高中英语优质课竞赛观后感（精选13篇）
各位市直中学教研组长：
经过激烈的竞赛和评委的认真评选，湘潭市直学校初中英语优质课竞赛已圆满结束，初中英语优质课竞赛喜报。现将比赛结果向大家公布如下。（全市优质课竞赛结束后，再以获奖通报的形式发到各个单位。）
湘潭市十六中 蒋 灿湘潭市十二中 付俊溪
二等奖（排名不分先后）
湘潭市益智中学 黄凌燕湘潭市二中 陈嘉佳
湘潭市三中 施 俊湘机中学 刘 芳
特向获奖的老师表示祝贺！
经研究决定，蒋灿老师将代表市区参加全市优质课竞赛，届时，将有正式通知上传到教科院网站，欢迎初中部老师派代表参加！
各校备课组、教研组对此次活动非常重视，反复试教、研讨，范文《初中英语优质课竞赛喜报》。在此，对以上单位所有参与这项活动的老师表示感谢并提出表扬！
初中英语优质课竞赛市区组委会
“同学们找出学具袋中的3厘米与8厘米的小棒,看看它们能与几厘米的小棒围成三角形?”东洛中心小学邓玲老师引导学生动手通过实验验证自己的猜想。
2014年6月22日至6月25日,桂东县在沤江二完小举行了全县小学科学、数学优质课竞赛,共有17名教师参加了竞赛活动,40余名教师进行了学习观摩,500余名学生感受了别具一格“新”课堂。据了解,本次竞赛,重点是为了提高全县小学科学、数学教学水平与能力,在教学评价标准中,重点提出教师不能单纯依赖配备的教学器材,要适当运用自制教具辅助,着力培养学生的学习能力、动手能力与创新精神,让学生在动手中学会知识,在质疑中领悟知识重点,教学完成后,各参赛教师必须要接受评委的现场提问。通过三天的竞赛,评委们根据教师们教学设计、器材使用、师生互动、媒体应用等各方面的表现,邓玲等五位教师荣获本次竞赛活动一等奖。据工作人员介绍,这次竞赛活动得到了桂东县新华书店的大力赞助,共计捐赠了价值3000余元的奖品颁发给获奖教师。
来自沤江五完小的张红星老师在赛后感慨地说道:“我今年58岁了,再过两年就要退休了。通过参加这次竞赛活动,我觉得收获很大。人们常说,活到老,学到老。这次竞赛让我开阔了眼界,年轻老师们新颖的教学设计、优美的教学语言、良好的师生互动都给了我极多的启发,给我展示了一片教学的新天地,我也将把这些感悟用到今后的教学当中,争取带给孩子们更多的教学快乐。”
【关键词】高中数学 ； 教学情境 ； 优质课
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0236-02
高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。因此， 自制力较强，学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率，值得我们好好思索。
1.有明确的教学目标
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识。能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
2.要善于应用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。
3.能突出重点、化解难点
数学的许多定理定义较为抽象，学生理解起来有困难，而这些知识往往又是教学中的重点和难点之所在。教师要通过声音、手势、板书等的变化，令学生兴奋起来，使所学内容在学生的大脑中留下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。针对中学生善于自我表现。回答问题积极踊跃的特点，教师应当设计一些富有新意的训练题目，让学生亲自动手、动脑，进而在实践中发现问题、探究问题。这样既有助于发展学生的实践能力和创新能力，又有利于对书本知识的理解与掌握。
4.选择恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣
要使数学课堂优质高效，最基本的一点就是要使课堂充满感染力，引导学生由被动接受知识向主动投入情感转变。实验和教学实践证明：学生在学习过程中，多种感官并用时，学习效率最高。课堂上恰当运用多媒体教学手段，使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，定会事半功倍，提高学习效率。数学教育提倡在情境中解决问题，教师要学会创设情境，把教科书的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识。教师要善于在课始阶段设计一个好的教学情境，引领学生进入数学的殿堂，展开思维的翅膀，开启智慧的大门。
5.集思广益，鼓励学生合作学习
高中数学的难度明显增大，已经逐渐延伸到数学前沿如数理哲学、数理模糊性等领域，这大大拓展了学生的思维空间，与之相对应的，在高中数学课堂上，教师需要组织小组讨论，合作探究，这是学生个体学习的有效补充，为了激发起全体学生共同的学习兴趣，群策群力，这样可以促进学生之间的经验分享，尤其是学习方法和学习计划的彼此碰撞，更利于学生吸收新思想和反思自我。
6.加强学生学习策略教学
学习策略种类繁多，其主要内容包括理解和保持知识的复述策略、应用知识解题的问题表征策略、具体求解策略和思维总结阶段的反思策略。在教学中，教师应结合学科实际，通过分解练习和综合实践相结合等方式加强对学生的学习策略教学，以提高学生学习活动的效率和质量。反思不光是教师教学工作的事儿，要提高自己的学习效率和效果，学生同样需要反思。事实证明，会反思的学生学习进步快，反思能力强的学生，他们会对自己检讨，会发现哪些知识不熟练，哪些知识还不懂，并想办法去赢得学习的机会。通过反思，可以帮助学生深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律；通过反思，可以沟通知识间的相互联系，从而促进知识的同化和迁移，产生新的发现。学生的学习离开了反思，是无法实现对知识的真正理解的。
7.渗透教学思想方法，培养综合运用能力
常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的。只有这样，学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。
8.注重实践活动，使学生作业生活化
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案 (三)
