能说会道《有趣的发现》
四川省绵阳外国语学校 胡泉英
执教内容：S版三年级下册“能说会道”《有趣的发现》（课文内容见附件）
设计理念：
言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。
教学目标：
1、理解什么是“发现”，体现发现过程的乐趣。
2、能清楚明白地讲述在大自然、生活中的有趣发现，把发现了什么和是怎么发现的说清楚。
3、发展学生的思维，培养学生留心观察的意识和习惯。
4、激发学生乐于表达的兴趣，培养学生善于表达的能力。
5、培养学生认真倾听的习惯，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教。
教学重点、难点：
能清楚明白地讲述自己在大自然、生活中的有趣发现，把发现了什么和是怎么发现的说清楚。
教学时间：
一课时
教学准备：
观察大自然，留心生活。6人一小组。
托盘、玻璃杯，白醋；喜羊羊、美羊羊图片。
教学过程：
一、谈话导入，明白听说的要求
师：孩子们，今天老师给大家带来两位朋友，想认识吗？
生：想
（出示 “喜羊羊”）
师：他是谁？
生：喜羊羊
师：喜欢它吗？
生：喜欢
师：和他打个招呼吧！（生纷纷打招呼）
生：喜羊羊，欢迎你来到我们三年级一班。
师：他有话要对大家说。出示：大胆说，说清楚。
生齐读。
师：愿意和他交朋友吗？
生：愿意
师：还有一位朋友，它是谁呀？
师：和他打个招呼吧！（生打招呼）
师：他也有话要对大家说。出示：认真听，听明白。
师：孩子们，如果你们在这堂口语交际课上，做到了这两点，在交流的时候能做到态度自然大方，而且用上一些好的词语，并用恰当的句子表达出来。就可以获得喜羊羊和美羊羊带来的漂亮的签名照片，有没有信心得到。那咱们今天就在这节口语交际课上来比一比，赛一赛吧！
二、创设情境，了解什么是“发现”
师：孩子们，喜羊羊和美羊羊委托我给大家带来一份见面礼。出示盒子，盒子里装着一杯水。（白醋）
师：这是什么礼物呢？猜不出来吧！那我们请一个孩子来观察，给你一点提示，看看你们能不能猜出来？
师对生1说：你来试试吧！不过，你不能直接说出答案，你只能用语言来描述你观察到的现象。
生1：这是一杯无色透明的液体。
生2：我猜这杯子里装的是白开水。
生3：老师，我猜这杯子里装的是糖水。
师：它究竟是什么？看看你还可以用什么方式给大家一点提示。
生1：可以闻一闻。
师：闻闻吧！
生1：有一股酸酸的味道。
生4：我猜这是醋。
师：真的是醋吗？赶快尝尝！
师：老师告诉大家，今天这杯水是安全卫生的，在生活中不了解的千万不要轻易品尝。那请你来试一试吧！（生尝）
师：这样吧，你把你观察到的，连同你的猜测给大家介绍介绍。
生1：这是一杯无色透明的液体，它有一股酸酸的气味，尝一尝，除了酸，嘴里还有一种火辣辣的感觉。我猜测，这是白醋。
4、师：被你猜中了，你真了不起，通过眼睛看，鼻子闻，舌头尝发现了这份礼物隐藏的秘密。
师小结：孩子们，像这样用眼睛看，耳朵听，鼻子闻，嘴巴尝，用手摸等方式去感受事物的现象，变化，并能寻找事物内在的规律，就叫──发现。（板书：发现）
三、畅所欲言，说说自己的发现
师：孩子们，只要我们充分地调动感觉器官，留心生活，你就会有许多发现。就在我们今天的课堂，细心的你也会有很多发现的？谁能用一句话简要地说说你发现了什么？（教室摆设，老师穿着，同学装束等）
生：我发现教室里的桌子搭成了六人一组。
师：观察到了桌椅的变化。
生：我发现桌子摸起来冰冰凉凉的。
师：用手触摸发现的，对吧！
生：我发现今天老师穿得特别漂亮！
师：谢谢你的夸奖！
„„
师：大家真了不起，在教室里就有这么多发现。教室外是广阔的天地，孩子们，你们有发现吗？
生1：我发现含羞草的叶子一碰就会合拢。
师：这个发现很有意思，待会儿请你来和大家交流。
生2：我发现鱼死了，肚子翻着露出水面。
师：我发现他发言的时候让每个孩子都听到了，你想夸夸他吗？
生3：XXX，你发言的时候声音特别洪亮，我很佩服你。
生2：谢谢！
师：还有发现吗？
生3：我发现小狗见到陌生人就会汪汪地叫。
师：前面两位同学都说的是动物方面的发现。还有其他方面的发现吗？
生6：我发现泡在水里的萝卜不会沉下去。
师：孩子，你特别留心生活，好样的。
生7：我发现月亮有时候圆，有时候弯。
师：这个发现是一次观察的结果吗？我很想夸他几句，你想吗？
师：看来孩子们有很多发现，这样吧，和同桌的孩子交流交流，孩子们要认真听，记住别人有什么发现！
（小组交流）
师：老师特别想了解你们组员发现了什么？谁来说说，看你能记住几个。
生汇报。师指导用“有的„„有的„„还有的„„”汇报。
四、交流分享，说说发现的过程
师：孩子们听了这么多的发现，对哪个发现特别感兴趣？
生：我觉得XXX关于XXX的发现特别有意思。
生：我也觉得XXX关于XXX的发现特别有意思。
师：还有哪些同学也有同感，你去问问吧！
生1：你的发现真有意思，你是怎么发现的？
生2：上周星期六，奶奶叫我在家里洗菜，我把萝卜倒进水里，发现萝卜都浮在水面上。
师：他说清楚了吗？他说的什么？
生3：我听清了时间是星期六，地点在他们家里。他发现了萝卜浮在水面上。
师：我很想夸奖他几句，你想吗？
生4：我特别佩服你有倾听的好习惯。
师：对啊！说的时候说得清楚明白，听的时候认真倾听，还有什么想问问的？
生5：我想给他补充，我上次在一个水塘边，我把树枝放进去，它浮起来了，我把石头放进去，它又沉下水去。
