五、教学计划（共9篇）
新的学期开始了，为了开展良好的教学工作，进行有步骤的教学，顺利完成本学期的教学任务，根据学校工作安排，特制行本学期的教学计划。
一、学期教学目标：
1、以人为本，全面锻炼，努力增强学生的体质。
2、学习基础知识，学会科学的方法锻炼身体，以创新的精神和实践能力的培养为重点，培养自我锻炼习惯，引导学生建立新的学习方式。
二、学生基本情况分析：
五年级学生45人，他们虽然对体育活动积极参加，但由于基础差，好胜心强，可塑性强。有些动作易变形，掌握不好，所以，本学期应在上学期基础上，加大学习力度，因材施教，合理处理教材，全面提高，重点培养不段增强学生体质，使学生在德、智、体、美、劳储方面都能得到发展和提高。
三、教材分析：
本学期五年级体育内容有跑、跳、投掷、体操、游戏及武术等内容。
1、跑是人体的基本活动能力，教材要求学生学习蹲距式起跑的基本动作方法，提高跑的基本能力，学习传接棒方法，培养学生集体协作意识和配合能力
2、跳跃使学生进一步掌握和改进跳高和跳远的动作方法，发展学生灵敏和爆发力。
3、投掷进一步提高学生推抛实心球技术，学习助跑掷垒球的完整动作方法，发展学生灵敏、力量等身体素质，培养学生养成锻炼时注意安全的意识和习惯。
4、体操和技巧进一步提高学生队列和体操队型动作质量，学会滚翻、分腿腾越的动作方法，发展学生灵敏、协调性和自我控制能力，培养学生主动、勇敢、刻苦顽强的拼搏精神。教材还根据儿童特点，安排一定数量的游戏和武术，利用游戏的过程和结果，激发学生积极性，提高学生对武术的兴趣和基本活动能力，培养学生崇尚武德的精神和积极进取，勇于开拓以及胜不骄、败不馁的优良品质
四、教学研究内容：
教材的重点是跑、跳跃和投掷，教学时应采取讲练结合，加强示范，辅导等手段作为突破措施。难点是体操、技巧，教学中应采取直观的教学方法，在教学中应加强安全保护措施，完成教学任务。
五、教学辅导计划：
（培优、辅中、转差集体措施：）加强培优辅中及后进生的转化工作。
1、因材施教，分类指导。
2、培养优生，能自觉练习，善于动手，动脑的好习惯。
3、要加强学困生的指导，提高他们的技能水平。
4、教师要关心，热爱平等对待每一个学生。
5、教师要定时、定点，加强优生优培辅中转差的辅导。
一、教材内容介绍
小学五年级的教学内容有基本体操、田径、技巧与器械练习、小球类、游戏、武术、韵律活动与舞蹈、体育与健康常识。课次较多的是跑、投掷和游戏。其中跑是蹲踞式起跑、30米障碍跑、耐久跑等；投掷教材是双手抛实心球，投掷垒球等；游戏主要是十字接力，截住空中球等。次数较少的是武术和体育与健康基础常识，室内活动。技巧、支撑跳跃和发展小学五年级下册体育教学计划 小学五年级下册体育教学计划
一、教材内容介绍
教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
小学五年级的教学内容有基本体操、田径、技巧与器械练习、小球类、游戏、武术、韵律活动与舞蹈、体育与健康常识。课次较多的是跑、投掷和游戏。其中跑是蹲踞式起跑、30米障碍跑、耐久跑等；投掷教材是双手抛实心球，投掷垒球等；游戏主要是十字接力，截住空
中球等。次数较少的是武术和体育与健康基础常识，室内活动。技巧、支撑跳跃和发展身体素质练习等也占一些课次。
二、教学目的在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”
三、教学目标
１、初步学习田径、球类、韵律活动基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
２、培养学习各项基本技术的兴趣、积极性以及勇敢、顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。３、使学生具有主动、积极参与体育活动的意识，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中表现出展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的兴趣、乐趣和情趣。４、使学生获得一些体育运动和健康的基础知识；学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法；培养参与体育活动的良好习惯，以及安全地进行体育活动的意识。
３、通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能，促进身体全面协调的发展。
４、使学生体验参与不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的情绪，并在一定困难的条件下进行体育活动，逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质，提高身心健康。
５、培养学生形成活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质，为学生今后的学习、生活奠定良好基础，增强社会适应能力。
四、教学进度周次 教学内容
一
1、始业课：上体育课的安全常识（理论）
2、复习小学生广播体操
3、队列队行练习；游戏
二 1、50米快速跑；接力游戏
2、站立式起跑；快速反应练习
3、韵律操
（一）；游戏：射击 三
1、韵律操
（二）；捅马蜂窝2、600米耐力跑；放松操
3、立定跳远；跳远接力
四
1、花样踢毽；踢毽子比赛
2、有趣的拔河；冲出重围
3、跳短绳；一分钟跳绳比多
五
1、走跑交替；变速跑（600米）
2、掷垒球；投准练习
3、单脚交换跳；游戏：大鱼网六
1、队形队列：向右转走，向左转走；右（左）转弯走
