计算机教案（精选6篇）
科目
计算机网络技术
教学班级
15级计算机15信息技术班
教科书名及册
计算机网络技术
上课时间
2017
每周总授课节数
每学期总授课节数
112
周次
时间
教材内容（4课至8课）
周备课节数
起止
2。27-—3。5
1.1—1。2
计算机网络发展和功能
3.6——3。12
1.1-1.2
计算机网络系统组成及分类
3。13-—3.19
2.1
数据通信的基本概念
3.20-—3。26
2。2
数据传输方式
3。27—-4。2
2。3
数据交换技术
4。3--4。9
2。4
差错校验与校正
4。10——4.16
3。1
计算机网络拓扑结构
4.17-—4.4。23
3.2
OSI/ISO互联参考模型
4.24——4.30
3.3
数据传输控制方式
5.1——5.7
中期考试
5。8——5.14
3.4
局域网标准
5。15—-5.21
3。5
TCP/IP网络协议
5.22——5.28
3.6
广域网
5。29——6。4
4.1
结构化布线系统组成4
6。5—-6。11
4。2
双绞线的应用
6。12—-6。18
4。3
光纤的应用
6.19——6.25
4。4
布线系统的测试技术
6。26——7.2
4.5
结构化布线系统工程安装施工
7.3-—7。9
期末考试
7.10-—7.16
本学期工作总结
教学对象
教学时间
2017年
月日
教学内容
计算机网络概述
教学目的1)掌握计算机网络的概念
2)了解计算机网络的发展
3)掌握计算机网络的功能
4）了解计算机网络的应用
教学重点
1)计算机网络的概念
2）掌握计算机网络的功能
教学难点
1)计算机网络的概念
2）掌握计算机网络的功能
建议学时
理论：2
教学教具
多媒体教学系统
教学方法
理论：使用多媒体教学方法讲授(。PPT)
教学过程
课程导入
主要内容
一、计算机网络的概念
1.计算机网络是现代通信与计算机技术结合的产物
2.分布在不同地理位置的计算机
3.具有独立处理功能的多台计算机
4.通过通信线连接起来。遵循共同的协议规定进行通信
5.实现资源共享
二、计算机网络发展历史
1.远程终端联机阶段
2.计算机网络阶段
3.计算机网络互联阶段
4.Internet与信息高速公路
要点
1。1969.12美国国防高级研究计划局（ARPA)ARPANET
2.国家信息基础设施—-中国建本国网第71个国家
3.CERNET中国教育和科研计算机网(校园网与互联网)
4。CNIC中国科学院计算机网络中心（正式接入互联网）
5.Chinanet中国公用互联网
ISP、互联网服务提高商
6.ChinaGBN中国国家公用经济信息通信网
三、计算机网络功能
1.实现计算机系统的资源共享
2.实现数据信息的快速传递
3.提高可靠性
4.提高负载均衡与分布式处理能力
5.集中管理
6.综合信息服务
四、计算机网络应用
1。办公自动化
2.管理信息系统
3.过程控制
4.Internet应用
5。多媒体信息服务
教学小结
学习指导
参阅教材
作业
教学后记
教学对象
教学时间
2017年
月
日
教学内容
计算机网络概述
教学目的1）掌握计算机网络的系统组成2)掌握计算机网络的分类方法和类型
教学重点
1）熟悉计算机网络的系统组成2）掌握计算机网络的分类方法和类型
教学难点
1）熟练掌握计算机网络系统
2)掌握计算机网络功能的资源子网和通信子网
建议学时
理论：2
教学教具
多媒体教学系统
教学方法
理论：使用多媒体教学方法讲授(。PPT）
教学过程
课程导入
主要内容
一、复习上节课内容导入新课
二、新授课
1、网络结点和通信链路
计算机网络结点（网络单元）
①访问接点
②转接结点
③混合结点
2、资源子网和通信子网
1）定义:
通信子网：实现网络通信功能的设备及软件集合。
资源子网：网络中实现资源共享功能的设备及软件叫集合.2）功能的分类
资源子网：负责全网信息处理：
①主计算机，Ｉ/Ｏ设备和终端
②各种网络协议，网络软件
③数据库
通信子网：负责全网数据通信：
①通信线路，网络链接设备
②网络通信协议
③网络控制软件
在局域网中:
①资源子网：服务器、工作站、共享打印
②通信子网：网卡、线缆、网桥、路由、交换机
在广域网中：
①资源子网:上网所有主机及外部设备
②通信子网：通信处理机集中器
通信子网有两种传输方式
①点一点通信方式适用于广域网
②广播信道通信方式适用于局域网
2、计算机网络的系统
网络软件系统：网络通信协议，网络操作系统,网络应用系统
网络硬件系统:计算机系统,终端,通信设备，网络互联设备
3、计算机网络分类
1）按网络覆盖的范围：
局域网，城域网，广域网
2）按传输介质分
①有线：双绞线，同轴电缆，光纤
②无线：微波信道（1—20GHZ)
红外线：无限电话、无限电视、卫星通信网（同步地球、近地轨道）
3）按拓扑结构分
①星型
②型
③总线型
④环型
⑤网状型
4）通信方式
①点对点传输网络
②广播式传输网络
5）使用目的①共享资源
②数据处理
③数据传输
6)网络服务方式
①客户机/服务器模式（C/S）
②浏览器/服务器（B/S)
③专用网
7。按使用权限来分
①公用网:DDN、PSIN、X。25、FR
②专用网
8.按地位来分
①对等网
②基于服务器的网络
教学小结
学习指导
参阅教材
作业
教学后记
教学对象
教学时间
2017年
03月
日
教学内容
数据通信基础
教学目的1)数据通信的基本概念
2）模拟通信和数字通信
3)数据通信的技术或指标
教学重点
掌握数据通信的基本概念、模拟通信和数字通信
教学难点
掌握数据通信的技术指标
建议学时
理论:2
教学教具
多媒体教学系统
教学方法
理论：使用多媒体教学方法讲授（。PPT）
教学过程
课程导入
主要内容
复习上节课内容，导入新课.新授课
一、基本概念
