难忘的八个字教学反思（精选6篇）
整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。
三、在理解课文的同时
注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。
四、恰当地使用现代化教学技术手段
以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。
五、加强课内外结合，培养学生收集信息、处理信息的能力
【教材分析】
《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩, 只有家里人喜欢我, 经常被别人嘲笑, 产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试, 我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字, 改变了我对人生的看法, 从此鼓起了我生活的勇气。
【教学目标】
1.知识与技能。
(1) 会认本课的四个生字, 继续学习联系上下文理解句子的方法。
(2) 培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。
2.过程与方法。
(1) 反复诵读理解课文内容, 在读中品味文本的语言。
(2) 品读课文, 体会伦纳德老师伟大的人格魅力, 以及“我”对老师的敬爱之情。
3.情感、态度与价值观。
(1) 教育学生要学习伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。
(2) 体会伦纳德老师对小女孩的关怀, 使学生受到爱的熏陶。【教学重点】
深入理解文本内容, 了解小女孩是一个身体有缺陷, 自卑又聪明的人, 理解“我希望你是我女儿!”这八个字的深刻含义。
【教学难点】
伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘;体会伦纳德老师对我母亲般的关怀, 让小学生受到爱的教育。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、创设和谐情境, 激发探究欲望
1. 情境导入, 烘托情感。
5·12汶川8.0级大地震时, 一位普通的母亲失去了宝贵的生命, 抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿, 由于母亲用身体庇护着, 婴儿安然无恙, 抱出来的时候, 婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机, 屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝, 如果你能活着, 一定要记住我爱你”。同学们, 这感人至深的母爱, 已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位老师, 她用八个字鼓励自己的学生, 她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。 (板书课题)
2. 质疑问题, 诱发兴趣。
师:读了这个题目, 你有什么想说的么?
生:我想知道是哪八个字?谁对谁说的这八个字?这八个字背后有什么故事啊?这八个字为什么是令人难忘的?
师:好, 现在就请大家打开书自己去认真地读文, 找到问题的答案吧。
(设计意图:运用生活中的素材创设情境导入新课, 激发小学生的探究欲望, 唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑, 吸引学生的注意力, 调动学生学习的积极性, 为新课的探究做了良好的铺垫。)
二、整体感知课文, 激活探究欲望
1. 自由读文, 读通句子。
(1) 难忘的八个字是什么?这八个字中的“我”指谁?“你”有是指谁?
(2) 这八个字有什么意义?给学生充足的时间, 同桌交流。 (学生自由发言)
(设计意图) 让学生自由读文, 拓展小学生的思维空间。通过回答问题, 使学生初步读懂课文内容, 掌握了读书的要领。
2. 默读课文, 了解内容。
(1) 你读懂了哪些问题?那些句子还没读懂?
(2) 课堂交流, 说说课文主要内容。
(因为小女孩的先天缺陷, 她很自卑。她撒谎、弄虚作假, 怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后, 改变了她对人生的看法。)
(3) 把没有读懂的语句, 联系上下文多读几遍, 还不懂的, 同桌交流一下, 实在弄不懂的画批做记号, 把问题写在旁边。
(设计意图:让学生到读书的方法, 鼓励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容, 初步读懂了课文内容。)
三、研读文本内容, 感悟语文魅力
小女孩外貌“与众不同”, 缺少关爱
(1) 指名读第一自然段, 思考:“我”是一个什么样的小女孩?从哪里看出来的?
(2) 课件出示小女孩的图片, 引导看图:她是怎么与众不同的?一个小女孩, 长着天生的裂唇, 弯曲的鼻子, 不整齐的牙齿, 左耳先天失聪, 说起话来还结巴。
(3) 如果你是小女孩, 此时此刻你最渴望得到的是什么? (
关爱、尊重、理解、帮助……)
小女孩“耳语测验”作假, 需要关爱
(1) 默读第三段, 想一想:小女孩“耳语测验”为什么要做假呀?小组交流
(“耳语测验”)
(2) “假装”说明了什么?我为什么要最后一个测验?
伦纳德老师说的八个字, 得到关爱
(1) 体会最后一自然段:我等待时心里会想些什么?
(我只想赶紧把它复述下来就好, 别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。)
(2) 为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响?
(3) 听到伦纳德夫人说的这八个字后, 你会有什么感受?
(4) 你想对伦纳德老师说些什么吗?动笔在纸上写下来。
(设计意图:激发学生兴趣盎然地探究新知, 开阔学生的思维。)
四、总结全文, 拓展升华
(1) 本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文, 说说读了这篇短文后最大的收获是什么?
(2) 拓展延伸:在我们身边生活着很多残疾人, 他们心中最渴望的是什么?
