英语知识点与语法总结
一、语法与惯用法知识点：习惯上后接in doing sth的常见名词
1.delay 耽搁; 延迟，拖延
用于delay in doing sth，表示“在做某事方面的耽搁”。如：
Excuse me for my delay in answering your letter.
迟复为歉。
My delay in going abroad is due to my illness.
我推迟出国是由于我生病了。
2. delight 快乐，乐趣
用于delight in doing sth，表示“做某事的乐趣”“以做某事为乐”。如：
He finds delight in giving to others.
他以助人为乐。
I find a perverse delight in listening to traffic.
我从听车流噪音中找到一种怪异的乐趣。
注意有用结构take delight in doing sth(喜欢做某事，从做某事中取乐)。如：
She took delight in teasing me.
她老爱跟我开玩笑。
Now many people take delight in watching TV.
现在许多人都喜欢看电视。
He takes great delight in proving others wrong.
他的极大乐趣是证实别人错了。
3. harm 危害
用于 harm in doing sth，表示“做某事的危害”，尤其用于no harm in doing sth结构。如：
What’s the harm in having a little fun?
开点玩笑有什么不好?
He may not be able to help but there’s no harm in asking him.
他可能帮不了忙，但是求他一下倒也无妨。
The problem may not arise, but there’s no harm in keeping our powder dry.
问题不一定会发生，但有备无患并无害处。
4. interest 兴趣
表示做某事的兴趣，其后通常接in doing sth。如：
I have an interest in learning about computers.
我对学计算机有兴趣。
My cousin expressed an interest in seeing where I work.
我的表亲说有兴趣看一看我工作的地方。
These arguments suggest that the medical establishment had an interest in suppressing the research.
这些证据表明医学权威曾有意禁止这项研究。
5. success 成功
用于success in doing sth，表示“在做某事方面成功”“成功做成某事”。如：
Did you have any success in persuading her to come?
你说服了要她来吗?
She had little success in getting new customers.
她没能赢得什么新顾客。
I’ve had some success in getting rid of the weeds.
我除草干得颇为出色。
二、语法与惯用法知识点：习惯上后接on doing sth的名词
1. ban 禁止
用于ban on doing sth，表示“对做某事的禁止”“禁止做某事”。如：
We have put a ban on smoking.
我们已禁止吸烟。
There should be a ban on talking loudly in cinemas.
应该禁止在电影院大声说话。
The government has announced the ban on gambling.
政府宣布不准的禁令。
2. concentration 专注，集中精力
用于concentration on doing sth，表示“专注做某事”。如：
concentration on providing quality value and service .
专注提供价值和服务
3. constraint 限制
用于constraint on doing sth，表示“对做某事的限制”“限制做某事”。如：
Constraints on spending have forced the company to rethink its plans.
开支受到限制使这家公司不得不重新考虑它的计划。
4. curb控制，约束
用于curb on doing sth，表示“对做某事的控制(约束)”。如：
Many companies have imposed curbs on smoking in the workplace.
许多公司已经限制在工作场所吸烟。
5. insistence 坚持
用于insistence on doing sth，表示“对做某事的坚持”“支持做某事”。如：
She called him a male chauvinist because of his insistence on calling all women “girls”.
她说他是一个大男子主义者，因为他坚持把所有的女人叫做“女孩”。
He admired your insistence on understanding things and making your point, even when he preferred his own.
虽然他偏向于自己的观点是对的，但他还是很佩服你这种理解事情和把自己的观点解释清楚的坚持精神
三、语法与惯用法知识点：惯用语as it is的理解与用法
用法一：其中的as 表示“像……一样”“按……的样子”，as it is 的.意思是“像它现在的这个样子”“按原样”“按照它实际的情况”。如：
Leave it as it is.
听其自然。
It’s good enough as it is.
照现在这个样子已经很不错了。
They agree to buy the house just as it is.
他们同意照房子原状买下来。
用于二：表示对目前的情况所作出的判断，尤其强调目前的情况与原来料想的不一样。通常译为“实际上”“照现状看”“看样子”。如：
We can’t take on any more work―we’re fully stretched as it is.
我们不能再接别的工作了，我们已是在拼命了。
He seemed to be around fifty, but as it was, he was over sixty.
他看上去只有 50岁左右，但事实上他已经60多岁了。
As it is, he is a noble-hearted man with profound thinking.
事实上，他是一个心灵高尚，思想深刻的人。
I thought I might be transferred but as it is I shall have to look for a new job.
我以为我可能调动工作，照目前情况看我得另找工作了。
We were hoping to have a holiday next week―as it is, we may not be able to get away.
我们原来盼望着下星期放假――看样子走不了了。
I hoped things would get better, but as it is they are getting worse.
我本来是希望情况会变好的，可照现在的样子看，情况是越来越糟。
用法三：表示“已经”“早就是”，与 already相似。如：
Just keep quiet―you’re in enough trouble as it is.