1、信息：客观事物的属性和相互联系特性的表现。它反映了客观实物的存在形式和运动状态
2、数据：是信息的载体,它是信息的表示形式，3、信号:数据在传输过程中的具体物理表示形式，具有确定的物理描述。
信息：数据，信号三者是紧密相关的，通信的目的就是传递信息，数据用来表达信息，把表达这个信息的数据传送出去,要依赖于一定的物理信号，通过传输介质进行传递。
二、模拟通信和数字通信
1。通信系统主要由5个基本系统构成信源
转换器
信道
信宿
反转换器
源系统
目的系统
数据通信三要素：信源、信道、信宿
2。通信系统传输的信号
①模拟信号：连续变化的物理量，即在时间特性幅度的取值是连续的，一般用连续变化的电压表示
②数字信号:是离散的，即在时间特性上幅度的取值是有限的离散值，一般用脉冲序列来表示，③二者区别:
数字信号只包含有限个电平值，分别为0。1,在数字信号还没有衰减到不能辨别原电平前，很容易通过再生中继的方式恢复原值.特点：数字信号传输可靠性高，易存储，,处理和传输。
三、数据通信技术指标
主要技术指标是衡量数据传输有效性和可能性。
有效性：信道宽带，数据传输速率,信道容量，波特率，信道延迟来衡量.可靠性：数据传输误码率来衡量。
1.概念：
（1）信道宽度:信道
所能传送的信号频率的宽度,最高频率与最低频率之差.(HZ）
描述信道传输能力的技术指标。
傅立叶分析表明：传输速度越快，则信号脉冲越窄,所需带宽就越宽。
（2）
数据传输频率：称为比特率，指信道每秒能传输的二进制比特数,bps
S=Blog
N
B
为数字信号的脉冲频率,即比特率。
（3）
信道容量:单位时间内最多可传输的二进制数据的位数.香农定力理：C=log（1+S/N)
信噪比S/N通常用lolgS/N
dB(分贝）
当N→
0,C→
由来奎斯特定理决定：C=2WlogL(L为信号有效状态的数量）
（4）
波特率：传输信号值每秒变化的次数。
为波形速度或调制速率.比特率：单位时间内所传送的二进制代码的有效数位。Bps(R）
V表示传输信号包含的离散电平数。
注:对于二进制信号：只有两个离散电平0，1，这时R=Rb
（5)吞吐量：单位时间内整个网络能够处理的信息总量.Bps
单信道：
吞吐量=信道容量*传输效率
6。信道的传输延迟:从信源到达信宿所需的时间(时延)
时延=发送和接受时间+传输介质延迟时间+发送和接受设备响应时间+通信设备转发时间。
误码率:指信息传输的错误率
教学小结
学习指导
参阅教材
作业
教学后记
教学对象
教学时间
2017年
03月
20日
教学内容
数据传输方式
教学目的1）数据通信系统模型
2）串/并行通信
3)通信线路连接方式
4）信道的通信方式
5）信号的传输方式
6）数据传输的同步技术
教学重点
串/并行通信、通信线路连接方式、信道的通信方式、信号的传输方式、数据传输的同步技术
教学难点
模拟数据与数字数据通信系统的区别，基带传输和宽带传输。
建议学时
理论：2
教学教具
多媒体教学系统
教学方法
理论:使用多媒体教学方法讲授（。PPT）
教学过程
课程导入
主要内容
一、复习上节课内容导入新课
二、新授课
1、数据通信系统模型
1）数据终端设备（DTE）:用于处理用户数据的设备，是数据通信系统的信源和信宿。
2）数据端接设备（DCE)：介于DTE与传输介质之间的设备。
DTE
DCE
DCE
DTE
3）通信系统的一半结构
接口
传输介质
接口
通信系统
2、串／并行通信
1)串行通信
串行通信在传输数据时，数据是一位一位地在通信线路上进行传输．（适合远距离）
如串行技术标准RS—232和RS-422
网卡就负责串行数据和并行数据的转换工作.2）并行通信
并行通信是指同时在两个设备之间传输数据中多个数据位.(适合近距离，附加1位校验位)
在远程通信，在同样传输速率的情况下，并行通信在单位时间内所传送二进制位数是串行通信的n倍。
S并=nS串
3、通信线路的连接方式
1）点到点连接方式
点到点链接方式就是在发送终端和接收端之间采用一条线路连接，使用的线路可以是专用线路、租用线路或交换线路。公用电话交换网实现点到点的链接。
2）多点连接方式
多点连接方式是指各个站点通过一条公共的通信线路或集线器连接起来。
4、信道的通信方式
按照数据通信信号传送的方向和时间，可将信道的通信方式分为3种：单工通信、半双工通信和全双工通信。
1）单工通信
在单工通信方式中，信号只能向一个方向传输，任何时候都不能改变幸好的传输方向,无线广播电台的广播、电视播放等都是采用单工传输方式。
2)半双工通信
在半双工通信中，信号可以双向传送，到必须交替进行，在任何一刻只能乡一个方向传送,半双工的通信设备必须同时具备发送何接收数据的功能。
适用于终端与终端之间的会话通信。半双工通信方式在通信过程中要频繁地切换信道方向,通信效率较低。
例：航海/空的无线电台、对讲机
3）全双工通信
在全双工通信方式中,信号可以同时双向传送数据，故通信效率高，适用于计算机与计算机之间的通信。
特点：通信性能最好，所需设备复杂，实现成本高。
5、信号的传输方式
对于传输的二进制比特位,基本上有两种方式：一种是按照它们的原样进行传输；另一种是利用他们调制载荷和高频载波信号进行传输。
1）基带传输
人们把矩形脉冲信号的固有频带称号、称为基带,把矩形脉冲信号称为基带信号。在数据通信信道上直接传输的基带的通信信号的通信方式称为基带传输.优点：无需调制就可以传送数据信号，简化了通信过程，提高了传输速度.缺点：适用近距离，信道利用率低
2）频带传输
频带传输是将数字信号调制成模拟音频信号在发送和传输,到达接收端时再把音频信号调成原来的数字信号。
解决了利用电话系统传输数字信号的问题,而且可以实现多路复用提高信道的利用率。适合远距离传输.6、数据传输的同步技术
要求通信双方在时间基准上保持一致，这种协调一致的通信的过程称为同步
