s版小学六年级上册全书作文指导

s版小学六年级上册全书作文指导（推荐7篇）

s版小学六年级上册全书作文指导 篇1

我是大自然中的一员

• 1．把自己想象成大自然的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；

• 2．想象自己在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样的子的，并融入自己的感受写下来。

• 3．然后和同学们交流，可以说说自己写的内容，也可以讲讲本次习作的体会。

写作指导

1、把自己想象成一种植物、动物或一种自然现象，把它们当作人来写，运用第一人称的口气，让它们自己来介绍自己的生活体验或生长过程等。

2、大胆想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界时怎样的，并融入自己的感受。

3、要有中心。如：（1）、保护环境、爱护动物。（2）、表达坚强乐观的生活态度。

4、合理安排结构：

• 开头：可直接点题，点明你把自己想象成了什么事物。如我是一个小雨点，我是一片云等等。

中间：以物的眼光看世界，把自己想象成某一物详细记述发生的事。如果介绍一种自然现象，比如小水珠、白云、风、雾、露珠等，可从它的形态、颜色、变化过程等方面来展开联想和想象，最好介绍一些自然现象的科学知识，使文章不仅具有趣味性，而且具有知识性，那就更好了。• 结尾：点明主题。• 大胆构思，精巧命题。

• 师生共同讨论出一些题目： 1我是一棵×树 2小树与鸟的对话 3雪的自述......第二单元 写演讲稿

《詹天佑》《怀念母亲》

《彩色的翅膀》 《中华少年》

爱国主义精神 不同的地方：

没有一个确定的人物，没有具体的故事情节，也不写景色，以表达情感为主，就好像和我们在谈话……

相同的地方：

有题目，分段写，有重点，表达作者的观点和感情……

演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。

开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；

中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；

结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

 演讲稿的第一部分说‚要根据听众写上适当的称呼‛

想一想，我们这次的演讲稿听的对象是谁呀？

写演讲稿的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚。

亮观点很简单，你只要围绕着‚祖国‛说一句话就可以了

 祖国风光秀丽； 祖国文化灿烂； 祖国历史悠久； 祖国人才辈出； 祖国科技发达； 祖国发展日新月异； 祖国人民勤劳智慧； ……

 那么怎样才能让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。

比如说‚祖国文化灿烂‛，我们可以从气势磅礴的故宫，到惟妙惟肖的秦兵马俑；从巍峨的布达拉宫，到祖国西北的明珠莫高窟。当然，我们还可以运用一些名人的话或诗句来增加表现力。

如我们在表达‚祖国江山如此多娇‛的时候，我们从‚日出江花红似火，春来江水绿如蓝。‛到‚接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。‛，从‚停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。‛到‚已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。‛

 我们的祖国人才济济。从古至今，祖国涌现出无数爱国者，他们把祖国、民族的利益看得高于一切，把个人的命运同祖国民族的命运紧紧地联系在一起。精忠报国的岳飞、收复台湾的郑成功、中国革命的先驱者孙中山、两弹一星的邓稼先，为中华崛起而读书的周恩来，领导中国人民站起来的毛泽东，带领中国人民富起来的邓小平等等……无数仁人志士以铁的事实抒写了一曲曲爱国之歌。

 ‚祖国风光秀丽‛和‚祖国文化灿烂‛、‚祖国历史悠久‛这几个观点是比较接近的，而‚祖国人才辈出‛和‚祖国科技发达‛、‚祖国发展日新月异‛这几个观点又是比较接近的。 号召式结尾——

同学们，让我们努力吧！奋斗吧！为我们开辟民族复兴的新蓝天……！ 总结式结尾——

这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国、祖国吉祥，吉祥祖国。 诘诘问式结尾——

我们不能像勇士那样血洒战场，不能像伟人建设祖国……那我们现在能做什么呢？对！好好学习！我们现在应该好好学习，用智慧和文化武装自己，长大报效祖国。大家要像周总理那样，为中华之崛起而读书，做个有志向的人！

 自然结尾，留有思索余地的结尾等，概括起来，无非是四点：  一是概括要点，揭示主题；  二是抒发感情，激励人心；  三是展望未来，鼓舞斗志；  四是饱含哲理，发人深思等。 号召式结尾——

同学们，让我们努力吧！奋斗吧！为我们开辟民族复兴的新蓝天……！ 总结式结尾——

这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国、祖国吉祥，吉祥祖国。 诘诘问式结尾——

我们不能像勇士那样血洒战场，不能像伟人建设祖国……那我们现在能做什么呢？对！好好学习！我们现在应该好好学习，用智慧和文化武装自己，长大报效祖国。大家要像周总理那样，为中华之崛起而读书，做个有志向的人！

 自然结尾，留有思索余地的结尾等，概括起来，无非是四点：  一是概括要点，揭示主题；  二是抒发感情，激励人心；  三是展望未来，鼓舞斗志；  四是饱含哲理，发人深思等。

 开头（称呼）：亲爱的同学们，大家好！我演讲的题目是‚‛。 观点：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久； 祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；  中间（主体）： 祖国人民勤劳智慧；……

材料：人物成就；名人名言；历史文化；古迹名胜； 科学数据；……  结尾(点明主题，发出号召)

第三单元

一、第三单元习作要求

本次习作要求写一写我们身边的人们相互关爱的事情。要写好本次作文必须注意以下几点

1、体现人们相互关爱的事情

2、注意事情发生的环境、发展变化过程

3、注意人物的语言、动作、心理活动等描写方法

4、表达自己的真情实感。记叙清楚语句通顺感情真切。

5.、写出自己的真情实感。

二、如何写好相互关爱的作文

1、写一件体现人们相互关爱的事情可以写谁

我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里认识了许许多多的人在这些人中有你的亲人、老师、同学爸爸、妈妈有默默奉献的清洁工??写谁呢从这些人当中选一个最关心自己的人来写。

2、相互关爱的事情是什么事情

首先要理解什么是相互关爱。就是别人爱你你也爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样的事情可以有一个侧重点要么是别人关爱你要么是你关爱别人。

3、写这样的事情，重点应该写什么，这样的作文应该重点应该注意写好几下几点

1人物之间的关爱的生活细节。

2人物之间的关爱的生活细节相互的对话描写。3自己的心理活动的描写。

4要注意把一件事情叙述完整。把事情的经过写具体

一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。

二是写清楚‚经过‛中重要的情节、场面特别是把主要人物的表现具体写清楚。

三是适当的写一写当时的环境如天气情况、景物变化等以衬托人物、事件。

三、怎样选择题材

首先选择材料一定要围绕中心。我们要写‚一件体现人们相互关爱的事情‛既然是‚相互关爱的事情‛就说明这个人和我们的关系比较密切我们经常可以看到他甚至和他生活在一起。在我和他身上一定有许许多多的事发生要选择能有力地说明、突出、烘托文章的‚相互关爱‛的中心的材料。

其次选择的材料要典型。也就是说选择的材料要最有特征最有代表性,最能有力地表现人物的特点,最能集中地表现文章的相互关爱的中心。用最有代表性的典型例子来表现文章的主题。选择材料还要真实。这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。学习写人的记叙文就要写‚真人‛这才是有利于作文水平提高的正路。相反的‚避‛开真人不写去‚编‛去‚造‛对于作文水平提高是有害的。

四、章法写作指导

1、人物关系→具体事例→结尾

这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系然后再叙述具体事例最后点明人物特点揭示主题。

人物关系这里是文章的开头指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。点明‚我‛和谁。这里的谁，可以是任何人物。

具体事例这里是文章的重点段落了要具体地叙述。指的是具体地叙述一件或两件事情。在叙述的过程中要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点。要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。

如果叙述一件事情对事情的来龙去脉要交待清楚开始怎样，后来怎样，最后又怎样，要一步一步地写具体。

要注意突出所写的人物的特点，以‚我‛衬托所写的人物。文中的事例应该是‚我‛和另一个人物同时做的，是两个人物的活动的发展变化。通辽事情的发展变化来展示人物的思想品质。

2、通过环境和人物心理、动作、神态、对话的描写刻画人物形象、抒发真情。通过具体的事例来表现人物的品质。

五、参考题目

《妈妈的眼神》、《那抹温暖的笑容》《难忘的一刻》、《严厉的眼神》 《温馨的祝福》、《特殊的礼物》《同窗情》

《师生情》??