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(三) ATelephoneCall (广州珠海香洲区吉莲小学鲍当洪) I.TeachingMaterial ATelephoneCall A:MayIspeaktoJim,please? B:Sorry.Hesnotathome. A:Whereishenow? B:Hewenttothebookshop. A:Wouldyoupleasetakeamessage? B:Sure. A:TomorrowisTeachersDay.Wellhaveapartyatschool. B:Whattimeistheparty? A:Atthreethirtyintheafternoon. B:OK,IlltellhimWhenhesback. A:Thankyou. II.TeachingAims 1)EnablethestudentstomaketelephonecallsinEnglishand getthemtoknowhowtobehavethemselvesonthetelephone. 2)RaisethestudentsinteresttolearnEnglish. 3)Encouragethestudentstohavegoodcooperationwithoneanother. III.Teachingcontents 1)Patterns: MayIspeakto...? Wouldyoupleasetakeamessage? 2)Vocabulary:message,party,takeamessage IV.teachingAids Fourtoytelephones,aCD-ROM,atoySantaClaus. V.Teachingprocedures Step1.Warming-upExercise SingthesongGreetings. Step2.PresentationandPractice 1)Askthestudentstolookatthescreenandlistentothetalkbetweenthe teacherandthepersoninthescreen. 2)Afterthetalk,theteachertellsthestudentshowtomakeatelephonecallin English.WritethepatternMayIspeakto...?ontheblackboardandteachthemhowtouseitonthephone. 3)Usingthefourtoytelephones,askthestudentstomaketelephonecallsin pairswiththefollowingpatterns: ----MayIspeakto...? ----Speaking. Thosestudentswhodonothavetoytelephonescanusetheirpencil-boxes instead,ortheycanputtheirfingerstotheirearsasasigntomakephonecalls. 4)Askonestudenthis/hernameandhis/herhometelephonenumber,usingthe followingsentences: Wouldyoupleasetellmeyourname? Wouldyoupleasetellmeyourhometelephonenumber? 5)Makeatelephonecalltoastudentandgetthestudentstolearnthefollowing shortdialogue: T:Hello.Isthat8614761? S:Yes. T:MayIspeaktoXiaoLong? S:Sorry,heisnotintheoffice. T:Wouldyoupleasetakeamessageandaskhimtocometoschoolthis afternoon? S:Sure. T:Thankyou. 6)Askthestudentstomakecallsingroups. Thenasksomepairstoactouttoseeiftheyknowhowtousethepatternsbelow: MayIspeakto..,? Wouldyoupleasetakeamessage? 7)AskthestudentstolookatthescreenandlistentothedialogueATelephoneCallwiththefollowingquestionsinmind: Whatisthemessageabout? Whattimeistheparty? Thenaskthestudentssomequestionsiftheyhaveunderstood thedialogue. 8)Askthestudentstolookatthedialogueonthescreenandlistentoitagain. 9)Theteachertellsthestudentsthemeaningofthewordtomorrowwiththe helpofacalendarandthefollowingsentences: Wellhaveapartyatschool. Illtellhimwhenhesback. 10)Askthestudentstoreadthenewwordandthesentencesontheblackboard. 11)Askthestudentstoretellthedialogueintheirownwordsinpairs. 12)PlaythegameThrowingSantaClaustoseeifthestudentscansaythe sentenceswell. TheteacherthrowsthetoySantaClaustoastudent.Whenthestudentcatches theSantaClaus,heorshemustsayoneofthesentencesontheblackboard,andthenthrowstheSantaClaustoanotherstudent. 13)Askthestudentstoactoutthedialogueinroles. Step3. 1)Showthestudentsthreepicturesonthescreen.Askthemto maketelephonecallsingroupsbasedonthepicturetheyhavechosen. PictureOne:YouwanttoinviteTomtoplayfootbaUwithyou,butTomhasntgotatelephoneathome.YouaskRosetotakeamessagetoTom. PictureTwo:MissWuisill.YouwanttopayavisittoherwithJack.ButJackisnotatme.Hissisterpicksupthe phone. PictureThree:YouwillholdabirthdaypartyonSunday.You phonetoLilytoinvitehertoyourparty,butsheisntathome.Howdoyou speaktohermother,whoisathomeatthattime? 