普通心理学 笔记 课堂重点 考试资料

普通心理学 笔记 课堂重点 考试资料（精选5篇）

普通心理学 笔记 课堂重点 考试资料 篇1

1.2.3.4.5.6.心理学是研究心理现象及其发展规律的一门科学。个体心理包括认知、情绪和动机、能力和人格。心理学研究的类型：因果研究、相关研究、个案研究。冯特是科学心理学的创始人。心理学几种主要的研究方法：观察法、心理测验法、实验法、个案法、作品分析法。主要的心理学学派：构造主义、机能主义、行为主义、格式塔心理学（整体心理学）、精神分析学派。

7.当代心理学研究取向：生理心理学的研究（主要有局部切除法、电刺激法、生物化学法）、行为主义的研究、心理分析的研究、认知心理学的研究、人本主义心理学的研究。

第二章． 心理的神经生理机制

1.大脑皮层的分区

⑴ 初级感觉区

①视觉区：17区，位于顶枕裂后面的枕叶区

②听觉区：

41、42区，在颞叶区的颞横回处

③机体感觉区：1、2、3区，位于中央沟后面的一条狭长区域内

⑵ 初级运动区：4区，中央前回和盘中央小叶的前部，简称运动区

⑶ 言语区：44区，主要定位于大脑左半球

⑷ 联合区：感觉联合区、运动联合区、前额联合区

2.脑功能的学说：

⑴ 整体说：功能的丧失与皮层切除的大小有关，而与特定的部位无关。

⑵ 机能系统学说：脑的一定部位的损伤，往往不是导致某一孤立的心理机能的丧失，而是引起某种综合症，即引起一系列的障碍。

第三章． 感觉

1.感觉的编码

神经特殊能量学说：各种感觉神经具有自己特殊的能量；每种感觉神经只能产生一种感觉，而不能产生另外的感觉；感官的性质不同，感觉神经具有的能量不同，由此引起的感觉是不同的。

神经系统不能直接接受外界的物理能和化学能，只接受神经冲动。

2.感受性和感觉阈限（成反比）

韦伯定律：K=△I/II为标准刺激的强度，△I为引起差别感觉的刺激增量。

3.视觉（传导机制：眼球-视网膜-视神经-大脑枕叶；生理机制：折光机制、感觉机制、传 导机制和中枢机制）

⑴．适宜刺激：频率范围为五乘十的十四次方——五乘十的十五次方，波长范围为380nm——780nm。

⑶．后像：刺激物对感受器的作用停止之后，感受现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间。

4.颜色的混合：色光混合（加法）、颜料混合（减法）

5.色觉理论：

⑴．三色说: 英国托马斯·杨假定，人的视网膜有三种不同的感受器。每种感受器只对光谱

中的一个特殊成分敏感，当它们分别受到不同波长的光刺激时，就产生不同的颜色经验。红色感受器对长波更敏感，绿色对中波更敏感，蓝色对短波更敏感。

⑵.对立过程理论：德国黑林提出四色说，他认为视网膜中存在着三对色素：黑-白色素，红-绿色素，黄-蓝色素。它们在光刺激下表现为对立过程，黑林成为同化作用和异化作用。

6.听觉

⑴.适宜刺激：振动频率16Hz——20000Hz，次声——超声波

⑵．传导：声波-外耳道-鼓膜-听小骨器官震动-卵圆窗-耳蜗淋巴震动-基底膜毛细胞兴奋-到大脑

7.理论（了解）

⑴．频率理论：内耳的基底膜是和镫骨按相同频率振动的，震动的数量与声音的原有频率相适应，也叫电话理论。

⑵．共鸣理论：基底膜神经纤维长短不同，长纤维对低频率产生共鸣，短纤维反之，一条纤维只对一种声波频率发生反应，刺激不同部位可产生不同声音，强调了基底膜的震动部位对产生音调听觉的作用，也叫位置理论。

⑶.行波理论：声波振动，作用与卵圆窗、基底膜产生相应运动，振动从耳蜗底部开始，逐步向蜗顶推进，振动的幅度也随着逐渐升高。振动运行到基底膜的某一部位，振幅达到最大值，然后停止前进而消失；外来声音频率的不同，基底膜最大振幅也不同；镫骨按高频运动时，基底膜的底端振动较厉害，声音频率降低，基底膜的最大振动部位转向蜗顶。

⑷．神经齐射理论：当声音频率低于400Hz时，听神经个别纤维的发放频率是和声音频率对应的；声音频率提高，个别神经纤维无法单独对它作出反应，在这种情况下，神经纤维将按齐射原则发生作用

8.其它感觉

⑴．肤觉的基本形态有四种：触觉，冷觉，温觉和痛觉。

⑵．嗅觉和味觉

⑶．内部感觉：动觉，平衡觉(静觉)和内脏感觉。

第四章． 知觉

1.感觉与知觉的区别

⑴.感觉是对个体属性的反映，而直觉是对整体属性的反映

⑵.感觉介于心理和生理活动之间，而知觉是对物体属性的解释分析加工过程

⑶.感觉是单一分析器活动，知觉是多种分析器活动

⑷.感觉是基础，知觉是进一步发展

2.知觉的特性

⑴.知觉的对象与背景（受主观因素影响：对象与背景的差别；与自己的兴趣有关）⑵.知觉中整体与部分的关系

⑶.理解在知觉中的作用

⑷.知觉的恒常性：当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上却保持着它的稳定性。包括形状、大小、明亮、颜色恒常性

⑸.知觉适应

2．运动视差。由于在同一时间内距离不同的物体在视网膜上运动的范围不同：近处物体视角大，在视网膜上运动的范围大，而远处物体视角小，在视网膜上运动的范围小，因而产生不同的速度印象

3.网像运动系统：当一个运动着的物体移过视网膜时，它将依次刺激视网膜上的一系列感受器，并使相邻感受器受到连续的激发，从而提供了运动的信息

4．头—眼运动系统：如果物体静止，而人们移动自己的眼睛，那么，人们不仅得到来自网膜映像流的视觉信息，而且也得到了来自中枢动作指令的非视觉信息。这两种信息互相抵消，人们看到的物体就是静止的了

5.似动：指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动（动景运动：当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，电影就是按这个原理制作的）

第五章.意识和注意

1.自我意识形成发展的途径：通过他人来认识自我；通过自我观察来完成；通过分析自己的活动认识自我、2.什么是意识：意识是一种觉知；意识是一种高级的心理官能；意识是一种心理状态

3.什么是无意识: 无意识行为;对刺激的无意识;盲视

4.什么是注意：注意是心理状态或意识对一定对象的指向和集中;注意有两个特点：指向性和集中性

5.不随意注意：指事先没有任何目的、也不需要一直努力的注意。引起不随意注意的原因：刺激物自身的特点；人本身的状态；期待

6.随意注意：指有预定目的、需要一定意志努力的注意。引起随意注意的原因：对注意目的与任务的依从性；对兴趣的依从性；对活动组织的依从性；对过去经验的依从性；对人格的依从性

7.注意的品质: 选择性注意、持续性注意、与分配性注意

选择性注意是个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。持续性注意是指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上，注意的持续性是衡量品质的一个重要指标.分配性注意指个体在同一时间多两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中（条件：至少有一种活动不需要过度的智力活动）

8.注意的认知理论

⑴.过滤器理论：神经系统在加工信息的容量方面是有限的，不可能对所有的感觉进行加工。当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先经过一个过滤机制。只有一部分信息可以通过这个机制，并接受进一步的加工；而其他的信息就被阻断在它的外面，而完全丧失了。⑵.衰减理论：当信息通过过滤装置时，不被注意或非追随的信息只是在强度上减弱了，而不是完全消失

⑶.后期选择理论：所有输入的信息在进入过滤或衰减装置之前已受到充分的分析，然后才进入过滤或衰减的装置，因而对信息的选择发生在加工后期的选择阶段。

⑷.多阶段选择阶段：在进行选择之前的加工阶段越多，所需要的认知加工资源就越多；选择发生的阶段依赖于当前的任务要求

9.注意与认知资源分配

⑴.认知资源理论：认知资源是有限的，对刺激的识别需要占用认知资源，当刺激越复杂或加工任务越复杂时，占用的认知资源就越多。当认知资源完全被占用时，新的刺激将得不到加工（未被注意）

⑵.双加工理论：自动化加工和意识控制加工。自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意，是自动化进行的。双加工理论可以解释我们能同时做好几件事的现象。

第六章.记忆

1.记忆的基本过程：编码——储存——提取

2.记忆的分类: 感觉记忆(感觉记忆 感觉登记))短时记忆和长时记忆

感觉记忆在1秒左右;短时记忆在1分钟左右,容量有限大约为7±2个单位;长时记忆在1分钟以上,容量没有限度

3.记忆的SPI理论

SPI理论假定,存在5中主要的记忆或记忆系统: 程序性记忆,知觉表征系统,语义记忆系统,初级记忆系统和情景记忆系统.记忆系统的编码是串行的，存储是并行的，提取时独立的4.影响短时记忆的因素: 觉醒状态, 组快和加工深度.复述是短时记忆信息储存的有效方法,复述又分两种机械性复述和精细复述.短时记忆的遗忘主要是由干扰信息引起的.长时记忆的信息提取有两种基本形式即再认和回忆.5.艾宾浩斯遗忘曲线认为：遗忘在学习之后立即开始，进程不均衡，先快后慢，先多后少 遗忘进程除受时间因素影响外，还有：识记材料的性质与数量；学习的进度；识记材料的系列位置；识记者的态度。

6.遗忘的原因

⑴.衰退说:遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的学说

⑵.干扰说:遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹从未发生任何变化。前摄抑制：先学习的材料对识记和回忆后学习的干扰作用。倒摄抑制: 后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用.⑶.压抑说:遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。有些使人产生痛苦、不愉快和忧愁的回忆，拒绝它们进入意识，将其储存在无意识中，也就是被无意识动机所压抑，只有当情绪联想减弱时，这种被遗忘的材料才能被回忆起来。

