罗阳镇中心小学2012语文教研组

罗阳镇中心小学2012语文教研组

罗阳镇中心小学2012语文教研组 篇1

语文教研组工作总结

我校语文教研组本学期的工作在中心校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、认真学习理论，更新了教育观念

作为学校最大的学科组——语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。

三、进一步落实集体备课制度

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

总之，本学期我校语文教研组虽然取得了一些成绩，但也存在着一些不足，但我相信在各位教师的共同努力下，我们语文教研组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

罗阳镇中心小学2012语文教研组 篇2

结缘书香, 读出教师专业的厚度

工作19年, 他一直与书为友。最初, 为文凭为资历而读:大专, 本科;诵读培训……他在不同的书本里流连, 在不同的课堂里辗转。1998年, 终于完成了最初的规划, 可回头时才蓦然发现:真正目标仍然很遥远——一次失败的教学比武之后, 他才明白学科知识与教育能力原本不是正相关的关系;读书读出能力是一门技术活。

痛定思痛, 处在偏僻的乡村小学的他, 开始四处寻觅可以指引泅渡方向的师父。功夫不负有心人, 他师范的班主任 (时教湖南省常德市第一中学高中语文) 杨智慧老师成了他的人生贵人。杨老师学富五车, 著述丰厚, 是《学语文》等多种专业杂志的封面人物, 更是一位执著耕耘在一线教育田野的守望者。杨老师欣然接受昔日学生的请求, 重新为他规划了一条读书的路。

根据杨老师的安排, 他承担了一项市级独立科研课题“小学生创新能力的培养研究”。对于教育科研一无所知, 他就从最基础的《教育科研方法》等书籍读起;师范专业局限, 对教育史及教育名家主张与思想了解肤浅, 他就从孔子、叶圣陶、陶行知, 到杜威、苏霍姆林斯基等大师轮着读。一位教育大师, 就是一座精神的丰碑, 与他们对话, 他的灵魂经历了前所未有的洗礼。“己欲立而立人, 己欲达而达人。”“捧着一颗心来, 不带半根草去。”“我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说:爱孩子。”大师们用一生写一句话, 他也想一辈子能写一句话、做一件事。

学校的工作繁忙, 他在什么时间读书呢?他善于在各种时间罅隙里零读。我们走进他的家走进他的生活才发现:不管是他的家里还是办公室里都堆满了书, 无论是节假日、星期天, 无论是在外出开会的车上, 还是在旅店里, 他都在读书。只要有空, 他肯定是在读书。在家里, 他常常凌晨四五点钟就起床读书、写东西……许多人都感叹现代人忙碌, 没有时间读书, 那一刻, 我们发现:原来读书时间从来就不是个问题。

渐渐的, 他读书的策略也丰富起来。一是时尚阅读与专业阅读结合。比如倡导语感时研读《语感论》之类的书, 鼓励探究高效课堂时着力研读《高效课堂二十二条》, 等等。不过, 他深知仅仅迎合热点与潮流阅读而没有宽广的阅读背景做支撑的话, 阅读很容易因肤浅而变成一种简单的接受, 而非富于思辨的碰撞式接受与自主建构。因此, 他依然每年有自己的“阅读规划”, 不因流行而流转。二是既读大师鸿篇巨制又读草根微声音。他说:我是山顶一棵草, 不是我高, 是山高, 每个人都是一定意义下的高山。他说, 读书要亲近大师, 厚厚的《叶圣陶文集》他不知道研读了多少遍。不过, 如果以为走进大师、学习大师就够了, 绝对也是一个误区。来自一线教学、来自学生中间的大大小小的问题、现象, 往往离理论最近, 离真理最近。不能走入实践, 不能贴近一线课堂的真实现状与需求, 阅读很容易变成没有经过实践润泽的伪阅读, 个人专业修养也容易变成缺乏实战能力的伪修养。教师如此, 专职的教育科研人员也是如此。三是既读专业圈子又读晕轮之外。他说, 教育的边界在哪里, 阅读边界就应该在哪里。从孔子到苏格拉底, 从叶圣陶到苏霍姆林斯基, 纵观古今中外的大教育家, 哪位不是跨学科的大师、跨学问的大学者, 融会方能贯通。他还说, 从事教育工作的人, 不能仅看教育那点事, 仅读教育那点书。

阅读书籍, 他没有忘记记下自己的感受与思考, 厚厚的心得、厚厚的札记与时间一起增长一起灿烂。近几年, 他撰写的读书笔记《一个教研员的阅读觅渡》获得省特等奖;《做关注天空的教师》《读出你自己》《心弦微动难入骨》等一系列读书心得文章发表在《教学与管理》《中小学管理》等专业期刊上;《多吸收, 少批判》还被中国人民大学资料复印中心《中学语文》全文转载……

在书香里品味着前人的精神琼浆, 他努力润泽、丰满着自己。一个普通教师能走多远?路途的长度应该延伸在不知不觉间吧。

立足课堂, 悟得教育艺术的深度

作为师者, 读书读世界, 落脚点都在一个“教”字上。毕竟, 教师阅读的终极目的, 是更好地服务学生的成长。这些年, 他始终重点围绕教育而读书, 围绕着如何实现高效课堂而读书。

他善以批判吸收的心态看待前人的成果, 能以实践作为检验效果的唯一标准。他争取一切机会听名师新课, “大夏书系”里几乎所有名师的作品他都购买过, 课程论专家诸如潘新和、王荣生等教授的专著当然更不会遗漏。不仅如此, 他还努力践行理论于课堂。

