研究生个人简历范文

研究生个人简历范文（共10篇）

研究生个人简历范文 篇1

您好！

谢谢您，能在百忙之中能给我回信，这是对我有莫大的鼓励！您主要研究的是光功能材料和光催化材料，尤其是光催化材料正是我研究生期间我们课题组的研究方向，现在就向您简单汇报一下我这三年来的工作：

我的研究课题是《改性活性炭的制备、表征及应用》，课题的选取是因为工业废水和农业废水对环境的污染大且难降解，因此需要能够降解的催化剂。我所选用的活性炭不同于其他催化剂，首先活性炭的吸附性高；其次不需要光等自然条件的限制；最后也是最重要不会造成重金属得二次污染。

研一期间，主要是学习理论知识和在实验室里跟师兄师姐学习，这个阶段后期，能独立完成根据水浴或水热法制备的硫化镉、二氧化钛纳米管光催化纳米材料，光催化有机物。

研二起，就着手于自己的课题，依据不同的有机物（罗丹明B、次甲基蓝、苯酚），选择不同的改性催化剂。在文献的基础上，改性的条件我分为化学改性、物理改性两种。其中化学改性是利用一些酸、碱溶液利用浸渍法改变活性炭表面的某些官能团；物理改性则是利用微波、超声波辅助方法来达到目的。我的实验证明改性后的活性炭对这些有机物的降解率明显提高。

活性炭吸附率高但是重复率低是公认的问题，因此我实验的第二就是改性活性炭的再生，根据国内外的文献，我研究了不同再生方法的再生活性炭如：热再生法、微波再生法、超声波再生法等。经过再生后的活性炭的重复使用率也有提高。

除了自己的研究课题，课题组其他同学使用含多酸光催化剂时催化效果好蛋不易回收，对于这个问题，我就想到利用磁性材料与多酸结合制备磁性多酸纳米材料，自制的四氧化三铁与HPW、HSiW等多酸负载光催化降解有机物有明显的降解效果。也完成《Fe3O4负载杂多酸磁性催化剂的制备及其光催化性能的研究》小论文。

研三时，继续自己原先的课题，现在进行到改性活性炭吸附有毒气体这一部分，预计在明年一月份完成。

从我以上的简单自述，您可以看出，我这三年来几乎是在实验室里度过，我

也喜欢实验室里的环境，它使我更加有动力的学习和研究，我每周都会向我的导师段莉梅教授汇报工作以及我自己的思路。除此之外，我每天要求自己学习三篇文献，因为我们条件有限很难接触到国外文献，但是我还是尽量的查询下载。

所以，老师我相信在您门下读取博士研究生期间，我只能比现在更加刻苦，因为我不是想去混学位，而是想真正的学习知识，是我的人生更加灿烂！也希望您能给我一个报考您2014年博士研究生的机会！

此致

敬礼！

王天舒

2013年12月

研究生个人简历范文 篇2

一、高考范文的收集与选取

高考英语书面表达范文作为一种规范的写作文本,可以为高中英语写作教学在词块、句型、语篇三个方面提供丰富有效的输入,提高学生大脑中英文信息输入的质与量,增强语言输入的有效性。笔者在高三英语教学中注意选取一定数量的历年高考书面表达范文,从中提取高频词汇、各类句式及不同题材的篇章, 经过整理分类后作为过程写作教学法的基本素材,课堂上以小组合作学习的教学方式示范写作教学全过程,优化高考复习英语写作教学。

二、小组合作学习的理论依据

合作学习理论倡导在教学过程中树立以学生为中心的教育理念,倡导学生在学习过程中的交互作用。基于这种理论,笔者在高中英语教学中尝试开展了小组合作写作。通过合作写作,小组成员在写作训练中的实际表现得到及时的反馈和更正,减少传统英语课堂教学中的更正给学生带来的压力和紧张心理,激发学生学习英语写作的兴趣。学生不仅能较快地掌握必要的写作技巧,学会从多角度思考对某一件事件或论点的表述,而且在汲取丰富的英语语言文化营养的同时,每个成员都得到均等的学习机会和发展空间,提高英语写作能力。

三、合作学习小组的组建原则

合理分组是小组合作写作的前提, 基本原则是“组内异质,组间同质,相对固定”。笔者根据学生英语学习的特点和具体写作的主题,对班级学生进行分组,将不同英语程度、能力和兴趣的四个或六个学生分配到同一个小组,好、中、差三种程度的学生通力合作,程度好的学生在合作写作中组织讨论、带动其他同学参与讨论,中等程度的学生积极参与讨论,程度较差的学生则在合作写作中获得实际的帮助和指导, 从而增强学习的信心,并且每组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任组长。

四、“范文指导—小组合作” 教学模式在高三英语写作教学中的实施

现以2013年新课标全国卷书面表达试题为例,谈谈“范文指导—小组合作”学习策略在高三英语写作教学中的实施,具体步骤如下:

(一)阅读范文 ,分析文章结构 ,明确写作要点。多媒体展示2013年新课标全国卷的书面表达试题范文,学生认真阅读。

Dear Tom,

How are you doing?I wonder if you could sell some Chinese knots for me.I made them myself with red silk threads,cloth and other materials.They look really beautiful in the shape of a diamond,about 5 inches long and 4 inches wide .In China these knots stand for friendship,love and good luck.People can either give them as gifts to friends or hang them in their houses.They are only 12.99 US dollars each.If anyone wants to know more about the knots,let them write to me.Also,do let me know if you need further information.Thank you!

Li Hua

根据汉语提示归纳出如下写作要点:(1)物品名称———中国结。 (2)请对方代卖。 (3)中国结外观描述。 (4)中国结象征意义。 (5)中国结价格区域。 (6)自己的期待。

(二 )分组讨论 ,列出文章重点词组的表达方式及句式模版。文章的结构列出之后,就该确定文章重点词组的表达方式了。在时间紧张、无法全篇拟出草稿时,可以先列出重点词组的表达方式,然后开始写作。这样可以防止在写作过程中落下要点。各小组在讨论后确定以下语篇布局与高级词汇,以及可能使用的句式模板:

第一段:第1句:已给出句子。第2句:if引导宾语从句。第3句:过去分词短语作后置定语。第4句:in the shape of ...。第5句:现在分词短语或非限制性定语从句。第6句:with结构。第7句:被动语态。第7句:总结插入语,限制性定语从句。

第二段:第8句:递进插入语,形容词比较等级。第9句:动词不定式或条件从 句。第10句 :look forward to和need further information。