⑷.提取失败:存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不去来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。

7.内隐记忆

⑴.加工深度对内隐记忆和外显记忆的影响不同:被试的内隐记忆未受到作业任务类型的影响,而外显记忆则明显受到了影响

⑵.内隐记忆和外显记忆的保持时间不同:内隐记忆谁时间延长而发生的消退要比外显记忆慢得多

⑶.记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产生的影响不同:记忆的项目越多,越不容易记住,这是记忆的一种普遍现象,但是研究表明,这一规律仅使用于外显记忆,而内隐记忆则不然

⑷.呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆的影响不同:在填字组词测验中,被试者的内隐记忆在不同通道呈现方式时出现了明显的下降,而在线索回忆中,被试的外显记忆成绩并没有受到通道变形的影响

⑸.干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同:干扰词对外显记忆的成绩影响较大,而很少影响内隐记忆的成绩

第七章.思维

1.思维的特征：概括性、间接性、思维是对经验的改组

2.思维的过程：分析与综合室思维的基本过程,比较,抽象和概括,具体化和系统化

3.想象的功能：预见功能，知道人们活动进行的方向；补充知识经验的作用；代替作用；对机体的生理活动过程也有调节作用。

4.想象的综合过程:想象是从旧的形象中分析出必要的因素，按照新的构思重新结合、创造出新的形象的过程。有其独特的形式:黏合；夸张；典型化；联想

5.概念结构的理论:层次网路模型,特征表理论,原型模型

6.问题解决的策略：算法（在所有可能的方法中选择出一种有效解决问题的方法）；启发法（根据一定经验，在问题空间进行较少的搜索，以解决问题.有手段----目的是分析,逆向思维和爬山法三种）

7.影响问题解决的其他心理因素：知识的表征方式;定势;功能固着;动机;情绪;人际关系和人格特征

8.创造性的心理成分：辐合思维、发散思维、远距离联想能力以及人的坚持性、自信心、意志力、责任感等非智力因素

第九章.动机

1.动机:动机是由目标或对象引导,激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力,是一种内部心理过程,而不是心理活动的结果.可以通过任务选择,努力程度,对活动的坚持性和语言表达等外部行为江姐的推断出来

2.动机的功能：激活功能；指向功能；维持和调整功能

3.马斯洛层析理论（从低到高）；归属与爱的需要；尊重的需要；自我实现的需要。层次越低能量越大

4.动机与工作效率 倒U型曲线：在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有主见下降的趋势，也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。

5.动机的理论：本能理论;驱力理论;唤醒理论;诱因理论;动机的认知理论

6.动机的认知理论:期待价值理论;动机的归因理论;自我决定理论;自我功效论;成就目标理论.7.意识行动中的挫折

⑴.挫折：在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使需要不能得到满足而产生的消极反应

⑵.挫折的反应:情绪性反应,理智型反应和个性的变化.情绪反应的形式很多,有攻击,冷漠,退化,固执,幻想,逃避,自戕等,其中攻击最常见.⑶.增强挫折承受力：正确对待挫折；改善挫折情境；总结经验教训；调节抱负水平；建立和谐的人际关系。

8.意志的品质:独立性,果断性,坚定性,自制力.第十章.情绪和情感

1.情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒等三种成分组成的2.情绪和情感的功能：适应功能；动机功能；组织功能；信号功能；感染的作用；对身心健康的影响。

3．情绪状态的分类（了解）：心境；激情；应激

4.情绪的早期理论（比较詹姆斯—兰格理论和坎农—巴德理论）

第十一章.能力

1.什么是能力：直接影响活动效率使活动顺利完成的个性特征

2.一般能力和特殊能力：一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力；特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力

3.液体能力和晶体能力：液体能力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力

（个人的禀赋）；晶体能力是指获得语言、数学等知识的能力（后天的学习、与社会文化有密切关系）

4.斯皮尔曼二因素说：能力有两种因素组成，一种是一般能力或一般因素，另一种是特殊

能力或特殊因素

5.加德纳智力多元理论（七元）：言语智力；逻辑—数学智力；空间智力；音乐智力；运

动智力；社交智力；自知智力

6.吉尔福特的能力三维结构模型：三个维度，能力、操作、产品

7.斯滕伯格的智力三元论：智力成分亚理论（元成分、操作成分和知识获得成分）；智力

经验亚理论；智力情境亚理论

8.智商的算法：智商（IQ）=（智龄/实领）*100IQ=100+15Z

第十二章.人格

1.什么是人格：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了

一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质

2.人格的结构包括气质、性格、认知方式和自我调控系统等。

3.奥尔波特的人格特质理论

4.艾森克的三因素理论：外倾性、神经质、精神质

5.投射测验：以佛洛依德心理分析的人格理论为依据

6.人格成因：遗传与环境的因素，包括生物遗传因素、社会文化因素、家庭环境因素、早

期经验因素、学校教育、自然物理、自我调控、第十三章.学习

1.什么是学习：学习是个体在一定情境下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较

持久的变化

2.什么是动作技能：通过练习而形成的一定的动作方式

3.高原现象：练习成绩暂时性的停顿现象，它与生理的极限和工作效率的绝对极点是不同的，并不是所有的技能学学中都必然存在极点现象

普通心理学 笔记 课堂重点 考试资料 篇2

关键词：高中英语,课堂笔记,问题,教学效率

在高中英语课堂中,课堂笔记是学生学习中极为重要的一个环节,也是非常重要的一种学习方法。我国的高中英语教学的主要形式是课堂教学,课堂笔记是对课堂教学效率的一种反映。英语的课堂笔记还能反映学生在课堂上是否认真,是学生学习效果的一种表现。在课程改革后,学生与教师在英语课堂都变得更加积极,但却都忽略了课堂笔记的重要性,甚至有人觉得课堂笔记是传统教学模式中的缺点,应该让其消失。其实,课堂笔记在英语课堂非常有益,人的记忆力有限,及时在课堂上记住了教师讲解的内容,但是很容易忘记,所以课堂笔记对高中英语非常重要。

一、高中英语笔记存在的问题及解决方法

(一)将教师在课堂讲的内容全记下来

在高中英语课堂能够发现,有部分学生在写课堂笔记的时候将教师将的内容一字不落地写下来,听讲非常认真,学习态度非常好,并且积极性也很高,但是在平时练习中表现并不突出,甚至有点差。针对这种现象,教师需要给予其重视,使学生更好的认识课堂笔记的重要性,引导学生写课堂笔记,让学生在课堂上集中注意力,在记笔记时,建立英语语言知识与实际技能之间的联系,让学生知道如何提炼教学内容的精华,使课堂笔记简化并有效,把握新知识,掌握学习方法,掌握英语中的重难点,提高学习效率。

(二)笔记的重点在词汇与语法

在许多高中生的英语笔记上,记录的都是单词、短语以及语法句型,相对而言,这种教学笔记会比较简练,但是高中生记录的这种笔记会让人觉得学习英语只需要学习词汇和语法。这类学生有较强的理解句子的能力, 但是理解长篇文章有一定难度,这样不利于提高学生的综合能力。教师要注意这种情况,在引导学生记笔记的时候,培养其更加严谨的态度,使其更好的理解课堂内容。在做笔记时科学规范,要注意笔记的条理性与系统性,便于后期进行复习,在做笔记是要注意使用重点标记,方便自己学习, 能有效提高学习效率。

(三)笔记混乱,没有条理性

有一些高中生做的笔记涵盖了词汇语法以及阅读文章,但是笔记看上去非常凌乱,完全没有层次感与条理性,对课后复习非常不利。针对这一现象,教师要引导学生在做笔记时注意突出重点,让学生做笔记时记提纲、 例句、问题、以及疑点。提纲能反应教学重点,在教学中极为重要,能够让知识点具有条理性。在高中,英语阅读所占比例相当大,教师要教会学生如何理清文章的脉络,提炼出大纲,掌握文章中的有用信息,能有效提高其阅读能力。英语例句非常具有代表意义,能够延伸到类似知识上面,能够以提高学生的实际应用能录。在做笔记时,记住课堂上的疑点与问题,课后与同学进行讨论或请教老师,然后记在笔记本上,便于后期学习,能够提高学生的学习效率。

二、课堂笔记有利于学生学习英语,提高教学效率

(一)课堂笔记能够强化学生的记忆

在英语学习中,课堂笔记能有效的增强学生的记忆。英语中有许多语法知识的语言点难以掌握,短时间内无法彻底吃透这些知识,记录课堂笔记,课后加以钻研,然后巩固,才能彻底掌握这一知识点。在英语教学中, 一堂课的内容量非常大,涵盖的范围也很广,一节课安排的非常充实,但是一些零碎知识比较容易被人遗忘,课堂笔记可以把这些零碎的知识积累起来,并将其串联起来,当知识积累到一定的程度,学生的视野就会更广阔, 知识层面会更加丰富,英语理解能力也能得到较大的提升,就能灵活的使用英语,强化自己的记忆。

(二)课堂笔记能补充课本之外的知识,完善课本内容

一般而言,高中英语教师在讲解某一个知识点的时候会讲解的非常详细,通常都会采取举例说明这种方式,这种方式能够让学生更全面的理解索学文知识,并掌握到学到课本之外的知识。一般来说,教师进行非常详细讲解的都是教学中的重难点,学生做好笔记,就不会遗漏任何知识点,课堂笔记是对课本的补充,学生就能更牢固的掌握知识,教学效果也会得到极大的提升。

(三)课堂笔记能让学生养成良好的习惯

教学是学生与教师之间进行互动的一项活动。在教学改革后,英语课堂上的师生互动变得更多,不断训练学生的听说读写能力,英语课堂的活动内非常丰富,知识面太广,没有学生能把课堂教学知识全部记下来,这时就需要记笔记,养成记笔记的好习惯有利于学习英语。在课堂训练中,学生能当场记住知识,但课后很容易忘记,做好笔记,学生就有了复习的依据,学习效果也会更好,在记笔记这个过程中,大脑会对知识的印象更深, 长期做笔记,学生就能培养好的学习习惯。

