室内设计专业学生的自我介绍（精选15篇）
大学时期子细班长一职，磨炼了我供职怠惰务虚、各种各样的风尚，增强了我的事业心、责任感、哺育了我善于割裂、勇于立异的精神。平常我垂青机关、内政、单干、立异等综合能力的培养，被动加入学子工作与群体活动，在这过程当中，周全锻炼了我的思想伎俩，翻新才略，缔造题目、阐发问题，设计标题的手段，造就了我受苦耐劳，不怕艰巨的科学精神，丰盛了我的专业常识。
在暑假练习的之中，我学到了许多书本上没有的妆束专业常识，前进了综合性子，让我对服装物料、妆束功底、装束的纸样制作等大开眼界，让我主宰了好多的常识，从而更动摇了我对干装束这一行业的浓密兴趣。我将不断充实本身，使自己奋力成为装束行业中的专业人才。
“平面设计从来不会使我们疲倦, 因为它总会带来挑战。”设计是一门任何人都能理解的语言, 在知识经济的环境下, 生存竞争相当激烈, 谁有较高的职业素质和专业能力, 谁的适应性就强, 事业也就容易取得成功。在校期间的平面设计专业学生应进行“自我规划设计”, 头脑清晰、思维敏捷, 把自己培养成能适应当前社会的人, 既具备迎接今后职业工作的各种挑战的能力, 又具有随时调整自己情绪与他人和睦相处的能力, 使自己的行为有利于整个社会的文明进步。
一、通过造型基础课的训练, 提高个性的培养
美术学院设计专业的造型基础课, 是视觉领域中不可缺少的训练课程之一, 因为造型基础课主要从自然形基础和抽象形态基础两个方面作为切入点, 从感性到理性、从主观到客观, 全方位地启发引导学生逐渐进入艺术设计的领域, 自然形态基础注重在视觉领域内对客观对象和艺术语言的基本规律的认识和掌握, 抽象形态基础则关注内心世界的分析, 自我个性的了解和抽象语言的表达。造型基础训练在于培养学生独立思考的习惯和树立成功的信心, 达到培养学生个性的目的, 个性是作为个体的人的特征总合, 也指一个人的精神面貌, 就班级而言, 每一个人由于所处的家庭、社会和文化环境及其本身天赋的影响, 都具有独特的个性意识和心理特征, 往往在老师布置的作业当中, 展示出不同的风格和内在的涵义, 这也体现了不同的审美个性。艺术设计的完美体现都与你自己个人的经历、个性, 审美品位以及人生态度有密切的关系, 并且现在的基础课是将很多问题在很短时间中展现在同学们的面前, 并且没有共同的标准用以衡量我们的工作成果。我觉得应当注重发展学生存在于个性、能力等方面的审美潜在资质, 尊重学生心灵自由和心灵世界的独特性。一个人真正的个性往往是能够独立思考、具有批判思维能力和创造能力、具有较强的意志与行动的能力。只有重视个性的发展, 学生不同个性才能充分发挥, 从而培养出具有不同个性的多样化人才。使不同个性的学生“各得其所”地发展。
二、掌握一定的科学文化知识
掌握一定的科学文化知识是“自我规划设计”中不可缺少的一部分。在现代设计活动中, 科技的发展为现代设计的发展提供了非常丰富的表现手段, 拓展了现代设计的表现空间。科技在创新中发展, 设计在发展中创新, 当设计中的科技与艺术达到动态的平衡时, 设计才能表现出具有时代精神的风格。学生需要了解自然科学、社会科学、人文科学、市场规律等多层面的知识, 同时还要有创新意识, 才可能设计出社会认可的产品。如果忽略了其中任何一环, 都可能造成失败。
三、培注重观察力、创造力和审美能力培养
墨子曰“有用则美”。设计师们不停地在生活中寻找感动, 不断地感动他人。我认为在生活中遇到打动人心的取材, 比坐着挖空心思干想要好的多。伴随着设计产业经济的快速发展, 它已经与中国民众的生活生产方式紧密结合在一起, 设计与生活融为了一体。设计源于生活, 要靠感觉, 说白了设计是很平常的事情, 平时我们最视而不见, 漠不关心的, 而恰恰离不开的就是设计。设计始终与人们日常的生活密切相关, 只有深入生活、了解生活, 才可能创造出适应社会需要的设计作品。比如, 脚踏翻盖的垃圾桶, 就是一个家庭妇女发明的。这么一个没有科技含量的小发明, 几乎存在于城市的每个家庭, 如果没有深入的, 烦琐的家务生活怎会有如此精妙的创意。
四、能力和修养的提高
对一名设计师来说, 他的设计鉴赏能力必须比普通人要高。只有全面提高自身的艺术修养, 从相关艺术如绘画、雕塑、建筑、音乐等中吸取营养。清楚各种设计流派, 了解各种设计风格, 把握时代潮流。只有高人一筹的设计, 才能引导消费。设计行为是一项综合活动。首先它需要同设计任务的委托人——客户进行交流, 与设计伙伴进行分工, 协作和沟通。设计师要组织、管理、协调、说服、号召整个设计行为, 这就对设计师的社交能力提出了很高的要求。
书本的知识毕竟是有限的，本人积极参加了很多社会实践和社团的工作，从事了大到组织策划晚会、小到文秘接电话的工作，积累了很多了从失败到成功的经验。我认为实际操作能力和组织合作能力的学习更为重要。
在平时的实践努力中，我感觉我学到了很多，特别是一些书本上学不到的工作经验，虽然以前有过成功，也有过失败，从中我的到的是很多做事的原则和处事的经验对于现在的我来说，做事也变得成熟稳重了。在过去的工作中，我做事认真负责，有团队合作精神，还有较好的交际能力。
我叫XX，是来自武汉理工大学市场营销专业大三的学生，本人性格开朗、大方，应聘贵酒店的酒水促销一职。
从小出自农村的我，自小便培养了吃苦耐劳的个性，看到父母百朝黄土背朝天的在黄土地上劳作，使我要为他们分担的心情日益强烈。我不怕拒绝，因为这也是我做好销售工作的一种心理锻炼。而且在校期间，在其它的休息时间，我在服务行业兼职时掌握了良好的礼仪知识和接待工作经验，头脑灵活、反应敏捷，能够灵活处理工作中的突发事件。
您好!我叫XXX，就读XX大学室内设计专业。本人在校期间，除了学好专业知识外，也注重培养自己多方面的能力，熟练地掌握了室内设计、平面设计、展示设计等多方面能力。能熟练运用Word、Excel、Power point等办公软件，以及Freehand、Corel DRAW及Photoshop等应用软件。此外，我具有较强的组织能力和沟通能力，能很好地独立开展工作，并与其他人协手合作，发扬团队精神，在各项活动中均取得较突出的成绩。我真诚的渴望能加入贵公司，为贵公司的发展壮大贡献我的才能和智慧。
