天津高考讲评

天津高考讲评（共10篇）

天津高考讲评篇1

第六章职官制度

一、单选题

1、九品中正制始于何时？B

A、汉代 B、曹魏 C、西晋 D、南北朝

2、察举和征辟是那个朝代的职官选任制度？C

A、清朝 B、唐朝 C、汉朝 D、南北朝

3、中国古代对官员政绩的考核称为：C

A、征辟 B、察举 C、考课 D、会试

二、多选题

1、古代委任官员的形式有等。ABCDE

A．册授B．制授C．敕授D．旨授E。判补

2、汉代对官员的惩罚一般有等。ABC

A．降薪B．贬职C．免官D．回原籍

3、古代表示职官等级的名号有。ABCD

A．品B．阶C．勋D．爵

4、隋唐创建的科举制的意义是：ABCDE

A、科举制意味着职官选任已置于中央政府的统一控制下，中央集权体制各系统间的协调进一步加强。

Ｂ、统治者为重整儒学意识形态的权威，除对其本身进行修正与创新外，还需要建立起更加稳定有力的社会激励机制。明经等科的设置已有利于儒学的传播，更重要的是，科举制的实施为这一机制的建立准备了制度条件。

C、科举制主要以考试成绩为任官依据，在一定程度上削弱了家世背景对职官选拔的影响，使得许多出身下层的弟子有可能跻身官僚阶层。

D、考试成绩作为量化的标准，能避免选人时的个人主观性，有利于政府运作过程的客观化和理性化。

E、它不仅改变了中国古代职官队伍的成分结构，还进而影响和改变了中国古代社会结构。它不仅改变了中国古代职官队伍的成分结构，还进而影响和改变了中国古代社会结构。

5、宋代科举考试分为哪几种？ABC

A、乡试B、省试C、殿试D、会试

6、明代科举考试分为哪三级形式？ABD

A、乡试B、省试C、殿试D、会试

7、宋代为保证科举考试的公正性，实行了那些制度？ABCDE A、糊名B、誉录C、回避

D、设“权知贡举”为主考E、锁院

8、以下关于恩荫制的说法哪些是正确的？ABCDE

A、恩荫制是指子孙依靠父祖的官爵或功勋保举任官的制度B、正式将恩荫特权纳入选官制度的是汉代的“任子制”

C、这一制度是官僚权力衍生出的特权之一，因其关涉到整个官僚集团的利益，因此一直延续并变本加厉地发展。

清明

D、这一制度一方面有利于培植高层职官对现存皇权的亲和感，另一方面又不利于政治E、恩荫制在古代称为“非正途入仕”，是世袭制在职官制度上的反映，它说明中国古代官员身份带有一定的家族占有性质。

9、以下关于赀选制正确的说法是：

A、赀选制就是卖官制度。赀选制在古代称为“非正途入仕”

B、两汉规定财产在一定数额以上者，向朝廷缴纳若干资财后，便可以到京都听候选官。C、赀选的实施，有利于打破士大夫阶层对职官的垄断，但难于与儒学意识形态相适应，一直受到士大夫社会的批评。

D、赀选制说明中国古代的中央集权事实上十分脆弱，它尚未建立起行之有效的财政制度，不得不以赀选的方式作为解决财政困难的一种补充手段。

E、赀选制由于皇帝私人对财富的需要，一直没有被真正废止。

三、判断题

1、中国古代的正途选任制度，西周是“世卿世禄”制，战国是“客卿制度”。A

A、正确B、错误

2、唐朝的科举考试科目分常举和制举。A

A、正确B、错误

3、唐代对官员品德方面的考核，以“四善”为标准，在才能方面的考核以“二十七最”为标准。A`

A、正确B、错误

第七章言谏与监察制度

一、单选题

1、言谏发展为专门的机构是在什么时期？B A、春秋战国时期

B、秦汉时期

C、隋唐时期 D、明清时期

2、明代的御史制度中，明太祖于洪武十五年始设（），两年后完成了台、察合一的制度创新。D

A、御史台

二、多选题

1、以下对监察的表述正确的是：AC

A、监察主要指由皇帝委派对整个官僚系统实施监督的机构或人员。B、监察对象主要是皇帝而非百官。C、监察针对的是整个官僚系统。

B、通政使司

C、进奏院Ｄ、都察院

D、主要是指臣民对国家决策提供建议、意见，具有咨议与立法监督的双重性质，其中咨议性质的成分更为主要。

2、以下对言谏的表述正确的是： BD

A、言谏主要指由皇帝委派对整个官僚系统实施监督的机构或人员B、言谏的对象主要是皇帝而非百官。C、言谏针对的是整个官僚系统。

D、言谏主要是指臣民对国家决策提供建议、意见，具有咨议与立法监督的双重性质，其中咨议性质的成分更为主要。E、以上都对

3、汉武帝时监察机构的设置出现了哪些变化？ABC

A、开始重用内朝官，监察权力逐渐转移到内朝尚书令手中 B、于丞相府设置丞相司直，秩位与御史大夫相同 C、设置司隶校尉，其权势逐渐显赫。

4、秦代言谏官职的设置有：BE A、掌议论 B、给事中 C、太中大夫 D、中大夫 E、谏议大夫

5、秦汉时期中央监察机构的职掌主要有哪些？ABCDE

A、掌管律令，参与制定国家主要法律，并主持草拟有关法令Ｂ、纠弹违失，察举非法；

C、考课百官，荐举人才； D、审理大案、疑案； E、以监军身份督军作战。

6、宋朝御史台机构由哪几院构成？ABC A、台院B、殿院 C、察院 D、谏院

7、清代的中央监察机构有：ABCDE A、十五道监察御史 B、五城察院Ｃ、宗室御使处 D、稽查内务府御使处 E、都察院

8、清代地方监察机构有：ABCDE A、总督 B、巡抚 C、按察使司 D、巡道 E、以上都对

三、判断题

1、唐朝遇有重大案件由御史台会同中书省、门下省共同审理，谓之“三司推事”B A、正确B、错误

天津高考讲评篇2

一、历史试卷讲评课的重要性

试卷讲评课是指学生在完成考试之后, 教师对试卷进行解剖、分析、点评, 以达到帮助学生发现学科知识不足, 完善知识结构, 提高解题能力, 掌握学习规律的教学活动。试卷讲评课上得好与坏, 效率高与低, 从某种意义上说, 直接制约着学生最后阶段历史成绩的提高与否。可以说, 高质量的讲评课不但是“矫正补偿”, 更是提高学生应试技能与素质的重要方法。进入总复习后期, 尤其是省质量检测后许多有经验的教师都高度重视对试卷讲评课的利用。