2、理论：体育活动与营养卫生
3、排球：准备姿势；移动练习
七
1、排球：双手胸前垫球；小游戏
2、模仿操；柔韧练习
3、武术基本步伐；基本手型
八
1、队形队列练习；小游戏
2、双手抛实心球；力量练习
3、理论：运动损伤的预防与处理
九
1、篮球：熟悉球性；原地运球
2、篮球：运球练习；原地传球
3、篮球：传球比快；行进间传球
十
1、技巧：前滚翻；柔韧性练习
2、技巧：后滚翻；游戏：贴膏药 3、400米耐力跑；放松练习
十一
1、跳远；游戏：小手球
2、投准练习；掷垒球
3、球性练习；运球接力
十二
1、武术基本手型；快速反应练习
2、武术基本步伐；游戏：争取胜利
3、技巧：立卧撑；叫号赛跑
十三
1、兔子舞；大家一起跳2、100米快速跑；复习队形队列
3、双手掷实心球；小小保龄球 十四
1、复习、总结
2、身体素质测试
3、身体素质测试 十五
1、复习、考试
2、期末考试
读, 包括课内阅读和课外阅读。相对低年级来说主要以课内教师指导阅读为主, 旨在让学生学习和积累生字新词;到了中年级, 学生在学习教材内容外, 还要进行适当的课外阅读, 尤其是到了高年级开始学写作文前后, 显得尤为重要。这时候学生掌握的词汇量较丰富, 口语水平也较高, 关键是如何把口语转化成书面语, 这就需要学生借鉴和模仿、吸收和消化大量的书面语言与表达形式。即所谓厚积而薄发。此时, 如果学生心中无物, 就会口中无言, 也必定是笔下无文了。“读书破万卷, 下笔如有神”的道理即在于此。
二话 (听话、说话)
话, 即听话、说话。在新课程标准中, 将听说提升到了口语交际的高度, 但仍然将口语交际和习作整合编排。虽然它们之间有很大程度不同, 但二者的基本点仍然是听话和说话。
1. 听话
听话不能简单地理解为学生听老师讲课。它既包括低年级时期对生字教学的听音、听形、听义, 还包括中高年级时期对文章的听意、听情、听思几方面。学生听音、形、义的训练方面, 从教师课堂常规中的生字、新词的听写中可以完成。它对刺激学生的耳、脑等器官有很大的作用;听意、听情、听思的训练既可以从教师听写课文中优美的句子、段落来进行, 也可以在课外阅读后的交流及汇报中进行。更主要的是可以在口语交际环节中最大限度地发挥。在听话过程中应指导学生注意说话者的语调、语气、语速、停顿。学生可以跟着说话者的思路去思考一些问题, 感受作者的情感。听话的过程实际上是一个吸收、学习和模仿的过程, 也是为自己说话做准备的过程。听得明白了, 就可以说得清楚。
2. 说话
说话是口语交际和习作的基础。心有所想, 口能所言, 笔能所文。往往学生听不进去话、听不明白话占很大的比例, 结果必然是说不清楚, 说不明白, 说不流畅, 甚至开不了口。而教师一提习作往往就是让学生多读, 多写。教师甚至自己亲自动手找“下水”, 读范文, 指导学生按其思路去习作, 或者放手学生自己去写。其结果, 要么是千篇一律, 要么是一塌糊涂, 习作水平始终得不到提高。
作文习作只不过是把学生生活化的口语经过教师指导、学生自纠, 变成“规范的、精致的、高级的、优雅的口语表达”, 然后又把它转化成独立成篇的、有主题、有构思、有剪裁选材, 讲究语言风格的文章, 也符合语文课注重“语” (口语表达) 和“文” (书面表达) 的基本要求, 也是教师培养学生习作能力的必要条件和不可或缺的方法。
三练 (练记, 练看, 练写)
有了阅读的积累和听话说话的训练, 学生就可以动手写了。但是作为教师, 不要急于给学生下达习作的指令, 还应该做好两件事, 即多看、多记, 最后才开始写。
1. 练看
练看, 就是要求学生多观察。学生的作文来源于生活, 学生学习和阅读的文章同样也来源于生活。学生通过多观察可以拓展自己的视野, 丰富自己的生活。主要的是, 学生可以更好地消化和吸收学过读过的文章, 在生活中总能找到文章中所描写的影子和对象, 对学生感悟生活、理解文章有很大的帮助。练看, 可以使阅读和观察, 观察和表达 (说话) 有机地结合起来。
2. 练记
让学生养成写笔记的习惯, 可以按两方面进行。一是根据课标要求强化课文中的重点词句、生字新词等内容日积月累外, 教师还可以和学生一起设置“词语加油站”“八宝粥”“锦囊妙计”“开心词典”等富有儿童情趣的摘抄本;二是学生的随记本。它随时可以把学生在生活中观察到的一些内容记录下来, 既可以是一两个词语, 也可以是一句话描述, 还可以用片段来记录。久而久之, 学生看多了视野也开阔多了, 思维也随之活跃起来, 生活中搜集的素材也呼之欲出, 习作就不算畏途了。
3. 练写
学生在“万事俱备, 只欠东风”的情况下, 会跃跃欲试。教师则要保持冷静和克制, 采用欲擒故纵之术。当然, 更不能硬生生地把体裁、题材、加字数等要求套在学生头上让他们来写。小学阶段要淡化文体, 强调写真。结合前面一读和二话内容, 加上自己看的和记的素材, 多步骤分阶段地训练。这一个环节可以采用分别练开头、练结尾、练段落的方式;也可以采用练外貌、练性格 (脾气) 、练习性的方式;还可以让学生自由练, 写生活中的事和大自然的景。方法可以不拘一格, 形式可以多种多样, 让学生把自己在生活中最真的事情写出来, 他们也就能把自己最真的感情表达出来了, 习作的语言就会生动, 用词就会准确, 表达就会真实。
这种先练后写的方法可减少学生习作的畏难情绪, 增强教师和学生对习作的自信心。也可以说, 这种方法是把整块的习作难题先化整为零、再优化组合, 是一种由易到难、由小到大、由零到整, 由单一到繁复的练习过程。在存在个体差异的课堂教学中, 这种方法有很强的可操作性, 教师可根据学生的实际, 随时调整练习的难易程度和方法, 因人而异地制订练习计划和目标。
