 全班小朋友都喜欢!”他浅浅地笑了, 走时我向他挥挥手说了声:“龙龙再见!”, 就在这时我惊喜地听到他大声喊了一句:“刘老师再见。”从此以后他招呼我的声音越来越大, 次数越来越多, 也越来越自然亲切。

我所在的中信幼儿园是全市唯一以户外体育活动为特色的幼儿园。这些户外体育活动形式多种多样, 如玩皮球、跳轮胎、走平衡木、玩沙子、钻地洞、投篮等。这些体育活动能让孩子们玩得开心随意, 变得开朗活泼、心情舒畅。为了让龙龙走出沉闷, 我每次都会和他玩一会儿, 逗他开心。同时让几个非常活跃的孩子经常陪他一块儿玩, 带动他、感染他, 使他多活动、多笑、多说话。有一次, 天气晴朗, 我带领全班小朋友走出教室活动。我高兴之余把龙龙抱着在地上打滚, 他也很兴奋, 一直笑个不停。在玩跳轮胎的游戏中, 我故意摔倒, 引得大家开怀大笑, 我看到龙龙笑得特别开心。

为了让龙龙能多开口说话, 锻炼他与人交往的能力, 我时常有事没事地找他说话, 有时明知故问, 或叫他帮忙做一些小事, 并及时给他一些不经意的表扬。有一天我看见他穿了一双新鞋, 我故意大声地在全班说:“哟, 龙龙的新鞋真漂亮!”其他小朋友听到了都围过来看, 一些小朋友也夸他, 我又接着问:“龙龙, 快告诉大家新鞋是谁买的呀?”, 他很快高兴地说了句:“妈妈给我买的!”这是他第一次在众多小朋友面前说话。另外我在他身边安排了两个性格稍微偏外向年龄又比他小一点的小朋友, 经常让他们一起玩游戏。渐渐地, 我发现他们之间的话语多了起来, 成了好朋友。

为增强龙龙的自信, 我充分利用各种游戏、活动为他创造一些表现的机会, 给他鼓励和表扬。最初, 我让他回答一些简单的问题, 或者和其他小朋友配合表演简单的游戏, 帮他慢慢树立自信。在一次辨认事物颜色的活动中, 前面已有三位小朋友回答了, 此时我拿着一张红色的卡片请龙龙回答。他站起来有些犹豫, 我上前摸摸他的头, 鼓励他:“刘老师相信你能回答, 你是聪明的孩子!”他很快答了出来, 我马上引导全班孩子鼓掌表扬他:“龙龙真棒!”他脸上露出了难得的笑容。在绘画课中, 我发现龙龙每次画得都很认真很好。于是我常常拿着他的画向全班展示, 还把他最好的几幅画贴在墙上展览。经过一段时间的努力, 我逐渐在他眼中看到了自信的光芒。

2月18日是龙龙的生日, 我邀请了他的妈妈到幼儿园和全班小朋友一起为龙龙过生日。当蜡烛亮起, 所有人一起拍着手唱起了生日歌, 开始他有些面无表情, 静静地坐着, 后来大家纷纷向祝贺生日快乐时, 我发现他脸上渐渐露出了微笑。我握着他的手一起切完蛋糕, 然后引导他分发给他的妈妈和其他小朋友。在《生日歌》的音乐背景下, 他变得有些兴奋了, 大声地唱起了《生日歌》, 我即刻表扬他说:“龙龙唱得真好, 能再为我们表演一个节目吗?”他爽快地说了句:“下面我给大家唱一首歌, 请鼓掌欢迎!”他边唱歌边手舞足蹈, 结束时还高声说了句:“大家说, 我唱得好吗?”颇有大歌星的派头。此时已经完全看不出他内向的影子了。他的妈妈对儿子今天的表现很是惊喜激动, 觉得儿子似乎变了一个人。她对我们贝贝一班的所有老师这些年来对她儿子的关爱表示了感谢。我也为龙龙的积极转变而倍感欣慰, 我不懈努力的付出有了好的收获。

摘要：性格决定命运。性格过于内向的人在社会竞争中常常处于弱势, 同时个人生活也往往不如意。在人生的启蒙阶段, 对性格内向的幼儿可以进行适当干预和引导, 进而让他们形成良好的性格, 这将对他们以后的命运产生重要影响。作为幼儿教师, 要尊重、关爱内向幼儿, 多与家长沟通配合, 引导他们拥有良好的情绪, 提高他们的语言交流能力, 帮助他们树立自信, 学会与人交往。