生6：这是为什么呀？
生讨论交流。
师小结：通过交流，我们了解了很多关于水的浮力的知识，就把一个简单的现象了解得更透彻，更明白。
师：刚才，我们还提到一个最有趣的发现，是谁的？你是怎么发现的？
生：有一次，我到公园去玩，我发现一株含羞草，我一碰它，它马上把叶子合拢，等很久很久，它才会慢慢张开。
师：（看着大家）有什么想和他交流的吗？
生4：含羞草为什么会把叶子合拢？
生：我听妈妈说，与“含羞草里的叶枕有关”。
师：还有哪些植物也会把叶子合拢。
生交流„„
师：孩子们，你们多会交流啊。围绕一个话题，或补充，或询问，说得好的地方还主动送上赞美。
这样吧，我们也在小组内确定一个话题，像刚才一样可以提问，可以补充，互相交流交流，好吗？
（师巡视，指导交流。）
师：孩子们，谁愿意和大家一起来交流？（刚才在交流的时候，他有一个问题把大家难住了。请你来说说，考考大家吧！）
生：有一天，我和婆婆去外地旅游，我发现离我们近的山颜色很深，离我们远的山颜色很浅。
师：看得出来，这是你通过比较后所得到的发现。
生1：那些山是什么样子的。
生：一座连一座的。
师：可以用一个词来形容。
生2：连绵起伏。
师：多会用词啊!加上这个词，孩子你再说说你看到的山吧！
生：有一天，我和婆婆去外地旅游，我发现那里的山连绵起伏，离我们近的山颜色很深，离我们远的山颜色很浅，雾蒙蒙的。
师：这里面有个词用的好，你听出来了吗？
生：听出来了。“雾蒙蒙”
师：那你夸夸他吧！
生：你中间有个“雾蒙蒙”这个词用的特别好，我真佩服你。
师：不仅词用的好，还有些方面也做的好。
生：你讲话的时候声音洪亮，真棒！
师：孩子们真了不起，不仅会欣赏，还会交流了。你们还有什么有趣的发现？
生3：我发现蝌蚪先长出后腿，再长出前腿。
生4：长出后腿，尾巴就会变短，慢慢就变成青蛙了。
师：关于青蛙，你有什么发现？
生5：我发现青蛙可以生活在水里，也可以生活在陆地上。
生6：我发现它叫的时候，嘴巴两边会有两个泡一鼓一鼓的。
生7：我发现它身上是绿绿的，这是一种保护色。
师：关于动物的保护色，你还知道哪些？
生交流。
师：动物好狡猾啊！听了这些介绍，你想到了什么？
生：我们人也应该有保护色。
师：有啊，军人穿的迷彩服不就是人的保护色吗？其实，为了适应环境，动物对自然的敏感性很强，有很强的预防意识。所以，有些动物的行为还与天气有关呢！你们知道吗？
生：我知道，下雨之前，蚂蚁要搬家。有一天，我到外面去玩，走着走着，我看见有好多蚂蚁都在搬家。它们有的扛着面包渣，有的顶着白色的卵，还有的几只蚂蚁一起抬一条虫。它们都在向高处搬，过了不久，天上就真的下起了雨。
师：想对他说什么就尽管说吧！
生：我还知道下雨前燕子飞得很低。
生：我知道下雨前蚯蚓也要跑到地面上来。
师：看来，动物的一些反常行为与天气是有关的。其实，人们不仅经过长期观察还总结了规律。不是有谚语这样说吗？ “蚂蚁搬家蛇过道，──
生：“明天必有大雨到。”
师：“蚯蚓路上爬，──
生：大雨乱如麻。”
五、谈话总结，激励孩子多探究。
师：孩子们，通过观察，并能发现其中的规律，这很了不起。你们知道吗？有好多科学家就是这样做的。著名科学家牛顿，有一天发现苹果从树上落下来，他想：为什么苹果要落下来呢？后来，经过研究发现了——地球的万有引力。
孩子们，你们已经有很多有趣的发现了。那么，多留心生活，不仅去发现，还要多问几个为什么？也许就能从发现到发明，成为一名小小科学家。
有朝一日，你可能会在天上度过一次豪华的假期旅行。空气飞行器有足够的空间用作餐厅和客房，让你在惬意的旅行时不知不觉飞越千山万水，甚至漂洋过海。空气飞行器实际上是飞机、小型飞艇和直升机的混合体(可垂直起降)，它可在约5000英尺的高度(相当于四座纽约帝国大厦的高度)上平稳地飞行。当飞越著名景点如大峡谷时，飞行器还可以降低高度，以便让你看得更清楚。瞧，这就是客房窗外的景观!
可调度数的眼镜
我们知道，近视眼镜一般戴上几年就要调换，这是因为我们眼睛的度数在不断变化。而这种变化也给我们带来了麻烦，需要不断地测试眼睛的度数，更换新的眼镜，又花钱又费事。世界上已经有几千万甚至几亿的人患有近视，这是一个令人头疼的问题。近来，有位英国女士设计了一款眼镜，可以自-己随时调节度数。这种眼镜的镜架上安装有能转动的球形物，它可以控制容器里的硅油，硅油使树脂镜片成曲形以提供正确的验光，一旦镜片调节到正确的度数，球体可以被再转动。这种眼镜很便宜，发明者甚至希望1美元一副。
变形沙发
这有个长沙发能适应你的情绪。它是用120个橡皮筋拴在一起的蓬松球做的。你可以随意折叠采改变沙发的造型，而只需用球体外面的接头把它们拴在一起就行了。你可以把它立起来，看上去像个标准沙发，或更富想象力一点：把你自己裹在里面，做成一个隧道，或把它铺开，像蹦蹦床一样在上面蹦跳。
神奇的烤箱
从学校饥肠辘辘地回到家里，最烦人的就是找不到东西可吃。一种冷冻式烤箱可以全天保鲜并能按时烹饪食品，所以，当你一进家门饭菜就已经做好了。清晨，你可以把食物放进烤箱里，并告诉它什么时候开始做饭和做多长时间，烤炉就会在做饭之前一直使食物保持在冷冻状态直到定时做饭为止。
袖珍网
在一个能够卷起来的像小人书的屏幕上上网冲浪?绝对能做到!这个只有5英尺的小屏幕看上去像一块薄薄的塑料纸，而且很有韧性。发明者计划将这个屏幕用在微型电话机、录像机和游戏机上。你什么时候想跟朋友视频聊天、看电影或玩游戏，只要打开它就行。全都完事了?那好，把它卷起来塞进口袋吧!
