学英语好的方法

学英语好的方法（精选15篇）

学英语好的方法 篇1

How to Improve Your English Reading

To improve your English reading， you should， first of all， choose something you feel important or interesting to read. Don’t try to read everything. You should begin with those written in simple English. Don’t read those which prove difficult for you at the very beginning.

While reading， don’t read too slowly or look up every new word you meet with. After reading a passage and having its main idea in mind， you may turn back and read it again. This time you read it slowly and look up some new words if necessary. Keep on reading in this way and you’ll surely make progress little by little.

学英语好的方法 篇2

1. 问题教学法

“学起于思, 思源于疑”。问题是最好的学习诱因。问题教学法, 就是老师把教学知识点转化为一定形式的有价值、科学性的问题, 让学生在解决问题的过程中, 再次感知知识、领会知识、运用知识, 最终完成自我构建知识的过程。在高中思想政治课堂上巧妙地组织适当的问题, 可以刺激学生的求知欲望, 调动学生分析、解决问题的积极性, 充分发挥学生在教学中的主体作用, 有助于学生在思维活动中激活想象力和创造力。让学生摆脱“灌输式”接受, 整堂课教学过程就是学生独立分析、解决问题的过程, 从而让一切学习活动回归生活

2. 自学辅导教学法

自学辅导教学法从一开始就把传统课堂教学以教师讲授为主变为在教师指导和辅导下以学生自学为主。每节课, 教师要保证学生有连续30--35分钟的自学时间。在此期间, 教师不打断学生的思考。所用教材有三个本子:课本、练习本、答案本。学生利用这三个本子进行自学、自练和自改作业。自学辅导教学法的优点在于能更多地调动学生学习的主动性, 并且能够更好地发挥教师主导作用, 从而提高学生的学习成绩和培养学生独立思考、独立学习的能力。

3. 情景教学法

每堂课的导入都应该精心准备, 让学生在一种轻松而又引人入胜的氛围中, 慢慢地, 一步步深入地去学习本堂课所授知识。因此, 每一堂课的开始, 我们首先需要做的就是创设情境与氛围, 吊起学生的胃口。

情境导入所选的内容与方式是各异的, 可以是一个幽默故事或一首诗、一首流行歌, 甚至是时下热播的电视剧、电影等等, 不拘于一种方式。

在授课当中, 采用创设氛围, 情境导入的方法屡试不爽。例如, 在讲授“认识运动, 把握规律“这一框题时, 我首先给同学们播放了《2012》这部大片的片段, 让学生从事物的运动、变化中去领略事物运动的规律与规律的不可违背。电影最后的结局还让同学们明白了:人在规律面前并不是无能为力的。这样的情境导入使学生意趣盎然, 接下来的讲授就显得轻松愉快了。

4. 案例教学法

案例教学法是教师在教学过程中, 以真实的班级生活情境或事件为题材, 提供学生相互讨论之用, 以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。它能创设一个良好的宽松的教学情景, 把一些典型问题展现给学生, 让他们结合生活情境或事件去思考、分析、讨论, 这样就激发了学生的学习兴趣, 能够培养创新能力和分析问题、解决问题的能力。要让学生发挥自觉性, 必须使学生对学习材料感兴趣, 让学生感到学习材料有用。案例教学法将理论与实际相结合, 大大激发了学生的学习兴趣, 让高中政治课堂充满活力。

此外, 案例教学法有利于学生学会学习。“授人以鱼不如授人以渔”。教师教会学生知识固然重要, 但是教会学生如何学习远比教会学生书本上的知识重要。案例教学法以案例为载体, 强调对学生学习过程的引导, 重视学生在学习中的主体地位。在课堂教学中, 学生不是被动的、消极地接受, 而是主动的、积极地探究。学生在探究、解决问题的过程中能自觉地形成良好的习惯, 掌握学习的基本技能和基本方法。

5. 直观教学法

荀子曾说:教学应以“闻见”为基础, “不闻不若闻之”。政治教师通过制作使用直观教具, 采用电化教学手段, 规范自己的教态语言, 把学生思维带到情境中去。随着教育技术发展, 现代化教学手段被越来越多地应用到课堂教学中, 使教学活动突破时间和空间的限制, 形象具体地表现教学内容, 为实现教学最优化创造了条件。在高中政治课堂教学中, 充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辨证分析问题的能力, 是每一个教师要实现的目标。采用直观教学法, 使抽象的知识具体化, 复杂事物简单化, 并能多角度地向学生传递教学信息, 大大提高课堂教学效率与效果。更重要的是, 直观教学法使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化:把那些离他们生活很远的东西搬到了荧屏, 学生感兴趣, 吸引学生的注意力。

总之, 当前, 科学地运用各种教学方法, 改变传统的、单一的教学模式, 有利于高中政治课实效性的提高。但我们也必须看到每一种教学法都不是一种万能的教学法, 科学地运用各种教学法还任重而道远。

参考文献

[1]邱伟光, 张耀灿.思想品德教育原理[M].北京:高等教育出版社, 2001.4.

