中学艺术节

中学艺术节（精选8篇）

中学艺术节 篇1

在全世界纪念反法西斯战争胜利六十五周年和中国人民庆祝抗战胜利六十五周年之际，嫦娥二号盛着中华民族勇往直前的精神品质奔向浩渺宇宙，中国扬眉吐气，奋发向上；云和中学在2010的高考中，成绩喜人，迎来又一批优秀学子，全校总动员，开展励志大教育，学校蒸蒸日上。在这大好时节，云和中学将在2010年年底举办云和中学第五届艺术节即第十一届校园文化周，特将有关事项通知如下：

一、指导思想

贯彻落实现代素质教育理念和县教育局关于文化节的文件精神，拓展中学生素质，弘扬革命英雄主义，体会飞天品质，展示学子风采，展现云中励志教育新面貌，将学校教育与学校文化建设相结合。

二、主

题

： 阳光励志

青春向上

三、活动准备

1.各班作好动员工作，鼓励同学积极参与报名；

2.学生会以及社团开展氛围营造活动，利用广播、宣传海报、黑板报等载体宣传文化艺术节；

3.以学生会社团名义和班级名义向社会各界募集经费； 4.各班以班级名义编排集体文艺节目，准备参加元旦文艺汇演； 5.各具体负责老师做好各方面准备工作。

四、参加人员：高

一、高二各班，高三部分学生

五、活动时间：12月15日——30日

六、结果评选

按照各项总分评选组织奖，按照每单项一二三等奖的对应分数3、2、1的标准加入各班的月班级考核；文艺演出所占的分值相应增加，同时设最佳创意、最佳表演、最佳时尚、最具活力等奖项。

七、具体活动项目

（一）青春云中

阳光励志——元旦综艺晚会暨文化周颁奖晚会

（二）青春手笔——现场书画作品创作比赛

（三）青春心语——中文演讲赛

（四）青春视野——“做一个有理想的人”主题手抄报创作比赛

（五）青春感悟——《论语》配乐朗诵表演

（六）青春风采——云中之行风采展示活动即阳光学子阶段性评比成果汇报

（七）青春维度——英语辩论展示赛

云和中学

2010-11-18

注意：其他社团开展一系列活动，详见各社团宣传广告和有关通知。（附件：工作人员安排）

云和中学第五届艺术节即第十一届校园文化周的人员安排 顾

问：叶

俊

王永华

吴建平

柳伟忠 总 设 计：陈善鸿

设计团队：刘卫民

王伟锋

叶云祥

张伟琴

高

梅

王厚荣

张成友

王定进

蓝婷婷

艺术总监：谢向红

凌

燕

邹玲莉

严加福

艺术指导：各班主任

宣

传：邹玲莉

严加福

学生会宣传部

校团委广播站 音响控制：林庆寿

后勤保障：柳绍宗

后勤总务人员

青春云中

阳光励志——元旦综艺晚会暨文化周颁奖晚会方案

一、时

间：2010年12月30晚

二、地

点：校园广场

三、参演人员：全校师生

四、节目要求：

质量高，有新意，反映积极向上的校园文化；节目形式不限，内容丰富，如合唱、表演唱、歌伴舞、群舞、相声、小品、哑剧等。

五、说

明：

1.以班级名义编排节目，然后通过初评，选出10个节目，参加正式汇演；

2.各班编排的节目将在12月中旬（14、15日）进行初选，然后由指定指导老师进行辅导，力求节目质量的提高。

3.高

一、高二各班分别排练节目参加预选赛，高三以段名义演出一个大型节目，各年级段老师各编排一个集体节目；学生会、社团联合排练一个节目。

六、指导老师：各班班主任、音体美老师

七、具体团委联系老师以及学生干部：

张伟琴

学生会文体部部长——张硕雯（2011班）

云和中学团委

2010年12月

（附件：晚会工作人员安排）

青春云中

阳光励志——元旦综艺晚会暨文化周颁奖晚会工作人员

安排方案

顾

问：叶

俊

王永华

吴建平

柳伟忠 总策 划：陈善鸿

策

划：刘卫民

叶云祥

王伟锋

张伟琴

高 梅

王厚荣

张成友

王定进

蓝婷婷

舞台总监：刘卫民

凌

艳

谢向红

王定进

舞台调度：朱玉杰

王

鑫

邹玲莉

蓝伟红

叶璐（学生）舞台设计：邹玲丽

艺术指导：谢向红

凌

艳

各班班主任 节目主持：赵琳薇

曹建丽

余云校

李乔宾 灯光音响：林庆寿 摄

像：张纪宇

后勤保障：柳绍忠及总务组 安全保卫：叶云祥

张韵松及保卫科

统

分：郑一兰

莫颖绿

张雅丽以及文秘部成员 评委嘉宾茶水供应：吴奔细

毛惠敏 现场组织：各个段长以及政教处、保卫科

云和中学

2010年12月

青春手笔——现场书画作品创作比赛方案

一、时

间：2010年12月22日下午三、四节课

二、地

点：校园食堂

三、创作主题：“菁菁校园，阳光励志”，以反映积极向上的校园生活为主要题材进行创作；

四、参赛人员：全校师生

五、具体说明： 1.采取现场书画创作； 2.限时2小时内完成； 3.每班参赛人员不限；

4.分别评出硬笔书法类、软笔书法类、国画、西洋画类等奖项若干。

六、承

办：学生会宣传部 枫荷艺社

七、团委联系老师以及学生会干部：

邹玲莉

学生会宣传部部长林俊豪

云和中学 2010年12月

云和中学“青春心语”演讲赛比赛规则

（一）比赛时间：2010年12月22日下午第三、四节课

（二）比赛地点：云和中学校内广场

（三）参赛对象：云和中学全体学生

（四）活动宗旨：为纪念世界反法西斯战争胜利六十五周年，宏扬革命精神和中华民族的飞天精神，展现励志教育的良好风貌。

（五）比赛规则：

1、参赛人员：高

一、高二每班至少派一名选手参加本次比赛，比赛顺序由抽签决定；

2、比赛内容：围绕纪念抗战65周年，宏扬伟大的民族精神，反映积极向上的青年学生精神，自拟题目；

3、比赛稿件：参赛选手请于12月20日前将稿件按要求上交，逾期不予受理；

4、比赛时间：每位选手必须将时间严格控制在4分钟以内；记时人员在3分30秒时提醒一次，4分钟叫停；

5、记分比例：演讲内容40分，语言表达30分，形象风度15分，现场效果15分；

6、比赛成绩：采取现场打分，满分为100分，5名评委打分结果，计算总分。如果得分相同者由现场评委商议决定；

7、奖项设置：取一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名，其余选手为优胜奖。本次比赛的所有选手均颁发由学校印发的奖励证书。