练, 这一过程是习作中最核心的部分, 也是师生共同的目标。在这之前的所有准备和练习都为这一环节服务。反之, 这一环节的好坏也会反作用于前面的环节。
四改 (自己改, 互相改, 当面改, 集体改)
如上所述, 学生有了充分的准备和积累, 真正开始习作就不那么望而却步了。对于学生来说, 心里有许多话要说, 正好通过习作一吐为快, 文章也就可以一气呵成, 文思如泉涌, 接下来的事情就是修改和润色, 使自己的文章更加出色。
1. 自己改
学生是第一作者, 对自己的构思和内容最了解。但是, 他们的书面表达语言还不成熟, 更主要的是他们的思维能力较欠缺, 要把心中所想和口中所说转化成高级的书面语言, 难免有许多问题。这需要学生首先把自己能解决的问题解决掉, 最起码要达到自己满意的程度。当然, 学生还可以对自己的文章进行加工和润色。
2. 互相改
互相改是学生互相学习、借鉴的过程。通过互相改, 学生能发现自己的不足和别人的优点, 能够起到取长补短的作用, 也能使学生发现自己常见的问题和毛病, 相互之间提升自己的认识和理解, 使学生对自己的习作既不盲目乐观, 也不过度悲观, 而有自己的客观评价。
3. 当面改
作为教师, 不能让学生把“出口成章”的习作直接写到作业本上。如果上面两次修改算是“两易其稿”, 教师最起码要让学生“三易其稿”。这一环节应由教师出面担当编审, 即面对面地与学生交流, 对学生的习作提出修改意见和建议, 更要把学生在自己改和互相改中的错漏和改错的问题加以补充和纠正。当然, 这需要花很多的时间和精力, 教师不可能面面俱到地对所有学生的习作一一修改, 只能选出比较典型的问题习作进行修改。在学生习作初期, 教师要花费的时间多一些, 覆盖面广一些, 而到了高年级, 学生有了这种修改的习惯和方法之后, 教师就可以蜻蜓点水式地修改了。
4. 集体改
这是一种既能解决典型问题又能面向全体学生的好方法, 也是学生非常乐于接受和参与的游戏形式的方法。这个过程已经超越了听话说话的范畴, 提升到了口语交际的水准, 教师根据需要把学生的习作分成一二三等。对较差的、问题较多的习作, 可以用“专家会诊”的游戏方式进行, 全班同学组成专家组, 选出“主治大夫”“主刀医生”“助手”“护士”等, 给学生以自信心和责任感;对中等习作, 可以采用辩论会的形式, 分成正方反方, 对问题加以辩论, 最终找出最佳解决方案;对于优秀习作, 用“参观考察团”的形式, 以组为单位选出“团长”最后汇报。
五评 (词评, 句评, 段评, 篇评, 总评)
作文的批改和评价是教师对学生习作再一次的修改润色、评价的过程。根据新课程标准的要求和课堂改革的深入, 对学生习作的评价机制和方式也要做相应的改变。对学生的习作评价要突出一个“真”字, 从字里行间, 发现学生的闪光点, 对学生的评价采取少抑多扬、少贬多褒的原则, 教师应从以下五方面入手评价。
第一, 词评。一个好的词语能使学生的习作增色不少, 一个恰当的词语, 更使学生的习作显得简练。逐步让学生达到《语文课程标准》中提出的“在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语”的要求。
第二, 句评。句子是作文最基本的组成部分, 学生写作能力低下, 一般表现在语感不强、语病较多方面。《语文课程标准》中要求“尝试在习作中应用平时积累的词、句方面。教师应着重从这一方面点评。
第三, 段评。学生对段落的划分往往是传统的三段式, 而不考虑习作的实际, 《语文课程标准》要求“能根据习作内容表达的需要分段表述……”。
第四, 篇评。按《语文课程标准》要求, “抒真情, 写实感”作为评价学生习作的首要标准。要让学生认识到, 只有写实实在在的事, 写自己最熟悉的事, 才有话可说, 才能具体、明白。当然, 在写实的基础上可以“运用联想和想象来丰富表达的内容”。
第五, 总评。总评是针对全体学生的习作的评价, 是促进学生习作的一种重要手段, 是对学习成效的检验、反馈或评定, 在不断获得有关信息的反馈中, 改进教师的教和学生的学, 最终让学生掌握习作的技能。
总之, 习作是一个过程, 是积累、体验、构思、写作、修改、反馈、回馈和再修改的过程。只有经历这样一个完整的过程, 学生在习作能力提高方面才会有真正的收获。教师在进行习作教学的时候, 往往只注意到这个过程中的一小部分, 而把大部分甚至重要的环节给忽视了。五步法作文, 不但整合了听说读写训练, 而且, 把改和评的内容也放在统一层面上, 形成了一套较完备的习作教学法, 具有很强的灵活性和可操作性。实际教学中, 既可以把五步法整体应用到某一单元的习作训练中, 放在整个学程或学期的习作活动中, 还可以把五步法的各个环节化整为零地进行训练, 针对不同的目标应用不同的教学环节。
参考文献
[1]巢宗祺、雷实、陆志平.语文课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社, 2002[1]巢宗祺、雷实、陆志平.语文课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社, 2002
[2]王云峰、马长燕.实践取向小学教师教育教程:语文教学基础[M].北京:教育科学出版社, 2007[2]王云峰、马长燕.实践取向小学教师教育教程:语文教学基础[M].北京:教育科学出版社, 2007
班会上，大家情绪并不高，班里二十名同学有十九人是由于调剂，不得不来到了这个班集体，从大家眼神中看到的不是对大学生活的热情与希望，而是满心的低落与迷茫。
常长长在班会上毛遂自荐当班长，全票通过。
“当好班长，是我大一时，面临的最大挑战！”常长长回忆说。他和全班同学一起商量，制定了“八五计划”：八学期零补考，八学期无掉队，八学期过八五（85分）！
