中国梦教育梦结业论文

中国梦教育梦结业论文（精选8篇）

中国梦教育梦结业论文 篇1

1中国教育梦的背景„„„„„„„„„„„„3 2中国教育梦的目的意义„„„„„„„„„„3 3教育的目的意义„„„„„„„„„„„„„4 4中国教育梦的内容„„„„„„„„„„„„5 5中国教育梦的特色„„„„„„„„„„„„6 6结论„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

我们的中国教育梦

——做未来中国的主人

摘要 中国梦的核心是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。强国必先强教，建设一流的现代化国家，首先必须发展一流的教育。教育救国、教育兴国、教育强国，教育作为国家和民族复兴最根本的事业，是新中国成立以来，特别是改革开放以来党和国家的重大战略部署。

关键词：中国梦教育梦民族复兴中国主人

中国教育梦的背景：

第一，我们很骄傲地认为，中华文化博大精深，中国梦资源丰厚。中华民族五千年文明史，走在了世界文明发展的前列，以四大发明为代表的辉煌成就，推动中国古代的政治、经济、文化大发展，对世界文明产生了重大影响，为人类社会进步作出过巨大贡献。总之：中国古代的灿烂文明是中国梦之历史源起。

第二，自1840年的鸦片战争，中国梦是对列强侵华、落后挨打的抗争。近代以来中国仁人志士不断为实现中国梦而奋斗。历经太平天国、洋务运动、戊戌变法„„中国半殖民地半封建的社会性质没有改变，中国人民反帝反封建的任务没有完成，民族独立和人民解放、国家富强与人民富裕，始终是那个时代中国人无法实现的梦想。

第三，中国共产党人前赴后继、不懈奋斗，完成了新民主主义革命，建立了新中国，实现了民族独立、人民解放；完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度；进行了改革开放新的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。为实现中国梦积累了宝贵经验、提供了理论指导、奠定了物质基础。

中国教育梦的目的意义：

第一，中国梦是振兴中华、民族复兴、中国崛起、四个现代化，以及富强、民主、文明、和谐与自由、平等、公正、法治等国家社会层面核心价值的高度概括和精练浓缩，有利于聚焦目标、明确任务，实现中华民族的伟大复兴。

第二，对面临改革开放关键时期的中国人民来说，需要梦想激励、理想引领。中国梦符合中国人的思维习惯，容易赢得老百姓的赞同，有利于振奋人心、鼓舞士气，提升中国人民的自信心，坚定中国人民实现中华民族伟大复兴的信念。

第三，就大学生思想政治教育和立德树人事业而言，中国梦是内容和形式的最佳结合。大学是一段追梦的岁月，有着圆梦的期待；思想政治教育需要把深奥的理论大众化，把艰深的概念通俗化。用中国梦教育大学生，更能为大学生所理解和接受。

教育的目的意义：

第一，教育是为受教育者能够平安和幸福渡过一生服务的，所以首先要教给受教育者的是人生观的问题，否则人生必定会犯错而付出惨重的代价，在对人生的实质的研究上前人已经为我们留下了宝贵的成果；

第二，受教育者要学会如何做人，要有起码的道德观念。还需要懂得的是自己一生应负的责任，知道自己在不同的阶段应负什么责任。要知道情义和负责远比金钱和地位宝贵。要知道，先学做人，做人是做事的基础；

第三，要使受教育者建立自己独立的人格和具有判断能力和思考能力，什么是正义的善良的。这个是启发式的，使受教育者学会根据实际去思考。同时教育人要坚持正义，自己觉得正确的东西就要坚持，先要学会保护自己的正当利益。

中国教育梦的内容：第一，教育是国家富强的力量源泉。百年大计，教育为本。教育作为人类社会发展的重要推动力量，是人力资源开发的基础，是促进人自身全面发展的必然途径，在现代化事业中具有基础性、先导性和全局性的重要战略地位。从这个意义上说，教育的贫困是一个国家最根本的贫困，教育的强盛是一个国家跨越式发展经久不衰的力量源泉。我们国家之所以提出“科教兴国”和“人才强国”战略，就是充分认识到，人才资源是国家的第一资源，创新人才培养是国家实力和竞争力的重要体现。