常用的同步技术有两种:异步传输和同步传输
1）异步传输
异步传输不发送数据时,信道一直处于高电平状态,每传送一个字符都要在字符前加一个起始位(低电平），表示字符的开始；在字符代码和校验码后面加1或2位停止位（高电平）,表示字符结束。接收方根据起始位和停止位判断一个字符开始和结束,从而起到通信双方的同步作用。
异步传输特点:
①每个字符作为一个独立的整体进行传送。
②字符之间的时间间隔是任意的。
③每传输一个字符都需要使用2－３个二进制位,增加了通信的开销，适用于低速通信通信。
2）同步传输
是以数据块（一组字符或数据流）为单位进行传输.3）异步传输与同步传输的区别
同步传输比异步传输的效率高，但对传输设备有较高的要求，需要接收端和发送端的时钟频率相等（时钟同步），使接收端对接收到的比特流的采样判决时间准确。
教学小结
学习指导
参阅教材
作业
教学后记
教学对象
教学时间
2017年
03月
27日
教学内容
数据交换技术
教学目的(1)
掌握电路交换的工作原理、工作特点及适用网络类型.(2）
掌握报文交换的工作原理、工作特点及适用网络类型。
（3）
掌握分组交换的工作原理、工作特点及适用网络类型。
教学重点
三种数据交换方式的工作原理及工作特点
教学难点
三种数据交换方式的工作原理及工作特点
建议学时
理论:2
教学教具
多媒体教学系统
教学方法
理论：使用多媒体教学方法讲授（.PPT)
教学过程
课程导入
主要内容
复习上节课内容,导入新课
新授课
一、电路交换
1、电路交换的原理
电路交换过程主要有3个阶段：电路建立、数据传输和电路拆除.（1)
电路建立
在传输数据之前，先经过呼叫过程建立一条端到端的电路。
（2）
数据传输
电路建立以后，数据就可以从源站发往目的站，电路连接是全双工的，数据可以在两个方向传输。在整个数据传输过程中，所建立的连接必须始终保持连接状态。
(3）
电路拆除
数据传输结束后,由某一方发出拆除请求,然后逐节拆除到对方的节点链路，将电路的使用权交还给网络，以供其他用户使用。
2、电路交换的特点
电路交换方式的特征是在整个连接路径中均采用物理连接.优点：信息传输时延小；电路是透明的；信息传送的吞吐量大。
缺点:网络资源利用率较低;数据通信的效率较低；通信双方在信息传输速率、编码格式、同步方式、通信规程等要完全兼容，不同速率和不同通信协议之间的用户不能通信.3、适用范围
电路交换方式进行数据通信，可以用于公用交换网，即电话网，以及专线方式,如数字数据网
DDN
。电路交换适用于信息量大的场合。
二、存储转发交换
1、报文交换
报文交换也称为包交换，它将用户的一个报文分成若干个报文组，以报文组为单位采用“存储－转发”交换方式进行通信。
1）报文交换的工作原理
报文交换采用“存储－转发”原理，即交换机把来自用户的报文先暂时存放在节点机内排队等候，网络上链路空闲时就转发出去至下一节点,报文在下一节点再存储－转发,直到到达目的节点.信息是以报文为单位传输的，网络节点具有信息处理、存储和路由选择的功能。
2)报文交换的特点
报文交换的优点是：
报文交换过程没有电路接续，可以采用多路复用，提高线路的利用率；用户不需要叫通对方就可以发送报文；容易实现不同类型的终端之间的通信。
3)报文交换的缺点是：
数据时延较大，不利于实时通信；要求交换机有高速处理能力及大的存储容量，增加了设备的开支。
2、分组交换
分组交换采用了“存储－转发”的方式，同时把报文分割成若干较短的、按一定格式组成的分组进行交换和传输。分组交换有虚电路分组交换和数据报分组交换两种，是计算机网络中使用最广泛的一种交换技术.1）虚电路分组交换
虚电路分组交换在传送数据前必须在发送端和接收端之间建立一条逻辑连接，数据按照事先建好的路径顺序传输。传送数据量较大时,通常采用虚电路方式.2）
数据报分组交换
数据报分组中每个分组的大小有严格的限制，每个数据报自身携带足够的地址信息。各数据报所走的路径不一定相同,各个数据报到达目的地的顺序可能不同，有的数据报会丢失.3)分组交换的特点
分组交换采用“存储－转发“方式，不独占信道;信息传输时延较小;为不同通信规程的数据终端间能相互通信提供了会话环境;可靠性高。分组交换的技术实现复杂,软件及硬件结构都较为复杂；网络附加的信息较多。分组交换主要应用于计算机终端连网.三、电路交换、保温交换河保温分组交换的区别
若要连续传送大量的数据，且其传送时间远大于链接建立的时间,则电路交换具有传输速率较快的优点。
报文交换和报文分组交换不需要预先分配传输带宽，在传输突发数据时可提高整个网络的信道利用率。
报文分组交换比报文交换的时延小，节点交换机能对每个分组进行差错控制，传输可靠性较高，这就要求节点交换机必须具备更强的数据处理能力。
教学小结
学习指导
参阅教材
作业
①
简要叙述电路交换的过程。
②
报文交换的特点是什么？
③
分组交换有几种技术？简要叙述其特点。
教学后记
教学对象
教学时间
2017年
04月
03日
教学内容
差错校验与校正
教学目的(1）
理解差错控制的机制。
(2）
掌握差错控制的方法及各方法的基本工作原理。
(3)
理解循环冗余码的构成。
教学重点
差错控制的方法
教学难点
工作原理的理解，循环冗余码
建议学时
理论:2
教学教具
多媒体教学系统
教学方法
理论：使用多媒体教学方法讲授（。PPT)
演示设计
板书设计
教学过程
课程导入
主要内容
复习上节课内容，导入新课
新授课
一、差错控制机制
在计算机进行数据通信时，在实际的数据传输过程中不可避免地会出现差错，需要在数据传输中引入差错控制技术.1、差错与差错控制
差错也称为传输差错，是指数据在传输过程中，由于外界因素或线路本身的电器特性，使接收端接收到的数据与发送的数据不一致.差错控制是指在数据传输过程中，使用必要的技术或方法，发现或纠正数据传输中的差错，把差错限制在尽可能小的范围内的控制技术。