解决问题须有好的方法论 篇3

看似波平如镜的表象，实际上存在着不同种类的问题，令人大跌眼镜的是，很少有人能找到解决问题的固定程序。那些广受业界尊崇的商业巨鳄，那些为大项目呕心沥血的商业精英，似乎也不知道如何解决问题。他们典型的回答是：“问题出现了，我们就讨论一下。感觉对了，就继续进行。”

实际上，解决问题有更好的方法，首先必须改变解决问题的思维方式。要想成为解决问题的高手，你必须集中精力在解决问题的程序上而不是问题本身。一旦清楚了完善且行之有效的解决问题的程序，你就会对自己每次作出的选择充满信心。当企业家们懂得解决问题的方法，做起事来就会事半功倍。

人的问题和钱的问题

解决问题的第一步就是确定问题的类型，究竟是关于人还是关于钱。问题其实只有两种：即人的问题和钱的问题。你可能难以接受，一定会说实际情况远比这要复杂得多。实际上，只不过有时需要同时运用这两种问题的解决技巧。一旦将两者混为一谈，你就会遇到麻烦。

托马斯在新泽西有一家由60个连锁店组成的汉堡零售公司。高中毕业后，他从叔叔那儿借了1000美元辛辛苦苦地创下了这家公司。开始的3年里，他每周工作7天，每天工作18小时，直到请得起人为止。

问题出在托马斯的第一位员工身上，这个家伙是他一手栽培起来的。托马斯把他从街上的售货摊带进了办公室，他现在已是公司的执行副总裁，住着公寓，开着奔驰。

有一天，他突然对托马斯说要辞职。当时，托马斯并没搞清状况，他问对方，如果加薪是否愿意留下来。对方虽然同意，但却要求每年加薪5万美元。这种要求近乎敲诈。

这个例子中，托马斯遇到的是人的问题，而不是钱的问题。假如他能够清楚地看到这一点，就会平静下来，协商一个解决问题的办法。他会平心静气地想：“当然，每年5万块钱可以把事情搞定，但应该有更好的方法来解决这个问题。他一定是因为其他事而想跳槽，我们需要好好谈谈，给他戴戴高帽，然后把这个问题解决，可能只要给他1万美元和一辆新车就足够了。”

我们再来看另一个例子，佩妮25岁的儿子在深夜里还狂欢饮酒，大声囔囔，令她十分恼怒。她曾经试着定一些家规，但根本不起作用。后来，她觉得最好的办法就是把儿子赶出这个家，让他独自去闯荡。但他是她唯一的儿子，又不想彻底断绝关系。

佩妮看似遇到了人的问题，其实是钱的问题。我问她，假如她每月花800块钱在外面租一个公寓给儿子住，情况会怎样？她这样对我说：“那一切就都解决了。”当我给她指出问题症结时，她意识到原来她面对的不是人的问题，而是钱的问题。

你可能会想：“人是如此的肤浅，总是认为钱可以解决一切问题。我才不要以收买他人的方式过完一生。”不错，你说对了。但若想成为解决问题的高手，就必须准确分析问题类型，千万不要将人的问题与钱的问题混为一谈。

必须开口询问

生意场上，知己知彼至关重要，直接决定着你该多快采取行动。如果你独享一项基因工程药物的专利，那么你可能有数月甚至数年的时间来解决问题，有充分的时间为即将采取的行动作准备。但在IT行业，往往几天时间内就必须作决定。

在计算机行业，你可能只有几个小时的时间作决定。英特尔公司是第一家制造256K电脑芯片的公司。早在其他还在销售16K芯片，并且坚信下一代产品只能是64K芯片时，英特尔就已经在销售256K芯片了。它只比竞争对手快了1个星期，结果这1个星期却给这家公司带来了1.3亿美元的利润。

因此，了解对手是关键。但如何获取对手的相关信息呢？最重要的是，不要害怕询问。除非触犯行业规则，否则不妨拿起电话直接询问。他们可能不回答你，但精明的提问者知道，提问并非只是希望得到对方的答复。因为通过研究人们对问题的反应，你可以了解到许多信息。

我曾经受邀在一家大型包装公司举办的年会晚宴上作演讲。晚宴时，我被安排坐在公司总经理与他们最大的客户——一家《财富》100强之一企业的副总中间。其间，我问坐在我左边的公司总经理：“你们公司的生意占他们公司业务多少份额？” 总经理回答说：“我们也不知道，我们只知道不想把所有的包装生意全部交给一家公司。”

几分钟后，我又问右边的那位副总：“你给了这家公司几成包装业务？”令我惊讶的是，他回答说：“27.8%。”于是我说：“我喜欢你们的分散业务。”他回答道：“不过，我们最近进行了调整。如果现在有哪位供应商愿意合作，我们将把所有的业务都交给他们。”

这是坐在我左侧的总经理渴望获得且可能获知的信息。因为他认定那位副总不会透露，所以就没有问。这个故事告诉我们，即使你确信对方不会回答，也一定要开口提问。

抓住问题的核心

对于如何处理本行业的问题，企业领导人经常滥加假设。我曾经在一家大型房地产公司担任总裁。同事们告诉我，做这一行业合同违约率高达20%，也就意味着只有80%的合同会如约履行。损失的20%，或者因为买方资金不足，或者因为卖方也违约了，或者产权地段出了问题等，这就意味着公司每年将会因此遭受超过1亿美元的损失。

有人告诫我，“做这一行就是这样，你无法改变。”事实上，我们仍大有可为。关键在于你能牢牢地抓住解决问题的初衷。

先来看看你能否解决以下这个问题：画一条穿过纽约、达拉斯和旧金山的直线。你的脑海里就自动跳出一幅美国地图：纽约在东边，达拉斯在南边，旧金山则在遥远的西面。然后，你会不假思索地说：“画一条穿过三者的直线，是不可能的事情。”

但假若我为这个问题增设一个附加条件，那它就会迎刃而解。画一条直线，按如下顺序穿过三座城市：首先是纽约，然后是旧金山，最后是达拉斯。如此一来，问题就变得十分简单，你也立刻意识到，你所需做的只不过是绕着地球仪画一条直线而已。

