数学课学生评价语

数学课学生评价语（精选8篇）

数学课学生评价语 篇1

目光—聚焦 聚焦—迅速 双手—叠好 腰板—挺直 评价语

1.你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀!2.你的思维真敏捷，思路也很清晰。

3.你观察得真仔细，一下子抓住了问题的实质。4.你能用转化的思想得出正确答案，真不简单。5.板书简洁、能抓住重点、一目了然 6.你的表达特别清楚，让大家一听就懂!7.你表达得这么清晰流畅，真棒!但是我还想提个建议，希望…… 数学知识点展示

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（一）百分数的意义 请大家看白板（读题目的内容）(可以一边讲，一边做手势)……

我的展示完毕，请问大家有什么疑问？（没有，请第2组为我们组点评……）点评员：我觉得你（）。但是我有个小建议（）。展示员：谢谢你的点评，我下次会注意的，有请下一组上来展示。

班级提醒语

目光—聚焦 聚焦—迅速 双手—叠好 腰板—挺直 评价语

1.你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀。2.你的思维真敏捷，思路也很清晰。

3.你观察得真仔细，一下子抓住了问题的实质。4.你能用转化的思想得出正确答案，真不简单。5.板书简洁、能抓住重点、一目了然 6.你的表达特别清楚，让大家一听就懂!7.你表达得这么清晰流畅，真棒!但是我还想提个建议，希望……综合以上情况，我给你们组打？ 分。数学知识点展示

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（二）百分数与分数在意义上的区别请大家看白板（读题目的内容）(可以一边讲，一边做手势)…… 我的展示完毕，请第3组为我们组点评……

点评员：我觉得你（）。但是我有个小建议（）。展示员：谢谢你的点评，我下次会注意的，有请下一组上来展示。

班级提醒语

目光—聚焦 聚焦—迅速 双手—叠好 腰板—挺直 评价语

1.你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀。2.你的思维真敏捷，思路也很清晰。

3.你观察得真仔细，一下子抓住了问题的实质。4.你能用转化的思想得出正确答案，真不简单。5.板书简洁、能抓住重点、一目了然 6.你的表达特别清楚，让大家一听就懂!7.你表达得这么清晰流畅，真棒!数学知识点展示

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班级提醒语

目光—聚焦 聚焦—迅速 双手—叠好 腰板—挺直 评价语

1.你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀。2.你的思维真敏捷，思路也很清晰。

3.你观察得真仔细，一下子抓住了问题的实质。4.你能用转化的思想得出正确答案，真不简单。5.板书简洁、能抓住重点、一目了然 6.你的表达特别清楚，让大家一听就懂!7.你表达得这么清晰流畅，真棒!但是我还想提个建议，希望…… 数学知识点展示

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（四）百分数的读法 请看大家白板（读题目的内容）(可以一边讲，一边做手势)……

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数学课学生评价语 篇2

案例:曾经听过一个案例, 内容是这样:一道题正确结果为1000, 而孩子在计算的时候算成900。这时老师给予评价语是:“你的答案接近正确结果。”

听了这一案例后当时我们议论开了, 大家的意见一分为二, 支持者认为老师这样的评价给予了孩子鼓励, 没有一棍子打死, 完全符合新课改理念。而反对者却认为数学是理性的它有别于语文、英语的学科, 它有其学科性, 我们不能因小失大。

听到这一句评价语, 我也萌生了一些想法。确实900接近1000, 但给孩子的学习态度就是“差不多”就行。这种不严谨的态度, 不仅会影响他的学习, 也会影响他以后的生活、工作。在生活中常常做事不仔细, 工作中做事马虎。我们的教育不能培养不负责任的人。数学就是数学, 即使来源于生活, 但上升为数学问题就不能马虎, 这时它又有别于生活数学。做数学如做学问如做人, 应该是严谨的事, 来不得半点近似。而往往有人会说, 不能打消孩子学习的积极性。我想如果这点语言都受不住, 将来到社会上的挫折更多又如何面对啊!

总结我们在课堂教学中的评价语必须遵循以下几个原则。

1.评价语的事实性

学生在回答问题时有三种情况, 第一种是完全错误, 而现在我们的老师不敢说错, 只会用这样的语言来搪塞, 比如“你先请坐。”“你再想想?”“还有谁想说的吗?”等等, 就是不予正面回答, 表面看给了孩子面子, 实际是在干扰孩子寻求真正答案, 孩子就会想我说得到底对不对呢?接下来肯定没有心思听课?第二种是半对半错, 对的给予肯定, 错的就要说错并让他修正。第三种是完全正确, 当然得好好表扬, 期许更多更完美的回答。

2.评价语的引导性

在孩子回答问题时, 教者最怕孩子出错, 如一旦出错就一个劲的问:“还有不同的想法吗?”直到浪费很多的时间找到一个回答正确的答案。事实上如果教者把错误回答稍微分析, 并加以引导并不难解决问题。可有时过于强调结论从孩子口中得出, 反而让课堂浪费了更过的时间做了无用功。有些数学专业名词如“角的两边叉开”孩子确实无法说出, 孩子们只会说“张开”“收缩”, 我们也不必一定非得找到这样的说法, 当然教者必须给予准确的说法, 久而久之孩子也就会说了。

3.评价语的分段性

小学阶段分为低、中、高年级, 实际就是考虑了孩子的理解能力的发展。低年级的孩子我们的表扬语要生动、具体、易于理解, 如“你说的真完整!”“你回答得真响亮!”一定要让孩子明白自己的优点, 千万不能让孩子不知所云。中年级的孩子渐渐有了自己的想法, 所以我们的评价一定要更多些客观性, 扬中有抑, 抑中有扬让孩子能逐渐明辨是非。高年级的孩子小学的大半时间已过, 也已读过不少书籍, 虽没达到上知天文下知地理的程度, 但如果我们的评价语没有一定的深度, 就显得苍白无力。因此我们可以引经据典, 如教学圆的认识, 学生讲到圆是一个正无数边形时, 华应龙老师说“佩服佩服!用老子的话就是大方无隅。”再如孩子讲到他发现了生活中的数学时, 华老师说“这正应了一句古话:处处留心皆学问。”这样有坡度的评价语, 才能引导课堂的高效、和谐。

4.评价语的精炼性

课中对于学生的评价我们不能花费过多的时间, 因此需要老师的语言要短小精悍。如当老师说:“要知道究竟, 怎样办呢?”学生回答:“剪剪看。”老师说:“是啊, 实践出真知。”多么富有哲理性啊, 言简意赅同时也让学生体会中国语言的精妙。再如学生到前面来板演完成得很出色, 老师脱口而出“真是出手不凡啊!”还有“你的想法与众不同!”“可不能知难而退啊!”等等, 这些话语点到即止, 耐人寻味, 让整堂课显得生动而紧凑。

5.评价语的多维性

课上评价语听得最多的就是:“你真聪明!”“你回答得真棒!”“你回答得真好!”这样的语言已经显得太空洞, 对于孩子根本记不了激励作用。我们的评价语如果能够针对孩子的自我表现、回答的内容并赋予时代的气息。我想会更吸引孩子去思考问题。

(1) 人文性。如:一个内向的孩子终于站起来小声地回答了问题, 我们一定要给予评价而不是单纯的表扬。我们的评价既要包含赞扬他的进步, 又要对他提出进一步的要求。可以这样说:“你真勇敢, 回答正确。声音再高一些, 回答会更完美。”而像“你的想法和一位数学家不谋而合。”这样的评价语无形中让孩子有了向上的意识。

(2) 相关性。如在《角》一课的教学中, 教师设计了以下练习:下面图形哪些是角?哪些不是角?孩子们都做对了, 我们可以这样评价:“你们的眼力, 可真好啊!”这就与解决问题的内容有关, 让孩子感到我在辩角时一定要看好是不是角。

(3) 时代性。如在“认识中位数”一课结尾部分的, 教者出示两组数据甲公司:本公司人均工资2800元。乙公司:本公司普通职员工资一般是2000元。然后抛出了这样一个问题:有孩子回答了选乙公司, 并给出自己的理由是普通员工是2000元, 我进去后由普通员工做起, 总有一天凭借我的努力一定能做到主管、经理, 这时的工资肯定比甲公司好。教者给予的评价是:你不仅想到了待遇问题, 还考虑了才华发展, 这样的你前途无量。

