【美联英语】英语语法+浙江高中英语语法归纳总结（推荐10篇）
http:///test/kuaisu.aspx?tid=16-73675-0
美联英语提供：高二英语语法：free用法归纳
free adj.(1)空闲的;有空的。
Are you free tomorrow?明天你有空吗?(2)免费的;无偿的。
①Do you enjoy free medical care ?你享受免费医疗吗? ②—Why are you so happy?你怎么那么高兴? —Because I got two free ticket.我免费弄到两张票。(3)自由的。
①The birds in the cage wish to be free.笼中之鸟盼望自由。
②You are free to say anything you want to at the meeting.会上你可以畅所欲言。freeze,freezing,frozen freeze是动词“结冰,凝固”;freezing可用作名词“冰点”,用作形容词“冰冷的”,用作副词“极冷地”;frozen既是freeze的过去分词形式,也可用作形容词,表示“冷冻的”。对比: Water freezes below freezing.冰点以下时水结冰。It was freezing cold that morning.那天早晨非常地冷。The roads are frozen in places.路上多处结冰。[应用]英译汉 ①above/over freezing ②freezing weather ③be frozen to death ④give sb.a freezing cold ⑤freezing machine ⑥frozen meat ⑦I’m frozen,so I can’t write ⑧I’m freezing,so I’ve to put on a heavy coat.Key:
①零度以上 ②很冷的天气 ③被冻死 ④冷冷地看某人一眼 ⑤制冷机 ⑥冻肉
⑦我冻坏了,不能写东西了。⑧我觉得冷极了,我得穿件厚大衣 高中英语语法之人称代词的用法讲解
1、多个人称代词的排列顺序 ①you and I ②he and I ③you and he ④you，he and I ⑤you，they and we（情况多）
2、It 的用法 ① 代替this，that That’s a book，isn’t it ？ ② 做某动作的人或婴儿
---Someone is coming.Who can it be ？---It may be Jack.It’s a lovely baby.Is it a boy or a girl？ ③表示时间、距离、自然现象 It’s 20 miles to（from）Paris.3、简略回答中用so，not，it 的情况 ①肯定答语中，下列动词后面常用so: think，hope，believe，I’m afraid，It seems（appears），---Is it true that he had a heart attack？---I’m afraid so./ I believe so./ It seems so.②否定答语中用not:---Has Anne got into university？
---I’m afraid not./ I think not./ It seems not.③协力动词中也可以用not…so: believe，think，suppose，expect，etc I don’t believe so./ I don’t think so.④do代替上下文动词，并且表示一个已完成的动作时，do后常用so / it:---Please lay the table.---I’ve just done so（it）。
etc.关于英语那些你不知道的事都在这里
的确, 面对纷繁复杂的英语语言知识, 特别是语法, 令人生畏。记不清各种“时态”, 又弄不明各种“语态”、“语气”, 还有很多的“从句”。书上讲一大堆, 笔记记了一大摞, 总感觉糊里糊涂。但是, 如果将这些语法进行分析, 做一番归纳对比, 使之化繁为简, 就会学得轻松, 记得牢固。下面说说这策略的三个方面。
一、将英语语法规则进行课本外的二次归纳总结, 化繁为简
所谓“归纳总结 (conclude, sum up) ”, 是指在大量材料的基础上得出结论;“化繁为简 (simplify) ”, 是指在归纳的基础上简化得出规律。课本资料, 讲述得往往详细、面面俱到, 这需要我们在归纳的基础上, 找出内在规律。
比如, 在复习“名词复数形式/动词第三人称单数一般现在时”和“动词过去式/动词过去分词”的时候, 对于后缀“-s”和“-es”, “-ed”和“-d”的读音, 通过归纳对比, 其实只是一条规律———后缀的读音是由后缀所跟的那个字母决定的。即:-es (-s) 和-ed (-d) 跟了清辅音之后, 后缀就读清 (辅音) ;-es (-s) 和-ed (-d) 跟了浊辅音之后, 后缀就读浊 (辅音) ;-es (-s) 和-ed (-d) 跟了与后缀相似的音之后, 后缀就添加/i/音。
试看下表:
通过对比, 很容易理解, 为什么branch的复数形式是branches/bra:nt∫iz/, 而stomach的复数形式是stomachs/stmks/。同样, 对于动词加-ing变成现在分词/动名词的形式、形容词和副词的比较等级变化形式, 其规律也很容易掌握。经对比, 现在分词中的-ing和比较等级中的-er, -est都包含有元音的读音, 当加在以重读闭音节结尾且结尾只有一个辅音字母的单词上时, 该辅音字母会与-ing、-er和-est相拼, 构成音节, 失去原来闭音节的原貌。为此, 我们得出一个结论:如果加入的词缀影响了该重读闭音节的读音, 就要双写结尾的辅音字母。
复习中进行课本外的语法规则的归纳时, 要求被归纳总结的内容有可比性, 能总结出一条总规律。如, 在复习“虚拟语气”这项内容时, 将“虚拟语气”与“情态动词”作对比。在“情态动词”中, 有表示猜测、可能性的情态动词, 按其可能性的大小, 排列顺序为:must—can—could;may—might;will—would.虚拟语气表示虚拟假设的内容, 因此使用可能性比较小的could, might和would来表达虚拟假设的动作。整个虚拟语气的句子都是表示可能发生却没有发生的动作, 从这个角度出发, 从句是在原来表示的时态上“加一级过去”构成。不管虚拟假设的情况与何种时间的事实相反, 虚拟语气的句子都可以表示为:“要是……以前发生了……的话, 就会……了。”这样, 与现在事实相反、与过去事实相反和与将来事实相反三种虚拟语气的构成方式, 用一种结构即可表示清楚, 这就是:虚拟条件复合句=If+在虚拟时间上加一级过去的句子+表示可能性不大的情态动词 (could, might, would) 构成的表示猜测的主句。这样, 知识间相互衔接和化繁为简的目的就达到了。
二、将相近相类的语法内容加以类比, 总结出易于掌握的规律
在复习中, 将相近相类的语法内容加以类比, 往往会得到一条捷径, 一条易于掌握的规律。如, 复习“动词的时态”时, 现在时态可列成一个如下的表:
同样, 我们可以列出“过去时态一览表”:
在复习完全部的“时态”内容后, 这样的表格也就画完了, 可以总结得出一张“英语时态名称全图”:
这就对英语时态作了全面总结。在句子中, 为了表示不同的“时态”, 就将动词的形式作了改变:其一, 在行为动词前加助动词 (be, have, will...) ;其二, 在行为动词本身上加后缀 (-es, -ed, -ing...) 。不同的时间和不同的动作状态要求用不同的动词形式, 这就形成了具体的“时态”。
三、充分理解语法内涵, 分类列举, 得出规律
有些比较零碎的规律, 不适合作大的对比, 往往可以用事实说话, 列举出来, 让学生来总结得出。例如, 不规则动词是难项, 但可以将所学的不规则动词分类列出。如:
begin—began—begun;catch—caught—caught;
swing—swang—swung;fight—fought—fought;
...
对于个别词的用法, 也可以旁敲侧击, 趣味解析。如:go home, get home的home前不带介词, go to school, get to school带介词。我们都知道是home本身属形容词的原因, 但学生难以掌握。如果我们在黑板上写上home sick (思乡病, “要回家的病”) , 学生很快掌握“home”是“回家的”“到家的”“想家的”的意思, 理解不带to的原因就容易了。对于动名词与现在分词, 学生难以分清, 但我们若举出the sleeping car (卧铺车) , the sleeping baby (睡着的婴儿) 和the reading room (阅览室) , the reading girl (看书的女孩) , 学生很快悟出这样的规律:动名词表示目的, 现在分词表示发生的状态。如果不作比较, 怎么说也会有人分不清楚。
当然, 有好的策略、方法, 不等于就能记得牢、用得好。根本的根本是要去记去用。多读、多写是提高成绩的关键。别忘了, 还要多分析, 多归纳, 多总结!