2)Asksomepairstoactouttheirtelephonecalls. 3)Askthestudentstomakephonecallstotheteacherswhoaresittingaround thedassroom. Theteachertellsthestudents:TherewillbeapartyonNewYearsDay.Wewillinvitesometeacherstocometoourparty. Writethenamesandthetelephonenumbersofsometeachersandmake telephonecallstothem. St
4月26日到4月29日，我有幸参加了山东省第五届小学英语优质课评选活动，在这次活动中，感觉到我省小学英语教学水平整体提高，教师素质和驾驭课堂的能力进一步完善，教师授课水平稳步提升，涌现出许多令人耳目一新的好课，优秀课例明显比前几届多。我省小学英语教学模式起示范引领作用，使我省小学英语教学稳步迈向一个新台阶。
我们这个会场每天都是座无虚席，老师们认真记录，课后积极切磋讨论，交流体会，体现了良好的学习氛围。
青岛实验小学的学生更是给与会者留下了深刻的印象。学生整体素质高，语音语调标准规范，能够领会并准确地把握授课教师的意图，发言积极踊跃，代表了青岛地区的英语教学水平。
亮点：
一、参赛教师素质高
主要表现在：
1、专业知识扎实
具有较正确的语音语调，语言简洁流畅，英语组织教学能力强，师生交流自然和谐。评
价语言丰富、运用自如。板书设计简洁合理，重点突出，个别较有创意。
2、备课能力强
本次优质课的授课 内容主要定位在第十册每个模块的第二单元，这在备课上给讲课老师
增加了难度。但可喜得是多数教师能够较准确地把握教材，科学地设计教学过程。能做到从文本出发，整体呈现，重、难点突出。
3、驾驭课堂能力强
组织教学灵活，时间把握合理，应变能力强。
二、新课程理念落实好
主要表现在：您现在阅览的是工作总结网-观后感Www.GZZOngjie.Cn/xdTh/ghg/谢谢您的支持和鼓励！
1、注重培养学生综合语言运用能力。方法灵活，渠道多样，给学生提供了丰富的运用语
言的机会。
2、小组合作真实、有效，不再流于形式。学生参与面广，参与度高。
三、语篇教学有实效
主要表现在：
1、从文本出发，整体呈现，注重理解。进入文本准确直接，时间分布合理。
2、活动设计丰富，听说读写并行。多数教师能根据学生实际设计活动，层层递进，培养
学生在相对真实的环境中运用英语的能力。（如：调查表、听记、仿写、复述等活动的安排，都较好地培养了学生运用英语的能力。）
3、教学效果显著。通过语篇教学，提高了孩子们的.口头表达能力，阅读能力和写作能力。
问题：
1、部分教师专业素质有待提高。语音语调不标准；出现知识性错误；指令性语言要求不
到位。对学生的错误不能及时纠正。
2、对教材理解、把握不到位。不能充分利用教材资源，课堂设计不完整。对于教材中出
现的chant, poem, game等没能很好的利用。
3、教学目标不明确，缺乏课堂主线。脱离教材，打破篇章结构，没能体现语篇教学的特
点。
4、活动设计不科学，学生积极性调动不足，师生活动比例失调。活动过程不完整，结构混乱，缺乏层次性，学习效果不明显。个别活动只注重了趣味性、游戏性，忽视了目的性和有效性。
5、板书设计不合理。板书设计应呈现完整的目标语句，而不是简单的一个词、两个词或几幅图；有的只有标题，无实际内容；有的出现书写错误。
建议：
一、教学设计要注重以下三方面
1、关注学生的学习过程。（学生是否参与思考；思维是否得到了应有的训练；学习状态
是否积极主动；对于教师的语言输入是否接受；是否能够有效输出。）
2、注重教学目标的落实。（目标要明确，各项活动围绕目标展开，目标达成度要高。正
确处理好扎实基础与适当拓展的关系。）
4、注重教师语言的设计。（课堂教学语言要简洁易懂，指令明确。进一步提高提问题的
艺术和纠错的艺术。）
二、加强自身学习
1、读教材：系统地读中小学教科书，了解教学方向，知识体系，夯实基础知识。
2、读理论：优秀期刊《人民教育》、《中小学外语教学》（小学版）、了解热点问题和最前
沿的信息。
3、学专业：多读英文原版著作，多收看英语节目。CCTV 9 , China Daily.等
期待：
1、优秀教师：专业知识过硬，创新意识强。
2、高效课堂：有特色、有内涵、有高度的课。
优质课评选不是表演秀，其目的是要打造出真正具有示范、引领作用的课堂。一节真正
的好课应该是一节真实、平实、扎实、落实到位的课。
相关专题：[听课][英语][小学]
各位领导，老师们：
大家晚上好！
我有幸代表学校参加赣州市地理优质课比赛，我想这是对我进入龙南中学以来教学工作的最好肯定。首先感谢学校领导给我们提供了这个展示自我、交流学习的机会；感谢学科组全体老师给我的关怀和指导；感谢初一年级组同事平日对我的支持和帮助；
成绩的取得，得益于龙南中学这片沃土的滋养。学校的教育理念为我的发展指引了方向，学校老师们那严谨治学的态度、爱生如子的为师风范、高超的教学技能、无私奉献的精神为我铸就了一座让我仰视并且需要不断攀登的高峰。这是我第一次参加市级优质课竞赛，能够取得这样的成绩的确给了我一份惊喜。与其说这是一场竞赛，倒不如说这是一个锻炼的契机，是一种鞭策我进步的动力。从收集资料、设计教案、制作课件到课堂教学、课后反思，以及接收来自同行的指导，整个过程让我们收获颇多。总结此次优质课比赛及听评课活动的心得体会，汇报如下：
一、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活，新课标明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。本次听课活动，各位教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。
二、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣
新课标倡导：在教学中要根据学生的心理发展规律，联系实际设计教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学习能力，鼓励学生积极探究，形成主动学习的态度。这次听课活动，大部分老师在设计问题方面做得比较好。
