体育小组工作总结

体育小组工作总结（通用11篇）

体育小组工作总结 篇1

体育兴趣小组活动总结

本学期，我校的体育兴趣小组活动在领导的大力支持下，诸位老师的配合下，学生的积极参与下，开展得十分成功。体育兴趣小组总结

首先，我们辅导教师思想一致，积极参与教改，认真钻研业务，人人具有高度的责任感和强烈的事业心，工作塌实能干，不等不靠，任劳任怨。

其次，在开展体育兴趣小组活动中，我们做到：学期初根据教学大纲，把握教材的重点、难点制订出科学地、切实可行地教学计划。在训练中因材施

教、因人因地而宜，科学地训练队员，使学生的技术在原有的基础上提高了许多。另外，我们除了坚持正常的训练时间外，有时还牺牲个人的节假日。为了更好的训练学生，我们和学生达成一派，做学生的知心朋友，树立他们的信心鼓励他们勇敢、坚强、不怕苦不怕累、奋力拼搏，培养他们的团结合作的集体精神。同时，我们还细心观察学生的一举一动，及时发现他们的反常现象，帮助他们解决生活和学习中的实际困难。体育兴趣小组总结由于我们教师在训练中身先士卒，训练效果立竿见影，十分显著。

此外，我们还成功地举行了校长跑运动会。

一份汗水，一份收获。本期我们所带领的队员在参加全镇举行的小篮球和冬季长跑运动会中克服了重重困难，取得了优异的成绩。四位长跑运动员有两位代表镇里参加了全县的冬季长跑运动会，并为县体校输送了一批苗子队员。

总之，在以后的工作中我们一定再接再厉，扬长避短，乘胜前进！

T体育教研组

体育小组工作总结 篇2

一、体育学习小组构建的基本原则

体育教育除了身体的教育之外, 还包括心理的教育以及社会适应能力的锻炼。在体育课堂中, 科学的合作小组学习不仅可以提高学生的学习效率还可以在小组活动中不断完善学生的性格、增加学生的阅历以及积累丰富的生活经验。例如:通过一场足球比赛我们不仅可以锻炼学生的各项身体素质, 缓解学生的学习压力, 还有以下很多内容值得深思:1、让学生学会遵守规则, 如果不遵守比赛的规则将会受到裁判的惩罚。如果我们以后培养出来的学生虽然很聪明但是凭借自己的聪明才智去做违反国家法律的事情, 那不能代表我们的教育是成功的教育。2、尊重对手。在现实生活中只有学会尊重他人, 才能赢得更多人对你的尊重。3、掌握专业技术并且团队协作努力才能取得最后的胜利。这就是要告诫同学们要想在以后的社会中立足就需要你有自己的专业技术并且学会融入到一个团队, 团结协作、共同努力。4、如何应对挫折。比赛中我们会遇到各种性格的对手和裁判, 对手可能会假摔、裁判可能会误判, 这正如毕业以后同学们进入复杂的社会, 面对不公的待遇我们如何调整自己的心态, 积极地投入到正常的生活中去。另外, 我们还可以利用规则引诱对方去违反规则, 从而受到惩罚。5、培养学生坚韧的毅力和顽强拼搏的精神。面对艰苦的环境, 我们只有具备了坚韧的毅力才能克服困难, 取得最后的胜利。6、比赛中的输赢很正常, 正如生活中的起起伏伏, 没有人会是生活中的常胜将军。成功时我们可以尽情享受那胜利的喜悦, 但是我们也有足够的勇气去承受失败的落寞。当然, 除了这些之外我们还可以经过风风雨雨建立起同学们之间的深厚友谊。

二、体育小组成员的组成

由于体育训练及比赛的特点, 首先将班级分为男生和女生两个大组, 每个大组再根据学生的身体形态、性格特点以及专项特点的不同平均分为4个小组 (例如高一某班共50人男生24人女生26人, 则可将男生平均分为四组每组6人、女生四组其中两组6人两组7人) 。在小组构建之前老师应当进行身高、体重、性格、体育项目爱好等的调查, 在组建初期可以根据实际情况进行小范围的调整。

三、小组长以及小组纪律的制定

每个小组必须具备一名有责任心的小组长, 负责小组的管理和协调工作。小组长水平的高低直接决定这一个小组的学习状态和努力程度。小组长可以由同学们自我推荐评选产生, 也可由教师根据学生的平时表现进行指派。在小组练习时小组长不仅要带头积极练习还要负责对小组成员进行监督, 协调小组成员之间的互帮互助。在小组间进行比赛时又要求小组长组织好本小组队伍, 鼓励本小组同心协力取得比赛胜利。另外小组长也有义务锻炼指导每位小组成员成为小组长必备的基本素质。

俗话说“无规矩不成方圆”, 每个小组必须制定相应的小组纪律, 小组纪律主要包括课堂纪律、请假制度、小组带队纪律及口号等, 学生可以各抒己见, 制定相应的奖罚办法, 并长期坚持。小组成员与小组长共同遵守、互相制约、共同进步。

四、小组主要活动

小组活动是一节课的主体部分占据了体育课的大部分时间, 也是评价一节课好坏的关键因素。小组活动主要可以包括以下几个部分:小组带队、小组准备活动、小组练习、小组展示 (或比赛) 和小组评价。

小组带队和小组准备活动主要是为了锻炼小组长的组织带队能力和小组成员的组织纪律性。带队过程中要求小组长下口令, 小组成员根据组长的要求行进, 组织有序;小组准备活动要求同学们动作整齐、小组长口号响亮。

小组练习是一节课的最重要部分, 它决定着一节课的成败。只有小组长组织有序, 小组成员互帮互助, 共同努力学习才能很好地完成老师的教学任务, 很多技术动作的标准就在于多次的练习。这个过程要求同学们根据教师的讲解模仿加领悟, 多次练习, 小组成员根据不同的专项特长互帮互助纠正错误动作, 直至正确掌, 握教师在此过程中对学生进行指导。

