学习经验交流会活动计划与总结（精选17篇）
一、活动背景
为了响应学校学风建设，使大一学生对大学生活有进一步的了解的同时，充分获取优秀学长学姐的学习经验，明确目标，端正学习态度，让他们的大学生活多一份淡定少一分彷徨和困惑。经济管理学院学生会学习部计划将于11月22日举办围绕“交流学习经验，分享学习快乐”这一主题的学习经验交流会，旨在让新生找到适合自己的学习方法，提高学习成绩。
二、活动概要
1.活动主题：交流学习经验 分享学习快乐 2.活动时间：2012年11月22日
3.活动地点：C楼第三多媒体
5.承办单位：经济管理学院学生会学习部 4.参与人员：
领导有：经济管理学院辅导员：刘玥，分团委副书记：陈安琦，学生会副主席：刘兆楠、彭达奇、冷永、刘旭、宋昊天以及安检部部长：高阳
嘉宾有：国家奖学金获得者11级市场营销二班：邢晓，国家励志奖学金获得者11级财务管理二班：高佳，国家励志奖学金获得者11级市场营销一班：吴芳琴，优秀学生代表10级国际与贸易一班
江丹萍，优秀班级代表11级国际与贸易一班班长张立堃
三、活动流程 1.活动之前由宣传部做关于交流会的板报；
2.首先主持人宣布活动开始介绍出席本次活动的嘉宾并说明活动主题及活动目的；
3.其次五位优秀代表上台交流宝贵的经历；
4.观看优秀班级代表的班级PPT风采视频；（11级国际与贸易1、2班）
5.最后领导总结； 6.主持人宣布交流会结束。
四、活动备注
1、活动时间控制在2小时之内；
2、活动全程要求学习部干事对本次活动做记录并由记者团拍照；
3、活动期间由学习部干事维持会场秩序。
交流学习经验、分享学习快乐活动总结
——学习部
一、活动概述
为了响应学校学风建设计划，让新生明确自己的生活目标，积极调整自身，不再对陌生的大学生活和学习环境所感到困惑、迷茫。在上级领导的支持下，经济管理学院学习部针对12级新生在11月22号下午3点在C楼203教室开展了“交流学习经验、分享学习快乐”的学习经验交流会。交流会邀请的领导有经济管理学院辅导员刘玥，分团委副书记陈安琦，学生会副主席刘兆楠、彭达奇、冷永、刘旭、宋昊天，安检部部长高阳，以及嘉宾有国家奖学金获得者11级市场营销二班邢晓，国家励志奖学金获得者11级财务管理二班高佳，国家励志奖学金获得者11级市场营销一班吴芳琴，优秀学生代表10级国际与贸易一班江丹萍，优秀班级代表11级国际与贸易一班班长张立堃。
这次交流会构建了一个新生与老生的学习交流的平台，为新生创造了学会更加合理的支配和利用时间，提高学习效率的机会。给12级新生的学习、生活等方面起到了指导和规范作用。此次交流会在两位主持人的引领下缓缓拉开了帷幕，在交流会中5位嘉宾，每个人都讲述了自己和班级宝贵的学习经验，内容涉及学习、活动、生活等各个方面。江丹萍同学还针对如何学好英语对同学们提出了很多切实可行的学习方法，如听英文歌曲、看英文电影、多用英语交流等。嘉宾都强调了勤奋刻苦是成功的决定。此外还有2011级优秀班级代表张立堃上台发言，并播放了他们班级与优秀学风班级—11级国贸二班的班级PPT风采展示视频，通过精美的PPT制作充分展示了优秀班级的风采，优秀的学习氛围以及优良的班级作风。他们的优秀深深的吸引了在场的每一位同学，给活动增添了色彩。之后由经济管理学院学生会副主席冷永上台发言，他以自身的经历告诫了在座新生，一定要让大学生活充实的度过。集体的成功离不开领导者，经济管理学院辅导员刘玥老师总结了本次活动，在总结中她对新生提出了几点复习建议并期望他们在期末考试中取得好成绩。伴着掌声主持人宣布活动圆满结束。
二、活动意义
1、为学生树立学习的榜样，号召同学们学习榜样精神，同时也加强对优秀学生的表彰和宣传工作；
2、能够让同学们更加合理支配和利用时间；
3、使得同学们在听了学长学姐的经验后，能够找到适合自己的学习方法，从而增强学习效率、提高学习成绩；
4、给新生带来更多关于学习方面的信息，让新生积极准备，认真规划大学学习生活。
5、能让新生明确自我位置，确定自我价值和目标，学会处理好工作、学习、生活之间的关系。
6、通过交流会让新生投身于学习和展现自己的才华，更好的发展自己的目标。
三、活动不足
1、活动现场不够安静，台下同学出现说话、玩手机等现象；
现场表情之一:鲜活
“吱呀——纵横城堡的大门打开了!快来看看城堡里面有什么?”教师通过生动的动画创设鲜活的游戏环境, 无论是数字宝宝还是笔形宝宝, 都仿佛有了生命, 在和孩子们对话。“找朋友”游戏让孩子们学会“一横二竖三点捺, 叉四插五方块六, 七角八八九是小, 撇与左钩都是零”。快乐的歌谣响亮地传遍会场, 孩子们的舞蹈更是具有很强的表现力。
想象情境法、故事情境法、谜语情境法、游戏情境法, 这些教学方法的运用使得课堂生动、活泼, 激发了学生学习的盎然兴趣。
现场表情之二:快乐
在活动现场, 最快乐的要数孩子们。他们在主席台上自由自在地席地而坐, 完全忘记了是在会场里上课。孩子们仿佛在蓝天白云下, 坐在绿绿的草地上, 呼吸着新鲜的空气, 在大自然里接受智慧的启迪。教师用生动的语言和动听的音乐带学生走进不同的情境, 孩子们在游戏中完成了知识的学习。
快乐源自教育人的不懈追求。不同年纪的孩子有着心理上的差异, 教师们能够抓住孩子的特点, 激发其学习兴趣, 紧扣纵横码的特点, 采用灵活的
/本刊记者卢
学习方式, 帮助学生快速记忆。
现场表情之三:尊重
坐在台下的有德高望重的语文专家、教育专家和教育技术专家等, 他们是教师和孩子们敬重的对象。同样, 教师的精彩课堂也赢得了台下尊重和欣赏的目光。一位幼儿教师在上课时, 时不时地蹲下来与孩子沟通, 把尊重不仅写在脸上, 更是写在自己的心里。教师与学生是平等的, 学生是课堂的主人。
本次交流活动是由中国教育学会、中国教育技术协会、纵横信息数字化学习研究实验总课题专家组联合举办的。在纵横码发明人周忠继的无私奉献与长期支持下, 在总课题专家组潜心研究指导下, 这一公益协助研究课题覆盖了从幼儿园、大中小学、特殊教育到少数民族等不同学习群体。这些成绩的取得饱含了众多专家、学者、教师的辛勤付出。
现场表情之四:收获
本次活动的举办是为了研讨交流, 也是为了表彰和分享成果。参会的每个人都带着成绩而来, 带着收获而归。纵横信息数字化学习是一种在信息技术支持下, 将“纵横码”技术与认知心理学原理, 语文学科教学 (识字、阅读、写作) 有机融合的创新学习方式。纵横信息数字化学习教学在科学发展观思想指导下, 让学生快乐学习, 主动探索, 提升信息素养与学习能力, 有利于转变学生的学习方式。
“十一五”期间, 这项课题被中国教育学会和中国教育技术协会列入国家级重点研究项目, 现已完成结题评估。现场的教师和学生在获得总课题组表彰的同时, 更是获得了丰收的喜悦。
前两届海外学人回国创业周吸引了来自16个国家和地区的近千位海外华商、留学人员、1068家国内外企业和150家投资机构，与地方进行项目洽谈和交流等活动，受到党和国家领导人的高度重视。
为继续推动海外学人回国投资创业热潮，应社会各界积极要求，经研究，共青团中央、全国青年联合会、欧美同学会决定于2003年12月20-26日举办第三届“2003海外学人回国创业周”。共青团中央统战部副部长倪邦文主持了会议，会上介绍了第三届创业周的活动程序，上海、广州、陕西、浙江等各地团省委负责同志介绍了本地创业周活动的经验与对2003年年底新一届创业周活动的准备情况，部分园区负责人也在会上介绍了园区工作的经验。中华人民共和国科技部火炬中心高新区管理处唐凤泉处长作为青科协园区工作委员会负责人，在会上分析了园区经济的发展形势，并对留学生入园创业的相关工作发表了意见。会议取得预期效果。
附：中国青年科技工作者协会简介
一、 概述
中国青年科技工作者协会（简称中国青年科协）成立于1993年，是由海内外有较高威信、影响、知名度的青年科技工作者和地方、行业青年科技团体及部分留学人员团体组成的全国性的专业性组织，是自愿结成的、具有独立法人资格的非营利性的社会团体，是共青团联系青年科技工作者的桥梁和纽带。