项圈电话
你是否想过用电话呼叫你的宠物?现在可以了。宠物纽扣式电话可以夹在你的宠物项圈上。只要你想跟你的宠物聊天，你可以随时拨打电话，宠物电话会自动应答。你的爱犬能听到你跟它说话，它的叫声也能响亮清晰地传过来。宠物电话还可以帮你寻找走失的宠物。电话上有个按钮，你可以事先设定好程序来拨打你的电话。如果你的小家伙走丢了。任何人发现它后都可以轻易地给你打电话。
人造翅膀
你是否想过像超人那样在空中翱翔?现在，只要你把一对合成材料制作的翅膀绑在你的背上，你就可以实现你的梦想了。你首先要乘飞机到一万英尺的高空，然后弹射出去并点燃两翼发动机，你就可以自由自在地在空中翱翔了。两翼完全展开后足有10英尺宽。两条胳膊垂直放在身后两侧，如果想降低高度，就向下弯曲胳膊，想飞得高点，就挺直身子并加大马力。飞行约5分钟后，燃料会减少，这时要打开降落伞缓缓降落。一旦返回地面。你肯定还想重上蓝天。
做梦机器
当你做了一个即将进行数学测验的噩梦时，是否想过用一个有趣的梦来代替呢?一种叫梦幻机的小机器能够帮助你做你想做的梦。这台机器操作起来很简便：首先。你要决定做什么梦，然后在机器上选播一段有关你要做的梦的画面，并选好配乐和场景。然后录下一个片段，以便让你记住你要做的梦，比如，“我想看会飞的猪”。上床睡觉后，你在睡梦中就会听到音乐，不断重复你记忆中的片段，并能释放出淡淡的清香。如果一切顺利，你会看到小猪哼哼着长出翅膀。会说话的镜子
一眼看上去，这面魔术信息镜不过是一面极为普通的镜子，但实际上它起着私人大管家的作用。你能听到镜子里出现的怪面人发出的钟鸣声。怪面人会提醒你一些事情(如锻炼时间到了!)，并会通知你客人什么时候到。镜子里的微型计算机还与你家的安全系统相连。当有汽车驶向你的住宅时，私用车道传感器会向镜子发出指令：“注意。一辆汽车正在靠近。”镜子还使用了怪面人来直播视频材料，所以你能看到爸爸在家里做饭。
折叠式汽车
教学要求：
1、能正确流利地朗读课文，能复述课文。
2、学会本课十个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认真思考的科学精神。
第一课时 教学内容：揭示课题，简介达尔文。读通课文，初步理解课文的主要内容，读准生字字音，初步理解词语的含义。（略）
重点：了解达尔文有趣的发现是什么。难点：理解课文第二段内容
二、精读训练
（一）学习第一自然段
1、自读，提问：达尔文是谁？（他是一百多年前的英国人，是一位著名的科学家）
2、什么是“著名”？你能换一个词来代替它吗？
（有名，对，达尔文生活在一百多年前的英国，他第一个对生物的进化作出了科学的解释，推翻了上帝造人的谎言。经过多年的研究，发现了“自然选择”即适者生存、不适者淘汰的规律。他花了二十年的时间，完成了巨著《物种起源》，对生物学作出了巨大的贡献。所以到今天全世界的人都记着他的名字，这就是“著名”）
3、齐读第一自然段 过渡句：下面我们就来学习有关达尔文的一个小故事。
（二）学习第二自然段
1、观察插图，达尔文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一个小岛上考察）
2、简介太平洋：它是世界上最大的海洋，面积达17968万平方千米。
3、什么叫“考察”？（就是观察、调查）
4、你怎么知道这是一个小岛？
(四周是望不到边的海洋，达尔文站着的地方是一片陆地。所以这是在一个小岛上。)
5、那么，小岛上的气候怎么样？（经常刮大风）
你怎么看出来的？（花草树木在风中摆动得很厉害，海上的风浪也很大）
6、他考察的具体内容是什么？（研究昆虫）
对，他面前就飞舞着许多大蝴蝶。那么。他在这个小岛上发现了什么现象？（岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀）
7、达尔文觉得很奇怪，你觉得奇怪吗？为什么？大家讨论讨论
（讨论后小结：除了“翅膀特别大”和“没有翅膀”的昆虫，就没有翅膀小一点的昆虫，这不是很奇怪吗？）
8、出示句子：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
“要么``````要么``````”两个连在一起用，表示在这两中情况中选择，你可以说一句这样的话吗？（如：我每天早晨起床，要么读书，要么背诗。）过渡句：接下来我们去看一看达尔文有没有找到问题的答案。
（三）学习第二自然段
1、自读，用笔标出这一段有几句话。（四句）
2、指名分句朗读
3、出示一组句子，比较一下有什么不同。
达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。
（讨论后小结：第一句只是说了这么一件事，到底这项工作是容易还是困难，并没有说具体。第二句中的“许多”告诉我们达尔文捉的昆虫数量多、种类多。“反复”说明他观察比较了很多次，非常认真。“终于”说明他研究的时间很长，克服的困难很多，很不容易。）
4、你能看出达尔文是个怎样的人？（他仔细观察，认真研究，爱动脑筋。）
5、达尔文找到的答案是什么呢？请读下面的三句话，看看介绍了几种情况。（一边指导学生读好这三句话，一边根据学生的归纳板书）
翅膀 刮大风 结果
没有的 不会飞 不大可能淹死 发现 特大的 能顶住 能生存下来 小 的 顶不住 逐渐消失
（讨论讨论“不大可能、很容易、逐渐”等词语的含义）
7、讨论；你能从达尔文的发现中看出什么？什么样的生物才能生存下来？（只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）
8、齐读第二自然段
（四）学习第三自然段
1、这段有几句话？（只有一句）
指导读好这句话：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多象这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。
三、总结
1、有感情地朗读全文
2、你觉得达尔文有那些地方值得你学习？
三、拓展练习你还知道有哪些著名的科学家和他们的伟大成就？
四、作业
1、练习复述课文
2、准备好有关科学家的一个小故事，下堂课开一个小故事会。附板书：
翅膀 刮大风 结果
没有的 不会飞 不大可能淹死
7、有趣的发现 特大的 能顶住 能生存下来 小 的 顶不住 逐渐消失
一、导入
1.小朋友，你们还认识他吗？他是谁？
