我的同学教学设计

我的同学教学设计（精选8篇）

我的同学教学设计篇1

[德育目标]：熟悉人物结构，知道人物的大致比例关系与站立着的人物

[智育目标]：用学过的写生知识，画站立的同学。

[素质发展目标]：通过教学，使学生对写生人物画产生兴趣，乐于尝试。

教学重点难点

[教学重点]：运用线描的形式写生站立的人物，注意如何表现同学的比例关系与特征。

教学准备

1、教师准备：教师：收集范画8张左右。

2、学生：每人准备一本图画本、铅笔、橡皮。

学生活动设计

重点学习，整体观察

1、引导阶段

师：同学们，今天老师带了自己在学校的作业给你们看看。

师：他们都是老师的同学，跟老师年龄相近。但是不同的人有不同的特征，比如老师有一位同学是标准型的中国美女，瓜子脸，杏眼，隆鼻，樱桃小嘴，身材很苗条匀称，个子不是很高;而有些同学身材是很高挑，但脸是圆圆的，眼睛是双眼皮，嘴唇薄薄的，嘴唇薄的人特别会说话;当然也有同学长得比较丰满，单眼皮，小鼻子，小嘴巴等等这些都是他们的特征。(从年龄、脸型、头型、五官)

师：同学们在一起学习已经有三年时间了，对自己同班同学的特征应该都很熟悉，想不想把你的同学介绍给老师认识呢?

师：这就是我们今天学习的课题——我的同学。

2、发展阶段：

观察思考

师：请同学们互相观察一下同班同学的特征。

师：现在我们来玩个游戏。请一位同学说出班里其中一位同学的特征，接着，其他同学去猜这位同学说的是谁。

师：同学们都观察得很仔细，都认识到同班同学的特征了。

师：现在我请一位同学上来给老师当一下今天的小模特，老师给大家示范一下画画的步骤：

(1)画脸型(2)画发型(3)画眉毛(4)画眼睛(5)画鼻子

(6)画嘴巴(7)画耳朵(8)画服饰

3、学生练习，教师辅导(写生同学站立的姿势)

师：老师已经把这位同学画好了，下面就由同学们画了。请同学们拿出自己的纸和笔，画出你身边最熟悉的同学的站立姿势。老师这有几张范画，同学们互相传递来看看别人是怎么画的，你自己又该学习别人的什么，看哪位同学画得比范画更好。

5、展示评价激励信心(自评、互评、教师评)

师：好了，请同学们先停下手中的笔。有哪位同学已经画好了吗?请画好的同学上来评一下自己的作品。

6、总结拓展

师：今天同学们都学习画了什么呀?

师：很好!我们都学习了画自己的同学，同学们都画得不错!那么，你们是否都知道自己爸爸妈妈的特征呢?回去画一下自己的爸爸妈妈，等他们生日或者父亲节、母亲节时当作礼物送给他们，好不好?

7、宣布下课

师：这节课上到这儿，下课

教学反思

写生时最重要的是细致观察，观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。

a)组织座位。

座位拉开一定距，被画的同学要坐隐，坐端正。

b)学生写生，教师巡视指导。

整个过程要严肃，认真。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡视时，不断表扬、鼓励仔细观察、认真写生的同学，避免学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。

我的同学教学设计篇2

人教版教材三年级上册第八组口语交际课。

教学目标

1.能够通过具体的事例说清楚同学的优点, 做到表达清楚明白。

2.当他人发言时, 能够注意倾听, 并能乐于和人交流, 能表达清楚自己的想法或感受。

3.能够从同学身上发现优点, 真心实意地赞扬别人的优点, 以促进自身的进步。

教学过程

一、引入新课, 创设情境 (让学生知道为什么夸)

1.引入新课:老师今天要表扬咱们班的一位同学, 请同学们猜一猜他是谁?猜中后你们采访一下那位同学, 请他说说被夸奖的感受。

2.创设情境:每个人身上都有优点, 每个人都希望被别人承认, 得到夸奖。因为夸奖能带给我们自信、快乐、继续奋斗的力量。因此, 我们不能光想着自己来享受这种受到夸奖的快乐, 我们更要学会发现他人的优点, 并真诚地去赞美。有这样一句名言———“赞美别人是一种美德”。今天就以《夸夸我的同学》为题进行一次赞美他人的活动好吗? (板书课题)

二、明确思路, 掌握方法 (让学生清楚夸什么, 怎么夸。)

(一) 明确夸奖的范围

1.教师提问引发学生思考:既然是“夸夸”, 你们说哪些方面值得我们去夸呢?