二、 基本任务
开展学术交流，活跃学术思想，提高学术水平；积极宣传、举荐青年人才，表彰奖励取得优异成绩的青年科技工作者，为青年科技工作者奋发成才、脱颖而出创造良好的条件和社会环境；反映青年科技工作者的愿望，维护青年科技工作者的合法权益，为青年科技工作者提供热情服务；组织青年科技工作者投身科技创新实践，促进科技人才与项目的多元对接，推动科技成果向现实生产力转化，为实施科教兴国战略和我国现代化建设作贡献。
三、 个人会员及团体会员
中国青年科协实行个人会员和单位会员制。本届现有个人会员1248名，团体会员26个。
在确定的1248名个人会员中，有高级职称者875人，占总人数的70.1%，具有硕士以上学位者798人，占总人数的63.3%，其中具有博士学位者413人，占总人数的33.1%。会员中从事基础研究者307人，占总人数24.6%，从事科技开发工作者431人，占总人数的34.5%，从事高科技企业经营管理者329名，占总人数的26.4%，从事科技管理工作者181人，占总人数的14.5%；少数民族会员93名，占总人数的7.5%，女性会员96名，占总人数的7.7%。各省、自治区、直辖市均有会员，各大学科和技术行业也均有会员。会员平均年龄36.6岁。
团体会员有：河北省青年科技发展协会，山西省青年科技工作者协会，内蒙古自治区青年科技工作者协会，江苏省青年科技工作者协会，浙江省青年科学技术协会，安徽省青年科技工作者协会，陕西省青年科技工作者协会，重庆市科技青年联合会，四川省科技青年联合会，贵州省青年科学家协会，广东省青年科学家协会，宁夏自治区青年科技工作者协会，江西青年科技工作者协会，海南青年科技工作者协会，中国留日同学总会，中国有色金属学会青年工作委员会，中国材料研究学会青年委员会，中国博士联谊会，武汉市青年科学技术协会，沈阳市青年科技工作者协会，长春市青年科技工作者协会，哈尔滨市青年科技工作者协会，西安市青年科技工作者协会，青岛市青年科学技术促进会，深圳市青年科技工作者协会，宁波青年科学技术协会。
四、 最高权力机关
本团体的最高权力机构是会员代表大会，每届任期三年。协会设会长一人，副会长若干人，会员大会闭会期间由理事会领导本团体工作，理事会下设秘书长一人，副秘书长若干人，秘书长为本团体的法人代表。
五、 领导机构（32人）
会 长：白春礼
副会长：陈章良、陈肇雄、李静海、夏敬源、徐荣祥、王辰、李建保、袁亚湘、郭雷、谭铁牛、陈永川、敖宏、曹雪涛、袁家军、展涛、谢和平、陆昊、吴一坚、贺福初、吕虹（女）、邓伟、朱明、张玉卓、马伟明、汤东宁、郭为、孙丕恕 张继平、张璨（女）、蓝先德、郭试瑜
秘书长:倪邦文
理 事：共244人，其中常务理事108人。
六、 专业委员会
协会下设八个专业委员会：信息科技委员会、生物科技委员会、医药卫生委员会、农业科技委员会、科普工作委员会、新材料专业委员会、高科技园区工作委员会、海外学人工作委员会。
七、工作机构
青科协秘书处负责处理日常事务。
八、出版刊物
这次广告班以“畅谈经验，分享快乐”为主题的学习经验交流会得到本班班委、学生会学习部和10级广告班的学长学姐的大力支持，交流会于xx年12月5日晚顺利进行。
在主持人(10级唐亚辉、11级覃琼)风趣幽默的开场白后，学长学姐依次向同学发表经验，所谓“八仙过海，各显神通”，他们讲述着各自大一的学习旅程和分享相关经验，在场的每一位同学都从各个方面受到了启发和激励。
接着几位同学主动提出问题，如林杰添、彭孟香、向经纶等同学，主要是关于学习和生活上的问题，几位学长学及时给予满意的解答。因此，当我们在学习中遇到困难时，要学会请教学姐、学长，毕竟他们也是一路走过来的人，有着很多成功与失败的心得，有他们的帮助和指引，我们可以少走点弯路，多得点经验。
此外，10级和11级的同学进行游戏pk战，大家都积极参加，最后交流会在刘智健和向经纶的合唱中结束。交流会后，为了满足大家进一步交流的愿望，交流会后学长学姐还留下了自己的联系方式。
经过这次学习经验交流会，我们班的同学有以下收获：
一：在学习上，我们获取了学习经验，进一步了解了专业知识，并懂得了学习和工作的方法，明确了目标，端正了学习态度。
二：在生活上，同学们对大学生活有了进一步的了解，能够更加了解大学生活的丰富多彩，有利于提高我们个人的整体素质。因此，我们要积极参加社团等课外活动，在不同的场合中锻炼自己，从而发展自己。
三、本次交流会对同学们树立好自己的学习目标、人生理想等有所帮助，定会让11级同学坚定我们自己的脚步，朝着理想的`大门迈进。有利于同学们少走些弯路，减少不必要的崎岖坎坷，重新寻求到各自的努力方向，有利于我班形成优良的学风。
同时，在这次的学习交流会中也存在着一些小小的不足之处：
一、前期准备不足。交流会期间出现多次冷场现象，让学长学姐颇为尴尬。尽管事先强调过积极性，但有些同学仍兴致不高或不敢提问，这主要说明同学们及班委在活动前未进行充分准备，这都是大家应进行检讨的地方。
二、学习交流会缺少学习失败事例的列举和失败教训的总结。本次的学习交流会除了让学习好的同学发言外，我们也应该找一些学习一般的同学来谈谈，让大家一同注意失败或做得不好的地方，引以为戒。
三、在交流会期间，玩游戏时场面有点混乱，部分同学没有遵守纪律。以后在活动中要注意控制场面，维持秩序。
活动目的：迎合学生对考研相关详情的需求，加强学生对考研的了解程度，向考研的同学提供好的可借鉴的经验，并对当前的考研形势作出合理分 活动时间：2009年5月16日
活动地点：第五合班
承办方：学生会学习部学生会生活部
活动前期准备：4月15日——5月15日积极的与大四考研成绩较好的师兄师姐
沟通了解相关考研知识，并对考研经验交流会的相关细节进行商
讨，（是否邀请老师、一是么形式进行、是么时间举行）
5月13 日最终确定参加活动的人员（邀请的嘉宾、工作人员）5月14日申请教室
5月15日通知活动的时间地点、张贴宣传海报、确定主持人 活动流程：
1、由主持人介绍本年总体考研概况及举办本次活动的目的。
2、由主持人介绍各位到场的嘉宾及其考研取得的成绩。
3、由各位考研突出的学生（以演说的形式）讲解自身考研经验和相
关注意事项。
5、学生互动。参加活动的学生向各位学长和提出各种所关心的问题。
6、由主持人做相关活动总结。
活动反响：活动结束后本部就本次考研经验交流会在学生中的反响进行了相关的调查，学生普遍认为本次活动现场气氛活跃给人以轻松之感。首
先师兄师姐们的讲话风趣幽默，贴近我们的学习生活。其次师兄
师姐们所给与的经验具有普遍性从中受益匪浅。使我们对考研有
了更深入的了解，在心理上做好准备。
活动亮点：没有过多的要求使师兄师姐在轻松愉快的气氛下进行交流。从而是谈
话的内容更贴近现实与真实的心理。少了些只有形式而缺乏内涵的东西。
活动过程中人员的分配细致到位使活动进行的有条不紊，过程流畅。经验教训：主持人对嘉宾情况不熟悉。致使介绍的时候有些不流畅。
没有充分的了解参与听众的心理，只是没有安排到更好的更有效的提
一．活动主题： 红色书籍读书经验交流会 二．活动时间 2018年4月10日 三．活动地点
博达学院一教 1318教室。四．活动主办方
吉林师范大学博达学院旅游与地理科学系分团委纪检部。五.活动参与者
吉林师范大学博达学院旅游与地理科学系全体师生。六．活动总结
读《毛泽东语录》
——明芳竹
毛泽东曾说过，学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对他人，“诲人不倦”，1、我们应取这种态度要把一个落后的农业的中国改变成为一个先进的工业化的中国，我们面前的工作是很艰苦的，我们的经验是很不够的。因此，必须善于学习。
2、情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。即使是对于马克思主义已经了解得比较多的人，无产阶级立场比较坚定的人，也还是要再学习，要接受新事物，要研究新问题。
