关于中小学生补课情况调查（推荐12篇）
为全面了解滨海县中小学补课问题的现状，我们从学生参加补课的时间，参加补课的学生成绩，参加补课的原因，补课班的状况等进行了调查。
经过这几天的调查，我们总结出了许多好的方法，也学到了许多书本上学不到的东西。我们还发现：大多数家长，学生对社会上的补课班持积极地态度，实验也证明了，补习班的确会对学生的成绩产生帮助，但也需要学生。家长们精挑细选，选出适合自己，对自己真正有帮助的补习班。不过，物极必反，同学们切不可以把补习班当作假期唯一选择。适当增加些其它活动，保持好劳逸结合，给自己充足的休息和娱乐时间，也只有这样才能让学生们度过一个快乐美好的假期。
作为同龄人的我们一路走来，有太多的感想需要诉说，面对这个话题，我对我身边的小学初中高中生做了调查。调查的结果显示：几乎所有学生人都在上暑期辅导班，各个学科都有辅导班，最多的是英语班。办这些辅导班的绝大多数是教师，我不知道为什么这么多教师热衷于办辅导班，可能是他们时刻履行着自己教书育人的职责吧！我们知道，暑假期间，教师的工资是正常发放的，可他们为什么还要收不菲的学费？我建议教育部在教师的义务中该加一条，假期为学生免费补课。除了教师以外，还有大部分大学生在办辅导班，通过我们的调查，这些人中很多没有资格办辅导班。因为有一些自己还没学会就出来叫别人，特别是教英语的，他们中的好多都发音不准，孩子们刚开始学习英语，正是打基础的时候，但他们幼稚的认为老师所教的一切都是正确的，跟这种老师学习对他们以后的学习造成的影响是不言而喻的。我们十分清楚这些辅导班的目的，他们大多数是利用家长们望子成龙，望女成凤的心理，便利用一切可以利用的资源盈利。
其实孩子们的要求并不高；他们需要空间，需要轻松地环境，需要一个属于自己的天空。现在的父母总是帮助孩子们安排好一切，不去考虑他们愿不愿意，他们自己心中的真实想法都被掩藏起来了，然后坐着自己不喜欢做的事，因此他们的叛逆心理越来越大，厌学情绪也越来越大。因为他们找不到自己想要的东西，他们没有自己的目标，所以他们的潜力没有爆发出来。每一个人都不知道自己的潜力有多大，只有自己知道下一步要做什么的时候，才能是真正爆发实力的时候。学生要求补课，希望获得更多的知识，了解更多的信息，学到更多的技能，这似乎是一种再正常不过的现象了。但我们明白一一般事情都有两面性，而要衡量其本省的价值，这就要看是利大还是弊大。
由于现行教育制度和教育资源不均衡，多年来基础教育的生源大战，择校，乱收费等问题是补课盛行之风的最根本的原因之一。近年来，高校虽然扩招，但相对基础教育还是凤毛麟角，竞争依然激烈，学校学生，家长都面临着升学的压力，家长为了使自己的孩子享有更多，更好的教育资源，自然补课。虽然各级教育行政部门对补课一直采取高压政策，但并没有刹住补课之风，特别是由于市场的现实需要，社会上黑班一直难以禁绝，在很打程度上扰乱了正常的教育秩序。
从人的发展上来看，每个学生的发展水平是不一样的，存在个体差异，适应和满足每一名学生的不同需要，补课一直是重要的教育手段。学习能力强的学生需要知识的拓宽和加深，能力差的学生需要基础知识的巩固和强化，课余补课作为一部分学生的客观需求，是一个不争的需求。
目前中小学补课管理中仍存在诸多混乱状况。调查显示，目前社会上补课班办学秩序混乱，表现之一是社会力量乱办学，甚至不懂教育的人也来办，这样的补课班补课秩序乱，课程安排乱，不讲教学进度，收费乱。另一表现是一些在职教师一=以盈利为目的的乱补课。
学校发挥自身优势，承担起满足学生补课要求的任务。由于学校的教育资源具有师资，管理，因材施教，减轻家长经济负担等诸多优势，能更好地满足学生及家长的需要，因此，针对以往学校补课中存在的问题，学生机家长应为有计划，有目的的进行补课班的组织与管理，承担起补课任务，满足学生，家长的补课需求。
建议
1，教育行政部门要尽快完成制定相关的法规政策，对中小学的补课行为
进行科学指导和具体规范，正确引导中小学生的补课行为。调查中显示，补课业已成为部分学生的需要，这是一个不争的事实。应该考虑通过规范学校补课的方式去疏导这一屡禁不止的难题，并制定详细完善的收费和管理制度迫在眉睫。
2，教育行政部门要积极努力，实现教育资源的充分利用。补课已经是一
种来自家长和学生的社会需求，高额的利润和广泛的需求是非法补课班屡禁不止的根本原因，要让大家都不补并不容易做到。学生补课一方面是参加社会上的非法补课班，费用高，效果差，家长负担重，另一方面是学校的优质资源没有得到充分利用。因此教育行政部门部分管理部门如果适当组织一些收费合理，参与自愿，教师优秀，管理规范的补课班，允许教师与学生之间的校际，流动充分利用优质教育资源，可近一步实现优质教育资源的合理利用，是学生的补课活动取得更多，更好的收益。
3，对于补课，教育部门不能一味地禁止，应该采取疏导的方式，对补课的价格，方式，地点进行规范化管理，最好是在学校进行正规地补课，把补课行为市场化。目前对于补课市场的最大争议就是补课市场的混乱局面，因此，允许学生适当的补课，采用疏导而不是堵塞的办法，减少学生出去补课的时间，不给教师出去补课的机会，把他们留在学校，对补课的价格，方式，地点进行规范化管理，才是控制乱补课的有效途径之一。对补课的规范化管理，必须做到一下几点，第一，确保课堂教学质量，避免走本末倒置。第二，合理安排课程内容，培养学生多方面才能，补课一些综合性的学习活动培养学生多方面能力，促使学生综合素质的提高。第三，以自愿为前提提，严禁强迫补课。第四，实行低收费，不以盈利为目的。
4，建立和形成学校与社会在补课活动上的竞争机制，继续允许社会补课
活动的存在，但对社会补课活动需要加强办学条件，师资力量，收费标准，质量保证等多方面的规范。
中国自古有：师者，传道授业解惑之说，反观现在的一些老师的行为，不免让人寒心。在正常的课堂上把该传授给学生的知识没有给予学生，而留一手于课外的私熟。可见老师不是在传道授业解惑，而是在串道收业截获，至此，我想起来了余秋雨先生所说的一句话，在每年九月十日人们庆祝教师节之时，老师们没有反思自己是否误人子弟又一年。
任何事情都有其发展的规律，一切不切实际于规律背道而驰的做法，都是不科学的，只会落得害人害己害国家。我们仔细算一下，现在学生一般早晨六点半从家里走，下午五点半左右到家，如果有补课，又要上到晚上八九
点钟，回到家后还有学校的作业和课外补习班的作业需要两三个小时，而他们的睡眠时间只有六个小时左右。对于中学生来说，这是违背其发展规律的，不管输生理还是心理，另外这些班，甚至不懂教育的人也来办，这样的补课班秩序乱，课程安排乱，不讲教学进度，收费乱。调查表明，学生，家长，学校领导和教师均主张以毕业年为宜，其次是靠近不也得年级，但也不排除部分学生在其它年级发生学习困难，需要补课的情况。
家长花了大量的钱，学生花了大量的时间来补课，那补课的结果如何呢？学生的依赖强了。不少学生尝式过请老师或上补课班的甜头后，容易产生依赖心理，要和家长继续找老师补课，以保持自信和正常上课时的轻松感。一名同学在谈到补课的好处时说，可以学到课堂上学不到的东西。有补课即使上课走神了也不用怕。有时不开心不想听课，有补课垫底就不听。家庭负担重了。补课不但增加了学生的学习负担，也增加了家庭的经济负担。在调查中了解到，名校老师一对一补课，一般每节都要在100元以上，如果几个学生一起补，起码50元一节。这无疑加重了家长们的负担。
目前补课是教育体制的产物，虽然政府大力倡导素质教育，但惟分论英雄的事实普遍存在，而整个社会仍在为学习排名次，用升学率的高低来评价一所学校的办学质量，另外我们目前的招生，入学，就业体系，以及官民子弟在待遇生的差别，使一些家长为孩子不享受在上重点高中是差一分而掏10000元钱的待遇，或者在将来找到一份好一点的工作，选择了平时话小钱，给小孩补课，打预防针。
日益激烈的社会竞争，是学生之间的竞争随之加剧，素质教育的呼声越来越高，正说明应试教育的局面并未从根本改变。家长们不会空喊口号，考入重点高中，上了名牌大学才是硬道理。迫于此压力孩子学习成绩不好，自然就要求补课，咱不看结果如何，起码能从心理上安慰自己，因为这是在给孩子充电啊。
有的学生因为一两次考试成绩不理想，或班级排名出现下降，产生焦虑急躁自卑等心理。于是上课外补习班，或是请家教，结果成绩有所以提高，从而带来了巨大的心理镇定。须知，学生在过渡时期一时跟不上，通过自身的努力，调整学习方法，一般都可以赶上。
一些老师故意在正常的学校课堂对讲课的内容有所保留，将精髓留在私熟上讲，有的老师甚至故意在补课中向学生搂考试题，迫使学生加入补课的队伍，显然，这些教师是将补课作为一种创新的新产业。
一些学校为了能自己的补课名正言顺，不与国家相关政策唱反调，并开设课外提高班。说是学生自愿参加，而所谓的以提高班只是提前讲新课。一些没有参加的同学到正常课堂上发现老师的进度是按补课班进行的。自己没参加自认就跟不上了。所以也得自愿的去参加了。
一些家长由于工作关系，没有充足的时间来照顾孩子。但又不放心孩子能否独立的完成作业。于是就请一些高校的大学生在周六周日或每天孩子都请过家教或正在请家教，且高年级学生占大多数。以英语，数学为主。
关键词：山区学生,课外阅读,解决措施
《新课程标准》对于小学生的课外阅读量有明确的规定,学生能从课外书中学到书本上所没有的知识,从而提高自己的语文能力。但事实证明,山区学生的课外阅读情况不容乐观。
一、调查对象
我班(五年级)48名学生。
二、调查方法
(一)问卷法。
问卷设计了以下几个问题:
1. 你拥有自己的课外书吗?
