精神文明建设的建议

精神文明建设的建议（通用8篇）

精神文明建设的建议 篇1

具体举措：

一． 大力选树典型，努力营造创先争优的浓厚氛围，文明不仅

体现在物质环境的改善，更重要的是企业整体文明素质的提升，“细节决定成败”，精神文明建设要从小处着眼，细节入手，抓住典型，抓出成效，同时要树立正确的个人价值理念，要认识到追求个人价值不仅是个人发展问题，也是为了最大限度地将个人的知识能力应用于工作，作用于社会。

二． 切实改善员工生产生活环境，保障员工的合法权益。员

工是活跃在企业中，最积极，最能干，最可敬的有生力量，在集团公司大发展的进程中，其作用不容忽视，关心员工的生活，保证员工的合法权益，是企业精神文明建设的重要内容和紧迫任务。不断提高员工的操作技

能，增强安全意识和维权意识，提升综合素质和思想道德水平，体现精神文明建设的成果。

三． 大力开展群众性精神文明创建活动，不断提高企业文明

水平。坚持把服务人民，奉献社会作为文明行业创建的宗旨，深入开展创建活动，要结合“青年文明号”，“巾帼文明岗”，等创建活动，树立起行业文明服务，礼貌待人，优质良好高效的良好形象。

四． 进一步加强和改进思想政治工作，树立全新的党建工作

与业务工作融合理念，对党建工作与业务工作关系的理解和把握，没有固定的标准答案，只有把党建工作与业务工作有机统一起来，树立全面的工作融合理念，推进企业，稳定和谐发展。

精神文明建设的建议 篇2

1. 对大学生思想政治教育起到潜移默化的作用

近几十年来, 由于我国国际化进程快速推进, 大量未经筛选的西方社会价值观一时间涌入进来。这种强烈的东西方文化碰撞对于年纪尚轻人生观不够牢固的大学生影响很大。直接的后果导致学生盲目崇洋媚外忽视了对本国文化和历史的学习。被外来文化中的颓废风, 极端主义所吸引造成青春期极易出现的逆反心理加剧, 以不理智态度对待自己跟周围的人, 过于注重享乐不能积极地学习与处理人际关系, 经常性出现“为赋新词强说愁”的心态。这种情况下, 一个指路明灯, 一个正确的向上的价值观就显得尤为重要, 学生可以通过校园文化的各种活动汲取精神上的养分, 校园文化活动能够通过潜移默化地感染与渗透在日常生活中逐步纠正学生的负面心理。文明、健康、有行动力的校园文化可以使很多学生摆脱各种极端行为与精神状态迷途知返, 最终成长为对国家社会有用的德才兼备的栋梁之才。

2. 有利于高职院校大学生综合能力的培养

校园文化生活的多样性与专业性可以让参与进来的学生获得更多技能的同时锻炼人际交往能力, 对大学生的社会适应性无疑有很大帮助。各种类型的校园活动让学生的交往范围从本院本系范围大大拓宽, 让学生的眼界得以开阔。为了适应不同的活动场合, 学生一定会从被动的跟随型逐渐变为主动的寻找型, 从中获得的每个机会对他们将来走向社会单独打拼出一片天下都是极好的能力储备跟提前锻炼的竞技场。校园文化活动在很大程度上促进了学生从死钻课本的考试人才变成能应对突发状况、应对不同类型人群的综合社会人才。

3. 有利于培养学生高尚的道德情操

“仁、义、礼、智、信, 温、良、恭、俭、让”等传统美德是我国从汉代以来流芳百世的为人之道。古代读书人常常聚集在一起谈论学问, 远游出行, 这是古代书院的“校园活动”。几千年过去, 现今的校园文化同样影响着一代又一代的莘莘学子。一个能够培育各类优秀人才的校园文化应该在精神与物质层面双赢。完善的教学设施, 整洁优雅的校园环境, 通过各种校园活动得到的健康向上的心灵体验, 这些点点滴滴的细节都将铭刻在大学生的青春回忆里, 为将来经历社会多重价值观的洗礼储备足够精神养分。

二、高职院校校园文化建设存在的问题

1. 重物质文化建设, 轻非物质文化建设

高职扩招在近年来屡见不鲜。校园内大兴土木, 一栋栋崭新的教学楼办公楼拔地而起。设计新潮的体育场所, 图书馆礼堂也经常更新设备, 从硬件上来讲, 很多高职学校已经与国际接轨, 不过相比之下与硬件配套的管理制度规范则存在着各种欠缺。人文情怀淡薄, 校风急功近利, 学风重考试轻实践, 教风怠惰懒散等现象呈现出部分高职学校校园文化物质层面与精神层面无法对接的态势。将良好的企业文化引入校园文化中是注重技能培养的高职学校应该偏重的发展方向, 职业道德与职业素养应该在培养学生技能的同时一步步灌输到教学内容中。值得一提的是, 有些高职学校甚至把大学生当中学生管教, 以非常僵化的制度要求学生晨跑和晚自习, 结果事倍功半遭到了反效果。很显然, 这种学校的教学管理理念还停留在中专水平, 机构升级为高职高专以后, 扩大化的招生数量让学校的硬件设施因为人员剧增从勉强合格变成了捉襟见肘, 空间严重拥挤, 学生无法分配到合理的教学资源这又是雪上加霜的一步。滞后的校园制度规范, 不能适应需求的硬件设施使得有些学校的高职校园文化在精神与物质方面双向匮乏, 这造成了学校对学生完全丧失了吸引力, 学校沦为学生混文凭的场所。

2. 主流文化和新型文化之间衔接脱节

在传统观念中, 校园文化的发源地在书本, 组织力强的师生以及大众流行风向三个地方。而信息时代的降临打破了这种常规。网络文化无孔不入逐渐取代了书本。大部分高职学校的教学从业者都发现了这一点, 重视校园网络的建设, 让学生以更丰富的方式获得与学习知识。但相对来讲, 网络的便捷性让信息获取变得轻而易举容易造成复制下载大量材料却不进行深入阅读总结和创新的浮躁平面文化。在这个娱乐至死的年代里, 表现欲望和杀戮题材的网络游戏与动漫产品随处可见, 以社会灰色地带的人物为主角的影视剧受到了追捧, 流行性快餐文化让阳春白雪型传统文化日渐衰微。很多统计表明, 有部分学生已经放弃了抽象理论的学习, 甚至对教师用概念化的表述方式进行教学都不能接受, 他们的感官已经被流于表面的消费性文化整体影响。在这样的大环境下, 非主流文化大行其道, 它包含寝室文化、课桌文化、时尚文化等很多亚文化内容。在国家国际化的进程中, 多种价值观相互冲击融合, 这个过程不能避免, 在发生中呈现出了复杂性和盲目性。这是一个精英阶层所代表的主流文化精神长久生命力和适用性被渐渐淡忘和边缘化的社会转型时期。高职学校的大学生有相当部分被这些亚文化所吸引, 很有可能在变革时期渡过之后仍然保持着被亚文化所影响的不能融于社会主流的人格特质。