3、毛泽东语录，我们能够学会我们原来不懂的东西。我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。
4、学习有两种态度。一种是教条主义的态度，不管我国情况，适用的和不适用的，一起搬来。这种态度不好。另一种态度，学习的时候用脑筋想一下，学那些和我国情况相适合的东西，即吸取对我们有益的经验，我们需要的是这样一种态度。
5、马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，是“放之四海而皆准”的理论。不应当把他们的理论当作教条看待，而应当看作行动的指南。不应当只是学习马克思列宁主义的词句，而应当把它当成革命的科学来学习。不但应当了解马克思、恩格斯、列宁、斯大林他们研究广泛的真实生活和革命经验所得出的关于一般规律的结论，而且应当学习他们观察问题和解决问题的立场和方法。
读《习近平七年知青岁月》
——刘继鑫
艰难困苦，玉汝于成。1969年1月13日，总书记同一千多名北京青年学生乘火车到陕北插队。习近平在陕北插队知青生涯最鲜明的特点是“三个最”：年龄最小、地方最苦、时间最长。
他们可能想到陕北很穷，但没想到那么穷，吃饭、穿衣、饮水、洗澡、刷牙、上厕所、语言交流等生活习惯完全改变。劳动方式、劳动强度、劳动环境无法想象，一切从零开始。跳骚关、饮食关、劳动关、思想关，每一关都让会给北京青年一个下马威，都需要忍受着巨大煎熬。尽管自然生活环境如此恶劣，尽管同去知青一两年内就开始有人参军、入伍、招工返城，但习近平受父辈遭受政治迫害的影响，在陕北窑洞一住就是七年，历练了七年之久，锤炼了他坚忍不拔、坚毅刚强的性格，铸造了他自强不息、志存高远的情怀。
陕北七年，让习近平真正接了地气，了解了国情，贴近了人民，真切感受到了人民群众的冷暖与甘苦，培育了他同人民群众的深厚感情。衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。这几年，中央提出了精准扶贫的政策，与习近平在陕北知青生活有着密切的关系。
读《习近平的七年知青岁月》让你真切体会到不忘初心、方得始终的意义所在。
读《青春之歌》
——王雨蝶
《青春之歌》以“九一八”到“一二九”运动，这些历史时期的爱国学生为背景，描写了以此大学生的一批爱国进步青年。在中国共产党领导下的革命斗争，塑造了各种类型的知识分子，反映了在阶级矛盾日益尖锐激烈动荡的年代，知识分子的掘起和分化。表现中国的一代青年在党的领导教育下，不断更新自己，摆脱旧思想来束缚的曲折成长过程，说明了广大青年知识分子只有在共产党领导下，积极投身于无产阶级伟大革命之中，才是唯一正确出路，才能拥抱起美好青春。
《青春之歌》塑造了一个从小资产阶级知识分子成长为共产主义战士的艺术典型，坚持从实际生活出发，真实的描写她小资产阶级的思想感情及其独特的表现形式是十分必要的。林道静的探索和追求，只有遇到了党，投入时代的洪流，才算找到真正的出路，因而她艰苦曲折的成长过程，始终是放在革命斗争活动中来展现的，处处突出党的启迪和教育作用。小说通过她两次巧遇卢嘉川而被引导加入爱国学生运动的偶然事件，反映了时代召唤青年的历史必然性。
书是人类进步的阶梯，读书可以增长见识、陶冶情操、培养审美能力，读书已经成为当今社会必不可少的活动。本学期中，我系响应十八大党日活动的号召，按照总书记的要求，以培养自身的素质，提高自身能力为重点，以提高自己学习能力、提高精神素质为核心，以促进自身专业化发展，提高自身的人文素养为目标，积极举办了党支部读书交流会活动。
古语说：“腹有诗书气自华”，爱读书的同学，很安静，很儒雅，而且思维很活跃。爱读书不仅能提高我们的成绩，还能提高我们的修养。中国盛行儒家文化，但热爱读书的人越来越少，这也是我们举办这次活动的意义，更好的让同学们了解党的光辉历程，铭记红军丰功伟绩，弘扬伟大长征精神，增强同学们的党性修养，激励爱党爱国情怀，了解更多的党史。
温总理说：“书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的，读书可以给人智慧，可以使人勇敢，可以让人温暖”，希望同学们做一个爱读书的人，多读书，读好书，做一个有素养的人。
多读书，加强对中国共产党和对马克思列宁主义的全新理解，使自己更加了解中国共产党，更加信任中国共产党，更好的为党的建设努力奋斗。
博达学院旅游与地理科学系
一、在行为操作中渗透基本交流活动经验
操作是基本交流活动中的重要一个方面, 也是基础环境, 不少教师曾经提出了行为操作能力对于学生学习数学的重要性。的确, 不少数学思想、数学原理都需要通过行为操作进行进一步的论证, 但是由于受到传统教学方式的影响, 不少学生在具体的行为操作中仅仅顾及自己, 有的学生甚至无法独立完成, 这个过程中就是缺少了交流活动。这里的交流活动, 既包括教师与学生, 也包括学生与学生之间的交流活动。比如在复习“小时、分、秒”这一课内容的时候, 我让学生们将我带到课堂上的钟摆, 进行操作模拟, 在这个过程中, 我通过师生交流、生生交流来巩固知识内容。首先, 我将钟摆拨了时间, 让学生回答, 通过师生交流, 学生们巩固知识点, 随后, 我要学生上讲台来, 自己拨了时间, 让下面的学生进行抢答。通过这样的交流活动方式, 学生们在师生交流、生生交流的过程中, 复习了内容, 也巩固了知识点。
二、在探究合作中强调基本交流活动经验
最新版的小学数学新课程标准特别强调了探究合作的重要性, 合作学习也是近年来不少一线教师探究和研究的重要课题。由于不少学生都是独生子女, 他们在其成长过程中, 始终过着养尊处优的生活习惯, 所以对于探究合作的观念比较淡薄, 即便有的教师有意识地希望通过探究合作的课堂教学来促进学生综合素养的提升, 但是收效甚微, 不少学生由于在整个探究合作的过程中, 缺乏一定的交流, 使得探究合作课堂并没有取得预期的效果。比如在学习“认识几分之一”这一小节知识内容的时候, 我让学生们开展探究合作, 将学生分成小组, 并且相互出题, 题目可以涵盖生活、涵盖教材内容。在这样的宽松的氛围中, 学生们言无不尽、不亦乐乎。比如有的小组将一张白纸折成很小, 然后根据白纸的褶皱, 要求其他小组成员回答几分之一。有的学生直接到黑板上进行绘画, 画出一些对称的图形来, 让其他学生猜测几分之一。小组成员可以相互协作, 一起出题或者一起解决问题。通过在探究合作中的交流, 他们再不认为数学是一门生硬、晦涩的学科, 而是认为数学是一门有趣的学科。
三、在思维开拓中提升基本交流活动经验
小学数学教学的重要目标是什么?我认为是思维开拓, 通过一些数学思想、数学原理的教授, 让学生感受数学美, 感受思维开拓带来的成就感, 但是仅仅这些是不足够的, 我认为数学学科也可以像人文学科一样渗透一些人文价值和人文精神, 以进一步拓宽学生的思路和思维能力。小学数学教学中, 交流活动对于学生思维能力的拓展有着积极的意义, 通过师生交流、生生交流, 让学生对学习有了信心, 对于很多数学问题展开积极的思考。比如在学习分数加减法的时候, 我在卡片上除了一些题目, 在回答、复习相关题目的时候, 我要求学生们如果产生疑问就要立刻提出。比如有的学生基于13/12+1/6的算法产生了疑问, 这时候, 我引导学生们自己先探讨, 随后跟我一起讨论:分母不同的时候, 我们如何进行相加?并且鼓励平日沉默寡言的数学后进生积极回答问题, 经过这样的基本交流活动的进行, 学生们从此养成了大胆质疑的习惯, 这对于他们梳理自信心以及探究精神都打下来坚实的基础。
总而言之, 数学基本交流活动经验, 是小学数学基本活动的焦点和精髓所在, 也是促进数学教学改革的重要基石。在渗透这一数学基本活动经验的时候, 教师应该打破传统观念, 渗透先进的教学理念, 相信伴随着新课改的实施以及数学基本交流活动经验的渗透, 有效的教学会离我们越来越近。