预设一:

同学们可能对学习方面的认可比较多, 对其他方面认识不足。

(1) 教师引导:从大家的发言中, 老师听出来了, 你们对学习都很关注。是啊, 学习好不仅需要聪明的头脑, 还需要顽强的毅力, 所以“学习好”就像花园里一朵耀眼的大红花一样, 惹人喜爱。但是, 如果花园里只有这一种颜色的花, 是否会显得单调呢?

(2) 学生发表见解的过程中, 让学生明白:凡是美的东西我们都应该夸。勤奋好学是美, 心灵手巧也是美;善于助人是美, 宽容幽默也是美……

预设二:学生可能出现对某一特点不能把握的现象, 如“爱玩”。

(1) 教师就同学出现争议的内容组织讨论, 让他们充分发表自己的见解, 注意倾听别的同学的观点, 从而引发争论, 培养学生的应对能力。

(2) 通过争论, 让学生明白:“爱玩”只要不耽误学习, 能很好地放松情绪、锻炼身体, 做到“会玩、玩好”就是优点;如果因为玩影响了学习、休息, 那就过度了, 就由优点变为了缺点。

2.教师帮助学生将提出的较为分散的内容进行整理, 归纳。

(二) 掌握夸奖的方法

1.夸的态度:请同学们交流一下你喜欢怎样的夸奖或者不喜欢怎样的夸奖。

预设: (1) 夸别人要有一颗真诚的心。 (2) 夸的内容要符合实际。 (3) 夸的语言要选择恰当。

2.夸的方法:

(1) 教师出示两段文字, 请学生默读。

文字一:

王小明同学很热爱劳动。班级值日时他很认真, 回家也能主动承担劳动任务, 运动会上他也能主动承担劳动任务。大家都很喜欢王小明。

文字二:

李力同学非常热爱劳动。有一次学校开运动会, 那一天天气热极了, 好不容易到了中午, 大家争先恐后地跑回教室边吃午餐边乘凉, 只有王小明不知哪里去了, 过了半个多小时他才汗流满面地回到班级。大家问他干什么去了, 他只是笑了一下什么也没说。午休结束了, 大家回到操场上班级所在的位置, 我们发现上午被同学们弄得一片狼藉的地面已变得干干净净, 七扭八歪的椅子也被摆放得整整齐齐。大家这才恍然大悟, 都不约而同地向王小明竖起了大拇指。

(2) 交流讨论:默读后说说哪个同学给你留下了深刻的印象, 为什么?

(3) 师生共同总结出:简单说明一个人的优点是没有说服力的, 只有选取一件非常具体的事例才能让被夸的同学特点鲜明起来, 从而给人留下深刻的印象。

3.夸的形式:

(1) 引起思考:用什么样的表达方式夸才能做到生动新颖呢?

(2) 预设:学生有可能想出的几种方法:

直来直去——先说夸的人是谁, 然后说他的优点, 最后选取一个事例来说明。 (评价:这种方法让人听得清楚明白。)

设立悬念——不说夸的是谁, 只用生动的事例来表现他的特点, 让同学们猜猜他是谁。 (评价:这种方法能吸引听众。)

合作表演———与同学合作, 把被夸奖同学的事例通过表演再现出来, 请同学们欣赏或判断。 (评价:这种方法能够给人留下生动的印象。)

三、实践交流, 互动品评

1.请同学们分小组进行口语练习。 (教师参与其中, 及时指导。)

合作学习前指导:

(1) 关于分组:采用异质分组法, 使一个小组内有不同层次的学生, 以便于同学之间相互促进, 共同提高。

(2) 关于交流的方法 (每小组可选择一种方法) :