2、噪声种类
传输差错一般是由噪声引起的，噪声主要有两类：一类是热噪声，是电子在传输介质导体中作高速杂乱运行,产生的一种宽频背景噪声,是随机的噪声；另一类冲击噪声，是由外界电磁干扰引起的，冲击噪声比热噪声幅度大，是引起传输差错的主要原因.3、差错控制方法
检错法：是在要发送的数据块上附加冗余位，使接收方知道有差错发生,但不知道是什么样的差错,然后向发送方请求重传，常用的是奇偶校验码和CRC循环冗余校验码.纠错法：是在要发送的数据块上附加足够的冗余信息，使接收方能够推导出已发出的数据应该是什么，常用的是海明校验码。
二、差错控制的基本方法
差错控制基本方式主要有检错反馈重发、前向纠错和混合纠错三种.1、检错反馈重发
检错反馈重发又称为自动请求重发，简称ARQ。
工作原理：发送端对所发送的序列进行差错控制编码，接收端根据检验序列的编码规则判决有无误码，若发现有误码，则利用反向信道要求发送端重发有错的信息，直至接收端检测认为无误为止,从而达到纠正差错的目的.2、前向纠错方式（FEC)
工作原理是:发送端将信息编成具有检错和纠错能力的码字并发送出去,接收端对接收到的码字进行译码,译码时不但能发现错误,而且能自动进行错误纠正,并且将已纠正的信息送给接收器。
3、混合纠错
混合纠错方式综合了上述两种纠错方式，其基本原理是发端发送具有一定纠错能力的码字，接收端对所收到的数据进行检测.若发现错误，就对少量的能纠正的错误进行纠正,而对于超过纠错能力的差错通过反馈重发方式予以纠正。
三、常用的检纠错码
1、循环冗余码CRC：又称多项式码。它利用事先生成的一个多项式去除要发送的信息多项式，得到多项式就是所需的循环冗余校验码。循环码检验具有良好的数学结构,易于实现，发送端编码器和接收端检测译码器的实现较为简单，同时，具有十分强的检错能力，特别适合于检测突发性错误，在计算机网络中得到了广泛的应用。
2、奇偶检验码：是一种最常见的检错码。它是在一个二进制数上加上一个校验位,以便检测差错。在偶校验中，要在每个字符上加上一个附加位，使得该字符中“1”的个数为偶数。在奇校验中，要在每一个字符上增加一个附加位，使得该字符中“1”的个数为奇数，接收方则通过判断接收的数据中1的个数是否为偶数来确定传输是否出错。
3、等重码：又叫恒比码，其特点是码集中每个码组中“1”和“0”的个数保持恒定比例，如果接收端收到码不符合恒比规律,就认定有错.4、方阵检验码：也称为行列监督码，其码字中的每个码元受到行和列的两次监督。方阵码常用于纠正突发差错，该码常用于计算机内部通信系统中.教学小结
学习指导
参阅教材
作业
①数据传输过程中出现差错的主要原因是什么？
②
简述检错反馈重发的工作原理.③
简述奇偶检验码的工作原理。
教学后记
教学对象
教学时间
****年**月**日
教学内容
教学目的教学重点
教学难点
建议学时
理论:2
教学教具
多媒体教学系统
教学方法
理论：使用多媒体教学方法讲授（。PPT）
演示设计
板书设计
教学过程
课程导入
主要内容
教学小结
学习指导
参阅教材
作业
习近平主席在2014年6月23日全国职业教育工作会议指出:职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展。
1 教案
1.1 教案的涵义
教案也就是教学方案,是以课时为单元设计的具体教学方案。是教师对每次课(或章节)具体、深入的教学准备,它是建立在钻研教学内容和研究教学对象的基础上的。[1]
1.2 教案的组成
针对教案,各级院校根据自身特点和专业需求都建立了自己的规范标准和评价体系。但一般来说教案主要包括教案课题、授课对象、教学目标、教学主要内容、教学活动、教学重点、难点、关键点以及教学方法的具体应用和各组成部分的时间分 配等。
1.3 撰写教案的原则
1.3.1 计划性
凡事预则立,不预则废。教书育人更是马虎不得。教学活动应当根据教案中设定的教学目标和教学内容展开,从而增强教学工作的主动性,减少教学工作的盲目性,规范师生的课堂行为,指导教学工作有条不紊地进行。同时,教案本身又是对教学工作进度和质量的考核标准,有较强的约束和督促作用。
1.3.2 预见性
教案是教师为上课而做的预想、预设,力求做到此时此想符合彼时彼境。教师根据对学生情况的分析,对知识和技能进行设计,使学生在知识、技能、情感、能力等方面得到提高,并对在教学过程中学生可能提出的问题、可能出现的错误进行提前准备和预防。
1.3.3 简洁性
郑板桥有诗云:“削繁去冗留清瘦。”言不在多,达意则灵。因此,教师应当用简明的语言、规范的格式对教学过程进行高度概括。通过教师的深刻思索和恰当提炼形成教案。教案应更偏重于教师对整个教学过程的组织、规划和把握而不应当是教材的搬家、板书的替代。
1.4 撰写教案的意义
1.4.1 教案具有承上启下的作用
教案是实现教材及大纲要求,向课堂教学过渡的必经环节,它上承教材研究和教学设计,下接课堂教学,是备课向课堂教学转化的关键点和文字展示。
1.4.2 教案是教师预设能力的综合体现
教案是知识因素、情感心理因素、课堂教学组织经验因素、传知授能的技艺因素等的统一复合体。它体现了教师对学生的了解程度和对大纲、教材的总体把握。
1.4.3 教案是课堂教学成功的关键
教学活动的开展不能等待课堂教学的灵感突现,而应通过充分备课完成教学活动总的组织纲领和行动方案。有没有这个纲领和方案,纲领、方案制订得怎样,将关系到一堂课的成败优劣。
1.4.4 教案是备忘录、是资料库,是教师宝贵的知识财富
教案作为一种文字载体,贮存着丰富的知识信息,可在课前、课中、课后随时提取或查阅。从长远角度看,教案里记录着教师从各种渠道获得的珍贵资料以及自身的教学经验与心得, 积累多了自然形成一座资料宝库。[2]
2 教案分类改革