参考文献
[1]张卫星, 小学数学基本活动经验的类型及内涵, [J], 辽宁教育, 2012年11期
[2]施慧敏, 伴随基本活动经验畅享数学课堂学习——谈在小学数学课堂教学中基本活动经验的利用与积累, [J], 新课程 (小学版) , 2012年7期
西藏自治区科协党组书记、副主席群增主持会议。会上，自治区科协驻拉孜县芒普乡乃村工作队和驻扎西岗乡苏村工作队队长分别汇报了半年来驻村工作开展情况。自区科协工作队驻村以来，工作队全体成员严格按照区党委、全区创先争优强基惠民活动办制定的五项任务和区科协党组的纪律要求和规定，时刻严格要求，发扬老西藏精神，遵守政治纪律、组织纪律、工作纪律、生活纪律和经济纪律，放下架子、沉下身子、扎实工作，不懈努力，切切实实为农牧民群众办了许多看得见、摸得着的好事、实事。
驻拉孜县芒普乡乃村工作队队长普布汇报了近半年来乃村的工作情况：驻村工作队积极向村民传达学习贯彻党的十七届六中全会、自治区第八次党代会、胡锦涛总书记在全国人大会议西藏代表团审议时重要讲话精神，积极推进驻村工作实施方案，全面详细地制定乃村经济社会发展规划，深入扎实开展为民办实事活动，立足基础设施瓶颈制约谋脱贫致富根本之策，严格强化纪律践行与民“四同”等。
驻拉孜县扎西岗乡苏村工作队队长巴琼汇报了近半年来乃村的工作情况：驻村工作队积极谋划切实可行的驻村工作实施方案，周密实施苏村整村搬迁后续工程，把政策宣传、感恩教育始终贯穿所有活动，让村民切身感受惠从何来，惠在何处，坚定永远跟党走的信念，结合村情民意，竭尽全力办实事，始终承担促进基层发展、维护基层稳定的第一责任，严格强化纪律践行与民“四同”等，驻村半年来，工作队以良好的精神状态、真诚的群众感情、求真务实的工作作风得到苏村基层干部与农牧民群众的一致好评。
两个工作队还提出了下一步工作思路与计划打算，并一致表示，今后将继续按照自治区党委、政府的要求和驻村工作各项任务，扎实工作，不懈努力，切切实实为驻村点农牧民群众办更多看得见、摸得着的好事、实事，切实引导和动员基层组织、共产党员和广大农牧民群众以实际行动与党中央、区党委保持高度一致，确保安定团结的政治局面，以优异的成绩迎接党的十八大胜利召开。
自治区创先争优强基惠民活动办扎西多布杰充分肯定了自治区科协驻村工作队半年来的工作成绩。他说，自治区科协领导高度重视驻村工作，驻村工作进展顺利，两个工作队结合两个村的实际情况开展了一系列工作，并取得明显成效，同时在工作中还探索出了一些有益的工作经验。下一步，工作队应继续按照自治区党委、政府的要求和工作队细化的实施方案，认真开展好各个阶段的工作。
群增在会上指出，半年来，两个工作队做了大量的工作。摸清了家底，理清了思路；制定了切合当地实际的规划。深入农户，了解民情，与当地群众结下了深厚的友情。为当地群众生产、生活的改善，做了许多实实在在的好事，得到当地群众的认可。积极宣传党、国家和自治区的各项惠民政策；发挥科协自身优势，在普及科学技术等方面做了大量工作。千方百计落实好国家和自治区的项目，积极为村民谋利益，工作始终坚守岗位，克服困难，表现了良好的精神风貌，圆满完成了敏感时期的维稳工作，驻村工作成效明显，得到了自治区党委、政府及社会各界的充分肯定，并对驻村工作提出了更高的要求。（编辑：谭云）
随着岁月的流逝，一年就这样过去了，在辞旧迎新之时，2010年12月28日老年协会在老年活动室召开总结会，目的有两个：一是交流总结经验，取长补短，互相促进；二是找出不足，充分肯定老协的成绩，树立信心，把老协工作搞好。老年协会对今年的工作、活动进行了相互交流，就如何开展好协会工作交流经验，达到了相互促进、共同提高的目的，全体老协人员参加了此次总结会。
总结会上，老年协会各带队负责人分别汇报了2010年该队开展活动情况及主要工作经验，并对2011年老年协会将要组织的活动提出意见。老年协会的主要工作情况：一是加强协会的组织建设：协会有章程、有会员名单，有骨干队伍、有联系小组，有活动计划，充分调动老同志的积极性，发挥体育爱好者的作用，自我管理、自我服务。二是独立自主地开展丰富多彩的体育活动并取得优异成绩。老年协会积极组织参加其它老协的邀请赛，并取得好成绩。老年协会注重在老同志中普及体育知识和保健养生知识，不断提高老同志的体育技术水平和身体素质，老年协会共举办了健身体育知识专题讲座、四季保健养生知识专题讲座20余场，全年参加讲座人数150多人次。三是发扬艰苦奋斗的优良传统，创造条件，充分利用现有资源搞活动。如门球爱好者的老同志自己拉沙子、浇水，维修场地，保证门球活动的开展；在盈江分公司领导的大力支持下，老年协会每周二次到老年活动室活动，进行集中活动。
6月4日上午，我镇语文教师在中心小学举行学习交流活动，参加淮安学习的五名骨干教师以还原专家的课堂教学、听课研讨、教学报告等形式请进了先进教育经验。季友志老师执教了《数星星的孩子》，全镇一二三年级语文教师进行了听评。王超老师执教了《桂林山水》，全镇四五六年级语文教师听评。五位教师根据学习内容，结合自己的教学经验，举办了精彩的讲座，全体语文教师收获多多。
6月4日下午，全镇数学教师在中心小学进行学习交流活动。首先听评研讨了王文龙执教的《三角形的三边关系》和周德花执教的《用字母表示数》。两位教师很好的把教育专家的先进教育理念请回来，和全体教师一起分享。高报、臧守金、周德花和王文龙四位教师的讲座，思想前沿，理念先进，让广大教师享受了精神大餐。
王老师执教的《三角形的三边关系》是模仿华应龙老师的课堂教学，能把华老师的课堂理念体现的淋漓尽致，是一节较为成功的课。在课堂注重了学生的主体地位，能期待学生问题的生成。让学生在玩中慢慢的进入思考数学的境界，学生边操作边思考，加深了学生对三角形三边关系的理解。王老师用了三年级的学生学习四年级的内容，有些学生学习效果不好，教师的课堂语言有些不流畅。但不管是成功的经验还是失败的教训，都让我们收获很多。
周老师作为年轻的教师，能在工作很短的时间内迅速成长起来，实在是我们学习的榜样。她执教了《用字母表示数》结合了专家的理念和自己的教学经验，让大家很好的分享她的教学艺术。
四位教师的讲座，非常的朴实，观点鲜明，理论超前，让广大教师受益匪浅。周老师的《走进名师，聆听“现代与经典”》，把在淮安学习的感受最深的名师的课堂教学瞬间，形成文字，传达给我们的教师，让教师眼界大开。高老师《我心目中的高效课堂》能结合我镇的高效课堂，结合对名师的学习重新认识，让广大教师获益不少。臧老师《我的“高效课堂”随想---淮安学习有感》，提出了自己对高效课堂的独到见解，可谓观点鲜明，论据有力。王老师《师者若水》，从课堂设计的追求，到课堂出现问题的分析，论据有力，解决了困惑教师的疑难问题。传达了华应龙老师的《师者若水》的讲座精神，让教师耳目一新。
本次会议由国家发改委城市和小城镇改革发展中心主办，库尔勒市政府承办，旨在通过经验交流促进各地的新型城镇化发展。
会议分为两部分进行交流与总结，主题“旧城改造与产城融合”，第一部分是地方城市经验交流，天津市发改委总经济师孙占明、广东省佛山市新城区党工委副书记、管委会主任周霞、山东省威海市城乡建设委员会副主任吕仁静等来自全国部分有代表性的城市相关部门负责人介绍各自的发展经验、具体做法及成效；第二部分是中央改革与城镇化政策解读及专家点评，以库尔勒为例，结合各地方城市在新型城镇化推进过程中积累的实操经验和具体做法分析点评，并对西部城市可持续发展、中西部地区城镇化、城镇棚户区和城中村改造等议题进行中央层面的政策解读。
库尔勒市地处新疆腹地，既是古丝绸之路中道的咽喉之地和西域文化的发祥地，也是南、北疆重要的交通枢纽和物资集散地。近年来，该市以实施旧城改造为带动，探索出了一条符合实际、富有特色、极具动力的新型城镇化之路。目前，该市的新型城镇化率已高达73%，大大超越全国平均水平，甚至看齐或媲美沿海及发达地区。作为国家发展和改革试点城市，库尔勒以“建设新疆重要的现代化区域中心城市”为目标、以“健康、幸福、宜居、宜业、特色”为核心、以“环保优先、生态立市”为基础、以让“百姓幸福感更高”为主线、以建成“现代生态花园城市”为抓手，为打造“天鹅故乡、幸福梨城”的新城市品牌形象制定了“三步走”的战略计划，第一步：建成全州跨越式发展的增长极；第二步：成为新疆重要的现代化区域中心城市；第三步：打造中国西部名符其实的“塞外明珠、山水梨城”。
