安全活动反馈（精选12篇）
增强交通安全意识提高自我保护能力
3月26日是全国中小学生“安全教育日”，今年的主题是“增强交通安全意识，提高自我防护能力”。学校安全工作关系到千家万户的幸福，关系到最广大人民的根本利益，关系到社会稳定。我们要把安全工作放在心上，挂在嘴上，抓在手上，克服满足、侥幸、麻痹心理和厌烦情绪，切实保证学生有一个良好的成长环境。我班利用这一有利时机，开展了丰富多彩的活动，大力宣传了交通安全的重要性，提高了全体师生对交通安全重要性的认识，增强了大家的自我防护能力。广泛发动，活动丰富多彩。
1、宣传板报。以直观的形式向学生宣传交通安全的重要性，我们学校主动与交警部门联系，将鲜活的展板摆到了我们校园，并利用周一至周五的时间，观看《全国道路交通事故典型案例警示录》的VCD。这一幅幅惨烈的交通事故画面，一件件真实的交通事故案例，一个个鲜活的生命瞬间消亡，令全校师生深受教育，感受生命是如此的美丽可爱与脆弱，感受到由于一时的失误导致生命转瞬即逝带来的惨痛教训和启示。悬挂横幅“珍爱生命，安全第一”，同时针对当前中学生安全意识差，自制能力不强，容易发生交通伤害事故特点，邀请交警一大队民警到我校作交通安全报告，以此来增进学生交通安全意识。师生们受益匪浅，都表示为了他人和自己的健康幸福，一定要遵守道路交通安全法，提高交通安全意识，并将教育自己的亲人，真正做到交通安全从身边做起。“小交警”走上街头助岗值勤。开学以来，我班安全教育常抓不懈，先后进行了紧急疏散演练、路队评比等活动，有效提高了学生的安全意识。“安全教育日”活动期间，又结合当前形势，开展了“同走平安路”活动。利用一周时间，对全体少先队员进行了交通安全宣传、训练。并成立了由少先队志愿者组成的“小交警队”，学校统一订做了服装，聘请交通警察进行了专门培训，并在周六、周日走上街头，与交警一起站岗值勤。少先队员头戴小黄帽，手持小黄旗在街头宣传交通安全知识，指挥行人穿越马路，文明纠正违规行为。炎炎烈日下，孩子们顾不得擦去脸上的汗水，认真履行自己小交警的职责，成为寿光城区一道亮丽的风景。他们的文明行为获得了市民的一致赞许，过往行人纷纷表示：孩子们都做得这么好，我们一定要做得更好，小手拉大手，共建文明新寿光！
一、倾听
所谓倾听, 就是凭助听觉器官接受言语信息, 进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。基础教育阶段英语课程中的每级语言技能中, 听是放在第一位的。可见, 培养学生的倾听习惯非常重要。那么教师有良好的倾听习惯是否同样重要呢?
1.倾 听 学 生的 回 答
为了达到教学目标, 教师需要通过一个一个的小问题引导教学主体, 即使用过渡语。当然, 这是在互动中进行过渡, 需要学生的回应。这种方式挑战学生的英语理解与运用的能力在教师抛出问题后, 由于每位学生的理解不同, 答案未必和教师料想的一样, 有时可能会给出完全相反的答案, 因此, 教学中的第一步就是认真倾听。
2.倾 听 自 己 内 心 的 声 音
在听到学生的回答后, 教师得迅速思考应该如何回应。是非答案 以鼓励的 方式激励 学生 , 如 :You are right! Great!Wonderful! 讨论题则以不确定的形式引导学生多加参与讨论。如Maybe? Perhaps...切忌采用否定或批评的方式, 这样不但会打击学生的参与度与积极性, 更会使师生间良好的互动成为僵局。
二、解读
1.解 读 学 生的 表 情
在学生回答问题时, 他们的面部表情已经告诉教师他们是否有把握回答这个问题。通过观察他们的面部表情, 教师可以预设各种回应方式。
2.解 读 学 生的 话 语
语文课上常听老师这样说:“你的回答真不错。能再完整些吗? ”在英语课上, 我们也可不断鼓励, 如:“Yes, it’s a rulerWhat color is it? So, it’s a (white) ruler.”英语作为一种语言 , 最根本的要求是能听会说。学生是否听得懂、是否会说, 几个问题就能试探出来。因此, 在学生回答时, 教师要认真倾听, 一个单词的回答和一句话的回答大不相同; 生涩的回答和流利的回答亦大不相同。从他们的话语中, 我们足以了解他们能否灵活应用所学的英语。
三、回应