小组展示 (或比赛) 以及小组评价是对小组练习的一个检验和总结。对于一些广播体操类或单个技术动作类的练习可以采用小组展示的方式进行检验, 对于某些体育活动 (如:夹球接力跑) 或项目战术类的练习可以进行小组比赛。在小组比赛时可以对男女生进行不同的评价标准。小组展示的过程既是一个技战术的检查过程又是一个培养学生自我表现能力的过程。小组评价又包括小组互评以及小组自评, 这些评价都有助于学生对于一堂课的反思和总结。另外, 教师也要定期对各小组的上课表现进行评价总结, 并制定相关的奖罚措施。

在教师的正确指引下, 体育小组学习有助于发挥各个学生的长处, 充分调动学生学习的积极性。在充满友谊和快乐的氛围中让学生自觉参加体育锻炼提高各项身体素质、增强学生的心理承受能力、完善学生的性格以及增强社会适应能力, 这才是我们所向往的教育方式。

摘要：完整的体育教学不仅仅是各项体育技术以及身体素质的教学还应当包括完善学生的性格以及适应社会能力的教育。通过体育小组的合作学习与竞赛不仅可以提高教学效率, 还可以在活动中培养学生的各项个人能力。

关键词：体育小组,构建,合作,能力

参考文献

[1]蒋兰.合作学习小组建设的研究[J].四川师范大学, 2008.1.

[2]张小妮.合作学习相关问题分析及探究[J].陕西教育, 2011.3.

[3]范志军.如何构建小学体育高效课堂[J].都市家政月刊, 2014, 5.

小组合作学习走进体育课堂 篇3

关键词：个人表演；合作学习；先学后教

上学期，我校在四、五年级正式推进小组合作模式生本课堂改革。孩子们在四五十人一个班的大集体中，又有了只有六七人一个组的小集体。一个学期以来，实验班的语、数、英科目教师不断给我们传递着这样的信息：精彩纷呈的小组建设让孩子们在体验快乐的同时，增强了小组意识，增进了伙伴之间的情感；严谨有序的小组合作学习让孩子们在增长知识的同时，提高了合作能力，拥有了更大的默契；机会均等的学习展示让孩子们在享受成功的同时，收获了自信，明白了合作的意义。小组合作学习真有这么大的魔力吗？在好奇心的驱使下，我这个体育老师走进了他们的教室寻找答案。百闻不如一见，孩子们在课堂上井然有序的合作、镇定自若的展示让我惊叹不已，也蠢蠢欲动。我想，体育课更适合而且更应该进行这样的改革。

那么，我们该如何乘着学校课改的东风，尽快地将真正意义上的“小组合作学习”融入小学体育课堂呢？笔者对此进行了课堂观察，发现了几个问题，并进行了理性的思考和粗浅的实践。

一、走进课堂，发现问题

（一）合作学习，类似个人表演

许多体育公开课上有这样的教学情景：当对某一个运动技能进行教学之后，教师请学生进行分组练习，要求每组有一位学生示范，然后通过合作来完成该项运动技术的巩固练习。教师一声哨响，示范的那位学生开始展示，而其余学生就当旁观者看好戏。展示结束之后，其他学生练习。有的学生会按照教师的要求进行，但往往都是我行我素，根本没有提升；有的学生则利用这个机会聊天、玩耍。这样的小组合作学习，缺乏明确的团体目标指引，缺乏合理的合作方式，完全达不到互帮互学的效果。教师使用它，只是为了合作而合作，其出发点和归宿就是为了体现“课改”精神，这种小组讨论并非真正意义上的小组合作学习。

（二）合作学习，制造了避风港

在很多体育课堂中，我们会看到这样的现象：学生三五成群，看似在进行群组活动，但少部分始终游离在小组活动之外，或独自玩耍、或两三个一起聊天、或人在神游、或只听不活动……学生非常喜欢这样的“小组活动”，小组成了他们的掩护，成了他们开小差的避风港。在这里，缺乏明确的个人责任是导致活动失败的罪魁祸首。

（三）合作学习，教师课中休息

体育课在室外上，而且没有书面的作业，孩子们比在教室更活跃，更难管理。在这种情况下，体育教师每天还得连续上几节课，确实比较辛苦。正是因为这样，有些体育教师一上课就布置小组合作学习任务。在学生进行合作学习时，教师要么退到队伍边上等待，要么蜻蜓点水般巡回指导。结束之后，教师开始依次听取各组的汇报。汇报完毕，课堂教学活动便宣告结束。在这样的课堂上，教师可有可无，小组合作学习处于一种缺乏监控与指导的自由放任的状态，合作的效率便无从谈起了。

（四）合作学习，分组过于随机

体育教师在组建学习小组时过于随机，这是目前体育课堂小组合作学习中存在的最大问题。小组成员怎么定？基本都是简单地按站位划定，没有考虑学生的身高、基础、爱好、心理素质等方面的差异，这就导致小组间力量不均衡，竞争不公平。有些运动能力强的小组，学生自我优越感强，合作时你争我抢，谁也不让谁；有些运动能力较弱的小组，他们胆小、自卑、缺乏信心，常常出现合作冷场，无法进行下去的局面。不管哪种情况的出现，都不利于学习目标的达成，更不利于学生身心健康的发展。

二、深入思考，实现改变

（一）改变队列，凸显小组合作意识

我所教的两个年级都是生本教学改革实验年级，班主任已经采取“组内异质、组间同质”的分组策略，综合考虑学生的兴趣、性格、性别、技能等因素将学生分成固定的小组，每个组有一个行政组长，学生在语、数、英课堂上初步形成了小组合作、互帮互学的习惯。我要做的就是引导他们将这种习惯运用到体育课上来，让学生在体育技能的学习和练习中团结协作、共同进步。

首先，我摒弃了传统课堂男女生各两排的队列，让学生以小组为单位纵向站队，各组行政组长站在第一位，让每一个学生都明确今后所有活动都以小组形式来完成。更为重要的是，我还有计划地对小组长进行了多次培训，有意识地培养他们的领导能力、组织能力和协调能力。