(要像伦纳德老师那样, 奉献爱心, 关爱有缺陷的人。)
(设计意图:提升语文学习的能力, 活跃了学生的创新思维。)
附板书设计)
难忘的八个字
伦纳德老师小女孩
我希望你是我女儿→安慰我受伤的心
【教学反思】
在本节课教学成功之处有:
(1) 情境导入, 激发探究欲望。激发小学生阅读的期待, 引导学生带着问题读文, 让学生读书有目的。
(2) 研读课文, 体现了自主探究的精神。引导学生读中品味, 找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的悲伤与难过心理;然后引导学生换位思考, 理解这八个字的意义, 渗透了德育教育。
在教学中存在的问题:
二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的。笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故——
我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”，或者是“你有没有一双新鞋”等等。
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了耳朵，然后，稍稍把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。然后，伦纳德老师说了八个字，这八个宇仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。（2）正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法：
（1）通过反复诵读理解课文内容。
（2）展开小组讨论，体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义，感受老师对学生慈母般的爱以及“我”对老师的深情。
3、情感、态度与价值观：
（1）培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。
（2）让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。
教学重难点：
1、反复朗读，揣摩“我”的内心活动，品析课文里的人物形象。
2、体会难忘的八个字改变“我”人生看法的意义。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、导语：人的一生中总会有令我们难忘的东西。一次难忘的旅行，一个难忘的人，一本难忘的书。今天，我们学习“第9课难忘的八个字”。（板书课题）
2、通过读课题，你想知道什么？
教师引导学生从课题入手质疑，带着疑问走进文本。
二、课内预习课文。预习步骤：
1、大声读课文两遍，读准字音。
2、画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
3、试着想一想，课文讲了一个什么故事。
4、提出问题。
在学生预习过程中，教师要多关注，及时发现问题，对于有困难的学生要给予帮助。指导学生学会预习。
三、检查预习情况。
1、读通课文，正音。
2、认读词语。
3、巩固生字。
4、交流不理解的词语。敬慕：尊敬仰慕。
兴高采烈：形容非常高兴、欢快。抚慰：安慰。
5、同桌说一说课文讲了一件什么事。出示课件。
四、书写生字，归类识记。
1、分析生字结构。
左右结构：除、般、依、教、聪、终； 上下结构：否、装、希； 半包围结构：述。
2、重点指导“般”字的书写：“舟”作偏旁写窄点，横变提。
3、学生练习书写。
4、字词巩固。
引导学生学习归类识字的方法，提高学生的识字效率。
第二课时
一、复习巩固。
1、听写词语。
2、说一说文章的主要内容。
回顾全文，整体感知，为进一步理解课文做准备。
二、品读课文，探究人物。
1、探究“我”是个怎样的孩子
“我”究竟是一个怎样的孩子呢？请同学们再次仔细地阅读课文，边读边用“——”画出有关句子。找到之后自己体会一下，然后可以和你的同桌交流一下自己的想法。
（1）交流：你能用自己的话说说“我”是一个怎样的人吗？还有补充吗？
（2）如果这一切的不幸降临在你的身上，你会有什么感受？面对丑陋的自己，“我”会伤心，会自卑„„请同学们好好地读读这段话，把“我”的种种感受给读出来。
（3）指名朗读，评价。
（4）我越来越敢肯定：除了家里人以外，没有人会爱我，甚至没人会喜欢我。在这儿，“爱”与“喜欢”可以调换位置吗？为什么？
2、探究“我”眼中的伦纳德老师。
（1）那么，真的是除了家里人之外，没有一个人爱“我”了吗？（2）请你在文中找找伦纳德老师是一个怎样的人？
伦纳德夫人很胖，很美，温柔可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
耳语测验中伦纳德老师说的八个字，让我们感受到了老师对待学生慈母般的爱。终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德夫人，同时用右手紧紧捂住右耳，然后悄悄把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。我等待着„„
