麻醉师的感谢信（精选8篇）
手术室是个特殊的工作环境，有特定的工作性质,要求工作的协调性、配合性极强。这就要求手术室巡回护士不仅要掌握基础医学知识、临床医学知识，还要熟悉麻醉学知识,掌握麻醉方法、步骤及麻醉意外的处理。这样才能与麻醉师良好地配合，保证手术顺利进行。
术前护理
1、术前准备 麻醉前一日探望患者，认真阅读病历，了解病情、手术方案及步骤、术中体位和特殊要求。仔细查阅护理病案，进入病房后主动热情向患者打招呼，先自我介绍，然后亲切交谈，逐步了解患者社会心理、心理状态，进行疏导和安抚，向患者介绍自己是手术、麻醉室的护士，并使用通俗易懂的语言介绍所使用的麻醉方式以及麻醉时的感觉及麻醉所产生的效果，嘱患者禁食、水时间及术前须配合的各项准备，使患者对麻醉有初步认识，做到心中有数，使患者减轻对手术和麻醉的疑虑和恐惧，增加战胜疾病的信心和护患间的友谊及信任感。
2、手术环境准备 在麻醉状态下，患者部分或全身失去对外界温度变化而进行中枢调节的能力。室温过高，影响患者散热，可导致高温。室温过低，机体散热快，特别是麻醉时间长、手术创面大、大量输入库存血等，可使患者体温降到36℃以下，出现寒战、心律失常等。对全身麻醉的患者，尤其是小儿、老年人可造成麻醉苏醒延迟或呼吸抑制，术后并发肺炎等。因此适宜的温度和湿度是维持患者正常体温的基本保证。手术室护士应根据室内温度和湿度做好适当调节，使手术室温度保持在22℃～25℃，相对湿度保持在40%～50%。
3、物品准备 对于麻醉设备、监测仪器和药品都应认真准备，并详细检查，对于危重患者所需要的特殊药品都应在麻醉前准备齐全，以保证麻醉、手术中能及时地取用，防止并发症及意外事件的发生，提高麻醉的安全性。
4、麻醉前的用药护理 手术前30分钟肌肉注射安静镇痛药：苯巴比妥钠0.1～0.3g，地西泮5～10mg，哌替啶50～100mg等。抗胆碱药：阿托品0.5mg，东莨菪碱0.3mg等药物，使病人情绪安定，缓解术前的疼痛，以减少麻醉意外；降低基础代谢，减少麻醉用药量；减少呼吸道分泌物等，利于麻醉进行。用药后应注意观察病人血压、脉搏和呼吸，并且用推车将已注射哌替啶、利血平等药物后的病人，护送至手术室，以避免因其步行引起的直立性低血压而发生意外。
5、做好心理护理 患者进入手术室都有紧张、恐惧的心理，巡回护士应热情接待患者，缓解其紧张情绪，向患者讲解手术的必要性及麻醉时如何配合，协助患者保持正确的麻醉体位，以利麻醉穿刺。
术中护理
1、认真执行核对制度 麻醉前应与麻醉医生核对病人的姓名、性别、年龄、手术名称、部位，检查麻醉前用药情况，各种皮试反应结果，是否禁食、禁水、有无假牙等。
2、建立静脉通道 通畅的静脉通道是麻醉及手术输血、补液及给药的生命线。嘱患者平卧，迅速建立静脉通道，并调节好滴速。（输液途径一般采用桡静脉、大隐静脉、肘正中静脉等部位套管针留置。对较大的手术可采用颈内静脉穿刺。建立静脉通道和保持静脉通道的通畅是麻醉及手术中给药、补液、输血及患者出现危症时极为重要的抢救措施。除皮下组织内小肿块切除术用局麻外，一般手术都需要首先建立一条或多条静脉通道，以保证麻醉和手术顺利地进行）。
3、体位的配合 静脉通道建立后麻醉开始，手术室护士应协助麻醉医生摆好体位，以利于各种麻醉操作的顺利进行。手术中将病人安置成适合手术需要的体位，保证呼吸道通畅，维持循环系统稳定，应尽量避免神经损伤或骨突出部位皮肤受压。
4、麻醉配合 硬膜外麻醉此时护士尽量让患者减轻心理压力嘱其取侧卧位，护士站在患者腹侧面，协助患者屈躯，两手抱膝，大腿贴近腹壁头尽量向胸部屈曲，腰背部弓成弧形，使脊突间隙张开，在患者情绪趋向稳定的情况下麻醉医生再行穿刺（因麻醉药物对人体中枢神经系统、循环系统、呼吸系统等功能都有干扰），护士应密切观察患者的面色、表情、呼吸及脉搏等的变化，及时分析、判断，及早发现病情动态，随时配合麻醉医师作出相应的处理，此时要严格遵守保护性医疗制度，避免喧哗，以免给患者心理上造成不良刺激。
全身麻醉在全身麻醉的诱导、维持及苏醒期三个阶段，手术室护士应密切配合。首先，应了解全麻常用药的性质、作用和用法、注意事项，协助麻醉医生进行静脉给药。要做到给药途径、剂量准确。良好的诱导麻醉，还可以减少迷走神经的不利影响，减少唾液分泌。其次，在维持麻醉期间，按麻醉医生医嘱给药，所有用药严格核对。常规用药加深麻醉，必要时追加，提高镇痛作用。重要的在于维持血流动力学的稳定。全麻苏醒期，应配合麻醉医生调整好体位，以利于吸痰和保持呼吸道通畅。同时要注意患者的保暖。
5、加强巡视 查看输液部位是否安全，防止出现液体外渗现象发生；手术时间长者，巡回护士应问患者体位是否舒适，防止局部出现压伤；手术中若使用电刀，要注意查看负极板粘贴是否牢固，以防术中灼伤患者。
6、保持液体通畅 保持静脉通道通畅不仅是麻醉手术的重要保证，也是保持麻醉及术中给药、补液、输血及术中出现危险时抢救的重要措施之一。在麻醉医生指导下输液，以维持水、电解质及血容量稳定。输液的速度根据病情调节，一般对严重脱水、失血、休克、高热和椎管内麻醉引起血压下降的病人应快速补液，必要时加压；小儿、老年及心功能不全者，必须在麻醉医生指导下严格控制入量。输液中应严密观察有无渗漏现象、输血输液反应。如发生上述现象应减慢或停止输液，根据病因给予处理。术中若须加药，巡回护士要与麻醉师共同核对，准确、无误后再使用。
7、输血的配合 手术中血液的丢失是常见的，手术室护士应协助麻醉医生密切观察手术中失血的情况，如根据吸引量、纱布块血量、手术术野失血情况来决定输血量，以保持循环系统的稳定。输血前应与麻醉医生严格执行查对工作。需大量输入库存血时应经过加温后输入，以保持体内温度的恒定。在输血过程中应保证静脉通路通畅，严密观察有无输血反应，遇有荨麻疹或寒战、高热、血红蛋白尿等，应立即停止输血，在麻醉医生指导下给予抗组胺类药物和再次进行查对工作
8、注意观察病情变化 麻醉药物对中枢神经、循环和呼吸系统功能等都有影响，因此，护理人员应密切配合麻醉医生，严密观察血压、脉搏、呼吸等变化。若发生麻醉意外，要能忙而不乱，准确、迅速地与麻醉师配合抢救工作。
9、加强心理护理 根据术中情况，可与患者适当聊天，转移其注意力，消除紧张情绪，以利手术顺利进行。
术中意外处理的麻醉护理配合
术中急性出血的配合 当病人血压下降、心跳加快时，应及时补充血容量；无血源的情况下，先输入血浆代用品。护士迅速准备升压药品、加压输血器等，根据医嘱及时采取措施，力争预防血压继续下降，以免导致心跳骤停。
呼吸心跳骤停抢救的配合 呼吸心跳骤停是手术室最严重的意外，必须立即进行心肺复苏。手术室护士要动作迅速，立即协助进行心脏按压及人工呼吸操作，备好呼吸机、心脏除颤器、开胸包、急救药品等随时执行麻醉医生的口头用药医嘱，并准确记录。术后护理1、2、手术完毕，若患者处于清醒状态，应告知患者手术顺利，使其放心。手术室护士与麻醉医生一同送病人回病房，注意保暖，并与病房护士详细交待所施手术的名称、部位、麻醉方式，术中用药及麻醉过程中病人的基本情况，术后麻醉注意事项等，待病房护士测完血压正常后返回。告诉患者家属术后应注意的事项，以预防出现术后并发症。全麻后因麻醉中辅助药追加过多会导致患者延期苏醒，意识未恢复前护士应守护在手术床边。为维持呼吸道通畅常将患者头侧向一边以利于鼻内分泌物排出防止气道阻塞，必要时吸痰。患者麻醉清醒后咽喉部如有不适感，应耐心地向患者解释以消除其顾虑。
注意观察患者的血压及尿量，使用心电监测仪监测血压、心率。麻醉药物和手术创伤对循环系统有一定的抑制，并不因为手术结束而消除，麻醉后继续密切观察血压、中心静脉压、脉搏、尿量、引流管及伤口渗液等情况，并根据所得的各种数据给予补液、药物应用等。
如有些患者硬膜外导管连接镇痛泵时，术后搬运患者要防止导管拖出，并告知患者注意事项及不良反应。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2010年3月至2011年3月在我院进行手术治疗的婴儿患者100例, 其中男性54例, 女性46例;年龄5个月～12个月, 平均 (8.7±1.4) 个月。将患者随机分为治疗组50例和对照组50例, 对照组有男性31例, 女性25例, 平均年龄 (8.5±1.3) 个月, 观察组有男性23例, 女性21例, 平均年龄 (8.6±1.1) 个月。两组患者在性别构成、年龄及病情等一般资料方面无显著差异 (P>0.05) , 具有可比性。
