统计学基础模块一

统计学基础模块一

统计学基础模块一 篇1

选煤厂管理基础知识

[本模块提要] 本模块主要介绍工业企业的概念、分类、组织机构和基本内容；选煤厂规章制度的组成；选煤厂管理机构的构成及职责；选煤厂基础工作的主要内容。

第一单元 工业企业管理体制简介

一、工业企业的概念

工业企业是应用现代生产技术，从事工业生产经营活动的相对独立的经济实体，是自主经营、自负盈亏的商品生产者和经营者，是具有一定权利和义务的法人。

二、工业企业的分类

1.根据产品的用途，工业企业分为重工业和轻工业两大类。

（1）重工业是生产生产资料的工业企业，分为采掘工业、原料工业和制造工业三类。①采掘工业是指对自然资源的开采，即指石油开采、煤炭开采、金属矿开采和木材采伐工业。

②原料工业是指提供制造工业所需的原材料和动力、燃料的工业，包括金属冶炼和加工、炼焦和焦炭化学、化学原料、水泥、锯材及人造板等原料工业，以及电力、石油和煤炭加工等动力燃料工业。

③制造工业是指对原材料进行加工制造的工业，主要制造现代化的生产工具，包括农业机械、工业设备、现代交通工具、建筑施工机械等制造工业，装配机械设备所需的构成件制造工业，和建造劳动条件（如厂房、铁道等）的金属结构、水泥制品等工业，以及制造农业生产资料的化肥、农药的工业。

（2）轻工业是生产生活资料的企业，分为以农产品为原料的轻工业和以非农产品为原料的轻工业。

①以农产品为原料的轻工业包括粮油加工，棉、麻、毛纺织，服装制造，造纸，皮革加工、食品加工，烟草工业等。

②以非农产品为原料的轻工业包括日用金属制品制造、日用化工产品制造、化学纤维制造、日用玻璃制造、陶瓷制造、家用电器制造、自行车和摩托车制造、家具制造、计算机制造、医疗器械制造、文体用品制造等。

2.根据产品的经济用途、使用原材料和生产技术，工业企业可分为黑色金属工业、有色 金属工业、煤炭工业、石油工业、石化工业、化学工业、电力工业、森林工业、机械工业、电子工业、核工业、航天工业、航空工业、兵器工业、建材工业、轻工业、纺织工业、医药工业、烟草工业、市政公用工业等。

3.根据工业企业规模大小分为大型企业、中型企业和小型企业。

三、工业企业的组织机构

（一）公司制企业的组织机构

公司制企业（有限责任公司和股份有限公司）的组织机构包括股东会或股东大会、董事会或执行董事、经理、监事会等。各机构之间的关系如图1-1和1-2所示。

图1-1 直线制示意图

图1-2 事业部制示意图 1.股东（大）会的职权是

决定公司的经营方针和投资计划；

选举和更换董事长，决定有关董事的报酬事项；

选举和更换由股东代表出任的监事，决定有关监事的报酬事项； 审议批准董事会的报告；

审议批准监事会或者监事的报告；

审议批准公司的财务预算方案、决算方案； 审议批准公司的利润分配方案和弥补亏损方案； 对公司增加或减少注册资本作出决议； 对发行公司债券作出决议；

对股东向股东以外的人转让出资作出决议；

对公司合并、分立、变更公司的形式、解散和清算等事项作出决议； 修改公司章程。2.董事会的职权是

负责召集股东（大）会，并向股东（大）会报告工作； 执行股东（大）会的决议； 决定公司的经营计划和投资方案；

制定公司的财务预算方案、决算方案； 制定公司的利润分配方案和弥补亏损方案； 制定公司增加或者减少注册资本的方案；

拟定公司合并、分立、变更公司形式、解散的方案； 决定公司内部管理机构的设置；

聘任或者解聘公司经理，根据经理提名，聘任或者解聘公司副总经理、财务负责人，决定其报酬事项；

制定公司的基本管理制度。3.经理的职权是

主持公司的生产经营管理工作，组织实施董事会决议； 组织实施公司经营计划和投资方案； 拟定公司内部管理机构设置方案； 拟定公司的基本管理制度； 拟定公司的具体规章； 提请聘任或者解聘公司副经理、财务负责人；

聘任或者解聘除应由董事会聘任或者解聘以外的负责管理人员； 公司章程和董事会授予的其他职权。4.监事会的职权是

检查公司财务；

对董事、经理执行公司职务时违反法律、法规或者公司章程的行为进行监督； 当董事和经理的行为损害公司的利益时，要求董事和经理予以纠正； 提议召开临时股东会； 公司章程规定的其他职权。5.各职能部门和厂长的职权是

各职能部门和厂长负责执行经理安排的工作任务，对经理负责，是企业生产经营活动的具体执行机构，企业的各项计划、政策都是通过这一管理层来落实和实现的。6.事业部的职权是

事业部的基本特点是把企业的生产经营活动按产品大类或地区划分部门，设立若干事业部。各事业部在公司统一领导下，实行独立经营、单独核算，承担盈亏责任；各事业部是实现总公司目标的责任单位；各事业部统一管理所属产品或地区的生产、销售、采购等全部活动，在经营管理上拥有相应的独立自主权，对公司赋予的任务负全面责任。事业部一般适用于经营多样化、规模大、市场覆盖地区广、产品品种多、市场变化快、产品间工艺差别较大的公司。7.车间、班组的职权是

车间、班组是工厂内部设置的管理机构，在厂长或分厂厂长的领导下，负责完成生产任务和对产品质量和材料、人工等消耗的控制。

（二）非公司制企业的组织机构

非公司制企业的组织机构比较简单，其关系如图1-3所示，各机构的职权与公司制企业类似，只是厂长或经理拥有相当于公司董事会的职权。

图1-3 非公司制企业组织机构示意图

四、工业企业管理的内容

工业企业管理的内容就是工业企业的生产经营活动，包括供、产、销、人、财、物等方面。

（一）物资供应（采购）管理

物质供应主要是原材料供应，是生产过程得以进行的首要环节，合理地规划原材料的采购批量、采购时机、存储定额，做好库存管理工作，是生产正常进行的保证，也是提高资金利用效果，提高企业经济效益的重要一环。