第二，教育是民族振兴的重要基石。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”教育是开化人造就人的崇高伟业，是提高全民素质的千秋基业。未来10年是我国现代化建设的重大战略机遇期。在实现梦想的过程中，我们靠什么提供强大动力？唯有通过优先发展教育，把我国建设成为世界上最大的学习型社会和创新型国家，通过教育事业的快速发展，推动我国由人口大国迈向人力资源强国，为加快我国现代化建设提供强大的人才和智力支持，这也是实现中华民族复兴的根本所在。

第三，教育是人民幸福的根本途径。教育发展的实质是代表最广大人民的根本利益，核心是实现人的全面发展，就是要让人人获得最大福祉、社会获得和谐和可持续发展。党的十八大提出，加强社会建设，必须以保障和改善民生为重点，并把努力办好人民满意的教育摆在以保障和改善民生为主要内容的社会建设之首。只有通过优先发展

教育，合理配置教育资源并重点向农村、边远地区及困难人群倾斜，大力推进教育公平，才能充分体现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，让改革发展的成果更多地惠及大众，使社会更加和谐，人民更加幸福。

中国教育梦的特色：

中国梦的核心特点是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。强国必先强教，建设一流的现代化国家，首先必须发展一流的教育。教育救国、教育兴国、教育强国，教育作为国家和民族复兴最根本的事业，是新中国成立以来，特别是改革开放以来党和国家的重大战略部署。也是中国梦，教育梦最大的特色。今天，结合中国梦所蕴含的“国家富强、民族振兴、人民幸福”三方面基本要义，我们更深刻地认识到，教育是国家富强的力量源泉，是民族振兴的重要基石，是人民幸福的根本途径。同时，也阐明这样一个道理，实现全国各族人民为之向往和奋斗的中国梦，必须优先发展教育，以教育梦的成就助推中国梦的实现。

但是，梦很美好，我们的现状却离梦想相距甚远。这是我最不愿提的教育梦的特点。说起现在中国的教育现状，几乎全社会的人都知道现行的教育制度存在很严重的问题，但人们还是义无反顾的服从于他。自1977年恢复高考来，的确它改变了无数中国人的命运，但高考制度它的弊端：限定的科目，限定的内容，限定的答案，严重的束缚了学生的思想。我们向往的事情不能想，只能埋头于题海。中国教育最大的问题是大学教育。大家千辛万苦地通过高考为的就是有朝一

日能踏进大学的校门。说实话，当我亲身经历了大学之后，这与我心目中的那座圣洁的象牙塔真的相差很远。

结论

通过我们小组的调查分析，我们一致认为：教育是经济发展、国家繁荣的最好途径，尤其是对世界人口大国而言，它还是成为世界强国的基本条件和最好途径。简言之：教育兴，国家兴。21世纪是中华民族伟大复兴的世纪，同时也是中国现代教育发展、人力资源开发的黄金时期，我们将加快从世界教育大国向教育强国、从世界人力资源大国向人力资源强国迈进。教育对于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设都具有支撑作用。

让我们共同努力，把握在大学学习的黄金时期。改变思路，做自己的主人，不做别人的奴隶；做学习的主人，不做娱乐的奴隶„„因为我们将是未来中国的主人！我们会以主人翁的姿态让践行教育梦，让教育梦引领中国梦，早日实现中华民族的伟大复兴。

小组成员：张文（1132014032）：搜集资料，校内走访，拟定初稿。

樊献泽（1132014034）：搜集资料，整理资料，编辑排版。赵越（1132014035）：审阅资料，指出优弊，提供思路。车敏嘉（1132014039）：寻找场地，提供建议，预览论文。刘云（1132014036）：搜集资料，给出建议，审核论文。贾晓洲（1132014029）：提供素材，寻找资料，审核论文。