2.师述：对，他就是英国著名科学家达尔文，有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察，他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢？今天这节课我们就来继续学习——有趣的发现。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。好不好？
二、指导朗读2-3 第2自然段
1.好，我们出发吧，来到小岛上了，小朋友们，你们看到了些什么呀？
（1）出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。（2）你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫，小朋友，再请你们仔细看一看，你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗？（再出示）
2.这岛上的昆虫可真有意思，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，小朋友，看到这些，你心里会想些什么呢？
3.达和小朋友一样，看到这么奇怪的事情，他心中也有很多的问号，谁愿意来读好这句话。（自由-指名-齐）小手不是很多，先自己读读看。
谁愿意来达尔文心中有很多的问题，想一想，应该怎么读？ 你读得真好，谁愿意和他比比看。
读得真好，而且，老师从你好奇的表情中也感觉到了。学着他的样子，我们一起读一遍。
4.读的真棒，那么，遇到这些奇怪的事情，小朋友，你们想搞清楚吗？你们会怎么办呀？ 第3自然段
1.达尔文他是怎么解决的呢？他找到答案了吗？请小朋友自由读读第3自然段。2.他找到答案了吗？（找到了）他找到了什么答案呢？请小朋友再读读这一自然段，找找答案看？
3.你也找对了，我们看课文中是怎么说的（出示：原来……消失了），请小朋友读读这段话，想一想，同桌讨论讨论，课文写了哪几种昆虫？
（1）同桌讨论好了，课文写了那几种昆虫呢？（指名交流——板帖）（2）你们说得很对，课文写了三种昆虫，有……
4.那么，当大风吹来的时候，这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢？请小朋友再读读这段话，认真想一想。
（交流板书：不会淹死也能生存逐渐消失）
5.原来，当大风刮过来的时候，这三种不同的昆虫会出现不同的情况，下面请你挑选一种你想做的昆虫，表演一下当大风吹来的时候你的表现，等会儿让其他小朋友来猜一猜，你表演的是哪种昆虫，可以站起来加点动作。
（1）好，大风来了……（自由表演—指名上台表演—猜—找课文中句子—练习朗读）（2）随机指导
a.没有翅膀的昆虫（自由—指名—齐读）
——谁愿意上来表演—你们猜猜看，你怎么知道的—课文中是怎么说的呢，请小朋友找找看—你们愿意读好这句话吗？自己试试看；谁想来读，谁还想来读：我们一起来一遍。
b.翅膀特别大的昆虫（指名—男女比读）
——那么，当大风吹来时，其他昆虫的表现又是怎样的呢？谁来表演—猜—课文中那句话告诉我们呢？—这句话谁愿意读好他；谁跟他比比看；男女同学来比比看。c.翅膀不大的昆虫（自由表演读—指名表演读—齐表演读）
——还有的昆虫表现又是如何呢？—猜—再请小朋友找找课文中的句子—请小朋友
自己一边表演一边朗读，找个好朋友一起来也行；谁来；我们一起站起来试试看。6.读得真不错，这就是达的一个有趣的发现，他发现了什么呢？原来……（引读）7.小朋友，你们现在明白了其中的原因了吗？（明白了）真的吗？那老师有个问题要考考大家，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，而没有翅膀不大的昆虫呢？谁能用自己的话来讲一讲，要是能用上“因为……所以……”就更好了（指板书，师示范），自己准备准备。
8.看你们说得这么好，老师也想用“因为……所以”来说一句话，因为我们班小朋友今天表现都不错，所以老师心里非常的高兴，哪位小朋友也能象老师一样用上“因为……所以”来说一句话呢？
9.小朋友的本领可真大，都说的那么好，看来是动了一番脑筋的，达发现事情的真相，也是花了很多的工夫呢？请小朋友在课文中找一找，从哪看出达的这个发现也是很不容易的。
（1）交流（出示：达尔文捉来了……找到了答案。）（2）请小朋友再读读这句话，你还能知道些什么？ 许多：昆虫数量多，种类多。
反复观察比较：研究次数多，态度认真。终于：时间长，曲折多。
（3）看来要想知道答案是非常不容易的，要经过反复观察比较，认真思考得来的，那么应该怎么读好这句话呢？（自由—指名—齐）请小朋友练一练——谁愿意来——我们一起来
（4）达可真爱动脑筋，小朋友，你们想对他说些什么？
10.正因为达尔文仔细观察，认真思考，他才会成为一位有名的科学家，他才会发现这么一个有趣的问题，而且这个发现对达尔文后来的科学研究也起到了非常重要的作用，好，让我们捧起书本，一起来读读这篇课文。
11.其实我们的大自然中有许多的问号正等着我们小朋友去发现，去动脑筋解决呢，小朋友，你在平时生活中有没有发现什么问题呢？你们想弄清楚吗？那你们会用什么方法呢？——你们的方法真不错，但有一点是相同的，这些都是小朋友动脑筋想出来的，老师希望小朋友今后遇到难题，能多用用自己的小脑袋去认真思考，多用自己的小手去动一动，相信你知道的还会更多。你们愿意吗？
三、学写生字
是不是也愿意把字写漂亮呢？ “岛”“因” 1.指名读 2.描红笔顺
3.请小朋友仔细观察，认真思考，你用什么好方法来记住它
四、板书设计 有趣的发现
没有翅膀的昆虫 生存 翅膀特别大的昆虫 也能生存 翅膀不大的昆虫 逐渐消失 小乌龟找工作
知识目标：
1、认识本课12个生字，会写10个生字。
2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。
3、初步了解对比的写法。能力目标：培养学生的朗读能力和想象能力。
情感目标：使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。教学重点、难点：
1、知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。
2、学会书写10个生字。教学过程：
一、故事导入。
