幼儿园教学成果论文

幼儿园教学成果论文（精选8篇）

幼儿园教学成果论文 篇1

一、班况分析：夏日炎炎，我们迎来了新的一个学期，我担任中二班的语言科教育教学，在此我对本班幼儿的情况做一个概述，我班有三十六个幼儿，男生十九人，女生十七人，有二十三四个是由小二班升上来的，其它则是从其它幼儿园转来的，其个别是第一次跨进幼儿园的门槛儿，年龄差异较大，最小的那个与最大的那个有一岁多之差，四岁出头的幼儿居多。总之，他们在语言各方面上有一定的基础，如能用简短的普通话与他人交谈；在与交谈中能注意倾听他人的意见；还有着爱看图书的好习惯。根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划：

二、教学目标：

1、学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。

2、能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。

3、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。

4、会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。

5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。

三、重点与难点：重点：

1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性。

1、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。

幼儿园教学成果论文 篇2

一、教学内容

1. 小狗“毛毛”

教师带幼儿观察幼儿园动物饲养角的小动物(可以是小狗，也可以是其他小动物)。通过讨论，使幼儿明白小狗是人类的朋友，我们要好好地照顾它，做它的朋友。在引导幼儿观察、饲养小狗、了解小狗生活习性的基础上，最终达到激发幼儿产生爱护动物、爱护生命的情感。

2. 树也怕疼

组织幼儿到户外，采用抱一抱、走一走、闻一闻的形式与植物亲密接触，使幼儿明白植物是有生命的;教师指导幼儿，帮盆景植物清洗叶子，学习照顾植物的方法。通过两个活动，最终使幼儿在与树木的接触中感受植物的生命存在，学会爱护树木。

3. 冷和热

教师和幼儿一起感受人体的温度，通过量体温的方式，引导幼儿讨论怎样保护自己，使自己不生病，最终使幼儿感受到生命的存在，明白爱惜自己身体的方法。

4. 不能玩的游戏

组织幼儿观看火灾造成的危害图片或DVD，引导幼儿产生“火灾的危害”意识。引导幼儿发现生活中的火源，学会远离火源，产生保护自己的意识。

5. 安全过马路

组织幼儿到路口观察行人和车辆的通行情况，并通过观察插图初步认识过马路的正确方法，并尝试运用学到的方法过马路。

6. 找找紧急出口

教师带幼儿看插图，认识紧急出口的标志，知道公共场所的紧急出口标志为大家指明了碰到紧急情况时的逃生路线。让幼儿认识到，如果我们没有足够的安全避险意识，到了公共场所没有在第一时间有意识寻找紧急出口，当遇到紧急状况出现的时候，就有可能手慌脚乱，甚至出现生命危险。教师和幼儿一起尝试在幼儿园里寻找紧急出口标志，根据教室的位置讨论发生紧急情况时的逃生路线。

7. 着火怎么办

教师先和幼儿一起观看火灾逃生的录像，讨论火灾中逃生的正确方法。在消防部门的协助下，组织幼儿进行消防演练(活动中注意安全)。使幼儿在学习火灾中逃生的正确方法的同时形成初步的安全意识和自我保护意识。

8. 能干的小手

组织幼儿说一说、画一画，总结自己会做的事情，通过做一做的形式学习自己的事情自己做，采用表格中的评价鼓励幼儿坚持自己的事情自己做，形成良好的习惯。

9. 今天我当家

创设超市的活动区，通过区角游戏形式使幼儿体验超市购物的情景，丰富幼儿的生活经验。帮助幼儿形成健康消费的观念，并从中体验与同伴共同合作、交往的乐趣。

1 0. 快乐的旅行

结合幼儿园的春游计划，组织幼儿开展远足活动(或类似的春游活动)。通过活动锻炼幼儿不怕困难、勇往直前的顽强意志品质，并引导幼儿形成良好的团队合作意识和竞争意识。

1 1. 不用一次性筷子

通过教师和幼儿的观察与讨论，让幼儿初步了解一次性筷子的来历。通过观察插图，使幼儿懂得使用一次性筷子要砍树，这样不但会破坏环境，而且十分不卫生。因此，保护环境、节约资源要从不使用一次性筷子开始。除了自己不用一次性筷子，我们还要提醒周围的人也不使用一次性筷子。最终萌发幼儿珍惜资源、保护环境的意识。

1 2. 远离烟雾

教师和幼儿一起通过看插图，了解自己身边有人吸烟时会有什么感受，通过听保健医生的介绍，了解二手烟的危害：当旁边有人吸烟时，自己会感到不舒服(如咳嗽、咽喉痛等)，这样长时间下去就会生病，甚至会有生命危险。并通过讨论，学习保护自己的方法，学会主动避让吸烟的人，萌发关爱身体健康的意识。

1 3. 养成好习惯

教师组织幼儿通过看插图，让幼儿初步知道常洗手可以预防疾病，手脏的时候需要洗手，餐前便后需要洗手，吃东西前需要洗手，外出回来时需要洗手，并反复练习掌握正确的洗手方法。

1 4. 我记住了

教师事先通知幼儿自己带材料，针对幼儿的完成情况，以讨论等形式，随机引导幼儿体验丢三落四的毛病以及给自己和大家带来的不便，使幼儿产生改正丢三落四毛病的习惯。通过游戏，使幼儿要养成自我管理的习惯。

1 5. 助人为乐

教师组织幼儿进行“大带小”活动。引导幼儿感受帮助别人的快乐，激发帮助他人的愿望。

二、教学建议

1. 小狗“毛毛”

(1)本活动重点在于培养幼儿对动物的爱心，教师可以根据实际情况选取本班幼儿最熟悉的小动物作为教学内容。如幼儿园动物饲养角有小鸟，就可以用小鸟替代小狗，教育幼儿爱护小动物。

(2)对于小动物习性的认识可放在科学活动中进行，然后在本活动前半段和孩子一起回忆动物习性，为下一步教育幼儿爱护动物作铺垫。

(3)要培养幼儿爱护动物的情感，教师也需要对动物投入自己的情感，以此感染幼儿。

(4)教师可以根据亲子活动的效果对活动进行适当延伸。如本班家中养小狗的孩子比较多，家长积极配合完成亲子活动内容，就可以组织幼儿互相讨论怎样照顾小狗，并延伸到思考周围的人是怎样照顾自己的，自己可以怎样回报。

2. 树也怕疼

(1)本活动根据实际情况可一次完成，也可两次完成。重点在于通过“抱一抱、走一走、闻一闻”等形式引导幼儿感受到植物是有生命的，进而激发幼儿爱护植物的情感。教师组织活动时，切记不要过分引导幼儿认识植物的特征、习性，这些内容可在科学活动中进行，在本活动中只作为教育幼儿爱护植物的铺垫。

(2)对幼儿爱护植物情感的培养需要教师和家长持之以恒地影响幼儿。因此，教师和家长同样也要学会爱护植物。在日常生活中，不伤害植物、照顾植物，以自己的行为影响孩子。

3. 冷和热

(1)本活动重点在于初步建立幼儿爱惜身体、保护自己的意识。教师可根据幼儿园实际情况与幼儿一起总结在日常生活中保护自己不生病的经验。如要多喝水、不偏食，运动时要及时增减衣服等。

(2)教师要根据本活动总结出来的使自己不生病的经验，在日常生活中及时提醒幼儿，帮助幼儿养成习惯。如可以和幼儿一起制作诸如“多喝水、不生病”之类的标语贴在饮水处、操场上等地方。

4. 不能玩的游戏

(1)本活动中，教师组织幼儿观看火灾危害的图片或视频后，进行讨论很重要，只有让幼儿真正感受到火灾的危害，幼儿才有可能在生活中做到远离火源。

(2)教师可以根据科学活动的内容、家长和社区的配合程度对本活动进行适当延伸。如在当地消防队的指导下组织消防演习;组织家长、幼儿、社区居民开展有关消防知识的竞赛等。

5. 安全过马路

(1)本活动重点在于使幼儿具有遵守交通规则的意识。“红灯停、绿灯行”的知识和对人行道线的认识可在科学活动中完成，教师在教会幼儿把学到的知识运用于日常生活中的同时，有意识地培养幼儿遵守交通意识、保护生命的意识。

(2)要让幼儿把学到的知识运用于生活之中，就需要教师在教学中丰富幼儿真实的感受。在保证安全的前提下，有条件的幼儿园可以由教师带孩子到幼儿园周围的路口观察行人过马路，也可以由教师拍摄幼儿园周围行人过马路的录像给孩子观看;让家长带孩子观察行人过马路的情况。教师组织幼儿就有关过马路的问题进行讨论，再把学到的知识运用于生活中，解决生活中的问题。