辅导员规定每周三次晚自习，热血期过后，有同学开始阴奉阳违，每次点名，他们采用各种借口“开溜”。看到这种情形，“三长”很着急，他发现如果组成“男女搭配的学习对子”可能会提高大家学习的效率。于是，他马上制定了“自主考勤、男女互促”的学习制度，这个方式得到了同学的认可，大大增加了同学们自习的积极性。
之后，他又发现了另一个问题。作为文科生，面对高等数学中的“矩阵、微积分”时，同学中普遍存在恐惧感。他说服数学学得好的同学开展集体辅导，效果明显。“集体学习，共同攻关”作为班级制度被保留，流传下来。在物理、化学和计算机编程等文科生的难点科目，他组织大家集体大攻关、大讨论。
为了实现“八五计划”，“三长”调动班委的力量。每次考试前，他让学习委员在课余时间为大家补习，给全班同学讲题、答疑，整理各种题型。与此同时，他还会把班委们分头搜集来的复习材料一一汇总、整理、排版、做目录、划重点，再复印好发到班级同学的手里。
正是这股劲头儿，大学四年，0816101班取得了8个学期零补考，无掉队，数学考试全班满分，所有科目平均分过85分的好成绩。
一、指导思想
认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以及自治区、地区、市有关法制教育工作的文件精神，严格执行《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》和新宪法的有关规定，坚持依法治校和“以人为本”的原则，按照法制示范学校的要求做好我校的法制教育工作。
二、工作目标
1、进一步完善科学有效的法制教育机制
健全学校法制工作制度，进一步完善法制宣传教育责任制度，把法制宣传工作的责任层层分解到各部门、各年级，并作为学校考核的一项重要内容。学校安排李芳副校长主抓法制宣传教育工作，并聘任优秀司法干部担任法制校长，联系、开展各类法制教育活动，具体工作由德育处等相应处室负责。学校建立检查监督机制，定期或不定期检查法制宣传工作的开展情况。
2、学校建立必要的激励机制，稳定和扩大法制宣传教育工作队伍，不断加强法律基础知识和新法规的学习，提高法制宣传教育队伍的政治素质和专业素质。从实际出发，开展不同对象、不同类型、不同形式的培训教育，加强学习交流，不断提高法制宣传教育工作者的法律知识和管理指导水平。
3、扎实落实各项制度
加强校级领导学法用法培训，进一步提高管理人员依法行政的意识和能力；把教师学法纳入继续教育的范畴，作为教育教学工作考核的一项指标，推动教师依法实施素质教育；完善学生管理制度，强化班风、校风建设，及时发现和处理存在的隐患，防微杜渐，把违法违纪降到最低程度。
4、建立法制教育网络
争取司法、公安、共青团、少先队等部门的大力支持和密切配合，建立和完善学校、家庭、社会齐抓共管的法制教育网络，形成全社会都关心支持教育事业，关心青少年健康成长的良好的社会氛围，进一步探索建立学校综合执法机制，依法维护教师和学生的合法权益。
三、具体工作措施
（一）组织学法，增强法制意识
收集整理出与教育教学有关的法律法规，根据不同的对象进行有选择、有重点的学习。组织学校干部、教师尤其是班主任认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规及市上的相关文件，提高依法执教水平；广大学生以《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及《中小学生日常行为规范》为宣传的重点，增强广大学生的法制意识。
（二）开展丰富的教育活动，深入开展法制宣传工作，巩固学习效果。
1、聘请法制校长和法制教育校外辅导员，请他们定期到校进行法制宣传和开展法制教育讲座。
2、召开主题班会，利用班会组织学生学习《古今道德教育故事百例》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律法规，开展多种活动加强对学生的道德法制教育
3、充分利用学校的宣传工具：黑板报、阅报栏、校广播对全校师生进行道德法制教育。
（1）发挥黑板报这一主要宣传阵地的作用，要求各班定期设计内容丰富翔实的黑板报。
（2）搜集资料并制作法制宣传简报，定期更换宣传内容。
（3）充分发挥学校广播设施的作用，利用周一国旗下讲话，学生的一切可利用的时间加强对学生的思想教育和纪律教育。在校广播站开辟“法制讲台”专栏，以案说法，使宣传法制教育形象化、具体化，力求更加深入人心。
4、开展“学生与法”征文及演讲比赛和“法律小常识”知识竞赛。
5、学期中举办法制宣传文艺汇演活动，以生动的节目宣传“五讲五作”及“三个远离”。
6、在学生中开展做一个遵纪守法的合格公民活动。
7、充分利用重要节日或纪念日开展主题教育。如：3月12日的植树节，开展“保护森林，关爱地球”的《森林法》普及教育；3月15日，开展做一个“明明白白的消费者”的宣传活动，组织学生学习《消费者权益保护法》的宣传活动；在禁毒日开展“远离毒品，珍爱生命”的活动，在活动中突出学生的主体地位，使学生受到既全面又有针对性有重点的教育。
8、发挥少先队、团支部的作用，组织学生上街开展法律知识义务宣传。
（三）加强沟通，提高普法工作成效
加强学生的法制教育，预防和减少青少年违法犯罪是一项社会系统工程。在这一工程中，学校教育是轴心，家庭教育是基础，社会教育是依托。因此，学校应做好两方面的工作：一是加强与家庭的联系，通过家长会、家校练习本、电话、家访等形式，与学生家长保持密切联系，随时反映和了解学生情况，并有意识的渗透法制教育知识。使家长们认识到教育孩子知法、懂法、守法的重要性，配合学校进行法制教育。二是加强综合治理工作，学校将继续加强警校联系，并会同工商、知法、文化等部门对学校周边环境进行治理整顿，努力创建一个健康、文明、安定的周边环境，使学校真正形成“内稳外联”的管理模式，促进学生的健康成长。