关键词：WebGIS,Internet/Intranet,地理信息系统
一、引言
地理信息系统 (GIS) 由于其强大的空间分析功能和广泛的应用价值, 越来越多的行业和领域也逐渐意识到或正在享受用地理信息系统的观点思考和工作所带来的优越性[1~3]。随着GIS的迅猛发展, 我国高等学校招生专业也开始纳入地理信息系统。目前, 全国已经有大约155所高校开设了地理信息系统本科专业, 地理信息系统专业已经成为最具发展潜力的朝阳专业之一[4]。但是, 国内地理信息知识的普及程度比较低, 社会对地理信息产业的认知较少, 学生尤其是大学新生对地理信息系统专业缺乏系统的认知和了解, 这势必会影响GIS专业学生大学期间的学习目标和未来职业生涯缺少规划。因此, 如何更好地把地理信息系统专业介绍给他人, 同时如何有效解答学生学习过程中对本专业的疑惑, 如何定位不同学科背景下地理信息系统专业的特色。基于此, 本研究以Arc Server为开发平台, 采用C#和网络开发语言, 运用Dream Weaver和Photoshop软件辅助设计, 设计了“基于Web GIS (面向大一新生) 的地理信息系统专业介绍导航”。
二、系统总体设计方案
Z系统总体结构, 本系统研究目标是建立一个集基础地理信息管理、数据库管理、查询、分析等于一体的面向对象的信息共享平台。系统采取B/S三层体系框架进行架构;选择Arc GISServer+IIS5.0作为系统发布平台;在系统实现上采用服务器端开发的方式, 进行开发部署来完成系统功能模块, 表示层则只需借助客户端浏览器就可实现系统功能。
(一) 系统数据库设计。
本系统数据库系统中空间数据利用Arc GIS Deskpro 9.3矢量化相对应区域的影像图得到1:400万政区图;属性数据库按照功能分可分为地理信息系统介绍数据库、全国地理信息系统高校信息数据库。数据库设计遵循可靠性、可扩展性、可维护性[5~6]、最小冗余、数据共享等原则。
(二) 系统功能框架。
系统主要包括系统管理、视图管理、信息查询、导航与分析4个功能模块。其中, 导航与分析模块又细化为GIS专业介绍模块、全国 (设有GIS专业的) 高校地图与汇总查询模块、本校 (以河北联合大学为例) GIS专业设置模块、职业生涯规划指导模块4个具体应用模块。系统总体功能框架见图1。
三、关键技术与开发工具
(一) 关键技术。
1. 网络地理信息系统技术。
Object Web是最新一代的动态网页技术, Object Web通过分布式对象技术, 允许客户机直接调用服务器。
2. 网页技术-AJAX。
在避免丢失客户端状态且不导致服务器往返的处理开销的客户端回调技术 (包含Asynchronous Java Script and XML, 异步Java Script和XML等标准技术) 方面有一定优势[7~8]。
(二) 开发工具。
以Microsoft Visual Studio 2008为系统开发平台, 采用C#语言和Arc GIS Server9.3开发组件, 运用Dream Weaver和Photoshop软件辅助设计, 设计开发了B/S结构的面向大一新生的地理信息系统专业介绍导航系统。
(三) 系统主要功能的实现。
1. GIS介绍功能的实现。
本功能以“地理信息系统我们共同的语言”为主题, 用多媒体手段介绍GIS发展背景、特点、发展趋势等。
A模块主界面;B按类型查询学校;C按区域查询学校;D按省份查询学校;E综合查询。
2. 高校地图与信息汇总查询功能实现。
通过系统查询模型实现按学校类型、专业设置时间、师资水平等的全国及区域汇总分析。学生不仅可以对全国地理信息系统高校有一个总体性的了解, 还可通过网络链接进入其感兴趣高校对该学校GIS专业设置进行更加详细的了解。功能实现界面见图2。
(四) 职业生涯规划指导功能实现。
借助上述功能完成的基础上, 以笔者所在学校为例, 将学校GIS专业设置、学生历年就业、考研情况、学生对GIS认知等数据借助GIS地图表现方法, 将学生关心的未来发展去向数据以专题图形式表现出来, 辅助学生决策判断, 起到规划日后学习、工作的指导作用。
四、结语
本系统大部分数据来源于网络, 囿于数据获取等原因, 今后可在数据真实性、全面性等方面进一步丰富。
参考文献
[1] .张长锁.WebGIS在校园地理信息系统中的研究与应用[D].大连理工大学, 2007
[2] .柳家友.索莉.WebGIS的特点和发展趋势[J].科技信息, 2009 (25) :20~21
[3] .刘光, 唐大仕.WebGIS开发—ArcGIS Server与.NET[M].北京:清华大学出版社, 2010, 4:138~156
[4] .秦其明.中国高校GIS专业核心课程设置问题[J].地理信息世界, 2003, 1 (4)
[5] .朱家彪.公众地理信息公共服务平台系统建设研究[J].测绘通报, 2010 (9) :60~62
[6] .陈会娟, 邓敏, 赵玲等.基于A rcEngine的宗地图形信息管理系统的设计与实现[J].测绘科学, 2010, 34 (4) :199~201
[7] .刘光, 唐大仕.ArcGIS Server JavaScript API[M].北京:清华大学出版社, 2010, 7:56~89
作为一名朝气蓬勃的大学生，我深信在这个充满挑战和竞争的社会里，扎实的专业知识、求实的作风、创新的精神和良好的素质是成功的基石。回顾四年的大学生活，我在不断地磨练中得到各方面的发展。四年的学习使我具备了扎实的专业知识，熟练地掌握园艺栽培、园艺植物配置、采后技术处理、插花、园林设计等专业技术。计算机方面，我除了掌握基础的vb编程知识，还能熟练地运用各个办公操作系统，同时熟悉photoshop等软件。
