《黄山奇石》三课时优秀教学设计

《黄山奇石》三课时优秀教学设计（精选10篇）

《黄山奇石》三课时优秀教学设计 篇1

《黄山奇石》是一篇看图学文的课文，写得是在闻名中外的黄山风景区有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

在教学第一课时时，我抓住课文的主要内容，采用了轮读，小组读，师生对读，配乐读等多种形式，让学生自选读法，调动了他们的积极性。学生通过大量的朗读，对课文中准确优美的词语，生动鲜明的语感，能留下较深刻的印象。朗读训练，实际上是让学生用自己的口说作者的话，学作者的语言，学作者的遣词造句，感受作者的思想感情。

广州市荔湾区珠玑路小学

《黄山奇石》第二课时的教学设计 篇2

【教学目标】

1、学会本课14个生字，学习课文中出现的新词，认识8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

3、通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力。

4、体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重难点】

图文结合，理解课文内容，培养学生的观察和想象能力。

【教学过程】

一、复习导入，导出目标

1、师：上节课，我们初读了第2课(生接读：黄山奇石。)还学习了课文的第一自然段，您们知道了哪些内容?

生：我知道黄山位于安徽省南部;我知道黄山风景秀丽神奇;我知道黄山的怪石非常有趣;我知道黄山上有仙人指路、猴子观海等怪石;……

2、师：记性不错!在这节课的学习中您们还想知道有关黄山奇石的什么问题?

生：我很想知道奇石到底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么来的;我想知道奇石是什么样子的;……

3、筛选制定学习目标：

师：老师把您们的问题归纳了一下，主要是想了解“奇石是什么样子的”。

(出示学习目标。)

二、围绕目标，自主学习

1、播放课件，整体感知：

师：现在就让我们一起来欣赏黄山秀丽神奇的景色吧。看完后请同学们说说你看到了哪些优美的景观。

播放录像，师讲解：

瞧，我们来到了闻名中外的黄山。黄山，方圆五百里，奇峰林立，四季美如画。它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝著称于世。早春，花儿飘香;盛夏，泉水清凉;金秋，枫叶红似火;严冬，松树披银装。瞧，迎客松正热情欢迎远方来的游客。这上下翻滚、泛着金光的云海多美丽呀!咦，那是什么?这又像什么?这些似人似物、似禽似兽的怪石多有趣呀。看!拇指石正竖着大拇指夸黄山美景呢!

师：听着你们的声声赞叹，老师知道您们一定都被黄山美景迷住了。好，请说说你看到的优美景观。

生：我看到非常美丽的黄山日出;我看到枫叶像火一样红，美极了;我看到了各种各样的怪石，有趣极了……

2、过渡：

是啊，黄山太美了!尤其是那些奇形怪状的岩石，更是让我们目不睱接。课文中选择了几处有趣的怪石，请同学们认真看图再读读课文。

3、出示学习提示，齐读：

自学提示：

⑴ 仔细看图，根据怪石的形状，展开想象说一说。

⑵ 读读课文，划下描写怪石样子的句子，练习有感情地朗读。

⑶ 齐读后师补充：

好，现在请同学们仔细看图，根据怪石的形状大胆地展开想象，同桌对说。⑷ 学生同桌对说图意。

⑸ 全班交流，检查图意：

师：现在老师想来听听您们看图后展开了哪些想像。

生1：我要说的是第一幅图，这块石头我觉得它像一个恐龙蛋，所以我把它叫恐龙蛋石;

生2：我要说的是第二幅图。那石头多像一只可爱的企鹅呀!