中国梦教育梦结业论文 篇2

几年前, 在北京《经济观察报》的一个论坛上, 我也是主持人, 秦晖先生也有演讲, 当时有一位演讲嘉宾是教育家杨东平, 杨先生讲完以后我问他一个问题, 问题很严重, 我说请问杨先生, 中国教育和中国足球哪个更有希望?东平是个老实人, 他想了半天还是说, 教育吧。我说为什么?他说足球没有希望也就算了, 教育不能没有希望。虽然这个问题只有四个选项, 教育有希望, 足球有希望, 教育和足球都有希望, 教育和足球都没有希望, 他最后说教育有希望。这个问题后来我就跟大家探讨, 一位高级官员就反驳我对中国教育的批评。他说其实中国教育非常好, 我们现在批评中国教育有问题的人, 老拿诺贝尔奖说事, 说中国到现在没有培养出一个诺贝尔奖得主, 所以中国教育有问题。他说不对, 他说其实我们得奖是迟早的事, 因为中国基础教育的质量非常好。

我也认可, 得奖是迟早的事。现在那个医生, 屠 (呦呦) 医生, 她就已经得了拉斯克奖, 离诺奖已经不远了。问题是, 我们就算有那么一两个人得了诺贝尔科学奖, 又怎么着呢?难道诺贝尔奖就那么重要吗?这就像奥运会, 奥运金牌有那么重要吗?得了金牌又怎么样, 没有金牌又怎么样?世界上那么多国家得不到奥运金牌, 难道他们的国民都是病夫?在我看来, 国民素质的普遍提高比得诺贝尔奖重要得多。我们要考虑的不是有没有人得诺贝尔奖, 而是中国教育是不是大幅度、大面积地提高了我们整个国民的素质。而现在我看到的是什么呢?是中国教育整个把人脑子搞坏了。中国教育和中国文化的问题一样, 是弱智化。搞坏的原因是什么呢?是我们的教育评价目标就是“成王败寇”四个字, 就是你如果得了诺贝尔奖就是好, 没有得奖或者奥数没有得奖就不行。就是一成王败寇, 急功近利, 见利忘义, 忘掉了教育的根本目的。

就拿大家记忆犹新的药家鑫案来说, 我为什么要痛骂药家鑫的那个学校。出了这个案子, 人家判了以后, 你马上就和学生划清界限, 马上表态坚决拥护法院的公正判决。法院判决公正不公正跟你有什么关系?你拥护什么?那是你的学生, 你应该痛心, 应该检讨, 而不是拥护。马上表明自己的政治正确, 马上和学生划清界限。那个学生要是得了诺贝尔奖呢, 你还划清界限吗?

这种成王败寇的评价标准的结果是不把学生当人, 望子成龙, 望子成材, 望子成器。龙是什么?怪兽。材是什么?木头。器是什么?东西。就是你要成怪兽, 你要成木头, 你要成东西, 就是不要成人。现在口口声声以人为本, 最应该以人为本的应该是教育, 可是在中国, 最应该以人为本的领域最不把人当人。

你看看我们现在的孩子过的什么日子。有一家媒体报道说, 夫妻两个白天平时工作比较忙, 到了国庆长假, 孩子问爸爸妈妈能不能花一天时间陪我到游乐园玩一下。夫妻两个开了一夜的遵义会议, 最后咬紧牙关, 下定决心, 拿出一天时间陪孩子上回游乐园。做了第一个游戏, 孩子挺高兴。妈妈就问, 好玩吗?好玩。那回去就可以写篇作文了吧。孩子当场脸就拉下来, 然后垂头丧气去做第二个游戏。做完第二个游戏妈妈又过来了, 问, 第二个游戏好玩吗?好玩。那你可以写一篇精彩的作文了吧。孩子说, 妈妈我不玩了。一天玩的时间都不给孩子, 就盯他的作文, 口号是不能让孩子输在起跑线上。那我想请问:人生的终点线在哪儿?殡仪馆。所以从上到下, 从教育行政部门到家长, 全都是望子成龙。所以现在我旗帜鲜明地提出来, 我反对励志, 反对培优, 反对成功学, 反对望子成龙。

我的口号就是今天的演讲主题, 望子成人。什么人?真正的人。有标准吗?有, 八个字, 第一真实, 第二善良, 第三健康, 第四快乐。

首先说真实。有人说不可能。这年头你还能全说真话, 不说假话。我说能, 因为我的真实标准是不说假话。有人说, 那你说的全部是真话?我说是。他说那不可能, 说真话要倒霉的。我说很简单, 你觉得这个真话说出来要倒霉的话, 你可以不说。康德说一个人所说的必须真实, 但是他没有义务把所有的真实都说出来。因此真实的办法很简单, 就是你觉得这个真实是不可以说的, 你就不说, 然后假话你也不说, 剩下的全都是真话, 这就是真实。