在学习理论知识的同时，我也注重实践能力的培养和自身能力的发展。在校期间，曾担任班长、花卉园艺协会手工艺部部长，策划并积极参加学校组织的各方面活动，如学院篮球赛、花卉园艺协会创收活动、学院“爱心流动书站”下乡活动。在长期的学生工作中，培养了我良好的组织协调能力，以及强烈的整体观念和沟通意识。
我叫xx，性格开朗、踏实、能吃苦耐劳，有较强的责任心和社会适应能力。大学期间学习成绩优秀，完成了中药化学、中药药剂学、中药鉴定学、药用植物学、中药学、中医学基础等课程的学习。荣获20xx—20xx年云南省级三好学生、20xx—20xx年校级三好学生、20xx年十佳人物，通过英语六级。在20xx年，我在昆明植物研究所进行为期8个月的毕业论文实习，在此期间我学习了高效液相色谱、氧化铝柱、硅胶柱、凝胶柱和旋转蒸发仪等仪器的使用，对药用植物有效成分的提取掌握了一些基本方法。
另外，在校期间担任班长，我积极参加校内外的实践活动，重视自己实践能力培养，在校期间一直担任班委，任期间除了出色地完成班级及学院的工作外，还积极组织和开展一些有意义的班级活动，如班级春游、篮球赛、辩论赛等，获得了老师和同学们的一致认可。
关于大学生自我管理能力的内涵, 得到广泛认可的一个观点是由阳国亮教授提出的。他认为, 大学生自我管理能力是指大学生按照自身的特点, 设计成才的目标, 并严格付诸实施, 检验行动状况, 按制日常行为, 实现预期结果的活动过程。
另有学者指出, 大学生自我管理能力包括两个方面的能力。从管理者角度:为了实现学生管理的目标, 在使大学生拥有更多自主权的前提下, 对与大学生成长成才有关的各项活动进行协调、监督;从大学生角度:配合学校的管理的同时, 充分发挥他们创造性、主动性强的优势, 最终实现自身发展。本文的讨论, 主要依据这一概念中的第一个方面。
二、培养艺术专业大学生自我管理能力的必要性
(一) 艺术类专业大学生的特点。第一, 思维活跃, 容易接受新事物。由于艺术类专业学生有较多的机会进行艺术实践, 大量的艺术实践使得他们有更多的机会与社会接触, 因此, 大多表现出性格外向, 积极主动, 适应新事物能力强的特点。第二, 自我意识较强。艺术类专业大学生通常敢于创新和不断突破自我, 不墨守成规, 普遍崇尚自由, 不习惯受到管制和约束。第三, 情感丰富, 但缺乏理性思考。艺术类学科要求学生有较强的感受性和表现力, 这一特点决定了艺术生普遍敏感, 情感世界丰富多彩。但另一方面, 他们情绪控制力较弱, 做事有时会缺乏理性思考, 容易冲动, 自律意识不足。第四, 文化基础薄弱。艺术类专业学生通常不太关心政治和时事。因为他们认为那些规则不仅限制了个性的发展, 还会束缚他们创作的激情。因此通常表现为有些自由、散漫, 缺乏纪律性。
(二) 培养艺术类专业大学生自我管理能力的必要性。1. 素质教育的必然要求。《中华人民共和国义务教育法》中明确了素质教育的目标是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”, 德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。可见, 能在遵守纪律前提下, 自觉对自己的学习、生活、工作各方面进行管理, 努力提升自己的思想、文化素质的大学生才称得上一名合格的大学生。2. 大学生全面发展的必然要求。对于当代大学生, 较强的自我管理能力不论是对他们在校期间还是毕业后走向工作岗位都大有裨益。在校期间, 较强的自我管理能力可以帮助他们充分利用大学时光, 提高学习、成才、择业、交友等方面的能力和效果。对用人单位, 自我管理能力也是他们招聘、考核员工时非常看重的能力之一。每个单位都有自己的发展目标, 但同时又不可能花太多时间在培训、管理、督促员工上。如果员工能以单位发展的整体目标为奋斗目标, 同时进行有效的自我管理, 这样的员工自然受到广大用人单位的欢迎。3. 艺术类大学生成长成才的必然要求。艺术类专业大学生受成长环境、学科特点等因素的影响, 通常呈现出自我约束力较差、行为散漫的特点。这不仅达不到当今社会对人才的要求, 还在某种程度上影响艺术类专业人才培养的进度和质量。培养自我管理能力能帮助他们提升自我约束意识, 预防因过于自由、缺乏限制而产生行为偏差, 从而保障他们的艺术才华得到最大程度的发挥。
三、培养艺术类专业大学生自我管理能力的有效途径
(一) 完善教育管理观念。在传统的教育管理方式中, 学生只是被动地接受, 缺乏自主权。高校管理者首先应深入了解当代大学生思想、行为特点, 将“以教师为本”转变为“以学生为本”, 充分调动学生参与学校管理的主动性, 发挥他们的创造性。对学生给予信任、鼓励, 在必要时提醒他们, 敦促他们朝着自己确定的目标前进。
(二) 制度做保障。在制定学校规章制度时, 要充分了解学生的意见, 采纳他们的建议, 使他们为学校及自身发展建言献策, 保障学生自我管理有章可循。在具体管理时, 学校应为学生提供发声及实施管理的平台, 让他们在参与中自觉维护管理制度, 提高管理能力, 提升管理效果。
(三) 结合艺术类专业学生特点, 引导学生学会自我管理。作为管理人员, 应从以下两个方面努力:首先, 必须掌握自我管理相关理论和知识。熟练掌握理论知识后才能灵活运用于指导学生自我管理的实践。此外, 管理者应充分利用与学生接触的机会, 把握学生的思想动态和行为特点, 再结合学生实施自我管理时遇到的困难和疑惑, 通过梳理和思考及时调整指导理论的适用范围和适用时机。经过实践—理论—实践的反复验证, 逐步总结出一套切实有效的方法。
摘要：自我管理能力是当代大学生必备的能力之一, 而艺术类专业大学生通常表现出自我管理能力有所欠缺的特点。本文从大学生自我管理的概念着手, 通过分析艺术类专业大学生的特点, 有针对性地提出了培养艺术类专业大学生自我管理能力的方法。
关键词：艺术类专业,自我管理能力,培养
参考文献
[1]阳国亮.论大学生成才教育与自我管理[J].高教论坛, 2004, (1) :4-6.