《爱就在身边 》《同学的关爱》《一把伞下的爱》《爱就在我们身边 》

第四单元习作四：学写建议书

一、教材分析

写建议书，对学生来说，还是个新鲜事物，教学时对建议书的格式、内容、层次等应作具体的指导，使学生真正掌握建议书的写法，并学以致用，在生活中用语文，让语文为解决生活中的问题服务。

二、教学目标

1.课前安排学生走一走，看一看，与社区的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。

（一）谈话导入

同学们，在新世纪朝阳的照耀下，我们的祖国正发生着翻天覆地的变化。让我们值得骄傲的是，我们的家乡德清，也有了日新月异的变化。在乡村，大家正努力建设‚和美家园‛新农村；在城镇，大家正努力创建‚卫生城市‛‚文明城市‛‚生态城市‛。‚德清是我家，建设靠大家‛。同学们，为了把家乡打扮得更加美丽，希望我们每一个德清子女都建言献策，提出宝贵的意见，来共同维护我们可爱的家园。大家说，好吗？

（二）看现象，谈感受，提建议 1.看现象。下面，我们一起来看一看发生在我们生活之中的一些现象吧。看到这些现象，你想到了些什么？觉得应该怎么做呢？请大家边看边思考。（播放课件，家乡环境遭到破坏的画面。）

2.谈感受，提建议。

同学们，看了之后你的心中一定有很多想法吧？来和大家交流交流吧。学生交流，随机引导学生把一些好的建议写在黑板上。预设：

（1）我看到了有些孩子在乒乓球台上乱蹦乱跳，我想到了有些孩子不爱惜公物，我觉得我们应该爱护公物，不损害学校的公共财物。

（2）我看到了在我们县城的一些地方还存在非常危险的过道，而且没有栏杆，我觉得应把交通设施整修一下，这也是为了人们的生命安全。

（3）我看到了一些道路两侧，有很多的摊点都不规范，我认为应该将摊点规范到一处，美化我们的城市。（引导该生把‚摊点规范到一处‛写在黑板上。）

（4）我看到了道路上的垃圾特别多，可能是行人也可能是这些摆摊设点的小贩，我认为应该提高我们市民的行为道德素质。（写下：‚提升市民的行为道德素质‛。）

（5）我看到一些小路的十字路口，车辆和行人都随意穿行，太危险了，也没有遵守交通规则，我以为可以在这里安装上红绿灯。（写下：小的十字路口也应安装红绿灯。）

3.明原因，并基本完成建议书的格式。（1）同学们，我们看看黑板上的这三条，是什么原因让大家有这些想法呢？能不能概括一下？（街道两旁乱摆摊设点；市民的行为习惯太差；十字路口没有红绿灯。）组织学生把以上归纳出来的原因写下来。

（2）那么，我们的这些内容应该向谁说最合适呢？（县人民政府，县长）引导学生选择一个写下来。

（3）我们是六年级X班，老师也把它写在下面。然后，写下今天的日期：X年X月X日。

（三）了解建议书

1.了解什么是建议书。同学们，看看我们黑板上的内容，它与我们以前看到的什么有些相似呢？（书信；请假条；通知等。）这就叫‚建议书‛（板书），它与我们学过的很多应用文都相似。我们一起来读一读。

什么是建议书呢？（课件出示：建议书就是个人、单位等为了开展工作、完成任务、进行某项活动或针对社会上的某些现象而向机关单位、社会团体或个人提出意见时所使用的一种文体，有的也叫意见书。）请学生自己读一读。

2.了解建议书的作用。

其实，建议书的作用可大呢！重庆市一名小学生的建议书被市长采纳了。他建议的内容是：在重庆南山路上安装护栏。因为这里过往的车辆特别多，以前在此出现的交通事故时有发生，在他的建议下，市长很快就做了批示——在此安装防护栏，并亲自写信给这位同学，夸奖他是一位关心身边的人和事的‚社会小主人‛。3.了解建议书的格式。

大家想提提自己的建议吗？好，先让我们来学习建议书的格式。看看黑板上的建议书，你发现格式上有哪些要求？（学生交流，老师在相应的位臵板书：标题，称呼，正文，署名与日期。）

我们再来说说这称呼，建议书可以给哪些人写？（学生交流。）对，要根据具体的内容，给相应的人，给某单位团体，也可写给个人。

再来看看正文，它还包括发现的问题，再说产生问题的原因，然后提出解决问题的建议，最后写上结语。（联系课本第71页的要求。）

第二课时

（一）学写建议书。1.说一说。

那么，在生活中你发现了哪些不良现象，有些什么建议呢？组织学生交流，如生活中存在的浪费资源和污染环境的现象：污水、噪音、废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物、堆积如山的一次性木筷、哗哗流淌的自来水。

2.写一写。

大家发现了很多问题，提了很多建议。写的时候，可以选择一个你自己最感兴趣的最想提建议的内容，这样，主题更集中，感受、想法也最真切，你的建议也更有说服力。

学生自由习作。教师巡视指导。

（二）评议修改。1.选作评议。（先评议格式，再评议正文内容是否条理清晰，建议到位。）2.自己修改、誊写。3.总结。

同学们，我们都是社会的小主人，有责任也有义务将我们发现的不良现象以建议书的形式寄送给有关的单位或个人，为建设和美家园出一份力。最后，我们来看一则公益广告。（播放濮存昕公益广告，去掉原有的内容，教师解说）有人这样问过我，提出的一条小小的建议，能不能改变我们生活中不良现象？我说不，一条建议就好像一盏灯，灯光亮一些，我们身边的黑暗也会少一些。我相信，每个人提出一条建议，就会使社会迈出一大步。所以我发现，建议需要每个人的参与，建议就好像奥运火炬一样，要在每个人手中传递，也能够汇聚每个人的热情。我相信你，在座的你，更多关心身边的人和事，为了和谐社会提出自己的建议。

第五单元

习作主题

写人──我的小伙伴

或写后续的事

第五单元习作要求：

本次习作的内容是,写你的一个小伙伴,写他与你第一次相见时的情形和他给你的印象，你还可以写后来相处时发生的事，以及你对他印象的变化。也可以根据所给材料进行合理的续写。

要写好习作一<<我的小伙伴>>，要注意以下几点：

（1）用一两件事介绍自己的小伙伴，通过你的介绍,人们能对你的朋友留下深刻的印象；

（2）发挥想象，将发生在自己和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体；

（3）注意要写出小伙伴的性格、品格等特点。要写好习作二续写，要注意下几点：

（1）仔细研读所给材料，确定文章所要反映的主题（如，表现朋友间的友谊，…）；（2）依据人物的特点合理地展开想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体；（3）续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。

第一部分

<<我的小伙伴>>习作指导

一、写自己身边的小伙伴，内容要真实可信不要虚构

小伙伴是我们童年快乐的分享者，那活泼快乐的身影、天真无邪的笑容、美好纯真的心灵……总是伴随着我们对童年往事的回忆，有意无意地闯进我们的心扉。

（1）通过几件生活小事，表现小伙伴鲜明的性格特点

例：小丽是我最要好的伙伴，她特别爱笑。高兴起来全然不顾什么淑女风范，直笑得前仰后合，眼泪都流出来了。有一次她买了一本《笑话》，刚刚看了个开头，就情不自禁地笑出了声，又读了几句，就哈哈大笑起来，过路的人都瞪大了眼睛奇怪地看着她。…

（2）讲述经历过的几件事，赞扬小伙伴美好的心灵

例：我的伙伴王梅性格泼辣，伶牙俐齿，谁要敢惹她生气，那简直就像捅了马峰窝。但她却有一颗非常善良的心。一次，她带着妈妈准备的一包食物去郊游，刚出门就碰上一个乞讨的老人，他饿得快要走不动了，看着很可怜。我们担心是骗子，拉着她就要走，可是王梅却把手里的食物一股脑儿地塞给了老人，老人感动得眼圈都红了。…

（3）通过对往事的深情回忆，表达对小时候伙伴的思念之情 例：每当我回忆起童年生活的情景，小伟那活泼、欢快的身影就会浮现在我的眼前。小伟是我在老家时的邻居，我们俩几乎分享了童年的全部的欢乐。

我忘不了我们一起到河边捉小虾的情形……

（4）讲述与小伙伴交往的几件事情，表现小伙伴之间纯真的友谊

例：数学考试马上就要开始了，我打开铅笔盒，忽然发现尺子忘记带了，心急如焚。杨军看出了我的窘境，他问明情况后，二话没说走到自己位臵，把自己新买的尺子‚啪‛的一声折断了，把其中的一半给了我。我一下子怔住了，不知说什么好。他只是冲我微微一笑。

（5）讲述与小伙伴由友好到矛盾，再和好如初的过程，表现小伙伴丰富的情感世界 例：为了去小溪捉螃蟹，我假装生病向老师请假，并由李涛主动要求送我‚回家‛。本想这件事可以瞒天过海，没想到我的好朋友刘晨向老师告了密。为此，我和李涛被老师狠批了一顿，最后还被‚请‛了家长。从此我对刘晨怀恨在心，再也不想理他了。

但后来的一件事情彻底消除了我对刘晨的误解…… 我和刘晨又重归于好，并且比原来的关系更加亲密。

二、习作章法指导 最佳写作框架

① 开篇点题：点明对朋友喜爱、赞扬、或想念之情 ② 概括介绍朋友的特点 ③ 具体事例刻画人物 ④ 简要评价人物形象 ⑤ 文末点题照应开头（1）如何写好文章开头

文章开头段的写法是多种多样的，不论用什么方法，语言都要尽量简洁。常见的开头段有：① 开门见山式开头； ② 交代式开头；③ 倒叙式开头；④ 提问式开头；⑤描写法开头；⑥引用法开头；⑦总起法开头。