数学课堂评价语的魅力 篇3

【关键词】数学评价语感染力说服力亲和力影响力吸引力

听过许多名师的课，时常在想：为什么他们的课让人感觉如行云流水，水到渠成，课堂上学生的回答欲止不能，课堂气氛活跃至极，课堂教学效果十分好？为什么以前自己班的学生在课外个个活泼开朗，充满灵气，可一到课堂上就死气沉沉？最后得出结论：其实，这当中一个很重要的原因取决于名师们精彩的课堂评价。是精彩的课堂评价语言，让课堂变得更精彩！

那么，我们该如何追寻课堂评价的语言艺术？“怎么说”才能使评价语言鲜活，才能使评价信息在传输中发挥最佳绩效，才能使学生将老师的评价信息内化为自己的心灵感悟，演绎出精彩的课堂？我尝试从以下几方面努力。

一、真情实意，富有感染力

卢梭说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”“只有真情才能换取真情，只有真爱才能换取真爱”。教师的评价语应该是发自内心深处，真诚而亲切的自然流露，就像一缕温柔的春风抚摸孩子，就像点点春雨滋润孩子一样。这样才能博得学生信任，才能蠃得学生的心。

例如：一次，在做“学校买了2箱排球，每箱8个，每支15元，一共花了多少元？”孩子们列式：8×15×2＝120×2＝240（元）

忽然传来一个低低的声音：“老师。”寻声望去，是她——一个平日里有点内向的孩子。我还是微笑地看着她：“有问题吗？”她有些犹豫，我又一次微笑着点头。终于，她鼓起勇气站起来，怯怯地说：“我的算式是8×2×15。”我大喜，连忙板书。“怎么算啊，16×15我们还没学呢！”一个同学叫起来。“是啊，怎么算？”我再次用鼓励的眼神看着她。“我用16×3×5＝48×5＝240。”“啊？喔！”其他孩子猛然顿悟，教室里爆发出自发的掌声。“老师，还可以用16×5×3。”又一個孩子兴奋地叫起来。在整个过程中，我都满怀热情，对学生的每一点进步，都给予了肯定和有价值的评价，这给被评价的学生以极大的满足感，让她真切地感受到成功的愉悦。

二、准确恰当，加强说服力

准确性是教师课堂评价语言的灵魂，没有“灵魂”，教师的评价语言就没有生命力，无论你说得如何生动，如何有吸引力，都是苍白无力的。所以教师评价语的准确性显得犹为重要，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的；哪是对的，哪是错的，错在何处。

如：在教学“对称图形”时，有个一学生回答正确但声音较小，我的评价是：“回答很好，如果你的声音再响亮一点，老师会更喜欢你，请再试一试。”学生在第二次回答时声音就非常响亮，其他学生也以他为榜样。这样的评价，针对性强，能提醒学生，能帮助学生弥补不足。当学生回答不清晰时，我会说：“别着急，再想想，老师相信你一定行！”；当学生回答不完全正确时，我会说：“你非常勇敢，向大家表达了自己的想法，有进步，如果在发言前，多问几个为什么，或多想几个方案，那就更好了！”给他一个恰当的“台阶”；当学生回答完全错误时，我会委婉的说：“如果你再好好想想，我相信你一定会回答上来的，下次我再给你一次机会，你会回答得很好的。”经过这样多次的评价，学生敢说了，会说了，说得更好了。

三、表扬激励，增强亲和力

莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬和肯定。大量的实践证明，老师对学生的欣赏和鼓励的话语犹如沁人心脾的春风，唤起学生对学习的热爱，从而收到意想不到的效果。

例如：我在教学分数时，我让学生用折纸的方法表示出1/2，可有个学生却折出了1/4，我并没有责骂她，而是借题发挥，积极地评价了这个学生：老师要感谢你呀，你的想法真是太有创意了！你不仅想到了用折纸的方法可以表示1/2，还超前学会了如何表示1/4，真不错！其他小朋友想不想学学她？来，动手试试你们还能表示出哪些分数？这样巧妙地化解了学生的尴尬，也激励了其他学生。特别对待后进生，维护他们的自尊心，找出他们的“闪光点”给以“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们学习的兴趣。

四、因势利导，扩大影响力

教师要做一个机智的引导者，如果教师的语言不能引导学生思维，这样的语言是干巴的，这样的课必然是索然无味的。教师应该敏锐地捕捉住学生回答中利于达成三维目标的一点，创设问题情境，激发学生的积极思维，引导学生另辟思维蹊径，往深处、广处去思考，促进感悟的深入。

如：《圆的认识》中的一个小片段；

生：圆有无数条半径，所有的半径都相等。

师：学习数学，贵在联想，半径有无数条，所有的半径都相等，那直径呢？

生：直径也有无数条，所有的直径也都相等。

师：学习数学你有很好的直觉，但还得问自己三个字“为什么”？

生：因为一条直径里面有两条半径。

师：在我们看来这只是一条直径，而在他的眼里却是两条半径，好厉害呀！尤其是他的发现还帮我们获得了一个新的结论，那就是在同一个圆里，半径和直径有怎样的关系。

在这个教学片段中，我积极寻找评价与知识的融合点，把评价有机地渗透于、附着于学习内容中，一步一步引导学生自己归纳得出在同一个圆里，半径是直径的一半这个结论。

五、幽默风趣，赋予吸引力

机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。即使学生的回答出现了错误，只要教师运用机智巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，使学生在纠正了学习当中错误的同时，还会更有信心地投入学习。

我班有个孩子总是忘记写单位名称，而且“屡教不改”，这不，这次又忘了，于是，我假装一本正经地问他：“你有几只手？”“两只呀！”“错了，你有2！”他先是一愣，很快明白了我的意思，不好意思地摸摸脑袋，和我相视而笑，笑声中，孩子明白了填写单位名称的重要性。值得注意的是，我们幽默的对象是学生，因此，要注意不能伤害孩子的自尊心。于永正老师是这样总结自己的经验的：“幽默固然有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但重要的是要有融融爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。”老师笑着看学生，学生就会笑着看老师，只有笑着看学生，才会有幽默的心境。

总之，评价语的运用是门艺术，需要每位教育者在实践中有意识地锤炼。让我们共同实践，唤醒孩子们的热情，呵护孩子们的心灵，维持孩子们的积极，培养孩子们的能力，努力让孩子们在评价中体验成功的喜悦，促使每一位孩子都能得到全面发展。

参考文献：

［1］丁朝蓬.新课程评价的理念和方法.人民教育出版社，2003

［2］白锡燕.课堂即时评价的语言艺术.现代中小学教育，2009

学生评价语 篇4

肖桐：对班级的热心让我感动，对同学的真诚也让大家称道。要勤奋好学、锲而不舍的道理也许无须对你多讲，你要记住的 是我们耳熟能详的，“不经历风雨怎能见彩虹”这句歌词，朝 着自己的目标前进吧，成功就在不远的地方等着你。

吴锡鑫：踏实与诚实是你成绩突飞猛进的重要保证，你的学习品质和为人处世用不着怀疑，你善于利用时间，学习效率较高也得到了同学的肯定。最后再送你一句话：学无止境，勇于攀登！

黄丽娜：你以乐观的态度面对人生，而这正是一个人成功的重要保证。我想目前的成绩滞后一定是暂时的，因为从你的眼神中我很清晰地看得出你固有的上进心。每一个挫折只不过是生命中的一段小插曲哦！

郭思妤：你心地善良，脾气温柔，活泼可爱，为人坦诚，接物待人春风扑面。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。如果平时你能多思、多问、多说，那你的进步会更大的！

黄文毅：和上学期比你有了很大的进步，或许，前进的路上你已初尝败绩，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍补偿。衷心希望以后的你，能扬鞭奋起勇超他人。你要清楚：进步的唯一方法就是比别人更努力。