在这个问题上，我再举一个旧金山湾区地铁的例子。规划人员的最初目的是为了解决旧金山湾区的交通问题。可在设计地铁的过程中，他们开始醉心于设计一个技术上臻于完美的地铁系统，以致忘记了自己最初的目标。按照最初的规划，地铁的长度是198公里，需要投入7.22亿美元。可最终他们投入16亿美元修建了一条长为1.6公里的铁道。运营成本是预期成本的465%，而且几乎没有人愿意搭乘这些技术完美得难以想象的地铁。

加利福尼亚中央山谷也曾因为类似问题而重蹈覆辙。政府计划投资35亿美修建一条连接贝克尔斯菲市和弗雷斯诺市的高速铁路，南北距离长达160公里。我在贝克尔斯菲市熬过3年半的时光。那里夏天午夜温度高达43摄氏度，冬天则弥漫着令人窒息的雾霭，因此我非常理解人们急于逃离贝克尔斯市的心情。当然，也没有人愿意乘坐高速火车去弗雷斯诺。因为他们更愿意开着自己的皮卡车，听着乡村音乐歌手的歌曲去那里。

减肥效果好的方法 篇4

这个动作很简单，就是仰面躺在床上，然后双腿抬起来，像平时我们骑自行车一样在空中进行蹬踏。

这样的动作每天做三组，每组100次，每次以两条腿蹬踏一次为计量，这样的动作要是坚持1年下来，你的大腿肯定能瘦到你想要的。

这种意想不到的惊喜相信你也会很惊讶，为什么这样一个简单的动作会带来如此大的效果。

最后提醒一点：骑自行车的动作做到你的两个大腿发麻，痒痒的，这样就是里面的脂肪在燃烧，长期可以减掉多余的脂肪。

2、每天做三组高抬腿

高抬腿是最费力的跑步方式，就是你要把你的腿抬得很高，使得每次大腿都与地面平行为一次，每组要进行150次这样的运动，每天三组，用时大概20分钟。

这样高抬腿不仅可以瘦掉我们的大腿，对我们的肺活量，腰部，小腿都会有一定的帮助，使得我们身体内部各项机能都能够正常的运行。

3、每天坚持15分钟蹲马步

我所介绍的蹲马步不是一般的蹲马步，不是要你蹲着的时候不动，而是你蹲着的时候双腿左右摆动，像在跳舞一样，这样你坚持一分钟都特别累，做完15分钟，你的大腿会感觉到十分的酸痛。

然后带有些许痒痒的感觉，这些都是大腿内部的脂肪和难以消化的物质在燃烧，长期坚持锻炼，一定可以瘦掉大腿的肉肉，还你完美身材。

4、骑自行车瘦大腿

这次不是虚拟的骑自然车了，而是你需要买一辆好点的山地自行车，现在在我们的每个地方都会有自行车协会，我们可以报个名，然后统一参加他们举办的每项活动和赛事，既可以结识更多的朋友，又可以锻炼身体。

好的子女教育方法 篇5

和谐快乐的环境助成长。家和万事兴，国泰民安宁。一个家庭，若父母三两天争吵，必给子女带来心灵的伤害，不仅影响他(她)的身心健康成长，也影响他(她)的学习进步，生活愉快。还有父母不管子女是好是坏、是对是错，总是严厉批评指责，甚至打骂，怎能有助于子女的成长呢?因此，家庭必须和谐，对子女要平等相待，并要尊重子女的爱好和特长的发挥，如有些孩子因父母离异，十三、四岁就走上了犯罪的道路，还有有的父母教育子女方法不当，经常使用暴力，使孩子致残以及自杀身亡，这些都源于孩子缺少和谐快乐的环境所造成的。孩子的健康成长与事业的兴衰都与自信有着密切关联。作为父母，应想方设法让孩子树立自信，不要总是拿孩子的短处或是不足比别人孩子的长处或优点，长此以往会导致孩子产生自卑心理。

学英语好的方法 篇6

一、现阶段小学英语课程教学面临的主要问题

小学阶段英语课程开展的主要目的是为学生高层次英语课程知识的学习奠定一个良好的基础, 而这一基础的重要组成内容就是学生对英语教学的好感。如果在小学阶段学生就对英语课程产生排斥或是厌学的情绪, 那么在以后的教学中是很难纠正的。但是从现阶段小学英语课程教学的效果来看, 似乎情况不容乐观。

1. 教学目标急需调整

新的发展背景下, 英语已经成为人才的基础必备技能。对英语这门语言工具的熟练应用, 成为企业选择、挑选人才的重要参考依据。小学阶段是人才培养的重要阶段, 小学英语教学是奠定人才英语技能基础的重要内容。与其他阶段教学不同, 小学阶段英语课程教学的主要目的是培养学生初步的语感, 建立学生对英语课程教学的好感。但是从目前小学英语课程教学的实际情况来看, 教师一味强调知识性, 一板一眼地进行教学设计, 在学生没有对英语课程建立初步好感的基础上, 对学生强行进行英语知识内容的灌输, 直接造成和引发了学生在英语学习中的厌学情绪。

2. 教学手段单一

除教学目标过于程式化问题外, 小学英语教学目前面临的另一个问题就是教学手段的单一化。信息化时代的到来, 学生获取到的信息冲击也越来越大, 对信息的敏感程度正处于不断麻木的过程中, 小学生也不例外。小学英语课程本是一门信息含量十分丰富的课程, 并且也有一定的吸收新教学内容的空间与条件, 但是从目前小学英语教学的情况来看, 教师一味地采取传统的教学手法进行教学设计, 整个过程被音标、单词填得满满的, 这完全不符合小学阶段学生的学习特点。针对这样的内容, 如果再采用单一枯燥的教学手段, 势必造成整个教学氛围的呆板与沉闷, 教师教学吃力, 学生吸收更费劲。

