学好高中地理方法
无论你的初中学习成绩好还是差,升入高中,你都面临着严峻的挑战。因为高中课程和初中课程有很大的不同。这也是很多同学初中成绩不错,而到了高中成绩却慢慢不行的原因。下面就高中地理的学习谈几点看法。
一、初中地理会助你一臂之力
如果你初中地理学得不错,那么你学高中地理一般也不会差了。因为初中地理的基础知识、基本技能,尤其是学习初中地理的方法在学高中地理时同样用得上,它会助你一臂之力,使你学起来轻松自如。
二、兴趣是最好的老师
如果你初中地理学得不好,那也不要紧,但你肯定要费劲了。俗话说,兴趣是最好的老师,只要你喜欢它,照样会学好。兴趣的培养有时是因为他有用非学好不可,有时是靠一次次努力而取得进步,有时是靠“亲其师,信其道”。
三、死记硬背再也行不通了
如果说在初中死记硬背还可以的话,但是在高中这是万万行不通的。一是高中课程从内容上讲比初中多了许多,背是背不过的。二是现在无论哪一科在高考中命题都以能力立意为主,死记住的知识不会应用是没用的。三是靠积累。当然死记硬背也比不背强,记忆是学好任何学科的基础,地理更需要记忆。
四、题海是苦海,但绝不是死海
在学习时,都有过这样的感受:课本上的内容我都背过了也理解了,但一做题还是不会。这是对所学知识灵活运用的问题。要对所学知识能够灵活运用,这主要靠做题来实现。做适量的题目甚至大量的题目是非常有必要的。当然做题须注意归纳总结,做有针对性的专题性题目更好一些。
五、巧学地理
地理是不同于历史、政治等其他学科的,它有自己的方法论。大家在学习过程中要努力寻找其不同,并用在学习中。我觉得最大的不同就是它往往把地理事物与其所处地理位置联系起来说话,另一特点它就是往往借地理图表来说话。
六、不懂就问是个好习惯
不懂就问是一种正确的学习态度,也是一种非常好的学习习惯。它需要任课教师的培养和学生的努力,它有助于班级良好学习氛围的形成,特别有助于同学们学习成绩的提高。大家可千万不可因为问了不懂而气馁,要坚持、坚持再坚持。
七、理论联系实际,学以致用
学习生活中有用的地理是新课程的重要理念。用所学的地理知识可以解释很多的现象以及一些发生在我们身边的事情。同时,这样做还可以加深你对地理概念以及原理的理解。这就要求我们首先做一个有心人,凡事多问个为什么。
一、明确学习地理价值, 端正学习态度
态度对于人的心理和行为活动的各个方面都起着深刻的影响, 与学习效率直接相关, 在学习中起着重要作用。学习态度就是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的反映倾向。米卢曾说过:“态度决定一切。”这句话不仅适用于足球, 同样适用于学习。只有学生端正了学习态度, 才能在以后的学习中做到积极主动学习, 保持高度的热情, 主动给自己添加压力, 化压力为动力, 不怕苦, 不怕累, 持之以恒, 迎难而上, 学有所成。
可见, 一个人端正学习态度与否对学习成败关系很大。因此, 地理教师首先要引导好学生, 让他们意识到地理并非是副科, 可有可无, 确保他们能够在这门课程上下足够的时间与精力。
二、培养学生浓厚的学习兴趣
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”心理学家研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它, 认识它。缺少兴趣, 想学好东西是不可能的。
因此, 在教学中, 教师常把培养学生的学习兴趣当成一件大事来抓。尤其是对于内容繁杂、理性太强的地理科目, 地理教师更应多花点心思去培养学生的学习兴趣, 使他们觉得学习不是一种负担, 而是一种需求, 从而保证学生有学好该学科的强大驱动力。地理教师应该在认真钻研教材的基础上, 采用更活的教学方法, 以激发培养学生的学习兴趣。要适当的让学生进行小组合作探究, 由于它能够使学生在合作之中展示自己的智慧, 让学生品尝到成功的喜悦, 学生往往比较喜欢。
而在教学中运用多媒体手段也是一种不错的方法。当前已经是新的时代, 可以说, 现在已经进入了数字化信息时代, 应运而生的多媒体技术使得教师传授知识从单纯的利用语言及板书形式提高到文字、图形、声音和视频等的综合运用。由于它具有强有力的显示功能, 给课堂提供众多的感性材料, 所以能够给学生留下深刻的印象。
其他的还有创造教学情景、在教学中注重与历史故事的有机结合等。这些方法都可以使得教学生动活泼, 激发学生求知欲, 助其打开智慧的大门。
三、授予学生有效的学习方法
有人这么比喻:学习的愿望好比大厦的地基, 学习的兴趣则是盖房的工具。有了地基有了工具, 要把知识这一大堆繁杂的材料变成大厦, 学生还得有获得知识的条件, 那就是拥有正确的方法。古人云:供人以鱼, 只解一餐;授人以渔, 终身受用。这句话点出了方法的重要性, 方法犹如钥匙, 学生“钥匙”在手, 通往知识殿堂的大门就容易打开。
地理教师要教会学生如何预习, 如何确定重点等。同时, 由于高中地理中的自然地理 (主要是高中地理必修一) 具有鲜明的理科特点, 在学习时要引导学生采用偏重理科的学习方法, 强调理解运用。而高中地理中的人文地理 (主要是高中地理必修二、三) 和区域地理 (中国地理和世界地理) , 主要属于文科内容, 采用偏重文科的学习方法则比较适合。
地理科目知识点多, 许多学生都会感觉记忆有些吃力。教师因此要积极教会学生如何通过图表、画知识树、比喻记忆或者歌诀等方法帮助记忆。如, 我通过歌诀教学生记忆全球变暖的影响及对策: (影响) 全球变暖后果显, 海面农业和水源。温度升高度冰川融, 海水热胀海面升。海岸后退低地淹, 沿海地区亮红灯。农业变化分利弊, 利在积温产量增。弊因蒸发旱加剧, 高低纬度各不同。低纬单产下低谷, 高纬产量直线升。蒸发加重径流减, 旱涝频繁强度显。 (对策) 气温变化不可怕, 科学预测适应它。海岸筑牢坚固堤, 农业调整新品种。大力造林遏变暖, 亡羊补牢犹未晚。碳烷气体是祸首, 控制排放首先抓。低碳生活现提倡, 全民积极响应他。歌诀记忆法由于自然、朗朗上口, 学生喜欢, 达到了“记中乐, 乐中记”的效果。如果教师能引导学生自编相关歌诀, 效果更好。