(3)要让幼儿养成正确过马路的习惯和遵守交通规则的意识，需要家长的以身作则。因此，教师应充分利用社区资源，通过宣传栏、讲座等形式让家长明白不遵守交通规则的恶果和家长以身作则的重要性。

6. 找找紧急出口

本活动中，教会幼儿认识紧急出口的标志并组织幼儿寻找紧急出口是比较容易完成的教学内容。教师往往容易满足于完成这一内容而忽视了培养幼儿在公共场合寻找紧急出口的安全意识。所以，本活动重点在于帮助家长和幼儿养成在公共场合寻找紧急出口的习惯，并使他们明白在公共场合寻找紧急出口的重要性。教师可以采取讲座、宣传栏等形式丰富家长的认识，在家长的配合下引导幼儿养成在公共场合寻找紧急出口的习惯。

7. 着火怎么办

(1)本活动首先应丰富家长关于火场逃生的知识。因为现在的孩子学到了这方面的知识，但他们的家长不一定了解这方面的知识，当发生火灾时，成年人一般不会听从孩子的意见。所以，是否能丰富家长火灾逃生的知识在火场逃生时就显得尤为重要。

(2)要帮助幼儿形成安全意识和自我保护意识，教师在教学中不但要使幼儿掌握正确的逃生方法，而且还应使幼儿分清哪些是正确的方法、哪些是错误的方法，为什么?在掌握了正确知识的基础上再在家庭、社区的配合下组织幼儿学习运用知识。

8. 能干的小手

本活动重点在于让幼儿学会自己的事情自己做。当今社会，“421”家庭组织形式很难培养出幼儿这一生活习惯，只有在家庭的配合下，幼儿才有可能学会自己的事情自己做。教师可以结合进小学需要具备的生活习惯引导家长改变溺爱、包办代替等养育模式，配合幼儿园教会幼儿自己的事情自己做，并坚持不懈。

9. 今天我当家

本活动需要教师事先做超市或商场的环境创设，通过模拟超市购物的形式，教给幼儿购物的方法。在活动中，引导幼儿关注家庭的其他开支，养成健康消费的观念。在反复模拟购物的过程和初步学会正确消费后，在家长配合下引导幼儿在生活中运用。

1 0. 快乐的旅行

(1)本活动可结合幼儿园春游进行。教师注意在活动中引导幼儿关注哪些准备工作做得好?哪些需要改进?当幼儿碰到困难时，教师可以引导其他幼儿想办法帮助他克服困难。

(2)本活动能否达到目标，需要家长改变观念，学会在日常生活中鼓励幼儿克服困难，而不是依赖家长。所以，本活动关键在于采取各种形式帮助家长树立科学的早期教育观念。

1 1. 不用一次性筷子

(1)本活动需要让幼儿明白为什么不能使用一次性筷子，然后教师可以使用家、园、社区合作的方式，组织家长和幼儿向社区居民进行“不用一次性筷子!”的宣传。这是幼儿园为社区服务的表现，使幼儿园教育的作用打破了幼儿园的围墙，不仅局限于对幼儿的教育，还对家长、社区居民产生影响。只有整个社会都具有不使用一次性筷子的意识，幼儿才有可能养成珍惜资源、保护环境的意识。

(2)建议活动前取得环保、社区等部门的支持。

1 2. 远离烟雾

本活动应使幼儿养成主动避让吸烟的人，保护自己的意识。另外，还要影响家长，帮助其树立吸烟有害健康的观念。只有成人和孩子共同努力，才能创造健康的生存环境。因此，教师可以充分利用家长资源和社区资源，以各种形式帮助家长树立正确观念，学会在公共场所不吸烟的文明礼仪，甚至养成减少吸烟、不吸烟的习惯。

1 3. 养成好习惯

本活动主要是教给幼儿正确的洗手方法。要使幼儿养成洗手的习惯、预防疾病需要家庭和幼儿园长期不懈的努力。如果家长自己都不能养成洗手的习惯，那么又怎能要求自己的孩子养成洗手的习惯呢?因此，本活动要注意教给家长正确的洗手方法并使其养成习惯。可以让孩子做小老师，教给家长正确洗手的方法并监督家长养成习惯，教师可以定期组织幼儿交流自己做老师的成果，在让幼儿做老师的过程中使家长和孩子共同养成洗手的习惯。另外，教师可以结合本活动对家长进行预防手足口病的宣传，使家长进一步明白养成洗手习惯的重要性。

1 4. 我记住了

本活动主要是帮助幼儿养成良好的学习习惯。对大班孩子来说，养成良好的学习习惯将有利于他们顺利适应小学生活。在幼儿园教学中，教师要有意识地培养幼儿在画完画时能自己收拾文具，放学时能自己整理书包……抓住一日活动中的各种机会，有意识地培养幼儿自己收拾东西的习惯。同时，教师要让家长明白，幼儿习惯的养成需要家长和教师配合。因此，本活动中，家长能否在日常生活中坚持按照活动要求培养幼儿的学习习惯就显得至关重要。

1 5. 助人为乐

(1)本活动重在感受，教师应把重心放在组织幼儿交流帮助人的感受或被人帮助的感受上，而不是只注重带幼儿完成帮助别人的事。只有让幼儿充分感受，才能体验帮助别人的快乐或被人帮助的快乐。

(2)当今社会，人与人之间的关系越来越冷漠，如果家长没有助人为乐的思想，那么幼儿园教学的结果在幼儿头脑中就不能得到升华，最终形成习惯。所以，教师还需要组织各种形式的亲子活动，使家长也能分享助人为乐的快乐，愿意帮助他人。

三、教学方法

幼儿园“三生教育”的内容有很多，教师可以根据《“三生教育”教材(幼儿园)》的内容组织活动，也可以对这些内容进行修改、拓展。幼儿园开展“三生教育”活动时可以有以下方法借鉴。

1. 注重情感的体验

在《小狗“毛毛”》、《树也怕疼》、《助人为乐》等活动中，要注重幼儿的感受，需要通过活动激发幼儿的某种情感。在这一类活动中，需要教师尽量给幼儿真实的体验，教师全身心地投入到活动中，以自己的情感来影响幼儿，使幼儿也产生类似的情感，最终达到活动目标。因此，在这一类活动中，关于对小狗特征、大树特征的认识和“大带小”活动的规则与注意事项等，可以在幼儿园科学、社会等活动中进行。在“三生教育”活动中，这些内容只是作为活动的准备与铺垫，不是活动的重心。而要让幼儿一直保持这样的情感最终形成其人生观、价值观，就需要家长也同样有这种认识，具有这样的情感。教师要引导家长改变自己的观念，并积极配合幼儿园，充分让幼儿得到体验。

2. 重视日常生活中的应用

幼儿园教学特点及教学方法创新 篇3

【关键词】幼儿园教学 特点 方法 创新

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0243-01

注重幼儿的发展，是现代幼儿教学活动进行的重心。幼儿园教学活动的开展，应与幼儿年龄以及幼儿在学习过程中所展现的特点相符合，除此之外，在进行幼儿教学的过程中，教学活动首先应与幼儿的实际生活经验相符合，活动的开展要以幼儿学习为主题，使其能够真正参与到活动中去，并在活动过程中主动学习。只有幼儿积极的参与，才能促进教师与幼儿间的沟通和交流，实现幼儿学习方式与教师教学方式的基本统一，提高教学的有效性。同时，基于目前我国幼儿教学的现状，教学方法的创新显得十分重要。下文主要从幼儿教学特点以及教学方法创新两方面进行探讨。

一、幼儿园教学特点。

1.以促进幼儿的发展为主要教学目标。

受传统教学观念、价值观念的 影响，现今我国的幼儿园教学整体呈现出小学化现象，幼儿园将将掌握知识以及训练技能作为幼儿园教学的目标，反而忽略了培养小孩子对积极情感的体验和学习兴趣。从整体上看，幼儿教学并没有得到正确的定位，教育人员以用学生的要求来严格规范幼儿们的行为，导致幼儿早早地对学习失去了兴趣。从现代的终身教育理念出发，幼儿教育作为基础教育，比之读书、算数和写字，其教学更应体现为启蒙作用。幼儿教学应以幼儿的发展为主要教学目标，在幼儿步入小学之前，积极培养能够使他们受益终生的一些品质，使其早今后的学习、生活以及工作中都能受益匪浅。学习态度、学习欲望以及学习兴趣的培养，也是幼儿教学的一大主要内容；除此之外，幼儿在不同环境中表现出来的互动能力、人际交往能力、责任意识以及合作意识，都是幼儿教学不可忽略的重要内容。

