《北京亮起来了》教案设计（推荐12篇）
1、会认幕、临等15个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。
〖情感目标
有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。
〖教学重点
会认幕、临等15个字。
〖教学准备
北京图片的课件。
〖教学方法
朗读感悟法。
〖教学过程
一、新课导入
1、你们还记得上学期我们学过的一篇课文北京吗?
2、可以来为大家介绍一下北京的美丽景色。
3、上学期我们去看了白天的北京，今天，老师要带你们去看看夜幕降临后的北京城。
4、出示课题北京亮起来了齐读。
二、读课文，认识生字
1、打开课本50页，学生轻声自读课文，并将生字圈出，多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读生字。
3、出示生词卡开火车读(夜幕降临，闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、一幢幢、雄伟、犹如、焕然一新、王府井、绚丽多彩、繁华、装扮、故宫)
4、齐读，这些词你们知道他们什么意思吗?
5、交流。
6、词语大家可以认了，那单字呢?
7、开火车读生字。
8、齐读。
9、生字大家可以认了，那课文你们能不能读好呢?轮读课文。
10、生齐读。(如还有读得不好的教师适当领读)
11、学生自由读课文。
12、分小组竞赛读。
13、夜晚的北京可真美，下节课我们在一起去看看游游夜晚的北京城。
三、理解课文
1、齐读课文。
2、请小朋友自己再轻声读读课文，边读边思考课文里讲了夜晚北京的哪些地方?(长安街、环岛路、王府井和西单商业街、故宫)
3、课文中哪些自然段写了这些地方的景色?
4、出示课文的挂图，教师当导游，根据挂图介绍北京长安街的景色。
5、哪个小朋友可以学学老师来介绍夜幕中的环岛路、王府井和西单商业街、故宫。(给学生5分钟做准备)
6、小组交流。
7、请生上台当小导游。
8、生自评，评选出最佳导游。
9、北京的夜晚这么的美，小朋友们喜欢他吗?那读课文的时候就要把对北京的喜欢读出来，小朋友我们来试试好吗?
10、齐读课文。
四、课堂小结
五、布置作业
回去自己搜集北京的图片和资料。
〖板书设计
12、北京亮起来了
长安街
环形路
王府井和西单商业街
故宫
第二课时
〖教学目标
会写束、勾等12个字。
〖教学重点
会正确书写束、勾等12个字。
〖教学准备
小黑板。
〖教学方法
练习法。
〖教学过程
一、复习导入
1、上节课我们学习了新课《北京亮起来了》谁可以告诉我这篇课文介绍了北京的哪些景物?
2、齐读课文。
3、轮读课文比比谁读得好。
二、课文扩展
小朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的?
1、小朋友你们读读课文找找，这篇课文里有没有那些词可以住进我们的好词好句本的呢?
2、交流。
3、小朋友你们知道北京这些年有没有什么新的变化吗?并说说你们从哪里知道北京有这些变化的。
4、全班交流。
5、四人小组交流。
6、小朋友真棒，懂得用很多办法去收集资料。
三、指导书写
1、出示生字(单、夺、宫)
观察这些字要这么写。
请学生讲解，示范。
自由练习。
2、出示生字(扮、烁、雄伟、辉煌)
师出示生字卡，学生观察。
请生上台教写旁。
生自由写旁与市。
出示国 请生上台教写。
生自由写国与图。
学生作业评讲。
四、小结
五、布置作业
把学会的生字自己写一写，与别人交流记忆方法。
〖板书设计
束、勾、府、单、夺、宫
1.认识15个生字。
2.积累本节课中的词语, 理解“焕然一新、犹如”等词义, 用“焕然一新”说话。
3.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分, 感受北京的美丽和日新月异的变化, 进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点:
1.正确掌握本课生字新词, 并学会应用。
2.体会北京的美景, 能有感情地朗读课文。
教学难点:
1.能通过看图、想象、联系生活等方法理解“焕然一新、犹如”等词语的意思。
2.能读出自己的情。
教学方法:自主探究识字、朗读感悟。
教学准备:课件。
课前交流:
(1) 课前观看《北京欢迎您》。
(2) 交流:
教师出示网络链接:
师:课前老师通过网络了解了一些北京的人文地理知识。大家一起来读一读吧!
长安街……
王府井、西单大街……
天安门广场……
学生说一说自己在上网的过程中对北京有了哪些了解呢?
教学过程:
一、学生“先学”, 多媒体初课文, 自学生字, 读通句子
1.师板书课题。
问:有读必有思, 读了课题, 你有什么问题吗?
2.教师课件范读。
3.请看边读边学提示。
(1) 自由读课文, 圈出生字, 读准字音, 难读的句子多读几遍。
(2) 同桌互相考生字, 难读的句子读给同桌听一听。
(3) 同桌一起读课文, 你读一段我读一段。
二、教师“后教”, 师生共读文, 多媒体了解词语、识字
1.齐读第一段。
2.第二段:运用多媒体体会长安街的景象。
播放北京亮起来的视频, 学生看视频说自己看到了什么?带着赞美的语气读。女生接着读第二句, 男生接读第三句。
3.第三段:
指名读。其他同学看图片。
读过了知道了什么?
预设:
(1) (我知道了北京立交桥犹如道道彩虹。) 那你知道“犹如”是什么意思吗?换词读。
(2) (我知道了北京立交桥好像道道彩虹) 课文里是怎样说的?换词读。
运用到其他句子里。
再次看图齐背。
4.第四段:
指名读, 出示课件。
出示过去的王府井、西单与现在的王府井、西单。你想到了哪个词 (焕然一新) ?