生3：第三幅图的那块怪石像是一个正在观赏黄山美景的诗人。

⑹ 小结：

刚才同学们看图时都能抓住画面的特点，大胆展开想象，这是一种很好的观察方法。那么应该怎样描写这些怪石呢?我们进一步来学文。老师准备和您们共同来学习“猴子观海”、“金鸡叫天都”两个内容，其它由您们小组合作学习完成。

⑺ 生四人小组学文。

(投影出示学习提示。)

⑻ 全班交流，检查朗读：

师：在刚才的合作学习中，老师看到同学们有的很有兴趣地说着怪石的样子，有的很有感情地朗读课文，学得都很认真。下面大家交流一下，课文中是怎么说它们的样子。

① 投影课文内容，指名回答，老师画线。

② 练习朗读。

(指名读──生评价再指名读──再评再读──齐读。)

③ 小结：

读得真棒，有感情地朗读可以帮助我们更好地理解课文。

⑼ 质疑、释疑：

师：在刚才的学习中，你们还有什么不明白的问题需要大家的帮助吗?

生1：“猴子观海”中，猴子望着的是云，为什么不取名“猴子观云”更恰当呢?

师：问的真好!请同学们为xx同学的勤学好问鼓掌!好，谁来说说你的看法?

生2：我觉得用“猴子观海”更恰当，因为这云不是我们平常从地面所看到的云，它是像大海的波涛一样上下翻滚的云海。

生3：对，我也赞成XX的看法，用“云”无法体现云海的壮观。

⑽ 小结过渡：

黄山奇石就课文介绍的这几处吗?老师这里有一些从网上下载的`怪石图片，请你们根据怪石的特点，也学着课文给它们起名字。

三、迁移练习创新想象

1、老师逐一展示怪石图片，学生起名字，如：

仙人踩高跷、天鹅孵蛋、童子背书、仙人晒靴……

2、过渡：

大家的想象力真丰富!我们再来做一个想象游戏，第六段中提到了三处怪石的名称，都没有详细说它的样子，请你们选一处自己喜欢的怪石，展开想象先画一画，画在老师发给你们的背景图上，再具体说给同桌听。

3、生画图练说，师巡视。

4、请三个有代表性的上台投影画，并说说怪石的样子。

5、小结：

刚才这三位同学都能插上想象的翅膀，画得漂亮，说得也生动，看来同学们和老师一样，都非常喜欢黄山奇石。

四、摘抄优美词句

师：最后请同学们以最快的速度找出课文中你喜欢的一个句子，把它抄在好词好句本上。

五、总结延伸

师：这节课，同学们能够仔细看图，抓住特点，展开想象说图意，又能够有感情地朗读课文，图文结合欣赏怪石的样子，轻松地完成了教学任务，学得真好!

我们的祖国山清水秀，还有很多像黄山一样美丽的地方，希望同学们多走进大自然，去欣赏祖国的美好风光!

六、布置作业

课文《黄山奇石》的优秀教学设计 篇3

【情景说明】

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一──怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。

【教学设计】

课前谈话：在假期中同学们都去过哪些地方?你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢?

板书：黄山

一、整体感知，认读生字

黄山到底有什么地方吸引我们呢?先听一听朗读吧!

1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石

2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音;把难读的句子找出来，并试着读通顺。

3、⑴指名学生朗读，师生评议。

⑵学生交流识字方法，指导识字。

二、研读课文，感悟语言

黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢?找出来读一读，并说一说有趣的地方。

1、学习“猴子观海”段落：

⑴指名朗读，说说这一处为什么有趣?它为什么有这样的名字呢?

⑵结合插图理解“陡峭”、

“云海”;动作演示理解“一动不动”;认读“峰、胳膊”。

⑶练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。

⑷表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗?指名说。

⑸换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦!(指名学生可以加进适当的动作。)

⑹情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢!

2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧!(用以上方法学习其他段落)

三、品读课文，拓展想象

1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗?

“天狗望月”为例：

⑴学生上台做“望”的动作。

⑵“天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢?

⑶学生先可以一句一句的说，然后连起来说。

2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，

黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢!出示奇石图片。

⑴分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。

⑵指名说。

二、总结全文

今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?

学生交流。

【教学反思】

营造平等、和谐的学习氛围，让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。平等、和谐的学习氛围能让孩子们无拘无束地参与学习活动中，并迸发出智慧的火花;而教师一句恰当的赞美更会让孩子欣喜若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是发自老师内心对学生的赞美确实很少。其实，学生身上有很多动人之处，这都是要*老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里，是老师对自己的认可、肯定奖励，他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己，从赞美中获得成功、信心。既然一句赞美的话对孩子们如此重要，我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢?

