听课汇报材料（共12篇）
一．激发兴趣，增加阅读动力
在培养学生课外阅读习惯的同时就应特别注重兴趣的培养，否则只会使课外阅读陷入举步维艰的景况。记得以前我总是对学生的读书提出各种要求，如写上自己的感受体会，“多问几个为什么”，“不理解的地方做上记号等等，岂知这些都如枷锁般套牢了孩子，禁锢了心灵，使课外阅读成了一种任务一种负担。我们所以更多关注的应该是兴趣，而不是读书结果的汇报。
二、创造机会，拓展阅读天地
巧妇难为无米之炊。由于种种原因致使学生想读没时间读，要读没书读。学生常常面对这样的无奈：在校，一节接着一节的课，还得完成各项作业；属于学生自由按排的时间太少了！所以，我们该为学生留有读书的时间，让他们走进图书室，到浩瀚的书海中遨游，使他们真正成为学习的主人。
三、教给学生读书方法。
学生只有掌握了科学的读书方法，读起书来才能做到事半功倍的效果。所以我们在阅读指导时，就着重引导学生：学会选择，以好书为师友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画（画精彩处）、摘一摘（摘精美句）、写一写（批注、评点或读后感）的好习惯；，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，阅读方法有精读、略读、速读等。阅读的书籍不同，阅读的方法不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。
一、构建和谐氛围, 让学生成为学习的主人
教学过程是教师教, 学生学的统一, 这种统一的实质是交流互动, 创设师生交往, 共同发展互动的教学关系, 构建平等的师生关系, 是当今教学的重要任务。
在以往课堂教学中尽管教师想让学生自主学习, 发挥学生主体性, 但受教学活动计划性、预设性的影响, 教师把教学过程看作是预设计划或方案的简单体现, 学生的思维和活动仍被束缚在教案框架内, 在这样的过程中教师的身份是教学的管理者, 是居高临下的知识传授的权威, 弊端显而易见。在我的课堂教学中, 我不再让学生举手然后点名发言, 而是实行“无需举手, 自由发言”的课堂教学格局。学生们大多会在相互讨论和争论中得出正确的答案, 一些原先沉默寡言的学生也会受到这种气氛的感染, 情不自禁的站起来发表意见, 学生间的层层交流与讨论, 激发了学习热情, 而和谐、融洽的师生关系的建立, 让学生们在一种宽松的气氛中学习, 他们敢于表现, 敢于质疑, 敢于争论。学生的思维、情趣、个性特点有了张扬的空间去得以实现, 在这样的课堂教学中把自己融入课堂, 与学生一道共同“生成”课程, 关注学生的学情, 根据学生的学习情况随时调整教学过程, 设计和组织后续的教学活动, 学生成为课堂教学的中心, 教师为学生的学习提供完善的服务, 学生是真正学习的主体。
二、开放实验教学, 让学生乐于学习
对于实验教学, 教师的指导作用至关重要, 但万不可固定操作, 固定思维, 只是为了完成实验而实验, 而应以实验为催化剂, 激发学生学习的兴趣, 倡导学生主动参与、探究性实验教学的模式, 实现培养学生创新意识、创新思维、创新能力的目的。
在实验课前提出题目, 让学生充分利用多种课程资源, 查阅资料, 独立发现知识, 寻求解决问题的多种途径, 自觉投入到学习中, 但在设计实验问题时要考虑到学生能力的参差不齐, 要让每一个学生都有所发挥, 由学生单独或分组设计实验方案, 再由教师与学生一起进行讨论、评估, 使学生在一个平等、轻松、和谐的气氛中进行积极思维探索, 选出简便合理的设计方案, 然后让学生在实验中验证自己的设想, 通过自主实践, 让他们真正体会到了学习的轻松和愉悦, 无形中培养了自身的探索意识, 提高了自己的实验动手能力。
三、走进学生课堂, 做学生的朋友和偶像, 让学生“信我道”
一、目的误区--为挑毛病而听课
一谈到听课，好多老师的思想中都存在着这么一种错误的认识——为挑讲课教师的毛病而听课，甚至以挑毛病作为听课的终极目的并贯穿始终。以挑不出毛病或挑出的毛病不够多为无水平而感到羞耻。其实不然，对于普通教师而言，如此听课至少失去了一半的意义。我们听课的目的是什么？是相互学习、相互交流，相互促进。而“挑”毛病其目的既是在幫助主讲教师，更应该是自醒，要求我们从其不足之处进行有益地学习。如果专为挑毛病而听课，我们不但不能从“毛病”中吸收到营养，更会对主讲教师的闪光之处视而不见，以至完全失却了听课的意义。
二、身份误区——以专家的身份而听课
听课的目的是相互交流，相互学习，共同进步。我们大多数教师还远没有达到专家的水平。所以，我们没必要，也绝不可以“专家”自居。并且，这种“专家”意识会拉远与我们与授课教师之间的距离，容易使我们的听课目的偏离，以至把自己的一些不太成熟的东西当作“权威”强加给他人，从而失却了听课交流的意义。那我们应该是以什么角色进入听课呢？我想，我们听课教师应身兼三种角色进行听课：第一种身份是“学生”，以学生的身份去深入感受课堂教学效果，这是判断一堂公开课好与劣的最基本、也是最准确有效的途径；第二种身份是“教师”，以教师的身份、思想去评判一节公开课的得与失，从正、反两个方面吸收营养，实现相互学习与交流的目的；