2. 你一天花了多少时间阅读课外书?
3. 你有没有做读书笔记的习惯?
(二)谈话法。
谈话就很随意地问一些常见的课外知识,如:
1. 你知道中国有哪四大名著吗?
2.《钢铁是怎样炼成的》主人公是谁?
3. 你听说过比尔·盖茨是谁吗?
三、调查的结果与分析
学生自己拥有课外书的情况调查显示:有30人拥有作文书,拥有童话书的学生有2人,拥有《唐诗三百首》的学生有5人,而长篇名著和科普读物没有一个学生拥有。
每天阅读课外书时间:有15个学生看课外书的时间在半小时左右,有5个学生时间稍微长一些,看书时间超过一个小时甚至更长的学生一个也没有。
做读书笔记的习惯:有27个学生在家长的要求下会边读书边勾画出好词佳句,有5个学生会把好词佳句摘抄在“采蜜集”里,能在看完书写读后感的学生一个也没有。
从以上调查中不难看出,学生的课外阅读存在以下问题。
(一)自己拥有课外书的学生较少。
在山区,根本没有书店,学生想买课外书得进城。年轻的父母们大多都外出打工谋生,许多学生跟随自己年迈的爷爷奶奶一起生活,这些出生在上个世纪解放初期的老人们,90%以上是文盲。他们都希望自己的子孙拥有知识,有好的成绩,但山区的经济状况决定了他们不会去买十几元甚至几十元一本的书。
(二)学生每天阅读课外书的时间不多。
现在的学校一直提倡减轻学生负担。在学校,一方面,丰富多彩的课外活动吸引着学生,课余时间,学生宁愿去操场上打球、跳绳、踢毽,也不愿意静下心来阅读。另一方面,“减负”还停留在表面上,很多教师宁愿给学生多布置作业也不愿意给时间让他们多看课外书。这不是因为教师的思想封闭,而是因为对教师的考核都与学生的成绩息息相关。于是,教师们把压力强加给了学生,很多时候,学生都有成堆的作业。而作业完后就是强身键体的体育活动了。
(三)学生阅读效果不尽人意。
归根结底,学生在阅读课外书的时候没有养成做笔记的良好习惯。如果教师向学生推荐一本好书,他们可能会为了完成老师布置的任务而读,虽读却不用心。读完一遍,叫他谈谈自己的想法,却什么都不知道。“不怕读得少,只怕记不牢”,而要记牢的关键就是要做读书笔记。可是,山区学生接触课外书籍的时间本就不多,他们顶多在书上胡乱勾画一些,如果问为什么勾画这些,他们多半答不上来。也有会摘录好词佳句的学生,但是极少。学生的词句积累不多,作文用词相当匮乏。90%多的学生在作文中夹杂口语,这和他们的阅读少有关系。
四、尝试解决以上问题的措施和建议
(一)转变家长观念,让家长知道阅读的重要性。
家长要求从“不准孩子读”到“鼓励孩子读”,再到“和孩子一起读”,最后“放手让孩子自己读”。山区的很多家长都外出打工,留下孩子和爷爷奶奶住在一起。爷爷奶奶没有文化,但是父母一般都具有初中或高中文化。让他们重新拾起十多年前的书本也许很难,可家长是孩子的第一任老师,如果没有家长的支持,教师无论再怎么努力,效果也不一定好。所以,教师必须让家长们知道阅读的重要性,让他们自愿地给孩子做榜样。俗话说“只要功夫深,铁杵磨成针”,榜样的力量贵在坚持。
(二)培养学生良好的阅读习惯。
古人常说:不动笔墨不读书。学生在阅读时,大脑也在思考。好词佳句可以把它勾一勾、圈一圈、画一画,甚至还可以抄一抄。这样既可以扩充自己的课外知识,便于阅读巩固,又可以增加自己的词汇,作文起来才不致词汇贫乏。
(三)在课外活动中“挤”时间阅读。
学生阅读课外书的时间比较少,有些学生给自己找理由:没有时间。鲁迅先生说:“时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。”只要你有读书的渴望,一心想读书,时间是可以“挤”出来的。教师要让学生明白:阅读是最重要的,我们要抓紧分分秒秒的时间阅读。教育学生不贪玩,少看电视,把贪玩和看无聊电视的时间投入到阅读中。
(四)教师作好阅读指导,确保学生阅读的“质量”。
确保阅读“质量”最关键的就是教给学生阅读的方法。叶圣陶说:“读书忌死读,死读钻牛角。”这充分说明了阅读方法的重要性。学生掌握“活”的阅读方法需要一个过程,刚开始让学生阅读时,教师期望切忌不可太高。向学生推荐的书籍不可太多,最好跟随教材同步。当学生对阅读有了更浓厚的兴趣之后,教师可以向他们推荐更多的作品。在学生阅读的过程中,教师千万不要强加给学生自己的意志或观点。
(五)大力开放学校图书室,随时更新学校图书。
针对山区许多学生家庭贫困,无力购买课外书的情况,学校图书馆应对学生加大开放力度,多多开放。另外,学校的图书是有限度的,对于新出版的好书,学校要及时购买,及时更新图书室。
只要学校教师、家长、学生都意识到阅读的重要性,我相信,在不久的将来,山区的孩子们,即使不走出山区,也能知晓天下事;课堂上,再也不会有人向我提出“比尔·盖茨是谁”的疑问。
参考文献
教育部、国家语言工作委员会于2001年12月发布了《第一批异形词整理表》(以下简称《异形词表》)，自2002年3月31日起试行。《异形词表》对338组异形词进行了整理，给出了每组异形词的推荐词形。为了解目前大学生使用异形词的情况，比较大学生用词习惯与《异形词表》推荐词形的差异，我们进行了专项问卷调查。
我们把《异形词表》中的338组异形词略作删改设计成问卷，发给在校的一、二年级中文、新闻、文秘、数学、物理、化学六个专业的300多名本专科学生，让他们在答题纸上选出常用词形。此次调查收回有效问卷260份，其中文科135份，理科125份。问卷收回后进行了数量统计。
这次调查包括《异形词表》中的全部338组异形词，并略作了调整。情况如下：
(一)《异形词表》中，所列各组异形词，虽多以两词为一组，但也有以三词或四词为一组的，为便于统计，我们只选了推荐词形和另一个比较常见的词形，让学生进行选择。
(二)问卷格式
以下问卷，目的是了解同学们使用异形词的习惯(异形词是指现代汉语书面语中并存并用的读音相同意义相同而书写形式不同的一组词)。
请按要求作答：
1．本问卷共列出338组词语。
2．请选出你常写的一个词并在词后写A，在另一个词后写B。
二
(一)调查结果
这次调查，共收回有效试卷260份，经核算结果如下(各项选点数字见附录)：
在338组异形词中，有329组偏向选推荐词形(以下推荐词形为A，非推荐词形为B)，百分比为97．3％；其中A、B之间有显差的有292组，达86．4％。
与上一项相反，选B占多数的，共9组，即2．7％；其中B、A之间有显差的，仅有1组，仅占，0．3％。
根据这次调查结果，可以发现：大学生在选用异形词上，绝大多数与《异形词表》推荐词形一致，与推荐词形存在差异的只占少数。
下面，我们把选词倾向与推荐词形不符，选择推荐词形多于非推荐词形但没有形成显差两种情况列举如下(下列异形词，破折号前的为《异形词表》的推荐词形)。
①选词倾向与推荐词形不符，即多数人选择破折号后的非推荐词形，共9组，它们是：
按语——案语
分量——份量
愤愤——忿忿
风瘫——疯瘫
五劳七伤——五痨七伤
贤惠——贤慧
相貌——像貌
淫雨——霪雨
战栗——颤栗
②选择推荐词形多于非推荐词形，但没有形成显差，即推荐词形没有明显优势，共37组，它们是：
辈分——辈份
编者按——编者案
成分——成份
本分——本份
喘吁吁——喘嘘嘘 差池——差迟
低回——低徊
二黄——二簧
二心——贰心
分内——份内
勾画——勾划
寒碜——寒伧
宏图——鸿图
宏旨——弘旨
洪福——鸿福
狼藉——狼籍
踉跄——踉蹡
溜达——蹓跶
流连——留连
麻痹——麻痹
麻风——癍风
麻疹——疯疹
门槛——门坎
谋划——谋画
凝练——凝炼
毋宁——无宁
毋庸——无庸
稀罕——希罕
稀奇——希奇
稀世——希世
稀少——希少
息肉——癔肉
洗练——洗炼
扬琴——洋琴
义无反顾——义无返顾
账本——帐本
指手画脚——指手划脚
以上两项共46组，反映出大学生用词与《异形词表》推荐词形存在着一定差异。
(二)思考分析
