学生公寓管理规定1（精选8篇）
第一条 为规范我团干部公寓楼管理，经团党委会研究确定，特制定本规定。
第二条 公寓楼是保障我团在职干部、士官家属随军、临时来队住用需求而建设的公寓性住房，非任何个人所有，应严格按军队有关规定入住，保证公开、透明、合理使用，不得多占、无故滞留或随意借用、租凭给他人使用。
第三条临时来队房管理。
基层临时来队房由各营(队)统一管理，机关临时来队房由团管理股统一管理。干部、士官家属来队前需报干部股(军务股)后入住，家属离队后应及时退房，任何人不得长期占用。
第四条 家属来队时限。义务兵直系亲属不超过7天，士官和军官配偶不超过45天，其他直系亲属一般不超过10天。士官和军官配偶因特殊情况需延长住队时间的，应当经团以上首长批准，但最长不超过60天。非直系亲属一般不得留营住宿，因特殊情况需留营住宿时，需经营(部门)首长批准并报团作战值班室。“家门口”干部家属临时来队一般应选择公休日不符合随军条件的干部家属来队，每月一般不超过2次，全年累计时间不超过45天。营以下基层干部在家属来队期间，可以在临时家属房住宿，但必须保证一名主官驻营。
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第五条副营(含)以上干部公寓管理。根据编制岗位分配，主要交由各部门管理，如全团内跨部门调整职位，须同时调整房间。
第六条 机关单身干部宿舍管理。集中住宿，集中管理，分至各部门，由各部门调配。
第七条 所有住用人员逐户签订住房协议，并按团职5000元，营以下2000元，临时来队房1000元的标准收取住房保证金，人员调出前对本人负责的公用物资清点无误后退还。
第八条 所有公用物资由营房股造册登记，一式三份，列入移交，不得随意调整别处使用，退房前检查无误退还住房保证金，如有丢失损坏照价赔偿。
第九条 使用期间应爱护营房设施，保持墙壁平整、清洁，不得随意在房间内钻孔、钉钉、改动水电线路，如需进行装修须报后勤处同意后方可进行。
第十条 使用人升迁、转业等调动时须由营房股出具营产营具移交(接收)清单，否则不予办理相关手续不予退还押金。
第十一条 统一使用IC卡预付费电表，实行“一卡管三费”(电费、水费、房租费)，所有住用人提前到营房股预存电费，每月汇总从个人工资中扣除（供给关系不在本团交纳现金），根据市价(每度0.5元)收取，水费按0.8元/吨收取，机关单身干部宿舍水电费由使用人均摊。未按要求交纳费用的将不予充电费。
第十二条 根据全军统一标准(使用面积2.6元/月.㎡)，凡租用公寓楼的人员（临时来队房及机关单身干部宿舍除外）每月从个人工资中扣除交纳(常委楼48㎡124.8元、营职楼40.5㎡105.3元、连职房28.5㎡74.1元)，所收房租列入营房维修费，用于维修、改善我团干部公寓住房设施，不得挪作他用。临时来队房及机关单身干部集体宿舍不收取房租。
第十三条复转干部以及其他地方人员经上级批准住用公寓楼的，其房租按10元/月.㎡的标准交纳。
目前面临着学生生源质量下降的问题,这在高职院校表现得尤其明显。主要表现为学生学习基础较差,学习的主动性、自觉性不强;学生生活行为随意性大,缺乏组织纪律性;学生心理承受能力差,缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信心,不善于处理师生、学生之间的关系,等等。在学业、心理、纪律等方面发展滞后的所谓“潜能生”的出现是学校面临的一个主要的问题。为此,要针对学生的实际情况,在原有基础上来进一步加强高职院校学生管理。
一、学生情况
要对学生进行有效的引导必须首先了解学生的基本情况和特点,这样才能做到有的放矢。检验药学系在校学生的基本情况如下。
1.概况
检验药学系07级14个班学生共599人、08级12个班学生共552人。分别为医学检验、药学、药品经营与管理、药物制剂技术等专业。
2.学生特点
第一,理论学习方面。由于大部分是高考成绩不够理想的学生,因此理论水平比较差。学生理论学习兴趣不浓,理论学习主动性差,厌恶学习。第二,遵守纪律方面。大部分学生都能够遵守学校的规章制度,但部分学生由于厌恶学习、要求不严不能严格遵守学校的规章制度,给学校日常管理和课堂管理造成很大困难。第三,相当一部分学生心理承受能力差,缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信心,等等。学习动机缺乏的潜能生的学生占很大比例。
二、“1+1”学生管理理念1.在学生管理机构方面
院、系两级教育管理模式不断完善。学生工作处等为学院一级管理机构,各系部为二级管理机构。前者负责学生工作的宏观管理与服务,后者负责本系学生的日常教育和管理。高职院校可以将学生处、团委等部门协助办公,在分工负责的基础上便于合作,便于学生教育与管理工作的统一筹划及人力资源的合理调配。在职能部门设置中,需要突出加强思想政治教育中心、招生就业指导中心、心理咨询中心、素质拓展中心等机构的建设工作。系部要建立并管理好辅导员队伍、班主任队伍、学生会及团总支队伍。辅导员、班主任等要负责解答学生日常学习和生活中遇到的各种疑惑和问题,指导学生的学业和品行、就业择业等成长过程中的诸多问题。学生会及团总支队伍是一支学生干部队伍,要放手发动学生,积极开展自我管理、自我服务,使学生在实践中成长。院、系两级教育管理立体网络要互相配合,紧密协助。
2.在学生管理队伍方面
一方面,需要树立以学生为本的全院教育管理理念。学生管理部门要树立“以学生为本”的服务意识,一切为学生利益着想,了解学生现阶段存在的主要问题和需要解决的问题。另一方面,需要重视学生的个体差异。坚持社会化教育与个性教育并重,德、智、体全面发展与个性化教育并重,真正面向全体学生,从学生实际出发,重点培养学生的兴趣爱好和才能特长,多给他们自主选择、自主安排的空间。因此,一是学工处思政老师、辅导员、班主任的专职学生工作队伍,二是实现包括专业教师、学校管理者、后勤服务人员在内的全体其他教职员工积极参与的全院育人模式,要在校园内积极倡导并逐步形成“教书育人、管理育人、服务育人”,积极实践“全过程育人”。
3.在学生管理思想政治理论教育方面
一是要形成以思想政治理论课教学为主渠道、主阵地。二是以报告会、研讨会、辩论会等为第二阵地。课内与课外相结合,拓展教育途径,形成课堂教学、课外活动及社会实践相互支撑的框架;利用雷锋纪念日、“五四”、“七一”等节日,开展一系列的学习、宣传活动,如:观看影视作品重温历史等形式的活动,教育广大同学树立建设有中国特色的社会主义共同理想,增强学生对马克思主义的信仰、对社会主义的信念、对改革开放的信心和对党和政府的信任。在考核方面,形成“理论考核、实践考核”双结合的模式。社会实践、青年志愿者活动等教育方式,以此为载体,寓教于学,寓教于乐,随时随地对学生进行有针对性的思想教育,发展学生的政治、道德的自我认知能力,从被动顺从到主动选择接受,使学生在愉悦中接受教育,在潜移默化中提升人生境界。