对于高职教育而言,计算机类课程是一门全新的课程,它与传统科目不同,知识并不是其主要教学目标,它的教学目标定位在培养学生的信息素养上。而信息素养是学生适应信息化社会和成为建设者和接班人所必需和必备的职场素质。随着知识经济的发展,这个能力越来越显示出它的重要性和紧迫性。随着高等职业教育的不断发展和深入,传统教案已不能完全反应出高职教育的教学要求,如职业教育中常用的任务驱动、项目驱动、模块化教学等教学形式和方法,传统教案形式就失去了个性化和针对性。
“教学案”的设计应以实用为原则,从当前的教学实际出发,力求知识与能力并重,素质与应试兼顾;体现师生民主,师生平等,师生互动,主动探究。[3]因此,针对高职教育中常用的“任务驱动”、“项目驱动”、“基于工作过程”和“模块化”四种教学方法,我们课题组将教案分为任务驱动教案范式、项目驱动式教案、模块化教学教案、基于工作过程教学教案。
2.1 项目驱动教案范式
项目驱动教案范式的研究以程序设计类课程为主,如“C/C++程序设计”、“MYSQL数据库管理”等课程,教案中将教学分为“理论教学”和“实践教学”两部分,用“教学内容归纳”代替教材搬家,用“教学设计”和“教学组织”概括知识和项目的展开, 明确“教学成果”,这类教案的撰写以项目为基本单位,重点突出知识的条理性、逻辑性,着力解决“如何让学生更简单的接受、更主动的学习和记忆”的问题。
2.2 任务驱动教案范式
任务驱动教案范式的研究以计算机基础课程为主,此类课程教案中将“学习目标”细分为“知识目标”、“能力目标”和“情感目标”,明确“教学成果”,用“教学准备”概括课前需准备的素材,将“教学内容与课堂组织”、“教学组织及实施、学生活动”和“时间分配”以表格的形式一一对应,表格中要详细说明各个教学环节引入、讲授的内容、例题选取的目的、学生的操作、所用的时间等。
2.3 模块化教学教案范式
模块化教学教案将教学内容整合为知识部分和技能部分, 再将知识和技能分成学生已有的生活经历和通过教学要达到的目标素养。此类教案主要应用在我系的网络教研室所辖的“CCNA”、“综合布线”等课程上,教案主要包括“故有技能”、“故有知识”、“目标知识”、“目标技能”、“情境设置”、“实施过程”六大元素,将“故有技能”、“故有知识”、“目标知识”、“目标技能”融入“情境设置”,通过“实施过程”完成知识和技能从“故有”到“目标”的学习。
2.4 基于工作过程教案范式
基于工作过程教案范式的研究以实践操作课程为主,如“FLASH动画制作”、“PHOTOSHOP图片处理”等课程,此类课程教案重点关注实践操作过程过程中学生如何操作及实践操作的展开。教案主要包括“教学成果”、“教学准备”、“教学组织”、“教学实施”和“学生活动”等元素,从教学、技术、工作三个方面出发,让学生在校期间熟悉工作所面对的工作对象、工作内容、工作手段、工作环境等,提升学生的社会能力和团队协作精神,将综合素质的培养融入到学习过程中。
3 改革成效
3.1 有利于教师备课
教案的改革,根据课程所实现目标的不同,将课程分成四大类,并规范了每类教案的格式,引导教师在不同类型课程的备课过程中,把握课程的核心和目标,正确平衡理论、实训的权重,提升学生的学习兴趣,引导学生更自然地接受知识、掌握技能。
此次教案改革更有利于青年教师的成长。通过教案范式的使用,不但可以引导青年教师正确备课、规范备课,而且可以使青年教师更深刻的定位自己的角色,即在整个教学过程中, 教师应当更多的充当学生求知路上的引路人,而不是教材的复读机。
3.2 有利于课程实施
教案的改革,有利于引导教师把备课的着眼点更多的放在对课堂情境的预设、教学节奏的掌控和对学生的关注上,从而使教案更好的反映教学过程中教师的教学设计和课堂教学的组织,避免了课堂教学的随意性,增强了课堂教学的紧凑感和知识的连贯性。
3.3 有利于教学效果的提升
教案的改革,规范了不同类型课程的教案格式,引导教师规范备课。通过精心准备的教学素材、引人入胜的情境设置、教师流畅的知识传授、熟练的技能操作能够提升提高学生对知识的接收、技能的掌握和对教师的敬佩和信任。“亲其师,信其道”,融洽的师生情谊更能促进学生对知识和技能的渴望。
4 结束语
教案改革的受益者不仅仅是学生,还有教师。教师通过有效的备课,实现教学水平和技艺的不断提高,从而教学相长,事半功倍。通过课题研究,不同的教案范式适用不同的教学方法,能让教师发挥自身的教学能力,更能让教师从学生“学什么,怎么学”的角度去分析教材,整合知识,使其适合高职院校不同类别课程和培养目标的需求,。
摘要：培养高素质劳动者和技能型人才关系到国家的发展和民族的崛起,容不得半点马虎。我国主要的人才培养形式以课堂教学为主,课堂教学的质量与备课密不可分,而教案是教师对课堂进行整体设计的教学方案,是教师钻研教材、整合知识的教学依据,笔者根据《高职院校计算机类课程教案建设研究》课题研究结合自身的教学体会撰写本文。
关键词：新课程；教案；个性化
新课程改革给教育界带来了新的气象、新的活力，也给我们带来了新的迷惑。很多不成问题的问题都摆在了我们的面前，教师要不要写教案就是其中的一个问题。我想没有人会提出来上课不需要备课，但却有人提出上课可以不写教案，这是对备课和写教案的关系没有一个清楚的认识，把备课和写教案隔离开了。其实备课和写教案是同一事物的两个方面，备课，就是上课之前进行教学构思（或称之教学设计）及做相关的准备工作，这是完成一节课的必备工作。写教案就是将“课之前进行教学构思（或称之教学设计）及要做的相关准备工作”以文字的形式记录下来，这也是一个重要的工作程序。
反对写教案的教师认为，我们可以在心中备课，提出了“心案”的概念。我个人比较羡慕这些老师，也许他们有着超人的记忆能力，我只知道“好记性不如烂笔头”，写教案不仅可以在教学时给我们思路的提示，也可以及时地把自己的智慧成果记录下来，便于日后回忆、总结。而且没有教案这一“工作历程”的物质化形式，谁能知道你是否真有“备”这一“工作历程”呢？也许我是“以小人之心度君子之腹”了，我们大部分教师还是能认真备课的。为什么又有这么多教师质疑写教案呢？
