二年级上语文复习汇总

二年级上语文复习汇总（精选6篇）

二年级上语文复习汇总 篇1

一、说明道理：《称赞》我们要：学会发现同伴的优点，称赞同伴。

1.《小蝌蚪找妈妈》告诉我们：任何事情只要付出持之以恒的努力就一定会成功。2.《田家四季歌》告诉我们：农民伯伯很辛苦，我们要爱惜粮食。3.《曹冲称象》我们要学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。4.《玲玲的画》告诉我们的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

5.《一封信》告诉我们：学会把快乐与别人分享。

6.《妈妈睡了》睡梦中的妈妈真美丽、温柔与辛劳。我们要学会关心体贴妈妈！7.《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼。” 意思是若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层。

8.《坐井观天》这个寓言揭示道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。9.《寒号鸟》这是民间故事，故事蕴含的道理：美好的生活要靠劳动来创造。10.《我要的是葫芦》这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，不能只看结果。11.《敕勒歌》——北朝民歌，赞美了大草原苍茫辽阔的风光，及敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。

12.狐假虎威的意思：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。13.《狐狸分奶酪》告诉我们：同伴之间不要斤斤计较。14.《纸船和风筝》让我们感受到：友谊带来的快乐。

15.《风娃娃》：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

二、人物品质：

鲁班：善于观察思考。

露西：是一个懂事的孩子。

大禹：心系百姓，舍己为人。朱德：以身作则，和战士们同甘共苦。

周总理：平易近人，和人民心连心。

雾：是一个淘气又顽皮的孩子。

雪孩子：善良、勇敢。

三、词语类：1.ABB：喜洋洋 水淋淋 水灵灵 白花花

绿油油

黑乎乎

胖乎乎

2.AABB：千千万万

许许多多

认认真真

开开心心

红红火火

3.ABAB：碧绿碧绿

火红火红

金黄金黄

雪白雪白

乌黑乌黑

4.ABAC：十全十美

百发百中

自由自在 自言自语

无边无际

无法无天 5.AABC: 蒙蒙细雨

头头是道

井井有条

哈哈大笑

历历在目

念念不忘 6.ABCC：喜气洋洋

金光闪闪

秋风习习

得意洋洋

白发苍苍

7.动词+名词：穿衣裳

披红袍

弹钢琴

练舞蹈

唱京戏

画图画

捏泥人

下围棋

滚铁环 荡秋千 滑滑梯

灌溉田地 发动机器

淹没庄稼 冲毁房屋 8.春天成语：含苞欲放

百花争艳 花红柳绿

春色满园

春回大地

百鸟争鸣 9.数字成语：一目十行

三言两语 四面八方

五湖四海

五光十色

十全十美 10.反义词成语：左思右想 大惊小怪 半信半疑

七上八下 九死一生 出生入死 11.近义词成语：东张西望 大摇大摆 摇头摆尾 只言片语

三言两语

千言万语

12.言语的成语：不言不语

只言片语

三言两语

千言万语

豪言壮语

少言寡语

自言自语

甜言蜜语 11.景象的成语：云开雾散

微风习习

冰天雪地

风雨交加

云雾缭绕

寒风刺骨

鹅毛大雪

电闪雷鸣

12.象声词语：啪

唰

吱呀

叮当

嘟嘟嘟

咚咚咚

哗啦哗啦

叽叽喳喳

13.有关风的词语：寒风

凉风

暖风

狂风

台风

暴风

和风细雨

风和日丽

风平浪静

风调雨顺

14.四季农事活动：播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥 15.词语——成语：穷尽——山穷水尽

层叠——层林叠翠

烟云——烟消云散

山川——名山大川

风景

景色

风景如画

秀丽

秀美

一枝独秀

著名

名字

名不虚传

闻名

新闻

百闻不如一见 16.“得”字词语：

冻得直打哆嗦

热得直冒汗

高兴得直跳

冷得像冰窖

热得像蒸笼

快得像飞机

17.各种颜色：白色——雪白

米白

奶白

红色——火红

桃红

枣红

黄色——土黄

鹅黄

金黄

绿色——草绿

翠绿

墨绿

18.寓言故事成语:狐假虎威

刻舟求剑

掩耳盗铃

四、日积月累

1.《梅花》 宋 王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。2.树木的谚语：

十年树木，百年树人。——表示培养人才很不容易。树高百尺，叶落归根。——指作客他乡的人最终要回到故乡。

树无根不长，人无志不立。——人要有志向，人没有志向就像树没有根。3.十二月花名歌

正月山茶满盆开，二月迎春初开放。三月桃花红十里，四月牡丹国色香。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香。九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆。冬月水仙案头供，腊月寒梅斗冰霜。4.《垂钓》唐代

胡令能

篷头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。能看出小儿垂钓时很认真的诗句是：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。5.风景名胜俗语

桂林山水甲天下。——桂林山水美丽壮观，天下第一。

上有天堂，下有苏杭。——天上天堂是最美的，人间的苏杭是最美的。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——游览了五岳后，再也不将天下的其他山放在眼中了，游览了黄山后，连五岳也不放在眼中了。

6.《江雪》唐代 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。7.志向名言

有志者事竟成。《后汉书》：有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。志当存高远。《诫外生书》：人应当怀抱高远的志向

有志不在年高。《传家宝》：年轻人只要有志向，成就便不可限量。8.数九歌

一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九，沿河看柳。七九河开，八九雁来。九九加一九，耕牛遍地走。

9.动物成语：近义词动物成语

带之动物成语

带如动物成语

狼吞虎咽

惊弓之鸟

胆小如鼠

龙飞凤舞

漏网之鱼

如虎添翼

鸡鸣狗吠

害群之马

如鱼得水

五、灵活运用：

1.每当看到人们为了治理洪水废寝忘食时，总会想起大禹治水“（三过家门而不入）”。

2.望着瀑布从高高的山崖上倾泻而下，我想到（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）

3.黄山集名山这长，徐霞客两游黄山，留下了“（黄山归来不看岳。）”

4.大雪飘飘，江中独钓，只有柳宗元《江雪》一诗中“（孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）”。5.每当我做事情遇到困难，想放弃的时候，爷爷总是用“（有志者事竟成）”。这句话耐心地教育我。