三、结束语

普通心理学 笔记 课堂重点 考试资料 篇3

观察法：在自然条件下进行，不为被观察者所知，他们的行为和心理活动较少或没有收到“环境的干扰”。因此，应用这种方法有可能了解到现实的真实状况。

心理测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。为了保证心理测验的信度和效度，一方面要对某种心理品质进行深入的研究。另一方面在编制心理测量表时要注意严谨性和科学性。

实验法：在实验中，研究者可以积极干预被试者的活动，创造某种条件使某种心理现象得以产生并重复出现。这是实验法和观察法的不同之处。

个案法：是一种比较古老的方法。它是由医疗实践中的问诊方法发展而来的。个案法要求对某人进行深入而详尽的观察和研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。由于个案法限于使用少数案例，研究结果可能只适合于个别情况。

现代心理学的主要派别：经验主义、联想主义、构造主义、机能主义、行为主义、格塔式、精神分析学派 大脑的结构和机能

一、大脑的结构：大脑半球的表面布满深浅不同的沟和裂。沟裂间隆起的部分称为脑回，有三条大的沟裂，即中央沟、外侧裂和顶枕裂，这些沟裂将半球分成额叶、顶叶、枕叶、颞叶几个区域。大脑半球的表面由大量神经细胞和无髓鞘神经纤维覆盖着，呈灰色，叫灰质，也就是大脑皮层。大脑半球内面是由大量神经纤维的髓质组成，叫白质。

二、大脑皮层的分区及机能

1、初级感觉区：初级感觉区包括视觉区、听觉区和机体感觉区。

视觉区：位于顶枕裂后面的枕叶内，属布鲁德曼的第17区，他接受在光刺激的作用下由眼睛输入的神经冲动，产生初级形式的视觉，如对光的察觉等。

听觉区：在颞叶的颞横回处，属布鲁德曼的第41，42区，它接受在声音的作用下由耳朵传入的神经冲动，产生初级形式的听觉，如对声音的察觉等。

机体感觉区：位于中央沟后面的一条狭长区域内，属布鲁德曼的1，2，3区，它接受由皮肤、肌肉和内脏器官传入的感觉信号，产生触压觉、温度绝、痛觉、运动觉和内脏感觉等。

2、初级运动区：即布鲁德曼第4区，称为躯体运动区，简称运动区。

3、言语区：对大多数人来说，语言区主要定位在大脑左半球，它由较广大的闹区组成。

4、联合区：人类的大脑皮层除上述有明显不同机能的区域外，还有范围很广、具有整体或联合功能的一些脑区，称联合区。联合区不接受任何感觉系统的直接输入，从这个脑区发出的纤维，也很少直接投射到脊髓支配身体各部分的运动。

三、大脑两半球的一侧优势

从结构上说，人的大脑右半球略大和重于左半球，但左半球的灰质多于右半球；左右半球的颞叶具有明显的不对称性；颞叶的不对称性是和丘脑的不对称性相关的；各种神经递质的分布，左右半球也是不平衡的。从功能上说，在正常情况下，大脑两半球是协同活动。进入大脑任何一侧的信息会迅速地经过胼胝体传达到另一侧，作出统一的反映。

语言功能主要定位在左半球，该半球主要负责语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等则定位于右半球。什么叫神经元？它的基本功能是什么？

神经元即神经细胞，是神经系统结构和机能的单位。它的基本作用是接受和传送信息。神经元是具有细长突起的细胞，它由胞体、树突和轴突三部分组成。试说明神经冲动传导的基本方式，什么是电传导和化学传导？

神经冲动：当任何一种刺激（机械的、热的、化学的或电的）作用于神经时，神经元就会由比较静息的状态转化为比较活动的状态，这就是神经冲动。神经冲动的传导（单个神经元内的传导）实际上是一个神经内局部产生的电位差引起。神经冲动的传递（两个或多个神经元之间）

神经冲动由一个神经元到另一个神经元的传递，要经过突触。突触是神经元与另一个神经元之间的连接部位。

电传导：是指神经冲动在同一细胞内的传导。神经冲动沿着神经的运动，跟电流在导线内的运动不同。电流按光速运动，每秒30万公里，而人体内神经兴奋每小时运行的速度只有3.2~320公里。

化学传导：神经冲动在突触间的传递，是借助于神经递质来完成的。当神经冲动到达轴突末梢时，有些突触小泡突然破裂，病通过突触前膜的张口处将存储的神经递质释放出来。当这种神经递质经过突触间隙后，就迅速作用于突触后膜，并激发突触后神经元的分子受体（另一种化学物质），从而打开或关掉膜内某些离子通道，改变了膜的通透性，并引起突触后神经元的电位变化，实现神经兴奋的传递。这种以化学物质为媒介的突触传递，是脑内神经元信号传递的主要方式。什么是感觉

人对客观世界的认识常常是从认识事物的一些简单属性开始的。我们的头脑接受和加工了这些属性，进而认识了这些属性，这就是感觉，因此感觉也可以说是人脑对事物的个别属性的认识。感觉在人的生活和工作中的重要意义

1、感觉提供了内外环境的信息。

2、感觉保证了机体与环境的信息平衡。

3、感觉是一切较高级、较复杂的心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。近刺激和远刺激+近刺激：是指直接作用于感觉器官的刺激，近刺激是感觉器官直接接触收到的刺激，它每时每刻都在变化。远刺激：是指来自物体本身的刺激，属于物体自身的，因而不会有很大变化。感觉的编码

所谓编码是指将一种能量转化为另一种能量，或者将一种符号系统转化为另一种符号系统。

神经系统不能直接加工外界输入的物理能量或化学能量，这些能量必须经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。这个过程也就是我们所说的感觉编码。

19世纪德国著名生理学家缪勒最早研究了感觉编码问题，并提出了神经特殊能量学说。他认为：

1、各种感觉神经具有自己的特殊的能量，它们在性质上是互相区别的。

2、每种感觉神经只能产生一种感觉，而不能产生另外的感觉。

3、感官的性质不同，感觉神经具有的能量不同由此引起的感觉也是不同的。感觉不决定于刺激的性质，而决定于感觉神经的性质。

缪勒的神经特殊能量学说否定了感觉是对客观世界的认识，在认识论上是错误的。

感觉编码的研究形成了两种有代表性的理论。一种叫特异化理论：不同性质的感觉是由不同的神经元来传递信息的。另一种理论叫模式理论或模块理论,这种理论认为，编码是由整组精神元的激活模式引起的。

刺激强度与感觉大小的关系

感觉是由刺激物直接作用于某种感官引起的。人的感官只对一定范围内的刺激作用反映；只有在这个范围内的刺激，才能引起人们的感觉。这个刺激范围及相应的感觉能力，我们称之为感觉阈限和感受性。绝对感受性和绝对感觉阈限

刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉。刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限。人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。

绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量。绝对感觉阈限越大，即能够引起感觉所需要的刺激量越大，感受性就越小。相反，绝对感觉阈限越小，即能够引起感觉所需要的刺激量越小，则感受性越大。因此，绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上成反比例。

E=1/R在这个公式中，E代表绝对感受性，R代表绝对感觉阈限。差别感受性和差别阈限

两个同类的刺激物，它们的强度只有达到一定的差异，才能引起差别感觉，即人们能够察觉出来它们的差别，或把它们区别开来。这种刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限或最小可觉察，对这一最小差异量的感觉能力，叫差别感受性。

差别感受性与差别阈限在数值上也成反比。差别阈限越少，即刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量越小，差别感受性就越大。

为了引起差别感觉，刺激的增量与原刺激量之间存在着某种关系。这种关系可以用一下公式来表示：K=△I/I。其中I为标准刺激的强度或原刺激量，△I为引起差别感觉的刺激增量。K为一个常数。这个公式叫韦伯定律。对不同感觉来说，K的数值是不同的，即韦伯分数不同。刺激强度与感觉大小的关系

感觉是由一定刺激引起的。因此，感觉的大小与刺激强度间有着直接的关系。刺激的物理强度的变化，并不一定引起感觉产生等量的变化。视觉

视觉是人类最重要的一种感觉。它主要由光刺激作用于人眼所产生，在人类获得的外界信息中，80%来自视觉。

视觉的生理机制

眼球：由眼球壁和眼球内容物构成。

眼球壁的内层包括视网膜和视神经内段。网膜为一透明薄膜，是眼球的感光部分，其中有感光细胞：椎体细胞和棒状细胞。

眼球内容物包括晶体、房水和玻璃体，它们都是屈光介质。颜色的定义

颜色是光波作用于人眼所引起的视觉经验。颜色的分类

光谱颜色：光源光线颜色

吸收颜色：指物体表面反射出的颜色，而不是吸收光波的颜色。颜色的混合：分为色光混合和颜料混合。

色光混合是将具有不同波长的光混合在一起。色光混合是一种加法过程，即将各种波长的光相加。颜料混合是指颜料在调色板上的混合，或油漆、油墨的混合，颜料混合是一种减法过程，即某写波长的光被吸收了。

减法原则：讲混合光中的一部分抽取出去，通常利用滤镜来实现。色觉缺陷包括色弱和色盲 色觉理论 1）三色说: 托马斯·杨：人的视网膜中有三种不同的感受器。每种感受器只对光谱的一个特殊成分敏感（红、绿、蓝）。当它们分别受到不同波长的光刺激时，就产生不同的颜色经验。