参考文献
关键词：初中英语；语法教学；归纳法
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）11-0030-03
语言学家认为，语法是语言发生作用的框架，没有语法，人们交流思想的公认形式就没有一致性，就无法构成语言。语法能力是掌握语言形式的知识体系，是语言实践能力的前提。交际教学的主要奠基人威尔金斯在《第二语言学习和教学》一书中明确指出，语法是学习的中心，是保证表意的必须手段。
无论从小学开始学英语，还是从初中开始学英语，中学阶段大部分的语法项目集中在初中阶段。2001年教育部制定的《英语课程标准》（实验稿）中列出的语法项目共有23项。如果初中阶段语法知识基础不牢，势必影响语言知识的进一步学习。没有扎实的语言知识，要培养语言技能就会十分困难，而语言知识和语言技能又是综合语言运用能力的基础。不具备初步的综合语言运用能力，便很难在高中以及大学阶段学好英语。因此，在初中的英语教学中，语法教学占有举足轻重的地位。
一、常见英语语法教学方法及其优缺点
常见的英语语法教学方法主要分为：归纳法、演绎法、类比法。对我们的英语教学而言，它们各有优点和缺点，客观分析、加强了解对语法教学不无益处。
1.归纳法语法教学。
采用归纳法进行语法教学，在学习者就特定结构的使用进行练习之前，让他们先接触一定数量的实例，然后从中概括出该结构的有关规则，归纳的过程即是由特殊到一般的过程。按归纳的方法进行教学，可以避免单纯抽象的讲解，学习者通过接触具体生动的语言实例，积极参与寻找某些规律，容易理解并记住某些结构以及他们的用法。在真实的语境中接触新的结构，学习者不仅能理解结构形式，而且能更好地使用所学结构，学习者一旦养成自己寻找语言规则的习惯，并将这种技巧用于整个语言学习过程，他们就会逐渐摆脱对教师的依赖，逐步学会自学，尽早获得语感，从而感受到语言学习越来越轻松。然而，归纳法比较费时，对教师来讲，创造真实的语境有时很困难，而且并不一定能引导学生得出正确的规则，也不能满足所有学生的需要，这是因为有些学生更加喜欢教师讲解语法规则，而不愿意自己动脑筋发现规律。
2.演绎法语法教学。
采用演绎法进行语法教学，先简明扼要地向学习者提出抽象的语法规则，随即举例说明，将抽象的规则应用于具体的语言材料，并以大量类似的练习材料帮助学生独立运用，演绎的过程即由一般到特殊的过程。有些语法范畴和概念，如不事先交待清楚，即使有很多实例，也会使人困惑。而按演绎的方法进行教学，能节省时间，教师备课相对容易些，能减少学习者的许多错误。一些学生，特别是年龄偏大的学生，更倾向于老师简洁准确地讲解语言规则，以便他们在升学考试等大型考试中获得高分。但是，离开语境进行过多的解释，会令学习者产生厌烦情绪，教师讲解越多，学生被动接受的时间就越多。另外，演绎法通常更加注重形式，学生不易得体地运用所学规则，有时可能一错再错。
3.类比法语法教学。
采用类比法讲授语法，既不先提出一般的规则，也不要求概括出规则，只是根据一类具体的实例来掌握另一类实例，类比的过程是由特殊到特殊的过程。教学中使用类比法能有效地利用已经掌握的个别语法要点的具体用法引申到新的语法要点的用法。这一方法比较适合初学阶段，因为初学阶段的许多句法不必多做语法说明，可以让学习者模仿套用，然后掌握。根据句型掌握语法实际上就是运用类比法。句型教学以句为单位，抓住语言的核心结构进行练习，突出重点，能使学习者形成以句子为单位阅读和练习口语的习惯，语言活动的熟练程度会自然提高，但在实际交际时却不会正确运用所学句型来表达思想。
教师要根据学生的状况，教材内容，以及学校的教学条件等选取合适的教学方法。综合比较这三种教学法，我认为，应以归纳法为主，同时与演绎法、类比法相结合，吸取各种方法的优点。
二、归纳法语法教学的具体操作
具体到归纳法语法教学在教学中的实际应用，可以概括地分为“观察、比较、归纳”三个步骤。
第一，明确地给出观察目标， 区分语法现象。
讲述语法的时候， 应该让学生多观察， 通过学生个体的多方面的语法现象感受， 由学生通过大量的事例， 得出较为共同的语法规则。上语法课时， 引导学生观察所给例句的目标， 比如，讲“be”动词的正确形式时， 有如下例句供学生观察， 给出的观察目标是be动词前面的主语:
I am a student.
They are my classmates.
He is a wonderful singer.
The cat is lovely.
通过观察，使学生明白主语的不同，使用动词的形式就不同， 在何种情况下，be动词要使用哪种形式，从而引导学生进一步思考，为什么主语的不同会影响be动词的变化? 各在什么情况下使用be动词的三种不同形式？
观察目标的确定是学生能够自我寻找规律，从表面的现象到深入的思考， 进而得出语法规律。但是观察是要有深度的， 应该引导学生一步一步思考。观察目标可以是多个，给观察者多个目标去观察、去思考，这几个目标可以是有直接联系的，也可以是间接联系的。比如以下就动词的时态变化形式以及时态标志的例句:
Tom often helps his mother do some cooking.
I went to the park yesterday.
They are singing in the classroom now.
Jim has already done his homework.
以上例句观察的目的是了解时态的概念和与时态有关连的标记部分。学生通过观察会发现不同的句子中的谓语动词使用不同的形式。观察活动中，我们可以进行简单的观察，同时可以利用观察目标之间的关系进行深层次的理解和思考。
第二，积极比较，发现规律。
通过观察使学生发现语法现象，使学生对语法由感知现象而进一步认识。学生观察之后，教师应进一步提高要求，让学生积极思考对比，进而发现规律。比较是在观察的基础上更进一步的要求，但比较的对象彼此应该是被观察的部分，请看以下例句：
Tomlikes English.
Theylike English.
Helikes English.
Shelikes English.
Welike English
He and she like English.
这是“一般现在时”动词形式的观察比较例句，要求学生在观察的同时对主语和动词形式进行比较，他们就会提炼出主语Tom、They、We、He、She、He and she 以及动词like、likes…进行比较，进而认真思考。比较的原则是以学生为主，充分发挥学生的积极性，积极思考。比较的面应该尽量全面，例句充足富有代表性，可以说明问题。
第三，普遍归纳，得出规律。大量的例句通过学生的观察和比较，学生对语法现象有了充分的感知，同时也积极进行思考，这时候，要让他们大胆归纳，基本上得出这一现象的规律。归纳可以是从部分到部分，然后适用普遍，如下例句：
The desk is made of wood.
I was sent to America.
Machines are made by workers.
第一步归纳的结果可能是：被动语态的结构为be+动词的过去分词；第二步归纳的结果可能是：当主语是谓语动词动作的承受者时，谓语动词使用被动语态结构be+动词的过去分词。归纳之后应该得出较为通用的规律，然后通过得出的规律进行实际练习就简单得多了。
语法教学是英语教学中的难点之一，在公开课或优质课中往往回避语法讲解，事实上，语法渗透于听、说、读、写的每一个环节。学生只有掌握了足够的语法知识，才能真正提高英语学习的效率，从而提高应用语言的能力。观察、对比、归纳在语法教学中的作用可以这样加以概括：观察是前提，对比是过程，归纳是结果，但三者之间又有内在的联系，是密不可分的。
参考文献：
[1]胡春洞.再论认知交际法 [J]. 中小学外语教学，2002，（4）.
[2]陆建平，叶宁.试谈语境教学中语法的份额 [J].中小学外语教学，2002，（11）.
[3]沈瑛.新课程中语法教学的定位极其策略 [J].中小学外语教学，2004，（8）.
[4]杨敏.外语课堂研究[J]. 外语教学，2001，（1）.
[5]张国阳，朱亚夫.外语教育语言学 [M]. 上海：上海外语教育出版社，1996.
[6]张红缨.让学生知其然也知其所以然——就新《英语课程标准》谈谈语法教学 [J]. 教学与管理，2004，（3）.