通过对这46组异形词使用情况的分析，我们认为造成差异的原因，主要有以下几个方面：一是学生用字习惯：二是偏旁(形旁)与联想；三是语源义与现实义；四是偏旁(声旁)与表音。
1．学生用字习惯
有些选词的差异，在于学生用字习惯的不同。例如“按语——案语”、“编者按——编者案”、“差池—————差迟”、“凝练——凝炼”、“洗练——洗炼”、“狼藉——狼籍”等，两个字都有理据，选用哪一个，只是用词习惯的不同。另外“洪福——鸿福”、“宏图——鸿图”、“宏旨——弘旨”，虽然“洪”“鸿”“宏”“弘”的本义各不相同，但引申义都有“大”的意思，选用哪个字，也取决个人的用词习惯。
至于“辈分——辈份”、“本分——本份”、“分内——份内”、“分量——份量”中的“分”和“份”，学生似乎偏向用“份”，虽然各组的“分”和“份”意义不尽相同，“分”和“份”现在也有了明确的分工，但选用前者和选用后者的点数没有形成明显的差异，这说明大学生对二字的分工似乎不太在意，“分”与“份”相混淆。
此外由“稀”和“希”组成的几组异形词，如“稀罕——希罕”、“稀世——希世”、“稀少——希少”、“稀奇——希奇”，学生们也似乎偏向于用“·希”，“稀”与“希”古义相同，都表示“罕也”，但现在这个义项多用“稀”表示，而“希”多用来表示希望。虽然现在二字有了明确分工，但大学生们并不太注意二字之间的差异。还有“账本——帐本”、“指手画脚——指手划脚”、“谋划——谋画”等，也属于此类情况。
“相貌——像貌”，本义相距甚远，只是引申义有所交叉，至于选用哪一个，只能依据人们的使用习惯作出决定。“扬琴——洋琴”二者都有理据，后一个“洋”使人以为是“舶来品”，具体选用哪一个，与个人的用词习惯有关。
至于“毋庸——无庸”、“毋宁——无宁”，“毋”与“无”都是否定词“不”的意思，属于古汉语规范的范畴。但“无”比“毋”形体简单，应用的范围较广，使用的频率似乎高一些，因此，一部分学生选择了后者，这也反映出大学生用词的不同习惯。
2．偏旁与联想
从以上46组异形词看，有些非推荐的异形词无论是词义、形旁都有很强的理据性。例如“寒碜——寒伧”，后者比前者的理据性强，形旁“人”与整个词义“丑陋；难看。丢脸：不体面”联系更密切。
又如，“战栗一颤栗”这组异形词。从偏旁看，“戈”字旁的“战”让人联想到的意义往往是战斗、战争；而“颤”，从“页”，“页”表示人头之意。从页的字，一般与人头有关。“颤”的意义是头摇动不定；身体颤动；发抖。从偏旁与字义、字义与词义的联系上看，带“页”字旁的“颤”与“颤栗”的词义联系更密切，表义更明确，词义更外现，便于人们理解和接受。“义无反顾——义无返顾”，“反”、“返”二者都有“回、还”的意思，但“反”从“又”，“又”表示手之意，偏旁和字义没有联系。而“返”从“辵”，“辵”表示行走的意思，那么带“走”字旁的“返”，更能引起人们意义上的联想。
有些非推荐词的用字偏旁(形旁)，更能反映词义。如“溜达——蹓跶”，后者都从“足”，明确反映出“足”字旁的“蹈踺”跟散步有关。因此选用带“足”字旁的词形，更能引起人们意义上的联想。
另外，如“淫雨——霪雨”，推荐词形的“淫”虽是本字，但长期以来用“霪”分担“久雨”的义项，“淫”的常用义与性有关，难以使人联想起下雨。
还有“风瘫——疯瘫”、“麻痹——痳痹”、“麻风——痳风”、“麻疹——痳疹”、“息肉——瘪肉”、“五劳七伤——五痨七伤”，后项的“疯、痳、瘪、痨”都从“广”，虽然六组词并不都起于疾病，但都与身体的毛病有关，从“疒”能使人产生适当的联想。
“贤惠——贤慧”，前项构成字义都与性情德行有关，后项的“慧”却往往使人想到聪慧，词义范围更广。在“秀外慧中——秀外惠中”一项中，学生大部分选择的是前项；“贤慧”与“秀外慧中”的选择应一致。
3．语源义与现实义
在选取表意明确这一点上，应该特别指出的是不要一味强调古义与语源义，而忽视现实义，立足于现实，以便于今人理解词义。因为有些事物或现象随着时间的流逝逐渐退出人们的视野，因而表达这些事物或现象的词义在人们的记忆中逐渐淡化。有些异形词，如“流连——留连”，从语源上说，“流连”应为推荐词形，但从现实义上说，“流”指液体移动，流动。“留”表示停止在末一个处所或地位上不动，不离去。“流”不如“留”与词义“留恋不止，舍不得离去”联系紧密，表意性强。
4．偏旁与表音
有些非推荐的异形词，形旁相同，声旁表音明确，选用者多。例如“喘吁吁——喘嘘嘘”二者形旁相同，又都有理据性，但声旁不同。前一个“吁”的声旁“于”不如后一个“嘘”的声旁“虚”表音准确，因此选用后者的人数不算少。
另外，“踉跄——踉蹡”，“跄”从足仓cang声，“蹡”从足将jiang声，“仓”不如“将”表音更准确。所以，选择后者的人数也不少。
以上是我们对异形词调查结果的简单分析，无意对《异形词表》提出什么批评，只是希望通过借此了解大学生用词的习惯，从而为今后《异形词表》的修订提供一些参考。
一、学生为什么要补课?国家教育主管部门大力提倡素质教育，倡导减轻学生负担，三令五申禁止占用学生课余时间给学生补课，可为什么这种现象呈越演越烈之势呢?
1、目前教育体制的“产物”，关于中学生补课调查报告。虽然政府大力倡导素质教育，但惟“分”论英雄的事实普遍存在，而整个社会仍在为学校排名次，用升学率的高低来评价一所学校的办学质量，另外我国目前的招生，入学，就业体系，以及官民子弟在待遇上的差别，使一些家长为了孩子不“享受”在上重点高中时因差一分而掏6000元钱的“待遇”，或者在将来找到一份好一点的工作，选择了平时花“小钱”，给孩子补课，打“预防针”。
2、家长的“安慰剂”。日益激烈的社会竞争，使学生之间的竞争随之加剧，素质教育的呼声越来越高，正说明应试教育的局面并未从根本改变。家长们不会空喊口号，“考入重点高中，上了名牌大学”才是硬道理。迫于此压力孩子学习成绩不好，自然就要要求补课，暂且不看结果如何，起码能从心理上安慰自己，因为这是在给孩子“充电”啊！
3、学生的“镇定剂”。有的学生因为一两次考试成绩不理想，或班级排名出现下降，产生焦虑急躁自卑等心理。于是上课外补习班，或是请家教，结果成绩有所提高，从而带来了巨大的心理镇定。须知，学生在过渡时期成绩一时跟不上，通过自身的努力，调整学习方法，一般都可以赶上。
4、老师的“新产业”。一些老师故意在正常的学校课堂对讲课的内容有所保留，将精髓留在“私塾”上讲，有的老师甚至故意在补课中向学生楼考试题，迫使学生加入补课的队伍，显然，这些教师是将补课作为一种“创收”的“新产业”。一个老师可以通过开设补习班，一个月赚到上万元，这与每个月XX多元的工资相比，真令这些“误人子弟之士”动心啊！
二、补课是以怎样的方式进行的?国家明令禁止学校利用双休日，寒暑假等时间给学生补课，那么学生是以怎样的方式进行补课的呢?
1、学校设“新班”，调查报告《关于中学生补课调查报告》。一些学校为了能使自己的补课名正言顺，不与国家相关政策唱反调，而开设课外提高班。说是学生自愿选择参加，而所谓的提高班只是提前讲新课。一些没有参加的同学到正常课堂上发现老师的进度是按提高班进行的。自己没参加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去参加了。
2、老师开“私塾”。在国家三令五申的禁止下，公开不可少了。然而老师家里的“私塾”式的补课却多了起来。在调查中，100%以上的学生或多或少参加了“私塾”是不可。不可时间一般都是择在假期、周末或每天放学后，补课地点多是在老师家里或历史租借的房间，不可对象多是毕业班学生。
3、家长请家教。一些家长由于工作关系，没有充足的时间来照顾孩子。但又不放心孩子能否独立的完成作业。于是就请一些高小的大学生在周六、周日或每天孩子放学后到家里，为孩子辅导。在调查中我们发现，78%以上的孩子都请过家教或正在请家教，且高年级学生占大多数。以英语、数学为主。
三、补课后的结果如何?家庭花了大量的钱，学生花了大量的时间来补课，那补课的结果如何呢?