不要吵闹，你们惹的麻烦已经不少了。
I can’t help―I’ve got too much to do as it is.
我不能帮忙了――我已经有不少工作了。
Don’t say anything else; you’re in enough trouble as it is.
不要再说了，你现在已经够麻烦的啦。
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一、英语词性的语法知识
高中教育中关于词性的语法知识点有:人称代词、物主代词、双重所以格、反身代词、相互代词、指示代词、疑问代词和关系代词等。这些知识点一般只要学生做好归类, 反复复习便可以掌握。但有些知识点的语法功能用法比较多, 所以在运用到句子中时只有学生熟练掌握了才能够判别出来。比如相互代词的语法功能就比较多, a.相互代词可做动词宾语, b.可做介词宾语, c.相互代词加-’s可构成所有格形式。这种情况下如果学生没有很好掌握词性, 即使知道这些知识点也无法通读语句。
二、英语中的句型知识
高中英语中要学习的句型可以笼统地分为:简单句、并列句和复合句。简单句的基本句型有五种:a.主语+不及物动词, b.主语+及物动词+宾语, c.主语+助动词+主语, d.主语+双宾动词+间接宾语+直接宾语, e.主语+宾补动词+宾语+宾语补足语。高中语法当中的定语从句、宾语从句、表语从句等都是从简单句的基础知识演化而来的。高中语法中的并列语句就是由两个简单句加并列词组成的一个简单句。例如:“He was a teacher.He had a lot of students.”转换成一个简单句:“He was a teacher, and he had a lot of student.”。
高中期间最难掌握的便是复合句型了, 复合语句又可划分为主语从句、宾语从句、表语从句、定语从句、状语从句和同位语从句。其中最常见的便是宾语从句、状语从句和定语从句。不过学生在掌握了简单句的基础之上来学习复合句就比较简单了。因为复合句的基本句型就是简单句+从属连词+简单句。在复合句型的理解上, 只要将简单句的主要成分划分出来, 复合句型的基本意思就可以理解了。比如:“She was going to sleep when I came in.”这当中是由she was go ing to sleep和I came in两个简单句组成的时间状语从句。
三、案例分析:语法中小品词to的用法
1、表示比较, 与英语中以-ior结尾的形容词连用表示比较。例如:I often feel inferior toother.
2、与表示一些先后顺序的形容词等连用。例如:second to、next to等
3、表示修饰关系, 如表示回复、建筑构件词汇及人物职位等连用。例如:answer to question
4、与表示依据、伴随意义的词连用。例如:according to
5、与表示反对、赞同等词汇连用。例如:consent to、object to
由此可窥一斑知全貌, 发现英语词汇中的百变性, 只有结合语境才能具体问题具体分析, 进行有效地学习。
四、学习语法的方法
(一) 重视教材的导引作用
学习语法知识不单单只靠讲、听理论和练习, 更离不开课本的辅助。由于语法知识太过枯燥, 学生不能结合语境来学习, 所以可引导学生根据课本的顺序循序渐进将语法知识印于脑海之中。同时要注意课本中标注的各种知识点对英语学习也是十分重要的。因此对高中生来说, 要重视英语课本上知识层次的结构和知识点的学习。只有对课本的内容娴熟了, 高中生的词汇量、语法知识才可信手拈来、不成问题。
(二) 重视培养学生的英语语感
英语的学习要重视培养学生的语感, 这一点只有进行大量的阅读才能够做到。因此, 无论是课本上还是英文报刊杂志上的文章都可以做为阅读材料。在材料的选择上, 应该根据学生各自的英语阅读水平来, 即太过简单或太过困难都无法达到提高的目的。所以, 培养学生的语感就要阅读大量的文章, 这样不仅仅可以增加学生的词汇量, 还能够更好地理解句子的意思, 长期以往的坚持积累, 可有效使学生对文章的理解和阅读文章的速度都获得相应的提高, 这就可以达到事半功倍的效果了。
(三) 及时的温故知新
及时练习, 巩固语法知识是学习英语语法的重要方法。在记忆语法的过程中应该结合相应的练习, 以便及时发现自己的不足之处然后改正。学生要将练习题目变成检验学习水平的方式, 而不是提高英文水平的手段。当然也要引导学生明白, 题目是做不完的, 过多的纠结于如何去攻克题海是在浪费宝贵的时间。同时根据目前英语的普及程度来看, 英语在日常生活中的应用也十分重要, 所以学生不仅要注重笔试的成绩, 更加要注重口语的练习, 即学习英语应该要多听、多读、多写, 才能真正全面提高英语能力。
结语:
【关键词】小学英语 语法教学 构建方法
语法是英语语言结构中的规律性知识，也是培养良好学生英语语言应用能力的基础。小学英语教师要充分认识到小学生的认知特点，增强语法教学的趣味性，在“润物无声”中实现教学目标。
一、当前小学英语语法教学常见问题的表现
笔者从对小学英语语法课堂教学的广泛调研中发现，语法教学在小学阶段英语课堂中普遍存在以下问题。
一是教师片面理解教学大纲，忽视语法的渗透与知识建构。新课标降低了语法项目教学要求，但并非取消。很多教师认为语法教学可有可无，只注重学生的听、说、读、写，导致学生在运用语言进行交际的过程中漏洞百出。
