老师教学工作总结发言稿（共12篇）
上一学期，我们重点从以下两项工作入手一是做细做实构建正常教学秩序；二是以爱育爱凝聚团队力量；本学期我们将继续做好这两项工作，不过在上学期“创造性工作的基础上”，我们又提出了本学年的工作目标“精细化管理”。
一、做细做实构建正常教学秩序;
（一）关注课堂;开学 等地培训学习活动我们从未落下。本学期除了继续做好此项工作之外还非常希望参与各个成熟学校的学习活动，恳请各位领导支持！
（三）重视主题学习活动，学习型组织的建设，加强教学研究。本学期我们以“行政督导课、校本课堂建设，书法、国学教材和古诗词的融合”为抓手加强教学研究，探索适合我校发展的课堂形态，开发适合我校实际的校本课程。建立各种学习型组织，如一年级特殊学生工作座谈会、实践课研究、学科组集体备课等内容。这些小型的学习型组织不但有效的解决了我们工作中的实际问题，更重要是培养了老师们的参与意识和学习交流意识。
二、以爱育爱凝聚团队力量;(一)关心老师，想方设法给老师们谋福利。
本学期不管有没有机构编制，我们仍然会像上学期一样竭尽所能 保持老师们最基本的福利待遇，在这里真的要感谢各位领导，中建一局、广惠街王林祥书记等在上学期对我们的大力的支持和无私的帮助，正是有大家的支持和帮助，我们才平稳的走过了上学期。
（二）、管理好职工宿舍和教工餐厅。
由于学校目前相对偏僻，门口无任何饭店，部分在职和校聘老师的食宿成了我们上学期一个大问题，看着老师们风里来、霾里去，心里也挺不是滋味，于是上学期我们多方努力建设了职工宿舍和教工餐厅，使老师们食宿问题从根本上得到了解决。本学期无论多难，我们都会做好这项工作保证让路远不回家的老师中午有地方休息，有可口的饭菜吃。
希望能以爱育爱，老师们也能把爱无私的传递给学生。一路走来，困难很多，但难忘和大家和衷共济、同甘共苦的每一个瞬间；真的感谢每一个文博人的理解和支持，包容和大度；请各位 领导放心，我们一定会直面困难，勇于担当，用实际行动让这一所现代化的学校充满文化气息、人文气息。
再次恳请大家对我们新建学校多批评、多指导、多提宝贵意见，我们一定会认真倾听，虚心接受，也一定会加压负重，砥砺前行，争取早日赶上大家，决不拖大家后腿。
一、朴素引导, 挖掘情感珍珠
在新课导入环节, 王老师用一首诗歌《你是这样的人》带领学生走入周总理的精神世界:把所有的爱握在你手中, 用你的眼睛诉说……把所有的伤痛藏在你身上, 用你的微笑回答……学生循着诗歌的情感脉络, 问了这样一个问题:总理是一个怎样的人?为何人们如此怀念他?就在这样的情感基调定下之后, 王老师展开了教学引导。
师:假如用一个词语来概括周总理这一夜的工作, 你怎么说?
生:辛苦、繁忙。
师:为什么?
生:他晚上要看的是一尺来高的一叠文件。
师: (板书) “繁忙”这个词让你想到了什么?
生:想到总理对每一个文件都是很认真地批阅。
师:假如让你对总理的居所作一个评价, 你该怎么评价?
生:简朴。
在王老师的引导下, 学生深刻体会到总理的精神:生活简单, 工作认真, 心系天下百姓。尤其是通过多媒体展示周总理生命的最后历程:在昏迷之际, 依然对医护人员说, “我这里没什么, 你们去照顾别人”。看到这里, 师生禁不住热泪盈眶。
赏析:情感的渗透让学生获得了心灵的震撼, 教学的课堂不再是说教, 而是心灵的呼唤。让学生感动的力量从哪里来?就从教师对文本的深入挖掘中来。只有将心投入到周总理的精神之中, 自己首先获得共鸣, 而且迫不及待想要将自己的真情体验分享时, 学生才能够有所收获。
二、真心感动, 咀嚼心灵橄榄
为了让学生体验总理的内在精神, 王老师非常认真地从文本中寻找总理工作的细节, 然后师生共同展开解读, 进行心灵咀嚼。
师:当夜幕降临时, 我们的总理就已经开始了他的工作。 (生接读)
师:夜很深了, 总理——— (生接读)
师:夜更深了——— (生接读)
师:这一夜他休息过吗?睡过觉吗?总理在想什么?
(出示句子:“他一句一句地审阅, 看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。”)
(生写话)
通过真心感受和咀嚼, 学生理解到作为国家总理, 周总理满脑子里想的是全国人民, 想的是国计民生:哪些地方没有粮食, 怎样使人民富裕起来, 如何让灾区人民生活得更好, 如何让老百姓吃得饱穿得暖……太多的事情等待他去处理, 他没有时间考虑自己。
师:这就是我们的总理, 他工作到天明, 脑子里思考的是全国人民, 唯独没有他自己。那么作者是怎么评价他的?
师:此时此刻, 你最想高声对全世界说什么?
生:周总理, 我们因为你而骄傲!
师:周总理为祖国付出这么多, 你想想自己该如何做。
赏析:在阅读教学中, 要想让学生获得心灵启迪, 就必须充分拨动学生的情感之弦。为此在备课之前, 教师就要从文本入手, 字字入心, 句句在喉, 要用真情才能彻底感动学生。
稿
中段考试专题总结会英语老师发言稿
教师的工作是紧张而忙碌的，对于我来说，这个学期尤其如此，由于学校人员的调整，这个学期我被“委以重任”，担任初二两个不同层次班的英语教学、班主任、备课组长、科组长以及奥英辅导，每一项工作都那么重要，不可怠慢，这对于我的体力及心理承受能力来说都是一个不小的挑战，但强烈的责任心驱驶我尽力而为，不求有功，但求问心无愧。然而各项工作迫人来，多种角色集一身，上课、听课、评课、开会、反思、审卷、录听力题、各项评比、比赛、班主任工作，有时真的忙得让你没有喘息 的机会。能安顿下来，批改作业已是一种“奢侈”，备课，几乎成为我每晚的家庭作业。但我依然清醒地意识到，教学应始终放在第一位，我一直在努力寻找这些工作与教学的平衡点。很多老师，尤其是班主任都有这样的同感，因工作量加大，难以抽出时间去辅导学生。因此，要保证教学质量，就只能充分利用课堂上的45分钟。课堂是教学的主阵地。叶澜在《让课堂焕发出生命活力》一文中说到：“对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的组成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展，生命价值的体现。”我知道，“汝果欲学诗，工夫在诗外，”要提高课堂教学效果，关键不在于一堂课上了满满的45分钟，甚至拖堂，而在于教师如何安排45分钟的教学。这就需要我用加倍的时间花在备课。我任教实
验班和平衡班。学生的知识水平、认知能力、学习习惯等方面有一定的差距，同样教学内容，我通常得设计两套教学方案，力求适应每个班的特点。在实验班，体现“大容量、快节奏、高密度”的特色，而平衡班则保持“高速低频”，使课堂教学效益得到充分提高。教师的劳动是富有创造性的，这一点在课堂教学设计中尤为明显。有时，我也会感到黔驴技穷，苦思无良策，我就会查阅一些教辅书、教学案例、教学理论的书籍，寻找和选择一些更好更新的教学方法。我知道，要提高课堂教学效果，关键在于教师积极热情的工作态度和对学生真心诚意的爱护和关怀。我选择教师这一行业，因为我喜欢面对这些带着童真，带着少年气息的学生，一站上讲台，我就会用我的热情去感染学生，用我对知识的热爱去影响学生。i当然，精心准备的教案能否收到较好的效果，如何驾驭课堂就是重中之重。我设法为学生营造一个宽松、安全、健康的课堂心
应该说，不断的追问、反省是一个教师成熟的表现。用不断的追问、不断的实践、不断的梳理，成就不断的成长。参与蔡老师的规划，作为同事，想送给蔡老师三句话：