（二）生产管理

生产管理是指对企业的全部生产活动进行综合性的管理。从事生产活动，是工业企业最基本的特征。做好生产管理工作，可以合理地组织企业的生产活动，充分利用企业资源，有效地进行生产控制，提高企业的生产效率。保证按品种、按质量、按数量和按期限完成企业的生产任务。生产管理的主要内容有：生产计划、生产作业计划、生产控制及生产现场管理等。

（三）销售管理

企业生产的目的就是要把生产的产品销售出去，实现其价值，取得收入，以获取利润。所以，销售是企业经营活动的中心环节，销售管理就是工业企业管理的主要内容。

（四）劳动管理

劳动是基本的生产要素，在任何工业生产过程中，劳动力是最基本的生产力。任何工业生产过程，都必须有三个基本条件：一是具有熟练生产技术和管理能力的劳动者，二是劳动手段，三是劳动对象。在生产过程中劳动者直接或间接地运用劳动手段，使劳动对象发生物理的、化学的变化，成为合乎社会需要的产品。加强劳动管理，提高劳动时间利用率和劳动生产率，是提高企业经济效益的重要措施。

（五）设备管理

工业企业的机器设备是生产的工具，是企业生产的物质技术基础。设备的技术状态，对产品的数量、质量以及工业企业的生产经营成果都有着重大的关系。因此，合理地使用设备，及时地维修设备，不断加强设备管理，就成为工业企业管理中一个十分重要的问题。加强设备管理，提高设备利用率，合理利用设备，是提高企业资金利用效果的重要保证。

（六）技术管理

企业竞争优势是企业在竞争性市场中存在和发展的核心，竞争优势归根结底产生于企业为客户能创造的价值。竞争的优势来源于产品的技术优势、成本优势和销售优势，这些优势的取得，根本在于企业的技术创新。技术创新包括新产品的开发、新技术在生产过程中的应用、开辟新的原材料供应来源、开拓新的市场、进行技术改造等。做好技术工作，不断开展技术创新，是提高企业竞争力的保证。

（七）财务管理

工业企业的财务管理，就是利用货币、价值形式，对企业的生产经营活动进行综合的管理。它是企业资金的形成、分配和使用过程中的各项管理的总称。加强财务管理，对于促进生产的发展、加强经济核算、增加利润、节约资金，有着巨大的作用。

第二单元 选煤厂管理基本知识

一、选煤厂管理机构

1、生产系统

设置生产技术部（科）主要任务是

①负责制定本厂生产规划和季、月度生产计划，并组织实施； ②入厂原煤及生产过程中的检查管理； ③编制与修订有关生产工艺方面的技术规范； ④设备工艺效果检查试验工作；

⑤组织生产事故、质量事故、工程质量事故的追查处理工作。

2、技术检查系统

设质量管理科（质检科或煤质管理部）主要任务是 负责选煤厂原煤、洗选产品及中间产物的质量管理和检验，并主管计量工作。具体来说是

①负责制定选煤厂煤质管理计划和煤质管理发展规划； ②组织制定提高和保证煤质指标的具体措施； ③制定煤质考核指标及考核奖罚办法； ④监督检查煤质管理措施的执行情况；

⑤组织召开质量事故分析会，及时提出整改措施； ⑥研究解决煤质管理中存在的问题。

3、经营管理系统

设经营办或企管部 主要任务是

负责组织本单位财务管理、人力资源管理、合同管理、预算管理和统计管理等项工作。具体负责

①组织制定财务规章制度和各种经营管理办法； ②组织制定本单位预算方案；

③审查各种合同的合法性和规范性，并定期检查合同的履行情况； ④做好本单位的统计工作，并按规定向上级有关部门上报； ⑤组织制定本单位的工资分配方案和职工培训方案；

⑥审定各项福利、基金的发放、上缴办法；组织制定本单位的各种人事管理奖罚办法； ⑦制定本单位的职工劳动保障措施和劳动保护用品管理办法，并监督执行。

4、安全监察系统

设安全监察科（站）主要任务是

①负责督促各单位认真贯彻落实各项安全生产规章制度； ②传达、部署和落实厂里下达的各项安全任务；

③组织开展质量标准化、安全创水平活动并定期对各单位进行考核；

④组织安全检查和隐患排查，及时汇报检查中发现的重大问题，并协助领导制定安全措施且督促实施，及时消除各种隐患；

⑤参加制定和完善选煤厂事故应急预案，并定期组织演练；负责检查入厂安全教育、安全培训工作和车间、班组安全培训的落实情况； ⑥负责安全技术措施计划编制和上报工作；

⑦负责每月安全生产考核以及厂内安全费用的使用管理。

除了职能科室的设置外，选煤厂还设有车间。车间是选煤厂内部组织生产、具体完成生产任务的基层单位。车间的划分可根据生产特点、工作性质和环境状况等因素来考虑，并遵照工艺性质、对象原则、混合原则和区域原则具体确定。

大型现代化选煤厂一般设原煤受储车间、原煤准备车间、选煤车间和储装运车间。①原煤受储车间的任务是接受原料，并具备一定时间的储存能力，以便调节生产环节及物料输送时的不均衡性，减少原料煤基地（矿井）和选煤厂之间的依赖性，保证较长时间内连续正常生产。对多种（或多层煤）原煤混合入选时，通过原煤受储设施，可以实现原料煤均质化，达到均匀掺合的要求，这对生产指标的稳定和提高自动化水平起着非常重要的作用。当分组或分级入选时，原煤受储设施可起到调配原料分运分选的作用。

②原煤准备车间的任务是为后续工序准备合适的原料，主要作业有筛分、破碎、排矸、除杂等。筛分是根据下段工序对物料粒度的要求，通过筛分设备将原料分为不同粒度级别。破碎是根据物料的物理性质，选择适当的破碎设备将物料粒度减小到适当尺寸，或将嵌布脉石的物料适当解离。排矸是通过机械或人工方法除去物料中的铁器、木屑等杂物。

③选煤车间的任务是根据用户需求，按照生产计划，对原料煤进行分选，生产合格的产品。主要作业有洗选、产品脱水、介质回收、产品收集和运输等。根据原煤性质不同，主要的分选工艺环节有跳汰、重介、浮选、干法选煤等。