二是语法格式化，重讲轻练。教师在语法教学中，用固定的模式和方法讲解一些固定的语法知识，缺乏变通，仅以条条框框的知识点记忆为主，忽略了语法的理解和技巧运用。
三是语法规则与具体运用、习惯用法相割裂。教师单纯地满足于对规则的讲授，学生则是简单、枯燥地记忆，缺乏在具体语境中的运用。这样不仅增加了学生学习负担，也不能有效地培养学生的理解和表达能力。
四是语法教学过于烦琐，影响学生学习的积极性。从语法讲解过程来看，多数教师采用详尽解释方式，对于学生常犯的语言错误归结于对语法理解不够，一味强调语法解释，费时又费力，还导致学生反感。
二、小学阶段语法教学构建目标和原则
（一）语法教学目标
从新课标要求来看，小学阶段的语法教学，总体上应该达到语言知识的二级目标：一是理解名词有单复数形式；二是理解主要人称代词的区别；三要理解动词在不同情况下会有形式上的变化；四要理解时间、地点和位置的介词；五要理解简单句的基本形式和表意功能。
（二）语法教学原则
教师在小学阶段的语法教学，要遵循学生的心理特征及认知实际，强调学生的主体地位。应遵循的语法教学原则有以下几点。
一要遵循三维语法教学原则。即能够从形式、意义、用法三者关系上来导入教学。要适当讲解语法的形式与意义，引导学生了解意义，辅以合理的应用。
二要遵循阶段性原则。教师要注重学生学习的阶段性，让学生从理论和概念上掌握语法，逐步上升至运用实践。
三要遵循交际性原则。语法教学的目的在于提高学生的英语交际能力，不能单纯局限于单词、句子的教学，要实现语法知识与语境的融合，使学生能够创造性地、自由地表达和交流自己的想法和情感。
四要遵循多样性原则。小学语法点相对分散、简单，一般分布在句型、对话和短小的课文中，教师要利用语言情境来激发学生学习兴趣。
五要遵循互动性原则。课堂互动是师生交流、沟通的必要形式，也是融洽师生关系的有效手段。教师要善于营造轻松、愉悦的课堂氛围，提高学生的学习效率。
三、小学英语语法教学构建方法
教师在小学英语语法教学问题归纳中，重构语法教学方法，要注重语法教学与语言运用情境的融合，引导学生从听说读写中灵活运用语法知识。
（一）创设情境，感悟语法
教师的英语教学要以激发学生学习兴趣为出发点，创造融合听、说、读、写为一体的英语语言环境，运用实物、图片和多媒体等形象直观的教学手段吸引学生的注意力，增强学生学习的兴趣。如在学习“what are you doing”句型时，可以导入打电话情境：“Oh，my god.I'm sorry，my mother is calling me.接着，拿起电话：Hello，yes，I'm busy now，my students are waiting for me.Hold on，please.What am I doing？Who knows？”在问题情境中，教师可以与学生展开互动。
（二）灵活运用chant，引导学生感悟语法
在小学英语语法课堂构建中，教师可以利用学生喜闻乐见的chant，编一些朗朗上口的简单句式让学生交流，易记易读，让语法学习更加生动。如在学习“What do you like to do”时，可以将之改编成chant：“What do you like to do？—I like to go to the Zoo.What do you like to do？—I like to watch a kangaroo.What do you like to do？—I like to go to the store.”通过chant，学生对语法知识点进行理解与运用，提高了学习效率。
（三）构建任务情境，渗透语法知识
在小学阶段，教师通过导入任务教学法，将语法任务与学生的认知、情感和技能培养协同起来，鼓励学生从中获得有意义的学习成果。如教师可以设计交际任务，利用语境预设语言形式，将语法知识渗透到任务中，让学生在任务操练中得到学习目标。如在学习一般现在时时，教师可以通过设置“make a survey”形式，让学生分组交流，如“When do you （get up）？”“I usually ... at ...”教师要让学生不断通过对话交流强化任务训练，让学生理解一般现在时的运用范围、语法规则和特点，提高学生的语言交际能力。
（四）及时总结，归纳语法规律
教师在教学中要突出学生的主体地位，让学生感受对话或课文中的语法结构并试图理解，再通过可供观察、发现的例子或语境，让学生自己发现和总结，进而掌握规律。例如，在讲授名词复数形式变化时，教师可以给学生举一些名词复数变化形式的例子，如tree>trees，watch>watches，knife>knives，leaf>leaves，city>cities。学生通过对常用词汇的语法规则进行总结，找出规律，并从中对比来帮助理解和记忆，增强了对语法学习的兴趣。
四、结语
总之，小学英语教师要在语法知识的灵活运用和渗透中，引导学生感知语法。新课标对语法的要求并未减少，而是在教学方法上提出了新的要求。教师要善于从语法知识与语境构建中，引导学生发现和归纳已获得的感性认识，逐渐上升至理性认知，最后运用到语言交际实践中。
【参考文献】
[1]单运喜.小学英语教学应适当进行语法教学[J].英语广场（学术研究），2012（09）：154-155.