（四）加强心理咨询，做好后进生的教育转化工作。
对有不良行为的学生进行备案，实行学校、年级、班级的三级管理，同时，加强与该学生家长的联系，并创建心理咨询室，有专门的老师负责，就上网成瘾，情感困惑，处理同学关系等问题进行专门辅导，形成学校——家庭互动教育，把道德法制教育和转化帮教结合起来，杜绝违法犯罪现象的发生。
严格按照法制教育示范学校的标准推进学校的工作，推动学校的法制教育水平的提高。
2014 学第一 学期小学英语第五册教学计划
一、班级学生情况分析
五年级学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教材分析
五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动.五年级下册学生用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动，本册的Let’s start部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’s talk部分是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在Pronunciation部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，在此基础上，本册又安排了22个常见字母组合的发音，用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级上册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
三、教学目标
程标准对本学期的要求（二级目标）
(一)综合语言运用能力目标（总体目标）
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
（二）语言技能二级目标：听、说、读、写、玩。
（三）语言知识二级目标：语音、词汇、语法、功能、话题。
（四）、情感态度二级目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（五）、学习策略二级目标
（六）、文化意识二级目标
本学期教学目标
1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读21个单词。
3、能学会4个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听懂、会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施
1、.重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
3、加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。
4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
本套教材在小学5年级安排了民族教育内容，旨在让学生初步了解我国56个民族的分布、文化、衣食住行、风俗人情，感受祖国各民族深厚的文化底蕴，体验民族情感，并自觉尊重其他民族的风俗习惯；培养民族自信心，增强民族大团结，从而热爱中华人民共和国这个统一的多民族的社会主义大家庭。
内容结构
本专题通过让学生初步了解中华民族大家庭的各民族成员、了解少数民族鲜明的民族特色，如服饰特点、饮食习惯、民族乐器、聚居区、建筑风格以及特色节日，初步感知少数民族的风俗习惯，体会民族文化的多彩多姿。主题和内容要点具体见表1。
教学措施
1、体现时代特点和现代意识一小学民族教育选择学生易于接受并和生活紧密联系的内容，如少数民族服饰、饮食、乐器、建筑等，并融入体现时代精神的民族文化教育内容，引导学生融会贯通地使用或改造民族文化，从小参与到中华民族文化传承、文化创造活动中去，以增强其民族意识和爱国主义感情。
1. 认同差异, 关注个体
由于遗传、自然和社会环境、家庭和社会教育状况、社会实践水平等因素的不同, 人与人之间的差异客观存在, 具体表现为理智、情感、意志、能力、兴趣、性格、观念、态度、行为方式等方面的独特性。因此, 在数学教学中, 教师首先必须认同学生的个体差异, 善于利用学生已有的生活经验和知识背景, 分层要求, 提出具有鲜明个性的学习目标。学习目标分为基础性目标和发展性目标, 有效教学应该在学生实现基础性目标的前提下, 通过努力实现可能的发展性目标。例如:在教学“平行四边形面积计算”时, 基本目标是能应用平行四边形面积公式直接计算平行四边形的面积, 发展目标是在计算平行四边形的面积基础上解决一些实际问题。如果要求所有的学生在刚刚学习平行四边形面积计算的时候就同时掌握这些内容, 是不现实的。所以, 教师要理性地认识学生之间的差异, 学会等待, 给部分学生达成发展性目标提供适度的缓冲。当然, 教师还要了解和研究每个学生的学习需要及其发展的可能性, 重视个别指导, 尽可能满足不同学生的需要, 真正成为学生学习活动的组织者和促进者。
2. 尊重主体, 体现过程
数学学习是一个“再创造”的过程, 这一过程是学习者在原有认知结构的基础上, 通过新旧知识之间的同化或顺应, 形成新的认知结构的过程。在这一过程中, 需要学生主体的充分参与, 因而在教学中要充分尊重学生的主体地位, 拓展学生学习的时间和空间, 使学生最大程度地自主展开学习活动, 有观察、有思考、有表达、有困惑、有顿悟, 达到融会贯通, 促进新的知识结构形成。