4.在学生管理阵地方面
形成班级、宿舍两大阵地。强化班级管理,以良好班风促良好学风的形成。学风是一个班级具有自身特色的,稳定的集体作风,它是整个集体的精神面貌和道德风尚的反映,良好的学风得以巩固保持,就成为班集体的优良传统。宿舍是学生除了上课以外,大部分时间所处的场所,学生宿舍环境直接影响到学生身心健康,对学生道德修养的提高、高尚情操的培养、世界观的形成都起着重要作用。学分制的特点决定了学生工作的重点应从班级转移到学生宿舍。尝试按照公寓大小和学生规模,在宿舍及公寓成立相应规模的党团总支、支部、小组等。党团工作职能部门应与宿舍相应的学生自治组织管理配合,充分发挥其在学生教育管理中“自我教育、自我管理、自我服务”的作用。围绕班级、宿舍两个中心,扎实做好日常基础性学生工作,是努力推进和谐宿舍、和谐班级、和谐校园建设的重要条件。
三、结语
随着高等教育大众化时代的到来,高等院校学生管理工作的作用日显突出和重要。根据目前高校的发展趋势和特点,结合工作的实际情况,高职院校只有在实践中不断地探索和努力,才能找到最适合自身特点的学生管理模式。这需要高职院校各系部、各职能部门的密切配合。只有各部门都树立以学生为本的理念,不断创新学生管理模式,才能保证学生管理工作取得最佳效果,才能不断为全面建设小康社会和社会主义
论以人为本的高校学生管理
寇业挺
(厦门大学教育研究院,福建厦门
摘要:2003年科学发展观的提出,为科学地认识、处理和完善我国高等学校的学生管理提供了正确的指导思想。在高校学生管理工作中要把“以生为本”作为工作的出发点和归宿。文章在探讨了高校以人为本的管理内涵之后,针对高校学生管理滞后问题提出了解决措施,并对在高校学生管理工作中如何更好地体现“以人为本”的原则进行了进一步探讨。
关键词:高校学生管理以人为本管理内涵滞后表现以生为本
当今国际间的竞争,归根结底是人才的竞争。高校作为培养具有实践能力和创新精神的高素质人才基地,作为我国科教兴国战略的实施力量,肩负着不可替代的历史重任。学生作为高等学校的主体,对学生的管理工作是高校管理中极其重要的一环。2003年十六届三中全会中共中央明确提出了要树立和落实科学发展观。这为科学地认识、处理和完善我国现阶段教育改革与发展面临的矛盾和问题提供了正确的指导思想。随着我国高等教育改革的深入发展,传统高校学生管理工作中存在一些陈旧的管理理念、教育思想及管理制度难以适应新形势的要求。这迫切要求我们在高校学生管理工作中建立以生为本的高校学生管理工作体系,促进大学生的成才成长。
一、高校以人为本的管理内涵
管理学提出了四种人性假设:“经济人”假设、“社会人”假设、“自我实现人”假设、“复杂人”假设。以人为本的管理实际上就是建立在“自我实现人”的人性假设基础之上的管理理念。管理者的假设实际上就是把人看作是一个追求自我实现、能够自我管理的社会人。正是由于人可以成为追求自我实现的人,因此对人的管理是开发人的潜在能力,以人的发展为本;这一理念贯穿于管理活动的各个环节和各个层次(1)。有学者指出,人本管理是现代管理理论发展的主要特点,是指在管理活动中把“人”作为管理的核心。在管理活动中必须坚持一切从人的实际出发,以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段,以达到提高效率和人不断发展为目的的观念(2)。总的说来,人本管理是一个随时代发展而发展的管理理念,它是与时俱进的,而又体现出时代核心价值观念。
高校中的学生人本管理,顾名思义就是在高等学校中推行“以学生为本”的管理。学校在培养学生的过程中,要最大限度地满足学生发展的需要,把促进学生的全面发展作为管理工作的核心和目标及衡量标准,建立健全各项制度,突出对学生进行人性关怀,关注学生的人格发展,关爱学生的心灵健康,使学生成长为身心健康和谐、可持续发展的人才。尤其是学生的个性发展。其实质就是以尊重学生、依靠学生、发展学生、服务学生为高校学生人本管理的主线(3)。从本质上讲,就是要求学校各类管理者要依据学生的心理发展规律,充分尊重现代化建设培养更多的应用性高素质的人才。
学生的人格,发挥学生的主动性和积极性,通过创设各类有益的环境,以及建立各项有效机制,促进学生的全面发展。
二、高校学生管理滞后的表现
推行以生为本的高校学生管理,是现代管理观在高校管理实践的内在要求,也是贯彻国家教育方针的体现。这给学校管理工作者提出了要求,必须站在时代的高度,准确把握和运用时代所要求的人本管理理念。然而在现阶段高校在学生管理工作上仍存在滞后性表现。
(一)注重学校发展的现实需要,忽视学生发展的需要。
目前,高校学生管理主要是以满足学校的现实需要即稳定和发展为重点,却忽视学生的发展需要。如果把高校学生管理问题仅仅摆在使之适应学校的稳定和发展需要的表层面,而无视学生自身潜能的发挥和个体追求目标的实现,那么无疑学生参加管理就是被动的。
(二)注重社会发展的单方需要,忽视学生的个体成长需要。
为适应社会发展的需要,高校学生管理的内容和形式的确定应以社会发展的需要为依据,并对学生提出相应的要求,对学生管理有其一定的合理性。然而在高校学生管理中,内容和形式的确定只考虑服从社会发展需要而无视学生个体需要,就会使学生在管理过程中形成“要我做”的思想,使得管理成为一种被动的行为模式,这样培养出来的学生只会是适应社会标准的零部件。
(三)注重人才培养的共性,忽视学生个性多样化的培养。
长期以来,由于受计划经济体制下种种观念的影响和现行体制的束缚,高校对学生管理的具体体现就是严格的制度管理,过于追求统一性。不可否认这种管理者对保证高校正常教学秩序发挥了重大作用,但随着社会的进步与发展,这种僵化的管理方式弊端日渐显现。这种整齐划一的管理理念,忽视了大学生作为个体的需求,从而使大学生在思维方式、能力水平等方面差异太小,人才标准趋于统一。
(四)注重管理制度的硬性实施,忽视学生的人文关怀。
在高校学生管理中,各所学校非常重视制度建设,讲管理必须有制度,无规矩不成方圆。
传统的制度管理在实施中,往往是从行为规范入手,以硬性实施为主,辅以惩罚。在实际管理工作中对学生的权益作出限制,对学生的义务要求苛刻,漠视学生的权利,缺少对学生的人文关怀,忽视人的社会性、文化性、情感性。这种以制度为中心的“机械理论体系,恰好蕴藏着一个最大的危险,那就是人的失落”(4)。
三、实施以生为本的高校学生管理
传统高校学生管理方式的滞后性迫切需要改革,面对新时代的挑战也要求我们对高校学生管理进行变革。高校的管理理念和办学实际都需要注入以人为本的思想,注重科学精神和人文精神的融合,在满足学生成长需要的同时,能够适应
参考文献
[1]陈至立.振奋精神开拓进取大力推进职业教育改革与发展[N].中国教育报,2002-08-16.
[2]毛新年.对高职院校学生管理模式的探讨[J].交通职业教育,2007,(1):44-46.
[3]唐元松.同等教育大众化阶段学生管理模式创新[J].重庆科技学院学报,2008,(5):179-181.