其实，大部分教师反对的不是写教案，而是旧的教案管理模式。教案是对备课这一工作历程的记录，照理说是如何思就如何写。但旧的教案管理模式不仅对教案的格式有规范化的要求，还要用各种要求来评判教师的工作：书写是否认真、是否提前几天完成等等。当写教案已经不是备课的需要，而变成了应付检查的无奈时，教师只能是想说爱你不容易。面对管理，我们无法不写教案，但是写的是什么，自己都不知道了，于是，胡写教案、抄写教案、教案翻新等现象也就不奇怪了。
笔者认为，教案还是要写的，但大可不必拘泥于规范格式，把自己的所思所想、教学思路写出来就可以了。我们可以通过写个性化教案的形式来提高教案的灵活性和适应性。主管部门也大可不必非要对教案制定出个“子、丑、寅、卯”来，把更多的精力放在对教育教学的指导不是更好？至于教学质量的监督，可以通过听课、调查、说课等方式实现。只有做到没有强制的规定，没有规范化的要求，写最适合自己的教案个性化教案，才是每个教师的心愿。那么何为个性化教案？
个性化教案是指教师以学生的实际学习情况为依据，通过研究文本的核心教学价值，结合自己的教学风格，参考编者的编排意图，在综合考虑以上因素的基础上确定教学内容、选择教学方法，从而创设出能体现学生个性、文本个性、教师个性的教案，并且依据课堂动态情境弹性灵活地进行教学；概言之，个性化教案是教师整合教材、学生、教学情境和教师自身等多种因素而形成教学活动的蓝本，其本身就是一种课程，一种基于人（学生和教师）、情境（教学过程）对学科课程进行二次加工的课程。个性化教案融入了教师对学生的具体分析，对教材的独特理解，体现了教师的教学追求，使得教案不再是应付上级检查的“鸡肋”，而是教师个人的创造性成果，并通过课堂教学体会到教学的尊严与快乐，真正地提高了课堂效率和教师的专业素养。个性化教案的好处不用多说，关键是如何写好个性化教案，笔者认为，应注意以下方面：
一、个性化教案要体现学生学习个性
学生的实际情况是教学的前提，我们必须以学定教，而不是以教定学。个性化教案设计应以“分析学习需要”为起点，而学习需要的分析主要包括“学习者的分析”和“学习内容的分析”，因此，充分了解学生的学习状况是科学进行教案设计的基础。了解学生，可分为了解共性和了解个性两类。了解共性指对学生一般心理特征的了解，是对学生共同的、规律性特点的认识；了解个性则是对自己所教班级学生的个性化了解。个性化教案就应该从学生学习需要出发，以促进学生“怎样有效的学”为主要思考依据，重点以学生“学什么”“怎么学”“学到什么程度”“采用什么方式学”等问题为主要内容进行教学设计。
二、个性化教案要體现文本个性
文本是确定课堂教学内容和进行教学设计的主要依据。文本是固定不变的，是客观存在的，但文本也是活的，是一个多面体，横看成岭侧成峰，不同的教师对文本的教学内容有不同的处理。现实中教师写教案是用来应付检查的，但每个教师对文本多多少少都有自己的处理，真正的上课依据也是来源于这种处理。但不管如何处理，都应抓住该文本的核心教学价值，也就是文章所独有的价值。华东师大郑桂华老师认为，确定文本的核心价值主要从“具有语文特点、具有明显特征、具有统领性、具有类概念”等方面考虑。只有掌握了文本的核心教学价值，才能使我们的教案真正发挥其教育价值。当然，确定文本的核心价值还要符合学生的实际需要，并且结合编者的编排意图，考虑教学内容的连续性。这样设计的教案才能体现文本的个性，否则很容易出现“把诗歌教成了散文、把散文教成了小说”的笑话。
三、个性化教案要体现教师的教学个性
“教师即课程”，教师的个人修养、性格特点、知识底蕴等作为一种隐性课程参与并影响着教学。因此才有同一篇课文不同的教师会设计出不同的教案；同一篇教案不同的教师上出不一样的效果。教师创设教案在遵循学情、文本等重要因素的同时，还要尽可能扬长补短，发挥自己的教学特长，擅长思辨的设疑，擅长朗读的范读，擅长写作的多下水；在这一方面，很多有名的教师可以给我们启示：谈到于漪，我们会想到她的激情；谈到李吉林，我们会想到他的巧妙的情境设计；谈到朱震国，我们会想到他的天籁之音；谈到余映潮，我们会想到板块教学……总之，尽可能发挥自己的教学特长，体现自己的教学特色，形成自己的教学风格，才能实现自己的教学追求。
四、个性化教案要体现课堂的动态生成
课堂是动态的，一成不变的课堂教学，忽视学生的即时学习状况，机械执行教案，必然会使课堂僵化呆板，效率低下。那些通过多次排练而成的“示范课”是一种“表演课”，是上给听课者看的，而不是为学生的成长而上。因此，教师不管上什么课，都应依据课堂情境灵活机动地实施教学，这就是我们所说的“生成”教学。但是生成型的课堂具有很大的偶然性，甚至是一定的不可控性，要想处理好，需要极大的教师智慧，难度很大。那么我们在进行教学设计时如何用个性化教案来满足动态生成的需要？我们可以在教案设计时进行弹性预设，有了弹性预设，自然更有利于弹性地进行教学。所谓弹性预设是指教学方案为满足教学生成的需要而预备充分的空间，保留足够的余地。
参考文献：
杨啸云.教师教案[M].北京：高等教育出版社，2004.
1. 知识目标：
认识计算机，学会如何开、关机。
2. 能力目标：
学会打开和关闭画图程序。
3. 情感目标：
感受信息技术的重要性，产生学习计算机的兴趣。
教学重点与难点
学会开、关机。
教学过程
一、问题导入
大家知道什么是计算机吗?我们身边的(手指计算机)叫什么?
二、新授
活动1 认识计算机
①师：“请同学们按下方盒子上面像大钮扣一样的按钮，打开电脑。”
学生在教师的指导下打开电脑，通过看、听、摸，感受计算机的启动是一个系统逐步、有序工作起来的过程。
②师：“大家注意观察主机、显示器和键盘的变化?”