1、学生的依赖强了。不少学生尝试过请老师或上补课班的“甜”后，容易产生以来心理，要和家长继续找老师补课，以保持自信和正常上课时的轻松感。一名同学在谈到不可的好处时说：“可以学到但是课堂上学不到的东西。有补课即使上课走神了也不用怕。有时不开心不想听课，有补课垫底就不听。”
2、家庭的负担重了。补课不但增加了学生是学习负担，也增加了家庭的经济负担。在调查中了解到，各校老师一对一补课，一般每节课都要100元以上。如果几个学生一起补，起码要50元一节课。这样一学期下来也要几钱元钱。这对于普通中产阶级家庭来说，是有一定困难。
根据县教育局《关于开展治理中小学有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题的通知》的文件精神，现结合“集中整治”活动和我校实际，将我校开展治理中小学有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题落实情况汇报如下：
一、学校多措并举，规范办学行为
1、多次召开学校行政会、全体教师会。认真学习《关于开展治理中小学有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题整治方案》和上级相关文件精神，提高认识，增强责任感，使专项整治工作深入到每个教师心中。
2、学校立即成立了校长任组长，副校长任副组长，年级组长为成员的专项整治工作领导小组。明确校长为学校师德建设及作风建设的第一责任人，确定由副校长具体挂点各年级组的层层负责制度，并在放学、放假和周末期间多次组织人员到各小区巡查。
3、加强宣传，多措并举，确保无违反办学行为现象。（1）、学校根据上级有关部门规定和要求，把《东乡县教育系统关于开展治理中小学有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题整治方案》及上级相关文件精神在校门口LED上滚动播放，使有关精神深入到家长和师生心中。
（2）、学校利用例会传达上级有关精神，并通过校板报 “专项整治”宣传，张贴“禁止有偿家教、拒绝收受红包”的通告和开通举报电话、设立校长信箱等举措杜绝此类违规情况发生。节假日短信提醒不补课、不接受家长礼品礼金、不接受家长吃请。
（3）、学校与教师签订责任状坚决要求教师不得进行有偿家教或以任何形式向学生推销教辅资料和违规收受礼金礼品等违规行为，一经查实，除退回所有物品和礼金外，当年不能评优、评先、晋级，并上报上级有关部门进行处理。
二、开展治理中小学有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题，建章立制，落到实处。
1、学校狠抓教师向学生推销、推荐教辅资料及从事有偿家教行为。整理制定相关制度。
2、我校没有教师收受学生家长礼品或礼金问题。
3、学校加强教师师德师风教育，决不踩红线，守住师德底线。
亲爱的同学：
首先向你问好！祝你身体健康，学习进步！由于我中心对我市中学生补课现状做社会调查，需要大量数据，为结合当代学生学习压力大等问题，特做了以下几方面中学生补课状况的问卷调查，希望得到同学的帮助，选择相应对象填写并恳切地得到你的最大支持和帮助，麻烦你就下列问题作出如实的选择，谢谢！
1、你有进行过一些课外补习吗？
A、有 B、曾经有 C、从来没有（直接转第六题）
2、你补习过那几科？请分别写出
3、这些课外补习对你有帮助吗？
A、很有帮助 B、有一些帮助 C、没帮助 D、没什么感觉
4、你补课的原因是什么？
A、父母的要求 B、学习跟不上 C、没什么，跟大家一起补 D、想学得更好 E、让自己放心 F、其他：
5、你的补课方式是什么？
A、到老师家 B、到一些教育机构 C、其他：
6、你的补课时间如何安排？(可多选）
A、双休日 B、寒暑假 C、平时课余时间（如放学后）D、其他
7、你的同学中有补课的吗？
A、很多 B、一些 C、很少，几乎没有 D、没有
8、你觉得中学生有补习的必要吗？
A、有 B、没有 C、说不清楚
9、你认为当代中学生的压力大吗？
A、非常大B、一般C、不大
10、那么，针对现在的补课热潮，你有何看法？
A、很正常 B、也许是学习压力大 C、或许是竞争激烈 D、没什么必要 E、其他
所在学校：答卷人姓名：联系方式：
再次感谢你的合作！祝你合家幸福，前程似锦！
倍速教育培训中心
中学生补课状况的问卷调查
（家长篇）
尊敬的家长：
您好！首先向您问好！祝您身体健康，合家幸福！并恳切地得到您的最大支持和帮助，麻烦您就
下列问题做出如实的选择，谢谢！
1、您的职业？
A、公司职员B、教师C、工商个体户D、其他
2、您的孩子平时是否有补课？
A、经常B、偶尔C、从没有（直接转第8题）
4、一般每次的不可费用是多少呢？
A、25-35B、35-45C、45-55D、其他
5、您的孩子补课的原因是什么？
A、父母的要求 B、学习跟不上 C、没什么，跟大家一起补 D、想学得更好 E、让自己放心 F、其他：
6、这些课外补习对您的孩子有帮助吗？
A、很有帮助 B、有一些帮助 C、没帮助 D、没什么感觉
7、您的孩子的补课方式是什么？
A、到老师家 B、到一些教育机构 C、其他：
8、您本人是否支持孩子假期补课？
A、支持B、不支持C、没意见
9、您认为补课除了学习方面的影响，对孩子成长方面有何影响？
A、有积极影响B、有消极影响C、两方面都有D、无影响
具体您可以写下有何积极影响：
有何消极影响：
10、那么，针对现在的补课热潮，你有何看法？
从古代走向现代, 从远古走到今天, 书籍一直是我们人类的朋友。从最早的图形文字记载到后来的甲骨文, 竹简, 那是的书籍因价值昂贵做工考究细致所以很长一段时间, 书籍都是富贵人家才能拥有的奢侈品。直到东汉时期, 蔡伦造出了纸, 印刷术被发明, 书本才被大量印刷, 书籍、知识才被更好的传播, 也因为书籍的价格更平民化, 储存携带更便捷, 书籍得以大量推广, 成为了一个民族知识乃至精神的载体。而到了21世纪, 因特网的发展打破了这一定律。网络小说、电子书开始畅行。人们的阅读习惯也得以很大程度的改变。而在阅读书籍来源方面, 从最初的书店购买, 到日益健全的公共图书借用系统, 再到现在的电子书、网上书城, 随着时代的发展变迁, 读者书籍的来源更加丰富多样化。当今的大学生, 在课内接触了很多专业课本, 这跟能力专业技能相关。而在课外阅读方面, 年轻人的口味十分难捉摸。本次的调查就想了解北京青年政治学院大学生在课外读物方面的偏好, 对现代阅读情况北京青年政治学院进行了初步调查并得到了一些基础信息, 基本摸清本校大学生的课外阅读习惯, 希望可以带来帮助。我将通过一具体详细的调研活动, 了解并且严谨地分析大学生课外阅读状况, 及时发现存在的问题, 最后做出结论, 以展现年轻一代对读书的态度和影响, 为今后的此类问题起良好祭奠及指导作用。
2调研过程
2.1调查对象
北京青年政治学院东校区大一年级学生
2.2调查方法
问卷调查法
本调查问卷设计并发放了500份, 问卷随机发放至本院东校区大一年级各系的同学, 征集了同学们的阅读情况。回收过程中, 收回了500份。
3调查分析与总结、建议
3.1问卷分析
单项选择题:
1.你选择某本书的原因是什么?
A:内容可读性强
B:他人推荐
C:价格比较合适
D:书的设计比较吸引我
分析:对于选择读某本书的原因, 48%的人是因为内容的可读性强, 24%的人是因他人推荐而选择某本书, 受价格影响而选择某本书的占12%, 受封面影响而选择某本书的占16%。由此可见, 大部分人是因为书本身的有用价值而选择某本书的, 受书的价格影响而选书的只占少数。
2.您一个星期大概能读几本书?
A:一本都不看
B:一本
C:二本
D:三本以上
分析:您一星期大概看几本书, 其中一星期看一本的占一半以上, 而一星期一本都没看的占18%, 看两本的占18%, 与一本都不看的同学人数一样, 而一星期看三本或以上的同学只占少数, 仅占8%。依据以上数据可知, 在我校, 大概有一半或以上同学每个星期至少看一本书, 看书风气良好, 更有一星期看两本或三本以上的同学也不占少数。由此可见, 我校热爱看书的同学大有所在, 看书氛围良好。
3.您一般都喜欢什么类型的书?
A.文学书籍B.动漫娱乐C.经典文学D.哲学宗教
第三题调查数据显示:喜欢看文学书籍的14人, 占调查总数的28%, 喜欢动漫娱乐类型书籍的18人, 占调查总数的36%, 喜欢看经典文学类型书籍的17人, 占调查总数的34%。喜欢看哲学宗教类型书籍的2人, 占调查总数的4%。
4.您一般多久去一次图书馆?
A.每天B.一天一次C.偶尔去D.从来不去
第四题调查数据显示每天去图书馆的6人, 占调查总数的12%, 一天去一次的22人, 占调查总数的44%, 偶尔去图书馆的人数18人, 占调查总数的36%, 从来不去的2人, 占调查总数的4%。数据显示, 一天去一次图书馆的人数占大多数。
5.您每个月在图书馆外借图书的次数是多少?
A.不足一次
B.两到五次
C.五到十次
D.十次以上
分析:由数据显示可看出, 有大不部分的人每个月在图书馆外借图书次数两次以上, 分别有52%的人两到五次, 24%的人五到十次, 8%的人十次以上, 还有一小部分人去的不足一次。调查结果显示, 只有一小部分的人一次也没有过, 可以看出大部分的人会选择去图书馆里借书, 图书馆的建设对于我们来说也是很重要的。
6.您喜欢阅读电子书籍还是传统书籍?