今天，我给大家带来一位动物朋友，（出示乌龟）你们认识它吗？谁能介绍一下关于小乌龟的知识？
小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。(导入部分生动有趣，引人入胜）
（板书课题）下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧！
二、初读课文，整体感知
1、请同学们把书打开第77页。
自由读课文，要读准字音，读通句子，不多字，不少字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。课文读通顺。标出课文有几个自然段。（生自由读文）
2、课文读完了，（出示生字。）看看，你们认识它们吗？谁愿意大声地读给大家听？（指生读。）
4、我们再把这些字宝宝放回到课文当中。请一位同学读一遍课文，其他同学要注意听，小乌龟都到哪儿去找工作了？ 他都和谁一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜欢谁？（指生通读）（过渡非常自然，同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段）（学生汇报。）（板书：邮局、消防队、旅游公司、杂技团。）
三、研读课文
板块
（一）喜欢小袋鼠：（第一自然段）师：谁愿意读一下第一自段。
师：为什么喜欢小袋鼠？你能找出课文中的句子读一读吗？ 生：到邮局去找工作时，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。
师：同学们你们知道吗。袋鼠以跳代跑，它的后肢强健有力，一下可以跳出13米呢。（介绍袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和乌龟形成鲜明的对比）师：那小乌龟一天送了多少呢？生：3封。
师：“小乌龟一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，为什么？
（“只”在这里是强调数量少。）
师：指导朗读“小袋鼠天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。” 师：看来邮局送信的工作适不适合小乌龟呢？（板书：不适合，爬得慢）师：鸵鸟主任是怎么说的。从这句话，你读懂什么了？
生：读“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”（礼貌，报歉的语气）板块
（二）喜欢小猩猩：（第二自然段）生：指名读二自然段。师：为什么喜欢小猩猩？你能不能找出书中的句子读一读。
生：到消防队去找工作时，小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。师：有一个描写小猩猩动作的词，谁能找出来？ 师：“轻轻一蹿”谁能做一个这样的动作？
“轻轻一蹿”说明什么？谁能把你搜集到的关于小猩猩的知识说一说。生：（上树对小猩猩来说是一件很容易的事。）
师：小乌龟是不努力工作吗？你能用课文中的句子说一说吗？（小乌龟不会上树，急得围着在大树转圈圈。）
师：谁能试着做一做急得转圈圈是什么样子？（生做动作。）（让生做动作体会更深些）
谁能再把这两句话读一读，一定要让大家听出来小乌龟的心急如焚和小猩猩的得心应手。（指导朗读“小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。）
师：熊队长看了小乌龟和小猩猩的表现，说了什么？ 生：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”
师：从熊队长的话，你读懂了什么？师：（指导朗读熊队长的话）
师：消防队的工作适合小乌龟吗？（板书：不适合）为什么不适合？（板书：不会上树）师：小乌龟在消防队没有被录用，此时，它的心情怎样？它放弃了吗？你怎
么知道？
板块
（三）喜欢小狐狸：（第三自然段）生：读。
师：你的喜欢小狐狸的什么？你能找出课文中的句子读一读吗？ 生：（小狐狸能说会道，讲解清楚，受到游客赞扬。）
师：你能不能把这段读一读。让大家听出游客对小狐狸的赞扬和对小乌龟很有意见。师：小乌龟和小狐狸对比，他表现得怎样呢？ 生：小乌龟结结巴巴，声音又小，游客很有意见。
师：小乌龟在旅游公司没有被录用，你想对小乌龟说些什么？ 师：鸵鸟主任、熊队长和梅花鹿经理说的共同的一句话是什么（指导朗读：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”）
（提醒注意：虽然这句话都是有礼貌客气，又有些歉意的语气，但要注意粗细变化，熊的声音粗，梅花鹿的声音细。）
（“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”这句话礼貌客气，又有些歉意，可以看出，他们并没有否定小乌龟，只是因为小乌龟的特点不适合他们单位的工作而已。）师：小乌龟三次找工作都失败了，它会怎么想？如果你是它的好朋友，你想对它说些什么？生：（自由谈。）
板块
（四）喜欢小乌龟：（第四自然段）师：为什么喜欢小乌龟？ 生：（小乌龟最后找到工作了，他成功了。）
师：看来你很愿意和小乌龟一起分享成功的快乐。现在让我们也和你一起来分享小乌龟的快乐，好吗？
你能不能来读一读这一段，（喜悦，热烈的程度还不够，谁还能读得热烈点儿。）师：看插图，小乌龟在最下面，不像小鹰高高在上，有那样显耀的位置。默默无闻却怎样？――至关重要。
师：小乌龟它们的杂技表演得精彩吗？你是从哪儿看出来的？
如果你在现场，看到小乌龟他们的精彩表演，你会怎样做呢？ 生：全体共同模拟观众。（热烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）师：他的好朋友小猩猩看见了他的表演说了什么？ 生：“咦，最底下的不是小乌龟吗？”
师：小猩猩是什么样的的语气？（惊讶、高兴的语气。）师：谁能读一下小猩猩的话？ 生：（读）生：（齐读。）
六、总结全文，引导学生明白小乌龟的进取精神。
师：小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。“过了几个月，”说明什么？“终于”说明什么？（小乌龟找工作经历了一个漫长的过程，找到一份适合自己的工作是很不容易的。）
