骨干教师评选个人情况自述

骨干教师评选个人情况自述（共10篇）

骨干教师评选个人情况自述 篇1

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是蚕的品质，烛的精神，也是我从教十年来一直的追求。作为一名小学教师，我对我所钟爱的教育事业满怀热忱，执着追求，也深知肩负的历史寄托和责任。从教以来，我始终坚持在教学一线工作，本着“服务学生、服务教学、服务教师”的理念，以身作则，为人师表，敬业爱岗，乐于奉献，兢兢业业，坚持与时俱进，紧跟新课改的步伐，不断提高自己的政治素质和专业水平，使自己成为一名学习型、科研型、学者型的教师，努力在教育事业这片沃土上实现着自己人生的价值。

一、严格要求，做思想进步的教师

作为一名教师、一名共产党员，我深知在教育事业中“教育无小事，处处是教育。”为人师表尤显重要。想要教育好学生，首先要把自己武装好。我认真学习和领会党的路线、方针、政策，认真学习江泽民“三个代表”重要思想和胡锦涛总书记关于“社会主义荣辱观”的重要论述。在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。我认真执行党的教育路线、严格按照党的教育政策、新课程标准教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，爱岗敬业、乐于奉献。

二、不断探究，做业务精湛的教师

教师对学生来说是知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶冶者，我们要培养高素质的人才，就要有高素质的教师，而教师的业务水平是教师素质高低的一个重要标志。今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代。为了适应时代的要求，适应教育新形势的需要，我在工作中要求自己不断学习、不断研究教材，研究学生，反思自己的行为，以不断提高自己的业务水平。对于每一节课都认真钻研教材的重难点和深广度，根据学生的不同特点，用灵活的教育教学方法，为学生创设愉悦的教学氛围，给他们传授准确的知识和技能。同时勇于开展批评与自我批评，虚心向她人学习，并把自己的教学经验无私传授给别人。通过努力，我的理论水平得到了提高，对教育学和心理学又有了新的观点，对学生成长的规律也有了新的认识，我的课堂教学艺术进一步改善，并逐渐形成了自己的教学风格。

三、勇担课题，做科研型的教师

教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。教育科研工作是促进课程改革与发展的强大动力，是提高教育教学质量、全面实施素质教育的坚实基础和有效途径，更是教师一步步走向成熟，转变为专家型教师的重要途径。我作为一线的教师有着得天独厚的搞科研的条件，每天的工作都有“问题”需要研究，“问题”即课题，所以教学的过程就是研究的过程。本着这样的想法，我主动承担了各级各类课题研究活动，研究成果的意义是多方面的，首先，它服务了教学，服务了学生，使我对教育教学现象更能理智的对待，方法也就更加的灵活，教育教学效果显著；其次，它使我成熟起来，在探究的过程中，不断地实践与反思让我学会了理智的分析，规范化、系统化记录让我学会了归纳与总结；经验的积累与沉淀让我感觉到自己真正的一天天成熟起来了。

四、润物无声，做有爱心的教师

幼儿园骨干教师评选个人述职报告 篇2

做为师大的短期学生，我带着一颗热切的求教之心全身心地投入到学习中，聆听专家的精彩讲座、观摩课堂教学和交流心得体会。10天的学习虽短暂，却非常充实，颇多感受，涌上心头。

一、形式多样，内容丰富

为了加强z区教师队伍建设，发挥骨干教师带头、示范作用，提升教师队伍综合素质和教育教学质量的提高，教研室给了我们这次学习的机会。大家信心满满，抱着虚心求教的态度学习他们灵活的课堂教学；感受他们的校园文化；聆听知名专家对教育的诠释。福建师大对这次的培训也做了精心的安排，培训内容可谓精彩纷呈，有关于教学活动设计的，又有新课程改革的；有关于语文和数学研究的，又有听课评课方面的；有关于心理学方面的，又有教科研方面的。培训形式可谓灵活多样，既有专题讲座，又有课堂教学观摩；既有研讨交流又有名校参观；动静交互，相得益彰。

二、专家解惑，名师引领

这次共有十多位专家为我们呈现了精彩的讲座，他们其中有福建师大的教授、知名专家，还有来自教学一线的名师、名校长。其中不乏印象深刻的，带我走出困惑的和让我深深反思的课堂，如张荣伟教授的讲座——《我们需要什么样的教育》，这么多年，我只知道按照父母的意愿上学、工作、结婚生子，却从来没有问过自己受教育的意义是什么？是张教授给了我一个明确的答案：教育的意义就是消除外在及内在破坏人类思想关系及爱的那份恐惧。

又如翁乾明教授关于《元认知理论与教师的自我突破》的讲座，他通过一些事例为我们解释了人们为什么往往会说出“我不行”“这不可能”“那没办法”的丧气话，原因是人为的自我设限，我们往往把自己固定在一个精神的框框里，从来不敢跨出去一步，从而丧失发展空间。

对照自己，我觉得自己就是这样的人，总是把自己圈在一个自认为很适合自己的圈里，从不敢打破，害怕失败，拒绝尝试不熟悉的领域。我认真聆听翁教授的每一句话，从那一刻开始，我决定改变自己，突破自我设限，勇于尝试、善于尝试和乐于尝试。再如气质美女名师林莘的《走向专业的听课评课》精彩讲座，解决了我多年来的困惑，我们的老师一让评课都往后躲，不得不说时就重复上课人的过程。林教授的讲座告诉我们要将听课评课的视线转移到学生身上，要把握听课评课的切入点：

1、突出课堂教学热点、难点、重点。

2、抓住课堂的关键事件。

3、分析课堂教学亮点和特点。

4、点评课堂教学程序。

5、反思课堂成效。我想，抓住这五点，我们就不会再出现评课时无话可说的场面了。

三、名校风采，课堂互动

考察校园文化也是我们此次学习的重要内容。走进福州宁化小学，用六个字来概括：现代化、人性化。说它现代化是因为这是一所新建小学，设施设备非常先进，说它人性化是源自他们的校训：做自己的最好，做最好的自己。当然印象最深的还是他们的心理咨询室，粉色的墙，显得很温馨，绿色的茶几上摆上几束插花又是那么的浪漫，同时又赋予它一个好听的名字“春的小屋”。让人一下放松了许多。

来到福州闽侯镇的实验小学，立在校门口的一块大石头上写着四个字：“好学学好”，这充分展现了他们的校园文化，参观期间他们的开放图书室给我印象深刻，图书室装修很古朴，木质的摇椅、木质的书桌，摆放着几束花，没有了印象中的拘谨。周围角落再配上一些小沙发，小圆桌让人很轻松自在。之所以这两所学校给我留下了深刻印象，是因为他们始终把学生放在第一位，尊重学生的个性发展，创设学生喜欢的环境。

学习期间我们还进行课堂观摩与交流互动。如名师林秀芬的音乐课《春晓》，她用她的亲身实践告诉我们名师并不遥远，只要你愿意做，你想做，就一定能成为名师。其次我们还观摩了师大附小的两节课并进行了现场交流，这两节课给我最大的感受是：做这个学校的家长是多么的幸福，做这个学校的老师是多么的欣慰。

在语文课《向你推荐一本好书》的`课堂上，学生的阅读量让我吃惊；学生的妙语连珠、儒雅风度让我吃惊；学生的落落大方、完全自我更让我吃惊。我不免产生疑问：这个班可能经常承担观摩的任务，处变不惊了。可是，下午的数学课回答了我的疑惑，他们的孩子都是这样，这是因为他们长期进行学生口语交际生活化的实践研究的结果。在交流的过程中他们的教学团队回答了我们的种种疑问，他们在平时的教学中非常注重学生的口语交际和小组合作培养。我们看到了不论是在语文课还是数学课中，孩子们的活动都是那么的井然有序，孩子们的回答总是那么的娴熟。