speak与say不同：speak表示“说”的动作，不表示“说”的内容;say则表示“说”的内容。
speak后面除了能接“语言”外，不能直接接东西，后面加了to则表示“对......说”。
help sb. with sth.(帮助某人做/补习......)
want to do sth.(想要做某事)
would like to do sth.
not...at all(一点都不);Not at all.(没关系/别介意)
like...a lot = like...very much
(2)some和any的区别：
口诀：some用于肯定句，否定、疑问变any。例如：
I have some money.
I dont have any money.
Do you have any money?
(3)have a seat = take a seat(请随便坐)
(4)祈使句(表示命令或请求的句子)
祈使句一般都省略了主语You，所以其否定句直接用Dont开头。例如：
Dont go there!
(5)问职业：
What does sb. do?
What is sb.?
Whats sb.s job?
(6)work与job的区别：
work是未必有报酬的“工作”，例如homework, housework;而job则一定是有报酬的“工作”。
(7)on指在物体的表面，不论这个面是否水平的，例如：
on the desk/ wall/ farm/ playground
(8)in hospital(住院);in the hospital(在医院里)
look after(照料/照顾/照看)
help oneself(请自便/随便吃)
(9)表示“建议”的句型：“做某事如何?”
What about (doing) sth.? (英式英语)
How about (doing) sth.? (美式英语)
Why dont you do sth.? = Why not do sth.?
(10)“吃”一日三餐要用have：have breakfast/ lunch/ supper
have...for breakfast/ lunch/ supper
take ones order
be kind to sb.
(11)try on这个词组可合可分：名词可以放在这个词组的中间或后面，但代词只能放在词组的中间。
(12)在口语中往往用take表示“买”。
(13)how many与how much的区别：
how many + 可数名词;how much + 不可数名词
(14)What do you think of...? 是询问对方对某事物的看法;
How do you like...? 是问对方对某事物喜欢的程度。
think about(考虑)
Thank you all the same. (即使对方没能帮上忙，也要礼貌道谢)
Thanks. = Thank you.(thank作为动词，不能单独使用。)
(15)one与it的区别：
当上下文说的是同一种类事物时，任意一个可以用one来代替;如果上下文所说的是同一个事物时则用it。
例如：
Ann ：I have a yellow bag.
Jane ：I have a green one.
Tom ： Hey, Mike. Where is your bike?
would在此表示过去的习惯性动作，可译为“总会”。又如：
Whenever I went to see him, he would treat me with some home-made cakes.
每次我去看他，他总是用自制的糕点招待我。
would 还有以下用法：
(1) 表示意愿。如：
He wouldn’t let the doctor take his blood pressure.
他不愿意让医生量他的血压。
(2) 表示猜测。如：
That would be in 1976, I think.
我想那大概是在1976年。
(3) 表示倾向。如：
The window wouldn’t open.
窗子怎么也打不开。
2. The most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of winter and to the coming of spring.(Reading)
look forward to指热切地期盼着一件事或行动。此短语中的to是介词，所以后面的宾语应为名词或动词的-ing形式。如：
We are looking forward to my uncle’s visit with great pleasure.
我们高兴地等着叔叔来作客。
We’re looking forward to seeing him again.
我们期望再见到他。
含有介词to的动词短语还有 lead to(导致，通向), be/get used to(习惯于), pay attention to(注意), devote...to(致力于，献身于), prefer...to(喜欢……胜过……), get down to(开始认真干某事)等。
3. The country is covered with cherry tree flowers so that it looks as though it might be covered with pink snow.(Reading)
as though和as if 意义相同，都表示“似乎”、“好像”之意。当说话人认为句子所述是不真实的或极少有可能发生或存在的情况时，as though / if 从句要用虚拟语气。如：
He talked as if he knew all about it.
他说起来好像了解一切。
It seemed as if the day would never end.
似乎白天永远也过不完。
I feel as though I were ten years younger.
我觉得我仿佛年轻了十岁。
She looks as if she had not slept last night.
她看起来好像昨晚没睡觉。
He talks about pyramids as though he had seen them himself.