④储装运车间主要是指产品装车仓和封闭式产品储煤场（尤其是精煤储煤场），其主要任务是调节选煤厂与铁路运输的正常生产。

选煤厂均设有调度室（集中控制室），其任务是负责选煤厂的日常生产管理和指挥工作；组织召开早碰头会、调度会、生产平衡会，及时解决生产中出现的问题；及时掌握生产趋势和分析生产动态，对生产薄弱环节进行专题调度；定期编制生产日报、旬报、月报，分析生产情况，及时向上级领导汇报生产状况和存在问题并传达有关领导指示；对全厂设备运转状况进行监视，协调各岗位的操作；对生产故障做出正确的分析、判断，协调有关人员尽快处理好；完成好各项生产指标。

二、选煤厂规章制度

1、生产管理制度

岗位交接班制度 生产调度会制度 生产事故追查制度 煤质管理制度 生产考核管理办法 调度生产统计制度 防洪防汛应急预案

生产指挥对讲机呼叫应答制度 计算机网络管理制度 放射源管理办法

外来施工队伍综合管理制度

2、机电管理制度

机电管理及机电责任奖罚制度 机电工作质量考评制度 机电设备标准化自检考核制度 机电设备包机制度 机电设备大修管理制度 机电设备点检制度 机电设备防火制度 机电设备维修保养制度 机电设备润滑管理制度 机电设备在籍管理制度 机电事故追查制度

机电设备使用标准和完好标准 计量管理办法及实施细则 计量考核奖惩办法 节能管理制度 电工交接班制度 电气工作票使用制度 供电管理制度

集中控制系统管理制度 停送电制度 电气设备巡检制度

3、经营管理制度

合同管理办法 经营管理考核办法 财务管理办法 劳动管理办法 定额管理办法 基层核算管理办法 废旧物资管理办法

经营管理考核由各职能部室根据厂对各车间所制定的考核内容进行。考核形式采用集中考核与平时抽查相结合。考核内容以成本管理为主。考核结果和各部门职工工资总额挂钩并兑现奖罚。凡能够考核工作数量和质量的生产经营活动都必须制定定额，实行定额管理。

4、安全管理制度

安全质量标准化管理制度 安全教育和培训制度 安全办公会议制度 安全生产目标化管理制度 安全生产监督检查制度 安全技术审批制度 事故隐患排查制度 安全生产投入保障制度 消防安全培训教育制度 防火巡视检查制度 消防装备和器材管理制度 用火审批管理制度 火灾隐患整改制度 易燃易爆危险品管理制度 消防工作考核和奖惩制度 电气设备检查制度 重点部位防火防爆管理制度 厂区防火管理制度

设备检修或处理故障“停电挂牌”制度 安全生产奖惩规定 化验室有毒药品管理制度

三、选煤厂基础工作

选煤厂基础工作是指为实现选煤厂的经营目标和管理职能提供资料依据、共同准则、基本手段、必要条件等必不可少的工作。

主要作用是为选煤厂的计划决策提供资料依据，为选煤厂有秩序地进行生产经营活动提供有效的组织手段和控制工具，为选煤厂推行经济核算、贯彻按劳分配原则提供计算和考核的依据，为选煤厂改善环境条件和人员素质提供保证。

选煤厂的基础工作包括标准化工作、定额工作、计量工作、信息工作、规章制度、职工教育和班组工作等几个方面。

1、标准化工作

标准化工作包括技术标准、管理标准和工作标准的制定、贯彻和管理等工作。

技术标准是选煤厂标准的主体。它是对生产对象、生产条件、生产方法以及储运等所有应该达到的尺度和必须共同遵守的规定。技术标准主要有基础标准、产品标准、工艺规程、操作规程、安全与环境保护标准、设备使用、维护和修理规程。技术标准除国际标准（ISO）外，在我国有国家标准（GB）、部颁标准和企业标准。

管理标准是对选煤厂各项管理工作的职责、程序等所作的规定。管理标准按内容可分为基础标准、分工标准、程序标准、方法标准、定额标准、考核标准、奖惩标准等。

工作标准是为部门、工作岗位及各类人员制定的有关工作质量的标准。它对完善选煤厂标准体系，保证正常的生产和工作秩序，提高工作质量和工作效率有着重要的作用。

在选煤厂标准体系中，技术标准是主体，管理标准和工作标准是实现技术标准的保证条件。

2、定额工作

定额是选煤厂在一定的生产技术组织的条件下，对人力、物力、财力的消耗利用或占用的数量界限。选煤厂的定额种类很多，主要有劳动定额、物资消耗定额、设备利用定额、流动资金定额和管理费用定额等。定额工作包括各类技术经济定额的制定、执行和修订等工作。定额管理的关键就是要制定出先进合理的定额。所谓先进合理，概括地说就是要符合客观实际，能够促进选煤厂的生产发展，保证选煤厂取得比较好的经济效益。

3、计量工作

选煤厂计量工作是指采用一定的计量工具和科学的计量手段对入厂原煤、入选原煤、最终产品及部分中间产品实行数量管理。

计量工作包括测试、化验、分析、能源平衡等，是企业开展质量管理的一项重要的基础工作，是保证产品质量的重要手段和方法。

计量工作要求各种计量器具、试验和化验设备等必须齐备，精度达到要求，质量稳定可靠，并实行严格管理。

目前，选煤厂常用的计量工具主要有轨道衡、地磅、电子皮带秤、微机核子皮带秤、电磁流量计、微机质量流量计、同位素料位计等。

4、信息工作

选煤厂信息工作主要是指选煤厂在进行生产经营活动中所需要的资料数据的收集、处理、传递、储存等管理工作。

选煤厂信息的主要内容由生产技术信息（包括原煤信息、产品信息、分选效率信息、月技术经济指标综合信息、单机及全厂技术检查信息和国内外新技术、新工艺、新设备相关信息）、销售与市场信息、经济信息、人员信息和管理信息等组成，信息系统由原始凭证、原始记录、统计分析、技术经济情报、科技档案等构成。

选煤厂的各种信息是选煤厂的重要资源，能为选煤厂的经营决策、计划编制和组织控制工作提供科学的依据。只有及时、准确、大量地获取适用信息，选煤厂才能正常积极地运作，才能提高经济效益。