谢润妍：你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，但你偶尔会犯一些小错误。有时上课不够留心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗？希望能从根本上认识到自己学习上的不足，在课堂上能认真听讲，开动脑筋，努力提高学习成绩。

丘凯妮：你是个可爱的女孩，踏实、稳重、有礼貌；在班里并不显眼，却时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。能遵守学校纪律，按时上学，老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！

陈怡明：你是一个相对内向的男孩，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你是一个很自觉的学生，就是学习有点跟不上，望认真掌握好基础知识，多练、多问，继续努力，老师关注着你的进步。

温曼婷：你真诚可爱，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良。儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。希望你今后在学习上多问、多练、多探索。相信你定能成为更优秀的学生。

张鸿立：尊敬老师，热爱班集体，是你的优点，你有宽阔的胸怀，却少了坚韧不拔的钢铁意志，你有一副好脾气，不过好脾气的背后却是很慢的性子，你应该灵活一些，学习要更投入一些。希望在今后的学习生活中，争取更上新台阶。

叶宇斐：你喜欢简单，但思想比较复杂；心地善良，却不忍心去消灭困难。有主见，思维也很活跃，你并非不是学习的好料，关键是你还不太明白“板凳要坐十年冷”的道理。静下心来吧，腾飞的日子也许将指日可待。

李佳宏：我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。你想让别人刮目相看吗？那么你愿意从现在开始有所改变吗？ 只要你严格要求自己，不断完善自己，总有一天会梦想成真的！

苏惠雯：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。你有一颗纯真的心，能与同学友爱相处。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心，只能付之眼泪。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望你克服困难，勇往直前！

徐智鹏：你外表深沉，内心活跃，观察细致，爱好广泛，球艺也不孬，真不简单。老师希望将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学俱佳的好学生。你应该明白：学习使人充实，给人快乐；努力让人进步，给人智慧！

邱文锐： 你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。

曾锦鹏：“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！

廖文发：你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的进步学生，你就当之无愧了！努力争取吧！

聂雪：你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。

朱雯雯：你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀学生的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你更灵活一些，那么你将更加出色，更加完美！

许钟鸣：你勤奋好学，思维敏捷，思想端正，赢得了老师们的青睐。但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

汤政：你真是太棒了！勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔；一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。

谢政：你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，上课认真，更让老师开心的是，这学期你发言积极多了，老师为你感到骄傲.其实勤奋才出天才，别以为光学课本知识就够了，你那么聪明，相信你会明白的。

邱林宝：你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩；收作业时认真负责，常让老师放心，在工作上，你认真负责，努力上进。如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的！钟志涛：你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。

谢家慧：你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能看到你认真听讲；你工作积极，乐意当老师的小助手；成绩总是保持优良；平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。

黄胜鑫：你是一个认定了目标就会勇往直前的男孩，你又是一个有强烈荣誉感的学生，看到你在校运会上努力拼搏为班争光的那份热情，我被深深地感动了，也更喜欢你了。其实老师知道你上课能坐端正了，把课听进去了，这完全取决于你自己的努力。如果你能严格要求自己，在完成老师布置的作业外，还坚持看课外书、报刊，增长见识，那你成绩肯定会更好，别人对你更加刮目相看，你信不信？ 袁志焕：一直以来，你都尊敬师长，热爱劳动，在上进心的驱使下，你终于能“悬崖勒马”认真学习，成绩有了进步。如果你能认真书写，改正上课注意力不

集中的坏习惯，做个诚实的孩子，那么老师和同学们会更加喜欢你的。老师期望你的更好的表现，努力吧！

谢科明：一个人，无论他的多思维活跃，如果不是用在正确的学习上，那么他也只能是一事无成。就如你，要是你一如既往地主动学习，不偷懒，虚心一点，那么你成绩会更好。希望今后你能正视自己缺点，不再骄傲，严格要求自己，做一个名符其实的好学生。

刘天来：活泼好动的你有一颗上进的心，你爱劳动爱学习，为提高成绩而努力过。可是不够自觉，贪玩，不爱动脑筋，所以成绩进步不大。如果你上课专心听讲，认真写作业，你一定能取得很好的成绩。

廖密密：你是一个羞羞答答的小女孩，你尊师守纪，团结同学，爱劳动。学习上由于欠自觉，上课不够专心，成绩一般，如果你专心听课，继续发扬字体端正的优点，改正懒惰的毛病，你的成绩会更好。莫远飞： 你是—个聪明的男孩。或许你有些调皮,有些好动,也挨过老师的批评,可在老师心里,一直认为你学习能力应该很强。你知道吗?学习要靠持之以恒的努力。希望你在生活中学会真诚地与人相处，戒骄戒躁，做同学的好榜样，做老师的得力助手。努力吧!孩子,老师等你的好消息。

陈彤：在老师眼里你文静、懂事、踏实、稳重，时刻有一颗关心集体的心，平时能与同学和睦相处，积极参加文体活动。你思维敏捷，接受能力强，对任何事都一丝不苟，为此老师感到自豪，老师希望你从小树立远大理想，掌握好过硬的本领，走好人生第一步，相信你，一定能行！

刘月明：在老师眼里，你是一个外表文静的男孩，可你总是能发表自己的独到见解。对待同学你很热情、真诚。但你有时辨别能力差，没有个性，随波逐流，作业只求速度不求质量，因一贪玩就把学习抛在脑后。其实老师对你一直抱着十分信任的态度。希望你在学习上一定要刻苦努力，不懂就问，争做一个懂事谦逊的好男孩。

刘家劲：你是个活泼好动、调皮、惹人喜欢的男孩。你总是很乐意为老师帮忙，可见你懂事，老师交代你负责的卫生区域，你总是管得很好！不过，老师觉得这学期你在学习上没有明显进步。老师真诚地希望你各方面加倍努力，争做一名全面发展的好学生。在这里，老师送你一句话：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目”。

曾莹莹：纯真可爱的小姑娘，对待同学热情大方，你脸上的每一个表情都很温和，甜甜的笑容中透出你心灵的善良。儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整，看你的作业真是一种享受。不论课上还是课间，你总是老师心中的好学生。但你不大爱表现自己，希望做事大胆些，期待你更大的进步！

谢颖雅：一直以来，你就懂“真人不露相”，这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、努力、上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，每次测验取得的优秀成绩！希望你以后能以更高的要求严格要求自己，上课更加认真，工作更加认真负责，老师相信，你一定会更加优秀的。古秀娟：你活泼可爱，课上能积极开动脑筋，作业认真，字也写得特别漂亮。可是有时候你也管不住自己，上课的时候爱讲悄悄话，这些坏习惯可要不得呀！赶快改正吧！加油！你去关心老师和同学，默默地为班集体做事。有这样的学生我感到骄傲。你思维活跃，上进心强，学习自觉主动，祝贺你。如果你能严格要求自己，认真书写，你将成为一个优秀的学生。

邱梓鑫：你是个活泼好动、聪明机灵的男孩。但你有时也令老师生气，学习上没有持久性，课上时而做小动作，老师希望你能扬长避短，以好同学为榜样，不断超越自我，一定能成为人人称赞的好学生。

欧凡俞：你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，英语成绩让老师骄傲，可是还是太偏科，好的学生应该全面发展，今后若在功课上注意学习方法，特别是在处理同学之间矛盾方面，你将会赢得更多同学的喜爱。

叶心银：你是个乖巧、可爱的小姑娘，尊敬老师，团结同学，课间能和其他小朋友打成一片，课堂上也能认真听讲，学习比较勤奋。如果在课堂上能积极踊跃地发言，认真及时地完成作业，你肯定会更出色！记住，前进就是胜利。

黄相杰：你本来是个挺文静的男孩，在校遵守纪律，学习也挺认真的，让老师高兴得是，今年你的胆量大了不少，和同学相处融洽，可是有一点又让老师感到奇怪，课堂上你为什么变得心不在焉呢。知道吗？如果再这样，好成绩是不会跟你做朋友的？聪明的你一定明白该怎么做吧！