2.幼儿园教学内容的“三性”特点。

幼儿园教学内容的“三性”特点指的是直接经验性、生活性及整合性。其中，直接经验性和生活性紧密地联系在一起，主要指的是幼儿园教学过程中生活教育的重要性。幼儿教学与小学教学最大的不同在于，幼儿园教育没有逻辑的、层次性强的知识体系，更是更加倾向于将生活以及生活中获得的直接经验作为教育知识来源，将教学与生活紧密联系在一起。幼儿教学的整合性指的是幼儿教学的过程中各学科间的分界并不十分明显、精细和严格，而是将所有的知识涵括在一个比较大的领域中。从理论上来讲，各学科间的知识有着相对的不相干性，但在幼儿教学的内容中，确是将各学科的知识进行整合，形成一个有机结合、相互联系着的教学大纲，通过生活经验以及游戏等教学手段，使幼儿对这些知识有一个大致的理解，便于他们以后学习过程中的深入了解。

3.游戏是幼儿园教学的基本活动。

由于幼儿天生活泼好动、注意力不容易集中以及容易被生活环境中的新事物所吸引的特点，游戏无疑是幼儿教学过程中最好的教学方式。以游戏作为幼儿教学的基本教育活动，既能促进幼儿的身心健康发展，同时也是尊重幼儿身心发展规律的体现。通过游戏这一教学方式，可以极大地增强幼儿的感性认识，加深他们对周围的人和事物的理解；同时，他们在游戏进行的同时，不仅能够满足他们自身的需要，也能积累一些实际经验，帮助他们更好地认识和理解这个世界。

二、幼儿园教学方法创新。

1.以特殊教学法为创新方向。

由于幼儿教学整合性和生活性的特点，具有多样性特点的“特殊教学法”是幼儿园教学方法进行改革和创新的不二方向。“特殊教学法”是对幼儿教学的各种教学方法进行的系统性的整合，它对各种教学方法进行了理论性的概括和总结，表现了体系化的特点，更是作为一种具有高级形态的教学方法展现在人前。“特殊教学法”具有针对性、系统性、概括性、统一性以及在运用过程中不受学科划分限制等特点，运用“特殊教学法”，可以有效地解决教学过程中的一些关键性的问题。在解决这些问题时，通过对具体的教学方法进行整合，能够形成一套较为完整的方法体系，将问题的关键点涵盖其中，并通过教学中教法和学法间不可分割的紧密联系，较好地将教学过程中的操作规则与操作程序协调起来，从而在某种程度上将幼儿教学中教学方法的创新和教学课程改革结合起来。

2.以幼儿“学法”为主要创新内容。

受传统教学观念的影响，我国在教学方法上更倾向于“教师的工作方法”而非“学生的学习方法”。事实上“教学方法”是教师“教法”和学生“学法”的综合。“教学合一”是现代我国整个教育界教学方法的新方向。

在幼儿教学过程中，应把幼儿的主动参与度作为整个教学过程的关键，教师“教法”仅仅起“演示”作用，这是现今我国幼儿教学方法创新的主要内容。教师通过“演示法”，对学生的学习和观察起引导作用；同时教师运用“实验法”，使幼儿在教学过程中掌握和理解动手操作的方法，并能够自主地运用其进行自我验证和检查。总之，在教学方法的创新过程中，只有将幼儿的“学法”放在重要位置，充分发挥幼儿的主动性和主体性，才能更好地实现幼儿教学的目标。

3.以心理科学为重要理论基础。

心理科学是教师在理解学生心理和行为过程中运用的重要的学科知识，教师只有对学生的心理和行为有一个充分的了解，才能更好地对学生实施教导，这一点在幼儿教学中同样如此。教师在教学过程中运用心理学的理论，正确地理解和分析幼儿的行为，对其进行正确的预测、理解和引导，才能更好地发挥“教”的作用。

三、结语

幼儿的成长和发展对整个社会以及整个国家的未来来说有着极大的影响，因此，幼儿园教学工作绝不能被忽视，反之，国家有责任和义务加强幼儿教学。基于我国现今幼儿教学特点及教学过程中的不足，尤其是教学方法这一方面，我国教育部门和幼儿教学专家们必须进行幼儿教学方法的创新，重视幼儿的发展。

参考文献：

[1]苍翠.论幼儿园教学的特点[J].黑龙江教育学院学报，2007，No.11708：49-51.

[2]杨瑞花.幼儿园教学的特点[J].才智，2013，11：157.

教学幼儿园教学用一体机 篇4

从传统的有尘时代进入了高清数字化时代，不仅有利于小朋友身体健康，还改变了以往单调的教学方式，让幼儿在视，听，感及互动全方位的刺激下，轻松愉快地学，老师轻松的教，大大的提高了幼儿园的教学效率

当然在我们普遍选取的时候，会面临太多不可控问题，例如触摸一体机内部采用的配件，防水密封性，延保服务，在一样可靠的牌子情况下、价太高可以忽略。

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操作模式：提供标注白板模式、白板模式下具备全屏窗口、编辑回放、制作放映模式；标注模式下可使用所有白板软件功能，从画笔切换为鼠标后可选中对象和桌面或office项目图标（比如我的电脑）并打开，页面或窗口变化时标注内容自动消失；

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屏幕录制：同步录制板面上的各种操作和声音并保存为AVl、swf、wmv、exe等格式 的视频文件，可设置录制质量节约录制文件大小，方便学生复习；

幼儿园教学成果论文 篇5

活动目标：

1.知道常见的感冒症状，对发病原因有粗浅的认识。

2.了解感冒带给人的不愉快感受，乐意积极预防感冒。

3.掌握一些预防感冒的方法，学会照顾自己，避免感冒。

4.知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

5.初步了解健康的小常识。

活动重难点：

掌握一些预防感冒的方法，乐意积极预防感冒。

活动准备：

PPT课件、动物头饰、预防感冒图片。

活动过程：

一、情景导入，激发幼儿的兴趣老师扮演狗妈妈，带领狗宝宝去动物新村找小动物们玩。

师：老师是狗妈妈，那我的狗宝宝在哪儿?

(1)到小猫家，发现小猫咳嗽、流鼻涕，因为白天出去玩的时候衣服穿得薄，回家的时候没有及时换衣服。

(2)到小兔家，发现小兔发烧了，因为晚上睡觉的时候蹬被子，所以着凉了。

二、讨论感冒的症状及原因师：这些小动物都感冒了，宝贝儿们，你们感冒过吗?<来.源快思教.案网>那你们感冒时都有哪些症状呢?你为什么会感冒呢?感冒时你的心情是怎么样的?

师：既然小朋友们都知道感冒了会发烧、流鼻涕，那么如果老师给你们一些图片，你们能辨认它们中哪些是感冒症状吗?

老师展示图片，让幼儿辨认哪些是感冒症状图片。

三、学习预防感冒的方法电话铃响，大象伯伯说要来给宝贝儿们说说怎样预防感冒。

师：大象伯伯说最近动物新村里流行感冒，所以要来为我们讲讲怎样预防感冒。妈妈现在就去迎接大象伯伯。(老师扮演大象伯伯)大象伯伯(老师饰)一边出示图片一边讲解预防感冒的方法：

①注意气温变化、适时增减衣服。

②注意锻炼身体，身体健康能抵抗疾病。

③注意卫生，不到病人的家里去玩，要经常开窗让空气流通，感冒流行季节可以经常吃点大蒜、预防药等，冬天外出要戴口罩。

四、学习预防感冒的儿歌

勤洗手，多通风，人多不去凑热闹。多喝水，睡眠足，瓜果蔬菜牛奶好。天冷及时添衣服，预防感冒要记牢。

教学反思：

引用提问的方式让孩子积极发表自己的想法，通过课程学习教育孩子平时要加强锻炼，增强抵抗感冒的能力，使我们的身体更健康。

幼儿园教学反思 篇6

幼儿园教学反思1

本学期的优质课评比活动已经圆满结束了，明显感觉大家提高了许多，尤其是在教育活动的课堂节奏把握上，年轻的教师能自然的完成教学任务，老教师更是机智的解决活动的中出现的随机问题，这都是值得我学习的地方。

现将自己执教的故事《云朵棉花糖》反思如下：

活动优点：

1、活动事先的准备工作很充分，教具、头饰、课件都提前准备就绪，尤其是食物棉花糖更是调动家长资源配合准备的。活动的准备其中还包括对本班幼儿年龄特点和心理发展规律的把握，很清楚在故事教育活动中幼儿应该掌握什么、能掌握什么？