选煤厂信息主要通过在线检测仪器、技术检查、台帐记录、互联网搜索和问卷调查、访问交谈、参观展览、参加会议等方式获取。

5、职工教育

职工教育是为了使选煤厂的在职人员（包括工人、技术人员、管理人员）具备从事本职业、本岗位工作所必需的道德品质和基本的技术业务知识与能力而进行的思想、纪律和技术业务等基本素质的教育。它是提高选煤厂人员素质的途径，也是推进选煤厂管理现代化的需要。

职工教育的内容包括四个方面：

一是政治思想方面的教育，如道德教育、纪律教育、法制教育。

二是技术业务方面的基础教育，主要指工人应知应会教育、管理人员专业知识教育和专业基本技能训练、科技人员知识更新教育等。

三是现代化管理方面的教育，主要指管理人员进行现代管理方法教育等。四是安全生产教育，主要指按照《选煤厂安全规程》和其他国家有关安全生产的法律、法规、规程和标准对选煤厂直接从事生产建设的职工进行强制的安全培训，规范选煤厂的安全生产，保障职工安全和健康，防止和减少事故发生。

6、班组工作

班组工作是关于提高班组日常民主管理和班组日常建设的工作。

班组是选煤生产和管理的第一线，是实现选煤生产经营目标的基本单位。

班组工作的主要内容是建立团结、思想觉悟高的班组集体，开展民主管理、质量管理和班组核算，开展群众性的革新和培训，提高技术操作水平。

班组工作的基本任务是组织好班组每个工人的生产活动，保证按质、按量、按期全面完成车间下达的计划任务，在生产过程中精打细算，厉行节约，力求少消耗、多洗煤、洗好煤，讲究经济效果。

班组工作应严格日常考勤，做好上下班交接，每天开好班前会，加强安全保护工作；填好每天工作记录，关心工人疾苦，做好评优评先等工作；开展各种活动，丰富工人的生活。

复习思考题

1.说明工业企业的概念及分类。2.说明公司制企业的组织机构。3.工业企业管理的内容有哪些？ 4.选煤厂规章制度包括哪些？

统计学基础模块一 篇2

关键词：基础会计学,一课多师,模块化

一、引言

《基础会计学》课程是财务管理专业、投资学专业的专业基础课程和入门课程, 也是其他管理类相关专业的专业基础课和专业必修课。该课程注重基本概念、基本理论和基本方法的讲授, 注重理论和实践相结合, 通过学习该课程使学生对会计学学科有一个初步的了解和认识, 能充分认识会计在现代社会经济活动中的角色、地位和作用, 为进一步学习和学好其他会计专业课程奠定坚实的基础。

目前高等院校对该门课程采用的是“一课一师”讲授模式为主, 即由一名教师负责一门课程的全部讲授工作。基于该课程有理论多、基础知识点多、学生初入门这些特点, 这种教学模式容易造成学生的厌烦感, 使学生对学习该课程缺乏兴趣, 从而无法取得良好的教学效果, 也不利于学生全面素质的培养。

作为一种新型的教学模式, “一课多师”教学方法和模块化教学法已在我国部分高校如河南理工大学、冀中职业学院和乌鲁木齐职业大学等进行了多科目、分领域尝试性探索, 但大多停留在一种摸索和实验阶段, 尚未引起广泛的共鸣。对于“原理”、“基础”课程的教学改革而言, 更处于一种全新的挑战与尝试阶段。鉴于此, 本文拟抽调出富有企业实践经验的校外企业专家和长期奋战在教学一线、富有教学实践经验的若干名骨干教师, 在广西科技大学鹿山学院以《基础会计学》课程为试点, 将课程内容或教学环节分成不同的模块, 实施“一课多师”模块化教学模式, 由此达到提高学生的学习积极性、主动性、培养学生创造性思维和执业能力等目的。

二、《基础会计学》“一课多师”模块化体系的构建

“一课多师”模块化体系构建的重点在于把“多师”与模块化密切结合, 以培养适应我国企业发展需要的, 具备较强社会适应能力、实践能力和执业能力的学生。这里的“师”不仅仅局限于专业课任课教师, 也可以是各方面的专家、学者、领导、社会工作者等。本文把“师”和“模块”密切结合, 探讨《基础会计学》“一课多师”模块化体系构建。应用型人才的主要任务是将成熟的技术和理论应用到实际的生产和生活中, 其培养的关键是强调对学生专业能力和职业素质的培养, 必须注重教学内容的“实践性”和“应用性”。

(一) “一课多师”模块化体系的构建思路。《基础会计学》课程主要介绍财务会计基本知识、基本理论和基本方法。模块化的划分既要兼顾内容的完整性又要避免内容重复, 同时要注意内容的递进层次, 需要参与教学的“多师”之间互相沟通、互相协调。根据《基础会计学》课程的特点, 可以把内容根据培养能力划分为基础知识模块;基本方法模块;实训模块;知识拓展模块。下面对模块进行定性 (内容) 和定量 (学分) 的描述。

1.基础知识模块。该模块主要包括财务会计的基本知识和理论, 是学生学习该课程的第一个模块。由于该课程教材繁多, 各教材对基本知识和基本理论的阐述虽大致相同但各有侧重, 故该模块以财政部新版《会计从业资格考试大纲 (修订) 》 (财办会[2014]13号) 作为参考, 主要内容有会计的概念与目标、会计的职能与方法、会计基本假设与会计基础、会计信息的使用者及其质量要求、会计要素与会计等式、会计科目与账户等。该模块学时为课程总学时的1/6, 培养目标为促使学生掌握该课程的基础知识点和基本概念, 为后续模块的学习提供知识积累。由于该模块理论性较强, 基本知识点较多, 实践要求不高, 故拟用教学经验丰富的专业课任课教师进行课堂教学, 为避免基本知识点多带来的枯燥感, 宜采用多种教学方法和手段进行结合。宜采用随堂作业、闭卷等考核方法, 促使学生掌握基本知识点。

