《练习》教案
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址
１．７．３认识时间的练习课
课型
练习课
学校
使用教师：
时间
教学内容：
认识时间的练习课。
练习十五第5—8题。
教学目标：
.进一步巩固钟表的读法和时刻的写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练的记录时刻。
2.珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
3.通过关注升国旗，培养学生爱国旗、爱祖国的思想情感。
重点、难点：
.能正确读出整时和几时几分的时刻。
2.读准钟面所表示的各个时刻。
教学准备：
视频仪，教学挂图，教具，学具钟表。
教学过程
一、情境引入，回顾再现
.投影出示天安门广场的升旗仪式，及升旗时间和降旗时间。
提问：你知道我们中国国旗的知识吗？
仔细观察图，你看到了什么？
我们都要热爱我们的国旗。
2.我们已经学会了读时刻和写时刻，谁来说说怎样读时刻和写时刻？
这节课，我们来进行有关认识时间的练习。
二、分层练习，强化提高
（一）基本练习。
１.读时间。
师：刚才我们是8:10上第一节课，现在已经过了5分钟，现在是几时几分？（8:15）
你是怎么想的？看谁能想到和别人不同的办法？
独立思考，在小组内交流不同的想法：
（1）5分5分的数。
（2）1分1分的数。
（3）通过钟面判断分针的位置，再读出时间。
（4）用加法来解决这样的问题。
2.拨一拨。
老师说出一个时间，让学生在钟面拨出来，再说方法．
9时5分
（先把时针拨过刻度9，指向刻度9和刻度10之间，再拨分针指向刻度1，表示5分。
2时35分
师小结：几时，时针就刚走过几时；几分，分针就从12走过几个小格。
（二）综合练习。
.找朋友。（课本练习十五第6题，）
把时间和相应的钟表连起来。
（让学生独立完成，展示几生答案，全班交流。）
2.拨一拨，填一填。（练习十七第7题。）
投影出示钟表图。学生拨一拨学具。www.（1）现在是几叫几分?
想一想过5分是几时几分?
板书：过5分是：3时5分，3：05。
（2）
现在是几时几分?
想—想过2分址几时几分?板书：过2分是：9时35分，9：35。
（3）现在是几时几分?
想-想过6分是几时几分?
板书：过6分是：5时51分，5：51。
（4）现在是几时几分?
想一想过10分是几时几分?
板书：过10分是：7时32分，7：32。
（三）提高练习。
.出示“快乐的星期天”图。（练习十五第8题。）
先让学生按图中的四个事件顺序讲一下这个小朋友干了什么事?先干什么，后干什么?讲一个小故事。
看上面的4个时间，哪个最早，对应哪个事件?
把四个时间利四个事件一对应，进行连线，看是不符合实际，起床—8：07
出门--9：15
踢球—10：35
回家—12：05
让学生按时间的先后顺序再讲一遍这个小故事。
三、自主检测、评价完善
（一）自主检测。
.小小填空知识多，可要认真做一做！
（1）钟面上一共有（）个大格，每两个数字中间有（）个小格，钟面上一共有（）个小格。钟面上长针是（），短针是（）。
（2）时针走一大格是（）小时，分针走一大格是（）分钟，分针走一小格是（）
分钟，分针走一圈经过的时间是（）小时，时针走一圈是（）小时。
（3）早上，哥哥和妹妹同时从家去学校，哥哥校，妹妹7:35到校，（）走个快，（）走得慢。
（4）我们现在所学的时间单位是（）、（）。1时=（）分。
（5）时针和分针重合在一起是（）时整，时针和分针成一条线是（7:30到）时整。
2.我会认时间，我是守时好孩子。
3.挑战对与错。（选一选）
（1）吃一顿饭用了（）。
A、30分
B、5小时
c、50秒
（2）我们的课间休息时间是（）。
A、25小时
B、15小时
c、10分钟。
（3）上一节课是（）。
A、45小时
B、45分
c、45秒
（4）1小时可以写成（）。
A、1:0
B、1
c、1:00
（二）评价完善。
一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。
四、归纳小结，拓展延伸
这节课我们主要练习了什么？最大的收获是什么？感觉自己表现的怎么样？
板书设计：
作业设计：
基础：1.找朋友。
拓展提升：
（生活体验题）家里的报时钟真有趣，几点钟就响几下，每半点钟也要响一下。有一次，丁丁听到钟响了一下，没过多久又响了一下，过了一会又响了一下。你知道这三响各是什么时间吗？请写下来。
第一下：＿＿＿
，第二下：＿＿＿
，第三下：＿＿＿。
授课班级：255班
授课时间：2014年3月15日
一、指导思想
本课主要围绕“为了每一位学生的发展”的新课程理念，以“健康第一”为指导思想，以实施《体育与健康》课程标准为依据，培养学生主体意识，结合中学教学形式，让学生在主动、民主、和谐、轻松愉快的课堂氛围中。激发学习兴趣，启发思维、主动探究掌握技术技能的方法。培养体育骨干，提高学生的应变能力及实施能力。注重身心的协调发展，引导学生在体育活动中，体验主动参与并获得成功的乐趣。
二、教学目标
1、通过各种发展跑动作速度的游戏来激发学生学习的积极性，兴趣性，增强学习的自信心。
2、培养学生快速奔跑的能力，发展动作速度，灵巧和下肢力量素质，提高动作节奏感。
3、培养克服困难，坚持到底的意志品质。
三、教材选择与分析
本单元是依据人教版水平二的要求设计的。通过多样的跑、跳跃练习和贴近学生生活、学习的一些情景或主题性的游戏活动。本课时主要是依据教材选取了50米、30米、各种跑的情景游戏来发展学生的速度能力。
四、学情分析：
七年级255班45名学生，学生跑的素质普遍较好，而且学生对快速跑的学习热情高涨，能积极参与练习，但是学生对跑的相关知识了解的少，比如起动反应动作、怎么样才能跑的快、接力跑游戏中的技巧等等，因此在教学中适当的给学生传授跑的相关知识，让学生了解更多的关于跑的知识。
五、本次课的教学重点与难点：
重点：加快学生快速跑反应；