2、选材能结合当今幼儿的性格培养，同时结合园内的实验课题研究，分享的一主题更是需要幼儿去理解、感悟。

3、活动形式的多样性。

整个活动中教师和幼儿都带着小老鼠的头饰，完全沉浸在鼠妈妈和鼠宝宝温馨的气氛中。从导入部分就充分体现以幼儿为主体这一原则，通过引导幼儿看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活动的主题。在第一遍分段讲故事的时候，教师和幼儿席地而坐，为幼儿营造了一种自由的语言环境，这也是《纲要》中明确指出的，要时时刻刻为幼儿营造平等、宽松的语言氛围。对于小班自控能力差的幼儿，此种形式的讲故事收到了很好的效果。接着是观看课件进一步理解故事和亲手制作棉花糖更是幼儿非常喜爱的。活动中形式的变化多样，能很好的吸引小班幼儿的注意力，引导他们积极参与活动。

4、活动中理解故事部分，教师的提问是循序渐进的，引导幼儿回答问题充分理解故事。

5、幼儿和教师一起制作棉花糖把活动推向了高潮，也让幼儿真切地感受到分享的快乐，很好的达到了活动目标。

活动中的不足和今后需要注意的地方是：

1、对教材的把握要深入、到位，以教材为基准进行调整。

2、教育要面向全体，引导幼儿积极回答问题。对于小班幼儿答非所问的现象，教师要体现出其中的教育机智和引导方向。

3、语言活动中幼儿口语表达能力的培养欠缺，主要是情感的体验和倾听的训练。

以上是自己对本次活动的几点思考和反思，希望以后能总结经验，发挥优点弥补缺点，把握好每一节教育教学活动，引导每位幼儿在活动中都有不同程度的提高和发展。

幼儿园教学反思2

幼儿园教师教育反思：别小看了孩子

别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习――采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅仅操作速度慢而且显得个性麻烦。

该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓励他们也能够想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了很多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。

孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出许多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自我的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，普通的软塑料玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、搞笑。

其实，很多的时候，我们会经常应对幼儿独特的、有创意的想法，只是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法，并适时地给予用心有效的评价和支持；此外，教师还要给孩子带给主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发展。

幼儿园教学反思3

我很喜欢自己班的孩子，因为他们的思维很活跃，第一个环节，寻找小猫脸上的正方形有几个，这只是一个引子，也是训练孩子的扩散性思维，孩子有很明显的争论，不过这个争论打开了孩子的思维方式，为他们后面的学习铺垫了基础。

在下面的认识正方体环节中，我让孩子观察正方形与正方体盒子的不同来正确认识正方体，孩子们竟然能够从各个方面去分析和比较，比如他们发现了正方形是平面的，正方体盒子是立体的;正方形只有一个面，正方体却又六个面，而且一样大;正方形只有四条边，正方体却有12条边;正方形只有四个角，正方体却有8个角;在发现的过程中，我让孩子自己来动手操作记录它们的不同，孩子的动手操作很重要，因为他们只有在与材料的相互作用中才能获得知识，这些正方体特征的获得与总结恰恰是孩子自己总结出来的，而且比我教师原先预设的要丰富的多。

最有趣的是最后的数正方体，我的图片提供由易到难，在数遮挡部分的正方体时，孩子就明显有了争议，没关系，我让孩子尝试用桌子上的小正方体摆出图形，然后再数，有过自己的操作，孩子一下子就理解了遮挡部分的正方形去哪里了的原因，解决了孩子的空间问题，孩子的兴趣越来越高，到最后一张图形时，由8个小正方体拼成的大正方体到底有几个时，很多孩子都一口同声地说是8个，也有个别的孩子说9个，其实图上的正方体是有8个小正方形合起来的大正方形，我觉得对于大班上学期的孩子来说，还是有一定困难的，所以，我就把最后一幅图片做为了活动延伸，让孩子在活动后，再去探索。

幼儿园教学反思4

一、激发幼儿对绘画的兴趣

由于幼儿年龄小，对绘画一无所知，他们只会持笔乱涂乱抹，来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。

二、认识绘画工具及材料

幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画，当孩子对水彩笔画有一定的了解，使用时幼儿便会感到不新鲜，这时，教师便要换其他的绘画工具，如：油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

三、学习简单的绘画技能

在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。

四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。

生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。

五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。

幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。窗体底端。

？了解居住的地方》是一节以社会领域为主的小班教学活动，主要是通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，从而激发幼儿对居住地周围环境探索的兴趣。

在本次活动前我做了充分的准备，首先请爸爸妈妈帮忙在家中告诉幼儿自己家的准确地址，并在回家的路上对自己家周围的环境进行观察，初步了解自己家周围的环境，从而为活动的顺利进行奠定良好的基础。

活动过程中，我的导入环节新奇有趣，利用走迷宫的形式导入，熊宝宝玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，请小朋友帮忙，幼儿对活动充满了兴趣，通过小朋友帮助熊宝宝回家，引出幼儿对问题的思考：为什么熊宝宝会不了家了？从而引出主题：对自己家周围的环境不了解，不熟悉。在展开环节，我通过一连串的提问：你的家住在哪里？住在几楼？你家附近都有哪些环节设施场所？进一步激发幼儿的活动兴趣，并且在这一环节对幼儿进行适时的鼓励，这种对幼儿的肯定让幼儿充满了自信，我的充分提问让班级中几乎大部分幼儿都有机会进行表达，注重了提问面向全体和对幼儿的鼓励教育。然后，我出示一些幼儿常见的场所图片，如：诊所、学校、饭店、广场等，联系了幼儿的已有认知经验。此外，我还注重幼儿的实际操作，我为每一名幼儿都提供了一张场所图片，请幼儿找一找、圈一圈，从中找出自己家周围的场所，并且进行标记，从而让幼儿的知识进一步得到巩固和加深。幼儿的最喜欢的就是游戏，结合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿提供了游戏：带路。让幼儿在快乐的游戏中内化了对周围环境的探索兴趣。最后，我请幼儿欣赏我们生活的城市济南一些有特色和著名的场所风景设施等，让幼儿的认识得到扩大和提升。

本次活动物质准备充分，活动前的准备体现了家园共育和家园合作，活动过程中关注全体幼儿的均衡发展，环节紧凑，过渡自然。注重提问面向全体，能够联系幼儿的已有认知经验，游戏有趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣，完成了教学目标。我觉得不足的是活动气氛平淡，应该再提升一下课堂的活跃气氛，教学过程平稳，缺乏亮点。其次，没有动静交替，缺乏互动环节。另外，教学模式单一，缺乏创新性，这都是我今后应该注意和学习的地方。

幼儿园教学反思5

每个孩子天生都是音乐家，他们都喜欢畅游在音乐的海洋中，对于我们班孩子来说，这首《闪烁的小星》已经耳熟能详了，部分孩子还能够一字不拉的唱出来。所以活动中的“学习歌曲”的过程似乎可以省略，但对音乐中的强弱还不能够区分，于是我把本次活动的目标定位为：

1、理解歌词内容，学习自然地演唱歌曲，能区分乐句的强弱。

2、乐意用动作表示小星星，尝试创造与别的小朋友不同的动作。

3、积极参与活动，感受歌唱活动带来的乐趣。本次活动重点放在区分音的强弱和歌曲动作的创编上，在活动过后，我也有了一定的反思。

1、“以听为中心”，巩固活动重点。

音乐是听觉的艺术，在音乐教学中“听”是一切教学的根本，如果忽略了学生听的能力的培养，那么音乐的美感就不能为学生所感受了，在聆听中我们可以感受美的音乐，也是在聆听中我们可以取长补短。因此我先请孩子们听老师的范唱，让孩子发现“老师的结束句是越来越慢的”、“老师唱得是有轻有响的”、“老师唱的是有感情的”……从孩子们的回答中，我感觉到他们在用心聆听，也正是孩子们的认真倾听，帮助他们成功的解决了活动重点——分辨音的强弱，并能连贯的运用到歌曲中去，改变了第一遍演唱时只会直着嗓子的演唱，重新展现了小星星调皮活泼的音乐形象。

2、“以译为要领”，领悟歌词意境。

《闪烁的小星》虽然是孩子们耳熟能详的歌曲，但根深蒂固的东西往往也是很难改变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的演唱，因此改变他们的演唱方式是放在我面前的难题，由于旋律比较简单，所以我决定从歌词入手，在大家熟悉的语言环境中理解歌词理解音乐，从而达到重塑音乐形象的目标。歌词“一闪一闪亮晶晶”、“好像千万小眼睛”等句子都是小星星活泼可爱的表现，通过对歌词的直译理解，孩子在歌词中领悟到了隐藏的音乐情感，改变了演唱方式，领悟了歌词意境。