骨干教师评选材料目录 篇3

1、教师个人申请及身份证复印件；

2、教师资格证书、普通话水平等级证书及职称资格证书复印件；

3、申请参加骨干教师评选诚信承诺书；4、2010、2011、2012师德考核情况证明；

5、获党政部门、群团组织综合性表彰和单项表彰证件复印件；

6、工作年限证明材料（申报省农村学校骨干教师的为农村学校工作经历）；

7、班主任工作经历或相应管理工作经历证明；

8、骨干教师、学科带头人证书复印件；

9、学历证书复印件；

10、继续教育证书复印件（封面、近两年培训情况记载，其他专业培训记载）；

11、近三年工作量证明；

12、近三年考核结果证明；

13、近三年教学质量情况证明材料；

14、专业性奖励证件复印件；

15、教科研材料（须复印封底、封面、目录及所承担的部分）；

16、“公开课、示范课、观摩课”等获奖证书复印件；

17、论文论著复印件（须复印封底、封面、目录及所承担的部分）；

16、培养青年教师情况证明材料；

17、教师满意度测评结果证明材料；

18、城镇支教教师支教证明；

19、近三年教育教学工作总结；

小学骨干教师评选细则 篇4

1.具备相应的教师资格；

2.具备《教师法》规定的相应的学历；

3.具有中学二级、小学一级及其以上教师职务；

4.年龄一般不超过45周岁；

5.身体健康，教学工作量饱满。

二、思想政治方面

1.坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，贯彻执行党的教育方针，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，师德品行端正，作风正派，教书育人，为人师表，敬业爱生；

2.认真学习教育教学理论和本学科的业务知识，热爱本职工作，积极主动地承担学校安排的教育教学工作；

3.无违反计划生育政策和其它违纪行为。

三、教育教学及教科研方面

1.应能出色地完成自己的教育教学工作，业务熟练，成绩显著。在会考、统考或教学能力测试中，所教学科在同类学校中名列前茅。

2.近三年来，至少举行过一次县级以上示范教学活动或学术报告；

3.正确领会教学大纲（课程标准）精神，能准确把握教材，在教育教学中勇于创新，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平较高（参评者需提交上一学年有学校验印的原始备课笔记，同时提供两课时能反映本人水平和特色的教案设计）；

4.能够较熟练运用现代化教学手段进行辅助教学；

5.近三年在县级以上优质课、教学基本功、论文评比、辅导学生竞赛等大赛中，获得过二等奖以上；

6.近3年来在市级以上专业报刊中，发表2篇论文以上或作为课题研究的主要成员，承担过县级以上课题研究并取得阶段性成果。

四、培养指导教师

园丁学科骨干教师评选条件 篇5

第一条 为鼓励我省广大教师和教育工作者忠于人民教育事业，奖励在教育事业中做出突出贡献的教师和教育工作者，促进我省教育事业的改革和发展，依据《中华人民共和国教师法》，特设立甘肃省“园丁奖”，并制定本规定。

第二条 甘肃省“园丁奖”是由省委、省政府设立的全省教育系统的最高奖项，奖励项目分集体和个人两种，集体称号为“甘肃省教育系统先进集体”，个人称号为“甘肃省优秀教师”或“甘肃省优秀教育工作者”。“园丁奖”每两年评选一次。

第三条 全省基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育等各级各类学校和在职教师、职工及市(州)、县(市、区)、乡镇教育行政部门的工作人员，均可依照本规定参加相应的评选。享受副地级以上待遇的学校领导不参加评选。

第四条 具备下列条件者可评为“甘肃省优秀教师”或“优秀教育工作者”：

(一)热爱社会主义祖国，自觉遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，教书育人、为人师表，受到广大师生和社会的称赞。

(二)全面贯彻教育方针，坚持以人为本，热爱学生，关心学生的全面成长，在素质教育和培养人才方面成绩显著。

(三)努力学习新知识、新技术、新方法，主动接受继续教育并已取得培训合格证书。积极进行教育教学改革，并在实践中取得明显成效。

(四)能够认真完成教育教学工作任务，教育教学质量高。承担科研任务的，要有创造性、标志性的成果。

(五)具有团队精神，能够很好地发挥骨干带头作用。城镇教师积极承担为农村基层学校支教的任务。

第五条 具备下列条件者评为“甘肃省教育系统先进集体”：

(一)坚持社会主义办学方向，学校思想道德建设和德育工作成绩突出，师生精神状态良好。

(二)全面贯彻教育方针，不断深化教育改革，大力推进素质教育，面向全体学生，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，在当地同类学校中，教育质量名列前茅。

(三)遵循教育规律，依法管理学校，从严治校，具有良好的校风和严明的校纪，学校管理和建设成绩显著。

(四)注意加强师资队伍建设，注重提高教师的师德和业务水平，教师学历达到要求标准，教师队伍中无违法和严重违纪现象。

(五)领导班子团结协作，开拓进取，清正廉洁，作风民主，在师生中享有较高的威信，社会反映好。

第六条 奖励名额原则上按教师人数比例分配给各市(州)和有关学校，适当照顾少数民族地区；以教学第一线的教师为主，兼顾学校思想政治工作和德育工作者。承担教学任务的学校领导和教育行政部门干部不得超过奖励名额的20％。

第七条 甘肃省“园丁奖”评选工作，由省委宣传部、省政府办公厅、省人事厅、省教育厅、省中小学幼儿教师奖励基金会、省教科文卫工会等有关单位负责同志组成评审委员会，负责审定获奖单位和个人。

第八条 甘肃省“园丁奖”评选工作，在评选当年4月份由省教育厅会同省人事厅部署和分配名额，各市(州)、县(市、区)、学校及有关办学部门自下而上逐级进行推荐和评审，6月底按时报送省教育厅，省评审委员会在7月底前完成评审工作，教师节期间进行表彰。

第九条 各市(州)、县(市、区)以教育行政部门为主，会同人事、教师奖励基金会、教育工会等部门负责本地区省“园丁奖”的推荐评选和中报工作。各级各类学校应在广泛宣传、民主评议、投票推荐的基础上进行评选，并进行公示;市(州)、县(市、区)要在学枝评选的基础上，认真审查，逐级申报；普通高等学校经学校党委评审后上报；省属和部属中专及成人院校经主管或代管部门评审后上报。

第十条 凡申报评选“甘肃省教育系统先进集体”、“甘肃省优秀教师”和“甘肃省优秀教育工作者”的单位和个人，原则上应曾受到过市(州)、县(市、区)的表彰奖励。已获得过甘肃省“园丁奖”的个人和已获得过“甘肃省教育系统先进集体”的单位不连续评选，可间隔评选。

第十一条 获得“甘肃省教育系统先进集体”称号的单位，由省委、省政府颁发奖牌；获得“甘肃省优秀教师”和“甘肃省优秀教育工作者”称号的个人，由省委、省政府颁发荣誉证书，由甘肃省中小学幼儿教师奖励基金会出资，进行一次性奖励。

第十二条 获得甘肃省“园丁奖”称号的，要记入本人档案，并作为提职、晋升工资、评聘专业技术职称的依据。

第十三条 各级党委宣传部门、教育行政部门及各级各类学校，应采取多种方式，广泛宣传“甘肃省优秀教师”、“甘肃省优秀教育工作者”和“甘肃省教育系统先进集体”的事迹，充分发挥他们的模范带头作用，努力提高教师的社会地位。

各级党政部门，特别是教育行政部门要经常关心和帮助“甘肃省优秀教师”和“甘肃省教育系统先进集体”，鼓励他们保持先进，不断提高政治业务素质。

第十四条 对评审中弄虚作假或不符合条件的获奖者，一经查实，省评审委员会将撤销其甘肃省“园丁奖”称号，并对责任人进行处分。

第十五条 本就定自印发之日起执行。

第十六条 本规定执行中的具体问题由省教育厅负责解释。

天教师发„2007‟8号

天 水 市 教 育 局

关于印发修订《天水市园丁奖、教育专家、学科带头人和骨干教师评选条件》的通知

各县区教育（文教体）局、局属各学校（单位）：

为了进一步弘扬尊师重教的社会风尚，提高人民教师的社会地位，充分发挥先进模范人物在全面实施素质教育，深化教育改革中的表率、示范和带头作用，激励和调动广大教师和教育工作者的积极性，按照素质教育对学校管理和教师教育教学工作新的要求，结合我市教育实际，对天水市《园丁奖》的项目和评选条件进行修订，对十佳校长和教育专家、学科带头人、骨干教师的评选条件进行修订完善。

天水市《园丁奖》称号有：天水市优秀教师、天水市优秀教育工作者、天水市十佳校长、天水市十佳班主任、天水市十佳教学能手、天水市十佳师德模范。

天水市优秀教师、天水市优秀教育工作者每两年评选一次，天水市十佳校长、天水市十佳班主任、天水市十佳教学能手、天水市十佳师德模范。每三年评选一次；教育专家、学科带头人和骨干教师每年评选一次。