3. 校园文化建设缺乏人文关怀

高职院校的主要任务是向各大企事业单位输送技术人才, 保证学生能在进入单位的时候业务上熟练高效, 这是教育部第十六号文件的规定。在这个规定的同时, 高职院校应该坚持对学生道德教育的注重, 培养德才兼备的人才, 德字为先。在这个商品社会属性越来越明显的时代, 各个行业的从业者在工作过程中所体现出的职业道德跟社会人的综合属性与其具备的专业技能同等重要。高职院校的学生群体中存在着大量文化课基础薄弱, 家庭贫困的学生, 如果再加上适应社会的能力差专业技能偏低将造成学生更大的就业压力。很多高职院校为了适应未来毕业后的社会需求, 在教育过程中偏重专业技能的教授, 却忽视了学生综合素养的教育, 诸如品格道德、心理素质、文艺常识等被教育者放在冷板凳上。这种现状直接导致职高院校毕业生心理承受力普遍较差、社会责任意识淡薄等。着力营造校园文化, 建设人文关怀小环境才能让这种后果减少发生。

4. 教师文化与学生文化的交流较少

校园文化的参与主体是学生, 教师在其中充当着引导者的角色, 一个能够培育优秀人才的高职学校校园文化环境中, 学生与教师两者的关系必定是融洽的, 这样教师才能通过各项校园活动将健康向上的价值观对学生传播出去。学生群体自身所孕育的文化属于一种独具特色的亚文化却绝对不能视而不见, 这类文化中包含教育者所期待的符合教育目的部分, 也有部分与教育制度和教师希望的方向相背离。

三、加强高职院校校园文化建设的途径

1. 高职高专应该把制定校园文化发展方向变成一项重要的工作来对待

“天行健君子以自强不息, 地势坤君子以厚德载物”, “允公允能日新月异”, “真理”这分别是清华大学, 南开大学, 美国哈佛大学的校训。一个可以流芳百世的校园文化必然会经历几十年甚至更长时间的形成与成熟时期。相对来讲, 大部分不具有很长时间建校历史的高职院校要树立独具特色的校园文化必须付出更多精力长期地探索与总结。这是校园总体规划发展的重要部分。高职院校领导应该在制定发展总体计划的同时, 规划校园文化建设的步骤性跟系统性, 特别是党委跟广大基层教师群体要积极地响应号召, 参与进校园文化发展建设的队伍中来, 与完成多元系校园工作的其他部分一样, 把校园文化建设分为预案, 施行, 审核, 奖惩的步骤来进行长期高效的管理。让校园文化的建设与高职院校其他工作协同进行, 互相促进, 动员全体师生分部分块的落实完成, 以达到在一定的时期内形成具有本校特色健康向上的校园文化氛围。

2. 校园精神文化在内涵方面要注重系统性建设

一所高职院校体现出的校园文化是该院校各部分综合素质的整体体现, 包括硬件设备跟人文环境所涉及的全部方面。校园文化的发展与成熟会让院校逐渐在公众眼中变成办学理念具有鲜明特色的优秀教育机构。不遗余力地探索适合本校发展的精神文明定位, 才能让明确发展方向和建设关键点在校园文化的营造中显露出来。在进行技能教育的同时, 让德育美育渗透到教学工作的方方面面, 鼓励学生群体间联谊交流, 通过教学和社会实践等校园文化活动加强学生与教师的沟通, 教师与教师之间的协作, 教师与校园管理层的磨合, 从而优化整个校园文化价值体系, 让优秀的校园文化不仅仅停留在校训几个金色大字上, 通过校园文化将学校独树一帜的精神文化风貌影响到每一个学习跟工作在这个环境的成员。

3. 校园制度文化要更注重人本性

以人为本, 尊师重教, 培育人才。这是众所周知的高校办学理念。高职院校要通过规范调节校园环境中各个人群的关系, 从而促进校园文化建设, 完善各项制度。实施该项工作的过程中, 须注意灵活机动性。既不能过度束缚, 造成物极必反的情况, 也不能太过松散, 达不到制定制度的目的。没有弹性的规章制度不论偏向哪个极端, 结果都将使制度的实施变为一纸空谈。从实际出发, 规划合理的奖惩机制, 才能形成团结紧张严肃活泼的良好氛围。人文环境的建设并非一朝一夕之事, 注意因材施教, 个性区别对待才能发挥全体师生的主观能动性, 推进校园文化的建设, 校园各项制度的实施。

4. 校园物质文化要更具有特色性

高职院校的硬体设施建筑一直是备受学生家长与社会学领域专家关注的部分, 它的质量高低直接影响到学生教育资源的分享, 通过先进的设备学生才能更好地理解教师讲解进行各项技能实践。物质条件硬体设施的水平体现了学校建设者的专业素养跟审美层次。基于此, 各大高职院校应该更加重视学校硬体设施物质文化环境的构建, 从学校的专业导向出发, 发扬自身的优势, 延续办学文化传统, 以培育高级技术人才为目标, 逐渐打造出独树一帜的物质文化环境。比如校园内的外部装饰, 包括户外装饰名人雕塑, 教学楼内悬挂的名人警句、山水人物书画等属于人文景观的布置, 应该结合学校的实际情况体现出更高层次的文化内涵。学校既有的宣传设施比如文化广场, 长廊, 校园广告栏等要注意定期更换内容体现美观性实用性。在技能教育为主的高职学校中, 与专业教授有关的社会名流生平应该放在校园网站或者图书馆的醒目位置, 同校规班规摆在一起激励学生学习的主动性, 增强学生对自己未来的信心, 提升对专业的兴趣, 激发学生的创造力, 以成功案例为榜样增加百折不挠的创业精神。