考试是每个学生必须面对的一关, 因此教师还要教会学生正确的答题技巧。让学生做到举一反三, 触类旁通。如针对近几年在高考地理试题中开放性试题越来越多的现状, 我曾教学生在答题中想要提高得分系数, 应该关注多与少的技巧、具体与模糊的技巧、条理与段落的技巧等。如试题“台湾为何多地震发生?”如果忘记了台湾位于亚欧板块和太平洋板块之间, 可以模糊回答为:其位于板块的边缘, 因为地壳不稳定, 故易发生地震。
古人云:“善学者, 师逸而功倍, 又从而庸之;不善学者, 师勤而功半, 又从而怨之。”“善学”就是要有好的学习方法。教师通过传授正确的学习方法就可以使学生学得愉快、记得轻松、答得从容。
关键词：高中；地理；学科
地理是一门严谨的自然科学，所以未免在课堂上就显得有些枯燥，怎么学好地理就成了一个亟待解决的问题。笔者就如何学好高中地理提出自己的几点看法：
一、学会阅读课本
1.抓住重点概念。在进行地理学习的时候，一定要重视概念的学习和理解，要明确理解各个概念所讲述的知识，分清条理，注重消化，以免出现概念混淆。
2.抓原理打好基础。要抓住地理知识中的原理，扎实打基础，这样在以后碰到综合性知识点的题目才可以抽丝剥茧，层层揭开。注意理解事物的规律，举一反三，比如，气温与气压的关系；海陆热力差异形成的季风与季风气候；生态平衡的条件，找出同一事物相同或者不同的规律特点。
3.注重归纳总结。掌握学生地理的规律，将基础知识点进行归纳总结，自己进行分层次、有条理记忆。
二、学会阅读并学会使用地图
地理学习的重点就是对地图的阅读和使用，地图也是地理学习必不可缺的工具，可以说地理的学习离不开地图。
1.学习地理要做到图文相互结合，对学习的知识点进行地图对照，认真熟记地图，多画多练，多看，多记，记住地图，这样在我们解答问题的时候就会在脑海里面形成一个知识地图。
2认识地理空间。地图具有地理空间性，直观形象地表达了一些书本上的知识点，在区域地理学习中更应重视地图的运用。
三、地图要学会分类
地理知识分类包括对图表的分类、对相连知识点的分类、等值表的分类等，做好分类就做好了知识点的掌控掌握，更加清晰、有条理地掌握知识点。
四、做好细节
地理学习和其他科目学习一样，也要做好课前预习，初步认知学习知识点，课堂认知听讲，做好笔记，把精力放在重点、难点上，提高课堂效率。课下认真做好复习，把学到的知识点深刻自己的脑海，做到熟读烂记。
高中地理学习是一个享受的过程，它要求学生从各方面都要做好准备，理论联系实际，举一反三，收集资料等，学好地理是必要的，怎么学好地理是重要的。高中地理的学习有很多方法，比如利用多媒体教学，利用课外游学等，这就要求教师和学生在地理学习中逐渐摸索探讨。
参考文献：
1、学会看图
地理课本除了有很多基本概念外还有很多图片，这些图像能帮我们更好的去了解地理的一些知识，所以我们要学会看图，在记忆的时候把图像都用上，加深大家的记忆，而且考试的时候很多题目也会给你一张图像让你分析，所以要学会看图。
2、笔记做在课本上
在课本上做笔记的最大一个好处就是在你翻看课本的时候也能看到你做的这些注释，将老师讲的重点，工整地记在书上当节课的地方，这样既不会丢失，复习的时候也能更方便一些。
3、学会串联
地理的单个知识点之间往往存在着纵向归纳、演绎、递进联系。我们可以从一个关键要素出发，单个知识串起来，如在《地球运动的地理意义》一节中，由于地球的公转运动，产生了正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化，进而形成了地球上的四季和五带，把这个知识点纵向归纳起来，就成为一条地理知识链。
二、横向比较
地理是众多文科学生的心头伤，如何学好地理，并在考试中争取到最大的分值?我认为，课前预习与课堂笔记是制胜法宝。
一本充实的笔记有时甚至可以胜过十本习题。我的建议是，准备一本笔记本，在老师上课前一个晚上将知识网络构建抄到笔记本上，边抄边记忆。结合课本，在自己认为是重难点的地方画记号，在课堂上，进行重点听记，同时将老师所补充的内容补充到笔记本上。课后，可以将你认为有用的图表剪贴到你的笔记本上。当然，在你遇到你不清楚的概念时，你也要进行补充和解释。
这是一项积累的工作，量变在积累到一定程度后就会发生质变。而你的成绩，也将会突飞猛进。
2. 抓住重点，各个击破
很多同学都会这样做：搬来各种各样的教辅书猛做习题。在我看来，地理学科的学习不能一味扎入题海，而应该“取其精华，去其糟粕”。 意思就是，在你相对薄弱的环节，你可以采取一定的题海战术，做出“手感”来。当然，也不能盲目的使用。做完题目，对完答案，错的地方、有疑问的地方一定要找老师询问，参考答案有时只能“参考”，不一定完全正确。同时，答题的思路，专业术语的积累，答题的模式，也是要在你做题中留意并积累的(比如，在答有关地形特征分析题时，不外乎四个得分点：地形种类，地形起伏，海拔高度，分布特点)。在掌握了一定技巧之后，再复杂的题目你也能够做到“游刃有余”了。
适当的做一些高考真题对解题能力的提高也是会有帮助的。习题是对知识最有效的测试与提高的法宝，但也只有理论与实践相结合，才能真正扎实地提高你的实力。
3. 联系记忆，图文结合
在对自然地理的考察中，大气环流，洋流，气候分布可谓是三大名角。他们往往扮演着联系自然地理与人文地理的纽带与桥梁的角色。出题范围广，分值高。
一、培养学习地理的兴趣
兴趣是最好的教师, 对地理产生浓厚兴趣时, 地理学习就成为一种需求, 学生会学得轻松愉快, 动力无穷。培养兴趣要注重以下两点。 (1) 多阅读报纸、书籍, 将理论与生活相结合。 (2) 重视实地观察。学习地理要注重对地理环境中的自然现象和人类活动进行实地观察。实地观察可以从乡土环境开始, 家乡的环境是最亲切的, 是能够直接看到的真实的地理事象, 是学习地理知识最早的大课堂。了解家乡属于什么地形、处于什么气候区、特产是什么、土壤适宜种植什么、什么时候收麦播种、种些什么农作物、各产业所占的比重、最近有什么反常天气现象等, 也是一种地理理论与实践相结合的学习方法。
二、注重课堂教学效果