三、传统教学手段与多媒体教学手段并举，板书板画不应流于形式板书和课件各有其特长，漂亮的板书可以很好的引导学生记笔记，而优秀的课件则可以最大限度的激起学生的思考，从实际出发，将二者融合统一、强强联合，在一定的教学环境下选择最适宜自己学生的教学方法和教学媒体，以实现教学效率最大化。
总之通过这次比赛，我收获了很多，既开阔了眼界，也看到了不足。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我深知不能因为取得一点小小的成绩而沾沾自喜，我会一如既往地虚心学习、勤奋工作，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取使自己早日成为一名优秀的龙中教师。
谢谢大家！
关键词：信息技术；优质课；激发兴趣
2013年山东省高中信息技术优质课评选活动为我们提供了大好的学习机会，通过观摩各位教师精心准备的信息技术课，收获良多。听课的过程中，可以深刻体会到，每一堂课都经过了精心的准备和设计，这对于我们探索如何上好信息技术课是一次难得的交流学习机会。
这次活动对于我们在教学实践中学习其他优秀教师的教学经验，提高信息技术的教学水平，探索如何在课堂实践中落实新课程标准有着重要的意义。
一、新课导入，注重激发学生兴趣
“良好的开端是成功的一半。”新课导入对整节课的效果有着不容忽视的重要作用。有效的新课导入能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，营造良好的课堂气氛，为整堂课的顺利进行奠定良好的基础。各位教师在新课导入环节精心准备，巧妙设计，展示出非凡的教学智慧。
1.关注当前热点，引发学生共鸣
很多教师选择以当前的热点话题开始导入新课，从身边熟悉的事物入手，容易激发学生的兴趣。一位教师在教学“Photoshop图像的简单合成”中，先让学生观看《爸爸去哪儿》的MV，引出感恩父母的话题，然后为了表达自己的感恩之情，用Photoshop为父母制作贺卡，从容过渡到新课的学习目标，并在其中渗透了感恩父母的话题。还有的教师以淘宝网为例，例如，在“数据的表达与处理——Excel表格”课中，教师先提问11月11日是什么日子，学生答光棍节，教师继续引导11月11日慢慢演变成“购物狂欢节”，接着自然引出淘宝网数据，引出数据统计的主题。
2.展示新技术应用，激发学生好奇心
展示与教学内容相关的新技术应用能够有效地激发学生的好奇心和求知欲，从而极大地调动学生的学习积极性。在教学“因特网的应用与发展趋势”时，授课教师展示了两个体感游戏，并让学生体验用手机操控计算机，学生对此跃跃欲试，对涉及技术表现出极强的好奇心，教师以此引出教学重点——虚拟现实技术和无线网络技术，体感游戏正是上述两种技术的应用，这堂课在一开始就极大地激发了学生的学习兴趣，让人耳目一新。
3.联系生活实际，引导学生学以致用
在课堂导入这一环节，教师都比较注意联系实际生活，以身边的实际问题为例设置学习任务，引导学生寻找解决问题的办法。在“数据库系统”一课中，教师在开始以图书管理为例与学生一起设计了一个小品剧，人工图书管理的各种不方便促使师生一起寻找新的问题解决途径——用数据库系统管理数据，从而凸显出学习数据库的重要意义。这种方式拉近了知识与生活的距离，并在潜移默化中引导学生学以致用。
二、教学过程，注重发挥学生的主体作用
1.以学生为主体，开展小组合作和自主探究
在教学中，教师以学生为主体，并发挥主导作用，引导学生进行探究性学习以及小组合作学习。在“数据的表达与处理”一课中，教师给出的探究任务是“各小组根据统计数据形成报告，并讨论总结报告内容”，学生根据教师给出的任务，运用Excel的相关知识根据实际问题进行数据统计，小组合作形成报告，并在小组讨论中交流数据的意义，预测发展趋势。在这一环节中，学生运用学到的知识自主解决实际问题。而在“信息的智能化加工”课堂中教学机器翻译这一知识点时，教师先让学生自己体验机器翻译，然后小组讨论机器翻译的特点以及如何更好地使用机器翻译。这种方式让学生主动获取知识，并运用知识解决问题，提高了学生的课堂参与程度，有利于培养学生自主探索以及合作交流的学习能力。
2.多元化评价，促进全面发展
在课堂中，教师运用各种评价方式检验学生的课堂学习效果。在“图像的简单合成”一课中，教师给出小组学习任务“小组合作制作电子贺卡”，首先在小组中评选出优秀作品，提交到学习网站，然后学生在网站上为自己最心仪的作品投票，最后教师针对小组提交的作品进行点评，在这个过程中采用多种评价方式，充分运用了小组评价、学生互评以及教师评价，评价主体多元化，并及时给出反馈，较好地促进了课堂效果的提升。
3.注重情感態度、价值观的培养
在教学中，教师不仅要关注知识的传授，而且要注意学生情感态度和价值观的培养，帮助学生树立正确的人生目标。如，在教学“图像处理”的过程中渗透感恩父母的思想，让学生运用所学信息技术为父母制作贺卡；在教学人工智能的“人机大战”时，强调团队精神，让学生意识到团队合作的重要意义。知识传授固然重要，但是良好的习惯，正确的情感态度、价值观同样是教学的重点，在潜移默化中给学生以影响是一种恰当的方式，教师们的经验值得我们学习借鉴。
三、课堂总结，余韵悠长
课堂总结主要对课堂教学进行归纳梳理，形成一定的知识框架，有利于帮助学生明确重点、难点、易错点等，从而有助于学生系统性地掌握知识。“数据的表示与处理”一课中，以“面对问题—寻找办法—总结规律”为主线，总结所学的Excel的相关知识，脉络清晰，条理清楚。有的课堂以设置悬念结束，如，“因特网的应用与发展趋势”中，先让学生完成自评与反思，然后教师“变魔术”，利用无线技术锁定电脑，然后展示电脑的反思结果，让学生思考这一过程是如何实现，在课堂的结束为学生留下了思考的空间，有利于学生带着问题去回顾所学知识，既深化了主题，又给学生留下了思考和探索的空间，值得我们学习和借鉴。
总之，各位教师精心设计的课堂带给我们很多启发，他们的经验值得我们学习和借鉴。对照优质课，反思自身的不足，在今后的教学中，自己还需要认真研究教材，熟悉知识内容，分析学生的认知需求，根据学生的特点进行教学设计，合理运用各类教学素材，并注意进行课后教学反思，不断提高自身的教学水平。
一个人只有把自己和集体融合在一起的时候，才会拥有最强大的力量。我们是幸运的，有幸成为了**区第*小学的一名教师，置身于团结奋进的大集体和小团队中。我们的大集体----白银区四小的团结与奋斗，多年来，我校坚持建设团结协作的教研组不仅增进了学校整体的教育智慧，促进了教育质量的提高，而且增进了教师职业人生的归属感、职业成长的幸福感。我们的数学团队-——数学组永无止境的拼搏，教师成员相互关爱，相互尊重；我们的领导团队——以我们敬爱的寇校长为中心，团结协作，为我们提供良好的教研、教学氛围和后勤保障。