6.小明5岁时，就在全国获得绘画一等奖，这真是“（有志不在年高）”。7.桂林的风景秀美，天下第一。可以用“（桂林山水甲天下）”来称赞。

8.老师经常用“（欲穷千里目，更上一层楼）”这句名言教育我们要想取得更好的成绩，就要付出更多的努力。

9.俗语“（十年树木，百年树人）”比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间。

六、教材四字词积累

四海为家

纷纷出发

许许多多

蹦着跳着

冰天雪地

闪闪发光

四面八方

中外闻名

秀丽神奇

一动不动

金光闪闪

奇形怪状

含苞欲放

百花争艳

花红柳绿

春色满园

群山环绕

树木茂盛

名胜古迹

点点灯光

隐隐约约

蒙蒙细雨

风光秀丽

许许多多

中外游客

五光十色

热情好客

流连忘返 山清水秀

风景如画

一枝独秀

名不虚传

穷尽—山穷水尽

层叠—层林叠翠 烟云—烟消云散

山川—名山大川

百闻不如一见

喜洋洋

笑盈盈

懒洋洋

无边无际

得过且过

自言自语

不言不语

只言片语

三言两语

千言万语

豪言壮语

少言寡语

甜言蜜语

不慌不忙

千千万万

安居乐业

一年一度

四面八方

健康长寿

令人难忘

各种各样

坐井观天

狐假虎威

云开雾散

微风习习

冰天雪地

风雨交加

云雾缭绕

寒风刺骨

鹅毛大雪

电闪雷鸣

水淋淋

骨碌碌

神气活现

摇头摆尾

半信半疑

东张西望

大摇大摆

断断续续

摇摇摆摆

和风细雨

风和日丽

风平浪静

风调雨顺

狼吞虎咽

龙飞凤舞

鸡鸣狗吠

惊弓之鸟

漏网之鱼

害群之马

胆小如鼠

如虎添翼

如鱼得水

七、教材数量词积累

教材数量词积累——识字一《场景歌》

一只海鸥

一片沙滩

一艘军舰

一条帆船 一方鱼塘

一块稻田

一行垂柳

一座花园

一道小溪

一孔石桥

一丛翠竹

一群飞鸟 一面队旗

一把铜号

一队红领巾

一片欢笑 教材各课数量词积累

一群小蝌蚪

两条后腿

一只乌龟

一只大青蛙

一对大眼睛

一片白云

一封信

一块冰

一袋水

一头大象

一堵墙

一杆大秤 一棵大树

一艘大船

一条线

一幅画

一只小花狗

一些土豆

一沓纸

一支圆珠笔

一束鲜花

一个故事

一个桃子

一座山峰 一只猴子

一位仙人

一块巨石

一只雄鸡

一个湖

一个小岛

一个个凉棚

一串葡萄

一艘船

一片菜地

一丛竹子

一匹骏马

一座公园

一堵石崖

一道缝

一条河

一棵树

一阵秋风

一些枯草

一棵葫芦

几朵小花

一些蚜虫

一个邻居

一个记号 一根扁担

一些人

一条条龙船

一串串花炮

一条水红色头巾

一只象脚鼓 一座宫殿

一根小草

一道口子

一片雾

一朵白云

一朵美丽的白云

一只老虎

一只狐狸

一片霞

一只鸭

一块奶酪

一座山

一只纸船

一张纸

一个松果

一个草莓

一只风筝

一架大风车

一口气

一个广场

一只小獾

一个小板凳

一把椅子

一点儿心意

八、“的”字短语积累

明亮的眼睛

水汪汪的眼睛

大大的眼睛

炯炯有神的眼睛

会说话的眼睛 乌黑的头发

波浪似的头发

金黄的头发

花白的头发

长长的头发 大大的脑袋

黑灰色的身子 长长的尾巴

碧绿的衣裳

雪白的肚皮

许许多多的知识

带刺的铠甲

粗心的小朋友 火热的非洲

又高又大的大象又蹦又跳的小狗 明亮的眼睛

弯弯的眉毛

红润的脸

乌黑的头发

温柔的妈妈

美丽的妈妈

沙沙的响声

深沉的呼吸 顺从的样子

中外闻名的黄山风景区

秀丽神奇的景色

有趣的怪石

陡峭的山峰

翻滚的云海

高高的山峰 金光闪闪的雄鸡 奇形怪状的岩石 美丽的小岛

碧绿的湖水

圆圆的太阳

弯弯的月亮

薄薄的雾

朦胧的景物

风光秀丽的日月潭 茂密的枝叶

许许多多的中外游客

绿色的凉棚

五光十色的葡萄

热情好客的维吾尔族老乡 香甜的葡萄

流动的热空气 成串的葡萄

鲜艳的葡萄干

又高又大的树

平坦的平原

宽广的平原 高高的山

清清的水

蓝蓝的海

金黄的稻子

绿油油的菜地

青翠的竹子

一眼望不到边的草原

又绿又密的草

宽宽的街道

高高的楼房

无边无际的天

温暖的窝

细长的葫芦藤

雪白的小花

可爱的小葫芦

无数的灾难

失败的教训 疏导的办法

千千万万的人

安居乐业的生活

足够的粮食

火红火红的凤凰花 鲜红的地毯

欢乐的鼓点

清清的水

令人难忘的泼水节

各种各样的锯

淘气又顽皮的孩子

呛人的烟 烫人的火

很轻很轻的水汽

美丽的白云

茂密的森林

大大小小的野兽

美丽的风筝

飘荡的风筝

高高的树枝

漂流的纸船

可爱的风娃娃

红红的苹果

粗糙的板凳 “得”字短语积累

冰得直打哆嗦

冷得像冰窖

热得直冒汗

热得像蒸笼 睡得好熟

睡得正香

烧得旺旺的高兴得哭

走得很慢很慢

吹得无影无踪 “地”字短语积累

快活地游来游去 得意地端详

伤心地哭

懒洋洋地趴 满意地笑

高兴地笑

紧紧地闭着

微微地笑

一动不动地蹲

不住地啼叫

隐隐约约地倒映 清晰地展现

呼呼地刮着

自言自语地说

慢慢地变黄 整夜整夜地研究 笑容满面地来到悠闲地散步

大摇大摆地走

不停地咬

慢慢以转动

断断续续地流着 不住地点头

飞快地跑

委屈地想不停地叫

得意地端详 伤心地哭

懒洋洋地趴

满意地笑

高兴地笑

紧地闭着

微微地笑

一动不动地蹲 自言自语地说 大摇大摆地走 不住地点头

不住地啼叫

慢地变黄 不停地咬

飞快地跑

清晰地展现

呼呼地刮着 整夜整夜地研究 笑容满面地来到 悠闲地散步

慢慢以转动

断断续续地流着

委屈地想 8

二年级上语文复习汇总 篇2

一、互动反馈系统及其应用于课堂教学的优势

互动反馈系统 (Interactive Response System, 简称IRS) 是指在课堂教学的信息技术环境下, 引入具有“1对1”特性的数字技术, 将课堂教学过程的多媒体演示、信息反馈、师生及生生互动等环节进行高效整合的系统平台。[2]它作为反馈信息收集工具应用于课堂教学, 主要有以下优势: (1) 实时诊断教学效果, 及时调整教学策略; (2) 加强师生互动, 活跃课堂气氛; (3) 全体公平参与, 关注问题解决; (4) 随堂形成性评价, 减轻教师负担; (5) 支持多种格式教学资源展示, 方便教师灵活运用。[3]

二、互动反馈系统在小学语文课堂教学中的应用设计实例

分析对象是浙江省金华市某小学一位语文教师应用IRS执教的人教版小学五年级上册语文第四单元复习课。其教学按点与对应的教学目标如表1所示。

三、基于个案的即时反馈信息分析与处理

IRS正以其收集反馈信息及时准确的独特优势逐步走进中小学课堂, 并为越来越多的教师所熟知。针对所收集到的数据, 教师有必要进行深入分析, 以便于及时采取补救措施提高教学效率。以下将从正答率和应答时间两个角度, 对收集到的即时反馈信息进行具体分析。

(一) 从正答率角度分析即时反馈信息

正答率是教师了解学生整体认知水平、检验教学目标达成情况的一个重要窗口, 在课堂教学中发挥着不可替代的作用。根据IRS活动记录中的正答率统计表, 绘制如图1所示的柱形统计图。

由图1可知, 题目5的正确率远远低于60%。此时, 教师通过提问发现:学生对“络绎不绝”和“源源不断”间的联系与区别已达成共识, 但在具体运用阶段容易混淆。针对这一现象, 教师利用IRS提供的即问即答功能临时设置题目6、题目7 (具有真实情境的例句) 以进一步巩固学生对该知识点的理解。此外, 题目2的正答率稍有偏低, 表明少部分学生对引号作用的认识仍处于模糊状态。据此, 教师通过再次总结的方式加深学生对引号作用的印象。

由此可见, IRS提供的正答率统计功能有助于教师在课堂中及时了解学生的思维过程, 查找作答错误的原因, 从而采取相应的措施调整教学策略, 加强学生对易错知识点的把握, 最终提高教学效率。

(二) 从应答时间角度分析即时反馈信息

应答时间有助于教师反思教学按点设计的合理性以及教学方法选择的科学性, 同时, 也为教学策略调整以及教学行为分析提供了有力依据。根据IRS系统提供的历程与报表追踪功能绘制成如图2所示的团体反应曲线图。

团体反应曲线是对原数据进行统计处理后得到的, 反映应了作答时间与应答人数之间的关系。根据团体反应曲线, 教师可以有效调整教学策略, 深入分析教学行为, 以下将针对本节课的教学按点进行具体分析。

1. 调整教学策略

无应答时间是指从问题提出到第一个学生作出反应所经历的时间, 在团体反应曲线中即为曲线起点所对应的时间。总体而言, 无应答时间越短, 题目越简单。由此, 教师可根据团体反应曲线的起点判断教学按点的难易程度, 从而有效调控教学步调。观察图2可知, 题目1、5、6、7对应的无应答时间相对较短, 同时, 结合正答率统计图可发现, 题目1、6、7的正确率普遍偏高, 据此可判定题目1、6、7所应对的教学目标已基本达成, 应适当减少教学时间;而其中题目5的正确率却显著偏低, 此时教师应深入分析产生此现象的原因所在, 并有针对性地调整教学策略以保证学生对该知识点的掌握。此外, 题目2、3、4的无应答时间相对较长, 但正确率却不低, 表明学生对此类知识点已基本理解, 只是掌握不够扎实, 教师可在今后教学中有意识加强学生对相关内容的学习。

2. 分析教学行为

面对简单提问, 多数学生几乎可在同一时间做出反应, 理论上而言应答率应在瞬间达到100%, 在实际教学过程中却总有部分学生因精力不集中、误解题意等原因导致应答迟缓, 此种情况在团体反应曲线中表现为指数函数图形。如图2所示, 题目1、3、4、6、7的反应时间曲线均呈指数分布, 教师可据此推测大部分学生对上述题目都能较好理解。而题目2、5的团体反应曲线趋向于S形, 表明此类问题对学生而言难度较大, 需经过充分思考与大量分析后才能做出反应。针对这一现象, 教师应在课后及时寻找其本质原因, 并在今后教学中采取适当的补救措施来促进学生对此类知识点的理解。