附件：

1、天水市“优秀教师”评选条件

2、天水市“优秀教育工作者”评选条件

3、天水市“十佳校长”评选条件

4、天水市“十佳师德模范”评选条件

5、天水市“十佳教学能手”评选条件

6、天水市“十佳班主任”评选条件

7、天水市“教育专家”评选条件

8、天水市“骨干教师”评选条件

9、天水市“学科带头人”评选条件

二○○七年八月三日

附件１

天水市优秀教师评选条件

一、评选范围：在天水市公立和私立学校（幼儿园）和教育研究单位第一线的教师和教育研究人员。

二、评选条件：

（一）必备条件

拥护中国共产党，热爱社会主义，全面贯彻党的教育方针，教育思想端正；具备较高的职业道德修养，忠诚教育，热爱学生，品德高尚，为人师表；积极投身教育教学改革，推进教育创新，在当地实施素质教育中起到骨干、示范和带头作用；爱岗敬业，忠于职守，业绩突出，为师生和社会称赞；年龄男60周岁（含60）、女55周岁（含55）以下；具备《教师法》规定的学历和教师资格证书；按要求完成教师继续教育学分。

（二）选择条件

１、不断改革课堂教学，教学效果良好，深受学生欢迎；在教育部门组织的教育教学改革活动中被推荐为示范者。

２、积极开展教育教学研究，承担县级以上教育科研项目，或近五年来，在省级刊物上发表论文一篇以上，或在市级刊物上发表论文两篇以上（含在相应学科教学研究会议上交流并获奖者）。

３、获得过县（区）党委、政府或市级有关部门及以上个人奖励一次，或获得县区教育行政部门先进个人二次以上，谦虚谨慎，戒骄戒躁，工作努力，开拓进取，能够保持先进本色，发挥表率和示范作用。

４、担任班主任或少先队辅导员以来，所带班级学生综合素质高，道德品质好，转化学困生成绩突出；所带班级学生没有发生过重大安全责任事故，班级和少先队工作获县级以上集体奖励，本人获县级以上优秀班主任或优秀少先队辅导员奖励。

5、近三年来教育教学成绩突出。获得过省、市有关教育教学专项奖一次，或获得县级教育教学专项奖2次。

6、被评为省、市级学科带头人或骨干教师。

每位评选对象除符合必备条件外，同时还必须达到选择条件中的至少四项，所有奖励不能重复使用。附件2：

天水市优秀教育工作者评选条件

一、评选范围：在天水市公立和私立教育教学、教育研究和行政管理单位的管理人员和学校后勤服务人员。

二、评选条件：

（一）必备条件

拥护中国共产党，热爱社会主义，全面贯彻党的教育方针，教育思想端正；具备较高的职业道德修养，热爱教育事业，品德高尚；廉洁奉公，管理科学，服务单位在本地区具有示范性；积极投身教育教学改革，推进教育创新，在当地实施素质教育中起到骨干、示范和带头作用；认真贯彻执行《教师法》和《义务教育法》；爱岗敬业，忠于职守，业绩突出，为师生和社会称赞；年龄男55周岁（含55）、女50周岁（含50）以下；具备《教师法》规定的学历和教师资格证书；有相应级别校长岗位证书，具备校长任职资格。

（二）选择条件

1、重视和加强教师和职工的思想政治教育，发扬民主，充分发挥广大教职工的主动性、积极性和创造性；教师队伍建设有特色，有创新，成绩显著；

2、学校教师学历合格率、教师继续教育参与率均高于本县区平均水平。

3、重视学校德育工作，德育工作有计划、有措施，效果良好；近几年来师生无违纪、违法现象；学校没有发生过学生重大安全责任事故，学校德育工作受到县级以上奖励。

4、重视学校建设，校园环境优美，坚持教书育人，管理育人，服务育人，环境育人，综合水平较高，学校被评为县级以上文明单位。

5、全面深化教育改革，认真执行教学计划，开足开齐课程；积极深入教学第一线，带领教师开展教育教学研究和教学改革，鼓励教师撰写教育教学论文，每年组织教师进行论文交流，并在市级以上刊物发表（含在市级以上教育学会交流获奖的论文）一定的篇数（应占全校教师总数的20％以上）。

6、不断进行学校管理研究，且取得一定成绩；本人在省级刊物上发表教育、教学和管理方面的论文一篇以上，市级刊物发表论文两篇以上。学校管理和教育质量受到社会好评，在本县区名列前茅。

7、学校为县级以上示范性学校。

评选对象除符合必备条件外，同时还必须达到选择条件中的至少五项，所有奖励不能重复使用。附件3

天水市十佳校长评选条件

一、评选范围：在天水市公立和私立学校（幼儿园）的校长（园长）。

（一）必备条件

拥护中国共产党，热爱社会主义，全面贯彻党的教育方针，教育思想端正；具备较高的职业道德修养，热爱教育事业，品德高尚；廉洁奉公，管理科学；积极投身教育教学改革，推进教育创新，在当地实施素质教育中起到骨干、示范和带头作用；模范执行《教师法》和《义务教育法》，爱岗敬业，忠于职守，业绩突出，为师生和社会称赞；年龄50周岁（含50）以下；具备《教师法》规定的学历和教师资格证书；有相应级别校长岗位证书，具备校长任职资格。

（二）选择条件

1、重视和加强教师和职工的思想政治教育，发扬民主，充分发挥广大教职工的主动性、积极性和创造性；教师队伍建设有特色，有创新，重视骨干教师培养，学校教师中市级以上骨干教师和学科带头人数量高于10％。

2、重视教师继续教育，学校专任教师学历合格率达到规定标准，教师继续教育参与率90％以上。

3、重视学校德育工作，德育工作有计划、有措施，效果良好。近几年来师生无违纪、违法现象；学校没有发生过学生重大安全责任事故，学校德育工作受到市级以上奖励。

4、重视学校建设，学校校园环境优美。坚持教书育人，管理育人，服务育人，环境育人。学校文化气氛浓厚，综合水平较高，被评为市级以上文明单位。

5、全面深化教育改革，认真执行教学计划，开足开齐课程；积极深入教学第一线，带领教师开展教育教学研究和教学改革，鼓励教师撰写教育教学论文，每年组织教师进行论文交流，并在市级以上刊物发表（含在市级以上教育学会交流获奖的论文）一定的篇数（应占全校教师总数的40％以上）。

6、不断进行学校管理研究，且取得一定成绩；本人在省级刊物上发表教育、教学和管理方面的论文一篇以上或市级刊物发表论文两篇以上。

7、学校管理规范科学，制度健全，管理水平高，教育质量受到社会好评，学校办学水平在全市前列。

8、学校为县级以上示范性学校。

评选对象除符合必备条件外，同时还必须达到选择条件中的至少六项，所有奖励不能重复使用。附件4：

天水市“十佳师德模范”评选条件

一、评选范围：在天水市公立和私立学校（幼儿园）的教师。

二、评选条件：

（一）必备条件

拥护中国共产党，热爱社会主义，全面贯彻党的教育方针，教育思想端正；具备较高的职业道德修养，忠诚教育，热爱学生，品德高尚，为人师表；在当地实施素质教育中起到骨干、示范和带头作用；爱岗敬业，忠于职守，业绩突出，为师生和社会称赞；具备《教师法》规定的学历和教师资格证书；按要求完成教师继续教育学分。

（二）选择条件：

1、敬业爱岗，乐于奉献，为人师表，工作出色；关心学生，作风正派，语言文明，模范履行师德，为师生和家长所公认。

2、面向全体学生，注重学生的思想道德品质和良好心理素质的培养，言传身教，关心学生的身心健康，并为之付出较多的努力，取得突出成绩。

3、关心学生的学业进步，教书育人成绩卓著；对学生循循善诱，诲人不倦，精心辅导，正确引导，学生成绩大面积提高；在后进生转化工作上成效显著，在培养优秀生方面成绩突出。

4、关心爱护学生，能关心帮助困难学生，热心解决学生的各种困难，有真实典型的感人事迹。

5、一心扑在教育事业上，任劳任怨，默默奉献，能克服家庭和自身的种种困难，自觉抵制各种诱惑，以校为家，以集体利益为重，甘于清贫，安于教书。

6、近五年来获得过县级以上教师师德方面的表彰奖励。

评选对象除符合必备条件外，同时还必须达到选择条件中的至少五项，所有奖励不能重复使用。附件5：

天水市“十佳教学能手”评选条件

一、评选范围：在天水市公立和私立学校（幼儿园）的教师。

二、评选条件：

（一）必备条件

拥护中国共产党，热爱社会主义，全面贯彻党的教育方针，教育思想端正；具备较高的职业道德修养，忠诚教育，热爱学生，品德高尚，为人师表；积极投身教育教学改革，推进教育创新，在当地实施素质教育中起到骨干、示范和带头作用；爱岗敬业，忠于职守，业绩突出，为师生和社会称赞；5年以上教龄，从事教学工作；具备《教师法》规定的学历和教师资格证书；按要求完成教师继续教育学分。