2011年, 他在《走进语文之门》一书中看到了王荣生教授提出的“语文教材选文应实现‘定篇’‘例文’‘样本’‘用件’四种功能”的观点。是不是这样呢?小学语文课堂能按照这样的理念实施教学吗?千议万辩, 不如在课堂里实实在在地走一遍。于是, 接下来的一年里, 他以人教版小学语文四年级下册的《扁鹊治病》所在的单元为例进行教学尝试。最后, 他结合单元整组教学观点和选文四功能观点, 尝试了四节课四步教文的方法。第一节:“样本”策略教《纪昌学射》, 从“学生在阅读过程中遇到的读写疑惑”出发走进文本, 创建一种学习同类文本的学法视角的课堂。第二节:“定篇”策略教《扁鹊治病》, 以“彻底、清晰、明确地领会作品, 学习经典的丰富蕴涵, 培育文学文化素养”为目标, 紧抓言语特点与说理方式进行言语学习与实践活动。第三节:“例文”策略教《普罗米修斯》, 旨在以该文的学习, 落实“品心理, 知心灵”这个阅读故事的程序性知识, 直抵单元目标。第四节:“用件”策略教《文成公主进藏》《渔夫的故事》。经过实践, 这种做法不错, 一度在区校之间推广, 整个实践与思考的过程也被他写成7000多字的《从反思到突围——<扁鹊治病>教后》一文发表于《湖南教育》 (2012年第8期, 中旬刊) , 深入浅出地阐述了这种教材功能观下他进行小学语文课堂实践时的成与败。

此外, 他敢于亮出自我, 直面挑战。2009年起, 他把每一节课当成公开课来认真教学, 所有的课对学校教师随时开放, 基本上每节课都写教学反思, 每学期至少重点磨一堂课, 从理念与操作策略上突破自我。他积极参加国家、省、市、区的各级教学比赛, 10多次获得一等奖。2005年10月, 参加常德市电化教育馆组织的阅读教学比武, 获常德市第一名。2007年10月, 参加全国反馈教学法研究会主办的教学大赛, 执教的《长相思》获一等奖。同年11月, 执教的《我的伯父鲁迅先生》作品在湖南省电化教育馆组织的“三优联评”活动中获“三优全能”综合评比一等奖。2008年元月, 参加长沙市教科院组织的录像课选拔赛, 区赛、市赛均获一等奖。2011年, 执教的《伯牙绝弦》在长沙市教科院组织的录像课比赛中再次获得一等奖, 该课在长沙市高效课堂开放活动中展示, 获得了一致好评。2012年, 在湖南省电化教育馆组织的“湖南省小学语文教师教育技术培训”活动中, 为来自全省的小学语文骨干教师授课讲学, 执教《月光曲》, 效果得到了省市专家及学员的一致认可与肯定……他把这些教学过程整理成设计或实录, 先后有20多个课堂设计或实录在《小学语文教学》《小学教学设计》等专业杂志上发表。除了参与竞赛, 他还以上年会课、观摩课、手拉手交流课等方式, 与全国各地的教育行家交流教学艺术。2009年5月, 2010年10月, 他带领学校名师工作室成员北上北京清华园, 南下深圳罗湖, 分别与清华大学附属小学、广东省名师工作室共构课堂, 自己执教《伯牙绝弦》和《地震中的父与子》, 得到了窦桂梅、赵志祥等名师的高度肯定。近几年, 个人被《湖南教育》 (2011年第4期) 杂志“湖湘语文人物方阵”专栏宣传, 被《教师》 (2012年第11期) 杂志刊载为封面人物。

在平凡的教育原野上, 一个普通教师能走多远?也许, 心有多远, 路就有多远。

科研为体, 垒积教育人生的高度

教育是一门且行且思的科学。他非常注重基于具体小问题的行动研究, 并及时总结经验。2000年以来, 《语文教学创新的四条根》等文章先后在《人民教育》《湖南教育》《小学语文教学》《中小学管理》等20多家国家级、省级刊物上发表, 目前已公开发表近200篇。所撰文章形式多样, 涉及广泛。有较为精辟的观点论文, 也有生动的教育叙事, 还有各种教学设计、教学实录、教育随笔、课题总结等文章。2006年, 他出版了个人教育专著《理想在行走中生成》, 教育名师李镇西老师做了热情指点, 并专门题字鼓励。近几年, 主编或参编了《小学语文轻松100分》《小学语文教学参考书 (湘教版) 》《古诗文阅读》《中华经典诵读》《健康教育》《写字》等10多本书籍。至此, 他对教育的思考慢慢由零散片面走向了整体与深刻。

此外, 他不仅自己积极投身教育科研课题研究工作, 更注重引领团队走上科研之路。近几年, 无论是一线教师, 还是中层管理人员, 他都带领老师们一起活跃在课题研究的世界里。或进行专题讲座, 或组织案例分析, 或指导教师进行经验总结……1998年, 他第一次主持“小学生创新能力的培养研究”课题研究。这是当时唯一由一所乡村小学独立承担的市级课题。两眼一抹黑的他, 啃着《教育科研方法》大部头, 周末四处出击求教专家, 而后回校传经授法。三年后, 课题高质量结题, 喜获市一等奖。2004年, “思想品德教育的深化研究”课题又获得中央教科所德育研究中心课题一等奖。2006年, “运用信息技术优化学习方式的研究”课题在湖南省电化教育馆组织的“十五”现代教育技术课题成果评选活动中获得一等奖。近两年主持的“利用现代信息技术加强学校、家庭协同教育研究”和“基于问题进行小课题研究, 促进教师专业化成长”两个省、市课题, 均成功结题并获奖。此间, 他个人被长沙市教科院评为长沙市2003—2008年度中小学“教育科研先进个人”。