主讲人：美国加利福尼亚州立大学邹科教授
时间：2014年4月11日（周五）15：00—17:00
地点：外语楼31
4外国语学院邀请美国加利福尼亚州立大学邹科教授做关于“英语语法归纳教学法”的讲座，本讲座介绍一种英语语法归纳教学方法，这种教学方法可以帮助学生把潜意识的英语语法感性知识转换成有意识的理性知识。这种教学方法在理论上基于人类固有的归纳语言能力和建立语言规则的演绎推导能力，其实际意义在于它能主动地把学生带进学习英语语法的过程之中，而不是要他们盲目地死记硬背英语语法规则：这是因为学生必须根据自己对英语语法的感性知识来亲手创建英语语法的理性规则，而且还需要本人经常检查，测试和修改这些自创的英语语法规则，以适应自己的英语能力提高和英语语料扩展的需要。
本次讲座面向全校担任本科教学任务的教师，特邀请青年教师、新入职教师积极参加，计入培训学时，也欢迎今后立志从事教育工作的研究生旁听。
教务处外国语学院
2014年4月8日
附：邹科教授简介
邹科博士（Dr.Ke Zou）于1995年在美国南加利福尼亚大学获得语言学博士学位，现为美国加利福尼亚州立大学（East Bay）英语系终身教授（正教授）。
邹科博士具有丰富的学术研究经历，在英汉比较语言学理论方面做出过重大贡献，特别是在英汉句法和词法方面的研究形成了一种代表性的学术观点，其研究成果刊登在国际语言学权
威杂志“LINGUISICS”，美国麻省理工学院语言学论文集，美国西南语言学杂志以及二十多种语言学杂志和论文集上，并受邀在哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院、芝加哥大学、威斯康星州大学、亚利桑那州大学、华盛顿州大学、密苏里州大学等三十多所美国大学，以及法国社会科学院和巴黎第七大学、加拿大维多丽亚大学、加拿大北英属哥伦比亚大学、台湾中央研究院、香港理工大学、香港城市大学等十几所高校举行的国际语言学学术会议上宣读，还多次被国内外语言学界人士引用和用作句法和词形学课程的参考文献。邹科博士还担任过“语言学评论”杂志、“东亚语言学杂志”、国际汉语语言学年会、北美汉语语言学年会的论文评审，并多次获得美国加州州立大学颁发的学术研究基金等学术荣誉。
邹科博士在美国大学具有二十余年的英语教学经验，先后在俄亥俄州立大学、加利福尼亚州立大学（Dominguez Hills）、加利福尼亚州立理工大学（Pomona）、加利福尼亚州Chapman大学和加利福尼亚州立大学（East Bay）任教，为美国大学英语专业本科生和硕士研究生讲授语言学导论，语言学理论、语言结构、形态和语义学、句法和语义学、语音和音位学、语言分析与比较语法、英语教学语法、现代英语语法、英语词汇、大学英语写作等多门课程，以娴熟的英语语言学教学技能和国际化的教育背景帮助了许多美国学生和国际学生在美国和其他国家的教育、人文、科技等领域里深造和就业，并为加利福尼亚州的社区学院和中小学培养了大批英语教师。
邹科博士具有美国高校教育行政管理的经验，担任过加利福尼亚州州立大学(East Bay)英语系硕士研究生部主任、英语系教学大纲委员会委员、英语系讲师评审委员会委员、人文艺术社科学院和全校教授晋级和终身教授评审委员会委员、校财政计划和预算委员会委员、校学术研究委员会委员、校学习基本技能审核委员会委员、以及加利福尼亚州立大学（Dominguez Hills）国际教育委员会委员。
邹科博士在英文书籍编辑方面也颇有经验，曾兼任美国加州洛杉矶知识出版社的顾问和编辑，由他终审的英语语法书“The Grammar Bible”获得美国出版市场协会颁发的本杰明.富兰克林奖，由他终审的英文教科书“The Codebreakers”被美国加州洛杉矶市公立学校指定为课本。
邹科博士还有在中国国内讲学的丰富经历，先后在中国科学院研究生院、浙江大学、上海交通大学、中山大学、山东大学、广东外语外贸大学、华南师范大学、暨南大学、中国对外经济贸易大学、上海对外经贸大学、中国农业大学、宁波大学、深圳大学等三十多所大专院校作过学术报告或系列讲座，担任过中国对外经济贸易大学和江西师范大学等院校的客座教授，对国内英语教学和英语教师培训有自己的见解，并且对国内非英语专业的学生进行过英语语言技能方面的培训，以独特的教学方式提高了他们对英语语音技能、词汇技能、语法技能和阅读技能的掌握。
邹科博士在中美高等教育合作和交流方面也颇有贡献，早在上世纪90年代就牵头组织美国加利福尼亚州立大学（Dominguez Hills）的校长、常务副校长和人文学院院长去中国高校考察，为中国和美国一些高校之间的合作交流建立渠道,还介绍了数位美国高校教授去中国进行学术演讲和授课，并推荐了自己的美籍英语研究生去中国的大专院校教授英语。另外，邹科博
分词分为现在分词和过去分词两种,是一种非谓语动词形式
二.相关知识点精讲:
1.现在分词的用法：
1) 做表语：
he was very amusing.
that book was rather boring.
很多动词的现在分词都可以作表语：
exciting, interesting, encouraging, disappointing, confusing, touching, puzzling.
2) 作定语：
上面所出现的现在分词都可以用作定语, 修饰一个名词：
that must have been a terrifying experience.
i found him a charming person.
现在分词短语还可以放在名词的后面修饰名词, 相当于一个定语从句：
there are a few boys swimming in the river.
there is a car waiting outside.
3) 作状语：
现在分词短语可以表示一个同时发生的次要的或伴随的动作：
following tom, we started to climb the mountain.
opening the drawer, he took out a box.
taking a key out of his pocket, he opened the door.
现在分词短语还可以表示原因, 相当于一个原因状语从句：
not knowing her address, we couldn’t get in touch with her.
being unemployed, he hasn’t got much money.
现在分词短语还可以表示时间, 相当于一个时间状语从句：
hearing the news, they all jumped with joy.
returning home, he began to do his homework.
jim hurt his arm while playing tennis.
be careful when crossing the road.
having found a hotel, we looked for somewhere to have dinner.
having finished her work, she went home.
4)作宾补：
现在分词在一些动词之后可以做宾语的补语：
例如, see, hear, catch, find, keep , have 等.
i see him passing my house every day.
i caught him stealing things in that shop.
i smelt something burning.
she kept him working all day.
2.过去分词的用法：
1) 作表语：
we were so bored that we couldn’t help yawning.
she felt confused, and even frightened.
they were very pleased with the girl.
i’m satisfied with your answer.
he is not interested in research.
2) 作定语：
she has a pleased look on her face.
the teacher gave us a satisfied smile.
cooked food a written report
fried eggs boiled water
frozen food armed forces
required courses fallen leaves
finished products a forced smile
the risen sun new arrived visitors
what’s the language spoken in that country?
they’re problem left over by history.
the play put on by the teachers was a big success.
is there anybody injured?
do you know the number of books ordered?
3)作状语：
seen from the hill, the city looks magnificent.
given good health, i hope to finish the work this year.
they came in, followed by some children.
depressed, he went to see his elder sister.
when treated with kindness, he was very amiable.
4)作宾补：
过去分词也同样可以作宾语的补语， 接在某些动词后面
i will have the clothes washed tomorrow.
when they get back home, they found the room robbed.