（六）承

办：校演讲社、推普协会

（七）校团委联系老师以及学生会干部：

朱玉杰

广播站站长赵林薇（204班）

云和中学 2010年12月

（附件：云和中学“青春心语”演讲比赛评分标准）

云和中学“青春心语”演讲比赛评分标准

一、演讲内容：满分40分

1、内容积极向上（10分）

2、主题鲜明（10分）

3、生动充实，结构严谨，层次分明（10分）

4、篇幅适当，演讲时间在5分钟以内（10分）

二、语言表达：满分30分

1、脱稿演讲，内容熟悉，表达流畅（10分）

2、普通话标准，吐字清晰（10分）

3、语音清亮圆润，轻重缓急，抑扬顿挫，恰当地表达情意（10分）

三、形象风度：满分15分

1、衣着整洁，仪表大方，举止得体（5分）

2、台风稳健，精神焕发，富有激情（10分）

四、现场效果：满分15分

1、注意运用有声语言和形体语言（眼神、手势、动作等）与听众交流，调动听众积极性（10分）

2、听众反映热烈，整体效果良好（5分）

云和中学

2010年12月

“做一个有理想的人”主题手抄报比赛方案

一、活动目的：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”一个人没有理想没有目标，就会失去前进的方向和动力，也就不会去制定具体的行为计划，没有行为计划，做事就会敷衍了事，临时凑合，也就是没有责任感，没有责任感的人就更谈不上什么坚强毅力和斗志昂扬了。

为加强对学生的理想教育，让学生勇于和敢于去畅想人生、憧憬明天、设计未来，明白未来属于自己，知道要把握未来就必须对现在的自己负责，在云和中学第十一届文化周之际，特举办这次以“做一个有理想的人”为主题的手抄报比赛。

二、活动主题：做一个有理想的人

三、参加对象：高

一、高二年级各班

四、承办单位：学生会宣传部及其社团

五、活动指导：蓝婷婷

邹玲莉

学习部江涛涛（206班）

六、比赛要求：

1、主题明确，围绕做一个有理想的人，憧憬明天与未来的主题设计创作

2、手抄报规格统一用8K白纸，过大过小都做放弃处理，纸张由学校统一提供，版面布局要合理；

3、手抄报必须包含报头、插图和文字等三部分，报头下面须注明班级和作者；版面制作均使用手抄文字和手绘插图，版面制作不能有任

何粘贴；作品不能为印刷品。4、2月27日之前将参赛作品上交到蓝婷婷老师处进行评比，并将优秀作品张贴在校园宣传栏进行展览。

八、具体评比标准（满分100分）

1、内容选择（15分）：内容恰当，切合主题；

2、版面制作（10分）：使用手抄文字和手绘插图，不能有任何粘贴

3、版面设计（15分）：版面布局合理，必须包含报头、插图和文字三部分；

4、整体书写（25分）：栏目丰富，文章流畅，字迹工整；

5、色彩插图（25分）：图文并茂，知识性和观赏性有机统一；

6、构思创意（10分）：版面新颖活泼、富有创意。

九、奖项设立：

1、一等奖2名（高

一、高二各1名）

2、二等奖4名（高

一、高二各2名）

3、三等奖6名（高

一、高二各3名）

4、优秀奖若干名（具体情况根据参赛人数选取一定比例）

云和中学 2010年12月

英文辩论展示赛具体规则及流程

一、辩题：

正方：媒体需要对青少年犯罪率上升负责 反方：媒体不需要对青少年犯罪率上升负责

二、参加对象：高一辩论代表队（正方）高二辩论代表队（反方）

三、辩论要求：1.全英文表达，语言流畅、自然

2.论证有力，引述资料充实恰当，分析的角度中肯，层次分明，逻辑性强

3.反驳应变能力强

4.风度端庄、表情自然，全队整体配合默契，能充分论证本方观点 5.根据展示赛中的表现评出2—3名优秀辩手。

四、辩论展示时间：2010.12.15 辩论展示地点：云和中学五楼会议室

五、辩论赛流程：

（一）主席致辞

主席宣布辩题及辩题相关背景资料；介绍选手及正反方所持观点等；宣布辩论赛规则和要求。

（二）开篇陈词

正方一辩开篇陈词（立论）（3 分钟）反方一辩发言开篇陈词（立论）（3 分钟）

（注：每方队员在用时剩余 30 秒时，计时员以一次短促铃声提醒，时间用完时，以铃声终止发言。）

（三）论证环节、正方二辩论证本方观点（3分钟）；反方二辩论证本方观点。（3分钟）（注：用时满时，以铃声终止发言）、正方三辩进一步论证本方观点（3分钟）；反方三辩进一步论证本方观点（3分钟）。（注：用时满时，以铃声终止发言）

（四）自由辩论。

正反方辩手自动轮流发言。每方限时6分钟，双方总计 12 分钟。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积计时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。（注：自由辩论阶段，每方使用时间剩余 30秒时，计时员以一次短促的铃声提醒；时间用完时，以铃声终止发言。）

（五）总结陈词。

反方四辩总结陈词；（3 分钟）正方四辩总结陈词。（3 分钟）（注：应有针对性的对辩论会整体态势进行总结，否则将被适当扣分。每方队员在用时剩余 30秒时，计时员以一次短促铃声提醒，时间用完时，以铃声终止发言。）

（六）嘉宾、评委或者主席分析、点评赛况。

六、承

办：英语教研组

校团委

云和中学

中学艺术节 篇2

首先, 要把握好艺术歌曲的体裁、题材风格特点。“艺术歌曲”的体裁、题材风格特点是极其鲜明而独特的, 只有将其把握好了, 才能精准地表现艺术歌曲的精髓和本质。

1. 艺术歌曲蕴涵着社会、人文、作曲家的风貌特征

不同国家和民族、不同文化背景、不同历史时期、不同作曲家的艺术歌曲的风格特征是有很大差异的。根据其特征可以笼统地将艺术歌曲分成极具代表性的德奥艺术歌曲、法国艺术歌曲、意大利艺术歌曲、俄罗斯艺术歌曲等。欧洲德奥艺术歌曲对于中国作曲家的影响较大, 相继出现了“古诗词类艺术歌曲”和“现实题材艺术歌曲”以及沿袭德奥风格的艺术歌曲等种类, 被界定为有别于抒情歌曲、叙事歌曲和群众歌曲的声乐体裁。其中有赵元任的《教我如何不想他》, 黄自的《思乡》、《点络唇》、《赋登楼》, 青主的《我住长江头》、《大江东去》, 洗星海的《夜半歌声》, 贺绿汀的《嘉陵江上》, 刘雪庵的《红豆词》等优秀作品。

2. 艺术歌曲体现着内容与形式的完美统一

通过对艺术歌曲的歌词和旋律分析后不难发现:艺术歌曲多是以歌德、海涅、席勒、缪勒、莎士比亚、普希金、托尔斯泰、莱蒙托夫、雨果、维尔兰、李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照、徐志摩、艾青等大诗人和大文豪的名著名作、名诗名词作为歌词的, 内容短小精炼, 寓意深刻、优美、典雅, 有着很强的浪漫主义色彩和抒情风格。而作为歌曲表现形式的旋律、节奏、音准等, 都有其精致独到之处。艺术歌曲的旋律委婉起伏、刻画入微, 着力配合诗歌揭示诗词的诗情画意。音准和节奏要求精准, 强调色彩缤纷的效果和柔美的声音等音乐形式美。音乐与诗歌浑然一体, 音随诗动、音中有诗、音中有画。追求内容和形式相结合的统一美。