科研本身的价值在其次, 让大家有了研究意识与能力, 能日新月异地做教育, 让有幸结缘成为共同体的教师都有一个有尊严的教育人生, 这才是更有意义的事情。他这样说。

以学促学, 给予青年教师成长的温度

教育是志同道合者共同的事业。因此, 无论在怎样的岗位, 他总是积极融入团队, 以自己的学习经验和感悟, 努力为青年教师提供专业成长的恰当温度。作为学校的教研组长、教科室主任, 作为学校名师工作室的首席名师期间, 他致力于团队建设, 辅导教师进行教学反思, 进行论文撰写, 鼓励与指导参与各级各类教学比赛;办校级杂志、建专题网站……

对待青年教师, 他像恩师一样, 从来是知无不言, 言无不尽, 倾囊相授。为了与徒弟磨一节比赛课, 有时, 他自己要查阅几天的资料, 要设计几套方案, 自己要进行几次试教检验, 那架势比自己参赛还下工夫。他说, 学习与研究, 都是一件十分严谨的事情, 没有调查没有发言权, 没有深入的实践与思考同样没有发言权。

他告诉青年教师:学习需要积极但不能急躁, 需要有静待花开的耐心与从容。看到徒弟四处收集诸如教学实录、经典案例、治班方法之类的资料, 他敏锐地意识到年轻教师可能会滑向狭隘的“实用主义”的误区, 他谆谆告诫:“刨根问底比操作方略重要。按图索骥的初期效果不错, 但如果仅仅停留于此, 终将难以成大器。”他说, 看到别人的成功做法, 你首先想到的不是拿来使用, 而应该尽量从各个角度思考它的来龙去脉。比如魏书生的班级管理, 你是拿来照着操作, 还是先思考他为什么那样操作?魏老师对不同素质的学生群体, 在操作上会有什么不同, 以及同一个学生群体在不同阶段会用怎样的管理方式, 具体做法的深层原因是什么?名家的教学实录, 他为什么那样处理教材、设置教学策略?同一篇课文, 教学目标相似, 过程却迥异, 效果都还不错, 你怎么看这同中之异, 这可能比照葫芦画瓢更有利于个人专业成长……

他就是这样, 用自己的读书感悟与青年教师细心地交流。

天道酬勤, 有付出就有回报。辅导彭佳佳老师第一次登上全国创新杯大赛的赛场, 就喜获一等奖;徒弟刘优花参加工作才三年, 10多篇论文获得省市奖励;2010年, 指导8名教师参加全国创新杯教学大赛, 有7名获得一等奖;2012年, 指导李莎老师执教《送元二使安西》参加湖南教育为先在线组织的“湖湘语文风采”大赛, 获得特等奖, 谭继红老师参加现场评课比赛, 获得一等奖, 雨花方阵获得金奖, 个人也荣获“湖湘语文团队指导教师奖”;参与指导育新学校郭孜孜老师参加长沙市星城杯教师素养大赛, 获得第一名的好成绩;指导砂子塘二小曹潆月老师参加长沙市教科院组织的习作教学比赛获得一等奖……

现在, 作为专职语文教研员, 他不仅把工作做在刀刃上, 更努力把工作做在磨刀的过程里。他积极参加学校组织的各种教研活动;他组建“雨花区小学语文骨干教师培训班”, 定期上课、研讨、读书交流;利用雨花语文教师QQ群, 把语文教师的专业成长推动工作做在日常生活里……作为一个语文行者, 他努力把服务的目光放得更广阔。2011年到2013年间, 他分别以“国培计划”授课专家及“湖南省中小学教师教育技术能力培训主讲教师”的身份, 10余次为全省的小学语文骨干教师授课, 为衡阳师范学院和广西师范大学的国培班学员上课。《做一个有职业尊严的教师》《教研:通向未来的自己》……他用自己的经历、思考言说着自己对教育教学的理解与领悟。无论在怎样的讲台上, 他总是挂着诚恳的笑容, 以严谨的治学态度与台下的听众用智慧用梦想交流。

罗阳镇中心小学2012语文教研组 篇3

二月份工作汇报：

1.组织教师参加市、县第十五届“五四杯”论文竞赛。

2.布置新学期教师的读书活动计划。

3.做好市、县“十一五”课题的扫尾结题的准备工作。

4.参加省、市家长学校优秀教案评比。

5.参加市“教海探航”、“师陶杯”一等奖展示课活动及教科研论坛活动。

6、布置、指导教师做好教研室第九期教研课题立项课题的开题报告及开题论证书。

三月份工作安排：

1.召开全镇教科研工作会议。

2.继续做好市、县“十一五”课题的扫尾结题的准备工作。

3.继续组织好全镇教师参加市、县“五四杯”论文竞赛。

4.制定本学期教科研工作计划。

5.上报教研室第九期立项课题开题报告及开题论证书。

6、上报省、市家长学校优秀教学案例。

罗阳镇中心小学

罗阳镇中心小学2012语文教研组 篇4

和着春风轻盈的脚步，伴着春芽萌动的节拍，2012的春天向我们阔步走来。在这样一个万物复苏的季节里，我们语文工作室也将自己满满的憧憬装进行囊，教育事业路上让我们携手前行。下面对学期的工作做以规划：