建议采用开篇点题，点明对小伙伴的喜爱、赞扬或想念之情。

例：小东是我最好的伙伴，他不但勤劳、勇敢，而且还有一颗金子般善良的心，我非常敬佩他。

例，磊磊是我最要好的伙伴，因为他爸爸工作调动，转到其他学校去了。每当想起他，那些快乐的往事就清晰的浮现在我眼前。

（2）如何写好文章中间段

在习作中，不但要会写开头段、结尾段，还要会写中间段。事情的主要部分就是中间段。中间段应分为几个自然段写。常用的方法有三种：

① 按事情发展变化的顺序分段写； ② 按不同事情的归类分段写； ③ 按对话的先后顺序分段写。

先扼要介绍小伙伴的情况，并通过外貌描写，给读者留下深刻印象

例：红梅非常懂事。她皮肤黧黑，一看就知道经常到田里帮妈妈干活。她经常穿着一身带补丁的衣服，你可别以为她是灾区来的姑娘，人家这叫发扬艰苦朴素的优良作风。说起艰苦朴素的优良作风，她的故事可多了。

（3）如何写好文章结尾段 文章的结尾段同开头段一样，它的写法也是多种多样的，但都要做到语言简洁。常见的结尾方法有：

① 点题式结尾；②自然式结尾；③含蓄式结尾；④照应法结尾；⑤抒情法结尾；⑥总结法结尾。

建议采用文末点明中心，与开头照应，使文章结构更加完整。写好文章的结尾文末再次点明文章中心，与开头照应，使文章结构更加完整。

例《童年伙伴》一文中

开头：每当说起童年，我就非常想念儿时的伙伴磊磊，我的童年是在姥姥家度过的，邻居磊磊和我同岁，外貌是形影不离的好朋友，我俩快乐的足迹几乎踏遍了乡村的每一个角落。

结尾：我盼望着暑假快点到来，到那时就可以和磊磊重聚，一起到乡下的小河边去追忆童年生活的乐趣。

三、通过对人物的表情、动作、神态的描写，来表现人物的思想、品格、展示人物性格

（1）人物外貌的描写

每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。描写外貌也要井井有条。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动。

如在《我的小表妹》一文中，对小表妹的外貌是这样描写的：她胖乎乎的，凸额头，塌鼻梁，一头乌黑油亮的头发上，扎着一枚粉红色的蝴蝶结。红红的小脸蛋，想朵要开的杏花，加上那双忽闪忽闪的大眼睛，一看就是个机灵鬼文章对小表妹外貌的描写，突出了人物的个性。（2）人物语言的描写。

描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物语言要符合人物的身份及年龄特征，且要与人物的动作，神态描写相结合，要能突出人物的个性。写好人物在不同环境，不同条件下的语言，在一定程度上也就把人物写活了。语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

(例文：我六岁的时候，到农村外公家去住。一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然发现一只小兔在篱笆门外，我连忙走上前去一看，他红红的眼睛，仿佛是小兔的项链。旁边蹲着个年龄跟我们差不多的小女孩儿。她长得可精神了。秀气的脸上一双宝石般的眼睛，闪着快乐、朴实的光，两只齐刷刷的小辫子不时在肩膀上磨来擦去。我走到近前，蹲下身一边抚摸着小兔，一边问他：‚这是你的小兔吗？‛‚是俺的。它叫‘鲜鲜’，非常淘气，你看，它又跑到这儿来了。‛‚咱们一块玩吧！‛‚好的。‛说着说着，我们就熟悉了。这时我才知道他叫‚石榴‛，以后我们就成为了好朋友。简单的人物语言不仅符合人物的年龄特点，也反映了农村小女孩的纯朴特点。)（3人物行动的描写。

写出人物的行动，表现人物的思想品质和性格特点。（如一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。写出了小朋友们贪玩可爱的特点。）

（4人物神态的描写。

神态即人的神情状态与脸部的反应，指人脸部的动作和变化。要写好人物的神态，就要仔细观察任务神态的细微变化。神态描写要结合在人物行动或语言叙述中。如：哭丧着脸，专注的神情…。

（5人物心理活动的描写。心理，指人物内心的活动。心理活动的描写是一种描写人物内心活动的写作方法，他直接写出人物内心产生的种种反映，展示人物的思想情感和性格品质。人物心理描写要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表现的思想活动要真实。心理描写应穿插在叙事中，不要太集中，也不要写的过多。（如：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地低下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气....）

四、语言力求生动活泼，表现出儿童活泼的心理与童年生活的欢乐

例：同桌小徐顽皮得出了名。下课铃一响，他就第一个跑出教室，到操场上练起了武术。他忽而用手掌击树，忽而两脚用力踏地，还嘿嘿地直叫，引来好多同学观看。一个小1说了一句：‚瞎逞能‛。这下激恼了他，‚什么，我瞎逞能？你不服过来咱俩比一比。‛说着就给了小同学一拳。那个小同学被打得鼻青脸肿，捂住脸去找老师了，可他不在乎，‚不就训一顿吗？有啥了不起的！‛说着，就大模大样地朝教室里去……

第八单元

习作主题──写学一门艺术的故事 或写自己喜欢的一件艺术品 本次习作的内容：写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受，也可以写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动。表达要求：回忆本单元课文中作者表达感受的方法，在习作中加以运用。

学习某种艺术，比如，音乐（演唱、乐器演奏、舞蹈）、书法、绘画、雕刻等；喜欢的一件艺术品，比如，字画、雕刻作品、陶瓷工艺品、歌曲、摄影等。在生活中，我们可以体会到各种各样的艺术品：比如，参观美术馆看到的字画、在博物馆内看到的艺术品、一场精彩的电影、一场演唱会；甚至我们自己家里的一些装饰物品（特色的盆栽、挂画、工艺品……）都是描写的对象，艺术就在我们身边。

要写好本次作文，必须注意以下几点：

1、选择自己亲身经历过的事。这样才会有话可说，才能抒发真情实感。

2、要把事情的经过写完整，重点突出。

3、将阅读课文中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,在习作中融入自己的联想和想象。

第一部分

写学一门艺术的故事

一、记事作文的特点、写作方法简述

根据习作题目的内容，这是一篇写事的记叙文。记事这类文章，事是重点，它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是表现主人公的思想品德。

一件完整的事情包括：事情发生的时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果，它们被称为事件的‚六要素‛。‚六要素‛在描述事件中的地位，起因、经过、结果是事件的主要环节。其中经过部分又是整个事件的核心，更是一篇写事作文成败的关键。

怎样安排记叙的顺序才能使文章条理清楚，写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序。

（1）运用顺叙

顺叙有以时间为顺序的，也有以事物发展规律为顺序。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序的。按时间顺序进行叙述时，必须写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次才会是清楚、明了的。

（2）运用倒叙

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。

在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写

1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

2、有点有面地叙事，‚面‛要略写，‚点‛要详写。有点有面地叙事，‚面‛上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。‚点‛上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。

二、习作具体指导

根据题目所要求写的事情是属于成长足迹类型，如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；成功、失败、勇敢、胆小、伤心、快乐……的真切体验。

如何把自己学习某种艺术，比如，音乐（演唱、乐器演奏、舞蹈）、书法、绘画、雕刻等

这些事作为材料来写成作文：

①根据题目的要求选定了某件事，就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

② 要交代清楚时间、地点、人物、事件。比如，在什么时候，什么地方开始学习这门艺术的，学习了多长时间。

③ 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。比如，你是怎样爱上这门艺术的？学艺的动机是什么？

④ 记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。比如，详细写你学这门艺术的过程，你还记得当初练习时的情景？期间有没有什么趣事发生？遇到过什么困难和挫折，是否想过放弃？要开展联想和想象，把故事写生动。

⑤写感受，谈体会。写自己学习这门艺术的心得体会，比如，增长了什么知识，明白了一个什么道理，学到了什么技艺。别人可借鉴的学艺方法，以及应吸取的经验和教训等等，让别人读了你的文章受到感染。可以把课文中所学到的表达感受的方法，运用到习作中去。

动笔之前应列出提纲，理出思路。先把事情是怎样一步一步发展的，开始怎样，经过怎样，结果怎样，有哪些体会，一一列出来。

s版小学六年级上册全书作文指导 篇2

师:今天, 我们一起研究一个词儿——男子汉 (师板书:男子汉) 。虽然在座的有男子汉, 也有“女子汉”, 但是, 并不影响我们研究“男子汉”, 因为“男子汉”不分男女。请同学们想一想, 男子汉应该具备什么特点?