性格内向的孩子怎么办篇3

妈妈问：家有内向、过分羞怯的孩子，怎么辦？

医生：当小孩子遇到陌生人或不熟悉的环境时，会出现些许害羞、不安或尴尬等情绪，这些表现都属正常，是对陌生的人和环境所产生的应对方式。而过分羞怯的孩子一般性格内向，表现为胆小、缺乏自信、怕生、没有主见等征象。如果不及早改善则会带来一连串问题：会降低他们的自我形象、自信心，还会妨碍他们与他人的正常社会交往，甚至使孩子终生受到困扰。如果家有“过于内向”或“过度羞怯”的孩子，家长可考虑从各方面协助孩子走出生活的阴影。

首先，家长要认识到过分羞怯是一种具有退缩性人格倾向的心理与行为。此种心理虽然和与生俱来的气质类型有关，但是大多数人是受到后天环境的影响所致。因此，孩子的过度羞怯心理，在成长过程中还是可以改变的。家长首先要树立这个信心。

其次，家长必须了解孩子的心理，对待孩子的羞怯心理与行为，不必大惊小怪，要适时地给予恰当的辅导。当孩子有交往欲望，试图与他人特别是与同龄孩子接触时，要督促、鼓励孩子主动与他人交往；当交往时表现些许羞怯或恐惧时，父母就要给予更多的鼓励、支持，给他营造一个安全和舒适的交往环境。当孩子的行为稍有改进，比如，原来不能与同学一起玩，现在加入进去了；原来与同学在一起只是听客，现在可以发表自己的见解，说一些话了，家长都应夸赞他的勇气和进步。在孩子遇到困难又表现退缩时，家长少些批评指责、多给些建议，教给孩子并让其练习人际沟通的技巧。还要多给孩子表现的机会并且及时赞扬。

关注性格内向的孩子的教学随笔篇4

人们常说：“ 教师是人类灵魂的工程师。”而且，随着社会的发展的需要，教师还要以“学生心理健康辅导员”的身份深入人的心灵进行教育。作为一名新时期的小学教师，我感觉我肩上的责任更重了。课外，我积极钻研有关心理健康方面的书籍，通过读书不仅拓宽了我的知识面，而且掌握了更多心理健康方面的辅导方法，从而有效地帮助了身边的孩子，让他们都能健康的成长。接下来，我就说说发生在我身边的一个例子：

我带过的XX同学，她是个胆小的女生，平时作业不能够按时完成，学习成绩不佳。通过了解，我知道这孩子父母常年在外经商，是一个典型的留守儿童，在家里除了奶奶和爷爷以外就没有其他亲人，她几乎是一个人独处，父母一年只是回来几次，每次回来都是匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。于是我决定帮一帮这个可怜的孩子。首先，我通过电话和她父母谈心，让他们了解女儿的表现及其女儿性格形成的原因，使他们从思想上高度重视，并让他们平时多关心孩子，多给她点家庭温暖，让她体会到家庭的温馨。人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和她父母的沟通，我们逐步达成了一致意见，：每周再忙都要抽出时间多关心她，多与她交谈，多鼓励她，给孩子打电话或是通过QQ视屏面对面的倾听孩子说一说学校里的事，不管孩子说的话，她们是否感兴趣，都要认真聆听孩子的表达，不要敷衍孩子，使她渐渐的敢于表现自己。当然，孩子性格内向不是一天两天就能有所改变的.，光靠家庭教育是不够的，学校教育也尤为重要。在学校，我总是一有时间就和她聊两句，有时夸夸她的小辫子梳的漂亮，有时在课堂上将一些简单的问题让她来回答，回答对了，全班同学掌声祝贺。我还告诉别的老师要多关注她，课堂上多给她锻炼的机会，经常不断地用鼓励、赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定。渐渐地，她见到我，也不像以前总是低着头，都敢抬起头来看我了。看到她有了这样微小的变化，我觉得我做得一切辛苦都是值得的，我特别欣慰，决定继续关注她。课后，我发现她不喜欢和其他陌生的孩子交往，但在我强烈的要求下，她勉强的和别的孩子玩，在玩的过程中，让活泼开朗的孩子带动她，经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了，也许是同伴的热情与快乐感染了她吧，让她的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态。还有就作业方面我和其他科任老师一齐给她一个宽松的做作业环境。在她的作业出错或做错什么事，我们都给予爱心和耐心多从鼓励的方面激励她，使她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。

经过两个月的家庭和学校相互配合、共同努力， XX上学的情绪已经基本稳定，比以前开朗多了，能自己按时来校上学，课间能与小伙伴玩耍，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等、自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和小伙伴游戏中，她学会了和同伴相处，并愿意去帮助需要帮助的同伴。她的家长也反映：孩子在家比以前活泼多了，胆也大了。这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多。