（二）选择条件

1、有正确的教育观、质量观、人才观，教育教学水平具有广泛影响，对教育教学方法有创新并被广泛推广应用。

2、近五年以来获得二项县级教育质量单项奖励（优秀教师、教学成绩奖、公开课、优秀课、等），获得市级以上教育质量单项奖励一次。

3、近三年教学成绩在本县区居同学科前列，教育教学水平在社会上有广泛影响。

4、积极开展教育教学研究，承担县级以上教育科研项目，或近五年来，在省级刊物上发表论文一篇以上，或在市级刊物上发表论文两篇以上（含在相应学科教学研究会议上交流并获奖者）。

5、获得市级以上骨干教师或学科带头人或教学能手称号。

评选对象除符合必备条件外，同时还必须达到选择条件中的至少四项，所有奖励不能重复使用。附件6：

天水市“十佳班主任”评选条件

一、评选范围：在天水市公立和私立学校（幼儿园）的教师。

二、评选条件：

（一）必备条件

拥护中国共产党，热爱社会主义，全面贯彻党的教育方针，教育思想端正；认真执行《教师法》和《义务教育法》；具备较高的职业道德修养，忠诚教育，热爱学生，品德高尚，为人师表；积极投身教育教学改革，推进教育创新，在当地实施素质教育中起到骨干、示范和带头作用；爱岗敬业，忠于职守，业绩突出，为师生和社会称赞；担任班主任工作六年以上，所带班级获得三次以上校级奖励，一次以上县级奖励；具备《教师法》规定的学历和教师资格证书；按要求完成教师继续教育学分。

（二）选择条件

1、热爱教育工作，遵循教育规律，按教育方针的要求教育和指导学生，密切关注学生的思想状况和心理活动，关心爱护全体学生，努力培养学生德、智、体全面发展，未发生过体罚或变相体罚学生的现象。

2、敬业爱岗，乐于奉献，为人师表，工作出色；关心学生，语言文明，模范履行师德，为师生和家长所公认。

3、面向全体学生，注重学生的思想道德品质和良好心理素质的培养，言传身教，关心学生的身心健康，并为之付出较多的努力，取得突出成绩。

4、关心学生的学业进步，教书育人成绩卓著。对学生循循善诱，诲人不倦，精心辅导，正确引导，使学生成绩大面积提高，在后进生转化工作上成效显著或培养优秀生方面成绩突出。

5、关心爱护学生，能关心帮助困难学生，热心解决学生的各种困难，有真实典型的感人事迹。

6、重视学生的思想政治教育和道德行为教育，以身作则，努力探索德育工作的方法和途径，扎实做好后进生的转化工作，及时帮助问题学生校正心理问题。

评选对象除符合必备条件外，同时还必须达到选择条件中的至少四项，所有奖励不能重复使用。附件7：

天水市教育专家评选条件

一、评选范围：在天水市公立和私立学校（幼儿园）和教育研究单位第一线的教师和教育研究人员。

二、评选条件

（一）必备条件

拥护中国共产党，热爱社会主义，全面贯彻党的教育方针，教育思想端正；具备较高的职业道德修养，品德高尚，为人师表；积极投身教育教学改革，推进教育创新，在当地实施素质教育中起到示范和带头作用；爱岗敬业，忠于职守，业绩突出，为师生和社会称赞，被评为特级教师或全国优秀教师；具备高级教师职称；具备《教师法》规定的学历和教师资格证书。

（二）选择条件

1、有正确的教育观、质量观、人才观，教育教学水平在全市具有广泛影响，教育教学方法有创新并被广泛推广应用。

2、在教育教学中勇于创新，重视教育教学研究。任现职以来在省级刊物上发表教育教学研究论文5篇以上；在国家级刊物上发表论文2篇以上。

3、本人单独承担或主持省级以上教研教改课题一项并通过省级以上鉴定，获得省级以上教育部门的优秀成果奖1次；或承担市级教育部门立项的教研教改课题2项并通过市级鉴定，该教研成果对全市的教育教学改革产生了显著效果。

4、主编、编写各类地方、校本教材1部以上；或以本人为主撰写并正式出版专业学术研究、教育教学专著1部以上。

5、关心培养青年教师的成长，带动和帮助青年教师提高整体素质和教育教学能力。任现职以来重点指导培养过5名以上青年教师，被培养者有二人获得市级以上骨干教师或学科带头人或表彰奖励。

评选对象除符合必备条件外，同时还必须达到选择条件中的至少四项，所有奖励不能重复使用。附件8：

天水市学科带头人评选条件

一、评选范围：在天水市公立和私立学校（幼儿园）和教育研究单位第一线的教师和教育研究人员。

二、评选条件：

（一）必备条件

拥护中国共产党，热爱社会主义，全面贯彻党的教育方针，教育思想端正；具备较高的职业道德修养，品德高尚，为人师表；积极投身教育教学改革，推进教育创新，在当地实施素质教育中起到示范和带头作用；爱岗敬业，忠于职守，业绩突出，为师生和社会称赞；在本地学校任教10年以上，年龄50岁以下；市级骨干教师；具备《教师法》规定的学历和教师资格证书；按要求完成教师继续教育学分；具有与学校级别相应的高级技术职务。

（二）选择条件

1、有正确的教育观、质量观、人才观，教育教学水平在本地区具有广泛影响。

２、在教育教学中勇于创新，重视教育教学研究。在市级以上教育部门组织的教育教学研究或教师培训活动中，被推荐为典型示范者或培训者。

3、近三年来承担市级以上教研教改立项课题一项并通过鉴定；或任现职以来在省级以上刊物上发表教育教学研究论文１篇以上；在市级刊物上发表论文２篇以上，或在近三年来培养青年教师中，指导青年教师完成并在市级以上刊物发表教育教学论文1以上篇。

4、近三年来辅导所带班级学生参加各级教育部门或教研机构主办的教育教学竞赛活动获辅导奖５人次以上（不重复计算）；或近三年来辅导所带学科本校学生参加体育艺术等级考试达标6人以上。

5、近三年来所教学科学生参加初中会考A类成绩占80%以上，D类成绩在2%以下；或参加高考单科成绩及格率80%以上；或三年来任教班级学生高考上线率或初中会考六合率或小学双合率超过本县区、本学校8个百分点以上。

6、县级以上表彰2次以上。

评选对象除符合必备条件外，同时还必须达到选择条件中的至少四项，所有奖励不能重复使用。附件9

天水市骨干教师评选条件

一、评选范围：在天水市公立和私立学校（幼儿园）和教育研究单位第一线的教师和教育研究人员。

二、评选条件：

（一）必备条件

拥护中国共产党，热爱社会主义，全面贯彻党的教育方针，教育思想端正；具备较高的职业道德修养，品德高尚，为人师表；积极投身教育教学改革，推进教育创新，在当地实施素质教育中起到示范和带头作用；爱岗敬业，忠于职守，业绩突出，为师生和社会称赞；在本地学校任教6年以上，年龄50岁以下；具备《教师法》规定的学历和教师资格证书；按要求完成教师继续教育学分；中学骨干教师具有中学一级及以上技术职务，小学骨干教师具有小学一级及以上技术职务。

（二）选择条件

1、有正确的教育观、质量观、人才观，教育教学水平在本地区具有广泛影响。

2、在教育教学中勇于创新，重视教育教学研究。在市级以上教育部门组织的教育教学研究或教师培训活动中，被推荐为典型示范者或培训者。

3、承担县级以上教育部门立项的教研教改课题一项并通过鉴定，或在市级刊物上发表教研教改论文２篇以上。

4、近三年来辅导所带班级学生参加各级教育部门主办的教育教学竞赛活动获辅导奖３人次（不重复计算）；或近三年来辅导所带学科本校学生参加艺术等级考试达标3人以上。

5、三年来所教学科学生参加初中会考A类成绩占70%以上，D类成绩在3%以下；或参加高考单科成绩及格率75%以上；或三年来任教班级学生高考上线率或初中会考六合率或小学双合率超过本县区、本学校5个百分点以上。