从一开始, 我们就要告诉学生:教师在课堂上讲的不仅是单纯的理论, 其中常渗透着一些地理解题的思想方法。上课时应集中精力听讲, 紧紧抓住教师的思路, 注意教师叙述问题的逻辑性, 问题是怎样提出的以及分析问题和解决问题的方法步骤。如果遇到某个问题或其中的一个环节没有听懂, 不要在课堂上“钻牛角尖”, 而应先记下来, 接着往下听, 不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。要养成记笔记的好习惯, 记笔记有两种, 一种是记在地图上, 在讲区域地理的时候可以看着地图册, 讲到一个国家或地区就在图上标出来, 顺便熟悉周边的地理环境、海陆位置等;另一种是记在笔记本上, 如果来不及记, 就简略地写, 以听为主、记为辅。并且记笔记要记重点, 课后再根据回忆将剩下的补起来, 不懂的问教师或同学。这样, 既是复习, 也能检验自己掌握了多少知识。
三、通过作业巩固知识
作业不是压力, 而是另一种查漏补缺的检验方式。不应把完成作业当作目的, 首先得明白做作业是为了什么。写作业切忌急躁, 应该做到以下几点:首先, 先看书后做作业, 看书和做作业相结合;其次, 做作业时注意审题, 搞清楚题干给予的条件, 明确题目的要求, 应用所学知识找到解决问题的途径和方法;作业经教师批改后应仔细看一遍, 对于作业中出现的错误认真改正。出错处正是暴露自己知识和能力弱点的地方, 经过更正, 就可以及时弥补知识上的缺漏并做好错题集;最后, 作业要规范, 书写应工整。
四、将地图“烂熟于心”
地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具, 运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂, 但绝大部分地理知识都源于它在相关图上的位置。第一, 做到看书与看图相结合, 将地理知识逐一在图上查找落实、熟记;第二, 平时多看地图, “图不离手”, 每次看图的时间不宜过长, 但要坚持经常看, 床头放一本, 睡不着的时候看一看, 既能催眠又可以记住一些地理位置, 将地图印在脑海里, 并能在地图上再现知识;第三, 尝试自己绘图, 不要求特别精确, 但得心中有数。
【关键词】高中生;地理学习;困难;对策
在几年的教学中,我发现学生学习地理的困难超过了数学、化学等,学生普遍感到地理难学,学不懂。为什么会这样呢?学生学习地理困难的原因有哪些呢?作为一名地理教师又应该采取什么措施呢?下面就这些问题粗略谈谈我的看法。
一、原因
1.对地理学科不了解,缺乏良好的学习方法
任何一门学科都有自身的特点。而地理则具有明显的综合性、空间性、实践性、文理知识的交叉性等特点,学地理并不能只靠划一划、背一背就能完成。正是因为许多学生不了解地理学科的特点,而形成了地理学习过程中常常重记忆、轻理解,重突击、轻平时,不注重理性思考和推理,只会死记硬背的学习方法。这样就造成学生认为地理难懂,地理作业难做,甚至有时无从入手的心理问题。
2.存在不良学习心理,缺乏良好的地理思维品质
中学生思维品质在地理学习中的缺陷一般表现在以下几个方面。
(1)思维的广度不够,综合能力差。地理知识体系的综合性要求学生的思维品质要有一定的广度,才能在地理学习中用全面的、综合的观点看问题。但不少学生在这方面表现出很大的局限性,例如,关于我国青藏高原太阳辐射能丰富的原因,大部分学生只会从太阳辐射强度这一因素去考虑,只有少数学生能同时想到日照时间这一重要因素的影响。
(2)思维的深度不够,分析、鉴别能力差。有些学生常把一些词语形式相似的概念混为一谈。
(3)思维变通性差,易受思维定势的束缚。不会在考虑问题时举一反三。
(4)思维的逻辑性差,考虑问题缺乏条理性。
3.动机、兴趣不足,缺乏内驱力
学生感觉地理难学,成绩无法提高,与学习地理所必要的学习动机、兴趣和内心需要是分不开的。动机是推动人行为的内部动因或动力,人的各种活动都是由一定的动机所引起的。地理学习动机是推动地理学习的直接动力。学生进入高中后,往往在各种因素的引导下,自觉或不自觉地产生地理是一门副课的错误想法,甚至大部分学生刚入高中,便在潜意识中产生了地理与我无关,不需多“浪费”时间,充其量只要应付会考即可的想法。自然无法产生学习地理的积极动机,当然觉得地理是不好学的。
4.教师对教材的把握与切入点不准,缺乏教学方法的多样性,使学生产生对地理学习的抵触情绪。
二、措施
地理综合性很强、知识跨度又很大,且十分注重实际应用。如想让学生真正学好它,一方面需要引导学生重视地理学科;另一方面需要我们改进教学方法,培养学生的地理思维能力,并创造良好的地理教学氛围,调动学生的积极性和主动性。
1.调动学生的学习积极性、主动性
课堂教学是地理教学最主要的组织形式,大多数的教学活动都是在课堂上进行的。因此课堂教学质量直接影响到学生对地理学习的兴趣。为此,我们必须紧扣地理学科的特点,优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择。如,教学目标的确立,要使学生掌握与其生活密切相关的地理知识,增强学生的生存能力;教学素材要充分围绕对生活有用的地理,对学生终身有用的地理;教学方法上要满足学生的参与欲、竞争感和成就感,通过对地理课堂教学的优化,培养学生对地理的兴趣。
2.给教学注入新思路
(1)树立现代教学新观念。在教学中要树立全面发展的教育观,以学生为本的主体观。当代社会是一个开放的、信息化的社会,学生的视野开阔,个性化明显,教学中要多采用开放式、活动式、探究式等新式教学方法,调动全体学生积极参与,让学生充分地融入到教学中,对地理产生浓厚的兴趣。
(2)推广学法指导。高中学生无论在智力还是能力方面都比初中有了一个大的飞跃,他们能够在教师的指导下,通过探索、研究及实践,运用一些地理知识去解决问题。为此,我们应引导学生对社会中出现的地理现象,用地理原理进行判断、分析、评价。特别要指导学生掌握识记方法,积累地理知识;指导学生掌握思维方法,理解地理知识;指导学生广泛联系实际,注重知识应用;指导学生运用读图方法,提高识图能力。