上述问题的存在, 除小学生阶段发展的特殊性之外, 更为重要的原因是教学过程中几个关系处理得不够恰当:其一是知识趣味性与知识严谨性的关系;其二是学生发展特点与教学手段的契合性;最后是教师教学过程中“度”与“量”关系的把握。

二、如何有效处理小学英语教学过程中的几个关系

通过上文论述, 我们已经对小学英语课程教学的现状及背后的原因有了基本的认识。结合小学生的具体特点来看, 英语教学中如果只注重知识性、忽略趣味性的话, 或是不注重度量平衡的话, 是达不到想要的教学效果的。针对小学英语教学中至关重要的几对关系, 小学英语教学质量的提升, 笔者建议可以从以下几个方面入手:

1. 充分利用多种教学方法, 实现知识性与趣味性的结合

小学英语教学中, 教师可以对多媒体教学软件进行充分利用, 通过互联网平台收集一些简单有趣的教学素材, 对学生进行基础知识教学的同时, 充分考虑小学生好奇的天性, 通过画面、声音的多方面刺激, 提高学生对英语课程教学的兴趣, 帮助学生建立对英语课程的好感。比如就“thank you”这一教学内容来说, 教师可以通过情景对话的场景, 还原这一生活用语的使用方法及使用过程, 让学生在欣赏整个画面, 被场景深深吸引的同时, 将“thank you”的常用方法也深深植入脑海中, 可谓一举两得。

2. 合理进行教学设计, 平衡度与量的关系

小学英语语法教学有效性的实现讲究一个“度”。教学手段单一的条件下, 如果安排大量的知识让学生学习和吸收, 导致的直接后果就是学生倍感压力, 事倍功半, 形成讨厌英语课程学习的恶性循环。基于这一现状, 建议教师在进行教学的过程中一定要把握好知识的量, 在充分考虑小学生学习能力的情况下, 对学生的最大吸收量进行科学分析, 争取在合理安排教学进度的前提下, 尽可能地保证学生对知识的良好吸收和消化。就“What’s your name ?”这一语法知识教学来说, 其中涉及的中长句型较多, 且内容与内容之间的关系较为复杂, 教师不可能在一节课的时间内让学生对这一内容完全吸收, 必须有计划、有推进地慢慢进行。比如在第一课时, 教师只需用一些简单有趣的对话进行导入, 让学生初步认识这一常用口语的使用方法;在第二课时的时候, 教师便可结合学生对知识的吸收情况及学习状态, 适当地进行常规的教学, 但是这一阶段一定要注意使用具有活力的教学用语, 最好是能与学生进行良好互动, 帮助学生保持学习的积极性;在最后一个教学环节中, 建议教师组织开展小组合作学习, 为学生创造足够的空间进行知识的回顾与练习, 增进学生之间沟通与交流的同时, 营造一种轻松愉悦的教学氛围。

三、总结

学英语好的方法 篇7

一、巧设游戏，调动学生参与学习的积极性

教学中，我根据小学生爱玩的特点，把课后改错题、选择题、判断题等使学生感到枯燥的练习题设计成各种游戏。如《笔算除法》时在设计练习题时，我把改错题设计成了给老树治病：一棵枝叶繁茂的老树生病了，叶子枯黄了，落在地上，树上爬满了虫子，而且每只虫子的身上都背着一道错题，让学生找出病因，给老树治病，学生只有找出错的原因，并改正确了，试题的数字就变换成另一种颜色，所有的错题都改对了，老树就会发出新的树叶，并且向学生致谢，这样即吸引了学生的注意力，增加了学生学习的兴趣，又能充分调动学生学习的积极性，使学生在愉快的游戏中强化知识。因为游戏教学设计的目的是为了让学生在游戏的过程中求得数学知识，所以每次游戏后，都要让学生自我总结，体会交流游戏所得，这样学生在玩中学，乐中学，感受学习带来的乐趣，自然达到了提高教育教学质量的目的。

二、巧用小比赛，培养学生的竞争意识

大家都知道小学生好胜心是非常强的，开展一些小竞赛可以培养学生的竞争意识。堂课前我都要进行口算题测试比赛：前十名的学生要奖励小红花，或者是奖励老师买的小奖品。每次新课结束后提问学生板演时也是以小组为单位进行比赛。我提出比赛的要求：一是要比速度，二是要比准确性，三是要比板书是否工整。学生参与学习的积极性非常高。经过长期的训练，学生的做题速度、计算的准确性都有了大幅度的提高，大部分学生的书写非常整洁，美观了。

但是有时学生的个性非常强，落后的一组可能会产生低落的情绪，或者相互埋怨，这时教师要及时正确的引导，帮他们分析落后的原因，再遇到这类问题的时候注意什么，这样不但能让学生正确对待失败，而且也调动了他们更好的学习知识，积极地争取下次比赛夺冠。