掩卷沉思,我们的教育又何尝不需要这样的智慧呢?长期以来,我们恰恰只是追求教育在未来的结果,却忽视了在学习进程中引领每一个学生通过梯度目标的达成逐步走向发展。我们往往习惯于给所有同学定一个同等的高度、同样的标准,却忽视了每一个学生当下的发展状态各不相同,要达成同一标准,其跨度是不同的,标准化、同质化的教育模式只会让我们的教育离学生渐行渐远。以我们每所学校都很重视的行为规范教育为例,我们往往在小学生入学伊始就让他们熟读甚至背诵《小学生日常行为规范》,要求他们按照标准严格遵守,却没有针对每个孩子的不同特点,以生动活泼的方式逐步让他们领悟规范的价值,明晰遵守规范的本真意义,进而喜欢规范,并随着年龄的递增力所能及地梯度养成规范,其结果只能是禁锢和压制学生,又焉能以人为本,张扬个性?只定高度而不设梯度,重共性而忽视个性,导致多少学生望“标”生畏,自我感觉目标离自己太远,难以企及,因缺乏自信而滋生消极被动心理!如果我们能引领学生像布勃卡一样将梦想缩小到“1厘米”,让我们的孩子每一个年级、每一个学期、每一天都有前进的目标、奋斗的“梦想”,那么学生必将体验到更多的成功,享受到更多的成长快乐。
让梦想离学生1厘米,作为教师,我们要正确把握每一个学生的最近发展区,努力发掘每一个学生的最佳发展区。我们不仅要正视同一年龄段学生心理生理上的规律和特点,更要正视每一个学生的个性差异。善于用智慧和真情走进学生的生活,走进学生的心灵,以学生的视角解读学生,准确把握学生的思想脉动和心理内需,并为每位学生提供丰富的“1厘米发展菜单”,让每位学生都有适合自己、乐意主动选择的“1厘米目标”,让他们按照自己的天性、自己的兴趣和需要,用属于自己的方式充分地表现、表达,自主地生成、发展。
让梦想离学生1厘米,既是一种教育智慧,更是一种教育创造。我们还可以在学生自主确定“1厘米发展目标”的基础上,通过师生签订发展契约的方式,进一步建构更加民主和谐的师生关系,赋予学生更多的学习责任感和义务感,增强学生自我发展的针对性和目标性,引导学生围绕契约规定,积极开展多元学习,努力达成发展目标,获取契约规定的相应奖励。教师在此过程中,按照契约规定,加强对话与引领,创造性地助推每一个学生的发展,如此,我们将能缔造更多的“布勃卡”!
(作者单位:临海市哲商小学临海市哲商现代实验小学 浙江台州 317000)
西安思源学院计划外学生学籍管理参照《西安思源学院学籍管理规定》执行，有关具体办法作以下补充说明：
第一条计划外专业的学生户口不迁入我院。
第二条计划外专业每学期的考试课程门数按教学计划执行，一般不超过六门。
第三条计划外专业学生的院考补考工作在国考结束后两周内完成，如遇寒假、暑假，则在下一学期开学后两周内完成。
第四条计算院考成绩不及格课程门数时，如果一门课程分几个学期讲授，而每个学期都进行考核时，计划外专业的学生按该门课程最后一次院考成绩（结业考试）计算。
第五条外校转入的计划外专业的学生，国考合格课目数至少要50%以上（和转入班已开设课程相比）,达不到要求者不予办理；转入的学生已考完的国考成绩（有自考办成绩单）和已修完的院考课程的成绩予以承认（有外校公章的成绩单），所缺课程应补考。
第六条国考（或省考）成绩可申请作为相同课程院考成绩记载，但必须参加该门课程的学习、完成规定的作业、实验等。未申请或申请未被批准的不得作为院考成绩记载。
第七条英语四级或六级考试合格者，可作为英语
（一）、英语
（二）、基础英语、综合英语
（一）、综合英语
（二）的院考成绩记载，但必须持四级或六级证书原件和复印件向教务处申请。
一、门房管理小组：
1、门卫工作人员履行学校下发的《门卫工作管理程序》及《门卫管理制度》的各项职责。
2、参与值日及管理的教师除协助门卫开展工作外，主要是加强对学生的管理，重点为以下几个方面：早进校严查学生证佩戴情况，严禁带早点进校，早迟到情况逐一登记在学生迟到登记反馈表上，核实姓名、班级与走读证上是否相符，并将反馈单转交年级组，认真填写值班日志。
3、中午放学查无证外出、无请假条外出、外递盒饭、带饭进校，协管学生在校门坐单麻，输导学生从左侧彩砖出校门。
4、下午课外活动至上晚自习时间严查外递盒饭，凡不是自己家长送饭的学生不得靠近学校大门，也不准在门房周围游动，协助门卫管理好体育生，凡无特殊情况任何人不得出校。
5、星期天的管理尤为重要，由于家长在此时间探望学生，校门进出人员复杂，家长只能在放学时间的基础上提前三至四分钟进校，并不得进入教学区，所有车辆均不得入内（含自行车），并协助门卫保持校门畅通，家长12：20前离校。
一、二年级下午自由活动时间，门卫应高度警惕，社会闲杂人员一律不得入内，下午四点学生只能进不准出。
6、做好门房管理情况记载。每天将学生迟到、请假出校门和在门房违纪的情况反馈给政教处。
二、学生会常规评估小组：
1、负责协助体育组对各班早锻炼、眼保健操、课间操、课外活动的考勤、质量进行评价。
2、负责对各班早自习的考勤情况进行评价。
3、负责对各班教室、清洁区的卫生情况进行评价。
4、负责对各班晚自习的纪律情况进行评价。
5、填好每天的一日常规评估表并反馈到政教处。
三、年级组管理小组：
1、年级值日人员：
（1）负责全年级日常事务的管理。
（2）负责督促教学巡查人员和空档时间管理人员按时工作并检查到岗和履行职责的情况。
（3）负责年级学生中突发、偶发事件的处理和信息反馈。
（4）负责年级组各方面的信息收集，填写好基层岗位日志，并交当天的行政值日领导审阅签字。
2、教学巡查人员：
（1）负责早晚自习及课堂教学时段内本年级教学区域的巡查。
（2）详细记载教师教学状况和学生学习状况。及时将巡查情况反馈给年级值日人员。
（3）配戴袖标，按时到岗，认真巡查，若不能按时巡查，不能准确记录，被学校督查人员记录，扣发相关人员津贴。
3、空档时间管理人员：
（1）负责教学楼及前后空档时间的安全管理和秩序的维护，对学生的违纪及时制止、及时处理、及时上报。
（2）填好每天的值日日志。
（3）若有事需要调岗的要提前一天向年级组报告。
（4）年级组领导随时查岗，若查岗不在或处理问题不及时，要酌情扣除津贴。
（5）星期日值班的教师要负责全校的教学楼、操场、学生宿舍的巡查和安全管理。
（四）学生就餐管理小组：
1、维持就餐纪律，制止插队现象；
2、处理在就餐区域因就餐引起的偶发事件。
3、按时将学生就餐情况上报政教处。
（五）学生就寝管理小组：
1、每天从晚就寝开始值班至夜晚11点。
2、确保熄灯后15分钟内学生安静下来，确保无翻墙外出现象。
3、严管、勤查，发现问题及时处理、及时反馈、及时教育。
4、强化安全教育，消除安全隐患。
5、按要求做好学生就寝纪律的评价工作，填好学生就寝情况记载表，按时上交政教处。
（六）违纪学生处理小组：
1、负责对学生的违纪过程进行调查，责成违纪学生写出违纪事实材料，找其它学生写出旁证材料，然后写出综述材料。
2、将违纪学生相关材料整理好后，根据学校相关条例，提出处理建议。
3、负责将学生的违纪事实通报给学生家长，必要时要求家长到校协助教育处理。
4、负责将违纪学生的处理结果向全校学生公布，必要时组织召开全校性学生纪律教育大会，公开宣布对违纪学生的处理。
（七）学生个人形象检查小组：
1、不定期组织对学生个人形象（包括头发、着装、个人卫生）进行检查，每月集体性检查不少于二次。检查结果全校通报。
2、平时对个别形象不合规范的学生及时发现，及时纠正。
3、凡学校督查组发现有不合规范的学生扣管理人员津贴5元。
西 安 航 空 旅 游 学 院
二○○九年八月
为了规范管理，明确职责，提高工作效率，特制定下列规章制度：
学生处管理制度
目
录