针对学生回答的方式非常多, 有简短的一句“Yes!“Great! ”; 有加以说 明的 , 如“Which season is it now?”“Winter? ”“Yes, it’s winter. Because it is cold.”;还有需要提醒的如“Right. But if your sound can be louder. You can be great! ”等这些方式都可以有效地回应学生的回答, 只是要根据实际情况运用。
1.简 短 的 称 赞 语
课堂追求效率, 因此简短的称赞语, 常常作为鼓励语的方式。课堂上常能听见这样的单词, 如“Good!”, 但仔细观察教师表情时, 却无法看到赞赏的神态。因此, 无论是肯定“Yes, Ok! ”还是非常满意“Great! ”或是惊喜“Terrific! ”, 一定要带上表情。有时, 仅仅一个“Yes”, 在一位表情丰富的教师的口中说出来, 比语气平平地说出“Terrific”的效果更好。因为学生未要听懂鼓励语, 但老师的表情已经让他们感受到称赞。
2.补 充 说 明
有部分学生听到问题, 无法立即想到答案, 站起来以后, 一言不发, 教师可以做一些动作提示。此时, 如果请其他学生作答, 无疑是给孩子当头一棒, 教师是在以这样的方式质问学生:“为什么别人能回答, 你不能回答? ”这种方式会伤害学生的自尊心。
案例1:
绘本《Snowman》, 为了引出主题, 教师问:“Which season iit now?”学生自信满满地回答 :“Autumn!”这显然与教师需要的回答不一致。但教师没有立刻否定, 而是从容地拿起粉笔在黑板上画下落叶的树, 追问道:“Is it Autumn?”学生依旧自信满满:“Yes, it’s Autumn.”趁热打铁, 教师作出很冷的动作, 附加下雪的动作:“It’s...”, 学生大声说道:“It’s cold. It’s winter.”教师笑道:“Yes, it’s cold. It’s winter. Autumn is cool! ”
教师以绘画呈现季节对比的回应方式, 既保护了学生的自尊心, 又展示了自己的课堂随机应变能力。
四、提出期望建议
学生的课堂状态各不相同, 有的缺乏自信;有的是刚刚还在开小差, 突然被叫起来而不知所措;有的是不会回答问题。对于不同的学生所呈现出的状态, 我们可以给予不同的评价。
1.缺 乏 自 信 型
这类学生通常表现为声音较低, 害怕说出的错误内容被老师听见。头低得不能再低, 不敢看老师, 手还不停地摸着衣服或者是裤子。
2.心 不 在 焉 型
这类学生通常是刚刚正在开小差, 突然被老师叫起来回答问题, 不知道问题是什么。他们在站起来的那一刻非常后悔, 认为不应该开小差。于是, 老师可以看着他们, 把问题重复一遍, 看看他们能否作答。如果能, 则积极鼓励并给出建议:“You are great! If you can listen carefully, you can do better! ”如果不能, 则通过动作提醒, 把他们引导到正常的教学活动中, 而不是任他们继续开小差。
3.大 声 表 现型
有的学生在被老师点名回答时, 会故意把声音叫得特别响。特别是在集体回答时, 他们为了让老师听到自己的声音而大声地吼叫, 而不是说话。针对这类学生, 我们可以请他们适当注意自己的嗓子, 如:“Please take good care of your throat.”“Your throat will be sad.”
如果教师能针对各种学生所表现出来的不同状态, 对症下药地作出不同的, 并且是他们能接受的回应。那么, 在英语教学活动中, 学生的课堂学习效率就会大大提升, 从而激发对英语学习的兴趣。
因此, 在英语教学活动中有效地解读与回应学生的反馈不仅可以使学生始终沉浸在饶有兴趣的学习与探讨的氛围中, 还能让教师的教学游刃有余、得心应手, 使师生间的互动更有效。
参考文献
[1]Patty Wipfler.倾听孩子.北京:北京大学出版社, 2007.10.
[2][苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京:教育科学出版社, 1984.