1.2 方法
两组患儿术前均进行肌内注射2mg/kg苯巴比妥纳和0.01mg/kg东莨菪碱。观察组实施喉罩麻醉, 给予氯胺酮5mg/kg、异丙酚1.5mg/mg配合进行肌内注射, 于患儿睡后经面罩吸入6%七氟醚, 待患儿睫毛反射消失, 下颌松弛后置入1.5号喉罩, 喉罩放置成功后, 给予6%七氟醚面罩吸入以维持麻醉, 注意术中给氧、检测呼吸和SpO2变化情况, 术中保持自主呼吸。对照组实施气管插管麻醉, 插管前使用肌松药阿曲库铵0.4mg/kg, 静脉注射, 插管后检查两肺呼吸是否均等, 随后给予6%七氟醚面罩吸入以维持麻醉, 术中保持自主呼吸, 以各生命体征平稳为指导依据, 比较两组麻醉效果。以上操作均有同一个对两种麻醉方法都熟练的麻醉医师完成, 在麻醉过程中根据不同情况对吸入麻醉药物进行调整, 并在手术结束前1min停药, 观察记录体现麻醉效果的有关信息[1]。
1.3 观察指标
(1) 两组患者平均动脉压、心率变化的比较, 监测婴儿患者手术过程中各麻醉监控点, 即进入手术室后 (T1) 、麻醉插管后 (T2) , 手术十分钟后 (T3) , 手术结束后 (T4) , 拔管后 (T5) 平均动脉压、心率变化情况[2]。 (2) 两组患者手麻醉有效率的比较。
1.4 统计学分析
采用SPPSS15.0统计学软件处理, 计量资料采用均数加减标准差表示, 计量资料采用t检验, 组间对比采用χ2检验, P<0.05为差异具有显著性, 有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者中心静脉压、动脉压变化的比较
婴儿患者进行手术麻醉100例, 观察组50例, 对照组50例, 对照组T4、T5较T2心率与平均动脉压明显增快, 结果比较差异有统计学意义 (P<0.05) , 对照组T2、T4较T1平均动脉压下降明显, 心率出现明显减慢状态, 结果比较差异有统计学意义 (P<0.05) ;T4、T5时观察组与对照组比较, 平均动脉压明显增高, 心率明显增快, , 结果比较差异有统计学意义 (P<0.05) 。具体见表1。
2.2 两组患者手麻醉有效率的比较
对照组50例婴儿手术患者, 麻醉显效21例, 有效17例, 无效12例, 麻醉有效率为76.0%, 观察组50例婴儿手术患者, 麻醉显效24例, 有效22例, 无效4例, 麻醉有效率为92.0%, 观察组麻醉有效率明显高于对照组, 差异具有显著性 (P<0.05) , 有统计学意义。
3 讨论
由于婴幼儿体质较弱和呼吸道独特解剖特点 (口咽部肌肉发育差、舌体大、声门位置高等) , 决定了在麻醉手术过程中易出现声门暴露不清晰, 对气道有一定程度损伤、易出现呼吸困难等情况, 这无疑增加了手术风险性与困难性。因此, 手术中正确选择麻醉方法极其重要, 要求也相对较高[3]。
喉罩麻醉是介于气管插管麻醉与面罩麻醉之间的麻醉方法, 通过将喉罩置入咽喉部, 在喉部附近形成密封状态, 手术中患者不仅可以自主呼吸, 而且也可通过正压通气来维持患者呼吸平稳与通畅状态。通气过程中对气道刺激较小, 置入相对简单[4], 操作也较为简单, 可在短时间内建立人工气道, 避免暴露声门和使用过多器材。同时手术过程中无需使用肌松药, 避免产生不良反应, 对机体产生附加伤害。
气管插管麻醉是临床全麻手术的常用方法, 操作安全可靠, 但插管与拔管过程中对气道刺激较大, 易引起平均动脉压及心率剧烈变化, 容易发生心脑血管意外。
国内有关研究表明, 放置喉管所需时间以及麻醉效果明显优于气管插管[5]。与气管插管麻醉相比较, 喉罩麻醉手术中麻醉药剂量使用较轻, 在手术过程中心血管应激反应相对平缓, 同时婴儿患者平均动脉压、心率改变也较为平缓, 在一定程度上增加手术安全性。除此之外, 应用喉罩麻醉, 可减轻或消除气管插管麻醉产生的各类并发症, 但喉罩麻醉也存在一定缺陷, 对肥胖、手术时间较长的患者不适用, 并且喉口不能完全封闭, 有产生反流、误吸等并发症的可能性。
综上所述, 应用喉管麻醉方法对于接受手术治疗的婴儿患者麻醉效果明显优于气管插管麻醉, 麻醉后婴儿生命体征平稳, 产生心血管意外概率小, 且对气道损失、刺激较小, 有利于手术安全有效的进行, 是进行麻醉的有效而可靠的方法, 值得临床推广。
参考文献
[1]高宝柱, 刘国强, 赵茗珠, 等.喉导管在全麻腹腔手术应用[J].临床麻醉学杂志, 2007, 25 (23) :420-421.
[2]李元建, 徐志宏, 胡珍敏.喉罩通气在小儿手术中的应用体会[J].临床小儿外科杂志, 2006, 5 (11) :144.
[3]陈怡绮, 许文音, 许文妍, 等.喉罩通气道在儿科应用的并发症观察[J].临床小儿外科杂志, 2007, 16 (16) :251-252.
[4]郑红, 谭朝华.喉罩下吸入麻醉加骶麻在小儿尿道下裂成形术中的应用[J].临床小儿外科杂志, 2007, 6 (1) :38-39.
@麋鹿酱_Kemi桑：看似小小的举动，却帮助了患者，让他们有了安全感。
@小胖妞进化论：有爱的医生有爱的中国！
@你看那人好像一条车轴：我感觉这就是医德高尚，能站在对方角度上来考虑问题并且做得这么用心，大赞！
@ raining-秦淮：作为普通人，永远都为医生这个职业而向他们致敬。希望社会上的人能多给他们理解和信任。
@Mrsluckybean：医生的风气慢慢会随着新生的力量得到改善吧……向往温暖的医患关系。
@小乐的牙刷：给每一位尽心尽力为患者服务的医者点个赞。
@鹿人甲的甲：论一个人拥有多技能的重要性！
@ HappyGo-Happy00C：我觉得医生有必要学手语，我将来也会是个医生。
@苏小衣：原来像《青年医生》里那样的好医生现实生活中是存在的呀，好有爱！
结语：
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2005年 08月 16日 10:19 来源：中国青年报
刘世昕
不知从什么时候开始，这些观点被普遍认同：中国学生的数理化成绩要比同龄的美国孩子好，中国学生基础知识要扎实得多，只
是创新能力差一些。
11月5日，国际数学大师丘成桐对这种观点毫不客气地泼了瓢冷水：“这都是多少年来可怕的自我麻醉！我不认为中国学生的基
础知识学得有多好！”
丘成桐是在北京接受本报记者专访时道出此言的，此前，他在微软亚洲研究院举办的“21世纪的计算”论坛上做了演讲，北京高校有2500多名爱好计算的学生聆听了他的演讲。
丘是被公认为是近1／4世纪里最有影响的数学家之一，他在29岁时就攻克几何学上的难题“卡比拉猜想”，轰动国际数学界，因此在1982年获得数学界的“诺贝尔奖”———菲尔兹奖。他迄今
惟一获得该奖的华人。
“美国最好的学生真是好得不得了。”丘成桐说，应该这样比较，不管是美国，还是中国，能进他所就职的哈佛大学的学生都应该是这两个国家最好的学生。而两类最优秀的人相比，美国学生的基础知识绝对不会逊色于中国学生，相反是要强很多。
教育界和社会上还有这种说法，认为中国的中小学生要比美国的学生数理化知识学得多，比如，在某个年龄段，中国孩子加、减、乘、除的混合运算已经学得滚瓜烂熟，但美国孩子加减法还做得磕磕
绊绊。
“这也是错的，在美国比较好的中小学校里，中国学生念的功课，他们也都是要学的，而且学得很灵活，绝对不是像中国那样填鸭式地教。一些好的学校，十一、十二年级学生的微积分已经做得非常漂亮，但听说国内不是所有的高中生都学微积分。”
丘成桐在很多场合都举过这几个例子，几个来自国内一顶尖大学的学生找到丘先生，求教一个几何方面的问题。丘成桐感到很奇怪，他们问的是一个微分几何方面的古典问题，是学生们在读本科时就应该掌握的数学知识：“还能说中国学生比国外学生学得好吗？”
还有一次，也是北京某著名大学的博士申请到哈佛作研究。“一看他的论文，我吓了一跳，程度低得一塌糊涂！坦白讲，还不如一些大学的硕士生。”丘成桐多次用这些例子提醒，不能再对国内的教育盲目乐观。
学生们在听了丘成桐的学术演讲后，都希望他谈谈怎样才能成为数学大师。丘先生回答：“我研究了30多年数学，对自己在数学基础上要求很严，希望能够尽量将自己的基础打好。打好基础才能
游刃有余。”
■你说我说
也有人不同意丘成桐的观点，“国内参加奥林匹克数学竞赛的孩子多厉害呀，连着多年占据金牌霸主的地位。美国孩子能行