(3)增强实践活动。我们要利用好教材中的活动等实践性材料,这既能培养学生的创新能力,也能调动学生学习地理的兴趣,深入探究。一旦学生投入到这些与日常生活紧密联系的“活动”中,那么,它所释放出来的能量将是巨大的,也必将消除学生对地理学习的抑制情绪,克服学习的困难。
3.突破教学难点,扫除学习障碍
教学难点是课堂上最疑惑不解的知识点,是学生认知矛盾的焦点,它如一块块绊脚石,阻碍着学生进一步获取新知。地理教学中的难点大致可以分为理解性、记忆性和运用性等三类。
(1)理解性难点的化解
此难点主要是地理概念、现象的成因和原理等内容,这些知识的高度抽象性或对学生空间想象能力和空间联系能力的高要求,说明事实材料的过于概略是导致学生理解困难的关键。此类难点突破时,应该在教学中多运用图示解答、演示实验、联系生活、形象记忆等方法。
(2)记忆性难点的处理
此类难点多为地理事实中集中而又联系松散的地理知识。为减轻负担,强化效果,加强知识积累,可采用加强横向联系、赋予记忆材料以一定的意义、编歌诀、构建知识结构等方法。系统化、条理化、综合化后即可帮助学生实现整体记忆而提高记忆效果。
(3)运用性难点的突破
此类难点多存在于读用地图和运用地理原理解决实际问题等方面。此时,我们应有针对性地对付,要力求巧设问题情境、增加问题层次、减缓问题坡度,必要时可提供相关图表或实物或模型,引导学生层层深入,逐步求得结果,达到学以致用的目的。
地理是一门非常具有应用性和趣味性的学科,在学习中学生存在学习地理的困难,这有来自各方的因素,但我们相信,只要我们不断地探索、研究,并在实践中找到新的方法,学生对于地理的畏难情绪是完全可以消除的。
参考文献
[1]施良方.《课堂教学的原理、策略与研究》.
[2]褚亚平.《地理学科教育学》.
我学习地理的一个重要方法是：不断进行“图文转化”。
①平时学习、理解记忆时：文字→地图;能转化成图或者能通过地图加强理解的，尽量通过地图或其它图表等进行理解记忆(人脑记图比记文字更快)，如地理现象的分布、特点、规律、成因等;②考试答题时：地图→文字，掌握读图技巧和方法，尽量从图中找解题的思路(正所谓“无图不成题”，绝大多数地理的题目都是有图表信息的)。
第二、重视实验操作，培养基本技能和创新能力据统计，历年高考实验题得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的原因是学生未对实验进行实际操作或对实验的原理、方法末真正理解，实验后没有回亿过程、没有分析结果。
第三、理解图表，提高能力。近年两高考图表题占比分较大且图表题越来越复杂、越综合，呈现一题多图(表)，图表和曲线相融现象。因此，在备考复习中，应十分重视课本或与课本联系紧密的图表和曲线。应做到有图必读，有图必识，有图必析，加强形象感，进一步把感性认识上升为理性认识。
第四、精做习题，举一反三。做教材的课后练习题，以前做过的测练题、测验题等，精做习题，完成习题后归纳知识点和解题方法，并举一反三，将知识升华。做习题时不能抛弃基础，去做一些难、偏、怪的题目，这一点，基础差的.同学更要冷静和清楚。
【关键词】高中地理 学科特点 学习技巧
一、理解与记忆相结合
高中地理中的自然地理有地球与地图、自然地理环境中的物质运动与能量交换（岩石圈、大气运动与天气气候、水循环与洋流）、自然地理环境的整体性与差异性、自然环境与人类活动等，这部分内容偏重于理解。特别是在地球宇宙环境中，地方时区时的计算、太阳直射点的移动、太阳高度角的计算及应用、昼夜长短的变化、大气的运动、洋流、等值线图等内容尤其需要理解，需要运用逻辑思维。只有理解了其中的原理规律，才能在解题过程中灵活运用。同时，需要多做练习，重视解题过程、解題思路，加深理解所学知识。
在高中地理中，人文地理和区域地理部分如：人口、城市、产业活动、世界地理、中国地理等应侧重于记忆，但并不是死记硬背，而是在理解的基础上记忆。在记忆的基础上，要多总结、归类，形成自己的看法，学会运用观点，结合实际，进行评价反思。
二、注重地图的阅读和使用
种类繁多、数量巨大的地图是地理学科区别于其他学科的突出特点。地图是学习地理必不可少的工具，是地理学习的根本。“没有地图就没有地理学”，教学时需要将地图和知识点相结合，使学生掌握正确的读图方法，培养良好的读图习惯。
（一）地图和知识点相结合
地理离不开地图，学生平时需要多看地图，将知识点与地图结合，并逐一在图中查找、落实，把地图印在脑子里，并在图上再现知识。这样，在解答地理问题时，头脑中就会有清晰的地图，可以有效地提取需要的信息，从容作答。如：在学习气候类型的成因分布时将知识点与气压带、风带分布图与气候类型的分布图联系在一起，进行比较分析，学习起来，就比较容易。
（二）掌握正确的读图方法，培养良好的读图习惯
分析近几年的高考试题，每年的高考中都有二、三十幅地图，基本上每条题目都用到图。学生要掌握正确的读图方法，培养良好的读图习惯。
第一步：分类。拿到一幅地图，首先要进行分类，分析判读这是一幅什么图。如：光照图、地形剖面图、景观图、等值线图。只有对图作出准确的判断，才更易解题。
第二步：读图。读图要注意先后顺序。首先看图名，这是一幅什么图，哪个地区的图等；其次看图例，如：比例尺、指向标。如，2010年广东省高考题：从1971-2000年甲乙两地各月气温与降水分布图中，判断气候类型，把曲线设计为降水，柱状设计为气温。很多学生没有认真看图例，按照平时的惯性思维，把曲线认定为气温，柱状认定为降水，造成不必要的失分；最后看图，这个时候需要仔仔细细地研究图，不漏掉任何信息。
第三步：用图。把跟这幅图相关的知识点在脑中反映出来，结合题目，找到有效的信息进行分析解答。
如，拿到一幅洋流方面的图，脑中就要反映出有关洋流的知识点：洋流的分布规律、洋流的性质、洋流的成因、洋流的地理意义等，找到与题目相关的知识点，再跟题目相结合，分析解答。
三、掌握一定的解题技巧
掌握一定的解题技巧，有助于学生减少非智力因素的失分。高考题型分为选择题和综合题，解决选择和综合题的方法有所区别。
（一）选择题的解题技巧
对那些地理比较薄弱的学生来说，地理选择题尤为重要，因为选择题为考生圈定了一个思考范围和选择范围
1.运用学过的知识可以直接选出来，多考查记忆性知识，必须看完所有选项再选择。