二、历史试卷讲评课应突出“五讲”

历史试卷讲评课区别于其他课型的本质特征在于一个“讲”字。一是讲清试卷命题意图。教师讲评前要对试卷进行认真分析, 分析试卷考查了哪些历史事实和学科能力, 从而找出教与学中存在的问题和差距, 使学生养成分析命题意图的习惯, 解决学生中长期存在的审题能力差的问题。二是讲清答题误区。讲评时, 教师要选择有代表性的试题及学生的典型错误, 由表及里, 追根溯源地加以剖析, 使每个出错失分的学生, 都能从较深层次上找出自己失误的原因, 明确自己的主要缺陷和今后复习的方向, 从而更有针对性地搞好复习。三是讲清解题思路方法。试题讲评时一定要讲思路, 讲方法, 讲规律。讲思路即讲试题题型的特点和解题的思路, 要引导学生思考试题考查哪些知识点和这些知识点的哪些层面;讲方法即讲基本解题方法和技巧;讲规律即分类讲解。对某一类题目的解题方法进行概括性的总结, 总结出解题规律, 规范解题格式, 真正使学生做到“举一反三”。四是讲清考点宽度深度。教师在处理该问题时必须注意两个重要内容:首先要拓展讲评课的宽度, 根据考试知识点间的联系, 进行举一反三, 拓宽思维, 帮助学生进一步形成知识网, 使历史知识体系更完整。其次要加深讲评的深度, 通过多层、深层的分析, 使学生未曾复习到或未曾掌握的知识掌握到位。对于能力要求较高的则重点强调, 让学生真正提高。因此, 教师必须把知识面的拓宽、学生能力的加强作为试卷讲评的主要目的, 作为教学的主攻方向, 才能取得良好的教学效果。五是讲清答题规范格式。首先答案要做到“两化”, 即要点化、系统化。其次语言要做到“两化”, 即简单化、专业化。同时书写要做到“三化”, 即段落化、序号化、条理化。

三、历史试卷讲评课应牢记“五原则”

1. 及时性原则。

考试后试卷要及时批改, 及时分析统计, 及时讲评, 使学生在听课过程中“记忆犹新”, 取得更好的查漏补缺和深化复习的效果。

2. 集中性原则。

一是试卷中出现的具有普遍性错误的典型问题, 教师应认真分析出现错误的原因, 针对导致错误的原因及解决问题的方法进行详细讲评。二是试卷中出现的具有创新性的题型, 教师应对该题型的特点、丰富的内涵和命题者的意图进行有针对性的讲评, 以拓宽学生的解题视野, 提高应考的能力。

3. 延伸性原则。

教师在讲评过程中, 必须结合具体问题进行补充、联系、启发思考, 形成完整的知识体系, 对学生尚未掌握的知识和能力进行查漏补缺;同时注意对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华, 以崭新的面貌展示给学生。

4. 合作性原则。

讲评课教师的作用在于组织、引导、点拨, 应给学生自主表达自己思考结果的机会。有些问题让学生自己来分析, 可以加增强师生之间、生生之间的交流合作, 通过学生的参与, 充分调动学生的学习积极性, 让学生获取更多的知识和体验, 提高了讲评课的效益。

5. 鼓励性原则。

高三的学生对考试是比较重视的, 每一次考试心理负担都较重。在试卷讲评时, 不可忽视各类学生的心理状态, 要用好激励手段。讲评中对成绩好、进步快的学生适度表扬, 对个别难题处理到位的学生要予以肯定, 对考试成绩暂时落后的学生要和他们一起寻找原因, 有针对性地加以指导, 帮助他们找出正确的解答思路、方法, 坚定他们的学习信心。

参考文献

[1]高三历史试卷评讲课教学策略浅谈[J].中学历史教学, 2010 (11) .

天津高考讲评篇3

关键词：提高效率贯彻教学理念学生的思维积极主动学生成为学习的主人

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0079-01

长期高考备考中，经过研究讨论，课堂实践，笔者摸索出“自查自纠——小组讨论——梳理汇总——组间交流——教师讲评——反思整理”的教学模式，复习效果较好。

1 自查自纠

发放评阅后的试卷后即公布标准答案，让学生独立对照答案分析错题的原因，更正解题过程和结果。教师在此过程中，对于困难较大的同学给予个别指导和帮助。

2 小组讨论

把在自查自纠过程中不能解决的问题让学生在小组内提出来，在小组内进行讨论解决。教师在此过程中密切关注各小组的讨论情况，从学生的讨论中收集信息，适时予以必要的指导和点拨。

3 汇总问题

各小组长将本组内有争议的问题和没有解决的问题梳理汇总出来，并向全班同学和老师交流汇报。

4 组间交流

小組提出的问题，在组间进行交流，其他小组帮助解决，能解决的问题，尽量让同学们自己解决，教师讲清楚远不如让学生自己弄清楚的效果好。当然在这个过程中，教师要认真倾听学生的讲解，对于错误的地方要及时纠正。

5 教师讲评

对于学生所提较为集中的问题、出错率较高的题目、平时教学中疏忽考试中得分率不高的问题，教师都要认真扎实的予以重点讲评。讲评中注意突出两点：

（1）抓住关键点，要指导学生找出考查的知识点，联系相关的概念、规律，找出解题的突破口，培养学生的分析能力；对出错率较高的题目，从出错的原因入手分析，使学生对相关的概念、原理、规律理解得更为深刻、全面。