学生处工作职责......................................................................................3 学生处工作标准......................................................................................4 学生处处长职责......................................................................................5 学生处副处长职责..................................................................................6 学生处办公室职责..................................................................................7 学生科科长职责......................................................................................8 学生处干事职责......................................................................................9 学生处档案管理员工作职责................................................................10 学生处辅导员职责................................................................................11 会议制度................................................................................................13 学习制度................................................................................................15 文件办理制度........................................................................................16 印章管理制度.......................................................................................17 考勤制度................................................................................................18 学生考勤、请销假制度........................................................................19 教室卫生管理制度................................................................................20 多媒体教室卫生管理制度....................................................................21 电视机使用规定....................................................................................22
学生处工作职责
一、负责制定学年、学期学生工作计划，指导部、系、院开展学生工作，定期召开学生工作协调会，经验交流会；
二、负责学院学生的注册，请、销假；意外伤害保险的申报、理 赔以及学生证（校徽）发放等管理工作；
三、经常向学生宣传党的方针、政策，使学生在思想上、行动上同党中央保持一致，维护学院安定团结的局面；
四、负责全校辅导员的培训工作，促进辅导员思想和业务水平不断 提高；
五、抓好校风建设，经常开展纪律教育和纪律检查，提高学生思 想素质；
六、负责对违纪学生的教育和处分，维护良好的教学秩序和校园 稳定安全；
七、组织开展文明、健康、高雅的校园文体活动，丰富校园文化；
八、负责学院大学生心理素质教育及心理健康咨询，辅导工作；
九、定期召开各类学生座谈会，及时掌握学生思想动态，开展学 生思想教育工作；
十、负责学院每学年学生和班级评先工作；
十一、不断探索思想政治工作的新内容、新方法和新途径，实现思 想政治
工作科学化，规范化；
十二、负责学院新生军训和入学教育；
十三、完成院领导交办的其他工作。
学生处工作标准
一、学生教育和管理工作有计划、有措施、有检查、有考核，保 证学院下达的各项任务按时完成；
二、做好学生管理工作的宏观管理，加强部、系、院基础管理，把学生违纪率控制在6%以内；
三、保证心理健康辅导工作正常开展，保证部、系、院心理健康 辅导站建站率100%；
四、开展日常思想教育，维护校园稳定安全；
五、按时开展先进班级体、先进学生、优秀辅导员评选活动，弘 扬正气，树立标兵，及时总结推广先进经验，创建良好的校风、班风、学风。
学生处处长职责
一、贯彻执行党的教育方针和上级指示，负责全校学生工作组织、协调和管理工作。主持学生工作处全面工作，负责制定全校学生工作计划并组织实施；
二、负责处内工作人员的分工和考核，并对工作人员的晋级与奖惩提出 建议；
三、负责处内工作会议，布置月度工作计划，协调检查处内工作人员的职责工作；负责召集学生工作例会；
四、组织全校学生的管理工作的检查与评价，及时交流情况，沟通信息，分析了解学生工作管理中存在的问题，提出改进措施；
五、总结学生工作的经验，负责全校学生工作总结，提出学生教育与管理工作的建议；
六、负责学院的招生与就业工作；
七、遵守财务制度，管理并使用好本处职权范围内的各项经费；
八、负责下列审批和报批工作：
（1）负责上报省市优秀班主任、优秀学生干部，三好学生的材料； （2）审批各类奖学金
（3）报批学籍管理的有关材料； （4）审批与报批违纪学生的处分决定。
九、完成学院领导交办的其他工作。
学生处副处长职责
一、在处长的领导下，协助处长做好分管工作；
二、制定分管工作和阶段性工作计划，负责草拟分管工作年 度和阶段工作总结；
三、审定分管的各类工作报告，报表等；
四、开展工作调研，草拟，修订分管工作的相关管理规章制度；
五、学生教育管理、资助工作运行情况，就业服务指导及各项管 理规章制度的落实；
六、全校学生的奖学金评定、评优评先，各类工作评估及考核等；
七、指导各系调查处理学生各类事故和负责学生违纪处分工作；
八、指导大学生就业工作，负责就业咨询；
九、配合有关部门做好学生的稳定和安全工作；
十、协助宿管处做好学生宿舍管理；
十一、完成分管领导和处长交办的其他工作。
学生处办公室职责
一、负责起草行政公文，承办上级来文的送阅、督办；拟定各种规章制度并监督实施；管理本处的机构设置和人员编制；
二、协助处领导召开行政会议，负责会议记录、纪要；检查、督促会议决定的执行；协调全处综合性工作和组织重大活动；
三、负责收集整理各项工作运行的信息，及时向处领导报告，提出分析、建议，当好参谋；
四、负责人事管理工作，办理员工考核奖罚、教育培训，工资奖金核算及发放等事项；