1.名词：名词的数（可数及不可数的构成和用法，可数名词的复数形式）、名词所有格
2.代词：人称代词、物主代词及指示代词
3.数词：基数词和序数词
4.冠词（a,an the）并列连词（and,but,or）
5.介词：地点和时间介词、介词搭配
6.一般疑问句和特殊疑问句的构成及回答
7.There + be 句型
8.祈使句（动词原形开头）
9.现在进行时的构成和用法（am/is/are+doing）
10.一般现在时构成和用法
学习指南： 本学期的难点是掌握be动词的用法。这个看上去非常简单的知识点，很多同学并未真正学会，尤其是在写作时，经常会把be动词和实义动词连用。其次是there + be句型的活学活用，掌握该句型和have的区别。熟练掌握一般现在时和现在进行时两种时态，尤其是一般现在时中的谓语动词“三单”，是很多同学容易忽视的地方。动词have的用法比较灵活多样，学习时务必细心，尤其在阅读文章时如何正确理解have。
八年级上英语知识点归纳
1.形容词和副词的比较级和最高级的构成及用法
2.情态动词：can, could, must, have to, should
3.时态：现在进行时表将来，be going to
4.句子的成分、类型(主谓宾，定状补；五大基本句型)，5.动词过去式的规则变化和不规则变化
6.时态：现在完成时；一般过去时；一般将来时；过去进行时
7.条件状语从句（主将从现）
学习指南：
本学年语法知识点的难度很大，是初中三年里最关键的一个学期。本学期的难点是动词过去式的规则变化和不规则变化的构成规律，尤其是不规则变化。在记忆不规则变化时，应该进行分类总结记忆，掌握其中的规律，才能达到事半功倍之效果。现在完成时历来就是难点，其中包括瞬间动词在现在完成时的用法、现在完成时和一般过去时的区别等。各种状语从句，尤其是条件状语从句也是不太容易学好的。
九年级英语知识点归纳
1.反意疑问句（构成，用法及回答）
2.被动语态（一般现在时，一般过去时，现在完成时的被动语态，情态动词+被动语态）
3.过去完成时（用法及构成，have/has+done;持续性动词）4.宾语从句（连接词：that, if/whether, 特殊疑问词）
5.动词不定式（to do）
学习指南：
一、运用视频演示教学, 增强英语语法的趣味
在过去的语法教学中, 只有教师在课堂上讲, 抽象性的概念不仅迷惑住了学生, 也糊涂了老师。随着现代化教育的普及, 多媒体教学已经逐渐走进了各个课堂, 为了增强英语语法的趣味性, 可以充分发挥多媒体的优势, 利用视频演示的方式, 让学生坐在教室里也能够体验到英语使用中的语法趣味。
例如, 在译林版初中英语7A Unit 6 Food and lifestyle这篇小短文中, 用到了多种语法结构。教师可以将该篇短文传输到电脑中, 将其配合动画的形式, 在课堂中进行视频演示, 把整个对话语句展示在学生面前, 教师在这个时候就能够对英语语句进行细致的讲解。当视频中展示到“Let’s have a hamburger.”的时候, 告诉学生这是一个肯定的祈使句, 与此同时也可以举一反三, 常用的还有“Let’s go. / Let’s study.”等, 这样学生就能够明白该语法的知识及应用了;当看到“Hamburgers are not good for us.”和“I don’t like apples.”时, 告诉学生这是否定句“主语+否定词+动词+宾语的结构形式”, 这样就将复杂的语法结构中的主干成分提炼了出来, 学生便能够一目了然地明白其中的含义, 进而增强了英语学习的趣味性。
视频演示的教学方式, 把学生从低头无趣的学变成了昂头挺胸的学, 改变了学生学习的状态, 也改变了英语语法的教学方式。在视频演示教学中, 语法一改过去的枯燥乏味, 有了趣味性, 学生对英语语法也不惧怕了, 英语成绩自然得到了提高。
二、运用情景模拟教学, 体验英语语法的趣味
在传统的教学模式中, 英语教师虽然作为西方文化的传播者, 但是教学方式依然显得那么地陈旧, 特别是在讲解英语语法的过程中, 教师不善于利用情景教学的模式对英语展开教学。因此, 英语教师要能够合时宜地运用情景教学, 体验英语语法的趣味。
例如在初中英语9A Unit 8 Detective stories的文章中, 要想能够让学生真正地学习对话中的语法知识, 首先要能够对文章中的英语进行推敲和理解, 这就需要教师安排一个情景, 让学生身临其中地感受英语语法, 体悟英语语感。“Why are you dressed that, Eddie?What’s a detective?”这两句话都是特殊疑问句, 教师进而可以解释特殊疑问句的标志如what、which、why等这些单词;又如在“A detective is someone who looks for clues to something important.”这是一个复杂的定语从句的句型, 教师要趁着情景的优势把句式讲明白、讲仔细, 在该句中定语从句是“someone who...”是修饰前面的someone, “something important”中important修饰前面的something, 学生在理解定语从句的时候有一定的难度, 这就需要教师能够细致地进行解析。
学生在学习的过程中缺乏一定的情景感悟性, 从而很难从书本上去理解较为抽象的知识含义, 而情景教学正是弥补了这样的不足, 特别是在初中英语语法的教学过程中, 该作用更加明显。
三、运用合作方式教学, 分享英语语法的趣味
学生的学习能力和兴趣是不尽相同的, 在以往的教学过程中, 教师面对的是一个个学生, 而不是一组组学生。这就需要教师能够改变教学策略, 积极地将学生组织起来, 合作教学, 将英语语法的趣味让学生相互分享, 从而促进英语语法的学习。
例如在译林版初中英语8A Unit 3 A day out中, 可以将学生分成小组, 由学生来讨论出对话中的语法结构特点, “I’m going to exercise.”“That’s good, you need to exercise and keep fit.”等, 这些都是一般陈述句的形式, 首先要能够让学生在讨论过程中对陈述句的语句格式进行概括, 同时教师在这个过程中, 要对学生的不足之处加以修正;“Are you going to climb a hill?”等是一般疑问句的句式, 同样要让学生能全面地分析、理解该句式的特点, 让学生参与其中, 他们也就能够感悟和分享英语语法的趣味性了。
合作的教学方式, 是突破传统教学理念的重要一步, 在合作过程中学生能够成为学习的主人, 从而得以互相交流其中的趣味性, 并从自身的角度去体悟英语语法的丰富内涵, 这不仅能够促进学生之间的相互进步, 也能够提升学生整体对语法知识的理解。
【关键词】 倒装；全部倒装；部分倒装
在英语中，有时为了强调句子某一部分，或适应一定的语法结构的需要，把谓语的全部或一部分提到主语的前面，就构成倒装。我们平时遇到的句子基本都是自然语序，如：主语 + 谓语；主语 + 谓语 + 宾语；主语 + 系动词 + 表语。
采用倒装的目的有两点：
1. 语法结构的需要：疑问句、there be 结构等通常要用倒装句。
There is a pen and three pencils in the box
What are you doing here？
2.修辞的需要：倒装句可以起强调作用，加强语气。
Away went the football fans.
而根据倒装的构成，可将其分为全部倒装和部分倒装。
一、全部倒装（Full Inversion）
全部倒装是将句子中的谓语动词全部置于主语之前。此结构通常只用于一般现在时和一般过去时。常见的结构有：
1.以here， there， out， in， up， down， off， away等方位副词和now， then，thus等副词置于句首以示强调，句子要全部倒装，谓语动词常用come， go， be， lie， run， rush等。
Here comes the bus Down fall the leaves
There goes the bell Away went the boy
Attention：当主语是人称代词时，主谓不倒装。E.g.：
Away he went Out they rushed
Here it is Here you are
2. 当表示地点的介词短语在句首时。
At the foot of the hill lies a small village.
By the side of the road is our school.
At the meeting place of the Yangtze River and the Jialing River______， one of the ten largest cities in China. （2010年重庆卷，33）
A. lies Chongqing B. Chongqing lies
C. does lie Chongqing D. does Chongqing lie
3.直接引语的全部或一部分放在句首时，主句中的主谓也常用全部倒装。
“Perfect，” said the teacher.
“Get out，” shouted the manager.
二、部分倒装（Partial Inversion）
就是谓语的一部分， be/助动词/情态动词提到主语的前面，如is / am / are / was / were，do / does / did / have/ has / had，can / could / would / may / will / might 等。
1. only所修饰的副词、介词短语或状语从句放在句首时， 要进行部分倒装，e.g.：
Only then did I realize that I was wrong.
Only in this way can you learn English well.
Only when I got home did I hear of the news.
Attention： only修饰主语或only+状语放在句末时，仍用自然语序，而不用倒装。e.g.
Only Li Hua knows the secret.
You can learn English well only in this way.
Only then ____ how much damage had been caused.（2006 陕西，16）
A.had she realized B. she realized
C. did she realize D. she had realized
2. 表示否定的副词never ， not， seldom， hardly， little， nowhere等以及介词短语by no means， in no way， in no case， at no time， on no account， ， on no condition， under no circumstances（这七个短语均表示“无论如何都不，绝不”，其后不能再出现否定词）等位于句首时。
I’ve tried very hard to improve my English. But by no means _____ with my progress. （2006年重庆卷，24）
A.the teacher is not satisfied
B. is the teacher not satisfied
C.the teacher is satisfied
D. is the teacher satisfied
3. not until+时间状语（从句）位于句首时，主句用部分倒装。
He didn’t finish his homework until his mother came back.