（2）教给学生解题的方法和技巧，一方面要注意对解题过程、专业用语、书写的规范性提出严格的要求，使学生养成良好、规范答题的习惯；另一方面要指导学生认真审题，找出题干中的关键字词，获取有效信息；要善于将题型分类，针对题型，探究明晰解题思路，总结解题方法与技巧。

如用分枝的思想解决形成配子种类的问题，如基因型为“AaBbCc”的个体，产生配子类型的计算：每对基因单独产生的配子种类数分别是Aa→2种，Bb→1种，Cc→2种。则此个体产生的配子类型为2×1×2=4种；由此得出“某个体产生配子的类型数等于各对基因单独形成的配子种类数的乘积”。

教师还要善于对一些重点题目进行变化。通过试题题干情境、条件和设问角度的变化，对学生理解知识的全面性和深刻性，方法技巧的灵活性等方面进行延伸拓展训练。

例如，对于物质至少需要穿过几层细胞膜的问题，可以做以下的变化：一个植物细胞叶绿体中的葡萄糖要进入相邻细胞中完全氧化分解，至少需要穿过几层膜结构？虽然问题情境、条件、设问角度都发生了很大的变化，但基本的解题方法却没有变化，仍然用画图法。解决这个问题需要很多知识储备。首先审题时要注意到是相邻细胞，而不是同一细胞。其次，应明确叶绿体在细胞质中，是双层膜结构。最后要清楚葡萄糖完全氧化分解是在线粒体中完成的，线粒体也是双层膜结构。学生通过做图，很多回答至少需要穿过6层膜结构。但也有少数同学提出葡萄糖完全氧化分解，经过三个阶段。第一阶段葡萄糖在细胞质基质里就分解成了丙酮酸了。葡萄糖根本就没有进入线粒体，所以只需要穿过4层膜（图1）。

通过变式训练，可以进一步巩固基础知识，开拓学生思路，增强学生的分析理解能力和知识迁移能力。

6 反思整理

让学生在自己的纠错本上对错题进行分析，找出原因所在，看到底是知识上的缺失，还是思路、方法、技巧、规范性方面的漏洞，让学生联想自己做过的类似题目，体会新老问题的相似之处和区别，让学生发现不足，总结经验，能抓住问题的本质，有针对性地采取一些补救措施，还可以让学生总结出一些典型习题的解题方法，达到举一反三，触类旁通的目的。

在教学实践中，我们深刻认识到，讲评试卷前，一定要保证学生在规定的时间内做完试题。而且教师争取全收全改，不能全收全改的，也要抽改一定数量的试卷，并进行统计。这样，教师对试题的难易程度，学生的答题情况，出错率较高的试题，典型的错误，学生知识和能力上的薄弱环节，才能有一个准确的认识，才能把握重点，有针对性地补充一些变式训练题，对症下药。另外一定要保证及时讲评，刚考完时，学生都有一种强烈想知道考试结果以及出错原因的心理愿望，及时讲评，能提高讲评课的效率。在讲评课上对学生多肯定，多激励，增强他们的自信心，使学生有一个良好的心理状态去迎接高考。

天津高考讲评篇4

等待就像含苞的花蕾积攒力量韬光养晦一旦时机成熟就把积蓄的力量释放出来此时的人生定会像花儿般绚灿夺目芳香四溢《苦心等待抓住时机》好的开头或许你会为把名贵花卉当作杂草铲除而懊悔或许你会为把重要的镙丝钉当作废铁扔掉而苦恼或许你为没有顺手捡起脚边的废纸致使失去工作而悔恨其实人生难免会有失误只要能吃一暂长一智即使是失误也可能变成你人生重大转折点严汉强《吃一堑长一智》好的开头我站在破败的庭院中手抚着不堪的残树快死了吧不等着吧来年的春天我又是繁花似锦寒风呼啸而过吹着苍老的树我站在岩洞里看看滴落的水珠为何如此执著不等着吧只留下水滴嗒滴嗒的声音来年我看到了鲜花簇拥蝴蝶围绕的树万年后我看到了被洞穿的岩石沧海都可以变成桑田只需要等待 ――汪文君《学会等待》4中间段写好首句和末句常见论述模式首句为小论点或承上启下的过渡词句中间围绕小论点运用恰当的事实理论论据或针对现实生活中的某些现象分析说理最后结合论述内容写一两句小结的话语其中首句和末句的写作最重要它能直接勾勒文章的脉络显示全文的论述思路好的点题就像买院子的人一样急躁的心使他来不及等待花朵的开放以致于落得一次遗憾――《请在人生的站点上等一等》析巧扣材料文字简洁好的构思文题三思而后行结构1 人生在世世事多变所以万事要考虑再三如果像买那个院子的人不能对原本的草木作出判断只将其一律铲除那将会失去多大的价值啊因此万事要三思而后行好的构思文题三思而后行结构2 三思是一种品格3 三思是一种大度4 三思创造奇迹5 没有冷静的思考就不能创造伟大的事业三思可以让我们彻悟使我们提高助我们成功万事要三思而后行好的篇章过而能改善莫大焉郑高中高三10孙正因为改过迎来的是满园的春光因为改过送走的是片片荒凉因为改过写下的是淡淡的芳香哲人说不贵于无过而贵于能改过是的正是由于

他能接受别人的告诫改正了错误他才嗅到了名贵花卉的沁人心脾的芳香历史的车辙中有不少有作为的人从往之不谏的歧途转入来者可追的正道颇给人启示东晋时著名爱国志士祖逖年轻时性豁荡不修行检到十四五岁还不知书以后发愤学习博览群书被称为赞世才具初唐的陈子昂十八未知书以富家子尚气侠弋博自如以后感悔成为开唐诗坛的巨擘宋朝名臣冠准年轻时不修之节颇受飞鹰走狗后来在母亲的严厉教诫下成国一位刚正清廉的爱国官员我们对金无足赤人无完人已不陌生这并不是对自己的过失搪塞而是激励你去改