3、“以动为根基”，发挥创造火花。

本次活动中的另一个重点是创编歌曲动作，于是我请孩子们先自己想象自己就是小星星，边听音乐边做动作，在集体表演后请孩子们想想还有哪些动作，鼓励孩子多“动”，动手、动脑、动眼，创编和别的孩子不同的动作。一堂有美感的音乐课应该是师生之间心灵的感应，心灵的共振，用心的投入才能营造出积极健康、活泼生动的教学氛围，因此我试图给孩子们营造出一个梦幻般的氛围，在歌曲的前奏与尾声，我采用高音区的伴奏，把孩子们带入了音乐的世界中，用音乐来引导孩子们用纯净的声音、清澈的声音来演唱，使孩子们在星星的带领下进入甜美的梦乡。

幼儿园教学反思6

小白兔是幼儿最喜欢的一种小动物，他们时常将《小白兔》这首儿歌挂在嘴边，因此他们对小白兔的特征非常了解，这对他们理解故事《小兔乖乖》有了一定的帮助，他们很快就记住了故事的名称和故事中的主要人物，而且特别喜欢和我分角色说、唱故事中的对话，仿佛他们就是兔宝宝，而我则是兔妈妈了，当故事进行到大灰狼来敲门而妈妈不在家时，孩子们很紧张，个个屏住呼吸。而当听到小兔们通过自己的勇敢战胜大灰狼时，他们又欢呼雀跃，完全地进入到了角色当中。听完故事后，我引导幼儿进行了小小的讨论：“如果有陌生人来敲门，该怎么办呢？”幼儿能从故事中迁移经验，作了如下的回答：“听听是不是妈妈或爸爸的声音，如果不是就不开门。”

因为小班幼儿的生活经验和社会实践不丰富，因此，我还介绍了几种自我保护的方法，在游戏中充实他们自我保护的经验，效果特别明显。

通过本活动我感到，表演还可以培养幼儿良好的情绪，给幼儿带来积极的状态，从而就愿意去探索，创造和想象以及动作。所以在表演组织中我认识到以下几点：

1、活动要符合幼儿的年龄特点和发展特征。

由于每个年龄阶段的幼儿他们的发展特征不同，所以我们设计的游戏也应符合他们的特点，使其感到一种成功，使其努力就能达到的，从而获得更大的快乐。

2、活动要具有一定的情景性。

情景对于幼儿来说是不可缺少的一个环境，他能很快的调动幼儿的积极性，进入活动当中，并自主大胆的溶入到生活当中。

3、活动要给幼儿发展的空间。

游戏虽然要有规则，但是也要给幼儿发展的空间，就象这个音乐活动，它虽然要求听音乐进行表演，但是它给了幼儿创编的空间，使幼儿在游戏中有极大的乐趣。

俗话说：“教无定法，贵在得法”。我想，一堂好的课应该体现“引导灵活化、幼儿自主化”，充分调动幼儿多种感官，在听、说、看、动等多种形式中体验音乐，交流互动的教育理念，在以后的教学实践中，我会在新《幼儿园教育指导纲要》和教育理念的熏陶下，和孩子们一起继续探索，共同成长！

幼儿园教学反思7

上周星期五我园进行了一场消防演习，消防逃生演习活动，幼儿初步了解了消防安全知识。毛巾、折毛巾、捂住口鼻，听老师口令一个跟一个屈身靠墙逃离教室，到指定位置排好队，学会逃离技能。在活动开始之前，向幼儿介绍火灾、逃生方法，告诉幼儿不用害怕，老师在。孩子们听懂了，在实际演习活动中，孩子们都能有序的跟老师一起逃离教室，排好队，表现的很好，通过这次活动，幼儿进一步了解了有关火灾的知识，初步知道了遇到火灾不能害怕，要用正确的方法逃离等。这不仅需要家长平时给幼儿灌输消防知识，老师也要加强对幼儿的消防安全知识，引导幼儿对消防的了解。

借助安全演习，提高了幼儿的自我保护能力。在演习过程中，幼儿始终是处于一个“需保护”的角色，通过种种仿真演习，让孩子处在一种类似于真实的情感中，感受着环境的恶劣，感受着情况的紧急，甚至是内心的害怕，但是，只有通过这种演习，才不至于孩子在真正遇到危险的过程中束手无策。

幼儿园教学反思8

音乐活动《我爱我的幼儿园》是结合幼儿园小朋友新入园内容的一首活泼朗朗上口歌曲。小班孩子年龄较小，刚刚入园不久，对于枯燥的教学活动，他们很难理解，也不易接受。为了使这一活动较快让幼儿熟悉歌曲内容，用自然的歌声唱出来，我从幼儿的一日生活中找出与歌曲内容相关的事例配上音乐旋律，进行歌唱活动。让幼儿能够达到《指南》中愿意和小朋友一起游戏，自哼自唱或模仿动作、表情和声调。

一、音乐来自生活

音乐来自生活，帮助幼儿理解歌曲内容，就从幼儿的一日生活中找出与歌曲相关的内容与幼儿一起说说讨论：我们小朋友喜欢幼儿园，幼儿园里有很多好朋友，在幼儿园里我们唱歌跳舞做游戏，真呀真快乐。亲身感受理解从实际中来的歌曲内容较快，幼儿很快就能够说出歌曲的内容。

二、示范引领歌唱

幼儿刚刚接触歌唱活动，注意力容易不集中的特点，具体的活动形式还不够了解，个别幼儿不知道要歌唱，于是在活动中我采用了清唱示范的形式让幼儿感受到老师的接纳，反复歌唱几次，供幼儿学习，幼儿跟唱，同伴的接纳、自我的接纳的愉快，吸引幼儿的兴趣，真正体验到了“大家一起真快乐”的美好情感，体验到了在集体活动中的成功感，从而增强了幼儿积极参与音乐活动歌唱的集体活动的意识。

幼儿园教学反思9

区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选取的条件。并能让每个孩子都有机会接触贴合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。因此，区角游戏是孩子们的最爱。

每当孩子们进入游戏区，很快就进入了主角。他们有的看书、有的下五子棋、有的开心的搭积木、玩插塑……他们常常将搭好的积木拿给我看，并开心地告诉我自己搭的是大炮、飞机、宝塔……看着孩子们一个个快乐地玩着，我也很开心。因为在这个环境中，孩子们能够尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域游戏活动时，孩子们就会高呼“万岁”，很快就融入其中，尽情地享受游戏带来的快乐。因为在那里，他们是区角的主人，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满足。培养了他们自我发展的兴趣，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。

但是在区角活动中，我们也遇到了许许多多的问题。

问题一：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大(或过于简单)。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了思考教育的需要外，幼儿兴趣及发展的需要也能忽视，透过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。

问题二：我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，用心创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，在活动中给予用心的期望。

透过对幼儿园区域活动的教研学习，我们明白所谓区角活动，简单地说就是小组或个别活动，也就是教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选取活动资料和活动伙伴，主动地进行探索和交往。在此过程中，教师就应及时的分析反思，在观察指导的基础上，做好观察记录长进行理论、实际的分析。在这其中，能够从两个方面思考：一是教师自己，环创是否适宜，布局是否合理;材料带给上是否要做调整;游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等到达怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮忙......有了分析反思，才能体现指导的价值，帮忙我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。

同时，我们还能够进一步将主题与区角有机结合，互相渗透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深入，体现课程资料的整体性，促进幼儿整体性发展。

幼儿园教学反思10

教学反思：《动物怎样保护自己》

？动物怎样保护自己》这个教学活动我感觉是幼儿会很有兴趣的一节课，由于幼儿们在日常生活中很少见到动物，所以我准备了《动物怎样保护》的幻灯片让幼儿欣赏。

一开始的故事《老虎来了》虽然短小，但是很有意思，所以紧紧抓住了幼儿们的注意力，能用较连贯的语言讲述出小动物们是怎样保护自己的。在看幻灯片了解其他动物是怎样保护自己的时候，孩子们的兴趣一直很高，一直跟随着我的环节走，回答问题很积极，幼儿没想到的动物我一提示，就开阔了好多幼儿的思路，争着把自己知道的告诉老师。

整个教学活动的气氛很活泼，幼儿们的回答也很积极，达到了预期的教学目标。我在活动中感受最深的是孩子们知识面的差异有些太大了，有的知道的多，每个问题都争着回答；有的却一个问题也回答不了，只是单纯得跟着老师学说。这可以明显的看出家长在家是否带领孩子们看书学习的状况。