最后一段:客套语。

结尾:已给出信息语。

(三)学生个体独立完成作文。小组完成讨论后,每个小组成员可以根据自己的兴趣和个人见解, 选取小组讨论所得成果的部分要点,运用自己的语言,独立完成自己的作文。教师可以在学生写作过程中进行班级巡视,个别指点,帮助程度较弱的学生。最好规定完成作文的时间, 刚开始进行写作训练时,可以给学生15分钟,以后逐渐减少到12分钟或10分钟(因为上个环节中已经通过小组合作, 集体讨论完成了审题的过程)。只有在平时加强限时写作训练,学生才能在考试中用较短的时间写出高水平的文章。

(四 )小组内互相批改。小组成员首先互相阅读其他成员的作文,然后小组内部自行确定互相分析和批改两篇作文。在阅读和批改其他成员的作文时,学生会比自己写作时更理性,更容易发现别人写作中的错误与问题。在这一过程中,学生学会分析,开阔思路,提高逻辑思维能力,同时学会反思,并会用批判的眼光重新审视自己的作文, 避免以后再犯别人出现过的错误。通过互相批改,学生看到自己和他人的差距,在他人的文章中看到自己的错误会给他们更强的刺激, 有助于他们改正错误。给同学的作文打分并写出简要的评语能培养学生的鉴赏能力,因为只有学会欣赏好文章,学生才能看到自己的文章和好文章的差距,才能提高写作水平。在这个过程中,教师可以把高考中书面表达的评分细则印发给学生, 使他们有据可依,同时对照自己的习作,清楚自己的弱点在哪里,互相批改后,每个小组选出一篇最好的习作,再在各组之间交流或在班级中交流。

(五 )教师查阅和总结。教师对作文的批改能激发学生写作的欲望和兴趣,同时督促学生认真对待写作任务。教师可以抽查或小组推荐的方式了解学生的总体情况, 针对普遍存在的问题,及时在课堂上做出总结。此外,还应对进步较快的小组给予表扬和奖励,对进步较慢的小组给予指导和帮助。如本次作文经过各组讨论, 得出写作此类文章时要注意的几个问题:最好套用一定的文章结构(三段论式的书信类文章);注意段落之间的连贯流畅和前后呼应(过渡词、衔接词的使用);根据自己实际的英语水平,选择自己有把握的表达方式(表达正确是第一位的)。就高考备考而言,要长期积累常规的表达素材、经典句式、高级词汇和巧妙的逻辑词,以突破现场直接表达的写作难关,根本无需猜题、押题,相反,那样的做法只能导致自己语言思维越来越僵硬化,写出的文章无血无肉,只是大量无用而累赘词汇堆砌罢了。

五、“范文指导—小组合作”英语写作教学模式的意义

(一 )有效解决写作与批阅的问题 ,保持学生的写作热情。目前,大多数学校依然是六七十人的大班额,且一般情况下一个老师都带着两个班,天天有课。因而教师在批阅作文时,难以顾及每个学生作文中的每个错误,而且作文篇幅长、篇数多,难以在短期内完成批改任务。然而,学生经过艰苦的写作过程后都渴望得到评价结果, 小组批改既能缓解老师的工作量,又能满足学生的心理需要,保持学生的写作热情。

(二 )有利于提高学生发现问题和避免错误的敏锐度。在宽松、自主的学习环境下,每个学生都能自主发言,并能大胆运用已有知识对其他同学的作文进行批阅和提出个人的修改意见。相互间的纠错避免了紧张羞涩的心理压力,同时提醒自己避免犯类似的错误。

(三 )通过阅读其他同学优秀的作文 , 学生可以欣赏到高于自己水平的范文,从中学习一些写作技巧,进而激发学好英语的兴趣。批改比自己差的作文可以增强他们的自信心,因而有利于向上的学习风气的形成;还能营造良好的课堂气氛,培养学生的学习主动性和人际交往能力。

(四 )有利于独立写作能力的培养。小组合作写作的最终目的在于能够使学生独立完成写作, 或者说合作写作只是写作训练过程中的一个过渡时期。经过一段时间的小组合作写作后,教师可以根据学生的程度有意识地、逐步地减少合作写作的步骤。如上文列出的五个步骤中有四个是合作完成的,教师可以将它减少到三个、两个甚至一个, 直至学生独立地审题、构思、完成作文。

六、结语

写作是四项语言技能中不可分割的一个重要方面, 更是语言生成能力的重要表现形式。写作能力的培养是一个长期的过程,只有不断激发学生的写作欲望和热情,才能提高学生的写作水平。“范文指导—小组合作”英语写作教学模式能解决学生写作时思路狭窄、思想片面、无从下笔的问题,有利于打造学生乐意合作、想要合作的新型写作课堂,有效提高学生高考中书面表达的成绩。

摘要：小组合作学习是我国英语教学倡导的一种重要教学方式,采用“范文指导—小组合作”英语写作教学模式,尝试在高中英语教学中开展小组合作写作。通过阅读范文,分组讨论,独立写作,互相批改和总结问题五个环节完成合作写作,不仅能提高学生的英语写作能力,营造良好的课堂气氛,还能培养学生的学习主动性和人际交往能力,收到良好的效果。

“研究生当保姆”不过是个人选择 篇3

说实在的，研究生去当保姆，怎么说也只是个人选择而已，并不意味着家政行业要走“高端保姆”这一路径。

研究生黄艳之所以走进家政行业，是因为她读书至少用了8万元左右，再加上学的是生物专业，在国内少有人问津，找工作很困难。她是不想坐等工作，先找个事干干再说。也就是利用了求职中的“骑马找马”的方式。她自己也说了，如果做得好，会长期干这一行。如果没有什么起色，会自动放弃，再找别的工作。

以我看来，生物专业的研究生当保姆，是种资源浪费。一方面学非所用，毕竟国家培养一个生物专业的研究生非常不容易，她应该到最需要她的工作岗位上去，而这样的人才不能“尽其用”，只能说明了我们的用人机制有一定问题；另一方面，学历是研究生，并不意味着她的动手能力就强，就能胜任保姆工作。

的确，家政行业也需要高学历，家政行业也要走走“高端保姆”这一路径，但前提必须是家政专业。“高端保姆”也必须是家政专业的研究生。俗话说，隔行如隔山，毫不相关专业毕业的做起特别强调动手能力的家政，恐怕绝大多数会陷入“纸上谈兵”的泥潭。

财务个人简历 篇4

２.负责进出口货物的运输安排，订舱、配柜、报关及货物的跟踪，客户服务和关系的维护。

３.海运单证的核对和目的港的放货事宜的处理。离职原因：公司名称：利来货运有限公司广州分公司起止年月：XX-03 ～ XX-06公司性质：所属行业：担任职务：出纳、会计工作描述：1.打印发票