黄立浩：虽然，你真是个让老师生气的学生，但是，老师还是发现了潜在你身上的优点：尊敬老师，人缘好。你以为自己笨，学不起。那么老师告诉你，要做一个让其他人喜爱的同学，首先要自己去爱他们。老师不相信你笨，因为真正笨的人说不出这样的话，同意老师的观点吗？老师期待着你的进步。

肖斌：你是位听话认真的学生，只是你对学习不大感兴趣，你想和好成绩交朋友吗？那上课可要专心听讲，不能做小动作，最重要的是不能随便旷课，你能做到吗？老师相信你可以的，对吗？那好成绩就会跟你交朋友，老师期待这你的进步。廖家宜：你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。你的周记本总是认认真真写自己的生活感受，老师很喜欢看你工整的字迹。知道吗：“天才出于勤奋”，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

曾晓诗：你是个乖巧、可爱的小姑娘，尊敬老师，团结同学，课间能和其他小朋友打成一片，课堂上也能认真听讲，学习比较勤奋。如果在课堂上能积极踊跃地发言，认真及时地完成作业，你肯定会更出色！记住，前进就是胜利。

李燕琛：老师惊喜地发现，现在的你也开始更懂事了。你瞧，即使班上同学这么多，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗？那就是：认真。认真完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧！你一定会成功，老师相信、支持你。

钟伟文：你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你！加油吧！

廖建：你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你！加油吧！

李炳烨：你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。

程依娜： 知道吗？老师喜欢你，是因为你上课专心认真，作业一丝不苟；同学喜欢你，是因为你性情温和，乐于帮助人，但是你的胆子太小，上课发言不踊跃。其实，每次你回答得都不错，你应该相信自己。在新的学期中，老师希望你把手举得高高的，你会做到的，是吗？朱梓辉：你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，不认真完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗？

黄意： 活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。

许嘉瑜：你是位聪明的孩子，一定明白这句话吧！“天下无难事，只怕有心人”。只要你肯用功，上课专心听讲，认真思考，勇敢举手发言，有错及时改正，不懂就问，相信你会进步得更大，赶快行动吧！

罗慧琼：你听说过这样一句话吗？“天下无难事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你有信心做到吗？老师期待着你的进步。

谢嘉伟：“天下无难事，只怕有心人”确实通过你的努力，你有所进步，但你还需加把劲，继续努力，不要再懒惰，这样你的进步会更快，更大，相信不久你就会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

学生素质评价语 篇5

李玉洁：你是一个文静内向、特别漂亮的小女生，课堂上总爱睁着一双大眼睛认真地听老师讲课，你尊敬老师、作业工整，为班级服务热情，并且还是个爱舞蹈的小美女，老师祝福你在下学期继续努力！陈梦婷：在老师眼里，你是一个文静内向、不爱说话的小姑娘，虽然个头高高的，但像小孩子一样见人害羞腼腆，在学习上，你表现比较认真，作业按时完成，本学期课堂发言比较积极，望以后加倍努力！赵家扬：在老师眼里，你是一个小不点，课堂发言不够积极，学习时偶尔走神，作业书写不太完美，有时还会出现错别字，但是，你学习的兴趣还是很浓厚的，老师希望你下学期能够百尺竿头更进一步！李江南：你是一个性格内向、不善言语的小男生，课堂学习不够专注，偶尔会摆弄小文具，书写也不是尽善尽美，经过老师的一番教育后，后半学期学习态度有所改观，希望你在下学期里更加努力，不断进步！陈雨脐：你是一个活泼可爱，非常懂事的小男生，对待学习积极认真，课堂能够专心听讲，但是，由于基础薄弱，理解接受能力稍有迟缓，成绩一直不太令人满意。不过，下半学期稍有进步，希望你继续努力！

吴仪：在老师眼里，你是一个不爱说话、内向胆小的女孩，学习态度端正，课堂听讲认真，作业书写工整，从不拖拖拉拉，经过一番努力，你的学习有了可喜的进步，老师祝愿你新学期取得更优秀的成绩！林晓萌：在老师眼里，你是一个性格内向、懂文明讲礼貌的小女孩，对待学习比较积极认真，作业书写也很工整，只是课堂打瞌睡的习惯一直没改掉，希望以后能够扬长避短，争取在新学期有更大的进步！卢嘉梁：你是一个身体结实、热爱运动的小男生，性格活泼，爱跑爱跳，特别有朝气。在学习上，你态度比较端正，作业能及时完成，但书写字迹还需多下功夫，希望你在新的学期里，有更出色的表现！王畅慧：你是一个性格文静、不善言语的小女孩，在学习方面，你态度比较端正，作业基本能按时完成，只是课堂上不爱举手发言，有时和同位小闹小玩，缺少专注，希望下学期能加倍努力，更进一步！徐孝锦：你是一个天真无邪、活泼可爱、懂文明讲礼貌的小男生，对待学习兴趣浓厚，课堂上发言踊跃，作业能够按时完成，只是书写稍欠工整，偶尔出现错别字，望以后扎扎实实，继续努力，成功属于你！曹勇鑫：你是一个文静内向、不善表达的小女孩，学习态度端正，作业完成一丝不苟，总是默默无闻地履行自己的职责，脚踏实地、谦虚上进是你的优点，只要持之以恒，继续努力，一定能够卓尔不凡。宋佳：在同学眼里，你的性格不太温柔，说话大声大语，偶尔惹得伙伴不高兴，不过，下半学期有所改观。在学习上你需要认真扎实，作业要持久地按时完成，希望在学习和团结同学方面，有更大的进步！刘可欣：你是一个心地善良、为班级服务热情的小姑娘，比起同龄人，你个头较高，做事认真，但不善表达，在学习方面，兴趣比较浓厚，作业稍欠美观，有时出现涂抹，希望新学期能够养成整洁的好习惯。王雅琪：你是一个好奇心强，特别喜欢凑热闹的小姑娘，热情大方、喜欢为班级做事，是你的优点。但偶尔要求自己不够严格，有点随意。你对待学习态度认真，课堂思维活跃，发言积极，作业书写规范整洁，只要能够扬长避短，继续努力，将来一定有美好的前程。朱可轩：你是一个朝气蓬勃、阳光乐观的小男生，学习积极认真，为班级服务热情周到，课堂思维灵活，频频举手发言，回答问题大方响亮，热爱劳动，喜欢运动，是一个文明懂礼、出类拔萃的优秀学生。李贺：在老师眼里，你是一个性格内向、不善言语、能够认真做事的小男生，作业书写工整美观，一丝不苟，是同伴学习的楷模。但是，你在课堂上总喜欢做一个听众，很少参与发言交流，望以后能改之。秦小瑜：你温柔内向、说话细声细语，是个与人为善、热心帮助同学的小姑娘，课堂上，你聚精会神学习，做事特别专注，作业完成有条有理，你积极响应学校号召，班级荣誉感很强，是周围同伴学习的楷模，希望新学期有更好的发展。

邵景怡：你是一个不甘落后、积极上进、明礼懂事的小姑娘，对待学习勤奋刻苦，作业工整规范，小组事务管理地井井有条，只是在课堂上，思维不够活跃，不爱发言，有点胆小，希望新学期有好的发展。王吉坤：你是一个口齿不太伶俐、内向胆小的男孩子，平时能够遵守班级纪律，团结同学，与人为善，对待学习比较积极认真，作业能够按时完成，只是书写不太工整，望在新学期里扬长避短，更进一步！张妙贞：在老师眼里，你是一个积极上进、懂文明讲礼貌的小姑娘，学习勤奋刻苦，扎实有效，作业完成及时而工整，是优秀的小组长，是伙伴学习的榜样，老师希望你继续努力，未来成功一定属于你！王魏晨：你是一个双眼皮大眼睛、天真可爱的小男生，说话慢条斯理，娓娓动听，你尊敬师长，团结同学，学习兴趣浓厚，课堂发言积极，只是由于基础薄弱，作业出现丢三落四现象，特别是书写能力和学习成绩还需加强，望以后扬长避短，争取更进一步！