三，可以以“专家”的身份进行分析，目的是尽量发现授课教师的不足，起到一种帮助与指点的作用。这样，只有“三位一体”，才能取得较好的听课效果。
三、过程误区——为评课而听课
听课之后，必然要评课。因而对于一堂公开课，会出现为评课而听课的现象，并且这是一种相当普遍的现象。这既有听课目的误区的因素，也有听课身份定位不准的原因。“为听课而听课”会令我们的听课活动停留于一种较肤浅的层面上，从而忽视了公开课的教学效果，也令我们的学习与交流大打折扣。所以，作为一名听课老师，应以一种“特殊”的身份深入到课堂学习之中，即以学生、教师、专家三重身份，充分去体验、分析、“考查”其教学效果，这样才能令我们的听课真正深刻而有效。
四、用途误区——为完成任务而听课
在我参加的一些听课活动中，发现不少老师的听课只停留在“听”与“评”的阶段，并不能做到用心地去分析与总结，吸取经验教训为我们的教学所用。听完评完后，便结束了，不能再深入一步应用于我们的教学实践，结果令我们的听课收效甚微。
时间：2011年10月20日—10月21日
地点：宜昌市金东方中学
内容：宜昌市初中英语 “课内比教学”培训示范活动基本流程：
一、宜昌市金东方中学校长就宜昌市初中英语 “课内比教学”培训示范活动致欢迎词并做重要讲话。
二、2011年10月20日上午：“课内比教学”说课，观课，议科示范。执教教师：宜昌市五中教师何炜琳执教内容：Book ⅠUnit5,Section B.三、下午各教学能手就所上的一节课做简单说课，后有各教研员进行评课、研讨。
月日，我有幸参加了全市课程教学改革研讨暨教学能手课堂教学观摩会，本次参加，让我的的确确感受到了教学能手们的个人素质及个人魅力。下面就自己对各教学能手的课堂展示做一下简单看法：
一、语言的魅力。教学能手中有一个共同的特点，就是语言的无限魅力。教学中我们不难发现，我们每个教师在课堂上有的语速快，有点慢条斯理，但不管是哪种情况，我们只觉得说话清晰，口齿伶俐的，会让学生更容易接受。听教学能手们那富有磁性且跳动着的言语,就这样他学能手们用他们过硬的语言基本功，赢得了台下观众们的阵
阵掌声，更重要的是赢得了学生们的欢心与鼓舞，从而使课堂更显得
有生机，有活力。如:
二、“爱”的魅力。我们都知道，教学中善于表扬，会让学生产
生动力。但一味的表扬会让学生觉得“无所谓”，所以我们还得掌握
好表扬的时机。当然表扬的前提是教师必须让学生感到实实在在，真
真切切，最好是融入心灵，化为动力，即教师必须有“爱”常驻心中。
三、“实践”的魅力。理论来源于实践，实践来源于生活。我们的课堂由于受某种限制，从而导致学生只注重课本知识，而忽视了真
正的“社会实践”。那我们的学生到了成人之时，就很难容入社会。
在这种情况下就必须让我们的课堂联系生活，联系社会。在教学能手
们所展示的课堂中，我深切感受到，他们在联系实际方面做得相当到
位，如反复的说。就是说只让学生记住答案，而不让学生动手
实践，这样下来，学生只会“纸上谈兵”，而不懂生活中如何利用，那不就远离了我们的教学目标了吗？
四、“有效”的魅力。有时候我们会对学生的一个知识点，翻来覆
去的练习，一堂课怕学生不会这个，不会那个。导致课堂资源的浪费。
学生接受知识有快有慢，这已是事实，关键是我们在课堂上如何做到
“有效”，既让学生掌握知识，又让我们目标达成的完好。听取了他
们精彩的课堂，我才知道，什么叫“有效”、“高效”。拿来讲，仔细想一想，这句用在教育改革上也是比较贴切的。教育的主体是孩
子，一切教育改革都是为了孩子更好地成长，千万不能让孩子对教育
失去兴趣。这也许是教学能手们的成功之所在吧！
作为教育者，每天必须在反思中实践着,在反思中教育着，这样我们的教育才会有不断的进步。
——语文组听课汇报材料
天高云淡，秋高气爽。新学期伊始，在张校长的带领下，9月18日和20日我们小学语文组教师赴二小聆听了六位教师的课：贾老师执教的《我和影子》，张老师执教的《徐悲鸿励志学画》，刘老师执教的《小鸟》，高老师执教的《船长》等，听后受益匪浅。
这些课容量大、节奏快、效率高。课堂以倡导本色语文，寓人文工具于一体为出发点，以朗读训练为基本训练，贯穿整个课堂，文章中的重点词句分析得非常精当、到位，有效的口语训练设计极大地促进了儿童对文本的理解，时时提升文本中渗透的点滴精彩。
现代社会忙忙碌碌，人们过分追求、创造看得见的价值，却忽视了自己的心灵，我们变得无暇去顾及自己的心灵，倾听自己的心灵。我们甚至忘了感动。刘世桂老师执教的《小鸟》一课大力渗透人文性，在教学语言文字词句的同时更把情感、态度、价值观列入课堂学习目标。让语文课成为学生心灵的家园、精神的家园，有情、有感、有美、有味！其中有个问题是当我看到小鸟被子弹打中时，我会对打小鸟的那个孩子说些什么呢？这个问题学生有话可说，通过说学生体会到了保护小鸟的重要性，进一步理解到鸟和人类