我们的团队有经验，有活力，有能力，因而具有魅力，更拥有实力。新老教师的积极配合，取长补短，使其能力都能发挥到极致。老教师，稳扎稳打，经验丰富； 新教师富有朝气，善于创新；在工作中大家积极进取，不畏艰辛。通过具体的行动，把各项工作做真、做细、做深、做好。
我们的共同目标是精心授课，真心育人，全心付出，信心夺冠。大家团结协作，引领着学生在数学的世界里畅游。因为我们的努力，孩子们充分感受到了数学学科的魅力。最终，我们的全心付出换来了丰硕的成果：2011年5月，我代表学校参加了白银区小学数学优质课竞赛，并荣获一等奖；同年6月参加了白银市小学数学优质课竞赛，荣获一等奖；在10月份，甘肃省小学数学优质课竞赛在我校隆重举行，我一路“过关斩将”，挺进了一等奖之列。回想起当初奋战那些日日夜夜，其中的艰辛，虽隔时日，仍是让人记忆犹新。
一、紧张的开始----精心而漫长的集体备课
集体备课是校本教研的基本形式，主题研讨是集体备课的主要内容，我组重视发挥备课组在校本教研中的作用。在每次抽取参赛课题之后，紧接着是备课，我备出初稿时因为经验上的缺乏，不能很好地把握课题的精髓和命脉，在这时，我的备课团队李**老师、魏**老师、张**老师等就与我一同认真钻研教材，反复阅读教材，并教喔如何突出重点，分散难点且要求她写出详案。教案出来后，数学组及时组织集体备课，教师们就这节课分析教情、学情、如何开展小组活动及课堂中可能存在的问题发表了各自的看法。通过集体研讨活动帮助我完成教案，使备课组成为了一个团结战斗、共同提高的团队。
二、忙碌的过程----艰辛及具体指导的试讲
在备完课后，我进行了反复的说课和试讲，其中的艰辛可能只有参加过比赛的教师才能够体会得到。在试讲过程中，教导处精心组织安排教研组、同年级教师及数学骨干教师参与听课评课，每一次的试讲，对我来说，都是一次锻炼，一次成长，一次质的飞跃，一次教学的里程碑！让我再一次认识到团结协作的真正内涵——团结协作是以促进相互发展，促进整体提高为目的的。真正的团结协作需要充分的人际交流，不断达到新的理解；真正的团结协作是相互尊重、相互支持、优势互补，只有这种团结协作才有利于教师们工作水平的提高和个性的发挥，有利于形成强大的合力，共同完成每次竞赛的任务。
三、丰收的果实-----可喜可贺的成绩
“功夫不负有心人”，在竞赛中我获得了一等奖的好成绩。当这一消息的传来，参与此次备战的领导和教师都露出了灿烂的笑脸。成绩的取得，离不开李老师的好学、上进；离不开老师们无私的帮助与指导；离不开数学组团队拼搏、实干的战斗作风；更离不开学校领导的高度重视。
通过比赛，对我而言收获最大的并不是比赛的结果，而是在整个准备过程中的磨练。一层层选拔，一次次考验，每次的试讲，每次反复地修改，每晚深夜的伏案，历历在目。比赛的确很辛苦，但现在回过头来想想，一切又变得如此欣慰。各方面都有收获，大到教学理念和策略小到教学细节都收获颇丰，自己的综合素质提高很大，在不断地尝试中，汲取了营养，完善了自我，提高了教学效果。如果不是这次比赛，我不可能把一节课的内容那么详细地研读；如果不是这次比赛，我不可能把相关的课标内容倒背如流；如果不是这次比赛，我不可能同样的授课内容反复尝试不同的教学设计。如果不是这次比赛，我不可能做出如此精美课件。如果不是这次比赛，我不可能一举手一投足，每句话每个字，都精心审查，细心雕琢。优质课比赛对于教师提高教学水平和心理素质的作用是不可替代的，能经过一次或多次的优质课比赛磨练，也算是教师生涯中的一笔丰厚财富。能够最大程度的体现一位教师的心理素质等等。只有认真上过优质课，才知对业务水平的提高很有用！
学科教学渗透法制教育优质课竞赛活动方案
一、指导思想
以更新教师教学理念，推进学科教学渗透法制教育工作，促进教师在日常教学中扎实渗透法制教育，将法制教育有机统一到学科教学中，转变教师教学方式，提高教师教学技能，促进教师专业发展为目标，为教师的成长和发展搭建交流、学习与展示的平台，以赛促学、以赛促优，培养骨干教师，由骨干教师培训其他教师，达到互相学习，共同进步，全面提高课堂教学水平的目的。
二、活动目的：
1、为了推进学科教学渗透法制教育工作，促进教师在日常教学中扎实渗透法制教育。
2、是研究与探索用新的方法、新的教学理念进行课堂教学的一次实践活动。
3、现代化教学手段在课堂教学中科学、合理应用的一次展示活动。
4、通过教学竞赛，为促进教师互相学习、互相交流，形成良好的教研氛围，推动教学研究搭建平台。
三、活动安排：
1、参赛内容：各学科使用现行的教学内容，自己选择确定参赛年级和参赛内容。
2、比赛时间： 4月11日——4月14日。
四、奖项设置：
竞赛设一等奖一名、二等奖一名、优秀奖若干名，颁发奖证。
五、竞赛要求：
精心备课，准确把握学科教学法制渗透点，《课程标准》，熟知新课程理念，准确把握所任教学段、年级的教学目标，深入钻研教材，根据教学内容挖掘法制教育渗透点，将之融入课时教学目标，进而选准教学策略和方法，安排教学流程。要从学生学的角度，组织教学；从提高课堂效益的角度，思
考如何发挥教师的合作者、组织者作用和学生主体作用。独立备课，拟写出详实可行的教学预案在教学设计上“三维”目标明确，教学方法得当，教学思路清晰，教学结构合理，问题设计难易适中，情境创设切合学生实际，课堂教学能注重学生的创新精神和实践能力的培养，科学整合应用现代远程教育资源，能积极有效地激发学生学习兴趣，基本体现“生本教育”的理念，强调自主、合作、探究的学习方式，突出以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标的教学方式，有较高的课堂教学效益。
六、竞赛评选委员会
为此次竞赛活动顺利有效的进行，成立了教学竞赛评选委员会，以确保活动的科学性、公正性和实效性。
组长：张普跃
成员：刘昌涯 洪艳 申科 王娟 洪艳
七、评价标准：见课堂教学评价表（附件一）
小吉场镇中心小学校
活动时间：2010、10、8 活动地点：穆棱市实验小学
2010年10月8日，我有幸参加了在市实验小学举行的音乐优质课竞赛的听课学习活动。整整一天的时间由市各学校优秀数学教师展示了精彩纷呈的音乐课，演绎了实践新课标新理念的最精彩的课堂教学，虽然因为时间的关系，我没办法聆听所有参赛教师的课堂教学，但就我听的课已使我感受颇深，受益匪浅，老师们的课以深厚的文化底蕴、丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我展示了课堂教学的崇高境界，在此，我针对此次听课，谈一些心得体会：
一、课前准备形式多样。
几位教师都非常注意课前导入，与学生的沟通，创设各种活动的情景，或是播放音乐，或是师生互动。消除了学生的紧张情绪。从中我发现，有效的课前准备是调动孩子积极性的必备条件，这样可以使学生的感知处在兴奋状态，集中学生的注意力，引出学习问题。也能较好的导入新课。