马志扬：你是一个性格内向、不爱言语的小男生，热爱劳动，为班服务特别热情，平日不缺席不迟到，课堂能够注意听讲，作业基本能按时完成，只是由于基础薄弱，理解能力欠缺，所以，进步不太明显。房婷：你是一个性格内向，胆小文静的小女孩，平时不爱多说话，总是默默无闻地做事情，课堂基本能认真听讲，作业完成比较及时，但不够工整，偶尔会迟到，没有参加卫生打扫活动，望以后加以改正。张雪：你白净的面颊、大大的眼睛是个聪明可爱的小女生，你学习勤奋刻苦，积极认真，课堂发言不够踊跃，作业完成非常及时，从不拖拉，只是书写稍欠工整，希望你今后继续努力，争取有更大的进步！邵可：你在校表现老实，尊敬师长，团结同学，能够遵守学校各项规章制度，只是偶尔会迟到，课堂学习会出现走神现象，由于书写速度缓慢，有时作业不能按时完成，望以后加以改正，争取有所进步。林秋生：你是一个活泼好动、天真可爱的小男生，集体荣誉感很强，对待学习态度端正，作业完成比较及时但不够工整。只是理解接受能力较迟缓，课堂思维不够活跃，很少举手发言，望今后好好努力！曹佳欣：在老师眼里，你是一个明礼懂事、文静可爱的小女生，团结同学，与人为善，热爱班集体，为公服务热情，对待学习，你勤奋刻苦，认真钻研，作业书写工整规范，是小组中的出色成员，为你点赞！王子锐：在老师眼里，你有点好动、不爱说话、是个比较懂事的小男生，偶尔贪吃零食，不太爱讲卫生。在学习方面，兴趣浓厚，积极认真，作业按时完成，但偶尔出现不工整迹象，望以后加以改正！李蕊：你是一个知书达理、内向文静的小女孩，尊敬师长，团结同学，遵守学校各项规章制度，从不缺席迟到，学习认真，作业按时完成，只是胆子有点小，课堂不爱举手发言，望以后加倍努力，争取更出色！纪雅雯：你是一个文明懂事、天真活泼的小女生，热爱学习和劳动，尊敬师长，与人为善，响应学校号召，遵守规章制度，学习比较勤奋刻苦，作业书写规范工整，是小组中非常优秀的成员，为你鼓掌！屠安泽：你是一个天真可爱、思维敏捷的小男生，团结同学，与人为善，热爱集体，热爱学习，作业完成工整美观，课堂反应灵活多变，回答问题新颖别致，常给老师和同学带来惊喜，只要持之以恒地努力，未来的成功一定属于你！

林梓：你是一个沉稳、有主见的小男生，做事有自己的风格和个性，遵守学校制度，热爱班集体，对待学习严肃认真，按时完成各项作业，从不拖拖拉拉，是同伴学习的典范，是优秀的好学生，老师为你点赞！朱秋悦：你是一个温柔文静、内向胆小的女孩子，热爱集体，热爱劳动，对待学习认真扎实，作业按时完成并且工整规范，只是稍有偏科，如果课堂爱举手发言，继续努力，未来一定美好，为你加油！张涵雨：你是一个爱整洁、爱漂亮的小姑娘，学习态度端正，兴趣浓厚，团结同学，心地善良，作业基本能按时完成，只是答题书写速度有些缓慢，效率不高，希望你扬优避缺，继续努力，争取更大进步！纪文慧：你是一个单纯善良、活泼可爱的小姑娘，不甘落后、积极进取是你的优点，热爱班级，与同伴和睦相处，学习勤奋认真，作业按时完成，是你的风格，只是偶尔课堂会做小动作，望新学期加以改正！郭敬伟：你是一个酷爱阅读、喜欢表达的小男孩，热爱劳动，为班级服务热情尽职，勤奋学习，求知欲望强烈，阅读习作、思考表述皆高于同龄孩子，作业书写工整美观，经常率先完成，只要再勤奋扎实些，未来前程美好，无可限量！

杜事俊：你是一个活泼可爱、文明懂事的小男生，团结同学，热爱劳动，热爱班级，但不能积极主动学习，课堂听讲偶尔走神，发言次数较少，作业书写有时出现拖拉现象，望以后扬长避短，争取更大进步！李俊：你是一个天真可爱、活泼好动的小男生，热爱班级，关心集体，基本能遵守学校规章制度，在学习方面，你不够勤奋扎实，作业书写不太工整，偶尔有拖拉现象，希望以后多做少说，脚踏实地学习做事！朱子涵：你是一个活泼聪明、天真可爱的小男生，课堂聚精会神听讲，思维敏捷，发言踊跃，按时完成作业从不拖拉，团结同学，尊敬师长，关心他人，严以律己，成绩稳步上升，是同伴学习的典范！望再进步！姚巧：你是一个性格温柔、可爱懂事的小姑娘，常常因为一些心事闷闷不乐，你关心同学，热爱集体，学习比较积极认真，作业有时不能按时完成，相信你只要继续努力，脚踏实地，会有美好的前程！王润泽：你是天资聪颖、勤奋好学、文明优雅的小男生，关心班级，热爱集体，学习兴趣浓厚，求知欲望极高，作业书写工整美观，课堂思维敏捷，发言准确有深度，阅读计算、习作表演皆高于同龄伙伴，做事讲求高效，是老师得力的小助手，相信你前程似锦，锦上添花！陈奎：你是一个不善言语、性格内向、爱掉眼泪的小男孩，热爱班级，团结同学，学习比较积极认真，作业有时拖拉不太工整，偶尔还有迟到现象，望以后改正缺点，继续努力，相信你的成绩一定会提高的。吴春霖：你是一个聪明机灵、爱好武术的小男生，热爱运动，身体结实，让同学羡慕，学习比较勤奋认真，作业书写比过去有所改观，成绩逐步上升，只是偶尔与同位做小动作，还要注意养成讲究卫生习惯。娄爽：你是一个身体健壮、酷爱运动的小男生，热爱班级，集体荣誉感很强，学习比较认真，作业书写稍欠工整，有时拖拉不能按时完成。课堂基本能注意听讲，偶尔也有做小动作现象，望以后继续加油努力！郭小雨：你是一个文静内向、不善言语的小女生，待人和气，团结同学，尊敬老师，热爱劳动，学习比较认真，作业完成及时，只是由于基础薄弱，接受新知识能力不强，所以，学习成绩进步不太明显。宋慧：你是一个温柔文静、文明懂礼的小姑娘，热爱劳动，尊敬老师，团结同学，学习比较认真，作业基本能按时完成，课堂集中精力听讲，但不爱发言，因为基础薄弱，成绩虽然有所进步但不十分突出。尹天骄：你是一个不爱说话、害羞腼腆的小姑娘，热爱劳动，热爱集体，关心同学，善于帮助别人，学习比较认真，作业书写工整规范，偶有拖拉现象，建议学习再努力踏实些，还要养成整洁卫生习惯哦！林昊：你是一个活泼好动、机灵聪明的小男生，热爱运动和劳动，浑身有使不完的劲，课间常常搞得满头大汗，对待学习比较认真，课堂发言积极，作业按时完成但稍欠工整，望以后扬长避短，继续努力！

潘宇晨：你是一个诚实懂事、文明礼貌的小男生，团结同学，热爱劳动，为公服务热情，集体荣誉感很强，学习踏实认真，作业书写工整美观，各门功课平衡发展，成绩优秀，是小组中的楷模，为你点赞！薛诗蕊：你是一个勤奋认真、做事踏实的小女生，热爱劳动，热爱集体，学习兴趣浓厚，作业工整，课堂专心听讲，是小组中的优秀成员，希望你在以后的学习中，各科平衡发展，争取出类拔萃，更进一步！

岑江怀：你是一个活泼好动、天真可爱的小男生，热爱劳动，热爱集体，关心同学，检查作业非常细致，你学习比较认真，作业按时完成，课堂发言比较积极，成绩逐步上升，希望继续努力，美好前程属于你！杨思远：你是一个天真活泼、聪明机灵的小男生，热爱劳动，热爱集体，学习兴趣浓厚，求知欲望极强，课堂思维敏捷，发言踊跃，做事踏实认真，书写字迹一丝不苟，堪称同学中的榜样，老师相信只要你继续努力，前途一定光明，成功属于你！