2.去银行存汇款，取回单

3.做记帐凭证

4.记内部帐目离职原因：公司名称：广州市日扬船务有限公司起止年月：XX-03 ～ XX-02公司性质：所属行业：担任职务：台帐工作描述：1.打印发票

2.催收应收款离职原因：　教育背景毕业院校：广州市广播电视大学 最高学历：本科毕业日期：XX-02-01所学专业一：审计所学专业二：工商管理受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专　业获得证书证书编号1997-09XX-08广州市广播电视大学审计　大专XX-03XX-02广州市广播电视大学工商管理　本科　语言能力外语：英语　良好国语水平：优秀粤语水平：优秀　工作能力及其他专长1.持有会计证，适合出纳和会计和统计和审计等工作。

2.有8年服务于物流业的工作经验，适合贸易和物流等工作。

3.在校期间,实习过成本会计等全盘会计流程。

个人简历-JAVA 篇5

基本情况

姓名：嘻嘻嘻性别：女

专业：数学与应用数学籍贯：贵州贵阳

毕业时间：2012.06学历：大学本科（学士学位）

现 居 地：重庆九龙坡区联系电话：***

E-MAIL：40701371@qq.com证件号码：***248

求职意向

Java开发工程师/Web开发工程师

职业技能

 熟练使用MyEclipse/Eclipse等集成开发工具，Tomcat服务器

 了解C语言基础知识，熟悉CoreJava，JavaSE，JavaEE，掌握Servlet/JSP原理，熟练使用HTML、CSS、JSP技术及 Struts2、Hibernate、Spring框架

 熟练使用Javascript/Ajax，jQuery，了解DOM/BOM原理

 熟练使用Oracle、MySQL数据库，及JDBC编程

 了解XML，熟练使用Dom4j技术

 了解部分UML设计模式，了解Android开发基础知识

 有在Linux环境下开发Java应用的经验，了解Linux常用命令

 英语阅读能力较强，自学能力较强，自学过《疯狂JAVA讲义》等书籍

教育经历（含培训）

培训：2011/07--至今达内(Tarena)计算机培训Java工程师

大学：2008/9--2012/6铜仁学院数学与统计学院（计算机应用方向）

高中：2005/9--2008/6贵阳市小河区第一中学

证书

高级软件工程师----信息产业部

普通话等级证书

获奖情况

三好学生

优秀播音

国家助学金

Email:Tel: ***

项目经验

项目名称：通用电子商务系统

所用技术：View层(JSP页面及Struts2标签)、Controller层(Struts2控制器)、Model业务逻辑层(Action和JavaBean)、DAO层(JDBC)、数据存储(MySQL)、Tomcat服务器

工厂设计模式

项目描述：包括交易和管理两个独立的子系统，主要功能包括：商品展示、购物车管理、我的订单、用户管理、商品管理五个模块。

项目心得：该系统采用B/S架构模式。除了设计部分，整个项目的具体实现由自己全部完成。由于采用了Struts2框架，完全避开了复杂的Servlet编写。整个系统的结构遵循MVC架构模型，每一层的结构和要实现的功能十分清晰。做到“高内聚，低耦合”，在客户需求不断改变的情况下，MVC的优势体现得很明显。

完成后对项目进行SSH重构，由Hibernate技术实现持久层，工厂由面向切面的Spring框架代理。使得项目的MVC结构更加清晰。

项目名称：ELTS---在线考试系统

所用技术：CoreJava、JavaIO、线程、Socket、JDBC、XML（Dom4j）

项目描述：在线考试系统采用c/s架构，实现了考生的登录，考试，查询分数等基本功能，从最初的单机版，不断升级，从直接在文件中读取数据，升级成到数据库中进行数据操作，最终实现了多人同时考试等功能。

项目心得：该系统几乎用到了JavaSE的所有核心知识，具有C/S架构的模型，分为客户端和服务器端。整个项目依赖对Java集合框架和文件读写的深入理解和巧妙运用。在整个项目的实现过程中，分为多个版本。在项目不断升级的过程中，使用到多线程和Socket编程等技术。项目的最终版本，采用反射等思想，以更好地支持次系统的升级和后期维护等。

项目名称：交友系统

所用技术：View层(JSP页面及EL表达式/JSP核心标签)、Controller层(Servlet技术)、Model业务逻辑层(JavaBean)、DAO层(JDBC)、数据存储(MySQL)、Tomcat服务器

项目描述：包括用户管理和留言板两个独立的子系统，主要功能包括：用户注册、登录、查看、更新操作、上传照片及发表留言。

项目心得：该系统采用MVC思想及B/S架构对系统的各功能组件进行分层处理，使用Servlet技术充当控制器。完成后使用Struts2改写Controller层。采用OGNL表达式和Struts2标签完善JSP页面，改由Hibernate实现持久层，Spring代理事务代码及对象工厂。

自我评价

能力：具有超过万行的实际代码经验；应用数学专业出身，逻辑思维能力较强，对算法的理

解较深入。能阅读英语相关技术文档，了解国内外行业动态。

态度：对待工作认真、谦虚、细致且勇于承担责任，对待生活积极乐观。沟通能力良好，具

备很好的团队合作精神。对从事软件开发行业有极大的兴趣，吃苦耐劳但更注重成效。实践：达内项目实训，超过4个月的编程学习。在校期间，担任学生干部，组织过多种学生

活动，有较强的组织协调能力。从事过家教、促销、话务员等兼职，有良好的职业素质和较强的工作能力。

如何进行“个人课题”研究 篇6

想明白为什么要参与“个人课题”的研究

南京市教科所首创的“个人课题”研究, 最广泛地调动了一线教师参与教学科研的积极性, 我作为其中的一员, 参与研究是为了什么?按照我的理解, “个人课题”研究实际就是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象, 以问题的解决为研究目标的课题。我选择的这个课题不是说我已经有了很深刻的体验或者很成熟的心得, 而是有些一直没得到解决的问题在长期困扰我, 促使我参加“个人课题”研究以求问题的解决。但是懒散的天性又让我找到合理的借口, 总是强调教学任务忙, 没有足够的时间和精力去研究, 结果这些困扰我教学的亟待解决的问题成了永远没有解决的问题。现在参与全市统一规划的“个人课题”研究, 因为有确定的研究目标和时间限制, 能够鞭策我改掉懒散的坏习惯, 拼命去挤时间, 以期取得满意的研究成果。同时和全市众多的同行参与研究, 也使我在进行自己的课题研究时不会感到孤独。