一、分工与责任

在新学期开始之际，我们重新安排、明确一下工作室成员的相关分工，以便大家更好地完善、推进我们的工作。

xx校长：专业引领，全面负责并指导语文工作室工作

xx主任：负责策划组织语文工作室工作，语文工作室各项工作的具体落实、网上教研。师生读书活动策划、组织。

xx：低年级语文教学活动

xx波：中年级语文教学活动

xx：高年级语文教学活动

xx：工作室资料存档

二、主题活动内容.组织教师参加网络教研活动。（区进修学校提供的时间表）

2.3月份各学年语文导学校本教研活动（三位一体）

3.组织教师进行语文素养训练，提升语文素养。4月份举行 朗读、粉笔字、钢笔字比赛。

4.五月份进行各年级读书汇报交流活动。

5.六月份复习课校本教研活动。

三、语文工作室自身建设

1.不断完善工作室博客，将学校语文相关教研活动系统地记录在博客中。同时借助博客这一平台，开展网络教研，推进教研活动为教学服务。

2.工作室成员建立个人语文成长博客，记录自身的学习情况和成长历程。

4.学期末对工作室成员进行考核奖励。

罗阳镇中心小学2012语文教研组 篇5

语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、认真学习理论，更新了教育观念

作为学校最大的学科组合—语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整改教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研讨朗读的技艺，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学讨论。之后又通过组内交流等多种方式来学习课程，以转变观念，形成新的课程观、教学观、课堂观、质量观。

二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使水同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。

三、进一步落实集体备课制度

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如

果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，物品辊在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化、制度化、科学化、条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

总之，在本学期里，我们语文组的中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

2012—2013年柳梧中心校第一学期

语文组教研计划

一、指导思想

落实培养提高学生的语文素养、调动启发学生的内在动机，进一步推进素质教育，努力采用科学的教学手段、优化课程教学结构，加强学习先进的教学思想和方法，促进教师间的经验交流，从而提高叫许教学质量。为了提高小学语文课程改革的实效，促进学校的内涵发展为中心，以科教兴研为目标，创建良好的语文教研环境。

二、奋斗目标

1、通过各种形式，加强教师间的交流，此次交流不仅仅是教师听课后的评价交流，同时也包括上课前的备课交流、教具制作和运用、教学思想交流，鼓励及提高多媒体教学。

2、努力提高教学质量，力争金组、各班的语文成绩合格率、优秀率达到县一级学校的要求。

3、学习领会新课程标准，能使教师把握新课程的教育理念，特别是对新课程有自己独特的见解，能完善自己的教育观。

4、在活动期间，进行选题、集体备课、制作课件、教师授课、完成公开课的基础上每位教师交流心得体会，从而提高教学质量。

5、举行体现课改、课标精神的，小学语文教育教学活动。

6、本学期继续开设课题教研活动 “怎样提高朗读能力”。

7、开展试卷分析活动，提高教学质量。

三、内容和工作措施

1、加强本组教师教学工作间的交流和合作，互相学习、互相促进，使教师树立起共同提高的帮教意识。积极进行备课、上课，指导学生作业等方面的有意研究探索。

2、鼓励教师在加强对《新课程标准》等有关理论的同时创建适合学生发展，符合新课堂标准的课堂教学新体系来传授知识。

3、无论是用统编教材的教师，还是使用区编教师，在理解、挖掘、分析教材的基础上，活用教材不拘于教材，由教材中的内容引导学生向学生、向实践拓展，启迪学生智慧、激发学生思维、拓展学生的学习空间，引导学生学习，成为学习的主宰者、学习的主人。

4、配合好教务处举行的各项活动，促进教师的专业特长。

5、加强教师的教育科研意识，由过去的重视知识的传授转变为重视学生的学习过程，时刻记录自己的教学体会和心得，做教学中的有心人，不追求模式但也不忽视模式的重要作用，在合格对待模式的情况下，形成个人的特学特色。

6、有效地利用公开课听评制度，重视与课前讲授进行课堂 思想的交流和教学过程的评价，重点从落实新课程标准的角度，谈自己对授课教师课堂操作的认识。

7、组织好校内外各项比赛活动，作到有序组织、有效参与、有力保持，将各项活动落实到实处。

8、充分利用学生条件与上级教研部门联系，向学校学习，拓展教师的教育视野、激发教师的教学灵感、培养教师的创新意识，使本组教师尽快成长起来。

罗阳镇中心小学2012语文教研组 篇6

总结

本学期在上级的正确领导下，在全体教师的共同努力下，圆满地完成了本学期的各项教研任务，现将工作总结如下。

一、工作重点

为了真正让素质教育走进课堂，把教研活动作为教学工作的突破口和重中之重，切实改进教研工作，形成浓厚的教研氛围，为实现教学质量的全面提高、学生的全面提高奠定良好的基础。

二、主要工作

（一）、狠抓学习与交流

针对教师的理论功底还很薄弱的现状，工作中，我们采取了如下形式进行学习。

1、形式上集体学习和个人学习相结合，理论学习，培训与课堂教学实践相结合。

2、内容上除学习外，还要求教师有针对性地学习新的教学理念，阅读有关教育教学的杂志和刊物，并摘抄新的教学理念，学习新的教学方法。

3、加强教师之间的交流，利用教研活动经常组织教师对新教育教学理念和新的教法进行交流，共同解决课堂教学中的困惑。交流有针对性，时效性，督促教师学习和自觉运用新的教育教学理念，实践好的教育教学方法，提升教师教学水平。事实证明，通过学习，教师各方面素质都有了提高。