2.基本方法模块。该模块是在基础知识模块的基础上进行的, 是基础知识模块的后续学习内容。主要内容有会计记账方法、借贷记账法下主要经济业务的账务处理、会计凭证、会计账簿、账务处理程序、财产清查和财务报表等。该模块内容较多, 为使学生更好地掌握企业财务流程和财务方法, 可结合企业财务流程细分为三个子模块:记账模块;过账模块;报表模块。学习过程中应该把记账模块放在最前面, 其次是过账模块, 最后才是报表模块。记账模块包括会计记账方法、账务处理程序、借贷记账法下主要经济业务的账务处理和会计凭证;过账模块包括会计账簿和财产清查;报表模块主要包括财务报表。与“一课多师”相结合应表现为:由于会计记账方法、账务处理程序、借贷记账法下主要经济业务的账务处理这三部分内容的理论知识较多, 可以选用教学经验丰富的校内教师授课。会计凭证、会计账簿、财产清查、财务报表等内容注重实践操作能力, 故应选用实践能力丰富的校外专家授课, 采用开卷、闭卷、考勤、课堂练习、大作业等多种方式考核。该模块的学时为课程总学时的3/6, 培养目标为使学生掌握财务会计的基本流程和基本方法, 为实训模块夯实基础。

3.实训模块。会计凭证、会计账簿、财产清查、财务报表等内容注重实践操作能力, 授课时结合手工操作或实训, 提高学生运用知识解决问题的能力, 提高学生的动手能力, 使理论和实践密切结合。除了考勤、课堂练习、大作业等考核方式外, 可结合学生实训过程和结果进行考核。该模块的学时为课程总学时的1/6, 授课教师应与相应的理论模块教师保持一致, 选用实践能力丰富的校外专家授课。

4.知识拓展模块。该模块内容界定于《会计从业资格考试大纲 (修订) 》 (财办会[2014]13号) 之外, 学时占课程总学时的1/6, 以学生听讲座、学生分组探讨案例、讲解案例或学生参与企业实习的形式开展, 作为学生的选修模块, 学生可以选修其中的一个或几个, 参与形式开放, 考核形式灵活。该模块可以使学生了解最新的会计前沿理论, 注重学生的发散思维和实践能力的培养, 提高学生的学习兴趣和主观能动性。

(二) 相关的配套设置。完成“一课多师”模块化体系构建需要多方协调, 多方配合才能完成。一方面, 多个班级多名教师协调授课需要错开该门课程任课教师的授课时间, 需要学校的教务系统尽可能满足任课教师的调课要求, 需要教学教务的调课手续尽可能精简;另一方面, 参与“一课多师”模块化教学的任课教师需要积极沟通协调, 每一个节点的连接要做到内容不重复, 内容不错漏。

三、结语

《基础会计学》“一课多师”模块化教学模式是一种新的尝试和实践, 该模式的构建是新型教学方法的探索。在转型发展阶段探索新的教学方法和教学模式对财务会计学乃至整个高校教育起到举足轻重的作用。

参考文献

[1]孙志洁.《基础会计》课程模块教学设计与实践[J].财会月刊, 2010, 3:108~109

[2]岑盈盈, 莫云峰.电工电子实习模块化教学研究与管理平台实现[J].浙江科技学院学报, 2015, 27:382~385

[3]肖勇.“基础”课“一课多师”教学模式的构建与探索[J].思想理论教育导刊, 2013, 9:100~102

浅析《英语基础模块》 篇3

一、教材内容分配的优点

教材内容这样分配,优点就在于它以提高学生“英语综合能力”为目标,以学生的“职业能力”发展为主线架构课程体系,以学生生活、职业生活和社会生活的“主题内容”为载体,按照“循环拓展”的原则组织内容。每个单元按照教学导入、听说、读写顺序安排教学内容,创设鲜活的教学情境,落实“做中学”的人本教育思想。而且课程导入生动有趣,图文结合,形式多样,激活了学生的认知意识;听说部分做到与实际生活紧密相结合,创设日常情景,激发学生的实践兴趣,学生不仅在做中学,也在学中做;而读写板块既锻炼了普通中职学生的阅读能力,又根据所需要掌握的语言技能,依据语言技能旨在实用够用的原则,嵌入学生必需的语言系统知识;语言综合能力应用,它实实在在地从语言的基础抓起,旨在培养学生活学活用的能力;生活技能板块则是结合单元主题设计的生活场景,学生需要综合运用本单元学到的听、说、读、写等技能去完成各类有趣的任务,这个部分主要在培养学生的生活实用技能上起到了很大的作用,让学生用自己感兴趣的方式去巩固和运用本单元所学习的知识;拓展阅读是为了拓展学生的文化视野,培养学生基本的跨文化交际意识和能力而安排的一篇稍有难度的阅读文章及相应练习,它很好地延伸了职教类学生的思维触角,开拓了他们的课外知识面,让他们有更广的文化空间。

二、教材内容分配的缺点

该教材这样分配,缺点在于它只符合普通中职学生提高综合运用能力这一目标。它以发展学生的“职业能力”架构课程体系,对两年或者三年后就会进入社会的普通中职学生而言是极其有利的,但是却不适应综合高中部两三年后即将面对严峻高考的高一新生。

首先,它的课程安排中有导入、听说、读写等七个板块。对于一个单元来说,板块太多,内容过于杂乱;而且其中听说、读写、语言综合应用三个板块在教材中内容量都差不多,不容易让人抓住重点。

其次,听说部分过于冗长,教师往往要花上2~4节课的课时才能够很好地将其完成。而这部分的内容比较简单,大多都是在重复初中学习过的知识,其中并不包含许多知识点和要点,这不符合高一新生的知识目标要求和他们获取新的知识的需要。

再者,就读写和语言综合应用板块来说,在读写中,读的内容过于简单,如第二单元的“Friendship Advice: Ask Dr.Green”。而写作部分大多与本单元阅读有关,但是往往与同步训练或者试卷上的作文题相仿,重复劳动,实无必要。语言综合应用板块包括语音、语法和词汇。按综合类高考的要求,语法和词汇起码占到试卷的40%左右,但是在本教材的每个单元中语法和词汇只占不到20%,往往一笔带过,没有足够的内容和练习。