难点：提高学生的反应能力；
六、组织与方法
本课首先通过汶川大地震故事为引导话题在通过争当逃生勇者为情景将学生带进跑的教学环境中，让学生认识快速跑的重要性和对快速跑的兴趣。
七、教学反思
速跑的技术包括起跑、加速跑、途中跑、冲刺跑四个部分；起跑是为了摆脱静止状态，需要快速的反应能力，起动以后保持低重心；起跑后的加速跑，在摆脱静止后的基础上继续加速直到达到最大的速度；途中跑是为了保持较高的速度尽量做到少减速；冲刺跑要求有较强的冲刺意识，身体前倾并且快速的通过终点。
1、运用游戏法和比赛的形式，激发学生锻炼热情。在课堂教学一开始，就创设游戏和比赛的情境，让同学置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。整堂课同学在快乐的游戏中拉开了序幕：先通过提问的方式强调课的主题，“刘翔是跑什么项目？”、“哪位同学知道做好站立式起跑的关键是什么？”“反应迅速、快速启动”。然后抓住“反应迅速”是做好起跑的关键，安排了“叫号跑圈”和“猜拳跑圈”的热身小游戏，既起到了锻炼反应能力又预热了身体，使同学身心完全投入到课堂里。
2、鼓励同学亲身体验，比赛气氛贯穿教学始终。在教学中要重视激发同学的情感体验，让游戏伴随着同学学习与活动是体育新课标的一种尝试，体育课的教学过程应该是同学活动、体验、心情都能达到锻炼过程。在同学试做一次站立式起跑后，针对发现的错误动作，马上用口诀的方法让同学复习动作过程。“两脚前后站，两臂正相反，前脚稍蹲，后脚成弓，上身前倾。信号一响，摆臂快，后脚蹬地比箭快。”这样既记住了要领又饶有趣味，重复了多次练习后心里还是很高兴。接着用不同姿势的起跑再次提高同学的练习兴趣，又锻炼了同学的反应能力，达到了一定的活动量。在巩固练习中安排了“巧夺体操棒”的游戏，边巩固起跑动作又有角力对抗，同学更加感受到起跑迅速的重要性。
3、主动参与学习，产生教、学互动其乐融融。为了让同学能主动、积极地参与到活动中来，请同学当起“小裁判”，在做示范和练习时同学尝试发令。设计不同信号的起跑练习。如在小组合作、玩“巧夺体操棒”游戏时，和同学一起玩游戏，让“小裁判”做出公正判决。
一堂课下来，收获很多，但也找到了许多不足的地方：
1、课堂教学组织还不是太严密，认为很多地方不用太过赘述，但是实际中，学生的行动和我的要求还是有差距的。在教学的语言中，也还有不完美的地方，表达不够准确，因而造成局部时间内的小混乱。2、纠正学生的不足时还不到位。比如学生的跑姿出现问题时，没能及时跟上予以帮助和指导。只是在最后大体上总结了一下，针对性不强，改进效果不理想。3、课堂内的突发事件，没能及时的处理好，教学的机智还有待提高。
（语文与生活、诵读与积累）
备课创意、设计： 常熟市唐市中心小学顾振军
教学目标
1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。
2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。重点难点
重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
难点：认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。教学准备
1、学生：搜集常熟本地的俗语和我国传统戏剧的资料（必须要做）。
2、教师：准备好多媒体课件。教学时间： 一课时
第一课时
课前营造氛围：播放背景音乐：春来茶馆背景音乐。
一、教学“语文与生活”
1、教学第一部分
（1）师生谈话，出示诗句：
听着刚才的歌曲，我们觉得十分轻松亲切。是啊，我们总是希望让自己过得悠闲一点儿，听听新闻，游山玩水，吃吃时鲜——大闸蟹，真是惬意！
暑假期间，舅舅要带刘志刚到黄山去玩。志刚不由地问舅舅：“黄山好玩吗？”舅舅说：“俗话说，‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳’嘛！”
（多媒体出示这句话，文字图片一）你知道舅舅说的话是什么意思吗？（2）学生读句，思考交流： ●学生朗读诗句，思考。
●指名交流。根据学生的交流，教师相机出示（多媒体出示文字片）： 岳：山。五岳：指泰山、华山、嵩山、衡山、恒山。（正音华huà山）（3）故意追问，引导体悟：
“五岳归来不看山”，说明五岳的风光怎样？ 那“黄山归来不看岳”又说明了什么？
（4）教师引导描绘：黄山的美，在于黄山奇松，在于黄山云海，在于黄山怪石，在于黄山温泉„„
（教师简要引导学生回忆以前学过的课文《黄山奇松》《黄山怪石》等）（5）学生读这句俗语，教师小结，过渡到下一环节。
（多媒体出示文字片一）像这样的语言，通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的，反映的是老百姓生活经验和愿望，如我们平常讲的“世上无难事，只怕有心人”等，就是俗语。这种俗语，各地都有。有的是讲自然风光的，有的是讲土特产的，有的是讲民风民俗的……
2、教学第二部分
（1）学生读五句俗语，看看各自是讲什么的。
（多媒体出示文字片一张，五句俗语： 1 上有天堂，下有苏杭。
桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
华山自古一条道。
东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。
雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。）
（2）学生试着说出他们的意思。（学生喜欢那句，可以说哪句俗语的意思。）（3）教师点拨，引导理解：
●点拨一：“乌拉草”（点击课件，显示超链接，出现下列文字）
（多媒体出示文字、图片）乌拉草是多年生草本植物，具有保暖防寒的作用。每到秋季，山区的老百姓便到山上去割乌拉草，晒干存放，冬天时絮到鞋里，避免脚生冻疮。