改变陈旧的面貌, 出现了崭新的气象, 鲜明光亮的王府井、西单, 真的是焕然一新。
同学们想一想我们身边的什么事物也像王府井、西单一样焕然一新了呢?运用造句。
你还想来读一读这段吗? (接读、同课读、配乐读) 出图读, 背诵。
5.第五段:
男生读这段。
认识“宫”字。 (出图字)
你发现了什么? (课件展示)
教师小结:图中宫殿的入口大门和宫墙组成的形状酷似“宫”字的宝字盖, 后面的两个房子好像“宫”字的两个口, 透过这个“宫”字, 我们仿佛看到了雄伟的宫殿, 中国汉字的魅力就在于此。
女生再读。
6.第六段:
教师引读:华灯高照的长安街, 光彩夺目的天安门, 彩虹似的环形路, 焕然一新的商业街, 变得年轻的故宫, 各种色彩的灯光绚丽多彩, 璀璨夺目。
不禁让我们感叹北京 (学生读最后一段)
不禁让我们赞美北京 (学生读最后一段)
不禁让我们充满豪情祝福它读 (学生读最后一段)
三、多媒体检查巩固生字
(1) 再一次一起去欣赏亮起来了的北京, 看看可以用课文中的哪些词来形容它。 (看、说) 出词, 分组读。
(2) 字:游戏《连灯》。
(3) 换语境再认字。《哈尔滨亮起来了》。
四、结束:欣赏各地夜晚亮起来的图片
课后反思:
成功之处:
一、课堂中的读书声
“课堂上没有书声是语文教学的悲哀。”本节课的教学, 我和孩子们徜徉于语言文字中, 把一个个黑色的精灵般的文字读活了, 读出了趣味, 读出了乐趣。尤其是在和孩子们读的过程中, 自己也会对文字有了新的理解和感悟, 那种收获带来的喜悦, 如同潺潺小溪, 涓涓滋润着心灵。本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上, 我让学生全方位地读书, 有个人读、引读、齐读、赛读、同桌读、男、女同学分别读、感悟后读、配乐读等, 让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。
二、充分利用多媒体、积累并运用词语
“课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”充分利用了多媒体, 使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。这篇课文描写了北京的夜景, 作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼、环形路上的立交桥、繁华的王府井、西单街、古老的故宫、美丽的角楼, 运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景, 展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化, 表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景, 是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。课文语言优美, 尤其是一些四字词语和几个比喻句, 让课文增色不少, 是引导学生品读、积累的好材料。可是我们二年级的孩子以形象思维为主, 仅仅依文本很难感受到北京的美。因此我就通过多媒体技术, 联系生活场景, 在图片欣赏的过程中, 让理性的文字变得感性, 每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中, 再通过有感情的朗读, 加深孩子对文本的理解和体验, 从而享受审美的乐趣。如第三段有一句:“环形路上, 一座座立交桥犹如道道彩虹。”我请学生给“犹如”换词, 学生运用找近义词的方法轻而易举地理解了“犹如”就是“好像”“就像”的意思。此外, 配合图片, 引导学生观察图片过去的西单、王府井, 现在的西单、王府井, 引出了词语“焕然一新”。在课文中初步了解了这个词的意思是“改变陈旧的面貌, 西单、王府井出现了崭新的气象”, 然后再让学生们说一说我们身边的什么事物也像王府井、西单一样焕然一新了呢?最后让学生用上这个词来说一句话, 在理解并运用的过程中积累了这个词语。
创设情境, 化动为静, 化虚为实, 吸引学生的注意, 将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。在师生共读课文之后, 我还充分利用现代信息媒体作用播放北京美丽的夜景, 让学生说一说看到了这里的夜色景, 你想到了课文中的哪些词语?让学生说出本课中我们应该积累的词语, 激发了学生的学习欲望, 提高了学习效率。
不足之处:
1.教师在课前引导学生提出的问题虽然同学们已在读书的过程中解决了, 但教师并没有做一个总结。
2.课堂上缺少教师的范读。
师：同学们，在读课文时可能会碰到一些不认识的字，不过我相信啊，聪明的小朋友一定有办法解决。准备好了吗?自己出声地读一读课文，认认生字，开始吧。(生读书)
师：我特别高兴，因为刚才在小朋友自己读书时，我发现有的小朋友能借助拼音认汉字，也有小朋友能向老师请教，这些都是挺不错的识字方法。生字你们都记住吗?
生：记住了。
师：小朋友，请打开你们的抽屉，老师给大家准备了漂亮的生字卡片，赶快拿出来，放在课桌上。你们呀，有一个很重要的任务，就是要当小老师，拿着这些字卡，来考考你的同桌。好了，赶快看，我要看看哪一组小朋友合作得最好。开始吧。(生读词)
师：都认完了吗?那我要考你们啦，有没有信心?
生：有!
师：现在把我给你们准备的卡片赶快藏到书桌里，看哪组最快。(生藏卡片)
师：我要考大家了。一、二、三(拿出卡片“华灯高照”)
生：(齐读)华灯高照。
【点评】本片段教学呈现“重学习习惯养成”和“重学生主体实践”两大特点：对低年级学生进行读书姿势、藏卡片速度等方面的提醒，是在细节处落实学习习惯的培养；让学生自己想办法尝试认识生字、让学生当小老师互学互考，教师只是适时激励、帮助提炼和抽查反馈，使学生的学习积极性得以充分激发，始终处于兴味盎然的主动学习状态。
【教学片段二】
师：小朋友，你们觉得什么样的灯可称为华灯呢?
生：我觉得很漂亮的灯，很雄伟的灯叫华灯。
师：很漂亮的灯是华灯，说得真好，老师要夸夸你；但你用“很雄伟”来形容华灯就不太准确了，老师给你换个词，“很气派”，你能用上“漂亮”和“气派”再来说说什么样的灯是华灯吗?
生：华灯就是很漂亮、很气派的灯。
师：老师要为你鼓掌!还有谁来说说?
生：我觉得五颜六色的灯是华灯。
生：我觉得华灯就是很华丽、很精美的灯。
生：我想华灯是那些很明亮很明亮的灯。
师：小朋友真聪明!是啊，华灯就是那些装饰很美丽、光华灿烂明亮的灯。想和老师一起去看看北京天安门广场的华灯吗?
生：(齐声)想!
师：(课件播放图片)这样的灯就是天安门广场的——
生：(齐声)华灯。
师：喜欢华灯高照的长安街吗?
生：喜欢。
师：想象一下，每当夜幕降临，华灯高照的长安街会是什么样?谁能接着老师的话往下说?(出示：每当夜幕降临，华灯高照的长安街)
生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街仿佛披上了一件华丽的外衣。
生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街仿佛穿上了五颜六色的盛装，好美啊!
生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街成了灯的海洋、光的世界!
师：说得真棒!相信你们再读这个词一定更有味道了，谁来?
生：华灯高照。
【点评】本片段展现的词语教学层次性强，扎实丰厚：首先教师注重调动和唤醒学生的已有经验和既有语汇，让学生用自己的话说说对华灯的理解，并对学生准确的回答给予肯定与表扬，对学生不恰当的表达给予及时的指出和纠正；其次是在学生表达的基础上，教师作归纳提升，达成对华灯的准确、全面的理解，并且及时引入图片欣赏，用丰富的视觉感受进一步激发对华灯的喜爱之情；再次是通过想象说话，使“华灯高照下的长安街”形成一幅幅鲜活亮丽的画面，深深地印入学生的脑海之中。至此，“华灯高照”已不再只是一个静止的、毫无生气的、外在于学生的词语，而是带着其鲜明色彩、丰富意向和真挚情感不知不觉地走进学生心里去了。
(本课教学实录由陈悠根据录音整理；教学片段由李勤节选)
一、谈话导入。
师：我们班上的同学特别聪明，特别能干，你们愿意展示给大家看吗?
师：那好，请看大屏幕，一起大声地读一遍吧!(大屏幕出示“我知道”的图标。)多自豪的声音呀!昨天，老师给大家布置了作业，要同学们回家搜集北京的资料，你愿意把你知道的最精彩的内容告诉大家吗?(大屏幕出示字：我知道北京__)
师：同学们知道得真多!是呀，白天的北京是一颗璀璨的东方明珠，但是，夜晚的北京更美更亮。今天，我们学习12课《北京亮起来了》。谁愿意把课题读一遍?
师：老师注意听了，你的发音真准确，不过读的时候把亮字读重一点就更好了。同学们，一起读一遍课题吧!
二、创设情景，整体感知。
1、(课件：飞机起飞，并伴有起飞的声音。)
师：课题读得真好!为了奖励大家，我们坐上飞机去北京旅游，好吗?请大家上机吧!注意像老师一样系好安全带。游客们，准备好了吗?好，飞机起飞了。
师：现在老师就是导游了，请大家闭上眼睛，一边听我这个导游的介绍，一边想像一下你心目中的北京。咦，可别偷看哟!