吗？”
其实这些讨论已经出现在2002年国际数学家大会上。当时就有学界专家告诫，别被“奥赛”的光环蒙蔽。中国之所以能在数学“奥赛”上年年丰收，一个重要原因是这些选手都是层层选拔的，并在赛前经过了严格的强化训练。在国外，参加“奥赛”是自由的，没有一个国家像中国这样重视，组织得这么好。在我国，各种“奥赛”都带有明显的应试教育痕迹，不再是培养兴趣的活动。
在美国华盛顿大学获得数学博士的陈先生说，他非常同意丘先生的观点。陈先生本人赴美留学之前在国内一所高校执教多年，“海归”后又在一家跨国公司负责和国内教育界打交道，他的一双儿
女正在接受美国的教育。
陈先生说，国内学生学的都是书本上的“死知识”，根本不会灵活运用，即便学再多的知识也是无用的。“是不是应该这样理解基础知识的概念？重要的不是会背书本上的知识点，而是学会解决问题的能力。美国的教育不看重会背多少公式，而是会用多少公式”。
“我的知识结构注定我在很多方面都比我的美国同学差，或许在一些考试方面我能考出不错的成绩，但要谈到创新，或者是设计什么新东西，我和他们有相当的差距。其实应该这样考虑这个问题，只有很好地把基础知识融会贯通，才能有创新。这说明创新能力强的美国孩子，基础知识是掌握得非常好的。我们对基础知识这个概念可能也有误解，认为基础知识就是掌握的书本知识有多少，其实基础知识应该包括掌握的知识，解决问题的能力、方法。”陈先生说。
■链接
杨振宁的看法截然相反
诺贝尔奖获得者杨振宁今年9月13日在沈阳师范大学做演讲时说，中国的教育态度与美国的教育态度截然不同，最大的区别是中国偏重于灌输式教育。中国学生的根基非常扎实，这是优点，但也有缺点，中国的学生面对新事物总有畏缩心理，与美国学生比起来，创
新意识较差。
中国与美国式的教育，不能讲哪一个好，哪一个不好，要因人而异。在教学过程中，对于中国学生，应该让他们多创新，对于美国学生，应该让他们打好基础，这样互相弥补，是最恰当的。换一种说法，对天资高的人，美国教育会好一些，而对于大多数的学生，基本上讲，中国的教育哲学是比较好的。
杨振宁的结论是中国传统的教育体制没有完全改变的必要。对于体制存在的缺点有修正的方法，对于上了大学的学生，尤其是那些特别聪明的学生要允许他、鼓励他跳跃式地发展。我想，让这两个方向同时进行也许是最合适的选择。高等教育必须改革 驳杨振宁中国大学“很成功”
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2005年 08月 16日 09:05
来源：人民网
冯磊
计划出席20日在乌鲁木齐举行的“中国科协2005年学术年会”的杨振宁14日在此间召开的新闻发布会上说，目前全世界对大学的责任看法已达成共识，即大学有教育年轻人、做尖端研究、为社会服务三项重任。杨振宁说，“从教育年轻人的角度讲，中国大学的本科
教育非常成功。”
中国的高等教育，近年来屡屡遭受国内的质疑。这其中，除了收费高居世界第一之外，备受批评的更有高等教育的管理体制。由于种种原因，现今的中国大学缺少人文精神、部分知识分子身上出现的道德沦丧以及学术氛围不浓、官僚气息严重，甚至互相剽窃抄袭研究成果，部分领导业务不精等等等等问题，则无疑表明高校教育弊端重重。在这种大背景下，所为高等教育的教学质量，实际上是颇受整个社会的怀疑的。
除此之外，大学内部分科不够科学，培养出来的学生不能适合社会的需要，大学生走上社会之后发觉自己所学的在社会上毫无优势可言，以至于大学就业率相对低下。而高校之中行政机关管理模式严重，学术氛围淡化，后勤人员庞杂，人浮于事，盲目扩张带来的负面作用巨大，一个研究生导师要代30个学生，如此荒唐的管理和授课方式，如此“大跃进”式的办学思想，又如何能够保证大学推出的“产品”能够保证高合格率？这种种情况，说明中国的高等教育必须进行大力
改革，才能满足社会的需要。
前不久，数学大师数学大师丘成桐在北京接受记者专访时说，以目前国内的本科教育模式，国内不可能培养出一流人才。中国大学生的基础水平，尤其是修养和学风在下降。哈佛毕业生的论文水平比国内有些院士的文章都好，如果不重视学风建设，中国科技至少后退
20年。
丘成桐先生的话的确道出了眼下中国教育界存在的病根。这种病根的存在不仅威胁到中国大学的办学质量，更直接影响到中国的科技水平。而前不久出现的北大教授贺卫方“罢招”以及著名画家陈丹青出走国外的事情就彻底暴露了目前高校内部的种种弊端。但是，如果拿丘成桐先生和杨振宁先生的话来对比，我们就可以发现：两位大师的观点是截然对立的。丘成桐先生坦言国内教育弊端重重，而杨振宁先生则大声为当前的高等教育叫好，孰是孰非，实在耐人寻味。
中国当前的高等教育是不是办得很成功？个人以为，这似乎是不值得争论的事情。单就上述种种存在的现状而言，中国的高等教育办得至少不能说是很成功。目前中国高校的办学模式和学风不仅影响到自己的产品合格率，更威胁到了基础教育的各个方面。急功近利、目光短浅、缺乏良知等等毛病的存在已经在威胁中国大学的办学质量和学风建设，试问如何能够用“非常成功”来形容当前的高等教育？
一个人发言，表明自己的态度和观点，其前提必须是掌握了足够的材料和证据为前提。杨振宁先生作为一个知识分子，当然有说话的权利。但是眼下，先生以八十多岁的高龄发表此等与公众常识相左的言论，要么是自己没有掌握应该有的材料和证据，对国内教育的不了解；要么实在试图借个人影响力为国内针对高等教育弊端与失误的质疑声浪减压。如果真的是后者，那么，这种声明绝非是一个知识分子
应有的肺腑之言。
迟暮之年的钱学森让教育界羞愧:没有一所大学
http://edu.qq.com 2005年 08月 03日 南方日报 迅之 日前，温家宝总理到医院看望钱学森先生的时候，钱老说了这样一句话:“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”已过鲐背之年的钱老道出了新中国高等教育“蓬勃发展”之下的现实，也道出了危机。“没有一所大学”的措辞是严重的，可见在钱老先生的眼中，中国高等教育界的人才培养并不是很成功。
当然，钱老一个人的话并不等于真理，他在壮年时代亦曾写过鼓吹粮食亩产可达万斤的糊涂文章，但那是特殊年代背景下的话语。与那时比起来，我更加相信早已洞察中国科学教育弊端的老年钱学森的真诚。他的话在一定程度上解释了为什么中国与诺贝尔奖多年来无缘，而且为什么依然看不见获奖的希望。
长期以来，我们的教育方式走入了泛技术化、泛政治化的误区。过去是强调“又红又专”，与之对应的是在政治上的“红”与技术上的“专”之外，已无多少自由学习的空间。到了步入市场经济时代以后，高校的学科门类日渐增多，但办学思想并无本质上的变化。所以，与学科建设的表面繁荣、院士队伍的蔚为壮观相伴的，是技术的缓慢进步以及科学精神的日渐功利化。
钱老又说:“一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。”而我们的教育方式居于主流的是专才教育，通才教育几乎是不存在的。即使北大、复旦等著名高校已经意识到这一点，开始在大学初始阶段不分科，加强基础学科教育，但受制于中等教育的提前专门化，这种基础学科教育也有了文理泾渭分明的界限，并没有打通。钱老是科学大师，在音乐、绘画、摄影等方面也都有较高的造诣，早年求学时更是上海交大铜管乐队的重要成员；而20世纪最伟大的科学家爱因斯坦，同时也是名杰出的小提琴家。此类例子数不胜数，科学与艺术，科学与人文，艺术与人文，这几者之间的关系并不像高校学科设置那般具有天渊之别。
不过，对学科设置穷追猛打是没有用的，我们的学科设置不可谓不多，不可谓不创新，否则北大也不会招收博彩专业的研究生。窃以为，问题的根子还是出在思想上，出在“学术自由、教学自由、学习自由”这一大学教育最基本的“三自原则”上。最近在学界闹得沸沸扬扬的“卢雪松事件”，表达的其实不过就是对这三项基本原则的追求。
我们是正在接受抢救性康复项目资助的残疾孩子侯赫铭、邓轩和彭振宇的母亲徐丹、邓梦华和周爱星，转眼XX年就要到来了，在即将过去的一年，因为有了您的深情关怀、慷慨解囊，我们的孩子才有了免费接受抢救性康复训练的宝贵机会，因为有了您的大手援助，我们的生活才有了一线希望。在此，我们谨代表60名得到您直接资助、正受益于“抢救性康复项目”的残疾孩子及其亲友，给您写这封信，衷心祝福您新年好，好人一生平安!