我国东北地区冬季气温低，最低可达摄氏零下四、五十度，一般的棉鞋难以御寒。而老百姓用兽皮做成的乌拉，再垫上乌拉草，再冷的天也不冻脚。乌拉草在使用之前，还要用木棒捶打，打柔软以后不伤脚。●点拨二：午穿纱
新疆特别是吐鲁番盆地素有“早穿皮袄午穿纱”之说。以盆地西缘的托克逊为例，9月份中，午后最高气温平均27.5℃，经常可升到30℃以上（最高曾达36.8℃），确实可以穿“纱”；但清晨最低气温平均仅9.3℃，经常可以降到0℃～5℃（最低曾降到零下5.1℃），不穿棉袄就会很冷了。当地人在春秋季节中，一天之内衣服更换之频，大概也是世上少有。
（4）说说上面这些俗语属于哪一类（自然风光、土特产、民风民俗……）。（5）齐读、个体读这些俗语，注意读出韵味儿。
（6）教师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？
过渡语：
其实这些俗语不少，我们都听过，甚至也说过。说实话，我们本地也有不少，大家知道我们以前的镇名是——（生接：唐市）
知道人们是怎样形容唐市的吗？在唐市的名称前加了一个字，猜猜是什么？（金唐市）人们为什么这么说？谁知道？（金唐市，银石牌。）
3、教学第三部分（1）教师讲述： 这些俗语就在我们常熟或者是唐市这儿流行，所以它有一定的地域性。课前老师叫大家回去搜集，搜集了吗？谁愿意来为大家展示一下他搜集资料的成果？（2）学生交流说一说自己搜集到的俗语。
（3）教师叙述：老师也找了一些，大家读读，感觉一下，是不是写我们这儿的？
（多媒体出示文字片一张，六句俗语：
金唐市，银石牌。西风响，蟹脚痒。3 牛吃稻柴鸭吃谷，各人头上生个福。一只碗不响，两只碗叮当。起早碰着隔夜人。6 螺蛳壳里做道场。）
（4）教师拓展，过渡导入：
在学习和生活中要注意发现和搜集俗语，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。你就会发现生活中处处有语文，真是处处留心皆学问哪！
（过渡）同学们，在我们苏州，走在大街小巷，或者打开收音机电视机，或者就在我们的飘香园书场，我们经常会听到、看到一些具有我们苏州地方特色的节目——苏州评弹。（师生简短闲聊苏州评弹）
今天，我们一起来感受一样别样的传统文化——
二、教学“诵读与积累”
1、欣赏图片，感受戏曲魅力。（1）学生欣赏，感受戏曲的魅力。
（多媒体出示图片七幅：分别是戏曲演出照片、生角照片、旦角照片、净角照片、丑角照片、化妆登场照片、唱念做打照片，自动播放京剧音乐。）（2）教师启发：看了这些图片，让你想到了哪些成语？
（3）全班交流后，教师出示“诵读与积累”中的成语（多媒体出示文字片一张）。
生旦净丑 喜闻乐见 粉墨登场 锣鼓喧天 唱念做打 有板有眼 余音绕梁 字正腔圆 惟妙惟肖 活灵活现 感人肺腑 动人心弦
（4）教师示范读，指导读准字音。（5）学生练习说说这些词语的意思。
●教师点拨一：“生旦净丑”，可以让学生先说说，再结合观看图片理解。（点击相关词语，会显示超链接图片）●教师点拨二：粉墨登场（点击相关词语，会显示超链接图片）●教师点拨三：唱念做打（点击相关词语，会显示超链接图片）（6）学生读成语，思考：这些成语，围绕哪个方面来说的？
（戏曲主题，主要是关于京剧的）
（7）学生反复读这些成语，熟读成诵。（8）当堂练习诵读。（9）拓展延伸： A 谈到京剧，我们就会想到一个人，以前我们课文中学的，他是——（生接：梅兰芳），我们学到的课文是《梅兰芳学艺》，还记得吗？
（点击，多媒体出示图片一张）京剧大师梅兰芳的演出照。
老师还想为大家介绍一位大师，他就是马连良。
（点击，多媒体出示图片二张）京剧大师马连良演出剧照。五年级时我们还读过、欣赏过一段京剧唱腔《红灯记》。
（点击，多媒体出示图片一张）京剧《红灯记》，关于戏曲的谚语。
台上三分钟，台下十年功。师傅领进门，修行靠个人。要练惊人艺，须下苦功夫。若要戏路通，全靠幼时功。艺多不压身，艺高人胆大。
百日笛子千日箫，小小胡琴拉断腰。
B 师述：京剧进课堂
正因为传统戏曲有着这样无穷的魅力，所以我们应当要传承这样的经典。因此书上也安排了关于戏曲的谚语和成语，让我们了解一些祖国的传统文化，因此教育部从今年开始，在义务教育阶段的中小学生中，开展了京剧进课堂的活动，有15段京剧经典唱段，将进入学生的课堂。当然这只是试点工作，但我们很荣幸，生在沙家浜，长在沙家浜，也应当要学学这京剧。（点击，多媒体出示图片一张）
小学生学唱京剧图片
（点击，多媒体出示图片二张）
常熟市启动“京剧进课堂 唱响沙家浜”活动
（自动播放小学生唱的京剧《军民鱼水情》）
三、作业超市：
（点击，多媒体出示文字片一张）
1、抄写：“诵读与积累”中的成语（注意“肺”字的写法）。
2、欣赏：京剧名家的唱段。
如京剧《沙家浜》中有下列选段：
《智斗》、《要学那泰山顶上一青松》《军民鱼水情》
„„
3、搜集：苏州（常熟）的俗语并整理好。
教学内容： 教学目标：
1、学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
2、学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
3、学生的数学生应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题，培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学难点：学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题，培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学过程：
导入：
东营区三中各个班级进行了一次卫生大评比，我们来看看他们的评比结果好吗？出示主题图。
从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。新授：