二、课件的设计使用恰到好处。
这些教师都设计了自己的课件。课件的一些亮点能充分调动学生的学习积极性，使整堂课活泼可爱，让学生充满激情的上完这堂课。这使我认识到辅助工具的使用能极大的丰富课堂，使课堂变得更加形象、好玩、有趣，学生就更愿意学习。课件精美，实用性强，符合低年级学生的接受能力，用动画和对话的形式激发学生的学习兴趣。
三、课堂语言流利、生动活泼，能较好的提出创设性问题。
课堂创设性问题过渡自然巧妙，能很好的过度到各个段落，使学生对歌曲的了解能由浅到深，深刻体会到歌词的主要内容，体会到所表达的情感，课堂流利的语言烘托出问题情景，并对学生的言行给予肯定，让学生在课堂上充满信心，较好的调动学生的积极性。
四、教师基本功扎实，具有良好素质。
教师的基本功和自身的良好素质是讲好课的重要前提。在听课中我发现这些老师的基本功都很扎实。尤其是黄丹老师，她的教态亲切自然，端庄大方，她的语言很有亲和力，使这堂课安排的很紧促，使教学设计能一环扣一环，这就需要扎实的基本功。
五、教学过程条理清晰。
这些老师的教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。新知识的呈现巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。能找准并抓住本节课的教学重点难点。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点难点而展开，使学生能较好的把握歌曲的情感。
六、教学设计适合学生。
在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：
（一）是不以讲为主以师生互动、合作为主要学习方式；
（二）是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程的活动之中。
七、重视学生的情感培养。
重视学生的情感教育，由歌词内容中引申出一些情感，根据歌词让学生很好的了解这种情感，并能灵活的在现实情感中实现，运用到现实。根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。
上好一节课是不容易的，这需要老师花大量的时间和精力，还要借助长期以来的积淀。聆听了这些教师的优质课，从中我领略到不同教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅贴近学生的认知，而且蕴含着问题，让学生从中发现问题。我只有多学习、多听课、多对比、多反思才能找到自己教学中存在的缺点、弱点，才能知道在哪些方面需要改进，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。
长阳研训中心 刘开双
在各初中的大力支持下，在渔峡口中心学校的全力协作下，经过全体参赛教师和代表的共同努力，2007年全县初中物理优质课竞赛的各项任务已圆满完成。在此，衷心感谢关心支持研训工作的学校领导和积极参与学科研究的各位物理教师。
一、过去一学年全县物理教科研工作简要回顾
加强课堂研究。课程改革的推进，教育观念的转变，最终要落实在教学方式的转变上，落实在每一节课堂上。因此，在进入课程改革几年以后，在充满争议的实施进程中，有必要从浮躁、盲从的状态回归本位，把课堂教学研究作为当前深化课程改革的重点。2006年10月参与全省初中物理青年教师教学大赛的学习观摩活动，贺家坪、资丘等单位派人参加，开阔了视野、启迪了思维。在视导过程中共听课102节，以课改理念和课标作指导，结合教材实际进行评课，增强了课堂教学指导的针对性和实效性。2007年4月组织参与全市物理教学改革创新大赛，毛宗红老师获奖。
进行常规视导。深入学校，深入研修组，深入课堂，查阅资料，下移研究重心，与老师一起进行教学设计、课例诊断、互动研讨，立足实际进行专业引领。
推进校本研修。2006年11月召开了全县物理校本研修研讨会。与会教师认真总结交流了研修组建设，开展研修活动，促进教师专业发展的经验与体会；总结交流了合理有效使用教材，整合其它教学资源的经验与体会；总结交流了探究式教学与其它教学方式相结合的经验与体会，并观摩了两节示范课。注重教师研修成果的征集和推介，组织教师参加全国全省的新课程论文评比，李国庆、杨建等教师获奖。
承接送教下乡。宜昌市物理送教下乡于2007年3月在资丘中心学校举行，所展示的高水平的课堂教学，为我县今后一段时间内的物理课堂教学提供了参考样板。
发挥评价功能。精心命制形成性测试题和期末调研考试试题，以考察学生的真实学习状况，促进学生水平提高和能力发展为目的，试题得到一线教师的充分肯定，认为贯穿了物理新课程理念，突出了双基，考察了能力，紧扣时代脉搏，并有不少素材和立意新颖的试题。有利于引导老师深入钻研课标与教材，有利于引导老师关注平时的教学，有利于引导教学方式和学习方式的持久转变。可以说既发挥了导向作用，又以此为突破口改变了学科形象。
开展课题研究。继全市物理课程的主导性课题“探究式教学”结题之后，我县有四所中心学校积极参与物理新课程“发展性评价”课题的申报立项工作，正式成为这一课题的实验学校。
二、2007年中考试题及全县质量分析
三、本次优质课竞赛的主要工作和成果
1．按计划顺利完成竞赛评比工作
在各乡镇校初选的基础上，按计划共安排了12节课参与全县评比，分A、B两组进行，赛场秩序井然，推进顺利，没出现事故和问题，普遍反映赛场氛围自始至终都很好，维护了课堂教学竞赛的神圣地位和严肃性。经过1天的角逐，评出2007年初中物理优质课竞赛一等奖2人，二等奖4人，三等奖6人。竞赛结果将作为今后两年参加全市会教选拔推荐的主要依据。
2．圆满完成会务、赛务工作
渔峡口中心学校为本次活动作出了精心周密的安排，12节课的精心调整、安排，9个教学班学生的频繁调度，没有发生学生迟到现象，学生出入有序，配合很好，充分体现了渔中良好的校风和对竞赛活动的真心支持。全体参赛教师的认真配合和充分发挥，会内会外的研究交流，形成了竞赛的优良文化氛围，使大家在紧张竞赛中，仍然感到身心愉快。
3．本次竞赛取得的主要成果
初赛和参赛教师准备的过程，使全县物理教师积极参与教学研究，是一次“同课异构”式的教学研究，是一次很好的集体备课的过程，是一个不断反思提高的过程。这个准备的过程比竞赛的结果重要。每位参赛者不仅锻炼了课堂教学水平，而且增强了自信。
本次竞赛对评比工作作了有益而成功的尝试。每一个参赛者既是选手，又是评委；既是
教课者，又是评课者。通过改革评比方法，提高教师民主参与、公平公正、理性思考的水平，充分体现竞赛宗旨，充分发挥竞赛在推动课改中的课堂变革、教师专业发展等方面的的巨大作用。