像这样没有系统化地学习语法和有目的、有计划性地学习词汇,会直接导致学生的卷面失分率居高不下。

三、解决教材的弊端

一是可以参照普通中学基础课课程教学大纲和综合高中高考的要求,重新改编,使其从最基础的名词、代词、限定词到时态再到从句、倒装句来系统地进行语法学习,并且多进行趣味性的词汇学习。或者增加一些文化性质浓厚的文章,可以介绍耳熟能详的外国伟人,或可以浓墨重彩地描述一次国外狂欢节的庆祝过程和缘由。

二是同步的教参也必须指明每个单元哪些知识是重要的,哪些又是次重要的,让上课和听课的人都做到心中有数。这些重点需要在之后的练习和试卷中一一体现,而且相对应的练习和试卷量不要太大,可以按照选择题、完形填空、阅读理解、翻译和作文依次铺排。

总的来说,这本教材对于以能力为根本、注重实践应用的普通中职学生肯定是有帮助的,它能够激发他们的学习热情,让他们对于英文中各种能力的运用有个大概的了解和掌握,能够帮助他们在将来的就业和继续教育中奠定一定的基础。但是这本教材对于以汲取知识为目的、锻炼应试能力为手段、想要顺利通过高考的高一新生来说,用处不大,甚至还有顾此失彼之嫌。

模块六教学统计软件交流分享 篇4

1、除了使用折线图，你还可以使用哪些类型的图来展示学生的成绩情况？ 不同类型的图分别适合展示什么样的信息？ 你是否已经总结出一些常用教学统计信息最适合的表达形态？

答：除了使用折线图，我经常使用的是柱形图、条形图。柱状图用来显示各项数据之间的多少比较。折线图常用来强调数据随时间的变化趋势。条形图用来显示特定时间内各项数据的变化情况，或者比较各项数据之间的差别。它强调数据的比较，而淡化随时间的变化趋势。使用图表统计信息主要是看自己需要展示什么信息，之所以常用折线图、柱形图、条形图就是在教学中会对学生的成绩做一下分析，而这些图表却能反应出学生成绩动态。实时对学生成绩进行监控，有益于对学生进行客观分析。

2、你用过哪些软件来做教学统计分析工作？谈谈你对它们的评价，以及你的推荐。

中职语文基础模块上教学反思 篇5

给高一的新生上了第一课：老舍《我的母亲》。跟历史上许许多多具有传统美德的优秀母亲一样，母亲具备了许多优秀品质：勤劳朴实、宽容忍让、爱清洁、守秩序、热情好客、坚韧刚强、感情细腻、深爱子女。一名优秀的母亲造就了成功的孩子，母亲虽然没文化，物质上贫穷，母亲给我的是生命的教育，言传身教教给我做人处世的道理。为了孩子，母亲可以付出自己的一切。

家庭的教育对一个人的成长非常重要。可是现在的家庭离婚率居高不下，给不了孩子一个完整的家庭。加上教育的方法不当，孩子成了婚姻的牺牲品。对照我的班级，父母离婚的很多。其实，父母离婚也没什么，关键是看孩子有没有得到关爱。一个在爱的灌溉下的孩子才会健康茁长成长，一个很少得到关爱的孩子会孤独无助，甚至走上歧途。作为一名老师，去深层发掘学生犯错的深层原因，及时给予帮助和关爱，纠正学生的不良习惯，才是明智之举。

《我的空中楼阁》教学反思

分析本次课堂教学，我认为我的教学方法选取的较好，基本符合学生的学情以及教学要求，完成了预定的教学目标和重难点。我的散文教学模式基本抓住了学生的思考模式，帮助学生学会学习，且情景教学法得到了学生的喜爱，打开了学生的兴趣大门。

当然在此次教学中，我依然又很多不足，例如，对学困生的能力估计不足，在分组讨论时应将不同层次的学生分在同一个小组，以使学困生得到其他同学的帮助。另外我对学生的思维方式预估不够准确，但所幸能够及时的在课堂上纠正。同时，在教学后我认识到学生的思维虽然活跃，可以跟随教师的脚步学习，但文学素养不够，作为语文教师，我应该有针对性的帮助学生提高文学水平。

《项链》教学反思

在探究小说主题这一教学环节时，我采用的是学生个性解读的方式，最大程度的调动学生的参与热情，也把整堂课推向了高潮，通过学生的个性解读，使他们对文本有了更深入的体会和全新的认识，体现了语文教学的人文性特点，促进了学生思维能力和创新能力的提高。

当然，反思本堂课也存在着一些问题和不足。同不少讲授课一样，为了片面强调一堂课的整体效果，将两堂课的内容放进一堂课内，因此这种大容量，高密度的教学效果势必使课堂节奏过于紧迫，教师始终背着时间包袱上课，学生的思维时间和空间受到限制，有些内容未能充分展开和落实，比如探究小说的主题是本堂课教学目标之一，显然探究得不够充分。倘若把这堂课的各个教学环节时间分配好的话，那么整个课堂节奏将更为从容，学生的参与面将更为广泛，思考讨论的问题则更为深入。

同时，在整个教学过程中，对学生的点评有时不够准确、到位，所以，在个人教学经验和课堂应变能力方面还需不断的积累、锻炼，以期提高。

《永远的蝴蝶》教学反思

我的教学过程主要通过导入新课、预习检测、朗诵欣赏、文本分析、思考讨论、课堂小结等六部分来完成的。利用多媒体课件，更好地营造了小说的悲剧氛围，丰富了课堂内涵，展示出文本的魅力，取得了不错的效果，总体达到了教学目标，但是：

1、课前预习效果不是很好，必须指导与督促学生提高自学能力。

2、课堂气氛由于悲剧氛围的浓郁而略显沉闷，要学会及时进行激趣，调整学生的学习状态。

《诗经》教学反思

很久以前上过《诗经》中的《氓》，针对当时学生基础比较差，自学能力

不强的情况，采用的是传统的教学方法——即讲授法，学生对此也很感兴趣，教学效果良好。现在在新教改的要求下，尝试新的教学方法---学生自主学习法：首先布置学生在课前自己对照课文下面的注释疏通文意，在上课时叫个别学生讲解诗歌大意，接着分组讨论自己在预习时遇到的问题；接下来引导学生自己概括主旨，分析艺术特色，最后老师才小结。基本上，整个过程都以学生自主学习为主，效果一样良好。由此得出，无论采用什么方法，只要是符合学生实际，学生能够掌握好知识就好。