五、管理印章、介绍信；负责对外联系；接待来信，来访；
六、管理办公用品的采购、发放，负责行政服务工作；
七、负责报刊的征订和管理，邮件和信电的收发；
八、负责文印事务和档案管理；
九、负责值班的安排和组织落实；
十、完成处领导交办的其他工作。
学生科科长职责
一、努力学习党的理论、路线、方针和政策，加强自身理论修养，提高思想政治水平；带头搞好业务学习，不断提高自身综合素质，做好大学生思想政治教育工作；
二、协助学生处领导处理学院学生日常管理工作；向上级领导提出自己对工作的建议与措施；
三、负责学生科日常工作；
四、协助建立健全学院学生管理各项规章制度，完善工作机制，组织制订学生科工作计划及工作总结，负责工作的具体落实；
五、负责学院辅导员的培训与管理，做好辅导员的思想政治工作；
六、组织开展全院性的思想政治主题教育；
七、组织实施学生评优评奖、违纪学生处理、勤工助学、新生入学教育、学生军训等各项工作；
八、配合团委做好学生干部的培训工作，加强学生干部作风建设，努力提高学生干部的综合素质与工作能力；
九、负责学生科与学院及学院其他部门的联系，做好协调辅助工作；
十、做好辅导员与学院的桥梁纽带关系，及时关心、帮助辅导员解决生活、工作上的困难；
十一、认真完成领导安排的其它工作。
学生处干事职责
一、管理学生处的各种文件、档案，表册等材料；
二、管理和培养各班学生干部和学生会干部；
三、加强辅导员的出勤情况管理，我们实行考核制度，辅导员每天到学生处签到，并每一位辅导员的出勤情况作好记录；
四、促使学生处的新成员更好更快的了解工作职责，分工明确，但不缺乏合作的精神；
五、协助每周的升旗仪式和开展各种集体活动；
六、辅导员工作量化评估的具体实施，收集各种量化数据，计算 辅导员每月岗位津贴的计算；
七、负责本室的日常卫生，来客接待及财产管理；
八、管理课间操和各种集体活动的音响设备；
九、负责对学生上课实到人数的检查；
十、做好各类学生奖励、处分及有关文件的整理归档工作；
十一、及时为学校和各有关部门提供各类学生管理的信息和统计数据；
十二、承办领导交办的其他工作。
学生处档案管理员工作职责
一、按照《中华人民共和国档案法》等有关规定，做好档案管理 工作；
二、协助主任建立健全档案工作的各项规章制度，并认真贯彻执行；
三、积极宣传档案工作的方针、政策、法规，努力提高各部门及教职工档案意识，组织兼职档案人员开展业务活动；
四、认真做好文件、资料的收发、登记、传阅、分类等工作；
五、每年年底必须做好档案分类、立卷、归档、整理等工作；
六、每年年初及时将上年档案归档，并填写档案移交情况表；
七、负责定期进行档案的安全检查工作，保持档案柜的清洁卫生，做好档案防护工作；
八、科学管理档案，及时利用信息，促进工作发展；
九、遵守保密制度，确保档案机密的安全；
十、负责档案室固定资产的管理和维护；
十一、负责学生证、校徽的管理工作；
十二、认真完成领导安排的其它工作。
学生处辅导员职责
一、学习本系（院）学生工作计划和教育活动实施方案；
二、对学生进行马克思主义基本观点和党的基本路线、基本纲领以及形势政策教育。组织学生学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及党的路线、方针、政策，开展爱国主义、社会主义和时事形势教育，引导学生掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，坚持坚定正确的政治方向，坚定社会主义信念；
三、对学生进行社会主义理想和人生观教育。引导学生确立正确的成才目标，树立正确的理想、人生观和价值观；
四、对学生进行社会主义道德、民主法制以及校规校纪教育。引导学生增强道德观念、组织纪律观念和民主法制观念，掌握正确处理个人与社会、个人与集体、个人与他人之间关系的准则，养成文明礼貌、遵纪守法和符合职业道德要求的行为习惯；
五、对学生进行专业思想教育和学习方法指导，抓好学生的学风建设。教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，帮助学生掌握正确的学习方法，引导学生形成勤奋好学、刻苦钻研的优良学风。注意沟通学生与任课老师和系（院）领导的联系，配合教师做好教学改革和开展教书育人工作；
六、搞好本单位学生的党团建设工作。认真抓好学生党团支部的思想建设、组织建设和作风建设，发挥学生党团组织在学生成才和学生工作中的作用，积极做好在大学生中发展党员的各项有关工作；
七、执行学生管理的有关法规、规章和校纪，抓好学生的日常管理。深入课堂、学生宿舍和其他学生活动场所，了解、掌握学生的信息，经常表扬好人好事，大胆纠正不良倾向，及时查处违法违纪行为，维护学院的教学、工作、生活秩序和稳定，做好本单位学生的综合测评、评优和奖学金发放工作。一年级辅导员应积极协助搞好新生的军训；
八、指导本单位学生组织开展工作。选拔培养学生干部，引导学生提高自我管理、自我教育，自我服务的能力；
九、关心学生的学习、生活、思想和身心健康。积极开展谈心活动和心理辅导，认真做好个别教育工作。指导学生开展勤工助学活动，维护学生的正当权益，及时为学生排忧解难；
十、组织实施本单位的“大学生素质拓展计划”，鼓励、支持和指导学生参加各种科技学术活动、文娱体育活动、社会实践活动以及其他有利于学生成才的活动，引导学生增强进取意识以及培养创新精神和实践能力；
十一、开展就业指导、就业咨询和创业教育。毕业班辅导员应认真做好就业指导、就业推荐、毕业鉴定和毕业生文明离校工作等就业工作；
十二、完成学院和系（院）布置的其他工作。
会议制度
（一）处长办公会
会议召开时间一般定为每月第一周（或不定时）。会议由处长主持，处长不在时由副处长主持。参加人员为处长、副处长、办公室负责人。
处长办公会主要内容如下：
（1）传达贯彻学校和上级主管部门对学生工作的指示精神，通报校内外有关学生工作信息；
（2）研究制定或修订学生工作重要文件和规章制度；
（3）研究需向校长办公会议申报的议题及初步方案；
（4）研究月、学期、学年工作计划与工作总结；
（5）研究处理学生处内部管理及其它有关重要事项。
（二）部门工作例会
会议召开时间定为每周一下午16：30，特殊情况另行通知。会议由处长主持，处长不在由副处长主持。参加人员为全处干部职工。
工作例会内容如下：
（1）理论学习；
（2）传达贯彻学校和上级主管部门对学生工作的指示精神，通报校内外有关学生工作的信息；
（3）部门同志汇报上周工作完成情况及本周工作打算；
（4）处长安排本周主要工作，明确承办人和主要工作任务；
（5）研究处理学工作处内部其它有关事项。
（三）各系分管学生工作领导联席会议
为协调各系进一步做好学生工作，特建立学生工作领导联席会议制度。会议召开时间定为每周召开一次（或不定时）。参加人员为学生处处长、副处长、各系分管学生工作领导。
会议内容如下：
（1）传达贯彻学校和上级主管部门对学生工作的指示精神，通报校内外有关学生工作的信息；
（2）共同研究学生管理中存在的突出问题，分析学生思想动态；
（3）学生处安排本月主要工作；
（4）研究处理学生工作有关事项。
学习制度
一、中心组学习制度
（1）学生处中心学习组由学生处处长、副处长，各系分管学生工作领导、学生科长组成。学生处处长任组长。学生处分管学生工作的副处长负责制定学习计划和有关服务工作；
（2）中心组学习，采取集中学习讨论、请专家和学者专题讲座等形式进行；
（3）中心组学习每学期一次，一次集中研讨一至二个关于学生工作重要课题。
二、日常学习制度
（1）全处干部职工每周二下午政治、业务学习，特殊情况可适当更改学习时间；