保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性，更是培养创造能力的必要条件。才踏进校园的学生，对学习充满了渴望，他们也很想通过老师、课堂来了解身边的`人和事，来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里，有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中，学生的独特体验是不被重视、不受关注，甚至是不允许的。不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学习过程中的独特体验”，他们可以不受任何束缚，特别是不受外界的约束，从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降，这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者，而应该是保护者、开发者。

提供广阔的思维空间，让孩子们充分地思考、自由地表达、尽情地表演。有很多老师忽视二年级学生的认知能力，经常是越俎代庖，这样一来，教得省事，教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实相当严重，完全背离《课标》的精神。“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”就是改变学习方式，改变一种学习习惯，应依据学生身心发展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而，要把学生看作学习的主体、发展的主体，在课堂上就应该让学生成为主人，老师成为课堂教学的组织者，把更多的空间留给学生。

三年级黄山奇石作文700字 篇4

在某座高耸入云的山峰上有一只“天狗”它就像二郎神的二郎犬从天上被打入了凡间，永远也回不到天上了。每当夜晚，我们就能清楚地看到它四肢并拢抬起头，仰望着高挂在夜空中的月亮，好像在哀求着众神把它升回天上呢!这，就是神奇的“天狗望月”。“仙女弹琴”也非常神奇。那位“仙女”。

正穿着古代的舞衣，坐在石凳上，弹着琴，那悠扬的歌声，就好像人在千里之外也能听到。在夜晚，一边坐在石凳上仰望星空，一边听着那悠扬的歌声，就仿佛来到了“人间仙境”一般。

在黄山。还有许多奇石，比如：“仙人指路”、“仙桃石”、“飞来石”等。有些叫不出名字的奇石正等待你――小游客去给它们起名字呢!

《黄山奇石》教学设计 篇5

教学目标：

1读通文；

2了解黄山石的神奇，培养热爱祖国河山的思想感情；

3抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；

教学重点：

1学习文2、3自然段；

2抓住特点，展开想象，有感情地朗读；

教学难点：抓住石的奇；

教学过程：

一、导入

师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇文，去欣赏黄山奇石。

二、初学文

（一）出示题，齐读题。

师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

生自由说。

（二）过度：

师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开本，再到文中去欣赏。请你自由朗读文，要求读通文，再思考文中主要介绍了哪几块奇石？

生自由朗读文。

反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。

（三）分层学习（随机）

1师：你喜欢哪个？为我们读读

生：我喜欢猴子观海。生朗读（教师出示图片）

师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？

生：这只猴子的动作……

师：谁也喜欢这块，谁也来说说？

生：……

师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？

请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？

这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？

请别的同学有也说说；

一起把这几句话读读。

2师：还有别的吗？

生（仙人指路），朗读。图片出示

师：谁也喜欢这个，请你读。

讲讲你为什么喜欢这幅？

生：……

师：请喜欢这幅的同学一起朗读。

3仙桃石

学生朗读。

你为什么喜欢这块？

生：……

师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？

生：……

师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

谁也来试试。（指名2、3位）

请女生读

4金鸡叫天都

师：为什么喜欢？

生……

师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？

谁也喜欢？

理由，朗读

师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。

让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？

师范读。

三、整体感知

1出示文2、3自然段，齐读。

师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。

品读文2、3自然段

四、堂实践

同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。

学生做导游

（师引导：你觉得这位导游怎么样？）学生评价

（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）

再请学生表演五、六、延伸巩固

1师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！

2出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

3朗读全文

大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇文轻声读一读。

4黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。

黄山奇石 教学设计 篇6

教学目标：

1、学会14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会黄山石的奇妙，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