A.电子书籍
B.传统书籍
C.无所谓, 都可以
D.有什么读什么
分析:对图书类型的问题中显示, 有6%的人很随意, 有什么读什么, 36%的人也是无所谓, 16%的人喜欢电子书籍, 还有42%的人钟情于传统书籍。从调查中可看出, 还是有很多人喜欢传统书籍, 现在由于有大量的电子产品可以代替传统书籍, 看传统书籍的人少了很多, 可见电子书籍给我们带来了多大的影响, 但从调查中显示还是有很多人再看传统书籍。
7.你每天花多长时间去读课外书籍?
A:6小时以上B:4--6小时C:1--4小时D:1小时以下
分析:对于每天花多长时间阅读课外书籍的调查显示:8%的人每天阅读课外书籍在6小时以上, 32%的人每天, 天阅读课外书的时间为1小时以下。以上的数据充说明大学生对于课外书籍有很高的热爱程度, 每天阅读一小时课外书籍的同学占总人数的22%, 这部分同学的课外读书量还有待于提高, 学校应该丰富图书馆书籍的种类, 激发更多同学对课外书籍的阅读量。
8.你对大学生读课外书的态度是:
A:应该多读, 想看就看
B:一般, 读不读都一样
C:比较喜欢, 择优选择看
D:读多少都没用, 各种考试通不过都白搭
分析;对于每天花多长时间阅读课外书籍的调查显示38%的人对课外书籍的态度是应该多读, 20%的人对大学生读课外书的态度是一般, 读不读斗一样, 30%人认为比较喜欢, 择优选择看, 12%的同学认为多少都没用, 各种考试通不过都白搭。通过问卷就总体来说, 支持阅读课外书籍的同学占总体的68%, 不支持课外阅读的同学占总体的32%所以学校图书馆应该加强图书宣传, 让同学们多读书读好书。
9.你认为课下时间是否应该花大量时间阅读应用类, 专业类书籍?
A:是应该
B:不应该
分析:对于是否该花大量时间阅读此类图书的调查结果显示出的结论是44%人认为我们课下应该花大量时间阅读应用类, 专业类书籍。有56%人认为我们不应该花大量时间阅读此类书籍。这说明有大多数人认为不该花大量时间阅读书籍, 所以我们应该提高对于各类知识的重要性的宣传, 多组织各类知识的活动让更多的大学生了解知识的重要性。
10.影响您读书量的原因是什么?
A:学习压力大空余时间少
B:缺乏兴趣
C:其他
分析:对于影响读书量的原因经调查问卷得出的结果显示有38%人认为是因为学习压力大, 空余时间少42%人认为是缺乏兴趣20%人因为其他原因。这说明传统的读书让大学生提不起兴趣, 我们应该开展一些活动来提高人们的兴趣。对于学习压力大我们可以用一些趣味游戏来缓解压力。让大学生重视读书, 重视读书量。
3.2调研总结
通过此次调研我们发现了一些有关大学生阅读情况的现状:
现状一:
大部分同学阅读时间少, 对本院500名同学抽样调查的过程中调查结果显示8%的人每天阅读课外书籍在6小时以上, 32%的人每天, 天阅读课外书的时间为1小时以下。以上的数据充说明大学生对于课外书籍有很高的热爱程度, 每天阅读一小时课外书籍的同学占总人数的22%, 数据表明大部分大学生阅读时间还有待于提高。
现状二:大学生读书类型多样。
在对大学生读书内容调查中发现喜欢看文学书籍的占调查总数的28%, 喜欢动漫娱乐类型书籍的占调查总数的36%, 喜欢看经典文学类型书籍的占调查总数的34%。喜欢看哲学宗教类型书籍的占调查总数的4%, 口头调查结果表明喜欢军事类、历史性读物、时政书籍的学生也有不少。
现状三:大学生读书功利性强。
问卷调查显示, 大学生读书功利性逐渐加强。很多技能型、实用型的书籍占书架上的大部分比例。在这些书籍中, 英语四六级考试书籍、计算机等级考试书籍、考研书籍等考试最受青睐。在课外读书时间中, 这类书籍也已经成为了首选。不难发现, 这些书籍中大部分与英语有关。在走访几家大型书店时也发现, 书店摆在最显眼位置、最畅销的也往往是各类备考书。这在一定程度上表示当前大学生就业压力大、读书是立足于现实社会的需要的。
现状四:阅读渠道多样, 电子阅读成为时尚。
调查显示, 有6%的人很随意, 有什么读什么, 36%的人也是无所谓, 16%的人喜欢电子书籍, 还有42%的人钟情于传统书籍。每天去图书馆的占调查总数的12%, 一天去一次的占调查总数的44%, 偶尔去图书馆的人数占调查总数的36%, 从来不去的占调查总数的4%。数据显示, 一天去一次图书馆的人数占大多数。从调查中可看出, , 图书馆成为大学生阅读的主要渠道, 对大学生扩大阅读量起到了重要的作用。还是有很多人喜欢传统书籍, 现在由于有大量的电子产品可以代替传统书籍, 看传统书籍的人少了很多, 可见电子书籍给我们带来了多大的影响而从结果中也明显地发现电子阅读越来越成为大学生阅读不可忽视的媒介。随着网络时代的到来, 电子读物的出现已经开始挑战传统的纸质书籍, 并悄然改变大学生的阅读方式。
以上调查可以看出当代大学生的读书生活是喜忧参半的, 喜的是大多数学生能通过读书充实自己的头脑、丰富自己的心灵世界;忧的是在读书内容、读书方式的选择上以及在读书时间的分配上还有许多不尽人意之处。这不得不起我们对造成这种读书现状的原因的思考。
3.3建议
调研结束我们针对”大学生阅读情况“这一调研问题给出题给以下建议:
自身方面:
大学生应该合理安排时间, 控制上网频率。同学们一方面要学好专业课程及参加一些学校的社团活, 同时还是要抽出一段时间用来读书。以丰富自己的知识及提高自身的涵养, 尤其是对于沉迷于网络的大学生, 尽量控制好上网时间, 合理利用网络。网络小说相对低俗, 同学们平时应多一些和我们专业相关的书籍以加强对我们专业的学习, 读一些可以使人进步的书籍并且养成良好的读书习惯。
学校方面:
学校应该对大学生在阅读方面进行引导, 使学生真正对阅读产生兴趣, 分发挥图书馆的资源共享和开放性功能。最大限度地发挥它的开放性功能。为了让学生在图书馆中的阅读收获最大, 学校应该不断丰富图书馆的书目种类, 增加图书馆的开放时间, 严格图书馆的借阅制度。使学生在这里得到诗意的栖居, 从书籍中汲取营养, 享受阅读所带来的乐趣。
学生是阅读活动的主体, 所以在读书的选择、读书的方式上直接决定着读书的效果。作为当代大学生, 无论是立足自己的发展, 还是适合社会发展的需要, 都应该养成良好的阅读习惯, 使读书成为自己生命的一部分。
摘要：为更好地了解北京青年政治学院学生课外阅读状况, 弄清大学生对课外阅读的探究大学生阅读的主要渠道目的 、成果以及他们对现今流行的网络小说青春文学的态度, 体现大学生课外阅读概况, 从而提出合理化建议, 使大学生能对阅读更感兴趣, 受到更好的熏陶, 获取更多知识。
为进一步加强中小学师德师风建设，规范中小学校办学行为，大力推进素质教育，切实减轻学生学业负担，坚决纠正人民群众反映强烈的教育行风问题，现将《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》（以下简称《规定》）印发给你们，请认真贯彻执行。
一、加强组织领导，落实主体责任。严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的必然要求，是深入解决“四风”问题重要举措。各省级教育部门是责任主体，要高度重视，加强领导，按照《规定》要求，结合实际研究制订标本兼治的具体实施方案和细化的违规处理办法。建立健全领导责任制和工作机制，紧盯寒暑假、法定节假日等重要时间节点，扎实有序开展有偿补课专项治理活动，坚决制止有偿补课等乱收费行为。
二、开展专项督查，严格责任追究。我部将把治理有偿补课纳入督导检查的重点内容，定期开展专项督查。各省级教育部门要开展自查，将治理有偿补课纳入专项督导和责任督学挂牌督导，对《规定》中所列举的行为要发现一起、查处一起，并对典型案件予以曝光。对监管不力、问题频发、社会反响强烈的学校和地方，要严格追究其主要负责人的责任。对于在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费的，以及打击报复不参与有偿补课学生等严重违纪、败坏师德的行为要重点查办，实行“零容忍”。
三、强化宣传教育，注重正面引导。各地教育部门要通过各种方式，迅速将《规定》要求传达到中小学校、教职员工、学生及家长。将学习《规定》作为2015年师德教育的重点内容，记入教师培训学时。教育引导广大教师践行社会主义核心价值观，立德树人，自觉拒绝有偿补课，对每名学生认真负责，为学习有困难学生答疑辅导，开展课前课后或假期义务值守等志愿服务。选树并宣传优秀教师典型，充分展现当代教师无私奉献、崇德向善的精神风貌，传播教育正能量。
四、严格教师管理，接受社会监督。各地教育部门要将在职教师是否组织或参与有偿补课，作为年度考核、职务评审、岗位聘用、实施奖惩的重要依据，实行一票否决制。中小学校领导要带头执行规定，坚决杜绝学校组织或参与有偿补课行为，并加强对教师从教行为的管理。积极构建学校、教师、学生、家长及社会广泛参与的监督体系，畅通和公开举报渠道，主动接受社会监督。教育部公布统一监督举报电话：010-66092315、66093315；举报邮箱：12391@moe.edu.cn。
亲爱的同学：
我们是09政教班社会调查小组，主要是想了解在校大学生的兼职情况。我们从本校中随机抽取了一部分同学，作为大学生代表，你是其中的一位。本调查不用填写姓名，答案也没有正确错误之分。我们将对你所填写的内容予以保密，不做他用。请您根据自己的实际情况，在每题的答案中选择一个打钩，衷心感谢您的支持与合作!