弄清楚研究的课题有什么意义

教育总是涉及两个方面的培养目标, 一个是当时社会对人才的培养需要, 另一个是个人自身的发展需要。

有一段评论说得很有道理:“中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教育得没问题, 全都懂了, 所以中国的学生年龄越大, 年级越高, 问题越少;而美国衡量教育成功的标准是将没问题的学生教育得有问题, 如果学生提出的问题, 教师都回答不了, 那算是非常成功, 所以美国的学生年级越高, 越富有创意, 越会突发奇想。”事实就是如此, 高中生学习语文没有问题, 除了几个生字词之外再没有什么可问的了。其他学科除了给定的问题, 恐怕也很少会有学生提出新问题, 没有问题意识无疑是阻碍创新精神培养的重要根源 (性格) 。学习是终身的, 不是在学校一次性完成的。中学教育的目标不是培养只会念书不会解决任何实际问题的单面人、书呆子。教师要教给学生的不只是基本的学科知识, 更重要的是教会学生去思考, 去获取前人不知道的知识, 创造崭新的知识。我们的社会需要创新, 语文教师能做的就是利用语文教学培养学生的问题意识, 在学生将来一生的专业领域里不能给他们现成的答案, 我们能做的就是教会他们寻求这些答案的途径和方法。这条途径的起点就是教会他们质疑, 这个方法的要领就是设法解决问题, 提高见疑就问的勇气, 养成沿着疑问寻找答案的习惯, 增强解决疑问的能力, 从而获取创新的本领, 因此课题研究具有普遍意义。

学习相关的理论, 拓宽课题研究的视野

我研究的内容是培养高中学生语文学习的问题意识, 课题的提出源于对自己以往语文课堂教学的否定。但一旦进入立项研究, 我就应该站在一个新的高度去观察和思考了。所以我尽可能多地涉猎一些教育教学专著, 尽可能多地掌握教育教学理论, 以期对中学语文教学有更多的指导。在阅读一些传统书籍的基础上, 更多的阅读有关新课程的书籍、杂志, 如《建设新课程》系列、《语文教学研究》《新语文学习》等, 及时了解教学研究动态, 有助于“个人课题”研究。从后现代课程与教学理论、建构主义理论、多元智能理论、发展智力教学理论等影响新课程的理论中都能找到培养高中学生语文学习问题意识的理论依据。这使我对课题研究充满了信心, 同时也使我的研究不至于迷失方向。

立足研究现状, 提升研究高度

处在网络时代, 我不再闭门思考、孤军奋战, 而是调动一切手段, 采用一切方法, 多方收集材料, 充实研究内容。从百度搜索, 可以找到“培养学生问题意识”的相关网页97000多条, “培养学生语文问题意识”的相关网页500多条。可见我的思考与疑惑是目前存在的一种普遍现象, 着手进行研究会解决语文教学中的一大难题。这么多的研究内容既是一种资源, 也是一种挑战, 更是我研究创新的借鉴。细致地阅读现有研究成果后, 我发现大部分研究者对培养学生的问题意识都着眼于提出问题, 认为培养问题意识就是培养学生提出问题, 多数论文都从教师对创设学生提问的外界情境与引导学生提出问题的方法展开研究。但是翻阅《高中语文课程标准》对语文课程的培养目标的阐述, 提出高中生要“养成独立思考、质疑探究的习惯”, “学习从习以为常的事实和过程中发现问题, 培养探究意识和发现问题的敏感性”。以此看来, 把培养学生问题意识等同于提出问题是有偏颇的。问题意识研究不仅是研究学生提出问题, 还应该有探究的过程即分析问题, 并最终提出自己的解决之道, 即解决问题。否则只有疑问而没有关于疑问的分析思考, 不敢给怀疑下一个结论, 这又何谈培养创新精神与能力呢?所以我的研究包含着提出问题、分析问题和解决问题三个方面。

从实际出发, 摸清学生现状

1.调查问卷

详细地设计调查问卷是了解学生最快捷又最有效的方法。针对课题研究内容 (“提出问题”) , 我设计了这样一些问题:你发现过问题吗?你经常提出你的问题吗?你的这些问题来源于哪里?你的这些问题主要是向什么人提出来?你发现过语文老师教的内容有错吗?你就这些错误与老师展开过探讨吗?你发现过语文书本上的错误吗?你就这些错误与老师同学展开过探讨吗?你在课堂上主动提出过问题吗?你认为是什么因素阻碍了你的提问?除了课堂你还在哪些场合提出过问题?等等。

针对问题的分析 (“分析问题”) , 我设计了这样一些问题:你经常回答老师的提问吗?你与同学之间展开过辩论吗?你有许多疑问吗?遇到问题后你会怎么解决?你认为你凭自己的能力可以完全解决问题吗?你有明确的解决问题的思路吗?等等。

针对解决问题, 我设计了这样一些问题:你认为你能很好地解决问题吗?你经常很认真地解决问题吗?你完成的问题答案受到最多的评价是什么?你在解决问题时最大的困难来自哪里等等。

除了以上三个方面的问题外, 还有你认为学习文本时带着问题阅读有没有必要, 这些问题来源于哪里, 你希望得到一个什么样的答案, 如果答案不一致时你会怎么做等。然后是尽可能深入地分析问卷。不仅是从中发现浮于表面的现象, 还要深入地探寻造成这些表层现象的心理因素, 为有针对地展开研究与实践找准出发点。

2.行动观察

学生很配合, 顺利地完成了问卷调查, 但是因受多种因素的影响, 学生的答案中必然有部分不是真实的反映, 所以问卷不可以完全相信, 不能作为了解学生学习语文情况的唯一手段。于是, 我就从作业的布置与任务的完成上去观察、分析、研究, 作为问卷的重要补充。对学生的观察与分析不仅是横向的人与人的个体差异互相比较, 而且是纵向的记录个体的发展变化, 因为个体的发展变化才是我的课题研究的实际价值。

3.教学记录

对学生的问题意识培养的研究肯定要在课堂的实践中予以展开, 不要孤立于课堂教学之外。在每节课开始前, 我都要去思考这节课如何引导学生提出问题, 如何展开问题分析, 并进行问题结论的界定等。课堂的每一个有价值的细节必须要及时记录下来作为活生生的依据, 有针对的教学后记就是最丰富详实的研究资料, 这样做能够把我们在刹那间的教学心得与感悟记载、分析, 并丰富我们的研究材料。