正正如孔子所云过也人皆见之更也人皆仰之你的过错是始料不及的改正了人们会赞扬你的精神你的勇气也许你不知道诺贝尔医学奖获得者谢灵顿曾经是一个街头恶少也许你不知道为国捐躯的周处曾是为害乡里的恶棍也许你不知道逼蒋抗日推动两党再度合作的张学良曾经身染毒瘾不能自拔有些人知

错不改却怨天尤人正如泰戈尔所说我们看错了这个世界却说世界欺骗了我们自高自傲不可一世的马谡知错不改不听王平劝告最终兵败街亭使蜀国大势已去兵临城下四面楚歌项羽虽有万夫不当之勇可知错不改认为刘邦永远都在他之下没有抓住鸿门宴上绝佳的机会最终落个乌江自刎身首异处的下场不以无过为贤而以改过为美改过就这么简单好的篇章生命需要等待郑高中高三10苗倩一个人买了带着大院子的房子刚搬进去就对院子全面整

顿杂草杂树一律清除甚至连名贵的牡丹都被误作杂草而不能幸免引得多了他迫不及待他急什么生命旅途是一条单行线每个人都用自己所有的时光前行匆匆走过了错过了多少美丽的风景生命需要等待等待除去了鞋里的沙砾继续前行古语曰君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣毛泽东尚且常常自我反省鲁迅也在不断地解剖自己毕竟是人无完人金无足赤我们又为何不能停下自己匆忙的脚步做一番检讨呢曾经是欺骗了感情讨来了名利践踏了尊严还是虚伪了自己都只等在等待里一一纠正以免误入歧途生命需要等待等待洗去了心灵的浮华继续前行王熙凤是怱忙的甚至来不及在钱眼权术里歇一歇落得半生白忙葛朗台是匆忙的甚至来不及触及最后的金币一命呜呼马加爵是怱忙的甚至来不及思考生命真正的模样血染青春他们走得匆忙走得迷茫不懂得歇一歇宽宽心的等待究竟有什么含义生命需要等待等待圆润了自己的精神世界勇敢

向前等待看清楚了前方的旅途再启程等待不是一成不变而是静观其变那个曾经着急地整理花园的人在再次迁入另一栋带花园的院子中终于学会了静观其变等春花争艳夏草锦簇秋叶染红之后他才认清哪些是珍贵的植物面得以保存其实人生又何尝不是一座花园总也避免不了稗草的存在关键在不于全部除净因为你尚未辨知稗草与珍植的形态所以你惟有等待学会等待你才会看见暮春的轻烟残月霜秋的白荻劲风前唐的雁落平沙晚清的柴廖渔歌学会等待看见美丽看见生活的真知好的篇章完美主义的失落郑高中高三10 苏婷婷法海一心向佛为民请命拆散人蛇之恋落的被后人唾骂的下场那个人一心只想让

天津卷高考作文篇5

幼时住在乡间，晴日里在田埂上玩耍，雨天里在屋檐下看景。到了该吃饭的时刻，只见那白蒙蒙的炊烟袅袅地升起，顺着不太宽敞的烟囱慢悠悠地一步三扭地飘到天上去。仰着脖子朝着田边大吼一声，声音能传得很远，将家家劳作的人们唤回家去。有时也不用叫喊，远远地瞧见阵阵炊烟，不多时他们也就扛着锄头提着竹筐挨个回来了。一家老小齐聚在院子里吃晚饭，一直从日暮西沉到月上柳梢。夏日里还会吃个西瓜，浸在冰爽的井水里切开，伴着隔壁院子里飘来的数落孩子的笑骂声。这般的烟火气格外的清甜。

后来的烟火气里更多带了些冷漠的味儿。轰隆轰隆运转的抽油烟机，溅满油渍的围裙，疲惫不堪的脸庞，还有焦躁的内心。家家户户像是切好的方格一样被塞进了规规矩矩的样板间。“砰”的一声，家门一关，耳根一静。隔壁家的嬉笑怒骂再也传不进耳。家庭的氛围依旧温馨舒适，可是如今开着窗也再难听到寂静的夏夜蝉鸣或是热闹的邻里交作文谈。更多的时候，即使是同楼层的对门，也是对面不相识，或是客套地说上一句“好巧啊”便再没了下文。相互间见过了太多次彼此的背影以至于忘了邻里正脸的模样。

在夜市上忽然感受到了久违的温暖的烟火气。食物的香气带着孜然的味儿钻进鼻尖，摊头小贩的叫卖声，聚餐饮酒的起哄声，喝醉了撒的酒疯，乐坏了吹的牛皮……嘈杂的，热闹的，充满人情味儿的小天地。“红尘世俗的滋味尽是烟火气，或许平凡或令人心安。”疲惫的身体，紧绷的神经，在这里，大脑里的弦终于可以松懈下来，我们在这浓郁的烟火气里寻找温暖。就连不食人间烟火的仙女都会偷偷下凡接地气，像我们这样的普通人更要以烟火气熏养麻木的心。

天津高考作文篇6

材料中的几面镜子是用来观察自我或外物的，每面镜子的功能各不相同：哈哈镜看到了扭曲变形局部夸张的自我，反光镜则看到相对真实的自我和环境，望远镜能看清远方的世界和人生道路，近视镜却能使原本看不清的事物被变清，显微镜更是把原本细微如发的事物看得巨大无朋。单用哪一种镜子都能达到特定的`效果，但是却都看得不完整。所以，要看清自我、世界和人生，就要学会使用不同的方法(工具)从不同的角度(途径)去观察和分析。本文题目要求选用两种以上的镜子展开论述，也正是要求学生学会辩证地多角度地看待自我和人生，而绝非静止孤立地看待事物。学生甚至还可以借此展开关于“目的(动机)——方法(途径)——结果(效果)”辩证关系的分析讨论。