也是好朋友。有了如此铺垫，课文主题的升华就水到渠成了。
刘老师在延伸拓展这一环节上，让学生续编故事结尾，这样既迎合了学生的兴趣和愿望，有巧妙地训练了学生的写作能力。达到了一箭双雕的效果。在这里附上这首小诗：
语文课是用爱筑成的，语文课是用情装饰的，语文课是一个充满亲情的地方，语文课像安全的港湾，让我们休息停靠；
——用思考的方式聆听 用比照的方式考察
云阳县海峡小学 陈雪
“卓越课堂 卓越教师——用思考的方式聆听 用比照的方式考察”，这是11月24日我参加2012年重庆市“打造卓越课堂、推进减负提质”小学语文名师示范研讨会时看到的一条会标，我想作为一名听课者，我愿意用思考的方式去聆听名师的课堂、专家的讲座，也希望通过与他们的比照让自己的语文教学能力有所提升。
两天的学习中，我有幸聆听了四堂名师课：有刚刚荣获全国语文阅读教学赛课特等奖的余晓娟老师执教的识字教学《雷雨》；有长寿一小雷红老师执教的作文示范课《父母之爱》；有重庆高新区第一实验小学邓建东老师执教的阅读教学《临死前的严监生》；更有著名特级教师赵志祥老师执教的《伯牙绝弦》。同时还聆听了付宜红（教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长）、管建刚（江苏省特级教师）、赵志祥（深圳市教育科学研究院教研中心副主任）、薛瑞萍（合肥市第62中学小学部语文教师）四位专家的讲座，其中管建刚的讲座《我的作文教学革命》，赵志祥老师的讲座《简要掌握新课标精神 扎扎实实上好语文课》受到了听课教师的高度好评，也让我感触颇深。尤其是赵志祥老师长期研究语文教学，有着丰富的实践经验，他所阐述的每一个观点都来自于亲身的实践研究，让你感觉身临其境般。他幽默风趣，妙语连珠，感情激荡。听他的课，你能感觉到他对孩子的那种深深的爱，对教育事业的热爱与执着。听他的课是一种享受，是一种快乐。这两天静下心来，再细细品味专家们的课堂和讲话，他们的课堂都有自己独特的风格，真的是“卓越课堂 卓越教师”！
赵志祥：《简要掌握新课标精神 扎扎实实上好语文课》 赵志祥老师从修订版课标的精要内容；读是语文教学的主旋律；最好的方法是读和背等几个大方面作了深入浅出的阐述，使我受益匪浅。
赵老师还讲到我们要引导学生运用最“语文”的方法来学习语文──“以读为本”，把读贯穿于教学的始终。因为语文教学离不开读，体会课文用语的准确性和规范性靠读，体察课文所蕴藏的丰富情感靠读，体悟由课文所带来的高品位的语感靠读。因而，我们要让学生充分地读、自如地读、动情地读，读出课文的节律、读出课文的情趣、读出课文的神韵。
简简单单教语文，老师学生都快乐。语文教学追寻的简简单单，其实就是一种更高层次的返璞归真。这种“简单”是对冗繁的语文课堂的一种“清洗”，是对语文学习本质的一种回归，是学生自身主动意识的一种彰显。
管建刚：我的作文教学革命
管老师向我们介绍了他的《我的作文教学革命》一书，我没有看过他的这本书，但是听了管老师平时的作文教学法，让我觉得他的方法操作性很强，对我们平时的作文训练有着借鉴和指导意义。他的《我的作文教学革命》分为六大系统。
一是骨架系统。是对作为教学的现状反思及改革的框架，是管老 师作文训练的根本构想，尤其对《作文评价周报》做了详细的介绍，具有很强的操作性。
二是动力系统。在《作文评价周报》发表文章有一定的奖励措施，并分为“等级评奖”、“积分活动”和“稿费活动”，引领学生的写作欲望，保护学生的写作兴趣。
三是助力系统。结合《作文评价周报》设计的小方法，小技巧，重点关注平时不易被关注的学生群和非大众人群，进一步提高全体学生的习作兴趣。
四是保障系统。
五是训练系统。训练系统不仅是作文讲评课、作文指导课，而是包含了习作训练的方方面面，并且与学生阅读紧密结合。
六是理论系统。
这次讲座，管老师主要向我们介绍的是骨架系统和动力系统。听了他的讲解，我想在我的作文教学中其实也可以借鉴他的好做法：管老师把优秀有趣的作文读出来让大家欣赏，让学生写生活中的故事。每天，孩子们要写一个“每日简评”，寥寥数语，管老师说这是让孩子们学会发表与积累。于是，到了星期天，就从“每日简评”中选择一个题材进行写作，周一进行初选，周二终选，周三、周四输入，周五出版，当然，每一个环节，学生们都会悉心地自动地去修改与推敲。而每周一，有一节“作文活动课”，课上，有“让我呼唤你的名字”，那时，那些“发表”了作文的孩子的姓名会回荡在教室中，而这些名字的机会是给每一个孩子准备的，因为周报不同的版面有不同的投稿标准；有“佳作真精彩，看看又是谁”；也有从入选“佳作”中引伸出来的“训练点”的教学„„分等投稿、积分激励、稿费发放、优先卡、才运卡„„这里有数不胜数的“妙招”，每个“妙招”的由来都是缘于问题的出现，所以，每个“妙招”中都蕴含着理念的光泽。“让作文成为多彩童年的翅膀，成为悠悠童年的见证，成为快乐童年的怀念。”久而久之，学生可能会在如此轻松愉悦的环境中习作，很快使学生感觉作文其实并不是高深叵测的难事，它仅是一种“竞争性的游戏”而已。相应的“在游戏中作文，学生不会有以往冥思苦想的烦恼和痛恨。”