为了能让学生更好地记住那些定义、公式、法则，经常让学生进行抽签比赛，反复记忆，多次巩固，从而达到熟记、熟练运用的目的。

三、以已比已，树立学习自信

我们都知道如果用好学生去衡量学困生，就会使学困生有自卑感，自暴自弃，久而久之就会越落越远，如何使这类学生树立自信心，如何提高他们的学习成绩呢？班级刚组建的时候，给学生定下目标，一切从零开始，看谁学的最好。一学期过去了，学生的进步非常大。当时就有一名学习较差的学生和我说：“老师我努力学习了，我真的不贪玩了，但是我的成绩还不如咱班的郝帅，还是拖班级的后腿，我真的学不好了，我太笨了。”听了这些话，我笑着问他和自己以前比，感觉怎么样呢？他告诉我他进步了。我就说：“这说明你不笨，还是很聪明的，因为你进步了，今天一小步，明天一大步，总有一天你会成为一名优秀的学生的。”在和学生谈心时，我强调他们要用自己的现在和过去相比有没有进步，哪些方面进步了，哪些方面还要继续努力。这样使学生更有目标，学习更有方向，学生的学习劲头越来越足了。每当他们有一点点进步，我就及时表扬与鼓励，使他们学习的热情越来越高、信心越来越足，学习成绩不断提高。

四、培养优生，激励中等生，转化学困生

对于学困生，成绩不好的原因是多方面的：可能是家庭因素，也可能是自身基础差等等。不论什么原因，当他们学习遇到困难的时候，都要帮他们树立自信，不给孩子施加压力，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学困生，让他们感觉到老师的信任与鼓励。再差的学生身上也有优点，把他们的优点引导到学习上来，这样就会取得事半功倍的效果。

以前每次开家长会时，学习好的学生家长春风得意，而那些学习较差的学生家长就像做了什么错事一样，不敢正视班主任的目光，甚至有一点问题就马上联想到是自己家孩子做的。所以，本次家长会我改变了以老师汇报班级情况、家长介绍教子经验的做法，而是让孩子们展示自己的特长，有目的让几名学困生露一手，使家长认识到自己的孩子也是具有可塑性的。像李洪宇同学虽然学习稍差一点，但是表演小品却是惟妙惟肖，家长们笑得合不拢嘴，都说这个孩子有进步了。听到赞许，李洪宇同学有自信了，他的家长也激动得不知道说什么好，一个劲地向老师道谢：“多亏了老师耐心教育，我的孩子进步太大了！”会后和孩子交心时，我引导他们把表演节目的精气神用在学习上，使学习成绩再提高一步。对于这部分学生的作业要格外关注，对出现问题多的学生个别辅导，发现问题及时纠正，时间久了，孩子们对学习就有了浓厚的兴趣，慢慢地就能积极主动地去学习了。

在转化学困生的同时不能忘记对优等生的培养和关注，优等生身上也存在缺点：孤傲、自私、做题不认真等，优越感会使他们停滞不前，让他们认识到自己的缺点并不断的克服缺点，要学会超越自己，不断刷新成绩，并注重平时对他们进行拔高训练，例如：数学分数大小比较时，我没有按照常规只要求分母通分，再比较大小，而是因题而异，遇到两个分数的分母比较大，分子比较小时，可以通分分子，如■和■，通分分子再进比较非常简便，通分后是■＞■，125＜428，所以■＞■。遇到分子、分母数字都比较小时，如■和■比较大小时，我们可以通分分子或者通分分母比较，还可以用十字相乘法来比较。课堂上注意开发他们思维潜能，培养他们善于发现问题、勇于探索、研究问题，能运用所学知识解决实际问题。提倡他们帮助学困生，达到共同提高、共同进步的目的。对于中等生要在听课方法上对他们进行指导，使他们养成良好的学习习惯。在这些中等生中有一部分学生只要通过自己的努力，老师、家长的鼓励，应能使他们提高到加入优等生的行列。

总之，在教学中只要我们抓住契机，因材施教、因人而异、因势利导，创设适合学生学习的情境和氛围，激发他们的求知欲望，学会用教材教，而不拘泥于教材，并运用恰当的、适合学生的学习方法使学生既获得知识，又享受学习带来的乐趣，从而达到大面积提高教学质量的目的。

（作者单位：黑龙江省北安市北岗小学）

好的情谊英语作文 篇8

好的情谊英语作文

once I had a very good friend, but since we had different opinions on the problem, we never talked to each other again and we lost our friendship. So I was wondering if the long time friendship existed. Later I met a new friend, we shared the same interest and she showed me the good qualities, such as patience and kindness. Sometimes when we had argument, she would not angry and left a while to let me calm down. Now I learn to be considerate. I cherish our friendship so much and I treat her as my lifetime friend. The good friendship should be maintained by each other.

曾经我有一个很好的朋友，但是因为我们对事情的看法有不同意见，后来就再也没有交谈过，我们失去了我们的`友谊。所以我在想友谊是否长期存在。后来我遇到了一个新朋友，我们有共同的兴趣爱好，她让我看到了她的一些素质，例如耐心和友好。有时我们有争论，她也不会生气，而会离开一段时间让我冷静下来。现在我学会了为人着想。我珍惜我们的友谊，我把她当做我的终身朋友。好的友谊应该靠双方一起来维持。

好的学习方法的名言 篇9

2) 人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁：《神曲》

3) 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德

4) 重复是学习之母。——狄慈根

5) 学习中的大忌是囫囵吞枣;读书中的是走马观花。

6) 一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。——只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。——只有吸收他人的意见。——我才能添加精神上新的滋养品。——徐特立