四、利用互动反馈系统开展教学的策略调整建议

(一) 根据正答率调整教学策略

1. 调整教学方案, 建立有效激励机制

教学方案是教师通过对学生原有认知水平进行预测而设计的最有益于学生学习的内容编排及时间分配过程, 实施过程中, 需要结合反馈信息进行动态调整。例如:当IRS显示的正答率高于85%时, 可适当减少相关知识点的教学时间, 以留出更多时间讲解学生难以理解的知识内容;而正答率低于60%时, 有必要调整预设的教学方案, 选择一种学生更容易理解的方式进行教学。

另外, 根据正答率建立有效激励机制也同样是提高教学效率的有效手段。例如:当正答率高于85%时, 可适当减少针对该知识点布置的课后练习, 在保证教学目标达成的同时减轻学生负担, 有利于激发学生的学习兴趣, 提高学生课堂参与的积极性。

2. 开展同侪教学, 解决认知冲突

同侪教学是指组织学生以小组协作方式讨论具有严重认知分歧的知识点的教学过程, 开展前提是同伴间产生较大的思维冲突, 全体学生对所涉及的知识点处于概念模糊状态。[4]

利用IRS的直观统计图, 教师可了解每位学生的思维倾向, 并对认知分歧现象一目了然。当发现学生产生认知分歧时, 即可开展同侪教学, 为所有学生提供向同伴解释自我观点的机会, 引导他们在互动环境中相互说服, 彼此精益概念, 加深认知印象, 牢固新知识记忆。

总而言之, 教师应根据正答率的高低, 并结合课堂实况采取适当措施引导学生进行思考与讨论, 促使学生形成并巩固对相关知识点的正确认识。

(二) 根据应答时间调整教学策略

1. 帮助学生认识自己, 指导学生学会学习

答题过程中, 应答时间往往因少数学生反应较慢而延长, 我们称这部分学生为慢智型思维学生。相比于其他学生, 慢智型学生的思维过程相对缓慢, 经常在教师、同学的催促下仓促完成作答, 不仅不利于正答率的精确统计, 而且还容易使这类学生产生自卑心理, 对自己缺乏自信。面对慢智型学生, 教师应采取列举案例、分析优势等方法帮助其正确认识自己, 了解自己的思维方式, 从自身的优势出发学会有效学习。

2. 分析思维过程, 实施分层教学

利用IRS提供的追踪与统计功能, 可及时明确全体学生的作答情况, 有利于教师在课堂中实现分层教学。针对反应快但作答错误的学生, 教师可在按键后要求其说明理由, 阐述思考过程及思路以检验其学习态度。若经过认真思考, 只是思维过程出现错误, 教师应予以鼓励;相反, 可进行适当批评, 使其认识到自己不端正的学习态度, 促使其及时改正。另外, 若该类学生较多, 教师还可不定期调整学生座位, 将此类学生安排在同一组或同一方向, 便于教师于按键前进行观察与提醒。而对于作答速度快且选择正确的学生, 教师应鼓励其在完成作答后进行自主学习, 或给予这部分学生更高层次的学习任务, 以做到兼顾全局, 促使全体学生共同进步。

综上所述, 教师并不能全靠IRS收集的统计数据直接观察到学生的学习实情, 还需在课后对数据加以深入分析, 挖掘其中隐藏的有价值的教学资源, 这无疑会增加教师工作量, 需要教师投入更多的时间与精力, 并保持足够的耐心。但从另一方面而言, IRS的应用也为教师进行高效教学提供了决策依据, 有利于教师及时调整教学策略以提高教学效率。

五、结论

利用IRS及时准确收集学生的作答信息, 并进行自动化统计处理, 最终以视觉化图表形式呈现反馈信息的方式, 有利于教师及时调整教学策略, 从而做到适时分层, 满足学生个性发展, 实施因材施教, 但要将IRS拥有的功能发挥得淋漓尽致, 关键还在于按点设计及教学过程实施。可见, 完全依靠IRS来改变教学效果显然不可取, 教师需要在不断实践中亲身体验IRS的独特价值, 形成个性化的使用风格。

此外, 除了从正答率和应答时间角度进行分析, 教师还可以根据IRS提供的学生按键频率、平均分数、标准差等对课堂教学进行研究, 找到设计教学过程的依据, 力求更高效地达成教学目标。

参考文献

[1]黄立新.教学传播过程中反馈信息的精细处理[J].电化教育研究, 2007, (7) :16-20.

[2]林建祥.互动反馈教学培训材料[M].北京:北京松博科技有限公司, 2007.

[3]张晓彬, 李霜爽.互动反馈系统 (IRS) 及其对传统课堂教学的优化设计[J].中小学电教, 2007, (9) :26-27.

二年级上语文复习汇总 篇3

1.词语

一、看拼音，写汉字

zhī

yâ

mín zú

huāng qìng

qí

zhì

wēn

nuǎn（）()

（）（）

（）bāng zhù

cāo chǎng jī hán

líng huï

wú biān wú jì()

（）（）（）

（）bì xū

lì shǐ

kē jì

tán qín nàozhōng

（）（）

（）（）

（）qí zhì

biǎo shì

zhù fú

bǎo hù

zāihài（）（）

（）（）（）gāng qín wēn nuǎn

mín zú

fǎng zhī

（）（）

（）（）

cāo chǎng

rïng yì

zhù fú

gào sù

shí hou（）（）

（）（）（）shì

jiâ

yuán jǐng

bǎo hù

jì

niàn

liáng shí（）

（）

（）

（）

（）(2)、选择正确的读音：

淹没(mî mãi)缩小(suǒ

suō)折断(zhē shã)，大厦(shà xià)一模一样(mï mú)兴奋(xīng xìng)弯曲(qū qǔ)歌曲(qū qǔ)转动(zhuǎn zhbàn)转学(zhuǎn zhbàn)高兴(xìng xīng)兴奋(xìng xīng)养分(fân fēn)分数(fân fēn)

2、组词

(1)、形近字组词：

相（）洋（）里（）级（）

乡（）扬（）礼（）及（）

热（）该（）报（）宫（）晒（熟（）孩（）极（）官（）洒（象（）利（）鸦（）骑（）冷（像（）梨（）蚜（）奇（）邻（手（）知（）中（）申（）

首（）枝（）钟（）伸（）

4、照样子写词语： 例：（风）景（优）美 金秋（）（）

（）林（）染

春（）秋（）五（）（）登

景色（）（）

（）胜（）迹

鲜（）盛（）

（）流不（）

（）秋（）节景（）宜（）

天（）云（）

景（）（）丽（）高气（）

大雁（）（）

山（）（）美（）华秋（）

（）果（）

香

（）收冬（））1）））

（）名（）外

（）光（）闪

四（）为

家（）海（）家

（）（）出 发

（）形怪（）

又（）（）甜

和蔼（）（）

各（）各（）（）（）两 旁

绿（）成（）

不 约 而（）鲜（）（）开

风（）优（）

（）胜（）迹（）流不（）

（）楼（）厦

来 来（）（）不（）（）同

（）有（）短

（）有（）长

（）长（）短

（）（）益

彰

（）井（）天（）（）障目

（）（）泰

山

叫（）连天

风景（）美

（）楼 大 厦

无（）（）踪

（）清（）楚

（）言（）语

（）心（）意

（）神无主（）

（）面（）方

（）颜（）色

（）牛（）毛

（）仙过海

弯（）曲（）又（）（）长

（）影（）踪

又（）（）红 一（）正（）

二（）（）说

三（）二（）

四（）八（）

（）颜（）色

六（）无（）（）嘴（）舌

（）仙 过（）

（）牛 一（）

十（）十（）

议 论（）（）

吞 吞（）（）

（）人（）乐

（）中（）炭

（）学（）术

引（）注（）

（）致 勃（）

百（）盛（）（）（）茁 壮

（）苦（）天

（）种（）样

（）（）神 奇

迫（）（）待

（）流 不（）四（）为（）

（）苗（）长

徒（）无（）瓜（）（）落

水（）渠（）

（）边

无（）

自（）自（）

接（）连（）

一干（）净 精（）填（）3、1、地＋动词：

满意地（）

快活地（）

伤心地（）

顺利地（）

亲切地（）

骄傲地（）

兴奋地（）

飞快地（）甜甜地（）

沉着地()