出示条形统计图，根据信息你能提出哪些数学问题？（将学生所提问题提取出两个减法问题本节课解决）
探究：二（1）班得了16面小红旗，二（2）班比二（1）班少3面，二（2）班得了多少面小红旗？ 师：应怎样列式计算呢？
巩固：学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。学生在小组内交流解答的思路。学生汇报：
（1）、先摆16根小棒，再拿走3根，剩下的就是二（2）班的了，所以列减法16-3=13（2）、求一个数比另一个数多（少）几，就是求较大数和较小数相差多少，用减法计算。
课堂作业：二（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得了多少面小红旗？
找几名学生板演，其他学生独立列式计算，对于有困难的学生老师给与指导，然后全班交流。
拓展延伸：
出示店庆促销的情景图，在小组内交流了解到的信息。
1、球优惠8元”的意思。
2、优惠8元后，足球和篮球各多少元？
先让学生思考解题思路，进行解答。然后全班交流并说出解答思路。58-8=50（元）45-8=37（元）
课堂小结：这节课你收获了什么？ 作业布置：
1、完成黄冈小状元第19、20.板书设计： 练习课
58-8=50（元）45-8=37（元）教学反思：
第十四课时 练习课（总第18节）
教学内容： 教学目标：
1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
提高学生100以内的加减法知识的计算技能，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学难点：提高学生100以内的加减法知识的计算技能，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学过程：
导入：
出示情景图：
二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。新授：
1、连一连
（1）、先说一说计算两位数与两位数的加、减法时要注意什么问题？
（2）、教师巡视、指导。指名汇报，归纳。（3）、学生独立完成并回答。
探究：
下面是2008年五个国家获奖牌的数量（枚）
看上面表中的数量，你想到了哪些问题？选择两个问题列算式算一算。
（1）、仔细观察统计表，学生分小组交流从统计表中了解的信息。（2）、学生汇报发现。
（3）、思考、提问，和同桌交流问题。（4）、选择两个问题独立列式算一算。（5）、学生汇报提出的问题及解答思路。巩固：
解决问题我能行。
（1）、观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。
（2）、学生汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？（3）、在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。
课堂作业：
1、计算
69+21= 70-25= 18+23= 42-24= 54+13= 90-69=
2、轻松选择我能行
（1）小新有30本故事书，连环画比故事书多7本，连环画有多少本？（）
① 30+7=37（本）② 30-7=23（本）
（2）二（1）班有女生26名，男生比女生少4名，男生有多少名？（）
① 26+4=30（名）② 26-4=22（名）
（3）篮子里有27个苹果，19个梨，苹果比梨多几个？（）
① 27+19=46（个）② 27-19=8（个）
拓展延伸：
1、每张卡片上两个数的和，再算出它们的差。
2、数学思考我喜欢：
小玉攒了多少钱？做了这道题，你想到了什么？
课堂小结：这节课你收获了什么？ 作业布置：
1、完成黄冈小状元21、22页。
板书设计： 练习课
69+21= 70-25= 18+23=
42-24= 54+13= 90-69=
教学反思：
第十五课时 练习课(总第19节)教学内容： 教学目标：
1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
提高学生100以内的加减法知识的计算技能，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学难点：提高学生100以内的加减法知识的计算技能，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学过程：
导入：
一、填一填。（每空1分，共10分）
1、笔算两位数加法，个位满十，要向（）位进1。
2、一个数是40，另一个数是15，这两个数的和是（），这两个数的差是（）。
3、小红带100元到商店，买一件运动服用去59元，买一双运动鞋用去34元。小红的钱（）。（填“够”或“不够”）
4、在括号内填上适当的数
28=20+（）42=25+（）34=（）-7（）+77=85 70=（）+34 45=81-（）新授：
二、在○里填上“＞”“＜”或“=”。每空2分，共18分）87-34○40 25+55○70 81○53+38 100○37+63 19○62-53 78-39○40 19+63○62-53 98○62+15+15 62+26○26+62
探究：
三、口算。（每题2分，共32分）
25+30= 53+22= 51-21= 36-24= 32+18= 56-9= 75-45= 67-56= 65-6= 48+14= 37-20= 25+65+13= 48-28+10= 40+25+20= 86-46-20= 60-13-17= 巩固：
五、用竖式算算看。（每题2分，共8分）
68+15 76-58 81-49 70-63 课堂作业：
1、青青做了33面小红旗，筝筝做了28面小红旗。他们一共做了多少面小红旗？
2、车上原来有32人，到明珠广场站时，有19人下车，又上来12人，车上现在有多少人？
拓展延伸：