→Not until his mother came back did he finish his homework.
→It was not until his mother came back that he finished his homework.
4.在 hardly / scarcely /…when…； no sooner…than 的倒装句中，前倒后不倒。
hardly / scarecly / no sooner后句子的谓语用had done， when / than后句子的谓语用一般过去时，结构为：Hardly/Scarcely had sb done sth when sb did sth； No sooner had had sb done sth than sb did sth.
（1） Hardly had I fallen asleep when he came in.
（2） No sooner had I reached the station than the train moved.
5. 以关联连词not only...but also…开首的句子前倒后不倒。
Not only did he say so， but （also） he did so.
Attention ：当连接主语时不倒装，谓语动词依据就近一致原则。
Not only he but also his parents like reading.
三、其他特殊的倒装结构
1. 祝愿语
May you succeed！
Long live the People’s Republic of China！
2. However / No matter how + adj / adv.
However difficult the question was， Jack answered it easily.
3. as/ though （虽然，尽管）引导的让步状语从句，其结构为：名词/形容词/副词/动词原形+as/though+主语+其他。
Although I was tired， I decided to walk on.
→Tired as I was， I decided to walk on.
Though he is a child， he knows a lot.
→Child as he is， he knows a lot.
Although I may fail， I have to work hard.
→Fail as I may， I have to work hard.
Even though he shouted angrily， I didn’t care.
→Angrily as he shouted， I didn’t care.
Attention：从句的表语是名词时，名词前不加任何冠词； though后面的让步状语从句可倒可不倒。
_______， his idea was accepted by all the people at the meeting. [2007 重庆]
A. Strange as might it sound B. As it might sound strange
C. As strange it might sound D. Strange as it might sound
简要总结：1.全部倒装主要用在以方位副词或地点状语开头的句子中，而部分倒装主要用在否定副词和以下句型中，So / Such…that…；Not only…but also…； Hardly / Scarcely …when…； No sooner…than…（以上句型中前倒后不倒），Not until+状语；Only+状语（而这两个句型中前不倒后倒）。
2. 主语为人称代词时不倒装是针对全部倒装而言的。
3. as引导的让步状语从句和其他的特殊结构既不属于全部倒装，也不属于部分倒装。
请见下表：
第一到第十 第十一到第十九 第二十以上
first eleventh twentieth
second twelfth thirtieth
third thirteenth fortieth
fourth fourteenth fiftieth
fifth fifteenth sixtieth
sixth sixteenth seventieth
seventh seventeenth eightieth
eighth eighteenth ninetieth
ninth nineteenth hundredth
tenth thousandth
说明：
1.英语中表示第一、第二、第三的序数词属特殊形式，要注意它们的拼写。
2.表示―几十‖的序数词通常是将基数词词尾y变成i再加上后缀-eth。
3.其余的二位数序数词是以相应的整十基数词加个位序数词。如：fifty-first(第五十一)。
4.少数序数词拼法不规则，如：fifth(第五)，eighth(第八)，ninth(第九)，twelfth(第十
二)等。
注意：
1.序数词可缩写为阿拉伯数字加序数词最后两个字母。
例如：
第一：(the) first=1 st
第二：(the) second=2 nd
第三：(the) third=3 rd
第五：(the) fifth=5th
第九十七：(the) ninety-seventh=97 th
第一百零一：(the) one hundred (and)first=101st
一、时 态 小 结 时态定义特征 动词的变化规则 一般现在时
表示经常性或习惯性的动作.every day/morning/„ usually 第三人称单数的变化情况: 1.一般情况在词尾直接加-s 2.以ch,sh,s,x或o结尾的词加-es 3.以辅音字母加y结尾的词,将y改成i再加-es 现在进行时
表示现在或现在一阶段正在进行的动作.now/ look/ listen 现在分词的变化情况: 1.一般情况在词尾直接加-ing 2.以e结尾的词,去掉e再加-ing 3.以重读闭音节结尾的词,双写最后一个字母加-ing 一般过去时
表示过去某时发生的动作或情况.yesterday morning/afternoon/evening last year/month a minute ago/an hour ago this morning/afternoon/evening 动词过去式的变化情况: 1.一般情况在词尾直接加-ed 2.以e结尾的词加-d 3.以辅音字母加y结尾的词,将y改成i再加-ed 4.以重读闭音节结尾的词,双写最后一个字母加-ed 一般将来时
表示将要发生的事情 tomorrow the day after tomorrow/ the next day/Monday„ at the weekend/tonight tomorrow night/morning/afternoon 主要构成
be going to/will + 动词原形 be +形容词
凡是在must, mustn’t, can, can’t, let’s, don’t, may，will后的一定要用动词的原形
二、名词的复数。
名词按其数,可分两种:可数名词和不可数名词.可数名词的复数变化规则: 1.一般情况下,直接在词尾加-s, 如:girl-girls, book-books, pen-pens 2.以s,x,sh,ch结尾的词,在词后加-es, 如:class-classes, box-boxes, match-matches, 3.以辅音字母+y结尾的,变y 为i 再加-es, 如:city-cities, family-families, country-countries 4.以f或fe结尾的,变f或fe为v再加-es, 如:knife-knives, wife-wives, life-lives, 5.以o 结尾的加-es或-s, 如: radio-radios, tomato-tomatoes, potato-potatoes, zoo-zoos, photo-photos, 6.man-men, woman-women, foot-feet, child-children，三、形容词的比较级、最高级。
形容词有比较级与最高级之分, 单音节词的变化规则: 1.一般情况下,直接在词尾加-er或-est, 如:small-smaller-smallest, short-shorter-shortest 2.以e结尾的,加-er或-est, 如:large-larger-largest, nice-nicer-nicest.3.以辅音字母+y结尾的, 变y 为i 再加-er或-est, 如:busy-busier-busiest, heavy-heavier-heaviest.4.以重读闭音节,一个辅音字母结尾的,双写该字母,再加-er或-est, 如:big-bigger-biggest, thin-thinner-thinnest.5.多音节的词,前加more, most, 如: beautiful-more beautiful-most beautiful.6.good-better-best
四、be 动词,助动词。
现阶段be动词形式有: am, is, are, were, was, isn’t, aren’t, weren’t, wasn’t 助动词形式有: do, does, did, don’t, doesn’t, didn’t ※
1.在英语句子中进行变化的时候, 有be动词的就在be动词上变化,变 “过去”, “否定”;否定
过去
否定 am-------am not(第一人称 “I”)
am, is------was---------wasn’t is-------isn’t(第三人称)
are------were---------weren’t are------aren’t(you和其它人称)2.没有be动词的就要加助动词;否定
过去
过去否定
do
-----don’t
------did---------didn’t does(第三人称单数)-----doesn’t-------did---------didn’t 五．人称代词 主语 物主代词 宾格 形容词性 名词性 I my mine me she her hers her he his his him it its its it you your yours you we our ours us they their theirs them 六．特殊疑问词 What is this? What is this in English? What is the matter? What is the weather like? What is the country like? What is she/he/ What do you like? What
What does he do? What do you have for„? What colour„? What class„? What grade„? What time„? What day„? What do/does/did+„? How are you? How old„? How
How many„? How much„? How long„? How do/does/did+„?