（2）学习由管学生工作的副处长主持，学习内容根据学校的安排；（3）学生处办公室负责会议记录和考勤。
文件办理制度
一、上级机关的机要文件传阅：
学生处办公室负责接收并送处领导传阅（其他中共党员干部自行到处办公室阅览）后，接收人负责将文件交还学校办公室。
二、上级机关的业务文件阅处程序：
学生处办公室负责接收并送处领导阅处，交有关责任人办理。完成工作后将文件交回处办公室（如需备用请自行复印），处办公室及时将文件交还学校办公室。
三、学校的业务文件阅处程序：
学生处办公室负责送处领导阅处，交各岗位有关责任人传阅后办理。
四、学生处代表学校下发的文件办理程序：
承办人认真起草文件，分管处领导核稿，处长审阅，学校有关单位会签，送学校办公室请校领导会签或签发后，再打印、盖校印、下发（文件电子表一并上交）并将原始稿及三份正式文件交处办公室存档。
五、学生处工作请示办理程序：
承办人认真起草请示公文，分管处领导核稿，处长签署意见后送校领导批示，将批示结果报告处领导安排办理。请示原件交处办公室存档。
六、学生处工作公告办理程序：
承办人认真起草、复制公告内容，分管处领导核稿，处长签署意见后，才能在校内公告。
印章管理制度
“西安航空旅游学院学生处”印章由学生处办公室保管，并按管理规定使用。文件及其它各类证明或材料要使用学生处印章，必须经主管处领导同意，方能使用。
考勤制度
一、全处职工要按时上，下班；
二、事（病）假实行请假报批手读。请假一天以上（含一天）者须向处长请假，并将假条交处办公室备查；
三、上班时间不允许做私事，外出办事须向主管处领导说明去向；
四、学校及本部门组织的理论学习、会议及各项公益活动，未经主管处领导同意无故未参加者，按缺勤处理；
五、处领导和考勤负责人随时抽查出勤情况，并按月上报人事处。
学生考勤、请销假制度
一、为保证正常的教学秩序，营造良好的院风、学风和班风，不断提高教育、教学质量，结合学院实际制定本规定；
二、学生开学时应按时办理注册手续，因故不能按时注册的，必须履行请假手续，否则以旷课论处。未经请假两周以上不注册的，按自动退学处理；
三、上课、实习、规定的集体活动均实行考勤。因故不能参加的必须请假，未请假或请假未准而擅离岗位的，或超假未履行续假手续的，均以旷课论处，按《西安航空旅游学院学生违纪处分条例》规定处理；
四、因病不能上课或不能参加教学活动时，须持医生证明办理请假手续（急病除外）请假一天以内由辅导员批准；一天以上三天以内，由部、系、院学生科长批准；三天以上一周以内由部、系、院领导批准；一周以内以上由学生处处长批准，并存档备查；
五、请假应填写“学生请假条”，按规定审批签字后交班级考勤。除特殊情况，一般不得事后补假。假满后按时到辅导员处销假，若续假须另办手续；
六、旷课按实际学时计算，迟到或早退两次折算一学时；
七、考勤以班级为单位，每月汇总一次，于下月3号前报部、系、院学生科；
八、学生处、教务处定期或不定期对各班出勤情况进行检查考核，并及时通报；
九、本制度由学生处负责解释；
十、本制度从发布之日起执行。
教室卫生管理制度
一、各班由劳动委员安排值日生表；
二、值日生每天按时到岗，完成教室清扫工作。当天值日的同学，每节课后，应及时擦好黑板及讲台，打扫教室并督促同学不要乱扔垃圾物品；
三、卫生要求：地面无渍迹、无杂物；教室桌面、椅子清洁无尘，椅子摆放整齐；垃圾桶每天清倒一次；
四、教室卫生打扫不干净者，罚扫三天。无故不参加教室值日者，罚扫五天；
五、不在课桌上乱写乱画，讲文明，有素质；
六、在教室吃早餐的同学一律到教室外吃完方可进教室，保护教室的环境卫生，人人有责；
七、卫生值日工作由劳动委员负责监督；
八、每周三安排教室大扫除工作，具体安排由劳动委员负责；
九、卫生评分检查制度：以班级卫生考核细则为准，每周抽查教室的卫生环境，抽查结果作为班级卫生考核分的依据，每周公布卫生考核的分值。卫生考核分值低的班级要提出整改措施；
十、卫生评分作为评选“先进班级”的条件之一，班主任考核之一。
多媒体教室卫生管理制度
多媒体教室上课的班级，每课之后进行卫生整理，确保多媒体室里有一个干净整洁的环境：
一、在多媒体教室上课时不准将任何食品等带入课堂。各班应保持教室内卫生整洁；
二、地面上不要乱扔东西，抽屉里的东西，在下课时一并带走；
三、下课后，上课的班级负责打扫教室卫生，打扫干净、桌椅摆放整齐后方可离开教室；
四、多媒体教室管理老师在下课后应关闭电脑、投影仪等和电源开关；
五、请关好门窗，拉拢窗帘，切断一切电源，做到一切井然有序。
电视机使用规定
一、各班电视机必须由专人保管，专人负责；
二、必须保持电视机及相关设备的清洁，并定期除尘；
三、必须保证本班的电视及相关设备的完好，不得损坏或者丢失；
四、若有丢失或者损坏的班级，由损坏或丢失者赔偿，若无人承认，由班上全体同学共同赔偿；
五、每天19：00----19：30全院统一收看新闻联播；
六、电视机的开关时间必须与学院规定的时间统一，其他时间不得随意打开；
七、不得在上课或自习期间随意打开电视，影响正常教学；
八、课余时间的节目互相协商共同观看，若发现因观看电视而争吵、打架者，取消本班观看资格，并且严肃处理；
一、学生思想动态总述
通过调查分析显示，总体上看，实行校研企“1+1+1”产学结合人才培养模式下的广大学生思想观念积极，学习态度端正，人际交往和谐，多数同学有正确的信仰，公民道德观取向良好，多数学生能够做到知行统一，心态更趋务实；关注国内外大事，尤其是社会和身边的热点问题，如就业、食品安全、住房等；成才的愿望强烈，高度认同专业人才培养模式，注重理论联系实际，但学习目标和计划较为模糊，学习主动性有待加强；多数学生努力按照社会对人才素质的全面要求，积极参与社会实践活动，注重自身全面发展，自我评价较为客观，就业期望较高。
二、学生思想动态现状分析
（一）政治追求积极向上，道德取向良好
1. 思想主流健康向上。
调查显示，在入党问题上，有80%的学生表明已经提交入党申请书并在入党动机上选择了“能够更好地发挥自己的社会价值并早日成才”，33%的学生选择“为他人和社会多做贡献”，而仅有2%和4%的学生选择“周围要求入党的人比较多，自己不要求不好”和“对自己找工作、评奖、升职有利”。从这两项调查中可以看出大多数学生入党的积极性很高，入党动机端正，但仍有少数学生在思想上存有误区，需要我们做更加深入细致的入党启蒙教育工作。对于社会热点问题的关注较为集中，其中有76%的学生关注就业问题，59%的学生关注食品安全，48%的学生关注住房问题，整体关注趋势与社会发展同步，并符合学生对社会认知的准确把握。
2. 道德状况良好，集体荣誉感较强。
调查显示，在答“当遇到路人摔倒事件时你会如何做”一题时，有50%的学生选择“直接将摔倒或者负伤的人扶起”，42%的学生选择“不会直接施救，但会拨打120电话求助”，而仅有7%和1%的学生选择“心里想去救助，但怕引火上身，选择离开”和“与自己无关”。这表明学生的道德素质较高，有较强的公德心，同时，大部分学生也能够较为理性的对待施救。在集体荣誉感方面，有82%的学生，表明会以班级荣誉为重，对于发现学生违反校规校纪会上前阻止。对于志愿服务，学生也表现出较高的热情和正确的认识。在德育内容方面，76%的学生希望丰富心理教育，65%的学生认同公民道德教育。爱国主义教育、集体主义教育和劳动教育，民主法制教育也得到学生较高的认可。
（二）适应人才培养模式，学风建设稳步推进
调查反映，学院实行校研企“1+1+1”产学结合人才培养模式的学生中，高考时有63%为理科生，37%为文科生。85%的学生已经适应了专业学习，并对本专业人才培养模式非常认可，对自身技能提升和就业保障很有信心。