及时回顾, 总结阶段研究成果

头脑里的研究策划和阶段性的研究结论都要把它物化为有形的文字, 否则这些就始终是不成型的虚化物。第一阶段我主要从培养学生语文问题意识的意义与价值展开, 第二阶段着重探究干扰学生语文学习问题意识形成的内在与外在因素, 第三阶段侧重于学生提出问题的意识与能力的研究, 每一阶段都写下一篇研究论文。在下一段时间, 将着重探究学生分析与解决问题的习惯与能力的培养。分阶段研究可以减轻研究压力, 使研究更有针对性, 有利于研究的深入与最后的总结。

结合教学实践, 在具体情境中验证研究成果

源于实践的教学研究结论也要在实践中去验证。所以每一阶段的研究结论, 我总是有意识地拿到教学实际中去, 在应用中验证其合理性并发现不足。比如在对提出问题的研究中, 我提出要扩大学生提问渠道, 构建师生对话平台。我首先想到的是网络, 自由、隐秘, 符合高中生心理期待。尝试了一次网络作文评改, 效果很好。这种方式就是让学生把自己最得意的文章用电子文档交给我, 由我统一在我的博客上发表, 班级的每位同学都可以登陆留言, 发表自己对文章的观点与评价。彻底改变了以往由语文老师一人说了算的评改方式, 也改变了同学互相批改时应付了事的现象。学生的兴趣很浓, 积极性很高。

我国个人所得税问题研究 篇7

关键词：个人所得税；现状；完善对策；改革

随着经济的不断发展，个人所得税制度也暴露出来越来越多的问题与缺陷，近年来关于个人所得税改革的呼声逐年提高。虽然国家先后多次修改了个人所得税制度，但依然无法满足经济发展的需要和纳税人的诉求。当前，个人所得税制度的突出问题主要表现在两个方面：一是税负过重，虽然国家多次出台了提高免征额、增加税收优惠等规定，但由于个人经济负担的不断加重和贫富差距的日渐拉大，多数人依然认为个人所得税的税负偏重；二是个人所得税税负不公，同样的收入在不同条件下，计算的税负差异极大。

个人所得税制度存在的问题

（一）分类所得税制导致所得相等、税负不等的弊端。我国的个人所得税制度一直以来实行分类税制形式，将个人的收入分为工资、薪金所得、劳务报酬所得、个体工商户生产经营所得等11类。优点是计算简便、管理方便，利于控制税源，防止税源流失，降低征收成本，对于我国早期的个人所得税管理十分有效；缺点是随着经济的发展，个人收入呈现出多元化的趋势，且个人收入差距明显扩大，高低收入之间差距悬殊。此时如继续使用分类个人所得税制，就明显不利于税收公平，也增加了更多的偷避税空间。

（二）税率设计不合理。过高税率增强纳税人偷漏税动机，高收入阶层逃税严重，个人所得税对收入调节作用不明显，不符合公平原则。比如：小赵是一名教师，假设1月份得到4500元的薪金收入，那么当月应该缴纳（4500-3500）*3%=30元；如果这笔所得以稿费所得的形式取得，那么当月应该缴纳4500*（1-20%）*20%=720元。同样的辛勤劳动所得，不同归类下的税负相差了690元。这一例子清晰地说明了不同所得类型的税负不公问题，一些改革措施虽然大幅降低了低工资收入者的税收负担，但由于没有同时对其他类型的所得进行相应的修改，就使得不同类型的所得税负差异越来越大，税负愈显不公。

（三）税收期限上存在的不公平。我国的个人所得税在计税方法上有按次计税与按期计税之分。按次计税对一次性的所得进行一次性征收。按期纳税对一定期限内的所得合并一次征收。看起来似乎差别不是很大，但在实际计算中，不同的计税方法可能导致纳税人税收负担的巨大差异。比如：小丽以稿酬所得的形式获得5000元稿费，如果这笔所得是一次性获得的，则其只能享有一个20%的免征额1000元，也就是说应该缴纳5000*（1-20%）*20%=800元。但如果换一种收入方式，这笔稿酬所得是分5次获得的，每次获得1000元，则其可以每次享受一个免征额，税负变为（1000-800）*20%*5=200元，虽然依然不能与薪酬所得的税负相比，但是比起一次性获得报酬的800元税负仍然少了600元。可见期限适用上的差异对于纳税人的税负影响依然不可小觑。

（四）免征额设计不平衡。最近这些年，我国个人所得税先后进行了多次修改，改革的方向一直趋向提高免征额、降低税率的手段进行降低税负。但在我国的分类所得税制下，虽然我国当前个人所得的主体形式是工资薪酬所得，个人所得呈现出多元化的现状下。这种不平衡的改革使其他类型所得的获得者面临极不公平的待遇。比如，同样的进行辛苦劳作，低收入情况下（不高于4000元时），工资薪金所得的免征额是3500元，而劳务报酬所得的免征额仅能享受800元。

（五）收入分配调节力度不强。当前情况来看，我国个人所得税在避免居民收入差距过大方面并未发挥应有作用。首先，我国的个人所得税收入规模是很大，而且在全国税收总收入中占的比例很小，对收入直接调节的力度不大。在2015年两会上，财政部财政科学研究所原所长贾康提到大概只有2800万人在缴纳个人所得税，而实际纳税人的规模应该在3亿左右。并且65%左右的个人所得税是由工薪阶层缴纳的，我国每年由此流失的个人所得税金额较大。该现象的存在导致我国的个人所得税主要集中于从工薪阶层获取财政收入，而在缩小不同阶层收入差距方面却收效甚微。

总之，很多原因造成了当前我国个人所得税税负不公平的局面，找到问题的根源，有针对性地寻找切实有效的解决方法，改变目前个人所得税制度上的缺陷，重新架构个人所得税体制，甄别不同的纳税人来分别设定免征额、纳税期限和税率标准等，使个人所得税税制更加公平合理，并在经济调节中发挥更为有效的正面作用。

参考文献：

曾艳的个人简历 篇8

性别：女出生年月：1981.11.20民族：汉

居住地：成都

工作年限：8年以上

联系方式：***

电子邮件：

求职意向及自我评价

期望从事职业：

自我评价：乐观开朗，严以律己，以诚待人，能够吃苦耐劳，工作积极主动。易于融入集体文化，能与他人建立良好的关系。具有团队合作精神，创新意识，有进取心，对工作负责，可适应高强度的工作，性格开朗，乐于与人沟通交流。

