科技节活动总结

科技节活动总结（精选8篇）

科技节活动总结 篇1

为普及科学知识，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科学素养，我校在三月下旬举办了坡刘小学科技活动。在活动中，积极利用校园广播和现代教育设备，营造了浓厚的学科学、爱科学、用科学的氛围，同时根据实际情况，开展了丰富多彩的活动，促进了学生们科学素养的提高，取得了良好的效果。现将科技活动进行总结：

一、加强管理，成立了领导机构

为了组织开展好科技活动，成立了领导机构，专门召开了宣传动员会，明确了活动的目的与目标，为科技活动的顺利开展起到决定性的作用。

二、积极营造学科学、爱科学、用科学的氛围

在活动前，利用集会、队会、班会和校园广播宣传，营造学科学、爱科学、用科学的氛围。活动中，利用现代教育设备，观看科普片，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

三、根据实情，不千篇一律，开展活动

1.根据学生年龄特点通过讲科学家的故事、读一本科普读物、观看科普片、运用废旧物品进行手工制作、科幻绘画和办一期科普黑板报等形式，学生自由选择一类或几类独立或合作开展活动。

2.教师结合学科特点，在课堂教学中要渗透科学知识、科学思想、科学方法的教育。如美术教师指导学生做一幅科普绘画，或利用身边的材料，做一件手工。科学教师教育学生养成节能和环保的习惯。

四、多重保障，促进开展

学校克服教学任务重，经费紧张和专业教师匮乏等多重因素，开辟时间，拿出一定资金，作为活动经费，购买活动用品，鼓励教师参与指导科技活动。

五、不走过场，人人参与，注重实效

活动中，要求以班为单位，人人参与，有评比、有表彰，从而使活动开展得富有成效。如二年级的科幻板报《星空幻想》，展示了学生丰富的想象力。三年级的《创意集锦》，学生的制作成果展示了学生的创新精神和风貌。

未来的社会是科技创新的社会，科学的发展是永无止境的，学生创新的潜力也是无尽的，我们会继续对学生进行科技创新方面的教育，在他们幼小的心灵埋下科技创新的种子，精心哺育，让科技创新生根发芽，伴随成长。

渭城坡刘小学

科技节活动总结 篇2

1 文献综述

正是在这样的背景下, 社会各界对科技进步的贡献作用给予了极大关注。科学技术部自1993年即开展了全国科技进步统计监测及综合评价的研究, 并于1996年正式启动“科技进步统计监测”。时至今日, 《全国科技进步统计监测报告》 (以下简称《监测报告》) 已成为全面反映全国和各地区综合科技进步水平的权威报告, 成为各级科技管理决策部门科学决策的重要工具。

从系统学的角度来看, 科技进步体系是一个复杂的大系统, 系统各部分必须协调、均衡发展, 任何一个部分的薄弱都将影响系统整体功能的发挥。根据全国科技进步统计监测及综合评价课题组的同志推出的《全国科技进步统计监测报告》, 将科技进步体系划分为五个要素:科技进步环境、科技活动投入、科技活动产出、高新技术产业化和科技促进经济社会发展, 这五个要素相互联系、相互影响、相互作用, 共同构成了科技进步系统。因此从研究科技进步体系的内在作用机制着手, 对于协调发展科技进步水平, 促进经济社会发展具有重大意义。科技进步系统中的科技活动投入与科技活动产出密切相关。基于此, 本文首先从科技活动投入对科技活动产出的影响着手对科技进步体系内部关系做初步探讨。

目前国内有些学者关于科技进步方面有所研究, 主要包括两大方面:一是根据《全国科技进步统计监测报告》就某一具体省份做评价及对策研究, 如董素梅、金婷 (2008) 《辽宁科技进步水平评价及对策研究》[1];梁萍锋、陈宇山 (2008) 《从科技指标角度探析广东科技进步水平的优势和劣势-根据<2007全国科技进步统计监测报告>的分析结果》[2];吕亮雯 (2007) 《从<2006全国科技进步统计监测报告>看广东的科技进步状况》[3]。二是从实证角度测定科技进步对经济增长的贡献率。如汪慧玲、王富贵 (2009) 《西部地区提高科技进步贡献率的对策分析-以甘肃省为例》[4];杨景富 (2007) 《科技进步对经济增长贡献的实证分析》[5];任慧军 (2008) 《河南省科技进步的超效率DEA分析》[6];庞智强 (2008) 《甘肃省科技进步贡献率及其对策研究》[7]。而关于科技进步系统内部的实证研究则几乎没有, 本文试图采用《全国科技进步统计监测报告》里面的科技活动投入和科技活动产出的指标体系, 从实证的角度研究科技活动投入对科技活动产出的影响。

2 重庆市科技进步水平及科技活动投入、科技活动产出的总体概况

自2006年以来, 重庆市综合科技进步水平始终排在全国第12位, 2008年的5个一级指标中, 科技活动投入指数和高新技术产业化指数分别排在第10位和第11位, 均比上年上升3位;科技促进经济社会发展指数排在第22位, 比上年上升2位;科技活动产出指数排在第6位, 比上年下降2位;科技进步环境指数排在第19位, 比上年下降1位[8][9]。其中科技活动投入指数和科技活动产出指数在五个指标体系中属于优势, 在全国处于中等以上的水平, 对重庆市科技进步水平综合排名影响较大。除了科技活动投入对科技进步总体水平有直接影响外, 我们认为科技活动投入对科技活动产出也有直接影响, 因此, 本文对重庆市科技活动投入各变量进行分析, 并在此基础上进行科技活动投入对科技活动产出的实证研究。

从《监测报告》[8][9]可知, 科技活动投入水平可以从两个方面来体现:科技活动人力投入、科技活动财力投入。由图1可以看出, 2008年重庆市科技活动人力投入指数86.90, 排在第8位, 处于全国上游水平;科技活动财力投入指数为34.70, 在全国排名第10位, 处于全国中上游水平。

由以上分析可知, 科技活动投入各项分析指标均高于全国平均水平, 为重庆综合科技进步水平提高作出了重要贡献, 但是科技活动投入中的人力投入和财力投入对科技活动产出水平的影响程度如何并不清楚, 因此下面实证研究这二个变量对科技活动产出的影响。

3 科技进步及科技活动投入评价指标体系

本文利用全国科技进步统计监测及综合评价课题组《全国科技进步统计监测报告》中的科技活动投入指标体系, 如表1, 科技活动投入包括科技活动人力投入、科技活动财力投入两个方面。其中, 科技活动人力投入包括万人R&D科学家和工程师数、企业R&D科学家和工程师占全社会R&D科学家和工程师比重;科技活动财力投入从R&D经费支出与GDP比例、地方财政科技拨款占地方财政支出比重、企业R&D经费支出占产品销售收入比重、企业技术引进和消化吸收经费支出占产品销售收入比重四个方面来衡量。

4 实证研究

4.1 假设及变量选择

根据系统论, 系统内各要素间存在相互作用相互影响的关系。结合科技进步水平评价体系, 要分析科技产出活动的效果, 有必要考察科技活动投入是否有利于科技产出活动的健康运行。良好的科技活动投入能够促进科技活动产出水平的提高。

区域内高素质科技人才如科学家和工程师越多, 越可能创造出更多的创新成果。随着现代科技的发展, 创新中人的因素越来越重要, 所有的创新活动都是以人为主的创造活动, 高素质人才是科技进步水平最关键因素, 也是提高产出水平的重要条件。R&D经费投入、地方财政科技拨款、企业R&D经费支出以及企业技术引进和消化吸收经费支出更是全社会科技财力投入的重要组成部分, 它承担着对科技活动产出的积极支持作用, 是提高科技产出的物质保障。

科技投入与科技活动产出和科技进步之间有一定的正相关关系 (范柏乃、江蕾, 2004) [10], 这是被广泛接受的。因此形成如下假设:科技活动投入水平越高, 科技活动产出越好;即科技活动投入两项指标:科技活动人力投入、科技活动财力投入越高, 科技活动产出水平越高。