薛瑞萍：琅琅书声 朗朗乾坤
薛瑞萍老师带着听课老师们朗读了她的著作《日有所诵》里面的《诫子书》、《孟子·离娄上》、《蒹葭》、《论语·里仁》等段落，还带着大家吟诵了几首古诗，让大家感受了吟诵时的“平仄”。届时，会场内所有老师大声的吟诵声不禁让人震动，也不禁让我想到：生命，因阅读而美。
薛老师说：对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语的营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，既是强健儿童的骨骼，也是丰满他们的血肉。既是给他们打造坚固的船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。
梁启超说过：“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”
2013年3月30日，全国苏教版（国标本）小学语文实验教科书第四届课堂教学大赛在南京市金陵中学和中华中学两个会场同时召开，我们一行6人在金陵中学会场听了19节课，就像经历了一场头脑风暴。
本次大赛的主题是识字写字和阅读教学的前30分钟，比我们常规的第一课时要短10分钟。纵观19节高手的课，可谓英雄所见略同，课堂的流程基本相似，以与课题或文本相关的字导入，接着学生认字并初读课文，在初读的过程中都强调读准字音，接下来就是指导朗读，最后是指导学生写字、评价再练写并展示学生的书写。
在识字写字教学中，很多老师都注意穿插一些汉字的演变过程，从甲骨文到隶书到小篆，遥远的古文字通过这种润物细无声的方式与学生拉近了距离，直观的字形也符合学生的年龄特点和认知特点，能激发学生的学习兴趣。
本次大赛中，令我印象最为深刻的便是老师们对写字的指导了，我觉得可以用细致入微来形容吧。仅是写字姿势和握笔姿势就能做出很大的文章来。每位老师在执教写字时都很注意学生的姿势，时不时地提醒学生，带领学生诵读写字歌，如“老大老二对对齐，老三垫在笔杆底，老四老五往里收，一笔一画写端正”，“上留天，下留地，大小匀，间距等”。在写字的环节中，老师让学生先认真观察、认读，熟记字形后再指导规范书写，一般都是遵循着从字形结构到笔画书写的顺序。老师们尤其注意提醒学生课文中一些难写的或重要的生字的关键笔画，然后老师会在黑板上或者是本子上认真地范写，并用投影仪展示给学生们看，让学生们又了更加直观的印象了。接着学生就描红、仿写、临写，当学生学会了这个方法后，就在课下练写其他的生字，因为课堂上的时间总是有限的，不可能每个字都细讲。在学生练习书写之后老师们还设计了认真的反馈环节，那就是展示并评价学生的字，不仅认真评价，评价完了还要再写，以此来达到提高的效果。
本次听课我们还有一个很大的收获，就是在课堂上如何进行随文识字，其实，我们身边很多老师也很想践行，可是不知道如何下手，这次比赛的很多老师给我们做出了很好的示范。有好几位老师都是通过学生自己的朗读引出要学的生字，顺势教学这个汉字，最后再放到文本中读，这样学生记得就更牢了。大家可以在自己的课堂上试一试。
除了识字写字教学外，阅读教学也是必不可少的，有分段朗读课文的，有师生表演的，还有分角色朗读的，通过各种形式的朗读以及老师的细致指导，学生们了了文章的主要内容，为下面第二课时的学习打下了基础。
下面我想为大家列举几位老师在上课过程中的亮点。合肥师范附小的李智慧老师在本次比赛中获得了很好的成绩，也博得了专家的一致好评。她执教的是二年级下的识字8，其实很多老师都有这种体会，感觉低年级的识字课特别不好教，怕枯燥乏味，而李智慧老师却让这节课变得生动有趣，她让学生看看月字的演变过程，说说月字旁能表示几个意思，再到几个与月有关的词语，并用上这几个词语进行说话训练，这几个环节一气呵成，毫无矫揉造作。李老师这节课还有一个亮点，就是课间操。李老师设计的是“做早操”（小朋友起得早，大家都来做早操，踢踢腿弯弯腰。。），其实形式很简单，就是学生们站起来弯弯腰踢踢腿，但是这简单的几个动作背后，我相信一定凝聚着李老师不简单的理念，既能通过简单的小幅度的动作缓解学生们的学习压力，集中学习注意力，又能在做动作的过程中熟记本课的三个生字：腰、腿、胸。我想，低年级的课堂是需要这样貌似无心插柳的设计的。
在这19场比赛中，有两场碰到了课题相同的情况，让我立马想到了我们学校的“同课异构”。江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学沈玉芬老师和江苏省南京市六合区灵岩小学许乐老师同是执教了《鹬蚌相争》一课，听课时，很多老师就说了：“课堂的设计好像啊！但是又有些不一样！”是啊，他们的课堂都把握住了重点，都按照要求来做，都为了孩子在考虑，当然有着异曲同工之妙，可能就是方法有所侧重和不同。在处理鹬和蚌相争的这个重点环节时，沈老师带着孩子们读，变着法读，长时间的读。许老师也读，读得有声有色，鼓励孩子读，读语气，读感受，读心理。虽然方法不同，但是都读出了味，都读出了鹬和蚌想表达的思想，都能在读的过程中解决文章的难点，我很佩服这些老师，没有平时的潜心研究与及时的反思，何来此等功力？