1、你的性别是:
A、男 B、女
2、你的年级是:
A、大一 B、大二 C、大三 D、大四
3、你认为大学生有无兼职的必要？
A、非常有必要 B、可有可无 C、没必要
4、到目前为止，你是否做过兼职？
A、经常做 B、偶尔做 C、从来没做过（直接跳到
5、你曾经做过哪些种类的兼职？（可多选）
A、家教 B、促销 C、礼仪 D、发传单 E、美容顾问 F、家政服务 G、餐饮服务 H、其他
6、你做兼职的目的是什么？（可多选）
A、赚钱 B、广交朋友 C、增加社会经验 D、出于兴趣爱好 E、其他
7、你通过何种途径寻找兼职工作？（可多选）
A、广告 B、专门的中介机构 C、托熟人帮忙 D、学校 E、自己寻找
8、你在工作之前是否会了解用人单位的具体情况？
A、会较详细的了解 B、基本了解 C、完全不了解
9、你认为兼职会影响学业吗？
A、一定不会 B、可能会，因人而异 C、一定会 D、不清楚
10、你认为兼职对你社会经验的积累有帮助吗？
A、帮助极大 B、一般 C、毫无帮助 D、不清楚
11、你一般选择什么时候从事兼职工作？
A、周六、周日 B、周一到周五 C、寒暑假 D、节假日 E、根据课余情况而定
12、你平均每周的兼职时间大约是？
A、5小时以下 B、5~10小时 C、10~15小时D、15小时以上
13、你平均每个月的兼职收入大约是？
A、300以下 B、300~700C、700~1000D、1000以上
14.你的兼职是否与专业有关？
A、完全相关 B、多少有一点关系 C、不相关
15、你在获得一份兼职工作前遇到的主要困难是?
A、兼职信息太少 B、中介机构收费太高 C、担心受骗 D、其它
16、兼职过程中，你最大的收获是什么？
A、赚到了一笔完全属于自己的钱，颇有成就感 B、拓宽了交际面，朋友多了路好走 C、对社会的了解加深了许多，为今后的工作奠定基础
17、你认为兼职过程中，你最大的优势是什么？
A、口齿清晰，善于表达 B、大胆自信，活泼开朗 C、出众的仪表和气质 D、兴趣广泛，知识渊博 E、具有某项特长 F、其他
18、你的家长是否同意你做兼职？
A、完全同意，并予以鼓励 B、基本同意，主要是出于安全方面的顾虑 C、无所谓 D、基本不同意，认为应该以学习为主 E、完全不同意
19、你的兼职收入主要用在何处？
A、作为生活费，减轻家里经济负担 B、作为额外的零花钱 C、交往朋友（包括恋爱）D、慢慢积累，满足自己一个长久的愿望（如旅游等）E、其他
20、你认为学校是否有必要成立专门的兼职指导机构，以丰富同学们的课余生活并确保兼职的安全？
A、非常有必要 B、无所谓 C、没必要
21、你认为学校应最先提供哪些便利？（可多选）
A、提供更多的兼职信息 B、设立专门机构，建立一个规范的兼职市场C、帮助学生维护合法权益
齐昊天，董高超，刘一航，张弛，郇萧菲
1931011365，1931011368，1931011357，1931011367，1931011358
关于大学生兼职情况的调查
摘要
随着社会的发展，人们的生活水平逐渐提高。党的十九大指出，我国现阶段社会的主要矛盾已转化为人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。大学生，作为即将跨入社会的特殊群体，其本质的不完全成人化带来的不成熟的消费能力与并无可供其进行额外消费的金钱产出能力之冲突，使得这一社会主要矛盾在此群体中表现的尤为突出。兼职，作为一种针对特殊人群，特殊需求的资金来源方式，在大学生群体中较为受欢迎。但其本身的偏重单一体力劳动的低级资金产出方式，和其耗时不耗脑的特性，与国家对大学生作为高等教育结晶的本源定位产生较大冲突。再加上兼职的反向监察体制的不完善，大学生本身的信息获取能力与自我分辨能力的不完备。使大学生兼职一直作为一种半暗半明德状态而存在。本组此次调查的目的意在探求大学生寻求兼职的主要动机，其本身的利与弊。通过问卷调查，走访调查，与相关资料查阅，力求在其中寻找较为平衡的立足点，并尝试提出几点不成熟的建议，尽可能地促进大学生建立较为完备的价值观，消费观，辨识观，让个体尽可能找到兼职与学业之间的平衡点，从而使大学生这一群体能更好的实现个人价值，回报社会，满足社会与国家对其的期待。
正文
一.调查目的随着社会的发展，人们的生活水平逐渐提高。党的十九大指出，我国现阶段社会的主要矛盾已转化为人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。大学生，作为即将跨入社会的特殊群体，其本质的不完全成人化带来的不成熟的消费能力与并无可供其进行额外消费的金钱产出能力之冲突，使得这一社会主要矛盾在此群体中表现的尤为突出。本组进行此次调研意在更好的了解大学生做兼职的心理动机，兼职本身的利弊。并对大学生自身的消费观念，资金出入情况，兼职过程中存在的相关问题进行一定程度的调研，对数据进行合理的整合分析后，力求帮助大学生寻找符合自身的关于兼职和学业的平衡点，使其更好的实现自己的个人价值。
二.调查问题与相关结果的整合展示
本次调查采用线下走访调查，线上网络问卷调查，有关文献资料查找，三位一体的调查方式，力保其结果的普适性，全面性与准确性，以便之后的有关研究有效可靠。
1.问卷展示
题目:关于大学生兼职情况的调查
(1)你所在的大学？
(2)你有兼职的经历吗？
(3)你兼职的行业分布？
A单纯以时力劳动
B出卖体力劳动为主
C有一定脑力，偏社交与营销
D脑力为主，有一定技术价值
(4)你兼职的主要目的？
A供平时除基本生活外的额外支出（大量）
B满足生活基本吃穿需求（有一定额外支出）
C为自己已学知识寻找实践平台
D跟风，只是为了赚钱
E其他
(5)兼职中是否遇到难以解决的困难？（非自身能力层面）
是
否
(6)兼职时遇到一些非自身导致的问题时是否有有效的解决办法或途径？
是
否
(7)对兼职与学业关系的看法？(简答)
2.数据整理
兼职中是否遇到难以解决的困难（非自身能力层面的）：
是：78%
否：22%
兼职时遇到一些非自身导致的问题时是否有有效的解决办法或途径：
是：20%
否：80%
对兼职与学业关系的认识与看法（本答案截至2019年11月12日为止共收获350条有效答案，下面对几大典型观点进行举例）
a：大学是用来学习的的地方，兼职是最没有技术含量的出卖劳动力方式，耗时耗精力，实在不应该存在，我抵制兼职。
b：有效的兼职可以丰富我们的课余经历，与学习相辅相成。同时，我承认，也相信大部分人和我一样，是逐利的。钱这个东西怎么说，多多益善么。
c:话说那些一味站在上帝视角去审视普通人的精英们，大湿们，钱是我们底层人民自己挣得，拿着，不寒碜。再说了，那些一个月生活费2k多的高才生们，看不起我们做兼职的，真的是闲的慌，站着说话不腰疼。
3.数据初步分析
通过分析第一个关于兼职主要行业的调查中，我们不难发现，学生对于兼职行业的选择以单纯出卖时间来换取廉价资金为主，社交营销类行业其次，脑力为主有一定科技含量的行业排在第三位，单纯出卖体力的劳动最不受欢迎。从做兼职的学生所在院校来看（为附加调查，未对所收集数据进行展示）实力强的院校的学生更偏向做脑力劳动，一般院校的学生则更偏向单纯的出卖时间以换取资金。
通过第二个关于做兼职主要动机的调查，我们可以看出大部分做兼职的学生赚取更多的资金目的在于丰富自己额外的物质和精神生活，这一信息从侧面反映出了我组做此调研的必要性，更加验证了我党对社会主要矛盾判断的正确性，为自己已学到的知识寻找实践机会在第二位，而跟风赚钱与满足基本的生活需要分别在第三位和第四位。
通过判断式问题的回答得到的数据分析来看，大学生在兼职过程中或多或少会碰到一些能力范围之外的问题，并且在遇到该类问题后大概率没有相关的处理意识与经验。所以会造成一定的拿钱难，维权难的局面。挫伤大学生主动尝试融入社会的积极性，并埋下一定的隐患。
通过对问答形式问题回答的整理，我组尝试把大众对于兼职与学业关系的认识与看法归为以下几类
A:坚决反对，持该观点的人多为中档院校的学生，认为学习是学生的天职，其他必须服从于学业，而兼职占用的精力与学业存在本质上的冲突，是不可以调节的。
B:可以适当参与，但是必须要有一定的学习锻炼机会，不大看好单纯出卖时间或体力的行业。持该类观点的学生多位各大院校的成绩较为优异者。