4.2 模型介绍

面板数据模型 (Panel-data Model) 是用来描述一个总体中给定样本在一段时间的情况, 并对样本中每个样本单位都进行多重观察。这种多重观察, 既包括样本单位在某一时期 (时点) 上多个特性进行观察, 也包括对该样本单位的这些特性在一段时间的连续观察。既能反映某一时期各个体数据的规律, 也能描述每个个体随时间变化的规律, 集合了时间序列和截面数据的共同优点。伴随经济理论, 包括宏观经济理论和微观经济理论、计算机技术和统计方法的发展, Panel-data 在经济学领域的应用逐渐被经济计量学家推广。

为了进行实证检验, 对科技活动投入和科技活动产出进行量化, 本文从2006年-2008年全国科技进步统计监测及综合评价课题组《全国科技进步统计监测报告》中选取科技活动产出指标O (output) , 科技活动投入的两项指标:科技活动人力投入H (human) 、科技活动财力投入F (finance) 的指标和数据。并建立模型如下:

Oit=αit+β1Hit+β2Fit+εit (1.1)

I —— 横截面单元, 指中国31个省、自治区、直辖市的横截面样本;

T—— 时间序列单元, t =2006年, 2007年, 2008年;

Oit—— T时期样本I的科技活动产出指数;

Hit—— T时期样本I的科技活动人力投入指数;

Fit—— T时期样本I的科技活动财力投入指数;

式中:α为模型估计的截距;β1 、β2分别是科技活动人力投入、科技活动财力投入对科技活动产出的影响系数;εit 是统计误差。

4.3 实证结果分析

本文从《监测报告》 (2006～2008) [8][9]中, 选取了一系列的指标。具体包括:科技活动产出指标O (output) , 科技活动投入的两项指标:科技活动人力投入H (human) 、科技活动财力投入F (finance) 。所有的数据均直接来自该研究报告。

4.3.1 研究变量的描述性统计。

我国有31个省、市、自治区, 研究涉及2006～2008三年, 所以, 每一个变量都有93个观测值。从科技活动产出指标看, 最小值为6.96, 是2007年西藏的水平指数, 最大值为91.53, 是2007年北京的水平指数;从科技人力投入指标看, 最小值为7.49, 是2006年西藏的水平指数, 最大值为100, 是2008年广东的水平指数;从科技财力投入指标看, 最小值为4.53, 是2006年西藏的水平指数, 最大值为75.61, 是2007年上海水平指数。可见科技活动投入和科技活动产出无论是从总指标还是从各分项指标看, 区域之间的差距都很大。4.3.2模型结果分析。针对模型 (1.1) , 本文采用Hausman检验对固定效应模型和随机效应模型进行了选择, 结果如表3所示, 在1%的显著性水平下拒绝了原假设, 即我们应选择固定效应模型。

同时面板数据的回归必须满足严格的假设条件--不存在序列相关和异方差性。因此, 本文在做回归之前, 先对时间序列的序列相关和横截面数据的异方差进行了检验 (检验结果见表4和表5) 。结果显示, 在1%的显著性水平下, 面板数据存在序列相关性和异方差性。

考虑到各省市间数据的异方差性和序列相关性, 我们选择可行的广义最小二乘法 (FGLS) 进行回归, 因为该方法在计算时可以控制横截面异方差性和时间序列相关性的影响, 估计结果见表6。

注:*, **, ***表示估计系数在10%, 5%, 1%置信度水平显著。

回归结果如表6所示, 调整后的判定系数为0.67, 说明模型的设定是正确的, 能够很好的反映我们所要解决的问题。实证结果显示, 科技活动投入中所有分量对科技活动产出均有正面促进作用, 且都通过了显著性检验。按影响重要程度来排序, 依次为科技活动人力投入H (human) 、科技活动财力投入F (finance) , 它们每增长1个百分点, 对科技活动产出的贡献依次为0.18、0.93个百分点。

5 结论及建议

采用《监测报告》 (2006～2008) 中科技进步的相关指标数据, 对科技活动投入对科技活动产出的影响进行了实证研究。研究发现:从科技活动投入对科技活动产出的影响看, 科技活动投入中人力投入、财力投入对科技活动产出均有显著的正向影响, 其中科技活动财力投入对科技活动产出的影响最为重要, 单位科技活动财力投入每增长1个百分点, 对科技活动产出的贡献为0.93个百分点;其次是科技活动人力投入, 每增长1个百分点, 对科技活动产出的贡献为0.18个百分点。因此, 对重庆市的科技活动投入政策给出如下建议:

(1) 保持目前科技活动人力投入水平。2008年重庆科技活动人力投入水平位于全国第8位, 处于上游水平, 为重庆综合科技进步水平作出了重要贡献, 但是对科技活动产出水平的影响较小, 其原因在于人力投入中的科学家和工程师人员数变化的不稳定。因此, 重庆政府部门及企业应采取相应措施吸纳并稳定高素质人才队伍, 以更好的发挥科技人力投入对科技进步的促进作用。

(2) 继续加大科技活动财力投入。科技活动财力投入不仅对综合科技进步水平有重要影响, 对科技活动产出水平的影响也不容忽视。科技活动财力投入中, 地方财政科技拨款和R&D经费支出是两个重要组成部分, 虽然重庆近几年来加大了这两方面的投入力度, 如地方财政科技拨款占地方财政支出的比重从2006年的1.26%增加到2008年的1.49%, R&D经费支出占GDP的比例由2006年的1.09%增加到2008年的1.19%[11], 但是均低于全国平均水平, 因此加大这两面的投入势在必行。

(3) 进一步发挥企业的创新主体作用。建立以政府投入为引导, 企业投入为主体, 银行贷款为支撑, 社会资金为补充的多渠道、多层次的科技活动投入体系。企业研发活动主体地位体现为企业R&D经费支出占产品销售收入比重、企业技术引进和消化吸收经费支出占产品销售收入比重。重庆在这两个方面走在全国前列, 2008年在全国的位次分别为第1和第4。今后, 市政府应继续推进对企业创新活动的激励, 增强企业研发实力, 提高科技活动投入水平, 进而提高科技活动产出水平和综合科技进步水平。

摘要：采用《全国科技进步统计监测报告》 (2006-2008) 中科技进步体系的指标及数据, 在构建panel-data模型基础上, 通过科技活动投入对科技活动产出的影响进行回归, 以揭示重庆市科技活动投入对科技活动产出的贡献。研究发现, 科技活动投入的两个分量对科技活动产出均有显著的正面促进作用, 且都通过了显著性检验。从而就如何提高重庆市科技进步水平提出政策建议。

关键词：科技活动投入,科技活动产出,重庆市

参考文献

[1]董素梅, 金婷.辽宁科技进步水平评价及对策研究[J].河南科技, 2008 (10) :34-35.

[2]梁萍锋, 陈宇山.从科技指标角度探析广东科技进步水平的优势和劣势-根据《2007全国科技进步统计监测报告》的分析结果[J].广东科技, 2008 (17) :63-65.

[3]吕亮雯.从《2006全国科技进步统计监测报告》看广东的科技进步状况[J].广东科技, 2007 (9) :39-40.

[4]汪慧玲, 王富贵.西部地区提高科技进步贡献率的对策分析-以甘肃省为例[J].工业技术经济, 2009 (1) :112-115.

[5]杨景富.科技进步对经济增长贡献的实证分析[J].统计与咨询, 2007 (5) :36-37.

[6]任慧军.河南省科技进步的超效率DEA分析[J].河南社会科学, 2008 (11) :102-104.

[7]庞智强.甘肃省科技进步贡献率及其对策研究[J].甘肃科技, 2008 (7) :1-5.

[8]全国科技进步统计监测及综合评价课题组.2007全国科技进步统计监测报告[R].2007, 12.

[9]全国科技进步统计监测及综合评价课题组.2008全国科技进步统计监测报告[R].2008, 12.

[10]范柏乃, 江蕾, 罗佳明.中国经济增长与科技投入的实证研究[J].科研管理, 2004 (25) :104-107.