沉下来 读； 静下心 做； 换一种心态写！
沉下来读：阅读的意义在于培育一种内心生活，扩大我们思想的疆域，以免除在琐碎的日常事务中的被湮没甚至迷失沉沦。阅读让我们能够不断完善自己的知识结构。阅读也能让我们不断认清我是谁？我在哪里？我可以去哪里。
一个教师合理的知识结构大致包括三块：学科专业知识，教育心理学知识和人文视野。把这个结构比作一棵树，学科专业知识就是它的叶，教育学心理学知识是它的干与枝，人文大视野的知识就是它的根，根深叶茂。做一个优秀教师，首先就必须完善自己的知识结构，必须沉下来有指向性的阅读：专题式、专着式……博观而约取、厚积而薄发，让阅读像呼吸一样自然。唯有不断阅读才能让我们有底气、不恐慌。
静下心做：潜心实践，基于问题的研究，基于教学主张的实践研究，怎样让课堂简约而不简单？如何让简单中蕴含更多更丰富意蕴？能否架构一种框架或操作模式？需要研究，需要静下心来做，需要不断进行佐证，需要用一个课题来进行规范明晰，真正完整地、用心地做一个课题，可以收获很多。在静心做的过程中强化特色、形成主张、提炼风格。
换一种心态写：写作不应成为负担，特别是对于一个优秀教师或者希望优秀的教师而言，经验只有经过提升才具有分享的价值。
写作的意义在于让自己从自己的课堂、生活中抽离，并反观课堂、生活。书写的过程，是赋予意义的过程，而意义源于你想成为怎样的自己。“写作是唯一的，在你和不可能之间”“写作是对自我的一次正式的访问”“ 教育写作是对教育实践的第二次＼第三次乃至第n次进入”。
我们的写作从日常的点滴反思开始，南师附小的贲友林10年坚持写教后反思，汇成了《此岸与彼岸》专着，也成就了他如今的专业高度。海安实小的许卫兵4年省级以上文章发表46篇，成就了他简约数学的理论与实践的深度。
离开了反思性写作，这都不可能。
所以想对蔡老师说，写并坚持可以让你成长的更快！
大家好!
我是5班数学老师，今天能站在这里，作为教师代表与各位家长交流工作，我倍感自豪和骄傲!下面我就我们学校老师的一些工作与各位交流。
我们学校的每一位教师对待学生、对待工作有高度的责任感。作为教师，我们用爱来呵护孩子，用丰富的知识引导孩子。每天走进学校，我们的心里充满了期待，我们班主任会早早地走进教室，在教室里等着孩子，陪着孩子，做好一日的晨检工作。在课堂上我们会关注每一位孩子，常常为孩子们的精彩发言而欣喜，也会为不爱学习不用心写作业的孩子而发愁。我们会利用下课时间，放学时间对学习困难的孩子进行辅导。我们会很用心地记录下孩子成长的点点滴滴，和他们一起分享成长的快乐。每一天，我们会把香喷喷的营养餐抬到教室，一勺一勺的给孩子打到碗里，看到孩子们吃的很香，我们的心里也充满甜蜜。
为了给孩子们更好的教育，我们老师会加强学习，经常参加各类业务培训，在学校也经常开展听评课活动，提高自己的教育教学能力。我们除了教给学生知识外，还注重学生各项能力的培养，以及健全的人格的形成。我们老师为了学生的发展不辞劳苦付出努力。但是我们深深地感觉到，孩子的教育问题光靠学校是不行的，老师和家长都有不可推卸的责任，我们殷切的期望能得到各位家长的大力支持，因为孩子是我们的，更是你们的!相信在我们共同努力下，一定能让孩子在家、在校这两个生活和学习的环境里和谐、快乐、蓬勃向上的发展。为此，我代表全校教师向各位家长提出几点建议：
一、加强家庭与学校的联系
经常与班主任、任课老师们进行沟通，准确把握孩子的学习动态及思想动向。
二、为孩子创设安静的学习环境
孩子学习时，不要在他们身边大声说话争论或看电视。给孩子必需的物质条件，购买必须地学习用品和资料但不必配置不需要的生活消费品。
三、重视自身的修养和行为
树立威信，为孩子做榜样，注重家庭教育的一致性、创造和睦、详和、稳定的家庭气氛，和孩子建立良好的朋友关系，多倾听他们内心的想法，做好疏导思想方面的工作，防止学生产生厌学情绪。
四、帮助孩子养成良好的作息习惯
督促他们早睡早起，有规律的进行娱乐和学习。指导孩子进行适当的体力劳动，使他们掌握必要的劳动技能。
五、做好孩子的作业督促及辅导工作
要经常性的检查孩子的作业练习。很多孩子的学习习惯不太好，没有自律能力，特别是双休日，不能按时完成作业，虽然老师每次都会检查，但毕竟一个老师要详细检查全班学生，有时会力不从心，即使是查出来没有做，让学生补做，又会影响当天的功课，这就需要家长的督促和检查。这一点尤为重要，请各位家长切记。
六、正确的评价孩子的得失
一般来说，不少家长看别人的孩子感觉优点多，而自己孩子缺点多，这是因为对自己孩子很了解，期望较高，可以江很难达到家长的要求。所以，作为父母应理性的对待子女，多些和平，少些苛刻，以平常心对待孩子的成长，注意呵护孩子的自信心，挖掘孩子的潜能，让孩子在困境中历练，在激励中成长。
有人说：“教师是一种讲良心的职业。”但是我校教师却把它作为一种事业。教育好学生就是我们事业，学生能够健康成长，成为社会有用之才，那就是我们的追求。请家长们放心，我们相信，只要老师尽力、学生努力，家长协力，就一定能赢取最后的胜利。
最后，祝大家身体健康、工作顺利、合家欢乐!
谢谢!
关键词：外籍教师,写作教学,方法
就目前的中学英语写作教学法而言, 多数教师采取的仍然是传统的教学方式。通常教师根据中考或者高考书面表达的写作要求, 给学生拟定一定的题目, 要求他们使用多种句法形式、修辞手段和篇章结构完成写作任务。不少学生在写作时感觉无从下手, 习惯以汉语思维遣词造句和谋篇布局, 所写的文句支离破碎且语法错误较多。久而久之, 学生对写作失去兴趣甚至产生畏惧心理。笔者曾有幸听过几次外籍教师的写作教学课, 我认为几位洋老师介绍的写作教学法很值得我们借鉴。
一、方法一:扩展法
教师给学生提供一些简单的短句子, 让学生做扩展性练习。学生根据自己的想法扩展句子, 只要语法用法正确, 符合英语表达习惯就可以。
例:
I am a boy.
I am a handsome boy.
I am a brave and handsome boy.
I am a brave and handsome boy who likes pop music.
I am a brave and handsome boy who likes pop music and can speak English fluently.
二、方法二:预测法
教师找一个有趣的故事, 给学生讲一段, 让学生自己预测故事的发展并写出来与大家分享。教师不应该限制学生的思维发展, 让学生充分发挥自己的想象力。
例:the giving tree (教师根据学生的预测一步一步向下引导)
A long time ago, there was a huge apple tree.It loved a boy very much and the boy loved to come and played around it everyday.
Prediction 1:What happened to them?
He collected the leaves, climbed to the tree top and ate the apples.If tired, he took a nap under the shadow.He loved the tree and the tree was so happy.