2.排除法。如果选项罗列地理事物或现象比较多，就可以先将选项与题干对照，排除掉明显错误的选项，再看答案是否前后矛盾。这样可以降低难度，缩小范围，减少错误。
3.优选法。如果选项中有多项合理，但题干中有“最”、“主导”、“第一”等字样时，就要选择最合理选项。
4..图示法。将比较抽象的内容用直观示意图表示出来，利于选择，如太阳直射点移动、昼夜长短变化等题目。
（二）综合题的解题技巧
首先对问题进行分类，看清题目问的是哪一类问题，如：特征类、评价类等。特征类就需要从自然和人文两个方面进行分析。自然类型包括位置、气候、水文、生物等；人文类型包括农业、工业生产特征等。评价类问题常常表述为“作用、意义、影响”等，可从环境效益、经济效益、社会效益或有利、不利等方面来表述。
其次，在解题过程中要掌握一定的步骤。
第一步看完所有文字、表格、图，文字要圈出关键词，挖掘图表中直接和暗含的条件，包括图例、注记、文字、线条等。分析材料的含义和用意，可以用在什么地方，再将所有能用的条件进行归纳。
第二步审题，通过分析题目中的问题，调动自己的知识储备，联系平时所学的地理概念和原理，形成解题的思路。
第三步解答，在解答过程中，要联系题目给出的条件，逐次表述，要有条理性，解答时，可对知识点逐一编号，这样就会一目了然。
老师的提问旨在培养学生的说读能力, 学生在回答、思考问题的过程中, 需要再次阅读课文, 然后将相关信息进行整理, 表述出来, 从而提高阅读能力和语言表达能力。如果能正确、流畅地表达出来, 这无疑也同时提高了写的能力。这些能力的培养是学生在课后的语文学习中无法达到的。真正会学习的人都善于利用课堂时间。
一、课前预习是必不可少的一个环节
语文的预习, 主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果, 就要提出明确的预习目标 (内容) 和采取具体的预习方法。预习目标 (内容) 应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容:读课文, 学字词, 分析课文结构, 归纳中心思想, 总结写作特点。
二、利用好语文参考书
大多数同学手中都会有些参考书。在参考书的帮助下, 学生很快就能掌握相关内容。但参考书只能教会学生要掌握的知识, 但语文学习不能只停留在知识的掌握上, 更重要的是学会如何学习语文, 培养语文能力。有很多家长和老师不大赞成学生过分依赖参考书。其实, 只要善于利用参考书, 参考书用好了, 对学生的帮助是无法估量的。
把自己设想成老师, 把预习当作备课, 带着这种心理运用参考书, 学生就会变被动为主动。不同的老师对课文会有不同的理解, 这些在参考书中体现为对课堂教学的设计, 在参阅参考书时, 可看出, 写参考书的老师在讲这篇课文时, 先讲什么, 再讲什么, 这时, 要思考老师为什么要这样设计。等到在课堂上听课时, 听听老师在讲这篇课文时, 又是怎样设计教学环节的, 两位老师有什么不同之处, 又有什么共同之处。
同时在预习时也许会遇到这样的情形, 参考书中对课文的分析, 有些地方会和参考书所想的一样, 但又存在着不同的见解, 如果能向同学借到有不同分析结果的参考书, 则更好, 不同的见解能让学生思考, 哪种更合理, 这个思索过程实际就是学生理解课文的过程。在这个过程中, 学生也许会有很多问题, 如果学生的想法和参考书不同, 学生就要问自己, 为什么会这样想, 参考书的结论是如何得出的。上课时, 学生可以带着问题听老师怎么讲的, 这样能加深学生对课文的理解, 对课文的把握也会更准确, 这大大减轻了学生复习时的负担。
三、在预习课文的基础上学会听课
在课堂教学中, 教师以有声语言做信息载体, 通过朗读、提问、分析等多种教学手段, 把有关的知识概念传达给学生;学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解以达到对知识概念的识记和掌握。可见, 听课的过程不仅仅是“听”的过程, 还包括听、看、思、写的多种行为能力的运动过程。
听课的目的在于听懂。听懂的关键在于会听。
1.学会带着问题听课, 在听中求解
在预习的基础上, 学生的听课一般应达到三种作用。第一是完成对预习内容的再认识, 从而达到加深印象, 加强理解和增强记忆的作用。第二是完成对预习中存疑内容的释疑, 从而达到提高认识, 释疑解惑的作用。第三是完成对学生所学知识的把握贯通, 从而达到感悟、自得的作用。在这三个层次中, 释疑解惑的层次是至关重要的一环。
2.学会听重点
一堂课为45分钟, 但老师讲课的精华只集中在其中的20分钟的讲课内容中, 老师在课堂上讲的内容很多, 我们要学会抓住听课的重点。首先要根据课前预习的情况, 重点听自己预习时没弄懂的部分, 争取通过教师的讲解, 把疑难点解决。其次, 要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句, 注意老师如何导人新课, 如何小结, 抓住老师反复强调的重点内容。
老师曾经也当过学生, 他知道学生在学习过程中会遇到哪些问题, 同时作为传道、授业、解惑者, 他深知什么是关键, 在课堂上会反复强调与讲解。老师积多年的教学经验, 非常了解学生在学习过程中可能会在什么地方出错和如何避免此类差错。所有这些都是教科书上没有的, 只有全神贯注地听老师讲解才能领会与掌握。所以对学生来说, 认真听老师讲课是学好语文最关键的一环。
但是有的学生上课时不用心听讲, 结果形成了课上没学会, 回家请家教, 业余进补习班的恶性循环。课堂教学的作用是任何家教与补习学校都取代不了的。一个小时不用心听课, 两个小时家教都补不过来。
预习例题要“三想”――想解题思路、想其他解法、想解题规律.预习例题时，在审题意后，先不看解答方法，自己寻求解答思路，把自己的解法同教材中的解法进行比较.如果自己的解答错了，找出错误的原因;如果解答对了，要看看自己的解答与课本的解答有何异同;再想一想，还有没有另外的解答方法?如果还有别的解法，则应分析、比较，找出最佳的解答方法，最后再想一想解答这种类型的题目有什么规律可循.