小孩性格内向不爱说话怎么办篇5

二、给孩子自由的空间。有的家长对孩子的天性限制较多，不许孩子玩这样，玩那样，束缚孩子的天性，使孩子变得内向。应鼓励孩子去玩沙、玩泥巴，踩雨后的积水，爬石子堆、黄沙堆等，其实只需穿上合适的衣服，注意安全。就可以让孩子尽情玩耍，自由的玩耍可以让孩子变得更开朗起来。

三、对待孩子要耐心，家长应该多拿出时间陪孩子一起玩耍，也不要对孩子提出过高的要求，再孩子做不到家长的要求时，也不要控制自己的情绪，不要向孩子发火。多细心观察孩子的行为，再适当的时候给表扬孩子，鼓励孩子。

四、多给孩子创造接触外界的机会，鼓励孩子多接触外界，参加活动。多带孩子参加些体验活动，帮助孩子找到有兴趣的活动，为孩子寻找一、两个年龄相近的玩伴一起玩耍有利于培养孩子的自信心和互助能力。

每一个孩子并不是天生性格内向，只不过在成长的过程中发生的一事情，一些原因导致孩子内向，家长应该多观察孩子，只有家长积极健康的引导，孩子才能健康的成长。

孩子性格内向的原因

爸爸妈妈在教育中一味强调威严家庭背景和教育方式往往是造成孩子内向性格的主要因素。如果爸妈是感情上不外露的人，他们便深信爸妈要有威严，就要与宝宝保持一定的距离;爸爸妈妈要是喜欢顺从、依赖、乖乖听话的孩子，孩子为了迎合父母而压抑内心的矛盾和不安，就会逐渐变得内向。

由老一辈带大的孩子有些爸妈工作忙，孩子断奶后一直由老一辈带大，爸妈双休日才去探望一次，有的宝宝寄养在乡下老家，爸妈甚至一年才与之见面一两次。而老人对孩子生活照料得多，情感慰藉给予得少;老人的年迈体衰，又使孩子极度缺少安全感，很容易使孩子变得敏感和心事重重。

老人的反应迟缓和行动迟缓也会“传染”孩子，让孩子患得患失，缺少尝试欲和行动力。而且，一般老人为了“在子女面前好交待”，对宝宝的安全看得特别重，倾向于“圈养”孩子，也不鼓励宝宝出门去结交朋友，孩子的生活圈子就很小，这会使宝宝的人际交往经验不足，而越是缺乏人际交往经验，宝宝就表现得越内向，越退缩。此外，寄养在老人家里的宝宝，爸妈缺少与宝宝充分的情感沟通，对宝宝表现出很大的忽略，这就更不利于内向宝宝的成长。宝宝会认为他在妈妈这里并不重要，等他回到父母身边上幼儿园或上小学时，他对父母的说教会有抵触心理，这会使父母改变孩子内向性格的努力变得格外艰难。

孩子天性敏感这可能是由孩子天生的气质决定的，也可能是由宝宝成长过程中的某种不顺利，如从小体弱多病引发的。由于宝宝心理敏感，本身就容易对陌生人陌生事产生紧张、畏怯的情绪，产生回避和退缩的行为。如果孩子的畏怯行为遭到父母的责备，一而再，再而三，孩子就不再敢尝试与别人沟通，完全退缩到个人的小天地里，以免动辄得咎。

孩子的教养环境多次改变如果宝宝熟悉的环境突然发生改变，如搬家，乔迁到另一座城市，换了幼儿园老师，他们很可能会变得少言寡语，表现出内向的特性来。要是父母对宝宝的心理变化缺乏关注和安抚，就可能造成宝宝自信不足。就宝宝的教养环境而言，应该是“稳定高于一切”，有的宝宝在0～6岁之间，看护人和教育者在保姆、父母、老人之间反复“易手”，这很容易让宝宝缺少安全感，而变得敏感寡言。

怎么培养孩子良好的性格和品行篇6

童话实际上是充当了一个家长们得力助手的角色，教授给孩子们一些必要的人生道理。通过童话故事树立孩子们正确的人生观，不要被人和事物华丽的外在所蒙蔽，而忽略了内在美好的本质，从小就引导孩子们成为一个正直的人。

家长可以通过每天睡前故事来让孩子学习，但明显趣味性十足。给孩子制定时间管理，让孩子养成良好的生活习惯和作息习惯，这是树立正确的人生观的第一步。同时，不可以三天打鱼三天撒网的，需要家长配合孩子，督促孩子持之以恒，才能真正地培养出正确的人生观。

平时和孩子过沟通，谈谈孩子的兴趣爱好，让孩子给自己定下个短期的奋斗目标，不要离现实和自身实力太遥远，必须以自身的能力为根据，然后让孩子朝着自己的奋斗目标前进。

性格内向的孩子怎么办篇7

内向型性格的农民闰土、祥林嫂、七斤、华老栓、单四嫂子等, 主要表现为由于长期物质生活的贫困和封建传统意识的压抑造成的以苦闷、麻木为特征的精神病态。这是当时善良的农民的基本性格, 鲁迅主要从三个方面表现他们的性格特征:

第一, 安于现状, 逆来顺受。鲁迅通过人物的各自悲惨身世, 表现了他们的艰难生活及其善于忍耐的性格特征。对闰土, 作者主要通过少年闰土的活泼、纯真、机智、勇敢来反衬壮年闰土的辛苦、麻木和迷信。艰难繁重的生活负担, 无情地压碎了田园诗般的童年情趣;浓重的传统观念迫使他见了童年挚友的第一声竟是恭敬的“老爷”;而对捐税多, 吃口重的严峻事实, 他必须迈着艰难沉重的步子, 继续走他人生没有尽头的路。闰土的肖像描写深深地刻下了他苦难人生的印记。先前“紫色的圆脸”变作“灰黄”, 而且增加了“很多皱纹”, 眼睛“肿得通红”, 本来“红活圆实的手”, “却又粗又笨而且开裂, 像是松树皮了”。鲁迅笔下的农民形象, 思维质直, 说话木讷, 谈话往往限于他们自身经历的事件和因之触发起来的对往事的忆念。闰土对家境的叙述中, “他只是摇头……只觉得苦, 却又形容不出, 沉默片刻, 便拿起烟管来默默地吸烟了。”内心的苦涩和笨拙的口舌, 造成了情感的反差, 越发令人感叹悲哀。

第二, 性格的内向和人情的隔膜。在封建思想的长期束缚下, 形成了他们抑郁型的心理特征。祥林嫂本是善良、至诚、朴实的人, 通过鲁四老爷家帮工的情节, 展示出她的人生悲剧, 尽管她以高效低能的勤苦和怀着一线人生和微茫希冀, 乞求平安, 忍受一切降临在她头上的灾难, 但社会就像一张四面张开的网, 任凭她怎样苦苦挣扎, 也逃脱不了可怕的厄运。七斤家也是捧着补有十八个铜钉的饭碗, 唠叨着“一代不如一代”地忍受着生活的煎熬。

第三, 茫漠、苦涩的精神特征。封建思想所造成的感情的压抑, 导致农民自我意识的麻木, 鲁迅没有赋予他们更丰富的心态世界, 仅仅只有茫漠的悲哀和莫名的苦涩之情。因此, 作者主要通过动作、表情、肖像和对话, 运用由外而内的透视法, 揭示人物心灵。透过祥林嫂四次眼神的变化, 我们看到了她细微的情感流波, 内心的矛盾痛苦, 哀哀无告的反应迟缓, 缄默寡言, 当遇到人生打击之后, 性格就变得更加内向, 更郁抑了。祥林嫂在经历了人生不幸之后, 手脚不灵便了, “记性也坏得多, 死尸似的脸上整日没有笑影”。听了柳妈诡秘的神谈之后, “脸上就显出恐怖的神色来”, “她大约非常苦闷了”, 对周围的嘲笑, 也“总是瞪着眼, 不说一句话”。甚至“整日闭了嘴唇”。当四婶在她捐了门槛之后, 还是不准她动祭品时, 她彻底绝望了, 第二天, “不但眼睛窈陷下去, 精神也更不济了, 而且胆怯, ……”直到她在面临灭亡之前, 向“我”提出了“一个人死之后, 究竟有无灵魂”的问题, 郁抑、呆滞的神态, 正表现她激烈而痛苦的灵魂搏斗。

性格内向的人更具优势篇8

事实上，这种认识本身就是错误的，因为交际的目的在于认识新的朋友，建立新的关系，所以，真正的社交不是向别人推销自己，不需要你有多会说，而在于关心别人，听别人怎么说，再想想你能给对方提供什么帮助。一个善于社交的人，应该是一个好的听众，而不是一个推销员，从这一点上来说，内向的人在社交场合更具有优势。

只问不说是一种很好的社交方法，而且在日常交流中也能起到很重要的作用，假如你是一个内向的人，又不善言辞，那就多去想想如何做个好听众吧。

可是，你怎么能成为一个听众呢？

问题的关键在于你首先要成为一个发问者，一个会问问题的人。

有一种方法可以帮助你去提问，记住提问的八字秘诀：关系、职业、活动、动机。

假如你需要在一个社交场合和一个陌生人交谈，你可以从以下四个方面向他发问。

第一，他生活中最重要的关系是什么？

第二，他的职业是什么？他们的喜好是什么？他所面临的挑战是什么？

第三，在私人生活跟公众生活中，他的活動分别是什么？他是否加入什么社团或组织？

第四，他的动机是什么？他的个人目标和专业目标分别是什么？

提问完成以后，剩下的事就是做一个好的听众，一个会听的听众。

很多人会说：“听还不简单，谁不会听呢？”