One day, the boy came back to the tree The tree said:“Come and play with me.”“I am no longer a kid;I do not play around a tree any more.I want toys and I need money to buy them.”“Sorry, I do not have money, but you can pick all my apples and sell them.So you will have money.”The boy was so excited.He grabbed all the apples on the tree and left happily.The tree was happy.
Prediction 2:What happened to the boy?
One day, the boy who now turned into a man returned and the tree was excited.“Come and play with me”, the tree said.“I do not have time to play.I have to work for my family.We need a house for shelter.Can you help me?”“Sorry, I do not have any house, but you can chop off my branches to build your house.”So the man cut all the branches and left happily.
Prediction 3:What happened then?
One hot summer, the man returned and the tree was delighted.“Come and play with me.”The tree said.“I am getting old and I want to go sailing to relax myself.Can you give me a boat?”said the man.“Use my trunk to build your boat.”said the tree.“You can sail far away and be happy.”So the man cut the tree trunk to make his boat.
Prediction 4:What happened next?
Finally, the man returned after many years“Sorry my boy, but I do not have anything for you any more.No more apples for you...”the tree said.“No problem, I do not have any teeth to bite.”the man replied.“No more trunk for you to climb on.”“I am too old for that now.”the man said.“I really can not give you anything...the only thing left is my dying roots.”the tree said with tears.“I do not need much now just a place to rest.I am too tired after all these years.”The man replied.“Good, old tree roots are the best place to lean on and rest.Come, sit down with me and have a rest”.The man sa down and the tree was glad and smiled with tears...
三、方法三:三行诗法
教师引导和帮助学生按音节写小诗。教师可以规定诗的音节数目, 例如规定一共17个音节, 按5、7、5分三行写, 行末押韵, 表意自由不受限制。
例:My days are happy
I play computer freely
sing songs happily
四、方法四:学生艺术
教师为学生提供一个主题, 要求他们根据该主题进行艺术创作, 可以作画, 可以办海报等, 然后就该主题相互展开讨论, 写一篇文章。
例:Now in middle schools, cheating is popular in all kinds of examinations.Only a few students never cheat in exams, most students cheat more or less.
Many students don’t work hard at their lessons.They are afraid that they will fail to pass the exam if they only depend on their own abilities.If a student fails in an exam, he will lose the chance to go to key middle schools or colleges and their parents will be very disappointed and sometimes even punish them.
How can we solve the problem?In my opinion, it is not enough to punish the students who cheat in the exams.We should also take measures to improve the examination system.
五、方法五:故事接龙法
教师给学生一个句子作为故事的开头, 让学生一个接一个说句子续故事, 然后再把故事写出来。
例:After waking, David
After waking, David found it was very late to go to school.He pulled on his clothes and hurried to school.When he rode his bike along the river bank, he suddenly heard a sharp cry for help.Just at that moment, he saw a boy struggling in the river.He pulled off his clothes and jumped into the water and helped the boy onto the bank.And then he helped his mother to send the boy to the hospital.
六、方法六:日记法
要求学生每天用英语写一篇日记, 体裁、内容不限, 学生喜欢写什么就写什么。但教师要鼓励学生尽量利用课文中的新词汇和新句型。
例:It is Sunday today.My mother and I decided to go the zoo, which is only 2 kilometers from my home.We started at 8 o’clock After ten minutes, the No.3 bus took us right there.The zoo was crowded with people, most of whom are young parents and their children There are many kinds of animals in the zoo elephants, bears, lions, tigers, monkeys and beautiful birds.The monkeys were very lovely and we loved them very much.At 12, we returned home.What a wonderful time we had in the zoo today.