[2]李雪梅, 陈满, 赵平, 陈争华.大学生自我管理能力培养的有效途径浅析[J].才智, 2015, (17) :223.
[3]胡冰.艺术类高校学生管理工作的探索及思考[J].教育观察 (上旬) , 2015, (7) :30-31.
当碰到不熟悉的人时，可能需要我们进行自我介绍，自我介绍是认识自我的手段。但是自我介绍有什么要求呢？下面是小编收集整理的会计专业学生自我介绍（精选6篇），欢迎大家分享。
会计专业学生自我介绍1我是XX学校会计专业的一名学生。我的理念是：在年轻的季节我甘愿吃苦受累，只愿通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献，作为初学者，我具备出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越；作为参与者，我具备诚实可信的品格、富有团队合作精神；作为领导者，我具备做事干练、果断的风格，良好的沟通和人际协调能力。受过系统的经济相关专业知识训练，有在多家单位和公司的实习和兼职经历；有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。
在英语水平和计算机操作能力上，我具有良好的英文读、听、写能力，能够熟练操作电脑，熟练操作应用Windows 操作系统及Microsoft Office（Word、Excel、PowerPoint）等系列办公软件。
在专业知识方面，我熟悉全盘帐务及相关法律，熟悉电脑操作，能按照规定的会计科目设置记录总帐、明细帐、分类帐，编制报送会计报表，管理会计凭证和其他会计资料。
在技能培训上，我曾参加银行各种技能的培训，及银行相关操作流程。较全面地掌握了会计系统基础理论知识，对数字敏感，胆大心细、作风严谨，熟悉管理会计，有较强的成本管理数据分析能力及表达能力，具备较强的写作及培训能力。
即将走上工作岗位的我，恳切地需要能够在贵单位找到无限动力的事业支点，而我的热情和激情也必将为贵单位带来应有的价值，相信您的选择和我的努力会为我们带来双赢的结果！
真诚地希望您能够为我提供一个施展才华的平台，更希望我的加入能够为您带来卓越的价值！
会计专业学生自我介绍2尊敬的领导：
您好！
我是江西现代学院即将毕业的会计专业的学生。从网上获悉贵公司要招聘会计岗位。我对贵公司的发展一直非常关注，并对会计这个工作岗位抱有极大的兴趣，十分乐意为贵公司的发展了尽一份微薄之力。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。
本人可以熟练使用办公软件，对电脑有一定的操作能力，熟练五笔输入法。两年中我利用课余时间在校外做兼职。并通过各项工作的学习让我感觉到责任的重要。生活中的风雨让我有吃苦耐劳的精神。诚实守信也是我的品格。因为我深知对待账目是不能马虎大意的，更不能弄虚作假。认真负责本职工作。
在二年的大学生活里，我很好的`掌握了专业知识，学习了成本会计，管理会计，财务管理，会计电算化，审计学等专业课程。我认真对待学习，专业课成绩平均分在80分以上，思想品德良好，曾获得学院颁发的品德优秀奖，在校期间，我取得了教育部考试中心认证的计算机二级合格证，英语B级合格证，会计证。在担任摄影协会副秘书长一职。我格开朗，工作充满热情，得到师生的一致好评。
尊敬的公司领导，如果我能喜获你的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：贵公司的过去我来为及参与；但贵公司的未来，我愿意奉献我毕生的心血和汗水！我期待您的佳音。再次经我最诚挚的谢意！
此致
敬礼！
求职人：xxx
20xx年xx月xx日
会计专业学生自我介绍3大家好，我是xxx，也可以叫我Andy liu。就读于广西大学，会计专业，大四。
在校期间，学习成绩优秀，大一通过全国计算机等级考试（二级C语言），大二通过大学英语四、六级考试，同年，获得全国大学生英语竞赛三等奖，大三，自学ACCA（英国特许公认会计师），现为第二阶段考生，大四，开始对金融投资很感兴趣，报名了6月的CFA（Chartered Financial Analyst）考试。
政治方面，本人为一名中共党员，在校期间一直担任班内团支书职务，负责召开班内团日活动和给入党同志出具团组织意见等工作，有很强的交流能力和组织协调能力；本人在校期间曾多次获得校内优秀团员称号，优秀班干部称号，三好学生称号。
社团活动方面，本人在学生会中担任过学习部副部长职务，曾经组织第二届英语口语大赛等活动，活动中体现了很好的领导能力和团队合作能力。
关于社会实践方面，本人于20xx年xx月－xx月在天津工业大学财务处结算中心实习，实习中表现突出，得到领导的好评；另外，从20xx年xx月—20xx年xx月，本人一直在学校财会信息中心勤工俭学，参与实验室组建工作，和日常的网络维护工作。
最后请大家多多支持我，多投我一票，谢谢！
会计专业学生自我介绍4尊敬的考官：
早上好！
我是一名会计专业应届毕业生，四年的专业学习让我扎实的掌握了专业知识。能熟练操作word、excel、xx财务软件以及xx管理系统。
我是一个性格稳重、做事有耐心的人，具有踏实勤恳、吃苦耐劳、积极向上的心态。会计专业学习更培养了我细心、严谨的学习生活态度。在校与师生关系良好，富有团队合作精神，有较强的逻辑思维能力和极强的责任心，并在以后的工作中会继续保持。正是由于这种性格因素，我非常喜欢会计工作。
我的自我介绍完毕，谢谢！
会计专业学生自我介绍5尊敬的考官：
您好！
本人具有扎实的会计专业知识，对新事物的接受能力及环境适应能力强，现已取得会计从业资格证及初级会计电算化证并能熟练操作办公软件和用友、金蝶等财务软件的操作。能独立完成企业的日常账务处理、结转损益、核算成本、计缴税款、算账、报账等工作。
同时有较强的组织能力、承压能力、实际动手能力和团队协作精神，有一定的语言表达能力善于沟通交际。外语水平较好，具有一定的英语对话、阅读能力。懂得合理安排自己的时间，工作效率高，并可通过在工作和生活中的经验教训，不断自我激励，成为一名合格的会计工作者。
我的自我介绍完毕，谢谢！
会计专业学生自我介绍6尊敬的考官：
您好！
我是xx学院会计学专业xx届毕业生xx。四年的大学生活，我认真学习专业知识，专业成绩名列前茅。现已系统的学习并掌握了本专业所开设的课程，如初级会计学，财务会计，财务管理，成本会计，管理会计，审计学，统计学等相关课程，有了扎实的专业理论基础；同时，我自学了photoshop7.0软件，从而提高了我的自学能力。
Good evening, members and guests, tonight its my first speech here.The topic is self introduction.Sometimes I need to break the ice, when I start a meeting, have an interview, or my first blind dating with a charming girl.I introduce and it works.But tonight quite hard, for its all in English and later should be evaluated by some of u.Usually I began like that:
My name is chenwengang, 29 years old, grown up in Hubei province.I entered Wuhan University in 1998 for bachelor degree on architectural design.8 years later I graduated from Huazhong University of Science and Technology in 2006 with master degree.Then I came to Shenzhen, worked for Huayi Design Company until now.I worked here first as an assistant, then an architect, and right now a project-in-charge.During my 3 years here, i practiced a lot.I assist my supervisor to discuss with teammates and handle some general paper works, sending emails and faxes.as a project architect, I handle residential projects over 200,000 sqm, I need to discuss with clients and make presentations during meeting.After meetings, I report to my vice principle directly.I learned a lot not only from my job but also my family.I was born in a big family with two elder sisters.One is a doctor, another is a trading manager.When we were children, we played and fight, for the last apple.As a child, I learned how to communicate with peoples from different background.I learned how to negotiate in a very tough situation.They really taught me a lot.I kept patient when they shopping, I performed gentleman when they dinner.I am so lucky to have two such sisters in a big family, i need to thank them.We 3 guys all have one in common that we all like English.As a busy working man, I never imagine that I would come to English corner one day.In my university, English corner is not a place for English, but have a very bad reputation for hunting girls, I never go there so I have a no chance to speak.When I worked, everything changed, I need to report to my boss everyday.That’s why I want to make some changes this year.Tonight I am standing here in front of every peoples making my first speech, just as parkman said, some of us I did not talk, most of us I did not know.But that’s wont be a problem, I hope in the coming days we can communicate each other much more, and would be good friends
1 对服务关怀能力的反思
人具有生理、心理、社会等多重属性, 安全质量是病人选择就医最直接、最重要的标志之一。护理服务的本质是一种行动、过程和表现, 护理服务意识的内涵是通过教育培养和训练形成的、发自护士内心的一种本能和习惯。护理人文关怀的核心是尊重病人的生命价值和人格尊严, 它取决于护生的知识修养、事业心和人格的完善程度[1]。面对护理职业内容、规范和行为标准, 繁重的工作与多重角色的要求, 易使护生对护理职业较高的期望值产生较大反差;护生乐于关注静脉穿刺是否一针见血, 是否熟记化验单或重症监护室 (ICU) 仪器上众多的数据, 而容易忽视病人对疾病的感受;许多护生对静脉穿刺的不成功单纯归因于操作不熟练, 偏重病人注射青霉素前皮肤试验局部结果的判定, 恰恰忽略对于病人病情的了解和用药过程中可能随时出现的变态反应, 折射出护生偏重用“静态的物品”和“冰冷的表情”淡漠地执行护理操作, 缺乏对生命内涵的理解与尊重;因为医护活动具有缓解病人痛苦的明显效应, 忽略用温馨的语言和情感的交流而使病人感到冷落, 容易导致部分护生认为“人文关怀”仅是护理程序中的一个“固定环节”或是抽象的理论概念。
培养沟通关怀能力的重要方法之一, 是引导护生通过早期接触社会、接触社区、接触病人的方式, 为了解社会对护理职业的要求与职业规范奠定感性认识, 在心灵深处的不断修正中建立正确的职业定位[2], 才能催促护生走出被动等待和执行医嘱、一切以方便操作为前提的误区。将课堂中静态的人文、心理、伦理与礼仪、沟通等理论, 逐渐转化在护理实践中的规范着装、礼貌语言、得体礼节等细节之中, 表现出对病人的尊重和架起护患沟通的桥梁;引导护生思考在为病人洗脸、洗头、洗脚、翻身、剪指甲等满足病人基本护理之中尊重病人, 改变单一、机械的护理操作模式, 正确理解“侍候人”与“人文关怀”行为的差别。主动详细讲解病人最关心的“一日一清”费用细目, 满足病人及家属的自我保护心理和经济意识。结合护生自己或亲人生病求医的生活体验, 注重在不断地接触病人和参加护理服务之中培养护生主动观察的习惯和逻辑思维意识, 学习选择合理标准和客观有序方法处理复杂问题。“贴近病人”突出一个“情”字, 为病人提供温暖入心的人文关怀;“贴近临床”突出一个“精”字, 以娴熟的技术完成每一项工作;“贴近社会”突出一个“实”字, 换位思考并设身处地自觉为病人提供多层次、多方位的服务, 在赢得病人满意的同时激发护生的自信心和服务意识, 并为一种精神动力, 使护生在心理上确定正确的职业定位和进行白衣天使形象的自我塑造。