（二）改变学法，先学后教是硬道理

传统的课堂，学生学什么、怎么学都是老师说了算。假如喜欢哪个老师，多听点可能就学得好一点；假如喜欢这项活动，多练一会儿可能就学得好一点。至于到底学到什么程度，全看学生的兴趣和态度，而且这个兴趣与态度完全指向学生个体，与小组无关。这就是传统课堂一个老师面对五六十个学生单向传授的弊端。那么，我们该怎么借助小组合作学习来实现课堂的高效呢？关键是让学生积极主动地参与进来。

郭思乐教授在《教育走向生本》中说过：一般来说，在儿童没有运用机体和全部感知器官去接触学习对象的时候，他们的头脑是空洞的，而空洞的头脑不能思维，对所学缺乏感知和表象就不可能形成属于主体自己的知识，不能抽象地理解事物，即使他们可以形式化地记住一些东西，也只是假性的、短暂的。因此，我们应当让学生尽量先做，使他们的头脑充实了，然后才能把它变成理性的条文。

俗话说，在水中才能学会游泳，在路上才能学会骑车。显然，有尝试才能有思考，有思考才能有领悟。体育课堂上如果都让学生先做、先会，使他们建立更多的感性认识，也就更便于让学生掌握动作的技术。

举个例子，四年级“前滚翻”一课，我改变了以往自己反复讲解动作要领，然后让学生练习，最后总结注意点的教学方法，而是遵循“先学后教”的原则进行教学。首先，我让学生在组长的带领下依次去尝试；接着，小组内互相讨论动作要领；最后，各组汇报总结方法和动作要领，并进行展示表演。学生在整个过程中都保持着高昂的兴致，表现更是让我刮目相看。在总结时，各组大都能说出“低头、团身、推手、用劲”等基本要领，有几个小组推荐出来的个人表演都很专业。学生表演完后，居然要求我也表演一个。在孩子们的强烈要求之下，我为他们展示了一套完整的示范，赢得了学生热烈的掌声。趁此机会，我将自己做这个动作的感受和学生一起讨论，提醒动作技术的细节，并说他们的身体柔韧性更好，多加练习一定会做得比老师更出色。被我这么一激励，孩子们迫不及待地要求分组去练习了。孩子们在再次练习中目标更明确了，很快就掌握了“前滚翻”的动作方法和要领。这一堂课的实践，让我明确了先学后教，以学定教，更适合儿童的认知规律，学生学起来更积极、更轻松，对动作技术的掌握也更准确、更牢固。

（三）改变评价，小组水平的提高是目标

在实行小组合作学习模式的课堂中，“小组伙伴共同进步”是教学评价的最终目标和尺度。因此，个人评价转为小组评价，个人竞争变为小组竞争，个人计分改为小组计分，小组总体成绩是奖励或认可的依据。这种“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得课堂评价的重心由个人竞争达标转向大家合作达标。我在以下几个方面做了体育课堂评价的改革：

1.组间竞赛，分层对抗

例如，在练习短绳速度跳时，我根据学生以往的成绩表现和测验成绩，安排各小组的第一名VS第一名，第二名VS第二名，依次类推进行比赛，最后计取最终名次。当我宣布完毕之后，每个孩子都显得异常兴奋。特别是相对落后的学生，他们不用担心由于水平悬殊太大而被嫌弃，只要努力超过同层次的伙伴就可以，他们更有信心取得好名次，也更注重自己的成绩了。为了让每个孩子都觉得自己在小组中是有价值的，我们一致通过“不同级别比赛中获得同一荣誉所得的分值完全相同”的提议，也就是说一个孩子就算一分钟只能跳130个，但假如他在同级别孩子中是第一名的，那么他的得分和一分钟跳200个得第一名的得分是一样的。这种使学生在原有的基础上进行合作竞争、公平比较其贡献的做法，最终会让全班学生无一例外地受到奖励，取得进步，并由此走向成功。

2.小组练习，合作得分

为了让每个学生都能参与小组合作学习，我制订了几个标准打合作分：

（1）人人参与，有示范，有讨论，有练习；

（2）人人积极，不玩闹，不游离，不争吵；

（3）人人进步，有纠正，有帮助，有小结。

每次领到任务进行小组合作学习，我都会在各组间巡视，参照以上的标准给各小组打合作分，有效解决了前面提到的几个问题。

3.当堂总结，评选优胜

每一堂课后，我都会根据各小组的组织纪律、协作意识、学习效果，甚至开心程度评出一到多个优秀小组。被评为优秀的小组，会得到一次自主选择学习、练习，甚至是玩耍项目的奖励。另外，为了对各小组学习情况有一个准确公正的评价和提高小组合作学习的积极性，我还与学生共同制定出合理有效的考评制度，每月评出体育优秀小组和优秀小组长。不管是课评价，还是月评价，都作为班级评选优胜小组的依据。这些措施都深受学生喜爱，也更有利于驱动学生力争为小组争光，促进小组成员加强团结、协同配合，互相支持和鼓励，既培养了学生参与竞争的意识、协作意识，又增强了学生集体主义观念。

三、总结经验，坚定合作之路

合作是集体成员齐心协力一同完成任务的活动，合作是为了使自己所属的集体更有力地与别的集体展开竞争。竞争与合作，两者相互包含。小组合作学习必须依靠学生之间相互指导、相互帮助完成学习要求，小组有共同的目标，小组内每个成员完成任务的质量都影响到小组的成绩，而小组的成绩也就是小组各成员的共同成绩。这种共同的利益取向，有利于催生小组成员间加强合作意识，有利于培养学生的集体意识，同时也有利于调动每个学生的积极性。

小组合作学习改变了以往以自我为中心的学习方法，强调伙伴之间的相互合作、取长补短，保证了组内所有成员无论成绩优劣都有均等的成功机会。只要自己努力，相互帮助，就有可能提高成绩，为集体作贡献，同时取得最终的成功。这是一种全新的教学方法，是一股冲破以传授知识为中心，忽视了学生参与热情、过程体验、成长期待的传统课堂束缚的强大力量。小组合作学习走进体育课堂，对于我们每一个体育教师而言，不论是从自身素质还是在课堂教学策略上，都提出了更严、更高的要求，同时也给我们提供了更广阔、自由的空间。这条路，我们必须坚定不移地走下去。

参考文献：

李春华.合作教学操作全手册[M].江苏教育出版社，2010-06.