七、方法七:谈论法
让学生两人一组相互谈论自己喜欢的电视节目、书、影视明星、旅游、运动等, 然后按谈论的内容写小短文, 可以描述内容, 也可以发表评论。
例:Yao Ming was born in Shanghai on September12, 1980.He is now 2.26 metres tal and 134kg in weight.It is said that he likes mea best and his favorite color is blue.The man he worships most is late Premier Zhou Enlai.His motto is that one must believe in himself.
He joined Shanghai basketball team in1997 and became a member of China nationa team in 1998.Two years later, he was chosen as a member of Asian All-star basketball team.In2002, he was selected into the Houston Rockets in the NBA.
He is a top basketball player both in China and all over the world.
八、方法八:新闻报道法
让学生就他们身边发生的新鲜事学写新闻稿, 然后在班上充当电视小记者, 把自己写的新闻报道给大家。教师可以推荐写得好的稿件到校广播电台播报。
例:This afternoon, there was a footbal match between our school team and No.3 middle school.We defeated them by three to two in the match.All the goals were scored in the second half of the match.Many teachers and students watched the match and cheered for them.It was very exciting.
参考文献
[1]俞海姣.初中英语写作教学策略[J].中小学外语教学:中学篇, 2006 (5) .
各位家长：
大家好！
大家在百忙之中来参加这样一个会议，我代表我自己和所有的任课教师对大家的到来表示热烈得欢迎和衷心得感谢。
今天的会议有四项议程，一是结合这次期中考试和开学以来学生的表现向大家作一下汇。二是请几位学生讲一下各科的学习方法及综合学习法。三是请一位成绩优秀的学生家长谈谈自己的教子经验，与大家共享。四是请我们数学老师介绍本班数学学习情况。
我们班现有学生52人，男生23人，女生29人，我们通过自荐和同学推荐的方式，确立了一批班干部，他们以身作则，起到模范带头作用，共同营造出良好的班风，在班级各项常规中，班干部、小队长的作用举轻重的。本班的小干部罗慧、黄天钰、李燕妮、蔡依林、周姿含、杨雨潇等积极主动，在不断的磨练下，组织管理能力在不断地提高，当然也请家长放心，我将会不断完善班干部轮换制，让所有的学生获得机会，使他们在学生时代的体验成为终生受用之宝。平时的学习中,很多女孩子较认真,平时作业书写较工整的有方靓、罗慧、蔡依林、李双、李燕妮、黄天钰、黄洋燕、黎书翔、伍欣、彭金灿、张玲、刘梦玲等，特别要表扬的是黄洋燕、陈雨希同学，书写有了很大的进步。而黎泽邦、黎文广、许彬、蔡依林、罗慧、李燕妮、黄靖、黄天钰、杜安琪、谢燚、周姿含、陈易鑫、杨锐、张玲、刘金硕、肖星宇、陈雨希等，这些同学都能够在课堂上大胆发言,这跟我们班同学的努力和在座的家长的支持都是分不开的，请允许我再一次向支持我们学校工作的家长表示感谢，我也真诚地为学生所取得的每一点进步而骄傲，但他们毕竟是孩子，不论在学习上还是在日常的生活当中，自我约束能力不强，难免会出现一些错误，我也开诚布公地和各位家长提出来，希望能够在以后的工作中得到改善。
一、常规方面上课时，有个别学生经常开小差，听了一会就走神，或者管不住自己的嘴巴和手，喜欢找别人讲话，动手惹别人。家庭作业质量不高，在学校有老师管着，作业就一笔一画写，回到家贪玩，做作业就马马乎乎，有的甚至不做家庭作业，或者第二天来学校写。而大部分的同学书写速度太慢，有的在听写中竟来不及哭了，所以在家进行书面作业时，家长要多督促他加快速度，及时完成。根据以上情况，我希望得到家长的配合，毕竟家长是与孩子接触最多的人，家长在孩子的教育上有举足轻重的作用，在我们共同的努力下，使孩子得到进步。
二、语文教学方面
1、谈教学
下面我讲一讲三年级这个有低段向高段过度的中段时期。各位家长，不知道你们是否了解三年级是一个爬坡的年级，为什么是爬坡的年级各位家长可能并不十分清楚。在小学阶段，好多老师最不愿接教的不是一年级就是三年级。这是因为一年级的学生刚入学，什么都不懂，一切都要从头开始。既要教给他知识，又要培养他良好的行为习惯和学习习惯。而三年级的学生则由低年级刚进入到中年级。这一年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至，各位家长只要留心看一下孩子们的试卷就会发现：三年级的试卷上除保留了一二年级的字词之外，多音字、近义词、反义词、四字词、成语、古诗、名人名言、谒后语、给句子改变词序但不改变句子的意思、改写把字句、被字句、阅读理解、习作等都在等待着学生们来猎取。而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么三年级的学生成绩普遍偏低的主要原因。但是这里还要强调一点，如果成绩下降很厉害那就危险了。
我是教语文的，在这儿我顺便跟各位家长说一下三年级的语文学科。语文课程标准指出，到二年级结束，孩子的阅读量为5万字。现在我发现孩子们的阅读量还远远没有达到，所以，从一开学，我就给孩子们布置了一个固定作业，每天预习课文。孩子每天都保持读书，至少短短的文章你要给我读一篇，这个读一定要读出声音来，读一遍跟读三遍的感觉肯定是不一样的，至少读了一篇文章应该知道一个词语，这是很重要的。我发现，班上有些其实孩子很喜欢读书，但大部分孩子却缺少这方面的兴趣。那么怎样更好地激发孩子的阅读兴趣？假如你有时间，假如你也喜欢读书，我建议你与孩子一起读，然后进行分享，当然这个建立在您有时间的基础上。这也是提高孩子阅读兴趣的一种方法。因为她爸爸妈妈和自己读一样的书，并且觉得有意思。另外呢，孩子读简短的文章，应该指导其读出感情来，这样阅读效果会更好。关于写，主要是指写好字和写好短的习作。现在班里孩子的字总体来讲是不那么令人满意的，而且写字的姿势还得进一步提高。作到一拳一尺与一寸。因为要学习，有考试，不免有作业。现阶段，常规作业有抄写默写生字词、朗读背诵课文、读课外书。经过两个月的观察，发现了班里有那么一些学生总是不能够很好的完成这些作业。有的是字迹很潦草，有的是少做，还有的经常多我说忘记，或者没带，我在班里申明，凡是不带或者忘记之类的都不是不交作业的理由，所有，我的处理方式是：一律重做，从而杜绝撒谎行为。但是，孩子的自律能力还是有特别差的。再加上其他原因，所以到现在，班里还有少数学生少做作业，碰到难题就干脆不做。我觉得，这是我们班里目前存在的最大问题了。特别需要家长的配合。有的学生作业特别的慢，我和她爸爸谈了之后，让他爸爸每天检查，并签名，看好女儿做作业的时间。这样一来，效果好多了，她的作业速度提高的不少，而且到现在为止，没有出现忘记带本子之类的理由。所以我想，只要我们家长和老师密切配合，孩子的良好学习习惯是能够养成的。三年级是小学阶段尤为重要的一年，是他们从一名儿童成长为一名少年的关键期。希望我们的家长要多关心孩子，帮助他们走过人生的重要阶段，这对孩子以后的成长尤为重要。