5. 高职院校校园文化建设要将行业企业文化融入其中

职业教育是高职院校的培养重点, 最终目的要达到为社会企事业单位输送高质量的技术人才, 让企事业单位减少对新人的试用期跟培训期, 让企业需求水平与学校输出毕业生水平实现零距离对接。因此, 在校园文化的建设上, 高职院校需要与普通高校有所区分, 这个特征体现在“职”字上。将优秀的企业文化引入到校园文化中, 让学生在参加学校各项活动中能够提前体验优秀企业的人文环境, 体验作为职场人应该具备的专业能力与社交能力, 同时也突出了学校以实践为途径, 以专业技能培养为重点的办学理念。具有成长性的高层次企业基本都有学习型团队的特点, 通过与这样的机构相互交流合作, 高职院校的学生可以明白职场规划, 职场竞争、职场才能培养不同于校园生活的部分, 从学校进入工作阶段并不意味着学习过程的结束。在职场获得一席之地立于不败, 必须终生学习提升, 这种提升自我素养的过程并不是完全从书本中汲取营养, 更多的是进行团队合作, 在与工作伙伴的协同共进, 竞争发展中获得更多书本上无法获得的专业经验以及为人处世的技巧。高职院校与优秀企业接洽让学生能够进入企业环境中学习, 或者聘请行业精英到校园进行讲座、报告会, 对学生未来的发展至关重要, 很多学生可以从中获益终身。

参考文献

[1]陈电明.高职校园精神文化建设的几点思考与建议.当代教育论坛 (校长教育研究) , 2008, (07) .

[2]马建明.高职校园文化建设存在的问题及对策研究.三门峡职业技术学院学报, 2008, (03) .

精神文明建设的建议 篇3

关键词：生态文化生态文明

一、生态文化的内涵及生态文化建设与生态文明建设的关系

生态文化包括广义的生态文化，即人类在社会历史发展进程中所创造的反映人与自然关系的物质财富和精神财富的总和；狭义的生态文化是以人和自然和谐发展为取向的价值观念、情感态度及心理意识，体现在语言、文学、艺术及一切意识形态在内的精神产品，倡导健康文明的生产、生活及消费方式文化，体现人与自然、人与社会、经济与环境相协调的文化。

二、辽宁省生态文化建设中存在的主要问题

（1）公众参与生态自觉意识缺失。一是公众参与生态文明建设只是停留在表面，并没有把环保行为贯彻渗入到日常的社会生活中。二是虽然公众的生态意识逐渐增强，但公众并没有真正的参与到生态文化建设中，公众没有真正参与生态文化建设的决策和监督。

（2）城市特色文化的生态失衡。当前，我省不少城市在建设与发展过程中对城市文化的塑造缺乏科学的认识与时代感的把握，重物质建设轻精神建设倾向严重，造成城市特色生态文化发展不足，城市精神缺失现象明显，主要表现为城市特色文化建设体系不健全，对人们的思想认识与生活生产行为无法形成科学的规范与引导。

（3）培养人才职能中的生态失衡。文化建设离不开对人的教育。教育是生态意识、生态伦理等生态文明建设中不可缺少的重要环节，对促进生态文明建设和文化建设起着至关重要的作用。但是物质主义导致目前人才培养职能中科学教育与人文教育的失衡。高等教育长期存在偏重技术知识的教育，忽视科学精神与科学方法论的教育。受功利主义影响，高等教育以技术教育为主要内容，致使科学主义泛滥，大学功能趋于技术化和商业化，人文教育重视不够。

（4）非物质文化遗产传承的生态失衡。近些年来由于工业化和城镇化建设的步伐加快，生产、生活方式的迅疾改变，影视的普及与流行艺术的影响，加上外来文化的冲击等文化生态的变化，导致了非物质文化遗产传承面临危机。一些有历史、科学和文化价值的村落、村寨遭到破坏，依靠口头和行为传承的各种杂技、习俗、礼仪等非物质文化遗产正在消失。在市场经济社会中，由于人们经济利益的驱动，外来商业文化的侵袭，把非物质文化遗产当成“摇钱树”进行商业化运作，破坏了非物质文化遗产原生态的特质与美感。

三、加强辽宁省生态文化建设的几点建议

（一）努力实现教育生态化，培养生态型人才。为适应时代发展需要，人才培养应着眼于通识教育理念，调整教育结构，尽量将专业设置和人才培养与市场需求相适应，与人才生态化发展相适应。高等教育的根本使命是促进社会的可持续发展和进步，高等教育首先要培养高素质的毕业生和负责任的公民，他们能够融入人类活动的各个领域，通过学习适应当前和未来社会所需课程，获得适当的职业资格，包括高水准的知识与能力。

精神文明建设的建议 篇4

马占潮

内容提要：本文叙述了农村精神文明建设的主要做法及取得的成效,分析了存在的问题及原因,提出了自己的建议。

关键词：农村精神文明建设问题与建议

作者简介：马占潮，三门峡市文明委主任科员。

加强农村精神文明建设，是社会主义新农村建设的题中之义。根据市委党校课题调研安排，结合自己平时工作情况，现将当前我市农村精神文明建设现状问题及对策建议谈几点初浅看法。

一、农村精神文明建设现状

三门峡市位于河南省西部，辖62个镇乡，1232个村，农业人口230余万人，占总人口的90.67％，面积10400平方公里。近年来，我市农村精神文明建设工作始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕“农民致富奔小康”这个中心，广泛、深入、持久地开展农村精神文明建设，呈现出了积极、健康、向上的发展态势。目前，我市已创建各级文明村镇129个，信用户171623户。