6、校级以上表彰2次以上。

评选对象除符合必备条件外，同时还必须达到选择条件中的至少四项，所有奖励不能重复使用。

主题词：教师 评选 办法 通知

抄送：省教育厅师范处。

天水市教育局办公室

中小学骨干教师推荐评选办法 篇6

一、基本情况

1、省学科带头人：区下达我联校学科带头人推荐名额小学、幼儿园各1名。实际申报0人。

2、省骨干教师：区下达我联校学科带头人推荐名额小学、幼儿园各1名。实际申报小学2人，超出指标1人；幼儿园申报0人。

二、推荐评选范围及对象

省级学科带头人从教学一线的省级骨干教师或省级教学能手或市级学科带头人中推荐选拔；省级骨干教师从教学一线的省级教学能手或市级学科带头人或市级骨干教师或市级教学能手中推荐选拔。

三、推荐评选条件

⑴省级学科带头人：具备相应的教师资格和《教师法》规定的合格学历；年龄在50周岁以下；从事教学工作满15年以上；担任班主任工作累计5年以上；小学（幼儿园）应分别具有小学高级职称；具有崇高的职业道德和奉献精神，善于运用先进的教育理念管理学生；指导青年教师提高教育教学水平和教科研能力，作过两次以上区级以上公开示范课或教师培训讲座（授课）；积极参加继续教育学习且成绩优秀；具有扎实教学基本功和系统的基础理论知识，持有英特尔培训合格证书；教育教学观念新，带头参加教学改革，教育教学效果好，成绩突出；农村学校教师须有区级以上论文或优秀教学成果奖。

⑵省级骨干教师：具备相应的教师资格和《教师法》规定的合格学历；年龄在40周岁以下；从事教学工作满10年以上；担任班主任工作累计3年以上；小学（幼儿园）应分别具有小学一级以上职称；具有崇高的职业道德和奉献精神，善于运用先进的教育理念管理学生；积极参加继续教育学习且成绩优良；持有英特尔培训合格证书；教育教学观念新，带头参加教学改革，教育教学效果好，成绩突出；农村（乡镇及其以下）学校教师须有联校（中心校）级以上论文或优秀教学成果奖。

四、推荐评选原则

省级学科带头人/骨干教师推荐评选工作原则是；

1、坚持标准，保证质量，优中选优，宁缺勿滥；

2、坚持评审与考核相结合，注重工作实绩；

3、坚持“四公开一监督”，即政策公开，指标公开，考核成绩公开，评审结果公开，接受群众监督。

4、评选中对积极承担镇级以上公开课（专题讲座）的申报教师在同等条件下予以优先。

五、推荐评审程序

1、教师个人申报；

2、联校依据本次推荐评选计分办法进行量化考核推荐，公示后上报区教育局；

六、推荐评选办法

本次推荐评选工作采取定量评价的办法进行，坚持正确导向，紧扣评审条件，实行量化评分，突出竞争推荐，做到公平公正，确保优中选优。

1、定量考核：确定考核目标内容，根据个人申报资料进行量化评分，按得分高低确定初步人选。考核项目为：近5年镇级以上行政表彰，区级以上教学赛讲等级，区级以上教科研论文、著作、成果，镇级以上公开课教学（专题讲座）等项目。对弄虚作假和不积极承担镇级以上公开课教学的申报者，实行一票否决。

2、计分办法：

国家、省、市、区、镇行政表彰×（5、4、3、2、1）+区级以上教学赛讲等级×（10、6、2；＜一、二、三等奖＞）+区级以上教科研论文、著作、成果×（5、4、3、2）+镇级以上公开课教学（专题讲座）×（8、6、4、2）

评分中，考核材料以近五年的为限。各项内容累计积分。

七、组织工作

1、组建联校推荐评审小组

2、评审组量化考核

3、公示

评选结果经联校校委会审定后，于9月29日前在联校教育博客上公示。

4、公布结果

骨干教师评选个人情况自述 篇7

为优化我校教师队伍结构，促进教师专业成长，发挥骨干教师、学科带头人、名师的示范作用，全面提高我校师资队伍的整体素质，进而提高学校的教育、教学品质，特制定本办法。

一、评选与认定

（一）评选办法

1、本评选办法只适用于本校在编初中教师。

2、骨干教师每两年评选一次（市、县级骨干教师自然为校级骨干教师，不再参评校级骨干教师评选）。名额为语文、数学、英语学科1-2名，其他学科3名。

3、成立学校骨干教师考评小组（尽量保证学科均衡）、学校学科专业评审小组（至少3人）。各学科承担报名、资格审查及推荐任务，由学校学科专业考评小组负责评选审定工作，由学校骨干教师考评小组最后审定公布学校骨干教师名单。

（二）评选程序

1、报名及资格审查。符合条件的教师个人填表申报，并提交相关的证明材料（《济村中心学校骨干教师、学科带头人呈批表》一式两份，近两个学年的综合述职报告一份，身份证、学历证、专业技术职务资格证和聘任证书、获奖证书等有关材料复印件各一份，大一寸彩色照片2张）。由学校骨干教师考评小组按照学校知道的名额、程序及选拔条件对申报对象的条件进行审查，确定候选人名单和推荐的先后顺序，候选人名单在校园公示3天。公示期间，学校、学科组可接受实名提出的意见和建议。

2、评选审定。公示结束后，由各学科组负责人签名确认候选人名单和相关材料（一式两份）上报学校学科专业评审小组。学校学科专业评审小组负责按选拔条件对各学科的骨干教师候选人进行审查，并提出候选人的推荐先后顺序意见，上报学校骨干教师考评小组，学校骨干教师考评小组在参考专业评审小组的推荐意见基础上，再通过课堂教学跟踪、学生座谈会、教师座谈会、教师大会投票形式最终确定候选人名单。

3、公示。学校骨干教师或学科带头人考评小组确定骨干教师或学科带头人的人选后，在校园进行进行公示5天。公示期间，学校骨干教师考评小组可接受实名提出的意见和建议。

4、公布。公示结束后，经学校行政会讨论通过，由校长签名公布学校骨干教师名单并发给聘书。

（三）评选条件

1、参评人员必须是本校在编教师。

2、遵纪守法，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和师德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

3、具有本科或以上学历；任教本学科满5年以上；必须具备中学一级以上职称（已评）。

4、近三年至少有一次初中循环教学经历。

5、教育教学业绩突出，考试科目教师所带班级的中考或学年成绩的平均分、及格率和优秀率均在学校内同类学校同层次班级中名列前茅（全县三分之一名次）。非考试科目教师课堂教学效果好。

6、教学综合评价认同度高。课堂教学效果好，获得学科组内教师和全校教师的普遍认同（其中学科组的认同度低于90%的，学校考评小组的认同度低于80%的不能上松）。

7、积极参与教育行政部门组织的教研活动，近三年每年均承担学校以上教育部门组织的公开课、研究课和示范课以及教师评选、专题讲座。

8、积极参与教育科学研究，所取得的成果在全校能起示范作用；积极参加各类比赛或辅导学生竞赛获得优秀成绩。且满足以下任两项条件：

（1）近三年主持校级以上（或参加县市级以上）教学改革实验或课题研究，并有阶段性成果。

（2）近三年所主持的课题参评各级教育科研成果获奖达学校级一等奖或县级以上奖励；

（3）近三年教学设计、课例、课件获县级以上奖励，且其为第一创作人；（4）近三年撰写的学科论文（或课题研究报告）在市级以上核心刊物发表（或获县级以上教学论文评选奖励，包括中考题例或案例。不包括论文汇编）。（5）近三年参加各级教育部门组织的比武比赛或县级以上奖励；

（6）近三年曾辅导学生获得县级一等奖、市级二等奖、省级三等奖以上奖励。

二、管理办法

（一）职责

1、忠诚教育事业，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻实施素质教育，模范履行教师职责，敬业奉献，师德高尚。

2、自觉学习进修，拓宽专业知识，不断更新教育观念，掌握先进的教育教学理念和方法，了解本学科及相关学科发展动态。

3、在教学工作中尤其在课堂教学创新方面发挥示范作用。积极承担示范课、观摩课等教研任务。

（二）义务

1、骨干教师每年在学校（教研组）以上范围评课不少于15节，每年在学校以上范围示范课不少于4节。

2、在学校（教研组）以上范围讲授1次高水平的专题学术讲座。

3、应公开教学资源。每个单元教学授课前在学校学科资源网上传所有教学设计和单元训练。

4、主动承担科研课题。骨干教师或学科带头人要分别承担校级、县级以上教育教学科研课题，每年至少撰写1篇有较高水平的专业论文、经验总结或科研报告，并在市级以上报刊发表或县级以上教育行政部门论文评选中获奖（不含汇编）。

5、积极协助本校教师培训工作，积极承担培养青年教师的任务，与青年教师结对子。骨干教师所培养的1-2名青年教师或薄弱教师应在两年内分别在学校以上教学比武或学术研究上取得较好成绩。