1. 学习积极性较高，注重实践课程训练。学生对学习的内在积极性逐步提高，主动学习外语、计算机、职业技能等相关专业知识，这些是学生自觉自愿的，说明学生越来越感受到就业的竞争激烈，需要通过学习各种知识来增强自身的竞争力。调查显示，82%的学生在人才培养模式各阶段，有初步的学习目标和计划。对于在学习中遇到的主要困难较为集中体现在“原来基础太差”、“学习方法不当”和“理科课程学习困难”三方面。其中“理科课程学习困难”（38%）与“基本适应专业学习”（39%）的学生比例一致，可见，学生学习的态度和积极性与其原有的知识基础息息相关，另外，也有20%的学生反映出不适应老师教学速度和方法和实践操作困难。
对于专业学习，学生有了更加理性的认识，更多的关注在实习实训或顶岗实习阶段自身能力的提高，开始希望得到如实践操作技能、企业文化、规章制度、职业道德、才艺等方面的培训。这表明学生由以往的较为单一的对自身学习素质的提高逐渐转变到重视自身素质的全面发展，这标志着学生在思想成长上日渐成熟。
调查还显示，在校期间，有83%的学生计划考取与专业相关的资格证书或通过专升本来提升学历，这反映出学生开始有意识的提高自身的专业技能和理论水平，更加注重实践应用的重要意义。
2. 在对13个班级, 23名任课教师，25门课程的学风建设专项调查中显示，目前学院学生上课状态良好，课堂纪律评价“好”的占45%，“较好”占29%，“一般”占23%，“差”占3%；但也存在部分学生听课效率不佳，主要表现在玩手机、听音乐、不能及时做好课堂笔记等；在师生交流方面，评价“好”的占36%，“较好”占20%，“一般”占26%，“差”占3%，究其原因，30%教师分析为：个别学生不能及时复习学习内容和学生不能积极主动的与老师交流互动。
3. 理性面对就业，就业心态平稳。学生在顶岗实习时考虑的主要的因素75%锁定在个人发展机会上，52%的学生更关心工资待遇问题，49%的学生会考虑专业是否对口，34%的学生看重工作地点，32%的学生倾向于个人的兴趣爱好。对于顶岗实习的收入也较为理性的定位在：1000-2000元/月。
（三）生活状态良好，活动积极性有待提高
在调查中发现，随着社会的发展、经济条件的改善，学生物质消费水平适中，生活较为节俭。低消费队伍逐年减少。调查显示，学生日常生活支出在400元/月以下的占8%，400-700元/月占27%，700-1000元/月占41%，1000-1500元/月占13%，2000元/月以上占9%，中等消费水平居多。
调查中，在被问及“生活中遇到挫折或困难”时，71%的学生选择“相信自己，征服困难”，19%的学生选择“逃避，不理不采”，10%的学生选择“寻求帮助，努力应对”，没有人选择“委靡不振，被困难打倒”。可见，学生心理素质较好，但也从侧面反映出学生在校期间除了学习的事情需要解决外，还有许多烦恼困扰着他们，如果不正确处理，及时解决，必将影响学生的身心健康。在遇到烦恼时，64%的学生选择“向朋友倾诉”，15%的学生选择“向寝室同学倾述”，4%的学生选择“向同学倾诉”，4%的学生选择“自我调节”，而各有4%的学生选择了“向老师、家长倾诉”。这表明学生有自己解决问题的方式，另一方面也在一定程度上说明了老师、家长和学生之间还存在着隔阂，没有有效的沟通，学生工作、家庭教育还有待加强。
调查发现，有63%的学生参加了学院的各类纳新活动，而有37%的学生“没有参加过”。课余时间48%的学生选择“到图书馆看书”，35%的学生选择“专业课学习和勤工俭学”，26%的学生重点“把精力放在外语和计算机学习上”，23%参加各类文体活动，而也有28%的学生选择“上网”。调查显示，学生能够较为正确的利用网络资源，在上网内容上，多集中在聊天、看电影和查找资料，其次是游戏，据平时观察了解，人人网成为学生关注最多的媒体，手机微博、QQ等是学生常用的网络平台，调查显示，学生上网时长较为合理，平均每天上网的时间1-2小时占66%，2-4小时占23%，4-6小时占5%，超过6小时占6%。
（四）在校生心理健康状况稳定，情绪良好
根据学院心理工作室2011年11月进行的专项调查结果显示，11级学生中有2%的学生有过轻生的想法，有20%的学生有失眠的问题，有3%的学生因家庭不幸而压抑，有10%的学生反映出对任何事情都不感兴趣。在经过一段时间辅导员的谈心和帮助，以及学院开展的学生活动使得这部分学生的比例明显下降，心理健康状态趋于稳定，情绪良好，其中有50%学生已经通过自己的努力，发展为学生干部，且学习成绩稳定，35%的学生已递交入党志愿书，并顺利完成党课学习。
（五）首批顶岗实习学生工作踏实，成绩突出
调查显示，68%的学生认为在顶岗实习工作以来个人收获很大，认为前两年的学习实践活动为顶岗实习打下了坚实的基础，对于目前的工作现状81%的学生已经适应了目前的工作节奏和劳动强度，70%的学生有信心坚持下去。在对学生的调研中反映出学生在顶岗实习中的适应能力较强，对于工作过程中遇到的技术问题86%的学生会主动请教，87%的学生能够很快的融入到企业文化之中，67%的学生对实习企业有归属感。这其中以在天津完达山乳品有限公司实习的于冬贵同学为代表，到岗后不到8个月，被公司破格提升为灌装车间枕机段段长，年终又被评为“2011年度总部级生产先进工作者”荣誉称号。另外，杨洁同学，评为“完达山总部级八红旗手”，天津完达山乳品有限公司只有一人获此殊荣！还有两名同学，被评为“天津完达山先进个人”。
作为实习生，能够在所有员工中脱颖而出，是学生们积极努力的结果，也是学院校研企“1+1+1”产学结合人才培养模式和创新学生管理所结出的又一硕果。
三、加强和改进学生思想政治工作的建议与对策
通过对学院校研企“1+1+1”产学结合人才培养模式下学生思想动态的调查分析，可以看出，学生总体思想积极要求进步，拥护社会主义制度，拥护和支持党和政府的方针政策，能够理性看待和分析国家改革和发展面临的机遇和困难，证明当代大学生是积极向上的，他们在努力地履行着自己对社会的义务，学生渴望锻炼自己、发展自我，希望获得社会的认可。因此，我们要因势利导、因材施教，从全局和战略的高度, 全面、深入、创造性地开展大学生思想政治教育工作。
（一）切实加强对学生的思想教育，针对学生中存在思想多极化的特点，采取灵活多样的方式、方法，积极开展思想政治教育工作。在内容上突出社会主义核心价值体系和公民道德教育，做好困难学生的扶贫与扶志教育，及时纠正部分学生在人生观、价值观上出现的错误倾向和模糊认识；采取积极的措施开展校园文化建设，树立良好的学风、校风，引导学生在理想、信念、道德等方面健康发展。
（二）切实加强学生学习的内在积极性，班主任、辅导员要帮助学生制定学习目标和计划。同时，加强实验实训课程来满足学生提高实践操作技能的要求。
（三）切实通过开展丰富多彩的校园文化活动来满足学生对于企业文化、规章制度、职业道德、才艺等方面的培训需求。同时，调查表明多数学生是愿意参加校园文化活动，但如何吸引学生参与到活动中来，是我们今后要解决的问题。例如，调查显示学生更倾向于社团活动。
（四）切实帮助学生养成良好的就业心态。例如，在回答“目前的工作环境与你所期望的差距”一题时，32%学生选择“较大”，这说明学生的就业心态有待调整，学院在学生顶岗实习前应加大对就业观教育，加强对企业的宣传，使学生先就业再择业，安心于就职企业的发展，切不可频繁更换工作，这将不利于学生职业生涯的发展。
（五）切实加强学生党员队伍的建设，充分发挥学生党员的作用。使这部分学生可以起到学生和老师之间，学生和学院之间的桥梁，加强交流，增进了解，帮助学生解决生活和学习中遇到的各种的问题，使学生能在校园中体会到家的温暖。