(1) 让每位学生有自主提问的机会。
不同的学生对同样的教学内容会产生不同的问题, 教师在教学中要照顾不同学生的学习需求, 创设适宜的课堂气氛, 鼓励学生“敢问”, 激发学生“多问”, 善待学生“插嘴”, 让不同层次的学生都有机会提出自己学习过程中的困惑、问题。
(2) 让每位学生有充分思考的时间。
数学学习是一个个性化的过程, 数学知识要通过学生自己的观察、探索、思考而获得, 其他任何人都无法替代。因此, 在教学中, 教师应相信学生, 大胆放手, 给学生充足的自主探索、思考问题时间, 让学生经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问等过程, 让学生在充分感知、操作、思考、体验的基础上构建知识。我们教师不能因担心难以达到预期目的而予以包办代替或部分代替。教师的作用只是为学生指明思维的广度和深度, 进行恰如其分的引导。
(3) 让每位学生有自由表达的机会。
学生需要自由表达的机会, 《课标》中也明确提出“鼓励学生发表自己的意见, 并与同伴进行交流”。因此, 教师在教学中要改变教师“一言堂”、学生只是忠实听众的现象, 把课堂的发言权还给学生, 让每位学生都有自由表达的机会, 鼓励师生对话、生生对话, 活跃课堂气氛, 激发学生思维, 启迪学生智慧, 张扬学生个性。
3. 合作学习, 同伴互助
合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一, 合作学习的目的是通过小组合作的形式, 互相启发, 达到优势互补, 解决个体无法解决的问题。在数学课堂教学中, 首先, 是成立合作小组。根据学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异, 按照“组间同质, 组内异质”原则, 把不同特质、不同层次的学生进行优化组合, 通过组内合作, 实现在不同水平、不同起点上的学生共同进步、共同成长。其次, 是设计合作问题。合作的问题必须具有一定的探究性, 真正体现合作的价值所在, 要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的“问题”, 为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务, 把学生领进“最近发展区”。第三, 是组织合作学习。这是合作学习的关键环节。合作学习必须做到分工合理, 责任明确, 小组成员既要积极承担个人责任, 又要相互支持、密切配合, 发挥团队精神, 有效地完成小组学习任务。我在教学“长方体表面积计算”时就是采用合作学习的方式, 课前让每个小组准备一个长方体模型, 上课时, 我让学生观察自己准备的长方体模型, 展开看看, 数数有几个面?都是什么形状?怎样计算这几个面的面积之和?然后我发给每个组一张表格, 组长负责分工, 组织学生观察思考、计算填表、讨论交流, 课堂气氛非常活跃。通过讨论交流, 大部分学生都能理解长方体表面积的含义, 并能较熟练地运用不同的方法计算长方体的表面积, 同时也提高了语言表达能力和思维能力, 不同层次的学生都得到了相应的发展。
4. 多元练习, 发展思维
练习的功能应该是丰富的, 多元的。练习设计在考虑知识巩固的同时, 更要关注练习的应用性和开放性, 关注问题解决的策略性和学生思维独特性的特点, 使学生练习的过程同样是研究和创造的过程, 使不同能力水平的学生通过练习都有所发展, 感受到自己的成功。作业设计内容要丰富, 形式要多样, 如兴趣性作业、生活性作业、自主性作业、分层性作业、探索性作业等。例如:学习“统计图”知识后, 我让学生自主组成学习调查小组, 开展“小区门口通过车辆的情况分析”调查活动。调查小组中有的专门负责数汽车、卡车、自行车数量, 有的专门把车辆分类记录, 有的根据数据画成表格, 填上具体的数据, 然后根据收集的数据制成统计表和统计图。最后根据绘制成的统计图分析、讨论, 得出从统计图中发现的问题。这些作业, 涉及阅读、收集整理、手工制作等多项训练, 且富有一定层次性, 让具有不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想。
5. 关注弱势, 均衡发展
随着镇江新区社会经济的发展和教育布局的调整, 加之招生政策的特殊规定, 我校出现了较大面积的学习中的“弱势群体”, 主要有一部分原先村小的学生、外来民工子女、留守儿童、贫困家庭子女和单亲家庭子女等。造成这一情况的原因, 有的是村小教育的不够规范;有的是家长素质不高, 对子女缺乏有效管教;有的是学生自身知识基础薄弱, 学习态度不端正, 学习自觉性不高, 对学习缺乏自信心……面对这样的孩子, 我觉得作为教师的我们理当表现出特别的关注, 关注他们的思想, 关注他们的学习, 关注他们的成长, 多一份责任, 多一份关爱, 多一份帮助, 不歧视, 不放弃, 实现真正的教育公平。具体做好“三补”:
一是补信心。在任何情况下信心都比黄金还要珍贵。首先, 善于发现他们的闪光点, 如哪位同学发言积极了, 哪位同学作业按时完成了, 哪位同学作业字迹很工整等等, 及时给予充分肯定和鼓励。其次, 给他们提供参与的机会, 多给他们一些板演、提问、发言和操作的机会。有时抓住契机, 还有意识地临时让他们担任合作学习小组的组长, 给他们创造成功的体验, 使其在参与中体会自身的价值, 在成功的体验中收获自信。