教育经历

2000~2003四川大学计算机信息管理专业

实践/工作经历

2004-2013年，成都丹丹柏莱服饰有限公司

职位：品牌主管

工作职责：

1、负责商品整体运营、商品规划、商品分析、竞争策略、品牌分销及市场推广；

2、制定各季度订货会的商品相关工作；

3、建立有效的商品策划及分析系统，周、月及季度与指标全面综合反映经营状况，汇总、分析店铺销售及库存数据

4、根据畅销滞销情况进行货品调整策略，并根据发展计划下订单采购；

5、关注产品上柜，追踪销售信息，分析、确定畅销产品，及时提出建议，使畅销品在有效销售时间满足销售需求；

6、及时的跟进销售数据，针对商品款式在不同店销售差异，予以调整优化，货品追加与调价促销建议。个人技能

高管个人资本与薪酬关系研究 篇9

摘要：文章选取2011年-2013年A股全部上市公司的45 416位高层管理人员为研究对象，回归结果显示，高管人力资本、政治资本与社会资本对高管薪酬存在显著正向影响。具体而言，人力资本越高的高管人员因为他们较高的知识水平、管理技能与丰富的职业经验，可以获得更高的报酬。高管人员会利用政治资本为其个人谋取更高的薪酬。高管纵向与横向社会资本对高管薪酬存在显著的正向的影响。

关键词：人力资本；政治资本；社会资本；高管薪酬

高管薪酬关系研究一直是理论研究的重点与热点问题。近几年不断曝出高管人员的“天价薪酬”引起了政府、媒体与公众的关注，导致财政部近期出台了针对央企高管的“限薪令”。公众对于上市公司高管的“天价薪酬”的质疑不仅是因为其过高的薪酬水平，而且因为其已经失去了支付的基础。公众质疑与困惑的是：高管人员薪酬的决定因素有哪些？是运气、是业绩、还是个人资本？现有文献还极少从高管人力资本、政治资本与社会资本的角度研究高管个人资本与薪酬关系之间的关系。本文选取2011年～2013年A股全部上市公司的45 416位高层管理人员为研究对象， 探索高管个人资本与薪酬关系之间的关系，即高管人力资本、政治资本与社会资本对高管薪酬的影响。

一、 理论回顾与假设

1. 人力资本理论与高管薪酬。作为生产要素的资本能够为所有者创造市场价值。实际上是明塞尔较早提出了人力资本理论，明塞尔（Mincer，1957）在博士论文中论证了，个人在人力资本方面的投资决定了他未来的收入水平。美国经济学家舒尔茨（Schults，1961）较早系统地阐述了人力资本概念。人力资本是指劳动者所拥有的知识水平、技术水平、工作能力、经验、健康水平与保健状况等能够产生市场价值的资源。舒尔茨认为，人力资本投资有以下五种方式：（1）医疗和保健；（2）在岗培训与脱岗培训等在职人员培训；（3）正式建立起来的学校教育；（4）自我学习项目与开发项目；（5）适应于变换就业机会的个人和家庭迁移（舒尔茨，1990）。舒尔茨指出人力资本投资是报酬递增的源泉，也是国家经济增长的决定因素。其后，贝克尔（Becker，1964）也论证了正规教育与职业培训的投资所形成的人力资本决定了一个人未来长期持续的收益水平。人力资本在使用过程中会累积增长，例如工作经验会使个体与环境更好的融合。特殊的知识和专业化的人力资本不僅能形成递增的收益，而且使物质资本等其他生产要素也产生递增的收益，从而创造更好的经济绩效并保持长期的经济增长。高管人力资本也具有报酬递增的特性，在管理实践中高管人员通过不断学习与处理各种管理问题而持续累积工作知识、技能与经验，可以不断将之前非常复杂的管理问题转变为管理例行性问题，从而节约管理的资源与能力，释放更多的资源与能力来处理新的管理问题或者更加复杂的管理问题。这一管理问题转换与学习的过程，促进了高管人员的人力资本水平在数量方面的增长。随着高管人员人力资本数量的增长，也会带来人力资本质量的提升。在工作过程中高管人员的人力资本数量与质量的不断交替增长，对公司绩效都会产生极大的促进作用，所以应当依据高管人员的人力资本水平来给付薪酬。Carpenter和Wade（2002）实证支持，在重视创新公司，负责研发创新活动的高管人员可以获得相对较高的收入；而在重视营销公司的高管团队中，负责营销业务的高管人员可以获得相对较高的收入。不同类型的企业持续经营与盈利能力依赖于不同专业性人力资本，所以不同专业性人力资本对于相应企业的价值贡献有很大差异。因此贡献价值最大、最稀缺的专业性人力资本在市场上可能会获得最大的回报。基于以上分析，我们提出下列假设：

假设H1：高管的人力资本与高管薪酬之间存在正相关关系。

2. 政治资本理论与高管薪酬。高管的政治资本对所在公司可能获得利益的研究已有很多实证成果，如吴文锋、吴冲锋与芮萌（2009）实证发现，公司高管的政治资本有利于上市公司获取税收优惠。吴文锋、吴冲锋与刘晓薇（2008）研究结果显示，在政府干预比较严重的地区，高管人员拥有的政治资本能增加公司价值。另外，高管的政治资本有利于所在公司获得贷款融资和融资优惠（Claessens，Feijen & Laeven，2008；胡旭阳，2006；余明桂与潘红波，2008），还可以帮助公司获得更高的政府补助（潘越，2009），等等。

拥有政治资本的高管除了为所在公司谋取利益之外，是否利用其所拥有的政治资本为自己谋取私利呢？游家兴、徐盼盼与陈淑敏（2010）实证发现，高管所拥有的政治资本会成为削弱公司所有者监管和处罚代理人的机会，即使公司业绩不佳，公司所有者要解聘拥有政治资本的高管也会面临比较大的难度。除了高管利用政治资本躲避公司股东的监督和处罚以外，拥有政治资本的高管是否会利用其所拥有的政治资本为自己增加谋取薪酬呢？

中国经济正处于从计划经济体制向市场经济体制转型的时期，政府看得见的手还在不同的地方干预到市场经济，很多经济领域还存在审批制或者配额制，政府控制着一些关键的稀缺资源，因此拥有政治资本的高管人员能够动员其在政府部门的关系与资源为所在上市公司谋取配额、批文、特别政策等利益，这些政治资本直接决定了上市公司的获利水平与机会，甚至能够直接决定了上市公司能否持续经营。其次，高管人员的薪酬合约也讨价还价的不完全合约，高管人员存在自利的动机与资源，因为其掌握的稀缺的难以替代的政治资源对于公司盈利与发展至关重要，所以高管人员在薪酬合约履行中具有谈判优势，更可能为自己谋求可以得到的更高额度的薪酬回报。基于此，高管人员不仅会利用政治资本为上市公司谋求非市场化利益，更有可能为自己的争取私利而获得更高的薪酬。因此，我们提出下列假设：