4、举办形式多样的教学活动，推动新课程改革。其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师实施课堂教学改进计划的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化。

（二）注重听、评课。

以教师“认真备好每一节课，上好每一节课。”为宗旨，组织教师有计划，有条理地进行了备课、上课。有效推进道德课堂顺利进行。

1、狠抓集体备课：

①教师集体备课前，必须做到熟悉教材，熟悉学生，做到“四结合”，即理论与实践相结合，公开教学与日常教学相结合，公开教学与课题研究相结合，教与学相结合。

②集体备课以年级组为单位，进行备课、听课活动，坚持每周集体备课制度，各教研组长、年级组长负责，分科分组定内容学习、备课，针对比较热点、难点问题进行探讨，不断优化教学目标、过程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教学质量的目的。

2、加强常规听课

鼓励教师多出精品课，认真备好、上好每一节课，规定每位教师每学期听课不少于20节，学校领导每学期听课不少于25节。

3、指导课后评课 指导教师确实，有效地，实事求事地进行评课，并提出建设性意见，导向性建议。并做好记录，以达到共同进步，共同提高的目的。

三、组织保证，措施到位

为了使教研活动的开展得到保证，学校领导要主动配合教研组长，督促和指导教师积极开展教学研究活动，以保证教研活动顺利有效的开展。

四、总结经验，稳步发展

一学期下来，我们坚持了每周教研活动，取得了一定的成效。但工作中还有许多不足。在今后的工作中，我校会在上级领导的正确指导下，不断总结经验，使校本教研工作更上一个新台阶。

扎西岗中小学

罗阳镇中心小学2012语文教研组 篇7

一、指导思想

以科学发展观和党的十七大精神为指导，以全面实施素质教育为总目标，全面实施课程改革，狠抓教学质量管理，深入开展课题研究，区域推进学科联片教研，不断促进教师专业成长和学校内涵，提高我市小学教育教学质量。

二、工作目标

1、深入调查研究，总结、推广一批优质教学和教研经验，着力指导解决影响教学的突出问题，促进学校新课程实施水平进一步提高。

2、深化学科教研，突出重点，突破难点，健全工作机制，建立研究规范，提高研究质量，力争以有效教学为主题的学科教学研究与实践取得新进展。

3、坚持质量监测，探索适应新形势的教学质量管理机制，指导学校加强和改进教学管理，推动学校有效地实施精细化管理，不断提高办学绩效。

4、创新研训机制，通过课题研究、集体备课、听课评课、“一课多上”等方式，引领教师专业发展，培养一批学科骨干教师。

三、工作要点

（一）教学管理

1、完善管理制度。一是学习各级主管部门有关文件，以比较科

学的评估指标引领学校领导、教研人员改善教学管理，推进素质教育。二是指导学校联系实际，与时俱进，修订、完善有关师资建设、教学改革、教学评价等教学管理制度，如《教学常规督查制度》、《教学业绩考评办法》、《教学质量奖惩办法》等，将教学的全过程置于有效监控之下，提高教学管理的力度和效度。

2、强化课程管理。一是加大对课程实施情况的监管力度，随时调研办学规范程度，关注课程实施动态，督促学校认真执行《义务教育课程实施方案》，积极向内挖潜，切实做到开齐开全课程。二是指导学校充分开发、合理利用课程资源，努力开好地方课程、学校课程以及活动课程，逐步形成自己的特色课程。

3、强化质量管理。根据各级主管部门要求建立、落实单元（章节）、学期学习目标检测与分析等制度，充分发挥检测的导向、调节、矫正与激励作用。

4、强化过程管理。教研员下校调研，既要了解学科教师的备、教、批、辅、测、研等环节落实情况，又要了解学校的常规教学检查、分析、反馈、矫正等教学管理情况，对于常规教学及管理中存在的问题给予及时反馈和指导。学校校长是教学质量的第一责任人，要认真落实“四个一”制度，经常深入学生、课堂、教研组，把教学工作抓细、抓实、抓好。

（二）教学研究

5、抓实校本教研。将校本教研工作的目标、任务、要求，细化到学科、教师，细化到周次，贯彻到常规教研活动中，充分发挥学科

教研组的作用。各级教研员要更多地深入课堂，与教师一起讨论、交流、研究，共同解决教学中的问题，不断提高校本教研的科学性和实效性。

7、深化课题研究。深化“新课程课堂有效教学”课题实验研究，通过举办案例分析、专题研讨等活动，夯实研究过程，提高研究实效。二是加大对校级课题的指导力度，促我校形成“人人想问题，组组有课题，校校有特色”的教科研氛围和“教学出课题，科研做文章，成果进课堂”的教科研良性循环模式。

8、物化研究成果。一是根据学校和师生需求，编写修订“学案”资料，并努力使之充分体现新课程理念、新课标要求、新教材特点，体现促进教师教学方式转变、学生综合素质提高的编写意图。二是加大课堂教学模式研究力度，构建较为完备的学科课堂教学模式体系，并通过发放资料、教学观摩、集体备课、听课评课等方式，使这些教学模式逐步被广大教师所认可、接受、运用。

（三）教学指导

9、加强分类指导。一是定期在“窗口学校”举办优质课展示、教学骨干专题讲座等活动，以充分发挥其辐射、带动作用，促进各类学校共同提高。二是对薄弱学校进行重点帮扶，在教学视导、参观学习、信息服务、教研活动等方面，加大支持力度。