二、农村精神文明建设的主要做法及成效

1、抓教育培训，村民综合素质得到提高

一是通过开展“三个代表”重要思想学习教育活动，利用镇(乡)党校、农民夜校对村民进行党的基本路线、方针、政策教育。二是通过科技宣传月、宣传周、科技知识竞赛等形式，向农民普及科技知识，定期或不定期进行职业技术教育和培训。去年以来，共组织村民培训160次，散发资料3万余份，黑板报、宣传专栏165期，培训转移劳动力8353人，962名青年农民获得“绿色证书”，参加“农函大”学习的村两委干部251人。三是深入开展《公民道德建设实施纲要》学习宣传活动。通过下发文件、印发《纲要》学习简行本，举办《纲要》知识竞赛、设置“宣传栏”，书写固定宣传标语等多种形式开展宣传活动，同时各乡镇还相应制定有乡村特色、适合农村操作的日常行为规范、村规民约，引导人们积极参与道德实践，使20字公民基本道德规范在农村进村入户，在村民中入心入脑。四是深入开展普法教育，开展移风易俗活动，提倡科学文明的生活方式。通过学习教育培训，广大农民群众的思想观念不断更新，科技意识明显增强，一大批有理想、有道德、有文化、有纪律，有开拓精神、有生产技能、有经营治理知识的新型农民迅速成长起来。

2、加强文化建设，农村精神文化生活进一步活跃

一是加大投入，切实加强文化设施建设。据调查统计，近年来我市农村共投入2874.61万元用于文化建设。目前，全市农村拥有宣传文化站18个，广播电视站150个，村文化活动室280个，农民演出队伍(含锣鼓队)1340个，体育场所1270个。二是突出地方特色，开展丰富多彩的群众文化活动。加强特色文化建设，我市皮影戏、剪纸、年画被国家文化部确定为第一批国家非物质文化遗产。各镇村充分利用传统文化优势，因势利导，推陈出新，不断丰富农民群众的精神文化生活，将群众喜爱的民间文化融入到“婚育新风进万家活动”之中，全市130多支民间文艺表演队(含锣鼓队)常年活跃在农村。三是每年组织市直单位开展文化、科技、卫生“三下乡”活动，逐步实现“三下乡”活动制度化、经常化。

3、以“村校”为基地，辐射带动农村精神文明建设

精神文明建设的重点在农村，难点也在农村。我市在前几年的探索中，坚持走以“村校”为基地，辐射带动农村精神文明建设的新路子，收到了较好效果。几年来，我市6个县(市)区、62个乡镇、1232个农村基层党组织始终把农村学校的建设和治理纳入镇村工作的重要议事日程，纳入农村精神文明建设的总体规划，统一研究，统一部署，把“村校”建成融基础教育、科技教育、政治学习、信息传播、文化活动基地五大功能于一体的农村精神文明建设中心，通过学生这个纽带，连接学校和家庭，学生把在学校养成的文明行为，带回到家庭，帮助家长树立文明新风，监督家长克服不良行为。

4、开展“以城带乡，以乡促城”活动，促进农村创建整体水平上档次

近年来，我市组织市级以上文明单位358个与全市189个村结成对子，开展同创共建活动。据不完全统计，通过城乡共建活动，各级文明单位弓l进资金5753.6万元，帮扶资金404.371万元，资助1630户贫困户子女入学，建村民学校47所，办培训班234期，培训学员19694人次，化解矛盾1226件。

5、抓载体，群众性精神文明创建活动蓬勃发展

一是开展文明村镇创建。各乡镇、村按照文明村镇、卫生场镇条件积极开展创建活动，2007年创市级文明村镇20个。二是深入开展“婚育新风进万家”及“三户”、“好婆媳”等各种创评活动。三是狠抓“信用工程”建设创建活动。在全市1232个村聘请农民客户经理6219名，为农民建立经济档案，颁发《贷款证》，评定信用等级，评出了715户农民特级信用户，增加授信1430万元，已建成信用镇乡12个，信用村154个，信用农户17162.3户。四是今年又在全县农村广泛开展“文明户、文明院、文明组、文明村、文明镇”五大联创活动，借助新农村建设的契机，进一步深化农村精神文明建设。

三、农村精神文明建设存在的问题及原因分析

总的来看，我市农村精神文明建设取得了一定的成效，但还存在一些亟待解决的问题。主要表现在以下几个方面：

1、思想熟悉不到位

一是一些干部存在熟悉上的偏差，认为精神文明建设是“软任务”，不如物质文明，摸得着，看得见，体现政绩明显，存在“一手硬、一手软”的现象，处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的状态；二是一些同志存在模糊意识，认为经济上去了，精神文明建设自然而然上去，先把经济抓上去，再抓精神文明也不迟；三是存在畏难情绪，一些同志觉得物质条件差，思想工作难做，精神文明不好搞，应付了事。

2、阵地建设滞后

目前，阵地建设在我市农村精神文明建设中虽有提高，但仍然存在着较大的问题。由于一些基层干部对精神文明建设的重视不够，熟悉上存在偏差，加之受经济条件制约，在精神文明建设上投入较少。调查显示，目前我市农村镇乡无正规专门的文化体育活动场所的占67.77％，12.38％的村有文化活动室，但设施不齐、设备老化占绝大多数，且没有开展正常的文化活动，无法满足农民日益增长的文化需求，农村文化生活单调。

3、农民参与精神文明建设的积极性不够高

调查发现，较多农民认为，现在搞的是市场经济，就是要想方设法多挣钱，精神文明建设无足轻重；还有一部分人认为精神文明建设是“有文化人干的事情”，与自己无关。这一方面固然与农民科学文化素质低、熟悉不到精神文明建设的重要性有关，但更重要的原因则是基层对精神文明建设的宣传力度不够，工作方法不对路，缺乏相应的组织机构，没能充分调动起农民群众参与精神文明建设的积极性、主动性和创造性。

四、加强社会主义新农村精神文明建设的措施及对策

精神文明建设是一个复杂的系统工程，是一项长期的艰巨任务。针对农村精神文明建设取得成效和存在问题并存的现实，按照社会主义新农村“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、治理民主”的要求，必须采取强有力的对策措施：

1、努力发展经济，增加农民和集体收入是打破当前农村精神文明建设“瓶颈”的要害

要按照新农村“生产发展、生活宽裕”的要求，发展农村经济，促进农民增收，为农村精神文明建设提供坚实的物质基础和物质条件。

2、以民为本，着力提高农民整体素质

建设社会主义新农村，农民是主体。精神文明建设的根本任务是提高广大干部群众的思想道德和科学文化素质，只有农民的整体素质提高了，才能自觉地参与社会主义新农村建设。一是坚持用“三个代表”重要思想和十七大精神教育和指导农民，在农村广泛开展“八荣八耻”教育活动，帮助农民树立正确的荣辱观、道德观，消除封闭、保守的意识，树立敢闯敢拼、勤奋自强、富而思进的观念。二是加强农民的文化科学知识、市场经济知识的渗透和培训，重点抓好“绿色证书”和新型农民创业培训，着力培养有文化、懂技术、会经营的新型农民。三是加强法制建设，深入开展普法教育，加大综合治理的力度。