假设H2：高管的政治资本与高管薪酬之间存在正相关关系。

3. 社会资本理论与高管薪酬。林南（2005）认为社会资本是社会关系与资源的资本。高管个人的社会资本可以有效地获取社会资源与机会（Burt，1992）、促进信息的流动，增加交易的频率，还可以有效整合社会资源。社会资本包括社会联系深度与广度（边燕杰与丘海雄，2000）。控股股东单位与上市公司的关系是纵向的，所以高管在股东单位兼任称为纵向的社会资本。在股东单位兼任的高管可以更好地协调上市公司与控股股东单位的关系，更好地促进上市公司的发展，并维护控股股东单位的利益。因为拥有纵向社会资本的高管可以协调上市公司与控股股东单位的利益，所以可能获得更高的薪酬。

社会资本理论强调一个人的社会联系的多少将会产生极大的收益，因此，高管的横向社会联系广度会直接影响到他所创造的社会价值。高管兼任公司董事职务的数量越多，他建立的高管的横向社会联系越广，他就可以整合更多的社会资源并创造为公司更多的经济价值与社会价值，他也更有理由获得更高的薪酬回报。因此，我们提出下列假设：

假设H3：高管的社会资本与高管薪酬之间存在正相关关系。

二、 研究方法

本文选取2011年～2013年A股全部上市公司的高层管理人员为研究对象，要求必须是高层管理团队成员。删除不在上市公司领取薪酬的高管人员，删除报酬为零的高管样本。

1. 高管薪酬。高管薪酬包括当期的现金薪酬和长期的绩效奖励，因为长期的绩效奖励目前主要是以管理层持股来表示，我国上市公司实行股权计划时间并不长，而且有股权的数量也极少，所以我们依照现有研究的常规做法，高管薪酬取值为年末的现金报酬。我们对于高层管理人员的年末现金报酬做了1%的Winsorize处理，以消除极端值对于研究的影响。

2. 人力资本的测量。人力资本的测量的常用指标包括年龄、教育水平、职称（苏方国，2011）和职务背景。

3. 政治资本的测量。高管是否有政府部门任职的经验来判断他们的政治资本，我们将曾经或目前在中央和（或）地方政府部门有任职经历的高管编码为1，否编码为0。

4. 社会资本的测量。我们采用纵向和横向的社会资本两个指标测量高管的社会资本，纵向的社会资本指标衡量是否在股东单位兼任，若是编码为1，否编码为0；横向的社会资本指标衡量测量高管兼任职务为董事的公司总数。控制变量性别编码：男编码为1，女编码为0。

三、 研究结果

1. 样本的描述性统计。表1给出了样本的描述性统计结果。

2. 高管个人资本与薪酬分步回归结果。表2列示了高管个人资本与高管薪酬分步回归结果。模型1显示了高管的人力资本显著与高管薪酬的回归结果（Adj-R2为0.086，F为156.187，p<0.001）；模型2显示了在模型1加入政治资本后，高管的人力资本、政治资本与高管薪酬的回归结果，以及加入政治资本后拟合模型R2的改变量为0.003。模型3显示了在模型2加入社会资本后，高管的人力资本、政治资本、社会资本与高管薪酬的回归结果，以及加入社会资本后拟合模型R2的改变量为0.012。

年龄与高管薪酬的关系系数β=0.141（p<0.001），表明年龄与高管薪酬之间存在显著正相关关系，显示年龄越大可能工作经验越丰富的高管更容易获取更高额度的薪酬。年龄与高管薪酬的关系系数是所有系数大小排第二，说明高管年龄对于其薪酬有较大影响。教育水平与高管薪酬的关系系数β=0.170（p<0.001，参见表2模型3），表明教育水平与高管薪酬之间存在显著正相关关系。这一结果支持，高管教育水平显著正向影响高管薪酬，教育水平越高的高管获得的薪酬水平越高。特别需要强调的是，在所有因素中该回归系数最大，说明高管的教育水平是高管薪酬个体层面上最重要的影响因素。职称等级与高管薪酬的关系系数β=0.095（p<0.001），表明职称等级与高管薪酬之间存在显著正相关关系。这一结果支持，高管的职称等级显著正向影响高管薪酬，职称等级越高的高管获得的薪酬水平越高。职务背景与高管薪酬的关系系数β=-0.049（p<0.001），表明职务背景与高管薪酬之间存在显著负相关关系。因为职务背景是无序类别变量，负号并不表示负向作用。这一结果支持职务背景显著影响高管薪酬。因此，高管的人力资本显著影响高管薪酬。因此，假设H1得到支持。

政治资本与高管薪酬的关系系数β=0.045（p<0.001），表明政治资本与高管薪酬之间存在显著正相关关系。这一结果支持，高管会利用其政治资本获取更高的薪酬。因此，假设H2得到支持。

纵向的社会联系与高管薪酬的关系系数β=0.031（p<0.01），表明纵向的社会联系与高管薪酬之间存在显著正相关关系。这一结果支持高管在股东单位兼任的纵向的社会联系显著正向影响高管薪酬；横向的社会联系与高管薪酬的关系系数β=0.091（p<0.001），表明横向的社会联系与高管薪酬之间存在显著正相关关系。这一结果支持，高管兼任公司董事职务的数量显著正向影响高管薪酬。因此，高管的社会资本显著影响高管薪酬。因此，假设H3得到支持。

四、 研究结论

实证研究的结果支持，高管个人资本与薪酬关系研究，即高管人力资本、政治资本与社会资本对高管薪酬的显著正向影响。具体而言，高管的人力资本显著正向影响高管薪酬，也就是说，人力资本越高的高管人员因为他们较高的知识水平、管理技能与丰富的职业经验，可以获得更高的报酬。这一研究结果与明塞尔、舒尔茨与贝克尔的人力资本投资理论是一致的。为人力资本付酬不仅可以吸引更多高能力的人加入企业的高管团队，而且也会激励在任的高管人员持续进行人力资本投资。

高管政治资本对高管薪酬的显著正向影响。高管利用政治资本为所在公司与其自身谋取利益，宏观方面会引发寻租行为与破坏公平竞争的市场秩序，阻碍中国经济转型的有序推进；微观方面会诱发其他高管人员去将管理注意力转向非生产性的政治联系的建立与经营，不利于公司建構核心竞争力与长期持续发展。这一结果在理论方面拓展了游家兴、徐盼盼与陈淑敏（2010）的研究。高管社会资本对高管薪酬的影响研究，丰富了高阶管理理论与消极社会资本理论的成果。

参考文献：

[1] 明塞尔.人力资本研究[M].北京：中国经济出版社，2001.

[2] Schultz， T.W.Investment in Human Capital[J].American Economic Review，1961，（51）：1-17.

[3] 舒尔茨.人力资本投资[M].北京：北京经济学院出版社，1990：9-10.