赫尔姆霍茨：认为每种感受器都对各种波长的光有反应。但红色感受器对长波更敏感；绿色感受器对中波更敏感；蓝色感受器对短波更敏感。因此，当光刺激作用于眼睛时，将在三种感受器中引起不同程度的兴奋。各种颜色经验是由不同感受器按相应的比例活动而产生的。评价：得到一些实验的支持，但不能解释红绿色盲的现象。2）对立过程理论（黑林，四色学说）

视网膜存在着三对视素：黑-白视素，红-绿视素，黄-蓝视素。它们在光刺激的作用下表现为对抗的过程，黑林称之为同化作用和异化作用。如在光刺激时，黑-白视素异化，产生白色经验； 没有光刺激时，黑-白视素同化，产生黑色经验。在红光刺激下，红-绿视素异化，产生红色经验； 在绿光刺激下，红-绿视素同化，产生绿色经验。在黄光作用下，黄-蓝视素异化，产生黄色经验； 在蓝光作用下，黄-蓝视家同化，产生蓝色经验。

许多实验结果支持该理论，并可解释红绿色盲 3）混合理论

人眼对光的反应过程存在着3个水平。

第一个水平是生物水平，即视网膜中存在着3种视锥细胞：红、绿、蓝。第二种水平是红色视锥细胞和绿色视锥细胞可以生成黄色的感觉。

第三种水平是经过上述两种水平后的视觉信息根据黑林的对立过程进行对颜色的加工。视觉的时间和空间因素 视觉中的空间因素: 视觉对比：由光刺激在空间上的不同分布引起的视觉经验，可分成明暗对比与颜色对比。视敏度：即视力，是视觉系统分辨最小物体细节的能力。视觉适应：

暗适应：指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。明适应：指照明开始或由暗处转入亮处时人眼感受性下降的时间过程。

后像：刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象称为后像。

正后像：后像的品质与刺激物相同。负后像：后像的品质与刺激物相反。闪光融合和视觉掩蔽

闪光融合：断续的闪光由于频率增加，人们会得到融合的感觉，这种现象叫闪光融合。

视觉掩蔽：在某种时间条件下，当一个闪光出现在另一个闪光之后，这个闪光能影响到对前一个闪光的觉察，这种现象称为视觉掩蔽。

知觉

人们通过感官得到了外部世界的信息。这些信息经过头脑的加工（综合与解释）产生了对事物整体的认识，就是知觉。

认知心理学强调知觉是人脑对感觉信息的组织和解释的过程。感觉和知觉的关系

感觉反映客观事物的个别属性 知觉是对客观事物的整体和意义的解释

感觉是单一感觉器官活动的结果 知觉是各种感觉协同活动的结果；

感觉主要来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性，不依赖于个人的知识和经验。

知觉需要借助于过去的经验，在大脑中综合物体的不同属性，从而形成物体的完整映像。知觉受到人已有的经验、态度的影响。同样的物体，不同的人对他的知觉会有差别。联系

感觉和知觉同属认识的初级阶段，都是人脑对客观事物的直接反映； 感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分，知觉在感觉的基础上产生，是感觉的有机综合； 感觉和知觉常合称感知。

知觉的对象与背景的关系是怎样？

人在知觉客观世界时，总是有选择的把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物和对象。知觉过程是从背景中分出对象的过程。

知觉的对象从背景中分离，与注意的选择性有关。

当注意从一个对象转向另一个对象时，原来的知觉对象就成为背景，而原来的背景便成为知觉的对象。知觉的对象与背景不仅相互转化，而且相互依赖。人们知觉某一对象，不仅取决于对象本身的特点，而且受对象所处背景的影响。

在不同背景下，人们对同一对象的知觉可能是不同的。

知觉中对象和背景的关系，不仅存在于空间的刺激组合中，而且存在于时间系列中。

可见，发生在前面的知觉直接影像到后来的知觉，产生了对后续知觉的准备状态，这种现象叫知觉定势。什么叫知觉的恒常性？知觉恒常性是怎样产生的？

当知觉的客观条件在一定范围内发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。知觉恒常性现象在视知觉中表现得很明显，视知觉的恒常性包括大小、形状、亮度、颜色恒常性等。图形组织的原则有哪些

1、邻近性。在其他条件相同时，空间上彼此接近的部分，容易组成为图形。

2、相似性。视野中相似的成分容易组成图形。

3、对称性。在视野中，对称的部分容易组成图形。

4、良好连续。具有良好连续的几条线段，容易组成图形。

5、共同命运。

6、封闭。视野中封闭的线段容易组成图形。

7、线条朝向。方向对图形组合也有重要意义。

8、简单性。视野中具有简单结构的部分，容易组成图形。

什么叫双眼视差？怎样解释它在深度知觉中的作用？

人们知觉物体的距离和深度，主要依赖于两眼提供的线索，叫两眼视察。

双像：如果两眼成像的网膜部位相差太大，那么人们看到的将是双像，即把同一个物体看成两个。当物体的视像落在两眼网膜的对应部位时，人们看到单一的物体；当视像落在网膜非对应部位而差别不大时，人们将看到深度和距离；两眼视差进一步加大，人们将看到双象。双眼深度线索随距离增加而变化，当距离超过1300米时，两眼视差为零，对判断距离便不起作用了。错觉理论

（一）眼动理论

观点：我们在知觉几何图形时，眼睛总在沿着图形的轮廓或线条作有规律的扫描运动。当人们扫视图形的某些特定部分时，由于周围轮廓的影响，改变了眼动的方向和范围，造成取样的误差，因而产生错觉。评价：可解释一些错觉现象；但稳定网像的实验表明眼动不是产生错觉的真正原因。

（二）神经抑制作用理论

观点：当两个轮廓彼此接近时，网膜内的侧抑制过程改变了由轮廓所刺激的细胞的活动，因而使神经兴奋分布的中心发生变化。结果，人们看到的轮廓发生了相对的位移，引起几何形状和方向的各种错觉。评价：将错觉解释与现代神经生理学联系起来是其优点；但只强调网膜水平上感受器的相互作用，而忽视了错觉现象和神经中枢的融合机制的关系是其不足。

（三）深度加工和常性误用理论 观点：人们在知觉三维空间物体的大小时，总把距离估计在内，这是保持物体大小恒常性的重要条件。当人们把知觉三维世界的这一特点，自觉、不自觉地应用于知觉平面物体时，就会引起错觉现象。评价：将错觉与知觉恒常性联系起来，影响较大。但仍有错觉现象难以解释。什么是意识？什么是无意识? 意识： 不同角度的理解

是一种觉知：觉察到了某种“现象”或“事物”。

是一种高级的心理官能：意识对个体的身心系统起统合、管理和调控的作用。是一种心理状态：无意识--注意 无意识： 概念

是相对于意识而言的，是个体不曾觉察到的心理活动和过程。种类

无意识行为：自动化的行为不受意识控制（多余的小动作，说话中的口头语等）。对刺激的无意识：没有觉察到对其行为产生影响的事件。盲视：由于脑损伤而引起（对刺激物视而不见）。注意有哪些分类？

1）不随意注意

概念：～是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。原因：

①刺激物自身的特点：新异性、刺激物的强度、运动变化等。②人本身的状态、需要、情感、兴趣等。2）随意注意

概念：有预定目的、需要一定意志努力的注意。原因：

①对注意目的与任务的依从性。②对兴趣的依从性。③对活动组织的依从性。④对过去经验的依从性。⑤对人格的依从性。3）随意后注意

同时具有不随意注意和随意注意的某些特征，是在随意注意的基础上发展起来的（例如，学开车等某些技能时要注意培养随意后注意）。① 对活动浓厚的兴趣 ② 活动的自动化

简单评述注意的几种认知理论（简答用加黑）

过滤器理论：神经系统在加工的容量方面是有限度的，不可能对所有的感觉刺激进行加工。

当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先经过一个过滤机制。只有一部分信息可以通过这个机制，并接受进一步的加工；而其它的信息就被阻断在它的外面，而完全丧失了。（比喻：千军万马过独木桥）衰减理论：当信息通过过滤装置时，不被注意或非追随的信息只是在强度上减弱了，而不是完全消失。不同刺激的激活阈限是不同的。过滤器与衰减理论的共同之处： 主张人的信息加工系统的容量有限；

都假定信息的选择发生在对信息的充分加工之前。

反应选择模型或后期选择理论：几个输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工，注意不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。

中枢的分析结构可识别一切输入，但输出按其重要性安排，这种安排依赖于长期的倾向、上下文和指导语。多阶段选择理论：选择过程在不同的加工阶段都有可能发生。在进行选择之前的加工阶段越多，所需要的认知加工资源就越多选择发生的阶段依赖于当前任务的需求。

认知资源理论：注意不是一个容量有限的加工通道，而是一组对刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力。

这些认知资源是有限的。对刺激的识别需要占用认知资源，当刺激越复杂或加工任务越复杂时，占用的认知资源就越多。

当认知资源完全被占用时，新的刺激将得不到加工。输入刺激本身并不能自动地占用资源，而是在认知系统内有一个机制负责资源的分配。

双加工理论：人类的认知加工有两类：自动化加工和受意识控制的加工。

自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意，是自动化进行的。这些加工过程由适当的刺激引发，发生比较快，也不影响其他的加工过程。

意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整。什么是记忆？记忆的种类及各自的特点有哪些？

记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，即人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。记忆与感知觉不同。记忆是一种积极、能动的活动。记忆是保存个体经验的形式之一。

记忆的分类

情景记忆和语义记忆（时空关系）

情景记忆：根据时空关系对某个事件的记忆。

语义记忆：对一般知识和规律的记忆，与特定时空无关。外显记忆和内隐记忆（根据意识参与的程度）

内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称无意识记忆。外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。感觉记忆、短时记忆和长时记忆（时间）

感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内（0.25~2s）保存下来，这种记忆称为～。短时记忆：是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间5s到2分钟。成分包含直接记忆和工作记忆。长时记忆：是指信息经过充分的和有一定深度加工后，在头脑中长时间保留下来。程序性记忆和陈述性记忆（内容）