科技节活动总结 篇3

关键词:科技创新活动体系 科技竞赛 大学生

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1674-098X(2012)01(a)-0231-01

提高自主创新能力,建设创新型国家,是我国发展战略的核心。对高等学校而言,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,是实现国家发展战略目标的切实要求。近年来,许多高校已经从大学生科技创新活动的开展中获得了丰硕的成果,培养出了社会需要的人才。

1 大学生科技创新活动在高等学校人才培养中的重要作用

大学生科技创新活动是指大学生在学校的组织和引导下,依靠教师的指导,主要利用课余时间自主开展学术科技活动,其本质是一种创新的科技实践活动[1]。实践证明,大学生科技创新活动的开展,有利于拓宽学生的相关学科的知识面,加深其对专业知识的理解与掌握,有利于营造良好的校园创新环境和氛围,对于学生创新意识和实践能力培养、推进高等学校教育教学改革具有很好的促进作用。

科技创新活动是培养大学生创新能力、创新意识的有效途径,也是实施素质教育的良好平台。一方面,通过参加科技创新活动,可以提高学生运用所学理论知识解决实际问题的能力,进而锻炼学生的自主学习能力、团队协作精神、心理承受能力等;另一方面,通过参加科技创新活动,还可以大大地提升学生的综合素质,诸如组织协调能力、逻辑思维能力、沟通交流能力等等。因此,组织学生参加科技创新活动是大学生的一种很好的创新教育方式。

科技创新活动是培养大学生综合素质的有效手段,是提高大学生就业竞争力的重要方法。因为科技创新活动是一项全面的综合的活动,也是一项将理论应用于实践的活动,大学生的能力和素质能够得到全面的锻炼,解决了高校课堂教学与实践脱节的问题,从而缩小高校人才培养与社会需求之间的差距,增强大学生的就业竞争能力。

2 目前大学生科技创新活动的现状及存在的一些问题

大学生科技创新活动体系的建立是一项长期的系统的工程,一些高校在大学生科技创新活动的管理与运行方面还没有形成制度,存在单打独斗、各自为战的现象。主要有:

学术氛围欠缺,大学生参与科技创新活动的热情不高[2]。比如,笔者所在校区,当举办各种“学术讲座”时来参加的学生人数相对较少且大部分是因硬性要求来参加的,这种情况下各种学术讲座的效果可想而知。同时,很多学生缺乏参加科技创新活动的主动性,往往是参加老师的科研项目,一般只能按照老师的课题步骤开展辅助性研究。

教师参与科技创新活动指导的积极性也不强。因为教师自身有着较繁重的教学科研工作量要完成,指导学生课外活动费时费力,再加上科技创新活动以参加竞赛居多,能获得预期的奖项的只是少数,所以目前大多停留在自发阶段。

大学生科技创新活动体系的保障机制不够健全,缺乏可持续发展式的投入。这里主要体现在高校缺乏长期的对大学生科技创新活动的规划,忽视科技创新活动的管理队伍及指导教师队伍的建设,相关管理机制、运行机制不够完善,开展科技创新活动的资金和硬件设施资源不能保障。这些在很大程度上制约了大学生科技创新活动的良性发展。

3 大学生科技创新活动体系的构建

高校要结合自身实际,构建具有自身特点的大学生科技创新活动体系。以科技竞赛为抓手,充分发挥指导教师的能动作用,通过健全保障机制,完善管理机构,优化资源,搭建科技创新团队,为大学生创新能力培养的可持续发展打下坚实的基础。

从制度上,要完善组织管理机构,建立创新激励机制,健全制度保障体系。这是开展科技创新活动的根本。要激发大学生参与科技创新活动的积极性和主动性,促进大学生科技创新活动体系的稳定、规范发展,必须有一套组织管理机构和运行机制作保障。应成立以教学部门为主的专门领导小组,负责对整个学校学生科技创新活动的组织协调工作,包括制定相应的政策措施、创新基地建设、资金筹措及使用、指导教师的选拔及考核等等[3]。

从硬件上,要优化资源,积极寻求校企合作,建立科技创新基地。这是开展科技创新活动的基础。场地和设备是大学生进行科技创新活动的物质载体,高校要提供一些开放的实验室、通过自建或与企业合建的工程训练中心、创新创业中心等形式作为科技创新的实验场所。甚至可以在校外通过建立学生实践基地,利用相关企业的技术优势,走“产学研”合作的模式,完善大学生科技创新活动体系。

从团队上,要两手抓,建立和形成一支以学生为主体,以指导教师为核心的科技创新队伍。既要调动教师的指导积极性,也要激发学生的参与积极性。这是开展大学生科技创新活动的关键。首先要建立一支责任心强、业务水平高的指导教师队伍。通过制定指导教师工作职责,落实指导工作量,开展评奖评优等途径鼓励教师参与科技宣传、科技讲座、科研指导等工作的积极性和主动性。其次要发挥学生科技社团的骨干作用,尤其是其中的骨干分子的示范带头作用。这样以点带面,就能全面调动大学生参与科技创新的积极性。

从策略上,要以各类学术科技竞赛为抓手,营造科技创新的氛围,带动大学生科技创新活动体系的建设。这是开拓大学生科技创新活动的有效方法。通过组织参加各类学术科技竞赛,激发学生兴趣,带动大学生科技创新活动体系有序建设。目前全国众多的在校大学生都直接或间接参与“挑战杯”各级选拔赛。二十多年的“挑战杯”竞赛培养了一大批科技、商业精英[4]。榜样的力量是无穷的。我们从科技竞赛入手,发掘科技创新活动的内在吸引力、感召力,提高科技创新活动的参与率与覆盖面,激发大学生科技创新的强烈意识,将科技创新能力的培养转化为学生内在的自觉的需求。

4 结语

科技是第一生产力,科技创新必定会成为经济社会发展的重要引擎。以科技竞赛为抓手,构建“产学研”相结合的大学生科技创新活动体系,不失为一个提高大学生科技创新能力的有效方法。

参考文献

[1]邹海贵,常立农．大学生科技创新活动的内涵、特征及价值探析[J]．南华大学学报(社会科学版),2002(4):13-15．

[2]林凌,庄文敏．普通院校构建大学生科技创新活动体系的探讨[J]．中国科教创新导刊,2008(17):72-74．

[3]胡涛,金叶玲,陈静,等．大学生自主科技创新活动体系和保障机制的研究与实践[J]．中国科教创新导刊,2008(35):26-27．

[4]丁三青,王希鹏,陈斌．我国高校学术科技创新活动与创新教育的实证研究[J]．清华大学教育研究,2009(1):96-105．

科技节活动总结 篇4

一、内容丰富，形式多样，营造浓厚的科学氛围

本届科技节在前几届的基础上，内容更加丰富，组织工作更为严密细致。形式多样，理论与实践结合，知识性与趣味性兼顾，既紧张又轻松愉快，营造了浓厚的科学氛围，达到了寓教于乐的目的。首先，在活动之前制定了科学、可行的计划，将科技节分为三个阶段：

第一阶段是大力宣传普及科技知识、营造科技氛围。在这一阶段举办了别开生面的开幕式，请科技总辅导员作“创新精神、创新能力”专题国旗下讲话，以生动、鲜活的科学故事讲述了作为科学家应具备的素质，引发了同学们发明创造的兴趣。

第二阶段是开展科技竞赛，深化主题阶段。设计安排了涵盖各年级、各学科的比赛，其中包括三个集体项目：科技黑板报、科幻画、科技手抄报、航模、科技小发明、小制作等比赛。丰富的竞赛内容、多样的竞赛形式，为具有不同特长的渴望多方面接近科学的同学提供了一片展示才华和学习知识的广阔天地，使每个同学都动手动脑，把科技节推向高潮。

第三阶段是展示科技成果、总结表彰。在这一阶段举办了科技小制作、科技手抄报、科幻画的专题展示，组织各年级同学参观。

二、“重在参与”的精神使所有同学都行动起来

科技节遵照我校一贯的宗旨，那就是使所有同学都参与到活动中来。丰富的内容和多样的形式充分调动了学生的积极性，强烈地求知欲望和重在参与的奥运精神也在孩子们身上体现得淋漓尽致：首先是对各项活动积极踊跃地报名参加，其次，在比赛中，同学们又发挥了良好的水平，取得了可喜的成绩。

三、“重在过程”使科学普及落到实处

我校的办学理念是“扬长发展”，办科技节的目的也正是为了让每一个孩子在探索科学的道路上留下深深的足迹，洒下辛勤的汗水，收获丰硕的果实，从而终生受益。本届科技节特别注重了过程本身的价值，这体现在对每一项比赛和活动，同学们都以极其认真的态度投入到准备中去。科技板报在内容上充分体现了孩子们课余查阅资料的功夫，既有科技常识、科技发明又有科学家的故事、科技制作的指导;既有报纸书刊的摘录，又有上网查询的最新信息。