2 对专业理论技能能力的评判
良好的医学基础、人文学科及护理学专业理论和娴熟的技能是护生服务社会的基础, 是准确判断服务对象的健康需求和作出合理的推理及决策的关键, 是加强护患关系的桥梁, 也是评价护生质量的“窗口”之一。护生在实验室和临床实践中易出现的主要问题是:面对繁多难记的基础护理技能实验教学步骤、“冰冷”的模拟人和物品, “教与学”双方容易偏重单项技术操作;单一执行医嘱与记录各类护理数据与文件, 忽略对病人的人文关怀和服务意识的思考;总以为护理操作简单而易脱离老师视线, 侥幸心理与单独不规范操作造成操作失误增多;缺乏预见性发现问题的能力, 抢救危重病人时应急能力差, 对呼吸机、监护仪、呼吸器等常用仪器使用不熟练, 给病人及家属带来不安全感等。
要把诱导护生学会对在护理实践与服务中易出现的主要问题进行自我评判和寻求主动改进的核心能力放在重要位置[3]。规范和渗透人文关怀的基础护理技术是构成临床“护理程序”的基本单元, 对具有护理工作标志性的“生命体征测量”的操作技能训练中, 要强化护生的参与意识, 反复地从模拟病人入院、相关物品准备、环境准备等基础环节开始, 诱导护生把平凡而枯燥的体温、血压、脉搏、呼吸的测量等训练融于贴近临床实际需要的情境之中而增加责任感。要强调护生正确理解护理操作规程在维系健康、抢救生命中的重要性, 在此基础上有效地学习“值班、交接班制度”“执行医嘱制度”“抢救工作制度”“消毒隔离制度”“分级护理制度”等, 重视“三查七对”“无菌操作”“药物过敏试验”等护理技术。结合护理细节训练护生进行自我评判的学习方法, 比如在观察术后病人主诉腹部胀痛时, 引导观察病人腹部的平软或紧张、压痛、反跳痛及肠鸣音等、术后天数及腹腔引流、尿量等进行护理评估与思考护理措施。在对危重病人、老年人和婴幼儿的细致观察中获取信息, 在参与抢救之中熟练实施急救技术和快速判断能力;时常提醒自己在进行导尿、灌肠、擦浴、腹部检查等操作时, 是否做好对病人操作前的解释、操作中的指导、操作后交代有关注意事项等工作, 是否用屏风遮挡以保护病人隐私, 建立尊重病人的尊严和对治疗、护理操作的自主选择权的职业责任意识。在填写作为病人住院过程的文字档案和法律依据的护理文书中, 重视教育护生对与护理行为有关的高风险操作项目进行评估, 养成实施任何护理行为都必须有相应证据的职业习惯。在策略上要求护生按照“为谁做”“做什么”“怎样做”“是否达标”“是否让人满意”等有效思维方法, 锻炼自己对经历的护理服务印象深刻的事件进行理性评判和决策的能力, 为今后的实践能力积累知识, 促使在下一次的护理实践中选择更佳的服务方式[4]。
3 法律维权意识评判
2002年4月1日施行《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》明确规定医疗纠纷的处理实行“举证责任倒置”, 2007年卫生部颁布的《患者安全目标》对护理的不良事件进行了明确的界定, 其内涵远远超过原来的差错事故的定义。护理安全是指实施医疗护理全过程中, 病人不发生法律和法定的规章制度允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡。法律法规保障病人享有生命健康权、知情权、安全权、求偿权、受尊重权、获取知识权、选择权、监督权、病人有权复印病历, 体现现代社会以人为本, 有力地促进医护活动的公正与透明。护理工作自身的职责和标准, 要求既要讲究工作效率, 更要讲究工作质量。护生在校学习中偏重解决病人的痛苦与维护健康的理论与操作, 但对护理工作的每个环节可能引起护理纠纷、可能涉及各种各样潜在的法律问题认识不足, 证据意识不强。值得注意的是, 长期以来临床护士在忙于解决诸多影响病人现存或潜在健康问题的同时, 忽视了病人心理健康问题与需求, 忽略证据的收集和管理[5]。而护理职业的高风险性, 护士经常单独值夜班, 事实是所有的谈话和操作不可能叫病人或家属及时一一签字或知情;一旦发生意外时护士很难证明自己的无过错, 并随时面临各类上诉的压力。针对护生来说, 服务意识淡漠、操作欠规范、缺乏与病人及家属有效沟通的技巧而易引发护患矛盾或纠纷。有效的方法是强化护生学习《医疗事故处理条例》《护士条例》等, 提高法律知识水平与和建立维护护患权益意识, 时刻告诫自觉严格执行各类制度和操作规程, 谨防护理差错的发生。聘请经验丰富的护士言传身教与病人及家属的沟通技巧, 开展以“假如我是病人或病人家属”为题的相关活动, 使护生体会病人及其家属就诊时焦急的心理和迫切得到诊治的心情。帮助护生列出容易发生操作失误的安全问题及防范措施, 学会分析根源与查找自身原因。比如训练护生对危重卧床者的预防压疮与安全管理, 谨防服毒者再次自杀管理等;加强与病人的沟通、告知、健康教育和及时处理护理投诉, 提高应对复杂问题的基本能力。护理文件是护理行为的真实记录, 是解决与评判护理差错事故或医疗纠纷时重要的法律依据或凭证, 提醒护生绝不可因工作繁忙而忽略。防范护理纠纷发生必须从自身做起, 要教育护生在保证病人安全和运用法律手段维护护患双方合法权益的同时, 努力将护理活动中高风险因素降至最低限度[6], 而不是坐等他人事事都来告诉应该是什么和做什么。
评判性思维是能动性的思维, 不能苛求护生在短时间内达到完美的状态。在课堂、实验室、病房与社区护理实践中, 诱导护生建立对自身内在和外在各个方面的理性自我评判意识与寻找自我提高的有效学习方式, 在增进对生命的理解与病人尊重的基础上, 完成对“以人为中心”的护理职业的情感升华, 用自己的热心、耐心、细心、精心和责任心, 为每一位病人铺设一条健康之路。这种有效的学习方法, 能激发护生将专业技能与体力、知识、情感、意志为一体的内在素养转化成为民众服务的实际本领, 成为真正适应现代护理需求的合格人才。
摘要：在分析20世纪90年代后护理专业学生特点和在实践中常易出现问题的基础上, 提出关注护生服务关怀能力、专业操作能力和法律维权能力作为评判思维核心能力培养的主体, 在理性回答“是什么”“为什么”与“怎么做”的护理实践与自我学习中, 催化护生对爱心奉献护理职业生涯的情感升华, 是提升护生综合素质的重要措施之一。
关键词：护理专业,评判思维,职业素质
参考文献
[1]丁建中, 谭联惠.在护理技能教学中培养学生社会责任感[J].中华临床医学研究, 2006, 12 (15) :2135-2136.