小柔带了120元钱，准备到商店购买一双鞋子和一个书包。鞋子32元一双，书包49元一个。
（1）、买一双鞋子和一个书包共需要多少钱？（2）、营业员应找回小柔多少钱？
课堂小结：今天这节课你收获了什么？ 作业布置：黄冈达标卷第二单元 板书设计： 练习课
68+15 76-58
执教：李海燕
【教学目标】
1、巩固材料作文审题步骤；
2、巩固练习材料作文立意方法；
3、培养对材料的获取、筛选、整合的能力。【温故知新】
一、材料作文审题的步骤
二、材料作文优秀立意的标准
【牛刀小试】阅读下面材料，独立完成审题立意练习。
父亲丢了块表，他埋怨着翻腾着，心急火燎的四处寻找，可半天也找不到。父亲离开后，儿子进屋，不一会就找到了表。父亲问：怎么找到的？儿子说：我就安静地坐着，一会儿，听到了滴答滴答的声音，表就找到了。
上述文字引发了你怎样的体验、感悟和思考？请根据材料，自拟题目，写一篇文章。除诗歌外，文体不限；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于600字。【熟能生巧】请阅读下面一则材料，写出审题步骤和作文的立意。
一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
【思考作结】在这一节课里，我们进行了材料作文审题立意的练习，大家都有什么收获吗？ 【学而时习】阅读下面材料，用一句话写出作文的立意。
材料一： 一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
一、“针对性”的练习设计
小学数学教材中，各单元教学内容不同，教学的重难点也不一样。在实际教学中，要根据教材内容的特点以及学生学习水平，进行集中性的练习：
1.专项性练习。例如，在执教“数学广角—植树问题”时，学生对于在不封闭图形和封闭图形上植树问题，是教学的重点，但也是学生知识的盲点，很难理解与区分，为突出重点，分解难点，笔者设计了这样的练习：①在一条长12米的小路上栽树，每隔3米栽一棵，一共可以栽几棵树？”②“在周长12米的圆形（或正方形）花坛周围栽树，每隔3米栽一棵，一共可以栽几棵？”让学生进行专门的植树问题的训练，为学生建构植树问题的知识框架。在教学小数乘法时，也安排专项性的小数乘法，巩固算理与算法。在专项性练习后，要进行及时的检测与反馈，使练习更有实效。
2.验证性练习。在“运算定律推广到小数”这一内容的学习时，让学生猜想，再进行验证，学生在经历了猜想、验证的过程中掌握了整数的运算定律在小数中同样适用这一知识，从而突破了教学的重点和难点，得出结论性知识。
3.反思性练习。在教学中，针对学生易错的题型，有针对性的进行反思性练习，例如，在运算定律的学习中，针对出错最高的“乘法分配律”，笔者设计了“3（□+5）与3□+5”相差多少的练习，让学生反思，找寻自己出错的根源，然后布置例如“0.78×99和0.78×102”、“5.6×27.3+72.7×5.6”等多个相关的练习，进行强化巩固。让学生在反思性练习中理解运算定律，并能灵活应用，提高练习效率。
二、“多样化”的练习设计
数学练习既要讲求实效，也要注意练习的形式。简单枯燥的练习是低效、甚至无效的。“多样化”的练习设计可以激发学生练习的兴趣，往往可以达到事半功倍的效果。对于学生容易混淆的知识点，要引导学生对比、分析，此时可设计以下几种练习：
1.发现式练习。如在整数除法的估算时，可以通过一组计算让学生去发现估算方法。
2.对比性练习。例如，在学习了“多边形面积”后，平行四边形和三角形的面积计算公式容易混淆，此时笔者设计对比性的练习，让学生通过剪两个完全一样的三角形，拼成一个平行四边形，然后再分别计算三角形和平行四边形的面积，进行对比性的练习，理解两种图形面积计算的差异。
3.变式性练习。如在教学植树问题时，引导学生解决“植树类”的问题，比如“敲钟、锯木头、爬楼梯、安装路灯、插旗”等等问题，既让学生明白植树类问题的实质，又使学生的思维灵活性得到较大程度的发展。
4.反馈性练习。例如，在“学习除数是小数的除法”时，学生对于怎样移位，出错率很高，笔者让易出错的学生到把自己的错题本拿出来，讲讲自己错在哪里，让他给其他学生进行温馨提示“除数是小数除法的计算时应该注意什么”，这样的练习针对出错的原因，在这样自我反思过程中提高了学生的练习能力和课堂教学效率。
三、“拓展性”的练习设计
在小学数学练习设计时，要根据学生的起点，合理架构支点，设置一些有挑战性的“拓展性”练习，开发学生的潜能，拓展学生的知识面，提高学生的数学思维能力，以达到教学效益的最优化。可以设计如下几种练习形式：
1.“可变式”练习。例如，在完成“三个连续自然数之和是3a，其中最小的自然数是（ ），最大的自然数是（ ），的练习后，立即出示”三个连续偶数（或奇数）之和的3x，其中最大的偶数（或奇数）是（ ），最小的偶数（或奇数）是（ ）。通过这样一题多变的练习，让学生在变中思变，能够多角度的思考问题，既巩固了知识，又使解题思路得到了拓宽。
2.开放性练习。例如，在执教“可能性”一单元内容时，让学生根据要求设计圆盘内的涂色方案，以及设计公正合理的游戏规则或根据有奖活动设计奖励方案等等，这样有利于学生的发散思维，求异思维的培养，更利于学生从模仿走向创新。
3.生活中的数学练习。例如，学习了“多边形面积—梯形的面积的计算”之后，让学生尝试着去算算堆成梯形的圆木、钢管的共根数等等，将教材与生活紧密联系起来，并能用数学知识解决生活中的问题，提高学生解决实际问题的能力。
课外作业是课堂学习的延伸，在平时的课外作业的布置上通常以笔头作业为止，可学生在大量笔头作业后在进行重复性的作业，对作业产生厌倦情绪，因此，教师可以根据教材内容适当地调整作业呈现方式，有这样几种作业形式可供参考：
1.实践性作业。如在学习了百分数后，可以让学生到各个领域去寻找百分数，理解各自表示的意义；学了千克与克后，可以让学生到超市自由调查一些物品的净含量等等。这样的实践性作业，不但培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了学生分析问题，解决问题的能力。