“随风潜入夜，润物细无声”，科技节扎扎实实的过程正是以这种潜移默化的力量催开满园春色的。

四、开创一片天地，发挥个性，展示才华

校园科技节活动总结 篇5

校园科技节活动总结1

本届科技节活动别开生面，效果良好。呈现出学校领导重视，组织管理落实；主题突出鲜明，教育目的明确；形式活泼生动，人员参与面广等特点。现作如下简要总结：

一、学校领导重视，组织管理落实

成立了以袁位校长为组长的活动领导小组，并确定了各分项活动开展的负责人及相关工作人员。责任到人，任务明确，组织落实，确保了“科技节”活动的有序开展。

二、主题突出鲜明，教育目的明确

1.本次活动主题：体验·创新·成长

2.活动目的明确：

（1）全面落实《大足县教育委员会关于加强学校青少年学生科技教育工作的意见》文件精神。

（2）注重探究，培养学生创新精神和创新能力。

（3）汲取科学家身上的民族精神和魅力，培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。

（4）面向全体学生，普及科学知识，培养学生动手实践能力。

（5）通过各种活动发现品学兼优，在科技方面有潜能的学生，为参加市县比赛作准备。

（6）提升学生的科学素养，提高学校科技教育的质量，扩大科技教育的内涵，推动学生科技活动的蓬勃开展。

三、形式灵活多样，参与面广

本届“科技节”创新理念、科学新颖、灵活多样、富有创造性。活动符合学生实际，吸引广大青少年学生积极主动参与。主要有听科普报告、讲座，看科普视频、录像、书刊、展览、科技互动表演，作科技小制作、小发明、科幻画、科普知识黑板报，参观校园科普教育基地等。

本届“科技节”活动的内容广泛，活动形式生动活泼，且将科技活动的科学性、思想性、实践性和兴趣性紧密结合起来。其活动内容体现在以下几个方面：

1.科技创新主题活动。本届科技节让师生了解了科技创新的方法，讲解了我国与世界科技的发展，了解现代科学发展的前景趋势，并在创新实践活动学科学、用科学。

2.科技小制作、小发明活动。这类活动必将引起学生的极大兴趣。本次收到科技小制作70件，评出一等奖15名、二等奖20名、三等奖35名。

3.科技模型比赛活动。本着自愿参加的原则，“巴渝新居”建模比赛有129人参加，67人获奖；“大白鲨”遥控快艇有106人参赛，67人获奖；电子百拼有21人参加，全部获奖。

4.少儿科学幻想绘画活动。少儿科幻绘画是少年儿童在已掌握的知识和经验的基础上，通过科学的想像，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生的绘画作品。本次收到科幻画107幅，评出一等奖25名、二等奖35名、三等奖47名。

我校首届“科技节”在县领导的关怀和祝愿的热烈气氛中画上了圆满的句号。但科技创新永无止境。实验小学师生将以自身的实际行动，在创新上努力，在努力中创新，力争让我校科技特色教育再上新台阶。

校园科技节活动总结2

科学是人类智慧的结晶，科学是人类文明的象征。历时近一个月的学校科技节已顺利闭幕了。回顾整个过程总结如下：

一、计划周密

学校领导高度重视，教师们的出谋划策，活动的精神和内容得到了大家的认可和有效的执行。所有教师根据活动的宗旨，细心领会活动的具体要求，并结合本地的情况对这次科技节的各项活动做出了详细的部署。

二、过程清晰

科技节开幕后，科技节第一阶段是全校动员，各位老师都在积极组织、宣传，努力营造学科学、讲科学、用科学的校园氛围；科技节第二阶段——组织观看科学短片，让每个学生了解了建筑的科学。科技节的第三、四阶段——画出自己心中的建筑，做出模型，更吸引了许许多多的学生和家长。活动过程中，学生们集思广益，有些开展小组讨论，有些请教父母家长，有些甚至请来了建筑专家，为自己的设计提出宝贵意见。学生们为自己的设计得到老师和同学们的赞许而欢悦，为自己的设计别出心裁而自豪，为自己设计的专业而骄傲。参赛不为名次，不为奖项，重要的是在这次的比赛中，每个学生动手动脑，培养了对科学的无限兴趣。

三、成绩显著

我们学校举行这样的科技活动，并不仅仅是为了评奖，“让每个孩子都能得到适当的发展”是我们的学校宗旨，同时也是我们举行科技节活动的目的。在这次活动中，教师的积极动员、悉心指导，学生们踊跃参加、动手动脑，家长的广泛支持、配合响应就是的成绩。只有营造出了这样的良好氛围，才能真正促进学生的主动发展。

回顾本次科技节，我们总结了一些成功经验：

1、教师通力合作，指导到位。我们通过组内自培，教师互助等形式推进了活动的各个进程，合理的安排与有序的组织，使得我们这里的科技节活动有条不紊地开展并深受学生们的喜爱。

2、学生人人参与，能力得到提高。在科技节活动中，同学们通过观看科学录像，深刻地感受到了学科学、玩科学、我快乐，体会到了科学就在我们身边，明确了要在日常生活中善于观察、勤于动脑，让科学更好地为我们服务。

3、家长大力支持、给予帮助。这次活动中，不少孩子的家长也都帮着他们一起出谋划策，所以一些同学制作出的作品非常有创意，同学们之间的角逐尤为激烈。在此诚挚感谢各位家长的热情支持。

本次的科技节活动虽然已落下帷幕，但是活动本身的成功并不是我们的目的。我们高兴地看到，我校教师的团队协作精神得到了前所未有的发展；组织大型活动的能力得到了一定的提升；学生的创新能力的到了培养，发扬了师生的创新精神。通过这次活动的顺利实施，我们也积累起了更多的经验，也给了我们更强的信心：我们会在以后的科技活动中发挥我们的`才能，引导孩子们亲近自然，感受科学，养成热爱自然的情感和不断探究自然的兴趣；学习与周围世界有关的科学知识，逐步养成科学思维方式，发展科学思维能力，养成良好的行为习惯和科学的态度，感受科学、科技与社会的关系，发展应用科学知识解决日常生活中有关问题的能力。

校园科技节活动总结3

随着最后比赛项目小发明和小课题的评比结束，20xx年校园科技节落下帷幕。科技节为同学们提供了一个叩响科学殿堂的机会，在科技节活动中，同学们自己寻找钥匙，勇敢地开启那新奇、神秘而又充满魅力的大门。

本届校园科技节，不仅有传统的小发明、小课题竞赛，也有最强大脑般的科学达人赛，还有动手实践的航海模型比赛，更有奇思创想的创意科学实验秀和头脑奥林匹克竞赛，同学们用奇妙的想法点燃发明创造的导火线，用独特的视角探寻科学技术的闪光点。

在开幕式上，我校创客社指导老师邱舜武老师做科技节致辞。他指出，我校科技特色显着，获得诸多科技项目比赛荣誉，并勉励同学们踊跃参与科技节。来自初三（6）班的3名同学则分别带来神奇的“隔空喝咖啡”科学小实验和“空气托水”小魔术，让我们深切地感受到基础的科学原理在神奇的魔术中的体现。

在比赛现场，同学们尽显创意与才能，谱写一个又一个精彩的故事。在紧张的第三届校园头脑奥林匹克竞赛现场，大家拨弄着手中的纸张，用他们的智慧的大脑和灵巧的双手，制作一个个创新作品。小组同学都在默契地配合中逐渐完成了作品，纸桥越搭越长，平衡杆越来越牢固，大家的形状各异，但是似乎都在述说着不同的个人故事。小小的一张纸，在同学们手中变幻，这其中蕴含了深刻的工程学和数学的学科知识。

科学创意实验Show现场，台上的同学呈现出一个又一个创意奇妙的实验，令人眼花缭乱，大家或是取材环保，或是创意无限。实验Show，秀出了同学之间良好的团队配合能力，秀出了同学们的科学创意，秀出了同学们对科学的兴趣与热爱。

航海模型比赛场地，航模队主教练杨功立老师为参赛选手讲解比赛细节、航海模型的制作理论知识，再让学生在限定时间内完成作品参加比赛。航模作为一项科学体育竞技项目，不仅提高学生的创新精神和实践能力，更培养了他们克服困难勇于进取的优秀品质，促进德、智、体全面发展。