第二是善良。善良不是说要你到街头去做什么义工, 或者学雷锋的那天去扶老太太过街。周立波在节目里讲, 上海每年到学雷锋的那天老太太都不敢上街, 因为他亲眼看见有一个老太太在街上过了一上午, 因为她要过街的时候有学生扶过去, 那边赶快接过来把她扶过来。善良不是这个意思。善良的底线是恻隐之心。恻隐之心就是不忍之心, 不忍心人家受到无辜的伤害, 包括对小动物。所以不但不能行凶杀人, 也不能虐待小动物。我们要在法律上保证公民的恻隐之心不受伤害。很多人问到佛山的那个事件。这里面有两个原因, 一个是丧失了恻隐之心, 再一个我们的法律没有保护恻隐之心, 南京的案件判得太恶劣了。

第三是健康。身体健康和心理健康, 而心理的健康比身体的健康更重要。

第四个就是快乐。快乐是非常重要的。在孔夫子那里, 做人的最高境界是仁, 做事的最高境界是权 (权衡) , 治学的最高境界是乐。知之者不如好之者, 好之者不如乐之者, 快乐是最高的境界。其实人很简单, 成功不成功, 是否出人头地, 是否光宗耀祖, 都不重要, 重要的是你是否快乐。 (孔子说) 一箪食, 一瓢饮, 在陋巷, 人不堪其忧, 回也不改其乐。——最后是快乐。

比方说现在为什么千军万马过独木桥, 大家都要去考公务员呢?我非常同情大学生毕业以后挤破脑袋去考公务员, 虽然我不赞成, 但是我非常理解非常同情, 他缺乏的是安全感。有一个农村来的孩子就这样对记者说的, 我也不想考公务员, 但是我爸我妈让我考。我爸我妈说, 孩子, 你要考上公务员, 咱在村里就不受欺负了。他要的就是一个安全感。

中国梦，教育梦，我的课改梦 篇3

如今我加入了学校课改实验的队伍，在以“学为第一 教助学成”的核心理念指引下，我在追求梦想的道路上有了坚定的方向，这是绝好的契机！因为它真正树立了“一切为了学生的发展”的教育思想。

一、现实与梦想的距离

作为青年教师，我缺乏教学经验，该如何开展课改实验，从哪一方面着手，甚至从哪个年级的孩子开始，这些现实问题都着实令我困惑。很快，我通过认真学习“新课标”听取经验丰富的教师讲课以及查阅相关著作，终于我选定了一年级的孩子，因为他们的想象力是我们成年人都无法达到的，我希望让课改的“阳光雨露”从滋润小芽开始，等他们成为一棵小树的时候，一定会绽放出不一样的花朵。有了好的开始，就有了前进的动力，突然我发觉梦想其实没有那么遥远。

二、确立目标，朝着梦想前进

以往课堂上，我一遍又一遍教唱，孩子们唱得无精打采，我自己也觉得疲惫不堪。特别是一年级的孩子，天性活泼好动，该如何给他们上好音乐课呢？参与课改实验以后，在一次音乐教研会上，我大胆地将自己的这一困惑提出，问题也引发了各校音乐教师们的深入讨论。大家都热心的帮我分析，并毫不吝啬地将自己的丰富经验分享与我。终于，我明白了音乐课堂要提供给学生们感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与音乐实践活动。针对一年级的孩子，要充分利用他们的想象力，以讲故事、音乐游戏为主，激发学生浓厚的兴趣，在潜移默化中掌握知识点。我决定改革就从培养学生自主学习、合作学习与探究学习这三个方面开始。

三、仰望星空离不开脚踏实地

以教授《法国号》一课为例。

1.自主学习

一开课，我就给了孩子们充分自主感受、自主学习的机会，具体是从看、说、听、做这四个方面来进行的。在学歌曲时，做到视听结合、音画结合，产生进一步表现歌曲的欲望。在教学过程中，教师是导演，学生是演员，学生的主体地位在学习中应得到充分的体现，让他们做学习的主人。因此，在《法国号》一歌的表现形式上，我给学生提供了一个自由发挥的空间，让学生选择合适自己表达的方式来表现歌曲。比如：可以用甜美的歌声、美妙的舞姿、动听的演奏等来表现。我把评价总结的权力交给孩子自己，让他们同学之间或小组之间进行自我评价。