（1）此时“我”心里会想些什么呢？
（2）你能用一个成语来形容“我”此时的心情吗？（忐忑不安）（3）在忐忑不安中，我终于等来了令我终生难忘的八个字。（4）那么，你觉得伦纳德老师会怎么说这句话呢？
（5）八个字，简单的一句话，对于自卑、受伤的“我”来说意味着什么？再读这个句子，读出这八个字的力量：“这八个字分仿佛是„„”齐读。
三、综合训练，领会深情。
1、因为这八个字，因为这饱含着爱的八个字，“我”改变了对人生的看法。
引读“这八个字仿佛是„„”。
2、这一切的改变，都因为——这八个字，都因为——爱。爱能改变一个人的生命，爱能唤醒人们心中还沉睡着的爱。
3、这个关于爱的故事学完了，你有什么想说的吗？对“我”、对“我”的同伴、对伦纳德老师、对你自己或者其他人。请把你此时最想说的一句话写下来。
4、读句子。
教师引导学生通过品读重点语句，体会其中的情感，加深对课文的理解，感受文章主旨。
四、课外延伸。
1、把这个故事讲给父母听。
教学目标：
1、2、学会联系上下文，联系已有的知识、经验理解含义深刻的句子。感受得到别人的爱和给予别人爱都是快乐的，并能将这种感受通过朗读、笔端表现出来。教学过程：
一、课前谈话，引出主题。生活中什么最难忘？导入板书课题
二、初读课文，整体感知。
1、今天我们就要学习一个关于“爱”的故事，题目是：（板书：难忘的八个字）谁来读读题目，你怎么感受的就怎么读。为什么要强调“难忘”、“八个字”？
2、3、制定学习目标
课文中的“八个字”对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们自由朗读课文，读准字音读通句子。
4、5、课件认读生字。
指名读文，思考：文中“难忘的八个字”是什么？为什么难忘？找出相关语句用“~~~~”画出来。
6、交流。出示——“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”板书：我希望你是我女儿！
三、板块学习，合作探究。
（一）探究我眼中的“我”。
1、我”究竟是一个怎样的人呢？请同学们再次仔细的阅读课文，边读边用“——”划出有关句子。找到之后自己体会一下，然后可以和你的同桌交流一下自己的想法。
2、3、交流：你能用自己的话说说“我”是一个怎样的人吗？还有补充吗？ 如果这一切的不幸降临在你的身上，你会有什么感受？
4、是呀，面对丑陋的自己，“我”会伤心，会自卑„„请同学们好好地读读这段话，把“我”的种种感受给读出来。
5、6、指生朗读，评价。
因为丑，“我”气恼，因为丑，“我”孤独，因为丑，“我”自卑。我们一起读。
7、除了这段话，还可以从哪儿看出“我”的自卑？出示——“我越来越敢肯定：„„”
（1）在这儿，“爱”与“喜欢”可以调换位置吗？为什么？
（2）如果一定要换过来呢？句子该怎么改才能使原句意思不变？
（3）读两个句子。（双重否定强调我的孤独与自卑。）
（二）探究我眼中的伦纳德老师。
1、那么，真的是除了家里人之外，没有一个人爱“我”了吗？出示：伦纳德老师。2、3、4、请你在文中找找伦纳德老师是一个怎样的人？ 从她笑眯眯的眼睛中，你能感受到什么？
是呀，就因为她的慈祥、亲切，使每个孩子都喜欢她，敬慕她。我就更爱她了，这都缘于那次耳语测验。
5、耳语测验开始了，这次和往常一样，我又是最后一个。终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧地捂住了右耳，然后悄悄的把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。我等待着„„（1）此时，“我”心里会想些什么呢？
（2）你能用一个成语来形容“我”此时的心情吗？（忐忑不安）
6、在忐忑不安中，我终于等来了令我终生难忘的八个字，“这八个字„„”师述。
伦纳德老师究竟说了哪八个字，竟产生了如此巨大的力量？
6、出示：“我希望你是我女儿。”那么，你觉得伦纳德老师会怎么说这句话呢？请你当当伦纳德老师对“我”说说。生读师评价。
7、八个字，简单的一句话，对于自卑、受伤的“我”来说意味着什么？
再读这个句子，读出这八个字的力量——“这八个字„„”齐读。
8、这八个字是什么？是伦纳德老师给予“我”的爱呀！
9、小女孩曾经历过多少次耳语测验，曾有过多少次猜想，可她怎么也没想到，这位胖胖的、很美、很可爱的老师：(生跟读第七段)
10、请你再放轻声音说：“我愿你是我的女儿！”听到这八个字，小女孩的心情会是怎样？（激动惊讶）。是啊，曾经，小女孩一次又一次的想：（生读：除了„„疼爱我。）她怎能不激动惊讶？她会想？老师为什么要说这八个字？（是呀，这位善解人意的老师知道，小女孩自卑的心太需要鼓励，受伤的心太需要安慰，冰冷的心太需要温暖。）这八个字，生读“仿佛„„终身难忘。”
11、让我们张开想象的翅膀补充句子。(从此以后，课堂上，她____；走在路上，她______；过生日时；她______；对待身边的弱小，她_______.)