3. 艺术歌曲强调心绪、意境的描写

艺术歌曲自诞生之日起就因为受到浪漫主义的影响而失去了过分夸张的成分。多以简洁而多样性的结构形式、精炼的篇幅, 优雅的旋律表达细腻、含蓄的情感、心绪、意境以及印象或象征性的朦胧感情, 略带忧郁和伤感。

4. 艺术歌曲透露着高贵、典雅的气质

“艺术歌曲”属于室内乐, 最早是在宫廷或具有一定地位和经济实力的贵族的小型家庭聚会上演奏, 因此, 艺术歌曲通常带有一种贵族气质的高雅和知识阶层的文化素养, 却很少有乡土气息。

其次, 要把握好艺术歌曲的声乐表演风格特点。声乐表演作为音乐表现手段之一, 其艺术审美价值, 主要依靠演唱和表演环节予以体现。艺术歌曲的演唱作为声乐表演的一种, 其艺术审美价值的体现也必然依靠演唱和表演环节。因此, 把握艺术歌曲声乐表演风格特点对于表现其艺术审美价值就显的尤为重要。

1.艺术歌曲演唱发声状态和发声方法十分考究

“艺术歌曲”要求在演唱过程中严格按照其特征进行诠释。在准确把握住了艺术歌曲体裁、题材风格特点的同时, 要反复朗诵歌词, 掌握歌词的韵律、韵味、意境和语气, 并清晰地划分乐句和结构层次。在演唱时为了避免因声音过大而造成与钢琴伴奏的失衡, 要求发声状态以混声、半机能为主。音量上加以控制, 其喉咙不要开得很大, 完全可以用“哼”的感觉去吟唱。各声区都带有胸声, 但听觉上不能很突出, 进而产生出柔和抒情的感觉。咽壁始终处于稳定的开放、拉伸状态, 声音焦点的位置居中靠前, 用稍明亮的音色, 声音抒情而又集中, 穿透力较强, 整体线条要求清晰以增强其抒情性。强调发声状态的统一、音色的统一、声音位置安放的统一、音乐表现的统一等诸多统一。讲究控制和协调, 声音既要富于热情又不能纵情奔放, 既要含蓄内在又不失自然流畅, 既要精细、纯净又不能流于娇弱。富有弹性的、有控制的气息始终支持着抒情柔和的演唱并隐藏在歌声中, 尽可以非常松弛地去享受音乐。体现严谨、理智和深厚的修养, 体现精致、高贵、优雅的演唱风格特点。

2.艺术歌曲演唱要求演唱与钢琴伴奏的有机统一

无论在哪个时期, 人们都非常重视声乐演唱与钢琴伴奏结合在一起表达完整艺术美的方式、方法。艺术歌曲是一种相对短小的声乐体裁, 它就是以钢琴作为主要伴奏形式, 钢琴烘托歌唱, 塑造歌曲的背景, 用特定的音型或精致、丰富的肢体协同和推动声乐演唱进一步渲染、衬托歌曲的意境和内涵、描绘自然景象、突出歌曲的音乐形象、深化作品的艺术主题。声乐演唱与钢琴伴奏相辅相成, 体现出一体化特征, 完美地结合在一起, 成为一个不可分割的整体, 达到两者的和谐统一。这也成为了艺术歌曲演唱的典型风格特征之一。

3.艺术歌曲演唱的表演风格特点显著

艺术歌曲在演唱中同样具有表演的成分, 但相比之下, 其肢体语言相对可以简单些, 表演的幅度也要相对小一些, 不需要像歌剧那样繁琐。但因为在其演唱中没有任何表演的外界辅助条件, 完全是凭借自身的声音素质和对作品的感悟来表现歌曲内容, 其表演难度并不亚于歌剧。因此, 更需要演唱者具备深厚的功底, 细致入微的音乐表现能力。

谈中学班级管理艺术 篇3

关键词：中学教育 班级管理 管理艺术

中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求；也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程，赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现魏书生所说“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？

一、认真负责，培养良好的班风

对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说：十年树木，百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期，无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中，班主任与他们接触时间最长，最容易了解他们，更容易做他们的工作，所以我在平时时刻注意孩子们的变化，及时地帮助他们拨正人生的航向，驶向正确的人生港湾。要培养班级正确舆论与良好的班风在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。

二、为人师表，关爱学生

需要班主任的关怀、激励和爱在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。

三、树立榜样，调动学生的竞争意识

每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后來居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如，我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。班级管理是学校管理的一部分，班级是否进步，是否存在问题，就要看是否与学校的管理一致。

四、要允许学生犯错误

作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样，我所带的学生，，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

中学体育艺术节开幕致辞 篇4

中学体育艺术节开幕致辞

尊敬的各位领导、嘉宾、家长朋友、亲爱的老师、同学们：

大家下午好！

深秋岁月，激情飞扬，藏山阁下虎虎健儿竞技艺，**中学莘莘学子展风采。在16届广州亚运会照亮亚洲之际，**中学也燃起青春的激情，迎来了我校师生共同期盼的——2010年**中学体育艺术节。在此，我谨代表学校向莅临本次体艺节的各位领导、嘉宾、家长朋友表示最热烈的欢迎！向一直关心支持我校教育事业发展的各位领导、嘉宾、校友、家长表示衷心的感谢！同时，感谢裁判员、教练员、大会工作人员的精心策划，感谢运动员和同学们的积极准备！

体育艺术节是素质教育、健康教育的重大举措，它可以激发同学们对体育与艺术的兴趣和爱好，提高同学们的身体素质，培养同学们的健康的审美情趣和良好的艺术修养，丰富校园文化生活，展现同学们朝气蓬勃的精神风貌。

老师们、同学们，每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。体育竞赛不仅是力量的角逐，还是智慧的较量，更是美的展示。我运动，我快乐！我运动，我健康！

**中学以 “崇德尚智、终身发展”为办学理念，以“科学、民主、务实、有效”为管理理念，以“学生成才，教师成功，学校成名”为办学目标，以 “培养家长满意的学生，办社会满意的学校”为宗旨，以“团结，守纪，勤奋，谦逊”为校训。学校非常重视学生健全人格的教育，注重学生进取精神和实践能力的培养，全面推进素质教育，在不断强化“以德育人，依法治校，人本管理，内涵发展”的过程中，孕育了“求实，奋进，文明，友爱”的校风，养成了“自觉，专心，严谨，惜时”的学风,打造了“严谨从教、为人师表、开拓创新、敬业奉献”的教风。

**中学在上级的领导下，在社会力量的支持下，取得了辉煌的成绩，目前已获得了“广东省规范学校”、“佛山市优质学校”、“佛山市一级学校”、“顺德区先进学校”、“佛山市安全文明校园”、“顺德区花园式校园”、“顺德区卫生工作先进单位”、“顺德区体育工作先进单位”、“校园文化建设示范学校”、“社会力量资助学校办学试点单位”等光荣称号。近年来，**中学教育教学成绩突出，2009年中考成绩排顺德区同类学校第六名，2010 年中考成绩位居全区36所非统招公办初级中学第三名。现在，**中学正在特色发展、打造品牌的道路上奋勇前进。