林思雨：你是一个性格内向、不善言语、胆小害羞的女孩子，常常一人坐在位上出神，默默地想着心事，本学期学习态度稍有改观，课堂基本能注意听讲，作业时而完成时而拖拉，但成绩提高不太明显！房慧：在老师眼里，你是一个老实懂事、不爱说话的小姑娘，热爱班级，团结同学，心地善良，课堂偶尔也会和同伴讲话，做事慢条斯理，只是由于基础薄弱，接受新知识稍感吃力，所以本学期成绩进步不大。孙默涵：你是一个性格内向、不善言语的小女孩，讲文明讲礼貌，团结同学，尊敬老师，学习勤奋踏实，作业及时完成且工整美观，是小组中的优秀成员，希望下学期加倍努力，成绩稳步上升，更上一层楼！朱正：你是一个文明礼貌、喜欢运动的小男生，热爱集体和劳动，团结同学，学习不是那么认真，作业稍欠工整，偶尔出现拖拉、不能按时完成现象，因为基础薄弱，缺乏勤学苦练，所以，成绩并不突出！王宁：在老师眼里，你是一个性格内向、不善言谈的小男生，做事情总是慢腾腾的，不讲究效率，学习比较认真，作业有时不能按时完成，课堂偶尔出现走神、摆弄小动作现象，望新学期让成绩有所提高！尹雨荷：你是一个机灵聪明、天真活泼的小姑娘，性格温柔，与人为善，酷爱舞蹈绘画，身姿轻盈灵动，容貌形象俱佳。你学习勤奋认真，作业书写工整规范，朗读课文娓娓动听，是班级的优秀成员，只要你不懈努力，未来的成功一定属于你！

蔡晨希：你是一个不善言语、性格文静的小女孩，关心集体，热爱劳动，学习比较勤奋认真，作业按时完成，课堂全神贯注听讲，只是不爱与老师同学交流互动，举手发言次数不多，望下学期继续努力，让成绩稳步上升！

林泽恺：你是一个性格内向、害羞腼腆的小男孩，热爱集体和劳动，心地善良，与同伴和睦相处，身为小组长，你能认真学习，回答问题响亮，以身作则，给小组成员树立好榜样，希望在新学期继续努力，多阅读、勤表达，让成绩再进一步！

王励齐：你是一个天真活泼、喜欢运动的小男生，热爱劳动，关心集体，为公服务热情，积极响应学校号召，学习态度比较端正，作业基本能按时完成，偶尔有拖拉现象，由于基础薄弱，所以还要加倍努力！李欣雨：你是一个性格内向、温柔文静的小女生，团结同学，与人为善，热心帮助别人，学习勤奋刻苦，课堂发言积极，作业按时完成且书写工整，是周围同伴学习的榜样，希望继续努力，前途一定美好！姚静雯：你是一个天真活泼、聪明机灵的小女生，热爱班级，集体荣誉感很强，检查同学作业认真细致，你学习勤奋扎实，课堂发言积极踊跃，是优秀的成员，是同伴学习的楷模，只要坚持不懈地努力，未来的成功一定属于你！

二5学生期末评价语 篇6

董星瑶：你是一个多才多艺的才女，你天真活泼、口齿伶俐，最难得的是你有感情地朗读课文的样子，那么专注，那么入神！这学期你好像一下子长大了许多，做起事情来干脆利落，变得懂事勤奋了。老师希望你能够再接再厉，在新的一学期里更加严格地要求自己，更加细心，使自己变得更加完美！

孙洁：你是个聪明,活泼的好孩子,上课特别认真，回答问题大胆响亮, 你热爱集体,关心同学，是同学的好榜样,是老师身边的好助手。希望你今后更加努力,在学习上更上一层楼。

季衍言：在老师的眼里，你是一位很乖巧的女孩。文文静静的你，只要一开始朗读课文，那投入的表情，富有感染力的朗诵，令所有的人惊叹！课堂上你专心听讲，常常受到同学和老师的赞赏。只要你能够继续努力，老师相信你一定会更出色！

叶芷含：看你那水汪汪的大眼睛，就知道你是一惹人喜爱的小女孩。课堂上，你专心听课，积极发言，感谢你给老师们的圣诞贺卡。在新的学期希望你要更加努力学习，认真完成作业，你一定会比现在更加出色。

吴翔：你有时候文静懂事，像小羊；有时候又活泼开朗，像小兔。老师喜欢你，是因为你上课专心认真，作业一丝不苟；你还很热心地为班级做事。后半学期你的进步很大，每天练字的时候，都非常认真。希望你能够继续加油！

林奕甸：看你写的一首秀丽的铅笔字，这么漂亮，对我们来说，的确是一种享受。你对学习认真的态度，你对工作负责的精神……同学们对你赞赏不已，你真是你老师的好助手！老师为有你这样的学生而感到高兴！

洪雅茜：你是一个活泼，开朗的小姑娘。你尊敬老师，在与同学相处时真诚、宽容。学习上，你比较认真，但成绩不稳定。课堂上，你能注意听讲，但有时会走神。希望你在今后的学习中夯实基础知识，发扬勤思多问的精神，提高速度，相信你的成绩一定有所进步。章子静：你是一个文静、可爱的小姑娘，总是默默地观察，悄悄地思索、学习！上课能够认真听讲，也能大胆回答问题，会和小伙伴合作学习。老师发现你这个学期进步非常大，不仅字写得漂亮，而且成绩也有很大提高。老师由衷地感到高兴！希望你在以后的学习中更上一层楼！

金诗琪：你是个乖巧、漂亮的女孩子,对人有礼貌,同学之间能够友好相处,并能够按时完成作业。但是老师希望你能对自己提出更高的要求，严格要求自己，相信这样的你，收获会更多的。

朱芷若：纯真可爱的小姑娘，对待同学热情大方，你脸上的每一个表情都很温和，甜甜的笑容中透出你心灵的善良。你的字大方得体，你的朗读声情并茂。不论课上还是课间，你总是老师心中的好学生。

李静茹：你是个安静的的女孩,你勤奋好学,写字认真,一丝不苟,和同学友好相处,学习有进步.特别值得表扬的是，现在的你能够写得

一手好字。爸爸和老师这个学期都看着你一点一滴的进步，都为你感到高兴。希望今后保持这种良好的学习作风,争取更上一层楼。叶子圆：你是个活泼开朗又聪明可爱的女孩。你热爱集体,关心同学、上课积极动脑,作业认真完成,还是老师的好帮手。希望你要更加细心，今后再接再厉,争取更大的进步。

林书涵：你是个乖巧、懂事的女孩。你学习认真,作业字迹工整。关心集体,乐于助人,担任班长工作认真负责,学习成绩稳中有进。希你继续努力,争取更大的进步。老师期待着你更多的精彩！

李岱峰：你不仅性格豪爽，乐于助人，还是个能说会道的孩子。课堂上，总能看到你高高举起的小手。你独特的见解，赢得了老师、同学的赞赏。课外，你又活跃在同学们中间，充满了勃勃朝气，犹如一个跳动的音符。假如你的字迹再端正些，抽屉再收拾得干净些，同学们会更喜欢你的！

余瑞滨：在老师心目中，你是一个心地善良，为人厚道的男孩儿。你尊敬老师，热爱集体，工作极为认真，同学们离开教室的时候，你总是默默地为班级关灯。但如果你上课听讲再专心点，发言积极主动些，老师相信你会更出色的！

翁祥廓：你热爱劳动，关心集体，爱帮助同学，上课能够积极回答问题。你有时候外表看着文静腼腆，但是跟你熟悉的人都知道，课间的你活泼开朗，非常可爱。老师相信，只要你上课专心致志，你一定会更棒的！

白俊澄：学习犹如大海行舟，一个人只有顽强拼搏，才有驶向金色海岸的可能。老师希望你能勇敢地面对学习中的任何困难，要多动脑，靠自己的努力做出题目。在新的学期里，要更加努力学习，加油！梅圣策：你是一个聪明、伶俐的小男孩。你在学习过程中接受能力强，掌握知识快；你也是个听话的孩子，对老师布置的作业总能按时认真地完成。希望你严格要求自己，不要太过随意，老师相信你可以更优秀的！