事实上，听也是需要技巧的。

要以积极的态度去聆听，不要觉得倾听是一件很被动的事情，只要你提出了问题并做到了仔细地倾听，那你就是这次谈话的主导者，是主动的那一方。

下面的四种方法，会让你成为聊天的控制者。

1.注视对方。当别人在说话时，眼神飘忽不定是最致命的。

2.常常地点点头给予肯定。

3.适当时刻可以补充几句话，表明你对对方谈话内容的理解。最简单的方法是重述并强调。

4.问一些更进一步的问题。

性格过于内向学生的评语篇9

2. 身为生活委员，你为班级服务的事情真不少，令老师同学赞不绝口。你具有班干的模范作用，以身作则养成良好的行为习惯。课堂上专注细致地听讲，保持刻苦的学习精神，老师期待你持之以恒并合理的安排好各科的学习时间，更大胆地开展班级工作，开始创新，争做品学兼优的好学生。

3. 你是一个聪明、上进的男孩。热心于班级体的活动，尊师睦友;课堂上积极思考，踊跃发言;有一定的组织能力，特别是后半学期在你的带领下寝室的纪律有了好转。老师期待你成为班级体的好帮手，期待你成为学习上的好能手。

4. 热情爽快的你深得老师们的喜爱。你尽心尽职，积极主动的带领全班同学听写、朗读是老师的好助手，同学们的好科代表。文艺表演时利用课余时间组织同学们学习现代舞，更是辛苦你了。如果自习课再提高点学习效率的话，我想你的成绩也一定会有突破性的收获。

5. 你为人诚恳、正直，尊敬师长，关心同学，班级活动、劳动中你埋头苦干，勤快利落令老师赞赏，你很快得养成良好的习惯，你富有集体荣誉感，学习上认真自觉，课堂听讲专注，成绩稳定。只要你学习时多一份细心，我想肯定能事半功倍的!

6. 你是一个质朴、踏实的男孩，富有集体荣誉感，每次集体活动你总是认真、勤快，能遵守校纪，养成良好的行为习惯，与同学和睦相处;课堂上积极思考问题，思维能力不错。老师期待你更自主，更细致地探索文化知识，严格的要求自己，不要受不良风气的影响，争取以出色的成绩回报父母。

7. 你是一个有活力，有干劲的男孩，运动场上你矫健的身影令老师同学们赞叹;课堂上的你专注投入时总透出一份聪颖;你能接受老师的教诲，很好地调整自己的行

8. 能更自觉自律，更谦逊，更大胆地发挥班干的带头作用，在新学期有更上一层楼的表现。

9. 文静、诚恳、塌实的你，有着极好的人缘，大家都喜欢你!课堂上你的专注让老师看到你对知识的渴求，你学业进步很快;班级活动中你积极肯干，认真负责;你待人真诚有礼，尊敬师长;经过努力，本学期你的成绩进步很快。但是老师觉得有时候你还应该学会适当的调整自己的心态，我相信学会会学习比学习的结果更重要

10. 稳重、勤奋的你是一个品学兼优的男孩，课堂上你专注的神情透出你对知识的渴求，思考积极、思路敏捷，学业进步快，运动场上你的拼搏精神令同学们为你喝彩，班集体的各项活动你认真完成，希望你能持之以恒，精益求精，在假期里进一步的优化学习与游戏的关系。

11. 你是一个文静、诚恳的女孩，富有想象力和集体荣誉感，尊敬师长，乐于帮助同学，你能接受老师的教导，让老师高兴的是通过年自己的努力后半学期课堂的走神状况有很大的好转。只要我们努力没有过不去的坎，老师相信很快就能够看到一个乐于进取的杨壁娇。

12. 你为人诚实、文静质朴;你遵纪守法，热爱集体;你学习主动，自觉探索;你尊师睦友，待人有礼;你默默地完成着各项任务与活动，虽然没有惊人之举，但你已是同学们很好的榜样，老师期待你学习上继续钻研，精益求精，争取有就好的突破;大胆参与班的工作，成为品学兼优的学生。

13. 是一个纯朴、踏实、聪明的男孩，自立能力强，积极上进。地理课和物理公开课上你的表现让老师记忆深刻，假如你把这种善钻研的精神运用在语文、数学、英语等科目的学习上，我想你的学业定能更上一层楼。生活中只要对自己再多点要求，对别人多点宽容，我想矛盾将会减少，快乐将会很多!