静静地（）

牢牢地（）仔细地（）

惊奇地（）

深情地（）

赞许地（）悄悄地（）

紧紧地（）

轻轻地（）

呆呆地（）

叽叽喳喳地（）

摇摇摆摆地（）

（）地操纵着（）地回答

（）地观看

（）地吃起来（）地完成（）地拥抱

（）地笑了

（）地点点头

（）地问

（）地看

（）地走（）地成长

（）地记

（）地听

2、的＋名词： 例：可爱的（小猴子）

满意的（）

快活的（）

温柔的（）清澈的（奇怪的（）

可爱的（）

高大的（）

健康的（）羡慕的（）

金黄的（）

遥远的（）

燃烧的（）红红的（）

漂亮的（）

勤劳的（）

伤心的（）

伟大的（）

动听的（）

火红的（）慈祥的（）

难忘的（）

寒冷的()

平静的（）和蔼可亲的（）

机灵的()

宽阔的（）

快乐的（）热烈的()

美丽的（）

绿色的（）蓝蓝的（）

激动的（）

著名的（）高大的（）

金色的（）

宽阔的（）各种各样的（）雪白的（）

细长的（）

翠绿的（）

特殊的（）清新的（）

安静的（）

茂盛的（）

长长的（）高高的（）

优美的（）

可爱的（）

绿毯似的（）洁白的（）

美丽的（）

成功的（）

清新的（）

（）的火把

（）的北风

（）的景色

（）的太阳

（）的日子

（）的问候

（）的鲜花

（）的叶子

（）的泪水

（）的教室

（）的公园

（）的火把（）的心情

（）的花坛

（）的身体

（）的气味

（）的羽毛

（）的朝雾

（）的葫芦（）的小院

（）的窗户

（）的星星

（）的灯笼（）的枝叶

（）的笑容

（）的心情

（）的果实

（）的果实

（）的鸽子

（）的广场

（）的图形

（）的棉花

（）的葫芦藤

（）的北风

（）的谷粒

（）的身体

（）的眼睛

（）的节日

（）的羽毛

（）的树苗

（）的波纹

（）的风景

（）的湖水

（）的苹果（）的树林

（）的时刻

（）的麦苗

（）的稻子

（）的广场

名词：指人或东西、事物的词，在数量词后面总是名词。

填写量词：例：一（只）小鸟

一（）风车

一（）柳树

一（）水井

一（）大象 一（）雪花

一（）汽车

一（）地图

一（）文件 一（）城市

一（）红旗

一（）马路

一（）巨石 一（）电脑

一（）眼睛

一（）广场

一（）牛

两（）马

三（）鲤鱼

一（）树叶

一（）神笔

一（）事情

一（）图书

一（）手 一（）小羊

一（）白云

一（）气球

一（）粉笔 一（）树叶

一（）椅子

一（）小脸

一（）课 一（）园子

一（）歌曲

一（）太阳

一（）游戏 一（）大鱼

一（）大树

一（）掌声

一（）衣服 一（）骆驼

一（）委员

一（）书

一（）纸 四（）鸭

五（）书

六（）笔

一（）围巾 七（）果树

八（）花

九（）飞机

一（）小河 十（）车

一（）山

一（）汽水

一（）床 一（）钢琴

一（）鸡

一（）话

一（）脚印

一（）汗

一（）歌

一（）礼物

一（）草莓

一（）商店

一（）心

两（）花 一（）高山

一（）国旗

一（）气

五（）柱子 一（）山峰

一（）石头

一（）镜子

一（）波纹一（）秋风

四（）扇子

一（）月亮

一（）葡萄

一（）老师

三（）绳子 一（）椅子

一（）桌子

一（）被子

一（）井 一（）电脑

一（）二胡

一支（）

一只（）

一枝（）

一盘（）一块（）

一把（）

一本（）

一架（）一个（）

一片（）

一头（）

一双（一座（）

一盒（）

一窝（）

一袋（一棵（）

一匹（）

一条（）

一阵（一串（）

一位（）

一道（）

一次（一台（）

一则（）

一枝（）

一片片（）

一把把（）

一条条（）

一盆盆（一个个（）

一块块（）

一只只（）

一枝枝（一棵棵（）

一串串（）

一群群（）

一面面（一座座（）

一张张（）

一句句（）

一本本（一盏盏（）

一双双（）

一包包（）一排排（）

一件件（）

一首首（）

动词：表示动作的词。

看了看

___了_ ___

____了____

____了____

____了____ 叫个不停

___

_个不停

____个不停

____个不停

____个不停 走来走去

____来___去 ___来___去 ___来___去 ___来___去

立刻叫起来

立刻____起来 立刻____起来 立刻____起来

一个比一个好

一

比一

一

比一

一

比一 神气极了

极了

极了

极了

一片片树叶

摇摇摆摆

__

____

___

___ 热腾腾

___

__

___

又细又长

__________ ___ _

许许多多

_________

_ _

5、写出下列偏旁的字： 纟——（经）（已 经）

心（）（）木（）（）子（）（）

氵（）（）厂（）（）

皿（）（）犭（）（）冫（）（）

辶（）（）

衤（）（）饣（）（）

（）（）

6、照样子，给下面的字加部首，组成新字，并组词

（可以直接加部首试一试，也可以在读音接近的字里面找。）合——（答）（问 答）））））））））

极了 4

弯＋（）＝（）（）

青＋（）＝（）（）则＋（）＝（）（）

肖＋（）＝（）（）分 +（）＝（）子()（井（）（）

乃（）（）

景（）（）足（）（）

米（）（）

开（）（）九（）（）

林（）（）

反（）（）力（）（）

可（）（）

西（）（）主（）（）

首（）（）

成（）（）

7、查字典： 查字典，填空

字

结构

音序

音节

部首

再查几画

组 词

钢

床

想

园

8、反义词：

美—（）冷—（）贫—（）黑—（）进—（）远一（）快—（）买—（）正—（）开—（）好—（）接一（）上—（）大—（）多—（）高—（）粗—（）老一（）轻—（）恨—（）

借—（）吞—（）

降—（）轻—（）难—（）冷—（）

买—（）早—（）

深—（）往—（）

浮—（）反—（）

爱—（）饱—（）

关—（）美---（慢----()

正-----()

难----（）哭---（）

苦---（）

双---（）

死---（）

直-----（）重---（）

浮---（）

黑---（）

方---（）

好---（）

松---（）

慢---（）

胖----（还---（）

错---（）

迟---（）

细---（）

前----（）加---（）

酸---（）

古---（）

深-----（）里---（）

高---（）

近---（）

南----()

真----（）晴---（）

爱---（）

新----()

单-----（）有----（）臭----()

生----()

阴-----()

长----（）黑暗一（）危险—（）贫穷一（）寒冷一（）危险一()

冷漠一（）暴躁—（）后退—（）温暖一（）简单一（）开始—（）安全—（）

温和—（）

普通一（）浪费一（）欢乐—（）复杂—（）

容易一()