2、关于写作：
这是我要重点讲的第二点。小学三年级，作文教学正式开始起步，这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键环节，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。尤其是三年级，作为作文时代的开端，三年级作文教学的好坏直接影响到学生以后的作文和语文水平发展。要写出好文章，并不是一朝一夕的事情，它需要我们从平时做起，在生活中留心观察，善于积累等等。
希望家长能帮忙配合做到：
1.保护孩子写作的积极性，多鼓励写，不硬性要求，有话可说的时候写。
2.监督孩子写真实的事情，写真实的想法，这是最重要的。不仅是学习写作，也是学做人，要让他做一个真诚的人。
3.经常带孩子们接触社会、研究社会的各种现象，去创造美好的生活。（双休日、假期交好朋友、参加有益的社区活动、参加体育锻炼、做小实验、搞小发明、编手抄报，不仅使孩子们全面发展，也让他们有东西可写，多让他们写观察或记实日记。
4.多教他修改作文。因为好文章不是写出来的，而是改出来的。在孩子们作文刚刚开始起步阶段就应培养他们自主修改习作的习惯。
5.作文或学习实在有困难的学生，家长必须辅导、请家教、报学习班，把知识补上。
三、我希望家校之间加强联系
一切为了孩子，为了孩子的一切。为了孩子的健康成长，我们走到一起来了。为了我们美好的理想，我们必须一起努力，实现这个理想。孩子要健康成长，光靠学校教育肯定是不够的，家校结合才能使孩子不断进步，你们抽空可以来学校也可以打电话问问孩子的情况，或反映一下在家里的情况，以便我们及时针对你的孩子的特点展开教育。老师愿意从一点一
滴做起，请和我们一样：无限相信孩子的潜力；永远不要对孩子失望；决不吝啬父母的表扬和鼓励；教给孩子一生有用的东西。请天下所有的父母记住这样一句话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。”
由于时间关系，今天讲的内容不能太多展开，最后几句话与大家共勉：
1、以高远的目标激励孩子。
2、以严格的要求约束孩子。
3、以实际的行动支持孩子。
4、以平常的心态关爱孩子。
孩子的教育工作是琐碎的，我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，恳请家长们批评指出，如果我们在教学中有什么不合理之处，也欢迎家长们能坦诚与我们交流。如果我们在教育您的孩子时，有令您不满意之处，请您及时与我们沟通，并给予理解，您的理解是对我们工作的最大支持！谢谢大家！希望各位家长多提宝贵意见！
尊敬的各位家长：
上午好！今天，我很荣幸地在这里，作为你们孩子的英语老师，和你们共同探讨一下“怎样帮助孩子学好英语”，由于水平有限，不当之处，敬请批评指正。
首先，非常感谢很多家长对我工作的支持，有时周末把那些没有完成背书任务的同学留下，他们的家长再忙也毫无怨言的一起陪同完成任务。有时作业完成不了电话通知家长，家长能够非常理解老师的良苦用心而来说教自己的孩子等等。真的，我们老师有了你们的支持，哪怕一句肯定的话语，都会让我们老师的心里很暖和，也会让我们在教育孩子的工作能够更加顺利的进行。所以再次感谢你们对我工作的支持。在坐的很多同学的家长对我并不陌生，经过五年级一年的英语教学很多同学的程度都相对比较熟悉，看到六年级又有部分同学的成绩有所提高，心里甚是高兴，说明家长，学生自己，及老师各方的努力没有白费。
经过两个多月的学习，学生与学生之间也产生了一定的差距。一些学生学习兴趣浓，学习尽头足，课堂上积极思考，踊跃发言，课后及时巩固，形成了良性的循环的好势头。我在此为他们感到欣慰。其实还有部分学生处于中间层次，老师所教的，所布置的作业能够基本完成，但学习的效率有因人而异，存在着个体差别。尽管他们平时不需要老师操太多的心，费太大的力，但是我更希望你们能够再上一个太阶。
当然，作为直接的知识传授者，老师有着不可推卸的责任。在此我只是真诚的呼吁我们的家长配合学校，配合老师，让我们共同努力来帮助孩子学好英语。用一句时髦的话说：我们要和孩子共同成长，那么重视良好的学习习惯的培养是帮助孩子进步的一个好方法。
在此我给家长的一些建议;
一、每大周回家时，让孩子大声读读课文给家长听，我们要鼓励孩子大声的朗读课文。
一、摆正位置
科任老师的角色定位, 主要来自于与班主任的区别。一般认为, 班主任是班级管理者, 而科任老师是授课者。正是出于这样的认知, 会出现两种不正常的现象:一是有的班主任会粗暴地干涉科任老师的课堂教学, 私自布置作业, 甚至在科任老师上课时任意地批评学生;二是有的科任老师会认为课堂纪律不好等全是班主任的事, 对课堂上出现的问题全交给班主任处理。这些不正常现象的存在, 必然影响科任老师的课堂教学效率。而其原因来自于科任老师, 也来自于班主任。因此, 要准确定位, 需要通过两个方面的努力。
从科任老师的角度说, 要提高课堂教学效率, 必须充分认识到自己不仅是授课者, 而且是课堂纪律的管理者、组织者和调协者。科任老师与班主任一样负有既要教书又要育人的职责, 包括维护好课堂纪律等内容的教学秩序是科任老师的义务。从班主任的角度说, 应充分尊重科任老师, 不同老师有着不同的性格、气质, 有着不同的教法和管法。班主任要在充分了解每位科任老师的长处、短处后, 针对学生的不同特点帮助某些老师出主意、拿方子, 以更好地为提高科任老师的课堂教学效率服务。
科任老师的定位, 还体现在与学生的关系上。这也表现为两个极端:一是在中国传统教育中, 真正支配师生关系的观念是“师道尊严”。在部分教师的观念中, 这一观念根深蒂固, 把自己的角色定位为班级统治者, 拥有“至高无上的权力”, 在教学中, 对学生采取“专制型”的管理方式, 学生一旦产生课堂问题行为, 就滥用纪律作为惩罚问题学生的手法, 采取体罚或变相体罚的过激行动, 中断教学, 花费大量时间训斥学生或向学生发火、打骂学生、挖苦学生, 把学生推出课堂外, 或把座位换到最后一排墙角处。这样失当的管理方法不仅不能控制学生的问题行为, 反而会引起问题学生的对立情绪, 诱发出顶撞、侮骂、殴打老师等攻击性的问题行为, 更甚者, 会使个别学生的问题行为像病源一样扩散, 影响到全班同学的课堂行为。二是在现代教育观念中, 师生关系强调以教师尊重学生的人格、平等对待学生、热爱学生为基础, 强调师生间的平等、民主、尊重和信任, 以实现教学过程的良性互动。但有的老师认为“尊重平等”就是一切服从学生, 采取“放任型”管理方式, 对优生不表扬鼓励, 对问题生不规劝, 导致课堂纪律涣散, 秩序混乱。特别是当课堂问题行为发生后, 不及时有效控制解决, 反而听之任之, 甚至干脆离开讲堂, 结果使学生不知所措, 好坏不分, 容易导致全班出现更多的课堂问题行为。
这就要科学地定位师生关系。师尊生卑是我国古代社会关系的基调, 具有明显的等级性。在社会各领域发生巨大变化的今天, 这种师生关系日益显出其弊端。因此, 变革旧的师生关系, 倡导尊重平等教育, 是当前教育改革的中心任务之一。但“尊重”一词除了“尊敬、敬重”之外, 还有一个含义就是“重视并严肃对待”, 所以尊重平等教育要求老师以严肃认真的态度对待自己的教育教学。初中生往往缺乏自制力和明辨是非的能力, 教师对学生放任自流常常会误人子弟。如果老师以尊重平等作为挡箭牌, 对学生的错误行为听之任之, 一方面会削弱自己在学生中的威信, 使学生对老师不尊重, 另一方面会助长学生不尊重公共秩序和道德、不尊重他人的不良行为习惯。
总之, 科任老师应该根据职业性质和时代特征进行正确的师生关系定位。特别是在课堂教学中应把自己定位在课堂教学的组织者、管理者, 学生之间学习活动的协调者角色位置上。在教学中, 在重视学生的主体地位和作用的同时, 要充分发挥科任老师的主导作用。
二、练好内功
提高课堂教学效率是科任老师的分内事。这里说的内功, 就是科任老师在做人做事上要尽心尽职, 重在做好四个“自己”。
1. 不断提高自己的道德修养。