《劝学》教学反思

《劝学》是我国历史上著名的思想家、教育家、儒家学派的代表人物——荀子的一篇议论性散文。自流传以来广泛的受到大家的喜爱和推崇，是人们了解先秦文化、儒家思想重要材料，是人们激励自己、不断提高的力量源泉。在中学课本中，它是激励学生奋发努力、勤奋学习的一篇力作。因此在授课前做了认真的准备，制定了详尽的教学目标。

在知识方面：让学生了解荀子其人；疏通文句，整理积累重要的实、虚词的意义与用法，通假字、古今异义词、词类活用和特殊句式、固定句；积累本文的名言名句；体会、学习比喻和正反对比论证的方法；体会、学习本文严密的谋篇布局特色；明确如何才能获得教养等等。

在能力方面：注重培养学生声情并茂地诵读文言名篇的能力；培养学生能据已学、据课注、据语境准确解读文句的能力；培养学生发现问题、自主与合作相结合探究问题能力等等。

通过以上内容的学习，收到了较好的学习效果，但也有不足，比如课堂的节奏偏慢，为赶时间有点虎头蛇尾，在以后的教学中我要更好地握教学时间，提高教学效率。

《离太阳最近的树》教学反思

1、预习作业的重要性：俗话说“磨刀不误砍柴工”，语文学习亦如此。学生能够自觉在课前做好准备工作，而教师能够采用一些鼓励性或者略惩性的方法督导学生完成预习作业的话，可以帮助课堂的预设和生成顺利的完成。本节课，能够较为顺利的完成教学目标，和旅游班学生能够认真落实课前预习作文密不可分。

2、文章的内容清晰，教师可以采用一些简单易记的语句概括文章的内容，例如本文“一种植物”+“一个事件”+“一些思考”，我觉得这样的整理，既方便了学生理解本文的主旨，同时也对学生理解本文融记叙、描写、议论、抒情的表达方式为一体打下了铺垫。

3、拓展延伸不够：如果能够在拓展这一环节中，补充一些关于环保的诗歌、简短的文章、甚至是标语之类的，可以帮助学生在树立环保的意识之外，也给他们提供一些表达环保意识的范例。我后来找到了一篇文章《跪拜的藏羚羊》，我觉得如果在课堂上用这篇进行拓展赏析的话，学生情感体验可能会更加深刻。

《好雪片片》教学反思

本文虽是一篇哲理性散文，但内容并不深奥。文中作者借一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象，表达“不管外表是怎样的污秽”，只要内心有“明净的善意”，那善意就会从内心深处涌现出来的中心。

在课堂教学中，组织学生合作探究、讨论，发挥学生的主体作用，使其积极参与课堂，从而掌握教学重点。但教学难点中的体会课文的语言特点对学生来说有难度，需教师加以点拨。最后，通过拓展延伸的练习，加深学生对课文的感悟。

《致橡树》教学反思

这节课设计的初衷比较好，希望学生深刻理解诗歌内涵，然后反馈练习把握朦胧诗的基本特点，但是在实际操作过程中，并没有达到这样的目的，在对内容理解上耽误了较多的时间。老师又不想以讲代学生理解，所以课堂设计没有全部完成。

《有机化学基础》模块的教学反思 篇6

本学期主要进行了化学选修5《有机化学基础》模块的教学，针对该模块的教学，进行了如下反思：

⒈研究课程标准、教材，整体把握模块间联系

结合课程标准和省新课程研修专家的视频讲座精神通读化学将要选修的《有机化学基础》模块教材的内容，进一步了解教材结构、栏目的设置、课标在教材的具体体现形式、选修模块与必修模块《化学2》之间的联系，使自己在选修模块的教学中能够承前启后、有的放失、得心应手地利用好教材、驾驭好课堂。这就需要在备课时，要“眼观六路”，“耳听八方”，只有这样才能优化我们的教学，跳出教材，驾驭教材，进一步落实新课标精神。

⒉准确领悟新课程理念，精确把握内容深广度

在如何把握好教学内容的深广度方面，我的感受是正确领悟新课程的理念，严格按课标要求，不越位，不拔高。在实施具体的教学时把教学侧重点从对知识点的深挖、迁移和拓展层面，转移到通过化学基本知识的学习使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力上来。比如：教材中“拓展视野”栏目中出现的内容应该不是教学的重点，也不应是考试的热点，在具体教学时就可以进行区别对待，如在教学中只介绍了如结晶牛胰岛素、烯烃的不对称加成、乙苯的用途等比较简单直观、学生容易理解的内容，而对于顺式、反式结构等的内容，未做统一的要求，只鼓励有该方面能力倾向的学生去学习和掌握。

⒊充分利用好教材中的“活动与探究”栏目。

课程标准倡导探究式学习方式，教材中设置了不少的“活动与探究”栏目。这些栏目的设置无疑在最大程度上帮助教师准备了一个进行探究性教学的最佳切入点，而且这些“活动与探究”大多都与仪器的使用、操作、实验的设计等结合在一起。因此，结合实际扎实地搞好这些“活动与探究”栏目的教学，是非常有利于增进学生对实验在科学探究中实验技能和实验探究能力的培养的。如含苯酚废水的处理，通过多组实验，使学生对于含酚废水处理的原理、操作、现象等方面有了清晰的认识，对苯酚性质认识进一步加深，学生实验能力、分析问题能力进一步增强。

⒋重视教材中具有探究价值的知识点的挖掘，并注意帮助学生形成系统的知识体系。例如：在学习卤代烃的性质时，通过实验研究溴乙烷在NaOH水溶液中的水解反应。在实验开始之前，给学生提了这样一个问题：“假如不加别的试剂，你能从实验现象上判断溴乙烷在加热条件下在NaOH水溶液中发生了化学反应吗？为什么？”要回答这一问题，则须引导学生从刚学完的卤代烃的物理性质（不溶于水，在碱液中有分层现象）以及在预习了卤代烃水解反应方程式（产物皆溶于水，不再分层）的基础上去探究这个问题。这样无疑给学生多了一个机会，或者说多了一个角度去思考卤代烃的水解反应。