为确保本次体艺节圆满成功，下面，我提三点要求和希望：

1、希望全体运动员遵守规则，服从裁判。勇于拼搏，赛出风格，赛出水平，赛出风采，发扬“更快、更高、更强”的体育精神，顽强拼搏，发扬“友谊第一、比赛第二”的体育风尚，文明参赛，公平竞争，充分展现当代中学生的良好精神风貌。

2、希望全体裁判员、工作人员忠于职守，树立安全第一意识、热情服务意识、严守规则意识。恪守“公平、公正、合理”的工作原则，坚守岗位，尽职尽责，精心组织好每一场比赛，努力营造文明有序的竞技氛围，保证竞赛的顺利进行。

3、希望全体同学，树立奉献意识，服务意识，服从大会管理，文明观看，主动为运动员加油助威，为争创精神文明代表队做出应有的贡献。

“谁持彩练当空舞？江山代有人才出”，同学们，一起来吧，走上PK的舞台闪亮登场；一起来吧，展示你的个性秀出你的风采。我们，在为你喝彩！

最后，预祝2016年**中学体育艺术节取得圆满成功。

中学体育科技文化艺术节总结 篇5

南安市延平中学首届体育科技文化艺术节总结

2003年1月7日

各位老师、同学们：下午好！

文化举盛事，世纪启新篇。豪杰诞生遂令延平萦旧梦，英才乐育犹看学子步青云。为了全面活跃学生校园文化生活，提高学生综合素质，培养学生科技创新能力，紧密结合我校正在进行的新课程改革，全面贯彻落实《公民道德建设实施纲要》的要求，进一步促进我校精神文明建设，展现延平中学的新风貌、新形象，在学校党政的关怀下，经过学校政教处的精心策划，学校各处室、工会、团委会、学生会的共同努力下举办了首届学校体育科技文化艺术节。我校首届校园体育科技文化艺术节活动于2002年10月23日至2003年1月1日全面展开，本届校园文化艺术节以“新时代、新延平、新突破”为主题，是对我校校园文化建设的一次检阅，是对我校精神文明建设的一次展示，对于建立具有我校特色的校园人文精神和文化内涵将产生良好的促进作用。在学校领导的高度重视和领导下，本届校园文化艺术节有条不紊地进行，内容涵盖方方面。

自学校筹办艺术节的通知下发后，各年段、各班级积极响应，踊跃报名，不少班级配合全校性活动，在班级中适时开展了多种形式的文体活动，据不完全统计，文化艺术节期间，累计参与人次达上万人次，经过精心组织、周密安排，广泛吸引青年学生积极参与，各项活动开展得有声有色、丰富多彩，收到了预期的效果。

两个多月来，校园内各项活动穿插进行，同学们在活动中充分发挥才干，各施技能，文娱汇演是涉及面最广，影响力最大的一项活动之一，各班级在班主任老师的具体指导下，从邀请指导老师，安排练唱时间，准备服装道具，编排队列等，悉心组织，付出了大量的劳动。在此期间，校园内歌声不断，把这次校园文化艺术节活动推向高潮，高度体现了班集体的向心力和凝聚力，表现了广大青年学生的精神状态。同学们在活动中长知识、增才干、受教育，形成了浓厚的校园文化氛围。

首届校园体育科技文化艺术节取得了丰硕成果。在这期间，许多老师积极参与，精心组织。我们的班主任有的自己聘请指导老师排练节目，他们放弃休息时间，帮助组织活动，许许多多的同学不怕辛苦、协助做好各项活动的筹备和服务工作，为这次校园文化艺术节活动作出了贡献。

回首自10月23日以来的首届体育科技文化艺术节真是五彩缤纷，百花齐放，让人目不暇接。同学们普遍反映自艺术节开始二个多月来的生活特别充实，特别有收获，艺术节活动的水平都比较高，有的雅俗共赏，有的寓教于乐，也有的参与性非常强。总之是让同学们乐在心头，收益多多。想必这是所有为本次活动付出心血的领导与老师最希望听到吧！在此，对首届体育科技文化艺术节成功举办表示热烈祝贺！预祝今后体育科技文化艺术节会越办越好，给校园文化带来了一股新鲜空气，成为创新校园文化的新亮点。在此，我们特将首届体育科技文化艺术节的总体情况总结如下：

一、领导重视、组织严密、措施得力。

领导重视是首届体育科技文化艺术节取得成功的前提。学校领导历来十分重视，把它作为加强精神文明建设，对外展示我校良好形象和我校素质教育成果的有利契机，把体育科技文化作为教育、培养学生、提高学生素质的一项基础工程和最有效的载体，把健康向上的思想品德贯穿于形式活泼的体育科技文化活动之中，引导学生们识别真善美和假恶丑，寓教于乐，寓教于美。本届体育科技文化艺术节始终得到学校领导的关怀和支持，各有关组织者更是高度重视，采取切实可行的措施，精心组织，周密安排，确保学生积极参与各项活动，确保承办比赛项目的活动质量和效果。9月初就成立了首届艺术节组委会，并由政教处牵头，组织了三次筹备活动，分管领导都亲自到场认真听取各项准备工作进展情况，并对有关问题发表指导性意见。做了大量深入细致的工作，探讨体育科技文化艺术节的发展方向，为顺利开展各项工作做好准备，为艺术节的成功举办创造各种有利条件。体育科技文化艺术节活动，是学校群众性的科技文艺体育活动。作为对同学进行科学技术知识、文化体育艺术知识启蒙教育的一种载体，引导同学们爱科学、学科学、用科学，发展观摩、思维、实践和创新等能力；培养实事求是的科学作风、严谨细致的科学态度和不畏艰难、顽强探索的坚强意志；提高审美意识和审美修养，发展感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，都具有十分重要的意义。同学们通过各项活动，可以展现同学们的创新精神和实践能力，可以展现同学们的团队精神和组织才能。通过科技文化体育艺术节活动，同学们可以开阔视野，培养兴趣，增长才干，陶冶情操。

二．活动内容丰富，形式多样。

丰富多彩的文体活动，这些活动突出了特色，紧扣艺术节活动主题，注重活动的文化性、艺术性、思想性、教育性，体现出了素质教育的内容。首届体育科技文化艺术节的内容同样可圈可点，首届艺术节本着热烈、隆重、新颖的