Which +n.+（be动词/助动词）+„? Whose+ n.+（be动词/助动词）+„? Where+ v.（be动词/助动词）+sb.+„? When +v.（be动词/助动词）+ sb.+„? Who +v.（be动词/助动词/行为动词）+sb.+„? Why +v.（be动词/助动词）+ sb.+„? ※有can, will, must这几个词的句子，所有的句型转换都在此词变化。1.数词变化规律及读法口诀
两大数词基和序，前表数量后第几。构成先谈基数词，1至12请认真记。13至19teen结尾齐，ty结尾表示几十。若要表达几十几，几十短横1到9。One hundred 一百记，若表几百几十几。几百 and几十几，基数规律上述里。再把序数谈仔细，第一至三独立记。第四至十九结尾th,第结尾th,第廿到九十有规律。基数基础y变ieth。第几十几有特例，第几十由基数起，几用序数有道理。
第一百one hundred。若说第一百几十几。One hundred and第几十几。谈此即告一段落。序有缩式莫忘记，上述须用心体味。
2.句子种类口诀
句子按用途分四大体，陈述疑问感叹和祈使。陈述用来叙述一件事。疑问主要用来提问题。祈使表达命令和请求。表达强烈感情感叹句。上述九是句种之定义。祈使主语you被抛弃。若将其变成否定形式，动词之前加don’t是正理。
3.陈述句变感叹句口诀
陈述变感叹两句套。What 或How加其他成分表。What [a(an)]形加名用的妙。剩余照写句末用感叹号。How 后副和形是正确道，其后照写感叹号堪称妙。4.一般现在时用法及句型转换口诀
经常习惯动作和真理，是一般现在时的定义。构成除单三皆动原式。若逢动词第三人称体，动词变单三式有道理。若要变成否定的形式，动词原形之前加don’t,除单三人称外无特例。
单三式前doesn’t动原基。句首Do,Does疑问起，Does用单三人称限制，单三还原形没大问题。
5.变动词单三人称口诀
一般情况动词尾-s加。O,s,ch,sh结尾“-es”没有差。辅音加y 去y为“-ies”是方法。6.现在进行时及句型转换口诀
现在正在进行之动作，用现在进行时来掌舵。构成be加现在分词妥，be的用法如同系动词。
切记be是助动词没错，be后面加not否定拓。Be提句首疑问有把握，上述内容记清好处多。
7.现在分词构成口诀
词尾直加-ing是一般式，若遇无音e去之加-ing。重读闭音一辅音字母尾，双写该字母-ing是正里。8.形容词和副词比较级和最高级构成口诀
结尾直加-er,-est属一般，详细构成方法逐一来侃谈。一辅音结尾重读闭音节看，辅音双写-er,-est是习惯。辅音加y(ly)除外有型感，按照去y,-er,-iest方法办。上述皆属单音部分双音段，下面把多音节规律来看看。词前加more,most此规律唤。规则变化到此已全都谈完。有些不规则变化请你记全。“双好”better,best记的宽。“坏病”worse,worst莫记乱。“双多” more,most不用管 “老、远”两种形式别记篡，“有点”less,least记清盼。9.感观使役动词记忆和使用口诀
1.记忆口诀：二听四看一感觉，使役动词有三个。或：一感二听三使四看。
一感；feel 二听：hear,listen to 三使：make ,let ,have 四看：look at,see,watch,notice 使用口诀：感使动词真奇怪，to在句中象妖怪。主动句里它走开，被动句里它回来。动词let要除外，to词可来可不来。10.规则动词加-ed的读音口诀
元音后[t]，浊音后[d]，[t][d ]后读[id]。注：浊音包括浊辅音和元音。11.时刻表达法口诀
时刻表达法作用大,衣食住行离不开它。整点时把点钟数打，时分俱全不好表达。请记下列几种方法:先时后分莫给弄差。若要说明几点过几分，可把past和after来抓。前分后时不能搞差，要说几点几分差，to前分后时来表达。12.形容词和副词的比较等级及用法句型口诀
一者比较用原级。比较级限二者比。三者三者往上比，最高级的用法起。若要比项掌握齐，比较范围要搞细。比较级二句型记，做出句子没问题。若甲乙程度相同，as„as 结构体。PEP小学英语重点句型语法总结与分析
三年级起点的人教版PEP教材在小学阶段共有8册书，其涉及的重要语法知识主要有7种：to be句型、there be句型、一般现在时句型、现在进行时句型、一般过去时句型、情态动词can引导的句型、be going to句型等。现以5——8册书为例，简要分析如下：
[一] to be句型：用于介绍个人情况如姓名、健康状况、身份、国籍、家庭成员、朋友、职业等，描述地点、颜色、四季、日期、星期几等，该句型广泛分布于各册教材中，其中5——8册的句型主要有：
1.Who’s your English teacher?
Mr.Carter.2.What’s he like? He’s tall and strong.3.Is she quiet? No, she isn’t.She is very active.4.Is she strict? Yes, she is, but she’s very kind.5.What day is it today? It’s Wednesday.6.What’s your favourite fruit/food„? 7.They’re sweet/ sour/ salty/ healthy/„ 8.When is your birthday? It’s in May.9.My birthday is in June.Uncle Bill’s birthday is in June, too.10.Is her birthday in June? Yes, it is.11.What’s the date? 12.This is Zhang Peng.13.Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.14.How tall are you？
I’m 164 cm tall.15.You are shorter than me.16.You’re 4 cm taller than me.17.How heavy are you? I’m 48 kg.18.I’m thinner than you, and shorter.19.What’s the matter with you?
My throat is sore.20.How are you, Liu Yun / Sarah? [二] there be句型：表示存在，即：“某处有某物”或“某时有某事”。句型基本结构为：There is+ 可数名词单数或不可数名词+时间或地点。There are+可数名词复数+地点。该句型主要分布在第5册的Unit 5和Unit 6中，如：
1.There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.2.There is a mirror, a bed and a big closet.3.Is there a forest in the park? Yes, there is.4.Is there a river? No, there isn’t.5.Are there any pandas in the mountains? No, there aren’t.6.Are there any fish in the rivers?
Yes, there are.[三] 一般现在时句型：表示习惯性的动作或行为，或现在存在着的状况。句型基本结构为：主语+行为动词+其他。当主语是第三人称单数时，要在动词原形后面加s或es，其他人称作主语时则用动词原形，在问句及否定句中需要用助动词do或does。这种句型通常有一些标志词，如：usually often
sometimes never always等。该句型主要分布在第5册Unit2&3，第6册Unit1&2, 第7册Unit4,5,6, 第8册Unit2中。如：
Book5: 1.What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays.2.What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.3.I do my homework.4.What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.5.I like fruit.But I don’t like grapes.Book6: 1.When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.2.When do you get up? I usually get up at 12:00 noon.3.What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping.4.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go hiking.5.Which season do you like best? I like winter best.6.Why do you like summer/winter? Book7: 1.How do you go to school, Sarah?
2.Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.3.I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.4.Does she teach math? Yes, she does.5.Does she teach English？ No, she doesn’t.She teaches math.6.What does your mother do? What does your father do? 7.Where does she work? She works in a car company.8.How does she go to work? She goes to work by bus.9.Where does the rain come from? It comes from the clouds.10.Where does the cloud come from? It comes from the vapour.11.Where does the vapour come from?
It comes from the water in the river.12.The sun shines and the water becomes vapour.13.How do you do that? Book8: 1.My nose hurts.2.How do you feel?
I feel sick.How does Amy feel? 3.You look so happy.You look sad today.[四] 现在进行时句型：表示说话时正在进行的动作或事件，或在短期内正在进行的动作或存在的情况。标志词是：now 也常用在Look!Listen!等后面。句型主要结构为：be动词（am, is, are）+动词现在分词(v.ing)。该句型主要分布在第6册Unit4, 5, 6中。如：
1.What are you doing? I’m doing the dishes.I’m reading a book.2.Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.3.He is writing an e-mail in the study.3.What is it doing ? It’s eating bananas.4.What is she doing ?
She’s jumping.5.What are they doing ? They’re swimming.They’ re climbing trees.6.Are you eating lunch?
No, we aren’t.7.Are they eating the honey? Yes, they are.8.Is he playing chess? Yes, he is.9.Is she counting insects? No, she isn’t.[五] 一般过去时句型：表示过去发生的而现在已经结束的事件、动作或情况。句型基本结构为：主语+动词过去式+其他。标志词通常是：yesterday, last week , last year 等，在问句与否定句中要用助动词did。该句型分布在第8册Unit3&4中。如：
1.What did you do last weekend?
I played football.2.Did you help them clean their room? Yes, I did.3.What did you do yesterday?
I went fishing.4.Did you read book?
Yes, I did.5.Did you clean your room? No, I didn’t.6.Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.7.What did you do there? I sang and danced with my new friends.8.How did you go there？
I went by train.此外，一般过去时也可用来表示客气的询问。如：
Book3 Unit5, Book 5 Unit3中的：What would you like for lunch? I’d like some„
[六] 情态动词can引导的句型：表示有能力做某事，can后面的动词要用原形。该句型主要分布在第5册Unit4和第7册Unit1中。如：
Book4: 1.What can you do?
I can sweep the floor.I can cook the meals.2.I can water the flowers.3.Can you make the bed?
No, I can’t.4.Can you use a computer?