科任老师是课堂教学的责任人, 课堂教学效率的高低与教师的人格品质、文化修养、对学生的关爱程度和对工作的认真态度有密切的关系。如有的科任老师教学态度不认真, 上课拖拉, 对待学生奖惩不公正, 对学生缺乏爱心, 这易损害教师在学生心目中的地位, 降低他们的威信, 进而影响课堂教学效率。在教育中, 一切师德要求都基于教师的人格, 因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来, 教师工作有强烈的典范性, 言谈举止处处为人师表, 才能在学生心目中树立良好的形象和威信, 才能起到人格感召的作用。为了提高课堂教学效率, 科任教师应加强自身人格品质修养, 以德为本, 身正为范。作风要正派, 办事要公正, 为人要正义。要热爱学生, 与学生建立民主平等、亲密和谐的关系, 做学生的良师益友。教师对学生的爱, 是师德的核心。教师对学生的爱, 是一种只讲付出不记回报, 无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的, 是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情, 就会“亲其师”, 从而“信其道”, 从而有效地提高课堂教学效率。
当然, 师德是一个整体概念。其要求学校领导班子应有浩然正气, 率先垂范, 包括班主任和其他科任老师也要共同提高师德素养, 形成师德的“群体效应”。
2. 不断提高自身的业务水平。
随着学生年龄的增大, 初中生越来越关注教师的知识水平、教学能力和处事能力。在教学工作中, 我们经常会遇到这样的情况:老师全身心地付出, 却得不到学生的理解和尊敬, 课堂教学效率低下。究其原因, 教师的知识水平低, 教学能力有限, 教学内容、组织不当或者教学方法单一枯燥, 教学语言平淡无味或含糊不清, 讲课速度过快、过慢, 对课堂问题的处理不当等, 都会致使学生产生厌烦、抵触情绪, 从而使课堂教学效率大打折扣。因此, 作为科任老师, 要努力学习, 不断掌握科学的教学方法, 不断提高自身的教学水平。特别是在知识经济时代, 知识和技术更新的速度越来越快, 科任老师必须确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念, 不断地学习新理念、新技术、新方法、新语言 (其中许多学生使用“网络语言”, 你不学习就可能听不懂, 也就谈不上正确引导) , 紧跟时代知识和技术的发展步伐, 与学生的需求相适应, 与教学目标相适应。
而作为校方、年级组也要有计划地组织科任老师参加学习培训。通过相互交流、岗位练兵、倡导自主学习等, 在深化教育改革的实践中, 不断提高科任老师的业务水平。
3. 备好自己的课。
备课包括“备课”和“备人”。备课要建立在“备人”的基础之上。了解学生的目的是为了更好地教育学生。只有对学生的思想动态、喜怒哀乐、爱好与追求、知识水平有一个全面的了解, 才能使课堂教学具有针对性, 才能有的放矢地做好教育工作, 从而提高课堂教学效率。所以“备人”是一个很细致的工作, 最基础的是要认识每一个学生, 能叫出每一个学生的名字。在教学中, 班主任的课堂教学效率比一般的科任老师要高, 其区别之一是班主任能很快记住自己学生的名字, 认识每一个学生。其次, 要全面地了解每一个学生, 包括他的个性特点、兴趣爱好、家庭背景等。最后, 学生状况是一个动态的过程, 要及时了解学生的新情况、新变化。
4. 上好自己的课。
上课中, 除了开展具有目的性 (完成教学目标) 和针对性 (切合学生的实际) 、富有吸引力 (满足学生的切实需求) 和感染力 (有效的教学方法) 的教学工作之外, 还有一个重要的工作就是维护自己的课堂纪律, 保证教学秩序。课堂问题行为与课堂行为规范和教学要求不一致, 其必然影响教学效率。对这类问题的处理, 是对教师教育教学能力和本身素质的考验。处理得好, 往往能够体现出一位教师的教学艺术、教学技巧和教育机智;处理不好, 就会损害师生关系, 破坏课堂气氛, 影响教学效率。课堂问题行为的恰当处理, 取决于科任老师对于课堂管理策略的有效运用。如有些学生静坐在座位上不听课, 却看其他学科的书, 或伏在桌子上睡觉但无鼾声, 这类问题行为属于内向性行为, 它课堂教学的干扰并不明显, 因此科任老师不宜在课堂里停止教学而公开指责他们, 可以采取给予信号、向其发问和课后谈话等措施加以处理;有些学生大声喧哗、戏弄同学、顶撞教师, 这类行为是外向性的, 它们对课堂教学秩序有较大的干扰, 教师必须通过警告、批评等措施迅速制止, 必要时可以适当惩罚。
要提高科任老师的课堂教学效率, 也需要教育管理部门、校方对素质教育方针的落实。如果将学生升学率作为教育目的, 把评职称升工资当作工作的主要动机, 视学生的考试分数为唯一目标, 必然会使许多科任教师进行超负荷的灌输教学, 学生成天疲于应付补课、考试, 成为学习的机器, 导致疲惫不堪, 消极情绪越来越强烈, 从而使课堂教学效率低下。
三、做足外功
这里所说的外功, 既包括除了课堂空间、时间之外的“外空间”、“外时间”, 又包括除了自己之外的“外人”。做足外功, 重在四个“紧密配合”。
1. 与班主任紧密配合。
班主任与科任教师是一个育人的集体。虽然各有分工, 但都是班级学生教育的实施者, 需要相互配合协调。科任老师应主动与班主任联系, 班主任是育人集体的首席, 其对学生情况有一个更加全面的了解。在教学工作中得到班主任的支持, 将十分有利于课堂教学效率的提高。班主任要充分认识到科任老师是育人集体的重要成员, 应该让科任老师充分参与班级教育工作, 主动了解科任老师并向学生介绍, 为科任老师在班级中树立威信;组织班级活动时积极主动地邀请科任老师参加, 使科任老师与学生有更多的接触机会, 使他们的关系更融洽。
2. 与其他科任老师紧密配合。
学校教育讲究整体性, 讲究各学科之间的配合。每个学生在各学科上的表现有共同点, 也有不同点。通过与其他科任老师的沟通, 科任老师可以更加全面地了解学生, 也使课堂教学更加具有针对性, 从而提高课堂教学效率。同时, 各科任老师有各自的教学特点、教学策略, 可以通过与其他科任老师的交流, 取长补短, 不断提高教学水平。
3. 与学生紧密配合。
要了解你的学生, 最佳的途径是从他的同学处了解情况。因为同学是最了解同学的。如有的学生在课堂上表现异常, 科任老师可以在课后通过他的同桌、他的好伙伴了解情况, 以便对症下药。
4. 与学生家长紧密配合。
学生的主要活动空间, 除了学校就是家庭。学生家长对子女有一个长期积累的了解, 且其对子女具有较大的影响力。通过学生家长, 科任老师可以更全面地了解学生的状况, 同时, 赢得家长的支持和配合, 从而更好地提高教学效率, 更好地达到教书育人的目的。
摘要：课堂教学是教学活动中最重要, 也是最基本的组织形式。因此, 如何提高科任老师课堂教学效率, 实现学生均衡发展、各方面素质全面提高, 是更好地开展素质教育、有效实现“轻负高质”的一个重要课题。为此, 科任老师必须有一个准确的定位, 做好分内事, 做足“诗外功”, 从而不断提高课堂教学效率。学校教育讲究整体性, 要提高科任教师的课堂教学效率, 还需要相关教育管理部门、学校领导、班主任、其他科任教师的有效领导、大力支持和紧密配合, 从而形成有效的“整体效应”。
在教学工作中，我们注意做到以下几点：
1、深入认真的准备好每一节课。认真研究教材制定符合幼儿认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。并不断归纳总结提高教学水平。
2、认真上好每一节课。上课时注重幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养幼儿思维的严谨性及逻辑性，并以寓教于乐、表演等方式，活跃课堂气氛，吸引孩子们的注意力和兴趣，培养孩子们的自信心和积极性，提高幼儿的思维素质，保证教学质量。
3、注意听取幼儿的意见，及时了解幼儿的学习和生活情况，并有目的的对幼儿进行辅导和帮助。
社会领域方面
在培养孩子文明礼貌等日常行为的同时，发展孩子的交往、合作能力；在语言教育领域，着重培养孩子语言交往的兴趣和能力；由于家庭和社会的多种原因，使孩子在适应环境、与人交往、处理问题能力等方面的培养和发展极不均衡，孩子自私、霸道、性格孤僻、依耐性强，感情脆弱等等。每个孩子的个性不同，生长环境和文化背景也不一样，特别是父母的教育观念不同。我们研究每一个孩子的心理活动、细心观察每一个孩子，发现他们的潜质和闪光点，发挥出各自的特点，我们努力在做，也会继续这样做。一学期后很多孩子有了很大进步，每天都能开心的上幼儿园、积极的参加活动了；能大方的在全体小朋友面前说话，回答问题，表演节目了。并且开始会用普通话和小朋友交流，通过游戏、教学活动小朋友学会了友好相处、互相帮助，遇到困难时也不再哭了。