在启动计算机的过程中，通过观察主机、显示器和键盘的变化，了解计算机系统自检的过程。
③提个醒：在开机时，学生通过打开显示器、主机开关的前后顺序，认识到主机是计算机信息处理的核心。同时正确的开机顺序，能防止电流对主机的冲击，造成损坏。
活动2 “涂涂画画”
①通过开始菜单打开画图程序，在里面涂涂画画，体会鼠标输入，显示器输出的计算机信息处理过程。通过操作鼠标，观察显示器屏幕的变化，体会信息的输入、处理和输出过程。
②活动中，教师应指导学生尝试窗口的最大化、最小化和关闭等操作。
提个醒：关于“使用完一个工具，就需要关闭它”，如果不关闭窗口，会有许多功能模块(软件)在同时工作，占有系统资源，降低计算机运行速度等，关闭即可使此模块停止工作。
活动3 “敲敲打打”
①打开“记事本”，在里面键盘输入，只要学生通过这个活动能体会到键盘的输入功能即可。键盘上有一些功能键，在输入字符过程中，能够控制输入。在输入字符的活动中让学生自主探求功能键的作用和使用方法。
②在这个活动中，还可以让学生尝试用鼠标操作实现光标的定位，体会鼠标和键盘实现光标定位的操作有什么不同，认识到在信息输入过程中，作为输入设备，鼠标和键盘可以互相配合使用，能够高效完成信息的输入。
③为了保证计算机系统的正常工作，延长计算机的使用寿命，需要学会正确关机。
三、拓展
初步地掌握计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。
二、教学目标
认知：初步掌握编制计算机程序解决问题的过程。
技能：1.能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码。
2.初步理解计算机程序的执行目的。 情感：培养学生进一步学习程序设计的兴趣。
重点：帮助学生掌握用计算机程序解决问题的过程。 难点：读懂计算机程序代码。
三、学生分析
高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。对于计算机编程知识，他们以前可能很少或者根本没有接触过。同时，因为陌生，他们往往会把其看作一种神秘而遥不可及的事物。因此，强调计算机程序与生活的关系的必不可少。再者，他们在现阶段已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，也掌握了相关的数学知识，这样对于计算机程序解决问题了解起来应该是不会太困难。
四、教材分析
1、本节的作用和地位
除了使用通用工具软件(如文字处理、图表处理或多媒体加工软件等)进行信息处理以外，直接编写计算机程序解决问题也是信息处理的基本方法，是学习计算机解决问题的方法的延续，与第三章内容紧密相联。编写计算机程序解决问题的方法，学生以前很少甚至没有接触过，因此，只要求学生对这种方法有一个大致的认识，能激发学习的兴趣，主要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解，是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分。
2、本节主要内容介绍
在日常生活中，人们除了应用计算机的工具软件处理许多事情之外，相当部分的现实问题也都可以利用计算机程序的方式加以解决，实现一些个性化的信息处理方式。本节根据学生具体情况分3个课时完成，本课是第一课时，主要是让学生通过亲身体验了解计算机程序解决问题的一般过程和方法，后续的课时将带领学生编制一些简单实用的计算机程序代码，体验程序的编制环境、方式及作用，了解程序的基本元素和编制过程，从而进一步认识编制计算机程序解决问题的基本方法。
3、重点难点分析
教学重点：
(1)了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法。 (2)了解算法在整个过程中的地位和作用。
教学难点：读懂简单程序代码,理解代码执行目的。
五、教学理念
本节内容的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重教学过程中三维目标的渗透。采用了以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、情境教学、游戏教学等教学方法;强调信息技术与生活实际的联系，培养学生的逻辑思维能力以及分析问题、解决问题的能力;将评价隐含于学习过程之中。
六、教学策略
营造和谐生活化的计算机程序体验课。通过一定的课堂情景的创设和学生探究、体验活动，力求让学生首先体会到计算机程序在我们生活中的地位的不可替代性，并产生自己动手编制计算机程序解决身边具体问题的愿望。进而了解利用计算机程序解决问题的过程，并有能力和有意愿把这样的方法真正地溶入到现实生活中去。最后能通过本堂课的学习，能够培养良好的利用技术优势为自己生活服务的意识和相应的信息技术素养!
在教学过程中，我们主要围绕“情境导入→合作探究→讲授新知→交流评价→实践拓展→课堂总结”这么一条主线索来开展教学活动。
七、教学环境
多媒体网络教室、极域电子教室等。
八、教学过程： 略。
九、教学反思：
就整堂课来说，较好的实现了教学目标，主要体现在以下几个方面：
1、在老师分析、讲解基础上，让学生从自学到实际案例的分析研究直到最终完成程序,逐步体验程序编写的过程;通过对比学习法完成了初步理解计算机程序的执行目的的目标。
2、本节课突出了学生的主体地位，以学生自学为主的教学局面，合作讨论为辅，学生动手机会多，教学效果较好。
3、舍弃教材的案例，选用身边的出租车计价学生更能理解和接受，根据学习的流程对案例分析研究最终完成程序编写，体验了编程的乐趣，为下步学习算法和程序设计打下良好的兴趣基础。
本节课存在的不足：
1、学生存在差异，部分学生数学上的算法没有完全掌握，更不太熟悉VB编制环境，此过程遇到疑难，导致步步跟不上，对后续教学造成部分学生兴趣不高。
一、教学目标：
1、知识与技能：了解计算机的发展简史；了解计算机的硬件知识；掌握存储器容量单位及其换算；了解常见外存储器的特点，学会查看硬件的配置信息。
2、过程与方法：本节课探究学习、合作学习等多种教学方法，让学生观察、思考、交流、讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3、情感态度与价值观：通过小组合作，鼓励学生交流、讨论、探究，培养学生的团队协作精神。
4、行为与创新：科学地解答生活中遇到的计算机问题；积极参与各种创新设计活动。
二、教学重点与难点：
重点：了解计算机的硬件知识。难点：容量单位之间的换算关系。
三、教学设计说明：
随着科技的发展和社会信息化程度的提高，计算机作为功能强大的信息处理工具，已经成为人们学习、工作、生活中不可缺少的一部分。