7) 当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡

8) 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。三联阅读

9) 提出问题，敢于提问，善于提问，害怕提问者牢记。

10) 学习既要有铁棒磨成针的精神，又要有举一反三的;读书既要有勇于攀登的志气，又要有乐于思考的精神。

11) 科学上的许多重大突破，都是一点点细微的成绩积累起来的。——童第周

12) 学问学问，又学又问;学习学习，又学又习。

13) 学而不思则罔，思而不学则殆。

14) 人的知识和人的力量这两件东西是结合为一体的;工作的失败都起于对因果关系的无知。——培根

15) 我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。——__

16) 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

17) 学习靠积累，记忆靠理解，经验靠反思，熟练靠练习。

18) 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!——狄更斯

19) 我的箴言始终是：无日不动笔;如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。——贝多芬：《致韦该勒书》

学英语好的方法 篇10

英语教学几种关系因材施教随着教学改革的不断深入，中学英语教学改革进入了全新阶段。这一阶段，从近几年来的英语教学实践中，我们亲身体验到，教学过程还存在着一些学生语言基础知识系统性不强，基本功不扎实，实际运用语言的能力较弱等问题的存在。那么，要解决好所存在的这些问题，应注重于处理好以下几种关系。

一、注重处理好教师传授知识与学生发展能力的关系

时下，中学英语教师对学生的态度大致有两种不同的倾向，一种倾向是，认为中学英语教学的主要任务在于传授知识，即讲授基本语音、语法和一定量的词汇知识，至于交际能力的培养则是中学生毕业以后的事情。结果，学生一到实际运用的时候，便有明显的知识脱节现象。另一种倾向，是过分强调能力训练，而忽视基础知识的讲授，脱离中学生学习英语的客观实际，没系统讲授语言知识。这两种倾向都有一定的片面性：前者误以为学生掌握了知识，也就自然发展了能力；后者未能明确看到学生能力的发展依赖于对知识的系统性掌握。

我们知道，理论知识的传授与能力的培养，二者是辩证统一的。首先，掌握知识是发展能力的必要条件。给学生讲解必要的语言规律，能够帮助他们发挥逻辑思维能力，防止实践中运用的盲目性，使被动单纯的模仿转化为有创造性的独立实践活动，达到举一反三、触类旁通的目的。其次，从《心理学》上说，技能是通过实际操练而巩固起来的活动方式，有技能并不完全等于有熟巧的功夫，熟巧是在已经具有的基本技能的基础上形成的。如果有这些理论指导，能理解所从事活动的性质，熟巧的形成就会更快更容易。

那么，要掌握一门英语，仅获得语言知识和具有运用语言知识的熟巧是不够的，语言知识技能技巧的训练，是为解决实际问题服务的，具有语言知识技能技巧的学生，并不等于已具备了运用语言进行交际的能力。所以，英语教学任务之一应是通过教师传授基本知识，扩大学生知识面，达到培养学生运用能力的目的。

二、注重处理好和谐、融洽的教师与学生的师生关系

教和学是一对矛盾。作为矛盾双方教师和学生如何具有融洽的师生关系，这对完成英语教学任务是至关重要的。中学这个年龄段的学生，如果他们对某个教师有好感，便对这位教师的课感兴趣，并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门功课。反之，如果他们不喜欢这位教师，出于逆反心理，就不愿意学或不学这位教师的课。所以，作为一名合格的英语教师，要经常接触学生，与学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，让教师本人在学生的眼中，成为一个不仅是可敬的师长，而且更是他们可亲可近的亲密朋友。不过这并非说学生的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个关心、帮助、爱护他们的目的和方式，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，从内心感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱。这样，师生关系达到融洽和谐，英语教学成绩方能大幅度地提高。

三、注重处理好教学与学生学习应考的关系

《中学英语教学大纲》要求教师认真抓好教学的各个环节，对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练，培养学生初步运用英语的能力。当前，由于客观上存在片面以学生中、高考成绩分数的高低，来衡量教师水平高低和学校教学质量优劣的现象，致使学校一些教师认为，执行教学大纲固然重要，但应付考试则更为必要，考试考学生什么，就着重教学生什么。考试没有听、说试题，教学中就放松或放弃听说训练；考试不考翻译题，教学中就不注重于这方面的训练；考试题型以标准化的客观题为主，教学中就大搞选择题型，模拟练习。为了学生考试的分数，甚至有的教师改变教学计划，减缩教学进程，大搞应试技巧训练等。对于此种做法，模拟测试对复习巩固学生已学过的知识有一定的帮助，对提高成绩也有较为明显的效果，但如果单纯地搞题海战术，除了能训练学生机械模仿及猜测题型的能力外，势必影响对学生语言能力的基本训练，导致学生语言能力发展不全面，基本知识不扎实。因此，应客观地看待考试与正常教学之间的关系，按照教学与学习英语的规律，用科学的态度对待教学，扎扎实实地培养学生的英语语言运用的能力。

四、注重处理好灵活多样、课内课外相结合的教学方法与学生学习效果的关系

单一的教学方法，即使是一个好的学习方法，经常用也会失去它的魅力。为激发学生学习的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，选取灵活多样的教学方法，如初学、巩固、复习等。比如教学生字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，并非每一个教师都能做到的。有的教师照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。有的教师把字母做成卡片，让学生做字母排队的游戏，分组进行字母排队比赛，教学生唱字母歌。这样做，学生不仅学得快，而且学得好，锻炼了学生的观察能力、反应能力以及班级的集体观念。两种做法，两种效果。开始教单词，我们可以充分利用直观教具，如教Football，我们指着足球：What’sthis？ it’s a football、football.再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球，就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介。

教学生英语词汇，也是在教学生进行思维。那么，如果进行词汇复习，我们可以进行“guess”。比如，复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一看，然后再放到讲台下，把一件如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：

T：what’s in my bag？学生猜测后回答（宜单人进行）。

S：lt’s a football.如果答不对，就说：

T：No，it isn’t…接着问另一个学生。

T：It’s a book.猜对子，教师鼓励这个学生说：

T：yes， you’re right.如果学了clever还可以进一步说：

T：you are very clever.