2013年出展企业CEO年末沙龙即将举办
2010年应出展企业的要求，进出口经理人杂志成立了借展出海俱乐部，以沟通、信任、分享、合作为宗旨，以轻松、专业和开放的交流平台为出展企业服务。2011～2012年举办了7场出展项目交流会和3场CEO沙龙，广受出展公司的好评。
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读者反馈
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编辑部：非常感谢各位读者长期以来对我刊的关注！杂志社从大量的读者反馈中，
选取了几位填写《读者调查表》非常认真的热心读者，将赠送精美礼品一份。
一、调查背景
在前不久刚结束的“共建文明校园”的食堂执勤和交通路口执勤活动中，我系共有300余名志愿者参与，其中大部分志愿者表现良好，工作态度积极。
活动之后，我们立即编写调查反馈表交由志愿者填写，调查所得到的信息让我知不足而后进，让以后的活动可以更好的开展起来。
二、表格发放时间
2011年11月26日星期日至2011年11月28日星期一
三、反馈内容
此次反馈调查表的主要调查内容是本次共建文明校园活动的不足之处和志愿者对于活动的意见和建议，包括对组长和团队的不足的指出以及评价，对活动的任何看法和意见，被调查的个人和所在小组的相关信息。
四、反馈总结
通过对收到的反馈表信息的收集和整理，我们得出一下几个结论：
⑴被调查的大部分志愿者认为组长和团队的职责方面并没有什么不足之处，并且给予了这两方面优秀的评价，然而仍有一部分志愿者还是认为这两个方面依旧存在需要提高的地方。在组长的职责方面，有超过四成的志愿者认为组长在活动开展前未能将各项要求提醒到位，另有三分之一的同学则认为组长对人员的阻止和安排有欠缺，没有做到位，剩下的则在提前通知志愿者和工作态度两个小方面对组长作出了批评。而在团队职责方面，百分之三十五的参与者对团队的团结性提出了质疑，他们表示，同一个小组的成员并没有能够相互协作，团队的团结性大打折扣，对于工作态度的积极性和工作的目的性这两个问题，分别有四分之一的同学认为团队没有达到理想的目标，工作还有待进一步提高，其余的百分之十五的志愿者认为组员的自觉性还不够高。
⑵关于小组组长和队友的工作态度的评价，绝大部分志愿者还是给予肯定的，但也有一部分志愿者认为我们做的还是不够好，仍然存在很大的欠缺。约有一半的志愿者给组长的评价是优秀，评价是良好的占45%，而认为一般的，则有14%，其余的仅声1% 给了组长较差的评价。对于该组其他队友，给予的评价也很是集中于优秀和良好两个方面，只有少数人给了一般和较差的评估。据反馈表信息统计，63%的志愿者认为自己的队友是优秀的，三成半的人认为其他队友态度认真，表现良好，对自己的队友持一般态度的则有 2%，所有人中没有一个对队友的表感到失望，较差的评价是零个。
⑶对于此次活动的看法，虽说每个人都有自己的评价，但其中有部分的看法是相同的，可以说，这个相同的看法是显而易见的，而这个相同想法有三个，其
一是对此次活动的高度评价，大多数志愿者认为此次活动举办的很好，不仅仅是美化了校园，将文明推入人心，更能够锻炼自己的能力，让自己有体会有收获；其二是认为活动的时间安排和人员的安排稍微不合理，很多时候，他们都是一下课就直接跑到食堂来执勤，虽然是尽力了，但还是未能在规定的时间到达，志愿者对于他们安排稍微感到不合理，而这个也是我们青志联安排的失误；其三是对志愿者执勤服装的小小不满，尤其是食堂执勤的服装，五件衣服只有一件是扣子都在的，其余四件只有一粒或者两粒扣子，而且衣服没有及时清洗，这让需要穿上执勤衣服的志愿者来说有些不舒服，但是，志愿者仍然出色的完成自己的任务，为此次活动贡献自己的力量。
⑷食堂执勤共有292人次的参与，交通执勤的参与则有40人次，建工系卫生区的打扫共计60人次。基本上“共建文明校园”活动的报名的志愿者都有两次的执勤任务，其中最高的服务次数为五次，服务时间多达六小时，可见，志愿者对于活动的热情还是很高的。他们做事积极，态度认真，分分秒秒都坚守自己的岗位，有的志愿者到了休息时间也不去休息，任然在工作，并且超出了规定时间很多，我为他们的这种热情的工作态度表示钦佩，这不仅是其他志愿者的榜样，也是我们青志联成员的楷模，我为有这样优秀的志愿者服务于校园而感到无比的骄傲和自豪。
五、感想
10月4日，我们小队踏着明媚的阳光开展了两项值得我们自豪的实践活动。
尽管人员不足，但我们也以百分百的热情投入到实践活动。首先，我们去了我们附近的敬老院，看到老人们都坐在椅子上安详地看着电视然后有说有笑，我们上前去与他们交谈，给他们讲了些笑话、给他们捏捏肩，大家其乐融融。然后我们开始了我们的下一项活动，除牛皮藓。街道的`墙壁上仍有许多有损环境的牛皮藓，我们拿起铲子，去除了好多，似乎我们的周围亮丽了许多，我们很开心。
几个小时的实践活动让我们身心愉悦，也教给我们了要敬爱老人、保护环境的道理!