师：小乌龟终于找到了适合他的工作。（板书：适合）
我们人都各有所长，要正确评价自己，发挥自己的长处做出正确的选择，每个人都会找到属于自己的天空。（板书：各有所长正确选择）师：学了这篇课文，我们应该向小乌龟学习什么？
师：时间过得可真快，转眼小乌龟已经离开家几个月了，演出结束后，小乌龟急忙赶回家里，把好消息告诉给妈妈。它边笑边跳地说：“妈妈，我找到工作了，我找到工作了。”
师：假如你是小乌龟的妈妈，你会对小乌龟说些什么？（换角色思考问题）生：（发挥想象，自由谈）
师：同学们看黑板，课文三次把小乌龟和其它的小动进行对比，说明小乌龟不适合邮局、消防队、旅游公司的工作，虽然多次失败，但他毫不气馁，坚忍不拔，终于发挥了自己的长处，找到了适合它的工作，今后我们也应该多发挥自己的长处，克服缺点，使自己越来越出色。作业：续编故事
（老师知道你们很愿意听故事，但我更想读到你们编的故事。今天，老师就给大家创造一个这样的机会。）
过了几个月，这个杂技团要离开这座城市，但小乌龟要留在这个城市照顾它的妈妈，小乌龟又失业了。他又要去找工作了，这一次它去哪里找工作呢？他还能不能找到发挥自己长处的工作呢。把你编的故事写在写话本上。（能够让学生充分想象，编故事）
我猜想，这盐水会冒出一个个大大小小的泡泡，泡泡从水底冒出来，十几个泡泡连在一起，把鸡蛋往上一推，这鸡蛋就浮上去了。我不确定，立马上网查了查。
原来是因为盐越来越多，水的浮力就越来越大，浮力把鸡蛋往上一推，鸡蛋就往上浮了。
我一会儿把气球当成排球，在空中扣杀，一会儿又把它们当足球在地上射门……无意中我惊奇地发现，气球在我的头上摩擦后，把它放在墙边，它居然像吸铁石似的贴在了墙上。我真不敢相信，紧接着我又用其他几个气球做了同样的试验，结果发现气球经过和头发的摩擦后，不仅能贴在墙上，还能吸起地上的碎纸片呢！
我迫不及待地把这个有趣的发现告诉了爸爸，并好奇地问爸爸，这是什么原理呢？爸爸告诉我，是摩擦产生的静电使气球贴在了墙上。
【语言环境】
2岁左右的宝宝，脑发育速度十分快，摄取的信息越来越多，他们急于用语言表达自己的思想，又不知道该怎么说，于是语言发育与脑发育出现相对不平衡。如果这时没有一个良好的语言环境和正确的语言信息输入，会对宝宝的语言发育造成很大影响，他们会表现出口吃、语言贫乏、交流障碍等现象。
解决方法：
1．尽量统一语言。在孩子最初学说话的阶段，存在多口音的家庭，应在家庭内部统一语音，让孩子对一个物品只接受一种读音，这样孩子不容易出现意识上的混乱。
2．不使用儿化音。从一开始，就要尽量给孩子正常的、易于交流的语言信息，不提倡用儿话音教孩子说话，比如：把小狗叫成“狗狗”。
3．不把孩子交给电视。虽然电视节目中的语言丰富，但却是没有交流的，被动灌输的语言模式，不利于孩子语言能力的发展。
4．让老人与孩子多对话。如果是老人带孩子，一定要让老人多与孩子沟通，因为很多老年人喜静，不愿意多讲话，但是无声的环境是最不利于孩子语言智力的发展的。
【语言智力】
语言智力是对语言发育的一种综合性的评定。宝宝语言的发育可分为4个阶段，进行不同的语言训练。
解决办法：
1．按部就班地添加辅食对宝宝语言能力的发展很重要。为宝宝发育提供营养物质的同时，咀嚼使宝宝的口腔得到锻炼，使表达语言的硬件设备趋于成熟。
2．不要操之过急。每个孩子的先天发育不同，他们的语言智力也不同，也许今天还不会说，明天就能说会道。因此在帮助宝宝学习语言的时候要结合孩子的情况，和他们的兴趣。
【遗传因素】
宝宝的语言发育和宝宝的听力、智力和发声器官的发育有很密切的关系，这其中一部分受遗传因素影响。
解决办法：
1．随时随地讲。在你做事时向他解释“妈妈在给你做饭”，带他出去时告诉他“这是花，很漂亮。”
2．发音要清晰，对同一事物使用相同的词汇。总是变换对同一事物的叫法，会让孩子出现混乱，不明白不同词语之间的关系，他很可能选择不再说。
一天，外婆回到家叫我吃饭，吃完饭她就把我拉到田里面去，让我的全部身心放松一下。来到田间，田间的小路弯弯曲曲的，还很狭窄，窄得只能容纳大约三只脚。我小心翼翼地走着，有几次还。差点摔倒了来到外婆的那块田后，我们首先收割了一些成熟的蔬菜，这些蔬菜绿油油的非常新鲜。接着就是给那些未成熟的蔬菜撒上农药就回去了。
回去的路上我在路边发现了一条小小溪，它很清澈但没有小鱼。这个时候，一个念头浮现在我的脑海里那就是寻找它的源头。此时此刻，夜幕降临，看来我只能明天再来完成我的“任务”了。
第二天终于来了，我早早的起了床，吃完了早饭，就跑出去了。来到昨天的小小溪旁我赶快行动起来，沿着小小溪的上游走去，越走越远了，本想放弃的但为了完成那个“任务”我还坚持了下来。过了一会儿，小小溪被一个洞遮住了，我有些气馁，但直觉告诉我它的源头就在不远处。我爬过了一个小坡后一番美景让我惊叹不已。一个大而且池水清澈见底，池塘里小鱼欢快的嬉戏着。池塘周围树木郁郁葱葱还不时传来清脆的鸟叫声。我非常愉快伴着小鸟美妙的歌声跳起了舞蹈。
老师先让我们观察了纸箱子，我发现观察的角度不同，所观察到物体平面的多少就不同，最多时能看到3个面。但是，如果是视线垂直于被观察的物体上，就只能看到一个面了。
这时，我的心中就有疑问了：能不能看到4个面呢?于是，我拿起一本数学书，放在眼前，眼睛盯到这本数学书，结果真的看到了4个面。我高兴极了：书上说错了!我发现了别人没发现的东西，很可能是第二个“爱因斯坦”哦!同学们也很兴奋，课堂上顿时响起一片争论声。最后，老师解释说：“对于一个很薄的物体，你们所看到的4个面，是用两只眼睛去看，也就是两个角度看，如果你们闭上一只眼睛，就只能看到3个面了。”我试着做了做，真的!老师讲得没错!
课堂教学贯彻“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的方针，其中的训练，师生间、学生间信息的交流，最简捷、有效的莫过于通过“说”来进行。通过“说话”训练，有利于提高学生写作水平。随着改革开放的不断深入，人们的交往越来越广泛。交谈、演讲、论辩在人们的生活与工作中占有重要的地位和作用。通过“说话”训练，又为学生今后的从业铺下了路石。
当然，“说话”训练不是孤立进行的，“听、读、说、写”四者是互相关联互相渗透、共同促进的。“说”是“听读”与“写”之间的彩虹桥。通过“说话”训练，旨在全面培养学生的“听读说写”能力，发展学生的思维能力，从整体上提高学生的语文素质。
如何培养学生的“说话”能力呢?