这次竞赛汇聚展示了近几年全县物理课改的丰富成果，使大家目睹课标理念给课堂教学带来的深刻变化。每个参赛选手通过一节节课堂，不同程度地诠释或者暴露出这样一些问题：
• 如何让教学目标在课堂教学中定位，发挥作用
• 如何将物理联系生活、联系科技，从生活走向物理，从物理走向社会 • 如何在课堂中抓住重点，突破难点 • 如何合理有效地利用课程资源
• 如何创设情景，激发兴趣或引发认知冲突
• 如何落实学生主体地位，让学生成为学习的主人 • 如何启发学生的思维，调动学生参与度和积极性 • 如何关注知识的形成过程，引导学生自主建构知识 • 如何在教师组织指导下让学生进行探究式学习• 如何帮助学生建立感性认识
• 如何使学生经历观察、思考、提出问题的过程 • 如何使学生经历动手动脑的问题解决过程
• 如何利用身边器材充分发挥物理实验教学功能 • 如何巧妙运用多媒体，使课堂效率最大化 • 如何处理知识、活动与能力的关系
• 如何优化课堂提问、举例子、讨论等方法 • 如何使师生、生生之间的交流互动更为有效 • 如何发挥教学机智，巧妙生成
• 如何进行课堂过程性评价和形成性评价，有效地进行即时性评价
四、对今后一段时期物理教科研工作的建议
1．以“课堂教学改进计划”为重点，提高教师素质和教学质量。
全县各初中学校物理组今后一段时期内，要把“课堂教学改进计划”作为校本研修制度建设的突破口，当作开展学科校本研修的重要载体，切实提高教师常态课的教学水平，提高全县物理学科的整体研究水平，提高全县物理教学质量。
“课堂教学改进计划”研究在学校内、在课堂内、在教和学中发现的问题，是教学“临床诊断”式的研究方法。教学中发现了什么问题，就分析、解决什么问题，这就是课堂教学改进的根本出发点，也是校本研修的基本目标。它是最实际的、最有效的，也是最贴近学生需要的教学研究方法。
“课堂教学改进计划”需要教师不断学习，不断实践，不断反思，不断提高，除了发挥教师个人的积极性外，还提倡专家、同行、学生的参与，用集体研究、行动研究的方法，使教师专业发展更适应课程改革的需要。
“课堂教学改进计划”通过课堂中教学内容、教学方法、教学手段的改进，提高课堂教学的质量，提高教师课堂教学的专业化水平，逐渐形成有时代特色的初中物理课堂教学体系和风格。提倡每位教师制订课堂教学改进计划，并结合备课手册和研修手册，结合创优质课堂教学活动，使以下内容和要求得到落实：
• 课堂教学主要优势分析 • 课堂教学主要不足分析
• 本学课堂教学改进目标和改进措施 • 课堂教学改进案例记载 • 课堂教学评价记载
• 课堂教学改进学期小结
每位教师，在一定的时间段内，必须有选择的、有问题的指向对自己的课堂教学、教学设计等教学行为进行反思，提出改进计划，并作叙事性的个案记录。
2．明年研讨会的主题初步设想为实验、实验教学和对实验进行纸笔测试的研究。全县物理教师要积极总结多年以来的实验教学及评价经验，从现在开始有意识地加深这方面的研究，包括实验改进，对习以为常的实验质疑，实验教学的有效性研究，实验仪器的
利用，利用身边的物品进行实验，自制实验器材，对实验进行纸笔测试等方面的研究，力争有丰富的高质量的研究成果在研讨会上呈现出来。成果的呈现形式以案例、论文为主。
3．发挥物理学科优势，开展科技活动。全县的科技节已经举办了三届，今后肯定还要举办，各初中物理教师要向鸭子口中心学校等学校学习，充分利用好这一平台，把科技创新活动作为培养学生创新精神和实践能力的重要途径。通过因地制宜的科技活动，引导学生想创新、敢创新、会创新、爱创新。
上周，我校举行了一次全员参与的优质课竞赛。虽然是常态课，但每位老师都是以极其认真的态度对待比赛，一年级的老师也是如此。无论名次如何，这样的比赛能让每个老师都得到锻炼，磨练了教学能力。也让听课的老师感受颇深，课堂是老师的立身之地，是教学的主战场，是切实提高教学效果的最有效的途径。学校的这一活动很好的落实了 “效率课堂”的思想，使我们对自己的数学课有了更高的要求。上课前，老师们精心的准备；课堂上，老师们精彩的表现；下课后，老师们深入的评析，都给我留下了很深的印象。这次活动，达到了全面提升老师们的业务素养的作用，也让我们有了更多的思索。
总的来说，这些课共同之处在于：
一、教师把握教材到位，准备充分，课堂常规训练有素。
本次比赛，每位老师能精心备课，落实课程标准的要求和理念。低年级的孩子注意力容易分散，老师多采用各种直观形象的教具吸引孩子的注意力，辅助课堂教学。如刘燕老师教学《读数写数》一课时，准备了计数器，数字卡片等，让学生更好的理解怎么来读写100以内的数，调动起了学生想学的欲望。还有薛萍、肖蓝、陈小英、廖艳等老师准备的小棒、小黑板都让教学组织更有效。整天听课下来，我觉得一年级的课堂秩序比较好，老师能用各种激励性的口令调动孩子们的积极性，孩子们在课堂上能踊跃发言，就是在上午最后一节课和下午第一节课也是精神饱满。特别是刘燕、肖蓝老师的课堂，小朋友们整节课都精神饱满，注意力非常集中，课堂纪律非常好，可看出平时老师课堂常规落实的好，组织课堂的能力强。1
二、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。
生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。例如，课的开始，刘燕老师通过带来一个好朋友“计数器”引入，亲切、自然，让学生不由自主的走进了数学课堂。薛萍、肖蓝、陈小英、廖艳老师则通过复习旧知，让学生在原有基础上再次感受知识的形成过程，很自然的过渡到新知识中去。
三、评价方式多样化，数学学习落实三维目标。
新课程标准下的课堂，师生之间是平等对话的。在课堂上，我们听到的是老师的“请”“谁来帮帮他”等字眼。老师能时时树榜样激励孩子，课堂氛围融洽。方燕青、廖艳等老师的课堂注重了师生、生生之间的评价，孩子的评价语言到位。肖蓝老师特别注重培养孩子的语言表达能力，注重让孩子说完整的话。
四、精心设计教学活动，符合学生年龄特点。
在教学中，肖蓝老师突出了一个“学”字。让学生通过感受具体的事物（摆小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。课堂上，通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。达到了预定的学习目标。方燕青老师则突出了一个“辩”字，在“辩”的过程中，学生明确了，当个位上一个也没有时，应用0占位。加深了对数位意义的理解，并且在读、写、辩中，孩子们体验到了成功。