会议期间，市委书记薛斌接受了与会媒体的集体采访。
2009年，库尔勒在全疆率先试行了城乡统筹综合配套改革工作，坚持组团式发展，以城带乡，促进城乡一体化，在域内提升综合服务功能，发挥老城区、南市区、开发区“三大龙头组团作用”，在外围注重融合发展，与周边县市、兵团共享资源、优势互补。注重314国道和青新铁路的辐射和带动作用，沿线探索城镇+园区模式，建成了北部城镇和东部城镇“两个发展带”。
在聚集发展要素中，库尔勒没走简单的“放大规模”之路，而是树立“区域非均衡发展”的理念，不断丰富“一城多极、整体提升，大分区、小综合，政府主导、城市主体”的创新实践，有效的防止了单中心单极的发展局限，构建了多中心多极支撑发展的格局。在“城中村”棚户区改造中，以维护群众利益为基本原则，坚持改造与安置同步，实施“楼房+铺面”、养老保险、优先安排就业等就地插花式安置政策，把改造后最好的环境用于安置房、社区服务场所的建设，使各族居民在同一个小區安居。
库尔勒的城市改造建设紧紧围绕习近平总书记在中央城镇化工作会议期间强调的“要以人为核心，让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”的核心内容，把解决好安置工作作为重点。近两年来，有10000多安置户搬入新楼，提供了近60000平米的门面房，保证居民在“乡下有一块地、城里有一套房、市场有一门面”，使所有安置户均享受男满60女满55周岁的退休待遇，最低每月600最高1200元的“退休补贴”，居民生活得到了明显改善，政策的实施也得到了各族居民的广泛认同。
合作学习的思想是在20世纪70年代初兴起于美国, 最初是由美国学者威廉·格拉塞提出, 由于它在改善课堂内学生学习气氛, 大面积提高学生学业成绩, 促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著, 因此对当时的教育发展起到了非常大的促进作用, 并很快引起了世界各国的关注, 成为当代主流教学理论与策略之一, 后又被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。
在现如今全面推进素质教育的大背景下, 在教学中广泛运用合作与交流学习模式对发挥学生主体作用, 激发学生学习热情, 培养学生勇于探索、乐于创新的精神以及热爱集体、团结协作、友善待人的优秀品质具有重要的现实意义。
1 教学中合作与交流学习的基本模式
在教学中进行合作与交流学习的模式主要有以下几种:
1.1 师生之间的合作与交流
教学活动本身就是师生之间合作与交流的过程。这种交流体现在多个方面, 如授课过程中的提问与解答、课后的辅导与答疑、作业的批改与讲评等等都是师生间合作与交流的体现。
合作与交流学习强调教员要坚持与学员间的交流与合作, 变传统的“你不会学, 我教你学;你不愿学, 我强制你学”的教育观念为“你不会学, 我教你学;你不愿学, 我吸引你学”的新型教育理念, 使学员乐意参与到师生的共同学习过程之中, 从而提升学习效率。
在合作与交流的内容上, 教员除了就课本所学知识和学员进行探讨外, 还应广泛地听取学员对教学的意见和建议, 及时改进教学方法以克服教学难点;同时在思想上和生活上要真心关爱学员, 努力走进学员的心灵和情感世界, 了解他们的真实想法和内心感受, 帮助他们树立正确地世界观和学习观, 成为他们真正的良师益友, 使学员能全身心地投入到学习之中, 才能更好地提高教学质量。试想, 如果教员凌驾于学员之上, 以永远正确地教育者自居, 以“严格要求”为借口, 用强制性手段来迫使学员服从教员的意志, 势必会造成师生之间的对立与冲突, 而学员也会因此丧失学习的兴趣。
1.2 生生之间的合作与交流
这种合作与交流还可以进一步细分为两种:一是同伴间的互教与互学;二是集体共同研究。
同伴间的互教与互学, 也称“伙伴教学”, 本意是指一个学员教另外一个 (或两三个) 学员的一种个别化教学方法。前者通常称为“指导者”, 后者称为“受教者”。古语讲“教一遍等于学三遍”, 教别人的过程是最好的学习过程。由于教学双方都是学员, 彼此有许多共同点, 所以伙伴教学往往处于一种无拘无束的氛围之中, 教学中的信息交流会变得更加便利和顺畅;此外, 伙伴教学多采用“一对一”或“一对二”的形式, 因而有可能通过对“受教者”的更多个别注意、个别接触和个别反馈创造出一种与正规课堂教学迥然不同的学习效果, 促使学员和新知之间的矛盾解决。
在此模式中, 教员应是管理者, 给学员以鼓励和指导。伙伴教学的内容不应太难, 在人员组合上可采取好、中、差三位二体的模式, 也可由一个优等生、一个差生和两个中等生组成, 充分起到传、帮、带的作用, 伙伴的组成往往是班级成员的缩影或截面, 重要的是通过同伴间的互教互学, 让每名学员都能充分参与, 在教与学中都能有所收获, 共同提高。
集体共同研究模式也称为“小组合作学习”。它要求同组学员共同搜集整理信息, 共同讨论分析, 对学习课题进行广泛而深入的探究, 共同制定完成任务的方案并付诸实施, 最后形成集体的结论或结果。这种方式涉及学习任务、学习方法、学习成果等各个方面的合作, 能充分地体现出开放性教学的特点, 有助于提高学员与他人的协作沟通能力。
传统教学过多地强调教员对学员的单向作用及信息由教员向学员的单向流动, 忽视师生间、生生间的互动交流和信息的多向流动, 不利于良好学习习惯的养成及团结协作能力的培养。而在小组成员共同探究的学习模式中, 教员只充当组织者、指导者、促进者与咨询者, 不是绝对的权威, 师生间由传统的“权威-服从”的关系转变为“指导-参与”的关系, 因此, 学员的主体地位能得到充分的保障, 主观能动性能得到充分的发挥, 自然会产生求知和探究的欲望, 从而将学习视为乐事。而当学习任务由独立完成变为共同承担时, 问题也往往变得更容易解决。特别是组员之间的合作学习能大大促进同学之间的感情交流, 非常有利于培养学员的合作意识和团队精神。
1.3 教师间的合作与交流
这种交流既包括本学科内教员间的合作与交流, 也包括不同学科间教员的合作与交流。由于教员的学识、授课经验、敬业精神等诸因素不同, 对同一教学内容, 同样的授课对象, 也会因不同教员授课而收到不同的教学效果。充分发挥教员主导作用, 成功上好每一堂课, 本学科内教员间的合作与交流是必不可少的。这种合作与交流可以通过多种方式予以体现, 如主讲与助教之间的合作交流、集体备课商讨最优的授课方案、教员个体教学中出现的问题由集体共同讨论解决等等。通过学科内部教员间的交流与合作, 可以启发思路, 取长补短、集思广益, 提高授课质量和教学水平。
不同学科之间的教员进行广泛的交流与学习可以大大丰富授课内容, 提升学员的学习兴趣。以物理教学为例, 大学物理课作为一门重要的文化基础课, 在培养学员的科学素质等方面具有重要的作用, 但往往由于教学内容比较抽象, 数学推导比较繁琐, 而许多军事院校的物理教员多毕业于地方大学, 对军事知识了解不多, 授课时往往是孤立地讲就物理讲物理, 再加之有些学员的物理基础较薄弱, 导致学员缺乏学习物理的兴趣, 甚至认为学物理无用。在这种情况下, 物理教员如果能够加强与射击、侦察、军事高技术等不同学科门类的教员的合作与交流, 多了解军事方面的知识, 在讲授时结合物理原理在军事方面的应用实例, 会使学员意识到作为一名现代警官掌握必要的物理知识的重要性, 将会大大提高他们学习物理的兴趣, 从而提高课堂教学质量。
1.4 不同学科门类之间的合作与交流