我们都是生活在农村的贫困残疾人，侯赫铭，男，1岁7个月，家住华容县城关镇广夏社区；邓轩，男，4岁8个月，家住岳阳经开区三荷乡；彭振宇，男，4岁半，家住岳阳县中州乡二郎村。由于经济条件限制，我们的孩子无钱持续参加抢救性康复训练项目，面对无辜而痛苦的孩子，我们整个大家庭都心如刀绞。然而，今年的5月22日，在您的大力支持下，岳阳市残联和岳阳市残疾人福利基金会举行了贫困残疾儿童抢救性康复基金募捐活动，筹集了爱心助残款500多万元专门用于残疾儿童抢救性康复项目，一个月后，我们就带着孩子走进了岳阳残疾人服务中心，开始接受充满希望的康复训练。半年时间一晃过去了，在科学有序的训练下，我们的孩子都有了较大程度的改善，由于严重脑瘫，侯赫铭过去只能躺着，而且目光呆滞、口流涎水，现在他已经可以扶着墙或依靠助行器慢慢行走了，脸部和四肢的协调性有了极大的提高；邓轩是一个性格内向，听觉意识差、说话气息不够，连简单的称呼都无法理解的孩子，经过强化个训，目前他已能够进行简单交流，语言清晰度大大提高，能说儿歌、故事之类的短文，能做数学50以内的加减法，能模仿七字以上的句子并掌握了所有的声母、韵母的正确发间，甚至能够独立表演儿歌了。乡亲邻里欣喜地说：“没有想到，这个伢子已经和别的伢子没有蛮大差别了！”彭振宇是个自闭症孩子，进入抢救性康复项目前，他完全处在与世隔绝的“自我世界”中，除了仅有的几个小玩具，他从没有正眼认真看过任何人和物，也从未说过一个发音清楚的字。通过半年时间的训练，如今，他已经可以喊“妈妈”和“爸爸”了，能主动与人打招呼，能进行简单的自我介绍并能准确地说出常见颜色的名称，能唱儿歌做手指游戏了??
据说我们岳阳市有35万各类残疾人，目前多数都和我们一样，生活困难，康复艰难，如果没有您的重点关注和特别关爱，孩子和我们父母的未来真的难以想象。12月24日我们看到中央电视台报道，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，特别强调“要保障和改善残疾人民生，让他们安居乐业，是织严织密民生安全网的重要一环，是
社会公平正义、文明进步的标志。”李总理还说：“要建立困难残疾人生活补贴、重度残疾人护理补贴和残疾儿童康复救助等制度，加快发展残疾人服务产业，广泛动员社会力量为残疾人服务，让他们生活更加殷实、更有尊严。”总理的讲话多么温暖和振奋人心啊!
有了中央的好政策，有了岳阳市委市政府的好办法，有了您的倾情厚爱与帮助，我们坚信：我们这些残疾人家庭也有与全社会共享美好、幸福的一天，我们也有感恩社会、回报社会的一天!谢谢您!谢谢所有呵护、扶持我们残疾人的好人!
感谢学校的感谢信1
尊敬的学校领导，xx，你们好：
首先，让我代表我们全家向你们表示最衷心的感谢！
我的孩子xx是贵校一名普通的，在20xx年省比赛中取得了省一等奖的好成绩。这些都是在贵校各位领导、老师特别是孩子的班主任xx老师辛勤培养下取得的结果。从班主任xx老师等身上，让我们作家长的看到了贵校的每一位老师严谨的治学态度，敬岗爱业，爱生如子的高尚情操。师道既尊,学风自善，是你们凭着对事业的满腔热情，为社会输送了一批批高素质的人才。
成绩的取得是与xx老师的精心培养、辅导是分不开的。xx老师以高度的责任感和庄严的使命感，及自己丰富的教学经验和管理经验，给所教学生带来了规范丰富的治学环境，增添了学生的信心，我的孩子xx每次回到家不止一次的提起xx老师。由此也可见孩子对老师的信赖和尊敬。
最后，请允许我再一次向贵校的各位领导和全体老师表示最真诚的感谢和最真诚的祝福，我衷心的祝福贵校越来越好，在教育战线上永远持久的发展前进，祝愿在今后的教育工作中能取得更加喜人的成绩，为社会输送更多优秀人才。
学生家长：
年 月 日
感谢学校的感谢信2
老师：你好!
当你看到这封信的时候，也许你就要回去了，也许已经在回去的路上了。经过一个多月的相处，我发现你是一个很有责任心、爱讲道理、幽默风趣中又不乏严肃的人，你是一个很好的老师，在我们不认真的时候，你会很严肃地教导我们，那时我们不得不听你的话，你严肃的时候同学们真的怕你，你这招很有用。
说真的，从你来到我们XXX班，我就感觉到XXX班比以前更加团结了，这大部分都是你的功劳。在这次第十届校运会我们班拿了全年级第一名，我们真的要感谢你老师，你为我们做出了很大贡献，我感觉到，你是打心底里为我们好，为我们着急。有的时候感觉你比我们班主任对我们还要关心，有时候又感觉你真的很像我的大哥，真的很关心我们，虽然有时候你蛮啰嗦，但是我觉得有人唠叨其实就是一种幸福。
还有你的记忆力是那么的好，来的那天晚上两节课时间就把我们全班71个人的名字一个不漏地记下来了，真的好厉害。老师我们要向你学习。
只可惜你要走了，不能再跟我聊天跟我们讲道理了，你走后，我会不习惯，因为已经习惯了你每天晚上上来看我们，跟我们一起上自习课，下课跟我们聊天，跟我们打闹。记得校运会即将结束那晚你带我们去KTV，在里面唱朋友时，当时我还没有什么，可是星期天晚唱时，我们再次唱朋友的时候，我眼泪就情不自禁地落下来了，我不敢让你发现，因为我怕你见了会比我难过。
老师我知道我给你留下的印象不是很好，但是请你放心，也请你相信我以后我会慢慢改过的，因为你说过，好的习惯真的很重要，是靠平时慢慢积累的。
老师真的很舍不得你，但是我不会说要你留下，因为你还有你自己的事业有你自己的理想，你也要努力。真心祝福你在以后的事业中蒸蒸日上，一生平安。
每一个人都很舍不得你，我一听你后天就要走了，心里就真的很不高兴，怎么也开心不起来，总想着没你在的日子会是怎样，但是我永远会记得和你相处的这段回忆，永远记得曾经有一位老师——袁慎庆，在我失落的时候，给了我的鼓励，曾经我认为，我是一个很差的学生，因为在父母眼里我是一个调皮的女孩，有时候，连我的父母也管不了我，甚至有时候他们不再管我，可能我真的让他们伤心了，不过我想在以后我会做得更好一点、做一个听话的乖乖女儿，别看我平时笑哈哈的，其实我内心真的很害怕有一天所有的朋友都离我而去，也害怕没有老师的鼓励和支持。
千言万语，想说的话实在太多，只怪时间有限，最后再一次真心祝福老师你事业有成、一生平安、梦想成真。
感谢人：X
20xx年XX月XX日
感谢学校的感谢信3
敬爱的xxx学校领导和各位老师：
我们向贵校在我组实习期间给予的关怀与支持表示衷心的感谢。
自从踏入xxx学的第一天起,这所花园式的示范高中便给我们留下了深刻的印象,校领导的提携和呵护,指导老师的关怀和帮助,这一切都让我们忘记了第一次登上讲台的紧张和不安,而是激动和兴奋。
学校的各项优秀的软硬件设施,人文化的教学环境.总之,xxx学为我们本届实习生带来了最便利的条件,给了我们最大的实习支持。
xxx学优秀老师的高素质的教学水平和严谨的教学态度给我们很大的影响，尤其我们是第一届大三便实习的学生,所以在教学方面可能存在着很多的不足,而我们的指导老师及班主任在我们每堂课结束以后,都会和我们一起分析课堂教学过程中的得与失,帮助我们发现自己的长处与缺点,以便我们积累经验,为日后的教学做下了最有力的铺垫,打好了最坚实的基础。在班级管理方面,班主任给予我们极大的支持,让我们很快的融入班级，并支持我们开展主题班会等一系列活动，让我们受益匪浅。
最后，本组全体实习生除向贵校致以诚挚的感谢之外，也祝xxx学越办越好，我们由衷祝愿这样一个高素质的、积极向上、热情勃发的学校会有更为辉煌的`明天。
感谢学校的感谢信4
天山中学的老师、同学：
近三个月的跟班学习过得充实且精彩，我们不仅在办学理念上得到创新，而且也懂得了如何更好地提升教师职业素养，如何面对教学上存在的困难，如何优化课堂教学策略等等，跟班学习的感谢信。
这次学习不仅丰富了我们的人生阅历，也将激励我们谱写更加绚丽的教育新篇章。贵校独特的育人理念，优良的校风、教风与学风将永远引领我们“为了一切学生以及为了学生的一切”而“努力前程”!