3、加快阵地建设，推进文化活动

求富、求知、求乐、求美，已成为时代潮流和农民群众的迫切愿望，农村文化基础设施是满足精神文化生活需求的平台。一是加强农村文化阵地建设。建立多渠道、多层次的资金投入机制，加大农村文化设施建设力度，形成以乡镇宣传站、村文化活动室为基础的农村文化网络，下工夫建设好村民文明学校、农民夜校、图书室、阅报栏等各种思想文化阵地，继续加快广播电视“村村通”工程。二是切实抓好农村公共文化设施治理，努力做到有场所、有设备、有治理、有效益。三是优化载体，活跃文化生活。要做到形式和内容的有机结合，激发群众参与活动的积极性，用社会主义的思想道德观念和健康、进步的文化活动占领农村思想文化阵地，为农民提供良好的精神食粮。

4、按照“村容整洁”的要求，加强环境建设，提高生活质量

一是抓好村镇建设规划，按照社会主义新农村建设的要求，对经济发展、社会发展以及道路建设、村落建设、房舍建设进行统一规划。二是继续深入推进“生态家园富民工程”，引导农民改厕、改圈、改舍、改灶，改善居住环境。三是逐步改善农村卫生环境。大力实施“村镇清洁工程”，加快治理农村“脏、乱、差”现象。一方面广泛向农民群众宣传普及科学卫生知识；另一方面继续加强集中整治，积极开展农村爱国卫生运动，大力加强环境卫生整治，彻底改变农村的卫生状况。

5、突出“乡风文明”工作重点

充分调动农民群众参与的积极性、主动性和创造性，广泛开展农村精神文明创建活动。农民群众是农村精神文明建设的受益者，也是创建活动的主力军，蕴含着无穷的力量。应立足现实、深入生活、依靠农民、服务农民，多用农民群众熟悉的语言、身边的事情、喜闻乐见的形式、轻易理解和接受的办法，增强感召力、渗透力、吸引力，最大限度地调动群众参与的积极性，通过广泛深入地开展农民乐于参加的多种形式的创建活动，引导农民为创造自己的美好生活而自觉投入到农村精神文明建设的生动实践中去，引导他们在实践中自我教育、自我提高。以文明户、文明院、文明组、文明村、文明镇“五大创建”活动为龙头和载体，不断深化创建成效，同时，切实抓好城乡共建活动，动员、组织机关、企事业单位和各级文明单位与村镇结对子，做到资源共享、优势互补，充分发挥城乡精神文明建设的积极性，促进城乡携手，共同发展。在各种创评活动中，充实创建内容，提高创建质量，改进工作方法，增强工作实效，确保创建活动进村、入户、到人，落到实处，让农民群众在精神文明建设中真正获益。

6、强化意识，积极构建社会主流评价体系

班级文明建设建议书 篇5

1. 适量开展读书交流活动，同学之间互相推荐好书。我们虽然是工科专业，不像文

科专业那般有阅读大量课外书籍的要求，但是也不能全然不读，课外书所能带给我们的与专业书籍带给我们的是全然不同的。

2. 适量举行班级集体活动，提高班级凝聚力。

3. 鼓励同学参加院内和校内的各种活动，增强集体荣誉感。我的感觉是身边的同学

越优秀越能促进自己努力向前，因为每个人都会存在不甘落于人后的心理。

以上便是我的全部建议，如能被滕老师或两委会采纳，吾将甚感欣慰!

★ 建议书班级

★ 班级建议书

★ 班级建议书

★ 项目建设建议书

★ 班级卫生建议书

★ 班级建设实施方案

★ 班级建设发言稿

★ 班级建设心得体会

★ 班级建设方案

建设文明校园环境建议书 篇6

当前，我校正在积极创建市级文明校园。全校师生、家长既是文明校园的受益者，更是文明校园的创建者。积极行动起来，投身创建活动，是每一个人义不容辞的责任。在此，学校谨向全体师生及家长们发出建议：

一、向全体学生发出建议：

1.彬彬有礼，文明话语。讲文明，懂礼仪，见到老师、长辈、同伴主动问好。使用文明礼貌用语，不说脏话，不在公共场所喧哗嘻戏，言行举止文雅有度。

2.爱护环境，文明品格。自觉遵守社会公德，爱护公共财物，爱护校内一草一木，讲究卫生，节约用水，节约用电，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，不践踏草坪绿地，营造积极健康的校校氛围。

3.遵纪守法，文明行动。遵守学校规章制度，交通规则，维护公共秩序，做到不乱穿马路、不闯红灯，文明行走，文明乘车，养成文明出行好习惯，在校内，上下楼梯靠右行，不急跑急跳，不冲撞，行为举止优雅文明。

4.携手同行，文明传播。努力做到文明言行的实践者和传播者，积极动员父母、身边的叔叔阿姨参与文明校校的创建工作中，勇于指出和纠正父母和身边人的不文明行为，为改善学习生活环境作出自己的努力。

二、向全体教师发出建议：

1.爱岗敬业，积极参与。全体教师统一认识、共同关心创建工作，增强责任感和自觉性，做人民满意的教师，办人民满意教育，努力营造健康和谐的校校环境。

2.廉洁从教，争当先锋。规范教学行为，备课充分，提高课堂效率，塑造优良师德形象，自觉学习，积极提升，重视自身业务能力的提高。

3.从我做起，争当先锋。从我做起，从小事做起，身体力行，倡导文明，尊重孩子、爱护孩子。

4. 齐心协力，共塑美好。把文明意识、卫生观念和良好行为习惯的种子播撒在学校的每个角落，对影响学校形象的不良行为进行劝阻和监督。

5. 结对帮扶，奉献爱心。对学习、生活上有困难的学生进行帮扶，用爱心温暖孩子的心。

三、向全体家长发出建议：

1.尊重孩子，尊重学校全体教职工，配合做好教育工作。积极参加校内组织的各项活动，做到不迟到、不早退、因故不能参加，需及时向班主任教师请假。孩子因故不能来校，也需及时向教师请假。