师：亲爱的旅客们，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，我们已经到达了北京，游客们，想欣赏北京的夜景吗?好，睁开眼睛吧。
2、(出示配有画外音的相应图片。)
3、师：多美的北京夜景呀!你们想自己读读课文吗?那好，请同学们打开书50面，自由朗读课文!注意把字音读准确，把句子读通顺。遇到不认识的字，就请教书下的小海鱼，好吗?开始读吧。
三、学习字词。
1、师：我们班上的同学真会读书，现在，老师把书中的字宝宝请出来了，你们认识吗?一起读一遍。(大屏幕出示带有拼音的本课的15个生字。)
2、同学们发音真准确，(去掉生字上的拼音)请看大屏幕，你发现了什么?那你们还会读吗?我想请三个小老师上来教大家读。这三位小老师表现得真棒，同学们用掌声表示鼓励。
3、我们班上的同学非常聪明，一下子就认识了这么多的生字。你是怎样认识这些字的呢?老师相信大家一定有很好的识字方法。请你们把自己的识字方法在小组内交流一下。(学生分四人小组交流识字方法。)谁愿意把自己的识字方法推荐给大家?
4、师：老师也有一个谜语，同学们想猜吗?听好了，一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。
5、看来，生字大家都会读了。现在，就让我们步下飞机走进北京吧!我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。(大屏幕出示11张印有词语的汽车票：夜幕降临，华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼。)请大家试着把这些票读给同位的小朋友听!每组派一个代表来买票。我来检票，读对了，才能加入旅游团。请大家注意了，这个代表读一遍，全班同学跟着读一遍，好吗?还有三张票，优惠一点，卖给全班同学，一起读一遍吧!
6、师：检票完毕，要上车了。这四辆车将去哪儿呢，请同学们快速默读课文，用笔在书上画下来。
7、师：谁告诉老师，这四辆车将去哪儿?(相机板书：长安街、环形路、商业街、故宫。大屏幕出示这四个地方的字幕。)
8、自行选择，上车。师：你最喜欢哪个地方，就坐上哪辆车。把这个自然段好好读一读。咱们比比哪个同学读得最好。
四、精读课文，细细品味。
1、第二小节
师：同学们都到自己喜爱的地方去游览了一番，下面就让我们一起坐上去长安街的巴士吧。谁愿意把第2节读给大家听。其余同学边听边想，长安街的有哪些景物，在书上划下来。读得真棒!谁告诉老师长安街有哪些景物?这些景物白天也有，可是在夜晚却更美更亮，书上哪些词写出了它的美和亮?瞧，作者把长安街写得多美呀!你最喜欢哪一句?愿意读给大家听听吗?(相机出示图片)
2、第三小节
师：同学们真会读书，听了同学们的朗读，连老师也爱上了亮丽的长安街。那么，北京的环形路又是一番怎样的美景呢?请同学们自由朗读第三自然段，看看环形路有哪些景物?
师：(出示第三小节的图)请看大屏幕，你们看到了什么?
师：(出示第三节文字。)同学们真会观察。谁能读一读这一自然段?
师：真不错。“犹如”是什么意思?你们会用“犹如”说一句话吗?
师：同学们真会想像，下面我想请男女生赛读这一自然段。
师：男同学读得真有感情，咱们女同学可不能落后了，你们有信心超过他们吗?那好，读一遍吧。
3、第四小节
师：女同学的声音真动听。谢谢同学们给了老师这么多的美的享受。让我们一起走进王府井和西单商业街吧!请同学们以四人小组为单位合作朗读第四节。
师：哪个小组愿意展示读给大家听?还有哪个小组愿意读?
师：(大屏幕出示图。)同学们漫步在商业街上，看到了什么?
师：是呀，正是这些美丽的景物把繁华的商业街装扮成了比白天更美的不夜城。请看大屏幕，老师这儿有一个图标，一起读一遍吧!谁来填?。看来同学们都是会读书的好孩子，瞧，电脑娃娃也在表扬大家了。会填了，还会用吗?你可以任选一个做。听听电脑娃娃的表扬吧!
师：聪明的小朋友，让我们再一次体会体会不夜城的繁华吧!(学生齐读课文)
4、第五小节
师：听了同学们朗读，老师也想读读课文了。老师就读第5节吧。怎样才能把这一节读好呢?提提要求吧!老师聘请全班同学给老师当小评委，好吗?(师范读课文，出示这一节的图片)
师：老师读得怎么样，小评委们，评评吧!那好，也给老师来点掌声吧!听了老师读课文你有什么问题要问吗?
师：(大屏幕出示本节文字)你的问题提的真好，是呀，故宫的一座古老的建筑，它有着五百年的悠久历史，为什么说古老的故宫变年轻了呢?想知道答案吗?答案在课文里，同学们，一起读一遍吧!找到答案了吗?谁来告诉大家?你真会读书。
师：第一组的同学，你们能读出故宫的.年轻吗?读得真好，从你们的读中老师确实感到故宫变年轻了。哪一组的同学敢向他们挑战?还有哪一组的同学想读?
五、总结全文，带读第1、6节。
师：今天，我们游览了北京的夜景，夜幕下的长安街.环形路、商业街和故宫一定给大家留下了深刻的印象。我想同学们一定有很多的感受，你能把自己的感受说说吗?
师：是呀!夜晚的北京多么明亮，多么辉煌!夜晚的北京，简直就是灯的海洋，光的世界。我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，所以我们要对全世界的人说--(大屏幕出示：我骄傲，我是中国人!我们爱北京!)下面请同学们在优美的音乐声中，带着自己的感受朗读全文。
六、课外实践。
柯坪湖州双语小学
刘枫
教材简析：
《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学目标：
1、认识本课15个生字及词语。
2、感受北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。
3、培养学生正确、流利有感情朗读课文。教学重点：是识字和有感情地朗读课文。
教学难点：抓住重点词句品读、想象、感受北京的夜景美。
教学流程：
课前播放《我爱北京天安门》
一、赏图引题，激发兴趣。
1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受)
3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)
2、师板书课题，学生齐读课题。
3、欣赏北京夜景（多媒体）。此时此刻，你内心最大的感受是什么？
4、如果让你给课题加上一个标点符号，你认为什么符号最合适?