他谈起金字塔来，就像亲眼见过似的。
当说话人认为所述的情况可能发生时，as though / if从句可用陈述语气。如：
It seems as if our team is going to win.
看来我们队要胜了。
It looks as if it is going to rain.
1.形容词作状语表示伴随或结果，并不表达动作的方式。After the long journey，the three of them went back home，hungry and tired.经过长时间旅行后，他们三个回到家，又饿又累。2.有些副词还可以作连词，作副词时常放在句末。如：though，(ever)since，in case等He is old. He works hard，though.=Though he is old，he works hard.虽然他年事已高，但他工作还是很努力。3.有些副词置于句首可修饰全句，作评注性状语。如：obviously，naturally，surprisingly等Fortunately，he was not drowned and was saved by the PLA.幸运的是，他没被淹死，被解放军给救了。Happily for her，her stepmother was kind to her.高兴的是，她的继母对她很好。4.can not/never 与enough 或too连用表示：无论怎样都不过分;越……越好。—I was riding alone in the street and all of a sudden，a car cut in and knocked me down.——我正在大街上独自一人骑自行车，突然一辆小汽车强行超车把我撞倒了。—You can never be too careful in the street.— —在大街上你越小心越好。
形容词、副词的比较级和最高级
关键词：初中英语；教学现状；教学意见
初中英语对于学生的个人发展很重要，它决定着学生是否能够对英语产生兴趣，同时也在小学英语的基础上进行延伸，并为高中英语打下基础。而语法作为语言的灵魂，掌握好语法对于学生的英语学习有很大的帮助。但是，由于语法知识不容易懂，并且记忆部分过于繁重，多半的教师都是给学生过过耳音，并没有让学生真正的明白语法。本文在了解语法知识的教学现状基础上对语法知识的教学提出了几点建议，这些方法有利于教师学生逐渐的重视语法教学的重要性。
一、初中英语语法教学现状分析
根据调查，我们可以发现初中英语的语法并没有被教师重视。由于应试教育的原因，很多教师的教学内容都是根据考试内容来安排的，而中考关于语法知识的题目少之又少，这就导致教师将语法知识的重要性忽略了。同时，学生在学习的过程中也逐渐的忽视了语法知识的重要性。
二、初中英语语法教学方法研究
初中语法的教学不容乐观，因此本文提出了几点关于初中语法的教学意见。第一，教师和学生都要改变对语法不重视的心态。人们常说心态决定成败，因此我们在语法的学习过程中也要改变这一点。第二，教师在讲解语法的过程中，要善于举例说明。例如，初中英语中“人称数的变化”这部分语法知识，学生对于i、me或者we、us的运用分不清。而教师的具体讲解和实例说明能够有效的帮助学生学习。第三，教师要善于对语法作总结，将知识点整理成一个体系，这样学生在理解起来时更为方便。以上这三点建议对于教师的语法教学有很大的帮助。
综上所述，初中英语的语法也是教学的一部分，但由于上述应试教育的疏忽，使得语法的教学一直陷入窘境，语法的学习对于学生语感的培养有很大帮助的，因此，教师和学生都要改变这一思想。同时，本文提出的几点教学意见也对学生的语法学习有很大的帮助。
参考文献：
苏建莹.语境语法教学法在初中英语语法教学中的应用研究[D].西北师范大学，2013.
学生容易混淆的是全部倒装与部分倒装.如何区分之,编个顺口溜：副(adv.)介(prep.)提前全倒装,其它句式部分倒;否定提前倒助动,让步状语倒表语;复合句式倒主句,不
倒装的属特殊.下面举例说明：
A、Here comes the bus.(副词提前,全倒装)
B、Here he comes.(代词作主语,不倒装)
C、In front of the house lies a garden.(介词短语提前,全倒装)
D、Never shall I do this again.(否定词提前,部分倒装)
E、Young as he is ,he knows a lot.(让步状语从句,表语倒装)
F、Only when he told me did I realize what trouble he was in.(only修饰状语,主句倒装)
G、Only he can save the patient.(only修饰主语.不倒装)
H、Not only will help be given to people,but also medical treatment will be provided.(否定词提前,部分倒装)
I、Not only he but also we like sports.(连接两个主语,不倒装)
五、虚拟语气
虚拟语气也是一个难点.所谓虚拟语气是表示说话人的愿望、假设、猜测或建议,而不表示客观存在的事实.它通过句子的谓语动词的特殊形式来表示.现归纳如下：纯假设,用虚拟,动词时态退一级：条件句,分主从,主句谓语前加would (should,could,might);表愿望,用虚拟,wish后面接宾语(从句)：现在过去与将来,动词时态退一级：提建议,用虚拟,宾语(从句)动词用(should)do：俩建议,三要求,再加坚持与命令(suggest,advise,demand,require,request,insist,order)：It is time和eoukd rather,后接丛句用虚拟：部分主语从句中,谓语用虚拟结构(It is necessry /important/natural/natural/strange/strange that……should do).下面举例说明：
A、If you came tomorrow,we would have the metting. (条件句虚拟)
B、Without air,there would be no living things.(同上)
C、We wish we had arrived there two hours earlier.(表示愿望虚拟)
D、He demanded that we (should)start right away.(表示建议虚拟)
E、It is(high)time that we left (should leave)now.(特殊从句虚拟)
F、I would rather you gave me the book.(同上)
G、It is necessary that we should clean the room everyday,(主语从句虚拟)