陈述性记忆：指对有关的事实和事件的记忆。

程序性记忆：指如何做事情的记忆(组装家具的步骤，灭火器的使用方法步骤等）。

记忆包括哪些重要过程？

信息编码：是人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行形式转换的过程。

存储：是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。

提取：指从记忆中查找已有信息的过程，记忆好坏通过其表现。

影响长时记忆遗忘的因素是什么？ 编码时的意识状态

①有意编码效果好于自动编码。②组织活动参与可促进编码。加工深度

什么是内隐记忆？研究内隐记忆有什么意义？

内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称自动的、无意识记忆。

内隐记忆不易受到影像而且能够保持较长的时间，对于提高学习效率方面有很大意义。内隐记忆和外显记忆的关系是什么？

（一）加工深度

（二）保持时间

在外显记忆中，回忆量会随着学习和测验之间时间间隔的延长而逐渐减少。内隐记忆能够保持较长的时间。

（三）记忆负荷量

记亿的项目越多，越不容易记住，这一规律仅适用于外显记忆。内隐记忆成绩并没有受到词汇数目增加的影响。

（四）呈现方式的改变

（五）干扰因素

外显记忆很容易受到其他无关信息约干扰，如前摄抑制和倒摄抑制现象。但内隐记忆不易受到干扰 简述思维的含义及其特征。内涵

借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的间接和概括的认识。特征

概括性：抽取共同特征和规律 间接性：借助的媒介和知识经验

是对经验的改组（对头脑中的概念、经验不断进行更新和重组）为什么说思维是一种高级的认知活动？

思维是对输入的刺激进行进行更深层次的加工。它揭示事物之间的关系，形成概念，利用概念进行判断、推理。解决人们面临的各种问题。但思维又离不开感觉、知觉、记忆活动所提供的信息。只有在大量感性信息的基础上，在记忆的作用下，人们才能进行推理，作出种种假设，并检验这些假设，进而揭示感觉、知觉、记忆所不能揭示的事物的内在联系和规律。问题解决过程中可采用哪些策略？ 算法（algorithm）

算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。即把问题解决的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案。优点：保证问题解决。

缺点：需要大量尝试，费时费力。启发法（heuristic method）

是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。手段-目的分析 逆向搜索 爬山法

什么是创造性？它包括哪些心理成分？

概念：指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。创造性的心理成分 1．辐合思维与发散思维

①流畅性（fluency）e.g.国家-家庭-庭院-院落-②变通性（flexibility）e.g.列红砖的用途 ③独特性（originality）2．远距离联想能力

远距离联想能力（remote association）是在彼此相距很远的观念间看出其关系的能力。远距离联想测验：说出第四个词 3．有关的人格因素

什么是动机？它具有哪些功能？ 动机的涵义

由一种目标或对象所引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。动机的功能

激活功能（为了拿奖学金而努力学习）

指向功能（为了努力学习而选择天天在图书馆看书）维持和调整功能（假期一直坚持学习）试评述马斯洛的需要层次理论 人的需要由五个等级构成：

生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这些都是人的基本需要，是与生俱来的。

低级需要与高级需要的关系：

需要层次越低，力量越强。只有满足低级需要的基础上，才出现高级需要。高级需要与低级需要并非是对立的，低级需要部分满足可产生高级需要。动机是在需要的基础上产生的。

当某种需要没有得到满足时，它就会推动人们去寻找满足需要的对象，从而产生活动的动机。

试说明动机与工作效率的关系。动机与行为效率

同一行为可有不同动机（每个人学习的动机不同）；同一动机产生不同行为（旅游动机所采取不同的方式）。同一个人行为动机多种；良好动机不一定良好结果。情绪、情感的区别与联系 区别：

①情绪主要指感情过程，具有情景性、激动性和暂时性的特点。

②情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情，它具有较大的稳定性、深刻性和持久性。联系：

①历史上统称为感情。②相互依存，不可分离。

稳定的情感是在情绪的基础上形成的，通过情绪来表达；情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感。

☆培养创造力的方法有哪些？

创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。那么，该如何培养创造力呢？

一、富有创造力的灵感只赋予那些勤于钻研的人

灵感的出现是在解决问题而又百思不得其解时，由于受到某种因素的启发，出现“顿悟”，使问题忽然迎刃 而解。有人把灵感看成“天赐”，其实，“天才出于勤奋”。灵感是创造力的一个要素，而灵感的出现需要有深厚的知识功底。人们运用这些知识时，其中潜伏着的智力因素便又表现出来，可以解决更为广泛的问题。譬如，一块大石头挡住去路，有的人马上想到用撬棍把大石头搬走。在另一种场合，如汽车陷入泥土里，同样想到了撬棍，甚至由此发明了新式起重机。

二、创造力来自不懈地追求创新的欲望

没有很强的创造欲望，创造活动便不能进行。美国的电话发明家贝尔，少年时代智力表现平平，而且贪玩，但后来受到祖父的影响，唤起了强烈的求知欲，并对发明创造产生浓厚的兴趣，从而在少年时代便设计了一种比较轻快的水磨。这说明，创新的欲望与对创造的不懈追求是创造成功的重要条件。

三、顽强的意志是发挥创造力最宝贵的品格

在任何领域里，要想获得成功，没有良好的意志品质与拼搏精神是不可能的。歌德说过：“没有勇气一切都完了。”良好的意志品质不仅表现为坚持到底的顽强毅力，还表现在辨明方向、看清利弊之后的当机立断，能排除各种干扰，在挫折面前不回头，成绩面前不忘乎所以。”

四、虚心好学使创造力更丰盈

虚心好学，不断充实自己，才能超越自我的浅薄。你可根据自己设定的目标，准确地学习内容，能从所学的内容中推演出新观念，并在与别人交谈或日常生活中获得灵感和启发。

五、不拘泥于传统的观念，敢于标新立异

创造力活动本身就是一种对原来框架的突破与发展，否则便不成其为创造。对大多数人来说，由于传统文化观念的束缚，很容易产生一种思想惰性，对他人超乎常规的想法和作法又往往多加指责。要想做出成绩，重要的是要有打破定势、标新立异的思想品格。

人格成因

（一）生物遗传因素

（二）社会文化法

（三）家庭环境法

（四）早期童年经验

（五）学校教育法

（六）自然物理法

社会心理学考试笔记 篇4

社会认知：人们如何思考自身和社会性世界，或更准确的说，人们如何选择、解释、识记和使用社会信息来做出判断和决定。

认知失调：一种不舒服的行动或感觉，最初被认定为，由于持有两个或更多不一致的行为而引起的，后来则被定义为，因为做了一件和自己习惯的而且通常是与正面的自我概念不符的行为而产生的。

决策后失调：一个人在做了决定后所产生的失调，消除这种失调的方法通常是：提高被选择对象的吸引力，同时降低被拒绝对象的价值。

后见之明偏见：当人们得知某一事件结束后就会夸大原先对此的预测。

跨文化研究：跨文化研究在不同文化成员中进行，目的是探究我们所感兴趣的心理过程在两种文化中是否存在，还是在哺育人们成长的不同文化中各具特色。

自证预言：人们对另一个人是怎样的有所预期时，将会影响人们对待那个人的方式，从而导致他以人们最初期望的那样做出行为反应。

锚定与调整调整法则：一种心里捷径，即人们以一个数字或数值为起始点，并依据这个起始点进行调整，但这种调整往往并不充分。

外显态度：指我们意识到的并易于报告的态度。

内隐态度：指自然而然的，不受控制的，并且往往是无意识的态度。

偏见：对特定团体的人所持有的敌意或负面的态度，只因为他们属于那个团体。

巴纳姆效应：普遍性行为特点易使人相信。

过分充足理由效应：认为自己的行为是难以抗拒的外在原因所引起的，使得他们低估了内在原因引发该行为的可能性。

旁观者效应：目击一件紧急事件的旁观者越多，他们中的任何人帮助受害者的可能性越小。

正例谬误：人由于只关注与自己期望相符的信息而忽略其他信息，所产生的错误。

无批判接受顺言：人容易相信对自己的奉承和赞扬的倾向。人之所以对那些预言表面上的准确性印象颇深，因为那些东西本身就是为取悦别人

去个性化：当人们处于群体当中时，对行为的规范限制就会放松，导致从动行为和偏差行为的增加。社会促进：在他人在场并且个人的表现将会得到评估的情况下，人们在简单任务上表现较佳，而在复杂任务上表现较差的倾向。

社会懈怠：（堕化）当他人在场而且他们个人的表现无法得到评估时，人们会在简单任务上表现的更糟糕而在复杂任务上表现的更佳的倾向。

低价进入：一种不道德的销售策略：销售员以极低的价格诱使顾客答应购买意向产品，接着宣称他搞错了价格，需要提价，然后消费者只好以高价购买。

信息性社会影响：当我们把他人视为指导行为的信息来源，从而顺应其行为时，这种行为就被称为信息型社会影响。我们从众是因为相信他人对某种模糊情景的解释比自己的解释更准确，从而可以帮助我们选择一个适当的行为方式。

规范性社会影响：我们为了获得他人的喜爱和接纳而从众，这时他人的影响就称为规范性社会影响，这类从众会导致个人公开顺从团体的信念和行为，但并不一定导致个人的私下接纳。

团体极化：群体成员中原已存在的倾向得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性地位的现象，指团体决策化成员先前的个人决策倾向更趋极端的现象。

团体思维：注重保持团体的凝聚力更甚于务实的思考事实的一种思维方式。

挫折-攻击理论：这个理论认为，挫折—人们自己在追求目标的过程中遇到的障碍的感觉—会提高一个人做出攻击反映的可能性。

宣泄：认为依靠攻击行为，观看他人涉及攻击行为或进行涉及攻击行为的幻想，可能减轻积累的攻击能量，并且此降低进一步攻击行为的可能性。

一、社会知觉偏差：(个人知觉的偏差)