10、通过会议指导。通过召开各种形式的教学研讨会、现场会、座谈会、经验交流会等，指导教师进一步更新观念，理清思路，改进方法，推进教改，提高教学效益。

11、加强现场指导。教研员要深入课堂，进行经常性的业务指导，对老师的备课、上课、作业布批、辅导、教学反思等，都要深入剖析，提出明确的指导意见。各学校要充分利用校内优质教师资源，发挥各级“名师”、骨干教师、学科带头人的作用，带动全体教师提高专业素养。

（四）搞好教师课堂教学行为和效果的评价。

四、活动安排：

九月份：

1、拟订本学期工作计划；

2、各教研组制订教研工作计划；

3、各教研组开展教研活动。

4、组织教师学习区教育局关于“教研年”活动的文件。

5、教育书籍的订阅。

6、课堂教学研究：（形式：上课、评课、研究、上课、评价、总结）

内容一（语文组）： 二年级语文 教师娄朝忠

五年级语文 教师谢安玲

内容二（数学组）： 六年级数学 教师陈云阶

六年级数学 教师陈必中

内容三（综合组）： 六年级科学 教师陈云阶

十月份：

1、教师学习基本功，为教学打下基础。

2、让教师明确教研活动主题、实施方案、围绕主题、方案开展工作。

3、课堂教学研究：（形式：上课、评课、研究、上课、评价、总结）

内容一（语文组）： 四年级语文 教师 段德安

一年级语文 教师 许桂娥

内容二（数学组）： 二年级数学 教师 石可国 内容三（综合组）： 二年级体育 教师 石可国 十一月份：

1、检查教师读书笔记。

2、各教研组观看示范课录影。

3、课堂教学研究：（形式：上课、评课、研究、上课、评价、总结）

内容一（语文组）： 五年级语文 教师 曹进华 内容二（数学组）： 五年级数学 教师 肖大明四年级数学 教师 徐阳初 内容三（综合组）： 四年级音乐 教师 王纯美

十二月份：

1、2、各学科组工作的小结。继续开展课堂教学研究：四年级科学 教师 周铁桥五年级体育 教师 肖大明

罗阳镇中心小学2012语文教研组 篇8

2009年4月27日至4月30日，我们面向全体学生家长和社会各界举行了为期一周的教学开放活动，现将本次活动的相关情况作如下小结：

一、基本情况

1、开课教师。本次教学开放周中心小学50位教师全部开课。他们基本功扎实、综合业务素质高，教学理念新，为我们搞好本次活动提供了一流的师资保证。

2、开放学科。本次教学开放周课堂教学开放涉及到语文、数学、英语、思品、音乐、体育六个学科，涉及的面是比较广的，克服了过去只开语文、数学面窄的缺点。

3、听课家长达到900多人次。

二、研讨重点：

1、本次教学开放，我们把落实新课标，实践新课标作为研讨的重点。体现在具体的课堂教学的层面上，主要是看教师对新课标的精神是否理解透彻和把握到位；教师教学的理念是否得到了较好的更新；教师在课堂教学中所扮演的角色是否得到了较好的定位，是否达到或接近达到新课标对教师角色转变的要求；教师是否真正成为了学生学习的设计者、引导者、参与者、合作者、研究者和教学过程的调控者和反思者；学生学习的主体地位是否得到了突显。

2、通过举办开放周活动，使社会各界广泛了解我校的办学状况，吸纳社会对办好学校的宝贵意见和建议,同时也是我校师生展示才华、发挥创造力的重大活动，从而达到扩大影响、增进交流、完善发展的目的。

三、效果

本次课堂教学开放周除了将新课标精神的体现、教师角色的转变，学生主体地位的发挥作为研讨内容之外，我们还把新课标条例下各种课堂教学结构模式的构建作为重要的研讨内容并与听课教师进行交流。在构建新型课堂教学结构模式时，我们遵循“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这一核心理念和基本要求，在语文学科构建了“初读课文、整体感知→细读课文、感悟理解→精读课文、尝析品味→诵读课文、内化升华”四步阅读教学结构模式；数学学科 构建了“三环六步”导探式教学结构；音乐学科构建了“乐中学”，体育学科构建了“玩中学”，英语、思品学科构建了“做中学、演中学”等结构模式。在课堂教学操作的过程中，我们力求实现过程让学生参与，目标让学生明确，教材让学生阅读，问题让学生提出，新知让学生发现，重点让学生感悟，方法让学生归纳、结论让学生总结，由“师本”向“生本”的转化。本次活动取得的效果或者说是收获可以归纳为以下几点：

1、教师的教育教学理念得到了进一步的更新；

2、教师的教育教学思想得到了进一步的转变；

3、教师对新课标的精神有了更深刻的理解，对新课标的实质有了更准确的把握；

4、教师在课堂教学中的角色得到了重新的定位，教学的过程不再只是传道授业，而是变成了教师与学生进行情感对话的过程，教师与学生基本实现了真正人格意义上的平等对话与交流互动；

5、学生的主体地位得到了较好的突出与发挥；

6、教师驾驭课堂的能力得到了有效的锻炼，自身的业务素质得到了进一步的提升；

7、强化了校际间的交流，互通了彼此间的有无。

另外，从本次参加听课的900多人次中反馈过来的信息看，家长们对我们这次活动给予了高度的评价。

四、反思

反思本次教学开放活动，我们发现：在我们的课堂教学中，还或多或少地可以找到新教材老教法，新汤煮旧药的痕迹，教师还没有从应试教育的心理条件下和束缚中彻底的解放和解脱出来。教师还需要松绑，需要真正的松绑，从心理到行动都需要。