科学达人赛，即初一年级科学知识竞赛现场氛围紧张，各班选手们正努力抢答题目，本次比赛分为必答题、选答题和抢答题三种题型，对于同学们的科学基础知识和课外知识都是一种考验，同时也考验着选手们的团队合作能力。

科幻绘画比赛，同学们纷纷展开丰富的想象，围绕着主题，创作绘画，各班学生都积极参与，精心绘制了许多优秀的作品。同学们的巧妙绘画，构图新颖，一幅幅好作品跃然纸上。还有，小发明和小课题评比中，学生合作完成科学探究或是发明作品，都彰显着大家的智慧与创意。

一年一度的校园科技节拉下帷幕，而在孩子们心中种下的科技种子正慢慢发芽，相信只要悉心呵护和精心栽培，小小生命也能根深叶茂。

校园科技节活动总结4

为了提高学校科技教育的质量，巩固学校科技教育成果，根据淄博市教育局《淄博市第十三届中小学生“布谷”科技节活动实施方案》的通知（淄教基字〔20xx〕6号）有关要求，结合我校实际，在全区中小学开展20xx年中小学校园科技节活动，学校于20xx年4月28日开展了淄川区淄河中学校园科技节系列活动。

本届科技节活动别开生面，效果良好。呈现出学校领导重视，组织管理落实；主题突出鲜明，教育目的明确；形式活泼生动，人员参与面广等特点。现作如下简要总结：

一、学校领导重视，组织管理落实

成立了以翟纯锋校长为组长的活动领导小组，并确定了各分项活动开展的负责人及相关工作人员。责任到人，任务明确，组织落实，确保了“科技节”活动的有序开展。

二、主题突出鲜明，教育目的明确

1、本次活动主题：科技承载梦想

2、活动目的明确：

（1）全面落实《淄博市第十三届中小学生“布谷”科技节活动实施方案》的通知文件精神。

（2）注重探究，培养学生创新精神和创新能力。

（3）面向全体学生，普及科学知识，培养学生动手实践能力。

（4）通过各种活动发现品学兼优，在科技方面有潜能的学生，为参加市区比赛作准备。

（5）提升学生的科学素养，提高学校科技教育的质量，扩大科技教育的内涵，推动学生科技活动的蓬勃开展。

三、形式灵活多样，参与面广

本届“科技节”创新理念、科学新颖、灵活多样、富有创造性。活动符合学生实际，吸引广大教师和学生积极主动参与。主要有听科普报告、讲座，看科普电影、录像、书刊、展览、科技互动表演，作科技小制作、小发明、科幻画、科普知识黑板报等。

本届“科技节”活动的内容广泛，活动形式生动活泼，且将科技活动的科学性、思想性、实践性和兴趣性紧密结合起来。其活动内容体现在以下几个方面：

1、科技创新主题活动。本届科技节让师生了解了科技创新的方法，讲解了我国与世界科技的发展，了解现代科学发展的前景趋势，并在创新实践活动学科学、用科学。

2、科技创新成果、科技创意设计、科技论文、科幻画评比等活动。这类活动必将引起学生的极大兴趣。本次收到科技小制作20件。

3、本次“科技节”师生积极性高，大家热情参与。学校对表现优秀的班集体还进行了评比，获得一等奖的班级是六（2）班、七（1）班、八（3）班、九（2）班、

我校首届“科技节”在区领导的关怀和祝愿的热烈气氛中画上了圆满的句号。但科技创新永无止境。实验小学师生将以自身的实际行动，在创新上努力，在努力中创新，力争让我校科技特色教育再上新台阶。

校园科技节活动总结5

为贯彻落实国务院《全民科学素质行动计划纲要》精神，增强青少年的科技创新意识和实践能力，促进青少年科学素质的提高，我校在校领导的高度重视及各位老师的精心组织、策划下，以科技创新为主题，通过举办一年一度的科技节，进一步推动科技创新活动的蓬勃发展，提高我校学生的科学素质和实践能力，在全校范围内营造浓厚的学科学、爱科学、用科学的科技氛围。在活动中把科学意识和培养文明习惯相结合，让学生用科学知识来指导日常生活，养成保护环境，文明生活的好习惯，陶冶爱自己，爱他人，爱学习，爱自然的美好情操，构建和谐的校园。

历年来，我校以科技节活动为载体，开展各类学生活动普及科技知识，锻炼学生的动手能力和实践能力。每届科技节，从领导到普通老师，都非常重视，营造出了浓浓的科技文化氛围。活动期间产生的一些优秀作品参加省市青少年科技创新大赛取得了可喜的成绩，如:铁岭市青少年科技创新大赛中，我校学生作品“变废为宝的乒乓捡球乐”和“洗洁纸”均获得市二、三等奖。

今年，我校围绕本届科技节主题“发展与创新”，结合本校实际开展了丰富多彩的系列活动。总结如下:

一、宣传发动有力，科普氛围浓郁。

学校就对这次活动进行了大力动员，精心布置。11月4日的周一晨会，王志范校长做了科技节开幕式讲话，向全校师生发出积极参与科技节活动的号召，校红领巾广播站在11月4日至8日期间进行了为期一周的科普知识宣传，各位班主任老师也利用晨会、班队活动课，组织学生学习科普知

二、活动丰富多彩，学生受益匪浅。

1、各班级在11月中旬完成了一期科技专题板报、手抄报，学校展厅展出了科普知识宣传画，吸引了大量学生参观，效果良好。

2、举行科普知识讲座与播放科普录像。活动期间，科技辅导老师分年级为学生开展科普知识讲座，播放了科教视频，让学生在有声有色、有形有彩的世界里吸取科学知识，培植科学精神，激发创造欲望。

3、开展学生小发明、小制作活动。科学小制作充分培养了学生的动手能力，让他们充分展示了自己的才能，在知识的海洋里遨游，很多孩子的特长在这里得到了充分的展示。

意义非凡的11月，在我们幸福满满地笑对喜人的收获时，我们仍然满怀热情与期待，我们向科技进军的脚步不会停止，我们不断探索，奋发向前的科技精神不会停歇。我们这支勤奋求实，开拓创新的队伍将一如既往地带领着我们的孩子在科技的世界里遨游，品出科技的味，读出科技的美。让科技融入到我们生活的每一个角落，让科学的光芒为每一个善于发现和运用它的人们感受到温暖。让孩子们的梦想，在科技的促动下，飞得更高，更远！我们教师也将不断提升科技节活动的质量，不断提高科技发明的档次，为素质教育做出更大的贡献。

校园科技节活动总结6

xx实验小学“脚踏实地仰望星空”第三届科技节，历时一个月，今天将要胜利闭幕了。这又是我们学校弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想、倡导科学方法的一次盛会。在活动中，全体同学积极参与，大胆创新，在本届科技节中取得了令人瞩目的成绩。

一、“我的科技节我做主”，学生参与面向全体

本届科技节从暑假学校建议同学们开始规划方案开始，几乎所有的活动内容都是出自同学们的创意，共收到创意方案150余份，收到节徽设计方案320余份，通过创造发明、科幻画、观看科普电影、科普读物推荐、天文观测、参观所象站等一系列的活动，让每一位同学都参与到科技活动中来，另外，在纸飞机比赛、陀螺比赛、鸡蛋撞地球比赛活动中，各班在班级里形成了科技比赛的热潮，都开展了班级系列比赛，最后推选优秀作品参加学校比赛，参与面广、效果好!本届科技节共评出各类奖项700余项，真正体现全体参与，“我的科技节我做主”的目的。

二、“创意无限”，系列活动优选纷呈

在前期的充分准备下，科技节系列活动优选纷呈：在节徽征集活动中，同学们积极展开想象，最后白云校区306班陈思予同学的节徽以绝对的优势被评为了本届节徽;在发明创造活动中，同学们利用善于观察的眼睛、积极思考的大脑，完成了自己的发明创造，在学校这个科技节平台上，白云校区104班杨同学发明的《USB手机充电模块》和403班周同学发明的《多功能棋盘》荣获市中小学青少年创造发明奖项中的的两个一等奖;昨天参加了青少年科技创新大赛并进行了现场答辨，双双喜获宁波市一等奖，将参加全省的青少年科技创新大赛。