5、读一读加了感叹号的课题，朗读时你强调的是哪个字？再读课题。谁愿意把题目读给大家听？
师：声音真洪亮！谁还愿意读？（环顾四周）
师：有一点亮，但不太亮！
师：又亮了一点！
师：（兴奋地）终于亮起来了，一次比一次有进步！要勇敢一些！谁还来读？
师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮！
3、齐读课题：北京亮起来了！
二、初读课文，整体感知。
1、（配乐播放北京夜景图片）。
2、俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看„„
3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。)
4、多美的景色啊!作者感受到的美是否跟我们一致呢？
5、请大家打开课文第50页，自读课文把字音读准，把句子读通，边读边用笔把生字从文中圈出来，并标出自然段。
6、交流标自然段情况，认读生字。（课件出示生字、词语。）
三、进入情景，整体感知
1、生字读准确了，相信能把课文读得更流畅。
请同学们再读读课文，老师有个要求，请同学边读边思考：你发现北京哪些地方亮起来了，用笔在课文里作上记号。
2、同学们读书的时候，能动口、动脑又动手，这真是读书的好习惯。指名说（长安街、天安门城楼、广场四周„„…）
3、每当夜幕降临，北京的哪些地方亮起来了？你能象这样说一说吗？ 出示句式：每当夜幕降临，北京的（）就亮起来了。（相机出示长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片）
4、细心的同学们，听了这段话，你的脑海里出现了一幅怎么样的画面？（交流）
（许许多多各种各样美丽的灯，闪烁着美丽的光）
5、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（北京城变成了灯的海洋，光的世界。）
板书：灯的海洋 光的世界
6、你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗？指导读好（抓：“整个”“灯的海洋 ”“光的世界”）指名读，全班齐读
7、这这样的画面只是北京城的其中一处吗？想想还有哪些地方每当夜幕降临也成了灯的海洋，光的世界？(多媒体展示其他城市的夜景图，练习说话。)
四、读文，品味亮之韵味。
1、北京亮起来了，你想先去哪个地方看夜景呢？
2、老师有个建议，长安街是北京的心脏，我们先去长安街看看，好吗？（多媒体出示图片）
3、指名读，其他同学边听边思考：你从哪些词语看出长安街亮起来了？
4、集体交流：
（1）长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。①什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？（与图上的灯对照比较，从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。）
②长安街原来叫十里长街，经过改造后，叫百里长街。你觉得此时的长安街像什么呢？（像“银河”）③为什么像“银河”呢？
每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。出示文中的句子，学生朗读。文中把什么比作了什么，这样的句子叫什么句？
④长安街是如此的美，谁能读出它的美呢？（听了你的朗读，我仿佛看见银河正从天而降呢！）
过渡；看，这是哪里？（出示图片）（2）天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。①看到夜晚的天安门城楼，你有何感受？（用金子做成的）（楼金灿灿的）你在生活中看到过哪儿也可以用上“金碧辉煌、光彩夺目”来形容？（帮助学生理解金碧辉煌这个词语）②一边在脑海中想象，一边读
（3）广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
①平时我们画画都在白纸上，课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。
②广场四周真美啊！谁愿意为这幅画配配音？女生齐读。
6、小结；疑是银河落九天，此景就在长安街。在这百里长街上，路灯、车灯、广告灯交相辉映、流光溢彩，真是灯的海洋，光的世界！天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目，真是„„广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓，真是„„
7、齐读课文1、2自然段。
五、拓展练习
1、这节课我们就学习了课文1、2两节，随着作者来到长安街，观看了天安门城楼，欣赏了天安门广场，感受到了那确实是灯的海洋，光的世界。这两段中老师积累了许多好词语，谁能来读一读。
出示：华灯高照 灯光闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 灯的海洋，光的世界（都是描写灯光的词语）夜幕降临、川流不息、从天而降
一起读。
2、自己积累课文中的词语。
3、小结。
《北京亮起来了》教学反思
一、设置线索把握全文
北京亮起来了围绕“灯的海洋，光的世界”这一句话，描绘了首都北京那五光十色，辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读和积累的好材料。根据具体的学情我以“亮”字为点，“灯的海洋，光的世界”这一句话为线索把教学设计分层设计，将课文层层段段的串联起来，融为了一个整体。
二、引导学生表达自己独特的见解
《新课标》中指出要珍视学生独特的感受，体验和理解;面对学生的独特感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精神的表现。如在理解金碧辉煌这个词语时，我是这样引导学生的：出示天安门城楼夜景图，看到此刻的景色，你有什么感受？有的说：“觉得天安门城楼像是用金子做成的。”有学生说：“觉得天安门城楼金灿灿的。”在智慧的问题面前，孩子们的精彩答案就呈现了，只有这样，孩子思维的火花，才会尽情绽放。
三、课堂语言的运用恰到好处
课堂教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。课堂教学语言不仅是文化的载体，更是情感交流传递的重要手段。他可以激活思维，引起联想，充分调动学生学习的积极性。这节课中，无论是导入语，还是结束语，或是过渡语，我都精心准备，每每都给学生以美的享受。例如在学习第二自然段时我的小结语是：疑是银河落九天，此景就在长安街。在这百里长街上，路灯、车灯、广告灯交相辉映、流光溢彩，真是灯的海洋，光的世界！这样的语言更能激发学生的学习兴趣。
新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：
1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。
2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。
3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。
教学流程及设计意图：
一、赏图引题，激发兴趣。
1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受)
3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)
(设计意图：观看cai课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。
2、配乐播放北京夜景图片。
俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看„„..3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)
5、交流标自然段情况，认读生字。
(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。)
三、图文对照，读中感悟。
(一)学习第一自然段。
2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”
3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
4、质疑。(理解“夜幕降临”)
(二)导学第二自然段。
1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)
2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。
3、全班交流，达成共识。
重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。
4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)
(三)学习3—6自然段。
1、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？
2、合作学习，探究新知。
出示学习提示：
(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？
(3)和伙伴交流学习体会。
(4)美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)
a、交流提示(2)
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫„„„银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。
4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读