《指南》中明确提出教师要“尊重幼儿发展的个体差异”“理解幼儿的学习方式和特点”“充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣”。这要求教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，即时以适当的方式应答。我们称之为反馈。反馈是教师在授课过程中，发出知识信息，并回收知识，信息被利用和传播效果的活动。但在集中教育活动中，我们不难发现，当幼儿提出一个话题之后，教师的反馈语中较多的是“哦，是这样啊！”“你做的真棒”等不具切的赞美或者简单重复幼儿的回答，没有进行真正意义上有效的反馈，谈话持续时间很短，话题很快就会终止。教师无法判断或者无法及时判断幼儿的行为，不能很好地抓住时机，整个活动中的反馈多是对幼儿的回答作出简单的重复和表扬，最后导致我们的表扬无法激发幼儿的积极性，这些问题都使得我们难以与幼儿进行很好的互动。
一、恰如其分运用表扬的反馈策略
幼儿的年龄特征决定了幼儿无法评价自己，需要借助成人的反馈。成人给予幼儿正向、积极的反馈，能够增强幼儿的自信心，激发幼儿的兴趣，扩大幼儿的参与程度，所以在活动过程中教师应给予幼儿更多的正反馈；相反，如果在活动过程中，教师的负反馈过多，就会打击幼儿的积极性，对幼儿以后的发展可能会有一定的消极影响。并且教师的表扬鼓励能营造一种轻松的氛围，缓解幼儿的紧张，增强幼儿的自信心，有更加自如的表现。但是如果教师对幼儿所有积极的行为都进行表扬鼓励，那么教师的表扬就会显得很廉价，发挥不了应有的效果。
如有个孩子在集中活动中总是表现得十分乖巧、文静，每次当其他小朋友还在吵吵闹闹时，只要老师一个眼神示意，她就总是能第一个安静下来坐好。于是教师总是表扬“多多真棒”“多多最乖了”等。但是家长们却反映，多多在家里脾气很大，做错事情后家长提出批评她根本不愿意听，她总是说老师一直表扬自己是懂事的孩子、最棒的孩子。听完家长的话，教师反思了对多多的表现反馈行为。的确，对多多在幼儿园的表现，几乎都是表扬，这就助长了她在家的坏脾气，成为她反驳家长的把柄。表扬不是多多益善，关键是恰到好处。其实每个孩子都有闪光点，但也不可避免地存在缺点，恰当运用表扬的语言会极大地增强幼儿的自信心。因此，即使表扬鼓励是一种有效必需的反馈方式，也应该控制在一定范围之内。
在与家长的接触中，我们不难发现，有些幼儿在园与在家的表现很不同，比如一位妈妈反映，孩子在家的时候总是不收拾玩具，妈妈让他收拾好，语气稍重了一些，孩子就受不了了，大声对妈说：“你不能批评我，今天老师表扬了我好几次。”可见，过多的表扬也是有负面性的，被表扬声包围的幼儿往往容易处于骄傲自满的状态，缺乏抗挫能力，容不下半点批评。在表扬声中成长的幼儿往往看不到事物的另一面，看不到分析和解决问题的多种角度，失去分析辨别问题的能力。无原则的表扬容易助长幼儿的不良习惯，一味表扬会成为幼儿前进路上的“绊脚石”。因此，我们要慎用表扬、善用表扬。
二、有针对性地回应和提问的反馈策略
1.引导式提问，多追问。
《指南》中的教学建议强调：教师应积极回应孩子，对幼儿的答问行为给予更多的肯定和鼓励。教师应对幼儿的行为多给予肯定和鼓励，进行引导式提问，进而追问，给予一定的暗示和帮助。在教师提出问题之后，幼儿积极思考，表达自己的想法，教师可对幼儿的回答进行追问，并给予幼儿语言示范。教师引导式的反馈更能引发幼儿深层次的思考，推进幼儿的表述，如果采用提示告知的方式，幼儿可以从教师那里直接获得答案，但不会自己主动积极的思考，这样就会降低幼儿的自主性。所以有智慧的教师更倾向于通过引导来对幼儿的行为作出反馈，如果当幼儿的回答没有达到教师的预设期望，教师可采用追踪性提问的方式推进幼儿的表述，或引导幼儿调整思考的方向。
如在科学活动《谁沉得快》中，教师为幼儿提供了5不同的物品，先引导幼儿猜想它们沉的速度一样吗？幼儿的答案是不一样。此时，教师及时追问：为什么不一样？幼儿回答：因为它们是不同材料做的。师进一步追问：它们有什么不一样？幼儿：因为1号是铁做的，2号是木头做的，5号塑料做的。教师小结：不同材料做的物体沉的速度有没有不同，我们一起动手来试一试。教师在抛出问题听到幼儿的回答之后，很快意识到幼儿之间的认知冲突，师对幼儿的回答不是简单的重复肯定，采用的反馈策略是启发性提问，及时追问，帮助幼儿分析问题。通过教师的追问，幼儿思考问题的逻辑思维就呈现出来了。教师在追问中，要求幼儿解释思考的过程，并且总会对幼儿的话进行总结完善，联系高级词汇，使之富有逻辑性。再如在语言活动《小蛇历险记中》中，针对一幅比较复杂的画面，教师进行了以下的引导式提问与追问：师：最后一幅图上的故事谁看懂了？愿意来给大家讲一讲？幼：他们两个在一起。师：他们在一起做什么？幼：蛇宝宝和蛇妈妈在拥抱。师：它们是怎么抱的？幼：它们是把尾巴卷起来拥抱的。师：它们把尾巴卷在一起看起来像什么？幼：像麻花一样。师：像麻花一样，你说得真好！师：这样是轻轻地拥抱还是紧紧地拥抱？幼：是紧紧地抱在一起。师：为什么它们要紧紧地抱在一起。幼：因为小蛇走丢了，好不容易找到妈妈。师：谁能用一段好听的话来说说这幅画的内容。对于一个较为复杂的图画，教师采用引导提问与追问的回应方式，一步步引导幼儿从概括到具体，有层次地进行表达。不但使幼儿清楚了画面的内容，还有效地激发了幼儿看图兴趣，理解了画面内容，更发展了幼儿的观察、表达和感受能力。