体育小组活动总结 篇4

本次活动有多个项目，有音乐方面的，有美术方面的，还有体育方面的。而我担任的是体育方面篮球活动小组的指导教师。篮球运动是一项动作比较复杂，灵活多变，技术性和竞争性都比较强的球类运动。可我对此却一窍不通。为了上好课，我一方面请教体育老师给予指点，一方面上网查找资料，争取最大程度的让学生学好篮球。除此之外，告诉学生要想学好打篮球，首先要建立起篮球运动的基本技能概念，如熟悉球性和控球能力，体会动作要领，初步掌握篮球最基本技术和游戏方法，发展学生灵敏协调等身体素质，培养学生勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和团结一致的集体主义精神。

本次活动，都在星期五下午两节课后，时间活动为1个小时，每星期如此，坚持不懈。时间上的保证，内容的丰富多彩，训练方法的灵活多样，深深地吸引了小组的所有成员，他们兴趣高昂，深深地喜爱上了篮球运动。每次的活动我们都是按照计划进行下列内容训练：①熟悉球性。②基本站立姿势和持球方法。③原地运球。④原地双手胸传、接球。⑤原地投篮。⑥行进间直线运球。⑦行进间曲线“之字型”运球（伴有半转身、全转身、跨下、身后运球等）。⑧移动、起动、侧身跑、变向变速跑、急停、滑步。⑨后退跑的技术。⑩篮球战术及游戏活动等等。由于天气的原因，活动进行了7次。而有些内容没有完成，将在下学期继续进行。

通过几次活动，同学们进步很快，特别是低年级的学生，基本上初步掌握了篮球运动的基本技术，比如：运球、传接球、运球上篮等等，而高年级的学生本身已多多少少掌握了基本技能，在此基础上多加练习，已经可以进行小规模的比赛。篮球运动大大增强了学生的集体荣誉感，提高了他们的凝聚力。下学期的活动中，我将再接再厉，争取让他们的技能达到更高的水平。

体育兴趣小组活动总结 篇5

教师：陈素勤赖孝勇

一学期的时间又过去了，这一学期我们的体育课外兴趣小组活动有序。体育课外兴趣小组活动给学生们带来了欢乐，带来了喜悦，学生们在活动中让我们看到他们的另一面。现将本学期的活动总结如下：

一、学生情况分析：

学生们天真、活泼好动,很喜欢体育课外兴趣小组活动。要利用体育课外兴趣小组活动的有利时机,为学生身心的发展打好基础，通过体育课外兴趣小组活动,锻炼学生的体力,开发智力,提高文化素质,促进学生个性发展,培养优良品德,陶冶美的情操。

二、任务完成情况

本学期的体育课外兴趣小组活动组织严密，活动有效。严格按照学期初制定的计划，及早动手，积极筹划，使体育课外兴趣小组活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。另外，活动内容全面、具体，教师提前备课，活动时扎实有效。小组成员对活动内容掌握较快，每次都达到了较好效果。学生不仅掌握了更多的知识，而且思维能力、动手能力大大提高，自学能力也有一定发展。

二、主要经验和体会

1、内容多样化。本学期主要以任务完成为主，还有集体活动（融合运动）。任务自主完成可以促进学生的探索问题能力，集体活动型可以集中全组学生的智慧，使问题的解决更灵活、更全面。

2、针对性教育。活动时要根据每个学生的特点和特长分配不同的学习任务。发挥他们的长处，补足他们的短处，教师要分类指导，指定不同的目标，实施不同的教育。

三、存在的问题及改进方法。

体育兴趣小组工作计划 篇6

篮球运动是由跑、跳、投等人体的基本技术、战术组成的，是在快速、多变、激烈对抗的复杂情况下进行的一项综合性的体育活动。它能全面地锻炼身体、增强体质，并通过教学与训练，更好地培养学生勇敢顽强、机智果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。由于小学生活泼好动喜欢篮球，所以为了丰富开展学校的业余文化生活，活跃学校的气氛，发展学生的篮球技、战术水平、增强体质、保证学生的身体健康，特制定八宝镇中心小学篮球兴趣小组活动计划。

一、活动指导思想：

落实上级教育体育工作会议精神，树立健康第一的指导思想。

1、抓好思想作风建设，狠抓纪律；

2、提高身体素质：重点提升队员的体力、身体对抗性以及手腕力量；

3、狠抓基本功：重点抓运球、投篮、一对一防守、传接球、移动；

4、以赛代练：每周争取1-2场以上的教学比赛，通过比赛提高队员技战术水平。

二、活动发展目标：

1、组建校篮球兴趣小组。

2、加快学校各年级梯队的建设。

3、培养学生顽强拼搏、团结互助、共同提高的良好风气。

4、全面地锻炼身体、增强体质，发展学生的篮球技、战术水平。

5、不断提升篮球训练的新理念，科学训练，全方位提高篮球训练的质量。

6、狠抓基本技术训练，使学生熟练掌握基本技术，为今后继续提高打下扎实的技术基础。

三、活动训练内容：

1、身体训练：

（1）力量：四肢力量与腰部力量为主。

（2）速度耐力：专项素质结合快速运、传接球练习、球场各种跑与防守训练。

2、投篮：（1）罚篮。

（2）近距离篮底擦板投篮。（3）三分线外远投。

（4）中锋要掌握转身投篮动作。

（5）各锋、卫队员要有自己的熟悉投篮点。

3、篮板球：

（1）强化篮板球意识、掌握原地起跳抢篮板球动作。（2）提高弹跳力，学会先挡人后抢篮板球。（3）注意抢到篮板球后第一传的处理能力。

4、积极防守：

（1）提高个人防守能力，不断提高封堵快攻路线、积极抢断、补位、调位的防守技术。（2）掌握各种防守步伐练习，防守重心要降低，移动速度要快，学会扬开双手去扩大防守控制面积，做好防投、传、切的准备。