生: (纷纷回答, 师板书) 勇敢、善良、自强、自尊、自信、顽强、诚信、宽容……

师:你们瞧, 难道只有男人才具备这些特点吗?这些优秀的品质, 女人一样拥有。所以, 我觉得“男子汉”这个词, 是对所有优秀的人的统称。今天, 我们要来认识一位外国的男子汉, 他来自世界名著《老人与海》。这本书里的老渔夫是世界文学长廊中最著名的男子汉之一, 《老人与海》的故事讲的是:老渔夫已经84天没有捕到一条鱼了。在一无所获的84天之后, 他钓到了一条巨大无比的马林鱼, 比他的船还要长两英尺。大鱼拖着他的小船在海面上漂流了整整两天两夜, 老人在这两天两夜中经历了从没经受过的艰难考验, 他一直与大鱼顽强地抗争, 终于把大鱼刺死, 拴在船头。可是, 大鱼流出的血却引来了一群鲨鱼, 老人与鲨鱼进行了殊死搏斗, 尽管他刺死了一条条鲨鱼, 可是马林鱼身上的肉还是被鲨鱼吃光了。最后, 当老人疲惫地回到家时, 船尾拖着的只是一副光秃秃的鱼骨架了。原文4万字左右, 我们的课文只有两千来个字, 经过了缩写, 但我们依然可以看到一个男子汉的风采。请同学们一边默读课文, 一边给文章分成三大段。

师: (默读之后提问) 你是怎么给文章分段的?

生:前三个自然段是一段, 后三个自然段是一段, 然后中间的自然段分成一段。

师:为什么这样分?

生:我认为, 前三个自然段是介绍老人出海前的事情, 中间的这些内容是讲老人在海上遇到的困难, 最后三个自然段是说出海归来后的情景。

师:你分得很正确, 解释得也很好。如果把这篇课文分成四大段, 你们知道怎么分吗?

生:前后两个大段不变, 中间的一段从“老人竖起桅杆, 挂起风帆, 开始往回划”这个自然段开始, 分成下一段。

师:知道为什么这样分吗?

生:老人战胜大鱼和打退鲨鱼是出海打渔过程中遇到的两件大事, 这样划分, 更好地看清了故事的梗概。

师:你说得真好!我们给文章分段, 不仅仅是为了考试, 更是为了准确清楚地理解文章。一篇长文章, 如果在我们的脑海中被划分成了几个部分, 变成了几篇短文章, 我们就很容易理解它的意思了。按照四部分的内容, 我们可以这样理解:一、84天, 老人没有捕到一条鱼, 连饭都要吃不上了, 只能把一杯咖啡当做一天的食物, 可怜啊, 老头儿!二、终于捕到了鱼, 却是一条很难对付的超级大鱼;虽然制服了大鱼, 老人也已经筋疲力尽了, 可怜啊, 老头儿!三、老人又遇到了“鲨鱼黑帮”, 疯狂抢夺他的猎物, 又是一场激烈的战斗, 可怜啊, 老头儿!四、当老人回到渔村的时候, 他费尽千辛万苦得到的猎物, 只剩下一根大鱼刺了, 可怜啊, 老头儿! (补充板书:的男子汉) 这是个什么样的男子汉呢?

生:可怜!

师:老人在这样危险的境遇下, 顽强地生存下来, 并且把那么大的鱼制服了, 他的失败是可怜的吗?

生:老人在危险的环境中不放弃猎物, 他是个可敬的男子汉。

师: (补充板书:可敬的男子汉) 既然他是个可敬的男子汉, 刚才我对段意的理解就要变变样了。按照四部分的内容, 我们应该这样理解:一、84天, 老人没有捕到一条鱼, 连饭都要吃不上了, 他仍然没有放弃, 每天坚持出海, 可敬啊, 男子汉!二、终于捕到了鱼, 却是一条难以对付的超级大鱼, 老人没有屈服, 经过两天两夜的较量, 终于制服了大鱼, 可敬啊, 男子汉!三、老人又遇到了“鲨鱼黑帮”抢夺, 老人一次次击退鲨鱼的进攻, 可敬啊, 男子汉!四、当老人回到渔村的时候, 虽然猎物只剩下了一根鱼刺, 但那鱼刺上写满了老人的勇敢与顽强, 可敬啊, 男子汉!

B、寻找男子汉

师:从文中的哪些描写可以看出老人是可敬的?

生:“老人的右手勒出血, 他把手浸在水里, ……痛苦对一个男子汉不算一回事儿”。老人的手都磨破了, 他还把手放到海水里, 海水是咸的, 他肯定更痛了, 但他却说这样的痛苦对男子汉算不了什么。他真勇敢, 真坚强呀。

师:你说得很好, 在海上漂泊这么久, 又与比船还要大的鱼搏斗, 老人或许是累得精疲力竭了, 他把手放到海水里, 用疼痛刺激自己清醒点, 继续坚持, 这确实是可敬的表现呀!还有哪位同学来说一说?

生:“我一定要让它知道什么是一个人能够办得到的, 什么是一个人忍受得住的”。从这句话可以看出, 老人要战胜这条大鱼的意志很坚定, 他从来没想过要放弃。

师:说得真好。老人拼出自己的性命, 也不愿意放弃大鱼, 他不断地鼓励自己坚持下去。还有哪句话可以看出老人是一个可敬的男子汉呢?

生:“两个钟头以后, 老人浑身被汗水浸透了, 骨头也累酸了”, 从这句话也能看出来。

师:骨头累酸了, 流出的汗水淌在伤口上, 咸涩的汗水让伤口很痛, 但老人依然没有放弃。几乎从整篇文章都可以看出老人的顽强的精神。

生:从题目就能看出来。

师:你是怎么从题目就看出来的呢?

生:老人是衰老的人, 而大海是强者的象征, 尽管老人与大海相比显得很渺小, 但可以通过这个题目想象得出老人的勇敢, 敢与大海搏斗。

师:你真是个爱动脑筋的孩子!同学们, 读文章就要这样, 读出自己的思考, 读出自己的发现, 也读出自己的疑问。谁有问题要向我提问?

生:老师, 我有一个问题, 为什么老人总在梦里梦见狮子呢?

师:这是个很重要的问题。老人梦见狮子的情节, 在课文的开头、中间和结尾三次出现, 这是作家的有意安排, 这样安排是什么目的呢?与老人的性格特点有什么关系呢?哪位同学能替老师回答?

生:因为狮子是百兽之王呀, 所以老人梦见狮子, 狮子最厉害了。

生:不对, 老虎才是百兽之王呢, 老虎比狮子厉害。

师:请同学们看文章的第二自然段, 文章交代说, 老人的童年生活在非洲。在非洲草原上称霸的动物就是狮子, 而狮子在文中是一种象征。你们想一想, 狮子象征了什么呢?

生: (纷纷回答) 威猛、勇敢、高大、雄壮、王者……

师:你们说得都对, 它也象征了老人的雄心壮志。老人希望取得辉煌的成绩, 他希望捕到大鱼。狮子是老人儿时最敬佩的动物, 他梦想着自己也变成一只威猛的狮子。所以他始终坚持和大鱼抗争, 但太可惜了, 大鱼被拖到岸上时, 已经只剩下白骨了。你们说, 老人的这次捕鱼的结果, 是胜利还是失败呢?

生: (争论) 失败!胜利!

师:我们还是到课文中寻找答案吧。老人自言自语:“一个人并不是生来要给打败的, 你尽可以把他消灭掉, 可就是打不败他”。

生:这是什么意思呀?都被消灭了, 怎么还说不可以被打败呢?

师:这句话读起来确实有点儿难懂。不过, 越是难懂的话, 越要认真品味, 这句话是整篇课文的灵魂, 故事的含义就在这里。“消灭”就是消失、灭绝, 已经死掉了, 可是他却没有被打败, 这样的事情你们见过吗?我来举个例子, 邱少云为了战斗的胜利, 烈火烧身, 纹丝不动, 他牺牲了, 你们觉得他是胜利者, 还是失败者呢?

生:他没有在烈火中屈服, 当然是胜利者了。

师:老人捕到的大鱼比他的渔船还长, 随时可能把渔船顶翻, 可是老人没有放弃, 他“要让它知道什么是一个人能够办得到的, 什么是一个人忍受得住的”。他“把鱼弄死不仅仅是为了养活自己, 是为了光荣”。最终, 虽然那条鱼只剩下了一根鱼刺, 但他仍然算得上是个胜利者。现在, 就请大家再读一读这句难懂的话:“一个人并不是生来要给打败的, 你尽可以把他消灭掉, 可就是打不败他”。把自己对这句话的理解写出来。

师: (5分钟后) 哪位同学来读一读?

生:一个人不能失去信念, 这个信念可以支撑一个人战胜所有的困难, 即使他一辈子都无法完成一个心愿, 但只要他一生都为此努力, 他就是成功的。

师:写得很好。信念是了不起的动力。谁再来读一读?

生:人也许在战争中牺牲, 但他那不屈的精神是永远也打不败的。

师:说得真好。只要同学们在这句话中提到了信念, 提到了勇气, 提到了信心或精神这样的词儿, 就是准确地理解了这句话。从古到今, 我们国家也有许多男子汉的光辉形象, 你们能说几个吗?

生: (纷纷回答) 司马迁的坚毅、董存瑞的勇敢、雷锋的善良……

师:你们能说几个女子的形象吗?

生:花木兰算吗?

师:替父从军, 这么勇敢, 当然算啦!