和时态一样，语态也是动词的一种形式，用来说明句中主语和谓语的关系。如果动作由主语执行，就可使用主动语态，如果主语不是由主语执行，主语是动作的承受者，则可使用被动语态。由此我们可以看出英语动词有两种语态：主动语态和被动语态。
被动语态：表示主语是动作的承受者，什么事情被主语做。被动语态的构成和形式被动语态由“助动词be+及物动词的过去分词”构成，一定要记住是及物动词。助动词必须与主语的人称和数一致，注意要与我们前一讲学过的八个时态配合使用。
适合被动语态的情况：
关键词：实物；比喻手法；简笔画；做游戏
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-152-01
语法是学生感到困惑的知识，单调又乏味。学生感到难，老师也感觉上课没劲。语法课堂枯燥，课堂不如上其它章节活跃。在一般赛课中，老师们一般也不想选这节课上。究竟怎么上才能让语法课有滋有味，给学生和老师一顿美味的大餐呢？本人结合自己在教学当中的后记和大家交流一下。
一、利用简笔画来进行语法教学
在比较级这一语法授课当中，怎么让学生轻松掌握概念又知道一些有关比较的词汇呢？我们首先可以利用学生这个活的教材，找几个学生到教室前面来，两两站在一起，让位子上学生观察他们的不同点，不少学生都会说这个胖，那个高得等等。那么我们老师可以问同学们是怎么得出结论的，这样学生很容易知道是比较这个方法。在设计形容词胖和瘦时，我们就不能让学生到一起了，因为现在孩子的自尊心都强，女孩子和男孩子求苗条的欲望 值都很高，如果用这样的方法来讲解的话，孩子的比较级是学会了，但是可能有的孩子自尊心会受到一点打击，所以我们教师做个有心人，利用简笔画来对有些形容词进行渗透。比如fat胖这个词，我们教师可以在黑板上，画几个圈来勾出两个小猪来让学生进行比较，胖胖的小猪很可爱，学生会喜欢，而且学生也对教师的绘画水平也深感佩服！
二、用比喻手法渲染语法在学好英语中的作用
我们把英语知识可以比喻成一棵树，树根比喻成语法，树干比作句子，树枝比作短语，树叶比作单词，单词由字母组合而成 。我们教师可以一边说一边用粉笔在黑板上绘出这棵树，观察这颗树，如果树叶落了，只要树没有死即树根还活着，可以长出来叶子，但是树根死了，这棵树的 命运会怎么样呢？教师可以沉默一会让学生一起回答。在我的语法课上学生回答的声音齐而且响亮。这在学生的脑海中荡起了学习英语的兴趣，同时也对语法知识的学习也暗暗加大了决心。
三、利用实物来进行语法教学
在初中英语语法教学中，名词分为可数名词和不可数名词。这个概念也比较不好定义，但是在教学当中又必须要提到，所以我们定义为；如果一个物体分成两部分，它的名字和成份不变的则称为不可数名词。在上课时我带一袋牛奶和两个玻璃杯，把牛奶倒进一个玻璃杯，学生看见牛奶兴趣就来了，有的平时上课时从不举手的一个学生却激动的站起来观看，我把牛奶倒一半到另一个杯子里，我问这个站起来学生，这两杯牛奶成份一样吗？他回答声音很清脆“对”。我当时问他，你知道哪些是不可数名词了吗？他点点头，我把两个杯子里牛奶送给他喝，他说谢谢！牛吃得是草，挤出来的是牛奶。同时教育学生好好学习。通过这一个实物演示，我感觉这节课学生学得很认真，出得配套题目学生所做正确率也很高！
四、用流利的口语教学激发学生学习语法的欲望
每节课开始的教学环节是讲口语的最佳时期，老师可以讲，同时老师也把那个三尺讲台让给学生表演，让学生汇报天气情况，班级学生情况，课代表汇报学生作业情况等，给学生创造跟多讲英语的机会。老师讲的流利，让学生佩服，让他们蠢蠢欲动。在那一节课开始口语表达流利而且无语法错误的，教师给以适当的表扬。
五、培养语感来促进语法学习
语感是一种潜意识而获得语言的过程，通过实践，朗读、背诵是强化语感形成的最佳方法。通过朗读背诵，可以不断加深学生对文章的内容、词语搭配、语言形式感知。所以在课堂上要求学生背诵一些对话和段落很有必要。 学生在答题过程中会说，有的题目答案对了，也不知道为什么，这就是背诵和朗读的良好结果。
六、通过做游戏学习语法
初中生由于年龄的特点，都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如，新标准初中英语7A中的语法项目是there be句型的用法。在学生了解了there be句型后，我们可以通过采用以下游戏来帮助学生巩固这个语法项目的肯定句、否定句和一般疑问句式：（1）出示一幅教室的图片并让学生记忆，几秒钟后拿开，让男女生分两组竞赛，回忆图片中的内容，并用there be句型的正确形式表述出来，让学生在紧张刺激的竞赛游戏中逐渐熟悉并学会正确使用there be句型；（2）告诉学生：I have a nice bedroom. Do you know what's in my bedroom？ Can you guess？ 让学生用疑问句式“Is there a/ an…in your bedroom？ Is there any…in it？ Are there any…in it？”进行猜测，可以进行小组间竞赛，猜对并表述正确的可以加分
七、用“口诀法”帮助学生轻松掌握语法规则
例如，be的现在式（am，is，are）的用法是初学英语者遇到的一个比较复杂的语法现象，利用“口诀”可帮助学生克服这个难点。笔者在教学时就教给了学生下面的口诀：I用am，you用are，is用于他、她、它（he，she，it）；单数用is，复数全用are；变疑问，往前提，句末问号别忘记；变否定，更容易，be后not加上去。结果学生很快就掌握了be动词的肯定句、否定句和一般疑问句式。
八、通过生活情景帮助语法教学
教师可以运用情景效果，讲解语法结构。语法与交际相结合进行操练，人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，特定的语言情景决定着人们的思想表达和呈现，所以，要使学生更好的使用英语句型结构和语法规则，可以进行情景对话等实际环境教学，在特定的言语情景中，学生可以更好地进行思维组织，理解具体情景中语言的运用方法，激发其表达思想的欲望，培养其运用英语的表达能力。教师要合理利用身边任何可以利用的事物、实物等，创立良好的语言对话情景，分析语法结构。如，教师可以自己编辑一段故事型的对话剧本，把最近学习的和即将学习的一些语法知识运用进去，让学生看过之后进行实地语言对话，上演一个小故事。
2.详细用法 a.在肯定句中，must 表示“必须；
应该”的意思，后者一般指在第一人称中。如：I must（我应该），we must（我们应该），其它人称一般表示“必须”的意思。如： You must talk to them about their study.你必须同他们谈谈关于他们学习的事。b.变成否定句，要在 must 之后加 not，常常缩写成 mustn’t，均表示“禁止；
不可以；
不许可；
不允许”等意思。如：