2.家长来校时注意仪表整洁、行为文明、谈吐得体;不在校内吸烟;不讲粗话;不大声喧哗;聚众聊天;不随地吐痰;不乱丢纸屑、果皮;教育引导孩子爱护校内设施，为孩子树立表率，共同创设良好的育人环境。

3.关注孩子成长，关注班级各项教育教学活动，主动与教师沟通，配合学校培养孩子良好的生活习惯、学习习惯及自信、阳光、活泼的性格。

4.引导孩子与同伴建立良好的人际关系，正确看待并处理孩子与同伴的矛盾。遇到孩子间发生矛盾和纠纷时，家长应采取正确方法给予引导，文明教育，或向班级教师反映，给予恰当解决，共创和谐、温馨、友爱、互助的人际环境。

5.遵守学校接送制度，按规定时间接送孩子，不随便改动孩子作息时间，培养孩子养成良好的时间观念，不暴饮暴食、不放纵溺爱，保持教育的一致性，养成孩子良好的生活习惯。

6.凡是孩子力所能及的事情，家长要鼓励、支持孩子自己完成。

同学们，老师们，家长们，中国是文明礼仪之邦，作为四实小的一份子，让我们共同行动起来，从你、我做起，从创建文明校园做起，为创建文明、和谐城市尽一份心，出一份力。

第四实验小学

精神文明建设的建议 篇7

一、概述

1、精神激励的定义

在展开本文论述之前,需要将本文涉及的相关概念加以界定。

激励这个概念用于管理,是指激发员工的工作动机,也就是说,用各种有效地方法去调动员工的积极性和创造性,使员工努力去完成组织的任务,实现组织的目标。对于激励的方式,在学术界有很多种理论和方法,有著名的马斯洛需求层次理论、激励—保健双因素理论等等。然而说到激励,很多人就会想到“薪水”和“奖金”等运用物质的手段使激励者得到物质上满足的方式,这些固然重要,但是作为管理者,还必须掌握其他的激励方法,尤其是那些无“薪”的激励,更能体现出管理者领导能力和企业管理水平。

本文所说的精神激励,即内在激励,是指通过非物质的手段以满足人们的社会心理需要,从而激发人们良好行为的一种方式,包括向员工授权、对他们的工作绩效的认可,公平、公开的晋升制度,提供学习和发展,进一步提升自己的机会,实行灵活多样的弹性工作时间制度以及制定适合每个人特点的职业生涯发展道路等等。

2、精神激励的重要意义

之所以说精神激励重要,说其能体现管理者领导能力和企业管理水平是因为相对于物质激励,精神激励的影响更为持久深远。

一是可以满足员工深层次的需要。根据马斯洛的需要理论、ERG理论、期望理论等,在基本的生理、安全上的需要得到满足之后,员工更关注尊重的、自我实现的需要、成就等精神需要,精神激励能够满足这些需要。

二是精神激励带来的满足感、成就感和荣誉感,使员工产生深刻的认同感,自觉地与企业形成同甘苦共命运的共同体,从而凝聚人心,形成合力。

三是有效的精神激励能够在员工中形成具有企业特色的组织道德和组织风气,塑造积极向上的企业文化氛围,进而潜移默化地推动每一个员工做出良好的自我约束、自我激励行为。

3、精神激励的分类

如上文界定,精神激励是以满足人的精神需要为着眼点的一种内在激励方法,人们对于精神激励的关注最早始于1924-1932年间梅奥等人的“霍桑实验”,此后经过不断的修正和完善,最终形成了比较有代表性的“内容型”精神激励理论、“过程型”精神激励理论以及“综合激励模式”精神激励理论。不同形式的精神激励理论的提出与完善,为精神激励实践提供了强有力的理论依据,也使得精神激励得到长足发展,形成了荣誉激励、参与激励、关怀激励、文化激励、认同激励、晋升激励、培训激励、成就激励、榜样激励、目标激励、情感激励、信任激励、尊重激励等诸多激励形式相容的精神激励机制,成为现代企业激励体系的重要组成部分。

(1)情感激励法。情感是影响人们行为最直接的因素之一,任何人都有渴望各种情感的需求。这就要求领导者要多关心员工生活,关心员工的精神生活和心理健康,提高员工的情绪控制力和心理调节力,努力营造一种相互信任、相互关心、相互体谅、相互支持、互敬互爱、团结融洽的氛围。

(2)榜样激励法。人们常说,榜样的力量是无穷的。绝大多数员工都是力求上进而不甘落后的。如果有了榜样,员工就会有努力的方向和赶超的目标,从榜样成功的事业中得到激励。

(3)荣誉激励法。通过给予表现优秀的员工奖状、口头夸赞、表扬等方式,使员工获得心理上的满足。

(4)培训激励。在当今知识型社会里,知识就是金钱,是永远的财富。给予表现良好的员工技能培训的机会,会让员工受益终身。

精神激励可使用的方式方法固然较多,然而,本文认为从其实施周期(是指精神激励方式多长时间内可予以实施)和实施效果持续周期(是指精神激励方式实施后其激励效果能够持续多长时间)的维度来看,精神激励的方式方法可如表1划分。

二、精神激励体系现状分析

1、分析工具的提出

从概述中关于精神激励分类的阐述中可以发现,国内外学者对于精神激励的研究不断充实和丰富着这一管理方式,从精神激励的实施周期和实施效果持续周期长短将其进行区分,以便于我们加深对这一概念的掌握和理解。从分类中我们可以看出,同一种精神激励方式的实施及其实施后达成效果的显现也会呈现出不同的结果,如目标激励,短期目标的达成能够在相对较短的时间内实现,而且其凝心聚力的效果在目标达成的较短的时间内能够很好地激发被激励对象;而长期目标的达成则需要很长时间的努力,如果运用的好,其可以在这较长的时间内给被激励者很好的前进动力。

然而这种表单式的分类和罗列容易让我们从“勾选”的角度去分析。对于某种激励方式的使用,容易趋向于得出“有”或者“没有”的结论。粗看上去似乎很多企业都能够在众多的激励方式中找到自己已经运用过或者准备加以实施的激励方式,认为似乎“占有了”就是有效了,就是达成了激励的效果。也正是因为数量众多,从很大程度上影响了对激励效果主因的判断,而且我们也可以看到,单一的精神激励方式并不能够完全满足企业对于员工激励的需要,精神激励方式运用一定是要根据不同的类型和特点制定符合自身发展的精神激励体系,以使之能激发人们的工作热情,提高工作绩效。