[2]陆小兵.融生命关怀于护理教学中[J].中华护理教育, 2010, 7 (1) :40.
[3]刘巍, 刘玉锦.护理专业学生评判性思维能力的培养[J].中华护理教育, 2009, 6 (3) :134-136.
[4]Kozier B, Erb G, Berman AJ, et al.Fundamentals of nursing:con-cepts, process and practice[M].6th ed.New Jersey:Prentice Hall, 2000:252-267.
[5]许虹, 彭美慈, 汪国成, 等.护理本科生评判生思维能力特征用相关因素的分析[J].中华护理杂志, 2006, 41 (2) :155-157.
以下一篇便是一名会计专业的大学生的求职自我介绍，
我的英文名叫xxxx，今年27岁，毕业于XX学校，在过去的5年中一直就职于XX公司，从事过出纳、结算会计等工作，对财务管理流程及纳税申报工作有相当丰富的经验，熟练掌握各种财务软件，对工作充满热情，一直坚持专业知识的学习，并打算在今年内一次性通过会计中级考试，
我性格外向，思想活跃，乐于接受一切挑战，大学期间曾担任系学生会主席，正是在那个时候培养了我强烈的责任心、执行力和领导力。
生活中，我爱好广泛，尤其喜欢历史，对历代名人传记如数家珍，我也爱好运动，并经常组织同事切磋技艺，最擅长羽毛球运动。
尊敬的各位考官和评委老师：
今天，通过考试，我以本岗位笔试第x的成绩进入了这次面试。对我来说，这次机会显得极为珍贵。
我叫xxx，今年xx岁。20xx年x月我从xxxx学校艺师美术专业计划内自费毕业。由于从xx年起国家不再对自费生包分配，使我与“太阳底下最光辉的职业”失之交臂。幸好，当时xxxxx厂师资不足，经人介绍，我在该学校担任了x年的xxxx教师。回想起那段时光真是既甜蜜又美好，虽然工资很低，但听着同学们围在身旁“老师”、“老师”的叫个不停，看着那一双双充满信任的眼睛，那一张张稚气的小脸，生活中的所有不快都顿时烟消云散了。我原想，即使不能转正，只要学校需要，就是当一辈子代课教师我也心甘情愿。不料，xxxx年起国家开始清退临时工和代课教师，接到了学校的口头通知后，我怀着恋恋不舍的心情，悄悄地离开了学校。
今天，我想通过此次考试重新走上讲坛的愿望是那样迫切!我家共有xxxx，x个xx在外打工，为了照顾已上了年纪的父母，我一直留在他们身边。当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业。我曾多次参加考试，但都由于各种原因而未能实现梦想，但我暗下决心，只要有机会，我就一直考下去，直到理想实现为止。
如今的我，历经生活的考验，比起我的竞争对手在年龄上我已不再有优势，但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的.知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。
如果，我通过了面试，成为众多教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号，为家乡的教育事业贡献自己的应有力量。
1 对象与方法
1.1 对象
随机选取某高师院校的大四男生96名(专业有中文、英语、物理、化学、地理、历史、美术、音乐)作为调查对象,随机编入2个调查组和对照组。对照组共31人;调查组1为在重点中学实习的32人,调查组2为在普通中学实习的33人。在调查开始时、6周之后的2个时段测量他们的专业承诺和职业决策自我效能水平。本次实验前后共发放问卷96份,6周后得到有效问卷96份,有效率为100%。
1.2 方法
1.2.1 调查工具
选用连榕(2005年)等人编制的《大学生专业承诺量表》[3]。该量表共27道测验题目,分别测量专业承诺的4个方面:情感承诺、继续承诺,理想承诺和规范承诺。该量表采用从“完全不符合”到“完全符合”5等级记分,得分越高说明大学生的专业承诺水平越高。采用彭永新等修订的Taylor和Betz编制的职业决策自我效能量表[4],共39道题目,其中包括自我评价、收集信息、选择目标、制定规划、问题解决。问卷采用5点记分,要求被试者根据自己的实际情况,按照“完全有信心”到“没有信心”5个等级进行评定,分别给予5～1分。
1.2.2 调查方法
调查组学生在相同时间、不同地点并由固定老师指导下进行教育实习,项目组成:①教学工作实习;②班主任工作实习;③教育调查:在调查开始、6周后2个时段测定其专业承诺、职业决策自我效能状况。对照组不进行任何实习。
1.3 统计处理
所以数据采用SPSS 12.0软件进行统计学分析。
2 结果
2.1 教育实习前后专业承诺重复测量结果
实验前调查组与对照组被试专业承诺水平差异无统计学意义,即在专业承诺的4个维度上调查组与对照组在实验前都处于同质水平。以调查组1和调查组2为研究对象,对其参加教育实习前后的专业承诺结果进行重复测量,结果调查组被试6周的教育实习后,组间效应方差分析结果表明,教育实习对3组间专业承诺总分、情感承诺、继续承诺、理想承诺以及规范承诺的变化差异有统计学意义(P<0.05),进一步通过多重比较发现,调查组1与调查组2的专业承诺总分、情感承诺、继续承诺、理想承诺以及规范承诺维度上与对照组相比明显提高(P<0.05),调查组1与调查组2相比专业承诺总分提高程度程度差异无统计学意义,调查组1在继续承诺,理想承诺维度上明显高于调查组2(P<0.05);调查组2在规范承诺维度上明显高于调查组1(P<0.05)。见表1。
2.2 教育实习前后职业决策自我效能的重复测量结果
实习前调查组与对照组被试职业决策自我效能分析差异无统计学意义,即在职业决策自我效能的5个维度上调查组与对照组在实习前都处于同质水平。调查组进行6周的教育实习后,对其参加教育实习前后的专业承诺结果进行测量结果见表2。
注:A—情感承诺;B—继续承诺;C—理想承诺;D—规范承诺。
注:A—自我评价;B—收集信息;C—选择目标;D—制定规划;E—问题解决。