学生对计算机或多或少的有所了解，也能进行一些简单的操作。但是，对计算机系统的组成，软件、硬件方面的知识还是很模糊的，因此，这节课将带领学生通过接触实物、观看录像等直观方式去认识计算机。开头首先通过观看录像，让学生对计算机的硬件作一个简要的了解；然后引入实物，让学生打开计算机，去探究计算机的内部结构。通过小组交流、讨论的方式，让学生说说自己认识的部件名称以及功能、参数等相关信息，说的不足的地方老师加以补充。这样计算机硬件知识的学习任务，就在学生小组交流讨论、学生自主探究实践、教师归纳总结的过程中完成了。此时，教师通过设疑，让学生懂得：一台完整的计算机系统除了硬件系统外，还必须要有软件系统；最后，教师简要地说明计算机的发展。在课堂小结时，可以通过说明四代计算机的发展，让学生感觉到科学技术的进步，社会的发展，这时向学生提出希望：努力学习，长大后成为有作为的人。
四、教学过程：
（一）情境导入：
（展示精美的计算机图片）
这些漂亮的计算机大家一定看过，但是同学们肯定很少有人看过计算机内部是什么样子的，大家也一定很好奇，今天我们就一块儿去认识计算机吧！
（二）新课讲授：
师：首先，让我们先看一段计算机的录像，简要地对它作一个了解。
看了这段录像，大家一定迫不及待地想打开桌上的这台计算机看个究竟。好，现在就请大家快快打开你们的主机，去探索计算机的内部结构吧！
大家可以动手拆拆看，把里面的部件拿出来，跟小组的同学交流、讨论，看看它的名称、作用„„
（教师巡视、倾听讨论）
设计意图：开头播放录像，不但使学生对计算机有一个简要的了解，同时激发起学生的好奇心——“我桌上的计算机里究竟是什么样子？”。这样，学生会产生学习的兴趣，积极性也会高涨。
师：你们认识这些部件吗？哪个小组能说说它们的名称、作用？（小组推荐，学生回答）
设计意图：通过小组交流、讨论的方式，让学生说说自己认识的部件名称以及功能、参数等相关信息，说的不足的地方老师加以补充。这样做的目的是：把课堂的主动权交给学生，培养学生的主动探究，小组合作的能力。
1、内存条：用来存储程序和数据的设备。
师：请大家观察一下，你的内存条容量是多大的？ 生：256MB 师：MB是兆字节，是存储器的容量单位。你们还知道哪些容量单位吗？ 生：B字节、KB千字节、GB吉字节（其中B是基本单位）师：你们知道它们之间的换算关系吗？
生：1KB＝1024B 1MB＝1024KB 1GB＝1024MB
2、硬盘：也是用来存放程序和数据的设备。（它属于外存储器）师：请大家观察一下，你们的硬盘，容量是多大？ 生：容量：40GB 师：除了硬盘以外，你们还知道哪些外存储设备？ 生：移动硬盘、光盘、U盘、MP3、MP4„„ 讨论学习：
请将常用的外存储器的容量和特点填入表中。外存容量特点 硬盘 光盘 U盘
师：学习了内存和硬盘后，我们知道存储器可以分为：（板书）
设计意图：学生讲到内存条时，教师让学生观察上面的容量多少，这样，就引出了存储器容量的单位以及容量单位之间的换算关系；说到硬盘时，让学生观察它的容量,同时引出外存储器。另外,让学生想想还有哪些外存储器,这样可以拓宽学生的知识面,然后讨论学习常用的外存储器容量和特点，增加学生的常识知识。
3、CPU：中央处理器，又称微处理器，是微型计算机的核心部件。师：CPU由哪两个部分组成？ 生：运算器和控制器。
师：衡量CPU性能的一个重要指标是时钟频率，又称主频，如：3.0GHz。目前，常见的CPU由Intel公司和AMD公司制造的。
请大家观察一下，你们的CPU是哪个公司制造的？主频是多大？ 生：Intel公司制造的，主频是2.66GHz。
师：那么，我们如何从电脑上查看到CPU、内存的参数以及硬盘的容量呢？下面我们一起来看一下。
实践学习：
右击“我的电脑”，执行“属性”命令，在“系统属性”对话框中查看CPU和内存参数。在“我的电脑”窗口单击C盘盘符，可查看C盘的容量。
4、主板：是硬件系统中的基础部件，为CPU、内存及各种功能卡提供安装插槽，为存储设备、打印机和扫描仪等外部设备提供接口。
师：大家能把刚才的内存和CPU插到主板上吗？请大家动手试试看吧！（教师巡视、指导）
设计意图: 讲完主板的功能后，让学生动手把内存和CPU插入到主板上，学生在实践过程中，教师巡视、指导，这样可以培养学生对计算机硬件的动手操作能力，学生也会乐于去实践。
5、风扇：散热的功能。因为CPU工作的时候会散发大量的热量，风扇就是装在CPU上面对它进行散热的。
6、电源：主要给主机中的各个部件供电。
师：计算机从外观上看，除了有主机外，还有什么？ 生：键盘、鼠标、显示器„„
师：对，这些称为外部设备。外部设备可以分为输入设备和输出设备。那么，什么叫输入设备，什么叫输出设备呢？
生：交流、回答。
师：键盘、鼠标和显示器分别属于哪种设备呢？ 生：回答。
师：你们知道，还有哪些输入设备、哪些输出设备吗？ 生：回答。
师：你们能把键盘、鼠标连接到主机上吗？大家试试看。（学生实践，教师指导）
设计意图：讲到这里，计算机的主机内部结构已基本讲完，这时教师提出疑问：“一台计算机从外观上看，除了主机，还有什么设备？”学生自然而然地想到键盘、鼠标和显示器等设备，此时，引出了外部设备的概念和分类，接着教师提出“键盘、鼠标和显示器分别属于哪种外部设备？”、“你还知道哪些外部设备？”的问题，让学生讨论交流，拓宽他们的知识面。
师：现在请大家动手把你们没安装好的部件安装好。（学生实践，教师指导）
师：好，现在同学们把计算机部件都安装好了，你们打开它，能用吗？ 生：不能，因为没有安装软件。
师：对，计算机就跟人一样，除了要有健康的身体外，还要有思想。那么，一个完整的计算机系统除了要有硬件系统外，还要有软件系统。比如：Windows、Word、Excel这些都是软件。
设计意图：这里教师通过设疑，让学生懂得：一台完整的计算机系统不但要有硬件系统，还要有软件系统。同时掌握什么叫做软件。
师：我们今天所接触到的计算机都属于第四代大规模和超大规模集成电路计算机，你们还了解前面三代的计算机吗？
生：第一代电子管计算机；第二代晶体管计算机；第三代中小规模集成电路计算机。
（三）课堂小结：
从这四代计算机中我们可以看出，随着科学技术的进步，计算机的发展也越来越快，希望同学们努力学习，将来成为中国的比尔盖茨。
设计意图：把计算机的发展放到本节课的最后面讲，不但便于上下文的衔接，而且可以在小结时，通过四代计算机的发展，反映出社会的发展，科技的进步，这时对同学们提出新的希望。
《认识好朋友-----计算机》教学案例
【计算机教案】推荐阅读：
拆装计算机教案01-04
计算机培训教案04-01
计算机基础教案(大专)06-28
计算机系统简介教案07-04
计算机文化基础教案10-24
大学计算机基础教案11-05
《计算机的组成》教案12-28
小学计算机电子教案03-09
计算机网络安全教案09-17
计算机图像处理教案10-04