2.开放式提问，多梳理。
开放性提问是启发幼儿在一定的问题情景中，能从多维度寻找解决问题的方法，是一种对教师要求比较高但却非常有效的反馈方式。教师在活动过程中应多提开放式问题，给予幼儿表达自己想法的权利，发散幼儿的思维。但幼儿语言比较零碎、简单，表达的信息也不完整，教师反馈幼儿回答时，在肯定幼儿的基础上用更加完整、精简的语言复述幼儿的回答，更加有利于幼儿的理解，也为其他幼儿提供语言示范。
如在数学活动《认识粗和细》中，教师出示粗细不同的小棒，然后提问：怎么样把这些粗细不一样的小棒分开？幼儿：一根一根比看再分。教师：还有什么办法吗？幼儿：可以请尺子来帮忙。教师追问：还有什么工具来帮助吗？幼儿：可以请有不同大小洞洞的小框来帮忙分。教师：除了请工具帮忙，还有其他办法吗？幼儿：我们三个人合作，一人挑一种。教师小结：用工具来筛选粗细的方法很不错，合作分工的方法也非常好，大家去试一试，哪一种方法更快。教师多次向幼儿提出开放性问题“还有什么”“哪一种更好”，发散幼儿的思维，充分地给予幼儿表达想法的机会，促进幼儿解决问题能力的发展。最后进行了梳理和小结，对幼儿的回答进行肯定的同时激发了幼儿探索的兴趣。
再如在音乐活动《听雨》中，教师提问幼儿听雨的感受，男女幼儿对听雨的感受出现分歧。男生：喜欢，因为下雨可以陪着小朋友们静静地入睡。女生：听着雨声就睡不着，觉得雨声太响了。这时候教师进一步提问他们的感受，男生：雨落在小朋友的手上，好像雨点与小朋友逗着玩。教师进行一定的语言示范：他不仅想得美，说得也好，雨点落在手心里，我们接住了它，和雨点怎么样？男生进一步回答：和雨点一起玩。教师：哦，雨点和你一起玩游戏了。女生：我觉得我不喜欢下雨，因为有些草房子会被雷打坏。教师再次进行了语言示范：那是夏天会发生的事情对吗？夏天下雨的时候往往会伴着雷声，那个叫雷阵雨，你的观察真仔细。在教师提出听雨的感受这个开放性问题之后，幼儿积极思考，表达自己的想法，教师对于幼儿的回答进行追问，与他人的回答做比较，并对幼儿的语言进行精简，用更加高级的语言复述等对幼儿进行及时的反馈，给予幼儿很多的语言示范。教师提出一个开放性问题，鼓励幼儿交谈，在肯定幼儿回答的同时及时追问，引导幼儿说出自己的观点，增加了幼儿的参与。在活动的过程中结合幼儿的回答进行活动，十分灵活，让幼儿自主思考，发散思维，最后对幼儿进行了表扬和鼓励。
三、口头语言与肢体语言相结合的反馈策略
眼神暗示与肢体语言是一种教学技巧，也是教师对幼儿常用的反馈方式，肢体语言形象直观，幼儿可以通过老师的眼神、表情和手势运动接收信息，引起关注。但单纯的肢体语言，有时会让幼儿无法正确理解教师的意图，老师的反馈易被幼儿忽视，收不到预期的效果。因此，肢体语言再配合上口头语言的使用可以让教师的反馈更加具体明确，易于幼儿理解和接受。
如在语言活动《宝贝不可以》中，当老师提问之后，一个男生在椅子上举手大声说“我知道”，老师双眼看着小男生直摇双手，然后把双手放腿上边说“把你想的放在心里”，小男生看到老师的手势和眼神之后安静地坐好放下手。在这个集中教育活动中，教师使用了手势和眼神两种态势语言和口头语对幼儿的不当行为进行反馈，并且得到了很好的效果，纠正了幼儿的不当行为。如果教师仅仅用眼神反馈，可能被忽略，或者仅仅用手势，可能指向性不明，同时使用眼神和手势，能在引起幼儿注意的同时，让幼儿了解到教师只针对自己作出反馈，能更有效地纠正幼儿的不当行为。再如在社会活动《抱一抱》中，教师提问：拥抱的感觉是什么样子的？幼儿回答不出来，这时候教师面带微笑，温暖地拥抱了幼儿，营造出了温馨与宽松的氛围，幼儿有了真情感，把拥抱的感觉表达得非常丰富。教师亲切的表情可以拉近与幼儿之间的距离，营造出一种宽松的氛围，使幼儿可以自如地表现。此外，在活动过程中，教师经常面带微笑，使用鼓励的眼神、温暖的拥抱、温和的语气为幼儿营造温馨宽松的氛围，在这种氛围下鼓励幼儿交流，较少限制幼儿的活动，让幼儿能够自如地表现，这些都使得教师的反馈更加有效。
活动体会：