2.合作学习

作为课改新兵的我也曾在课堂上为了让学生深入的理解音乐基础知识，提出问题让学生讨论思考。可学生们有的能独立思考，有的并不感兴趣默不作声，有的和同桌谈笑风生，问题出在哪里？思前想后，我觉得自己并没有从学生角度出发，培养学生小组合作探究的学习意识，让学生真正的乐学、善思。通过学习，我了解到小组合作学习不仅可以改变传统的学习方法，更多的注重培养学生良好的学习习惯、合作意识。在后来的音乐活动中，合作学习已然成为了孩子们的学习习惯，通过共同讨论，相互比赛等方式解决来问题。比如，探索音的长短，鼓励学生分小组用不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索双响筒发出短音，让碰铃发出长音等等，孩子们有了不一样的体验，他们乐于其中，把音乐课当做是一种享受。

3.探究性学习

古人有句话说的非常好“学源于思，而思源于疑”，小疑则小进，大疑则大进。于是，我设计了探究两步曲：①学生产生疑问，提出问题。②我和学生一起梳理有价值的问题，让学生在小组合作中探索学习。每个小组都会提出许多问题，进行小组合作探究，我要做的就是积极引导学生探索，使学生成为一个发现者，探索者，提高学生产生疑问，提出问题的能力。第二步相对来说有点难度，难在如何让小组的所有学生多动脑，多动口，多动手。引导学生在获取知识，培养能力，发展智力的同时，引导学生分析问题，教会解决问题的途径和方法。本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积累音乐文化的广阔天地，让每个学生都参与到音乐活动中来，我和孩子们一起都享受到了音乐带来的快乐。

四、乘着梦想的翅膀远航

教育梦,中国梦 篇4

实验中学李岗

敲响历史的钟声，我们听到了中华五千年的梦想

穿过岁月的河流，我们看到了龙族实现梦想的力量五千年的厚重历史，赋予我们智慧的双眸

五千年的坚守传承，赐予我们钢铁的脊梁

六十四年前，一轮红日冉冉升起，庄严的宣告在长城内外回响六十四年后，一个民族巍然屹立，蓬勃的生机在天地之间飞扬五千年的蕴涵积淀，六十四载的奋斗自强

一天天实现的，是国富民强的梦想，这是一个承前启后，继往开来的时代这是一个激情飞扬，绽放梦想的时代。

我们听到了一声触及心灵的召唤：

同心共筑“中国梦”

刹那间，我满腔的热血在沸腾，我满怀的豪情在唱响

我在这东方的热土中快乐着。我说着中国话；我写着方块字；我学着中国史；我食着中国菜；我听着东方红……我抚摸着中国的气息，我是中国人，我有中国梦

中国梦从我的梦开始。

我有一个红色的梦想，中华民族的伟大复兴，必将实现，鲜艳的五星红旗定会高高飘扬在世界之巅

我有一个橙色的梦想，冰冷的心灵变得温暖，漠然的面孔变得灿

烂，孤寂的角落有了光明，盛开的鲜花取代了硝烟

我有一个黄色的梦想，实中学子学校热情，如黄河之水奔流激荡，我有一个绿色的梦想，秀美的实中如诗如画，绿色校园永续发展我有一个青色的梦想，年轻的实中青春激荡，课程改革，硕果累累

我有一个蓝色的梦想，实中的天空一片蔚蓝，幸福的生活充满阳光

我们有一个紫色的梦想，实验中学，紫气东来，再创辉煌！这是我的梦

这是你我的梦

这是我们的七彩梦——

中——国——梦

中国方少年，意气风发，矢志不渝，将与天地共存

少年中国梦，雄奇瑰丽，亘古不变，定与日月同辉

让我们携起手来，用行动实现你我的梦！实现我们的七彩梦！实现-----中国梦！

中国梦教育梦教师梦演讲稿 篇5

在这个知识经济的时代，教师仅凭经验，凭苦干，是不可能出成效的。必须学习，必须与时俱进，不断增添自己的知识内涵，必须多读书。读书是一种习惯，一种兴趣，一种生活，读教师专业的书，读自己任教学科的书，读学生爱读的书，读社会热点的书……只有多读书开阔自己的认知，才可能使自己成为一条永不干涸的小溪，用源源不断流淌的清流去滋润、浇灌学生。