(1)首因效应：

(2）近因效应：对他人形成印象的过程中最先（后）接受到的信息对形成印象有重要作用

(3）晕轮效应:评价者对一个人多种特质评价受某一特质高分印象的影响。

(4)积极性偏差(正性偏差)：宽大效应(慈悲效应):人们在评价他人时对他人的正性评价超过负性评价的倾向。原因:1.积极快乐原则(波利阿纳原则)2.仅限于对人的评价，不包括物。

(5)刻板印象: 对群体中的人形成的固定和概括的看法.实验：照片评价

(6)证实偏差:既有的观念.期望会影响他人有选择的解释.记忆能证实自己既存信念图式的信息.斯奈德 实验：打电话 评价对方

(7)后视偏差:回忆自己判断时，倾向判断比实际更准确.原因：真正的记忆歪曲：人在社会知觉中倾向认可自己的观点。无人在场时也会发生。

(8)虚假一致偏差: 高估、夸大自己的判断、信念、行为的普遍性.(9)自我中心偏差:人们会夸大自己在事物中的作用.二、提高自尊的方法

自尊:一个人如何肯定和赞扬自己.1.途径:(1).控制环境的成功的经验(2)他人对自己有积极的评价2.提高自尊的办法(1)自我服务(2)防卫机制.逃避或逃避消极的反馈(3)自我障碍策略(4)向下比较(5)转移到擅长的方面

三、凯利、委纳归因理论

1.KELLY(凯利)三度（维）归因理论(立方体理论)

（1）归因三个方面:行动者.刺激物.环境背景

（2)归因是人们使用三种信息

A一致性信息:其他人也如此吗B一贯性==:这个人经常如此吗C独特性(区别性=):对其他事物也有同样的反应吗

2.WEINER委纳成败归因理论

维度A外在因（控制源）B稳定性C可控性

四、减少侵犯方法、影响侵犯的因素。

1.影响侵犯的因素:1〉情绪：激动水平越高，侵犯增加2〉道德发展的水平与自我控制道德发展水平越高——考虑别人痛苦后果——越不易发生: 从他人利益的立场感受 思考问题3〉社会角色当社会对一种特定社会角色较为容忍时，人们的侵犯冲动的释放会变得更容易。4〉去个性化行为与侵犯5〉饮酒与侵犯行为过量的饮酒的人易被激怒酒精：提供生化刺激6〉大众媒介与暴力行为

2.减少侵犯的方法与途径1〉适当宣泄替代性侵犯（侵犯转移）原则：目标对象与挫折来源越相似 对替代性目标的侵犯性冲动就越强。2〉移情能力培养个人对他人的情绪，情感状态的感知与体验。移情能力越低越易侵犯3〉成熟个性的培养

五、社会化的心理机制

(一)角色引导机制

角色:一定社会身份要求的一般行为方式及其相应的内在心理状态.1.对社会的接纳的看重和对偏离社会和被社会抛弃的焦虑与恐惧,形成了人们隶属和认同社会的心理动力.2.社会是人们进行各种社会判断和进行自我价值判断的首要的稳定的参照系.米德

(二)社会比较机制

费斯廷格:不存在社会评价的绝对标准，须与别人比较来评价自己1.动机:了解自己状况.获得成就感与自我肯定

2.意义:行为效应稳定的观念

(三)社会学习机制

替代强化:外部社会力量当不是作用于本人而是作用于与人有某些共同特征的其他人(同辈),这种作用过程被人们所观察到时,也会对人们产生同样或类似的定向作用.自我强化:自我评价能使已获得高度发展的人会经常运用自我强化机制来引导自己的经验,人们会经常用自己设定的 标准来评价,衡量自己.(四)亚社会（次级社会）认同机制

六、rubin的爱情定义及sternberg的三角理论

Rubin：一个人对另一个人的某种特殊想法与态度，是亲密关系的最深层次。不仅包括审美、激情等心理因素，还包括生理激起和共同生活愿望等复杂因素。

Sternberg：三角理论：a激情：情绪上的着迷。b亲密：心理上喜欢的感觉。c承诺：心理或口头的预期。

（1）迷恋式 a（5）伴侣式b c（2）喜欢式b（6）愚蠢式a c（3）空洞式c（7）完美式abc（4）浪漫式a b

七、认知失调的解除方法、形成来源

认知失调：态度与行为相矛盾，从一个认知推断出另一个对立的认知时而产生的不愉快情绪。

原因：

1、逻辑的矛盾2.文化价值冲突3.观念的矛盾4.新旧经验相悖

解除认知失调可采用的办法：1改变态度

2、改变行为

3、增加一致性认知

4、改变认知的重要性5减少选择感

八、自我表演策略

自我表演(自我展示)：人们在别人对自己形成印象的时候所做的显露。

1.自我抬高:传递正性信息

2.显示:显示自己的正直.有价值.引起别人的内疚.3.谦虚:故意低估自己良好品质.成就.贡献

4.恫吓:威胁

5.恳求:显示不足或依赖.引起同情

6.逢迎:说他人喜欢听的话

九、人际关系建立和维持条件（原则）

一．交互原则：交往双方必须认识到对方的价值。

原则：

1、任何人都有保护自己心理平衡的稳定倾向。

2、将行为的适当性合理性投射到与自身相联系的人身上。

二．功利原则：希望交换对于自己是值得的，希望交换过程中得大于失，至少等于失。

功利主义经济学:

1、利润

2、理性

3、非物质

三．自我价值保护原则：为保持自我价值的确立，防止自我价值遭否定的倾向。

四．人际吸引水平的增减原则：对别人的喜欢不仅决定于别人喜欢我们的量，还决定于别人喜欢我们的水平的变化与性质。我们最（不）喜欢的是对自我的喜欢水平不断增加（减少）的人。

十、权威服从实验

一．S.Milgram米尔格莱姆（1963）

第一步、“惩罚对字词学习如何产生影响”被试：老师助手：学生（隔壁房间）

搭配错误----电击（15V--450V，每错一次增加15V）

当150V时听到学生求饶：大喊大叫，放过自己，踢椅子（放录音，隔壁学生无伤害）

实验者：由于试验需要，你必须继续

事先由大学生和精神病医生预测：10%的人会服从实验者，但结果有65%服从。

第二步、在熟人间是否一样。选在校园里散步的两个人，40个20到50岁的男性，第三步、改变试验方式，实验者与被试（老师）距离越近，服从的比越大。

权威实验者比普通实验者引起服从的比率高，实验者与被试距离越，人的基本的行为倾向

十一、监狱试验

社会角色当社会对一种特定社会角色较为容忍时，人们的侵犯冲动的释放会变得更容易。

津巴多监狱试验：

为验证监狱条件可能会扭曲人性和改变正常人行为，模拟监狱建立了一所牢房，以十五美元一天的报酬招聘24位17到30岁的自愿参加狱中生活的大学生，随机派其中六人扮演“看守”，其他18人扮演囚犯，他们都同意在两周内担任这种角色，其公开行为被录像观察。不久被试行为开始超出正常扮演范围，“看守”们为维护他们的权力侮辱恐吓非人性得对待同辈被试。并诱发出虐待狂似的行为。囚犯最初只是进行反抗，但很快就陷入被动沮丧无能为力愤怒的境地。六天后有一半的“囚犯”被试要求释放，情感几乎达到崩溃边缘。

说明：人的角色地位的改变将对人的社会心理和社会行为产生相当大的影响，非人道的专政环境对人性发展具有颇大的损伤力；当一种社会身份与侵犯行为之间存在某种合理性时，人们侵犯冲动的释放也会变得更加容易。二战中纳粹分子杀害600多万犹太人乃德国政府的官方行动命令；70年代中期波尔布特政权控制下的柬埔寨，300多万高棉人被杀害也是政府命令；斯大林时代的苏联成千上万的人被“清洗”也是政府的合法运动；“文化大革命”时期的中国，置他人于死地的人以革命者自居。

十二、从众试验、（一）Sherif谢里夫：有关团体规范形成的实验：研究个体如何受其他多数人反应的影响

自主运动现象----判断光点移动距离，前两阶段与第三阶段差异：

（二）Asch 阿希 的线段判断实验（群体压力研究）为判断在情景明确时从众是否会发生，给被试呈现50套两张一组的线段图片，实验由一个真被试和六个假被试来判断一组线段中那一条与给定的标准线段长度相同，真被试被安排在倒数第二个判断，前两次呈现时每个成员选择都一样正确，第三次比较时加被试故意出错。

结果：数十名独自判断是正确率超过99%的被试跟随后出现错误判断总比率占全部反映的7%，75%的被试至少有一次屈从了群体压力。

十三、态度改变的影响因素

影响态度改变效果的因素

（一）说服者因素

1、可信度（1）专家资格：在某些方面有专长的人，在说服他人的时候比较有效。（2）可靠性：说服者是否值得他人信任

2、说服者的吸引力：（1）说服者的外表（2）特质（吸引人的人）（3）尊重的得失：劝说者适当尊重被劝说者

会改变其态度（4）参照群体（相似性）:个人认同的，为其树立和维持判断标准。并提供比较框架的群体，相似点越多，信息越易被接受。

（二）说服信息的因素

1、说服信息所倡导的态度与被说服者原有态度间差距。差距越大使态度改变的潜在压力越大；但差异大会有很

大压力，但不一定会产生很大态度改变。

2、恐惧唤起（信息唤起的恐惧感）

随信息唤起的恐惧感的增加，改变态度的可能性增加，超过某一界限后，态度不再改变。（倒U曲线）

3、信息的呈现方式(1）说服所使用的媒体：视>听>书面（信息简单时）书面的（信息复杂时）（2）单面与双面呈现信息，当说服者已处于争论中时:双>单，二者观点一致时:单>双（图）