在最后，杨再隋教授作了认真而又细致的点评，并且点明了今后教学改革的重点是重视语言文字的运用和训练，确立学生的主体地位以及提高教师的专业素养。杨教授认为，语文课堂应该是真实的、快乐的、创新的课堂，应该是学生自悟自得、自主实践的课堂，要建构课堂文化，提升语文教学的文化品位和文化价值，还要关注汉语言文字的特点对学生语言学习的影响，聚焦学生的语文活动。语文课堂要静静地读，默默地思考，老师也要写“下水文”。杨教授特别提出，课堂不是抑制，而是点燃，要宽容学生的错误，没有错误的课堂就是错误的，“完美”的课堂恰恰是不完美的，我想这句话很值得我们深思。
小学数学优秀课例展示会于9月25日上午8点在桂林体育馆开幕。简单的开幕式结束后，就直接进入了课例展示的环节。上午的第一节展示课是由北京小学大兴分校的孙贵合老师上的，课题是四年级的内容：三角形边的关系。之后是吴正宪老师的《相遇问题》专题讲座。25日下午是来自香港的苏淑娟老师的展示课，课题是：分数除法。之后是香港的教育家郑振初老师的专题讲座“分数概念和计算教学”。以及李刚老师的《真分数假分数》。26日上午是华应龙老师上的六年级的复习课和“融错，让课堂更精彩”讲座，以及赵海峰老师的展示课，课题是：小数的初步认识，26日下午是施银燕老师的展示课和黎锦才老师的展示课，课题分别是游戏公平、用字母表示数。之后就是会议总结。展示会为时两天，共展示了8节优秀课，还有3个专家讲座。
其中让我印象较为深刻的是来自北京小学大兴分校的孙贵合老师上的，四年级三角形边的关系这节课。孙老师先引导同学们回忆了之前学过的三角形的其他内容，之后才开始上新课。新课是从剪胶带开始的。孙老师让孩子们把长16厘米的胶带剪成三段，然后用剪出来的胶带拼成三角形，之后收集了同学们活动得到的数据，请一些孩子将自己的作品展示给大家看。由于孩子们事先不知道三角形边的关系，就会出现剪出的胶带拼不成三角形的情况。由此引导孩子们探讨为什么有的线段组合拼不成三角形，从而总结出：“只有当任意两边之和大于第三边时才能围成三角形。”这一结论。之后，孙老师又用一道课堂练习，巩固大家对这一结论的认识，同时通过这道习题，总结出：三角形的任意一边，必大于另外两边之差，小于另外两边之和。
整节课，都是通过活动，汇报活动情况，提问，引导学生通过总结活动情况来获得新知。整堂课都是上是通过肯定、质疑、讨论、否定这四个环节来得到初步的结论，再通过对初步结论的巩固练习引出的质疑，再探讨，再得到接近课本给出的概念。下课后主委会对学生进行了采访，学生认为：在活动中学习，很快乐。动手了，自己发现问题，才能印象深刻，学到的知识才能牢固。
除了孙老师的这节课，华应龙老师的课和“融错，让课堂更精彩”的讲座也给我们留下了很深刻的印象。什么是融错？就是把学习过程中产生的差错融化为一种资源，让学生说出错的原因，这样才能知道怎样引导他往正确的方向走。
总的来说，这些优质课中，教师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。在教学设计上，他们都注重从生活中，从学生的身边提取学习的素材。在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“真好，有一个不同的声音让我们思考”等等。这些及时评价，对整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。这次去桂林听了很多优秀教师的课，我和谈老师都觉得受益匪浅。要上好一节课，除了认真备课外，还必须能很好的利用课堂上生成的教学资源。无论在备课上，还是在利用课堂生成的教学资源上，我都感到还有非常非常多的知识需要学习。在今后的教学工作中我一定要努力，多向在座的各位老师们学习。也恳请在座的各位教学经验丰富的老师能够多教导，多帮助。谢谢！
——记杭州“千课万人”听课、学习情况汇报（发言稿）
金东区孝顺镇中心小学
各位老师：
大家好！
首先非常感谢学校给我这次去杭州听课学习的机会，同时也非常感谢帮我代课的各位老师对我工作的支持与帮助。这次的机会对我来说来之不易，因为原本时间的安排刚好与我们的新苗课堂评比，还有新教师的课堂诊断起了冲突。当接到蔡老师的电话，说经过学校领导的讨论，安排我在12月13日上午第一节课上完后，下午一同与参加这次活动的其他老师前往杭州的时候，我的心中有了一个强烈的念想，作为孝小的老师是幸福的。刚坐上开往杭州的班车，周老师就对我说这次学习还有一个任务，要我在周前会上对参加这次活动做个汇报。说实话，在班里对着学生我还可以侃侃而谈，但是要我在众多经验丰富的老师面前发言确实忐忑。所以如果在汇报过程中有不足的地方，希望各位老师多多包涵。
今天我汇报的主题是：一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。
一、活动行程安排