幼儿园教学反思11

大班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的.日历，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，兴趣马上就来了。

活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。

活动的第三环节是“乘坐火车去参观”日历展，由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子使用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。

从整个活动来看，我觉得用故事的形式把枯燥、复杂的内容变生动、简单的方法真的很不错，

值得在今后的活动中借鉴；还有材料的准备是一个活动能否顺利进行的关键，在收集材料方面我们有时也确实遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。

构图讲述活动让孩子画出讲述重点

虽然意识到构图讲述活动孩子在讲述过程中对图的利用不是很恰当，而且一直在提醒，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发现孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行讲述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求——必须把重要的部分突出，于是我停止了讲述，出示一副背景图让孩子们观察，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争论就开始了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发现问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提醒他们在今后的讲述中，必须认真观察图片，找出重点的内容，然后以其为背景进行讲述，如果喜欢其中细小的内容可以作为讲述的某一要素进行利用，丰富讲述的内容。通过对几幅图的观察，孩子们基本把握了如何找出一副背景图的重点部分，如何突出图的精华部分，充分了解背景图在讲述中的作用，相信这样在以后的讲述中他们就会更好的利用背景图，进行精彩的讲述了。

通过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的掌握，幼儿的思维是直观的，很多东西如果单纯是老师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完美的，而作为教师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足，自己知道该如何修正自己的不足，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。

主题活动反思《名字的故事》

本学期我们大班进入第一个主题活动《不一样的我》，活动的开展时引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。《名字的故事》这活动就是一个例子。星期一我们上《名字的故事》，在上这节课之前，我发短信请家长把孩子名字的由来写在纸上再对孩子讲一讲。因为人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意义，因此，名字背后还会蕴涵着一个个温馨的故事。《名字的故事》这一活动就是让孩子认识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的小故事。并且感受家庭的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望，让他们懂得家庭是个温馨的港湾。活动分为三个部分，开始部分让孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分让幼儿说一说自己名字的含义和及其背后的小故事，第三部分让孩子在给自己取一个大自然的名字。在活动中第一和第三部分孩子们说的非常踊跃，气氛非常好；但第二个环节，也是重点部分，却不怎么理想。只有一小半孩子能说出自己名字的含义和背后的小故事，让家长帮忙写在纸条上也只有二三十个，因此造就这尴尬的情况。这是我这个老师工作没做好，事先对这个活动的意思没讲清楚吧。不过孩子们在整个活动中也学到了好多的知识，知道了名字是我们每个人要接触到的，学习、工作；不管做什么作业，都必须要写上自己的名字，而名字又是一个很神气的东西，他代表了这个人。

科学活动《下落百分百》课后反思

幼儿常常见到物体自由下落的现象，却又不知道其中的“奥秘”。科学活动《下落百分百》，通过演示、观察、实验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生兴趣，并对下落的必然性及方向有初步的认识。

本次活动我是以通过实验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感兴趣。他们看到老师手上的物体落到地上，纷纷讨论“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来” ……看到孩子们有了兴趣，我及时告诉他们物体下落的必然性，认识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把所有的东西都“吸”在身上，有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当知道它们要花很大的“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了兴趣，开始你一言我一语地讨论起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住” ……看着孩子们的讨论越来越热烈，我便赶紧应孩子们的兴趣简要地说了说热气球，并让他们课后在讨论。

在最后一个环节“美丽下落路”实验中，我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感兴趣，于是让他们自己动手操作，孩子们认真看自己的“路”是怎样下落的，仔细体验操作的乐趣，同时在操作中进一步感受到了物体下落的必然性。

本次活动也存在很多的问题：由于我准备不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先考虑周全。在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。对于活动的组织调控能力还应有待提高。

心理健康活动《快乐和不快乐》

大班心理健康活动《快乐和不快乐》，活动一开始是老师带领孩子一起跳《健康歌》，利用师生同乐游戏，使幼儿充分感受快乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“快乐使人精神健康，不快乐会影响人的健康，所以我们要时常保持快乐的心情”的道理。在此环节中，大部分幼儿对“快乐”似乎有了一定的理解。也激发了孩子与快乐做朋友的愿望。

活动的第二个环节是通过玩“快乐大转盘”的游戏，来寻找快乐的秘诀，通过象太阳的光芒一样展示出来。在此环节中，一开始我是想直接就采用这个游戏的，但是由于被孩子这样那样的一说一带，就跟着孩子跑了，“快乐大转盘”也没有被很好的利用起来。游戏后半部分，本想采用留白的形式让孩子在生活中继续寻找的，但是还是忘了，此环节也花费了很长一段时间。

活动的第三环节是“大抽奖”，目的是让幼儿体验生活中会遇到不如意、不快乐的事情，通过对获奖和没有获奖的小朋友的采访，引导获奖的小朋友和没有获奖的小朋友一起分享，使幼儿体会到原来快乐是可以分享的。在此环节中，我由于对借的班级还不是很了解，本来准备的五个“幸运之星”结果只产生了两名，而且我发现我把糖果用塑料袋装好的糖果，孩子没有打开，只是把另一包分给了自己的好朋友。

最后一个环节是集体舞《和快乐在一起》。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己快乐和别人也快乐的意义，再次提升活动快乐的气氛。

从整个活动来看，我觉得自己在活动的准备中比较用心，从材料的准备、环节的设计，到两次试教后，对活动的进一步调整。但在细节方面还有待进一步关注例如：对所借班级的了解还不够，材料的准备没有和班级实际相结合，教师语言还不够简练等等。

大班语言教材《七色花》课后反思

《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐。这个故事内容比较长，如果把握不好时间就很容易拖堂，造成孩子学习的疲劳感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的？以分段的形式展开讲述，孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细节掌握的也很好，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验七色花的神奇，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最后一片花瓣是最开心，最有意义的，懂得帮助别人是件快乐的事情。

在掌握故事内容的基础上，我又让孩子们展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？活动氛围十分活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告诉别人，但从孩子们的回答中，我发现他们的愿望都是围绕自己展开的“奕铭说想要很多的玩具，允乔说想让自己的房间变的更漂亮，思佳说想要很多漂亮的花”……虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享，想想有什么愿望我们可以帮助别人，但孩子的回答仍是围绕自己展开。孩子的情感提升非常的单薄。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了别人让自己很开心时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗？帮助别人后你的心情怎么样？我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了！

教学反思：高老鼠和矮老鼠

情境描述：

通过让“高人走，矮人走”的热身运动，引来“高老鼠”“矮老鼠”两位客人，它们之间会发生什么故事？教师有表情的讲述故事，提问：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的东西是不是一样的？为什么？孩子们积极举手发言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”

情景表演时，说到“高老鼠”时，幼儿能主动的“掂着脚走”，说到“矮老鼠”马上就蹲了下来，无形之中，明白了高和矮的含义

评价分析：

故事《高老鼠和矮老鼠》以生动形象和自然真实的描述，让我们面对同一事物用不同的视觉去观察，会看到不同的现象，告诉了我们观察要有意识的看、专注的看、变化不同角度的看。今天在开始部分我先采用了“高人走，矮人走”的热身运动，引出故事，以便为后面的情景游戏做好铺垫，这也大大的激发了幼儿学习的兴趣。在我有表情的讲述故事的时候，孩子们都能很感兴趣的仔细倾听着，而故事后的提问，幼儿也积极参与，大胆讲述，他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感兴趣，“你好，屋顶”“你好，地板”“你好，大门”“你好，门槛”每当讲到这里都会哈哈大笑！通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培养了幼儿的礼貌意识

所思所悟：

我在课前准备了许多的图片，利用这些图片更加深幼儿对故事情节的理解，有效地调动了幼儿参与活动的积极性和主动性，专注观察的兴趣很高。对于我提出的问题也能回答正确“高老鼠高，看到的是高的东西，矮老鼠矮看到的是矮的东西”了解了从不同的角度会看到的不同效果。在后面的情景游戏中，戴着老鼠头饰的幼儿，亲身体验了“抬头，低头”能看见什么？幼儿利用周身观察事物时，积极性很高。最后环节时，不限制幼儿从不同角度讲述故事，幼儿能说出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他们的思维一致很活跃，说得也很精彩。只是在今天的教学过程中，对某些词语的讲解比较简单出浅，如“水洼”幼儿会说成“水滩”“水坑”，最好能让他们亲身实践一下“水洼”是怎么样形成的以便加深印象，下次一定会深入到教学内容中的每个词语中的理解，达到词语在不同方面有不同的解释。

幼儿园教学反思12

目标：

1、练习躲闪跑和追逐跑。

2、发展动作灵敏性。

准备：装水油桶5个 软飞盘 年兽头饰热身活动音乐磁带录音机 布置好场地 “鞭炮”

过程

1、年兽下山。

——有一个怪物喜欢吓唬人，它的名字叫“年”，冬天的时候年就会下山来，年是怎样下山的呢?