生:还有刘胡兰, 面对敌人的铡刀也不屈服。

师:无论男女, 他们都是可敬的英雄, 都可以称为“男子汉”。其实, 在我们身边就有许许多多的男子汉形象, 你们发现了吗?我给大家讲一个男子汉吧, 他就是我们班的一个同学。在课堂上, 他写好作文后, 让我批改。那篇作文的毛病很多, 我一一指出, 他回到座位, 没有休息, 而是认认真真地修改。改好之后, 又拿给我看。但这篇作文依然存在很多问题, 我提出来后, 这位同学又耐心地改, 下课时, 他没有和别的同学一起拎起书包就走, 而是依然认真地改作文。也许, 他不聪明, 但是他的行为证明他是一个男子汉。我想, 他将来一定会成功的。

C、寻觅无止境

师:《老人与海》的作者海明威是美国小说家, 曾获得诺贝尔文学奖。他是一个很特别的作家, 他每天上午写作, 而且以站立的姿势写作。他认为坐下写作太舒服, 坐得舒服就容易写废话。所以, 海明威的作品里, 语言都很朴实, 而且大多是简短的对话。同学们有时间时, 可以读一读《老人与海》的原著。海明威有自己的文学创作理论, 叫做“冰山理论”。他说, 作家在文学作品中, 只能描写很少的内容, 就像冰山, 露出海面的只是一少部分, 而在海面下隐藏着更加丰富的冰山, 要靠读者自己去发现。其实, 我们在阅读每一篇好文章的时候, 都是在透过冰山的一角, 寻觅隐藏在冰山下面的丰富宝藏。现在, 我们来读几段《老人与海》的原文, 感受一下名作的艺术魅力。当老人回到家, 睡了一宿觉, 那个曾经跟随老人出海捕鱼的孩子来看望他了, 文中写道:

老人终于醒了。“别坐起来, ”孩子说, “把这个喝了。”他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。老人把它接过去喝了。

在这个片段里, 从孩子说的第一句话, 就可以看出老人是个男子汉。

生:怎么看出来的呀?

师:你们想想, 孩子说“别坐起来”, 说明老人在干什么?

生:老人要坐起身来。

师:老人已经在海上飘荡了三天三夜, 受了这么严重的伤, 根本就爬不起来, 可是有人来看望他了, 他不是躺在床上呻吟, 而是要顽强地坐起来, 这不正是男子汉的表现吗?

师:再看这段老人与孩子的对话:

“他们来找过我吗?”“当然啦。派出了海岸警卫队和飞机。”“海洋非常大, 小船很小, 不容易看见, ”老人说。

老人问孩子, “他们来找过我吗”?这里的“他们”, 文章没有交代指的是谁, 但孩子却明白, 告诉老人, 海岸警卫队和飞机一直在找他。老人说, “海洋非常大, 小船很小, 不容易看见”, 你们知道这句话表现了老人怎样的品质吗?

生:宽容。

师:真聪明!遭遇这么大的危险, 老人不但没有埋怨救援队, 还替他们着想, 可见老人是一个多么宽容的人, 男子汉就是这样宽容。

师:再看这段对话:

孩子说:“躺下吧, 老大爷, 我去给你拿干净衬衫来, 还带点吃的来。”“我不在这儿的时候的报纸, 你也随便带一份来。”老人说。

老人让男孩把自己不在时的报纸带给他, 这句话可以说明什么?

生:说明老人很爱读报。

师:但这与文章主题没有关系呀。好作家绝不会在文章里写下与主题无关的话。老人遇到这么大的灾难, 不是想着对别人讲怎么害怕, 而是平静地要男孩给他带报纸, 这说明老人没有受到惊吓。他很勇敢, 很坚强。男子汉, 经历再大的风浪, 都能马上平静下来。

师:最后再读一句, 海明威写道:

孩子出了门, 顺着那磨损的珊瑚石路走去, 他又在哭了。

男孩顺着磨损的珊瑚石路走去, 为什么要强调是磨损的珊瑚石路呢?

生:这条路已经走过好多次了。

师:老人捕了一辈子鱼, 他一次又一次地走过这条珊瑚石路, 一次又一次地与大海搏斗, 积累下了丰富的经验。这磨损的石路, 具有象征意义, 象征着老人一生经历的艰苦磨练。男孩走在这条路上时, 又哭了。第一次流泪, 是见到老人回来后, 满脸满身都是伤, 男孩心疼老人, 流下了眼泪。当他看到老人醒来时, 立刻不哭了, 因为在老人面前, 他也要像一个男子汉一样, 他要走男子汉的路。在小男孩心里, 老人是一个顶天立地的男子汉呀。希望大家在课后的时间里, 能够阅读原著, 好好感受一下男子汉的风采, 以及文学的魅力。下课!

备课笔记

我想在大地上画满窗子

一位旅居美国的妈妈, 讲了孩子学英语的故事。孩子入学不久的一天, 在家为一项拼写作业犯难。这作业要求做“单词船”, 她不知道这是什么意思。打电话问老师, 原来就是拼写单词, 但是得从一个字母开始, 每一行加一个字母, 排成的图形就像小船, 所以叫“单词船”。原来如此, 新鲜!再想一下, 回过味来:这不是变个花样让孩子抄单词么?还有一项作业, 跟“单词船”有异曲同工之效, 那就是“彩虹词”, 实际就是用彩色笔描单词。描了几种色, 就是抄了几遍单词, 其实也是变相的抄写。这些方法, 都是利用孩子对色彩和形状的直观喜好, 让孩子处于一种兴奋点上, 不知不觉地进入记忆单词的状态, 每一次重复, 都是在大脑皮层里加深印象, 像滚雪球似的, 越滚越磁实, 单词也就在不经意间记住了。

让孩子用他们喜闻乐见的方式学习, 学习就变成了一件快乐的事。我总觉得, 老师是为孩子们点亮路灯的人, 推开窗子的人, 总之, 是为他们带来光明的人。我想起顾城的诗《我是一个任性的孩子》里的句子:“我想在大地上画满窗子, 让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。”现实中, 许多老师为了保证学生的考试成绩, 为了便于评判分数、排列等级, 为学生设置了太多的围墙与栅栏, 使他们感受不到创造的快乐, 成功的喜悦, 他们幼小的大脑变成了机械化的储存箱, “听话”就是好孩子。有个学生写作文, 这样写不合格, 那样改也没通过, 老师又没告诉他应该怎样做, 只是命令他“重写”。走投无路, 他只好照“作文选”抄了一篇, 这回得了个“优秀”。从此, 他不再动脑筋构思作文了, 有一本作文大全足矣。当一个又一个孩子在某些教育模式的逼迫下, “幡然醒悟”, 找到学习“捷径”的时候, 他们以为那捷径通往阳光明媚的春天, 殊不知, 那一时的光亮只是坟地里的鬼火, 只能把他们引向地狱。

“也许, 我是被妈妈宠坏的孩子, 我任性。我希望每一个时刻都像彩色蜡笔那样美丽, 我希望能在心爱的白纸上画画, 画出笨拙的自由。”视频中, 顾城用深沉的语调朗诵着自己的诗句, 倾吐着自己的心声。突然间, 他疯狂了, 他大声地呼喊着:“我是一个任性的孩子, 我想涂去一切不幸, 我想在大地上画满窗子, 让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。我想画下风, 画下一架比一架更高大的山岭, 画下东方民族的渴望, 画下大海——无边无际愉快的声音。”

s版小学六年级上册全书作文指导 篇3

一、字词练习。(21分)

1.用“ ”选出加点字词的正确读音。(8分)

(1)参(cān cēn)加这次活动的人,文化水平参差(cān chā cēn cī)不齐,可动手操作能力却一个不差(chà cī)。

(2)我们踏着荆棘(jīnɡ jí xínɡ là),艰难(nán nàn)地爬上了巍(wēi wèi)峨的白石山,站在山顶,放眼望去,太行山蜿蜒(wān yán wǎn yán)起伏,犹如绿色的浪涛(shòu tāo)。

2.根据拼音写词语。(9分)

tān huàn()在床的16岁女孩儿用好心人捐的电脑,在网上发了一篇《我拾荒的母亲》的帖子,miáo()述了母亲因捡垃圾而招人jī()讽和miè()视的经历。母亲忍rǔ()负重,坚强地承受着。母亲用卖废品的钱,总会给她līn()回沉diàn diàn()的好吃的,让她hóu()咙蠕动,心潮pénɡ pài()。她说母亲是世界上独一无二的,她也感谢那些给过她帮助的好心人……

3.查字典填空。(4分)

怠 耸 汁 币 吕

(1)五个字按笔画数由少到多排列,第三个是()。

(2)五个字按音序排列,第二个是()。

(3)整体认读音节是()。

(4)“吕”是()结构,拼音是()。

二、补充词语。(13分)

1.把下列词语补充完整并分类。(6分)

对牛弹()大义()然 冷()热()()生怕死

()直气壮()天立地 花言()语 所()无敌

(1)褒义词:

(2)贬义词:

2.写出下列词语的近义词和反义词。(4分)

近义词 词语 反义词

松弛

腼腆

3.照例写成语。(3分)

(1)来自寓言(掩耳盗铃):

(2)描写外貌(肥头大耳):

(3)描写动作(慢条斯理):

三、句子训练营。(7分)

1.按要求写句子。(5分)

(1)蔺相如想了一会儿说,他愿意带着和氏璧到秦国去。

改为直述句:

(2)一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光里飞舞。

改为拟人句:

(3)难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?