1、通过活动对家长有很大的启发，深刻认识到了家长教育孩子的 误区，认识到了自己的很多不足，通过校长和老师的剖析，知道了今后将如何正确的教育孩子，也很有信心把孩子培养好。
2、通过活动，家长子知道了家校联合的重要性，通过听张校长的讲话，真正认识到的培养孩子不但但是学习，行为习惯养成的教育才是最关键的。
3、通过活动，家长认识到了我校的硬件设施和软件设施都在不断
的完善，对学校的前景寄予了很高的希望。
4、家长认为第一项给学生的奖励活动很必要，不但是对学生的表 扬，也是对其他学生的一种鼓励。
5、通过活动，家长对学校开展本次活动表示感谢，体会到了教师
对学生们付出的努力和汉水，对班主任老师们给予了很高的肯定。
意见和建议：
1、希望家长学校的活动能够延续下去，能够有定期的培训、家长 会，使家长与老师和学校有更多的沟通学习机会，而且越办越好，2、希望各科老师能够定期的把孩子各方面表现利用校讯通多和 家长沟通，希望学校或老师能够提供一个博客空间或邮箱，家长可以随时把想法发上去；同时学校能否考虑建立一个老师与家长共同交流沟通的平台，如网络等。
3、4、希望在最后一学期学校不要换老师。
学生的课任课太少，同时，希望学校能够组织学生多多参加社
会实践活动、公益活动、多多亲近大自然，同时能够集体观看一些爱国影片。
5、希望学校的活动队能够认真持续的进行，并开办的丰富多彩，使学生能够全面发展。
6、7、希望老师们平时都穿上校服，非常漂亮、庄重、职业。希望在以后的家长学校授课上，能够讲讲家长应该怎么给孩子
辅导作业的课程。
8、希望学校能够提供一个更大的场所，能让所有的家长都能参
安全检查制度是学校安全工作事先防范的重要制度。为进一步有效地抓好我校安全工作，特制订如下安全检查制度：
1、各处室、班级要设有安全员。班主任为本班级的第一责任人，处室主管领导为本处室第一责任人。各班级、处室对安全检查要自成体系，责任要落到具体人头上，对重要部位和贵重物品检查要定时、定人、定位检查。
2、安全检查必须有计划，有步骤地进行，并明确检查内容、重点和方法，促进各项防范措施的落实。电器、电源、燃油、用水、库房、电脑机房、食品卫生、旧建筑物、学生宿舍、学生食堂等均为检查的重点部位。
3、安全检查要经常性进行。班主任每日对所在班级进行一次全面检查，各班主任、各处室主任每周组织有关人员进行一次检查，学校政教处每月组织一次或两次组织相关处室主任织成检查组对全校安全工作进行拉网式检查，检查时发现隐患，立即下达整改通知书，并限期指定专人进行整改，事后落实整改反馈情况。
4、严肃安全检查报告、整改追源制度。对查出的不安全因素要及时报告相关部门领导，并要求有关部门及时整改。对重大问题不报告的或对已报告问题不处理而造成损失的相关部门相关人员，将追究相关责任；造成严重损失的，将对相关人员进行行政处分或刑事处罚。
5、严肃安全检查登记制度。检查中不能走马观花，流于形式或出现漏检现象，对查出的各类隐患，要详细记录，对检查中发现的问题，要提出整改意见，尽最大可能当场落实到具体人头上。记录要有检查负责人和存有安全隐患的部门负责人签字，有关落实情况检查负责人要进行再复查。
6、建立安全检查评比制度。对自查自改无隐患的部门要给予表扬，对隐患多、漏洞大，又迟迟不整改的，进行批评教育或通报批评。安全检查工作列入年终部门评先、个人评优考核。
7、建立检查情况校内通报及向领导汇报制度。学校办公室除了每月1—2次的安全检查之外，元旦、春节、五
一、暑假、国庆、寒假分别进行六次大检查，在重要阶段或特殊时期可随时进行专项或全面的抽查，并将检查情况在校内进行通报或直接向领导汇报。
一、在前面四个模块中，您做了哪些事情？
答：1.认识了辅导老师（周老师、李老师）和参加培训的同学。两位辅导老师不厌其烦地回答我们的问题，耐心辅导我们完成作业，使我们每一个成员都能顺利过关。同学们经常沟通交流，互相督促，按时完成学习任务。他们的刻苦钻研、认真敬业的精神令我钦佩。在此，我真诚地感谢老师，感谢同学们。大家辛苦了！2.创立了自己的档案袋。3.熟悉中级网络培训平台的操作，了解学习方式、作业上交、考评办法等。4.对每个模块的学习，我总是仔细地阅读模块的学习目标，然后根据每个模块活动内容结合《北京大学教育技术参考手册》，学习每部分的教育理论知识。5.根据第2模块和第4模块的要求，我下载了可视化工具Freemind和网页制作工具FrontPage，并认真钻研，虚心请教，掌握每个软件的使用方法，完成每个模块的教育技术作品“作业的上交”。6.认真完成每个模块的案例分析，积极参与每个模块案例分析的讨论学习。7.领取了案例《附中的研究性学习评价方案》。完成了必选案例《精心分析，适应变化》《要下雨了》《有理数的乘方》《寻宝记》等案例分析，且分别发了必选案例的帖子，并对本组同学的分析进行了回复，发表了自己的见解。制作了《要下雨了》的思维导图，利用“文字编辑工具”制作了《要下雨了》的教学设计，运用FrontPage制作《要下雨了》网页课件。