[4] 游家兴，徐盼盼，陈淑敏.政治关联、职位壕沟与高管变更：来自中国财务困境上市公司的经验证据[J].金融研究，2010，（4）：128-143.

[5] 林南.社会资本：关于社会结构与行动的理论[M]，张磊译.上海：上海人民出版社，2005.

[6] 吴文锋，吴冲锋，芮萌.中国上市公司高管的政府背景与税收优惠[J]，管理世界，2009，（3）：134-142.

[7] 吴文锋，吴冲锋，刘晓薇.中国民营上市公司高管的政府背景与公司价值[J].经济研究，2008，43（7）：130-141.

基金项目：教育部人文社会科学研究规划基金项目（项目号：15YJA630056）。

作者简介：苏方国（1973-），男，汉族，安徽省安庆市人，深圳大学管理学院副教授，南京大学管理学博士，研究方向为人力资源管理；李莲（1989-），女，汉族，广西壮族自治区合浦县人，深圳大学管理学院硕士生，研究方向为人力资源管理；卢宁（1992-），女，汉族，广东省湛江市人，深圳大学管理学院硕士生，研究方向为人力资源管理。

公民个人信息刑法保护研究 篇10

一、刑法上关于公民个人信息概念的界定

关于公民个人信息的概念, 现阶段我国刑事立法还没有明确规定, 通过对国内外著作的梳理, 学术界对此有几种不同观点: 第一种观点认为个人信息是指与公民有关的全部信息, 诸如血型、就医记录、工作、电话号码等信息; 第二种观点认为公民个人信息是指公民不愿为他人所知的, 由自己决定是否公开, 向谁公开的信息; 第三种观点认为个人信息是指那些能够直接或经推测可识别出信息个体, 且与社会生活无关的, 不被他人了解的信息。

笔者比较赞同第三种观点, 这一定义比较恰当地限定了公民个人信息应涵盖的范围, 道出了个人信息的实质特征: 能够直接或推测出信息所有人, 仅涉及个人, 与社会生活无关。第一种观点对个人信息的边界没有适当限缩, 这必然不合理的扩大刑法的打击范围; 第二种观点则将个人信息与个人隐私混为一谈, 过度缩小了个人信息的范围, 这又将部分犯罪排除在刑法之外, 使公民的合法权益无法得到保护。

二、刑法对公民个人信息保护的必要性

当今社会信息就是财富。在金钱的驱使下, 侵犯公民个人信息犯罪增加, 极大破坏公民个人信息的安全性, 强化对公民个人信息安全的保护迫在眉睫。

破坏公民信息安全的行为, 严重侵犯了公民的正当利益, 轻则使我们的日常生活受到诸如推销电话、垃圾短信的骚扰, 重则为犯罪分子实施侵犯人身财产的犯罪大开方便之门, 是许多恶性犯罪的上游犯罪, 社会危害性极大; 对公民个人信息的非法利用, 也严重威胁着社会的和谐稳定; 刑法的根本任务就是保护国家、社会和个人的法益, 打击犯罪, 加强对个人信息的保护, 正与此相符合; 对个人信息相关法律的完善, 也促进了我国法律体系的发展, 加快了法治化的进程。

三、公民个人信息刑法保护存在的问题及解决对策

我国对公民个人信息保护的研究在很长一段时期内没有引起足够的重视。随着社会的发展, 我国法学界开始了相关问题的研究, 《刑法修正案 ( 七) 》中设置了两个罪名, 即“出售、非法提供公民个人信息罪”和“非法获取公民个人信息罪”来惩治破坏个人信息安全的行为, 但却将犯罪主体限定在国家机关、金融、电信等特定领域的工作人员, 而在现实生活中, 能够掌握个人信息的行业并不限于此。虽然《刑法修正案 ( 九) 》将本罪犯罪主体扩大为包含单位在内的一般主体。但仍有不足:

( 一) 对于公民个人信息的概念没有明确的界定

刑法的语言要求十分严谨, 但现阶段, 我国刑法没有对于公民个人信息的明确概念界定, 还停留在学理上的讨论和一些行政法规中的零散分布, 缺乏统一的标准, 有违法律的严肃性。因此, 立法者应尽快依据立法意图明确界定公民个人信息的概念。此外, 对于那些尚不构成犯罪的违法行为, 应由民事或行政法律制裁, 所以, 公民个人信息的概念确定, 应该既以民法、行政法的相关定义为基础, 又与之存在差异, 保障各部门法的分工合作。

( 二) 立法罪名存在缺陷

我国刑法对保障公民个人信息安全设置的罪名存在不足: 首先, 法条中“情节严重”的规定模糊, 导致法律适用混乱; 其次, 对于犯罪的行为方式规定不全面, 忽略了“收集”、“非法利用”等行为。最后, 在罪过形式上仅规定了故意, 但在实践中存在大量的因重大过失而产生的犯罪, 且同样产生了严重的危害后果。因此, 应当尽快完善立法。其一, 量化构罪标准; 其二, 将“收集”、“非法利用”等行为包含到现有罪名的行为方式之中, 或者增设如非法收集公民个人信息罪的新罪; 最后, 将罪过形态更改为“故意或重大过失”, 扩大刑法的保护范围。

( 三) 没有形成系统的法律保障体系

现阶段关于公民信息安全的立法比较零散, 各部门法之间没有形成完整的法律链条; 此外, 我国至今尚未颁布保护公民个人信息的专门性法律。对此, 应完善民事赔偿、行政制裁措施, 形成与刑事制裁相衔接的法律体系, 同时, 要吸收国外的立法经验, 尽快出台专门性的法律, 明确规定各方责任与义务和相应的协调合作机制。

四、结语

鉴于我国公民个人信息安全形式并不乐观, 立法、司法上的一系列举措已刻不容缓, 加强立法建设, 强化各行业职业道德教育和普法教育, 使多种措施相辅相成, 改善我国公民个人信息安全的现状。

摘要：近年来, 公民个人信息被泄露、被非法利用的事件频繁发生, 不但严重打扰日常生活, 甚至引发其他更加严重的犯罪, 社会危害极大, 我国学界对公民个人信息安全的研究较晚, 刑事立法上对这类犯罪的规制尚未形成完备体系, 还存在很多问题。

关键词：信息,刑法保护,法律意识

参考文献

[1]赵秉志.公民个人信息刑法保护问题研究[J].华东政法大学学报, 2014 (1) .

[2]高福洪.公民个人信息保护刍议[J].公安研究, 2013 (10) .

[3]刘文婷.侵犯公民个人信息研究[D].吉林大学法学院, 2013.