（3）掌握半场、全场紧逼人盯人防守的方法及破解方法。

（4）注意战术的变化，巩固和提高区域联防（2—

3、2—1—2）

5、快攻和防快攻：（1）注意培养学生发动快攻的时机，并打成功率。（抢到篮板球的发动、对方得分底线球和发边线球出现紧逼的情况）

（2）长传快攻和短传快攻相结合。

（3）造成以多打少（3—

2、2—1）和以少防多的方法。（4）快攻一传的接应与前锋快下位置选择的配合。

6、阵地进攻：

（1）增强个人进攻能力，首先要敢主动进攻。

（2）阵地进攻内外结合，以外线为主，大胆突破及中远距离投篮。（3）多运用小配合练习（掩护、策应）。（4）组织后卫的发动配合。

四、训练总体思路：

1、以培养学生兴趣为主，从基础的技术入手。加强球性练习。由浅入深，循序渐进。加强学生对篮球的认知。

2、在篮球练习中获得成功的体验、养成合作的习惯、发展体能。

3、了解篮球的基本规则，对一般的技术动作能熟练掌握，作到不犯规。能运用一定的技战术打出一定的配合。

五、活动时间、地点及人员安排：

1、时间：每周一、周四的第七节课。

2、地点：学校篮球场。

3、人员：学校篮球兴趣小组成员。领队：邓国庆

指导老师；陈瑶

六、活动训练安排： 第一至三周：

1、组建兴趣小组。

2、纪律以及安全教育。

3、绕篮球场运球10圈，鼓励做动作。

4、分组自由投篮练习。

内线队员（以篮下投篮为主）与外线队员（中远距离为主）分开练习。

环球篮定点跳投，篮下打板，罚球线成队投篮前进后进比赛，3分钟中距离投篮破记录赛。教师对投篮动作进行指导。

5、移动。

滑步练习：学习横向滑步/侧向滑步；4点滑前移动触球，5人一组，轮换练习，低重心快速滑前；30度角随球三点滑前移动，移至人篮之间，做防守姿势；横场影子相随跑；

6、篮球场折返跑。5人一组，共4组。要求全速跑比赛。

7、原地控球练习。

8、放松练习。第四至六周：

1、绕篮球场运球10圈，鼓励做动作。

2、分组投篮练习。

自由分散原地跳投；成队学习45度角跨步接球即停跳投，注意脚步动作，脚尖指向球篮等；3分钟中距离投篮破记录赛。

3、复习滑步移动技术，4点滑前移动触球。学习侧身跑，后转身跑，变向跑，注意眼睛看来球方向。

4、纵场传接球上篮（2人/3人），2人时加一人进行一防二练习，只防有球者。

5、学习抢断球。2人一组，持球者背对，自抛球跳起接球转身，防守者上前抢球。注意上前一步手前伸，手腕用力打球；3人一组传球断球练习，断球者位于侧后约2米。

6、篮球场折返跑。5人一组，共4组。要求全速跑比赛。

7、原地控球练习。

8、放松练习。第七至九周：

1、绕篮球场运球10圈，鼓励做动作。

2、投篮练习。

2人一组，外线运球挡人后分球投篮；运球即停即起投篮；3分钟中距离投篮破记录赛。

3、运球过障碍柱上篮/跳投。

4、休息

5、纵场3打2攻防演练。进攻第3人在过半场后加入。

6、篮球场折返跑。5人一组，共4组。要求全速跑比赛。

7、原地及行进间控球练习。

8、放松练习。第十至十二周：

篮球基本功练习

（一）1、原地低、高运球，原地双手胸前传接球。

2、行进间直线运球，原地单手传、接球。

3、行进间变向运球，原地单手肩上投篮。

4、多项球感练习。

5、半场比赛。第十三至十五周： 篮球基本功练习

（二）1、原地低、高运球，原地双手胸前传接球。

2、行进间直线运球，原地单手传、接球。

3、行进间变向运球，原地单手肩上投篮。

4、多项球感练习。

5、全场比赛。第十六至十七周： 投篮训练

（一）比赛、调整、休息。第十八至十九周： 投篮训练

（二）比赛、调整、休息。

体育小组工作总结 篇7

1、加强培养体育课堂学生的团队精神和合作意识

在体育教学中, 运用合作性的教学目标来激发学生互相鼓励, 协作攻关。教师要通过适时地点拨和引导, 使学生意识到, 一个小组就是一个相对独立的群体, 每一个小组成员都是这个群体的一分子, 小组的健康成长, 要每个成员自身的努力, 也需要小组成员之间相互的帮助、提携、合作、促进。在群体活动中, 他们要有组织调配, 相互交流, 合作竞争, 想象创造等, 从而为他们综合能力的提高提供了有利的条件。它既促进了学生的个性发展, 还激发了学生的团队协作精神, 使学生在小组的成长中逐步感受到在集体中生活和学习的愉悦, 会客观地看待个体与集体的关系, 产生集体的荣誉感。

2、强化体育课堂有效合作, 组建合作小组

根据体育课上有效合作学习特点, 按照“组内异质、组间同质”的原则来分组, 每组的学生在学习能力、组织能力、性别、个性、兴趣、特长等方面进行合理搭配, 以此来保证组内成员间的差异性、互补性和组间竞争的公平性。如:在体育教学中, 一般我们根据学生的四列横队把学生分成四个大组, 这样的分组只适应学习同一个简单的内容, 如做游戏, 分小组迎面接力跑, 但带有技术性的项目, 我一般按人数要求来分组, 如两人一组的仰卧起坐学习, 四人一组足球传球练习, 6-8人一组沙包掷远等;分组时学生既可以自由结合, 也可以教师引导结合, 此时教师还得随时关注游离在组外的学生, 这些学生往往自身原因, 许多小组“不欢迎”, 被“拒之合作大门门之外”, 此时教师尽快“牵线搭桥”, 让这些人归队, 此外, 教师还得尽量考虑合作的每组中有的活泼好动的, 有文静内秀的;或者有的是学习上较好的学生, 有的是学习困难者……在教学活动中教师根据合作学习的内容来灵活确定合作的组别, 让每个学生参与到合作中去, 享受合作带来的乐趣。