11月11日上午，在前期比赛的衬托下，两校区分别举行了科技节开幕式，前期活动获奖的同学进行了表彰，11月12日晚上，学校的操场上摆满了大大小小一百多架的天文望远镜，举行了星空之夜天文观测活动，同学们清晰地看到了月亮的环形山、辐射纹等月球表面形态还通过专业望远镜下还找到了木星的四颗卫星，通过活动普及了天文科学知识，激发了学生探究宇宙的兴趣。12月1日全国创新教育专家团金敏老师为250多位学生上了一堂“玩中学发明”的示范课。课堂上，金老师用最通俗的语言，深入浅出地、近距离地、面对面地给予学生创造发明方法的指导。晚上又给全体教师和部分家长作创新教育讲座时。

另外，在本届科技节中还举行了“太空归来”鸡蛋撞地球比赛、纸飞机滞空比赛、“旋转童年”陀螺比赛、参观市气象站、科普读物推荐、科学就在身边班级文化墙介绍、科幻画比赛等一系列的活动，同学们创意不断、积极参与、乐在其中。

三、“展现自我”，宣传活动实在到位

我校的小记者们全程参与了本次科技节活动的采访工作，在各类活动现场总能看到他们的身影;我们各年级组在级段长的协调下，群策群力，组织好每一项活动，保证活动有序开展。班级文化墙的布置、科幻画的张贴、宇宙展版的展出，校园里到处都是浓郁的科学氛围。

为了提高学校科技教育的质量，巩固学校科技教育成果，学校于20xx年11月3日开展了大足县实验小学首届校园科技节系列活动。

校园科技节活动总结7

为了提高学校科技教育的质量，巩固学校科技教育成果，学校于20xx年x月3日开展了大足县实验小学首届校园科技节系列活动。

本届科技节活动别开生面，效果良好。呈现出学校领导重视，组织管理落实；主题突出鲜明，教育目的明确；形式活泼生动，人员参与面广等特点。现作如下简要总结：

一、学校领导重视，组织管理落实

成立了以袁位校长为组长的活动领导小组，并确定了各分项活动开展的负责人及相关工作人员。责任到人，任务明确，组织落实，确保了“科技节”活动的有序开展。

二、主题突出鲜明，教育目的明确

1、本次活动主题：体验·创新·成长

2、活动目的明确：

（1）全面落实《大足县教育委员会关于加强学校青少年学生科技教育工作的意见》文件精神。

（2）注重探究，培养学生创新精神和创新能力。

（3）汲取科学家身上的民族精神和魅力，培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。

（4）面向全体学生，普及科学知识，培养学生动手实践能力。

（5）通过各种活动发现品学兼优，在科技方面有潜能的学生，为参加市县比赛作准备。

（6）提升学生的科学素养，提高学校科技教育的质量，扩大科技教育的内涵，推动学生科技活动的蓬勃开展。

三、形式灵活多样，参与面广

本届“科技节”创新理念、科学新颖、灵活多样、富有创造性。活动符合学生实际，吸引广大青少年学生积极主动参与。主要有听科普报告、讲座，看科普电影、录像、书刊、展览、科技互动表演，作科技小制作、小发明、科幻画、科普知识黑板报，参观校园科普教育基地等。

本届“科技节”活动的内容广泛，活动形式生动活泼，且将科技活动的科学性、思想性、实践性和兴趣性紧密结合起来。其活动内容体现在以下几个方面：

1、科技创新主题活动。本届科技节让师生了解了科技创新的方法，讲解了我国与世界科技的发展，了解现代科学发展的前景趋势，并在创新实践活动学科学、用科学。

2、科技小制作、小发明活动。这类活动必将引起学生的极大兴趣。本次收到科技小制作70件，评出一等奖15名、二等奖20名、三等奖35名。

3、科技模型比赛活动。本着自愿参加的原则，“巴渝新居”建模比赛有129人参加，67人获奖；“大白鲨”遥控快艇有106人参赛，67人获奖；电子百拼有21人参加，全部获奖。

4、少儿科学幻想绘画活动。少儿科幻绘画是少年儿童在已掌握的知识和经验的基础上，通过科学的想像，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生的绘画作品。本次收到科幻画107幅，评出一等奖25名、二等奖35名、三等奖47名。

科技节的活动总结 篇6

本次科技节活动以“节约、环保、创新、发展”为主题，旨在通过科技节的系列活动，弘扬科学精神，传播科学思想，激发科学兴趣，培植科学素养，加快普及青少年科技知识教育，培养学生的创新精神和实践能力，丰富校园文化建设。

为了能让更多的同学参与到科技节活动中来，本次科技节活动设立了13个活动项目。全校师生几乎全员参与。收集小制作、手抄报、科技文章及校园环保建议“金点子”等各类作品达400多份，共有102人次获得个人奖。

本次科技节相较以往的科技活动有了一定的发展和进步，现具体总结如下：

一、活动开展的有序性和多样性

首先从本次科技节活动的开展来看，所有的活动在各方的努力安排和协作下，能够基本有序地进行，各项活动的负责与分工明确。

科技节活动的方案是在与各位负责老师充分协商后才做的最后定稿。学校大队部承担活动中宣传工作，使校园环境有一定的科技节活动氛围。各项科技活动的设立与安排以科技节计划为主题，进行切合学生实际需要的活动开展，整体安排由德育处进行协商与规划，安排合理的时间让学生参与活动。此外各部门、各教师通力配合，发挥主观能动性，为活动开展献言献策，使科技节各项活动能够顺利开展。其次从本次科技节的活动内容来看，较比前都丰富了一些。

除了传承原有的科幻画、小制作、手抄报、还有电脑作品制作，学生们都十分感兴趣。

二、活动开展使学生的素质得到一定提高

本次科技节的活动项目很多，但并不意味着多而不实。在活动中，学生们不但锻炼了自己的能力，也体验到了动手制作的乐趣。

三、对于本次科技节的一些想法

虽然此次科技节活动开展的热热闹闹，轰轰烈烈，可以说全校师生大部分都投入了进来，但是从活动的开展和作品的质量来看，一些班级参与不够积极，整个科技节活动中有些班级上交的作品寥寥可数。一些班级对作品的要求不高，只停留在“完成”上，因此上交的作品在整体美观、细节方面、清洁程度上都不理想。其实我们很多同学有非凡的创造能力，想象能力，但动手的能力还有所欠缺，在实际操作过程中由于没有老师或家长的指导，做出来的作品就有些粗糙了。

因此，在以后类似的活动中，我们要提高认识，提高要求，而不是停留在原有的基础上，没有进步。

其次，由于本次科技节增加了一些以往没有的活动项目，没有实践经验，使得一些活动在具体操作中出现问题，这些要在以后的科技节活动中进行改善。

再次，在此次活动的筹备过程中出现一些细节考虑不周的问题，虽然提前一个月作准备工作，在活动开展前各负责老师也进行了协商，但由于各负责老师没有更详细地考虑在具体实施过程中出现的方方面面的问题，导致一些活动项目作品不能按时完成，影响整个科技节活动的后期工作;室外各比赛项目也较为随意，组织有些混乱。鉴于此，在以后的类似活动准备工作中，可以组建一个组委会，落实相关部门的责任，发动有能力的教师共同参与到筹备工作中。

值得肯定的是：本次活动注重了资料的收集和累积，以往我们都不注重资料的累积，使得很多开展过的活动无据可查，造成了一定资料和经验的损失，所以在本次活动中，强调了资料的保存工作，使得各项活动过程脉络清晰。

科技节活动总结 篇7

培养大学生的创新能力是世界高等教育发展的方向, 而实践教学则是培养大学生创新能力的重要环节。当前, 世界经济、科技及综合国力方面的竞争强烈, 各国都把培养优秀的创造型的高素质人才作为教育改革的方向和突破口, 其中西方发达国家都提出了各自的培养创造型人才的方案。通过对大学生创新能力培养理论的研究, 以及对国内外著名大学创新能力培养和课程设置进行研究和借鉴, 并结合光信息专业本科学生创新能力培养基础, 提出建设科学的立体化的光信息专业本科生创新实践教学平台, 并以科技竞赛活动为引领, 建设创新实践教学平台。

二、基本内容

(一) 以科技竞赛活动为引领, 建设立体化的光信息专业本科生实践教学平台。

第一, 积极组织大学生参加各类具有科技创新的竞赛, 为学生的竞赛成果提供展示和交流的平台环境, 将大学生科技创新能力培养纳入整个教学过程之中。并以科技竞赛活动为激励和引导, 极大限度地促进科研最新成果与科技竞赛活动的结合、促进实验教学与科技竞赛活动的结合, 为学生参加科技创新活动提供了软硬件的支持。