5、配乐齐读3—5自然段
6、激情朗读最后一段
(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。)
7、有感情地朗读全文。
四、拓展思维、强化感受。
同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？
出示：我想对祖国说-------------------------
我想对世界各地的朋友说---------------
(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)
五、齐唱歌曲，升华主题。
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门&&。
(设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。)
六、作业设计：
有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。
简评：
新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：
1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。
2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。
3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。
4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵
【教学内容】
人教版二年级下册第十二课《北京亮起来了》
【教学目标】
1.会写“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过重点词句，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。
【教学重点】
1、认识本课生字，有感情地朗读课文。
2、理解文中词语、句子，能够感受到北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。
【教学难点】
品析重点词句，感受北京夜晚之美。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1.师：同学们，还记得咱们一年级时学过的一篇课文吗？有个小朋友对妈妈说：“我多想去看看”，他想去遥远的北京城，到天安门前去看升旗仪式。这节课我们也要去北京看一看，看看北京的夜晚，我们来学习12课《北京亮起来了》。2.一起读一读课题，哪个字越读越有气势啊？
二、初读感知
1.同学们我们先来听课文的朗诵配音，注意认真听，把不认识的字标上拼音。2.全班齐读课文。
三、学习会认的字
1.课件出示生字，师领读、全班读、小老师领读、开火车读。2.这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能认出它们吗？（齐读、指名读）
3.这些调皮的生字宝宝又逃到词语中了，小朋友还能认出它们吗？
课件出示：夜幕降临 灯光闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩
（生自读、指名读、齐读）
4.这些生字你会用什么好办法记住它呢？
四、指导书写
1.同学们咱们先来读一读这几个字。（齐读）
课件出示：束、单、扮、烁、勾、夺、雄、伟、辉、煌、府、宫。2.同学们有没有发现这几个字有什么共同特点？
课件出示：扮、烁、伟、辉、煌、雄、（左右结构，左窄右宽）3.指导书写：“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提；“火”字，在“煌”和“烁”中做偏旁，捺变成点。
4.学生在课本田字格里书写“烁”“辉”“煌”，老师巡视，根据学生情况个别指导。5.这两个字又有什么共同点？
课件出示：勾、府（半包围结构）
加一加，减一减组成新字（沟、钩、付、俯）6.字理教学“束”，“木”和“口”组成。（书空）
一束束（）
7.课件出示:单、夺、宫（上下结构）
重点指导：“单”第二笔是撇，强调笔顺；“夺”和“宫”上面部分要包住下面部分；“宫”上面小口，下面大口。8.全班再来读一读这些生字。9.带领同学一起给这些生字组词。
四、再读课文
我们一起把这些宝宝送回家，再来齐读课文。
第二课时
一、复习引入
上节课，我们知道夜晚的北京是那么辉煌、那么明亮，这节课我们继续走进夜晚的北京，去欣赏北京的夜景，为了更好的理解课文，老师先检查一下大家生字的掌握情况。
课件出示：不带拼音的生字、四字词语，小老师领读、指名读、齐读。
【设计意图：复习巩固第一课时所学生字、词语，为进一步理解课文打好基础】
二、朗读感悟 1.(过渡)每当夜幕降临，北京就——亮起来了!(课件出示课文第一段，引入课文)生齐读:整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
师:看到这样的景色我们不禁感慨——(出示课文末段)生:(齐读)夜晚的北京，那么明亮，那么辉煌!师:你是怎么理解这两句话的? 2.课文介绍了哪几个地方，让我们感受到了这明亮、辉煌的北京城?请你用喜欢的方式读2-5自然段，勾画出相关句子。
师:你找到了什么地方?大声朗读你找到的那句话。生：汇报总结(随机板书)【设计意图：1.这篇课文结构比较清晰，运用总分总的方式进行朗读感悟，感情更容易升华。2.通过朗读感悟课文，训练学生寻找关键词语、语句的能力。3.培养学生回答一句完整的话的能力。】
三、学习第2自然段
1．师：原来北京的夜晚有这么多美丽的地方，现在请你选择自己最喜欢的一处，大声地朗读，并说说你为什么喜欢这里。有没有同学喜欢长安街这一处？
师：请你读出这么美的长安街，读出你对它的喜爱。师：谁还喜欢这里? 师：哪些词语让你感受到这里的美?（随机指导比喻句，出示银河和长安街的图片，使学生直观的感受比喻的贴切。）
师：看到华灯高照的长安街，看到川流不息的汽车，那闪烁的灯光照亮了整个北京，让我们不得不感慨，夜晚的北京——(齐读)多么明亮，多么辉煌!2.师：除了华灯高照，灯光闪烁的长安街，有没有同学喜欢天安门这个地方?请你大声的读出来，并且说说你为什么喜欢这里。
师：夜晚的天安门原来是这样光彩夺目啊，那么它旁边的广场又是什么样的? 预设：彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的轮廓。师：同学们怎么理解“勾画”这个词语的? 4.师：这个词语带给你什么样的感受? 预设：彩灯特别多。（出示图片，引导观察）
师：原来，夜晚的灯光还可以让天安门如此光彩夺目，如此绚丽多彩，看到这样一幅画面，我们不得不再次感慨——生 齐读:夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!
四、学习第3自然段
师：欣赏了大家喜欢的长安街、天安门广场，我们很高兴，可是有的同学还想去其他地方走一走，接下来我们来到了环形路上，谁喜欢这里呢？（指名朗读）
师：读完这段，你有什么感受? 预设：我觉得这里特别美。
师：你从哪些地方可以感受到这里的美。预设：这里的立交桥犹如道道彩虹，五颜六色。师：同学们这句话是一个什么句？ 师：你能用“犹如”说一个句子吗? 师：在环形路上欣赏了犹如彩虹般的立交桥，我们不得承认——生齐读：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!师：第三段中，除了环形路，还介绍了哪里的景色? 预设：还介绍了街道上的景色:街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。
师:(出示图片)看到这些各种各样的灯，你有什么感受? 预设：灯的种类很多。
师：你能不能用我们刚刚学的“犹如”这个词说句子? 草坪灯犹如____喷泉灯犹如____ 照明灯犹如____礼花灯犹如____ 师：什么是装点? 预设：装扮、打扮的意思。
师：是啊，这些灯光点缀着立交桥，装点着夜晚的街道，让那里变得更加迷人，那么现在，让我们一起用朗读，读出这迷人的夜景!师：看到这么多种类繁多，流光溢彩的灯光，我们不得不再次感叹——夜晚的北京一一生:多么明亮，多么辉煌!
五、学习第4段
师：刚刚欣赏了灯光闪烁的长安街，看了光彩夺目的天安门，行走在绚丽多彩的立交桥上，走着走着，我就走到了王府井、西单的商业街上，那么这里的景色又是什么样的？（指名朗读）
师：谁能用文中的一个词语概括地说说现在王府井、西单的商业街是什么样的吗?（焕然一新）
师：什么是焕然一新?(呈现一副全新的面貌)师：这里的商业街究竟发生了怎样的变化?以前是什么样的?现在是什么样的?这样的变化给你什么感受?(找出文中词语勾画出来)预设：绚丽多彩、五光十色、不夜城（结合图片认识橱窗、广告、霓虹灯）
师：你喜欢什么时候的商业街?(出示新老商业街图片)师：现在我们就可以去商业街逛逛，欣赏美景啦!（齐读本段）师：这样繁华的商业街，真让人流连往返啊，看到这不夜城，我们更要感叹夜晚的北京——(齐读)多么明亮，多么辉煌!【设计意图：通过多种方式进行朗读、感悟，逐步升华感情。】
六、学习第5自然段
师：游览了车辆川流不息的长安街，参观了金碧辉煌的天安门城楼，逛了逛光彩夺目的商业街，但惟独剩下文化底蕴深厚的——故宫。（齐读第五段）
师：读了这一段你感受到了一个怎样的故宫? 预设：我感受到这是一个银光闪闪的故宫、美丽的故宫、年轻的故宫。
师：那么原来的故宫是什么样子的?（古老的）
师：你能从本段中找出一组反义词吗?（古老——年轻）师：为什么说古老的故宫又变得年轻了呢? 预设：因为灯光的照耀。引导学生看课文插图，理解第二句话。
师:是啊，古老的故宫就像一位老妇人，经历沧桑的岁月，可是是有了现代的灯光的衬托，她似乎又变得年轻了许多，这样美丽的故宫不得不让我们感慨，就让我们一起，用朗读赞美这样的故宫!（齐读第五段）
师:看到这样蜕变的故宫，我们不得不再次感叹夜晚的北京——(齐读)多么明亮，多么辉煌!