在小组组长的带领下, 每个成员可在全班范围内选择同学进行夸, 也可在本小组内选择一个同学夸, 还可小组共同选一个同学夸, 所选对象不要重复。组内成员每人最少发言一次, 互相之间要有简单评价。

2.全班交流:请小组推荐一名同学到前面汇报。

交流前指导:

(1) 关于倾听:请同学认真倾听, 可以向汇报的同学提出问题, 并请汇报的同学应答, 可以为汇报的同学补充;汇报的同学也可以向倾听的同学提出问题。

(2) 关于品评:每位同学汇报结束后, 同学们可以对发言同学讲述的内容、语言的组织、表达的方式等方面进行评价, 并提出建议。

3.分角度评选:在交流的过程中随时对汇报同学、倾听的同学的表现进行评价、指导, 让汇报的同学不是唱独角戏, 而是与全体同学形成语言的互动, 做到有表达, 有倾听, 有应对。可结合实际情况评出“最佳表现奖”“最佳提问奖”“最佳表达奖”等等。

四、深化主题, 促进成长

1.体会称赞的力量:

(1) 请被夸的同学起立, 说说此刻的内心感受。

(2) 教师小结:

及时的夸奖是雨, 让美好的行为在滋养中成长;

真心的夸奖是光, 让美好的行为在温暖中健壮;

恰当的夸奖是风, 让美好随风走遍所有的地方。

2.学生交流对活动的感受:重点交流被赞美和赞美别人的感受。

3.教师小结:赞美别人是一种美德, 想要拥有这种美德就要拥有一双能发现美的眼睛, 一颗感恩的心。赞美别人更是一种爱的付出, 当你付出自己的爱时一定能感受到自己也被爱包围着。

赞美别人的同时, 别忘了自己。发现自身的优点, 学习他人的优点, 那样你会发现你身边的人越来越可爱, 你自己也越来越可爱, 你的生活越来越可爱!现在请把一句赞美送给你自己!

五、布置作业, 情感延伸

选择其中一项进行:

1.父母是世界上最爱我们的人, 无私地为我们付出了一切, 请把赞美送给自己的父母。

2.是谁给我们撒下知识的种子?是谁点亮我们理想的明灯?面对着我们可敬的老师, 请你把心底的赞美向她倾诉。

我的同学我的班篇3

大番薯是我们班“国宝级”的开心果，拥有火星人的幽默感和抗压能力。他生性散漫，属于传统意义上令老师们头疼的小孩。

某日自习课，大番薯闲来无事，坐立不安，便起身到教室外面溜达。岂料，在走廊上与班主任Mr.方狭路相逢。

Mr.方是个循循善诱的良师，只见他笑眯眯地问：“大番薯，自习课你在走廊上干什么？”

“啊，我在进行光合作用。”大番薯使出他的绝招——火星式幽默。

“可你是块茎植物啊，怎么光合作用？”Mr.方不愧是科学老师。

大番薯愣了愣，淡定地指指自己身上的绿色毛衣：“我有叶绿素的。”

Mr.方被他弄得哭笑不得，我们在教室里早已笑成一片。

最近大番薯又迷上唱歌，经常听见他哼哼：“你是一颗菠菜，菜菜菜菜菜菜；我是一个番薯，番薯番薯番薯，正在光合作用的大番薯……”

兔板牙

兔板牙是我的同桌。她有两颗很“兔”的大门牙。兔板牙皮肤白白的，头发软软的，身材瘦瘦的，是个很文静的女生。她很爱干净，抽屉总是理得整整齐齐的，桌上的书本和文具也秩序井然。她的爱好是纸工，一有空她就摆弄那些纸，她可以用草稿纸折出栩栩如生的青蛙、公鸡、莲花等东西。她曾经送给我一个用挂历纸做的笔筒，又实用又漂亮。