陈智浩：看到课堂上，你那专注的神情，老师感到欣慰；看到你在课外，和同学们友好相处，老师为你高兴。如果你能够在家里也保持着这种良好的学习习惯，并与细心交朋友，那么你肯定会有很大的进步！

廖文皓：你属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，同桌有不懂的题目，你总是能够担任小老师耐心教导。希望你能够对自己提更高的要求，为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。

陈文希：你是个聪明、活泼而且非常可爱的小男孩。你上课专心致志，做事精益求精。平时兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了！

陈展：你是一个热心的小男孩，尊敬老师，和小朋友们相处愉快，待人热情有礼，上课比较专心，回答问题很积极。老师希望你能够在没有老师和家长监督的时候，也能够认真学习，只要你多下点功

夫，与细心交朋友，肯定会成为一个出色的你！

周其滨：聪明的小男孩，你学习认真，作业本上那工整的字迹让老师好喜欢；你热爱劳动，每次值日，总能看到你忙碌的身影；你为人厚道，从不与人斤斤计较。老师愿你在学习上更勤奋些，使自己有更大的进步！

黄鸣皓：你是位心地善良、为人厚道的孩子。这个学期，你能从各方面更加严格要求自己，一丝不苟的学习态度令同学敬佩。你担任值日小组长，让老师非常满意，因为你都能够认真负责地组织同学们打扫教室。看得出，你不管做什么都很认真。继续努力吧，相信成功属于你！

潘浩炜：你总是希望能够得到老师的表扬，妈妈的夸奖，说明你是个懂事的男孩。经常能在课堂上看到你高举的小手。但是你常常没有耐心，有时候会字迹潦草。老师希望你静下心来认真学习，你要继续努力，争取更大的进步！

刘杰希：你上课发言积极，思维敏捷，令老师赞赏；作文生动有趣，让同学羡慕。另外，你喜欢阅读，知识面广泛，也会留意生活中的细微之点，这是一个很好的习惯。但老师希望你能够做到男子汉大方点。好孩子，继续加油！

金子涵：后半个学期，你一直在努力，老师注意到了，也看到了。你比刚刚开学的时候，学习态度端正了，上课听讲也更加认真了。我一直觉得你很聪明，但是真正的天才是出于勤奋的，只要你多花时间

学习，你是不会比别人差的。希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你！

王鑫成：这学期，老师常能看到你在课堂上高高举起的小手；有事你也能主动和老师交流，大胆发表自己的见解；打扫卫生时，也常能看到你忙碌的身影。老师为你的进步感到高兴。今后，老师还想看到你写得更工整的作业。你一定不会让我失望吧！

陈壕祥：你是个勤奋,好学的孩子。同学之间友好相处,热爱集体,作业认真,学习成绩有了明显的进步。希望你上课发言更加热烈,多多动脑,争取更大的进步。

陈俊豪：你是勤奋、好学，做事认真的好孩子。你课堂上注意听讲，作业也能认认真真的完成，学习有一定的自觉性。但老师更喜欢看到你积极开动脑筋，勇敢回答问题的样子，多努力吧！这样你肯定能取得更优异的成绩。

数学课学生评价语 篇7

一、语商及语商树理论概述

语商, 简称LQ (Language Quotion) , 此概念首创者李易真指出“语商是一个人语言运用能力的总和。”语商研究者钱诗金则进一步将之定义为“说话的能力”, 明确了语商的范畴;并把“能言善辩”作为高语商的标准。

李易真的现代语商树理论认为, 语商不是一种单一素质, 而是复合型的, 语商水平取决于心理、技能、习惯、人文素质等各方面。并提炼出了“语商三心” (自信心、感恩心、上进心) 、“语商三力” (表达力、表现力、表演力) 、“语商应用的四层次” (演讲口才、读写表达、性格习惯、魅力风采) 。

二、影响高职学生语商能力的相关因素

(一) 需求因素。

所谓需求因素, 指高职学生语商素质需满足其日常交际需求、专业能力养成需求、职业发展需求。评价指标的基本内容也应据此确定。

(二) 制约因素。

1. 学校方面。

(1) 高职院校学制较短, 语商教学时长也相应受限。学生需在短时间内养成必备语商能力, 这就为语商培养带来了难度。

(2) 高职院校对语商教育不够重视。在我国的教育体制下, 母语的学习一向以书面知识为重点, 母语的口头应用能力培养始终处于边缘化的地位。近年来高职口才教育虽有起色, 但终究因内容不完善、目标不清晰、课程设置不科学而收效甚微。

2. 学生方面。

(1) 文化基础相对薄弱。“有话可说”是语商发展的基本前提, 但是知识量恰是高职学生的软肋, 他们的话题持有量、词汇量亦因之相对匮乏, 大大阻碍了其语商的提高与发展。

(2) 心理素质欠佳。所谓言为心声, 心理素质直接影响着学生语商水平的发挥, 其中尤以自卑和自我心理的负面作用最明显。自卑心理是指大部分高职学生因高考失利或因成绩一向较差, 往往缺乏自信。本次调研的115名大一学生中, 由于自卑而羞于在公开场合发言的竟有82名之多。自我心理是指某些高职学生以自我为中心的习惯和做法, 造成其同理心缺失, 在沟通中不善倾听和理解, 是引起沟通分歧的主要因素之一。

(3) 重手轻口的主观偏见的限制。进入高职院校, 受社会各方包括师长的影响, 学生往往不自觉地将自己定义为技能操作人才, 认为动口能力对个人发展无足轻重, 缺乏提高自我语商能力的主动意识。而且在调研中发现自身专业与语商的关联度愈小, 学生这一偏见就愈严重。

三、高职学生语商素质评价指标体系及内涵

通过对高职服务类、生化类、机械类三类专业学生的语商现状进行调研, 结合用人单位走访、师生会谈, 并听取专家意见, 将话语储备力、口头表述力、倾听理解力、表达感染力确定为高职学生语商评价的4个一级指标, 并分设了10个二级指标, 16个三级指标。

(一) 口头表述力。口头表述力指口头表达所需的基本素质和技能, 清晰、到位是其衡量标准。

1. 基础素质。

(1) 词汇量。新时代高职大学生的词汇量首先要满足日常交际需要, 并有一定的专业词汇积累以备学习和工作交流之需。因词汇量不足, 目前高职学生词不达意现象普遍, 达到了被调研者的19%;专业学习发言中能适当运用专业术语的不足10%。

(2) 音准。普通话发音应以不带方言音为准。高职生源多为本省乃至本地区, 较之普通高校学生, 环境的影响使高职学生更难以摆脱发音中的方言痕迹。

(3) 语速、音量。此次语商调研中, 语速偏快、音量偏小的学生占到了1/5, 女生尤为突出。即席表达中学生语速和音量的稳定性偏低, 因紧张等因素影响而语速加快、音量变小的人数多达1/3。

2. 表意技能。表意技能是高职学生自认为最欠缺的一项语商技能, 对应的三级指标为:

(1) 遣词造句能力。要求在用语简练的基础上准确达意, 调研中两成学生存在说话啰嗦现象。

(2) 流畅表达能力。过多的口头语和紧张所致的卡壳现象是影响学生流畅表达的主因。

(3) 条理表达能力。当所述内容较复杂时, 学生的口头表达往往紊乱无序, 使人难解其意。

3. 言语自觉。

言语自觉指勇于且乐于表达和沟通的自觉意识和行为, 下设两个三级指标:主动沟通意识、主动沟通行为。九成以上高职学生认为主动沟通非常重要, 但因缺乏勇气和方法, 仅有三成左右的学生能真正付诸行动。

(二) 话语储备力。此处的“话语”特指人们说出来的话, 由话题量及应用能力构成。

1. 话题量。

(1) 文化知识:话语储备量的来源。高职大学生应是全面发展的高技能人才, 文化知识的积累不容忽视, 如若仅重技能, 则话语易流于单调乏味, 久之自身性格、人际交往甚或个人魅力均会因而逊色。