⒌重视直观教学，训练空间思维能力

统计学基础模块一 篇7

关键词：中职；英语；项目评价

一、引言

2002年以来，教育部颁布了一系列职业教育教学改革的文件，提出了新时期职业教育改革与发展的指导思想、目标任务和政策措施，强调“以学生为主体，以能力为本位，以就业为导向”。我校非英语专业采用了中等职业学校英语教材编写组编写的英语教材《英语（基础模块）》。此教材体现了任务性、实践性和应用性等特点。每个单元设计了一个单元任务，要求学生集体合作运用单元所学语言、文化、策略知识，通过协商、交流、合作完成组建俱乐部、设计生日宴会、制作个人名片等工作任务。通过这些项目学习，学生不仅可以感受英语在现实生活和工作中的应用，同时也可以发展认知水平，培养合作意识，增强策略能力。项目教学正是中职英语教学指导思想的具体体现。

教学评价是项目教学活动不可缺少的一个基本环节。它在教学过程中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。项目学习不再通过传统的试卷方式进行评价，而是采用促进学生发展的评价方法。在评价知识掌握程度方面，与传统的考试和测验相比，项目学习评价给了学生更多的自主机会。在合作学习、自主学习和反思等过程中，教师可以根据丰富而详实的学习记录或照片对学生进行评价。下面笔者主要针对英语教材第二册第七单元的单元任务探讨如何进行项目教学评价。

二、项目评价在中职《英语（基础模块）》中的应用实例

该单元任务是一个持续一周时间、范围有所限定的项目。学生通过网络、书籍和实地考察等方式，搜集本市著名景点——开平碉楼与村落的相关资料，并制作旅游手册，包括：开平的简要信息；开平碉楼与村落的建筑风格和历史；在当地的地位和影响；导游图。最后学生把这些内容整理成一本有照片和图画装饰的旅游手册，并在社区、图书馆和学校出售。

具体看来，教学评价的作用主要表现在以下三方面。

1. 评估学生需求。

在项目开始时，通过评估学生已经掌握的知识，教师可以了解学生的需求，从而为学生制定适当的计划，同时帮助学生学会用新知识进行思维。笔者首先用《已知—想知—学知之已知调查表》了解学生对开平碉楼与村落的熟悉情况。接着用头脑风暴的形式，《已知—想知—学知之想知调查表》了解学生对制作旅游手册这个项目的学习期待。因为这个项目涉及到批判性思考和问题解决能力、合作与沟通能力、多媒体技术运用能力和信息技术素养等综合能力。笔者调查了学生研究技能的自信程度（表1）。通过这些方法评价已经学过的知识，并为项目设计做准备。

2. 鼓励学习策略。

在项目进行过程中，评价可以帮助教师和学生监测项目进展情况，检查知识的掌握情况，鼓励合作和自主学习。用《已知—想知—学知之学知调查表》评估学生在学习过程中的收获。

“观察记录”用于整个教学活动，记录对学生的评价和他们的学习情况。这个记录用来监测项目进展情况、提供反馈和调整教学进度。

在小组合作时，使用“检察清单”去监测合作沟通技能。检察清单是记录学生在某一特定时间内，对概念、技能、策略等方面的理解情况，以及在过程或态度方面的表现。清单可以在口头陈述、课堂表现、个人或小组活动期间或最后评价时使用，主要用来评价学生的沟通能力、合作学习的策略、思维以及参与程度等等。笔者在项目讨论中，与学生一起回顾检察清单，并提示学生在小组活动中要参考这个检察清单。

3. 展示理解。

在项目工作结束时，评价学生对知识的理解和技能掌握情况，对相关工作的质量提供反馈意见。在这个时候笔者通常会使用“反思”这个评价方法（表2）。学生反思整个项目或他们正在学习的单元。在项目结束时，回顾基本问题和单元问题。学生通过反思来设置新的学习目标。笔者通过他们的反思，评价学生的需求，以及他们在整个项目或单元中的表现。

三、评价内容及评分策略反思

1. 根据既定项目学习目标制定评价内容。

在教学中教师通常要对教学目标进行分解，细化成一组组明确的学习目标：知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观。这些学习目标的描述为评价过程提供了基础，也能让学生清楚他们应该学习哪些东西。通常课程标准中的教学目标可以起到这个作用，但实际上教师都会在每个教学目标下加注自己认为的重点，给予学生更加明确的指导。

以“演讲”为例，“演讲”至少需要五项子技能：演讲时的姿势、演讲时的视线、演讲时的脸部表情、演讲的声音和腔调以及说话时的速度。“演讲”也可以包括其他的评价元素：明确的演讲目标、吸引人的演讲方式、全面而令人信服的论据等等重要事实。同样，对于思维习惯甚至其他品质，也可以用更具体的表达或指标来界定。

2. 确定小组成员评分策略。

在以小组为单位的学习中，给每个学生评分，是项目教学中最具挑战性的活动之一。笔者通常会使用以下三种评分策略：

（1）将项目分成若干个独立的任务，根据任务完成情况，每个学生单独评分。

（2）项目进行中，根据每个学生在工作和活动中的表现，每个学生单独评分；项目结束时，给予小组所有成员相同的成绩。

（3）项目最后成绩由两部分组成：根据学生的最后成果，所有学生收到相同的分数；根据学生的参与程度给每个人打分。两项成绩相加作为项目学习的成绩。

在现实教学中，教师要对学生的各种学习活动负责。教师需要选择合适的评价方法对学生的成果做出评价，并通过综合的评价工具，评价学生在学习中是否达到预期的学习目标。测验和考试可以很容易地融合到项目学习之中，与此同时，必须考虑对学生完成项目的过程进行评价。总而言之，教师要最大限度地让学生获得成功，培养他们的兴趣，激发学习动机，变“要我学”为“我要学”，让“评价”发挥其选拔、调节反馈、展示激励、反思总结、积极导向和记录成长的重要功能。

（作者单位：开平市吴汉良理工学校）

参考文献：

[1]（美）巴克教育研究所.项目学习教师指南：21世纪的中学教学法（第2版）[M].北京：教育科学出版社，2008.

[2]（美）伯尼·特里林，查尔斯·菲德尔.21世纪技能：为我们所生存的时代而学习[M].天津：天津社会科学院出版社，2011.

[3]林立，王笃勤.英语（基础模块）[M].北京：高等教育出版社，2009.