2.调查性作业。例如学习了小数乘法后，让学生到超市去调查不同种类的水果的单价，然后计算相同重量的不同水果价钱分别是多少。使数学知识与现实生活紧密联系，这种作业不仅使学生巩固了小数乘法的计算方法，还让学生真正感悟到数学来源于生活。如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查，询问提前支取或延后支取的利息情况。
3.口头作业。在学习了小数乘、除法后，布置一些口算题，让学生轻松愉悦的氛围下巩固计算方法，又如学习了“位置”这一单元内容后，安排学生互相说说自己在教室里的位置、说说同桌、前后桌的位置，让学生在说的过程理解数的表示方法，并且复习了方向有关知识。这样的口头作业学生觉得没有压力，在轻松的环境下使知识得到内化。
请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；请你跟我摇摇头，我就跟你摇摇头；
请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚；请你跟我微微笑，我就跟你微微笑；
请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。
一、情境导入，读准词语。
1、揭示课题：练习1学用字词句
2、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，陈老师带来了四个谜语，请小朋友来猜一猜。
乌贼：皮黑肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。
刺猬： 小货郎，不挑担，背着针，满地窜。
山羊： 小小年纪，却有胡子一把，不论谁见，总是大喊妈妈。
乌龟：椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比他更长寿。
3、小朋友真聪明，一下子就猜出来了。这四位动物朋友看到小朋友这么聪明，都赶来跟我们做朋友啦！瞧，它们来了。（出示动物图片）
4、小朋友，喜欢它们吗？你最想和谁交朋友，为什么要和它交朋友？练说。
5、小朋友是那么愿意和它们交朋友，能读好它们的名字吗？
指导读准字音：“羊”后鼻音，“山”前鼻音，“刺猬”轻声。
（指名读，开火车读，去掉拼音读，齐读）
6、小朋友读得真好，现在老师请一位小朋友把名字送回动物身边。
让我们再来跟小动物亲切地打个招呼吧！（齐读）
二、创设情境，练说句子。
1、创设情境：看来，小朋友真的与这几位小动物交上朋友了，可是现在呀，你们的乌龟朋友遇到了危险。是什么危险呢？请听故事：《聪明的乌龟》
2、故事听到一半，讨论：乌龟遇到了什么危险？它会怎么做？
3、继续听故事，思考：它是怎样脱离危险的？
生：有敌人要进攻乌龟的时候，它就把头和脚缩进硬壳里。
师：为什么它把头脚缩进壳里就能躲避危险呢？
生：因为要是有动物想吃它，根本就咬不动那么硬的壳。
师：原来，乌龟的硬壳这么有用呀！小朋友们，你知道乌龟保护自己的方法了吗？原来，（出示：乌龟遇到危险时，就“把头、脚缩进硬壳里”。）生读一读。
4、指导读好句子。
5、小乌龟，真聪明，遇到危险会想办法，如果此时山羊、刺猬、乌贼也遇到了危险，它们又会怎样做呢？出示句式：山羊遇到危险时，就。
刺猬遇到危险时，就。
乌贼遇到危险时，就。（师读）
6、请同桌小朋友讨论一下，看看谁的知识最丰富。（同桌讨论）
7、谁能向大家介绍介绍？你知道谁就说谁。
交流：
（1）山羊遇到危险时，就用它硬硬的角去顶敌人。（说了几人后，出示板书“用角顶”）指导学生用这样的句式来说说，读读。
（2）刺猬遇到危险时，就把身体团成一个刺球。（出示板书：“把身体团成一个刺球”，读句子）
（3）乌贼遇到危险时，就喷出黑色的墨水，使海水变得浑浊，然后就逃走。（出示板书“喷出墨水，乘机逃走”。读句子）
学生说不出时，让他们观察动物的外形，想想它的特点，想象一下，遇到危险的时候，它会怎么做。
（山羊头上的角很硬，它能用角把敌人顶开。）
（刺猬浑身都是刺，只要团成一团，要是别的动物想吃它，嘴巴肯定不能咬，如果用脚踢它，刺猬能滚得很远，不会受伤）
（乌贼喷出墨水后，海水变浑浊了，别的动物就看不清楚它，它就可以乘机逃走了）
8、原来这些动物朋友，在危险的时候都能用自己身体上的一些特点来保护自己。老师特意编了一首儿歌，让我们一起来夸夸它们吧！
9、表演儿歌：小动物，真聪明。遇到危险有办法。乌龟乌龟把头缩，山羊山羊用角顶，刺猬刺猬团成球，乌贼乌贼喷黑墨。我们一起夸一夸！
10、拓展：其实，在我们生活中，还有好多动物朋友有这个本领呢！瞧，就像它们（出示图片），你们认识它们吗？它们在遇到危险时，会怎么做呢？（选你知道的来说一说。）
出示： 遇到危险时，就。
生：蜜蜂遇到危险时，就用针去刺。（那个刺上可是有毒的）
生：壁虎遇到危险时，就自己断掉尾巴逃走。（壁虎的尾巴断了能再长出来。）
生：小猴子遇到危险时，就爬到树上去。（小猴爬树的本领可大了）
„„
（指名说，指导学生按照黑板上的句式说。）
9、除了这些动物，你还知道其它动物是怎样保护自己的吗？小小组交流，指名说。
（大象遇到危险时，就用长鼻子吸了水喷敌人、用长鼻子把敌人卷起来）
（臭鼬遇到危险时，就放出很臭的气味来，把敌人迷倒）
（老鼠遇到危险时，就钻进洞里去）
（螳螂遇到危险时，就躲到树叶下，因为它的颜色和树叶的颜色一样，敌人看不见它）
„„
三、联系生活，增强自我保护意识
1、瞧，小动物们真聪明，无论在多危险的时候，都能自己想办法来保护自己。其实在我们生活中，我们也可能随时碰到危险，那小朋友们，当你们遇到危险的时候，你会保护自己吗？
2、创设情景说一说。
当你遇到坏人的时候。
放晚学的时候，有陌生人来接你。
在上学路上，有陌生人给你吃糖。
当我们遇到火灾的时候。
当你一个人在家，有人敲门的时候。