（六）切实把心理健康教育和心理咨询工作纳入到德育工作体系中，建立机构，辅导员、班主任积极开展谈心活动，及时把握和解决学生的心理问题，努力提高学生的心理健康素质。
（七）切实加强网络建设引导与管理，通过辅导员博客、QQ群建立学生的网络德育平台，积极开展网络思想政治工作。尤其是学院学生大三学年全年在外顶岗实习，要利用网络开展工作报告会、组织生活会、德育教育等丰富多彩的活动和深入细致的网络思想政治、思想教育工作，使网络思想政治教育工作更好的服务于人才培养。
（八）切实提高系部管理水平，认真解决好涉及学生学习生活切身利益的实际问题。在调查中有20%的学生不适应老师教学速度和方法；21%的学生认为实践操作困难；15%的学生认为专业课程设置不合理；也有20%的顶岗实习学生认为前两年的学习实践活动对顶岗实习帮助不大；25%的顶岗实习学生认为目前的知识储备与实践技能积累不能满足工作需要。因此，要加大教学改革工作的力度和学风建设，把学生吸引到课堂上来，使人才培养模式更受益于学生。
摘要：黑龙江民族职业学院在国内首创的校研企“1+1+1”产学结合人才培养模式是高职院校教育的重大改革。在这种培养模式下, 思想政治教育如何高效务实的开展是一个需要深入思考的问题。为了及时准确掌握学生的思想动态, 发现和解决学生思想、学习和生活中的问题, 更好的发挥思想政治教育服务青年学生、建设和谐校园的引导作用, 学院坚持以生为本, 贴近实际、贴近生活、贴近学生, 适时的开展了高职学生思想动态调研活动, 并进行了认真的数据分析, 增强了下一阶段思想政治教育的针对性和实效性, 收效良好。
这学期，我教三（4）班的语文，兼教品德与社会。开学第一周的品社课上，我指导孩子们做填图册第一课的“自画像”，我边巡视边指导。当我巡视到一个小胖子身边时，他已做好的第一题拧紧了我的心。
题目是这样的：在同学、家长、老师眼中，你是什么样的人呢？
他答道：同学说我：会打人。爸爸妈妈说我：笨。老师说我：笨。
两个“笨”字字体较小，但一笔一画写得都很重，看得出孩子写“笨”字时，内心的凝重和压抑，看着这样的答案，我的心像被狠狠地揪了一下。这个班是我新接手的，我对同学还不了解，只知他叫小伟。我指着“笨”字轻轻地对他说：“擦掉，再想一想，换个答案？比如你很可爱，爸爸妈妈应该说过你很可爱吧。”
小伟仰起胖乎乎的脸，怔怔地看着我，然后固执地摇了摇头，说：“他们是说过我‘笨’。”
“他们也许是着急时说的气话，你别当真。其实章老师发现我们班没有一个笨小孩。”
小伟板着脸一本正经地说：“我是很笨的。”然后低下头继续做他的填图册。
快下课时，孩子们排着队将做好的填图册给我改，轮到小伟时，我没有给他的第一题答案打勾，而是在“笨”字旁边一笔一划地认真写道：“你不是一个笨小孩。”然后，我拉着他的小手说：“把填图册带回家，给爸爸妈妈看一看，好不好？”他点点头。
此后的几天，我常常把关注的目光集中在小伟身上。我发现他上课时很不专心，眼睛不时地瞟着左右的同学，与前后同学常有小摩擦，也经常爱向老师打小报告。
第二周的一天早晨，我去上早读课，站在教室门口扫视，发现小伟单人独坐到第一组的最后一排，他的课桌紧挨着教室后门。
原来，小伟总觉得原座位周围的同学都不好，主动向班主任曹老师要求单人独坐。
单人独坐的小伟，上课时虽然有时坐得笔直，但从他飘忽的眼神，还是能看出他的心神不宁。
语文课上，同座讨论学习时，小伟眼巴巴地看着别的同座位，我走到他身边，故意说：“唉，你要是有个同座位，那该多好！”小伟低头不语，我趁热打铁地问：“想有个同座位吗？”他固执地摇摇头。
听写词语后，同座互查，小伟也眼巴巴地看着别的同座位，我又走到他身边，故作同情地说：“没有同座真可怜！就请前面的杭佳怡同学帮你查查吧。”然后低头对他耳语：“想要同座位时，如果你不好意思向曹老师说，就告诉我，我帮你去找曹老师说一说。”他态度坚决地说：“不想要。”
第三周的一天，我批改孩子们的作文“自画像”，小伟在作文里写道：
我有个地方和人家不同，别人想和其他人坐，可是我想一个人坐，别看我这个想法不好，其实别人每当有不会的题目时，就会看人家的，而我是想要靠自己的实力去考。
这就是我，一个完美无缺的我，你们喜欢我吗？加油！
针对小伟为自己的“单人独坐”找的理由，我批语道：
你是一个可爱的小男孩，但是，这世上完美无缺的人，老师还没见过呢。每个人在看到自己优点的时候，也要发现自己的不足，这样才会取别人的长处补自己的短处，不断进步。
另，友情提醒：学会与同学友好相处，这很重要哦。
二
从认为自己“笨”到认为自己是一个“完美无缺”的人，这飞跃式的变化难道会是小伟家长看到品社填图册上“笨”字后的矫枉过正？还是小伟看不到别人长处总不能与同学和睦相处的原因？
第五周上《蒲公英》一课，课文大意是：蒲公英小种子们听了太阳公公的话，落到泥土里，春天里茁壮成长。可有两颗小种子不听太阳公公的话，一颗落到沙漠里干死了，一颗落到湖泊里淹死了。
总结时，我问：“我们班有这样不听老师或爸爸妈妈正确话的小种子吗？”孩子们大声答道：“有！”还有孩子叫出了小伟的名字。小伟羞红了脸，难为情地低下了头。
“错！老师觉得小伟是一个聪明的孩子，他才不会做那不听正确劝告的小种子呢。”听到这话，小伟抬起头感激地看着我，又点点头。为了打消孩子们怀疑的目光，我继续说道：“我们班上的每一个同学都比这两颗不幸的小种子幸运，因为我们做错了事，还有机会改。”
第六周晚上要召开家长会。那天早晨，我身后传来一个响亮的声音：“章老师早！”回头一看，是小伟。我拉着他的小手边走边问：“今晚，谁来开家长会呀？”
“我妈妈。”
“那你妈妈今晚单人独坐，要孤单了。”
“不会的。我想好了，今天就去跟曹老师要一个同座位。”
我心里一阵窃喜，追问道：“是为妈妈吗？”
“一小半是为妈妈，一大半是为我自己。”小伟如释重负地答道。看着他喜悦的眼神，我猜想他做出这个决定后，心里一定有落下一块重石的快感。
目送小伟进教室，我在心里赞叹班主任曹老师这“耐心等待”做得妙！如果当初曹老师强硬地给他配一个同座，个性不会拐弯的他又会变得怎样呢？
家长会后，我和曹老师又单独与小伟妈妈交流了很长时间。我发现小伟妈妈是一个有修养易于沟通的家长。
我说：“一个不合群的孩子是孤独的，是不快乐的；一个固执的孩子，遇事也容易走极端。孩子是否有一个阳光的性格，这比优秀的学习成绩更重要！”
小伟妈妈说：“谢谢你们关注小伟学习之外的事，并能及时告诉我。我也意识到他身上问题的严重性，今后我会注意教育引导的。”
三
此后，小伟非常珍惜这个同座，从没有打过同座的小报告，当同座没有带书时，他会主动把自己的书放在课桌中间，与她合看。与前后座的同学，也能友好相处了。他上课也十分专心听讲了，还积极举手发言，有些问题回答得十分精彩，我常常夸奖他爱动脑筋，还在他的语文书上用红水笔写上“智多星”！
一个课间，我问小伟：“你还认为自己是个笨小孩吗？”他仍然点点头。
后来，我们又与小伟的家长交流过一次，说到小伟的变化时，他妈妈说，为了让儿子能主动与同学友好相处，她每天让小伟多带些水果，让他在午餐后与周围的同学分享。
说到小伟仍认为自己笨时，他妈妈自责道：“唉！我真后悔以前教小伟做数学题时太性急，常骂他笨。这话深深烙进他心里了。”
“那我们共同努力，再帮他找回自信。”
数学期中抽测时，小伟取得了100分的好成绩。恰巧班主任外出听课，我代她上第二天的晨会课，我让全班同学以一分钟的掌声祝贺数学考到100分的同学。
为什么要这样做？因为我喜欢看到孩子们取得优秀成绩时花儿一样的笑脸，因为我要用同学们的掌声告诉小伟：其实，你不是一个笨小孩；也告诉每一个孩子，只要努力，就会有收获的喜悦。
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