第二, 把学科发展的最新成果引入教学实验中, 将教师的科研资源与本科生的实验教学相结合, 这样可以实现科研和教学资源的共享, 使科研更好地为本科教学服务, 促进科研与教学相结合。具体做法是:结合本校的科研资源建设科研型实验项目和在实验室建立实际科研过程的模拟, 引导学生了解本学科的前沿发展状况, 领悟科学方法, 提高综合能力, 培养科研素质, 为毕业设计、撰写科研成果报告和学术论文奠定良好的基础, 有利于学生科学素质的提高及创新能力的增强。本课题实现了把学科发展的最新成果引入教学实验, 将教师的科研成果转化为实验项目的目的, 如光学三维成像系统设计、基于labview光电检测系统设计等。这些实验项目就是根据完成课题组员的科研成果而建设的, 开设后不但拓宽学生的知识视野, 更是培养学生把学习的课程知识应用于科研的创新能力, 有力促进了教学质量的提高。如课题组教师将国家自然基金课题、产学研课题等重要课题引入学生毕业设计当中, 使学生能接触到科学的前沿发展状况和地方经济发展需求, 在学习上受到到极大的鼓励和促进作用。

第三, 依托本地庞大的光电产业群, 不但先后与多家企业建立产学研基地, 而且针对近年光电显示、LED照明、光伏新能源的迅速发展和人才需求, 本课题在实验室用LED光源技术、液晶显示技术更新现有的实验项目;用于工程实践有关的课题培训学生, 提高教学效果, 培养企业所需的应用型人才, 如我们开发了“大功率白光LED特性研究”、“节能照明控制系统的设计”等一批与工程实践有关的综合性、设计性实验项目。

第四, 推行实验室全开放教学模式, 学生可以自主来实验室进行预习操作, 做预备实验或做自选题目实验, 而且可以自由地从事课外科技竞赛活动。实施集约式开放教学模式, 尤其适合地方本科院校。实验室全开放教学也为学生进行毕业设计提供了实验场所, 很明显学生毕业论文的质量有一定的提高。另外我们紧密结合光信息专业方向, 每年都有一定数量的具有创新性和应用价值的论文。最近几年, 每年都有多名毕业生被企业提前录用。根据毕业生质量跟踪的结果显示, 大多数毕业生在企业里能吃苦、肯钻研、表现良好, 受到企业的重用, 在企业的技术岗位上做出了一定的成绩。

第五, 建立完善的鼓励、扶持与奖励机制。本课题组组员每年积极鼓励和帮助学生申请实验室开放基金项目和学生学术基金项目以获得专门经费资助学生进行研究。在竞赛中取得优异成绩的学生, 除了给予直接的精神和物质奖励之外, 不仅在班级测评中加分, 而且按照获奖级别折算为一定学分。将特别优秀者直接推荐优秀毕业生。例如, 佛山科学技术学院光信息工程系奖学金设立了技能竞赛优胜奖, 鼓励和扶持科技竞赛, 以促进教学的发展。

(二) 细化创新实践教学平台并强化三项基本功能。

在研究与实践过程中, 将创新实践教学平台细化为3个平台:光信息专业技能平台、实验室开放教学平台、科技创新平台。进一步明确化、具体化了各个平台的功能和体系结构, 通过近年努力, 强化了创新实践教育的三项基本功能:光信息专业技能平台的专业技能培养功能, 实验室开放教学平台的动手能力加强功能, 科技创新平台的引导与激励功能。

1.光信息专业技能平台。

一是构建以青年博士为中坚的专业教学团队。在建设过程中, 有骨干教师选派到澳大利亚访学, 有青年教师在美国攻读博士, 参与国际学术合作, 使光信息专业的教学团队具有宽厚的工程和学术背景, 真正做到培养教师与培养学生并举, 教师科研与教学并重。二是完善光信息专业人才培养计划和课程设置。近年来, 对光信息专业本科培养计划和课程设置进行了二次较大的修订, 在本项目研究的要求建议下, 一方面“工进理退”, 减少理科类课程增加工科类课程, 另一方面总体减少课堂教学课时数, 以保证学生有更多的自由学习时间, 但是也明确要求本专业学生必选两个学分的跨学科课程和两个学分的创新教育方面课程。多次组织到企业调研, 新增符合人才需求, 例如应用光学、Zemax光学镜头设计、Tracepro光源设计等重要课程。

2.实验室开放教学平台。

(1) 推行实验室全开放教学, 并通过教师的引导、省内外光电专家讲座、参观深圳光电专业博览会等形式加强学生在实践环节学习和掌握最新的光电领域科学与技术的科研成果和知识。 (2) 教师以科研项目带动学生申报实验室开放基金、学术基金。基金项目的完成为学生日后参加各类科技竞赛做好前期准备。

3.科技创新平台。

(1) 在已有的广泛合作及国内科研院所合作关系的基础上, 通过举办省内外专家系列讲座让学生了解专业前沿发展动态。在教师、省内外光电专家和各种社会资源通过新成果、新理论、新技术、新产品和新理念对学生的创新活动进行立体的激励。鼓励教师把自己最新研究成果和课题引入学生科技竞赛活动。建设科技创新实验室, 为开放性实验教学、科技竞赛的准备、学术基金课题研究等提供了硬件的支持。光信息专业学生在老师的指导下, 通过对实验的摸索, 加强了学生对光学知识的掌握和训练, 潜移默化之下培养了学生的科技创新能力, 为科技竞赛打好基础。 (2) 在积极鼓励和引导学生参加 “挑战杯”、 “广东省大学生物理实验设计大赛”和“校学术科技作品竞赛”等的基础上, 系统建立了具有专业特色的“物理实验设计大赛”和“挑战杯课外学术科技作品竞赛”等活动, 建设培养学生的创新意识和能力的平台。 (3) 实施“集约式开放, 互动式创新” 学生课题研究和课外科技活动。 学生组队、学生选题、学生选导师都采用集约式开放的形式, 课题研究过程中包括师生互动、生生互动、组内外互动, 这样既调动了学生研究创新的兴趣, 提高了学生自身的创新能力, 又能保证课题研究的顺利进行和高质量的研究结果, 操作性很强。 (4) 主要采取以下几种组织形式:一是自愿组队:在教师启发引导下, 由2～5名学生自愿组成课题小组, 共同确定研究课题, 讨论实施方案, 分工协作进行实验探索, 完成作品、撰写论文。二是协同教学:采取两名或两名以上的教师合作施教, 根据教师的能力和特长组成“互补性”结构, 分工协作, 共同负责几个课题组的辅导工作。课题组成员需定期汇报研究进展。三是连续建队:每年级从大一第二学期开始组队, 保证科学研究的连续性、体系化。

(三) 实际开展创新实践教育并摸索出以三大专项结合为特征的创新做法。

实际开展创新实践教育时, 3个子平台相辅相成、相互渗透、相互支持, 成为有机的整体。这里将我们基于3个子平台的创新做法概括为三大专项结合:教学与地方经济结合、开放教学与科技竞赛活动结合、科研与科技竞赛活动结合。 具体而言, 一是课程的设置、学生的培养与社会需求结合。利用佛山科学技术学院光信息工程系定期组织学生外出到知名企事业单位和光电专业博览会参观学习的机会以及大学生“三下乡”的机会, 深入社会实际, 从社会中吸取营养, 开阔眼界, 捕捉创新灵感, 实现学校与地方经济结合;二是搞好开放实验室建设、科技制作室的建设和产学研基地建设, 组织学生参观学习兄弟院校的创新实践基地和科技创新中心, 向获奖选手、指导老师学习经验方法, 实现开放教学与科技竞赛活动结合;三是以各种级别的创新大赛、设计大赛、大赛表彰会交流会为契机, 引导学生了解这些大赛, 号召全专业各年级学生积极参与, 以教师科研带动学生科技创新, 以教师课题带动学生参与各项竞赛, 实现科研与教学结合。