最后，我们衷心祝愿贵校教育事业蒸蒸日上!祝全体老师身体健康、工作顺利、家庭幸福!祝全体同学学习进步，再创佳绩!欢迎大家到我校指导、交流、考察。我们期待着大家相约在“珍珠海岸，美丽陵水”!渴望有机会再次走进美丽的天山中学!
感谢学校的感谢信5
敬爱的老师、领导们：
您好！
贵校积厚留光中育莘莘学子，辈出之人才如汩汩泉水。他们以梦为马，锦书韶华，他们渴望遇见伯乐、预见未来。恰逢苏宁1200工程广纳贤才，彼此一见倾心，携手共赴星辰大海，相互成就的同时也印证了那句：同行的人，和要到达的地方同样重要。
一分耕耘，一分收获。恰如上一的他们，在苏宁年终大奖中，一露锋芒，被欣赏和认可，为自己代宫，也增贵校荣光，千言万语道不尽，唯有感恩挂心头，感谢贵校对苏宁人才的培养输送，也感恩贵校对苏宁百年事业的襄助，成就聚光灯下的他们，也助力智慧零售的我们。
百尺杆头望前路，还需石友共征程。新一届1200管培计划将在4、5月份踏春而来，届时万望贵校鼎力支持、推贤荐能；亦诚邀贵校师生移驾南京苏宁总部，以开放日的形式共商人才大事，紧密校企联谊；更盼贵校学子选择苏宁，携手乘风破浪，恭祝极智未来。
遥祝：万事大吉，福寿安康，工作顺利。桃李满园！
此致
敬礼！
写信人：xxx
20xx年xx月xx日
感谢学校的感谢信6
尊敬的县初中各位领导、老师：
你们好!
我是县初中20xx届学生赫高喆。
转眼间，距离高考已经过去了一个多月，而录取结果早已揭晓，我有幸被北京大学录取。细细回想起来，从小学到高中，究竟哪里才是我人生中最重要的转折点呢?我不禁回想起了我的初中母校——宁陵县初级中学。
在进入县初中之前，我自认为我很平凡。但在进入县初中后，这一切都发生了极大的改变。在这个充满书香的校园里，浓郁的学习氛围熏陶了我，让我沉浸在知识的海洋里，乐此不疲。而在九年级，我又有幸遇到了影响我终生的老师，包括我的班主任英语老师沈明丽、语文老师雍坤、数学老师张丽梅……正是他们的谆谆教诲、关心和爱护、鼓励和支持，使我能在九年级的时间里发现自己、开始逐渐相信自己、学会自律、开始向往清华北大……
仍记得，在中考考前一百天誓师大会上我领着全班同学高喊口号时的激情;仍记得，体育加试前每天在操场上挥汗如雨的训练;仍记得考试前夕老师和领导对我们的鼓励和陪伴......
初中生活尽管已经远去，却如昨日般历历在目。母校在我成长过程中，所给予我的是无法衡量的价值。无论是我各科目的知识，还是品德和行为，在校期间都得到了不断的提升，我的每一点进步，都得益于老师们的责任心和他们为人处事的感染力。可以说，是县初中改变了我的生活，改变了我的人生，造就了现在的我。这种改变并不是某件事、某个人在某个时间点就突然引起的，而是在县初中学习的这整段时间里班风、学风、校风对我潜移默化式的影响，最终量变导致质变。这种影响蕴含在每一节课堂上，每一次考试中，每一个老师细心耐心的讲解中，每一天我们所接触的、发现的、学会的知识中。
如今，我取得了满意的高考成绩，被理想的大学录取，我更要感谢县初中的领导、老师们，没有他们，我的进步就无从谈起。
作为宁陵县初级中学的学子，无论我走到哪儿，都绝不会忘记母校对我的恩情、栽培和教育。
和风甘雨润沃土，桃李芬芳满校园。在这里我也由衷地祝愿：县初中能培养出更多的人才，成为知识的沃土，教育事业蒸蒸日上!
20xx年7月26日
感谢学校的感谢信7
尊敬的河南中昊人力资源服务有限公司领导：
您们好！ 在这个阳光明媚的春天，我们卢氏县东明一中全体教职员工，满怀激动的心情向您们致以最衷心的感谢！感谢您们心系山区教育，慷慨助学的义举。尤其是贵公司的杨万柯、刘红霞、田丽华三位女士经过多方打听，为我校送来了1200元的捐助金，并与我校六名贫困学生建立长期资助关系的“爱心之举”，充分体现了贵公司对农村教育事业无尽关怀和热心支持，你们的“爱心之举”给我们送来了春天般的温暖，更激励着乡下孩子立志求学，实现更加灿烂辉煌的人生梦想！
情系教育伸援手，捐资助学献爱心。您们的爱心行动，意义远远不止在物质援助上，更重要的是在于对我们全校师生精神上的鼓励和鞭策。这种巨大的精神力量，必将激发我校全体教职员工教书育人的满腔热情，鞭策我们积极进取，教书育人，用每一点光和热感动学生，这种巨大的精神力量，必将激励着一批又一批的山区孩子奋发向上，学有所成，用自己的聪明才智去建设祖国，回报社会！
最后请接受我们再一次崇高的敬意和由衷的感谢！衷心祝愿河南中昊人力资源服务有限公司事业蓬勃发展！祝愿贵公司全体员工身体健康，工作愉快，合家欢乐，万事如意！
此致
敬礼！
卢氏县东明一中
20xx年4月11日
感谢学校的感谢信8
全体教职员工、同志们：
大家好！
年年花似锦，今年别样红。刚刚欢度喜乐祥和的中秋节，我们又迎来了自己的节日——全国第**个教师节，可谓双喜临门。值此佳节到来之际，我们代表学院党委、行政向长期耕耘在教学、科研、管理第一线的全体教职员工致以节日的祝贺与崇高的敬意！向一直关注并为学校建设和发展做出努力和贡献的广大离退休老同志们表示衷心的感谢和亲切的问候！祝愿大家节日快乐、身体健康、阖家幸福！
一直以来，我院全体教职工坚持立德树人、教书育人，勤于科研，乐于创作，教育了一代代广艺学子，培养了大批文化艺术人才，创作了许多优秀的艺术作品，为学校事业发展和国家、地方经济文化建设作出了卓越贡献！
狂年上半年，我院围绕打造升级版广西艺术学院目标，全面实施学校发展“十大重点工程”，取得一系列成绩：党建和思想政治工作进一步加强，“人才队伍强质增量工程”有效推进，科研项目取得重大突破，学科建设、博士单位立项建设、对外合作与交流等工作取得新成绩，重大建设项目稳步推进，学校管理服务水平不断提高。上述每一份成绩的取得，都凝聚着广大教职员工的心血、汗水、智慧和力量，镌刻着全体教职工的奋斗和奉献，正是我们广大教职员工爱岗敬业、凝心聚力、顾全大局、团结协作、甘于奉献的精神，才使得我院不断成长、壮大。
“得天下英才而教育之，乃君子之乐。”高校的根本任务是培养人。而“培养什么样的人”“如何培养人”是我们要牢牢把握的根本问题。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。“得天下英才”不易，能够有机会、有能力而“教育之”则更不易。教师不仅要严谨治学，具有广博的知识，品行也要成为学生的表率，这就是“学为人师，行为世范”的要求，是师德的魅力所在。
奎年来，在广大教师的共同努力下，我院产生了包括黄格胜、雷务武、龚小平、柒万里、郑军里等在内的一批国家和自治区级教学名师，还出现了一大批优秀青年教师、先进教育工作者，这些老师在工作中率先垂范，以身作则，是我们的教学、科研及管理工作中做出突出成绩的代表，更是我们学习的榜样！
“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校，学校办学之所本者在教师。”教育教学质量是学校的生命线，是人才培养的关键。而全面提高教育教学质量，关键在教师。高素质的教师队伍是学校的核心竞争力，是学校内涵建设的重要因素，是学校的底气和力量的源泉。就在前几天，我们召开了教育国际化和人才工作会议，研究推出系列政策，改革人才管理机制，为人才引进、教师发展创造条件。我们将进一步解放思想、创新思维，以更加广阔的视野与胸襟，创造性地开展人才工作，下大力气引进高层次人才、用好现有人才、培养青年人才，打造高水平的师资队伍、高素质的管理队伍，并切实关注广大教师的工作和生活诉求，努力为想干事、能干事、干实事的教师搭建施展才华的舞台，让每位教师都能成为“会做人”“会教书”“会创作”“会科研”的“四会”广艺好教师。
回首过去，一代又一代广艺教职工，同心同德，取得了一个又一个辉煌的成绩，成就了今天在全区乃至全国都具有相当影响力的广西艺术学院！