预习概念要“三会”――会叙述、会举例、会判断.即会用正确的语言叙述概念，会举符合定义的例子，对别人举出的例子会根据定义判断正误.
预习定理、公式要“三明”――明白条件和结论，明白分析的思路和方法，明白论证和推导公式的过程.预习定理、公式，不仅仅是掌握现成的结论，更重要的是明白知识的形成过程，学会分析、思考的方法.
学会预习的方法――三读：细读、粗读、精读
细读，就是逐句逐层阅读.进一步理解概念、法则、定律，明确算理，掌握解答方法，在例题的启发下，能解答课本上的大部分习题，对于一些重要概念能深刻理解.如“函数的奇偶性”中虽然给出了奇、偶函数定义，但以往很多学生不去深刻理解定义的内涵，常常把函数y=x2，x∈[-2，4]说成是偶函数.因此，在细读的过程中，要注意分析定义的本质，深刻理解奇、偶函数定义域必须是关于原点对称的区间，从而避免认识上的错误.
粗读，就是浏览全部预习内容，大致了解基本概况.能说出主要概念、定理、公式和法则，对不理解、看不懂的地方做好记号，记录在预习笔记本上.
精读，就是要求学生在弄清知识点的基础上，读重点、攻难点，学会分析的方法，能对某些内容展开深入的探讨.如“两角和与差的三角函数”中有这样的叙述：“两角和的正弦sin(α+β)，一般的，并不等于两角的正弦的和sinα+sinβ.”如何理解这里的“一般的”?sin(α+β)=sinα+sinβ究竟何时能成立?在精读教材的过程中，就可以认真地探讨、研究，最后归纳得出只有当：①a或β等于2kπ(k为整数);②a+β=2kπ(k为整数)时，才能使sin(α+β)=sinα+sinβ.因此，这里的“一般的”是指a和β都不等于2kπ，且a+β≠2kπ(k为整数)的情况.
3高中数学学习技巧
有持之以恒、百折不挠的毅力
成功是一个长期艰苦的积累的过程。法国大文豪、政治家卢梭说：“成功的秘决，在永不改变既定目的。”学习数学是要吃苦的，是要能忍得住板凳上、台灯前的寂寞。学习就是学习，学习不是娱乐，数学学习不可能是一帆风顺的，正因为有了苦苦的探索，才会有得出的成果的快乐、幸福。所以要学会勇敢地面对困难，成功就像金字塔的顶点，只有锲而不舍地努力攀爬，才可能最终达到这光辉的顶点。
提高课堂听课效率
1.课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点。对预习中遇到没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析，既可提高自己的思维水平，又可培养自己的自学能力。
2.听课过程中的科学。首先应做好课前的物质准备和精神准备，以避免上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象，上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等，以免上课后还气喘嘘嘘或不能平静下来;其次就是听课要全神贯注，要全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。
3.特别注意老师讲课的开头和结尾。首先，老师讲课的开头，一般是概括前节课的要点，指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。
4如何学好高中数学
关于做练习题量的问题
有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，我认为，”不要以做题多少论英雄“，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠
因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尤其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的”反思"，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解答其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量(老师布置的作业量)的练习就不能形成技能，也是不行的。
课内重视听讲。课后及时复习
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
同学们好，非常高兴认识大家，欢迎来到深泽职中，来到我的课堂！我姓李，是大家的语文老师，因为缘分，与你们相遇，相知，相处。
昨天你们还是初中的懵懂少年，如今你们成为了一名高中生，来到一个新的环境，必然要去适应新的同学，新的老师，也必然会怀念曾经的美好，也有的同学第一次住校，第一次经受军训的磨练，而高中生活是人生中最美好的一段时光，希望大家好好珍惜三年的高中生活。
高中语文对于大家而言是最熟悉的陌生人，熟悉是指同学们已经接触和积累了一些语文的材料和素材，陌生呢是因为高中语文与初中语文的要求迥然不同。
站在新的起跑线上，我们的人生又开始了一个新的征程，你准备好了吗？
一、那么，到底什么是语文呢？
当你听到一首动人心魄的歌，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；
当你看到一幅雄浑俊雅的书画，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华美词藻来赞美它，这就是语文；
当你发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，这也是语文
语文是孔子周游列国，宣传“仁”的思想； 语文是屈原上下求索，探索救国救民的路
语文是魏征的治国方略——告诉帝王该如何治理好国家
语文是李白的诗— 浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游壮丽山河；