——教师示范，幼儿跟老师一起做年兽下山的动作，并将活动膝关节，踝关节等动作自然结合进去，如弯弯腰，扭扭胯，蹲一蹲，站起来，抬脚踵等为游戏活动做准备。

2、年兽来了。

——年兽下山了，它到处吓唬人，怎样才能不被年兽抓住呢? ——教师讲解，然后请一名幼儿合作，示范讲解怎样躲闪年兽及怎样抓住小朋友。

——鼓励幼儿自己试一试。

——幼儿分两组，一组扮年兽，年兽有飞盘，一组扮被抓的小朋友，个别小朋友有“鞭炮”。

——老师讲解游戏规则：听到老师说“年兽下山了”，游戏就开

始了，年兽要抓人，小朋友要避免被抓住，还要躲闪飞盘，“不幸”被抓住的孩子退出此次游戏，如果年兽抓住有“鞭炮”的孩子则两人同时退出。场内的大树可供幼儿躲藏。 ——幼儿游戏一次后，引导幼儿说说怎样才能躲闪年兽(或抓住小朋友)。

——幼儿互换角色，继续游戏。教师根据幼儿活动量决定游戏次数。

3、年兽和我做朋友。

——年兽想让大家喜欢自己，就给小朋友准备了礼物，大家喜欢新的年，叫它新年。新年就和大家成了朋友，它再也不怕鞭炮了。

——幼儿和教师一起随着轻松的音乐放松身体。

4、活动结束。

——幼儿和教师一起收拾游戏场地，结束此次活动。

幼儿园教学反思13

在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我准备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开始幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。

对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。

当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！

幼儿园教学反思14

——语言教学反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

对于幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《xxxxx》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯

在故事中的提问，对于、幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。

幼儿园教学反思15

小爽很内向，不喜欢与同伴交往，对他人反应冷淡，但他做事特别专注，特别认真。我一直想跟小爽有更多的交流，以便走进他的内心世界，帮助他更好地发展，所以，平常我会细心地观察他的行为表现，揣摩他的心理。

有一天的活动是认识圆形，在孩子们知道圆形特征后，我让他们画圆形图案。虽然小爽的绘画技能不高，但他很专注。此时，我假装不经意地与他旁边的一个孩子说：“小爽画得可认真了!画得也不错。”这时，我发现小爽的表情有所变化，他悄悄地看了我一眼。于是，我转了一圈，仍然装作不经意地走到他跟前。这次，他终于抬头看我了，我便给了他一个鼓励的眼神，并微笑着用力朝他点点头，他冲我羞涩地一笑。从对望的眼神里，我们感觉彼此有了交流。

从此以后，小爽与我的交流慢慢多了起来，我也给予他更多的关注，针对他的个性特点采取一些有效的措施，帮助他与同伴交往，树立信心。就这样，一个多月后小爽在各个方面都获得了较大的进步。

幼儿园语言教学初探 篇7

《幼儿园指导纲要》指出，幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，语言教学应当渗透在所有的活动中，将幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面联系在一起。笔者对幼儿园语言教学作了如下探讨。

一、在课堂上培养幼儿的语言能力

幼儿语言发展的主渠道在课堂。教师要在课堂教学与口语训练之间架设一座平台，营造和谐的课堂教学氛围，使孩子得到心理上的放松，在课堂充分表达自己的所思所想，犹如进入说话乐园。

1. 以图激趣，想象语言。

利用生动形象的插图，是培养幼儿想象说话的重要教学内容。因此，在课堂上，教师要结合插图让孩子们进行说话练习，这样不仅能锻炼幼儿的语言组织能力，而且能使幼儿加深对知识的印象。

2. 融入生活，延伸语言。

生活中有很多优美的事物，为进行说话的口语训练延伸了广阔的空间。如我让孩子说说春天来了，大地发生了哪些变化?孩子们通过自己平时在春天看到的点点滴滴积极发言：小草绿了，桃花开了，温度高了，等等。在宽松和谐的氛围中，融入平时生活的问题使每一个孩子都畅所欲言。

3. 让主题活动成为自然的语言环境。

幼儿的行为常受情绪的主导，因此，可以利用他们的情绪和兴趣顺势展开活动，营造一个幼儿可以自主的语言环境。如听了《小老鼠造房子》的故事后，孩子们对造房子失败的小老鼠深表同情，迫切想为小老鼠造一所高级的现代化住宅，他们纷纷表达自己的愿望：“我给它造两层楼的楼房，有漂亮的屋顶、好看的门窗，像洋房一样。”我们搬新家了，小老鼠可以住我们的房子。”“小老鼠可以住高层看风景，我可以给它设计电梯。”既然孩子在这个话题上有这么多的想法要表达，于是我顺势建议孩子探索主题活动———有趣的房子，接下来的探索过程无疑成了幼儿积累经验、丰富语言的过程。而最后的总结性谈话又成了幼儿自主表达的环节，激发幼儿积极动脑、踊跃发言。我深为他们的想象和创造力所折服，更为他们语言表达能力的进步感到欣慰。

基于幼儿兴趣基础上的主题活动是很好的语言环境，可以诱导幼儿进入轻松、愉快的学习状态，让他们有话想说、有话可说、有话能说，从而自然地提高语言水平。

二、在游戏中培养幼儿的语言能力

1. 角色游戏，创造语言。

在讲述故事后，为了启发孩子想象文中人物的神态、动作、语言，可以鼓励他们形象地表演出来。如讲述故事《小白兔和小灰兔》时，为了使孩子入情入境，体验角色，我组织幼儿分别扮演小白兔、小灰兔和老山羊的角色，想象每个角色的语言。扮演小灰兔的学生说：“我错了，我再也不好吃懒做了，我也要像小白兔一样，只有自己种，才有吃不完的菜。”扮演小白兔和老山羊的学生鼓励说：“这就对了，你知错就改还是一个好孩子。”这样孩子们在自己创造的丰富、生动的语言情境中既深刻地增长了生活知识，又提高了口语能力。

幼儿的活动主要是以游戏为主，因此在平时的课前备课时，我们给幼儿安排一日活动，每天都有游戏。有教学活动中为教学目标服务的游戏，有课间的组织小游戏，有户外游戏、智力游戏、语言游戏等。在组织幼儿游戏时，我们较多组织语言类的游戏，通过给孩子说话的机会，引导他们表达自己。

角色游戏是最能发展幼儿语言交往能力的，因为它是幼儿对现实生活一种积极主动的再现，有助于幼儿学习社会性行为，能帮助幼儿按自己的愿望和想象自由地发展游戏，从而发展交往能力。我们班的娃娃家就是一个角色游戏区域，参加游戏的幼儿都要担任一个角色，通过语言来完成角色与角色之间的交往。一次我以客人的身份进入娃娃家，我敲门，里面扮演妈妈的小朋友问：“谁呀?”我说：“我是张老师呀!你欢迎我进去吗?”她打开门笑着对我说：“欢迎，请进。”但当我进去以后，家里的三位小朋友却都各忙各的，没有人来招待我。我对扮演爸爸的幼儿说：“你看，我坐在哪里合适呀?”他拉着我的手走到小椅子前说：“张老师，你来玩，我真高兴，你坐这儿吧!”给我安排好了座后，他们好像又有些不知所措了，我又说：“我有点渴了，有什么喝的东西吗?”这时扮演孩子的幼儿跑过来对我说：“冰箱里有旺仔牛奶，可好喝了，是甜味的，我请你喝!”说着就给我拿了一瓶。我有滋有味地喝着。她又说：“这每天只能喝一瓶，妈妈说这种甜的东西喝多了牙会痛的。”我微笑着点了点头。从游戏中的这些对话不难看出，幼儿是借助言语的交流来丰富和完善游戏的，实现对社会生活中人们行为准则的模仿和再现，在与其他家庭成员的交往中他们发展了语言，丰富了词汇，一些生活中常用的礼貌用语也得以建构和运用。