破坏一（）得到一（）失败一（）进步（）困难----（）

现在----（）

漂亮----（）

请你画出句子意思相反中的词。1 春天十分温暖，冬天十分寒冷。爸爸在里屋看书，妈妈在外屋织毛衣。3 我们要不断前进，决不能后退。

读句子，找出反义词，写在括号里。

1、小花猫白天睡觉，晚上就出来活动了。

（----）

2、猴子的动作很灵巧，而黑熊却那样笨重。

（----）

3、我们在学习上要抓紧，不能放松。

（----）

4、学习上遇到困难要克服，遇到容易的题目也要认真。

（----）

5、小红家距离学校近，小丽家距离学校远。

（----）

9、近义词：

快活—（）好奇—（）美丽—（）

爱—（）中央—（）特别—（）连忙—（）

温暖—（）

瞧—（）—（）雪白—（）

特别—（）

中央—（）快乐——

感谢——

著名----（）

高兴-----（）

10、成语：

11、词语接龙：

1、父亲—（）—（）—（）—（）

2、看见—（）—（）—（）—（）

鲜花—（）—（）—（）—（）

球拍→（）→（）→（）→（）→（）

雪花→（）→（）→（）→（）→（）

12、选择合适的词填空：

1、娃

洼

蛙

挂

哇(1)小明大声喊：“多么可爱的小葫芦（）！”(2)荷叶上蹲着一只小青（）。

(3)妈妈送我的礼物是一个漂亮的洋（）（）。(4)苍耳靠（）住动物的皮毛走遍田野、山（）。

2、清

青

请

晴

睛(1)今天是个大（）天。(2)（）草上落着几只蝴蝶。(3)姐姐，（）问去少年宫怎么走？(4)我们要保护好自己的眼（）。(5)木桥下的河水真（）呀！

3、做

作

坐

座

(1)小丽（）在（）位上写（）文。(2)妈妈在工（），我在（）（）业。

4、飘浮

飘扬

飘荡

漂流(1)一面红旗在空中（）。

(2)在宇宙飞船里洗澡可不容易从喷头喷出的水总是（）在空中。

(3)山顶上再也看不到（）的风筝，小溪里再也看不到（）的纸船了。

5、拨 拔

破

坡

泼

(1)萝卜实在太大了，小白兔请了好几个朋友一起（），才（）出来，再（）算盘一算，哟，整整５斤重

(2)小红走了很多的路，鞋都穿（）破了。(3)王二小在山（）上放牛。

(4)看，这些小朋友是多么的活（）呀！

6、进近

(1)（）处的小河里有不少鱼。

(2)小猫（）房间，打开台灯，开始复习。

7、功 工 公

(1)爸爸在（）司里（）作很认真。(2)运动会上，小猴的（）劳最大。

8、支 枝 只

(1)两（）小黄莺停在树（）上，正唱着一（）动听的歌。

9、呢 吗 吧

呀

(1)你吃饭了（）？

(2)今天，你怎么有空出来玩（）？

(3)下雨了，你快回家（）！

(4)妈妈正忙着做家务事（）！(5)你的听写本（）？(6)你的听写是全对（）？

(7)我们一起做游戏（）！

10、觉 教 叫

(1)小熊在（）里认真的做作业，连小兔（）他都没听到。晚上八点，小熊上床睡（）了。

11、再

在

(1)这儿真好玩，我下次还要（）来。

(2)小猫（）小河里捉到一条大鱼。(3)这道习题，请你（）做一次。

(4)请问：“那家工厂（）哪里？”

13、成诚

城

(1)丁丁的爸爸和妈妈都在（）里工作。(2)冬冬的语文（）绩比上学期更好了。

(3)我们要做一个（）实的儿童。

4)中华人民共和国是１９４９年（）立的。(5)我要 争 取（）为一名三好学生。

15、近

进

(1)在老师的教育下，我的（）步真不小。

(2)学校离我们家很（），上学很方便。

(3)走（）公园，我就看到菊花开了。

17、她 它 他

(1)小妹妹（）最喜欢听故事。

(2)小猫很可爱，全家人都喜欢（）。(3)爸爸（）一大早就上班去了。

18、什么 怎么 多么

(1)你画的是（）呀？

(2)我家的小花猫（）可爱呀!3)你（）不做作业？ 20、向

像

象

(1)我长得（）爸爸。

(2)小鸟飞（）了天空。(3)我走（）门口。

(4)小明好（）没来上学(4)大（）的腿（）四根柱子。

21、坐 座

小红找到（）位（）下来。

22、它 他

（）在打球。（）在捉虫。

23、再 在放学了，老师站（）门口和我们说（）见。

25、做 作

妈妈在（）家务，我在写（）业。

26、到 道

我知（）公园里（）处有花。

28、们 门

我（）上学要经过学校的大（）口。

29、童 同

（）学们都有快乐的（）年。

31、坐 座

我（）在椅子上做手工。

这里有一（）山。

34、怎么 什么 多么

(1)你会唱（）歌？

(2)妈妈不在家，（）办呢？(3)这花开的（）美丽呀！

37、漂浮

飘浮

不知什么东西（）在水面上。

39、关心、专心、小心

①小朋友们在教室里（）地听老师讲课。②妈妈对我很（）。

③路滑，奶奶您走路要（）。

42、著名

闻名

北京是（）世界的古都。

达.芬奇是（）的画家。

43、清清的溪水（）地向前流去。

（欢快

欢笑）

45、火药是中国人（）的。

（发现

发明）

种葫芦的人（）葫芦叶子上长了蚜虫。

46、用“的、地、得”填空。

春天般（）温暖

激动（）跳起来

诚实（）孩子

轻轻（）碰碰

跳（）真高

油亮（）脖子

47、用“吗、呢、吧、啊、哪”填空。⑴我们的校园多么美（）！⑵你天天做操，跑步（）？ ⑶朋友们都到哪去了（）？⑷你给我们讲个故事（）。

⑸天无边无际大得很（）！

48、用“着、了、过”填空。⑴ 林园园皱（）眉头说。⑵ 我去年去（）北京。

⑶ 狼像上（）钩的鱼一样，被钩子钩住。

14、选出不同类的词：

1、蜘蛛

甲虫

蜜蜂

蜂蜜

飞蛾

（2、森林

狐狸

黑熊

猴子

老虎

（3、芝麻

豌豆

故宫

麦子

蒲公英

（三：句子

1、照样子写句子：

1、湖水像一面镜子。

_____________ 像 ________________________________

2、嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。

___________是_____________，___________也是_______________

3、小河上有座石桥。

___________有_______________________

4、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

______________________说:______________________

5、我要给树上小鸟画许多好吃的谷粒。

我要给：__________________________________

6、你把绿铅笔借给我用一用行吗？

________________________________吗？

7、现在可以把你的绿铅笔借给我了吧？ __________________________________吧？

例：湖水像一面镜子。(6分)红红的高粱像____________________________。满山的枫叶像____________________________。________________像______________________

(1)你把绿铅笔借给我用用行吗?

______________________________________？）））(2)小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小明笑起来。小明____________笑起来。

（一）例：天空飘着白云。

天空飘着（一朵朵）白云。

1.小朋友们（）在唱歌。

2.那些（）小猴子在山上串上串下的。3.（）星星在天空中眨眼。4.（）小朋友在（）读书.2、造句：

1、邓爷爷仔细地看了我的表演。

仔细地：____________________________________________ 2小猴子大口大口地吃起葡萄来。

大口大口地：___________________________________________

3、小丽已经把作业做完了。

_______________已经___________________________

4、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

如果：_________________________________________

5、北京立刻变成了欢乐的海洋。

立刻：_______________________________________________

6、气球上画着一张可爱的小脸。

可爱的：___________________________________________

7、科利亚望着窗外高兴地笑了。

高兴地：___________________________________________ 我要给小鸟____________________________________ 这场雪下得____________________________________

3、补充句子，并加标点（或加标点）

(1)_______________像______________________(2)我多想________________________________呀(3)_______________怎么____________________(4)______________在花丛中___________________(1)春天来了，______________________________________(2)_________像______________________________________(3)______________________________________真美呀

1.北京真________啊（）我多么想____________________（）2._________真____________（）我____________________（）3.______________________________________________吗（）

4.______________________________________________吧（）5.我要给____________________________________________（）6.__________像______________________________________（）7.___________________为什么_________________________（）1 叶子上的虫还用治（）2 叶子上的虫不用治（）

1、叶子上的虫还用治（）

2、有几个虫子怕什么（）

3、小猴迫不及待地爬上葡萄架（）

4、狐狸为什么说葡萄是酸的（）

5、爷爷买的枣真甜呀（）

6、你喜欢小柳树还是小枣树（）

7、冬冬难道生病了（）

8、妈妈你真好啊（）

9、妈妈你上雪山了没有（）

10、你今天晚上的作业做完了么（）

11、你真行啊（）

12、她快乐地唱着歌（）慢慢地走回家（）

13、阿英是苗族小姑娘（）

14、李华今天怎么没来上课（）

15、我多想有一枝马良的神笔呀（）

16、阿英妹妹是谁（）

17、明天是“六一”儿童节（）

18、今天的天气真好呀（）

19、妈妈真小气（）

20、小明是二年级1班的学生（）

21、我真喜欢这个书包（）

22、今天第一节课怎么不上语文课（）

23、李明到图书馆借书去了（）

24、他画的太阳真美呀（）

25、妈妈怎么还没有回来（）

26、小丽是四年级1班的吗（）

27、你看见过中华鲟吗（）

28、我们申办奥运会成功了（）

29、你去把垃圾倒掉（）

30、下午（）我们上了一节美术课()

31、银杏树（）又叫白果树（）

32、这点小伤口怕什么（）

4、改写句子：(不改变句子的意思，给句子换一种说法。)例句：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫子不用治。

1、有几个虫子怕什么！

2、学习上遇到困难怕什么？ _________________________

_________________________ 3.难道你没有明白他的意思?

4.你是小学生,你不懂得礼貌?

5.我们的学校多漂亮啊!