Yes, I can.Book7: How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.[七] 将来时：我们的教材中出现过两种表示将来时的句型，即：will和be going to句型，主要以be going to句型为主，表示将要做某事或打算做某事。句型主要结构：am/is/are + going to + v.原形。标志词有：tomorrow next weekend this morning this weekend next„be going to Book7: 1.What are you going to do this weekend?
I am going to visit my grandparents.2.Where are you going?
I am going to the cinema.3.How is he going to Beijing?
He is going to Beijing by plane.4.When is she going to Xiashan?
She is going to go there at 9:00 am.小学英语疑问词用法总结
句子可分为四类
1、陈述句（肯定句和否定句）
2、疑问句（一般疑问句、特殊疑问句和选择疑问句）
3、祈使句（肯定句和否定句）
4、感叹句。四大句子类型的相互转换，如：将陈述句变成一般疑问句：疑问疑问调个头，把be(系动词“is are am”)放在最前头。又如：将陈述句的肯定句变成否定句：否定，否定加“not”，加在何处，加在系动词的后面；在句子相互转换的题型中，最难的要算“就下列划线部分提问”或是“看答句，写问句”这种题型了，其实，我们只要熟练掌握疑问词（what，what time, what colour, where，when, who，whose，which，how，how old，how tall, how long, how big, how heavy , how much，how many等等）具体用法，了解他们是针对什么提问的，这种题型就很容易做了。
疑问词 意义 用法 例句 what 什么
用来问是什么，叫什么，做什么等
1.What’s your name? 你叫什么名字？ 2.What’s your father?你爸爸是干什么的？ 3.what is in your box? 你的盒子里是什么？ What time 什么时间 用来问时间
What time is it? 几点了？
What time is it now? 现在几点了？ What colour 什么颜色 用来问颜色
1.waht colour is your bag? 你的书包是什么颜色？ 2.what colour is your book?你的书本是什么颜色？ What about 怎么样
用来征求意见或询问感受等，大多用于承接上面的同样问题 1.what bout this pair of shoes?这双鞋子怎么样？ 2.what about you? 你呢？
3.what about your dad?你爸爸呢？ What day 星期几
用来问星期几 1.what day is it today? 今天星期几？
2.what day was yesterday? 昨天星期几？ What date 什么日期 问具体的日期
1．What’s the date today? 今天是几号？ 2.what date is tomorrow? 明天是几号？ What „for 为何目的
用来问目的，在一定情况下只可以与why互换 What did you buy that for? 你为什么要买那个？ when 什么时候 用来问时间
1.when do you get up?你什么时候起床？
2.when did you go there? 你什么时候去的那里？ where 哪里
用来问地点
1.where is my ruler? 我的尺子在哪里？ 2.where are you from? 你是哪里人？
3.where are you going to ? 你打算去哪里？ which 哪一个
用来问具体的哪一个
1.which season do you like best?你最喜欢哪个季节？ 2.which class are you in?你在哪一个班？
3.which one is my pen？哪一个是我的钢笔？ who 谁
用来问人物是谁
1.who is that boy?那个男孩是谁？
2.who are you going to with? 你打算和谁一起去？ 3.Who is that pretty lady?那个漂亮的女士是谁？ whose 谁的
用来问东西是谁的
1.whose bag is this? 这是谁的包？
2.whose bike is yellow? 谁的自行车是黄色的？ why 为什么 用来问原因
1.why do you like spring? 你为什么喜欢春天？ 2.why did you go there? 你为什么去那里？ how 怎么样
用来询问身体等状况
1.how are you? 你好吗？
2.how is your mother? 你妈妈好吗？ How old 几岁
用来问年龄
1.how old are you? 你几岁了？
2.how old is your father? 你爸爸多大了？ How long 多长
用来问长度
1.how long are your legs? 你的腿多长？ 2.how long is your pencil? 你的铅笔多长？ How big 多大
用来问物体的大小
1.How big is your bedroom? 你的卧室多大？ How tall 多高
用来问高度
2.How tall is your brother? 你弟弟有多高？ How heavy 多重
用来问重量
1.How heavy are you? 你有多重？
2.How heavy is this box? 这个箱子有多重？ How far 多远
用来问路程
1.How far can you dive under the water? 在水下你能游多远？ 2.How far is it from here? 从这儿去有多远？ How many 多少
用来问数量
1.How many apples do you have? 你有多少苹果？ 2.How many days are there in a year?一年有多少天？ How much 多少钱 用来问价格
1.how much is this dress? 这个连衣裙多少钱？ 2.how much are these desks? 这些桌子多少钱？ How about 怎么样
用来征求意见或询问感受等，大多用于承接上面的同样问题，用法与what about相同 1.how about you? 你呢？
2.how about that shirt? 那件衬衣怎么样？ 小学英语句型汇总 一、一般疑问句：
1、Did you read books? 你读书了吗？ Yes, I did.是的，我读过了。
No, I didn’t.不，我没有读过。
2、Is she quiet? 她文静吗？
No, she isn’t.She’s very active.不，她不。她很活跃。Is she strict? 她严格吗？
Yes, she is, but she’s very kind.是的，她是，但是她很和蔼。
3、Is this a teacher’s desk? 这是一张讲台桌吗？ Is it cold? 冷吗？
Is her birthday in June? 她的生日在六月吗？
Is this your T-shirt? 这是你的T恤衫吗？Yes, it is.是的。No, it isn’t./ No, it’s not.不，不是的。
4、Can you make the bed? 你会铺床吗？ Can you use a computer? 你会使用电脑吗？ Yes, I can.是的，我会。
No, I can’t.不，我不会。
5、Are they ducks? 它们是鸭子吗？
Are they eating the honey? 它们吃蜂蜜吗？ Yes, they are.是的，它们是。No, they aren’t.不，它们不是。
6、Is there a forest in the park? 公园里有一个森林吗？ Is there a river? 那里有条河吗？ Yes, there is.是的，那里有。
No, there aren’t.不，那里没有。
7、Are there any pandas in the mountains? 山里有一些熊猫吗？ Are there any fish in the rivers? 河里有一些鱼吗？ Yes, there are.是的，那里有。
No, there aren’t.不，那里没有。
8、Are you eating lunch? 你（们）正在吃午餐吗？
Yes, I am./ Yes, we are.是的，我正在吃。/ 是的，我们正在吃。
No, I am not./ No, we aren’t.不，我没有在吃。/ 不，我们没有在吃。
9、Is he playing chess? 他正在下棋吗？
Yes, he is.是的，他是。No, he isn’t.不，他没有。
10、Is she counting insects?她正在数昆虫吗？ Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t.不，她没有。
11、Does she/he teach English? 她（他）教英语吗？ Yes, she/he does.是的，她（他）是。No, she/he doesn’t.不，她（他）不是。
二、谈论时间：
What time is it? 几点钟？ It’s two o’clock.两点钟。
It’s 9:45.It’s time for math class.九点四十五。是上数学课的时间了。What day is it today? 今天星期几？ It’s Wednesday.星期三
When do you eat dinner? 你几点吃晚餐？
I eat dinner at 7:00 in the evening.我晚上7点钟吃晚餐。When do you get up? 你几点起床？
I usually get up at 12:00 noon.我一般中午12点钟起床。
When is your birthday? 你的生日是什么时候？ It’s in May.在五月。
My birthday is in June.我的生日在六月。
Uncle Bill’s birthday is in June, too.比尔叔叔的生日也在六月。
What’s the date? 几月几日？ June 9th.六月九日。
三、谈论颜色：
What colour is it? 什么颜色？
It’s white.白色。
四、谈论地点：
Where are you going this afternoon? 下午你打算去哪？
I’m going to the bookstore.我打算去书店。
Where did you go on your holiday? 假期你去了哪？
I went to Xinjiang.我去了新疆。
Where does she work? 她在哪工作？
She works in a hospital.她在医院工作。
Where does the rain come from? 雨从哪来？
It comes from the clouds.它从云里来。
Where is the cinema, please? 请问电影院在哪？
It’s next to the hospital.在医院旁边。
Turn left at the cinema, then go straight.It’s on the left.在电影那左转，然后直走。它在你的左边。
There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.那有两个卧室，一个厨房，一个卫生间和一个客厅。
There is a mirror, a bed and a big closet.那有一面镜子，一张床和一个大衣柜。