由浙江大学理学院主办的“千课万人”教学研讨活动一直深受全国各地一线教师的追捧。追捧的理由很简单，在这里我们能触碰到专家们最新的研究成果和教育思想；能聆听名师课堂的智慧与精彩；在这里我们见证一颗颗冉冉升起的新星；收获学习的满足与快乐„„
本次《浙江小学数学十年改革课例展示会》汇集了全国各地50多位专家、名师，给我们展示了25个获奖优秀课例，邀请了北京教育学院刘加霞教授等四位专家做有关小学数学教学的深层解读，此次活动还有现场的即时短信互动点评。短短的4天时间，从忙忙碌碌的日常教学工作中，转变自己的角色，换成一
名学生，认真听名家的课堂，反观自己的课堂，在他人的课堂背景下仔仔细细审视自己的得失，规划自己的明天。
二、十年一课——听上课老师的磨课心路历程有感
开幕式上，斯苗儿老师说过一句话：理念转化为实践的落脚点只有在课堂，这次活动，是让获奖课回到常态课，让听课的老师们不要有听得激动，回去却一动也不能动的感觉。
第一堂课是杭州求是教育集团的江萍老师的《千以内数的认识》，上课刚开始不久，听到有老师在评论：课的导入这么简陋，还不如我们下面老师设计的教案那么“华丽”“新奇”“有深度”，这样的课我们也能上。但是渐渐地，随着课的展开整个会场开始安静，静的似乎只剩下上课的老师和学生，全场的老师都沉静在这节课中，老师和学生一起静静地在课堂中思考。如此平常的一节课，为何却能引起大家的沉思。在第二天的晚上，上课老师谈磨课心路历程的时候大家终于得到了答案。
俗话说：玉不琢不成器。对于这些获奖的名师来说，一次次的磨课就是一次次的雕琢。上课老师都有这样的回忆：每次教学都被批得“体无完肤”“颜面无存”；试教时忘却问题精要，被指导老师赶下来，听他的示范；团队成员在比赛前轮流听自己试讲课的目标和流程；表扬很少，更多的是犀利的剖析：目标定位不准确，材料选择缺乏思维的深度，不够大气；课堂掌控不灵动等等。甚至还会听到：我眼看着你把学生越教越糊涂，你只想着如何处理教材，上出新意，但你考虑到过学生的认知规律吗？听到诸如此类的尖锐批判，上课老师已经习以为常。
25节经典课例，是25位教师和他们的团队留在泥泞探索路上最清晰的脚印。于是有了斯苗儿老师的这样一句感慨：尴尬一阵子，幸福一辈子。当我们品味这25堂精心打磨的课例时，我们可能会仅仅觉得这个老师很优秀，但是当听完他们磨课的心路历程，我们才知道陪伴着他们一路走来，站上这个舞台的还有他们背后的一群人。一个人可以走得很快，但是一群人才能走得很远。
就我个人而言，回想起三年来的成长历程，从学校的教研课，到区数学青年教师班的公开课，每一次的试教，陪伴我的都有教研员和其他数学老师，他们总能根据多年的经验对整堂课从头到尾进行分析诊断，帮助我解决教学过程中的疑难杂症，为迷茫中的我指引方向。一次次的修改，一次次地收获，反复的“磨课”中，有过困苦与彷徨，也有希望与欣喜。
现在我们学校的教研活动也开展得有声有色，上课老师的认真备课，听课老师的积极评课，求真务实、民主开放的教研氛围日趋浓厚。为我们年轻老师的成长搭建起了理想的舞台。
四天的“千课万人”学习观摩，心装得满满当当的。作为一名年轻教师，教学是一门永远值得我追求的艺术。为了达到数学课堂的“简单”的境界，我需要静下心来学习、反思、再学习!再次感谢学校领导给了我这一次学习汇报的机会。也谢谢大家能够在忙碌一天后的疲倦中坚持听完我的汇报。
听课报告
高永
汇报课活动已经结束了，本次汇报课共有14位教师执教，其中语文5节，数学4节，小科5节，教师能够按照要求，精心准备，认真备课，本次汇报课呈现出很多亮点。
一：主题鲜明
本次汇报课的主题是：“提高课堂效率，转变教学方式”，主题的确立是在开展“有效教学行动策略研究”课题研究的大形势下进行的，所以追求课堂教学的有效性成了本次活动的大主题，我们要追求课堂的真、实、纯、活，追求的是课堂教学的实效。
二：全员参与，分组进行
参加本次活动的包括班主任和科任教师共14人，其中班主任为一组，语文、数学学科，科任教师为一组，讲课内容包括美术、英语、体育、科学等。全体教师都能够
积极参与，认真对待，认真撰写评课稿，研讨时积极主动，畅所欲言既谈到课堂上的闪光点，也一针见血的指出应该改进的地方；执教者认真倾听、虚心学习、适时请教。有时针对一个问题，大家各抒己见，阐述观点。对于所有参与者是一次分享经验、共同提高的机会。
三：追求实效
新课程实验教材，在编排上给教师留下了一定的空间，要求教师根据教学实际的需要，适当地选取材料，作为对教材的二次开发和补充。荣宏伟老师执教的《解决问题》，能股及时捕捉稍纵即逝的教学契机，引导学生自主学习，引领学生找出了五种运算方法，体现了算法多样化。又引导学生找出最简便的方法，体现了算法最优化的理念。何喜梅老师在教学《画平行线》一课时，改变了教与学的方式，发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。教师操作规范，讲解透彻，总结恰当、教给学生方法；学生在老师的引导下，观察、讨论、交流、操作、纠错。并对教材进行了适当的拓展，在教学用三角板的直角边和直尺画平行线以后，就拓展了教材，让学生尝试去做用三角板的斜边和直尺画平行线，以及过直线外一点画与已知直线平行线等，即巩固了已学的知识，体现了及时巩固的思想，又拓宽了学习空间，培养了学生创新思维。