例：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。1.他是王宁的哥哥。

2.树底下的那个人是新当选的干部。

。3.那片绿绿的草地是市政府出资修建的。

。4.这个闹钟是我的舅舅在生日那天送给我的。

5、天空是白云的家。

6、小明是育华小学五年级一班的班长。

（二）例：我把茶杯洗干净了。

茶杯被我洗干净了。

1.我把礼物送给好朋友了。

2.红旗被辅导员收起来了。

3.那一封沉甸甸的信被他精心着保存

4.二年级的老师已经把复习资料准备好了。

5.他把崭新的语文书整坏了。

6、昨天，小明把老师布置的作业完成了。

5、给句子排队：

1、（）春天的郊外，景色多美啊！

（）一群蜜蜂正忙着采蜜呢。

（）小溪的尽头，满园的桃花绽开了笑脸。

（）脚下，小溪流唱着愉快的歌。

（）再远处是一片金黄色的油菜花。

（）溪边一簇簇的野花开得火红火红的。

一、排列下列错乱的句子，连成一段通顺的句子。

（一）（）就把虾画下来。

（）看到虾在水里游啊游。（）觉得很有趣。

（）齐百石老爷爷小时候是个放牛娃。（）一天，他放牛回来。（）到水塘边洗手。

（）后来，他常常认真地画虾。

（）日子长了，齐百石画的虾跟活的一样了。

（二）（）走了几步，他看到几个小同学正在打扫操场。（）下课了，小东在操场上玩。（）想着，他就走开了。

（）他连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那团白纸。（）他想，这是谁扔的，真不讲卫生。

（五）（）整个大地好像盖上了一床白被子。（）雪小了，小刚小玫拿着扫帚去扫雪。（）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。（）北风吹，雪花飘。

（）慢慢地，树变白了，房子变白，马路变白了。

（七）（）这里的空气多么新鲜。

（）山谷里，一条小溪静静地流着。（）蓝蓝的天空飘着朵白云。（）这里的风景多么美丽！

（）远处，有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵粉红色的野花。（）清澈的湖水里有许多小鱼在游。

（十四）（）小军把鸟带回家，关在笼子里。

（）看着小鸟可怜的样子，小军心里很后悔，觉得自己不该捉鸟。（）鸟儿好像听懂了他的话，抖抖翅膀，跳出鸟笼，飞上蓝天。（）早晨，小军品在后山的草丛里，捉到一只鸟。

（）鸟在笼子里，低着头，耷拉着翅膀，不吃也不喝。（十六）

（）村前有条小河，河上有座小桥。

（）我爱家乡的山，我爱家乡的水，我爱家乡的小桥。（）我家再南方一个山清水秀的小村里。（）人们来来往往，十分方便。（）小桥是用一块长的条石铺成的。

7、组句子（把下面的词排列成通顺的句子写下来，再加上标点）： 王红

少先队员

和

刘明

是 一起

你

和 打球 我 行吗

3、每天

我们

身体

锻炼

坚持

都

4、天井

你们

吗

看过

的天

5、花瓶 谁 这只 是 打碎 的 6．准备活动 领奖品 冲刺 起跑

___________________________________________ 7．菊花 迎春花 腊梅花 荷花

______________________________________________ 8．浇水 播种 买种 翻地

______________________________________________ 四：按课文填空

(1)儿童相见不相识，________________________。(2)_______潭水深_________．________汪伦_________(3)远上寒山石径斜，________________________。(4)停车______________，霜叶__________________。

5、_________________，正是橙黄橘绿时。

6、冬天，天上______雪花，地上______雪毯，树上披着______，到处___片洁白。

7、田野献上_________，枫林举起______，蓝天飞着_____________，大海奏起____________。

8、平常我在池子里睡觉，在_____ ______，在______ _____，在___

_______唱歌，开大会。

9、花______以后，藤上______了几个小葫芦，后来叶子上______了___些蚜虫，最后，小葫芦一个个都______了。

10、田野献上（）（）的果实，（）（）举起（）（）的旗帜，蓝天（）（）（）（）的鸽子，大海（）（）（）（）的乐曲。（）（）亿孩子（）（）这（）（）的日子，（）月（）日——祖国妈妈的（）（）。

11、北京是我国的（）（），是一座（）（）的城市.（）（）（）在北京城的（）（），（）墙、（）瓦，又（）（），又（）（）。天安门（）（）是宽阔的（）（），广场（）（）矗立着（）（）（）（）（）（）（）。

北京有许多（）（）（）（）的柏油马路。道路两旁（）（）（）（），（）（）（）（）。北京新建了许多（）（）（）。立交桥的（）（）有绿毯似的（）（）和拼成图案的（）（）。各种车辆在桥上桥下（）（）（）（），（）（）（）（）。

12、我会（）。太阳一晒，我就变成（）。升到天空，我又变成（）（）极小极小的点儿，连成一片，在空中（）（）。有时候我穿着（）（）（），有时候我穿着（）（）（），（）（）和（）（）我又把（）（）披在身上，人们管我叫“（）”。

13、.我在空中（）（）着，碰到（）（），就变成（）（）落下来。人们就管我叫“（）”。有时候我变成（）（）（）（）下来，人们就管我叫“（）（）”。到了冬天，我变成（）（）（）（）下来，人们又管我叫“（）”。

14、平常我在池子里（）（），在小溪里（）（），在（）（）里（）（），在海洋里（）（）、（）（），（）（）（）。

15、小洁一边吃面包，一边（）（）两岸的（）（）。看，那边的山石像一只（）（）（）（）的（）（），这边的山石像一只（）（）（）（）的（）（），半山腰（）（）、（）（），好像正在赛跑呢。小洁看得（）（）（）。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里（）（）的（）（）（）（）住了，湖水像一面（）（），映出了（）（）、（）（），还有变幻的（）（）。她觉得自己像在（）（）（），又像在（）（）（）。

16、（）（）离（）（）（）（），（）（）（）改鬓毛衰。（）童（）（）（）（）()，（）（）（）（）（）（）（）。8.（）（）（）（）将 欲（），忽闻（）（）踏（）（）。（）（）潭（）深（）（），（）（）（）沦（）（）（）。

17、荷尽已无擎（）（），（）（）犹有（）（）（）。一年好景（）（）（），正是（）（）（）（）时。

18、离开展览馆，我（）地走在回家的路上。天，（）蓝；阳光（）更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上的（）。

19、中华世纪坛人如（），歌如（）。人们相互（），互相（）任激动的泪水尽情流淌。江泽民主席等国家领导人来到（）的人群，与大家同欢呼，共（），把庆祝活动推向高潮。

阅读

（一）在我国青海湖的西部，有一个中外闻名的青海湖鸟岛。每年五月下旬，一批又一批的候鸟从南方飞来，小岛上挤满了各种各样的鸟。鸟窝密密麻麻，一个挨一个。窝里窝外，到处都是鸟蛋，有白色的，也有青绿色的。

1、写鸟多的词是__________；写鸟窝多的词是__________；写鸟蛋多的词是____________；写鸟蛋颜色的词是____________。

2、这段话中第_____句是写鸟窝多,第_______句写鸟蛋多。

3、鸟岛在什么地方？

（二）郊外

蓝蓝的天空,飘着几朵白云。山谷里，一条清清的小溪静静地流着。远处，有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵粉红色的野花。这里的空气多么新鲜，这里的风景多么美丽。

1、这段话共有（）句。

3、写颜色的词语有：_______、________、_________、__________、________。

4、用下列词语各写一句话。

一朵朵-------_____________________________________________ 多么„„多么„„

________________________________________________________

—————————————————————

（三）一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然，乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，阳光照得满湖通红。湖里的荷花开得更鲜艳了，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

1、这段话共（）句。

2、用“⊿”画出表示颜色的词语。

3、用“＝”画出表示时间的词语。

二年级上语文复习汇总 篇4

分析：

《台阶》与本单元其他四篇不同，是小说，但也属于叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。

小说也是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。

塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物，是作者根据现实生活创造出来的，所以更能集中、更深刻、更有普遍的代表性。人物的性格又是通过故事情节展示出来的，小说中的人物不能孤立存在，总是生活在一定的环境里，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了阶级根源和社会根源。

所以，我们阅读小说要注意分析小说中的人物形象、故事情节和环境描写，这样才能比较全面深刻地理解和欣赏作品。

对这篇小说，可以提出三个问题：父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样?引导学生通过探究这三个问题来把握全文。全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。父亲是一个普普通通的农民，这样的农民在我国农村何止千万。我们不妨联系现实，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围的父亲，加深对小说主人公的感受和理解。

解答：

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么才是性格的核心。还要考虑环境，要把人物放在具体的环境中考察他的性格特点。

范例4 怎样理解《老王》中作者的善良和“老王”的善良?