本节课的教学目的我觉得完成得比较好，教学中，六位教师都能合理的引导，学生能做到主动的参与，让学生猜猜、摆摆、说说、写写等，符合低年级学生的学习方法。知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，突出了重点，突破了难点，抓住了关键。学生在教师的引导下，充分动手、动口动脑，主动参与学习的意识强，积极性高。教学方法和手段，教师都能着眼于生活实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化上下了一番功夫。
课堂往往是一门遗憾的艺术，只有不断总结，才能有所提高。对于六节课，我也想提出几点建议。
1、语言：有的老师语言缺乏亲和力、激情，学生也死气沉沉。
2、教师的评价：有的老师的评价和单一而其没有意义。总是“很好！”“好！”，甚至有些老师连简单的评价也没有。我认为机械性的表扬或是表扬次数多反而失去了激励的作用，表扬学生的经典回答，让全班学生有“经典”可以模仿，表扬学生的“好”，要讲清楚“好在哪里”，便于指明学生以后的发展方向。在上课的过程中，如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，学生学习情绪会更高涨。
3、有的老师课堂常规抓的不是很好，特快是后半节课，小朋友的注意力就开始转移，学习氛围明显下降。如何抓好一年级课堂的常规，提高课堂效率，是我们低段一直要思索的问题。
文科组
地理
周伟
一、课标解读
课标：分析农业区位因素
课标内容解读：“分析农业区位因素”，就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的
二、教材分析
1、本课处在第三章第一节“农业区位因素与地域联系”的第一课时
2、本节课的学习是探讨下一部分“农业地域类型”的基础，还对后面学习“工业区位因素与工业地域类型”及“地域联系”有十分重要的意义
三、学情分析
1、有的学生对农业的理解只是限制在种植业这个狭义的定义内；
2、根据初中的地理学科的学习对农业生产活动已经有了一些了解，但未深入地从自然和社会两方面对农业生产进行分析。区位的概念是一个新的知识点，学生对于布局可能有所理解，但对于区位却并不熟悉。
3、学生只是农产品的消费者，对农业区位因素的理解不深；
四、教学目标
（一）知识与技能
1、使学生能理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响
2、学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素
3、使学生理解自然因素对农业区位的影响并非都是决定性的，人类可以对自然因素进行改造
（二）过程与方法
1、利用所学知识，结合实例，让学生学会分析影响农业的主要区位因素
2、通过自主学习和合作探究的方法培养和提高学生分析和解决问题的能力
（三）情感态度和价值观
1、通过学习让学生感受农业的美好，热爱农业，尊重农业生产
2、让学生树立人类改造自然发展农业，要因地制宜、因时制宜和遵循自然规律的可1
持续发展的意识
五、教学重点
农业区位因素
六、教学难点
社会经济条件对农业区位的影响
七、教学方法
案例分析法，讲授法，活动教学法，PPT多媒体课件，多媒体投影仪
八、课时安排：1课时
九、教学过程
导入：播放多媒体课件:伴随着优美的音乐，屏幕上连续出现各种农作物及农业活动的图片，每张图片上有一句诗句，邀请学生配乐诗朗诵：
它是我们的生存之本，是一种绿色、一种清新 广阔无边的草原，牧群就像散落的点点繁星 那一片金黄，装扮着油菜花开的季节 还有，那向日葵盛开的芬芳 紫色的，是薰衣草的浪漫
绿绿的稻田，是希望的港湾，是希望的色彩 波光粼粼的水田，映射出一片宁静
那是梯田吗？一缕缕优美的弧线，勾勒出人间最美的画卷 插秧的季节，劳动着，美丽着 那点点的雨露，是生命的印记 即将成熟的水稻，孕育着沉甸甸的希望 农业，是如此美丽
引导学生感受美丽的农业，从而感知从事农业活动是非常光荣的，从事农业活动的农民是值得尊敬的，渗透思想道德教育。[讲授新课] 师：这节课我们要学习的内容跟农业有关，请大家看到书本P48页，农业的区位因素，在开始学习之前，我们先要弄懂两个概念：什么是农业？什么是区位？ 请学生回答问题
生：略
师：结合我们发的导学案的自主学习以及合作探究部分的知识进行学习，把导学案上的相应题目完成，时间为五分钟。
【讨论】学生六人为一小组，合作讨论，分工完成问题，将你们学习中遇到的疑问进行探讨，没解决的问题组长记录好，准备质疑。（讨论时间五分钟）探究活动一：让学生学会分析影响农业的自然因素和社会经济因素1、2、3、4、5、6、7、8、我们国家南稻北麦、东耕西牧的农业布局能不能对换过来，为什么？ 新疆的瓜果为什么特别甜？
我国的宁夏平原、河套平原、河西走廊等地区为干旱半干旱地区，为什么也能发展种植业？
我国杭州的“明前龙井”茶世界驰名，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好，请问其根本原因是什么？
横断山区种植的农作物品种随海拔高度而变化，受什么因素影响？ 以前北方一到冬季,每家每户都要购买几百斤甚至几千斤大白菜存在家里,现在再也不储存了，为什么？
为什么以色列能在沙漠地区大力发展种植业，干旱地区农业生产生机勃勃？ 改革开放以来，我国亚热带沿海地区的一些耕地经历了下列变化：1984年，水稻田→1995年，甘蔗地→2000年，鱼塘→2004年，花卉，为什么会这样变化？ 探究活动二: 学生自己从材料中找出影响农业的区位因素,提高分析探究能力。结合所学知识，引导学生掌握正确的人地思想。探究活动三：
提高学生区位分析能力。
【展示】学生上讲台把自己的探究内容的答案抄到黑板上 【点评】各小组学生按照先后顺序，进行点评。
学生六人为一小组，合作讨论，分工完成问题，小组代表登台阐述观点和论据；其他小组补充、修改。教师指导点评。
【能力提高】从这节课中我们可以学到，要分析一个地域的农业区位因素必须从影响农业的自然因素和社会经济因素两个方面进行；一个地区的农业发展也要从3
自然和社会经济两个方面去考虑，合理利用自然资源，因地制宜、因时制宜地进行农业生产，发展科技、关注市场，才能走好农业的可持续发展之路。【学以致用】请同学们分析自己家乡的农业区位因素，为自己家乡的农业发展出谋划策。【课堂小结】
【教学反思】
本人非常荣幸能够参加这次学校组织的“青年教师优质课”比赛，在准备课件以及上竞赛课的过程中自己收获很多，得到了锻炼和成长。具体有以下几个收获：
一、新教学模式的收获。这次教学过程中第一次尝试使用了高效课堂教学模式，体会到了这种教学模式的魅力，在教学过程中加深了对没个教学环节的理解。感谢评委组老师对于“突出了学生学习的主体性，锻炼了学生能力”的这些鼓励和评价。
二、加强了自己对于农业区位因素的认识，备课过程中对本节课中知识和技能、情感态度及价值观的教学目标有了更深的理解。
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