百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。作为一名小学教师要以德治身，培养良好的师德。塑造师德风范，潜心练功，“给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”。在对学生的教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可信赖、最值得依赖的人。你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象。师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。对于师德，深刻认识其重要性。时时刻刻严于律己，身体力行地堪为学生的表率。要求学生做到的，自己首先做到。学生就像刚出土的嫩芽，需要“园丁”的呵护和培养，培养学生具有良好的思想品德。是我们义不容辞的责任。情系学生，像母亲一般热忱地爱着每个孩子。认真备课，认真上课，认真批改作业;关心爱护每一个学生。尊重学生的人格，平等，公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导。不讽刺，挖苦，歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面，积极主动，健康向上的发展。

没有理想的羽翼，我们很难飞入与云相伴的蓝天。教师的中国梦，系着孩子，系着未来，因而也系着民族与国家。优美与崇高，是我们祖先曾经的拥有，是我们民族的个性与骄傲。教育，不是一场考试;教育，关乎每个人的基本生存状况与整个民族的基本精神特征。我的中国梦，一个教师的中国梦，就是渴盼通过教育让我们找回曾有的优美与崇高，让我们现在的每一个孩子、每一位学生，将来的每一位公民骄傲幸福地生活在自我的家园中。说中国话，优美与崇高伴生命而行。

中国梦 教育梦 我的梦 篇6

中国梦是积极上进的的。“中国梦”的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福。习近平主席定义“中国梦”－－实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想，而且满怀信心地表示这个梦想“一定能实现”。而实现这个梦的呢，就是我们下一批，乃至下下批的“祖国的花朵们”。由此可见，教育他们对于我们整个民族来说有着不容忽视的重要意义，而我们，作为一个幼师，是时候对国家奉献出我们仅有的微薄之力，来实现这个中国梦、教育梦。

所谓教育梦，就是一个老师，把自己的知识毫无保留地传授给自己的学生，为国家培养出栋梁之才。有的人可能认为幼儿园教育微不足道，九年制义务教育才是教育中的重中之重，而我，作为一个幼儿园教师，一个幼儿教育者，有权力说一句：“这才是重中之重，这是一切学习生活的起始，优秀的幼儿教育，会给孩子们奠定绝对的学习基础。”或许有人说孩子在幼儿园里只会玩，从不学习，可谁会知道，孩子们总会在玩耍中逐渐成长，逐渐学到生活中的点点滴滴，而我们会在他们身边，做正确的引导。

我的梦是朴实的，我不敢说它最伟大，但我敢说它最实际。我的梦联系着教育梦，联系着中国梦，它是许许多多中国人民对未来的希望，也是我对国家的美好祝愿。我不渴望培养出像钱学森这样的人才，也不期待教育出李嘉诚这样的成功人士，可我从没放弃过任何一个学生，都对他们抱有一定的期许。或许有人会说我是痴人说梦，仅我这么个微不足道的小老师，还是有些人看不上眼的幼儿园老师，怎么可能会教育出优秀人才，可我深信，我的出发点是好的，尽管我不迷信，但我依然相信老天有眼，他会看到我的努力，他会从我这么个小教师中看到我们中国美好的未来。

我的中国梦、教育梦 篇7

第一, 她应该充满爱心, 充满生命的关怀。我们尊崇于生命的尊严与价值, 而痛恨于对生命个体的漠视。其次, 她应该修缮美德, 催成生命的成熟。走向成熟, 意味着丢弃幼稚与脆弱, 是刚强与柔美并重, 深邃与开放共生, 理想与现实嫁接。走向成熟, 还意味着对落后与野蛮的摈弃, 对无知与愚昧的自觉超越, 对暴力与恐怖的坚决抗击。