分析：

杨绛，作家、文学翻译家。他的文学语言简洁平淡，但朴素中有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。

《老王》是一篇有一定知名度的散文。它的内容单纯，线索简明，比较容易把握。作者夫妇与老王身份、地位水平悬殊，但是都有着共同的优良品质——善良。从具体事例上看，作者的善良有许多表现：照顾老王的生意从经济上给予帮助，还关切地询问生活状况，女儿受她的影响，主动送药治病等等。要注意的是：作者为什么能够那么关心老王?杨绛夫妇是大专家、高级知识分子，对一个目不识丁的最底层的劳动者竟然这样关心，主要是由于在作者夫妇心目中，人是平等的，人与人之间应该相互关爱，有人道主义思想。人类彼此间相爱，是在长期集体劳动中形成的一种特殊感情。老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半;送钱先生看病，不要钱，即使拿了也觉得过意不去，受人好处，不忘报答，

去世前还拿了香油和鸡蛋上门道谢。

解答：

作者的善良是基于平等观念和人道主义精神。各人天赋条件、成长条件、生理条件不同，所以造成生存状况的悬殊，但是人是生而平等的，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由，这样才能平等对话，互相尊重。作者的善良带有很强的理性色彩。老王在那个动荡年代，照样尊重作者夫妇俩，是因为认准他们是好人，知恩必报，他虽然出身低微，大是精神上没有受到任何污染，坚持做人的道德良心，是极其纯朴的善良。

四年级小学语文复习汇总 篇5

一、按要求写词语：

1、AABB：

密密麻麻、恭恭敬敬、普普通通、挨挨挤挤、迟迟疑疑、抽抽噎噎、浩浩荡荡、郁郁葱葱、★

2、AABC：

娓娓动听、翩翩起舞、窃窃私语、津津有味、面面相觑、奄奄一息、依依不舍、勃勃生机、3、ABCC：

炊烟袅袅、白雪皑皑、果实累累 白发苍苍、风尘仆仆

★

4、表示“笑”的成语：

哄堂大笑、捧腹大笑、眉开眼笑、开怀大笑

5、描写“站立”的词语： 伫立、屹立、耸立、矗立 ★

6、ABB 雄赳赳、懒洋洋、沉甸甸、轻飘飘、凉丝丝、暖洋洋、冷冰冰、热乎乎、湿漉漉、干巴巴、7、（）（）之（）

千里之遥、天伦之乐、切肤之痛、天壤之别切骨之仇、乌合之众、灭顶之灾、肺腑之言

8、有（）无（）

有害无益、有名无实、有始无终、有勇无谋、9、似（）非（）

似信非信、似懂非懂、似笑非笑、10、若（）若（）

若隐若现、若有若无、若即若离、若明若暗 ★

11、斩钉截铁

粉身碎骨、惊天动地、张灯结彩、争分夺秒、垂头丧气、12、象声词（咕嘟咕嘟）

呼哧呼哧、扑通扑通、哗啦哗啦、噼啪噼啪 ★

13、表示“看”的词语

搜寻、瞄准、观察、注视、张望

14、“一”字打头的成语：

一呼百应、一箭双雕、一尘不染、一见如故、一如既往、一视同仁、一马当先、一窍不通、15、心惊胆战

头疼脑热、面红耳赤、狼心狗肺、眼疾手快、16、转危为安

开天辟地、返老还童、取长补短、锄强扶弱、起死回生、化敌为友、17、表示热的词语

炎热、酷热、闷热、火热 ★

18、描写波浪大的成语：

波浪滔天、波澜壮阔、波涛汹涌、惊涛骇浪 ★

19、描写地方大的成语：

广阔无边、一望无际、一望无垠、无边无际 ★20、描写颜色多的词语 五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色、五颜六色 ★

21、两字能交换的词

觉察——察觉、实现——现实、感动——动感、静寂——寂静 悲伤——伤悲、蜜蜂——蜂蜜 算盘——盘算、攀登——登攀 展开——开展、直径——径直 ★

22、表示“静”的词语

宁静、幽静、寂静、安静、恬静 ★

23、表示“美”的词语

幽美、优美、柔美、甜美、凄美

二、多音字： 喝

hâ吆喝

hē喝水 模

mï模具

mú模样 教jiāo 教书 jiào 教育 处chǔ处置 chù处理 为 wãi 为人 wâi 因为

中zhîng正中下怀 zhōng中心 兴 xīng兴奋

xìng高兴 挣zhēng挣扎 zhâng挣脱 的 dí的确

de 好的dì目的 差chā差距 chāi 出差

cī参差不齐 强 qiáng强大

qiǎng勉强 jiàng倔强 着zhāo 着数 zháo 着急 zhuï着落 落luî降落

là一步不落 luō大大落落

lào 落枕 爪zhǎo 张牙舞爪 zhuǎ爪子 拾shâ拾级而下 shí收拾

号 háo 风号浪吼

hào 号角 臂 bì手臂 bēi 胳臂 扎zhā扎针 zhá挣扎 zā捆扎 杆 gān 桅杆 gǎn 笔杆

倒 dào 本末倒置

dǎo 颠倒是非 嚼jiáo 咬文嚼字 juã咀嚼 供 gîng供奉 gōng提供 泊 bï停泊 pî湖泊 涨zhǎng涨潮 zhàng膨胀 磨 mî石磨 mï打磨 扇shān 扇动 shàn 扇子

三、反义词

1贫穷——富裕

2聪明——愚笨 3寒冷——炎热

4否认——确认 5允许——反对

6特殊——普通 7虚弱——强壮

8隐瞒——公开 9渺小——庞大

10慷慨——吝啬 11威胁——安全

12聚集——分散 13积极——消极

14浓黑——雪白 15减少——增加

16三心二意——一心一意 17心不在焉——全神贯注 18名落孙山——金榜题名 19水泄不通——畅通无阻 20当机立断——犹豫不决 21理直气壮——理屈词穷 22尽人皆知——无人知晓 23疑惑不解——茅塞顿开

四、近义词

1包罗——包括

2教诲——教导 3宽恕——饶恕

4赋予——给予 5焦虑——忧虑

6特别——特殊 7猛烈——激烈

8顽皮——调皮 9健壮——强健

10尖锐——尖利 11勇猛——奋勇

12固执——顽固 13恰似——好似

14格外——分外 15衰竭——衰退

16感慨——感触 17放肆——放纵

18撷取——摘录 19平添——增添

20后裔——后代 21粗犷——豪放

22灼热——炽热 23顽强——坚强

24精心——细心 25罕见——少见

26承受——经受 27一贯——一向

28遨游——漫游 29节制——控制

30眼睁睁—眼巴巴 31远近驰名——远近闻名 32万古不朽——永垂不朽 33梦痕萦绕——魂牵梦萦

五、课文理解：

1、孔子从不以家境贫穷或富裕来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。有教无类，因材施教，是孔子受到学生敬重的重要原因。

2、父亲的教诲使我一生受用，让我懂得无论做人还是做事都要“实事求是”的道理。

3、人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。

4、学习是需要日积月累、持之以恒的。

5、学习不限于学校，不限于课堂。生活中，我们要做个“时时会学习，处处能学习”的有心人。

6、我们不可能留住时间的脚步，但是我们可以抓紧时间，在一定的时间里把事情做得快一些、好一些，我们要和时间赛跑，做一个走在时间前面的人。

7、小莉的真诚和宽容不仅触动了调皮的马克同学，维护了他的自尊心，也使老师深受感动，调整了教育方法。

8、《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗歌。它以孩子的口吻，发出对和平的呼唤——我们热爱和平，反对战争！

9、五壮士痛歼日寇、壮烈牺牲，他们为祖国、为人民勇于献身的精神和宁死不屈的民族气节，永远铭记在我们心中。

10、白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为八路军伤员做手术，连续工作了三天三夜。表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

11、老虎朝武松压过来，并使出了扑、掀、剪的招数，武松躲、跳、闪，避开了老虎的进攻。

12、趁老虎不备，武松抡起哨棒打虎，但未击中。老虎再次扑向武松，武松用手揪住老虎的脑门，连打带踢，终于将虎打死。

13、船长在紧急关头急中生智救了孩子，体现了他超人的胆略和智慧。

14、故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

15、通过回忆家乡的桥，表达了作者对故乡亲人、伙伴的思念，眷恋童年美好生活的情感。

16、周恩来总理是个尊重民族文化、平易近人、与民同乐的好总理。他与傣家兄妹泼水祝福的欢乐场景永远留在人们的心中。

17、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物；如果没有太阳，地球就没有光明和温暖；如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

18、灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。

19、日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救古树的事，教育和告诉人们：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害，人和自然应该和谐共处。