二是补态度。身处“弱势群体”的孩子大多学习态度不端正, 在学习上存在畏难、厌烦等不良情绪, 上课注意力不集中, 作业马虎、错误率高, 甚至有少做、不做现象。而帮助他们改变这些不良的学习态度不是一朝一夕就能完成的, 需要教师真心的付出和耐心的等候。为此, 我经常以平等的心态和这些孩子谈心, 了解他们的实际情况, 走进他们的心灵世界, 帮助他们解决思想上的问题, 让他们明确学习是自己的事情, 自己要对自己负责任。我还时刻提醒自己保持足够的耐心, 允许他们犯错并给他们充分的改错时间。
三是补知识。在解决了信心和态度问题之后, 补知识就水到渠成了。根据这些孩子已有的知识状况和学习重点难点内容, 我在教学中经常有机渗透一些他们没能掌握的内容, 对一些难度较大的内容多进行一些引导、讲解, 鼓励他们多思考、多提问、多练习。此外, 就是加强课后辅导, 特别重视学习方法的指导, 帮助他们掌握必要的学习方法, 提高自主学习的能力, 保证绝大部分孩子都能较好地掌握数学知识和数学学习方法。
一、正确诵读,读中激趣
诗歌的最大特点是有韵律,适宜朗读。因此,在诗歌教学中,我把较多的时间用于朗读,除了让学生按诗歌的节律进行朗读体味外,还让学生抓住重点字、词,读准字音,了解字义, 不求甚解地读,且要读通、读熟、读好,读到朗朗上口,在读中自悟、自赏。例如,在训练诵读唐代诗人杜甫的《绝句》一诗时,我先让学生自由读古诗,注意读准每一个字的字音;遇上不认识的字就请词典等帮忙,这样多读几遍。然后,通过同桌互读、抽卡练读、开火车读、表演读等多种形式,抽查学生是否读准字音,特别注意学生对一些多音字的读音是否读得正确,如“一行白鹭上青天”中的“行”字,提醒学生应读成“háng”,而不读作“xíng”,“门泊东吴万里船”中的“泊” 应读成“bó”,而不读作“pō”。学生读音有误时及时给予纠正。还注意学生把诗歌读得怎么样了,是否少字多字了。这一环节,教师还要相机适当范读。学生在读准诗句的同时,教师把诗歌的节拍、韵律、重音教给学生,再让学生练读,多读几遍。这样,学生对学诗的兴趣就很高,很投入,读得很有感情。
二、反复吟诵,美感熏陶
有一句读书的名言:“读书百遍,其义自见。”通过反复吟诵古诗,可以提高学生的联想能力、理解能力,进而提升其艺术修养。古诗是作者由生活到文字、由面到点的结晶物,而读者则要通过驰骋想象、展开联想,将这“点”再还原成“面”,甚至可以扩大,从而得到深刻的审美体验。这种体验在系统性的教学中通过循序渐进的积累,使学生的艺术修养得到逐步提高。例如,王安石的《梅花》:“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”写了作者于大雪纷飞之时,因嗅到梅花的幽香而发现墙角梅花傲霜斗雪、凌寒怒放的动人景象,作者心有所感悟,写下此诗。教学时,学生在教师的引导下,反复吟诵,通过联想、想象就会自然地把“墙角”“梅花”看做是身处逆境中的品行高尚之士,将凌寒怒放理解为一个人顽强斗争精神的象征,由此受到坚强意志的教育。又如,教学《宿新市徐公店》一诗,我想方设法引导学生在充分理解每一句诗意的同时,把诗句变成一幅优美的风景画,让他们自己动手绘出一幅画,使他们在体验创作的乐趣中受到美的熏陶。在学生动手绘画后,我再引导学生演一演“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”中的儿童,让画面在学生面前立体化起来、活起来。学生在扮演诗中角色的时候,充分调动了已有的知识和生活经验,把诗句没有绘出而生活中有的声音动态地想象出来,极大地丰富了画面,也成功体验了诗歌的意境。
三、淡化诗意,入情入境
对诗意的理解,学生只要借助注释和手中的工具书就可以大体理解。在此基础上,要充分体现并尊重学生的自主学习和学生之间的相互合作交流。但是,古诗有“只可意会,不可言传”的意境美,这种意境美最好的表现方式,是通过激发学生的想象力,使诗情画意尽在学生脑海中展现。如何展现?诵读是最好的方式。只有有感情地诵读,才能体会出诗的真味。如《泊船瓜洲》一诗,在教学时,我引导学生理解诗句“春风又绿江南岸”里的“绿”字最初是用“到”,作者王安石认为这个“到”用得不够好,圈去“到”字,改为“过”,又圈去改为“入”,后来再改为“满”……总共改了十多次,最后才选定“绿”字。为什么作者王安石不用“到”、“过”、 “入”、 “满”等字,而最后选定“绿”呢?“绿”原为形容词,在这里活用为动词。“绿”色彩鲜明,能唤起人们对一片江南春色的联想,也表达了作者的思乡之情,与下句诗“明月何时照我还”形成呼应。还有诗中的“一水”、“只隔”、“何时还”等,都表达了一种浓烈的思乡情,让学生通过品读理解,进一步体会诗人的思乡心切。学生吟诵诗文,抑扬顿挫,韵味无穷,不仅可以感受诗与情、情与境的交融,还使学生领略到古诗词独特的艺术魅力。
四、讨论交流,体验情感
在古诗教学中,进一步启示和激发学生深入地体验和审视感受,领悟诗句中蕴涵的深沉情感,教师应讲中有导、导中有练,启发学生悟法用法,引导学生拓展思维,说自己想说的,不要盲从于书本。例如,古诗《游园不值》中的诗句“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,诗人情感的转折,从表面上看是由于一枝红杏,实则在一个“满”字上。“一枝红杏”不过是豹子身上的一个斑点,而“满”字才是整个豹子,才是体现中心的重要部分,才是切入意境的关键。“红杏出墙来”是因为小园“关不住”,与“满”形成了矛盾,“满”到盛容不下,才会春光外溢,这个“满”字是动态的,它身上蕴含了春天的勃勃生机。学生现有的认知能力,无法确切深入地理解这个“满”字,对“满”字的认识,只停留在“植物生长茂盛,挤满了小园子”的层面。为了让学生更深地理解“满”字在诗中所表达的意境,我组织学生讨论交流,鼓励学生畅所欲言,把自己对诗人用“满”字的看法说出来。通过讨论交流,多数同学都能准确地理解“满”字不单纯是“挤满了”、“长满了”,不单纯是一个镜头,一个片段,而是一个过程。小园是春的一个窗口,而春光正从这个窗口喷薄而出。诗人看到的是一枝红杏,可能不久便会是满墙红杏,或者是什么报春者从这个小园中溢出来,当然是“关不住”了。这样,学生对“春”有了清晰的表象,在对春的认识、体验和情感得到升华的同时,也体会到了中国古诗的无穷魅力。