然后，再换一件繼续进行。如此等等，这样既复习了单词，也熟悉了句型，既练习了听，也练习了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与其中。

参考文献：

＼[1＼]九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲＼[M＼].中华人民共和国教育部，2008.

学英语好的方法 篇11

一、加大密度

所谓加大密度就是充分利用课堂四十五分钟, 用多种方式对某一新授内容集中进行有效的训练。课堂教学的时间是有限的, 怎样利用这有限的课堂教学时间来传授基础知识、基本技能, 发展和培养学生的外语实践能力, 是重要而严肃的问题。我在平时的教学工作中, 对每节课都进行了精心设计, 认真备课, 最大限度地提高课堂教学时间的使用率和课堂教学效率, 围绕一个教学内容进行密集、快速而有效的操练, 如词组、造句、问答等。在教学句型时, 我采用替代法进行操练;在教学词汇时, 采用比较法和造句法;在教学课文时, 则更多地采用问答、阅读理解、表演、复述、翻译等方法。例如, 在教句型“Have you seen the film?”时, 要求学生对画线部分进行替换练习, 以培养灵活运用该句型的能力;在教“开会 (have a meeting) ”这一词组时, 要求学生比较运用“开”的各种不同表达方式, 如:open the door;drive a car;turn on the radio;work/run the machine;operate on sb.等语言间表达的异同。这样就能够充分、密集地训练学生, 学生注意力集中, 兴趣浓厚, 在轻松活泼的气氛中达到了加大操练密度的目的, 保持了课堂气氛的持续高涨和活跃。

二、注意广度

课堂教学的广度包括两个方面。其一是学生课堂活动的覆盖面要广, 要消灭“死角”。当前中学班级的人数一般偏多, 在每班五十多人的情况下, 如何让每个学生在45分钟全都有个别练习的机会, 这是教师时刻要注意的问题。一般来说, 在教授新课时, 课堂学生的活动人数要占85%左右;复习课和练习课, 学生课堂活动人数比例还要高, 达到100%。在教学实践中, 我采用了四种课堂操练方法来克服班级学生数偏多的不利因素: (1) 分排练习 (row work) ; (2) 两人小组练习 (pair work) ; (3) 小组练习 (group work) ; (4) 分行练习 (teamwork) 。我的做法是课堂上始终注意集体练习和个别练习相结合, 做到两者兼顾。个别练习要根据不同的目的, 采用不同的方式进行。想要得到满意的回答, 就可用自由举手的方式让学生回答, 想要检查教学效果, 就可依次序快速进行提问, 想要进行大面积的操练, 可在课堂上给出一定的时间, 以同桌的两个学生或前后同桌四个学生为一组, 按所学的内容分组操练。学生在练习时, 可以根据各自的实际情况进行操练, 50个学生可能有50个不同的答案, 对“优等生”应高标准、高要求, 对“差生”则应降低要求, 着眼于基础知识和基本技能的培养, 每成功一次我都及时给他们以精神鼓励, 激发他们的学习兴趣, 促使他们上进。对部分不爱活动的学生, 在了解他们的性格特点、兴趣爱好的基础上, 想方设法地鼓励他们积极参与活动。这样课堂教学就能人尽其才, 因材施教, 就能促进全班学生整体学习成绩的全面提高。

其二是教学内容的涉及面要广。教学内容要在保证中心的前提之下, 温故知新, 以旧带新, 新旧结合, 并尽可能用圆周式的方法来安排教学活动内容。比如, 学习形容词和副词的最高级时, 先复习比较级;学习现在完成时, 就可以结合一般过去时来进行引导、推出;学习过去进行时态时, 可以由现在进行时引导推出。同样, 学习过去将来时、过去完成时可由已学的一般将来时、现在完成时态导入, 甚至可由宾语从句中的主语从句的时态变化而推出。

三、发掘深度

课堂教学的深度就是指课堂教学内容要有一定的难度。每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到一定的难度, 否则学生就会产生骄傲情绪和厌学情绪, 削弱学习兴趣。当然难易的比例不能过大, 一般达到1∶3即可, 也就是“一难三易”。根据学生当堂的实际情况, 做到量力而行, 因材施教, 这样让学生易于掌握, 而且能把注意力集中在新的语言点上。例如就课文内容进行问答时, yes-no question或true-or-false statement应是wh-question的三倍, 即是非判断题应相应地多一些, 综合评价题或分析题则可少一些, 且提问的对象应是能力相当的学生, 这样就能激发优等生不断前进, 鞭策和鼓励后进生, 使他们感到学习英语并不难。只有让他们不断看到希望, 不断满足心理上的要求, 才能激发进步的内在潜力, 确立起不断进步的信心, 从而达到提高成绩的目的。

四、把握适度

任何事情都有一定的量和度, 量变则引起质变。对量的把握是关键所在, 处理得好, 事半功倍;否则, 事倍功半, 欲速而不达。课堂教学的适度是指:一, 适量;二, 适时。这就要求教师在进行课堂教学时要注意观察、搜集反馈信息。在学生情绪高涨时, 增加、补充练习, 甚至加大练习的难度, 学生较容易接受, 但如果学生情绪低落、厌学, 再去增加练习的数量和难度, 势必就会挫伤学生学习的积极性。如果信息反馈情况良好, 已达到预期目标, 再去增加练习的数量, 就没有必要了, 应恰到好处, 否则会使学生对英语产生厌烦情绪。所以对课堂教学的适度把握是非常重要的。