3、进一步对体育课堂合作学习的方法的指导

教学中我们经常看到, 教师安排了很多合作学习的形式, 但学生除了在小组中很无序地发表自己的观点之外, 并没有产生较深入的合作成效。教师在对学生合作方法的指导中, 要转变角色, 蹲下身子与学生交往, 可以把自己当作小组长或小组成员, 身体力行地参与其中, 给学生示范, 给学生切实的感悟和体验。实践中我们还发现, 小组的合作学习需要得力的组织, 教师要特别注意培养小组长的组织协调能力, 使他们能很快把握合作学习的内容, 并能在老师的指导下, 适当选择合作学习的策略, 会对小组成员合理分工, 组织大家有序活动, 鼓励全体成员积极参与, 能对合作学习的成果作简要的总结和评价。

4、体育课堂上恰当安排小组合作学习与教师的协调合作

体育课堂上有很多项目需要多人合作学习。当学生人人都想参与的时候, 可以组织小组合作。有时候, 教师安排一项学习活动, 如沙包掷准时, 学生都有能力参与, 都有表现的欲望, 但教学中又不可能给每个学生在全班表现的机会, 这时安排学生在小组内练习, 既给了大多数学生实践的机会, 又使学生的个性得到张扬, 表现欲望得到满足, 还有利于教师得到全面的教学反馈, 适时调整课堂教学。

5、体育课堂上通过适时的评价促进小组发展

有些学生在体育活动遇到困难多半会说:“老师我不会, 我不敢做。”“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞”。在小组开展体育活动中, 教师的一个鼓励的眼神、一个翘起的大拇指、一句“你真棒”, 无论对优生还是差生, 都是最好的评价或鼓励。这时, 老师不耐烦地训斥或批评学生, 自然会给学生带来不良的影响。老师应该心平气和的鼓励学生, 可以亲切的对学生说:“老师相信你是有能力完成任务的。”并给学生适当的帮助, 让学生通过自己大胆尝试去解决问题。

体育教师的评价对激励学生参与活动, 提高合作学习质量有着十分重要的作用, 因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况, 对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。

总之, 体育课堂上教师与学生的合作、交往、共享、共处, 是21世纪人际关系的重要内容。学会合作交流是新课程人才培养的重要目标, 如何组织有效的合作学习活动, 是广大教师都在积极探索的课题, 我们也和广大教师一样, 正在思考、实践、探究, 在与新课程一同成长。

摘要：体育课堂教学的组织形式在悄然发生变化, 新一轮基础教育课程改革的逐步深入, 原有单一、被动的学习方式被打破, 出现了充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式, 如自主学习、合作学习、探究学习等。其中小组合作学习是新课程课堂教学中应用较多的学习方式, 它是一种以小组合作学习为基本形式, 系统利用各因素之间的教学组织形式。

体育小组工作总结 篇8

一、自主结合，激发兴趣

教师根据教学的需要与可能，由学生自由组合成小组，一般参加游戏，多给予他们一些自主权。我曾在两个班进行过这样一个实验：将两班分成实验班和对照班，让学生用呼啦圈创编图形，再进行双脚连续跳的练习。两班均按一般体育教学过程进行，不同之处在于对照班采用以教师指派的形式组成8人小组，实验班则由8名学生自由结合组成的“好朋友组”进行游戏。

通过实验，两班的练习效果差异明显：对照班只是按教师示范，用呼啦圈搭成规定的图形，形式单一，没有创新，学生练习兴趣一般。而实验班除了按教师示范的用呼啦圈搭成的图形外，还搭出了形式多样的图形，如阿拉伯数字、英文字母、三角形、奥运五环等等，富有创造性，学生练习兴趣也十分高涨。

从以上对照实验可以看到：学生通过自由结合，彼此间相互交往的机会增多，满足了小学生同伴间情感交流的需求，促进和睦相处，激发学习兴趣，并从中进一步获得合作的力量。

二、双向互动，自主探究

我们运用协同论的基本原理，在体育教学过程中重视教与学诸多要素之间的协调配置，同步互动，以形成体育教学活动协同高效的运行，使体育教学的整体功能放大。互动教学要求启发式的教法与创造性的学法有机统一，突出特点，在方法上强调“发现学习”，在形式上强调“自主探究”。

我们在进行技能、技巧教学时，有针对性地向学生介绍多种练习的方法和手段，通过扼要地讲解后，由小组自己去选用。学生做练习时，在时间和内容上不作硬性的统一要求，学生喜欢的、新颖的练习内容可以适当多选、多练。教师在参与学习活动的过程中，应引导学生运用已有的知识和经验，主动去尝试、探索和发现事物的内在联系，要允许他们在实践中走有价值的弯路，亲身体验在寻求过程中的成功与失败，并最终找到答案，达到锻炼身体、获得知识的目的。

三、师生评价，体验成功

为了使全体学生都能达到相应的目标，我们打破了以往教学评价“一刀切”的做法。教师把评价的着力点放在学生不同程度的进步与提高上，及时地肯定学生经过努力后所取得的成绩，以满足学生的心理需求，体现公平、合理、发展的原则。

在教学中运用评价还应注意以下几点：

1．评价要及时、准确。在每项练习中都应有简短的评价，并保持较高的频率，不断给学生的学习积极性加温。

2．评价要恰当有效。在积极性评价的同时要就适时地指出学生的不足之处或努力方向。

3．评价要体现多向性。在体育教学中，教师不可能对每个学生的学习情况进行评价，因此在教学中我鼓励和引导学生间进行评价和自我评价。因为在学生的自我评价和学生间评价的差异中，往往更容易使他们找到成功与失败的关键所在。

4．评价要有激励性。一堂课中，总有那么一小部分学生因未受到奖励而备感失落，教师可有风趣幽默的语言来鼓励，可用讲故事或小笑话的方式来调节，让大家在欢声笑语中得到启示，从而燃起新的希望，始终让全体学生为新的“希望”而努力。

四、群体竞赛，促进发展

教学过程中，学生的练习活动以合作为主，团体间则以竞争为主，竞争与合作并进，使课堂气氛既紧张又愉快。这样，每个学生都为集体而奋斗，大家紧密配合，出主意、想办法，少了埋怨和责怪，激发了学生的好胜心和集体荣誉感，并使他们在学习中增进了相互间的友谊和默契。