改成陈述句:

(4)幼龟一般在四五月间离巢而出,争先恐后爬向大海。

(用加点词造句)

2.想一想,填一填。(2分)

(1),要留清白在人间。

(2)郑燮在《竹石》中借竹子表现在恶劣环境中坚韧不拔、顽强不屈的精神以及不妥协的斗争意志和高尚节操的诗句是。

四、生活实践。(6分)

1.过年收到压岁钱是最快乐的事情,说一说亲人为什么要给你压岁钱,对你说了什么,有什么期望,你打算怎样使用压岁钱。先说一说,然后写下来。(3分)

2.过年了,我要为我的书房贴一副对联,请写在下面的对联纸上。(3分)

五、课文内容回顾。(12分)

1.“到了正午,天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。”这个句子运用了 个比喻,先用“海洋”来比喻 ,再把“红旗翻动”比作。

2.“蛇固无足,子安能为之足?”这句话的意思是

3.在修筑京张铁路时,詹天佑根据居庸关和八达岭的地理特点采用不同方法开凿隧道,在青龙桥附近顺着山势设计“人”字形线路,表现出了他的精神。

4.《永远的歌声》通过写“我”和小伙伴为生病的老师上山采药的事,表现了“我”

六、阅读短文,回答问题。(11分)

我的妈妈从来不笑

家长会主题是“听听孩子怎么评价自己的妈妈”。

孩子们接连上台演讲,大都是妈妈如何关心、辅导作业、照顾日常生活等,千篇一律。

一名女孩儿走上台,向大家鞠了一躬,开口便说:“我的妈妈从来不笑,她对我的事从来不闻不问。我一星期只能见到她一次,可她从来都不跟我打招呼。”

台下一阵轻微骚动。

“因为她是植物人。在我5岁那年,妈妈遇上了车祸,从此躺在床上,再没有看过我一眼。我叫她,她不答应;我亲她,她不报以微笑;我大声地读出优异的成绩,她也毫无反应。我不敢相信,这就是曾经陪我玩滑梯、捉迷藏、晚上搂着我给我讲故事的妈妈。”

台下有人悄悄掏出纸巾。

“前几天,我从电视上看到美国的植物人被拔插管的消息,我害怕极了。我问爸爸,妈妈会死吗?爸爸说不会。妈妈其实知道我们爱她,她什么都知道。”

“妈妈,你知道吗?我和爸爸等着你回家。”

台下的妈妈们都开始呜咽起来。

“爸爸,请你明天告诉妈妈,今天我在这里当着所有人说我——爱——她!”

人们透过泪水模糊的双眼,找到了坐在最后一排的唯一的男士。他双眼通红,报以羞怯的一笑。台下响起了热烈的掌声。

1.解释词语的含义。(2分)

千篇一律:

羞怯:

2.“台下一阵轻微骚动”的原因是什么?(3分)

3.“台下有人悄悄掏出纸巾”在干什么?(3分)

4.孝亲尊师是中国传统的美德,读了这个故事,你打算怎样在新春佳节孝敬自己的父母?(3分)

七、写作。(30分)

1.口语交际。(5分)

小明吃完早餐,拿出餐巾纸擦完嘴巴,随手把纸扔在了地上。小军看见了,笑着说:“你还真讲究个人卫生呢。”小明听了,红着脸捡起纸团扔进了垃圾箱。

小军的言外之意是

小军还可以这样对小明说:“ ”听了小军的话,小明应该这样来回答:“”

2.挥毫泼墨。(25分)

春晚是我们迎春活动的重头戏,大家对春节晚会都不陌生,你喜欢哪个节目?谈谈你的感受。从中我们不断地感受着真情,也不断地呼唤着真情。我们发现,从春节晚会中我们还真找到了不少好的写作话题呢。请你选择一个话题作文,内容可涉及“感受真情”“家庭和乐”“传统美德”等方面,题目自拟,不少于500字。

六年级期末检测卷参考答案

一、1.(1)cān cēn cī chà

(2)jīnɡ jí nán wēi wān yán tāo

2.瘫痪 描 讥 蔑 辱 拎 甸甸 喉 澎湃

3.(1)吕(2)怠(3)汁(4)上下 lǚ

二、1.琴 凛 嘲 讽 贪 理 顶 巧 向

(1)大义凛然、理直气壮、顶天立地、所向无敌

(2)对牛弹琴、冷嘲热讽、贪生怕死、花言巧语

2.松懈 紧张 羞怯 大方

3.(1)守株待兔 刻舟求剑 拔苗助长

(2)眉清目秀 文质彬彬 满面春风

(3)张牙舞爪 健步如飞 抓耳挠腮

三、1.(1)蔺相如想了一会儿说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。”

(2)一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光里快乐地飞舞。

(3)这世界上糟糕的诗够多了。

(4)下课了,同学们争先恐后地向操场跑去。

2.(1)粉骨碎身浑不怕(2)千磨万击还坚劲 任尔东西南北风

四、提示:可以按自己的想法作答,也可以集体讨论后作答,内容积极向上,有意义即可。

五、1.两 人多 波浪

2.蛇本来是没有脚的,你怎么能给它添上脚呢?

3.勇于创新

4.对童年生活的怀念之情。

六、1.内容都一个样,公式化,毫无变化。羞涩胆怯。

2.台下的妈妈们对女孩儿讲述的妈妈的故事心里产生意外和

不满的情绪,所以出现波动。

3.擦拭流出的眼泪。

4.提示:按每个人的不同情况作出合理的解说即可。

s版小学六年级上册全书作文指导 篇4

三年级语文生字组词（上册北师大版）

翠绿嫩绿 碧绿 青绿 深绿 草绿 绿油油

蓝

蔚蓝深蓝 天蓝 碧蓝

白

雪白乳白 白花花 白晃晃 白茫茫 老师盛(shâng)情邀我去她家做客，并帮我盛(chãng)饭。我充满朝(zhüo)气地朝(cháo)（cháo）前走。

教我们音乐(yuâ)的老师姓乐(yuâ)，他平时非常乐(lâ)于助人。

2、《画里少了什么》

搬动(bündîng)

画卷(huàjuàn)

卷起(juǎnqǐ)

珊瑚(shünhú)

五(wǔ)册(câ)

班级(bünjí)

斑马(bünmǎ)

绘画(huìhuà)

除法(chúfǎ)

剩余(shângyú)

一群(yìqún)

联合(liánhã)

铺开(pūküi)

显眼(xiǎnyǎn)

其中(qízhōng)争先恐后(zhýngxiünkǒnghîu)讨论(tǎolùn)

道理(dàolǐ)共(gîng)享(xiǎng)胡(hú)须(xū)漫(màn)长(cháng)烤(kǎo)火(huǒ)

白(bái)纸(zhǐ)

3、《说声“对不起”》

挨打(áidǎ)

超越(chüoyuâ)

陆地(lùdì)

不知所措(bùzhÿsuǒcuî)

错误(cuîwù)

彼此(bǐcǐ)

道歉(dàoqiàn)

凑拢(cîulǒng)

难受(nánshîu)

集体(jítǐ)

铅笔(qiünbǐ)

边沿(biünyán)

陈列(chãnliâ)支持(zhÿchí)

任何(rânhã)

班主任(bünzhǔrân)原谅(yuánliàng)

晾晒(liàngshài)

结束(jiãshù)

一(yÿ)束(shù)花(huü)

分分秒秒(fânfýnmiǎomiǎo)

支支吾吾(zhÿzhÿwúwú)

固(gù)执(zhí)自(zì)私(sÿ)

承(chãng)认(rân)

划(huá)破(pî)

不(bù)知(zhÿ)所(suǒ)措(cuî)

满(mǎn)脸(liǎn)通(tōng)红(hïng)

期(qÿ)待(dài)

责(zã)备(bâi)

责(zã)怪(guài)奇(qí)怪(guài)

抚(fǔ)摸(mō)

鼓(gǔ)足(zú)勇(yǒng)气(qì)声(shýng)愈合(yùhã)更(gýng)羸(lãi)

输赢(shūyíng)

射箭(shâjiàn)

躲(duǒ)闪(shǎn)

郊(jiüo)外(wài)

效(xiào)果(guǒ)

疑(yí)惑(huî)

疑(yí)问(wân)

迷(mí)惑(huî)

悲(býi)惨(cǎn)

参(cün)加(jiü)孤(gū)单(dün)

狐(hú)狸(li)单(dün)位(wâi)

拼(pÿn)命(mìng)

命(mìng)令(lìng)布谷鸟(bùgǔniǎo)

汲取(jíqǔ)

吸取(xÿqǔ)