如果你以为她只是一个小女生，那就大错特错了，兔板牙的另一个身份，是我们的班长。她做事细心，有条不紊，注重倾听“民声”，处理问题公正公平。

某天该做眼保健操时，因为有些书还没理好，我便仗着自己是老师眼里的“好学生”继续理书。几个调皮的男生不服气了：“班长，陈安舟怎么不用做眼保健操？”“班长，你不会袒护自己的同桌吧？”我狠狠地瞪了那些男生几眼，心里在想：自己是兔板牙的同桌，她不会这么绝情吧？岂料，兔板牙走到我的身边严肃地说：“陈安舟同学，请你做眼保健操。”

提起班长兔板牙，大家都是心服口服，她也因此获得了超级好的口碑和人缘。

“超男”

如你所想，超男当然是货真价实的女生啦！超男的父母给她取这个名字应该是希望女儿将来比男孩子更有出息吧。目前看来，超男没有辜负她爸妈的期望。

超男留着干净利落的短发，落拓潇洒，常穿纯色的POLO衫，是我们班的“班草”（当然这是她自封的）。

记得刚开学的时候，班主任跟大家商量值日生的事，安排下来每月还缺少一名负责运水的男生（班级的饮用水要到后勤处去领），超男自告奋勇地顶下了这个岗位。此后，超男总是兢兢业业地和她的搭档按时搬运我们班的饮用水，从来没有失误过。

运动会的时候，她主动参加1500米长跑比赛，虽然只得了第5名，但这已经让大家很满意了。她还加入学校的定向运动小组，是组里唯一的女性成员，最近一次比赛我们学校取得了优秀的成绩，这里面有她很大的功劳。超男的学习成绩也是顶呱呱的，说不定下次月考又要给我们一个惊喜了（这家伙总是像黑马一样刷新纪录）。

据说她的理想是成为一名维和队员，这不仅令女生非常崇拜，也让男生佩服得五体投地。

“超女”过气的今天，正是“超男”的时代！加油吧，超男！

大姐大

大姐大，可是我们班最有分量的人物，所以嘛，留着压轴。

大姐大是我们班的团支书，如果说兔板牙是行动者，大姐大就是煽动者，她具有超强的个人魅力，男女通吃。凡事只要她激情召唤，全班立刻情绪高涨跃跃欲试。无论是运动会还是文艺汇演，我们都能在她的带领和组织下取得优异的成绩。

大姐大性格开朗，不拘小节，不论男女，都乐意做她的死党。她最大的优点就是“很铁”。徐清丢了钱，她二话不说把自己仅剩的50元借给她；泡泡的被子不小心被饮料打湿了，她让泡泡和她挤一张床睡。只要你需要，只要她有，她一定会迅速伸出援手。

《夸夸我的同学》教学设计篇4

知识与技能：从不同角度了解家乡，丰富学生对家乡的了解。过程与方法：通过交际，培养学生大胆交流与认真倾听的习惯。情感态度与价值观：通过交际，培养学生收集和处理信息的能力;通过谈话，感受家乡的美，培养学生爱祖国爱家乡的品质。教学重难点：选好自己描写家乡的点，把重点内容写具体。教学准备：1.多媒体，关于泸州的歌曲>。

2 指导学生收集有关家乡的文字、图片、实物等资料。

教学过程：

一：创设情境，激趣导入：

孩子们，你们听过《中国酒城，最美泸州》这首歌吗?今天，老师就为你们带来这首歌曲，让我们来听一听吧!(老师多媒体播放歌曲，学生认真倾听，认真感受)生各抒己见，谈感受。是啊，长江水，万里情，一路山水好风景。听完歌曲，你想说些什么? 二：初步夸家乡：

1：入题，了解习作要求：夸一夸家乡，抓关键词:

家乡

迷人风光

丰富物产

家乡变化

2：说说自己要夸家乡的什么? 学生同桌交流后进行反馈，老师注意提醒学生倾听的习惯。三：充分谈话，夸家乡。

1.抓点，选材：夸什么,:

刚才同学们从各方面夸了自己家乡，但是要通过一篇文章来表现家乡的各个方面是不可能的，那么，我们就选自己最熟悉，最喜爱，最自豪的方面入手吧!练习说话

A.我的家乡在(

)，我热爱我的家乡，因为(

)。 B.我的家乡有(

)，有(

)，有( )，但最有名的是(

)，我为此感到特别自豪。

2.反馈: 生1：家乡的水果太丰富了，我想夸家乡的桂圆!我的家乡有( 荔枝 )，有(樱桃)，有(黄粑 )，但最有名的是(桂圆)，我为此感到特别自豪。

生2：家乡的就很出名，我就夸家乡的酒吧!我的家乡在(泸州 )，我热爱我的家乡，因为(她是中国酒城 )。

生3：我想夸夸家乡的樱桃山!我的家乡有(方山)，有(白塔)，有(张坝桂圆林)，但我印象最深的是(樱桃山 )，我为此感到特别自豪。

......

3.怎么夸：写具体，写清楚为什么印象深刻，师进行技法指导：刚才同学们都选定了自己要夸的点，我们要根据不同的写作对象来构思，比如写家乡的风景，我们可以结合《日月潭》这篇文章来写，写特产，咱们可以结合《葡萄沟》，字词句68页作文《家乡的橙》来写，分别交代清楚它的产地，外形，特性，用途。生选定方向后，分小组结合自己收集的资料讨论后派代表上台交流反馈

练习说话：

A:我的家乡非常美丽，特别是(

)的景色最让人陶醉，那里有(

)，有(

)，有，真的令人()。

B:我的家乡物产丰富，最有名的特产是(

)。它主要生长在(

)，它的颜色是(

)，它的形状是(

)，人们经常用它来(

)。

四.起稿： 1.重申写作要点。

2.学生习作，老师巡视指导。五.评改：

1.把作文读给同桌听，请他评评写得怎么样。。

2.选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。3.学生修改后抄写。

六、课堂总结：根据学生的习作评出写得好的学生，予以奖励。

反思：在教学过程中谈的都是孩子们熟悉，了解的内容，孩子们收集了相关资料，所以孩子们的积极性被调动起来了，整个课堂气氛是比较活跃的。但是在后来的习作中发现课堂上会说的，习作上写起来却不行。所以对于平时写作能力比较强的学生应该说收获是比较大的，写出的作文也比较生动具体。但有少数同学写起来比较“干”，以后习作指导应该多关注学困生，降低难度来单独指导他们。

我的同学教学设计篇5

【教学内容】人教版小学语文三年级上册《语文园地八〃口语交际》【设计理念】本课设计旨在针对小学中高学段学生在人际交往过程中，出现的“自我中心”明显，很少考虑他人的感受，不善于赞美别人，人际交往紧张等问题，通过创设情境、小品表演、现场表达等系列活动，让学生掌握“夸”的技巧，启迪学生去真诚地“夸”别人，并感受到被别人“夸”的快乐。

【教学过程】

板块一：营造氛围，感受“夸”

师：今天，我发现孩子们面带微笑，特别有礼貌。瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松树，真精神！怎么样，听了老师的话，心情如何？

师：你平时还被谁夸过？为什么夸你？又是怎么夸的呢？相机板书：谁为何夸怎么夸

师：看样子，我们都被别人夸过。今天，我们反过来，去夸夸别人。夸谁呢？板书：夸夸我的同学

（设计意图：平时孩子们比较在乎的是被别人“夸”，而主动去“夸”别人的比较少。马洛斯需要层次理论指出，人有被尊重、被认同的需求。从学生感兴趣的入手，首先让其感受到被夸赞的喜悦，才能认识到“夸”的重要性。这种情感上的“预热”是创设良好的口语交际课堂的心理气氛的关键。）

板块二：录像引路，学会“夸”

师：是呀，每一个人都有自己的长处。善于发现别人的长处是一个人的优点。下面，请大家看一段录像，请仔细观察，然后说说你都看到了什么。

（播放两位小学生车上主动让座的录像。看完后，学生自由发言，引导学生把事情说清楚，说具体。）

师：我们给这两位同学起个名字，一个叫小红，另一个叫小丽。假如她们就是咱们班的同学，当时你恰巧也在这辆公交车上，并且目睹了整件事情的经过。你很想把这件好事报告给老师，该怎么说？