4、信息的新颖与重复

5、信息的客观性

（三）被说服者因素

1.被说服者人格（1）个体的可说服性：（不）可说服人格（2）智力：论点难的时候起作用（3）自尊：弱的人对不足敏感—不自信----易说服

2.被说服者的心情：好----易接受他人观点

3、被说服者的卷入：卷入是一种动机状态，指向与自我概念相联系的态度。

4、被说服者自身的免疫情况：过多的说服会使被说服者产生免疫力，改变难

5、个体差异：1）认知需求：个体参与认知活动的意愿2）自我检控程度3）年龄

（四）情境因素（背景）

1预先警告：预先告诉或暗示被说服者他将收到与他立场相矛盾的信息—难改变

2.分散注意力：可减少抗拒

十四、影响亲社会行为的因素

(一)情境因素

1、他人存在：旁观者效应：旁观者的存在导致助人行为不易出现。

原因：（1）责任扩散：他人在场减少了（干预）助人行为的可能性。（2）情境的不明确性：人们有时无法确某

一情景是否真正处于紧急状态。（3）评价恐惧：如果知道别人在注视自己就会按他人的期待去做，表现自我。试图避免社会非难抑制了助人行为。

2、环境条件因素：天气、社区大小、噪音

3、时间压力因素

(二)助人者特征

1.人格因素：（1）对社会赞许要求高的人——助人（2）个体的爱心与道德

2.心情3．助人者的内疚感4.个人困扰：当面对他人受难时所产生的个人反应。

（三）求助者的特点

1.人格特征2相似性3.不被责备者4.性别

十五、社会心理学的基本理论

(一)生物理论麦独孤弗洛伊德劳仑兹

生物因素：本能印刻

遗传差异：XYY

(二)学习理论

机制：1.联结S----R2强化3模仿

特点:1.行为由过去经验得出.2倾向解释—当时环境,忽视人的主观感受.3倾向解释外在行为,忽视人的心理状态.试误

(三)诱因理论

个体的行为结果由当时刺激物引正刺激、负刺激

1.理性决策论:EDWARDS爱德华:预期价值论

主观效用U=P(可能性)*V(价值)

2.交换理论:人们间互动取决于对结果的代价和利益的评估

3.需求满足论:行为可以满足人的需求和动机

(四)认知理论:行为取决于对社会情境的知觉或加工过程.1分类 2聚焦

认知理论:归因理论、认知失调理论

普通心理学 笔记 课堂重点 考试资料 篇5

担保法绪论

一、反担保的概念与方式

概念：反担保是指债务人或第三人为确保担保人承担担保责任后实现对著债务人的追偿权而设定的担保。方式：保证、抵押、质押。

一．无效担保的法律责任

无效担保的分类：担保合同因主合同无效而无效；主合同有效而担保合同无效。法律责任：

（一）主合同无效致使担保合同无效的法律责任。主合同无效而导致担保合同无效，担保人无过错的，担保人不承担民事责任；担保人有过错的，担保人承担民事责任的部分，不应超过债务人不能清偿的部分的三分之一。

（二）主合同有效，担保合同无效的法律责任：

1、国家机关、公益性质的事业单位与社会团体担保的无效，根据自身过错情况承担民事赔偿责任。

2、《担解释》T7：债权人无过错的，担保人与债务人对主合同债权人的经济损失，承担连带赔偿责任；债权人、担保人有过错的，担保人承担民事责任的部分，不应超过债务人不能清偿部分的二分之一。

3、法人或其他组织的法定代表人或负责人超过权限设定担保合同的，由法人及组织承担相应的法律后果，当事人知道或应知道越权的，担保人按过错情况承担无效担保的民事责任。

保证（I）

一、保证方式的概念：指保证人承担保证责任的方式。有一般保证和连带责任保证两种 二、一般保证的认定：在合同中明确写明一般保证；含有一般保证的意思

三、连带责任保证的认定：明确约定为连带责任保证的；双方含有连带保证的意思（债务人“不履行”时）；无约定或约定不明确的，则推定为连带保证；

一般保证和连带责任保证区别：

1、保证人承担保证责任的条件不同：一般保证仅在债务人“不能”清偿债务时，保证人对债务人不履行的部分承担保证责任；连带责任保证不论债务人能否履行债务，只要债务人未履行债务，就有义务承担保证责任。

2、保证合同诉讼时效中断情况不同：一般保证一旦起诉，保证债权时效中断，连带保证一旦起诉，保证债权期间不中断。

3、保证人享有的抗辩权不同：一般保证中保证人享有免责抗辩权与先诉抗辩权；连带保证的保证人只享有免责抗辩权。

4、保证人在诉讼中的地位不同：一般保证的保证人最多为共同被告；连带保证的保证人可以独立作为被告也可以作为共同被告

四、保证期间的一般和特别规定 一般保证的保证期间：一般保证的保证人与债权人未约定保证期间的，保证期间为主债务履行期届满之日起6个月 在合同约定的保证期间和前款规定的保证期间，债权人未对债务人提起诉讼或者申请仲裁的，保证人免除保证责任；债权人已提起诉讼或者仲裁申请的，保证期间适用诉讼时效中断的规定。（《担保法》T25）连带责任的保证期间：连带责任保证的保证人与债权人未约定保证期间的，债权人有权自主债务履行期届满之日起6个月内要求保证人承担保证责任 在合同约定的保证期间和钱款规定的保证期间，债权人未要求保证人承担保证责任的，保证人免除保证责任。最高额保证的保证期间：最高额保证未约定保证期间的，保证人可以随时书面通知债权人终止保证合同，但保证人对于通知到债权人前所发生的债权，承担保证责任。（《担保法》T27）约定的保证期间若a.保证期间与债权存续期间相同则适用法定期间（6个月）；b.保证期间到债务清偿之日止的，视为约定不明确（最长只可两年）。

三、共同保证责任的规定 共同保证中，保证人应当按照保证合同约定的保证份额，承担保证责任。没有约定保证份额的保证人承担连带责任，债权人可以要求任何一个保证人承担全部保证责任，保证人都负有担保全部债权实现的义务。已经承担保证责任的保证人，有权向债务人追偿，或者要求承担连带责任的其他保证人清偿其一应当承担的份额。（《担保法》T12）

某个保证人承担连带责任后，不能获得债务人清偿的，共同保证人之间对责任的承担有约定的按约定，无约定的平均分担。四.连带保证责任

连带保证的保证人不享有先诉抗辩权，只要债务人在债务履行期届至时未履行债务，不问其原因为何或有无履行能力，债权人均可不请求执行债务人的财产而直接向保证人请求履行保证债务。

五.保证责任消灭的规定

保证责任的消灭：只因由法定事由，保证人的保证责任不再存在。

一般消灭：基于保证的从属性而发生的消灭，如因住债务的消灭而消灭；保证可因保证人的清偿、提存、抵消、被免除、混同以及保证合同的解除而消灭。

特殊消灭：保证期间届满而债权人未为请求、债权人放弃物的担保、住债务转让而未经债券人同意、未经保证人同意加重主债务的债的的变更。六.先诉抗辩权 又称“检索抗辩权”，指保证人于债权人未就主债务人的财产强制执行而无效果前，对于债权人得拒绝清偿保证债务的权利。不得行使先诉抗辩权的情况：1.债务人住所变更，致使债权人要求其履行债务发生重大困难的；2.法院受理债务人破产案件而中止执行程序的；3.保证人明确抛弃先诉抗辩权的；4.连带保证责任中。六.一般保证的诉讼时效计算 开始：只要债权人在约定或法定的保证期间内对债务人提起诉讼或者申请仲裁，则保证期间的作用便已结束，诉讼时效制度开始发生作用。（P64）

终止住债务诉讼时效终止的，保证债务的诉讼时效同时终止。

七.保证人不承担保证责任的情形：1.保证期间届满，债权人未为请求，保证责任消灭；（一般保证：向法院请求；连带保证：向法院请求或自力，向保证人请求；）2.债权人放弃物的担保，免除保证人相应的责任；3.住债务转移未经保证人同意的，保证人不承担转移后的责任；4.未经保证人同意，以加大债务的方法变更主合同，对加大部分，保证人免除责任；5.债权人怠于行使债权，致使债务人财产减少，应当在相应数额内免除。

在担保实务中：

1、保证合同约定仅对特定债权人担保或禁止债权转让，仍转让债权，保证人免除责任；

2、新保证人不知道债务是“借新还旧”的，免除保证责任；

3、债权人知道或应当知道债务人破产，既不申报债权，又不通知保证人申报，则在可能范围内免除保证责任；

4、债务人破产，债权人提出申报，在破产程序中未受清偿部分若在6个月内未向保证人主张权利的，则保证人免除责任； 八.保证范围规定

保证责任范围：

1、有限保证：保证人承担的责任以主债务为限；双方需要做明确约定方位有限保证；

2、无限保证：主债权、利息、违约金、赔偿金、追偿费用等所有；

3、共同保证人的责任范围：共同保证与与债权人有约定的，按照约定，无约定的，则各保证人负连带责任；某个保证人承担连带责任后，不能获得债务人清偿的，共同保证人之间对责任承担有约定的按约定，没有约定的平均分担。

4、同一债务，保证与物保并存，债务人先由抵押财产承担责任，即债务总额-财产抵押=保证人承担的责任；第三人的保证与抵押并存，债权人有选择权；若物的担保无效，则保证人有约定的按照约定承担责任，没有约定的，负无限责任。

5、最高额保证仅对保证人与债务人约定的范围或数额内承担保证责任。

九.无限保证条件下保证责任的范围：主债权、利息、违约金、赔偿金、追偿费用等。十.保证人求偿权的成立条件：1.保证人向债权人履行了保证债务；2.因保证人的履行而使债务人免责；3.保证人履行保证债务无过错；4.保证人须无赠与的意思；

抵押（I）

一.抵押的特征

1.抵押权具有从属性。2.抵押权具有不可分性。3.抵押权具有特定性；4.抵押权具有物上代位性；5.抵押权具有追及性；6.抵押权具有优先受偿性与顺序性； 二.流押条款的规定