三、关注孩子，给孩子创造和谐自由安全的学习环境 和谐是一种能让人身心愉悦的平衡状态，和谐的教学过程能最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性，也有助于教师创造性的发挥，从而水到渠成地达到各项教学目标，这一点对于非知识性地教学目标的达成更是至关重要，那种粗放地、机械的、学习过程和学习环境是无法让学生实现体验学习的过程、形成正确的价值观等目标的。在小学课堂教学中，努力创设一种愉悦、和谐的教学氛围，是使学生主动发展的必要的条件。只有在这种氛围中，学生才能感受到爱的尊重，乐观自信；才能敢于发表自己的见解，提出自己的观点；才能争辩质疑，标新立异；才能生动活泼，大胆探索。《课程标准》指出：教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。组织者的含义就是组织学生营造和保持课堂中和学习过程中积极的心理氛围。郭红迎老师能够用春风般温柔的语言，抚慰孩子的心灵，用温暖的目光，关注每一个孩子。学生们都能专心地参与到教学活动中，这对于一年级孩子来说很不容易。学困生得到了老师的更多关注和爱，课堂气氛和谐、融洽、安全、自由。林亚香老师的英语课，利用自制的人物头像，虚拟了对话情境，使原本枯燥的教学内容变得生动、有趣，特别是小组之间的对话，活动面广，参与学习活动的学生多。
教育是一门艺术。童话般的板书板画，童话般的语言，童话般的意境，使孩子们的学习如同置身于童话世界，学习活动不再是负担。特别是声调的教学，化抽象为具体、直观。
四、突出学科特特点，与生活相联系，给学生创造动手实践的机会
卡特金说：“未经过人的积极感情强化和加温的知识，将使人变的冷漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会遗忘。”著名特级教师李吉林也曾经指出：“一旦儿童认知活动能伴随情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富，更为深刻，也更为主动。”可见情感因素会促进或阻碍认知的进行。刘顺鹏老师所教的科学课，充分体现了科
学课的特点，通过观察、猜测、实验、总结得出结论，让学生动脑、动手、动口，激发了学生探究位置世界的欲望，培养了学生探索意识和科学精神。
五、注重学法，授人以渔
授人以鱼，只供一饭只需；教人以渔，方能终生受益。不论学科，不论年级，都要把方法的渗透放在重要的位置。让学生在课堂上习得法，在以后的学习活动中能够运用方法，提高自学能力。
六、在教学中让学生受到美的熏陶和感染
纪影老师的语文课《窗外》，在教学时老师采取了变序的教学方法，让学生充分地读文，感受窗外一年四季景色的美丽，然后让学生选择自己最感兴趣的部分，说明理由。这种“以学定教”的方法的运用，把学习的主动权还给了学生，实现了教学民主。
篇)
第一篇：项目建设情况汇报材料
项目建设情况汇报材料
2016年我区列入徐州市重大项目共11个，计划总投资亿元，计划完成投资亿元，1-7月份实际完成投资亿元，完成全年计划的45%，11个项目中4个项目已开工建设，2个项目近期可开工建设，1个项目待海关总署审批后即可开工，1个项目正开展前期工作，3个项目正在积极协调土地指标，整体进展情况良好。
一、项目具体进展情况
徐州东方热电有限公司燃气发电项目：计划总投资亿元，建设t130燃机6台，配28t/h余热锅炉6台、6000背压式汽轮发电机组2台、90吨燃气锅炉配套15mw发电机组，计划完成投资亿元，已完成投资亿元。目前三台美国大力神t130燃气轮机主机及3台余热锅炉已安装完成，燃气轮机辅助设备正在安装，预计8月份投产。
徐州市龙山水泥厂二期扩建项目：计划总投资6亿元，扩建日产5000吨水泥熟料生产线及9兆瓦余热发电、100万吨粉磨站，计划完成投资3亿元，已完成投资4亿元。目前，土建基本完成，预热器安装已安装第五六层。设备开始大范围安装，预计10月底建成试产。徐州中联水泥有限公司二线及余热发电项目：计划总投资亿元，建设日产万吨旋窑水泥熟料生产线及18mw余热发电，计划完成投资亿元，已完成投资亿元。目前，水泥旋窑基建完成
90%，设备安装完成80%。
潘安湖湿地公园：计划总投资亿元，对现有湖面整理，整合分散湖面，形成湖岛、绿堤、花巷、水上森林等丰富的湿地生态公园，计划完成投资亿元，已完成投资亿元。目前现已栽植乔木41730棵，灌木40000平方，水生植物280000平方，基本形成潘安湖绿化苗木框架。目前，正启动给水、排水、强弱电管网、桥梁、码头、木栈道等基础设施配套建设工程。
江苏金浦集团有限公司钛白粉项目：选址位于化工产业园区内，计划总投资8亿元，建设年产7万吨高档红石钛白粉生产线，计划完成投资4亿元，目前已完成750万元。工商注册已完成，正在进行设计，近期开工。