20、桑兰以惊人的毅力、不屈的精神和动人的微笑承受着一切。她的坚强，她的微笑感动了大洋彼岸的人们。

21、我含着热泪离开了，我伤心的热泪为男孩一家的遭遇而流，我感动的热泪为男孩一家浓浓的亲情而流，我愤怒的眼泪为肇事司机的无情而流。

22、人与人之间真诚的帮助激发了人间美好的感情，它让我们真切地感受到：亲情无价、友情无价、真情无价！

23、人非草木，孰能无情？自然界亦是如此。老马鹿不惜生命一心救子，那份无私而伟大的母爱，那份亲情着实令人感动不已。

六、造句：

1、不是„„而是„„

渐渐地，我知道太阳落山并不是累了，而是一天过完了。

2、只有

教室里静静的，只有小莉那清脆的声音在回响。

3、娓娓动听

田老师每讲一课，都要娓娓动听地讲一个故事给我们听。

4、恭恭敬敬

我仍然像四十年前那样，恭恭敬敬地向老师行礼

5、巴不得

妈妈那关切的眼神真让我感动，我很贪心，巴不得她多爱我一会儿。

6、眼睁睁

我眼睁睁地看着弟弟妹妹欢天喜地地出门去，自己却只能躺在床上。

7、连„„也„„

过草地时，我已经病饿交加，奄奄一息，连哭的力气也没有了。

8、不但„„而且„„

赵州桥不但坚固，而且美观。

9、既„„又„„

赵州桥的这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。10„„是因为„„

五彩池的水色各不相同是因为池底石笋上的石粉在阳光的照射下反射出各种美丽的颜色。

11、有的„„有的„„

几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

12、是„„也是„„

小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

13、没有„„没有„„也没有„„ 死海上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其他的水鸟。

14、只要„„就„„

孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。

15、即使„„也„„

即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。

16、也许

桑兰赛前试跳时，发生了意外状况，她的后半生也许要在轮椅上度过了。

17、几乎

去扬州茶馆的客人，几乎每个人都要捧着肚子走出。

18、起初„后来„接着„„

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见了第二只、第三只。

19、„„因此„„

离开我们越远的东西看上去越小，太阳离地球太 远了，因此太阳看上去只有一个盘子那么大。

没有太阳，地球上就不会有植物，煤炭是远古时代的植物埋在底层底下变成的，因此离开了太阳，煤炭也是不能产生的。

七、围绕一个中心把句子写具体

1、五彩池大大小小。大的面积不足一亩；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

2、五彩池玲珑多姿。有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花„„

3、五彩池的水色各不相同。有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水呈湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。

4、赵州桥的桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠，真想活的一样。

5、扬州小吃的品种真多啊！有又热又脆的干果，有又酥又香的五香牛肉，有清淡可口的烫干丝，有回味无穷的小笼点心„„

6、大榕树那枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

7、榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个小生命在颤动。

8、我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只有飞起来了。

八、比喻句

1、我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。

2、一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

3、太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

4、草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

5、那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

6、那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。

7、我发现脚下的海水在轻轻地涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的变幻。

8、温润的水把我整个身子托浮起来，像托浮着一片树叶。

9、雨丝像千万条银色的利箭从天上斜射下来，织成了一张巨大的雨帘，挂在天地间。

10、黄豆般大的雨点落在树上、屋顶上、房檐上，也打在玻璃窗上，发出“噼里啪啦”的声音，好象在演奏《夏天交响曲》。

11、夏天像小孩子的脸，说变就变。刚才还是晴空万里，眨眼间，乌云就压了过来。

九、带点字理解

1、微不足道：值得

2、迫不及待：急切

3、拗不过：犟、固执

4、安然无恙：损伤、病

5、暴雨如注：灌入

6、天下奇观：景象

7、观潮：看

十、词语理解

1、身临其境：仿佛亲身体验。

2、引人入胜：引人进入佳境。

3、有教无类：对各类人平等看待，都施以教育。

4、因材施教：针对学生的能力、性格、志趣等不同情况施行不同的教育。

5、微不足道：微小得不值得一提

6、迫不及待：急切得来不及等待

7、若隐若现：时隐时现

8、昂首东望：挺胸抬头地向东望

9、人声鼎沸：人声嘈杂、喧闹

10、风平浪静：水面平静

11、水天相接：水面与天空融为一体

12、齐头并进：一起前进

13、浩浩荡荡：声势浩大

14、山崩地裂：声音轰鸣

15、遨游：漫游

16、枯竭：断绝

17、微不足道：不值得一提

二年级上语文复习汇总 篇6

一、复习的目的要明确

复习的目的是通过知识的复习与整理,对知识进行系统的梳理,沟通知识点与知识点之间的联系,使学生达到对知识的融会贯通。但是,复习却不能理解成简单地重复的学习,或者是大量的练习。复习应是一个再学习的过程,复习时要有深化和提升才能学有所得,学有所用。

【案例】二年级下册《数运算》单元复习涉及数运算的主要两个单元的知识,一是《有余数的除法》,二是《两三位数的加法和减法》。我听过一位教师这样上课:课上发给学生一张练习纸,做一题讲一题,到最后,很多学生明显地已经浮躁,不愿意听了。而另外一位教师却独立放手,先让学生对这两个单元的知识点进行复习梳理,还要比一比谁整理得又多又全,这无异于调动了学生上课的积极性。最后学生整理出这样的表格:

学生自己尝试对知识进行复习与整理的过程,也是学生对“书本知识”进行“由厚到薄”的提炼过程,学生对知识复习与整理全过程的参与,有利于形成学生综合的学习能力。这也正是数学知识复习与整理活动过程中所体现的独特的育人价值。

二、复习目标要明确

复习课目标的制定比新授课更重要,既不能照搬新授课的目标,也不能照搬课标要求,因为课标是完成学业后要达到的要求,不适合单元复习课或者是专题复习课,缺乏可操作性。再者,目标的制定要与习题一致,即目标设置后要有所评价。复习重点也要在目标中体现。

【案例】二年级下册《数运算》单元整理这一课,课堂目标就是通过整理复习,让学生明晰算理、算法,会根据具体的情境选择合适的算理、算法,初步学会估算,会用估算解决一些生活中的实际问题。为此教师设计了完整的练习纸:

通过典型的、有代表性的、针对性的习题对学生进行恰到好处的点拨,发挥了习题的反馈作用。习题形式的变换,培养了学生思维的创造性和灵活性。依据学生的答题情况,将知识前后连贯,理清知识点,扩大知识面,形成知识链。

三、理清整理复习的流程

复习课的教学流程应该十分非常清晰,第一,知识点梳理;第二,基础题巩固;第三,易错题辨析;第四,拓展题提升。

首先引领学生在课前自主复习的基础上进行基本知识点的梳理,然后寻找知识点之间的联系,最后进行有针对性、综合性、拓展性的练习。使学生由浅入深地逐步构建起了知识网络体系、在练习中加强了知识应用的训练。通过易错题的辨析让学生进一步强化知识点。在这个问题上,应该明白对某一类知识的整理和复习不仅是一节课,而应该是一个过程,就像《数运算》单元整理一样,知识点比较多,对知识应用的范围更是非常的广,需要让学生掌握的东西很多,一节课的时间是绝对不能完成全部复习任务的,教师千万不能心急,企图在一节课上解决所有的问题,只能导致走马观花、浅尝辄止。所以教师应该有一个明确的复习计划,将全部内容安排在几节课中完成,每节课分别完成什么都要精心设计。教师要下足功夫钻研教材,构建起逻辑严密的知识体系,对学习的重点难点了然于心,对学生的知识水平做到心中有数;有很多教师上复习课不备课,这样的做法不可取,复习课备课需要比新授课更用心、更用功,否则就会“东一榔头,西一棒槌”。

【案例】在《数运算》单元教学过程中,教师提问:有余数除法经常会出现哪些题型呢?

生1:口算题、竖式题……

生2:找规律题,比如△○□△○□△○□……照这样排列,第几个是(),第几个是()。

创造始于问题,问题激发兴趣,兴趣是学习的原动力。当学生对一个事物充满兴趣时,他的感觉会变得敏锐,想象会变得自由,思维会变得活跃,构成了自由创新的心境,学习就有了自觉性、主动性、创造力。先是学生对常见的题型进行回顾,然后教师呈现例题,都是在日常教学中发现的学生容易出现错误的问题,有着极强的针对性,可以帮助学生在分析错因的过程中,寻找正确的解题策略。而因材施教,灵活选用方法,激发学生的学习兴趣,使学生在复习中不断总结、不断反思,既发展智力,又提高能力,使复习课真正提高教学效率,获得实效。

四、复习课的误区

1.重复上课

简单地把上过的课再重复一次,缺少对知识的有效整理、更缺少对知识体系的建构贯通。这样就无法提升对知识的理解。

2.教师包办

不敢放手,仍然是一问一答,甚至教师直接代替学生在思考,完全是教师牵着学生鼻子走,这样就导致学生的能力难以提高。

3.环节琐碎

讲一点练一点,难成体系,不能整合,同时造成教学时间的浪费。

4.练习盲目

缺少深入的研究与思考,这样就难以实现对知识应用的有效训练,制约着课堂内涵的丰富和效率的提高。