指导思想，旨在为我们全校师生提供施展艺术才华的空间和舞台。本着丰富校园文化生活，提高学生的艺术修养，充分展示学生的聪明才智，培养学生动手能力、参与意识、竞争意识和团结协作精神，增强学校凝聚力，为学生的全面发展而设计的目的，在艺术节期间举行了许多内容丰富多彩的活动，从内容上我们设计了各科课改知识讲座，计算机汉字录入比赛，硬笔书法、手工制作、美术作品比赛，《美在石井》摄影比赛，诗词朗诵比赛，高中部足球友谊赛，科技知识竞赛，演讲比赛，猜灯谜游园活动，第十八届学校田径运动会以及文艺汇演。这一切都是力图让学校的每一个学生找到施展自己独特才能的机会和舞台，提升每个学生的人生价值。同时也让更多的同学参与活动，激发了大家的兴趣。各项体育赛事也在如火如荼地进行着，同学们在活动中不仅锻炼了自己，而且提高了大家的竞争意识。特别是文艺汇演，我们大家感触最深，文山艺苑百花齐放，科海体坛千舸争流。为了提升我校文艺水平，亮出我校师生的多采人生，我们进行了两次彩排，原定每年段出四个节目，但结果有３８个节目参加彩排，最后推出２５个节目进行演出，整台会演气氛热烈。各年段各班都亮出了精心准备的歌舞节目，各具特色，各显风情，全面展现了我校学生的精神面貌。表演过程中，台下的领导、老师们不时露出满意赞许的笑容，台下的学生观众们时时鼓掌喝彩，整台会演在观众高涨的情绪中落幕。

三．参与面广，影响较大。

首届体育科技文化艺术节中不仅设置的活动内容丰富，形式多样，而且参与面极为广泛。不仅全校学生都积极参与，而且老师领导也纷纷参与了我们的首届体育科技文化艺术节，首届体育科技文化艺术节已经成为校内师生共同关注的热点，校长书记等校领导不仅参加了开幕式和闭幕式，同时在我们活动进行的全过程中，他们也给予了关心和帮助，为我们首届体育科技文化艺术节的顺利开展创造了良好的条件。

四．团结协作，共同进步。

首届体育科技文化艺术节已成为培养和锻炼学生综合素质的大舞台。从各项活动的前期策划和准备到后期活动的顺利进行，学校领导老师出谋划策，学生会作用在活动过程中充分体现出来，充分锻炼了我校的学生干部，逐步走上了自我发展的道路。小品话剧等文艺汇演的节目很多都是同学们自编、自导、自演的。为广大的同学提供了一个展示自己的机会，也充分锻炼了我校广大同学的创造能力。最难能可贵的是，首届体育科技文化艺术节更加注重团队协作精神，过去那种一个人就可以独挡一面的情况少了，我们看到更多的是“人心齐，泰山移”的集体协同参与的场面。这正符合了时代对人才培养的要求。

五、成绩斐然，捷报频传。

举办艺术节是落实素质教育的要求，也是学校教学成果的展示，我们能把活动搞得那么成功，离不开学校领导的关心和各位教师的专业指导。所以，我们的成绩应当归功于每一位老师和每一们同学，同时也要衷心地感谢对我们艺术节给予关心和支持的校领导、老师和同学。让我们共同回头看看：

１、开幕式暨第十八届田径运动会

这一次校田径运动会是一次检阅我校体育工作和同学们体育训练成绩的体育盛会，从１０月23日至25日，共进行五场激烈的比赛，有860名运动员参加９６项比赛项目，有1900多名同学参加宣传、啦啦队，后勤工作，有146位老师参加裁判工作。在比赛中，运动员们以饱满的热情，以高昂的斗志和最佳的竞技状态投入校田径运动会上，运动员们以拼搏的战斗姿态，以良好的精神风貌，以精湛的运动技艺，以优秀的运动成绩向我校师生展示人生价值，展示我校师生的精神风貌，在比赛中，尊重对手，尊重裁判，尊重观众，讲文明、讲礼貌，发扬敢打敢拼的顽强作风，赛出风格，赛出水平，在奥运精神－－更快、更高、更强的鼓舞下，我校体育健儿敢于梦想，敢于放飞，敢于上天摘月，实践着世纪末的冲刺，人生能有几回博？拼搏方能成功，数风流人物，还看今朝。

①、２００2年校田径运动会成绩公布

2002年延平中学第十八届田径运动会总成绩表（略）

②、运动会期间，我校宣传组做了大量工作，为校运会营造一道亮丽的风景线：即时报道赛场上好人好事，负责宣传报道的同学及时捕捉各个比赛场地的精彩镜头，通过广播，使师生了解比赛进展，了解各班运动员的精神风貌，报道了老师在各个赛场坚守岗位，为圆满完成大会的各项工作而默默无闻地奉献，宣传稿件多，质量高，内容崐丰富是历届最好的一次宣传报道，为我们运动员加油，为我们运动员喝彩，为裁判员老师道谢，说辛苦了。体现了我校学生团结友爱，奋发进取的良好精神风貌。

③、裁判工作：冒着呼啸的北风，靡靡细雨，虽冷气扑面，满身雨点，但都恪尽职守，善始善终。他们本着公正公平的原则，为大会营造了一个良好的竞赛氛围，赢得了师生们的一致称赞。

④、安全保卫工作：学生会保卫部学生都能在老师的组织下，严格有序地做好各个比赛场地安全保护工作，保证运动会的顺利举行。

２、猜灯谜游园活动

１０月２３日晚上由团委会主办总共有7个节目：猜灯谜、穿针引线、吹气球、浑水夹珠、面面相觑、风雨同舟、趣味自行车，此次活动得到17位老师的帮助与支持，学校全体同学积极参与活动，整个晚上高潮迭起，很多同学们希望这样的活动要多举行。

３、高中科技知识抢答：

高中科技知识抢答成绩

一等奖K一6　K二2K三

4二等奖K一3K一5　K二1　K三2

三等奖K一4K一2K一1　K三3K三5K三1　K二3K二4

４、计算机汉字录入比赛

10月28日晚上，我校举行首届体育科技文化艺术节的系列活动之一——计算机汉字录入比赛，每班2人，共86位同学参赛，比赛中，选手们用他们的十指在键盘上展现了他们对未来科技新知追求的欲望和激情。这次活动的举行，进一步丰富了校园的文化生活，有效地促进了学生的自身素质的提高。