14. 你是一个待人诚恳、朴实上进的男孩。这学期，你更自立地适应学校生活，你在待人处事更主动更懂事了，这些进步令家长、老师感到欣慰，你的数学成绩保持优秀，可见你有聪明的潜质。老师期待你主动请教老师、同学，优化学习方法，以你的才智与毅力使各科均衡发展，培养自主、自觉自我管理能力。相信你会更出色的!

15. 你是一个聪明、讲理的男孩，老师们都喜欢你。你演讲时的风采给我留下了深刻的印象。班级活动中你热情投入，勤快尽责。老师和同学们都很乐意在学习上帮助待人真诚友好的你，我想只要你用坚强的毅力克服身上的惰性，勤学好问，学业上一定能更上一层楼!

16. 你待人坦诚、开朗朴实，你热爱集体、尊师睦友，你自主坚强，办事麻利，宿舍里总有你爽朗的笑声，教室里你专注地听讲，班级活动中你善于出点子，老师的好帮手。假如你多注意调整假日里学习和休息的关系，学习上多一份探索和思考，你会成为更优秀的中学生。

17. 纯真、聪明的你总挂着充满阳光的微笑，希望你的人生一路充满微笑。课堂上你积极参与，思维活跃，乐于承担班级的各项任务。本学期你更加适应了宿舍生活

性格内向者，你我难容？篇10

“我性格内向，但也不是一天到晚不说话的那种，熟悉的人会说很多。不久前，我们换了新宿舍，同学们平时都是结伴成群一起去上课、打饭，可我总一个人。那种场面令我窒息，但我更怕别人说我孤僻、独来独往，我快承受不住了。”说着说着，她开始哽咽，泪水流了下来……

“我理解你此时此刻的心情。”我问：“你说，内向的人的根本特性是什么·”

女孩嘴唇动了一下，反问我：“是像我这样吗·”

“的确，像你一样。”我毫不遮掩，说：“对于熟悉的人话会很多，并且无拘无束，可在不熟悉的人面前，则表现得腼腆、害羞、紧张、不自在，这就是这一类型人的根本特性。既然都说了是根本特性，那你说我们能轻易改变得了吗·”

她接过我的话：“改变不了，那怎么办呢·”

“在这个世界，我就是我，你就是你，他就是他，我们谁也代表不了谁，这是不是说明我们每一个人，无论思想还是行为都是独一无二的呢·”

她认同道：“是的。”

我进一步追问：“既然，每个人的思想和行为都是独一无二的，那么，是不是说只要我们觉得做的是自己喜欢的事，或者怎么做是让自己感到舒心的，那么，做什么、怎么做都是非常正常的，完全没有必要强求自己跟别人一样呢·”

“老师，这是不是说如果一个人独处，享受一个人的时光，只要自己喜欢，自己觉得最放松最舒服，就完全没有必要考虑别人怎么想怎么看呢·”

“你认识得非常好！”我继续说：“你怕别人说你不合群、独来独往，那么，你能告诉我你这辈子打算是为说这些话的人而活吗·”

“不，我要为我自己活！”她脱口而出。

“但，你现在的心理表现显然就是把生活的主动权交给了别人。这样的话，无疑就等于说你愿意放弃享受属于自己有价值、有意义的快乐和幸福。”

“是啊！”

我继续启发道：“有句话说‘你想别人怎样对待你，你就怎样去对待别人’，这是不是说人际交往中我们想要得到什么，首先就需要我们主动去做呢·比如，我们平时见到他人的时候微笑，他人也会回报我们微笑；我们用礼貌用语跟他人打招呼，对方也同样会礼貌地以招呼回应；我们以信任、尊重的心态和行为对待他人，他人也同样会给予我们信任和尊重……”

“是这样的。”

“当我们坚持这样去做，形成了个人习惯的时候，我们就会在不知不觉之中融入群体了，自然，你想要的朋友也就向你走来。除此之外，你还需知道，性格内向的人在为人处事之上具有做事认真、踏实稳重、对人真诚、遇事沉着、耐心谨慎等特点，只要善于发挥自己性格上的这些优势，也同样是受欢迎的。内向并不是缺点，关键是自己怎样去对待。性格内向者少言寡语，不喜欢锋芒毕露，嘴巴严，却是个很好的倾听者，绝少出现言多语失的情形，因而，他们往往比那些快嘴快舌的所谓性格外向者更容易博得他人的信任。还有，性格内向者不如性格外向者那样善于交际，玩伴虽然相对少一些，可是，他们可以有较多的时间更冷静、更客观、更深刻地观察与思考问题。他们对问题的理解往往要比性格外向者更独到。如果你也能充分发挥自己在这些方面的优势，那么，我相信你也会在成为一个涵养好、有魅力的人的同时，拥有众多的朋友。”