帐篷(zhàngpãng)

篷(pãng)帐(zhàng)

风筝(fýngzhýng)

柳絮(liǔxù)

棉絮(miánxù)

悠荡(yōudàng)

悠久(yōujiǔ)

稻谷(dàogǔ)

谷子(gǔzi)

脚丫(jiǎoyü)

丫头(yütïu)

树丫(shùyü)

柔软(rïuruǎn)

湿(shÿ)软(ruǎn)

柔嫩(rïunân)营养(yíngyǎng)

课堂(kâtáng)

遥远(yáoyuǎn)

瑶池(yáochí)

摇篮(yáolán)

歌谣(gýyáo)

商量(shüngliáng)

花苞(huübüo)

2、《七色花》

珍(zhýn)妮(nÿ)

橙色(chãngsâ)

板凳(bǎndâng)

跛子(bǒzǐ)

歌谣(gýyáo)撕下(sÿxià)

撕破(sÿpî)

斯文(sÿwãn)

书架(shūjià)

驾车(jiàchý)

随便(suíbiàn)

便宜(piányi)

健康(jiànküng)

建设(jiànshâ)

转身(zhuǎnshýn)

转(zhuàn)圈(quün)

神奇(shãnqí)

旋风(xuànfýng)

旋转(xuánzhuǎn)

哎哟(üiyō)

仔细(zǐxì)

四面八方(sìmiànbüfüng)

完(wán)完(wán)整整(zhþngzhþng)

东张西望(dōngzhüngxÿwàng)

3、《空中花朵---降落伞》

卢诺尔曼(lúnuîþrmàn)萦绕(yíngrào)囚禁(qiújìn)禁止(jìnzhǐ)不禁(bùjÿn)揣摩(chuǎimï)代替(dàitì)绑住(bǎngzhù)喝彩(hâcǎi)

喝水(hýshuǐ)

表演(biǎoyǎn)

沉浸(chãnjìn)

浸泡(jìnpào)

深沉(shýnchãn)

一(yÿ)篇(piün)

偏旁(piünpáng)

遍地(biàndì)

编织(biünzhÿ)

通讯(tōngxùn)

增强(zýngqiáng)

勉强(miǎnqiǎng)

倔强(juãjiàng)

纵身(zîngshýn)

花丛(huücïng)

幻想(huànxiǎng)

聚集(jùjí)

闻讯(wãnxùn)赶来(gǎnlái)

不可思议(bùkþsÿyì)

缓(huǎn)缓(huǎn)飘(piüo)落(luî)飞(fýi)翔(xiáng)

叽(jÿ)叽(ji)喳(zhü)喳(zhü)

舒(shū)舒(shū)服(fú)服(fú)

绵(mián)绵(mián)密(mì)密(mì)

温(wýn)温(wýn)柔(rïu)柔(rïu)(shūyíng)牧场(mùchǎng)

放牧(fàngmù)

披甲(pÿjiǎ)

披挂(pÿguà)

划(huá)过去(guîqù)

计划(jìhuà)

金属(jÿnshǔ)属于(shǔyú)纯净(chúnjìng)一(yÿ)吨(dūn)接待(jiýdài)

透明(tîumíng)尽(jìn)收(shōu)眼(yǎn)底(dǐ)提(tí)炼(liàn)不(bù)禁(jÿn)赞(zàn)叹(tàn)

3、《圆圆的沙粒》

蚌壳(bàngkã)

监狱(jiünyù)

缝隙(fângxì)

门缝(mãnfâng)

缝补(fãngbǔ)

缝(fãng)衣服(yÿfu)

圆形(yuánxíng)沙粒(shülì)

颗粒(kýlì)

哈哈(hühü)

奇异(qíyì)

嘲笑(cháoxiào)

潮水(cháoshuǐ)

海潮(hǎicháo)

坦然(tǎnrán)

负担(fùdün)

牢固(láogù)

真诚(zhýnchãng)

遗忘(yíwàng)

风和日丽(fýnghãrìlì)

异想天开(yìxiǎngtiünküi)

珠光(zhūguüng)闪闪(shǎnshǎn)

海阔天空(hǎikuîtiünkōng)海枯石烂(hǎikūshílàn)沧海桑田(cünghǎisüngtián)刀山火海(düoshünhuǒhǎi)五湖四海(wǔhúsìhǎi)

瞒天过海(mántiünguîhǎi)

奇妙(qímiào)

奇怪(qíguài)

奇特(qítâ)

神奇(shãnqí)

希奇(xÿqí)

好奇(hàoqí)

奇形怪状(qíxíngguàizhuàng)

稀奇古怪(xÿqígǔguài)偶然(ǒurán)

偶尔(ǒuþr)

开始(küishǐ)艰苦(jiünkǔ)

痛恨(tînghân)

野(yþ)狼(láng)

浪花(lànghuü)

检验(jiǎnyàn)

检查(jiǎnchá)

验算(yànsuàn)

效果(xiàoguǒ)

郊外(jiüowài)

导线(dǎoxiàn)

向导(xiàngdǎo)

异常(yìcháng)

另外(lìngwài)

告别(gàobiã)

悦耳(yuâþr)

喜悦(xǐyuâ)

启发(qǐfü)

开启(küiqǐ)

装配(zhuüngpâi)

搭配(düpâi)

拆开(chüiküi)

拆散(chüisàn)

设想(shâxiǎng)

设计(shâjì)

拥抱(yōngbào)

哭笑不得(kūxiàobùdã)

豁然开朗(huōránküilǎng)

喜(xǐ)不(bù)自禁(zìjìn)

欣喜若狂(xÿnxǐruîkuáng)

热泪(râlâi)滚滚(gǔngǔn)(kuàibùliúxÿng)

快人快语(kuàirãnkuàiyǔ)

大快人心(dàkuàirãnxÿn)

s版小学六年级上册全书作文指导 篇5

教学目标：

1．指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

2．使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。教学难点：指导学生朗读课文。教学时间：一课时 教学过程：

一、引入新课

板书课题，齐读课题。

认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。

二、学习诗歌

1．自学生字。注意字的音和形。

“兮”“殇”都是一声；“殇”Shang,翘舌音。

2．自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。

3．体会诗歌感情。

(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？

(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？

(3)有感情地朗读一二节。

(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？

（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。）

指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。

你从中体会到了什么？

理解：“山之上，国有殇”

（体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。）

指导朗读

三、引导学生阅读“学习链接”

用心

爱心

专心

体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。

四、指导朗读、背诵

带着感情自己读读这首诗

朗读后试着背一背。

五、布置作业

板书设计：

能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

望大陆

望故乡

山之上，国有殇（爱国）

望大陆 用心

爱心

s版小学六年级上册全书作文指导 篇6

六年级语文复习资料 ⑤

辨（）倦（）淙（）僵（）峭（）坠（）辩（）蜷（）粽（）疆（）俏（）堕（）辫（）焰（）综（）璧（）锤（）浊（）瓣（）掐（）踪（）壁（）捶（）烛（）褐（）哆（）擎（）钮（）瘫（）浆（）渴（）喝（）倘（）淌（）捶（）锤（）睡（）紫（）絮（）岔（）贫（）宵（）霄（）怯（）却（）艇（）挺（）侈（）移（）肌（）讥（）剃（）涕（）递（）版（）叛（）阶（）价（）惕（）踢（）舵（）鸵（）

警（）挚（）缓（）援（）竣（）峻（）俊（）誊（）誉（）骇（）咳（）抿（）眠（）倘（）淌（）扭（）纽（）荆（）刑（）潇（）啸（）萧（）即（）既（）窑（）窖（）觑（）虚（）幔（）漫（）摊（）滩（）融（）隔（）陕（）挟（）峡（）谨（）勤（）黏（）粘（）晌（）响（）廉（）镰（）桨（）奖（）龇（）龄（）豌（）婉（）碗（）隧（）遂（）愚（）遇（）辞（）碎（）宾（）滨（）

s版小学六年级上册全书作文指导 篇7

一句话

1．指导学生认识“缄、霹、雳”3个生字，理解缄默、霹雳、铁树开花“等词语。

2．引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。培养学生的爱国主义思想感情。

教学重点、难点：

结合课文内容，体会“一句话”的含义。感悟作者热爱祖国的情感。

教学过程：

一、导入：

同学们，今天，我们在一首诗中，再一次感受民族魂。这首诗的名字叫《一句话》这是怎样的一句话呢？快打开语文书，看看这句话是什么？

二、新课：

1．默读课文，画出这句话。

找出这句话是——“咱们的中国！”

与“我们的中国！”“咱们的中国。”进行对比体会。体会那团强烈的爱国的烈火。

2．这是一句怎样的话呢？你能结合课文内容，谈谈你对“一句话”的理解吗？

有不懂的问题吗？

能联系课文内容与时代背景，自学课文，想一想。小组讨论。

汇报学习：

学习第一节：

以学生汇报为主，教师相机指导：

抓“祸”、“火”体会这是句怎样的话：

联系当时时代理解“祸”：军阀封建统治的黑暗现实对人的压制。

“火”：民众中蕴藏着巨大的力量。

“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？”反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默，但缄默背后却在酝酿着反抗与挣脱。