（三）权利与保障

1、学校为骨干教师或学科带头人创造必要的条件，协助骨干教师或学科带头人科学合理地发挥领头羊的作用。

2、学校将组织骨干教师或学科带头人进行交流、讲学活动，有计划地选派部分骨干教师在学校内或校际交流。学校将组织骨干教师参与我校学科资源网建设，为学校师资队伍建设和全面提高质量做贡献。

3、学校为骨干教师或学科带头人业务进修积极创造条件、提供方便，根据实际情况，有计划地安排他们县级有关学术交流、考察学习和业务进修。

4、学校支持骨干教师或学科带头人开展教育教学实验和研究，积极宣传推广他们的教育教学经验、科研成果和先进事迹，鼓励他们著书立说，多出成果。

5、骨干教师或学科带头人任职期间，可在绩效中享受每月50元津贴；优先享有参与高层次培训、参加高层次享受交流活动的机会，优先安排其主持的科研课题所需的经费。

三、管理与考核

1、建立骨干教师或学科带头人动态管理制度，每届到期的骨干教师或学科带头人均需重新申报、认定，否则不予承认。

2、建立骨干教师或学科带头人数据库，健全考绩档案。学校每年负责考评骨干教师或学科带头人，对考评不合格的骨干教师或学科带头人，停发其当年津贴；学校教务处每学期做好骨干教师或学科带头人的履职情况登记工作，对不按规定履行职责的及时报告学校。

附件

学校骨干教师考评小组（尽量保持学科均衡）组长：巫升根

副组长：王松才 张辉煌

组员：黄军文 张元和 邓德高 聂发良 伍泽晖

王玉英 巫瑞旭 巫立隆 罗水根 学校学科专业评审小组（至少3人）

组长：黄军文

邓德高

副组长：巫立隆 谢荣松 邱庆泰

组员：从小学高级、中学一级以上职称教师中随机抽取。

宁化县济村中心学校

骨干教师评选个人情况自述 篇8

岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，回顾这段时间的工作，相信你有很多感想吧，述职报告也应跟上时间的脚步了。为了让您在写述职报告时更加简单方便，以下是小编收集整理的评选高中生物骨干教师的述职报告（通用6篇），欢迎大家分享。

评选高中生物骨干教师的述职报告1

本学期本人担任高二C332、C333、C336三个班《生物》教学工作，在这学期面临着重要的教学任务，就是会考。为了使学生对会考还有理科班的学习打好学习基础，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高二生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，现小结如下：

一、认真研究历年会考纲要，看准复习方向。

在开学初，我们高二年生物备课组就今年的会考制定了计划。我根据自己所任教班级学生学习程度的不同，参考教学大纲和会考计划，统筹安排了学期计划。在熟悉教材教参的状况下，视各个班级不同水平层次进行认真细致的备课，课后总结教学所获得的效果，认真布置各个班级相应程度的作业和练习并及时批改，以及发现学生缺漏点和适时辅导强化。在新课教授过程中，我注意到应宜细不宜粗，尽可让学生细嚼慢咽直至消化。

二、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。

由于会考注重基础知识的考查，但对于理科同学，在教学过程中，还就应有必须程度上的延伸和扩展。对于教学资料而言，不应仅仅局限于照搬教材，以书本为本位，更应注意对教材资料的补充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工农业生产实际中与学生有关的生物学问题，以及学生感到搞笑的、能反映生命科学新进展的生物学信息带进生物课堂，成为教学资料的重要组成部分。

三、增强上课技能，提高教学质量。

上课尽量做到使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。

四、认真批改作业：

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，注意搜集资料，对各种辅助资料开展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，开展透切的评讲，并针对有关状况及时改善教学办法，做到有的放矢。

五、加强教学反思

养成课前、课中、课后反思的习惯。要求教师对自己的行为包括自己的课堂教学进行分析，提出问题并能从他人的教学行为中得到反思，同时在日常的工作中，课后及时反思，记录教学得失，不断改善教学方法。

六、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。在工作中发现自己还存在很多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作潜力。

评选高中生物骨干教师的述职报告2

本学年所带班级累计是最多的一年，特将一学年以来的具体努力小结反思：

一、服从与主动积极参与

开学初，学校安排上高二理科六个班同一幢教学楼的教学，为年段的全局考虑，在新老师未带过会考的前提下，主动要求文理兼带，奔波于两幢不同的楼4与5层之间；在忙过了大半学期后。接受学校安排，带高三的课，又主动由安排的四个班多带了一个班，且将部分照看课堂，主动按原教师教学计划上课多达一周20节，只为高三的同学能顺利的完成第一阶段的复习。

二、制定计划，加强教学工作的目标性

常言说：纲举目张。在短短的一学年中要完成文理教学及高二高三不同的学生的转换教学任务，心中无数是不可能做好的，故此在接手全部班级的工作时，首先就是与班主任沟通，研究学生的档案，认识学生，和熟悉他们的课任老师了解各种情况，不考虑班级界限，利用各种机会与学生沟通，不断设计切实可行的教学和复习计划，并在教学的过程中及时地、不断根据所反馈的信息改进和完善计划。

三、引导培养学生兴趣、优化教学工作

授之与鱼，不如授之与渔。通过各种形式，使学生产生兴趣，主动学习。同时在钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握教材的知识的体系的基础上更注重钻研考纲和新课程要求，比较其中地变化，适时地补充教学环节，注重知识点紧扣当前形式，注重题型地改变，使学生在短的时间内提高有效分。

四、上好有效课

学生的时间是有限的，教书是一项个人艺术与全局统一的难题，故注重根据每班学生的实际情况，因材施教，仔细考虑每节内容、重点、难点、疑点和材料的取舍。注意观察学生的实际反映，掌握情况及时改进和修订教学方案。自己做到多做题，多研究参考资料，以课标/考纲为准绳，把握高考方向，尽可能的使学生精选精练，提高课堂效益。注重基础知识和基本技能，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析综合。探究的能力。强化学科用语、规范生物学语言的应用。

五、认真做好辅优补差工作

每天中午，下午都会在办公室逗留，等待有问题询问的同学进行个别辅导，长期坚持，注意关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。

六、注重交流

今年本校高三生物有三位老师任教，故注重同校交流，无论考好，考差，本着找问题，说优势，故在不断的质检中，成绩各班均逐步平衡上升，协调共进。且不忘同兄弟校的学习借鉴，还关注与一级达标校的老师的交流，同时关注本省其他地市的考题研究，以应对第一年本省理综试卷，以期达到最大成果。

七、坚持与不放弃

在接手的学生考试成绩不理想的状态下，不放弃，不抛弃，坚持抓基础，鼓信心，只要师生共同努力，重过程，享受过程。就一定有不同方面的收获。

在新的学年中，我个人认为，引导学生兴趣是首要问题，其次是鼓励信心，再则是方法与基础，故将继续努力！

评选高中生物骨干教师的述职报告3

本学期，本人担任高二年级3、4、5三个班的生物课教学工作，一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，从各方面严格要求自己，形成了比较完善的知识结构；并且在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。现将本学期的教育教学工作情况总结如下。

一、思想政治方面

作为新教师，我积极参加教育培训，不断提高自己的道德修养和专业技能，通过各位傲视的讲座，让我深刻认识到，想成为一名优秀的教师，单有专业知识是不够用的，我们应该从各方面培养自己，提高自己的综合素质。在现代教育方针的指导下，真正做到“要给学生一滴水，老师就要做到长流水”。

在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，根据素质教育的要求和高中新课程改革的三维目标，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生的德、智、体、美、劳全面发展。在思想上，我严于律己，热爱教育事业，积极参加学校的各种会议和培训学习，认真领会每一次的会议精神，并且做好记录，从中吸取新的教育理论，新的教育观念，新的教学方法，再加以总结，形成自己独特的教育教学模式。

二、教育教学方面

在教育教学方面，我坚持上好每堂课。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是—决不打无准备的仗。在课前备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，课中上课时积极调动学生的主动性，课后及时巩固复习等，具体总结如下：

1、课前准备

课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。

第一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题。

第二是能设想出解决这些问题的策略和方法。

这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面。

①对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能既科学又切合实际地确定教学的起点、深度和广度。

②教材分析。首先要通览教材，把握全局；其次，精读教材，把握两点（重点和难点）；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。

2、思想汇报专题课中反思

课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。

主要反思以下几方面：

①对学生知识学习的反思。

②对学生能力培养的反思。

③对学生情感形成的反思。

3、课后反思

课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出研究方案。这样才能使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝”。