传统教学中学科与学科之间彼此相对独立, 合作与交流渠道不畅, 导致教学效益低下, 不利于人才培养和创新能力的提升。事实证明, 不同专业、不同专长、不同学科群体间的有效组织及合作协调是产生创新力的源泉。为此, 应打破各学科之间的独立与封闭的现状, 加强学科间的合作与交流、联系与沟通, 对不同学科门类中性质相同、内容相通的学科可进行整合重组, 变单一学科专业为综合性学科专业, 或将各学科中具有优势的教学资源进行集优整合, 这样能够较好地以克服以往各学科单科独行、难于聚合的弊病, 大大促进教学质量效益提高和人才素质形成。
2 教学中实施合作与交流学习模式应把握的基本要求
合作与交流学习模式不同于以往教员向学员的单向灌输模式, 因此, 它对教员教和学员学的行为提出了新的要求。
首先, 师生要共同地、全身心地投入到合作与交流的学习模式中。在学习中, 师生不仅需要发挥注意、观察、记忆、想象、思维等多种智力因素积极地参与活动, 还需要兴趣、动机、情感、意志等非智力因素对学习所起到的支持和推动作用。师生只有充分发挥智力因素和非智力因素的综合效应, 才能提高学习效果。
其次, 教员要创造有利于学员大胆实践的情境。教员要积极地为学员养成合作意识和培养团队精神构建平台, 无论是在课堂上, 还是在生活中, 为学员提供更多的互相交流协作的机会, 使每一个学员都能在与人合作学习过程中感受到自身的进步与成功。学员有了进步和发展的快乐情绪, 学习兴趣就会不断高涨。
再次, 教员要注意平衡竞争与合作的关系。有些学员争强好胜, 缺乏合作意识, 如果对这些学员心理或行为引导不当, 势必会造成不良竞争, 削弱合作学习的效果。因此, 教员要善于在学员中营造出一种目标一致、共同协作、团结友爱、分享成果的氛围, 使学员班集体成为一个人人善于思考、人人好学不倦、人人温暖和谐的班集体;更要善于引导学员学会关心他人, 学会完善自己, 学会与人协作, 这是成为创新型人才所必备的素质。曾经有关学者对诺贝尔奖开设最初25年获奖者的工作方式进行了全面的分析后发现有近41%和获奖者是由于善于同他人合作而得奖, 到1972年, 更是有多达72%的获奖者是由于合作而获奖。显然, 具有团队精神和合作能力的人往往更容易取得成功。总之, 教员要以心理疏导为基础, 以思想教育为辅助, 平衡好合作与竞争的关系, 使学员间形成互相尊重、互相信任、互帮互助的良好关系, 在团结协作中提升素质。
摘要：合作与交流学习模式是指为同一个学习目的或者为完成某项学习任务而共同进行的探讨、研究的学习活动。本文介绍了在教学中实施合作与交流学习模式的基本模式和应把握的基本要求。
五年级班主任代表袁钰鸿老师做了《爱的教育》为主题的班主任经验交流。袁老师言简意赅地道出班主任管理的核心内容。袁老师从三个方面谈了自己班级管理的经验：以“爱”为出发点，用心去关爱每一位学生；以“小”见大，把孩子的事都当做是大事，把孩子放在教育的首位；树立榜样，用正能量去影响每一位孩子。最后，六年级班主任代表胡蝶老师做了《做班主任我很幸福》为主题的经验交流。胡老师从班级管理中班干部轮流制，充分发挥孩子的主观能动性，提高学生的管理能力；与家长的沟通更是有特色，利用亲子活动的方式沟通，微信、qq等新媒体进行沟通，同时在沟通的时候，胡老师还强调了要注意语言的表达。紧接着进入到讨论交流环节，老师们对刚刚三位老师的观点非常支持，同时也交流了自己的方法。有的老师说，制定班级公约形成良好的班风，没有规矩不成方圆；教师的专业能力和幽默感能让孩子更易接受你；把班级里的孩子当自己的孩子，什么问题都好解决；要想孩子的心中不长杂草就在孩子的心中播下种子；班主任不易，做家长更难，理解家长的难处，以积极的心态处理班级事务等。
最后，胡校长校长作了总结性发言，为班级管理中的困惑找到了行之有效的方法：勤、爱、严、巧，做班级工作的有心人，用爱心播散教育这块热土。胡校长最后给班主任提出了三点建议：“三个改变”即①改变工作理念，②改变工作模式；③改变对学生的评价方式；“三个不变”即①对学生的爱心不能变，②对班级的细心管理不能变，③对教育管理学生的信心不能变。
学习目标
1、能结合任务完成情况，正确规范撰写工作总结。
2、能按分组情况，分别派代表展示工作成果，说明本次任务的完成情况，并作分析总结。
3、能针对本次任务中出现的问题提出改进措施。
4、能对学习与工作进行反思总结，并能与他人开展良好合作，进行有效的沟通。
建议学时
6学时
学习过程
一、工作总结
1、在下表中列出台虎钳拆卸、检测与装配过程中存在的问题，并归纳其解决方法。
2、归纳在本次任务中学到的专业知识和专业技能。
3、写出你认为在本任务中完成最好的一项或几项内容。
二、展示评价
把个人的成果先进行分组展示，再由小组推荐代表作必要的介绍。在展示过程中，以小组为单位进行评价；评价完成后，根据其他组成员对本组展示成果的评价意见进行归纳总结，完成如下项目。
1、展示的装配后台虎钳符合技术标准码？合格□不合格□返修□
2、与其他组相比，你认为本小组的台虎钳整体与部件拆卸、保养方法：
合理□不合理□
3、与其他组相比，你认为本小组的台虎钳部件检测方法：合理□不合理□
4、与其他组相比，你认为本小组的台虎钳整体装配方法：合理□不合理□
5、与其他组相比，你认为本小组的台虎钳整体检测方法：合理□不合理□
6、本小组介绍成果表达是否清晰？
很好□一般，常补充□不清晰□
7、本小组演示台虎钳拆装与检测操作正确吗？正确□部分正确□不正确□
8、本小组演示操作时遵循了“7S”的工作要求吗？
符合工作要求□忽略了部分要求□完全没有遵循□
9、本小组成员的团队创新精神如何？
良好□一般□不足□
三、教师评价
1、针对展示过程中各组的优点进行点评。
2、针对展示过程中各组的缺点进行点评，提出改进方法。
3、总结整个任务完成过程中出现的亮点和不足。
评价与分析
任务评价表
1 AJAX与DWR框架
AJAX是Asynchronous Java Script and XML的缩写[2]。AJAX技术的核心是:使用由Java Script发起的HTTP请求来获取数据,而无需重新加载整个页面[3]。使用AJAX技术的Web应用与传统Web应用不同的是,它实现了对用户事件的细粒度控制,每次用户的交互请求(或事件),只是对页面局部所定义的某个区域进行了更新。AJAX技术使用XMLHTTPRequest对象与Web应用的服务器端进行异步交互,在开发过程中要掌握Java Script语言的同时,还要考虑到当前各种版本浏览器(Internet Explorer、Fire Fox)之间的兼容问题。随着AJAX技术的广泛应用,针对上述问题出现了许多AJAX开发库,在简化编码的前提下解决了浏览器之间的兼容问题。其中,DWR框架便是诸多开发库中的一种。
DWR(Direct Web Remoting)是位于服务器端的基于JAVA技术的开源库[4,5]。它不仅为用户提供了大量Java Script函数,而且允许客户端直接访问其自身公布的服务器端对象的方法。具体工作原理如图1所示。
DWR主要由两部分组成:一是将用户请求翻译成对服务器端JAVA对象方法的调用,并将方法的返回结果以Java Script对象传递给客户端。对于用户来说,整个调用过程就像发生在客户端,实际上是由服务器端接收数据并进行响应;另外一部分是,由运行在客户端的Java Script发送用户请求,然后根据响应结果,通过指定的回调函数动态更新指定内容。
2 DWR推技术实现分析
不管是传统的Web应用,还是使用了AJAX技术的Web应用,都是由客户端发送数据请求,通过服务器端的业务逻辑处理之后进行响应,服务器始终无法主动对客户端进行更新。但是,类似QQ在线棋牌游戏、淘宝在线沟通业务等一系列的在线应用,其交互性要求较高,尤其是要求服务器主动实时地将新数据响应给客户端。
反向AJAX[5]是DWR框架提供的一种能够由服务器主动将数据响应给指定客户端的方法,其工作原理如图2所示。