徐州龙山制焦有限公司捣固焦项目：选址位于江庄镇冶金煤化工集聚区内，计划总投资亿元，建设2×65孔hxbk55-06f型焦炉，计划完成投资7亿元。目前，由于土地不能满足建设需
要尚未开工。徐州龙山铸造年产60万吨铸铁件项目：选址位于江庄镇冶金煤化工集聚区内，计划总投资6亿元，建设60万吨/年铸铁件生产线，计划完成投资2亿元。目前，没有土地指标尚未开工。
江苏恩华药业股份有限公司原料药项目：选址位于化工产业园区内，计划总投资5亿元，建设年产300吨加巴喷丁、非诺贝特等中枢神经药物原料药生产装置，计划完成投资亿元，已完成投资2200万。围墙已建成，招投标已结束，8号车间基础已经开挖。
徐州市双楼港物流园区一期工程：计划总投资15亿元，建设集水运、铁路、公路运输的综合物流园区。本年主要实施徐州保税物流中心的建设及大宗物资交易中心等，计划完成投资3亿元。目前，手续已上报海关总署等待审批，尚未开工。
徐州腾达焦化有限公司年产20万吨甲醇生产线：计划总投资亿元，建设
年产100万吨捣固焦、20万吨甲醇生产线，计划完成投资5亿元。目前，甲醇及苯加氢项目正在选址，部分设备已订购。徐州阚山发电有限公司二期扩建项目：建设2×1000兆瓦超超临界燃煤发电机组，总投资65亿元。属前期推进项目，可研报告初稿已完成，地震、压矿、文物、地灾评估、环境监测等相关工作已完成。
二、存在问题：
一是龙山制焦、龙山铸造、腾达焦化等成熟项目受土地规划及指标较少限制而落地较慢甚至无法开工；
二是两个化工项目前期因国家化工产业园备案或核准文件一直未下，不能按原计划正常开工。
金浦钛白粉项目前期进展缓慢的原因主要是原北方氯碱地块市政府补偿资金未完全到位影响进度，目前补偿资金大部分已经到位，项目正在进行环评和设计，设计预计9月份可完成，9月底、10月初可全面开工。
达标升级工作开展情况汇报
0000年我县农村信用社监管评级0A级，按照中国银监会和省政府关于推进农信社达标升级工作的总体要求，***政府充分发挥主导作用，在各部门通力配合下，***农信社达标升级工作顺利推进，现将达标升级工作进展情况汇报如下：
一、工作措施
（一）县政府高度重视。县政府主要领导***、***于0月初专门听取了农信社达标升级工作专题汇报，并就我县农信社的达标升级工作进行了专题研究，制定了详尽具体、切实可行的工作方案。县政府于0月00日以 ***人民政府的名义印发了《***人民政府关于成立***农村信用合作联社达标升级工作领导小组的通知》（***政文【0000】00号），强化了对农信社达标升级工作的组织领导，达标升级工作领导小组下设“一办三组”，即办公室、清收不良贷款专项工作组、股权改造专项工作组和置换不良贷款专项工作组；0月00日以 ***政办（0000）00号文件《***人民政府办公室关于印发***农村信用合作联社达标升级工作实施方案的通知》，0月00日，我县在县委大会议室召开了***农信社达标升级工作动员大会。县委常委、常务副县长***作了动员报告，县纪检委、组织部、政法委等主要领导分别在大会上作了表态发言，表示对农信社达标升级工作全力支持。县法院、检察院、公安局、财政局、工商局、工信局、审计局、农业局、卫 1
生局等00多个等职能部门主要负责人及各乡镇乡镇长参加了会议，全面部署***农村信用达标升级工作。
（二）加快工作进度。县政府根据“务实高效、加快进度”的指导思想，倒排工期，靠前指挥，一是早在0月00日就出台了清收不良贷款方案。对不良贷款分类别进行清收，其中：内部员工自贷、担保贷款000万元计划0月底前结束；公职人员贷款000万元0月00日前结束；政府及所属机构贷款0000万元0月底之前结束；已起诉贷款0000万元、拟起诉贷款0000万元；计划用贷款损失准备核销不良0000万元；目前已累计清收000万元。二是0月00日，政府出台优质资产置换不良方案，确定用县所属的0000亩农场土地置换，初评价值0亿元，等价置换不良资产，目前正在协调土地、工商、林业等部门办理评估工作；三是股权改造与时俱进，目前投资股00000万元、完成占比00%，0月底之前完成。
（三）出台优惠政策方面。农村信用社依法起诉清收不良贷款全面开展。0月00日***人民法院已出台对农村信用社诉讼费缓交优惠政策；其他部门优惠政策正在积极协调中。
二、存在的问题
一是由于非法集资处置工作难度大、要求高，在一定程度上影响力了达标升级工作的领导力度；二是各个部门之家的密切配合有待于进一步加强。
三、下步打算
（一）做好组织协调和工作落实。充分利用此次契机，做好对财政性资金存入信用社组织工作；加快办理资产评估、产权转移和账务处理等手续；
（二）引进战略投资者，积极推进股权改造；
（三）团结协作，责任到人。按照达标升级方案，督促各部门认真落实各项工作措施，确保***农村信用社各项监管指标与时俱进；
（四）总结经验，及时推广；
（五）按照方案时间节点做实做好各项工作，确保达标升级0A级目标实现。
***农信社达标升级工作领导小组办公室