七、总结
师:夜晚的北京，原来是这么明亮，这么辉煌!当我们看到灯光闪烁的长安街时不得不感叹——我们看到光彩夺目的天安门时不得不感慨——当我们看到有着绚丽多彩的立交桥，也有着焕然一新的王府井、西单和故宫时，我们会再一次感叹——
八、板书设计
12.北京亮起来了
一、教材分析
课文充满浓郁的现代气息，以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。金碧辉煌的天安门，焕然一新的商业街，绚丽多姿的故宫把古老的北京城点缀得如诗如画。文章文质兼美，层次清晰，是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。
二、教学目标：
1、会认15个生字，会写12个字。初步理解新词在课文中的意思。
2、初读课文，了解课文内容。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。教学重点：
1、学会本课生字新词。有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽。
2、初读课文，了解课文内容。
教学难点： 在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。
三、教学准备：多媒体课件，词语卡片。
四、课时安排：两课时
五、教学过程
第一课时 教学目标
１、会认15个生字，会写12个字。
２、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽
四、教学难点
在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。１、会认15个生字，会写12个字。
２、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽
四、教学难点
在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。
一、出示图片，点明课题：
师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。
师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案： 教师板书课题：《北京亮起来了》。
二、看图导入
1、出示图片：天安门广场、故宫、商业街、高楼大厦、各种各样的灯。看看这些图片，说说你的感受。
2、这就是我们美丽的首都北京，它不但白天美，到了夜里就更美了。今天我们就来学习一篇写北京夜景美的课文——齐读：《北京亮起来了》。
三、初读课文，认识生字。
1、生自由读课文，勾画生字，并把生字多读几次。
2、指名读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。
3、检查认字情况。鼓励学生用自己的方法来认字。
4、教师注意指导：
（1）和学生一起发现、交流识字方法。A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府 B、换偏旁：优——犹 换——焕 煌——皇 c、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕 d、组词认字。
5、卡片出示词语
夜幕降临 犹如 王府井 绚丽多彩 光彩夺目 灯光闪烁
金碧辉煌 焕然一新 华灯高招 从天而降
６、指名读、开火车读。
三、指导写字
1、指导写正确
“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。
2、指导写美观
束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。雄：左短右长，中间单立人的竖要长。
（1）学生书上练习书写，行间巡视发现个性问题予以纠正。（2）共性再再次强调后在生字本上完成书写。
第二课时 教学目标：
1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。教学重点：
1、朗读课文，了解课文内容。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。教学难点：
理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。教学过程：
一、谈话导入。
１、同学们，你们对北京有多少认识呢？能来说说吗？
２、今天老师带大家去北京旅游，看看我们会有什么收获呢？现在我们要乘火车去北京了，但是要买了票才能坐上火车呢。师出示票（夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降）以小组为单位，读对了，才能加入旅游团。
二、创设情境、整体感知。
1、亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？
2、师范读课文，并出示相应的图片。
3、说说你游览后的感受。学生说自己的感受
（北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌„„）
三、精读课文，细细品味。１、第二小节。
（１）、出示长安街，天安门及广场四周的图片，让学生说说看到了什么？（２）、读读自己喜欢的部分（长安街，天安门、广场四周）指名读。
师：游览完了长安街，天安门，我们到环形路上去看看吧。２、第三小节。
（1）、读文看图，你看到了什么？
（2）、利用课文中学习小伙伴的话理解“犹如”，你还可以用那个词替换它。（3）、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪的彩灯？
（4）、说话训练，仿照说句子。一座座立交桥犹如道道彩虹。（出示相关图片）
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
师：各种各样的灯把北京装点的如诗如画，谁来把它读的更美。（生读）我们再到商业街上去看看吧。
3、第四小节。
（1）、出示商业街的画面，说说看到了什么？（2）、你喜欢这里吗？试着读一读。４、第五小节。
（１）、指名读这一小节，质疑：为什么说故宫是古老的，又说是年轻的（指名说）。（２）、指名读，体会故宫的美。
师：游览到此，看到了如此美丽的北京夜晚景色，你想说点什么？谈谈你的感受。５、充满深情地朗读第六小节。
四、拓展。
在这一课中，我们学习了许多优美的词语，你能用上这些词语写一段话吗？
五、总结全文
北京是一本厚厚的线装书，书里有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。
北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。
古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。
让我们再次深情地来朗读课文。（在朗读中结束课文）。板书设计：
长安街：华灯高照 灯光闪烁
天安门：金碧辉煌 光彩夺目 灯的海洋 光的世界 广场四周：勾画
轮廓
环行路上：犹如彩虹 北京亮起来了
教后反思：
商业街：焕然一新
绚丽多彩
故宫：古老
知识目标：
学会本课11个生字，认识4个生字，正确读写由要求学会的生字组成的词语。
能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。
情感目标：
感受北京夜晚的美景和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。
教学重点：
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
词语句子的理解和朗读。
【设计理念】：
新课标强调语文学习以读为主，指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”
1、充分发挥网络教学的优势，重视情境创设，缩短时空距离。通过展示优美的北京风光，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中，随着镜头的变幻迎刃而解。
2、引导学生自主阅读，激发学生阅读兴趣，让学生在多种形式的读中感悟，体会文中的意境和情感。
3、以网络为载体，开展多种形式的语文学习活动，努力培养学生的语文综合素养。
4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。
5、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。
6、运用
“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自己喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。
7、培养口语交际能力，把自己当成一位游客，置身于美景之中并发挥想象，把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈，各抒己见。
8、注重积累，拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点，与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话，表真情，引起学生广泛参与的兴趣。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、(播放北京美景)谈话导入：孩子们，北京是一座闻名世界的古都，有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市，她是祖国的心脏，人民的向往。北京，就像一颗璀璨的明珠，闪烁在中国人民的心中。
想去看看今天的北京吗?
2、配乐播放北京风光图。
多美的景色啊!北京不仅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(出示课题，齐读)
(设计意图：观看多媒体课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)
二、检查预习，整体感知
1、检查预习。
咱们现在就坐火车到北京去游览一番，好吗?不过，从咱们合川到北京，路上有好多车站呢!小朋友，想不想坐特快火车?好，我们的火车就要开!(开火车检查生字词)
2、现在火车把咱们送到了北京，让我们一起去感受北京夜景的美吧!
(播放范读视频)
3、你们感受到北京夜景有什么特点呢?(美丽，明亮，壮观，繁华……)
(设计意图：观看北京夜景视频，初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容，为进一步学文作铺垫。)
三、图文对照，读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、在作者眼里，夜幕降临后，北京变成什么样子了?请大家默读第一自然段
，想一想作者把北京想象成了什么?用笔勾画出来。(板书：灯的海洋，光的世界)
2、指名读，其余学生边听观看课件，感受“灯的海洋，光的世界”
3、评读。
4、范读。
5、齐读。
(二)自主合作学习二至五段。
1、现在，让我们一起走进北京去细细游览。请同学们快速默读2-5段，看看我们今天将要游览哪几个地方?
2、生读，回答。
长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。
(在黑板上贴出四个景点的名称)
3、现在，选择你喜欢的景点，开始今天的游览吧!别急，先看看导游的要求。
出示自读提示：
(1)从2-5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句，借助网络资料自主学习。
(3)细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。
(4)和伙伴交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。
4、全班交流，师点拨突破难点。(学生当小导游操作课件介绍，说到哪个景点介绍哪个景点)
(1)东西长安街
A、你看到了哪些地方的美景?(指导说话：来到长安街，我看到了-----引导读句子。)
B、哪些词语写出了长安街亮起来了?具体地介绍。
借助图片感知：华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。
C、如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗?自己练一练吧!(自由练读)
D、谁来读出你的感受?
E、评读。
F、范读。
G、小导游领读或齐读。
(2)
环形路
A、你看到了什么?你能把“犹如”换一个词读一读吗?
B、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。)
C、除了立交桥上的灯，你还看到了哪些灯?
D、你能读读你喜欢的句子吗?