DWR框架共提供了三种将服务器端的数据推向客户端的方法:Polling、Comet和Piggyback。其中,Polling和Comet被称为主动的反向AJAX,Piggyback被称为被动的反向AJAX。Polling方法实现相对简单,它定期以一定的频率向服务器发送请求,检测是否有更新,但是这种方法极易造成服务器过载。Comet方法通过在服务器端和客户端建立持续的连接,当有更新内容时,由服务器主动将其推送给客户端,该方法可以获得更低的延迟。Piggyback方法实现原理是当服务器有更新时,更新内容将伴随着客户端的下一次请求一起响应。使用Polling和Comet方法需要额外的网络连接,而Piggyback是三种方法中负载最低的,但是它可能会导致高的延迟,综合考虑,本文使用Comet方法实现在线学习交流系统的信息推送。
3 DWR推技术在在线学习交流系统中的应用
在传统的学习交流系统中,一般都采用留言板的形式来实现,不仅交互性不强,而且交互模式单一,只能由指定的部分用户定期解答交流过程中的问题,完全不具备实时性,无法即时解答用户所提问题,严重影响了用户学习交流的积极性。在此,通过使用DWR框架的推技术,采用自由组合的问答模式,实时将最新内容(问题或解答方案)主动推给每个用户,尽可能调动用户学习交流的积极性。
3.1 系统配置
本系统使用J2EE架构构建,要使用DWR框架及其推技术,需要对系统的web.xml文件进行相关配置,具体配置内容如下:
3.2 DWR配置
按4.1系统配置所指定的DWR配置文件路径,配置dwr.xml文件,定义允许客户端通过Java Script访问的JAVA对象方法。
3.3 数据推送
用户在学习交流系统上选定某一交流专题,通过异步请求,由服务器端记住该用户会话所在专题。当服务器端接收到数据更新事件后,其主动将更新内容推向对应专题的会话,以达到主动实时更新对应专题的所用用户的页面内容。保存用户所在专题的JAVA类方法:
某一专题内容发生更新时,通过Browser类提供的with Current Page Filtered方法,对要主动更新的用户进行过滤筛选,然后对筛选出来的用户进行数据推送。
3.4 客户端更新页面
要使客户端能够自动接收服务器端推送的数据,首先需要在更新页面导入DWR必须的JS脚本,然后在页面加载时设置启用DWR的反向AJAX,最后再通过回调函数实现推送数据的更新方法。具体方法如下:
4 结束语
通过使用DWR框架的推技术,改善了系统的交互性与实时性,在一定程度上激发了用户学习交流的积极性。但是该技术只能在J2EE架构的应用上使用,具有一定的局限性,对于初级开发者来说,编程实现复杂。因此,对于不同架构下的应用,伴随着互联网用户的日益剧增,高性能、多并发、低延时、快响应的应用需求,如何从服务器端向客户端实时推送内容,有待进一步的改善与研究。
参考文献
[1]Crane D,Pascarello E,James D.Ajax in Action[M].manning,2005:4-30.
[2]游丽贞,郭宇春,李纯喜.AJAX引擎的原理和应用[J].微计算机信息,2006,22(2-3):205-207.
[3](美)Richard York.jQuery JavaScript与CSS开发入门经典[M].施宏斌,周彦,曹蓉蓉,译.北京:清华大学出版社,2010:231-231.
[4]张媛艺.基于DWR框架的Ajax技术的研究与实现[J].科协论坛:下半月,2008,9:67-68.
关键词：创设；营造；激活；开放
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-049-2
苏霍姆林斯基认为：“人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”而儿童天生就有这种与生俱来的，以自我为中心的探究性学习愿望，因此，教学最好的方法，就是引导学生自主探索与合作交流。
一、建立新型师生关系，加强师生平等交流
教师作为课堂教学的设计者、组织者、指导者和合作者，应当充分认识到自己的教育对象是具有主观能动性的，是有感情、需要被人尊重和激励的个体，因此，在课堂教学中，我们应首先建立一种新型、平等、民主、和谐的师生关系，这种关系是师生间心灵的相互沟通和理解。其次，学生的认知活动常常受情感、态度等因素影响，新型的师生关系是学生自主探索、勇于创新的催化剂。第三，我们还应尊重每一位学生，倡导“思维无禁区”，鼓励学生异想天开，真诚地对待每一位学生，真正成为学生学习的可以信赖的朋友。只有这样，学生才会消除胆怯、依赖的心理，才会无拘无束地表现自己，表达自己的思想和感情，不怕出错，不怕失败。学生有了这样的安全感、自由感，才能真正进行自主探究的学习，达到最佳的学习效果。
我们还应该主动地走到学生中间，与学生平等对话，多提提“你是怎样想的？”“你准备怎样解答这道题？”“你想听听其他同学是怎样想的吗？”“这道题你还有其他解法吗？”这些话，学生听起来就是对他们的尊重和信任，学生的学习兴趣一定会高涨，自主探究的愿望就会更强烈，学生一定会投入到自主探究的学习过程中去，由“要我学”自然而然地转为“我要学”和“我爱学”。只有尊重每个学生，平等地和他们每个人交流，才能给他们每个人以同等的观察、思维、表现及成功的机会。创造民主平等的、和谐有序探究氛围，是有效开展探究学习的前提条件。
二、创设情境，激发学生探究合作的欲望
心理学认为，动机是人的心理需要和社会需要引起的心理状态，是激发人去行动以达到一定目的的内在原因。因此，新课伊始，教师要激发并调动起学生探究的积极性，充分利用小学生好奇、好动、好胜的心理特点，围绕学习主题，按照“最近发展区”的要求，抓住新旧知识的连接点，创设问题情境，让学生面临一个需要立即解决的现实问题，从认知矛盾和冲突中激发学生的学习兴趣、愿望、和需要，激发学生探究、激励学生积极主动地参与到活动学习中去。
例如：在“解决问题的策略”时，一位教师设计了这样一题：“一堆货物（ ）吨，由甲车单独运要15次运完，由乙车单独运要10次运完，现两辆车合运，几次运完？”由学生任意补充总吨数，并列式解答。通过计算比较，小组讨论，有学生提出，为什么货物的总吨数不一样，但最后的结果都是6次？学生想急于知道其中的奥秘，求知欲望被激发出来，思维的积极主动性也逐渐得到培养。
三、营造氛围，提供学生探索合作的机会
荷兰著名的数学教育家弗兰登塔尔认为：“数学是一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳，我们也必须在做数学中学习数学。”教师要为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围，要尊重参与者的不同观点，鼓励学生提出疑问、异议，使课堂成为学生的论坛，让学生在良好的精神氛围中始终保持良好的学习心态。教学中，教师要着力培养学生的认知内驱力，正面引导自我提高内驱力，合理利用附属内驱力，结合教学内容有机进行思想教育。在数学学习的过程中，教师应尽量多地给学生提供自主研究的时间和空间，使学生有较多的独立获取知识的机会，做到“学生能独立思考的，教师不揭示；学生能独立操作的，教师不替代；学生能独立解决的，教师不示范。”
例如：在教“20以内的退位减法”时，教师出示例题14-6后，没有按教材例题提供的算法直接进行讲解或讨论怎样算，而是引导学生自己想办法算一算。这样设计，给学生的自主研究留出了较多的时间和空间，大大激发了学生学习的主动性和积极性。学生通过独立思考和尝试探索，想出了多种算法：有的用小棒摆，先摆14根小棒，再一根一根地减去6根，得出14-6=8；有的把14分成10和4，10-6=4，4+4=8；有的把6分成4和2，14-4=10，10-2=8；有的想6+（ ）=14，因为6+8=14，所以14-6=8。教师在肯定学生每一种算法的基础上，进一步引导学生比较哪一种方法最好，把求异思维和求同思维有机结合起来，取得了很好的教学效果。