教学难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一．导入新课：

1.同学们去游览过那些山，或者知道有那些山，今天老师带领大家一起游览著名的黄山。

2.黄山非常有名的是黄山的奇石、松树、云海和温泉。（出示黄山图片）请同学们说说石头像什么、最喜欢那幅图片等等。3.今天我们主要来看一看黄山的奇石，板书课题。

二

学习生字：

1.先解决生字难题才能正确的朗读课文。（黑板板书要求会认的生字）

2.开火车读生字，注音，注意前后鼻音，利用偏旁部首或旧字法记住生字，请学生组词。

3.利用ppt做生字游戏。

4.讲解要求会写的生字，注意字形、偏旁、占格位置等。请学生各写两遍。

三 初读课文：

1.请同学们配合书后注音自读课文，把刚才学过的字在书中圈出来，并标注自然段。

2.思考课文中讲到了哪些黄山奇石。它们奇在什么地方？ 下面就请学习小组自由选择一块你们最喜爱的奇石，先读一读描写它的句子，再交流交流它们怎么奇，奇在什么地方，然后有感情地去朗读。3.小组合作学习。

4.小组汇报。多种形式练读。

四 课后作业： 1.写生字

2.朗读课文三遍

教学反思：

第二课时

一 复习导入：

板书课题，奇石是奇怪的石头，上节课我们游览了哪些奇石谁还记得。这节课我们继续游览黄山奇石。

二 自读课文：

1.请同学们自读课文，在书上标出所有奇石的名字。

2.哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？

三 分析课文：

1.指名读第一自然段，说说黄山在我国哪个省，在地图上找出来。2.指导学生读第一段，“尤其”“极了”需要重读。读出感情

3.指名读第二自然段，说说仙桃石是什么样子的，“飞”“落”生动形象。4.指导学生读出感情，男女分读。

5.指名读第三自然段，“陡峭”是什么意思。

猴子是什么样子的请学生读出来，三个动词“抱”“蹲”“望”，请学生演示一下，体会猴子的形象。

6.再用自己的话复述猴子的形象，尝试着背诵这一自然段。

7.指名读第四自然段，说说“仙人指路”是什么样子的，做出动作。

8.指名读第五自然段，说说金鸡在什么地方，什么时候会变成金鸡，怎么啼叫。

指导阅读。

四 拓展想象：

1.除了这四块奇石，课文中还提到哪些？“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”

2．小组讨论这些奇石应该是什么样子的。

3.除了这些奇石，黄山上还有很多叫不出名字的奇形怪状的石头，等着同学们去取名字呢。鼓励大家去黄山看一看。

五 课后作业： 1.背诵课文

2.搜集黄山的图片，松树、云海、温泉。

《黄山奇石》教学设计 篇7

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。

3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

教学准备：课件、彩笔、白纸、钢琴曲。

教学过程： 第一课时

一、激情导入:

同学们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你们想去看看吗？

（出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。

教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧！

二、朗读课文。

1、范读课文。（学生在优美的钢琴曲中，聆听老师朗读课文。）

2、分组分段读课文。（五个学习小组每组读一段，最后一段全班一起读。）

3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。）

三、理解课文。

1、图文对照，在书上画出作者写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（学生在书上画，老师板书。）

2、教师：本课作者抓住这些石头的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最后全班交流，老师板书。）

3、根据课文的描述展开想像，体会这读一读。

4、选择自己最喜欢的一种奇石，具体说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示）

5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示）

6、教师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作详细地描写呢？（教师板书）

7、想一想、试一试。

教师：你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗？

8、总结：黄山奇石有趣，作者写得也有趣。一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去游览，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状)

四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。

板书设计：

仙桃石——飞、落

猴子观海——抱、蹲、望

黄山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀丽神奇

金鸡叫天都——变、伸、啼叫 奇形怪状

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

第二课时

一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。

二、识字。

1、认读词语。

教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

（1）出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的奖励一朵小红花。

（2）比一比。

小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。

2、认读生字。

（1）教师：刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。（课件出示认读生字）请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。