读，评读，引读，男女分读，齐读
(3)
商业街
A、小导游读出有关语句。
B、你能说说为什么“繁华的`大街变成了比白天更美的不夜城”吗?(用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。)
C、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。
D、指导读好这个句子。引读。
E、导游带着大家集体朗读。
(4)
我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。
A、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了?(扣住“亮”)
B、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。
C、指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”
D、范读，自由品读(这儿美不美?自己练一练，读出你心中古老而又年轻的紫禁城)抽读，师生合作读，(引读)。
5、(结合板书小结)今天，我们一起游览了北京的长安街、环形路、商业街和紫禁城，感受了灯的海洋，光的世界般迷人的夜景，此时你的心情怎么样?
是啊，作者也禁不住发出由衷的赞叹!
(1)引读。(板书：辉煌，亮丽)
(2)北京亮起来了，(结合板书点“亮”)古老的北京变年轻了，焕发出青春的活力。范读，今天的北京，多么辉煌，多么亮丽!
(3)孩子们，让我们一起读出此刻你的心情!引读。
(4)读得真有激情!再来一次!齐读。
(设计意图：引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。)
四、总结全文，激励情感
北京是一本厚厚的书，书里有世世代代劳动人民伟大的创造。
北京是一幅多彩的画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流。
北京亮起来了，这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化!这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目!
(设计意图：从古老到年轻，扣住板书中的“亮”，总结课文，激励学生爱首都北京的感情。)
五、拓展思维，引导创新
今天，我们一起感受了北京迷人的夜景，现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。
1、写一写
在留言本上选择一方面写一写：
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京，对世界各地的朋友想说的话。
3、网上冲浪，走进北京。
(设计意图：注重积累，拓展实践。根据孩子的不同需求，从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择，广泛参与。)
板书设计：
10、北京亮起来了
灯的海洋
光的世界
长安街
环形路
商业街
紫禁城
(辉煌、亮丽)
媒体运用设计：
教师机部分：
1、北京简介。
2、北京白天风光欣赏(配乐)
3、课题(背景为北京夜景图)
4、全文朗读视频
5、自学要求：
(1)自读课文，勾划生词，读一读。
(2)借助拼音把课文读通顺。
(3)标出自然段序号。
6、整体感知检查：生字新词
7、“夜幕降临”，“灯的海洋，光的世界”动画。
以下和学生机相同
学生机部分：
网页一：课文学习
1、自读提示：
(1)从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句，借助网络资料自主学习。
(3)细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。
(4)和伙伴交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。
2、长安街
长安街，天安门，广场四周夜景图片及课文内容。
环行路
立交桥夜景和各式彩灯图片，课文内容。
商业街
王府井百货大楼，西单商业街(新旧图片)课文内容。
紫禁城
新旧图片及课文。
网页二：拓展活动
1、写一写
在留言本上选择一方面写一写：
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京，对世界各地的朋友想说的话。
2、网上冲浪，走进北京。
网页三：走进北京
(1)北京简介
(2)风光欣赏
(3)习作选登
(4)录像资料
(5)老北京网
(6)留言本
教师：谢倩 教学目标：
1．巩固本文要求会认的15个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3．激发学生对祖国首都的热爱之情。教学重难点：
1．培养学生正确、流利朗读课文的能力。
2．背诵自己喜欢的部分。教学准备：
课件 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.师谈话，同学生一起回忆《北京》的课文内容。2.揭示课题。
二、复习旧知
1.复习上节课学过的生字及词语。（齐读、赛读等）
2.理解“夜幕降临”的意思
三、初读感悟
1.一边看图片一边补充: 每当夜幕降临，北京就亮起来了，整个北京城就变成了（），（）。
2.你看到北京的哪些地方亮起来了？（生自由读文，边读边画出相关地方。）
3.生汇报交流。
四、学习课文
（一）师：你觉得夜晚的北京哪里最美？
1.生选择自己认为最美，最喜欢的地方读。（要求：读出它的亮丽、辉煌）2．结合学生的回答，让他们看看有关的画面。（课件出示相关画面）
（二）生汇报交流。
1.长安街、天安门城楼、广场四周
A．理解：“华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓”等词的意思。
B．“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)C．指导朗读，读出长安街的美 2.环形路
A.观看立交桥的夜景
B.环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）
C.理解词语：犹如（好像）
装点（装饰）D.齐读第三自然段。3.王府井、西单商业街
A.指名读
B.理解：“焕然一新、绚丽多彩、五光十色、繁华、不夜城”等词语。C.“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）
4.故宫
A.了解古老的故宫有多年轻呢？ B.理解：倒映、银光闪闪
（一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪,十分动人。）
C.同桌练习有感情地朗读。
（三）课堂小结
刚才我们一起欣赏了北京的夜景——华灯高照、川流不息的长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼。
1.再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。2.生汇报。
三、齐读课文最后一个自然段，赞美夜晚北京的明亮、辉煌。
四、拓展：
学生欣赏北京其它地方的夜景以及家乡的夜景图片。
五、作业
教学目标：
1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。教学重点：
1、朗读课文，了解课文内容。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
教学难点：理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。教学过程：
一、启发谈话，复习导入
1．同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，今天我们继续来学习这一课。齐读课题。
2．我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？【出示生字、新词卡片，开火车认读。】
3．北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学习新课）
二、学习新课文，理解新内容
1、播放课件“不夜城──北京”。教师：在学习课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件：“不夜城－－北京”）
2、自由读全文一次。（要求：请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。
教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。
你从哪个地方看出北京亮起来了？）
3、长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河„„（学生接读：从天而降。）（1）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！（3）教师和学生比赛读句子。
（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）（5）过渡：还有比这更美的地方吗？
看课件：天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、4、句子：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。（2）谁想来读一读这句话？（指名读）
（3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）（5）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？
课件出示：立交桥、句子。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）
（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？【课件出示说话练习：】
我会说：环形路上，一座座立交桥（────────—）道道彩虹。
（好似、就像、好比、好像）
环形路上，一座座立交桥犹如 ──────—。
（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。
（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？
“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”
（5）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。）（6）让我们再美美地把这两句话读一读。
5、（1）课件出示：（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子）
（2）课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。
我们再来看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察比较）
教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街（教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”），那里有„„，有„„，还有„„把繁华的大街装扮成了„„
（3）（课件出示新图）老师范读句子。
（4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）如果要你读，你准备怎么读？