小组合作学习还有效调动了学生的积极性，使学生有机会在轻松、和谐的练习氛围中，对伙伴的动作进行评价，表达自己的观点，和伙伴交流自己练习的感受，形成一个立体的练习网络。这种教学情景，对于体质较差的学生来说，可以使他们更自然地感受到伙伴的帮助，分享小组学习的喜悦，认识到只要积极主动，大胆尝试就会成功，使其更容易地体验到练习的乐趣，增强了练习的自信心。对学习成绩优异者，这种学习模式，也给他们创造了更广阔的舞台，可以发挥其特长，充分展示其体育的能力，也使他们在帮助同伴的过程中获得乐趣，这对于形成他们完美的人格是极有帮助的。

实践表明，“小组合作学习”是一种很受学生欢迎的教学组织形式，学生学习的积极性、主动性，学生的个性以及人际交往能力能在练习中得到较好的发展。学生在自发结成的小组合作学习中，更利于他们学会相互倾听、共同讨论、友爱互助，这不仅增强了学生学习的主动性，而且增进了学生之间的互教互学互评，也使他们容易采取同龄人易接受的方式进行学习，有利于他们相互借鉴，相互吸收。

体育兴趣小组教学工作计划 篇9

1、指导思想

认真贯彻党的教育方针，高举邓公理论伟大旗帜，以十六大精神“三个代表”的重要思想为指导，更新教育理论，探教学改革之路，实施创新教育，顺应时代教育教学发展的需要。

2、工作目标

认真完成体育兴趣小组工作，使学生掌握体育基础知识，基本技能，基本技术。培养学生的兴趣。争取在比赛中取得优异成绩，认真完成上级领导安排的各种时令性工作和任务。

3、措施

认真积极参加学校组织的各项政治学习,政治活动，认真学习十六大精神，提高自己思想认识。服从领导，听从分配，团结同志，关心爱护学生。在工作中时时处处以教师职业道德规范严格要求自己，忠于职守，为人师表。课余运动竞赛体现出一个学校的体育运动竞技水平，同时也是实现更高，更快，更强的体育精神的重要手段，学校运动竞技水平的高低将直接关系到能否培养出好的人才，关系到我们国家体育竞技水平的提高，因此，在本学期，我将进一步抓好体育兴趣小组的训练工作，积极探索科学有效的训练方法和理论，提高运动训练的水平，争取在比赛中取得优异成绩。

小学体育课外兴趣小组活动总结 篇10

一学期的时间又过去了，这一学期我们的体育课外兴趣小组有序的在双周四下午第四节课开展活动。体育课外兴趣小组活动给学生们带来了欢乐，带来了喜悦，学生们在活动中让我们看到他们的另一面。现将本学期的活动总结如下：

（一）统一思想，形成共识，全面加强学校体育建设

学校本着“一切为了学生，为了学生的一切，为学生的终身发展负责”的办学理念，以生为本，立足实际，面向全体学生，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》等有关规定，按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求，切实加强和改进学校体育卫生工作。我校全面树立健康第一思想，提出了“健康第一”、“我运动、我健康、我快乐”等口号，全校教师统一思想，形成共识，牢固树立人才培养新理念。

（二）管理体制

1、提高认识，加强领导。

校长、教导主任、在制定学期计划时，都把体育工作列为重中之重，并有明确的内容和要求，还在校务会议、教研组长会议上学习，提高全体教师对体育工作改革的认识。我校还成立体育教育工作领导小组，由校长担任组长，教导主任具体负责工作，做到专项管理，专人负责，规范体育工作。学校还制定了体育、卫生一系列规章制度，保证学校体育、卫生教育工作的全面落实，有专项的体育、卫生计划及工作总结。

2、课程管理与课堂教学

我校严格执行国家课程计划，开齐、开足体育课程。学校1---4年级每周开齐体育课4节，5、6年级每周开足体育课3节，体育开课率100%，从不因任何情况随意停课。学校认真落实国家课程标准，教学结构优化，教学方法科学合理，教学手段多样。面向全体学生，激发学生的学习兴趣，实现课堂教学三维目标。

学校整体教学效果良好。体育教师积极参与学校的教育教学改革，多方开发课程资源，因地制宜上好体育课，使学生素养得到不断提高。学校根据教学目标，认真组织实施考试和考核。考核结果作为学生综合素质评定内容记入学生个性档案和体育艺术2+1手册。积极开展校本教研和区域教研活动及教学观摩活动。有教研活动计划和活动记录。

(三)深化改革 阳光体育

体育改革创新的唯一宗旨，就是以增强学生体质为主，就是要营造寓教于乐，趣味健身，陶冶情操的教学氛围。

１、体育器械让学生快乐起来。

我们把现有的固定体育器械进行定期改造和维修，充分利用上这些体育器材所能发挥的作用。强调每个学生人手一件随身携带的小体育活动器材，有跳绳、毽子、足球、篮球、排球等，使学生随时随处都可以健身，保证学生每天一小时体育活动时间。学校还不断添置一些体育器材，每学期都有所投资，还落实体育器材管理员一名并做好记录。

２、课堂教学让学生身心愉悦。

学校严格执行市教委印发的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，在课表上落实“两操两活动”，广播操、眼保健操、课外活动长期坚持。并严格要求专课专用，不许占课，教导处随机抽查。每星期的体育课是快乐体育的主渠道。以转变观念，实施“快乐教育” 为突破口，增强体育教学的趣味性、娱乐性、健身性、实效性。体育教研组老师深入钻研教材、精心备课、以加强教材建设为着眼点，使学生全面掌握新课程所规定的各项健康常识及体育技能，以改革教学方法和组织形式为基本途径，不断优化课堂教学。

３、阳光体育运动让学生喜闻乐见。

(1)创设宽松、和谐的兴趣活动氛围。我校组建武术、篮球、长短绳、足球等体育兴趣活动小组，主要以培养学生体育运动的兴趣，增强学生体质为主要宗旨，喜欢体育运动的学生都能参加。