五、知识迁移,感情升华
工作计划
我校的法制建设工作，将以党的十七大精神为指针，高举邓小平理论的伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”的重要思想，认真实施依法治国方略，深入开展“五五”普法宣传教育活动，全面落实“五五”普法工作目标任务、对象及要求，增强全校师生员工的法律意识和法制观念，使我校依法治校工作再上新台阶。特拟定本工作计划：
一、落实目标责任制，充实调整领导机构
1、本年度，我镇将对法制建设和“五五”普法工作领导小组进行充实和调整。由学校校长唐晓斌同志任组长，副校长杨建珍、张拉锁、唐保军、法制副校长王育分同志任副组长，成员由杨高鹏、代立学、王升良、李登攀、王占良同志组成。杨高烹同志任法制办公室主任，负责日常具体工作。
2、落实法制建设和依法治校目标责任制，争创“五五”全县法制宣传教育先进集体。
二、强化建设意识，狠抓措施落实
依法治校，依法施教，加强学校的法制建设工作，是贯彻党的十七大精神的重要内容，是培养跨世纪现代化建设人才的需要。
1、充分发挥学校课堂教育的主渠道作用，把法制教育
与学校的政治、德育、纪律教育有机结合起来，增强师生的法制观念和法律意识。
2、加强与法制副校长的联系，共同探讨和研究学校法制宣传措施和方法。请法制副校长到校作1-2次法制教育讲座。
3、加强学校各项普法制度建设，完善各项普法措施。
4、学校领导干部带头学习法律法规，做到学法、懂法、守法、依法行政，依法治校，做遵纪守法的模范和表率。
5、坚持普法宣讲制度和“遵纪守法户”的评选制度。
6、重视对“行为偏差生”的教育转变工作。
7、搞好校园周边环境的治理工作，营造良好的学习氛围。
三、认真落实“五五”普法目标、任务、对象及要求
在上级主管部门领导下，认真贯彻落实“五五”普法目标、任务，扎实搞好“五五”普法工作。“五五”普法的目标是：加强宪法教育、法律法规的宣传学习，增强法制观念文秘写作网版权所有，全国公务员共同的天地!，提高自己管自己，自己教育自己，自觉学法守法，用法律维护自己的合法权益，全面贯彻教育方针，培养“四有”新人。“五五”普法的主要任务是：学习“十六”大五中全会精神，学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，广泛开展法制宣传和教育。为此，我校要明确普法教育的现实意义和深远的历史意
义，认真遵照邓小平同志提出的“加强法制，重要的是进行法制教育，根本的问题是育人，法制教育要从娃娃抓起，中小学都要进行这个教育”的要求，加强对学生的法制教育。今年对学生的法制教育主要是进行法制意识和法律观念的教育，帮助学生了解公民的权利和义务，用法律赋予的权利保护自己，为社会稳定服务。尤其是要进行《宪法》、《预防未成年人犯罪法》、《刑法》、《学生伤害事故处理办法》、《治安管理处罚法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的若干意见》等法律法规的学习和宣传，树立公民意识，增强法律观念，明白什么是违法？什么是犯罪？对教师的法律教育，重点是了解国家的法律法规、职业道德法规、教育专业法律、法规知识等。增强法制观、职业道德观，搞好师德师风建设，做依法执教、为人师表、教书育人的合格人民教师，办人民满意的学校。
四、继续抓好普法宣传教育，提高广大师生的法制意识
1、贯彻实施依法治国战略，加强对师生的普法宣传教育，学校法制教育的任务是：通过对师生的法制教育，使师生了解与生活和工作学习相关的法律基本常识和基础理论。要求教师进一步增强职业道德、教书育人、为人师表的意识，教师全年自学法律法规不少于70小时，集中学习不少于50小时，重点学习《宪法》、《刑法》、《民事诉讼法》、《教育法》、《教师法》、《未成年保护法》、《集会游行法》、《预防青少年
违法犯罪法》、《互联网上网服务营业场所管理条例》、《学生伤害事故处理办法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及重庆市的地方法律法规。
2、将“五五”普法教育与学校综治宣传工作结合起来 要继续深入贯彻中共中央、国务院和全国人大常委会有关精神，把集中学习与日常教育相结合，营造强大舆论声势，搞好全区三月综治宣传月活动。按区教育局布署，结合学校实际，今年三月综治宣传月的主要任务是：大力宣传中央综治办、教育部、司法部等八部委联合监制的中国首部预防青少年违法犯罪法制宣传教育音像制品《为了明天》、《预防青少年违法犯罪法》，充分调动教师、家长和社会各方面力量，积极参与预防青少年违法犯罪工作，有效预防和减少违法犯罪。
3、搞好“6.26”禁毒日和“12.4”宪法宣传日的宣传教育活动。各班召开“宪法在我心中”主题活动。
五、按照上级要求，认真完成各项普法工作
学校将在“四五”普法的基础上继续加强普法工作的领导，进一步建立和完善各项普法制度，加大法制宣传力度，增添新措施，收集整理好“五五”普法工作档案，做到资料全，专人专管，以优秀的成绩圆满地完成今年普法任务，为今后争创“五五”全县法制宣传教育先进集体打下坚实的基础。
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