教师小结：这是句话在重压下，沉默了千百年，一旦突发就会产生翻天覆地的力量的话。

读出这句话中蕴含的力量。

学习第二节

以学生自学为主，教师及时点拨。

抓“铁树开花”体这句话。

铁树开花来之不易，但终究会实现。

等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚：写出反动者慑于民众的爆发力量，企图极力维护自身统治所带去的恐慌和畏惧。

教师小结:这是句让反动派恐惧的话,也是能实现的话。

读出作者对“咱们的中国”的渴望与赞美。

进一步体会“咱们的中国！”

把两节连起来读一读，思考：为什么这句话要重复两遍？你感受到什么？（对新中国的强烈的渴望与赞美。）

读，读出这种渴望、读出这种赞美。

教师小结：正像同学们理解的那样，闻一多先生怀着赤诚爱国心，通过这首《一句话》表达出对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。

3.拓展阅读：

《祈祷》闻一多

思考：闻一多祈祷什么？用我们学过的结合课文、联系时代背景的方法，体会作者的情感，解决同学们提出的问题。

语文百花园四

教学目标：

1．引导学生体会引用名言的好处。

2．培养口语交际能力，在交流中，加深对课文内容的理解与感悟，培养学生民族精神。

3．在实践活动中，加强对正确使用语言文字的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。

4．培养表达能力，学习通过具体事例来表达想法的表达方法。

教学课时:

4课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．引导学生体会引用名言的好处。

2．培养口语交际能力，在交流中，加深对课文内容的理解与感悟，培养学生民族精神。

教学重点、难点：

引导学生体会引用名言的好处，学习引用的方法。

教学过程：

一、导入：

同学们，今天我们又来到语文百花园，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？

二、新课：

1.学习温故知新

在这座语文百花园中，最引人注目的就是《温故知新》。快看看，它的提示牌。

A读句子，体会引用名言名句的好处

指名读题目。

自己读下面的三个例句，想一想，每句话的意思及引用名言 的好处。

交流：

第一句：

先理解意思——“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”意思是：

自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧。

再体会作用——通过引用，更表现了文天祥的铮铮铁骨，耿耿忠心。

小结学法：刚才我们怎样体会的？（先弄明白引用的语句的意思，再想引用的作用。）

第二句：引导学生自己汇报

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思是：人都难免一死，但死得价值之不同。有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

毛泽东主席《为人民服务》一文中，引用司马迁的话，这句话的意思是告诉大家张思德为人民利益而死，重于泰山。把高深的理论诠释得透彻、易懂。

第三句：

“台上一分钟，台下十年功。”一个演员在舞台上一分钟的精彩的演出，在台下要付出多日的心血。

京剧演员盖叫天为练出眼睛圆睁，在眼皮中间支火柴棒，为腿部挺直，走路时在腿弯处绑削尖的竹筷子，可见成绩取得来自于苦练。通过引用来把表达的意思更加清楚、明白。

教师小结：刚才，我们体会了引用的作用。你能选择名句名言，填入句字吗？

B选择名言名句，填入句子里。

指名读这几句名言。

逐一说一说名言名句的意思。

自己根据语境选句填空。

汇报。

第一句：每逢佳节倍思亲，在那个难忘的中秋之夜，身居美国的钱学森是多么思念亲人、思念祖国啊！

第二句：不论清早、夜晚，不论往东往西，我在这条长长的胡同里走着的时候，总听见寓所斜对面高楼窗户里，传出一阵阵好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！这弹琴的人真是拳不离手，曲不离口啊！

第三句：爱国华侨陈嘉庚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。为了孩子的未来，为了祖国的振兴，他毫无保留地献出自己辛辛苦苦挣来的钱，为家乡兴办学校，自己却过着俭朴的生活。

读一读这三句话，再次体会引用的作用。

2.拓展与交流：

这座百花园，还给我们提供了一个交流的舞台，大家去瞧瞧。

出示要求：

本单元课文给我们讲述了一个个充满民族正气的故事。同学们学后有哪些感想呢？让我们一起来畅所欲言吧！

指名读要求

同座位同学读读提示和对话内容，互相说说都可以从哪些方面谈？

回顾5篇课文，想一想自己从哪个角度谈感受。

全班交流，教师鼓励学生大胆从不同角度谈学习体会。

3．阅读平台：

离开拓展与交流的舞台，我们又来到阅读平台，看看给我们提供了什么文章？

默读文章，你能总结出小作者有什么好的读诗的方法？

看看你受到什么启发？你还有什么好的方法吗？

选择一首你喜欢的诗，朗读给大家听。

4．积少成多

今天，我们来背一首陈毅元帅的《青松》。

作业：调查社会正确使用汉字的情况，记录下问题。

第二课时

教学目标：

1．在实践活动中，加强对正确使用语言文字的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。

2．写一份调查报告。

教学过程：

一、导入：

同学们，昨天，我们布置了一项任务——做一项社会调查，调查错字与病句。今天我们就来进行整理汇报。

二、新课：

1以小组为单位，整理汇总问题：

先在小组内汇报发现的问题。

小组内进行整理、分类。（读错音、错别字、病句、不规范）

初步分析产生错误的原因。针对发现的问题，提出自己的意见或建议。

2各小组汇报交流。

每个组派代表汇报本组的调查情况、分析及建议。

同学们可补充发表自己的意见或建议。

3．每个同学写一份关于正确、规范使用祖国语言文字的研究报告。

同学们，作为一名中国人，我们每一个人都要为传承祖国文化做

出自己的努力，今天，我们发现了这些问题，有什么好方法，让大家都知道，都提高认识呢？

今天，我们就开展一项撰写研究报告比赛。

怎么写呢？出示研究报告

姓名 调查时间

资料来源（书籍、报刊、辞典、影视、网站）

„„

报告正文

问题提出：

调查与分析：

改进的措施

报告正文分为“问题的提出”、“调查、分析与研究”“改进措施”

三个部分。

这三部分，哪部分有问题？

学生可能主要问：“问题的提出”

主要回答为什么要进行此次社会调查。简要写明原因。

书写研究报告。

有时间汇报。

第三课时

作文指导课

教学目标：

1．进一步学习通过事件表达想法的表达方法。

2．在习作与交流中，受到思想教育，拓展知识。

教学重点、教学难点：

1.把事情写具体.教学过程

一、激发兴趣，调动学生写作积极性。

1导入：

同学们，前两天,我们大家通过走上街头、看电视等方式查找了

错别字、病句，撰写了研究报告，我想大家一定收获很大。

2.创设情境：

同学们，学校马上就要开展“语言文字大使”评选活动，我们年

级决定选出我们年级的语言文字大使，再推到学校参加评选，你们想不想成为文化使者呀？快看看有什么标准。出示：记叙意见在调查中遇到的事。

二、新课：

1．指导选材

①提问：要想成为语言文字大使，就要把事写好，打动别人。怎样才能打动别人呢？（选择一件值得你思索或让你触动的事。）

②在这次活动中，你肯定遇到过不少事，选择最让你思索、触动的事，说一说。

2．指导写法

①怎样才能把这件最值得你思索或让你触动的事写清楚、具体哪？

引导学生说出，教师随机板书要求。

注意把事情的起因、经过、结果写清楚。

介绍得要具体。着重写你想描述的重点场面。

可以通过具体事例来表达自己的想法。

②明确重点要求：

你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）

同学们讨论一下，怎样做到具体？然后，把自己所选事的重点情节部分说一说。

请一位同学说。同学们评议。表扬优点，指出不足。

重点指点：要想说具体，就要细致描绘人物动作、神态，自

己的心理活动及周围人的表现等。

让这位同学在大家帮助之后，再次讲述这件事。

总结学法：刚才，我们用什么方法把事的重点情节说具体？

引导学生总结：描绘人物动作、神态，自己的心理活动及周围人的表现等。

用刚才的方法，自己写。

作业:完成本次作文。

板书设计：调查中的“小插曲”

1．起因、经过、结果

2．内容具体。（语言、动作、神态）

3．感受真实。

第四课时（作文评改）

一、教学目标：

１．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心

２．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊

重富有个性和创意的表达。

3．培养学生自我修改作文的能力。

二、教学重点：通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体。

三、教学过程：

（一）导入：激发兴趣

同学们，今天我们就要进行“语言文化大使”的评比工作。

（二）新课：

1．明确要求

回顾本次习作要求。

2．展示赏析

（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。

（2）精彩内容展示。

①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片

段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。

②集体交流。

请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的 理由，并演示，划出精彩的地方。

欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。

3．修改完善

上面这些同学已经获得“语言文字大使”称号，其他同学想不想当？好文是改出来的，我们都来把自己的习作修改得更精彩。

①示范评改

出示一个片断，师生共同修改。

②自主修改

③自我展示

请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“语言文字大使”称号。

板书设计调查中的“小插曲”

1．起因、经过、结果

2．内容具体。（语言、动作、神态）