（2）鼓励师生积极参加各种体育锻炼，随时随地开展小型竞赛活动。学校

开展了阳光体育趣味运动会，翻山越岭、拔河等以班级为单位的集体性体育游戏项目。让学生体味了快乐、合作、和谐，同时也丰富了校园文化，每年学校还召开一次运动会，邀请学生家长参加，让家长关心孩子的体质，支持学校体育工作。学校为了保证学生更广泛的参与体育运动，每个月都要组织全校性的进行一次单项体育竞赛，如跳绳、踢毽子、足球、长跑、拔河等。通过以上体育竞赛，使学生不断增强体质，不断产生竞争意识，培养了学生的进取精神。

(四)体质健康

积极宣传，加强培训，提高工作质量。开学初，体育教师明确各年级测试项目，测试步骤和操作细则，并要求体育教师对各班进行《标准》的测试项目及锻炼方法的宣传教育，让他们认识《标准》实施办法的重要性和必要性，学校还把《标准》工作方案复印给各班，让学生了解测试达标要求来督促自已平时积极主动地锻炼身体。

（五）、主要经验和体会

1、内容多样化。本学期主要以任务完成型完成，还有集体活动型，教师讲解型。任务完成型可以促进学生的探索问题能力，集体活动型可以集中全组学生的智慧，使问题的解决更灵活、更全面。

2、针对性教育。活动时要根据每个学生的特点和特长分配不同的学习任务。发挥他们的长处，补足他们的短处，教师要分类指导，指定不同的目标，实施不同的教育。

（六）、存在的问题及改进方法。

体育小组工作总结 篇11

【关键字】高中体育 小组合作学习 方法

在新课程改革的教学实践中，小组合作学习成为备受广大师生欢迎的一种有效教学方式，教师注重在课堂教学中引导学生进行小组合作学习，从而让学生在小组合作学习的氛围中更有动力投入课堂学习，如此，课堂的教学效率得到显著提高。体育作为一门实践性较强的课程，学生之间的合作学习必不可少，教师通过小组合作学习的教学方式来调动学生参与体育课堂活动的积极性、主动性、探究性，让学生在小组合作学习中掌握运动技能且体验到学习中的乐趣。

一、采用分组教学方式，实现小组合作学习

学生的身体素质、学习能力、兴趣爱好等各有差异，因而在高中体育教学中教师需要充分了解每一个学生的基本情况，在对学生进行综合评定之后采用分组教学方式，将学生科学划分为若干异质的学习小组（小组成员人数依据班级学生总人数而定，通常一个小组可有4-6人），通过小组合作学习的教学方式来进行高中体育教学。一般在体育分组教学中，学生的体能状况、性别、基础能力等是主要的分组依据，为了充分调动小组每一个学生的参与积极性，教师需要为小组学生制定不同的学习目标，对小组成员进行明确分工，从而利于引导学生在小组合作学习中互动互启，共同进步。如在进行立定跳远的教学时，教师要事先了解学生在初中时所掌握的基本能力程度，而后根据学生的现有能力进行科学分组，合理制定跳远课程的教学目标（次数、远度），鼓励小组成员进行合作交流与自主练习，通过互帮互助让每一个小组成员都能够尽快掌握教学动作，完成高中体育教学目标。

二、有效调控教学内容，提高小组合作学习效果

教师的指导与调控在课堂教学中发挥着巨大的作用，能够影响课堂教学的整体效率，这对于高中体育教学同样具有不可忽视的影响力。为了提高学生的小组合作学习效果，高中体育教师需要充当重要的指导者角色，有效调控教学内容，根据体育教学内容以及学生的学习能力灵活采用小组合作学习的教学方式，进而最大程度地提高小组合作的学习效率。小组合作学习的教学方式对教学内容具有一定的要求，因而需要教师对体育教学内容进行有效调控，一些学生不太熟悉的、基本功要求较高的体育教学内容就不适合小组学习，而一些对学生基本功要求不太高的体育教学内容则更为适合采用小组合作学习，如田径短跑起跑方式的教学、羽毛球教学等。这一类体育教学内容就适合让学生进行小组合作学习，一般以6-8个学生为一小组，并选出能力较高的学生担任组长，教师在对学生进行统一的标准动作示范后，小组成员之间通过相互学习与指导来纠正动作并掌握基本动作要领。

三、自由、灵活组合，促进小组合作积极性

教师采用小组合作学习的教学方式其目的就是为了调动学生的学习兴趣与动力，为了促进学生小组合作学习的积极性，教师可以进行人性化的组合安排，相应的体育教学内容可以采用自由、灵活的组合形式，以满足那些志趣相投、智能互补的学生成为同一小组伙伴的愿望。学生自由进行合作组合，这更利于学生发挥积极性与能动性，从而促进学生在小组合作学习氛围中取得更大的进步空间，同时这种人性化的教学安排更利于培养学生的协作精神与创新意识。如体操技巧教学，这一教学内容难度不大，对学生的基本功要求并不高，为此教师可以让学生自由组合成6-8人的小组。首先对学生进行一段时间的标准动作示范，简化与分析每一个动作，让学生了解动作技巧掌握中的重点与难点。而后，教师让学生进行小组合作的自主练习，并采取评比、奖励的方式来调动学生的学习积极性，同时学生在这种合作交流与学习的环境中还能够促进各自的情感，收获更多的友谊。

四、制定合作规则，确保小组合作学习质量

无规则不成方圆，小组合作学习将每一个个性化的学生融合在一起，因而需要教师制定相应的小组合作规则，这样才不易造成课堂秩序混乱的现象，以保障小组合作学习的有效性与高质量。教师根据教学内容与学生能力等情况将学生进行小组划分，并选出每一个小组中的组长、记录员、报告员等，树立学生的分工合作意识及个人职责，从而在有效的组织与管理中确保小组合作学习的质量。一般来说，组长是每一个合作小组中的领头人，需要担负对小组成员的管理、协调、组织等工作；记录员则是合作小组中的忠实记录者，负责对小组工作过程的记录及统计，帮助教师及时了解小组成员的学习状态；而报告员实质上是合作小组中的观察者、总结人，其以学习报告的形式向教师反映小组成员的学习成果，轮流制的报告员能够让小组成员及时发现学习中的不足之处。学生遵循小组合作的规则，履行身为小组成员的职责，这些都能够有效促进高中体育教学中小组合作学习的质量。