四、激活思维，让学生在自主探究中获取知识
建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简单的传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。现代教育最重要的特征是弘扬人的主体性，教师的教是为了“不教”，是为了学生的“学”，学生是学习的主人，因此，在教学中必须给学生充分的思维空间，最大限度的发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的潜能迸发出来，让学生在主动探究中获取知识，使他们真正成为知识的“发现者”和“创造者”。
日常生活中有大量能引发学生探究思维的问题。让学生关注身边事、顺便物，有利于培养学生的科学态度和研究精神。因此，在教学时应该引导学生突破课堂，深入生活，自主确定研究课题，利用各种有效手段，多渠道搜集信息，自主开展研究。
例如：学校对校园绿化进行改造，统一铺设草坪，让学生自己去测量草坪的面积。学生通过实地考察，对一些不规则图形进行分割，转化成学过的规则图形，还巧妙地运用了估算的方法。
苏霍姆林斯基说：正像空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的……自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。要学生从被动接受知识转化为主动探究知识，教师就要为学生提供更多的自主探究的时间。凡是学生能思考的，就要让学生自己去获得；凡是能通过小组合作解决的问题，就应通过小组交流取得共识，当学生独立思考、合作交流都不能很好地解决时，教师再适时指导、点拨，这样才能使学习真正成为学生自主的活动。
五、开放题型，提高学生自主探究的能力
为激励学生继续自主参与学习的积极性，教师在练习设计上要讲究实效，讲究梯度，讲究形式，要做到三个并重：数量与质量的并重；形式与内容的并重；个体与群体的并重。针对不同层次的学生，设计不同难易程度的练习，可以激励不同层次的学生从不同角度积极参与自主学习，探究知识，同时也培养学生思维的创造性，满足不同学生的心理追求。
根据学生的年龄特征、思维水平、认识能力等不同特征，设计开放性的数学问题，教师启发学生一题多解，并从多种解法中选出最快最好的解决方法，让学生在解题过程中体验成功，逐步树立解决问题的自信心。
数学问题在培养思维的灵活性和发散性方面有独特的作用。它可以使学生在解题过程中形成积极探索和创造的心理态势，对数学的本质产生一种新的领悟，进而生动活泼地参与“做数学”的过程，促进学生的认知结构得到有效发展。
例如：在学完了分数应用题后，老师出示了这样一题：“修路队修一条长90千米的公路，第一天修了全长的13，第二天修了余下的12，还剩下多少千米没有修？”学生畅所欲言，各抒己见，有了六种解法。解法1：90×（1-13）÷2；解法2：90×（1-13）×12；解法3：90-90×13-（90-90×13）×12；解法4：90×[（1-13）×12]；解法5：90×[1-13-（1-13）×12]；解法6：90×13×2÷2。
学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响，单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为在课堂教学中推进素质教育的一个障碍。我们一定要改善学生的学习方式，由对知识的理解掌握转化为对问题的探究和解决，不断用科学探究的态度与方法去认识、发现、改变和创造世界。教育家第多斯惠说过：“一个差的教师奉送真理，一个好的教师叫人发现真理。”课堂中让学生参与发现和探究知识的过程是非常必要的，我们一定要让自主探索和合作交流成为实施数学课堂教学的重要形式。
[参考文献]
[1]张奠宙，李士錡，李俊.数学教育学导论.北京：高等教育出版社，2003（04）.
[2]陈清容，吕世虎.小学数学新课程教学法.北京：首都师范大学出版社，2004（05）.
——**系2011届考研与就业经验交流会活动总结
众所周知，当前就业形势异常的严峻，职业市场上对求职者的学历和能力要求越来越高，作为普通*本院校毕业的大学生很难在激烈的竞争中占据优势。因此，越来越多的毕业生将目标定在了考研上，并取得了很好的成绩；当然，也有相当一部分的毕业生凭借自己的实力找到了自己理想的好工作。那么他们都是怎么样获得成功的呢？为了帮助学弟学妹们解开疑惑，了解考研，增加求职技巧。我们学科中心特组织开展了以“雕刻梦想，感恩回报母校”为主题的考研与就业经验交流会。
此次考研、就业经验交流会于5月18日晚上6点30分在5#101教室召开。交流会上我们邀请了*****共十三位学长、学姐为我们传授经验，帮助我们答疑解惑。离交流会开始还有十几分钟的时候，整个教室就座无虚席了，我们不得不从别的教室搬椅子供参加交流会的同学入座。
交流会分为两个环节。第一个环节为经验交流环节。首先***同学上台跟大家分享自己的考研经历。她以诙谐幽默的语言跟大家交流自己从打算考研、到准备考研、再最后放弃考研的整个过程。最后总结出自己考研没有获得成功是因为自己没有坚持到最后。所以，她一再强调，考研贵在坚持，不要轻言放弃。***同学妙语连珠，活跃了整个会场的气氛。紧接着，考上上海大学控制科学与工程专业的***同学给大家带来了关于考研的全面系统的分析。他先后从院校选择、考研须知、专业挑选三个大的方面进行了分析。他说无比坚定的决心、适合自己的方法、迅捷准确的信息来源、异常顽强的毅力、旺盛的斗志和绵延不绝的自信是打赢考研这场持久战的关键。同时他还指出在考研的准备过程中注意身体健康是极为重要，也是极为基本的，有了好的心情和身体才能精神抖擞地备考，才能事半功倍。最后，他又给大家推荐了几本自己用过的不错的考研资料和考研网站。随后，考上南京大学法律硕士的***同学跟大家分享了跨专业考研的经验与注意事项。他强调跨专业考研要更加注意时间分配，专业课与公共课兼顾。由于可以学习专业课的时间比本专业的同学少，所以更加应该珍惜时间。他指出跨专业考研并不适合所有的人，自己要对该专业有浓厚的兴趣和极大的热情。随后，各考研成功的同学又结合自己的经历从考研过程中每个科目的时间安排等细节做了详细的说明。他们都指出英语学习的重要性，作为工科的同学更应该注意不要忽视英语学习。
接下来是已经参加工作的同学给大家介绍就业的经验。现就职于安徽科大讯飞信息股份有限公司的***同学首先跟大家分享了自己的经验。他说，准备找工作首先就要花心思做一份好的简历，不要简单的从网上下载一个，有自己的特色但不要太过花哨。同时他说在公司不同于在学校，遇到问题需要自己独立解决，自己去想办法。因此，在大学期间，我们遇到什么问题就不要抱有依赖心理，尽量自己想办法去解决。随后就职于南京博西华家用电器有限公司的***同学跟大家介绍了自己的工作经历。她首先就强调了学习英语的重要性，告诫大家时刻不要放松英语的学习，这在未来的工作中是非常有用的。她
还强调工作中要积极争取机会，让老板认识你，了解你。之后，几位同学又从求职过程中应该注意的各个细节和应该掌握的基本技能入手，跟大家分享经验，赢得了阵阵掌声。
整个交流会持续了三个小时，大家都获益匪浅。通过这次考研、就业经验交流会增加了大家的信心，使大家对考研以及就业的情况有了更深的了解，为明年即将到来的研究生考试和求职打下了良好的基础。
本次活动在轻松愉悦的气氛中结束了。活动策划科学，组织有序，指导得力，成果颇丰！我们将本着团结一致、严肃认真的工作态度，一如既往，再接再厉，把以后的活动举办得更好。
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