审视现在，学校正处于难得的发展机遇期，广大教职工展现出了高度的责任感、大局意识和奉献精神，是推动学校发展的中流砥柱和坚强后盾！
展望未来，要把学校发展的蓝图变为现实，还需要付出艰苦卓绝的努力，需要全体教职工精诚团结，砥砺前行。
每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。现在，学校已经制定了中长期的发展目标：进一步提升办学水平和人才培养质量，打造升级版的广西艺术学院。这体现了广艺人的共同追求和整体利益，是每一个广艺人的衷心期盼。我们坚信，在全体教职工的共同努力下，这一目标定能实现！
衷心祝愿我院全体教职工节日快乐，身体健康，工作顺利，阖家幸福！
此致
敬礼！
感谢人：
日期：
感谢学校的感谢信9
尊敬的校领导：
你们好！
我是贵校高一C部16班学生李子昂家长，5月15日晚上，孩子洗完澡不小心被划伤了一下，我当时接到电话很担心，由于是深夜，我们也不再衡水当地，不能及时赶到学校，班主任金老师一直陪在孩子身边，深夜又打车陪孩子去医院，怕家长担心，一直与我们保持联系，还发来孩子照片，还好只是小划伤，让家长放心，第二天一大早，金老师又陪孩子到衡水市第五人民医院打了破伤风，在孩子最需要家人陪伴的时候，是金老师第一时间把家长应该做的事情都做了，给予孩子关心照顾。让离家在外的孩子感受到大家庭的温暖，学校就是家，老师同学就是亲人，作为家长，我感到由衷的欣慰。锦旗虽轻，情意却重，您辛苦啦！
光阴似箭，孩子进入贵校眼快一年时间了，我们明显感觉孩子在各个方面都有很大的进步和变化。学校不仅是教书，更重要的是有人，在学校精心举办的各项活动中都能体现出来，使孩子懂得感恩。孩子成长的点滴进步，都凝结着老师们的心血和汗水，还有你们无私的爱，一切赞美之词也难以表达家长对老师们的谢意。来咱们大十三是我们无悔的选择，再次感谢贵校尽心尽责的领导和老师们，祝愿贵校越办越好，桃李满天下！
此致
敬礼！
感谢人：xxx
20xx年x月xx日
感谢学校的感谢信10
敬爱的老师：
您好！
此时，您也许还在灯下认真地批改作业，您也许还在全神贯注地制作着明天的课件，您也许还在专心地准备着教案。昏暗的黑夜里，当繁星伴着我进入梦乡时，您也许还在明灯下辛勤地工作着。老师，此时此刻我想由衷地对您说：“您辛苦了。”
父母给予我肉体，让我能真实地活在这个世界上，而老师您给予我的却是灵魂，让我的精神世界不断地丰富起来！我如同敬爱我的父母亲一样敬爱您。是父母给了我生命之根，让我看到了这个五彩缤纷的世界，而您却教会了我如何去认识这个世界，是您用知识的钥匙打开了我那一扇天真稚嫩的心门，教会我如何去感恩，如何去欣赏，如何去面对，如何去体会平凡而真实的生活。
当我犯错误时，在您严厉的训斥的背后，我看到的是苦口婆心。
当我遇到挫折时，在您清晰严肃的教导背后，我看到的是用心良苦。
当我碰到疑难时，在您不厌其烦的解析背后，我看到的是孜孜不倦。
如果说我是度过严冬的小草，那么您便是那温暖的春风，提醒我在春日里苏醒；如果说我是奔腾的河流，那么您便是坚固的堤坝，教我要有张有弛；如果说我是那将要冲出地平线的朝阳，那么您就是一双磅礴的手，托起我徐徐上升！
敬爱的老师，是您打开我蒙蔽的双眼，教我去洞察这个世界。
是您让我看到了自己不为人知的一面，让我去发挥我的专长。
是您给我滋润了人生的哲理，让我在一次次错误的磨练中学会分析事物的本领。
您给予我精当的知识点，却让我畅游在无限的知识的海洋中，让我更好地去实现人生的价值！
敬爱的老师，您所给予我的，不仅仅是书本的知识，也给了我做人的道理，为人处事的原则，知难而上的勇气和实现自我人生价值的真谛！
我真心地想对您说：“老师，您辛苦了！”
此致
敬礼
感谢人：
日期：
感谢学校的感谢信11
尊敬的优质生源中学领导：
感谢贵校长期以来对伊川一高的支持。贵校20xx届毕业生，进入伊川一高，经过三年努力拼搏，已经鱼跃龙门，升入全国名校，把贵校和伊川一高良好的学风带到祖国四面八方。
在此，伊川一高感谢大家为我校培养了优质生源。从孩子们身上我们感受到贵校良好的校风和扎实的教风。教育就是奉献和感恩，感谢大家倾心尽力教育孩子，让孩子们拥有扎实的基础和为梦想而拼搏的毅力和勇气;为孩子们实现梦想，架起通向成功的阶梯。
同饮伊河水，共育伊川人!伊川一高将与我县全体教育同仁一起，不忘初心，为伊川教育的崛起、为伊川子弟的成才奋斗不息，奉献不止!
再次感谢贵校对伊川一高的关心和支持!
此致
敬礼!
感谢人：xxx
xxxx年x月x日
感谢学校的感谢信12
尊敬的先生：
您好！
我谨代表湖南省双峰县十竹中学全体师生向您及贵公司致以最真诚的感谢！并通过您向贵公司全体员工致以最诚挚的问候！
您所捐赠的智能校园广播系统我们已经收到，正准备安装，调试，相信不久之后，就可以聆听校园广播的美妙的音乐。我校是一所落后地区的九年制义务教育寄宿制学校。建校几十年来，学校逐步发展，但资金短缺成为我校发展的瓶颈，学校仅有的经费只能维持正常的教学秩序，智能校园广播系统对我校来说是一种奢望。今年6月，贵公司的优秀员工，我校的优秀毕业生王细初先生怀着感恩师长、回报母校之心到母校参观，搭起贵公司和我校的友谊之桥，并不辞辛劳，多方集资，才使得奢望成为现实。
欣闻您作为一家有社会责任感的企业的老总，在创造优秀的企业文化，实现企业价值的同时，一直关注社会公益事业，回报社会。受人滴水之恩当以涌泉相报，您及贵公司的善举感动着全校师生，内心的感谢无法当面道明，然而，只言片语又不能尽言感激之意，接受帮扶的我们也惟有如此。让您及贵公司的这一种精神在同学们身上扎根发芽并开出善良的道德之花，让这种精神在教师们身上延续，并把她向全社会广为宣传！此恩此情，无以言表！
愿我们久久徜徉于这次真诚架起的友谊之桥上，手拉手，心连心，为全社会教育事业和谐发展做出我们共同的贡献！
祝您工作顺利，并给贵公司全体员工带去我们最真挚的谢意！致敬！
湖南省双峰县十竹中学校长：
20××年9月
感谢学校的感谢信13
亲爱的员工：
你们好!自公司倡议为白血病患者xx爱心捐款以来，得到了全车间员工的积极响应和大力支持。一人有难，八方支援，车间员工纷纷康该解囊，目前已接受到爱心捐款2500元，情深意重，一分一毫都体现了我公司这个大家庭的温暖和亲情。在此，我代表xx及其家人，向所有参与爱心捐款的同事们表示崇高的敬意和衷心的感谢!
xx，洗衣粉车间普普通通的一名员工，刚被查出患有白血病，一种恶性血液系统疾病，急需手术来挽救生命。一个风华正茂的年龄，却要面临残酷的命运摧残，正当全家无力承担巨额医疗费用而一筹莫展的时候，公司全体员工在陆总经理的号召下，及时伸出援助之手，给了她新的希望。令我们自豪的是，在这支捐款献爱心的队伍中，活跃着我们塑制品车间全体员工的身影，我们塑制品车间以自己的绵薄之力和善良举动再次证明了纳爱斯正定公司是钟灵毓秀的仁义之地。你们的善行义举向病榻上的马xx传递着力量，传递着祝福，传递着互助友爱的精神。极大地鼓舞了在病榻上与病魔斗争的xx，增强了她战胜病魔的勇气和信心，也让每个参与其中的人看到了希望的曙光，看到了人性的美好。我们相信，有大家的祝福、关爱与帮助，xx会创造出生命的奇迹。洗衣粉车间的xx是不幸的，在人生最灿烂的时候却病魔缠身，抱病在床;但她又是幸运的，因为有全公司的员工最纯洁的爱心在伴她同行，在人生的道路上多了一份与病魔斗争的勇气和感悟人间真爱的可贵经历。病魔无情，人间有爱，有这么多的托付和期望在支持着xx，祝福她早日战胜病魔，重新回到我们的集体中来。我们再次向给予她无私帮助的全体员工表示最崇高的敬意和最诚挚的感谢!也祝愿她早日康复，祝好人一生平安!