高中好的学习方法 篇12

语文、英语和数学这三门课，是重头戏，但注重的是基础，所以高一高二的学习态度和学习方法在一定程度上会影响你的升学结果的。基础是一天一天累计起来的。语文学习按照老师的路线走基本上就可以了，另外多看一些《青年文摘》、《读者》等好课外读物，其目的在于写作文。看人别文章的遣词和生活哲理，因为高考的作文题一般是哲理性很强的题目，所以高一就注重积累，绝对是很好的方法。英语一定要从高一开始抓起，单词这一关绝对要过，课本上的单词要记得滚瓜烂熟，另外买一本高考词汇，没事翻翻，同样，平时的课堂听讲最重要。

物理、化学、生物这些课基础重要，方法也很重要。最重要的是上课四十五分钟，上课不能走神，如果没有听懂，要及时向身边的同学或老师请教，另外对付这些学科，题海战术是不二法则。但是题海战术也要讲究一定的方法，首先，题要选好，什么题要多做，什么题不该做。现在市面上各种习题集很多，让人眼花缭乱，可以让各科老师推荐，也可以听听前些届同学的意见，习题集不求太多，在高一阶段各科一本就可以了，题可以反复做，特别是对一次性无法做对的题一定要不厌其烦地多做。做完以后要准备一个本，把题中涉及到的公式、原理和知识点记下来。

初中好的学习方法 篇13

1.记忆法：初中生学习困难的一个重要原因就是记忆能力差，因此提高记忆能力对于初中生来说是非常重要的。初中生可以使用多种方法来帮助自己记忆，如联想记忆法、口诀记忆法、图表记忆法等。

2.主动学习法：初中生应该培养自己的主动学习能力，包括课堂听讲、阅读教材、做笔记、做作业、复习等。主动学习法能够让初中生更加深入地理解和掌握知识，提高学习效果。

3.多元智能学习法：每个人的智能结构都是独特的，不同的智能结构在学习中发挥着不同的作用。因此，初中生应该尝试使用不同的学习方式来促进自己的学习，如阅读、写作、绘画、音乐等。

4.反思总结法：初中生应该在学习过程中不断地反思和总结，找出自己的不足和进步，及时调整自己的学习方法和策略，提高学习效果。

5.计划学习法：初中生应该制定合理的学习计划，包括学习时间、学习内容、学习进度等，以保证学习效果。

学英语好的方法 篇14

身为九年级的我们，有很多的学习任务。有时候，我们总觉得时间不够我们用。因此我们常常羡慕那些时间多的同学，时间为什么那么多?其实他们的时间跟我们一样，不多也不少。原因就是他们能规划好自己的时间，同时他们也有自己的学习方法。

说到学习，我也有我自己的学习方法。现在，我来给大家分享我的学习方法。我不会盲目的去学习。我会按照自己的薄弱科目下手，多请教老师、多写写练习题等等方法来提升各科成绩。然后就是作业这方面，我们大多都是通过别人的督促才完成，有时还有没有完成作业的同学。我们不是有备忘录吗?为什么不充沛的利用起来呢?最主要的还是要靠自律，即使别人再怎么厉害，还是需要靠自己自觉才可以提高自己的学习能力。其二还是需要我们坚持，想到我八年级时候坚持下来的一个习惯，那就是尽量在每天的时间里挤出一些时间来看看综合科目的书和习题。从刚开始上学到现在已经有三个多月没有坚持下来，但是我会在今天之后改过来，即使有多忙我也会坚持，我要把这种习惯一直保持下去。

第二是调整自己的心态，有时候，我们会抱怨作业太多这之类的话。作业虽然多，但是也有人可以完成。其实是自己的心态出了问题，先把自己的心态调整好再来学习。我每次写作业的时候，会有点脾气，但是我选择了先把作业放一边，把自己的心态调整过来再写作业。不会因此影响了作业的质量，也提高了自己的学习效率。第三是多看看课外书，我们不能老是只窝在语文书的天堂。走出来，你会发现语文书外还有另一片天堂，同时还能扩大我们的眼界。第四是适当的放松一下自己，我们不能一味的学习，要学会劳逸结合才能发挥最好的成绩。

好的学习方法重要性 篇15

学习方法是成功的必要因素，有好的学习方法和习惯等于成功了一半，但并不是说有好的学习方法就一定会成功，好的方法还需要结合自身的努力，因为好的学习方法不可能在真空中习得，它是要结合具体学习内容来进行的。

为什么说好的方法就是成功的一半呢?反映一个学生是否学得好最直观的就是从考试成绩上来评估，同样在一起学习的学生，为什么有的学生成绩好，有的学生成绩差呢?一个好成绩的产生，除了30%来自于考场的发挥外，还有70%来自于平时是否有好的学习方法和是否付出了努力。而这其中好的学习方法更是占了50%。但是有很多的学生因此产生了一个误区，他们认为找到一种好的学习方法就可以使自己不用学得那么辛苦。其实这种观点是绝对错误的。一个好的学习方法只是能让学生更好的掌握知识点，使学生对知识的记忆更持久一些，然而这一切的前提是学生需要付出更多的努力和辛苦。因为一个好的学习方法反映在学生的学习中是一个先慢后快的过程，当学生经过开始时的艰辛之后，最终取得成功时，就会知道一个良好的学习方法对于成功是多么的重要。