（2）小组互相读一读，听一听，评一评。

（3）小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。

（4）学生听读音找生字卡片。

（5）小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（小组讨论）

三、写字。

1、指导生字结构、部首、笔顺。

2、区别形近字。

区——巨 神——伸

3、指导书写。（教师范写）

要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看。

4、组词、造句。

（1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。

（2）教师选择词语让学生造句。

四、你说，我也说。

完成课后习题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？”

《黄山奇石》教学建议 篇8

一、教学建议

本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。

（一）识字写字

本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的（“尤其、胳膊、形状”），其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

本课要写的字中，“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。

要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。

（二）朗读感悟

本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。

听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹；学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。

学生朗读，分步进行。①自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。②自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。③看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。④读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。⑤表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。

（三）实践活动 图片绘画展

找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。

二、教学设计举例 片断：指导朗读，启发想象

（一）图文结合，朗读感受

1．观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。2．在朗读中体会黄山石的奇。

（二）想象绘画

读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

（三）自编童话

挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。

（四）熟读背诵

采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

三、资料袋

黄山

黄山奇石教学反思 篇9

教学活动离不开想象，儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探教材背景。《黄山奇石》是语文第三册第一单元中的一篇阅读课文。课文讲的是闻名中外的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分有趣。课文由四幅图和六个自然段组成，三幅图分别和课文一、二、三、四自然段相对应。课文具体写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”这四块奇石。作者根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、有趣。课文最后一段还简单列举了一些奇石，突出黄山奇石很多，很有趣。

二年级学生的思维特征以形象思维为主，他们易于接受直观形象的事物，直观的画面能有效激发其想像力，我在教学中让学生在充分的朗读、感悟、体验、想像、对话中激发想像，发展语言，感受黄山石之奇；他们又具有强烈的好奇心，并具备初步的感悟语言和积累语言的能力，通过小组交流、全班汇报的学习方式培养他们与人合作的意识。在此过程中凸显学生主体地位。

新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权。回顾尽十年来的语文教学事件，在广泛开展“加强语言文字训练”“加强诵读”“加强语言积累”的基础上，我们也正当呼唤“体验”，加强“体验”。《语文课程标准》的总目标中，则把“具有独立阅读的能力，注重情感体验”列为其中一项。“体验”是一个过程，是通过诵读，进而获得认识，形成情感，最后产生感悟，并且逐渐积累成为最宝贵的精神财富，并以次为今后生命之旅的底蕴。对于《黄山奇石》这篇课文，除了让学生体验情感之外，应还有审美体验，让学生充分的与作者一起感受、体验到黄山石的神奇、有趣。

2.黄山奇石教学设计 篇10

教学目标：

1.会认14个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，激发对祖国大好河山的热爱之情。背诵自己喜欢的部分。

3.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。教学方法：以读为主，读中悟情。教学用具：录音机、录音带、课件 教学时间：

两课时 教学过程：

第一课时

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，用自己的话说一说，你看到了什么？

三、小组合作，初读课文。

1.圈出生字和标出自然段。

2.初步把课文读一遍，要求是读得正确。

四、认读生字词。1.小组开火车。

2.全班开大火车，认读生字。3.识字游戏——我说你找。

五、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

第二课时

一、导入：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、学习课文，深入感悟：

1.通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生自由回答。（板书：奇特、有趣）

2.小组合作，学习课文内容。

（1）请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。遇到不懂的词语就求助组员，实在不会的词语可以画出来，待会儿一起解决。

（2）分享自己最喜欢的奇石。方式有：讲一讲，结合刚才画的词句，用自己的话给大家讲出它的奇特有趣；读一读，有感情地把书本内容读一读；演一演，通过动作把石头奇特的样子表演出来；画一画，短时间内画图表示出它的奇特。

3.小组汇报

4.课文里还写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

三、朗读感悟。

1.师范读，学生边听边想象。

2.学生齐读，要注意读出黄山的奇和美。

四、课外拓展

观看视频，欣赏黄山四绝。

五、课堂练习

出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再进行写话。

板书设计：

黄山奇石

奇特 仙桃石

仙人指路 猴子观海