(2) 社会关注力:可让话题葆有新鲜感。每个社会群体都具备特定的社会关注力, 作为高职学生, 所需特别关注的社会问题应包括:政治、经济、环保等社会公共问题, 以及与自身专业有关的问题。

2. 话题应用能力。善于寻找话题将有助于学生把握说话主动权, 达成预期沟通目的。

(三) 倾听理解力。倾听理解力不足始终高职学生语商水平进展缓慢的主因。

1. 心理素质。

(1) 专注力:一切倾听的基础。有研究表明, 专注力决定学习成绩, 高职学生入学前普遍成绩较差, 与专注力不够难脱干系, 可以想见, 这种不良习惯一旦养成, 不仅会对倾听理解他人形成障碍, 就连自我表述时也可能“顾左右而言他”, 让人不知所云。

(2) 同理心:谈话进入良性循环的必备条件。高职学生中存在的自我中心做法, 与同理心是背道而驰的, 使他们极易在沟通中陷入偏执。

2. 反应能力。

(1) 语境把握能力。对语境的准确认知和把握离不开灵敏的观察力, 即根据对象、场合等选择恰当的说话方式与内容, 预防不必要的冲突。

(2) 逻辑分析能力。倾听时要发挥清晰深入的逻辑思维力, 如此方能准确分析出对方话语的重点, 对答时自然可顺势而为, 尤其有利于紧急状况的处理, 而在高职学生实习中, 应急能力则直接关系到实习质量甚至个人对职业的认同感。

(3) 应和引导能力。不失时机的肯定、提问等应和可引导话题顺利展开, 达成沟通目的, 这一能力同样要求高职学生彻底改变过度关注自我的做法。

(四) 表达感染力。表达感染力是层次最高的语商指标, 富有感染力的表达能吸引他人注意, 引起共鸣, 并因此影响他人。

1. 情感表现力。

恰如其分的语调语气是真挚情感的外在表现。由于心理和表达习惯等的影响, 高职学生的情感表达常有两种极端———感情乏力、语调语气缺少变化, 不真诚、表演痕迹重。

2. 劝服力。

劝服力指通过揣摩对方想法, 委婉引导其接受自己意见的能力。此能力涉及赞美、提问、寒暄等多种语言技能, 并与谈判、营销等职业技能息息相关。

3. 气场。

气场是指凭借冷静理智基础上的坦然应对, 以及观点鲜明、收放自如的表达产生的一种感染他人于无形的独特魅力。

摘要：语商能力是21世纪人才竞争的重要因素, 而当前高职学生的语商水平普遍较低, 不仅与用人企业需求差距较大, 对个人发展也产生了不利影响。本文依托语商基本理论, 找出了高职学生语商素质的相关因素, 并根据这一群体的特性研究出专门的语商素质评价指标体系, 以期为高职学生语商培养提供科学的参考标准。

关键词：高职院校,语商水平,制约因素,语商评价,语商树

参考文献

[1]钱诗金.语商[M].乌鲁木齐:新疆人民出版社, 2004

用积极评价语培养学生自信心 篇8

马斯洛认为：人的行为动机受“需要满足”的支配，驱使人类的是若干始终不变的、遗传的、本能的需要，这些需要是心理的，而不仅仅是生理的。人人都希望得到别人的尊重和赏识。教师使用积极的评价语激励学生，可满足学生被尊重的需要，从而使学生树立信心、发挥潜力。

一、课堂教学中的评价语

朗读是语文教学中常用的方法。朗读课文时，往往有的学生声音不够洪亮，或没读出感情，平时上课时许多老师一般会说：“你的声音太小，听不清楚，请坐。”或“你的语气还没读到位！”这样会让学生自信心全没有了，也许以后他（她）根本不会举手发言。碰到这种情况，我们可以说：“你吐字真清楚，发音真标准，如果声音再洪亮些，让我们每个人都能欣赏到你甜美的声音，那该多好啊！”“听你的朗读真是种享受，老师小时候可没有你这么高的水平哟！如果能再把人物感情把握得到位些，我想，你的朗读会更精彩！”“你声音清脆，字正腔圆，以后中央台选播音员，你真可以去试试！”如：我在教学《桂林山水》时，一位学生朗读课文第二自然段，把漓江水的静、清、绿读得让人仿佛身临其境。我是这样评价他的：“听你朗读，我仿佛看到漓江水下的粒粒沙石，仿佛听到漓江上游船划桨的声音，仿佛感受到漓江水那种微波粼粼的样子，真想捧一口喝，谢谢你带给我这段美的享受，我陶醉了。”

在教学中，我还经常开展竞争性学习活动。如全班四个大组，我常将他们分成两个大组，当他们读完课文后，我会及时予以评价：“一、二大组在这次朗读中略胜一筹，三、四大组的同学如果还不服气，老师再给你们一次机会。”“这次一、二大组很了不起，三、四大组同学是否想更优秀，老师再听你们读！”“这次两个大组平分秋色，要想一决高低，那就看各组的士气啰！”当个别学生朗读课文时，我常用“谁来挑战他”“谁相信自己比他读得更好”这样富有激励、鼓动的话语使全班学生都跃跃欲试，在一个又一个精彩的教学高潮中展示自己的才华，在一次又一次鼓励中享受自己成功的喜悦。

二、日记指导中的评价语

我要求学生每天把自己的真情实感记录下来，哪怕几句话也行，但必须是自己的心理话，由于政策“宽松”，许多学生都喜欢在日记中倾吐自己的喜、怒、哀、乐，如有一个学生在日记中写道：“老师，是不是上次我没考好，你不喜欢我啦？我觉得你没有以前喜欢我啦！我觉得你不怎么让我回答问题了，而且，你很久没有跟我谈心了……”我给她的批语是：“孩子，你是好样的！一次没考好没关系，失败是成功之母，老师不会这么注重你一次的成绩，至于没跟你谈心，也许老师这段时间忙，对不起，疏忽你了！”记得还有一位学生这样写道：“我以前是一个性格内向，害怕当众讲话的女孩，想不到那天我回答问题后，老师说我思维敏捷，考虑问题周全，还和我握了手呢！回到家后我的手一直不肯洗，连妈妈也感到十分惊讶……”我回复她：“你本来就十分聪明，只是以前没有表现出来，好吧！老师期待与你下一次再握手！”

三、通知书上的评价语

评语是写给学生、家长看的，如果学生看后无动于衷，那么所写的评语就是失败的。我注重使用积极评价语鼓励学生，收到很好的效果。如：“刘颖，忘不了那次元旦联欢会上你出色的小品表演，谢谢你给大家带来的欢乐；忘不了你在冬季田径运动会上奋力拼搏的身影，你用自己的汗水换来班级第一名的奖状；忘不了在课堂上每次新颖、独特的发言，总给老师和同学带来意想不到的收获；忘不了你那次因粗心没得到100分而伤心的脸；忘不了你那次在课堂上与同学们讲话时被老师发现时的尴尬……我和同学们期盼着新的学期里你会给我们带来更多的惊喜！你是好样的！”又如：“嘉仪，你大胆泼辣，将班里的工作打理得井井有条；每天校园广播里总会听到你甜美的声音，你那活泼清新的主持风格深深地印在全校师生心中；你每次总会给大家带来优秀的作文，让我们分享你的喜怒哀乐。上课时你爱发表意见，总在唧唧喳喳地讲个不停，可它有时破坏了纪律，今后还要注意与同学搞好团结。你很懂事，一定知道今后该怎样做，对吗？努力吧！嘉仪，老师期待着你的成功。”

没想到开学初嘉仪回复我：“老师，假期里每当我看到通知书上的评语，我心里就有说不出的高兴，想不到老师这么喜欢我，我为班上做的一丁点儿事老师还铭记在心呢！说明老师您心中时刻装着我，说明老师您器重我，下学期，我一定要更加努力，改掉上课讲话小毛病，让老师、同学更加喜欢我。”这说明积极的评价语起到了良好的鼓励作用。

教学实践告诉我们，教师在教学、管理活动中，使用积极评价语是调动学生积极性、树立自信心的有效途径。

（作者单位：湖南省武冈师范附属红星小学。电邮：yblwg2006@126.com）