一、了解每个学生的语文基础，以便因人施教
对基础较差的学生，先应降低难度和要求。对他们说话中的不足要进行正面有效的引导，让他们通过努力，不断尝到成功的喜悦，从而积极参与。学生的气质类型、性格不同，在教师提问后的反应也不同。如多血质、胆汁质的学生，性格相对外向，发言较积极，但都存在着粗枝大叶的毛病。对他们应先肯定优点，再指出不足。而黏液质、抑郁质的学生，性格相对内向，他们一般都不愿主动发言(尤其是抑郁质)。对这类学生，应鼓励他们勇敢地迈出第一步。只要能开口说话就予以表扬。口头作文时，先允许基础差的、胆子小的学生带稿子上台，逐步到带提纲，再到不带提纲。
二、阅读教学是进行“说话”训练最主要、最有效的途径之—
教师的语言要生动活泼、富有吸引力，并要精心设计好每一个提问。例如，上《驿路梨花》时，提出“你认为谁是小屋的主人?为什么”后，学生纷纷发表见解，一番争论后，课文的情节便梳理清了。在分析写作特点时，提出：小屋的第一个主人本是解放军，作者为何不先写他们?”经过学生的讨论分析，插叙的作用便明了了。当然，教师设计的问题既要提纲挈领，又要难易适中，对基础较差的学生还要专门设计一二道题，让他们也有话可说。
三、通过朗读训练，培养学生的说话能力
朗读、说话都要借助有声语言传递信息，都需要一定的发音技巧。抓好朗读训练是提高学生说话水平的又一途径。我所教的班级，经过一个多学期的朗读、说话训练后，在各类演讲比赛中都获得了较好的名次。
四、通过复述课文，培养学生的说话能力
复述是语文的基本练习形式之一，具有培养学生理解能力和表达能力两种作用。复述分印象复述(详细复述、摘要复述)和创造性复述。进行复述练习前，一要让学生了解复述的知识；二要让学生掌握分段的知识、段落层次大意的概括方法；三要掌握联想与想象的知识。对基础差的学生，先让其作详细复述，中等程度的作摘要复述，基础较好的作创造性复述。对三种程度的学生应逐步提高要求，这样才能达到训练目的。
五、鼓励学生多读课外书，写读书笔记，建立资料库
学生说话、写作时词语贫乏、内容不具体，一个重要原因就是课外书读得少，知识面窄。因此，必须鼓励学生通过各种途径多读课外书，作好阅读笔记，然后互相交流。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”可见，书读得多了，肚子里的货就多了，说话、写文章时就不会难为无米之炊了。
六、通过培养学生的联想、想象力来提高学生的说话能力
无论是对课文进行创造性复述，还是对文学作品的阅读鉴赏，或是写文章，都离不开联想和想象。学生一般都怕写作文，不知写什么、怎么写。因此，要结合阅读教学，让学生学会联想——接近联想、类似联想、对比联想、因果联想；学会想象——再造想象、推测想象、抒情想象、融合想象，并运用联想、想象进行创造性复述和口头作文。学生学会了联想、想象后，要说的话多了，语言也生动了。一次，市教研室教研员来听课，当场出了两个题目：一是《_____的力量》(中考作文题)，二是给了“中国电视名星××在美国街头披上日本国旗”这则新闻材料，以《××，我想对你说》为题讲一段话。题目一出，我感到有些意外。但学生思考两分钟后，纷纷举手发言：“知识就是力量，知识就是财富，知识是光明的使者，是久旱后的甘霖……”“××姐姐，你本来是我心中的偶像，崇拜的明星，今天却是……”他们的话博得了一阵又一阵的掌声。课后，听课教师纷纷赞扬这些学生能说会道，一致认为，在语文教学中对学生进行“说话”训练，确实是提高学生语文素质的一条好途径。◆(作者单位：江西省德兴市教育局)
假期的一天，我独自到广场的草地上去玩。
这时，我一不小心碰到了一株草，这株草的叶片开始慢慢合拢。我觉得很奇怪，问题就像水一样滚滚而来：这叫什么草呢?它为什么要合拢叶片呢?带着疑问我便继续观察。大概过了几分钟，我发现这株草的叶片又慢慢舒展开来。我想：一定是这株草有什么毛病。没想到，令我惊奇的事情又发生了，一只小飞虫在这根草上听了一会儿，叶片马上合拢，吓得小飞虫走了。过了一会儿，叶片又舒展开来。我想：我一定要知道这种草的小秘密。于是，我狂奔回家，翻阅资料才知道：这种草叫含羞草，只要碰一下，它的小叶柄基部的叶枕中的细胞就会发生水含量变化，就会引起叶片合拢。通过这次对含羞草的认识我觉得以后要多了解植物。
《有趣的发现》是一篇有些科学性的课文。一开始我有点担心学生会不感兴趣，课堂效率不会高。上完后感觉效果还可以。
首先我抓住“发现”入手。我在身上放一些特征性的东西，引学生观察我。从而引出“发现”一词，随即让学生和我一起写“发现”。紧着我就是抓住“有趣”。体会“谁会用‘有趣’说一句话吗?”，随即板书，这样引导学生理解有趣，并学会用有趣说话。总结课题，让学生明白课文要讲述一个“发现”，而且是“有趣”的发现。
在讲述课文的时候，我并没有先讲述课文内容，首先我着重介绍了达尔文，并讲述有关他的故事，让学生对课文的所要学习的知识有个了解，特别是对达尔文，让学生对“著名”一词有了深刻的理解。同时也提高了学习课文的兴趣。
“能说会变的相片”已向国家专利局分别提出实用与发明两个专利申请，其中实用新型专利已经获得国家专利授权，本技术可拍制例如：一会在天上飞一会在海里游或一会在骑老虎一会儿坐月亮上，一会儿和唐僧在一起一会儿自己就变成了猪八戒，明明您是和明星合影一会儿就变成和伟人合影了，明明您是站着的一会儿您就变成蹲在自己的手掌心……等等几千种稀奇古怪能说会变的神奇魔幻相片。另外还可以为老年人拍制不同年龄段的相片配合老年人家训、遗言而成活灵活现的纪念相片。想拍多酷就拍多酷，特受年轻人、学生、儿童、游客、少男少女们的喜爱，看过能说会变的相片的人无不称奇，是一项不可多得的冷门致富技术。设备投资只需3至5千元即可，一般立等可取，能充分满足现代人求新求奇求特的心理，每县市限额学习，面授，高级型：1800元，魔幻型：2800元包吃包住，包学会，免费赠送您亲手拍制的能说会变的相片带回家。函授高级型：900元，魔幻型1500元，（包括技术光碟、模板、能说会变的魔幻相片样品 、录像、技术经验与经营决窍等）款到当天用快递邮寄给您。函、面授均长期免费技术指导，并保证负责到您能亲手拍制出能说会变的相片为止。我们欢迎您随时来实地考察，先参观满意再学，如技术不真实，你来衢的车旅开支十倍奉赔。以此为凭，并负法律责任。同时本单位对事业心强国家援助的特困户可凭特困证择优免费面授技术，包学会，决不食言。
网络实名：中国魔幻摄影
联系地址：浙江省衢州市沈家经济开发区通江路73号《现代影像》