Children mustn’t play on the road.It’s very dangerous.孩子们不允许在路上玩耍，这样非常危险。You mustn＇t leave here.你不能离开这儿。考考你：
1、我们一切都必须循序渐进地做。We __ do everything step by step.A.can B.could C.might D.must 2、禁止在这儿吸烟。
We__smoke here.A.can＇t B.mustn＇t----------------------------------------------Module 4 The natural world Unit 1 Wind Vocabulary: gently adv.温和地 strongly adv.强劲地，猛烈地 slowly adv.缓慢地 quickly adv.迅速地，很快地 Sentences: It blows gently.【练一练】 There is no wind.The children swim ___in the sea.A.gently B.quickly C.strongly Module 4 The natural world Unit 1 Water Vocabulary: first adv.首先 next adv.其次，紧接着 then adv.然后 finally adv.最后 Sentences: First / Next / Then / Finally,...【练一练】-What do we do ___?-First, we boil the water.A.finally B.First C.next D.then Module 3 Places and activities 语法知识（2）how/which 以特殊疑问词开头，对陈述句中的某一部分提出疑问 / 进行发问的句子叫特殊疑问句。
特殊疑问词一般要放在句首。常用的疑问词有what / who / which / how等这些词都以wh开头（包括how）所以也叫做wh-question.特殊疑问句要求回答具体内容。不能用yes或no回答。
How 表示“怎么样”，是询问情况的疑问句。
which 表示“哪一个”，是询问选择的疑问词。
例句：
How do I get to the hospital? Walk along the street, then turn left and you can see the hospital.How do you go to school? I go to school by bike/ Which apple do you like, the red one or the green one? I like the red one.Which dress do you like? I like that one.【考考你】 1、___do I get to the zoo, please? Walk along Green Road.Turn left at the first crossing.You can see an undergroud station.The zoo is next to the underground station.A.How B.What C.When D.Which 2、___do you want to buy, this one or that one? This one, please.A.how B.what C.when D.which Module 3 Places and activities 语法知识（1）should Should 作为情态动词，在本章表示应当做或发生的事。Should+动词原形，表示义务。
Eg： You should work harder.你工作应该更努力。我们在使用时要注意以下几点：
1.用于表示“应该”或“不应该”的概念。常指长辈教导或责备晚辈。例如： You should be here with clean hands.你应该把手洗干净了再来。2.用于提出意见劝导别人。例如： You should go to the doctor if you feel ill.如果感觉不舒服，你最好去看医生。3.用于表示可能性。should的这一用法是考试中常常出现的考点之一。例如： We should arrive by supper time.我们在晚饭前就能到了。She should be here any moment.她随时都可能来。
【考考你】 I have a cold.What __ I do? You___ wear warm clothes.A.can, do B.do, should C.should, can D.should, should Module 3 Places and activities Unit 3 Seeing the doctor Vocabulary: fever toothache cough cold 发烧，发热 牙疼 咳嗽 感冒 Sentences: What should I do? You should...例句： I have a cold.What should I do.You should wear warm clothes.【考考你】 I have a toothache.What ___ I do? A.can B.do C.must D.should Module 3 Places and activities Unit 1 Around the city Vocabulary: hotel 旅馆，饭店 bank 银行 hospital 医院 bakery 面包店 museum 博物馆 cinema 电影院 Sentences: How do I get to..., please? Walk along...EG: Excuse me.How do I get to City Cinema? Take the underground at Brown Street station and get off at Sea station.City cinema is on Park Road.【练一练】 How do I get to the Park, please? Walk ___the street.Turn left ___the first crossing.Then you can see the zoo.The park is next to the zoo.A.along, at B.along,不填 C.on,to D.不填，at Module 5 Getting to know you Unit3 Moving home 小朋友们，你喜欢你的家么？你知道你的家在什么位置和附近的东西南北方向吗？ 一起来学习Module 2 的第三课，然后你就都知道啦。
先来看看东西南北的表达方法吧。