二、学完这四个模块后，您有哪些收获？
答：通过对相关的理论学习和对有价值的案例进行分析，我对教学目标的制定，教学模式和教学策略的运用在理论层次上有了深入了的了解，这对我今后的教学工作提供了必要的理论依据支撑，对今后教学工作也有了更多的想法和思考。其次通过第二、第三、第四模块的学习，让我对Freemind、word、FrontPage等工具的操作有了一定的了解，掌握了更多的教学资源的搜集途径，多媒体课件的制作流程更加熟悉。
三、学完了前面四个模块的内容后，您对教学过程和教学内容有哪些意见和建议？答：学完了前面四个模块，我感觉培训的方式还是比较好的，培训的内容对我们一线教师也比较实用。但是我感觉对某些模块要求上交的作品，强调非要用某一个工具完成，限制了老师的学习自主权。因为现在开发出来的软件有很多，而且更新很快，教师只需要完成作业即可，未必非要用某个软件来完成。例如关于课件，可以制作课件的软件有很多，网页课件有它自身的优点，也有它自身的缺点。所以我觉得学员只要能结合自己的教学实际来制作科学合理的课件，能提高课堂实效就可以了。我们很多是小学教师，大部分教师对电脑技术掌握还不是很娴熟，对一些软件更是比较陌生。如果仅靠自学和小组交流，老师很难熟练操作。即便能独立完成本次的培训作业，也很难说以后会用在自己的教学工作中使用，最终达不到培训的目的。如果每个软件的具体操作步骤，老师能出示一下操作视频，会降低学员学习的难度，会更激发我们学习的兴趣。
今天是个特别的星期五，早上我和孩子怀着无比激动的心情，高高兴兴的向金桥碧云广场出发。因为今天是幼儿园组织家长与孩子一起进行建筑摄影亲子活动的日子。清晨，太阳伸了个懒腰,终于露出了久违的笑脸.九点半左右，包老师、王老师及其他的家长带着小朋友都准时来到了集合地点。活动开始了,首先班主任包老师向小朋友及家长们介绍了今天的活动安排行程，然后让大家以碧云广场为中心分散去拍摄各种建筑的照片。
活动开始了，我和女儿看着碧云广场边的一个个五颜六色、形况各异的建筑兴奋地打开照相机去捕捉各种各样的建筑。广场北面墙面为一块块红色、黄色方块的咖啡店吸引着女儿快速地按下镜头，而我在旁边为她做参谋，她兴奋地按下镜头让我一起欣赏镜头下的建筑。我们从中心点向南看去一个西式学校建筑映入眼帘，一片绿茵茵的草地是学校的足球场，那远处中央的尖顶钟楼吸引女儿去路对面好好照几张，沿路我们遇上蒋泽母子也在兴奋地指着那个楼房。沿着路向东走去，女儿拍到远处各个高楼形态不同的建筑，并发现学校旁的建筑都是用木质材料制作而成，屋顶也是差落不一的各种形状，有尖的、有弧形的，有不规则的。接着我们再往北走发现有一个书报亭的木质建筑，这个建筑是八角型状的，有点新奇的是在屋顶上还有两小层，女儿兴奋地问我像不像宝塔，我们发现第二层八面都安装了两三个玻璃窗，所以我们特意为这个建筑多拍了几个照片，从远处再到近处，从正面再到侧边，看到女儿小大人一样的认真劲我真的觉得女儿长大了有了她自己的判断力。
我们沿路拍呀拍着，不知不觉到了集中的时间，然后包老师和王老师又组织大家做游戏先由小朋友们手拉手围成一个圈，然后家长们站在小孩的后面，首先是刘一浩小朋友在前面走，他的爸爸在后面追，然后所以小朋友都大声唱着:刘一浩加油，加油，刘一浩走了一圈后贴到另一个小朋友前面，后面的家长再快速往前走……我的第一个感受就是孩子在老师们的引导下，孩子已经快乐地融入了这个集体生活，有了自己要好的朋友和小伙伴，作为我们家长心里真的很欣慰、自豪。我们一起做起游戏，大家个个玩得兴高采烈。
家长们在老师、小朋友的带领下，场上场下欢笑、掌声不断。这时家长们好像都忘记了年龄，仿佛都回到了童年时代，与孩子们一起共同参与着活动。
这次的亲子活动搞得很成功,对我感触很深.感谢老师们的细心与爱心,不只是孩子们玩得开心,家长也在这游戏中和歌声中重温童年.女儿慢慢长大了,这次活动让他也明白了很多道理,孩子与孩子之间需要团结合作,互相帮助.也让我们家长相互之间有了更深的接触与了解,让宝宝们都成为好朋友,家长们也认识了更多的朋友,大家以后也会有更多更好的交流.参加亲子活动的时间虽然非常的短暂，但我仍然感到非常高兴，也很激动。想想我们整天都在忙碌着自己的事情，真的没有拿出过多的时间来和孩子快快乐乐的做游戏，真心的和孩子交流，认真的倾听孩子的想法。很多家长们都会有“望子成龙”、“望女成凤”，总希望自己的孩子是最优秀的，给孩子施加了过多的压力，束缚了孩子的自由，让孩子缤纷快乐的童年黯淡了色彩。究其原因就是我们和孩子交流沟通的太少，对幼儿教育了解的太少。真诚希望幼儿园多多组织这样的活动，让家长和孩子一起游戏、一起快乐！!