计算机汉字录入比赛成绩

初一年

一等奖C一8郑伊莉

二等奖C一5张珊珊C一7洪勇拓C一4洪晓芬

三等奖C一7李美蓉C一1黄超玲C一3伍碧红C一6黄婷婷

初二年

一等奖C二5洪雅秋

二等奖C二9吴开强C二2黄桂桐C二3李青松C二1洪豪俊

三等奖C二9洪艳秋C二8李剑良C二8洪培英C二4李雅煌C二4黄雅兰C二1郑思瑶

初三年

一等奖C三4吴华昌

二等奖C三1郑蔷薇C三10伍雅云C三10郑阿双

三等奖C三2许沙勇C三6王志宏C三9郑巍娜C三3陈佳音C三6许芳瑜C三5郑伟强C三1许晓治C三8李凤瑜C三3黄俊杰C三5黄志彬

高一年

一等奖K一6陈铭钦

二等奖K一3吕雅瑜K一6王艳云

三等奖K一2郑伯赐K一3郑佳炎K一2许志扬K一5陈佳成K一4王燕清K一5李燕红K一4洪嘉伟

高二年

一等奖K二3伍侨星K二4郑华炎

二等奖K二2林少刚K二3郑俊钦

三等奖K二1吴凯斌K二4郑朝阳K二1许雅雅K二2李伟东

高三年

一等奖K三5洪冬冬

二等奖K三5王成捷K三4洪美莲

三等奖K三3洪俊南K三2郑冬琴K三1吴明旭K三5郑贺华K三4郑培炎K三1李连捷

５、硬笔书法、手工制作、美术作品比赛

硬笔书法比赛成绩

初一年

一等奖C一4张晓珊

二等奖C一2洪美宝C一5洪瑜燕

三等奖C一8陈双婷C一2周佳玉C一7林斌斌

初二年

一等奖C二4黄雅兰

二等奖C二1洪静美C二5洪静如

三等奖C二2郑华婷C二5洪雪萍C二3郑雅欣

初三年

一等奖C三3陈佳音

二等奖C三8洪娟娟C三7洪明汝

三等奖C三5黄辉燕C三4洪素辉C三2张坤桐

美术作品成绩

初一年

一等奖C一4黄晓芬

二等奖C一3郑蓝琪C一7伍思阳

三等奖C一1郑婷婷C一5吴雅君C一8伍启荣

初二年

一等奖C二7伍灿忠

二等奖C二2吴取铭C二2洪英茹

三等奖C二3许丹凤C二4黄雅兰C二10周雪莲C二3郑雅欣C二3伍桂东

初三年

一等奖C三6洪建明

二等奖C三3许志鹏C三2郑志瑜

三等奖C三7许云娟C三7洪巧凤C三1郑勇勇

手工制作成绩

初一年

一等奖C一2郑小东

二等奖C一7郑达琪C一6洪玲蓉

三等奖C一3郑蓝琪C一7郑沙沙C一8郑思娜

初二年

一等奖C二6郑希梅

二等奖C二9郑少秋C二4黄雅兰

三等奖C二2C二10许雅萱周雪莲C二1洪静美C二8洪晓冬

初三年

一等奖C三5黄辉燕C三6黄耀煌

二等奖C三1吴长达C三6洪小娜

三等奖C三6林清逊C三1林俊鹏C三2郑志锋

６、高中部足球友谊赛

中学校园文化艺术节致辞 篇6

下午好!

xxx中学第xx届校园文化艺术节到今天就要闭幕了。现在，我们就要吹响“集结号”，把一个多月以来各项活动中最精彩的部分集中展示。因此，今天的文艺汇演，将是最值得期待的盛宴。同学出色的才华和卓越的智慧，以及他们对艺术、对美的独特理解都将在这里得到新的诠释。

xx中学秉承长郡中学“以人为本，追求卓越”的办学理念，在致力于学校文化建设和培养学生综合素质方面不遗余力。一方面，我们利用一切可以利用的空间和实物载体，大量创设学校静态文化，使同学们置身于浓郁的文化氛围之中。另一方面，我们开展大量的、丰富多彩的学生活动，比如社团活动、体育节、校园文化艺术节等，活跃同学们的生活，提供同学们锻炼能力和展示才华的机会和舞台。把校园文化的重点，放到人和人的活动上来，正是我们学校文化建设的核心和关键。因此，校园文化的生命力和力量在活动之中正逐步显现。

这次校园文化艺术节，虽然准备时间不长，甚至有点仓促，但是，在同学们的共同努力下，在老师们的关心和指导下，校园主持人大赛;书法、绘画、摄影、手工、海报大赛;硬笔书法现场赛;班级团队艺术展演等等，每一个项目都开展得很成功。尤其是初一1001班和校舞蹈社团的舞蹈、校合唱团的合唱等表演，更为出色，具有一定的艺术价值，可以起到陶冶情操，美化心灵的作用。

为了这届校园文化艺术节，我们的老师付出了很多，我们的班主任自始至终和我们在一起。在这里，我提议我们用掌声感谢那些策划、组织这次活动的领导、老师和全体工作人员。在这次活动中，我很抱歉的是，由于时间的限制或其他条件的规定，没有让更多的班级和个人在舞台上展示他们的作品和才华。为此，许多同学很难过。但是我告诉同学们，你们的付出全校师生都有目共睹。今后，我们将改革校园文化艺术节的形式，把它分散在两个学期当中，单独开展“舞蹈节”、“合唱节”、“器乐节”、“书法节”、“小品相声节”等活动，到时候，同学们就可以找到属于自己的舞台了。

老师们，同学们，文化我所爱，因为它育情;艺术我所爱，因为它育心。德、智、体、美、劳，全面发展，多元发展，正是我们学校所追求的人才培养标准!

中学英语教学艺术漫谈 篇7

初中英语教师的教学对象是初中学生, 处于这一阶段的学生求知欲旺盛, 对一切新鲜事物充满好奇, 他们乐于模仿, 接受能力强, 但他们好动, 注意力易分散, 学习持久性与自学性较差。教师在教学中应运用多种教学手段, 调动学生的学习积极性和主动性, 培养他们良好的注意品质和学习习惯, 提高他们多方面的能力。

现行初中英语教材, 以交际功能教学为主线, 着重向学生介绍日常生活中常用的英语口语和书面语, 教师应想方设法地通过有实际意义的、饶有趣味的、与学生学习与生活有密切联系的活动进行教学, 根据教材内容和学生的生理特点, 以灵活、多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动, 营造英语交际情景与氛围, 使学生在轻松、愉快的心境下生动、活泼地学习, 掌握所学的语言知识, 调动其学习积极性。比如, 在教学可数名词与不可数名词时, 可利用水果、钢笔、帽子、鸡蛋, 以及面包、水等具体物体进行形象直观的对比, 从而使学生很快便理解可数与不可数、单数与复数的区别与联系。

教师在教学中要充分发挥自己的主导作用与学生的主体作用。例如, 教学形容词的比较级与最高级时, 可以请几组学生上讲台比高低、比胖瘦。此时学生思维活跃, 争先恐后地上讲台表演、回答问题。在教学问路、指路的交际英语时, 教师可让学生绘制本地区的小地图, 结合实际用英语问答回家的路线;学过天气预报的交际语后, 让值日生每天汇报当天的天气情况;教学“Ann/s birthday”这一内容后, 把全班学生分为若干个小组, 让每个学生分别扮演不同的角色, 进行会话和表演竞赛。在教学“看病”这一交际英语时, 师生扮演角色, 创设情境。教师穿上医生的白工作服, 挂着听诊器, 身挎药箱, 一进入教室就能吸引全体学生的注意力, 使学生自然而然地进入交际情境, 引起学生的极大兴趣和饱满的学习热情, 为学习语言知识创造良好的前提条件。在教学人物对话的内容时, 可充分利用学生做演员, 让他们扮演内容中不同的角色进行对话表演, 他们在轻松活泼的情景中, 既复习介绍用语又学会了问候用语, 从而达到运用语言进行初步交际的目的。

教师在英语课堂上还可以活化课文插图, 设置情景, 将课本的插图活化, 一般用于看图叙述。看图叙述时, 教师要运用精要简明地配上英语解说词 (必要时可配音乐) , 先介绍景物, 再介绍主要内容, 然后叙述景物之间或情景之间的关系, 从中引出所要学习的新的知识。这种情境的创设, 可以使学生通过看图、听图了解所学内容的背景知识, 并对所学内容有个大致的了解, 从而避免教师的照本宣科。