预设表演情景之一：教师正在办公室批改作业。

生：（做敲门状：咚咚咚„„）报告！师：谁呀？

生：我是石金。我可以进来吗？师：请进！你有什么事吗？

生：今天上学的时候，我们班的小红和小丽在车上主动给一位抱孩子的阿姨让座„„

（此处，要注意引导学生和老师交际时的礼貌用语，以及学生叙述事情的完整性。板书：内容──具体。要让别人清楚你为什么夸。）师：你真是一个善于观察的好孩子！走，我们一起到班里，把这件事情跟班里的同学说一说。

预设表演情景之二：

师：孩子们，今天石金同学发现了咱们班有两位同学做好事。究竟是什么事呢？下面，就请她跟大家说一说。

生：„„

师：所以，你很想夸夸她们，是吗？生：是的，„„

（此处，重在引导学生侧面夸，表述时的语言是否恰当，可采用生生评价的方法，讨论总结并板书：语言──恰当。）

师：下课了，同学们纷纷上前去夸小红和小丽。你会怎么说？预设表演情景之三：

让两位学生分别扮演小红和小丽，其他同学分别面对面的直夸。

（此处，需要学生转变角色复述并夸奖，重在引导学生夸的时候要注意：态度──真诚，板书。）

师：（根据学生的发言总结）其实呀，夸人就像吹气球，吹得太小好不好看？所以，夸的内容要有依据，要尽量说具体一点。那能不能吹得太大？对，太大容易爆炸。所以，我们在夸时要真诚──发自内心，恰当──恰到好处。（生齐读板书）只有掌握了这些技巧，你的夸才能打动人，才能达到夸的效果。

（设计意图：“怎么夸”是教学的重点和难点所在。媒体录像再现了实际生活场景，通过教师的点拨、示范和直接参与，学生跳出自己所置身的课堂环境，融入到所创设的情境之中，带着兴趣去参与，带着情感去体验，从而明白了“夸”的技巧：内容──具体，语言──恰当，态度──真诚。）

板块三：现场互动，运用“夸”

师：大家可真会夸，我想小红和小丽的心里一定是甜滋滋的。同学们，你平时还发现了咱们班同学的哪些优点？

（生说，教师总结并让其上黑板板书，如：勤奋好学、待人有礼、热爱劳动、助人为乐、多才多艺„„）

师：好，同学们发现了那么多的优点，真是个会观察的好孩子。那么，（结合板书）你最想夸谁？为什么夸他？怎么夸呢？

（让学生先自己想一想，然后在小组里互相说一说、夸一夸。）试教举例：

生：我想夸的是我们班的班长，在刚刚过去的奥数竞赛中，他获得了第一名，为我们班争得了荣誉。我觉得他真了不起！

师：不错，态度真诚、语言具体、内容恰当！你是夸他勤奋好学吧？这样的话，你跟他说了吗？

生：还没有。

师：今天，老师就给你一个机会，走到他那儿，当面对他说。生：（走到班长那儿）上次的奥数比赛，你获得了第一名，这和你平时的认真、刻苦是分不开的，我们班因为有你而自豪。希望你再接再厉，争取更好的成绩，我们全班的同学都要向你学习。（而班长也同时给了他赞美：“谢谢你！你也不赖呀，上次运动会要不是你在200米决赛中打破记录，我们班还拿不到第一呢，所以我们也以你为骄傲。”）

师：你看，他们俩互相夸起来了！孩子们，这就是“夸”的力量。还有要夸的吗？

生：„„

师：赞美既然有如此神奇的魅力，那么请你大胆的站起来，走到你要夸的同学面前，真诚的告诉他吧！

生：（纷纷下位，当面夸。）

师：同学们都被夸了吗？心情怎么样？用两个字形容── 生：开心、高兴、快乐、舒服„„ 师：一个字呢── 生：爽！

（设计意图：教师让学生上黑板板书词语，为学生提供了较广的“夸”的内容，避免了中低年级学生容易受同伴的影响而产生的思维定势，甚至人云亦云的现象。此处设计的目的还在于，通过教师的引导，层层深入，让学生多角度、多形式、多策略地沉浸在具体而真实的语言交际情境之中，独具慧眼，去寻找、发现，去流露、去抒发心中的夸赞之情。）