在写作素材方面，如果学生能很好地借鉴去年前年天津高考优秀作文的内容，则可一定程度地受益。前两年文题《我说九零后》和《我生活的世界》，也都涉及到如何看清自我和世界的问题，其中不乏典型材料可供借鉴使用。

天津高考讲评篇7

一

上海卷和天津卷考查所涉及的教材知识, 全是教材中最基本的知识, 最重要的内容, 有的试题本身就直接考查这些知识。上海卷中要求学生答出世界逐步连成一体过程中的事件;天津卷中要求以美英法为例, 说明立法在确立资产阶级统治过程中的作用, 都体现了这一点。两卷试题中还同时考到我国古代的政治体制问题。

阅读题向来被看作是考查学生能力的好形式, 上海卷和天津卷都有要求学生归纳材料, 得出结论的题目, 并且占了很大的分值。上海卷提供了一份义和团团民私自替政府拟定的对外“和约”, 要求学生先回答出分为哪几类, 再回答如何看待这份和约;天津卷有一问是归纳材料所反映的民国时期经济立法的特点, 指出其历史作用。这些试题的回答需要学生既具有阅读理解能力, 又具有概括、抽象能力。当然同时也要结合学过的知识。

两种试卷同时注意到一些热点问题, 现在, 金融在企业发展等经济领域中的作用比以往任何时期都更加受到重视, 此次两卷同时考到了罗斯福新政中整顿金融所起到的效果。2010年, 世博会在上海召开, 两卷都以此为话题说开去, 尤其是天津卷, 并不刻意回避热点。

上海卷中有一些问题直接涉及研究历史方法, 像曹墓之争一题, 要求学生根据试题本身提供的“学者质疑的主要理由”, 问质疑者的依据是什么, 不得摘抄原文。要求学生能从具体的条文中抽象出这样一个道理:文献与考古两重证据的共同印证, 才能让人对历史结论信服。天津卷中有一题向学生提供了国际联盟盟约和非战公约的部分条文, 要学生评价, 我们过去更多地强调这些公约的虚伪性, 而学生通过材料, 不得不首先承认它们对维护和平有一定的作用。这种结论的得出也是在告诉学生:论从史出, 不能人云亦云。当然, 命题者也提供了这些公约局限性的条文, 要学生同时得出结论。

二

上海卷所考的知识是分散在教材各处的具体的知识点, 天津卷则选取最能代表某一时期历史特征的那个知识点来考。结果是上海卷题再多也不能把知识考全, 天津卷题虽少却因题目能引出许多知识而显得将知识考得较全。上海卷考了20世纪初时行人见面行鞠躬礼就非常具体。天津卷考天津城市化问题, 其中涉及到铁道、电车道, 从而揭示出近代中国在遭受外国侵略的同时, 通过与西方接触, 吸收了西方两次工业革命的一些成果, 在一些方面在走向近代化的事实。

上海卷题目多, 天津卷题目少。上海卷选择题有30道, 而天津卷仅有11道;上海卷非选择题7道, 而天津卷仅有2道, 当然天津卷的非选择题大题之下材料和问题都很多, 问题之多甚至超过上海卷。上海卷因题多而涉及内容必须多, 学生选择余地大;天津卷非选择题仅2道, 话题显然要单一得多, 这有利于考生考试时集中思考。

从试卷涉及的内容看, 两卷也有所不同。上海卷中中国古代史部分占了30%左右, 天津卷仅占20%左右, 表明上海卷对中国古代史部分的内容更重视一些。中国近代史部分, 上海卷占了25%左右, 天津卷占了15%左右;中国现代史部分, 上海卷占了10%以上, 天津卷则在15%以上, 天津有些“厚今薄古”。世界史部分:上海卷占35%以上, 其中古代部分占13%;天津卷世界史占了近50%, 其中古代部分只有1道选择题, 占4%, 可见天津更重视世界近现代史的教学。近代以来外国列强的对华侵略, 中国人民近代的反帝反封建斗争等内容, 世界近代史上的两次世界大战等内容, 上海卷都涉及到了一些, 天津卷除了一道选择题涉及抗日战争占了4分外, 再也没有一点了。由此可见, 上海卷有百花争艳之美, 天津卷则有“宽处可以走马, 密处不可以容针”之奇。

此外, 上海卷的题目活泼一些, 这也是传统, 天津卷的题目则严肃得多。

三

这两份试卷除了给我们在命题上诸多启示之外, 也为我们平时的教学提供了“指挥棒”。当“指挥棒”并没有什么不好, 只要指挥得对。

1. 教学要抓重点。

面面俱到会让学生疲于奔命。“哪里有重点, 考到便是重点”的说法是不对的。两份试卷涉及到的书本知识, 其实非常简单。高考需要考生运用的书本知识是很有限的。上海卷32题考苏格拉底案, 貌似惊人, 其实问题答案所涉及到的雅典的古典时代 (全盛时期) 公民是指成年男子这些知识, 都是最起码的知识。天津卷第3题问雅典平民能在反对贵族的斗争中取得胜利, 最主要的社会因素是什么?提起雅典, 人们会想到梭伦, 梭伦改革的背景、内容、影响, 无不涉及一个阶层———富有的工商业阶层。有了这个起码的知识基础, 所以本题选出“平民中新兴工商业者力量壮大”还是非常容易做到的。抓重点, 从而使必须记的东西变少了, 不仅有利于记得牢固, 而且有利于学生对这些问题的思考, 进行批判性思维。在每节课都做到抓重点进行教学的同时, 还要根据“指挥棒”或是我们自己的见解, 对教材进行详略处理。哪些知识是有借鉴意义的, 哪些知识与今天密切相关, 哪些知识能培养学生能力, 我们都要胸中有数。对那些只有死记才能记得又一时想不出有什么价值的, 就少占课时。