性格内向的人如何谈恋爱篇11

是不是老实内向的男人没人喜欢，好悲剧?外向与内向，是两种截然不同的特质，两者过与不及都是不好的。而只是在人际关S之中，我们提倡的特质，对于外向的人要来达成，比较没有困难而已。但这不代表，内向者不能积极、不能主动、不能成熟、不能负责任、不能有塬则、不能有想法、不能幽默、不能毫无畏惧等等，不能拥有那些真正能够构成一个「有魅力的人」的特质。只是内向者，社交的方式跟外向者不一样，对于要「被看见」这件事，显得要更花心力、时间罢了。

其实内向者，也有很多优势，只是那些优势，比较不直接。只是内向者的需求、策略、沟通的方式会与外向者不同，外向者会有其优势、劣势，自然内向者也会有。内向没什么不好，请不需要去否定自己这样的特质。我认为，外向的人需要学习内向，而内向的人需要学习外向。人与人之间的相处、与自己的相处，其实一直以来，都只是追求一个「自在」。如果你能够内向得自在，如果你能够外向得自在，如果你在一个社交场合不主动跟谁交谈也能自在，那有什么不好?

我们先来了解什么是内向，什么是外向。影片e面说：「内向其实跟害羞不太一样，害羞是害怕社会的眼光。内向比较像是，你对外在世界的反应。外向者需要很多刺激，但内敛的人则相反，他们对自身感受敏锐，在不受注目的时候最能够发挥他们的能耐。」

而我自己认为，害怕社会的眼光也与害羞不一样，我曾经记得一个画面，在咖啡厅我看着书，有一个小男孩，对于我对他打招唿跟笑而害羞，他躲到妈妈的后面，但脸上是开心的神情。我见他害羞，就只是笑笑然后继续看我的书，打算不再为难他。但过了两分，他一样神情很害羞的接近我，试图跟我互动，但他害羞于开口说话，只是一直做一些似是而非的事情想要引起我的注意。

当下我了解了一件事，我们所要拥有的，不过是一颗「开放的心胸」，跟「勇于尝试跟追求想要的东西的心」，但不代表你要时时刻刻都想跟人接触，不代表你不能喜欢独处，不代表你一定要开口说话才能讨人喜欢。不代表跟人一起去看书不叫做交流，反而，我认为内向者才是最讨人喜欢的。因为他们不好大喜功，不会想要去争取镁光灯，而成为配角，他们也不在意。

不会去刻意展现的人，其实发出来的光芒才是最耀眼的。

「内向外向是一种光谱，不是一种绝对。这世界上没有绝对内向或外向的人。」

我从小就被我的导师、同学认为我是个外向的人，但其实我不知道是不是因为我没有兄弟姐妹的关S，我非常非常喜欢独处(每次我爸妈不在家我就超爽，不在很多天我更爽)，我讨厌人挤人(尤其演唱会)，我非常需要独处的时间，一旦被社交或工作耗尽，我就需要独处跟书籍、日剧、美剧、写作….等等才能恢汀N野致柙经有一个时期一直抱怨我「怎么这么不爱说话XD」。我不爱社交场合，我不知道是因为我讨厌那种去一种场合就好像被规定一定要跟人交流的感觉，还是我单纯不喜欢社交场合。但我知道我喜欢跟人有深刻的交流，即使那个人不是认识很久。甚至我还曾经有过一整个礼拜没说一句话也不会觉得受不了。

我是内向，还是外向?其实我觉得不用去定义这些，我曾经去尝试追求很多刺激、让自己成为一个「外向」的人。在我追求镁光灯的时期，我根本不懂怎么跟人相处。现在我一点一滴慢慢懂了人跟人之间是怎么回事，反而，我对镁光灯却没什么欲望。我只希望能够让每个人更好，分享需要分享的东西，没必要的事，说了只是爽的事，不用说。

我曾经逼迫自己在社交场合要主动跟人说话，要成为一个在社交场合的花蝴蝶，侃侃而谈充满魅力，但我知道这不是我。但我并不是去抗拒参与社交场合，而是试图，在社交场合找到自己最舒适的位置。即使不主动跟人说话，也能够安然自在地在那个场合e做自己。我跟人对到眼会展现笑容，并且自在不紧张，但我不再试图去让自己融入某个团体，好像要黏在谁的旁边跟谁很熟一样，逼自己要看起来「很像很夯一样」，而是即使被当成异类，我也觉得舒适。

但反而，这样让人对我产生了更多的好奇，因为我也不曾抗拒跟人交流。第一次在社交场合没跟我交流到的人，反而在其他地方偶然见面会更想跟自己交流，甚至反应比我以前试图去当花蝴蝶的时候还要好，因为我找到了能够让我即使在那个场合也能够内外一致的方法。但并没有降低自己的魅力。