C:支持，持该类观点的学生多认为消费与日常花销是人本身的追求，无可厚非，且此资金出于自己的努力，并没有触碰一些道德上的问题。
三.调查结果的试探究
1.对于已展示数据问题的设置本源解释
对于兼职主要行业的调查重在了解当下大学生对于就业观，自身价值，应尽义务的理解程度，并且可以结合相关院校的回答来对不同大学生进行科学的定位，以便尽可能地提高调研结果的普适性与科学性。关于兼职的目的调查则偏向于了解学生的价值观，消费观，并与第一个问题结合起来以便更深一步了解学生的自我价值定位与实现的状态。判断性问题则是对于兼职学生的回答的有效逻辑延伸。意在有针对性的了解大学生兼职行业的现状，从而尽可能为兼职或待兼职大学生提出一些有效的建议，促进大学生在顺利实现自我价值的同时还能达到进行一定资金积累的本质共识。而最后的关于对兼职与学业关系的认识与看法之简答问题则意在通过对大量数据的分析整理后，再对大学生或社会人士对于兼职与学业观点进行分类，辅以相关文献资料，尽可能科学地找到一个具有既有普适性也不缺乏针对性的平衡立足点。再综合其它有关问题的回答情况，得到尽可能科学的有助于有效建议提出的结论。
2.对于展示数据的再分析
结合问卷调查结果，走访获取的资料与相关文献的查阅，我组大体得到以下结论：
a：大学生作为一个身体上已经成熟，但是心智上还有成长空间的特殊群体，其大体上还未有较为完备的价值观与消费观，其消费观念还主要停留在物质层面上，对于精神层面的追求现状与社会，国家对其的定位和期望还有一定的偏差。
b：由于社会经验与相关知识积累的不完备，大部分大学生还是只能从事单纯出卖时间，体力的劳动来换取其追求的资金。而从事有关专业性的兼职，偏向以脑力换取资金的，还是在少数。
c：在兼职过程中，由于大学生与兼职单位信息的不对称性，大学生对于相关规定的不了解，造成了一定赚钱难（付出与收获在规定层面不对等）的困扰，再加上心智的不成熟，相关维权意识的不健全，导致赚钱难问题出现后，有很大一部分概率会出现维权难的情况。
d:在对兼职与学业关系的认识与看法上本组认为一味的否定是不可取的，兼职与学业的关系应理解为外在的矛盾与内在的统一所共存的，合适的兼职工作确确实实能够帮助大学生将所学内容进行有效的实践，作为即将跨入社会的青年预备军，大学生在兼职的过程中可以获取一定的宝贵经验，这是与社会对其的期望，其自身的定位所不谋而合的。但是由于大学生的自身特性与人的逐利本质，很多大学生能意识到却很难做到兼职与学业的相互平衡，能真正发掘并有效利用其内在的相互促进的能动性的，更是凤毛麟角。
e：通过本次调查，本组切实认识到存在着有困难的同学，极少部分为家庭本身困难，学校资助不到位，更多的困难来源是与家长沟通的不到位，或者家长将消费欲望的妖魔化，过于严苛的财产管理，在一定背景下违背了事物本身发展的规律。
3．对于已分析结论提出的几点试行性建议
a:学校应有意培养大学生正确的价值观与恰当的消费观，努力探求从课本到生活的行之有效的办法，切实做到理念变意识。让大学生在消费观念上能在考虑物质需求时不忘追求精神需求，并且可以理性的看待消费欲望，正确的去对待，而非一种谈虎色变的态度又或是听之任之，放任不管的消极心理。
b：学校与社会对大学生兼职进行合理的引导，让大学生充分意识到自己作为高等教育结晶的意义与自己应该践行的社会责任，让其真正地意识到自己的学业也是一种潜在的，具有真正意义的资金变现方式。认清为了眼前的蝇头小利，一味去进行以时换资，以力换资的方式是一种考虑欠妥的方式。
c：对于真正有困难的同学，学校应进行准确的，合乎事物发展规律的资助，要切实的落实育人为本的方针，同时，社会与家庭不应该只顾勤俭节约而一味地妖魔化大学生的合理消费欲望，要意识到此举是有悖于事物内在发展规律的。只有切实可行的引导，有效的沟通，才有助于让大学生真正成人。
d：学校与社会应对大学生兼职工作给予适当的干预引导，让真正有意义的兼职工作个性化，科学化地发展。同时也应在平时有意识地培养大学生个体的分辨能力与维权能力。让其在实现个人价值的同时，能够顺利地赚到钱，在出现问题时，能有信心地维到权。
四．总结：
通过问卷调查，走访调查与文献查阅相结合的方式，本组认识到兼职作为一种将劳动力有效变现的方式，其存在是符合社会发展需要的，同时大学生兼职，作为一种较为特殊的模式，其存在也是符合事物内在发展规律的。对其妖魔化的做法只会有百害而无一利。同时，大学生作为青年预备军的存在，其本身与正规社会人员之不同，使其更需要被引导，因此，我组从大学生兼职的本源性，存在现状与相关问题入手，在讨论其合理性与不足的同时。重点针对兼职与学业的内在统一进行了探求。并提出几点试行性建议。意在让大学生能充分调动兼职与学业的内在能动性，切切实实地去实现自身价值，满足社会与国家的期待。
五．参考文献：
关键词：职专生；阅读热点；心理分析
在网络信息社会快速发展的今天，同学们知识来源的渠道日益复杂和多元化，这些客观因素对学生的审美观和世界观都形成了很大的影响，这次调查的目的是为了对学生的思想脉络和学习态度有个全面的把握和了解，以便于在教学工作中更好地引导和鼓励。
一、职专生阅读的倾向和热点
职专生大都处于16-19岁，正是漫长人生中最光辉灿烂的时期。他们思想活跃对新事物能很快地接受，当然正处于青年初期的他们，生理上趋于基本成熟，心理上则是多变的时期，可塑性很强，具有很大的盲目性和片面性，此时也正是“自我意识”确立和价值观开始形成的时期，正是由于他们心理上的不稳定，从而导致他们的阅读倾向性和关心的热点经常处于波动、多变之中。
日本心理学家版本雪形容过读书倾向的年龄变化。他用追忆调查法对两千多名学生进行了调查统计，并将读书的发展分为六个阶段。其中第四阶段为故事期(10-17岁之间)；第五阶段为文学期(14～25岁之间)；第六阶段为思想期(17-29岁之间)。
职专生的生长年龄就处于这三个时期中，职专生摆脱了初中升学考试的巨大压力，打破了初中生的自我闭合心理，世界中的现实，生活中的炎凉已隐隐约约的可以窥见，他们思考着这个世界上的“我”意味着什么?这个世界到底是什么样子的?对社会关心的加强，迫切的需要了解社会的想法及动机，是形成职专生读书热点的重要原因；其次，是出于消遣的动机，按照自己的爱好，充分地享受业余时间娱乐读书。那么，当前职专生课外阅读的热点是什么呢?从阅读小说类别来看，有38％的学生对爱情、武打、侦探等题材的小说有着浓厚的兴趣。喜欢阅读反映中学生生活，迎合中学生心理的课外读物占17％。读港台的流行通俗小说，如“琼瑶”、“梁凤仪”、“金庸”、“梁羽生”等小说，在学生中间传阅非常广泛，独占首位，但对国内外的一些名著却知之甚少。
调查的结论是，职专生阅读的热点是通俗小说，武侠小说和言情小说等。由于这些读物的影响使他们对世界的认识，就较多地戴上主观的色彩，片面的臆想，并充满着浓厚的理想色彩。
二、职专生阅读热点的心理分析
职校时期是学生阅读最为丰盛的时期，随着年龄的增长，生理的发育，心理的发展，他们往往喜欢从别人的经验中获得为人处事的社会信息，并以此作为认识人生和世界的介体，来体验人生的价值，期望从别人的经验中学到待人接物，解决矛盾的诸多种启迪与借鉴；同时，也很想从别人的体验中宣泄自我的情绪，平衡自我心态。然而，由于青少年个体成熟的程度，性别、年龄的差异，智能、兴趣的不同，以及家庭教育，社会文化环境的制约等方面的原因，在课外读物的选择上就非常明显地突出这一差别性和倾向性。
(一)年龄心理与隐秘心理
职专生的年龄正处于青年初期，思维的幼稚，思想的波动，使其对自然界的许多事物具有盲目性。课外阅读与学生年龄特征有较为密切的联系。现阶段中学生个体的发育，个性的成熟均比上个世纪七、八十年代的中学生提前一些，快速一些。这些少男少女都极为关注并渴望了解有关择友，交际，求偶情爱，婚姻繁衍等方面的隐秘性的事情。于是他们就大量的涉猎、阅读和关注言情小说，试图从别人的经验中获得所求的信息并体验其中的乐趣。又因为家长和老师往往对他们采取封闭的方法，甚至禁止他们看描写爱情的有关书籍。殊不知，家长和老师的千方百计的禁止，反而更增加了他们内心的神秘感，从而使他们想方设法地去探寻。