2. 培养学生的分析能力。

告诉学生, 选择题也是需要分析的, 不能只是跟着感觉走, 要推敲, 理性分析。如上海卷某题:一个唐朝商人沿丝绸之路的陆路走, 会经过哪些地方。如果你对波斯、大食的地理概念不了解, 但总不至于不知道日本吧?日本在东方且不说, 而且到日本要过海, 与陆路不符, 这样, 题目就去掉两个备选答案了。天津卷第4题:“17世纪科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础, 这是因为 (%) 。”科学革命到底是奠定了理性主义的思想基础还是人文主义的思想基础需要我们选择。人文主义在16世纪文艺复兴时已经提出, 此其一;其二, 启蒙运动虽然发展了人文主义的含义, 但本题中有一个关键词“科学革命”, 由于科学革命, 天主教会的愚昧迷信受到了冲击, 人们不再事事寻求神的指引, 人们认识到自己完全可以独立地思考, 这就是理性, 所以选理性主义更有针对性, 更为贴切。分析对于阅读分析题的重要性, 就更加不言而喻了。学生阅读分析能力的提高, 需要训练, 把针对性地辅导和集体讲解结合起来。此次高考上海卷和天津卷中, 没有一问是要学生直接从材料原句中摘抄的, 都需要经过提练概括。当然在回答时借用材料中的词语也是可以的。论从史出更是需要训练才能养成的习惯, 才能锻炼出来的能力。上海卷的最后一题和天津卷的全部非选择题都涉及上面所谈的阅读分析模式, 这里不再举例, 读者自可查阅。此事事关历史教学的培养学生能力, 学会研究历史的方法手段等方面, 因而一定要加强阅读分析的训练。

3. 训练学生的勇敢、机智。

学生做得好不好与心理有关。高考题肯定不是那么容易的, 这种心理会影响到考生的自信心, 某些考生甚至会把简单的问题复杂化。我们在平时就要训练学生的胆量, 要他们勇敢地面对试题, 有信心攻克坚固的堡垒, 经常跟学生说“你能行”, “凭现有的知识和能力, 所有的问题都是你能够解决的”, “基础知识掌握虽然不好, 但你的语文素质好, 这是你高于其他学生的原因所在”。这些表面看起来与教学无关, 实际上自信心对于考试, 对于做任何工作都是至关重要的。有的学生不灵活, 遇题总往记忆过的东西上靠, 其实考试很大程度也是在考学生的聪明智慧。在这方面我们也要想些办法, 对学生进行训练。上海卷第7题是一幅画, 画的是教皇的手亲切地放在君主的肩上, 问反映了什么, 显然是选“互相利用”。天津卷第5题, 提供了一张首届世界博览会馆伦敦水晶宫的照片。备选答案是从四句话中选三句。那么哪一句是错误的, 假如你当时去看了这些工业革命的成果展览, 你会联想到什么?你能联想到许多, 像题目中提供的第一次工业革命的成果, 英国的兴盛与强大, 世界市场的基本形成都会自然而然地联想到。但你会这样想吗:“机器啊, 新的交通工具, 你的发明建立在掠夺之上, 有了你, 落后地区就要遭到更多的掠夺了, 就要更加倒霉了!”你会这样联想吗?不会, 所以去掉“西方列强对世界的掠夺”是自然的。这里面固然有分析的成分, 但是很大程度上也反映了你的聪明, 你的机智。

上海卷和天津卷都不太深, 学生对于这类试卷是欢迎的, 老师如此来命题, 也具有很大的可操作性。有水平的试题会让中等生考到总分的75%, 试卷难度浅一些并不影响拉开试卷得分的距离。上海卷、天津卷既有高雅清新的一面, 又有平平淡淡才是真的一面。我们要从这份试卷中获得教益, 为提高历史教学质量服务。

参考文献

[1]2010年普通高等学校招生全国统一考试天津卷.

天津高考讲评篇8

请根据下面的材料，写一篇文章。

在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣……

当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。

要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字； ④不得抄袭，不得套作。

【名师点拨】

1.综合分析

今年的天津卷高考语文作文，把目光聚焦在“我的青春阅读”这一热门话题上。纵观天津近几年来的考题风格，具有如下共同特点：一是紧跟热点和时代潮流。考题所选作文材料都具有时尚化的特点，如2014年的“智能芯片”是智能化的热点，2015年的“范儿”是时尚热点，2016年的阅读话题让人再次想到火热的“世界读书日”。二是注重人文精神的培养和道德价值的引领。如2015年“范儿”话题是满满的正能量，是对价值观的引领；2016年的“我的青春阅读”是对学生阅读思想的引领。三是稳中有变，具有人性化的特点。天津卷2014年考的是“智能芯片”的想象作文；2015年考的是“范儿”话题作文；而2016年的“我的青春阅读”，却是一篇典型的任务驱动型材料作文。这既防止了考生宿构，又糅合了当下热点话题，从而降低了考试难度，体现出人性化的命题特点。

2.辨析题型

对于2016年天津卷这样的任务驱动型材料作文，我们应该认真分析其中所谓的“任务驱动型指令”。①作文材料中“在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，‘悦读’有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣……当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格”，这些都属于内容指令，即限定读书方面的内容。②“请围绕自己的阅读方式”，这属于对象指令，即“自己”这一独特对象的独特体验。③结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”，这属于主题指令，考生应该凸显自己的权衡和思考。

3.锁定立意角度

具体在实际的写作过程中，天津卷我们可以像这样构思：（1）从肯定“电子设备阅读”的角度去立意，突出自己对电子书的热爱。（2）从肯定“多媒体视听阅读”的角度去立意，强调有形有色、有声有像阅读的优越性。（3）从肯定“传统纸质阅读”的角度去立意，彰显自己不一般的个性。（4）综合三种阅读立意，逐一分析三大类型阅读的好处，强调自己是综合型阅读。（5）还可以“全盘否定”来立意，即批判当代青年阅读现象：读书太少、人心浮躁等问题。

突围角度一紧跟潮流，喜爱电子阅读

【考场高分范文】

最爱手机电子书

□一考生

青春是一种时尚，青春阅读也总是紧跟潮流的脚步，一起迈向未来。在智能手机、电脑网络高度发达的今天，电子产品基本充斥了我们青春的每一个角落。而作为青年队伍中的我，最喜欢的阅读方式就是看手机电子书。