三、结语

本文从整体培养方案和体系着手, 以大学生科技竞赛活动为引领, 实施立体化的光信息专业本科生实践教学, 培养学生科技创新能力。将实践教学平台细化为3个子平台:光信息专业技能平台、实验室开放教学平台、科技创新平台。分别从专业课程改革、开放实验室建设、科研带动实践教学等方面加强光信息专业学生的科技创新能力。通过近五年实践表明, 课题组摸索出三方面的创新做法:教学与地方经济结合、开放教学与科技竞赛活动结合、科研与科技竞赛活动结合。为培养满足地方经济发展需要的应用型人才提供坚实的基础。

参考文献

[1].曹辉.实证研究创新思维在物理实验设计大赛中的运用[J].产业与科技论坛, 2010

[2].曹辉.构建高校立体化创新型《大学物理》教学平台的思考[J].产业与科技论坛, 2010

[3].周红仙等.地方高校光电信息与技术实验平台建设与实践[J].高校实验室工作研究, 2011

开展科技小发明活动的策略 篇8

破除创造发明的神秘感

刚开始，我组织学生搞小发明、小革新时，学生比较陌生，他们总觉得小发明不是一般人能搞的。有一层神秘的色彩。为了消除同学们的顾虑，我通过讲述中外科学家、发明家小时候的故事和他们的发明创造精神，激励孩子们积极向上的决心；通过介绍现代中小学生发明创造和他们研究的历程，帮助孩子们树立起“自己并不渺小，同样大有作为”的豪情壮志。让他们认识到自己也具有天生的想象力和好奇心，也是天生的发明家。另外，我还给他们讲解身边的普通事物，如：讲文具盒和多用笔的改进、演变、完善的过程，使他们认识到周围许多的事物还在等待我们去改进、充实、完善，进而唤起孩子们创造的冲动。

开展创造性思维的训练活动

创造性思维包括两部分：扩散思维和集中思维，但创造性思维较多地体现在扩散思维(也叫发散思维)上。我着重从八个方面对学生进行了发散思维的训练，在训练后我还布置了练习，考察学生训练的结果。例如：材料扩散，尽可能地说出(或写出)某种材料如火柴盒、塑料杯、白纸板、曲别针、链子条、干簧管的各种用处。同学们兴致勃勃，说出了许多想法，而且各不相同。还有组合扩散、方法扩散、功能扩散、结构扩散、形态扩散、因果扩散、关系扩散等。从不同的角度、不同的侧面来训练学生的扩散思维。我所在的学校还根据学生的特点开展了扩散思维的活动赛，为开展小发明、小革新活动打下坚实的基础。

指导学生运用扩散思维

“人人争当小发明家”是我所在的学校对同学们发出的号召。学校还购买了《我的小发明》丛书、《教你学创造》丛书，订阅了《少年发明创造》等刊物，并以此作为活动教材，针对不同年段的學生特点，把学生分成了低、中、高三段。低年段开展拆、装、玩玩具(如智力拼板)，折纸、栽培植物、照料小动物等活动，目的是培养学生动手的兴趣。中年段成立了兴趣小组开展小制作活动，目的是培养学生的观察力、动手能力，为小发明打下基础。高年段开展一些改进性的制作，对教具、生活用品、文具、劳动工具等身边常见的物品进行改造、革新、重新设计，目的是培养学生的创造才干。尝试创造实践、探索性实验、饲养、种植等活动。六年级下学期学校开展创新活动家活动，要求学生留心周围事物，开展创造革新活动。另外，每学期学校都要成立校级及班级的活动小组。根据不同年级的内容和要求开展创造活动，在高年段成立校活动小组，选拔较高水平的创造性人才代表学校参加省市创新大赛。学校每学年开展系列创新活动，如：校园科技节、创新大集、动手动脑活动、奇思妙想、幻想画大赛等。以激发学生们的创造积极性，使其锻炼思维、增长才干。

指导学生创造方法

帮助学生选择创造的课题。课题是创造契机，我注意从儿童的学习与生活实践中帮助他们寻找创造课题。同时，我们设计的题目小，孩子们的知识能力、动手动脑能力是可以胜任的。

引导学生从生活中去找用品、用具的“缺点”和“不足”。提出改进意见。讲出自己的设想和改进方案，通过活动，同学们对现有的文具找出了不少的不足和缺点。如：铅笔刀易断芯，透明胶带不易剪断，不易找到开头等。

让孩子们从生活和学习中寻找“需要”或“代替”的方案。比如，有的同学发现，家里铝合金门窗滑道里的灰尘很难清理；地板地砖上的头发很难清理；上写字课时墨水瓶很容易弄洒。针对这些问题，我总是引导同学们共同讨论，想办法解决问题。

学会联想。对学习用品、生活用品、劳动工具采用“反一反”“换一换”“改一改”“加一加”“代一代”等方法进行改造、革新，增加新功能、新颜色等。

时刻留心周围的事物，及时捕捉创造的灵感。知道学生在劳动、学习、使用工具的过程中所遇到问题，及时记录下来。如不顺手、不环保、很费力、很费时、很麻烦，等等。

给予孩子们以方法的启示。创造离不开坚实的生活基础和实践活动，生活的实践对孩子的创造思维的产生具有很大的启迪作用。让孩子们了解一些具有创新成分的工具结构、性能和使用方法，激发他们的创造灵感。参观工厂车间，介绍一些简单机械的工作原理。介绍一些材料的性能特点。了解现有小学生的发明作品，明确其发明点在哪里，解决了哪些问题。拆开一些废品，如：时钟、电话机、打气筒等。让孩子们研究、拆装、修理。

讲求科学辅导艺术

小发明活动的科学性辅导方法，应集中体现在充分调动孩子们的主动性、积极性及培养他们的创造才干上。这也是科技辅导员工作的出发点和归宿。科技辅导员应善于掌握灵活巧妙的辅导艺术、科学有效地进行辅导。科技辅导员平时应坚持要松绑放开，但也不放任自流；要启发诱导，而不包办代替：要激励表扬，但也不夸大其词。

要善于激发孩子们的创造热情。青少年身边的众多事物中，往往蕴藏着激励他们创造志向和创造才干的教育因素。科技辅导员要抓住这一点一滴，敏锐地捕捉其中蕴藏的创造因素，用富有激励性的语言去点燃他们创造的热情。如学生发现老师每天上完课，手上就会粘满粉笔灰，想对粉笔进行改造时，科技辅导员就应先肯定他的这种善于观察的好习惯，然后鼓励他用学过的移植的技法试一试。学生经过观察思考，终于发明了双色口红式粉笔。

要善于发现和保护学生创造的萌芽，挖掘和梳理他们在思考中创造的思路，并给予其科学的引导。青少年往往天真烂漫，但生活视野、知识面、社会经验一般比较狭窄，这就决定他们的想象常常是既大胆新奇又不完善，甚至是幼稚可笑的空想或不切实际的幻想。这时科技辅导员的作用就显得格外重要。此时科技辅导员应做到：首先，对于他们的设想，即使是不着边际的幻想，也不能简单加以否定，更不要泼冷水。而要看到其中包含的创造性因素。因此，科技辅导员要给予学生热情的鼓励与支持。其次，对他们提出的有价值的，但不尽完善的活动设想、制作，应及时捕捉其中的闪光点，并运用启发诱导的方法，使其不断完善。然后再组织小组讨论，发挥集体的力量和智慧去拾遗补缺，促其完善。最后，对于学生设计的各种方案，科技辅导员要善于博采众长，引导他们在众多的设想中鉴别、选择、比较、去伪存真、去粗取精，最终归纳出一个最佳的方案。

要善于将自己的好设想巧妙地渗透给孩子们，不能由科技辅导员包办代替。在小发明活动中，反对包办代替并不意味着可以撒手不管，任其自流，但允许辅导教师将所想的设想、通过启发、诱导、暗示的办法巧妙地渗透给孩子们。在搞小发明的活动中，对于如何解决某个实际问题，我事先有了好的想法，但不直接向孩子们全盘端出，而只是重点指出开展这项活动所遇到的困惑，或粗线条地讲一点设想，启发他们独立思考。活动的原则是多听孩子们的想法，科技辅导员可以暗示、提醒、引导。最好是在孩子们有了自己的想法时，才这样做。或者是说出自己的想法让孩子们替你来解决问题，要相信孩子们的能力。让孩子们始终明确这是自己搞出的成果，从而培养他们动手动脑的能力，锻炼他们克服困难的意志，并使他们享受到创造成功的喜悦和兴奋，从而激励他们的创造精神。