三、业务学习方面

教师的业务能力是提高教学质量的关键。提高了业务能力才能实现培养高素质学生的最终目标。为了提高自身业务素质，我积极参与听课、评课和教学研讨学习，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平；其次培养多种兴趣爱好，博览群书，不断的阅读教育教学著作，扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液，用先进的教育教学理念来组织教学。

总之，高中生物课的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

评选高中生物骨干教师的述职报告4

本学期担任高84班生物教学工作，本班学生以专业生居多，学生基础较差，而且部分学生因专业训练常在第七节课及辅导时难以到位，针对这些情况，本人一期来主要从以下方面进行教育教学工作。现就一期来的工作总结如下：

一、教育方面

根据学生的心理特点、生理特点和基本情况，结合本学科的具体实际，采取形式多样的教学方法，耐心细致地做学生的思想工作，培养学生热爱祖国、热爱校园的.热忱，让学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯，激发学生学习生物学的兴趣。

二、教学方面

1、充分准备好每一堂课：

备好课是上好课的前提，要想让学生每堂课都有所收获，必须认真备好每一堂课。针对不同班次学生的实际情况，我在每堂课前做到：认真钻研教学大纲对该课的具体要求，把握教材的重点和难点，仔细分析学生可能存在的实际性问题，遵循教学大纲但不拒泥于教学大纲，制作或准备好上课时的板图、标本、模型、挂图、课件等教具。在此基础上，写出详细教案。做到既备教材又备学生。

2、认真上好每一堂课：

课堂45分钟是学生掌握知识的关键。因此在教学过程中，我根据学生的实际情况，结合课堂的实际和新教材的特点，采取不同的教学方法进行教学。教学中，既注重基本知识和基本技能的传授，又注意培养学生分析问题和解决问题的能力。从而让每个学生都有所提高。

3、消化、巩固好每一堂课：

准备好一堂课上前提，上好一堂课上关键，但仅有前提和关键是远远不够的。所以在每堂课结束前后，根据课程的基本内容加以总结、分析，布置适当的典型思考题或课外作业（以基础训练为主），做到当堂消化，当堂巩固，从而达到教学目的。

4、注重对学生的辅导。

辅导是教学过程的一个重要环节，辅导的好坏直接关系到学生对知识的掌握程度。在教学过程中，做到集体辅导和个别辅导相结合，特别注重对个别学生思想、学生方法的教育。并按学校安排的辅导表坐班辅导。

5、加强实验教学：

生命科学是一门实验学科。新教材的实验内容较多，在教学中根据我校的实际进行实验教学，特别注重实验设计和分析的教学，以培养学生分析相关问题，完成简单实验设计的能力。

评选高中生物骨干教师的述职报告5

一届学生送走了，但事情远没有结束，因为我们还要前行，我们不但要学习借鉴别人好的东西，更要反思自己，在自我反思中学习、成长。我们太需要成长了，因为我们的理想还远未实现；我们太需要快速的进步了，因为我们的身上寄托着太多太多的责任和希望。

一、三年来所做的工作和领悟

1、在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。

2、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交流等各方面，能探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的能力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的能力。

3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际

注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好，有利于主动获取知识的学习方式的建立；使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确熟悉，帮助学生规划人生，促进全面发展。

4、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式

积极创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系，学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识，通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，达到事半倍的学习效果。

5、据不同层次同学学习接受能力的不同，布置弹性作业

由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热情而不够重视，导致初中生物知识严重欠缺，影响高中生物学的学习，因此，刚开始放慢速度，以便让学生能尽快把握高中生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次（A级为全班必做题，B级为选做题），另外鼓励学有余力的同学尝试破解往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，保持长久的学习生物学热情和学习干劲。

6、鼓励学生动手制作生物模型：亲自预备实验材料，开展家庭小实验的活动，加深对知识的理解和把握。科学指导各班的生物科代表开展工作，及时收集同学在学习过程中的问题，征集学生对教学的建议。

7、章节复习时采用问题性答疑替代传统的知识性回顾和归纳

引导学生学会对章节的知识进行自我小结，学会构建章节知识网络。及时肯定学生的点滴进步，开放课堂教学，鼓励学生畅所欲言，培养学生的胆量，敢于表达自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思考。

二、我眼中的不足和建议

1、学生方面：懒、不愿记、不愿做，抄作业的现象很普遍，甚至以做不起为由不交作业。不记、不做知识没法过手。

2、教师方面：

（1）课时重，身体严重透支，很难顾及所有学生。

（2）知识需要更新，望学校提供老师们外出充电的机会。生物知识更新速度快（3年），比如选修教材内容老师们基本上是边自学边讨论边上课，并且选修教材内容在高考中比例已占1/3，所以急需充电。

3、时间紧

高一学生入门难：一方面初高中教材严重脱节，加上安徽中考不考生物，初三、生物知识几乎是空白；另一方面学科间教学脱节，高中生物与数理化均有联系，在学习生物相应部分时数理化知识缺乏，如讲糖脂蛋时，学生缺乏有机化学知识；讲遗传时计算发病率，学生缺乏概率知识；第三生物学科本生特点：知识点多、散，且需要有丰富的知识积累，所以入门难。

高二是学生们学习的黄金时间，但是我们在下学期开设的是选修部分，对于选修学生们普遍不重视，课上课下都很懒散，白白的浪费时间。建议能否在高二下生物课直接开始高三的第一轮复习，把选修部分放在高考考试说明下发后再上，这样学生学起来是不是更重视一些？

高三阶段各科的学习的任务都很重，学生普遍存在时间分配不合理的现象，普遍重物理和数学，轻生物学科的现象。这种时间分配表现在两个方面：课下作业的完成情况，在理综考试时学生的时间也不合理以致生物的题目明明会做但是没有时间完成，或者是慌忙审题导致失分严重。

三、取得的成绩

20xx年，在合肥一中高二年级青年生物教师赛课中获一等奖

20xx年，辅导的学生邓琦在全国生物联赛中获二等奖

20xx年，撰写的文章《不同微肥对鸡冠花的影响》发表于《科技信息》

20xx年，撰写的文章《解读20xx年安徽省生物高考考试说明》一文分别发表于《新安晚报》和《合肥晚报》

评选高中生物骨干教师的述职报告6

紧张而忙碌的一年教学工作即将结束，回顾这一年，感觉特别充实。这一年让我更加认识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。

本学期，本人任教高二的生物科教学工作。为适应高中新课程教学工作的要求，注意加强新课程理念学习，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。

一、认真备课，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑;了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、课堂上组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，注意搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

努力方向

1、加强自身基本功的训练，不断提高自己的教学水平和教学能力。

2、争取让自己所带的6个班孩子的成绩都得到提高。

3、在自己的教学经验总结方面还得加油。

骨干教师评选个人情况自述 篇9

根据县教育局《关于开展利辛县2012年教坛新星和骨干教师评选工作的通知》，我校开展评选县级教坛新星和骨干教师的工作。

我校本次评选县级教坛新星人选指标9名，拟从5月份评出的校级教学能手中产生（具体办法另行制定）。

县级骨干教师按规定条件评选，不受人数限制。

一、成立组织

评选领导小组组长：巩敬耕 副组长：学校班子成员

下设办公室

主任：解士敏（兼）

成员：有关处室主任，教导处、教科研中心、督导室副主任，教研组、年级组组长

二、评选骨干教师工作程序 1、11月12日召开会议，学习文件，启动工作。2、11月13－16日个人申报。个人对照评审条件结合自身情况申报，如实提供相关材料给教导处。

年龄40周岁以上，教育教学成绩突出，近三年来受到县级以上表彰且符合骨干教师评选标准的，可直接申报县级骨干教师评选。

已经是县级以上骨干教师的，原则上不再申报。

3、教导处对申报人的材料进行初审后，由教导处组织、教科研中心和督导室配合，进行复核，拟定人选名单，上报学校评选领导小组，研究决定县级骨干教师名单。

11月26日，由校长签署意见后，名单上报县教育局。

三、工作要求

1.提高认识，规范程序，执行标准，择优推荐。2.遵守纪律，工作负责，公正公平，完成任务。

利辛高级中学

2012.11.9．

附件1：县骨干教师评审标准

一、参评标准

1、具备相应的学历和教师资格。

2、具有中学二级或小学一级教师职务。

3、按规定完成继续教育，并取得继续教育合格证。

4、身体健康，能坚持正常工作。

5、取得县级“教坛新星”或“教学能手”称号。

二、师德修养

关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。爱岗敬业，乐于奉献，师德高尚，为人师表，无违规违纪行为。