艺术领域方面
首先培养孩子对音乐舞蹈的学习兴趣，激发幼儿参加音乐活动的兴趣，学习了各种歌曲，掌握了音乐的欣赏特点，学习了简单的歌曲和舞蹈表演。在美术中，培养了孩子对美术活动的兴趣，学会了画简单图形、线条，认识了各种色彩，提高了幼儿的审美能力。为了使幼儿健康、愉快的成长，使幼儿能在德、智、体、美等各方面和谐发展，我们全体保教人员齐心合力，耐心教育，精心照顾，幼儿的各方面在不同程度的基础上都有了提高。
为了孩子的全面发展，充分的运用与调动家长资源，形成相互交流、家园共育、互相促进的良好氛围。我们坚持做到以下几点：
1.主动亲切与家长沟通，充分利用早晚接送时间与家长进行交流，使得家长了解幼儿在园情况。2.向家长宣传幼儿园保教工作和科学育儿知识，配合幼儿园做好保教工作。3.定期向家长展示幼儿在园的学习情况，使家长了解幼儿园实行的教学活动以及需要家长参与配合孩子做的事情的重要性。4.我们每天都将教学内容写在《授课通知单》上，使家长们清楚的知道孩子每日学习的内容
同学们：
大家好！我很高兴，也很激动，在这辞旧迎新的日子，在这十二五开局之年，和大家欢聚一堂。此时此刻，千言万语也难以表达我激动欢喜的心情，还清楚地记得当时我和大家共处高一（13）班的愉快时光，（那时还在办公楼二楼中间的教室）。
在座的各位能聚在一起，实属不易，时间对于大家来说都是宝贵的。在此，我想表达三个意思，用六个字表示概括：即欢迎、祝贺和祝福。
首先，第一个意思，欢迎同学们的到来，同时我作为时任班主任，对从百忙之中抽空赶来的任课老师（乔德平、晏富朗、吴启兰、孙巧萍、秦宁翔、卢玉蓉，视情况）表式感谢，欢迎各位任课老师的到来，欢迎同学们相聚在这里，欢迎同学们常回母校看看。
第二，对同学们去的的辉煌成绩表式衷心的祝贺。岁月如梭，光阴似箭；十一五已经过去，我们已经踏上了十二五规划的征程。还清晰记得，03年的那个夏天，在座的各位都是青涩稚嫩的面孔，如今你们成熟稳重了，我打心底替你们高兴，成长的过程真的很美！我们个别同学已经很幸福地组建了家庭，在这里，我想借此机会给大家捎口信，我们班袁圆同学这个春节初六也将举行新婚庆典。
作为班主任，我不敢说我们13班是卧虎藏龙，但是我可以肯定的说用人才济济来形容我们班的学生一点都不为过。如毕业于浙江传媒学院、现在浙江卫视工作的谢爱军同学。就读于我国教育部唯一部署专业要科学校、同时也是世界最大的专业药科大——中国药科大学的陶春月同学。孙林同学，这个家伙留给我的印象可谓深刻，他进班时的化学科目是满分，虽然这个家伙好玩，但是我相信他会有美好的前程，他的过人之处大家有目共睹的！这里还有我们的精算分析大师，、当年的数学课代表徐小军同学，未来救死扶伤的朱敏医生。王健同学长得黑，但是他干净、健壮，经常听我儿子说，他球技超人，绝对算得上高邮的罗纳尔多，当时他学习不是很好，现在想想，是可以理解的，因为他把青春献给了足球事业，相信哪天他执政中国足球时，应该是别有一番滋味在心头的。提到梅林彬，我万万没有想到，当年帅气、调皮、瘦小的他如今走进军营，考入了警校，相信未来的国防事业因他而更加坚固。我们的团支书陈园同学，副班长、生活委员朱敏同学相信她们越长越漂亮，找个好婆家。
以上只是我们班人才的典型代表，除此以外，还有很多优秀的学生，如艺术大师谢阿平，同为教书匠的谢芳、温雯同学，工程大王姜骥同学，在这里我就不一一列举。
青出于蓝而胜于蓝，冰出于水水寒之，没有状元的老师，但你们永远是老师的骄傲。
相逢一笑共勉励，为了事业，为了理想，为了实现人生价值和目标，大家都在努力拼搏。古人云，“三十而立”，现在你们进入了人生的快车道，希望同学们一直勇往直前，加油吧！
第三，我要说的是祝福。佛说，“五百年前的一次回眸才积淀了今生的擦肩而过”你们是同学，所以我可以推论你们在五百年前绝不仅仅是一次回眸！大家事业发展，事业有成，事业辉煌，祝福大家爱情甜蜜，单身的明天就找到自己的另一半，家庭和睦！祝你们天天开心快乐，祝你们爸爸妈妈身体健康！
在言语交际环境中学会抓住特征观察人物;通过练笔、师生互动评价, 初步学会抓住外貌和性格特征描写人物;感受作文来自身边, 体会写作的快乐, 并乐于表达。
【教学过程】
一、自我介绍
1.情境导入:几十双陌生的眼睛齐刷刷地盯着我, 我都不好意思了。不过, 从你们的眼神里, 我读出了好奇的意思、询问的意思。你们想了解什么?想问老师什么?
评价预设:大家想知道我叫什么名字, 但是话可以说得再得体一些, 这样听着会让人更舒服。 (板书:得体)
2.自我介绍:上有天堂, 下有苏杭!我来自杭州市笕桥小学, 姓徐, “徐徐上升”的“徐”, “慢慢”的意思;单名一个“俊”字, “不英俊”的“俊”。 (板书:徐俊) 大概是因为我实在不够英俊, 也不够聪明, 所以父母给我取这个名字, 希望我慢慢地英俊起来, 慢慢地聪明起来。
二、情境交际
今天在大礼堂上课, 放学回家, 你们的爸爸妈妈可能要问:是谁上的作文课?或者你自己就会忍不住告诉爸爸妈妈, 今天谁来给我们上了课。你准备怎么说?我当家长, 请一位同学到前面来, 当面试试, 看会不会说。
情境创设:老师当学生的“妈妈”。学生说老师的姓名、性别以及来自哪里等。
评价预设:为什么发笑?哦, 男妈妈!男妈妈你们才能记住我啊。 (板书:男妈妈)
引导预设:哦, 看来这老师还不错, 那他多大年纪了?帅不帅啊?他看起来挺有学问的?学问是装在脑子里, 这你也能看得出来?看来你也很有学问。
三、观察与表达
1.观察指导。
看来, 这样介绍还不行, 讲不明白。谁给出出主意, 该从哪几个方面介绍? (根据学生的发言板书:长相、表情、衣着、性格) 真不错, 挺全的。可等你都说完, 我这“当妈的”做饭就来不及了。要想描述好一个人还真不容易。怎么办? (板书:有详有略) 哪些方面应该详细介绍啊? (长相、性格。)
2.观察老师。
初次见面, 让你们马上说我的性格有点困难。我的长相虽然“不俊”, 可就摆在你们眼前, 可以先说说。现在我就做1分钟“安静的美男子”, 大家仔细观察, 边看边想。看仔细了, 说的时候要大胆, 实事求是。
3.交流分享。
评价预设:说得挺完整啊。可是大家都有一双眼睛、一对耳朵、一张嘴巴、一个鼻子啊, 这样介绍行吗? (板书:抓住特征)
预设引导1:穿得像个古人是吧?这是徐老师最大的特点。说说, 什么感觉?
引导预设2:杨梅头?我这杨梅头跟你的杨梅头可不一样, 看仔细。
前面有点秃?你倒是实话实说, 这是好品质, 可是我觉得伤自尊了。能不能说得委婉一点, 既说了实话, 又不伤人心呢?
对, 可以用“疏朗”。你说是一个“会发光的蛋”?知道这叫什么蛋吗?聪明蛋!发得什么光?智慧的光芒。你的想象力真丰富。
我喜欢把这叫作“绝顶聪明”, 因为我原来不聪明, 为了让自己变得聪明起来, 天天动脑筋, 脑筋动多了, 头发就变少了。
知道老师为什么会掉头发吗?你可以结合我的身份展开联想。观察一个人, 联系他的身份很重要! (板书:聪明绝顶, 想象、联想)
引导预设3:圆圆的金丝边眼镜, 感觉怎么样?像古代的才子。哈哈, 你挺会说话的。
发现老师的眼镜跟别人的不一样, 那你顺着周边“地形”再观察一下, 看看有什么“神奇”的发现。 (眉毛, 老师说话的时候左边的眉毛向上一挑一挑的。) 那是我的眉毛在跳舞, 这就叫眉飞色舞。为什么我说话的时候会眉飞色舞?因为讲得很生动, 很开心, 很兴奋。 (板书:才子、眉飞色舞)
这才叫真正的观察, 不光看了, 而且想了, 而且想得那么有道理。
引导预设4:老师的鼻子好像有点歪?大胆说出来嘛, 不要小心翼翼的, 你看得没错。鲁迅先生说自己的鼻子是碰壁碰扁了, 那不是真的;徐老师小时候比你们还调皮, 这鼻子是小时候碰到地上碰歪了的, 这是真的。观察得仔细, 实事求是, 说得准确, 值得表扬! (板书:调皮)
引导预设5:终于忍不住要说我的嘴巴了。我不怕, 我有心理准备, 说吧, 不过别把我丑化了。你们说话可以有点艺术性, 说得委婉一点, 让我觉得我的这牙长得也挺可爱的。
像小朋友们队伍没排整齐, 东倒西歪的, 还有个别差点要掉队了。还有“人”很邋遢, 穿着黑乎乎的衣服站在队伍里。 (板书:艺术性)
4.观察小结。
回家后, 如果家长问你徐老师怎么样, 会不会说了?