有一天早晨，我又去看它们，发现一条小金鱼的身子浮到了水面上，我很好奇，就去问妈妈，妈妈说：“鱼的身子浮在水面上是因为鱼死了!”我听了，感到很惊奇，心想：“鱼死了为什么会浮到水面上呢?我带着这个有趣的问题去查找资料。
终于，电脑帮我解开了这个迷。
原来，鱼死了后身子会浮到水面上是因为：当鱼死了以后，它遍会失去调节鱼鳔体积及身体比重的能力，再加上身体组织受到微生物(主要是细菌)的分解而产生气体，组织变得松散，身体比重便会减轻。
一、创设情境，激发说话欲望
在语文教学中我们常常遇到这样的情况：上课时有的班级学生跃跃欲试、争相发言，有的班级却星星点点、“千呼万唤难出来”。究其原因，主要是教师没有给孩子充分的机会，没有给予适当的引导。
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。” 作为教师，要根据低年级学生对图片、故事、动物、游戏感兴趣的特点，选择直观、形象的内容，生动活泼的教法，激发他们说的欲望，使他们饶有兴趣地、主动地投入到说话训练中去。
苏教版教材中每一篇课文都配有大量色彩鲜艳、形象生动的图画，这些图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。如教学《小雨点》这一课时，指导学生观察：雨点分别落在什么地方？在干什么？是不是都落在这些地方呢？学生打开思维的闸门，张开想象的翅膀，说出雨点可能落在房屋上，在房屋上唱歌；可能落在雨伞上，在雨伞上跳舞等。怎么想就怎么说，从而激发了他们的想象和思维，有效地进行了口语交际训练。
孩子们十分喜爱小动物，也爱听童话故事。苏教版教材中有不少描写小动物的课文，如《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《小动物过冬》等，教完课文后，教师可以引导学生进行表演，然后让他们用自己的话将这些故事讲一讲、演一演，这样让学生在听故事、讲故事、表演故事的过程中不断增加说话的兴趣。
二、借助教材，进行说话训练
由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现“心中千言万语，不知从何说起”的情形，教师一定要充分利用好教材中的说话资源，联系学生实际，进行有目的、有步骤的指导、训练，使学生能清楚、明确地表达自己的思想。
1.在识字教学中融合说话训练。
低年级以识字教学为主，有些人认为识字课就是单纯地识字，只要把字记住就行了。其实，在识字课上，我们一样能进行口语交际训练。
例如，在教学《识字1》一课的生字时，可以创设两个口语交际情境，让学生在识字的同时进行口语交际：一是以小组的形式开展并讨论“你用什么方法记住这些字？”让他们在宽松、自在的小天地里畅所欲言，发表见解，互相切磋；二是让学生“学当小老师”。在汇报识字这一环节中，让学生在汇报所学生字后当小老师，可以邀请小朋友读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”提问题。学生在这种双向互动的语言实践中进行口语交际，有利于培养学生说话准确、简练、有条理的能力；有利于培养学生真诚待人的品质和大方得体的举止；有利于培养学生的组织调控能力，对学生的全面素质的提高将有很大的帮助。
2.在阅读教学中进行说话训练。
根据低年级学生年龄小、注意力易分散、形象思维占优势的特点，依据教材创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际，无拘无束地自由表达，是口语训练的一条重要途径。
例如一年级上册的《秋姑娘的信》，可让学生想象说话，秋姑娘还会给谁写信，写些什么……在宽松和谐的氛围中，每一个孩子都是一位诗人，每一个孩子都是一个天才，对精彩的语句我及时地给予表扬、鼓励，使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气。
再如学习《蚂蚁和蝈蝈》一课时，可以先让学生听配乐朗读课文的录音，让学生进入课文情境，使学生首先在情感上得到初步感受；接着让学生自由读，自由表演，自由评说；最后让一位学生做小记者，带着老师设计的问题去采访一些“蚂蚁”和“蝈蝈”：“夏天，你们各自在干什么？”“小蚂蚁，你们在干活时觉得怎么样？”“蝈蝈，你们在大树下乘凉时感觉怎么样？”“冬天到了，你们生活得怎么样？”“为什么会有这样的结果？”学生们跃跃欲试，各抒己见，课堂气氛非常活跃。
3.利用“口语交际”、“做做说说”进行说话训练。
如教学第三册练习1中的“口语交际”：学会祝贺。在引导学生说完祝贺的话语后，我还创设了学生送贺卡给老师的情境，通过师生、生生表演的形式让学生在互动中进行说话，同时引导他们使用礼貌语言，很多学生说得声情并茂，课后还有很多学生真的将自制的贺卡送给了我，并表达了对我的祝愿。通过这种形式的说话训练，我真正看到了学生语言表达能力的提高，也让他们学会了在生活中交际。
这些形式是一个系统的说话训练项目，可以事先布置学生做准备，课堂上做到教师少讲，学生多练，让每个学生都有机会去说，都愿意说，都会说。同时可以根据实际情况创设情境，让学生在特定的环境中练习说话，学会交际。
三、走进生活，巧搭说话“舞台”
培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，教师还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识，积极主动地在平时的社会生活中进行实践。
学会观察生活、思考生活，口语交际才能入门，提高口语交际水平也才有希望。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，教师要用心捕捉现实生活现象，主动帮助学生巧搭口语交际的“舞台”，创设富有时代感和浓郁的生活情趣的语境，让学生在多姿多彩的生活“舞台”中观察、表达。比如“新转进一个学生，大家怎样说欢迎辞？”“国庆节旅游归来，你看到了什么？想到了什么？”“今天是妇女节，你想对妈妈、对女老师说什么？”“你刚搬进了新楼，请向大家介绍你家周围的环境。”
新课标强调要努力建设开放而有活力的语文课堂教学环境，沟通语文与其它学科之间的联系，沟通语文课程与生活的联系。
教师在思想上要树立提高学生的口语交际能力的信念，深入挖掘教材，找出培养和提高学生口语交际能力的多种切入点，为他们创造各种说话机会，这样学生的口语交际能力一定会不断提高。