3、小朋友们真能干，能想出这么多的好办法，希望在平时生活中，大家无论遇到什么危险，都能自己想办法保护自己，好吗？
4、现在，老师想请小朋友动动小脑筋，动动笔，跟老师一起把书上的句子补充完整。
球性练习教案
体育与健康教育 班级： 人数： 日期： 授课人： 教学内容 篮球的球性练习教学目标 通过教学激发学生的运动兴趣和求知欲，从而参与学习、练习。 能使90%学生掌握球性练习的方法，为以后篮球技术学习奠定基础，并且发展学生的身体协调能力，手部灵活性，增强体质促进身体健康。培养学生克服困难，主动思考，善于观察能力和成功感的感受，促进学生交际和团结协作。 重点 手部动作的掌握 难点 身体的协调性和对球的有效控制 课 的 内 容 组 织 与 教 法 组织形式与要求 时 间 次数 强度 开始部分 2分钟 1、教师安排值日生准备器材 2、向学生问好 3、考勤、安排见习生 4、宣布课的`内容 值日生准备好器材于场地 体委整好队伍全体向老师问好 见习生于指定点随堂听课 认真听课宣布，明确大体任务和学习目标。 ▲ 成四列横队女前男后 要求：快、静、齐 精神饱满 2 1 小 准 备 部 分 10分钟 1、组织学生做热身跑，由教师带领学生绕篮球场慢跑，中间穿插后踢跑，体侧踢跑，拍膝跑…… . 2、组织学生徒手操练习(4X8拍) ① 头部运动 ② 体转运动 ③ 上肢运动 ④ 体侧运动 ⑤ 压腿 ⑥ 活动受腕脚踝关节 认真听口令,看示范动作 积极跟随老师做热身跑充分热身。 认真听口令，看示范，动作舒展基本到位的积极完成，充分活动开身体各关节、韧带。 ←←←←←← ↑ ↓ ↑ →→→→→→ 成一路纵队逆时针跑 要求：队伍整齐，有节奏 成一个单环圆教师于中间 要求：队伍整齐，安静 5 5 3 1 中 中 基 本 部 分 28分钟 1、提问1： “同学们是否知道一些篮球明星。” 提问2：“那他们为什么能成为大家仰慕的明星哪?” 教师听取学生回答后总结引出今天课的主题。 2、球性练习① 双手持球：两手自然分开，拇指相对成“八”字形，用指根以上部位接触球，掌心空出持球的后下部。 ② 头部绕环 顺时针→逆时针 ③ 腰部绕环 顺时针→逆时针 ④ 胯下单腿绕环 单腿→“8”字绕环 ⑤ 双手指间点拨球 两手平行竖起，将球于两手之间靠手指尖力量将球于体前左右拨打 ⑥ 抛接球(前、后击掌) 两叫稍弯，两手持球下部，靠除拇指外的四根手指将球抛于体前正上空，在球下落于胸腹间时将球接住，并顺势弯膝。 教学步骤：⑴、讲解示范 ⑵、组织学习 ⑶、组织练习并且指导 ⑷、学生展示 3、游戏：邮递员传信 方法：将全般分成四组，男生对男生女生对女生进行同时比赛，成四列横队背向前进发现，弯腰前屈，排头持球将球从夸下将球传递给第二个，然后自己跑到队伍后面等待接球，同时第二个学生将球传递给第三个学生，自己也跑第一个同学后面等待 认真听问题，主动思考，相互讨论并回答问题。 认真听讲解看示范 认真学习动作 积极练习相互观察，交流 主动思考动作 认真听游戏介绍，明白游戏如何进行 积极参与游戏 团结协作、遵守规则 要求：积极认真，队伍整齐 2 2 3 3 5 4 5 6 1 5 5 5 5 5 1↓2 小 小 小 小 中 小 小 大 接球，依此类推……哪个队伍先到达对面终点线的为胜利队伍。 规则：⑴、传接球过程中不准把球用丢、和在地面上滚来完成接力，必需手把手传递过去。 ⑵、不准将球从腿侧传出，需要从两胯传出。 违反规则队伍重新将球给传球者重新传 奖励：对胜利队伍表示祝贺表扬，对暂时落后队伍表示鼓励。 ***** → ***** → ***** → ***** → ▲ 成四路纵队背向终点线 要求：积极，有序 结束部分 5分钟 1、放松练习以人触电的形式来进行放松 2、集合总结 3、归还器材 4、宣布下课 认真积极放松身体 认真听老师总结找出自己不足之处课后加以弥补 值日生回收器材并归还 “老师再见” ▲ 成四列横队之间一臂距离 要求：队伍整齐，安静 5 1 小 场地器材 篮球场1片 篮球48个 预计负荷 本课在学生积极参与下预计练习密度为40%左右，平均心率在125次/分钟，最高心率约在第38分 钟达到150次/分钟左右 课后反思
一、应当区分出性质不同的两类练习:语言练习与言语练习
1. 语言练习与言语练习
语言和言语是两个不同的两个概念。言语是交际过程中的语言运用这一可以直接观察得到的事实。从言语中可以分析出言语过程和言语作品(言语过程中说出的话),而不同的言语的作品中可以综合出共同的结构成分和运用出这些结构成分的共同规律。这些结构成分和规律的总和构成一定的体系,这就是语言。这样,作为交际工具的语言,客观地存在于言语过程中.存在于言语作品之中。如果说语言是一种结构体系,它作为交际工具而存在,那么言语便是交际工具的使用过程以及使用过程中所产生的言语作品。
2.言语过程
言语过程:就是学生学习英语时存在着对英语结构的认识过程,和将英语作为交际工具的使用过程。
根据国外的资料,英美儿童在初学本族语(英语)过程中,由于come,go,break,do这些不规则动词在成人言语中使用频率最高,儿童开始已经学会了它们的过去式:came,went,broke,did等。后来,当学到了几个规则动词的过去式,如walkeg,helped等,儿童就逐渐本它们普遍化,说:It comed off. It breaked. He doed it.等。这说明儿童在学习英语的过程中对不同的言语作品进行感知和分析,并把相同的东西综合成一定的模式(规则),然后加以普遍化。可见,对语言结构的认识过程是客观存在在于语言学习之中的。至于言语过程的存在那就本待言了。
3.没有对语言结构的认知,言语过程就不会实现
根据心理语言学的研究,人们在交际过程中所产生的言语作品,大量地都不是单纯模仿来的,而是根据一定语言几个“创造”出来的。这说明要掌握一种语言,就必须理解这种语言的结构,这样,才能在交际中根据不同的需要和情景说出合适的语句。
4.语言练习和言语练习
要达到对语言结构的认知,除必要的讲解外,主要靠大量的练习。当然,学生在做以认知语言为目的的这类练习时,注意力必然主要集中在语言形式上。所以,我们有理由把这类练习称为“语言练习”。