（5）小朋友们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试吧！（生自由读）（6）谁想来试一试？（想读的站起来齐读）
（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？
课件出示：故宫图及句子。
一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银
光闪闪，十分动人。
教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为„„（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？（2）老师相机范读句子。
（3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读）
（4）男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读）6．引导学生用赞美的语气齐读最后一段。
教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！（齐读最后一段）
7．再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）
（1）小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。（播放课件：不夜城──北京）
（2）读了这片课文，你有什么感受要对大家说呢？（引导小学
生谈谈自己对北京的感受。）
8．全班配乐赏读全文。
三、课外延伸、拓展练习、激发情感
1．教师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”？（指名读课后“我知道” 中介绍的北京小常识）
2．教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽！课前小朋友收集了不少有关北京的图片、资料，现在找找你的小伙伴去介绍介绍吧！3．展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交流。
四、总结全文
大家说得真好啊！老师感到很高兴，小朋友们都知道北京天天都在变，越变越美丽！
五、书写生字
过渡语：，刚才同学们在课文中学到了不少知识，我相信写字也一定难不到大家。
1、出示“辉、煌”。说说二个字的相同部分。
2、说说书写时，要注意什么？
辉：这是左右结构的字，左边是“光”字，右边是“军”字，注意光字的最后一笔“竖弯钩”要写成“竖钩”
煌：右边火注意最后一笔捺要写成点
3、教师在田字格中范写。
4、学生在书上田字格中练写生字。注意书写姿势。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部份。
七、板书设计： 北京亮起来了 夜晚 灯的海洋 光的世界 长安街———环形路———王府井———故宫
南河小学 吕腊梅
教材概述：
这篇课文由六段文字和三幅精美的彩照组成。图文结合，描绘了我国首都北京灯光灿烂的迷人夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的。第一自然段点题，总写每当夜幕降临，北京就变成灯的海洋，光的世界，亮起来了。第二自然段写华灯高照、灯光闪烁的长安街；金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼及广场四周彩灯勾画出的雄伟建筑。第三自然段写环形路上彩虹般的立交桥和街道上的各种各样的灯光。第四自然段写王府井、西单等商业街被绚丽的灯光变成了比白天更美的“不夜城”。第五自然段写灯光照耀下的故宫和城墙、角楼在护城河中美丽动人的倒影。第六自然段是作者感受的高度的概括和由衷的赞叹。
教学时间；两课时。教学目标:
（一）知识与技能：
1、认识“慕、临”等15个生字，会写“束、勾”等中12个生字。
2、有感情地朗读课文，并理解课文内容。
（二）过程与方法：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。
（三）情感态度价值观：了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重、难点：
重点：识字与写字，有感情的朗读课文，了解课文内容。难点：感受首都北京夜晚的美景，激发学生对祖国的热爱之情。
学情分析：
孩子对北京了解太少太少，通过孩子读课文和教师展示北京夜景图片，去欣赏首都北京夜晚的美景，因而拉近孩子与北京的距离，让他们真切地感受到金碧辉煌的北京夜景是何等亮丽、迷人，同时激发学生对祖国的热爱之情。
教学方法：自主探究识字、朗读感悟。教学准备：多媒体课件。
第一课时
教学目标：
1、认识“慕、临”等15个生字，会写“束、勾”等中12个生字。
2、有感情地朗读课文，并理解课文内容。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
教学难点：
1、正确掌握本课生字、新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教学过程：
一、导引目标，激发兴趣。
（一）．师：同学们，你们一定喜欢旅游，能说说你都去过哪些地方吗?和老师一起去北京旅游好吗？
（二）．师：亲爱的旅客们，今天我们将要前往的是我们的首都北京。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗? 【设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。】
二、创设情景，整体感知。
（一）．课件出示：北京的夜景。
（二）．说说自己看完北京夜景的感受。
（三）．游客们，我们已经达到北京，让我们到北京城上逛逛。
（五）．说说“亮”在课题中是什么意思。
【设计意图：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力，激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。】
三、师生互动，识记生字
（一）．让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
（二）．同桌之间开展相互间的学习：
1、打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
2、两个人读一读画的新词。
3、学习完毕，同桌相互评议学习情况
（三）．教师检查学生自学情况：
1、教师出示生字，让学生读一读：
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2、出示词语，让学生读一读：
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息
3、说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）
（四）、指导书写：
束：上横易短，竖要写在竖中线上。撇捺要舒展。
单：下横要长。
夺：撇捺要左右舒展，将下面的“寸”盖住。
雄：左短右长。
1、认真观察范字，描红。
2、口头组词。
【设计意图：本环节是整堂课的重点，在学习中先让学生自己认读，体现学生的自主性，以灵活多样的方法学习生字，有重点的指导学生书写生字。】
四、拓展阅读：
1、故宫简介
2、罗城夜景
3、出城夜景
【设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面】
五、写话练习。
（一）、出示词语。
（二）、学生选词写一段话，至少选五个词语。
【设计意图：巩固与运用所学，训练思维与表达】
板书设计： 北京亮起来了
夺 雄
第二课时
教学目标：
1、有感情的朗读课文，了解课文内容。
2、感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学重、难点：
1、重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。
2、难点：感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学过程：
一、复习旧知，导入新课（4分钟）
（一）复习上节课所学生字。
（二）同学们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。今天老师和大家一起去北京，去看看北京美丽的夜景。
【设计意图：复习生字词，加深了学生记忆，达到了复习巩固字词的目的。】
二、图文结合，朗读感悟（16分钟）
（一）生自由读课文，边读边思考：
1、北京夜晚的特点是什么？（亮、美）
2、课文介绍了哪些地方的夜景？（长安街、天安门城楼、环形路上的立交桥、街道上、王府井、西单商业街、故宫）
（二）刚才老师看你们读课文时非常认真，课文中就有一段话告诉我们整个北京城夜晚的景象，哪位小朋友能把它读出来？
1、指名读第1小节。（同时出示课件）
好，现在老师就带着同学们一起到这灯的海洋、光的世界去瞧瞧吧！
2、第一站我们先到“长安街”。
（这一小节写的美吗？你觉得哪些词用得很美？）
3、（学习3、4、5小节，由学生自己选择哪段就先学哪段。）
师：北京太美了，老师刚走过长安街就迷了路，不知该往哪儿走了，请几个小导游带大家去，好吗？
（三）游览完了北京城，我们感受到北京的夜晚是这么的美、这么的迷人，谁有什么话想对北京说说？
小朋友，说得都非常好，我们就借用课文中的一句话来大声赞美北京吧！
（四）小结：我们不但要爱祖国，爱北京，也要爱我们的家乡。只要我们共同努力，让我们的家乡也会像北京一样美起来、亮起来了。
【设计意图：在学生结合语言环境理解时，教师要恰当地运用课件，及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的美与亮。】
三、自主学习，拓展阅读（10分钟）
通过学习，我们感受到首都北京美丽的夜景，现在请大家打开阅读材料让我们再次去感受首都北京的美丽。
（一）自读资料城中的《祖国的首都》、《夏游北海公园》、《长城随想录》、《故宫博物院》四篇短文。
（二）边读边思考每篇短文中的小问题。
【设计意图：通过阅读，提升学生的阅读能力和速度，拓展阅读知识面.】
四、写话训练（10分钟）
（一）假如你是一名小导游，要向别人介绍北京夜景的美，该怎么介绍，请你写一写。
（二）看了宕昌的夜景，你能仿照《北京亮起来了》，选择一两个地方写一写《宕昌亮起来了》吗？
【设计意图：给学生更大的自主权，对身边的事物有话可写，提高学生的语言运用能力。】
板书设计：
10、北京亮起来了
亮 丽
爱北京 爱祖国
教学反思：二年级的孩子以形象思维为主，北京离他们太远了，如果仅仅只限于对文本的解读，我想孩子们是很难感受到北京夜晚的美，更不能激发他们对北京的热爱。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之情，我尝试从下面几个方面入手：
一、抓住主线，条理清晰
在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。
二、品词品句，注重积累
《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说临海的夜景，引导学生运用优美的词语。
三、以读代讲，读中感悟
【《北京亮起来了》教案设计】推荐阅读：
《北京亮起来了》说课设计07-11
《北京亮起来了》教学方案设计01-06
《北京亮起来了》第二课时教学设计07-14
10《北京亮起来了》12-25
《北京亮起来了》的教学反思12-12
《北京亮起来了》观课报告03-16
二年级语文北京亮起来了知识点11-14
老北京的春节教案设计01-28