《物权法》T187：“抵押权人在债务履行期届满前，不得与抵押人约定债务人不履行到期债务时抵押财产归债权人所有。”说明若当事人有此约定，则约定无效。一.抵押物孳息收取的规定 《物权法》T197：“债务人不履行到期债务或者发生当事人约定的实现抵押权的情形，致使抵押财产被人民法院依法扣押的，自扣押之日起抵押权人有权收取该抵押财产的天然孳息或者法定孳息，但抵押权人未通知应当清偿法定孳息的义务人的除外； 抵押权人收取的孳息应当先充抵收取孳息的费用，次用于清偿主债权的利息，最后用于清偿主债权。”

抵押权的效力及于法定孳息除当事人无另外约定外，还须具备以下条件：1.因债务人不履行债务致使抵押物被扣押；2.抵押权人将扣押抵押物的事实通知清偿法定孳息的义务人；若未通知，则其仍可向抵押人清偿法定孳息。

抵押权效力所及的天然孳息仅限于自抵押物被人民法院扣押之日起所发生的，且抵押物是因债务履行期届满债务人未履行债务被扣押的；于抵押权设定之前，抵押人已将抵押物的收益权转让给第三人的，第三人的权利具有对抗抵押权的效力，抵押权的效力也不能及于抵押物的天然孳息。二.抵押权实现顺序的规定：1.抵押权已登记的，按照登记的先后顺序清偿；顺序相同的，按照债权比例清偿；2.抵押权已登记的先于未登记的受偿；3.抵押权未登记的，按照债权比例清偿。三.抵押期间的规定：即我国现行法上认定的抵押权的存续期间为所担保的债权的诉讼时效结束后的两年。四.不得抵押的物：下列财产不得抵押：1.土地所有权；2.耕地、宅基地、自留地、自留山等集体所有的土地使用权，但法律规定可以抵押的除外；3.学校、幼儿园、医院等以公益为目的的事业单位、社会团体的教育设施、医疗卫生设施和其他社会公益设施；4.所有权、使用权不明或者有争议的财产；5.依法被查封、扣押、监管的财产；6.法律、行政法规规定不得抵押的其他财产。五.最高额抵押的特征与构成要素：特征：1.具有独立性；2.被担保的债权具有不特定性；

构成要素：1.原因交往合同，即债务不断发生；2.有最高限额；3.有结算、决算期，未明确约定时间的，以合同签订起两年。六.公司财产抵押的规定：公司财产抵押须股东大会或董事会决议；被担保人属于公司控制人的，须且只能经过股东大会决议。七.抵押物对添附物的效力：因添附、混合、加工时，由抵押人取得物的所有权的，抵押物发生扩张，抵押权的效力也就扩张；若由第三人取得物的所有权，则会发生物上代位，抵押权的效力只能及于该代位物。《担保法解释》T62条：抵押物因附合、混合或者加工使抵押物的所有权为第三人所有的，抵押权的效力及于补偿金；抵押物所有人为附合物、混合物或者加工物的所有人的，抵押权的效力及于附合物、混合物或者加工物；第三人与抵押物所有人为附合物、混合物或者加工物的共有人的，抵押权的效力及于抵押人对共有物享有的份额。八.土地使用权抵押的规定

1.以划拨方式取得的土地使用权抵押须报批准；2.未达到转让条件的土地使用权不宜抵押；3.超过出让合同约定的期限未动工开发的土地不能抵押。九.抵押登记的规定

抵押登记是指将抵押物上的抵押权的状态登记于财产权利登记薄上。

采取抵押登记作为生效要件的：建设用地使用权；建筑物与其他土地附着物；以招标、拍卖等手段取得的土地经营权（四荒）；正在建造的建筑物。（抵押登记作为生效要件的抵押物范围）

登记对抗的：生产设备、原材料、产品、成品；交通运输工具（除航天器船舶）；其他。十.抵押权标的物的范围1.建筑物和其他土地附着物；2.建设用地使用权；3.以招标、拍卖、公开协商等方式取得的荒地等土地承包经营权；4.生产设备、原材料、半成品、产品；5.正在建造的建筑物、船舶、航空器；6.交通运输工具；7.法律、行政法规未禁止抵押的其他财产。抵押人可以将前款所列财产一并抵押。十一.共同抵押当事人的法律责任

若有约定的，则按照约定；《担保法解释》T75：同一债权有两个以上的抵押人的，当事人对其提供的抵押财产所担保的债权份额或者顺序没有约定或者约定不明的，抵押权人可以就其中的任一或者各个财产行使抵押权；抵押人承担担保责任后，可以向债务人追偿，也可以要求其他抵押人清偿其应当承担的份额。

质押

一.质权特征：1.从属性2.不可分性；3.物上代位性；4.优先受偿性；

二、与抵押的区别：1.担保物的种类不同；2.是否转移占有不同；3.公示方法与合同生效时

间不同；4.能否重复设定担保物权不同；5.收取孳息规定不同（质押中质权人收取孳息）

三、动产质押的成立与消灭：成立：质权自出质人交付质押财产时设立”；即动产质权以转移质物的占有为成立要件。消灭：1.被担保的主债权消灭致质权的消灭：住债务因清偿而消灭、因债的混同而消灭、因债权抵消而消灭、债权人因主债诉讼时效届满而消灭；2.因质权的实现而消灭（折价、拍卖、变卖等）

三.股票质押的生效：1.出质的股票、股份须为依法可以转让的；2.处置人与质权人订立书面质押合同；3.办理出质登记；以非上市公司的股份出质的，质押合同自股份出质记载于股东名册之日起生效；

四.权利质押的标的：1.汇票、支票、本票；2.债券、存款单；仓单、提单；4.可以转让的基金份额、股权；5.可以转让的注册商标专用权、专利权、著作权等知识产权中的财产权；6.应收账款；法律、行政法规规定可以出质的其他财产权利。五.质权人的权利：1.质物的占有权和留置权；2.质物孳息的收取权和必要费用偿还请求权

3.质物的转质权；4.质权的保全权：质权受侵害时的请求权；质物价值减损时的变价权； 5.质权的处分权；6.优先受偿权；

六.动产质权的实现方式：1.以质物折价；2.质物的拍卖、变卖；

七.权利质押中需要办理登记的范围：1.以票据权利出质的权利质权，没有权利凭证的；

2.可以转让的基金份额、股权；3.可以转让的注册商标专用权、专利权、著作权等知识产权中的财产权； 八.质权与留置权冲突的规则1.先成立留置权后成立质权的情况下，留置权人设立质权，则质权优先于留置权；2.先成立质权后成立留置权的情况下，留置权优先于质权； 十.质押对附合物的效力：《担保法解释》T62、T96：质物因附合、混合、加工而发生添附时，若质物所有人取得添附物的所有权，则质物的效力及于添附物；若出质人与他人共有添附物，则质权的效力存在于处置人对共有物的应有部分上；若添附物为第三人上取得所有权，则质权消灭。但在此种情形下，因出质人得基于不当得利制度要求第三人返还质物的价值，质权不消灭而存在于补偿财产上。

十一.动产质权消灭的原因1.动产质权因质物灭失而消灭；2.动产质权因其所担保的债权的消灭而消灭；3.动产质权因债务人未经物上保证人同意转让债务而消灭；4.动产质权因抛弃及质物的任意返还而消灭；5.动产质权因质物占有的丧失而消灭；6.动产质权因实现而消灭；7.动产质权因期限届满而消灭；

十二.质权人保全质权的措施：出质人毁损质物使质物价值减少，质权人得要求出质人负赔偿责任；不论是第三人还是出质人非基于质权人的原因而占有质物，侵夺质权人占有的，质权人得请求返还质物；在质物有损坏或明显减少，足以危害质权人权利时，质权人得以提前拍卖质物以其价金代充质物。

留置权

一.定义与成立条件

定义：债务人不履行到期债务，债权人有权依法留置该动产，并以折价变卖、拍卖该财产并就其价款优先受偿的担保物权。

成立条件：

积极条件：1。要求债务人须合法占有债务人的财产；2.要求债权人债权与债务人债务有关联；3.债权已届清偿期；

消极条件：1.当事人无不得留置的事先规定；2.留置财产与债权人所承担的义务不相抵触；3.留置财产与债务人交付财产前或交付财产时的指示不相抵触（书P217）；4.留置财产不违反公序良俗或善良风俗； 二.实现留置权的条件

1.留置权人存在留置权（依法存在）；

2.确定留置财产后债务人履行债务的宽限期内要求债务人履行债务； 3.债务人在宽限期内未履行债务，也未另提供担保。

定金

一.定义与性质

定金是指为担保和认同的订立、成立生效、履行，合同当事人一方向对方给付的一定金钱或代位物。

性质：我国法上的定金为违约定金。（书P234~235）二.定金的效力

定金的一般效力：包括证约效力、预先给付的效力、担保的效力；证约效力是指定金具有证明主合同存在的效力；定金的预先给付效力是指在债务人履行债务后，定金可以抵作价款；定金的担保效力是指通过定金法则等措施保障当事人获得合同债权并实现之。立约定金的担保效力：给付立约定金的一方拒绝订立主合同的，丧失定金；收受立约定金的一方拒绝订立主合同的，应当双倍返还定金。

成约定金的效力：1.成约定金担保主合同的成立或生效以主合同交付定金作为成立或者生效条件（必要条件而非充要条件）。

违约定金的担保效力：给付违约金的一方不履行合同债务的，丧失定金；收受未约定金的一方不履行合同债务的，应当双倍返还定金。三.定金与违约金并用的规定：如果未约定金与违约金并不是指向同一违约行为则违约定金可与违约金并用；若当事人既约定违约金，又约定定金的，一方违约时，对方可以选择适用违约金或者定金条款。四.定金与预付款的区别

1.作用不同；