以阅读言情小说的情况为例，女生中看此类书最多者已看了几十本，平均每人近十本。男生中看此类书最多者七、八本，平均每人三本，尽管比女生少，但与初中时期相比，男生涉及言情小说的比例已显著增加。那么。为什么大多数男孩喜欢武侠小说，而女生几乎清一色的迷恋于港台某些作家的言情小说?男生主要是从中学一个“义”字，因为这个“义”字，那些成年奔走江湖的人练就了一身铮铮铁骨和侠肠义胆。虽然这个“义”与我们现在创建和谐社会中倡导的“义”还有一定的悬殊，但他们好想从中体味到男子汉血腥的张扬。而女生则被书中那些缠绵悱恻，哀怨悲愁的爱情故事所吸引，她们从那些男女主人公的爱情故事寄托着自己对甜蜜爱情的幻想，在这个神秘的领域里，港台作家却细腻、详尽的描绘出来了她们心中的向往。也有一些文化素养较高的学生喜欢这些作品中表现出来的古典诗词的深厚修养。
(二)从众心理与合群心理
社会文化环境，对职专生有着巨大的影响。心理学实验表明：从初中开始，中学生的从众心理极为强烈，甚至发展到刻意追求流行。进入职校后，朋友间的交际和连带关系比以前更受到了重视，他们会有意识地以自己的品行道德和善恶是非标准作为择友、交友的依据。在读书兴趣爱好方面，同样表现出相互的影响和迁移。合群心理产生了强烈的随大流，即要求自己和朋友集团的动向、话题保持一致，当然阅读的倾向与热点，甚至书目也保持一致，以适应交友的需要并显示自己的博学和多才，这种心理状态男生较女生更为显著。
(三)猎奇心态与求新心理
猎奇求新是职专生一大心理特征。追求新奇、崇尚时髦、节奏快速、热情奔放，他们的阅读往往带有趋势性和迁移性。经常转换“主题”，随着电影、电视及网络等视听文化的发展。根据小说改编的影视片大量投入市场，一时间，古今中外的名著吸引着他们的眼球，成了他们谈论的热门话题，职专生的阅读就从通俗小说、言情小说逐步迁移到阅读名著中去。
一方面，由于生理上逐渐成熟，心理上处于急剧发展变化阶段，另一方面，自从进入职专后，学习动力不足，进取心明显减弱，自满心理增强，在阅读倾向上，寻找刺激、猎奇、追求惊险情节和男女言情。
开学的时候, 新华书店里挤满了购参考资料的家长、学生;课间, 同学们都在埋头做作业, 好像连休息的时间都没有;体育课上, 部分学生偷偷溜回教室做作业。同学们的作业负担真的这么重吗?再如, 当老师布置完作业, 有的同学就说:“唉, 又是这种作业, 真没劲!”同学们到底喜欢怎样的作业?有没有按时完成这些作业?这些作业的完成质量如何?作业不是一堂课的结束, 而是课堂教学的延续, 孩子对待作业的态度更能反映出他们是否能够主动地参与到学习中来。对此, 我们六 (4) 班同学提出了“江溪小学学生作业情况调查”的课题。
二、研究的目的意义
“业精于勤荒于嬉, 行成于思毁于随。”这是我国古代著名文学家韩愈说的。这句话的意思是:如果你不勤奋, 就没有成就;如果你不思索, 就成不了才。我们写作业也是这样。但做好一份作业往往成为同学们的难题。现在学生的作业情况究竟如何?平时都有哪些作业, 学生是否喜欢这些作业, 作业量又如何, 学生怎样对待这些作业, 老师批改作业的态度, 作业的形式以及学生能否按时完成——都是我们这次调查的内容, 希望能找到问题的关键所在, 了解学生的作业现状。作为老师、家长应减轻学生过重的作业负担, 设计和布置学生乐于做的作业。让作业成为孩子乐于学习、主动学习的动力, 让作业成为一面学生是否主动参与教学的镜子。
三、基本活动内容
1.准备阶段
(1) 明确我们这次活动的实际意义。
(2) 讨论分组, 确定调查内容, 设计调查问卷。
为了能使调查结果更确切, 我们把全班分成六个小组, 针对全校每个班进行调查。
我们设计的调查问卷:
1.请问你平常都有哪些作业?
A.语文B.数学C.英语D.其他实践活动
2.你都喜欢这些作业吗?
A.都喜欢B.有部分喜欢C.都不喜欢
3.你认为每天的作业量合适吗?
A.合适B.多了C.少了
4.对于这些作业, 你是什么态度?
A.认真完成B.一般C.不认真
5.你认为老师批改作业认真吗?
A.认真B.一般C.不认真
6.你最喜欢的作业是什么形式?
A.书面作业B.口头作业C.实践活动
7.你都按时完成作业吗?
A.按时B.偶尔拖欠C.常常拖欠
2.实施阶段
活动一:学生对此次调查倾注了极大的热情, 毕竟这个课题本身也是他们所关注的。一下课, 他们有的去教室, 有的在走廊上, 有的到操场, 还有学生利用放学以后的时间在校门口进行调查。不时有学生兴奋地告诉我他 (她) 已经调查了几个同学, 有的还和同伴交流在调查中碰到的趣事和困难。第二天课间活动时间, 我看到还有同学进行调查活动, 他们告诉我说还要多调查几个人。
活动二:各小组汇总调查情况, 指导学生整理资料, 分析调查数据。
学生调查结束后, 我把他们调查的数据归总如下:
(注:共调查了550人)
活动三:指导学生对调查数据进行分析。从学生的调查统计可以看出:
(1) 学生的作业都是以语文、数学为主, 四、五、六年级的学生还有英语作业。
(2) 大部分学生都喜欢这些作业, 但是也有不少学生表示, 有一些作业并不令人喜欢。
(3) 老师布置的作业量还是比较合适的, 认为作业太多的占22.7%, 可以看出学生们的作业负担还是有点重。
(4) 在完成老师布置的作业时, 只有约65.9%的同学是认真完成的, 居然有28.9%的学生只是一般态度, 谈不上十分认真, 还有5%的学生不认真完成。看来同学们的作业质量有待提高。
(5) 同学们普遍认为老师是认真批改学生的作业的。
(6) 作业的形式以书面作业居多, 占41.2%, 也有一些口头作业占37.7%, 但实践性的作业不多, 只占21%。看来老师布置的作业形式较为单一。其实有好多同学很喜欢实践性的作业。
(7) 大部分同学都能按时完成作业, 少数人会偶尔拖欠, 其中有客观原因也有主观的原因。
3.总结阶段
活动一:我们的调查报告
活动二:各小组汇报调查结果, 以多种方式展示、交流。
在汇报课上, 同学们以多种方式进行交流, 如展示调查结果、谈这次活动的感想、自己的困惑等。
活动三:共同商讨并确立如何利用我们的调查结果服务于学校的教学。
(1) 将调查结果如实展示给任课老师。
(2) 以书面形式向老师说出同学们的心声, 提一些建议。
(3) 以漫画、广播宣传等方式鼓励同学们积极地、认真地、独立地完成作业, 提高作业质量。
(4) 活动的结果与评价。
四、学生的收获
(1) 学生的调查问卷。 (略)
(2) 学生的调查报告。 (略)
(3) 学生的感受。 (附)
(4) 给老师的话。 (附)
五、反思和体会
这个主题的诞生不是偶然的, 进入六年级以后, 经常有学生说作业多, 所以这项活动就顺理成章地进行了。学生对此的热情出乎我的意料, 后来终于明白了, 综合实践活动要来源于学生实际, 我们不该把他们的欲望和激情捆住。
六年级的学生, 有了较强的活动能力, 再加上他们有浓厚的兴趣, 因此大家就表现得更投入。在指导方面, 我分别与各小组进行沟通, 了解他们的进度、看需要哪方面的指导。指导过程中, 我比较注重发挥小组长的作用, 有意识地、针对性地指导他们, 因为他们有相对较强的组织、策划能力, 这关系到整个小组的活动参与面和活动效果。比如, 有些同学比较懒惰或别的原因不积极参与活动, 组长就要发动大家活动时带上他, 保证学生的参与面;综合采纳本小组各成员的良好活动建议等。
在学生的这次调查活动临近结束时, 我意识到, 其实我们还可以对学校的老师、学生家长进行调查, 从更多方面去了解大家对我校目前学生的作业量等相关情况, 甚至调查了解别的学校的情况。这一点, 最初同学们没有谁意识到, 所以也没有人提出, 而我作为指导老师, 因为自己没有想到所以无从“启发”学生去想到。尽管我们可以把这作为后续活动, 继续展开调查, 但是, 这在活动形式上是一种简单的重复, 在时间上是一种浪费。我们完全可以把这几个不同对象的调查同时铺开, 这样, 得出的调查结果内容更充实、全面, 更有说服力。这不能不说是一个遗憾。同时, 我深深感到学生的发散思维来自于老师充满智慧的启发, 这是一种长久的潜移默化。要真正上好综合实践活动课, 除了在时间与精力上大量地投入, 对老师自身的综合素质要求也很高, 在学生成长的同时, 自己也在不断成长。老师也要和学生一样, 在做中学, 不断反思, 善于总结, 才能使自己更快成长。
这次调查也反映出我们老师平时作业布置出现的一些问题。试问:学生厌烦你的作业, 怎会喜欢你的课呢? 相反, 孩子爱上写你的作业不是更让我们确信你的课堂是多么有吸引力吗?!
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