其次，我们发现目前所提倡的“自主——合作——探究”型学习模式在提法的顺序上有待商酌，我们认为应改为“自主——探究——合作”更为科学。同时我们还发现，此种学习模式在数学、自然等操作性较强的学科运用，效果比较好；而在语文等阅读性较强的学科运用就不怎么合适，容易产生“死角”现象。

通过活动，活跃我校教育教学教研氛围，促进教育方法和教学手段的改革与提高；给教师与家长之间搭起交流平台，让社会人士及家长参与学校的教育教学评价活动；使老师们互相学习，取长补短，促进学生、教师和学校的共同发展。

罗阳镇中心小学2012语文教研组 篇9

数学教研工作总结

本学期的教研工作开展中认真执行工作计划，结合学校工作安排，强调研究、指导、服务和管理的功能，紧紧围绕“深化课程改革、提高教学质量、促进师生发展”这一目标，坚持以落实教学常规为基础，以加强教学研究为重点，以教研组建设为载体，进一步提升教师实施新课程的能力，促进全校小学数学教学质量的提高，而为主轴开展了丰富多彩的教研活动。

本学期加强理论学习，把握课改发展动态，进一步提升课程实施水平，本学期我校数学教师认真阅读《数学思维教育学》、《小学数学教育心理学》、《数学史》这三本书，加深了对数学史、数学本质和数学教学活动的认识。充分发挥远程教育这两个平台，学习了相关理论文章，分享数学教学经验，努力实现了互动交流的目的。

本学期我校以人教版教材各内容领域的整体解读为重点，通过年级组等各层面开展多种形式的活动，有效提升了教师理解教材、把握教材的能力。期初的教材分析，进一步改善教材分析活动的内容与方式，教师能立足于教材的整体解读与分析，以单元教材分析为切入口，帮助教师提高教材的研读能力。

本学期组织教师写了数学论文写作。期末每个教师都写了一遍数学教学论文。

增强了教师执行常规意识。为使 “减负增效” 真正落到实处，认真组织教师学习了《中小学课堂教学建议》，教师的教学常规意识得到提高，成为学校的教学常态。本学期进行了两次观摩课（五年级杨正华老师、三年级贾俊会老师）。选派了刘文华、王举国、熊发荣四位老师到贵阳听了全国优秀“赢在 课堂”的讲座和示范课，课后刘文华老师回到学校上了一节示范课。教师的学科教学常规得到了提高。

本学期结合小继教的学习，听课对相关教师 “小学数学学科课堂教学建议”了解学校数学教学的整体现状，找出了差距，主要是学生的计算能力太差，对以怎样提高我校学生的计算能力进行了专项课题研讨活动。

开展课堂教学研究。本学期将根据新课程的要求，组织教师参加了到雷山县郎德镇中心小学、以数学教学为载体的校际交流，切实开展了研讨活动，取得了预期的成果回校后教研组还在网上发了简报。

校本研修进一步做实。教研组提高校本研修的针对性与实效性。坚持以课堂教学为主阵地，加强了对有效课堂的探索，继续重视青年教师的培养工作，组织8位教师参加了“国培计划”和远程学习。参培教师全部合格。

注意学生学习积极性的提高。从最基础的抓起，组织全校教师进行了作业展，并评出了优秀，由学校进行了奖励。通过多种形式开展教研教学研究。特别是重视提高每次活动的有效性、专题性。

具体活动如下： 九月份

1、制定了学期工作计划

2、进行了三《1》班公开课

3、专项课题：讨论了怎样提高我校学生的计算能力 十月份

1、举行全校性数学作业展示活动 十一月份

1、进行了五年级《1》公开课

2、到雷山县郎德中心小学进行了校际交流

十二月份

1、进行了常规检查

2、每位数学教师交了论文 一月份

1、组织了学期期末考试；

2、教师写了数学工作总结并上交

年1月8日

平溪镇中心小学数学教研组

罗阳镇中心小学2012语文教研组 篇10

计 划

为认真贯彻落实国务院《公共机构节能条例》和新《节约能源法》，推进公共机构节能工作深入开展，根据县“节能降耗进学校”活动实施方案，结合我校实际，制定本计划。

一、加强领导

学校深入开展“节能降耗”活动，是贯彻国家可持续发展战略的需要，也是贯彻科学发展的体现，更是学校减少浪费、发挥有限财力的最好措施，同时也是养成师生良好习惯的载体。学校要通过各种途径加强宣传，制定措施，把“节能降耗”工作列入学校的日常工作。各科室、各班级要积极协调配合，通过开展“四个一”教育活动：节约一滴水、节约一粒米、节约一度电、节约一张纸，推进“节约型校园”创建活动。把开展“节能降耗”活动和创市农村宿制学校相结合；把开展“节能降耗”活动和养成师生的良好行为习惯相结合；把开展“节能降耗”活动和班级、学生的评先评优相结合。领导小组要认真组织实施，定期和不定期开展检查评比活动。

二、宣传教育

领导小组要围绕“节能降耗”活动主题，组织广大职工学习相关文件精神，教育大家从节约每一度电、每一滴水、每一粒粮食、每一张纸、不乱抛乱撒生活垃圾做起，共同创建文明、优美的校园环境。政教处要组织学生开展形式多样的节能降耗社会宣传活动。采取走出去、请进来的方法，教育引导学生树立节能环保观念；通过主题班会提高学生节能的技巧；通过社会实践活动达到熟悉节能降耗要求和宣传群众、教育自己的目的。