同样,要达到运用语言的目的,也必须通过一定的练习。学生在做以言语为目的的练习时,注意力必须主要集中在语所表达的内容和交际情景上,所以,我们有理由把这类练习称为“言语练习”。
5.教学中必须区分出语言练习和言语练习
我们的教学如果不区分这两类练习,那么,对英语课堂实践的组织就会带有很大的盲目性。当然,我们在英语教学中,忽视言语练习的偏向,就说明这一点。所以不要认为只要练了,责任就尽到;而应当区分语言练习与言语练习,认识它们各自的特点和作用,使两类练习都能在课堂上作妥当的安排进行训练。
二、言语练习的种类
言语练习种类很多,大体可归纳为:
(1)用英语组织课堂教学,如问候•告别•值日生报告•相互命令或请求做事•等等;
(2)用英语讲解语音•词汇•语法或课文等;
(3)用英语就所学的内容进行问答;
(4)用英语介绍人•图•实物,或借助实物讨论•会话;
(5)按情景讲故事•游戏•表演;
(6)改写课文;
(7)用英语交谈;
(8)作文。
二下教案 练习5
练习5 教学内容： 1、认清笔顺。 2、学用字词句。 3、写好三个有相同部件的字。 4、读读背背。 5、口语交际。 教学时间：三课时 第一课时 一、教学第一题 1、审题 （1） 自由读题 （2） 说说题目的要求：认识这些汉字的笔顺，能按笔顺写这些汉字。 2、指导 （1） 出示12汉字，问：这些字你们认识吗？读一读。 （2） 说说这12字各是什么结构的字。 （3） 分小组合作讨论，你认为哪些字的笔顺容易写错？在小组中交流讨论。 （4） 让学生做小老师来提醒大家哪些字的笔顺容易写错。 （5） 教师对本班学生容易写错笔画的字进行指导并书空。 例：弹的第三笔和第十笔各是什么？书空。 用这样的教学方法教学其余11汉字。 二、教学第二题，读读儿歌，懂得这几个标点的用法。 1、审题，明确题目要求。 2、指导。 （1） 学生自由读标点符号儿歌，想想你读懂了什么。 （2） 说说这四种标点符号的用法。 （3） 熟读这首儿歌。 过渡：同学们，从这首儿歌中你懂得了逗号、句号、问号和感叹号的用法，那么你会运用它们吗？ 3、练习（1） 完成题（2）加标点练习。 出示题中的句子，学生自由读对话。 自己练习给对话加标点。 做完后交流：为什么加这个标点符号？ （2） 按下列要求填标点。 ①出示： ， 。？！ ②分小组讨论完成。 ③反馈。 ④师生评议。 （3）练习朗读对话。 第二课时 一、教学第三题（写好铅笔字） 1、审题 明确题目要求。 2、指导 （1） 说说写字要求和描红要求。 （2） 复习范字，读准字音，练习组词。指导学生观察字形特点。 （3） 说说“朋、竹、斑”这三个字的部首和结构特点。 （4） 指导写“朋”。 ①用投影出示“朋”，让学生观察这个字有什么特点。 ②学生讨论如何写好“朋”字。 朋：左右结构，一个字里有相同的部件，写时左边“月字旁”要写得瘦小一点，右边稍大一些，左右写法不一样。 ③教师示范写“朋”。 ④学生在田字格里描红生字。 按上面的步骤和方法，指导学生学写“竹、斑”两个字。 3、练习让学生按照要求认真练习描红和临写,教师在巡视过程中进行个别辅导,纠正学生不正确的`书写姿势。 4、反馈 教师相机展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。 二、教学第四题的第一小题 1、审题 教师学生谈话，让学生弄清练习要求。（一读二背） 2、指导 ① 让学生借助拼音自读四条成语的字音。 ② 让学生做小老师领读成语，并提示大家容易读错的字。 ③ 分小组合作学习，大概理解成语的意思。 分小组讨论，指名汇报，师生评点。 摩肩擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。 生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。 身强力壮：指身体健壮。 铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮实。 3、练习①指名读。 ②学生自由练习读背。 ③同桌练习相互背诵。 4、反馈 ①指名背诵。 ②集体背诵。 5、看书上的图，结合图意，让学生联系用四条成语说一句话。 三、教学第四题的第二小题。 1、审题 ①指名读题。 ②说说该项练习的要求是什么。（一读二背） 2、指导 ①学生借助拼音自读。 ②指名试读。 ③教师范读。 ④教师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。 ⑤教师再次范读。 3、练习①学生自由练读，注意正音“巳、子、辰、申”。 ②指名读。 ③“开火车”接读。 ④看图练习背诵，指名试背。 4、反馈 指名背诵。 第三课时 口语交际：教你玩游戏。 课前准备：各种游戏的挂图。 一、审题 1、指名读题。 2、自己读题目要求，说说本次口语交际的要求。 二、指导 1、指导观察。 ①出示书上挂图，说出图上画的小朋友在干什么。（说话面可大一些，尽量说具体些。） ②这些游戏叫什么名称，你玩过吗？可先练说。 ③指名介绍，师生评议。 除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你选择一种有趣的游戏教大家玩一玩。 2、分小组交流进行说话练习。（每人教别人玩一种游戏） 3、各小组选一名代表进行说话比赛。 4、表扬优胜小组和个人。 5、指导写话。 ①教师小结同学们说话的情况。 ②请同学们把刚才说的游戏用几句话写下来。 ③写好后，指名读读自己的作品。
【《练习》教案】推荐阅读：
练习7教案11-15
二上教案 练习06-21
四年级《练习》教案03-06
解比例练习教案03-13
边城教案及练习05-14
第七册练习教案06-12
口算除法练习课教案09-12
《练习7》的教案设计05-19
五年级语文下册练习教案07-14
《比一比》(练习课)教案10-13