语文是苏轼的词——豪迈豁达，心鹜八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。语文是余秋雨的散文——精雕细琢，情感细腻，带领你我游历世界，思索历史的痕迹。
语文是琼瑶手中生花的妙笔——缠绵悱恻，意味悠长，让人们动情于那一段段刻骨铭心的流光韶华。
语文是马克思、恩格斯对人类社会发展的思索！
语文是民族的灵魂，让诸位博古通今，知天识地，中外贯通；可以修身、齐家、治国、平天下！
总之，语文与生活同在，学好语文是提高生命（生活）质量的基础。
二、如何才能学好语文？
（一）、谈谈你学习语文的经验和心得
首先看看这位同学学习语文的经验和心得，然后我们再根据自己学习语文的经历谈谈自己的心得，最后在全班进行交流。
（二）、学习方法：听、说、读、写、思、行。听——听君一席话，胜读十年书
1、认真听课
（1）要动笔。随时在课本上记下重点、难点、疑点，对以后的复习是个极好的提示。
（2）记笔记，看笔记。记下板书和老师反复强调的内容，这些往往是必考之处；记下老师启发下偶然闪现的一些想法，这些是你知识迁移的表现。
2、善听别人的发言，拓宽听的渠道，捕捉有利于自己的信息。说——言为心声，不耻下问
1、上课时积极回答问题，多参与讨论，主动与人交流心得。
2、多请教老师和同学，不懂就问。
3、看电视时积极评论剧情或演员，锻炼你的欣赏能力，使你的思维更加开阔敏捷。
4、通过朗诵、演讲、辩论，提高你的表达能力。读——读书破万卷，下笔如有神
1、读出声。可以更好的体会 文章情感；有利于理解和记忆； 帮助你“出口成章”。
2、背书。培养扎实的文学功底；使作文更加“出彩”。
3、读报、读杂志、读名著（包括电子书籍），拓宽你的视野，丰富你的情感。
写—— 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
1、写好每个字，注意书面整洁。
2、认真写作业，准备一个错题本，将做错或自己不懂的题目记下。
3、整理笔记，将所学知识分门别类，日后好复习。
4、准备摘抄本，记下精彩的文章词句、段落。
5、写日记。
6、写随笔。
养成写日记写随笔的好习惯，一开始可以少写，逐步再增加广度和深度。
思——学而不思则罔，思而不学则殆
1、独立思考，切不可人云亦云。
2、反思。将一天所学的知识大致思量一下，对已掌握和未掌握的东西做到心中有数。
3、做好预习工作，在新课学习之前把课文进行系统的自学。行——读有字之书，也读无字之书
1、广泛搜集资料（书、报、电视、网络）。
2、做好摘抄笔记。
3、自改、互改作文。
总的来说，我们学习语文应该做到：端正态度（有勇气，敢做敢当，利用好课堂四十分钟），注意细节，在细节上多下功夫，带着好奇心探索，进步，由从来都不„„，到可以尝试„„，再到可以做好„„，敢于突破自我，展示自我
（三）、锦囊妙计 妙计一：态度决定一切
勇 气
敢 作 敢 当 40分钟的好学生 妙计二：细节决定成败
装备要齐全（书、本、笔）
★ 笔记本、错题本、周记本、摘抄本
★ 《现代汉语词典》
★ 《高考必背古诗文》
★ 一份杂志、基本书
经常磨刀（动嘴、动手、动脑）
多读好书
妙计三：好奇心决定进步（突破自我、展示自我）
我从来都不„„
我可以尝试„„
我可以做好„„
（四）语文很重要
它不仅是我们学习、工作和生活的工具，也不仅仅是一个高考学科，更重要的是它还负载着丰富的情感、深刻的思想和人类绵绵不绝的文明；语文学科不仅是工具性学科，它还是形成一个人的品格、一个人的底蕴、培养一个人对社会责任的奠基石。
（五）学好语文的顺口溜
练好语文基本功，优秀作品勤记诵。报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。语文笔记贵坚持，课外练笔不放松。生活处处皆学问，他山之石把玉攻。
为了便于时时掌握每位学生的具体情况，我打算给每位学生在每一个学期制定一个学分制，由学分来进行量化管理，当然每一项占多少分，由师生商量以后共同决定，暂时我先想到了这几个方面：
1、平日——课堂纪律、语文作业、语文活动参与、作文上缴等方面的表现评定；
2、考试——每个学期的期中、期末考试；
3、口语——口语综合能力的测试与评价。
三、作 业：
1、你在新学期有什么新设想？
2、你语文的弱项在哪里？什么原因？
3、有什么困难需要老师帮助？
4、对老师有什么要求？（结合你的情况，选择其中的一个或几个问题谈谈，写在笔记本上）
四、结束语：
最后在新学年的起点上，老师有几句话送给大家，我们一起读出来好吗
我发誓 不负父母的期盼 不负恩师的厚望 不负天赐的智慧 不负青春的理想 我承诺 不做懦弱的退缩 不做无谓的彷徨 我将带着从容的微笑 去迎接我志在必得的辉煌 我坚信 我会勇往直前 我要挑战极限 我定成功在握 我行 我能 我一定行 我不会让自己后悔 我对老师信任到底 我为父母拼搏到底 我对班级负责到底 我向命运挑战到底 我为理想奋斗到底 坚持到底 决不放弃 坚持到底 决不放弃
结束语：“靡不有初鲜克有终”，希望大家通过三年的学习向自己，向老师、向家长交上一份满意的答卷，更希望大家善待自己，善待他人，严以律己，宽以待人，使自己的每一天过得充实而有意义
学习语文的经验和心得
很荣幸，我作为学生代表在此发言。借这个机会，我想与大家分享一下关于学习上的经验和自己的心得。今天我就来讲讲“如何学好语文”。
我认为正确的学习语文的方法是大量阅读名著，大量阅读书报、杂志、小说、散文。这些课外阅读与提高写作能力和阅读分析能力很有帮助。
我在小学的时候，语文很薄弱，与我其它学科的成绩相差一大节，所以，语文成绩总是拖我总分的后腿。为此，我烦虑不已。
慢慢地，我在摸索中找到了方法。