大队部要在全校范围内广泛开展“节能降耗，和谐发展，建设节约型校园”倡议活动，采取组织学生专题讲座、知识问答、典型展览、分发宣传资料、广播宣传、板报评比等形式，及时有效地进行节能环保宣传，营造良好的节能降耗校园文化氛围。要结合学校实际，组织学生积极参加节能环保社会实践活动，提高学生的环保意识。

教导处要结合教学改革，在有关课程中增加节能、节水、节粮、节材、环境保护等教育内容，认真落实节能环保教育进入课堂教学。教导处要加强对实验室的管理，严格执行国家对化学药品的管理与处置规定，加强对实验室管理人员的技术培训工作，层层落实责任，从源头上杜绝有毒有害物品对环境造成的污染。要加大实验室耗材管理力度，杜绝浪费。

总务处要加强对教职员工的培训，以提高对节能降耗的认识。要与学校的财产管理有机结合，提高日常的监督和管理力度。

三、节能措施

（一）节约用电

1、教育师生要有随手关灯的良好习惯，值日教师要坚决制止“长明灯”现象。

2、办公设备不使用时要及时关闭电源或设置自动节能状态，减少和避免计算机、打印机、等设备处于长时间待机。严禁私自使用大功率、高能耗电器。

3、食堂用电由翁宗赶老师负责管理，讲究节约用电。

4、改换一批节能灯管。按照学校经费来源的可能，逐年分期将学校使用的日光灯更换为节能灯，以达到节能目标。

5、组织人员开展、照明等用电情况抽查不少于5次，总务处每月公布用电情况。

（二）节约用水

1、加强用水设备的日常维护管理，杜绝跑冒滴漏、长流水现象。

2、推行使用节能型水阀和卫生洁具。

3、节约食堂、厕所用水。食堂和厕所用水要有人管理，采取有效措施控制厕所冲水量。

4、教育师生养成良好的用水习惯，洗手不要放大水。

（三）节约办公耗材

1、根据工作情况，建立和规范办公用品的配置、采购和领用制度，形成绿色办学、绿色办公的理念，严格控制用纸数量，尽可能降低纸张消耗。

2、提倡双面用纸，减少用纸数量。

3、严格执行政府节能目录采购，优先选购节能产品、节能材料，淘汰国家明令禁止使用的高能耗设备和产品。

南院中心小学 2011年10月18日

附：领导小组名单

组长：翁士锴

副组长：林 聪

张德杰

组员：翁宗赶

王尤茂

陈燕飞

包素琴

湖岭镇中心小学语文教研组总结 篇11

（2009第一学期）

时间过得真快，一转眼这学期又快过去了，根据期初的教学工作计划，本学期，教学教研工作以教研组计划作为工作的重心，以新课程标准的基本理念为指导，在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：

一、工作与成绩：

（一）更新观念，提升能力

为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的教学模式的课堂进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，以创设开放而有活力的语文课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。

1、教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。这学期，我们每周开展一次教研活动，进行新课标学习，聆听专家讲座活动，互相听课并进行研讨。通过这一系列的活动，教师们领悟到了：上课是一种生活，是一项充满情趣、富有生机的活动，只有不断反思自己的教学，才能够在课堂上融合深化理论。2.、组织老师外出听课培训，在大环境里感受新课程语文，接受名师熏陶，学习先进教师的教学艺术，回校向全校语文老师传达，谈谈所见所闻，说说所感所想，促进全体老师共同成长。

3.定期举行专题研讨和专题讲座活动，切实提高教师自身的理论水平。

（二）改进方法，提高效益

1.、为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们组织了集体备课活动。老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。复习阶段，大家也是共商策略，办公室内，时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛。

2.我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。本学期我们启动了“师徒结对工程”，以优秀老教师上示范课，年轻新教师听课学习，优秀教师亲临新教师的课堂指导教学方法，传授教学经验。在活动中，上课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的“师父”们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者。

3． 扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的不二之法。本学期，教研组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、补差“六认真”入手，全面落实教学常规。每个月检查老师的备课笔记、摘抄笔记、学生作业的批改及补差落实情况；通过严谨的治学，持之以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处。

(三)营造氛围，沐浴书香

尽管本学期教学时间短暂，比较紧张，但“书香校园”的建设仍如火如荼地展开。古诗文的背诵、积累，课外阅读，课前2分钟的积累„„这些都已经成为孩子日常学习的一部分。另外老师们还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。在本学期，我们开展了读书节系列活动：

1．十月举行1－3年级讲故事比赛，并评出了一、二、三等奖若干名；

2.十二月举行4－6年级现场作文大赛，并评出了一、二、三等奖若干名

这一系列活动较大地激发了学生读写结合的兴趣，可以说，一学期的读书活动较有成效。

（四）辛勤耕耘，硕果累累

本学年，我们语文组以“农村校本教研”为主题，课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家能围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。许多老师有强烈的教科研意识，能认真写好课后反思、案例。

1．抓住契机，进行有效的课堂教学研讨。老师们在课堂教学活动中奉献智慧，主动学习，提高并不断改进自己的课堂教学，形成了浓厚的教研氛围，并认真写出案例和反思，促进了自己的提高。

2．组织语文老师积极参加市、区的各种教学教研活动，很多老师的教研论文、案例、课堂教学在市、区取得了优异的成绩。

二、努力的方向

1．研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。

2．引导更多的老师积极主动参与教科研究，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴。

3.下期加强学生文学积累的量与质，深入开展文学积累与课外阅读活动。

总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。