所谓手机电子书，顾名思义，就是指手机上的电子书。手机电子书相对于传统的纸质书籍，有着自己独特的优势，这也是我选择手机电子书的原因。首先，手机电子书贮存在手机里，占用手机的内存空间非常小，而且随时随地都可以提出來，不像一般书籍那样笨拙，携带阅读非常不方便。其次，电子书不需要我们花钱去买。很多电子书都是免费的，这为我们农村孩子省下了一大笔零花钱。最后，电子书阅读片断化居多，这有利于我们利用零碎的时间。如等车的时候、上厕所的时候，乃至于请客吃饭的间隙，我们都可以读上一段或一篇文章。

“磨刀恨不利，刀利伤手指”。电子书毕竟是电子产品，电子产品也是一把双刃剑。它在给我们带来了方便的同时，也损伤了我的视力。近年来，我看了大量的电子书，确实学到了不少的知识，但我的视力也是直线下降。网友写段子调侃道：“自从看手机电子书，视力下降厉害。早上远远看见大横幅‘李宇春装B拉’！走近一看，原来是‘李宁春装8折’！去饭馆吃饭，夹起一块红烧肉发现好多毛，很认真地一根一根地拔，等拔干净放进嘴里，奶奶的，是块姜！保护视力，远离手机电子书！”我想，这真是道出了我们电子书虫的心声啊。手机电子书，可谓“让我欢喜让我忧”。

自古以来，读书就是一件伤视力的事情；在手机高度普及的今天，电子书厂商也发现了这一危害人类视力的问题。为此，一些电子书采取了非常人性化的措施，比如有声读物，即可以读给你听的电子书。这真是一个不错的选择。就像以前听广播一样，中午或者晚上，闲来无事，我就躺在床上或者沙发上，品一杯清茶，戴上高保真立体声耳机“听书”，这也是一种不错的美好享受。这样一来，我们对电子书可谓爱得痴迷了。因为眼睛如果看书看累了，就可以换成耳朵听书，两种读书方式轮流换，读书就变成非常快乐和自由的一种生活方式了。

南宋诗人尤袤说：“饥读之以当肉；寒读之以当裘；孤寂而读之，以当友朋；幽忧而读之，以当金石琴瑟也。”我想，手机电子书同样给我以青春之精神食粮，真是我们不离不弃的成长好伙伴。

【点评】1.紧扣指令，任务驱动。这是一篇任务驱动型材料作文，考生不但紧扣了材料中的第一类型“电子书阅读”，还权衡、比较了该种阅读方式和其他阅读方式的优点和缺点，可谓紧扣了任务驱动型的指令，论述全面。

2.行文曲折，逻辑性强。文章开篇紧扣材料，指出自己选择的阅读方式是第一种；接着解释什么叫电子书阅读，分析电子书阅读“方便”“省钱”等诸多优点；随后笔锋一转，用网友调侃的段子，指出电子书阅读的缺点是“太伤视力”，厂商改进电子书后，摇身变为了“听书”；结尾引用名言，呼应开头。

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突围角度二特立独行，专情于纸质阅读

【考场高分范文】

甘做书虫，静闻书香

□一考生

书籍是人类进步的阶梯，科罗廖夫说：“人离开了书，如同离开空气一样不能生活。”在阅读方式多元化的今天，人们读书可以通过手机、电脑等电子设备，读到有形有色、有声有像的各类书籍。可是，我却情有独钟于纸质书刊，不喜欢那些所谓的高科技阅读。在无涯的书海里，我甘心做一只书虫，静静地闻着油墨书香的气息。

书虫就是嗜书如命的人。古人读书有“三上”：“马上”“枕上”和“厕上”，这都是一时一刻都离不开书的人啊。北宋黄庭坚说：“一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。”黄庭坚是一只书虫，也是我的偶像，我也喜欢这样整天浸泡在书香里。

自古书虫就很多，如头悬梁的汉代孙敬，锥刺股的战国苏秦，凿壁偷光的西汉匡衡，聚萤夜读的东晋车胤……现代文学巨匠鲁迅，也是一个书虫。“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”。他在南京读书的时候，考试得了一枚金质奖章。为了读书，他居然卖了奖章，换回几本心爱的书和一串红辣椒。每天深夜寒冷时，他就边嚼辣椒边看书。我国著名的经济学家、《资本论》最早的中文翻译者王亚南，在乘船去欧洲的旅途中，居然求人把自己绑在柱子上，在摇晃的轮船上都要读书。如此执着而痴情的书虫，想想我们都是佩服得醉了。

南宋诗人尤袤说：“饥读之以当肉；寒读之以当裘；孤寂而读之，以当友朋；幽忧而读之，以当金石琴瑟也。”打开书，我仿佛就看见了这些书虫朋友。徜徉书海，我就能和这些古人尽情地聊天、谈心。所以看书像是和朋友一起去旅行，天南海北地遨游观光，充实而快乐，做到了“足不出户知天下”的境界。

“三春花事好，为学须及早。花开有落时，人生容易老”，青春是转瞬即逝的。可是丘特说：“书是唯一不死的东西”，书可以让青春定格为永恒的美丽。少壮不努力，老大徒伤悲；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟；少而好学，如日出之阳……这都是对青春的谆谆告诫。

现实中，青春对于阅读，更多的是浮躁。其实，阅读更需要的是安静。

安静。在一个阳光明媚的上午，独自一人，沏上一壶清香的茉莉花茶，手捧书卷，带着一笔，随心所欲，信手涂鸦，潜心阅读，这是电子类书籍阅读所无法比拟的享受。电子书无法做笔记，翻页不自在，眼睛看得发痛，而且让人越读越烦躁，越读越心急。——这其实是纸质书籍和电子书籍的一个本质区别——“静美”的读书境界之分啊。