爱心捐款暂告一个段落，但是爱心传递并未结束，如还有捐款献爱心者请与车间办公室或综合管理中心xx联系。
塑制品车间
年 月 日
感谢学校的感谢信14
尊敬的学校领导，xxx老师：
你们好！
首先，让我代表我们全家向你们表示最衷心的感谢！
我的孩子xxx是贵校一名普通的学生，在20xx年省计算机比赛中取得了省一等奖的好成绩。这些都是在贵校各位领导、老师特别是孩子的班主任xxx老师辛勤培养教育下取得的结果。从班主任xxx老师等身上，让我们作家长的看到了贵校的每一位老师严谨的治学态度，敬岗爱业，爱生如子的高尚情操。师道既尊，学风自善，是你们凭着对教育事业的满腔热情，为社会输送了一批批高素质的人才。
成绩的取得是与xxx老师的精心培养、辅导是分不开的。xxx老师以高度的责任感和庄严的使命感，及自己丰富的教学经验和管理经验，给所教学生带来了规范丰富的治学环境，增添了学生的信心，我的孩子xxx每次回到家不止一次的提起xxx老师。由此也可见孩子对老师的信赖和尊敬。
最后，请允许我再一次向贵校的各位领导和全体老师表示最真诚的感谢和最真诚的祝福，我衷心的祝福贵校越来越好，在教育战线上永远健康持久的发展前进，祝愿在今后的教育工作中能取得更加喜人的成绩，为社会输送更多优秀人才。
此致
敬礼！
感谢人：xxx
20xx年xx月xx日
感谢学校的感谢信15
尊敬的x校长：
您好！
我是贵校四年级五班学生xx的家长。昨天，在学校的第二届感恩节上，我的孩子被评为学校的孝敬之星，作为家长我们感慨颇多。的确，正如您所说的那样，一个人惟有学会感恩，感谢生活，感谢父母、感谢师长，感谢一切给予自己帮助的人，他才会更加热爱生活，关爱他人。虽然我知道这薄薄的几页信纸根本无法承载我心中的感激之情，无法完全说出我所有的感慨，但我仍然想在被学校定为感恩节的这天给您写信，我要感谢学校、感谢老师，感谢你们对我孩子的培养和教育，是你们让我的孩子成为一个各方面都比较优秀的孩子。谢谢你们！
说起来我的孩子在xx已经学习生活了4个年头了，四年来，孩子一点一滴的进步，给我们带来太多太多的的快乐，孩子的健康成长让我们感到无比的欣慰。是xx点燃了孩子心中那把火炬，浇灌着孩子心中那棵生命的幼树；是老师们教会孩子学习知识、认识世界、感受生命；我为我的孩子能够在xx求学而感到由衷的庆幸，我为他能遇到xx老师而感到由衷的欣慰，我要感谢xx、感谢您，感谢您带出了这么好的一支教师队伍。谢谢！
当孩子告诉我他第一次当上了小老师，站在讲台上给同学上课时，我好想和x老师一起坐在同一张课桌前，认真的听儿子讲课，举手回答小老师的提问。当我在教室门口的墙上看到x老师写的文章《xx》的时候，我也被深深的感动着。每当听到孩子告诉我说，今天杨老师和我谈心了，我们谈了些什么内容时，我从心里感激老师。因为我知道，这样的平等的交流和对话，对孩子的健康成长有多么大的意义。
在我家的书柜里一直放着x老师推荐我看的《班主任之友》，和一些关注孩子心理健康教育的书籍。我不知道是不是所有的家长都和我一样，总之，我是很喜欢开家长会的，每次家长会只要不是因公出差在外地，我都要准时参加，而且还要做好笔记，回家后与家人和孩子一起交流感受。可以说杨老师也是我的老师，是她教我怎么样与学校、与老师、与孩子沟通，教我怎么做一个好妈妈。
每到周末，听着孩子津津有味的复述着数学课堂上的情景时，我觉得我也在当谢老师的学生，感受着他生动有趣的教学，我真的好想也坐在教室里聆听他的讲授。家长会上，谢老师说：我希望我的学生不仅仅是喜欢我上课的幽默有趣，而是要通过喜欢我的课，最终喜欢上数学这个学科，从而提升学习和思维的层次，学会用数学的眼光看世界，用数学的方法解决生活中的问题，在生活中感受到数学的美。是谢老师的教学和他的数学观激发了孩子的学习积极性。我为的孩子能遇上像谢老师这样的老师而感到由衷地庆辛。
元旦节前夕，我收到了生活老师xx发来的短信息，她对我说：培养孩子良好的生活习惯和健康的身体是他们的责任，请家长放心并祝我新年快乐。我的心里充满了温暖和感动，我把信息看了又看，还和孩子、家人一起体会这温馨的关怀和情谊。
孩子这学期当上了少先队的大队委，在我看来他肩膀上的那个大队委的标志就好象是孩子健康成长的催化剂。孩子在大队委这个位置上学会的东西和得到的锻炼，我想他一身都会受用。孩子不只一次的对我说，他十分感谢同学、老师的推荐和信任，感谢辅导员石老师的欣赏。是大队委这个职务让他更加的自信和快乐，谢谢学校给了孩子这样一个平台。
记得有一天早上，孩子睁开眼睛，伸出手搂着我，亲热的说妈妈，谢谢你生养了，还为我选了这么好的学校，我一定好好学习，将来成为国家的栋梁，我只有以此来回报你！听了孩子的话，我的眼泪怎么也忍不住，这些年来，我和孩子一起感受着xx。在xx，学校重视的不仅仅是孩子的学习成绩，孩子学到的也不仅仅是课本本知识，重要的是，是学校、是老师教会孩子做人。记得在家长会上您说过：要让xx的孩子首先学会做人，做有学问的人，然后是做有学问的好人。
现在，每到过年和教师节，我都要带上我的孩子去拜望我的老师，我和家人也经常回忆起当年老师对我们的教导。我们深知一所好的学校、一个好的老师对一个人一生的影响有多大。我很庆幸我为儿子选择了xx，选择你们这所既重视知识学习，更重视情感教育和人格教育的学校。
写信人：xxx
1资料与方法
1.1一般资料选择2014年5月~2015年5月在本院接受治疗的90例婴儿作为研究对象, 随机分成对照组和实验组, 各45例。对照组男26例, 女19例, 年龄4个月~1岁, 平均年龄 (7.6±1.2) 个月, 体重6~15 kg, 平均体重 (8.2±2.7) kg;实验组男27例, 女18例, 年龄5个月~1岁, 平均年龄 (7.1±1.1) 个月, 体重6~17 kg, 平均体重 (8.1±2.5) kg。两组婴儿性别、年龄、体重等一般资料比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。
1.2麻醉方法实验组给予喉罩麻醉, 麻醉药物:2 mg/kg氯胺酮、0.1 mg/kg咪唑安定, 在婴儿入睡后还需通过罩吸给予6%的七氟醚, 将其氧气流量控制在3 L/min, 1 min后将药物浓度调节至3%, 再吸入1 min后将吸入方式改为喉罩。对于6个月~1岁的婴儿一般选用1.5号的喉罩, 并将氧气流量控制在2 L/min, 然后还需要给予0.8%~3.0%七氟醚麻醉处理, 手术过程中要保持婴儿自主呼吸。
对照组给予气管插管麻醉, 麻醉药物:2 mg/kg氯胺酮、0.1 mg/kg咪唑安定, 在对婴儿进行插管之前需要给予0.5 mg/kg的肌松药罗库溴铵, 然后再进行气管插管, 并给予1%~3%七氟醚进行麻醉。
两组婴儿的麻醉操作需要同一位麻醉医师进行处理, 并选择同一型号的麻醉机完成, 然后根据呼吸频率 (RR) 、血压 (BP) 、HR、血氧饱和度 (Sp O2) 、呼气末二氧化碳分压 (PETCO2) 及手术刺激强度对麻醉药浓度进行调整。在手术结束前1 min需要停止麻醉药物的注射, 并对婴儿的临床指标进行观察和记录。
1.3评价指标 (1) 对两组婴儿的T1、T2、T3、T4婴儿的HR、MAP情况进行记录和对比; (2) 对两组婴儿的清醒时间、拔管时间、拔管后并发症发生情况进行记录和对比。
2结果
2.1两组婴儿MAP及HR变化情况对比实验组婴儿HR中T1、T2、T3时段高于对照组, 而T4低于对照组;MAP中T1、T2、T4时段指标高于对照组, 而T3低于对照组, 差异均有统计学意义 (P<0.05) 。见表1。
2.2两组婴儿清醒时间、拔管时间、拔管后并发症发生情况对比实验组婴儿的清醒时间 (118.7±12.3) 、拔管时间 (62.5±7.4) s、并发症发生率2.22%均低于对照组的 (482.1±117.9) 、 (322.5±71.0) s、11.11%, 差异均有统计学意义 (P<0.05) 。
3讨论
儿科每年都需要接收大量的婴儿, 此时就需要医护人员做好婴儿的麻醉处理, 从而保证婴儿治疗的顺利进行。麻醉技术将会直接决定手术成功与否。临床上对婴儿麻醉一般采用喉罩麻醉与气管插管麻醉, 喉罩是一种新型的麻醉方式, 其介于面罩和气管插管之间, 具有创伤小、操作简单、并发症少、耐受性好等特点, 而且还能够确保婴儿的自主呼吸和术中呼吸道通畅, 因此在临床上得到了广泛的应用[2]。与传统气管插管相比, 喉罩麻醉可以确保血流动力学平稳, 从而提高了婴儿的临床治疗效果。由于婴儿年龄比较小, 各个器官发育还不够成熟, 在外力的作用下很容易受到破损, 从而加重婴儿的病情。因此在对其进行麻醉处理时, 最好选择短小的静脉全身麻醉手术, 而喉罩麻醉无需加用气管和肌松药, 可以降低对婴儿造成的伤害, 而且术后拔管比较方便。
本次研究发现, 实验组HR中T1、T2、T3时均高于对照组, 在T4时低于对照组;MAP在T1、T2、T4时均高于对照组, T3时低于对照组。喉罩麻醉婴儿的清醒时间、拔管时间及并发症发生率均低于对照组, 差异均有统计学意义 (P<0.05) 。
综上所述, 在婴儿入院接受治疗的过程中, 医护人员要根据婴儿的病情和身体特点, 为其选择合理的麻醉的方式, 而喉罩麻醉不仅可以降低对婴儿造成的损伤, 而且还能确保婴儿的血流动力学稳定, 为婴儿的临床治疗和后期康复奠定了良好的基础, 值得临床推广和应用。
摘要：目的 比较喉罩麻醉与气管插管麻醉在婴儿麻醉中的应用效果。方法 90例婴儿, 随机分成对照组和实验组, 各45例。实验组给予喉罩麻醉, 对照组给予气管插管麻醉。比较两组临床疗效。结果 实验组婴儿心率 (HR) 中入室后 (T1) 、术后10 min (T2) 、麻醉插管后 (T3) 时段高于对照组, 拨管后 (T4) 低于对照组;平均动脉压 (MAP) 中T1、T2、T4时段高于对照组, T3低于对照组, 差异均有统计学意义 (P<0.05) 。实验组清醒时间、拔管时间及并发症发生率均低于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。结论 喉罩麻醉可以降低对婴儿造成的损伤。
关键词：喉罩麻醉,气管插管麻醉,婴儿麻醉
参考文献
[1]周弘钧.喉罩麻醉与气管插管麻醉在婴儿麻醉中的比较分析.中国中医药科技, 2014 (z1) :91-92.