因此,为了更加便于分析和甄别问题点,本文认为可以从激励实施周期和实施效果持续周期两个维度将精神激励体系的构建转化为图1矩阵模型。

通过二维结构矩阵的分析,我们可以发现关于不同精神激励方式方法的一些特点:一是实施周期短的精神激励手段其持续效果不一定短,实施周期长的精神激励方式其激励效果亦不一定长。二是相对而言,实施周期长的精神激励手段成本较高、风险较大且不易实现。三是各种类型的精神激励方式方法间存在一定情况的转换,比如,实施周期短且持续效果短的荣誉激励方式,如果将其中的典型事例加以挖掘和固化,其可以转化为精神文化层面较为持久的激励手段。四是对于不同精神激励方式方法的宣传和引导能够促进或削弱其激励效果的持续。

2、X集团精神激励体系的现状分析

经过多年的发展,X集团围绕发展方向和重点,针对不同人群特点,建立起了物质激励和精神激励相结合的综合激励体系,以强化推进卓越绩效。

按照本文提出的精神激励体系矩阵模型,对其精神激励体系构建现状分析如图2所示。

3、X集团精神激励体系的特点甄别

通过以上矩阵分析,本文认为X集团的精神激励体系体现出以下两个特点。

(1)优势方面。一是遵从人性化原则,多种精神激励方式并存。X集团精神激励体系充分体现了“以人为本”的原则,了解员工的需要,通过注意选择多样化的精神激励内容,实施立体精神激励形式,使其内容和形式真正能满足多样化的员工需要,使激励方式更为人性化,从而达到激励员工的效果。二是注重精神激励体系构建的灵活性、差异性原则。从上述精神激励体系的分析可以看出,人的需求因人因事因时而不同,只有灵活、有差异的精神激励形式才能影响人们,产生激励的力量。采用多种多样的精神激励形式,对员工进行激励,能够收到比较理想的激励效果。从X集团的精神激励体系构建实践也可以看出这一点,立体精神激励法可在员工不同职业生涯阶段灵活使用,有利于开拓和发挥员工各种潜能。三是精神激励体系构建注重点、面相结合,避免激励风险。我们在激励方式分类的分析中强调,有些实施周期长但是持续效果却不见得能够持久的激励方式要谨慎使用,从矩阵图可以看出,X集团的精神激励体系有针对突出表现者的点激励,也有针对大多数人的面激励。在综合运用点面激励方式的同时,尽量减少一些风险激励方式的使用,从而提升了激励效果呈现。

(2)待提升方面。一是从整体而言,精神激励的特点还不够突出,待进一步的总结、提升;二是对于精神激励方式、效果、特点的宣传引导还有待提升;三是“黄金精神激励方式”(实施周期短,激励效果持续时间长)使用还需持续深入开发;四是对精神激励方式之间的转换还需要给予更多的重视和运用。

三、X集团精神激励体系的进一步完善

分析现状、甄别特点的目的在于改进,本文将在提供参考做法的基础上,尝试提出一些推进精神激励体系建设改善方面的意见、建议。

1、其他企业的精神激励体系案例

在整理企业精神激励体系建设的过程中,也看到了一些优秀企业精神激励方式运用的先进经验,列举一二以供参考。

例一:美国惠普公司不但以卓越的业绩跨入全球百家大公司行列,更以其对人的尊重与信任的企业精神而闻名于世,其员工就是“亲人”的人本理念非常突出。

例二:摩托罗拉公司始终以“肯定人格尊严”为管理理念,对人保持不变的尊重。在摩托罗拉,人格尊严主要包括:和谐的工作环境、明确的个人前途、开放的沟通渠道、足够的隐私空间、充分的培训机会及平和的离职安排。

例三:丰田公司倡导让员工提建议的好点子。1951年,丰田英二担任丰田汽车公司总经理。他实施了“动脑筋创新”的建议制度,大大调动了员工的工作热情。

2、关于X集团精神激励体系持续发展的意见、建议

(1)强化对于精神激励体系关键特点的提炼和总结。从上述精神激励体系的整体分析可以看出,X集团的精神激励体系强调的是一种大而全的发展方式,各个层面、各种形式的方式方法都会加以运用,这样的体系固然有其应对多元化发展、不会厚此薄彼的优势。然而在保持这一优势的同时,在企业发展的不同时期应针对性的对精神激励中的一些关键点予以提炼和总结,因为大而全的体系容易存在被忽视和被想当然的风险,当我们提炼出一些关键点并加以宣传和引导,则更容易让人有体验感和记忆点,也更加容易感受到强化激励的效果。

(2)强化对于精神激励体系的宣传和引导。在总结和分析精神激励体系的过程中,我们也可以看出,在激励方式方法的记忆中,人们倾向于认为工资、奖金等物质激励是激励手段,而把精神激励中的表彰、团队建设等作为一种活动方式在宣传和引导,而这样的宣传和引导方式的弊端是其所能起到的激励效果就会受到影响,甚至在具体推进这些工作的人群中都有忽视精神激励的倾向。因此,在建立和梳理出精神激励体系的基础上,还应该注重精神激励体系的宣传和引导,使激励的“施”、“受”者都能从中受益。

(3)深化对于“黄金精神激励方式”的运用。这里所说的“黄金激励方式”是指那些激励方式实施周期短、很快就能付诸实践的,而其激励效果能够持续较长时间的手段。针对这一点而言,一些方式方法还未经采用的可以借鉴参考使用,例如带薪进修,即给表现优异的员工能够保送到企业外的高等院校学习深造的机会等形式;一些已使用多年的方式可考虑创新、修正或者停止,如员工关爱的方式方法现在更倾向于公司内部慰问、座谈等,是否可以考虑在到员工家里进行家访的方式更大的层面上加以推广等等。