第一步是进行语文知识的整理，注重课本知识。我在老师上课前先将课文预习一遍，注好生字词语的拼音，标好段落，概括文章主要内容。我的语文就从这个概括开始的，因为概括不仅可以大致了解本篇课文，还能培养语言组织能力，也为作文打下基础。在预习时，我还将自己不懂的词语、句子、段落划出来，标上“？”，带着问题去上课，等待课堂上老师的解答。如果老师并没有提及这个问题，那么我可以再去问老师。这样不仅上课有了很高的听课效率，也增进了自己勤于思考，乐于问老师问题的学习方法。上课时，我勤于记笔记，因为“好记性不如一个烂笔头”。每上完一篇课文，我就会自己复习一遍，主要是看自己的笔记——这些都是精华，一些不会的或不确定的题等自己做完后到书上去强化记忆，或者向老师请教，考试时基础分一点都不能丢，这是我给自己定的目标。在大考前复习语文书时，我常常先看目录，看到课文标题后马上回忆本篇课文的知识要点，难记的生字词语，文章的大致内容、作者、选自、朝代等文学常识。提炼出一些重点、难点，强化复习、记忆，再翻开重点课本的笔记，认真阅读。
然后对词语可以采取自己听写的方式，了解自己哪一些字词不会或不 够熟练，然后将自己写错的字词多抄几遍，强化记忆。文言文字词要放到句中去记忆，某些重点字词的意思应整理到自己的记录本中，常常翻看，作为自己的复习资料。
课本中的古诗词在考试中必考，所以这些古诗一定要背得滚瓜烂熟，作者、朝代等内容应了如指掌，如这些在考试中失分，那么高分就没戏了。所以我把它们都抄下来，因为我发现抄写比单纯的死记硬背记忆更快些。我用自己的语言讲述古诗中的故事和意蕴，品味语文的美好，让我增添了对语文的热爱。
以上的第一步——对课本知识的巩固，为我的第二步打下坚实的基础。
第二步是大量的涉猎，读书。诵读经典名著名篇，我先是读诗背诗，因为诗是古人写出的精华，读起来朗朗上口，方便记忆，也美化了自己的语言，丰富课外知识。当我读到“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”时，我感受到了谭嗣同的自赴一死，慷慨激昂仰笑苍天，凛然刑场！他留下的，将是那如莽莽昆仑一样的浩然肝胆之气！当我读到“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空”时，我感到长江的豪迈、悲壮，又有着大英雄功成名就的失落、孤独，又含高山隐士对名利的淡泊、轻视。当我读到“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”时，我仿佛真看到了含睇一笑的西施面影，我感受到了世间万物在春色沐浴下的勃勃生机，一种春色喜人、生意盎然的意境。于是，我读了许许多多的诗，这些都给了我美的享受，我渐渐增进了对语文的热爱。
然后我开始读名著，读鲁迅，读郭沫若，读泰戈尔，读冰心，读列夫托尔斯泰，读马克.吐温„„这些大文豪的文字如一颗颗珍珠，流光溢彩地展现在我眼前，我像发现新大陆一般兴奋地读着这些名篇名著。这些经典，在历史上哺育了无数伟大的心灵，承载了人类文明的精华，经受了时间的反复检验，是可以传之不朽的。通过诵读，既可以培养语文兴趣，提高学习热情，又可以增加感性知识，尤其是培养语感。这对语文方面的进一步 深造和提高写作能力等都很有好处，而且可以提高文化素养。近年来，海内外一些教育机构兴起读经热，加上中央电视台“百家讲坛”栏目的推波助澜，我们又开始重视经典，我认为这是好现象，对弘扬传统文化，构建中华民族共有精神家园，提高民族文化素质，都有好处。我经常通过演话剧、朗诵比赛、辩论赛、作文比赛等多种文学实践形式来解读名著，研习名著，这对提高语文水平效果显著。除了诵读经典著作，我还读些报刊杂志，时尚文章，因为语文是与时推移的，我们也应当与是俱进。
我在遇到一些好文章时，我会去“诵读”它，语文是语言类学科，以读为本，“速读”有利于感知文本大概内容，“美读”有利于增强文章感染力，“精读”有利于品味语言，“默读”有利于思维训练„„因此我常常阅读，或吟或诵或默读或三五成群地朗读，都会乐在其中的。
由此，我完成了第二步的语文积累，开始纳入了第三步——作文。
我的作文首先是摘记，摘记一些好句好段甚至是经典文章，然后反复诵读记忆，将这些内容背诵下来，奠定我的文学功底，有利于我在作文中的表达。在写作文上，我认为应自主学习，应摆脱对老师的依赖和盲从心理，不能认为“老师说的话就是圣旨，错了也算对。”那不是自欺欺人吗？所以我们应纳众人之长，解放自己的心灵，发展自己的创造性思维，在文章中才有创新的立意。
紧接着，我开始记日记，以此修炼自己的文笔，每一句话都仔细思考，如何写得更好，更漂亮，更精彩。刚开始，我只是平铺只叙，记录一天中的事情，但随着自己的积累，我开始去歌颂一些真情：亲情、友情，人间的温暖。开始描写一个人，开始记叙一件事情。
然后转到对人物细节的描写，因为这对刻画一个人物形象有着重要作用。接着我的文字渐渐成熟，从而转向了抒情，在这个期间，我读了许多冰心的散文与诗歌，这大大提高了我文字的运用能力，大量的修辞，将当时我的文章装饰得很花哨，我渐渐觉得自己的文章内容过于空虚了，然后 我去读老舍，读萧红，读藏克家，读马克.吐温，充实我文章的内容，我的文章又进入了新的境界，我从未到过的境界，一种充满着真、善、美的世界在我手中被描绘出来。
我又开始读大量的精彩作文，去学习他们的学材，因为我总找不到去写什么，写什么事和物。所以我就读大量的事例，感人的世界，扩充我的选材范围，由此我的文章充实了许多。
我的作文这时已屡次刊登和获奖，但是我写着写着，发现自己的思想太浅了，我从那时，开始读起了中国第一大文豪——鲁迅的文章。
我的作文一下子又进入了一个有着深刻立意，不易读懂的层次。
从此，我的作文常居全班之冠，我发现在我写作的道路上总少不了读书。
我的语文在经历这三步之后，大幅提升，成绩也有了明显的进步，现在我还常常将语文与生活联系起来，学以致用，我敢于“显露”，不怕班门弄斧，这样既有利于演习、操练，巩固已学知识，达到温故知新，也有利于语文知识的提高和创新思维能力的训练，看到一些成语典故，我常为别人解释，在写作中更能综合运用语文知识，在言谈中，我也常有意识地引用一些典故成语、诗词歌赋等，增加语文修养。
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