我们都需学会跟别人相处，当然也需要学会跟自己相处。这世界上没有人有义务一直陪伴你到永远，即使是你的另一半，他也有自由，该走就走该留就留。我们来这世上，跟离开这个世界，都只会是一个人。我们只能要求自己能够一直对别人的付出怀有感恩的心，但不能期望别人一定要有同样的回馈。

这世界因为多元化而美好，如果是属于创造、领导的领域，内敛的人其实更能发挥他们的长才。你要的不是去否定自己内向或是过于外向的特质，而是去接受自己拥有这样的特质，那是你的宝物，在这基础下面去尝试、发展自己的其他不论是内向还是外向的特质，找到一个，让自己最自在的平衡点。

现在的爱情观告诉我们，姑娘普遍喜欢开朗、幽默的男生，似乎TM的内向的男生就再也没市场一样。但其实呢?然后有大把的姑娘对内向的男生毫无抵抗力。因为她们不需要自己在忍不住叽叽喳喳的时候，在她身边的男生比她还能“口若悬河”，她需要倾听者。

性格内向的孩子怎么办篇12

宝宝出生后，大脑才真正进入了长质量的时期——由神经细胞连接的“突触”开始形成，这些“突触”的发育状态可是影响智力发育的重要因素。

0-12个月，是“突触”发育高峰期，脑部发育曲线显示：宝宝12个月时，脑重比起出生时增长175%!所以，我们要抓住这个黄金期，运用一些有趣的大脑发育刺激方法，帮助宝宝的大脑形成更多、更新的“突触”。

妈咪时间

爸爸妈妈多花些时间陪伴宝宝，在很多方面都会对宝宝有益处。比如，他能通过与你对话、观察你的表情和肢体语言，获得语言技能。专门从事大脑发育研究的专家认为，虽然bu-be-bu地说些谁都听不懂的童语有点傻，但是如果宝宝能经常和你这样咿呀学语地聊天，这种一对一的相互交流能加快他的学习速度。

动起来

宝宝的大脑发育与运动有很直接地联系。你只需做些很简单的事，把他吸引到运动上来，比如轻轻地摆动他的四肢。作为反馈，在你的动作停止后，他会重复刚做过的动作。与此同时，一个新的大脑神经细胞连接的“突触”形成了。

所以，像婴儿操，坐、爬、站等大动作练习，都是对大脑发育有好处的日常锻炼方式，不妨每天为宝宝安排一些这样的运动。

好的饮食

专家建议妈妈，尽可能地坚持母乳喂养。因为母乳中含有不饱和脂肪酸DHA(学名二十二碳六烯酸)，它能促进大脑成长和发育。有些婴儿配方奶中也添加了DHA，通常在产品标签上能看到。年龄稍大一些、已经断奶的宝宝，则需要健康、均衡的日常饮食，保证大脑的正常发育，这些食物中最好包含丰富的蛋白质，比如鸡肉、鸡蛋、豆类、蔬菜等。

休息一会儿

各种各样的刺激大脑发育的方式，确实让宝宝受益，但是有时候，宝宝就像我们大人一样，也需要休息一会儿。在睡觉的过程中，大脑要慢慢地“消化”所学到的东西。所以，从这个角度看，你还要保证他有一个规律的睡眠。等他醒来后，才能精力充沛地迎接下一回合的大脑刺激。

Tips：你知道吗?

男孩的大脑发育顺序是从后(“做”的部分)向前(“思考”的部分)，女孩则正好相反，是从前向后。所以，通常情况下，男孩物理技能(动作发育)要早于思考和语言发育。与之相反，女孩则会先显现出沟通能力。（金华）

父母怎么培养孩子良好性格

不少细心的妈妈都会发现，孩子在平日的生活、玩耍、游戏、学习中，可表现出一些比较稳定的特点，如有的孩子比较合群、忍让;有的比较任性、自私;有的比较大胆、勇敢;有的比较胆小、怯懦;有的孩子能自己做的事自己做;有的处处依赖于家长等。这些孩子在生活和活动中表现出来的特点，就是心理学上所说的性格。

孩子的性格与其日后成长有着十分密切的关系。幼儿时期是培养孩子性格的最佳时期之一，应从以下几个方面抓起：

教育孩子做一个诚实的人

给孩子树立诚实的榜样。幼儿模仿性强，家长平时的言行对孩子诚实性格的形成至关重要。

正确对待孩子的过错。孩子做错事是很自然的，家长要态度温和地鼓励孩子说出事情的真相，承认错误，帮助孩子找出做错的原因，鼓励孩子改正错误。

满足孩子的合理要求与愿望。对孩子提出的合理要求家长要尽量满足，如一时无法满足，也要向孩子说明原因。相反，如一味拒绝或迁就，容易造成孩子说谎和背着家长干坏事。

培养孩子的自信心