【关键词】 临床麻醉；麻醉护理；管理
文章编号：1004-7484（2013）-12-7799-02
伴随国内临床医疗水平的持续发展，国内在麻醉科学方面已经取得了良好的进展，麻醉学科在提升与发展的进程中，麻醉护理的管理模式起着不可替代的作用。运用科学合理的麻醉护理模式，能够明显提升临床麻醉的品质，并且显著提升了麻醉工作的安全性，所以麻醉护理具有非常大的临床应用价值[1]。麻醉学科在不断发展的进程中，渐渐成为一门具有独立性与专业性的学科，其中包括麻醉复苏、疼痛治疗以及急救复苏等多个部分。当前在进行麻醉护理的管理进程中，提升麻醉护理人员的规范操作以及工作品质已经成为当前急需解决的问题，麻醉护理管理进程中重要任务就是加强护理品质的管理措施。所以必须采取有效的措施来管理临床麻醉护理工作，从而提升病人的临床疗效。笔者在文中对麻醉护理在临床麻醉工作中的管理实施讨论。
1 管理和构建麻醉恢复室
构建麻醉恢复室主要包含临监护仪、心脏除颤仪以及麻醉呼吸机等相关的临床护理设施。在临床麻醉管理进程中，护理人员通过对麻醉恢复期病人的情况实施仔细的观察，并且给予病人对应的护理措施，可以明显提升临床麻醉的品质，有效降低全身麻醉恢复期病人的麻醉风险，以此来帮助病人安全度过麻醉恢复期。
2 管理和维护麻醉仪器
根据临床护理的需求，麻醉科室可以适当购买必要的、先进的麻醉设施，并且要为科室中全部麻醉设施构建档案，包含记录各种设施设备的使用方式、品牌、价格以及入科时间等。要对科室中所有设施的相关数据进行详细的记录，并且将档案进行统一管理，也可以与医院的资产科进行共同管理。麻醉护理人员应当努力学习、积极探索，从而熟练掌握这些设施设备的特殊性能与使用方式以及各种设施的日常管理维护方法，强化这些设备的日常维护工作[2]。倘若这些设施出现较大的故障无法正常使用的时候，护理人员应当第一时间与厂家或者技术人员取得联系，方便及时解除故障，保障这些设施的正常使用。此外，麻醉科室中全部的设施都必须贴上对应的标签，标注设施的名称与型号、分类号、生产日期、生产厂家、手术间号、资产价格以及安置地点等，并且由麻醉护士统一管理。
3 体外循环术中血气、电解质和ACT监测
在对体外循环手术病人进行手术麻醉的时候，麻醉师应当提前来到岗位对手术器械以及药品实施清点，在手术进程中护士要仔细记录与检测病人的电解质数据与血气，认真检查手术进程中激活促凝血时间，同时要帮助手术医生置管构建中心动脉穿刺与静脉穿刺。
4 一次性耗材和麻醉物品的管理
首先准备好体外循环的麻醉药品。比如在进行心脏手术的时候，必须要考虑到病人的性别、体重以及年龄等相关的资料，并且在进行手术的前一天就应该准备二腔中心静脉穿刺包以及三腔中心静脉穿刺包等物品，同时要准备好氧合器、体外过滤器、肛温所需的泡式或膜式灌注管道、鼻温、漂浮管道、动脉穿刺包、体外转机等。在进行临床麻醉的进程中，操作医生必須要做到得心应手，提升麻醉的品质，以防出现恐慌的情况；其次准备好特殊麻醉物品。在实施麻醉的进程中，整形手术、胸外科手术、脊柱手术以及神经外科手术等进行麻醉，都需要用到加强型钢丝气管插管、双腔支气管插管、支纤镜以及喉罩等相关物品；最后准备好普通的麻醉物品。以各个手术室的麻醉桌作为基本单位，根据医院手术室的具体情况，针对麻醉物品进行一个全面的检查，麻醉桌中应该包含电管导管、口咽通气道、牙垫、连接管、插管喉镜、听诊器、三通、麻醉常用处方以及心脏电极片等相关物品，每个麻醉桌都应当构建详细的桌内物品与药物清单。在手术完成后，要立即进行查对、清点、补充以及记录，要保障这些物品和药物的完整性，并且要对麻醉用品的管理做到心中有数[3]。
5 精神类药品和毒麻药品的管理
毒麻药物主要包含瑞芬太尼、芬太尼、杜冷丁、舒芬太尼、力月西、麻黄素、以及吗啡等，针对这些药物要进行系统性的管理，并且针对专用的红处方要实施专门的记录与管理，由专人负责管理，从而提升这些药品使用的有效性与正确率。常用的麻醉药品主要包含肌松药、丙泊酚以及升压药等。针对这些药物，必须要做到在手术使用之后及时做好对应的清点工作，要仔细核查针对这些药物的处方，在保障数量以及种类没有出现错误的前提下，进行合理的补充，方便以后使用[4]。
6 小 结
麻醉学科在临床应用中具有非常重要的作用，并且伴随医疗水平的不断提升，麻醉学也取得了显著的发展。麻醉护理可以显著的降低麻醉师的工作压力，并且能够保障病人的安全，提升手术的成功率。而麻醉护理的管理工作属于一项具有较强系统性的工作，其所关系到的内容相应比较繁杂，覆盖的范围也比较广泛，不但要对麻醉药品以及物品进行管理，同时还要对关系到麻醉医生以及麻醉进程的相关事物进行管理，这就对麻醉科工作人员提出了更高的要求，要求其在进行麻醉护理的进程中，必须要做到一丝不苟、严谨仔细，将麻醉风险降到最低，提升麻醉的品质。在临床麻醉过程中，一定要严格避免违反操作规范、不坚守工作岗位、不仔细查对物品问题的发生，切实提高麻醉医师的专业理论和操作技能的掌握效果，以科学严谨的工作态度、高度的责任感和高尚的医德面对麻醉护理工作，从而巩固手术治疗效果，降低围手术期并发症、突发风险和危险事件的发生率，提高患者的预后效果，加速患者的术后康复。
参考文献
[1] 王长雷，金彪，刘岩，胡継元.麻醉护理在临床麻醉工作中的管理[J].中国中医药现代远程教育，2012（22）.
[2] 马涛洪，郭志佳，刘保江.探索美国麻醉护理发展对我国麻醉护理教育的启示[J].护理研究，2010（30）.
[3] 姚莉，邓妮惠.麻醉护理在临床麻醉工作中的管理[J].护士进修杂志，2010（14）.