巧妙的情景设置中, 教师可进行即兴表演。课堂上的即兴表演, 往往能迅速抓住学生的心, 让学生感到亲切与自然, 有时会取得意想不到的教学效果。例如在教学“The parts of thebody”时 , 教师可一边唱英语歌曲Head, shoulders, knees andtoes, 一边在身上比划, 通过这种即兴的表演, 学生很自然地从老师的动作和歌词中猜出表示身体各部分的词汇语音和词义, 加深了学生对课文的理解, 收到了良好的效果。

在英语教学中, 再现生活情景的做法, 应该说是英语教师的教学艺术和教学智慧。再现生活情景主要是唤起学生的生活经验, 通过表象和想象再现语言或自然场景, 把学生带入与所学英语知识相关的特定情境之中。再现情景可采用下列方式:1.课外活动, 再现情景。课外活动是重要的教学辅助手段, 有目的、有组织地开展适合学生语言水平和年龄特点的英语课外活动, 可使一些语言材料得到再现和巩固, 比如, 利用节假日组织学生到校外活动, 让他们从亲身的劳动中学习相关内容, 并在实践中运用英语知识。2.命题作文, 再现情景。在日常的学习生活中, 教师可精心安排一些有代表性的英文命题作文, 比如, 值日报告、周记、故事、英语广播稿、演讲稿等形式多样的短文。学生在构思这些命题时, 脑中便能再现一种语言情景, 诱发学生进入某一情景, 进入命题所涉及的情景中。例如, 命题作文my friend’s busy day, 学生在构思这篇作文时, 必定会在大脑中出现朋友做饭、洗衣、购物等场景, 正是通过这些场景的再现, 让学生对情景中的语言材料进行了必要的复习巩固。3.言语诱发, 再现情景。运用言语诱导, 可再现某种语言环境。如在新学期的第一天, 通过师生问好, 便可再现“Niceto see you again”“Welcome back to schcol”等场景 , 达到复习巩固知识的目的。

此外, 还可利用第二课堂, 召开英语晚会, 让学生自编短剧, 自制场景、道具;办英语小报、墙报、英语角等, 培养学生的创造意识、创造才能, 使他们体验到自身的能力与价值和成功的喜悦, 激发其进一步的学习动机。

总之, 教师在英语教学中合理适当地运用教学艺术, 使教学的科学性与艺术性完美的统一, 既可达到对学生实施素质教育的目的, 发展其智力, 培养其能力, 造就“创造型”人才, 又可大面积提高中学英语的教学质量。

参考文献

[1]素质教育, 2012 (91) .

浅谈中学歌唱教学艺术 篇8

【关键词】歌唱文化;范唱;语言;伴奏

【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0029-02

1 营造“歌唱文化”

情境教学，是指教师根据教学内容与学生共同创造的一种能够激发学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。下面谈一谈音乐教学中的情境教学。

1.1 图画、录音再现情境：在歌曲教学中，适当给学生设置情境，能收到良好的效果。比如：我在教唱《渴望春天》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到良好的教学效果。

1.2 如何创设情境:英国教育家柏西•布克在《音乐家心理》中强调：“一名教师，你首要的紧迫任务就是去创造一种吸引力。”在多年的音乐教育工作中，我深切地体会到一堂音乐课的关键是要有吸引力，而采用情境教学是非常行之有效的办法。通过创设情境，显示鲜明形象，引导学生在其中“感受美”、学会“鉴赏美”、“表达美”，从而逐步提高审美情趣。

如：在教《摇篮曲》一课中，为了进一步加深学生对歌曲的理解，让学生感受到母爱的崇高，母爱的伟大。这时向学生娓娓道来，讲述了一个发生在我们身边的一个真实的故事：在贵州的一个旅游名胜风景区，一对母子正高兴地乘在缆车里欣赏周围的风景，由于种种原因，这部缆车在半途中出了故障，当时由于事情突然，来不及做任何紧急救援，就在这部缆车掉下来的那一刻，在死亡之神的逼近下，坐在缆车中的孩子被他的母亲一直用双手牢牢的托起，最终孩子得救了，只受了点轻伤，而孩子的母亲则永远的离开了这个世界。这时，整个课堂中响起韩红的那首《天亮了》。随着音乐的流动，在场的学生都潸然泪下。这就是音乐的魅力。

2 教师范唱的重要性

作为一个合格的音乐教师，不但要具备一定的教育学、心理学和音乐专业的普通知识，同时还要具备音乐教学能力和演唱、演奏的技术能力。在音乐教学中的唱歌教学环节，对教师的演唱和演奏能力就更加强调，教师的技术能力甚至关系到一节课的成败。因此，在多媒体现代化教学设备和手段普遍进入中小学音乐教学课堂的今天，我们仍然强调音乐教师的演唱技术能力和歌曲示范能力是有其现实意义和重要性的。

2.1 良好的范唱，能树立老师在学生心目中的威信。

正所谓：“亲其师,信其道”。一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科,如果每个老师都具有这种魅力,那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？音乐教师从第一堂课起，言行举止就应散发艺术魅力、充满艺术激情。教师声情并茂的演唱，挥洒自如的演奏，都会深深地吸引学生模仿、学习、追求和超越。作为学生的一面镜子，教师要善于利用自已的身份和角色来影响学生，使学生仰慕你那扎实的专业知识和过硬的基本功，从而使学生喜欢你的音乐课。试想一下歌声优美、舞姿优雅、弹奏流畅的教师，将会带给学生怎样的美的艺术享受，有这样良好基本功的老师，学生怎能不爱戴、不崇拜呢？如果音乐教师每一项示范都能做的到位，那么，老师在学生心目中的威信，是可想而知的。同样，正确的示范可以使学生在体验到音乐美、舞蹈美、琴声美和艺术美的同时，获得一种满意的心理感受，并由此而产生学习音乐的极大兴趣。

2.2 良好的范唱，能激发学生学习音乐的兴趣:爱因斯坦说过一句至理名言“兴趣是最好的老师”学生对音乐教师产生好感是吸引学生兴趣的第一步，学生在基础教育阶段，都有很强的向师性，教师的精彩示范，可以激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性。教师示范演唱或演奏时，学生可以视其人、闻其声、观其貌，直接领略教师的风采，进而仔细体会音乐中所蕴涵的思想和情感基调。教师如果经常给学生正确的示范，就会使学生潜移默化地受到感染和熏陶，可以产生一种跃跃欲试的心理冲动，引发学生的学习兴趣。

总之，只有把教师扎根于自身音乐教育教学的实践当中，教师的专业发展和专业素养才能得到不断的提高。因此，音乐教师在教学中的示范，不仅会促进学生对音乐作品的理解和把握，其教学的功效也更为直接和深刻；良好而准确的示范，不仅直观和显形，同时在技能技巧的训练方面，也能起到催化作用。教师的示范对学生学习音乐的兴趣和学习音乐的习惯培养均有独特的作用和意义。