被试6周的教育实习后,组间效应方差分析结果表明,教育实习对3组间职业决策自我效能总分、自我评价、收集信息、选择目标、制定计划以及问题解决的变化差异有统计学意义(P<0.05),进一步通过多重比较发现,调查组1与调查组2的职业决策自我效能总分、自我评价、收集信息、选择目标、制定计划以及问题解决维度上与对照组相比明显提高(P<0.05),调查组1与调查组2相比职业决策自我效能总分、自我评价、收集信息、制定计划提高程度程度差异无统计学意义,调查组2在选择目标维度上明显高于调查组1(P<0.05)。
2.3 教育实习后高师院校学生专业承诺和职业决策自我效能的相关分析
从表3可知,高师院校学生职业决策自我效能和专业承诺均呈正相关。
注:均P<0.01。
3 讨论
3.1 教育实习对高师院校学生专业承诺的影响
大学阶段是个体接受和强化高水平专业教育,确立未来职业生涯的重要时期。近年来,高师院校学生对专业学习的承诺水平出现了日趋减弱的趋势,主要表现为转行业不愿当教师的现象越来越频繁。造成高师院校学生专业承诺水平降低的原因是多方面的,其中学习兴趣是个重要影响因素[5]。通过教育实习,高师院校学生发现很多教育中的实际问题,接触到许多和理论学习中不一样的教育现象,这些新鲜因素能够极大地提高高师院校学生的学习兴趣,而学习兴趣的提高可以直接提高他们的感情承诺、规范承诺,从而提高整体专业承诺水平。
教育实习是提高高师院校学生教学能力的有效捷径,也可以培养高师院校学生的职业情感,提升他们的情感承诺。在教育实习中,他们通过教学工作的实践,加深了对教师工作意义和作用的认识,增强了教师工作的光荣感和责任感。教育教学实践使他们理解了人民教师工作的平凡,艰辛与崇高,亲身体验到教师心灵的圣洁与品格的高尚,激励着他们下决心投身到造福祖国未来的人民教育事业之中。通过亲身教育实践,高师院校学生感受到肩上的重任和自身的价值,产生荣誉感、自豪感、责任感[6]。这些都能够激发和培养他们对教育工作的热爱,能够显著提高他们的专业承诺水平。
3.2 教育实习对高师院校学生职业决策自我效能的影响
在高师院校学生的在职业决策中,自我效能,在很大程度上影响着其职业决策以及决策过程中所付出的努力程度。Bandura指出职业自我效能感高者往往会对自己的职业生涯更有信心,不会因为信心不足而妨碍他选择职业的范围,同时会有积极的求职行为,更容易成功地做出职业决策,并成功就业[7]。可见,职业决策的自我效能对个体如何做出成功的职业决策有重要意义。此次调查发现教育实习对高师院校学生的职业决策自我效能有明显的提高,这可能是在教育实习中高师院校学生的成功教学经历,提高他们的自我效能感,而职业决策自我效能感是其自我效能感的有机组成部分,从而也得到进一步的提升;另外,通过教育实习,高师院校学生充分了解了社会究竟需要什么样的教师,自己的水平与这种需要有多大的距离,进而有较为客观的自我评价。教育实习中也为他们提供更丰富的资源和信息,他们在职业选择过程中,获得的信息就会更多,目标也越明确,所以他们的职业决策自我效能感也就越高。本调查还发现普通中学实习的高师院校学生在职业目标选择上相比重点中学的提高更为明显。在普通中学实习的高师院校学生他们有着更多的专业实践经历和更为自由的自主权,所以通过实习,更为清楚自己的特点,自我评价更为客观,所以在目标选择上就更明确。
3.3 专业承诺和职业决策自我效能的相互关系
投入并为所学的专业付出努力的高师院校学生,在各自的专业领域受到熏陶和训练,具有一定的专业修养,学会了一技之长,所以他们对于未来的职业充满信心,相信有能力能克服所遇到的困难,并自信有能力预见未来职业的结果,总体上对胜任未来的职业有很强的信心[8]。此次调查发现高师院校学生职业决策自我效能和专业承诺均呈正相关,这与国内这方面的研究结果一致,即自我效能较强,教师对自身教育能力与影响力的信念具有积极的倾向,就会产生较高的专业承诺,喜欢从事教师这一专业,并投入热情和精力于教育事业中,充分发挥自己潜力,对儿童发展也会负起较高的承诺。而教师在实际教育工作中取得的良好工作效果和满意的工作成绩又会强化教师的工作满意感和教育成功感,进而强化教师对自身教育能力与影响力的积极信念,这种良性循环导致教师保持较高的工作积极性和专业承诺。
参考文献
[1]Betz NE,Luzzo DA.Career Assessment and the Career Deci-sion makingselfefficacy Scale[J].J Career Assess,1996(4):413-428.
[2]Creed PA.Leaving high school the influence and consequen-ces for psy-chological well-being and career-related confidence[J].J Adolesc,2003:295-311.
[3]连榕,杨丽娴,吴兰花.大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制[J].心理学报,2005,37(5):632-636.
[4]彭永新,龙立荣.大学生职业决策自我效能测评的研究[J].应用心理学,2001,7(2):38-43.
[5]严瑜,龙立荣.大学生专业承诺的心理结构及影响因素研究[J].高等教育研究,2008,29(6):90-97.
[6]苗凤华,张志敏.进行教育实习提高师范生专业素质[J].长春师范学院学报(自然科学版),2006,25(5):127-128.
[7]刘长江,郝芳,李纾.大学生职业决策困难及其与效能的关系[J].中国临床心理学杂志,2006,82(5):502-504.
【室内设计专业学生的自我介绍】推荐阅读：
室内设计专业的个人自我评价10-24
环艺(室内设计方向)专业特色介绍06-20
室内设计师面试自我介绍范文01-06
电脑艺术设计专业的毕业生面试自我介绍10-29
室内设计毕业生的自我评价05-26
室内设计类专业的求职简历表格01-23
室内设计专业01-08
江阴室内设计培训教案介绍07-14
室内设计专业简历05-05
艺术学院服装设计专业毕业生自我介绍01-25