The closet is near the table.衣柜在桌子的附近。
Many clothes are in the closet.很多的衣服在衣柜里。
The trash bin is behind the door.垃圾桶在门后。
五、谈论价格：
How much is it? 这个多少钱？
It’s ten yuan.十元。
How much are they? 它们多少钱？ They’re three yuan.它们三元。
六、谈论数量：
How many horses are there? 那有多少匹马？ Twelve.十二匹。
七、谈论人物：
Who’s your English teacher? 你的英语老师是谁？
Mr Carter.卡特先生。
What’s he like? 他长什么样？
He’s tall and strong.他又高又强壮。How old are you? 你几岁？
八、谈论喜好：
What’s your favourite fruit? 你最喜欢的水果是什么？
I like apples.They’re sweet.我喜欢苹果。它们很甜。
I like fruit.But I don’t like grapes.They’re sour.我喜欢水果。但我不喜欢葡萄。它们很酸。
Which season do you like best? 你最喜欢哪个季节？ I like winter best.我最喜欢冬天。
Summer is good, but fall is my favourite season.夏天很好，但秋天是我最喜欢的季节。
Why do you like summer? 你为什么喜欢夏天？
Because I can swim in the lake.因为我可以在湖里游泳。Why do you like winter? 你为什么喜欢冬天？
Because I can sleep a long time.因为我可以睡很长的时间。
What’s your hobby? 你的爱好是什么？ I like collecting stamps.我喜欢收集邮票。
He likes collecting stamps, too.他也喜欢收集邮票。
九、谈论事情：
This is my computer.这是我的电脑。That is your computer.那是你的电脑。
Let’s play football.让我们踢足球吧。
This is Zhang Peng.这是张鹏。
What did you do last weekend? 你上个周末做了什么？ I played football.我踢了足球。
What are you going to buy? 你打算去买什么？
I am going to buy a comic book.我打算去买一本漫画书。
What are you going to do on the weekend? 周末你打算去做什么？
I’m going to visit my grandparents this weekend.这个周末我打算去拜访我的祖父母。What are they doing? 他们在做什么？ They’re swimming.他们在游泳。They are climbing trees.他们在爬树。
What is it doing? 它在做什么？ It’s eating bananas.它正在吃香蕉 What is she doing? 她在做什么？ She’s jumping.她在跳。
What are you doing? 你正在做什么？ I’m doing the dishes.我正在洗碗。I’m reading a book.我正在读书。
Grandpa is writing a letter.爷爷正在写信。Brother is doing homework.兄弟正在做作业。
Mom is cooking dinner in the kitchen.妈妈正厨房里烧饭。
He’s writing an e-mail in the study.他正在书房里写一封电子邮件。What do you do on the weekend? 你周末做什么？
Usually I watch TV and go shopping.一般我看电视和去购物。Sometimes I visit my grandparents.有时候我去拜访我的祖父母。I often play football.我经常去踢足球。Sometimes I go hiking.有时候我去远足。
What do you have on Thursdays? 星期四你们有什么课？
We have English, math and science on Thursdays.星期四我们有英语，数学和科学课。What do you do on Saturdays? 星期六你做什么？ I watch TV on Saturdays.星期六我看电视。What about you? 你呢？
I do my homework, too.我也做我的家庭作业。
What do you have for lunch on Mondays? 星期一你中餐吃什么？ We have tomatoes, tofu and fish.我们吃西红柿，豆腐和鱼。What can you do? 你能做什么？ I can sweep the floor.我会扫地。I can cook the meals.我会做饭。I can water the flowers.我会浇花。
十、谈论方式：
How do you go to school, Sarah? 萨拉，你怎么去学校？ Usually I go to school on foot.一般我走路去学校。
Sometimes I go by bike.有时候我骑自行车。
How can I get to Zhongshan Park? 我怎么去中山公园？ You can go by the No.15 bus.你可以坐15路公共汽车。How did you go there? 你怎么去的那里？ I went by train.我坐火车去。
How do you do that? 你怎么做那件事？ First, I „.Then I „.首先，我。。然后我。。What should you do then? 然后你怎么做？ How does she go to work? 她怎么去工作？
She goes to work by bus.她坐公共汽车去工作。
十一、谈论心情，身体状况：
How are you, Liu Yun? 刘云，你怎么样？ You look so happy.你看起来很开心。How are you, Sarah? 萨拉，你怎么样？ You look sad today.今天你看起来很伤心。What’s the matter? 怎么了？
My throat is sore.My nose hurts.我的喉咙痛。我的鼻子痛。
十二、谈论体重、身高： How heavy are you? 你多少重？ I’m 48 kg.我48公斤。
I’m thinner than you, and shorter.我比你瘦和矮。How tall are you? 你多高？
I’m 164 cm tall.我164厘米高。You’re shorter than me.你比我矮。
You’re 4 cm taller than me.你比我高四厘米。
十三、谈论职业：
What does your mother do? 你妈妈做什么的？
She is a TV reporter.她是一个电视台记者。
十四、谈论天气：
It’s warm today.今天很暖和。
It’s cool.今天很凉爽 PEP语法汇总
（一）名词复数的规则变化 构
成法 例
词
A.在一般情况下,词尾加-s book--books bed--beds B.以s, x, ch, sh结尾的词,词尾加-es bus--buses box--boxes dish--dishes watch--watches C.以f或fe结尾的词,先将f或fe改成v,再加-es knife--knives wife--wives D.以o结尾的单词,有生命的物质加-es, 无生命的物质加-s tomato--tomatoes photo--photos E.以辅音字母加y结尾,先y将改i,再加上-es family--families city--cities PEP语法汇总
（二）现在进行时构成（ing形式）构
成法 例
词 A.一般加-ing work--working study--studying B.以e结尾的词去e后加-ing live--living write--writing C.动词为单音节：以单一元音字母+单一辅音字母结尾，辅音字母双写，再加ing;动词为双音节或者多音节：最后一个音节为重读音节，以单一元音字母+单一辅音字母结尾辅音字母双写，再加 ing stop--stopping run--running swim--swimming begin--beginning PEP语法汇总
（三）一般现在时（单三形式）构
成法 例
词
A.一般动词在词尾加-s help--helps make--makes B.以s, x , ch，sh，结尾的动词在词尾加-es fix--fixes teach-washes C.以o结尾的动词在词尾加-es go--goes do--does D.以辅音字母加y结尾的动词,先y变为i，再加-es fly--flies study--studies carry--carries E.不规则变化 have---has PEP语法汇总
（四）一般过去时（-ed形式）构
成法 例
词
A.一般动词在词尾加-ed cook--cooked play--played B.以e结尾的动词在词尾加-d live--lived C.以辅音字母加y结尾的动词,先y变为i,再加-ed fly--flied study--studied D.末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，双写该辅音字母加-ed stop--stopped plan--planned E.不规则变化 swim – swam have--had F.be 动词变化 am – was is – was are--were PEP语法汇总
（五）形容词比较级（er形式）构
成法 例
词
A.一般直接加-er long--longer B.如果以-e结尾，直接加-r nice--nicer C.闭音节词如末尾只有一个辅音字母须双写这个字母，再加-er big--bigger D.以辅音字母加-y结尾的词，变y为i,再加-er.heavy--heavier 小学阶段没有强调比较级的不规则变化 PEP语法知识点练习以及归类
一、写出下列名词的复数形式：
box ________ fish ________ watch _________ bus ________ boy ________ city ________ tooth _________ sheep ________
二、写出下列动词的第三人称单数形式：
get ________ teach ________ go ________ study ________fix _______ have ________
三、写出下列动词的ing形式：
play __________ swim ___________ write __________ be _________ die___________
四、写出下列动词的过去式：
look _________ live ________ stop _________ study _________ have _________ see _________
五、写出下列形容词的比较级：
【【美联英语】英语语法+浙江高中英语语法归纳总结】推荐阅读：
高中英语语法总结归纳07-17
如何自学英语口语-美联英语09-28
美联英语学习11-08
美联英语bec商务英语初级班06-04
初中英语语法归纳(现在进行时)04-27
美联商务英语口语考试大纲介绍03-03
高中英语语法知识总结03-29
高考英语语法知识总结05-26
初一英语语法完整总结11-30