Vocabulary(单词): north: 北 south: 南 east: 东 west: 西 Sentences（句型）: Why...? Because...练一练：
Which room do you like? Why? A: I like the living room.Because it＇s so big!And it faces south.There＇s a lot of sunshine.B: I like the study.Because it＇s quiet.I can read books there.C: I like the garden.Because I can play in the garden all day!作业：
1、___do you like your room? Because it＇s very beautiful.A.How B.Which C.Why D.不填------------------------------------------------------------Module 2 Me, family and friends Unit 2 Friends Vocabulary: same 相同的 different 不同的 both（两个）都 all（三个或以上）都，全部，所有 Sentences: EG.I have a friend.Her name is Alice.Alice and I both go to Rainbow Primary School.We are in the same class.We both like sports.I like playing volleyball and Alice likes playing badminton.We both like helping people.We sometimes help old people cross the street.We like each other and we like to be together.We are good friends.作业：
1、Lily and I both go to Rainbow Primary School.We are in the ___class.A.different B.same Module 2 Me, family and friends Unit 1 Grandparents Vocabulary: write a email: 写邮件 go shopping: 购物 play the chess: 下棋 Sentences: How often...? once a week: 每周一次 twice a week: 每周两次 three times a week: 每周三次 four times a week: 每周四次 …… eg: I live with my grandparents.I often go shopping with them.I don＇t live with my grandparents.I visit them twice a week.I often go to the park with them.练一练：
1、I visit my grandparents___ month（每月两次）.A.twice B.twice a C.two a D.two times 2、I often ___（去超市购物）with my grandparents.A.go shop B.go shopping C.go shops D.goes shopping Module 1 Getting to know you Unit3 My future Vocabulary(单词): worker 工人 doctor 医生 pilot 飞行员 farmer 农民 cook 厨师 shop assistant 售货员 Sentences（句型）: What do you want to be in the future? I want to be a / an...练一练：
1、Linda wants to be a ____.She wants to give lessons to students.A.cook B.doctor C.pilot D.teacher 2、What __ you want to __? I want to be a cook.A.are, be B.do, be C.do, do----Module 1 Getting to know you Unit2 My way to school Vocabulary(单词): taxi 出租车 underground 地铁 zebra crossing 斑马线，人行横道线 traffic lights 红绿灯 pavement 人行道 Sentences（句型）: Dialogue（对话）: A: How do you come to school, Alice? B: I come to school on foot.I live near school.A: When do you leave home? B: I leave homeat a quarter to eight.A: How do you come to school, Kitty? B: I come to school on foot too.Alice and I always walk to school together.A: What about you, Peter? B: I don＇t live near school.I come to school by bus.I leave home at about seven thirty.A: When do you arrive at school? B: At about eight o＇clock.Miss Zhang: Where do you cross the road? Peter: We across the road at traffic lights or at zebra crossing.Miss Zhang: That＇s right.How do you cross the road? Danny: We wait on the pavement for the green light.Alice: We look left first, then look right, and then cross the road.Miss Zhang: That＇s correct.Walk quickly, but don＇t run on the road.练一练：
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