三、教育教学

近三年来，教育教学教研成绩突出，具备下列条件：

1、教师须担任过班主任（或辅导员）工作，且成绩显著。

2、近三年来在学校教学评比中成绩突出。

3、近三年来工作量饱满。教师承担满工作量，中层管理人员须完成专任教师教学工作量的1／2。

4、近三年来，开设过教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座不少于2次。其中至少1次在县级及以上范围开设，并获得好评。或获得县级及以上优质课或教学基本功竞赛二等奖1次。

5、教学必须使用普通话。

四、教研科研

近三年来，教研科研成果具备下列条件之一：

1、在省内外学术期刊上发表教育教学论文1篇。

2、公开出版学术专著（合著）1部。凡合著，每部由本人撰写字数不少于3万字。

3、在县级以上（含县级）教研部门组织的论文或教育科研成果评比中，获得三等奖（含三等奖）以上1次。

4、参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过的教学用书编写1次。

5、县级以上课题立项并取得阶段性成果。

6、从事艺术和体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化部门主办的县级以上会演、会展或比赛中获二等奖以上奖项2次。

五、培养指导教师

在校本教研中起专业引领作用，采取个别辅导、上示范课、开设专题讲座和组织教研教改活动等多种形式，对教师进行指导与培训。

六、申报人员有下列情况之一者，不得推荐申报：

1、近三年因病、因事累计离开本岗位三个月以上，不能履行教师职责的；

2、体罚学生，造成不良影响的；

3、搞有偿家教，或参与销售、组织学生集体订购教辅用书，或违反相关规定向学生乱收费的。

4、教学不使用普通话的。

七、其他

骨干教师评选个人情况自述 篇10

区属中小学、幼儿园：

根据市教育局（兰教发﹝2010﹞101号）和（兰教师﹝2010﹞161号）文件精神，现将我系统特级教师和省级骨干教师评选推荐工作的有关事项通知如下：

一、特级教师

（一）评选范围

2010年评选特级教师的范围和条件执行《甘肃省评选特级教师条件》（甘教发〔1998〕28号,见附件2）。评选强调“特级教师”是为了表彰特别优秀的中小学教师而设立的，是既具有先进性，又具有专业性的光荣称号。评选对象以长期工作在教学一线的骨干教师为重点。评选出的人员必须是师德的表率、育人的楷模、教育的专家。

（二）评选条件

必备条件：

1、坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，坚持素质教育思想，关心爱护学生，促进学生全面成长，师德高尚，爱岗敬业，教书育人，为人师表，品德言行堪为师生的表率，在师德方面受到学生、家长及社会的普遍好评，是公认的教育教学专家，并在当地享有较高的声望。

2、任高级教师（含中师高讲）职务5年以上，模范履行高级教师职责，严格遵守学校各项规章制度，质量较好的完成学校安排的班主任工作及其他教育教学任务具有丰富、扎实的理论知识、专业知识和较强的教育教学和教研能力，精通所教学科的教学大纲、教材，能因材施教，具有独特的教学、教研方法，并能灵活应用；教学管理经验丰富，授课效果良好，治学严谨，教育教学效果显著。

3、近十年来，获得地、州、市以上党政机关（含地区教育行政部门和地级企事业办学单位）授予的优秀教师、“园丁奖”等教育教学先进称号1次；或获得县（区）级政府部门授予的前述奖2次。

4、身体健康。选择条件：

1、积极承担一线教学工作，课堂教学独具特色，把素质教育思想贯穿于课堂教学的全过程，课时工作量饱满，教学效果特别显著，经地区评选推荐组织评估，是本地区的学科带头人（附评估报告及相关证据）;或获得地区级以上教育行政部门授予的教育教学单项奖1次，或县级的2次。

2、结合本人所授专业和课程，撰写了高质量的有关素质教育方面的经验材料，或高水平的教育教学经验材料，并在地区以上或委托组织的教育教学研究活动上交流、宣读，受同行专家好评并在本地区推广（附鉴定意见）。

3、积极承担学生德育工作，年级主任、班主任工作累计10年以上（其中截至目前为止连续担任班主任工作、年级主任工作3年），且成绩显著，其突出的专长和丰富的经验，使所带年级或班级的学生整体素质明显提高，并获校级先进集体奖3次；或获得县（区）级以上教育行政部门在德育方面的表彰奖励1次。

4、努力学习，不断进取，在教育教学改革中勇于创新，重视教育教学研究，中学高级教师（含中师高讲）发表国家级论文1篇或省级论文2篇以上；小学（幼儿园）高级教师发表省级论文1篇或地区及论文2篇。

5、获省教委基础教育教学教研优秀成果等省（部）级以上一、二等奖1项；或有3项本人承担教学法研究课题，并通过地区级教育行政部门或由其委托的部门鉴定（附鉴定报告）。

6、在教育行政部门的统一要求下，主编基础教育、职业教育、民族教育等各类教育教学的统编或配套教材（不含各种练习册、各种考题），以及正式出版的教学参考书、课外读物、教育教学论文集等3本以上；或以本人为主撰写并正式出版的专著2本（部）。

7、关心培养青年教师，指导和帮助青年教师提高教育教学水平和教研能力，重点指导培养过2名以上青年骨干教师（学校出证明，被培养的对象签名），同时被培养的对象获得校级以上优秀教学成果奖（其中1人获县级以上优秀教学成果奖亦可）。

8、担任省级以上教育行政部门正式组建的各类评审、督导等专家班子（不含学会、协会）的成员一届；或地区教育行政部门（含地级企事业单位）正式组件的专家班子的成员二届。

根据甘肃省教育厅（甘教厅〔2004〕89号）文件精神，评选条件做如下补充规定：

1、必备条件3中包括省教育厅确定的省级学科带头人；

2、具有一定的运用信息技术的能力。须取得《中小学教师信息技术培训合格证》或省、市职称计算机考试合格证书。

3、选择条件2中的经验材料必须经2名（其中一名必须为本人所在学校之外的）副高职称以上的专家鉴定，并被教育行政部门宣传推广（需提供专家鉴定书及宣传推广材料）。

4、选择条件7中培养青年教师的业绩需经学校教务部门及培养人认可，培养年限至少3年以上，并提供详实的培养纪录。

二、省级骨干教师

（一）评选范围

本次省级骨干教师选拔推荐范围主要从普通中小学（幼儿园）从事一线工作的在职教师中选拔。被推荐的教师必须是市、县（区）级骨干教师，同时要符合《教师法》对教师资格、教师学历的基本要求。2010年底以前，年龄在45岁以下（含45岁）。

（二）评选条件

热爱祖国、热爱甘肃、热爱教育事业、有强烈的事业心和奉献精神，全面贯彻教育方针，教书育人，为人师表；治学严谨，学风端正，求实创新、团结协作精神强。

1、具有较高的文化素养，学历合格，从事教育教学工作5年以上，取得中级以上教师专业技术职务5年以上（包括5年）。

2、掌握扎实的学科基础理论和基本技能，熟练掌握教材，教学效果好。独立承担过县级以上的示范课、公开课两次以上（含两次）并获得等级奖。

3、在本学科专业领域具有扎实的理论基础，能系统掌握和全面正确理解新课标，精通本专业（中学或小学）的全部教材，或曾参与过本学科练习册、各种试题、学校校本课程的编写工作；或担任本学科中心教研组成员；或承担省级送教下乡一次、市、县级送教下乡两次以上（有证书）。

4、有一定的教育理论修养，具有较强的教育科研能力，承担一定的研究课题，并取得较好的成果。在省级以上学术刊物上发表过有见解的论文或与本专业相关的教育教学文章2篇以上（少数民族地区、边远地区、乡中心校以下学校的教师1篇以上）。

5、在所在学区或学校具有一定的影响力，能帮助一般教师的教学工作，在指导青年教师的课堂教学、教学研究、论文写作等方面取得了较好的成绩，所指导的教师获得过名次（以证书为准）。

以上条件中需要具备四条，其中第一条属必备条件。

三、组织领导

为了加强对此次评选推荐工作的领导，成立城关区特级教师和省级骨干教师评选推荐工作领导小组。领导小组组长： 张 军 区教育局局长 成 员： 李锡忠 区教育局党委书记 张三春 区教育局党委副书记、纪委书记 蒋毅群 区教育局副局长 崔海慧 区教育局副局长 胡厚升 区教育局副局长

黎彦徵 区教育局人事科副科长 裴 涛 区教育局人事科干部

四、推荐办法和要求