第二, 她应该提高人对自身的哲学关怀。在自由与必然里, 构成人本质的自由在于人能约束自己, 认识到人、事之理的必然趋势, 并能对与生俱来的本能与冲动进行升华, 对外在的诱惑自有其冷静的思索与分析, 而对人类的痛苦与苦难持有极大的同情心。同时, 在共性与个性里, 发扬其个性, 去实现富有特色的人生, 并时时珍视生命而不浪费。因为单纯地享乐, 只会加速自我的毁灭。

第三, 我的中国梦, 她应该体现坚韧、刚强, 应该是自信、自强, 并不断挑战自我。教育中的内容, 要有胜任本职、忠于学业与事业的进取之心, 要有“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的襟怀, 同时, 要思索人生途中可能遇到或经常遇到的困惑与挑战, 并敢于甘心处于最艰苦的环境而无悔。因为生命有时就是要在最困厄的境遇中去发现自己、认识自己, 从而历练自我, 成长自我, 直至升华、完善自我。再次, 她应该关注人类的命运, 具备其强烈的历史责任感。面对几千年的历史文明, 要不断地领略传统文化之美, 感受无数伟大人物的不朽伟绩, 并温享世纪英雄俊杰的重重美梦, 以此来铸就教育的刚健质朴、勇往直前、无畏豪迈的品格。同时, 还要感受社会风云的激荡, 阅读那些为人类的前途和命运作深深探索的精彩篇章, 审视全球历史上曾经共同关心的与正在关心的种种主题, 并不断增进对于社会与时代的认识和思索。

当然, 凡此种种, 皆力戒空谈, 要将种种的梦, 熔铸于活生生的教育实践之中。

实现中国梦，教育当优先 篇8

实现中国梦，教育当优先。近代以来，教育优先发展的战略意义日显突出，美国、日本和韩国作为现代化后进国追赶先行国的范例，都是因为选择了优先发展教育的战略。它们分别用30～40年的时间走过了西欧资本主义国家一百多年的发展道路，创造了三次成功的经济追赶的历史奇迹。美国赶超英国的初期（1871年），人均GDP相当于英国的75.3%，而教育发展水平已相当于英国的88.3%；日本追趕美国的初期（1953年），人均GDP相当于美国的19.6%，而教育发展水平已相当于美国的80.8%；韩国追赶西欧初期（1965年），人均GDP相当于西欧的24.3%，而教育发展水平已相当于西欧的58.3%。历史表明，教育优先发展战略已经成为当下国家发展的重要战略选择。实现中华民族的复兴梦以及中国人民的小康梦，也一定要奉行教育优先发展的战略。从2006年8月29日，中共中央政治局第34次集体学习，请专家讲教育问题，研究我国教育发展战略；到党的十六届六中全会提出2010年财政性教育经费须占国民生产总值的比例提高至4%；再到党的十七大提出坚持教育优先发展，建立人力资源强国；一直到这次党的十八大提出“努力办好人民满意的教育”的总体承诺。说明党中央已经明确把教育优先发展的战略转化成了自觉的行动。空谈误国，实干兴邦。让我们锐意改革，劈波斩浪，力促公平，提高效益，使教育优先发展的战略选择真正成为民族腾飞的强大推力。

教育要发展，继承很关键。教育的优先发展和超前发展，不是一味求新求异，不能厚今薄古，也不能厚此薄彼，要在继承中超越，兼收中选萃，实践中创新。血脉有传承，文化魂相连。中国传统教育优秀成果是世界文明发展中的宝贵财富。毛泽东同志说，要古为今用和洋为中用；教育家蔡元培先生说，理想的教育应是中国传统的孔墨精神与欧美人格教育及其实用教育之结合；英国著名历史学家汤因比先生说，面对科学技术迅猛发展给社会带来的负面影响和人文精神的失落，需求助于中国的传统文化来解决，特别是儒家的“仁爱”、墨家的“兼爱”，他甚至说，“墨家主张的兼爱，过去只指中国，而现在应作为世界性的理论去理解”。二十一世纪当是中华文化复兴的世纪，也是社会主义精神光大的世纪，更是伟大的中国梦实现的世纪。我们应继承光荣传统，力争早日圆梦。