板块四：总结升华，拓展“夸”

1.师：同学们，刚才我们都是在口头夸赞。那么，我们还可以用什么方式夸别人呢？

（引导学生举例生活中的一些“夸”的方式：写信、发短信、打电话；一个手势，竖大拇指、鼓掌；一个眼神，一次点头„„）

（生答，总结：夸的方式是多种多样的，要根据不同的人、不同的时间、不同的场合，采取不同的夸的方式。）

2.师：是呀，让我们来看看大风车里的鞠萍姐姐是怎么告诉我们的── 播放录像，鞠萍：我们每个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种肯定，赞美是一种鼓励。赞美可以使平凡的生活变得美丽，赞美可以使人世间不协调的声音变成美妙的音乐。那么，你在赞美别人的同时，也极大地丰富了自己。赞美还可以激发上进心。那么，小朋友，让我们大家都学会用真诚去赞美别人吧！是呀，孩子们，就让赞美之花开在你我的心中吧！课后，夸夸你身边的人。（比如：老师、爸爸、妈妈„„）

作文我的同学300字我的同学篇6

有一天，我和他在走廊上玩耍的时候，我忽然对他说，“我们既然是朋友，就要有一个属于我们的一个标志性的动作。”他说“伙计，我们这么要好，还用做什么标志性的动作?”

我急忙说:“就是因为我们是好伙伴，所以才要有一个标志性的动作。”

“你先这样，我这样，然后你跟着我学着做，记住，一定要和我做的是反方向，要不然就前功尽弃了。”“好，开始吧。”“最后一个动作是最重要的，一定要做好。”郑杰说。:“真麻烦”。我说：“也没有那么麻烦啦!”

郑杰就跟着我一起做，最后我们又试了一下整体效果，哈哈，大功告成，明天咱们继续练。

我的同学教学设计篇7

在第14次中国互联网络发展状况统计报告中, 同学录在经常使用的网络功能调查中占13.7%比例。可以看出国内同学录的需求比例如此高, 但国内同学录网站的发展却并不令人那么满意。网站的功能完善速度和内容添加幅度过慢, 太过急功近利, 为追求利润, 在服务还不完善前盲目收费;网站过于花俏, 用户不易上手;系统安全存在很大隐患等。因此, 需要设计一系列功能完善、操作简单、系统安全性良好、收费低或免费的同学录网站, 使同学们达到联系方便的目的。

在信息时代中以纸介质作为交流的传统的交流方式必然被计算机为基础的交流方式所取代。而建立比较正规的大型同学录系统, 对中小型学校来说, 又需要付出昂贵的代价, 而且也不一定完全符合自己的要求。根据这种情况需要开发一个简单、操作方便的小型同学录网站。其好处也是显而易见的, 增加友谊、联络感情、便于以后联系和交流等诸多好处。

软件开发技术运行原理

目前大多数公司在开发同学录等网站运用一系列新的方法, 是基于B/S开发模式, 结合ADO.NET数据访问技术, 以ASP.NET做为开发平台来开发其系统。用此类方法开发的同学录系统无论从界面和功能上来说, 都占据优势, 而且简单易懂, 用户操作起来也方便快捷。

1、基于B/S开发模式

B/S模式, 即浏览器/服务器模式, 是一种从传统的二层C/S模式发展起来的新的网络结构模式, 其本质是三层结构C/S模式。B/S网络结构模式是基于Intranet的需求而出现并发展的。在B/S模式中, 客户端运行浏览器软件, 其运行原理如图1所示。它具有系统开发、维护和升级的经济性, 用户界面的一致性, 很强的开放性, 易于扩展性, 信息系统集成性, 信息交流和信息发布服务的灵活性等多项特点。