这也创造了家长和老师沟通交流的机会。
最后在这里要特别感谢老师老师辛勤的付出，让我们看到了宝贝们的成长和进步!
为了宝贝们的明天更加绚烂多彩，我们一起努力，一起加油!
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迎新年幼儿园亲子活动家长反馈
学校通过进行迎新亲子活动，让我们家长又一次走进幼儿园，参与观摩老师是如何组织孩子做课间游戏和组织活动的，将集体教育活动从不同的侧面展现在我们每位幼儿家长面前，使我们家长看到了孩子在园的生活，了解到孩子在班级集体中的表现、发展情况，从而发现自己孩子存在潜力优点，开动脑筋，积极发言；也发现了她与别的小朋友相比较存在的不足，缺乏静功耐心还有些浮躁等。
早晨，在操场上举行了升旗仪式，让我的宝宝从小就知道要尊重国旗，在升国旗的时候应该全神贯注的对国旗行注目礼。在接下来的亲子活动中，我看到了我的宝宝不赶落后，勇争第一的精神，让我很是欣慰。接着，老师们放了一段《年的故事》的视频，让我的宝宝了解了年的由来，让我的宝宝增长了知识。在跳舞的环节，我的宝宝穿着漂亮的衣服，跳的可开心了，一会儿和我跳，一会儿和其他小朋友跳，像个小精灵一样。最后制作新年心愿贺卡的时候，我看见宝宝写的心愿是“希望爸爸妈妈身体健康”，我心里别提有多开心了。
本次青年大学习让我更加深刻的体会到科学研究的重要性，在疾病威胁着我们的生命安全的时候，能够让我们抵抗疾病的只有科学技术，科研作为疫情防控的重要支撑，对疫情防控起到了很重要的作用，这也正是千千万万的科研人员的心血所在，同时也告诫我们科学知识，专业能力的重要性，我们要努力扎实专业知 识，努力提高自身的科研能力，争取为人民和国家做出成绩。
而这次疫情大考也让我们看到了公共卫生建设的不足以及生物安全的重视程度不够，只有重视生物安全，健全公共卫生体系才能防患于未然，才能更好的保护人们的生命财产安全，提高科研能力，才能让我们在疾病的威胁下有着一战之力。
国庆节即将来临，为庆祝新中国成立60周年，大力弘扬爱国主义旋律，进一步推进学校爱国主义教育活动扎实开展，我校以迎国庆为契机，创新德育工作方式，开展了一系列热爱祖国的主题教育。
在校内外悬挂横幅，国旗，利用电子屏打出庆祝建国60周年的标语口号。
在9月开学初以“迎国庆，爱我中华”为主题进行了班级黑板报比赛。各班同学利用课余时间，自己选材、设计、排版、书画。版面主题鲜明，图文并茂，同学们受到浓烈的爱国主义熏陶。在校园艺术节中大唱红歌。每班有一首必唱曲目。9月21日，学校在中高年级举行了为期一周的“红色伴我成长”为主题的综合实践活动，综合实践活动分三个部分: 一是让学生用手抄报形式了解新中国成立60周年的成长历程，二是了解祖国、家乡新变化，让学生走出校门，走进农村，通过调查，访谈等形式，了解新中国成立60周年来家乡发生的巨大变化，三是举行我为祖国喝彩”演讲比赛，让同学们从身边的人和事入手，从祖国和家乡的巨大变化入手，表现人性的真善美，表现祖国和家乡日新月异的变化。一系列的综合实践活动，培养学生的爱国主义思想，激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感。学校还计划于9月30日上午举行 “爱国歌曲大家唱”班级合唱比赛活动，要求班级学生人人参与比赛，让学生用歌声唱出对祖国的热爱和赞美之情。
校园里飘飞的彩旗和庆国庆的横幅，加上一系列主题鲜明、形式新颖的迎国庆活动，师生们从内心迸发出: “祖国，我为你自豪!”的最强音。
哈尔滨市南直小学少先队
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