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”在时代的柔波里，我还是愿意做一只书虫，静闻书香！

【点评】1.立意独特。考生没有像一般的青年人一样，选择电子书类的阅读；而把文章立意定位在传统纸质书卷的阅读方式上，所以其立意在众多卷子里可谓凤毛麟角。电子书类阅读，固然优点很多，但看完本篇，我们对传统书卷的阅读也会忍不住点赞，足见作者之功底。

2.手法多样。考生在写作过程中，既采用了对比的手法，如古人与今人的对比，电子书与传统书的对比等；又采用对偶句、诗词句、排比句等多种句式手法，夹叙夹议，富于变化，令人着迷。

突围角度三另辟蹊径，在各大社交平台阅读

【考场高分范文】

五“读”俱全

□一考生

世事洞明皆学问，人生处处是课堂。回首我的青春阅读，都离不开互联网的影子。如果要我总结下，我会情不自禁地用一个词来形容——五毒俱全！哈哈，你没听错，但字写错了，应该是这个——五“读”俱全。

记得我很小的时候，爸爸就教会我如何注册邮箱，再用这个邮箱，登录一个叫MSN的聊天软件。可以说，那时候的我从互联网里获取的信息，大多是从这个聊天软件里得到的。为了让我更好地学习英语，在这个聊天软件里，爸爸给我加了好多外國友人。我就用半生不熟的英语，和他们进行着有趣的聊天。

正当MSN如日中天的时候，突然半路杀出了一匹黑马，那是一个叫马化腾的人，创造出了一个名叫QQ的聊天软件。渐渐地，这款QQ聊天软件，取代了我的MSN聊天软件。我每天通过QQ聊天、看新闻、玩游戏。QQ如同一面镜子，映射出了每个人的内心世界。特别是一些优秀的同龄人写在QQ空间里的文字，读来令我备受鼓舞，唏嘘不已。

随着阅读量的加大，我也逐渐写些文字和感悟。这个时候我注册了另一个账号，那就是新浪“博客”。我把我的日记、作文和随笔，都记录在这个博客里。同时，我也会串门博友，阅读别人的优美文字，感受他们的喜怒哀乐。如今我的博客内容，都能出版一本小册子了。

互联网的发展一日千里，我们永远也无法知道明天会有什么美好的事物出现。这不，好朋友们都在玩“围脖”。我被这股洪流裹挟着一起追风，发现这“微博”就是“微型博客”的简称。看来，大家都由玩电脑转向玩手机了。手机上的阅读，注定是碎片化和短小性的，因此，微博就这样陪伴着我。我几乎每天都要打开微博看新闻。微博的诞生，开启了“自媒体时代”。在微博上，信息传播速度更快了，有的甚至是现场直播，大有超越报纸新闻的势头。然而，我却觉得我的视力越来越模糊了……唉，都是微博惹的祸！但看到微博上好友的点赞和妙评，我又觉得这也是一种幸福。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”正当大家在微博上玩得乏味时，微信又诞生了。微信因为支付方式的革命，“抢红包”游戏直接刺激了粉丝的增量。这个微信，可谓集大成者，即QQ的朋友圈、支付宝的付款、博客的文章等熔于一炉，打造出全新的阅读体验。但微信圈里也有好有坏，在这上面阅读，经常会有植入式广告的干扰，还有一些虚假信息泛滥。但我们不可否认，微信朋友圈真是万能的，连“阅读打赏”“众筹救助”这样的功能都可以实现。

席慕蓉说，“青春是一本太仓促的书”。是的，回首我的青春阅读，五“读”俱全，真是别有一番滋味在心头！

【点评】1.先声夺人的新颖标题。考生采用幽默的语言、谐音的手法，将“五毒俱全”改名为“五‘读’俱全”，可谓手法高妙，新颖奇特。题好一半文，给阅卷老师以强烈的视觉冲击力，从而获得阅卷老师给高分好评的第一印象。

2.步步深入的逐条论证。考生按照时间先后顺序，依次论述了“MSN学英语，QQ阅读，博客读与写，微博，微信”这五种青春阅读的方式。考生先总后分，集中笔力，各个击破。全文思路明了，论述深刻。

高考天津话题作文篇9

两个多小时后到达天津时已经是晚上了，我们选择了一所在海河边的旅店，可以欣赏海河的美丽风景。没想到天津的夜景真美啊!因为正逢第十三届全运会，整座城市华灯绽放，好不漂亮!要不是因为时间太晚，我真想立刻就投入到天津港的怀抱。想到明天就可以游览天津，品尝各种美味小吃，我开心地进入梦乡。

第二天一大早，吃完早餐之后，我们就直奔意大利风情区，这里几乎包含了意大利各个时期不同风格的建筑。行走在街道上我身临其境，仿佛自己真的行走在意大利的街道上一样。

随后，我们坐着地铁来到了世界上唯一的河上鸟瞰摩天轮——天津之眼。远远望去，摩天轮像一个大圆盘，一动也不动地悬挂在海河的半空中。当我走近看时，摩天轮就像巨无霸一样高耸入云，它直径有110米，最高处达128米，周边悬挂了许多观光舱。摩天轮买票口人山人海，经过一个多小时的等待，终于轮到我们了。我迫不及待地冲进观光舱，随着它的缓缓转动，我开始有些担心，不敢往外看。但随着高度越来越高，在妈妈的鼓励下，我试着欣赏窗外的美景。当我们到达最高点的时候，整个市区尽收眼底，一排排汽车像蚂蚁一样在挪动，海河像一条蓝色的丝带在摆动……我有了一种“会当凌绝顶，一览众山小”的奇妙感觉。

之后，爸爸又带我们去了他的母校—天津大学，爸爸还讲了很多他大学时的故事，我都听得津津有味。我们还去大胡同谦祥益文苑听了让人捧腹的相声。

第二天，我们去了“津门十景”之一的古文化街，这里古香古色，有近百家老店，我吃了天津三绝：狗不理包子、十八街麻花、耳朵眼炸糕，还购买了果仁张、崩豆张、泥人张……