(4)持续保持对精神激励风险点的把控。精神激励的方式方法中不同的维度都有其利弊,“黄金”的定义都是相对的,因此在使用时一定要注重因地、因人、因时制宜。例如,对于成就激励方式而言,成就的达成是需要员工个人和企业都付出极大的物力、人力才能够达成的,而成就激励一旦形成又很有可能被员工归为自身努力的结果而失去激励的效果,却造成离职跳槽的风险;再如,上文所述,精神激励就其作用范围的大小,可以分为点激励和面激励,前者是指对少数人的直接激励,后者是指对大多数人的直接激励。一般来说,点激励对少数特殊人才会产生良好的激励效果,但点激励的手段不宜滥用,因为如果经常受激励的总是少数人人,就会挫伤大部分员工的积极性,致使激励效果大大降低。特别是“黄金精神激励方式”的过度使用就存在点激励滥用的风险。

(5)持续加强精神激励方式效果的转固。这一点突出的体现在实施时间短且激励效果持续时间短的激励手段的运用上,如在X集团内常用的表彰激励,长时间多次使用这种激励方式,而不注重这种激励方式成果的转固,就会让这种激励失去其原有的激励效果,使其成效大为减弱,例如,受表彰员工获得的通常是一个证书和一些奖品、奖金,当表彰会的氛围过去后,证书就会被弃置一旁,一旦有一天奖金和奖品不如期望时,很有可能还会激起愤怒,得不偿失。因此,在精神激励方式实施后还要注重通过各种形式,例如,宣讲会、光荣榜等形式进一步强化激励的效果,使起作用最大化。

四、小结

经常可以发现,有些企业的薪酬等物质激励水平不低,但员工的工作积极性并不高且人员流动率比较大;而有些企业的薪酬等物质激励水平不高,但员工精神面貌极好,企业发展势头强劲,这就说明物质激励和精神激励会起到不同的效果。强调精神激励存在的重要性,这也是因为很少有哪些需要会像实现自己的梦想,即达到自己力所能及的目标这种需要更为强烈,更因为它是在较高层次上调动职工的工作积极性,其激励深度大,维持时间也较长。

本文通过提出精神激励分析的模型,阐释了改进企业精神激励体系构建的一些思路和维度。当然,因为时间所限,对于现存精神激励方式搜集的穷尽程度、对于今后精神激励体系建设提出的意见建议等一定有其局限性,还有很多不够成熟的地方,希望能够借此文章抛砖引玉,通过本文的撰写为精神激励体系的建设和完善提供可供参考的启发点。

参考文献

精神文明建设的建议 篇8

就当今的医疗水平而言,治疗老年痴呆还没有特效的疗法。临床上普遍把多奈哌齐、雷司替明等可改善患者认知功能的药物作为主要治疗药物,同时把抗精神病药物、镇静类药物、抗抑郁药物或抗焦虑药物作为辅助治疗药物。此类辅助治疗药物可缓解或消除老年痴呆患者在发病期间所表现出来的行为异常症状。而医生之所以把抗精神病药物作为治疗老年期痴呆的辅助药物,其目的在于一方面这类药物可与主要治疗药物协同发挥作用,加强综合疗效;另一方面这类药物既可以与镇静类药物、抗抑郁药物或抗焦虑药物合用,以稳定患者的情绪,从而减轻家属的护理负担,也可以避免老人在发病时出现各种过激的行为,并对他人和自身造成不必要的伤害。

需要注意的是,大多数抗精神病药物都会或多或少地引起用药者肌肉的紧张度增强、舌头活动度降低、言语不清,反应严重者还会出现角弓反张、动眼危象等锥体外系反应,长期使用该类药物更会恶化原有的痴呆症状。因此,临床上选用抗精神病药物治疗老年痴呆时应采取科学和谨慎的态度。有鉴于此,我结合自己的工作经验,总结出老年痴呆患者使用抗精神病药物的6条建议,供参考:

1.所选择的药物服用要方便。老年人的吞咽功能相对较弱,而抗精神病药物都或多或少地对吞咽功能有影响,因此在选择抗精神病药物时要特别注意这一点。例如新型的抗精神病药物——利培酮口服液服用起来就非常方便。该药为无色无味的液体,不但可与食品、饮料混合在一起服用,而且便于增减剂量。

2.所选择药物的副作用要轻。老年痴呆患者大多数存在心血管疾病、糖尿病以及肾脏功能不全的问题。因此在选择药物时,必须予以充分的注意。临床实践证明,与传统的抗精神病药物相比,奎硫平、利培酮、齐拉西酮、奥氮平等新型的抗精神病药物不但疗效确切,而且安全性、患者的接受性、使用的方便性都较好。此外,很多老年人在服用抗精神病药物的同时,常常由于身患多种疾病,同时还要服用其他药物。而多种药物的叠加,更容易加重药物的毒副作用。因此老年痴呆患者一定要选择副作用轻的药物。另外,原则上还应避免合并使用抗精神病药物。

3.要严控药物的剂量。一般情况下,老年痴呆患者服用抗精神病药物的日总剂量是青壮年患者规定量的1/4~1/3左右。如果老年该病患者的体质状况不理想,所服用的剂量还要更少一些。具体来说,起始剂量要远远少于青壮年的规定量,而后可根据病情的需要,再缓慢增加药物的剂量。临床研究发现,老年痴呆患者如能缓慢递增服药的剂量,把递增服药的时间延长一倍左右,那么,该类药物的副作用会大大降低。这样一来,尽管此类患者症状改善的时间有所延长,但由于副作用减少、安全性大增,可明显增强患者对药物的依从性。

4.用药治疗的目标要适宜。对老年痴呆患者进行抗精神症状治疗的目标一定不要定得过高。比如对此类患者较为多见的幻听、兴奋和躁动等症状,在临床上如果一定要使其完全消失,就很可能因为用药的剂量超出了患者的耐受力,而引发新的不良反应,给患者、家属和医生都带来新的麻烦。

5.要适时停药。由于老年痴呆患者的精神症状是在该病的特定阶段出现的,而且患者长期服用抗精神病药物还会加重痴呆的症状,所以目前临床医生的普遍看法是:老年痴呆患者的精神症状一旦有所缓解,在继续治疗一段时间后,就应该适时停药。

6.充分及时地与患者及其家属沟通。为了获得最理想的治疗效果,医生取得患者及其家属的信任与配合非常重要。因此,医生在为患者进行治疗的过程中应将诊断的结果、治疗目标、预后、注意事项以及可能产生的其他相关问题在第一时间内充分地告知患者家属,以免产生不必要的医患矛盾和影响对患者的治疗。