2、ADO.NET数据访问技术

此技术在B/S中为服务器存储所有信息, 并在浏览器中以相应的格式显示出来。作为数据库应用程序和数据源间沟通的桥梁, ADO.NET提供一个面向对象的数据存取架构。在典型的数据库应用体系结构中, 用户和数据库的交互过程是:首先, 用户通过用户界面向系统发出数据操作的请求, 用户界面接收请求后传到ADO.NET;然后, ADO.NET分析用户请求, 并通过数据库访问接口与数据源交互, 向数据源发送SQL指令, 并从数据源获取数据;最后, ADO.NET将数据访问结果传回用户界面。在基于B/S模式的Web应用程序中, ADO.NET对象被结合于ASP.NET方法, 使开发者可以方便地访问种种基于Web的数据库。ADO.NET在ADO的基础上添加了许多新的对象和程序化接口, 如Data Set、Data View、Data Adapter等, 使得对数据库的操作更简单。

同学录网站常用的开发技术

迄今为止, 开发软件的技术是越来越多, 各种技术都有着各种技术的优势和劣势, 有的适合开发大型软件, 有的适合开发小型软件。同学录之类的小型软件运用每种技术都可进行开发, 但需要考虑各方面因素, 找出相对适合的技术。

1、VB技术 (Visual Basic)

有的同学录网站采用Visual Basic, 它是Microsoft公司推出的一种Windows应用程序开发工具。是当今世界上使用最广泛的编程语言之一, 它也被公认为是编程效率最高的一种编程方法。开发一些规模相对较小的软件, 或是编写一些能处理实际问题的实用小程序, VB都是最快速、最简便的方法。

Visual Basic开发中心有一个相对应的例子, 用大量HTML语言拼凑出一个静态网站, 可能在外观、结构上能达到满意的视觉效果, 但是从逻辑上看是否还不够准备, 不能够对此网站进行维护、修改等后期工作。因此仅用这一种技术不能开发一个比较完善的同学录。

2、Java技术

有的同学录网站采用Java, 它是一种简单的, 面向对象的, 分布式的, 解释型的, 健壮安全的, 结构中立的, 可移植的, 性能优异、多线程的静态语言。它既是一种高级的面向对象的编程语言, 也是一个平台, 它基于Java虚拟机技术, 借助这个东西建立了跨平台的优势。

此技术包含3个版本, Java SE、Java EE和Java ME, 根据不同的需求开发不同的软件, 我们接触比较多的是Java EE。就目前而言, 国内外使用Java技术来开发软件的公司是比较多的, 许多大规模的软件都是用的此技术进行开发, 原因是Java技术在框架设计方面相对占一定的优势, 层次清晰, 容易区分模块与模块之间的隔阂。像同学录网站此类的小型软件, 就不需要做得过于正归, 要求也不会那么高。

3、ASP.NET技术及其优势 (Previous Page Next Page ASP.net)

有的同学录网站则采用ASP.NET, 它是一种建立在通用语言上的程序构架, 能被用于一台Web服务器来建立强大的Web应用程序。它能提供许多比现在的Web开发模式强大的的优势。此技术简单易懂, 使运行一些很平常的任务如表单的提交客户端的身份验证、分布系统和网站配置变得非常简单。例如它的页面构架允许你建立你自己的用户分界面, 使其不同于常见的VB-Like界面。

此技术适合于各种大小规模的软件, 开发大规模软件可能在整体结构方面不占优势, 不过完全可以实用。在小规模软件开发的过程中, 就可以发挥它最大的作用了, 可以开发各种风格的软件。对于软件初学者来说, .NET作为开发平台是个不错的选择, 相对其他开发软件入门较快, 操作易懂。

它的强大性和适应性, 可以使它运行在Web应用软件开发者的几乎全部的平台上。通用语言的基本库, 消息机制, 数据接口的处理都能无缝的整合到ASP.net的Web应用中。ASP.net同时也是languageindependent语言独立化的, 所以, 你可以选择一种最适合你的语言来编写你的程序, 或者把你的程序用很多种语言来写, 现在已经支持的有C#, VB, Jscript, C++等。

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