四、徐老师印象
1.捕捉性格。
引导预设1:长相弄明白了, 还不算太难看。可是介绍一个人, 只介绍外貌不够啊, 那是“照片”, 不是活人。作为一个老师, 最关键的是什么?对, 课上得怎么样啊?性格怎么样啊?那你们现在对我的性格、上课的风格有点感觉了吗? (根据学生发言板书:幽默、亲切、和蔼、像大哥哥等)
引导预设2:原来, 在你们眼里我是这么棒的老师啊!连我自己都不相信。根据呢? (盘点前面交流时的事例:男妈妈、聪明蛋、聪明绝顶、眉毛跳舞、牙齿排队……)
2.拟题指导。
上课前, 有同学问我今天上什么。看黑板。 (板书:初识徐老师) 知道什么意思吗?对, 第一次认识徐老师, 要你们写写对徐老师的第一印象。
为什么要写这篇作文?我今天给你们上课了, 回去学校领导、我的同事, 特别是我的学生一定会问我课上得怎么样, 这里的学生怎么样, 同学们对我印象如何。如果把你们的文章给他们一看, 他们就明白了。
引导预设1:“初识徐老师”不是统一的题目, 要写对徐老师的印象, 你们还可以取很多题目, 题目在哪儿呢? (指板书:幽默、亲切、和蔼、像大哥哥等)
引导预设2:可以是这些印象, 也可以抓住你印象深刻的外貌特点或者事例取题目。但是记住一点, 这是写人的作文哦, 不管是以性格、外貌为特征, 还是以事例作题目, 关键是要写徐老师今天给你们留下的印象。
五、我来写写您
这是一篇写人的记叙文, 写人的文章, 要抓住特征来写, 重点写印象最深刻的。刚才大家都已经观察得很仔细了, 也说得很好, 相信一定能写得更精彩。写的时候要注意三点:
1.写之前先好好构思构思, 怎么开好头, 怎么组织这些有趣的材料。特别提示, 不准用“今天”开头, 这样的开头太滥了。
2.写的时候, 要一气呵成, 不要因为一个字写不出来就问老师、问同学, 打断了思路。一下子想不起来的字可以写拼音, 或者暂时画个圈代替, 修改的时候再补上。
3.写完以后还有一件事别忘了做, 那就是好好地读一读, 读出声来, 这样才能读出问题, 帮你修改出好文章来。
六、看谁写得像
1.任务讨论。
一篇文章写得好不好, 我们可以从哪几个方面来评价? (根据讨论板书:题目、开头结尾、素材、语言)
2.评改题目。
开火车分享, 重复的不说。 (根据题目板书:性格为题、赠送“雅号”、有趣事件)
3.评改开头结尾。
评价预设1:最棒的一点是, 全班没有一篇文章是用“今天”开头的, 看来, 没有“今天”, 我们也是能写出文章的。
但是, 改了一个“滥招”, 另外一个“臭招”又来了———以“丁零零”开篇。这一招本来不错, 先声夺人, 但是, 用多了, 用滥了, 就没意思了。开头同样是“先声夺人”, 但不是“丁零零”的有没有?对!文章一开头就让老师这个主角说话, 或者用同学们的谈笑风生来吸引人, 多好! (板书:先声夺人) 方法归纳1:根据分享, 板书归纳开头的方法:先声夺人、开门见山、制造悬念……
评价预设2:好的开头是文章成功的一半, 好的结尾同样重要。
方法归纳2:根据分享, 板书归纳结尾的方法:前后呼应、揭示悬念、回味无穷……
4.评改行文。
评价预设:材料都很好, 特点都抓得很准, 但是要注意表达的顺序, 不能无序;特点很鲜明, 但不能面面俱到, 要根据题目和你最主要的印象集中写;事例捕捉很准确, 但不能“自说自话”, 要让文中的“徐老师”开口说话, 要让“徐老师”有表情和动作, 也要让课堂上的同学们“活起来”。
【评析】
自笔者初识徐俊老师, 对他的印象便是儒雅中带着幽默, 有古之君子之风, 才子之艺, 文人之品, 先生之范。而透过这堂独具匠心的习作课设计, 我又见到了徐老师严谨细致的另一面。假若说学生通过此课是“初识徐老师”, 我则是再识也, 深深佩服徐老师在习作指导上所下的功夫与别有新意的设计。
一、开篇自然, “俊”意潜藏
写文章, 好的开头是成功的一半, 做课亦是如此。从课始“自我介绍”的情境导入, 便能看出徐老师之独特用心。这个开篇环节, 在如此自然而轻松的、看似闲谈的氛围中展开, 学生对于上习作课的抵触与包袱, 也就这样轻而易举地被卸下了。第二个环节“情境交际”的幽默语境, 则打开了学生的心与口, “男妈妈”的形象, 可谓颠覆。徐老师不吝自黑, 笑点连连, 让学生不印象深刻都不行。徐老师严谨而巧妙的构思使得师生问答之间处处显得亲切随意, 但又特别注重引导, 让学生的言谈往得体、清楚的方向走, 为后面的进一步交际与习作指导埋下伏笔。
二、观察指导, “俊”颜初显
人物的刻画, 笔墨重点多半为两处:露在外为容颜, 藏在内为个性。要使人物形象丰满充实起来, 在外貌描写上下功夫是很有必要的。但平时我们对这一内容的指导, 顶多自己做个示范, 鲜有徐老师这样的气度, 敢让学生直接对着自己上下打量, 引导他们仔细观察, 从穿着到长相, 好一番品头论足, 还又是实话实说, 又是联想加艺术化, “穿越才子”“光头与聪明蛋”“会跳舞的眉毛”“排队的牙齿”……”种种设想, 让我们一下子看到了一堂妙趣横生的习作课。可以想见, 这样的师生互动, 老师已经没有老师的架子, 而是一位童心十足的大哥哥, 在引导学生用语言“漫画”自己, 从而夸张地突显人物特征。在评价学生表达的时候, 更是引导学生抓住重点, 注意详略, 让人物形象更加鲜明。这独特的习作素材, 只属此课有, 他处无可仿呀。我们的徐老师自带料, 还特别足, 让学生不再愁“巧妇难为无米之炊”。
三、捕捉性格, “俊”情流露
交流的精彩属于学生, 但这设计的匠心, 却出自教师的巧妙经营。正是先前几个环节的步步精心, 谈笑间徐老师不仅向学生展示了自己与众不同的外在形象, 同时流露出的还有他个人的真性情。相信孩子们的眼睛看着人, 耳朵听着话, 心中已经开始勾勒这个老师的形象了。几场交谈, 几声笑语, 拉近了学生与老师之间的距离。徐老师循循善诱的引导, 更是如涓涓细流, 浸润了孩子们的心田。几十分钟的接触, 徐老师引导学生由外到内地感受自己, 捕捉性格, 丰富了学生的认知与思考。虽是初识, 有了先前几个环节的铺垫, 经徐老师“捕捉性格”环节的又一点拨, 孩子们思维一动, 回想先前的交流情景, 人物水到渠成地丰满起来, 有形有情, 除了形象, 人物当又添几分鲜活。
四、细点详品, “俊”文成形
徐老师的严谨与细致, 还体现在对学生下笔前的提醒与收笔后的详品。在学生开始动笔之前, 徐老师特别提醒了三点:一不要用“今天”, 这正是他看到了学生习作中的一些惯性弊病, 所以早点给孩子们打了“预防针”。二要一气呵成, 这是防止孩子们因写作中断, 而不能用好的状态全神贯注地写出最佳水平。三是大声朗读习作, 是让学生了解自己的习作内容, 做一次自我检查和修改, 促进学生对习作完整性和流畅性的思考。每一条, 都可窥见徐老师的习作指导是多么的周到与用心。更不用说习作后的评价环节, 他的层层梳理与把关, 从题目的评改到开头、结尾、素材选择, 直至最后的语言表达的方法讨论, 无不下足了功夫。
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