2. 让区角活动成为自主的语言环境。

区角是一个个的小环境，教师可通过材料的提供让区角活动成为幼儿自主的语言环境。如：阅读区：提供多种适宜的操作材料、阅读材料和录音机等，让幼儿在操作中学会倾听，提高阅读能力;表演区：可创设情境化的语言环境，结合物品操作和故事情节的表演，幼儿的语言自然会被激发出来，语言技能也会在模仿角色的过程中自然得到锻炼;益智区：投放不同层次的益智类材料，一方面可让幼儿在做做讲讲的过程中增加词汇量，另一方面可让幼儿在摸一摸、闻一闻、认一认、尝一尝等经验积累的基础上说一说，通过语言整理自己的经验，锻炼表达能力;角色区：通过角色的扮演，幼儿培养交往能力和语言表达能力;观赏区：自由操作幻灯、录音机，根据图像和录音的提示学会自我学习，习得语言;科学区：提供多种实验材料，让幼儿在探索中获得知识经验，学会质疑，提高思维和语言的逻辑性。

幼儿园教学中的舞蹈教学之我见 篇8

关键词：幼儿教育 舞蹈教学 分层教学 因材施教

随着“翻转课堂”教学模式的兴起，提高幼儿主动性的教育被提上日程，我们在园内进行了一系列主动探索发挥幼儿主体性的活动。其中，打开幼儿的内驱力是提高幼儿学习兴趣的主要原因。强大而持久的内驱力是幼儿进行舞蹈学习的重要动力，也是我园开展高效教学的有力保障。笔者在幼儿舞蹈教学中，发现了提高幼儿学习兴趣的方法，也尝试把舞蹈的实用价值放到幼儿的沟通和学习当中，发现了幼儿对学以致用的教学非常鼓爱。从此，师生的关系也更加地融洽了。

一、舞蹈教学的价值阐述

舞蹈是可以不断地展现美、塑造美，对培养幼儿的形体大有好外，舞蹈教学在幼儿健康性格发育和形体塑造上都具有积极的功效。舞蹈教学不但可以增强幼儿的体质，还可以提升幼儿的审美功能、社会功能，具有多重价值，如生理学价值、心理学价值和美学价值等等。

幼儿在舞蹈学习方面是有自主权的，幼儿可以依据自己的喜好选择自己喜欢的舞蹈，如民族舞、现代舞、拉丁舞等等，不管是哪一种类的舞蹈都可以通过基本的训练来提高幼儿的身体素质，增强其体质，从而对其终身的发展产生深远的影响。

在学习《纲要》过程中，我深切地意识到幼儿的教育一定是把美育发挥得极致，从而使其能够促进幼儿健全的人格形成，丰富其情感体验及纠正其价值倾向。在幼儿的成长过程中，幼儿主要在乎的价值有变化快、竞争、神性、新奇、刺激等，从而在课程当中体验帮助他人、肯定他人，证明自己的实力等作用。只要幼儿能够找到这些点，并且满足幼儿的需求，就很容易激发起幼儿的学习兴趣，由被动改为主动去学习。

二、舞蹈教学对幼儿学习成长的重要意义

（一）舞蹈教学可以提高幼儿的主动性

在幼儿园的舞蹈课堂上，教师要充分发挥幼儿的主动性，多鼓励幼儿，让其在舞蹈的学习中看到自己的亮点，提高自己的能力，快乐地进行舞蹈，让幼儿成为学习的主人，提高其努力奋斗的的主动性，增强其学习兴趣。可以说，幼儿主动参与课堂学习的过程就是自主获取知识的过程，也是幼儿实现高效学习的途径。笔者在舞蹈的课堂上，通常会利用一些课堂小活动来促使幼儿开展有效的合作学习，让幼儿们两两结小组，或者全班分成两个大组进行比赛，以激发幼儿的学习热情。同时，幼儿园里还配备有多媒体，可以集图片、视频和声音于一体，让幼儿在快乐当中学会跳舞，提高舞蹈课堂教学的质量。

（二）幼儿园的舞蹈教学可以激发幼儿学习舞蹈的潜能

新课改下的教学理念认为，幼儿园的教学除了要教给幼儿一些必备的知识以外，更重要的就是要教会幼儿学习，激发其学习兴趣，提高幼儿的整体综合能力。学习舞蹈可以激发幼儿内在的学习动力，从而能够迎难而上，加强其肢体练习，提升自身的音乐素养。幼儿会在学习成就感的激励下，开始认真学习并欣赏舞蹈优美的动作，再一板一眼地紧跟着学习，提升幼儿内在的音乐素质。最后，当幼儿把舞蹈动作烂熟于心后，就可以跟上节奏，一遍遍地进行表演，最终达到肢体与情操双向提高的目的。

（三）幼儿园教师要善于激发幼儿的学习兴趣，开启其学习热情“阀”

成功的教学不是对幼儿实行强制，而是大大激发幼儿的学习兴趣。可以说激发幼儿的学习兴趣是在开启幼儿的热情阀，通过动作、眼神和肢体动作来表现其艺术情感，通过节奏鲜明、有组织、程式化的肢体语言来表情达意。舞蹈学习是一项非常枯燥的事情，需要幼儿在兴趣的激发下，有着坚强的毅力才能够成。幼儿园教师只有激发了幼儿对舞蹈的兴趣，才能组织好课堂，上出高质量的舞蹈课。纵观古今，所有在教学上有所建树的教师都是以激发幼儿的兴趣为切入点，运用新鲜的教法来使幼儿着迷。学习兴趣作为一种催化剂，可以更有助于幼儿理解舞蹈的内涵。所以，教师在授课时一定要采用趣味性的导入形式，运用灵活多样的教学手段，来提高对幼儿的吸引程度。

三、在幼儿园的音乐课堂教学中要运用一些舞蹈活动

（一）幼儿园教师要确立多元化的舞蹈课堂培养标准

每一个幼儿都有不同的舞蹈基础，教师在备课的时候一定要注意突显幼儿的主体地位，做到正确引导其价值观，要运用多种方式来激发幼儿的跳舞兴趣，确立每一个幼儿依据自身水平的学习目标，从而以目标为导向，激发幼儿持久的学习动力系统。教师在授课的过程中尽量要做到分层教学，在教学中以多种方式来引导幼儿参与课堂，注意不同学情的掌握，抓住教学的重点和难点进行排练，让幼儿的学习内容很充实，学习方式极为多样，有针对性地进行各种学法的训练，以尊重不同幼儿的自尊心，提高其肢体动作的协调性和节奏感，让幼儿真正沉浸在舞蹈教学中，提高其舞蹈素养。

对小朋友来说，舞蹈教学要成为幼儿自我表现的方式和途径，教师要通过舞蹈教学活动来发挖幼儿的潜能，以培养幼儿健康活泼的个性，从而给幼儿一个主动学习、探究新知的学习机会。

（二）幼儿教师要让幼儿转化学习观念，从被动学习转为主动学习，增强其学习的内驱力

激发幼儿内在的学习兴趣是提高幼儿积极学习的动力，也是变被动学习知识为主动求知的重要前提。幼儿园的舞蹈教师首先要改变之前传统的教育思想，改变过去以教师为主的观念，最大限度地把课堂还给幼儿，多做一些课堂活动。笔者在教学的过程中，总是先从思想入手，采访一下幼儿的学习在的学习愿望，从幼儿的需求出来，将舞蹈教学目标的出发点和落脚点落到实处。

我认为，幼儿教师要自觉地把握教与学的关系，多给幼儿一些表现的机会，让幼儿通过活动积极参与课堂，解放幼儿手和脚的同时，更要解放幼儿的头脑，使之真正成为学习的主体，从而达到最好的教学效果。

（三）教师要尊重每一个幼儿的个体差异，做到因材施教

因材施教，个性化教学是早在春秋时期就被孔子提出的教学理念，可是由于幼儿园班容量大，性格活泼好动，教师很难做到因材施教，幼儿在不能自己主宰自己的学习过程时，失去了自己个性化学习的机会，所以课堂教学的效率不高，幼儿学习起来的兴趣低下。笔者在自己的课堂上，努力做到分层教学，因材施教，给幼儿自己学习的机会，鼓励幼儿主动学习，使舞蹈得到升化，真正起到陶冶其情操的作用。

可以说，每一个幼儿都是独一无二的，都拥有着属于自己的思维方式。作为幼儿舞蹈教师，我们要为幼儿搭建一个自由宽松的舞台，激发其富有创意的思维，从中感受到快乐。

综上所述，舞蹈教学在幼儿时期的价值很大，教师在激发幼儿的主动性，让其多参与课堂上的一些活动，亲身体验课堂，体会舞蹈的乐趣，用寓教于乐的形式提高课堂教学效果。笔者认为，真正的幼儿课堂一定要以幼儿为主体，以教师为主导，实行分层教学，因材施教，让幼儿成为舞蹈学习的小主人，从而提高舞蹈教学在肢体训练和情感塑造等方面的作用。