12、是八个字打开了小女孩心灵的窗户，让我们带着对伦纳德老师的感激再读“这八个字„„终身难忘”。
13、小结：老师说的八个字使我不再孤独，不再伤心，不再自卑，心里充满温暖，充满自信，所以这八字抚慰了我，“抚慰的意思是？”改变了，令我。(板书：抚慰、改变。)其实这八个字就是伦纳德老师对这个残疾女孩的一片爱心。
10、这样的老师（生读：每个孩子„„更爱她。）
9、四、综合训练，领会深情。
1、这八个字改变了小女孩的生活，这八个字令小女孩终身难忘，这八个字一直温暖着小女孩的心，像一盏明灯照亮了她的人生，长大以后，她成为了加拿大知名作家，（音乐）她就是本文的作者——玛丽.安伯德。让我们永远记住这位美丽、可爱的老师。生读“伦纳德老师„„笑眯眯的眼睛。”（全班起立读。）
2读句课件诗歌：
是呀，爱的力量是无穷的，不管是拥有还是给予，爱带给人们的总是幸福和快乐。那么，就让我们成为“爱的天使”，去撒播你的爱，它可以是
生活中什么最难忘？导入板书课题 初读课文，整体感知。
今天我们就要学习一个关于“爱”的故事，题目是：（板书：难忘的八个字）谁来读读题目，你怎么感受的就怎么读。为什么要强调“难忘”、“八个字”？ 制定学习目标
课文中的“八个字”对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们自由朗读课文，读准字音读通句子。课件认读生字。指名读文，思考：文中“难忘的八个字”是什么？为什么难忘？找出相关语句用“~~~~”画出来。
交流。出示——“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”板书：我希望你是我女儿！板块学习，合作探究。探究我眼中的“我”。
我”究竟是一个怎样的人呢？请同学们再次仔细的阅读课文，边读边用“——”划出有关句子。找到之后自己体会一下，然后可以和你的同桌交流一下自己的想法。交流：你能用自己的话说说“我”是一个怎样的人吗？还有补充吗？ 如果这一切的不幸降临在你的身上，你会有什么感受？ 是呀，面对丑陋的自己，“我”会伤心，会自卑„„请同学们好好地读读这段话，把“我”的种种感受给读出来。指生朗读，评价。因为丑，“我”气恼，因为丑，“我”孤独，因为丑，“我”自卑。我们一起读。
除了这段话，还可以从哪儿看出“我”的自卑？出示——“我越来越敢肯定：„„” 探究我眼中的伦纳德老师。
那么，真的是除了家里人之外，没有一个人爱“我”了吗？出示：伦纳德老师。请你在文中找找伦纳德老师是一个怎样的人？ 从她笑眯眯的眼睛中，你能感受到什么？
是呀，就因为她的慈祥、亲切，使每个孩子都喜欢她，敬慕她。我就更爱她了，这都缘于那次耳语测验。
耳语测验开始了，这次和往常一样，我又是最后一个。终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧地捂住了右耳，然后悄悄的把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。我等待着„„（1）此时，“我”心里会想些什么呢？
（2）你能用一个成语来形容“我”此时的心情吗？（忐忑不安）
6、在忐忑不安中，我终于等来了令我终生难忘的八个字，“这八个字„„”师述。伦纳德老师究竟说了哪八个字，竟产生了如此巨大的力量？ 出示：“我希望你是我女儿。”那么，你觉得伦纳德老师会怎么说这句话呢？请你当当伦纳德老师对“我”说说。生读师评价。
八个字，简单的一句话，对于自卑、受伤的“我”来说意味着什么？再读这个句子，读出这八个字的力量——“这八个字„„”齐读。这八个字是什么？是伦纳德老师给予“我”的爱呀！
9、小女孩曾经历过多少次耳语测验，曾有过多少次猜想，可她怎么也没想到，这位胖胖的、很美、很可爱的老师：(生跟读第七段)
10、请你再放轻声音说：“我愿你是我的女儿！”听到这八个字，小女孩的心情会是怎样？（激动惊讶）。是啊，曾经，小女孩一次又一次的想：（生读：除了„„疼爱我。）她怎能不激动惊讶？她会想？老师为什么要说这八个字？（是呀，这位善解人意的老师知道，小女孩自卑的心太需要鼓励，受伤的心太需要安慰，冰冷的心太需要温暖。）这八个字，生读“仿佛„„终身难忘。”
11、让我们张开想象的翅膀补充句子。(从此以后，课堂上，她____；走在路上，她______；过生日时；她______；对待身边的弱小，她_______.)
12、是八个字打开了小女孩心灵的窗户，让我们带着对伦纳德老师的感激再读“这八个字……终身难忘”。
13、小结：老师说的八个字使我不再孤独，不再伤心，不再自卑，心里充满温暖，充满自信，所以这八字抚慰了我，“抚慰的意思是？”改变了，令我。(板书：抚慰、改变。)其实这八个字就是伦纳德老师对这个残疾女孩的一片爱心。
10、这样的老师（生读：每个孩子„„更爱她。）
综合训练，领会深情。
1、这八个字改变了小女孩的生活，这八个字令小女孩终身难忘，这八个字一直温暖着小女孩的心，像一盏明灯照亮了她的人生，长大以后，她成为了加拿大知名作家，（音乐）她就是本文的作者——玛丽.安伯德。让我们永远记住这位美丽、可爱的老师。生读“伦纳德老师……笑眯眯的眼睛。”（全班起立读。）2读句课件诗歌：
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