3 教师语言的重要性

教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教学的艺术首先是打动人心的谈话艺术。” 老师亲切温和的语言，使学生百般回味；老师幽默诙谐风趣的语言，给学生带来快乐；老师果断有力热烈奔放的语言，给学生激情；老师谦虚谨慎温柔细腻的语言，使学生真诚……。音乐教学中，把音乐和形象生动的语言有机结合，将音乐这种抽象的听觉艺术与语义性的听觉艺术联系在一起，充分发挥语言形象生动的描述作用，不仅可以再现音乐形象，促进学生对音乐作品的理解，还有助于学生艺术思维能力和审美心理的发展。如何在课堂教学过程中恰当充分地发挥语言艺术的作用呢？可以从以下几个方面谈起。

(1)音乐教师的语言要富有感染力:首先，教师的语言美对学生来说是一种艺术享受，学生喜欢教师的教学语言有艺术魅力。特别是音乐课的语言，要求用富有艺术性的语言为音乐课“画龙点睛”,为音乐形象“推波助澜”。音乐教学的艺术性要求音乐教师语调的高低、语气的缓急要同音乐的速度、力度等音乐要素相协调。这样可以创设更为真切的体验情境，并使学生在语言的感染下更快地走进艺术情境，并加深对音乐的感受，增强艺术表现力。其次，由于学生对教师语言的接受和反馈很大程度上借助于教师的表情、神态、动作、风度等综合判断，也就是说，听觉还需借助视觉形象的帮助才能形成一个清晰准确的判断，因此教师要不断地追求语言、声态与神态、形态的吻合，直至“声、神、形”的合一。

(2)课堂提问的语言设计要考究:首先，作为教学语言的重要组成部分，提问是一种智慧的发掘、灵感的启示。这就要求教师的课堂提问要有启发性和神秘感。要能够启发学生的思维，唤起学生的兴趣，应是意料之外，却在情理之中，要勾起学生的新鲜感和对音乐的好奇心，并要把学生的注意力引向音乐。因此，课堂提问立意要鲜明，不要提一些简单的、毫无想象力问题，如“是不是？”、“喜欢不喜欢？”或“这音乐好听吗？”等。有时，语言的神秘和具有暗示性的提问设计往往会起到意想不到的效果。比如：“这首乐曲老师听过多次，但每一次的感受都不同，不知为什么？” 其次，问题设计要由浅入深，要有层次，丝丝入扣且前后呼应。只有这样，才能最终“水到渠成”解决问题，使学生获得满足感和成就感。如：在《送别》一课我是这样设计提问层次的：（1）你知道哪些有关送别的歌曲或器乐曲？（思维扩散）（2）你经历过送别吗？谈谈当时的情景。（联系生活）（3）请同学们从三首不同风格的乐曲片段中挑选一首为国画作品《送别图》配乐，并说出理由。（创造思维）（4）最后小结：虽然每个人的经历不同，送别时的情绪也不同，但相同之处是什么呢？

（思考）……这样的提问设计层层有序，渐次深入，启发学生内心深处的情感，也丰富了音乐内容，更激发了学生学习音乐的兴趣。再次，要注意因材施教，针对学生的音乐基础和年龄特征，问题的难度要适合学生对知识掌握的程度。例如：在欣赏《拉德茨基进行曲》前，如果先提问乐曲作者或音乐体裁、音乐要素，学生就会张口结舌，解决问题也很被动。而先放音乐，听完曲子后问学生：“你们听过这首乐曲吗？你在何时何地听过？”学生们就很兴奋，畅所欲言。有的说：“我在颁奖典礼上听过。”有的说：“我在维也纳金色大厅新年音乐会上听过。”还有人说：“我哥哥结婚时就播放了这首曲子。”趁他们兴致勃勃之际，我问道：“你们知道为什么这些场合放这首曲子吗？”这样，激发了他们的求知欲望，很自然地就把学生引到分析音乐要素这个教学环节中。最后，教师提问的语言要富于变化，根据课堂的情绪，问题的难易，使用不同的说法和高低适度的语调，这显得亲切、自然，使学生消除畏惧心理,大胆发言。如：“哪位同学来试一下……”、“谁能告诉我为什么……” 、“哪位同学想好了……” 、“大家想过没有……” 、“请同学们思考一下……”、“这个问题我也说不好……”等等。同时，要注意提问的方式和对学生的要求：一般宜先提出问题，给学生留出思考准备的时间，不可搞“突然袭击”，先放音乐，听后突然提问，请学生马上回答，使得学生不知从何谈起；要先向全体学生提问，再指定个人回答；要培养学生独立回答问题的习惯；要求学生要语言表达完整、清晰；要适时给予肯定、纠正与补充一位音乐家说过：“当语言走到尽头的时候，音乐便出现了”。美的音乐可以表达美的语言，而美的音乐也需要美的语言的诠释与润泽。但究竟如何在音乐课上恰当地处理他们之间的关系，是值得每一位音乐教师关注的问题，任重而道远。

4 教师伴奏的重要性

钢琴即兴伴奏作为一门新兴、独立的学科课程，随着时代的发展和教学改革的深入，已经越来越明显地体现出自身的特色与价值，成为集音乐各学科知识与技能于一身地综合学科。钢琴即兴伴奏的水平如何，在一定程度上说明了弹奏者的音乐修养、音乐素质与应变能力的程度。

所谓歌曲伴奏，是指用钢琴为歌曲有效果地伴奏，起到对歌曲的补充和衬托作用。钢琴伴奏技能则是在眼看旋律的同时，在脑中形成和声的配置和音型织体的编配脉络，并能快速在钢琴键盘上演奏出来。它是理论作曲知识和钢琴演奏技巧相结合的产物，是中小学音乐教师必备的教学基本素质。

在中小学音乐课堂教学中，歌曲教学是经常进行的内容，歌曲伴奏的优劣，直接关系到教学效果的好坏。好的歌曲伴奏不但有烘托、渲染、补充音乐形象之功能，有时还能起到引导、提示、指挥学生演唱,充分调动学生激情的作用。这不仅是弹奏基本功的问题，还涉及到歌曲伴奏中的音型手法问题。因此，创造性的选择、设计好伴奏是中小学音乐教学准备工作中的重要内容，也是中小学音乐教师对于提高学生的审美情趣，提高教学质量，发展音 乐教育事业，培养音乐人才十分有益的事。

歌喉是我们每个人都有的乐器，歌唱是每个人都可以参加的艺术活动，它是唯一可以不用受外部条件的限制就能享受到的音乐活动，也是我们普及音乐教育切实可行又有效的途径。学生要积极参与各种演唱活动、知道演唱的正确姿势。能够用自然的声音、节奏、曲调有表情地演唱。因此，在新课程改革深入人心的今天，要想做一位教学理念新、教学效果好的优秀音乐教师，不仅要重视专业技能的训练，同样也要注重语言艺术的锤炼，在追求音乐美和语言美的结合上下功夫。只有这样，才能使音乐课的艺术性得到充分的展示，使音乐课堂深入人心。

参考文献

[1] 《音乐教育》.总第129期

[2] 《九年制义务教育全日制初级中学音乐教学大纲》.（初审稿）.