创客教育实施规划

创客教育实施规划（精选6篇）

创客教育实施规划 篇1

（2016-2019）

为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步加快教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，根据温教电〔2015〕109号《温州市教育局关于印发加快推进中小学创客教育发展指导意见的通知》精神，结合我校实际，制定《瓯北第四小学创客教育实施方案》。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。

二、工作目标

坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推动创客教育探索。以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，到2019年我校基本实现创客教育“五个一”工程，即每校开出一门创客课程、建设一个创客空间、聘任一位创客指导师、每年组织一次创客教育活动和每生每年完成一个创客作品。

围绕“新梦想教育”这一我校课程核心理念，打造具有我校特色的创客教育特色项目，由“新梦想教育”理念出发，学校课程面向全体学生，努力点燃所有学生的梦想。所有校本课程的开发与实施都以绝大多数学生的需要为中心，要为每一位学生创造学习的机会、提供拓展的平台，让每一位学生都得到充分的发展。

我校以课程改革为契机，利用丰富多彩的课程去更好的进行创客教育。改革后的课程包罗万象，多样中展现个性，千变万化中呈现无限精彩。而创客教育将是这种变化中抢眼的亮点，我校将通过以创客教育为基点，坚持“学为中心”“以生为本”的理念，关注项目式学习、挑战性学习等深度学习方式。以综合实践课、拓展课及社团活动为载体，创建汇聚欢乐的儿童创客基地，以课程整合与融合方式开展创客课程体系建设。

三、主要措施

（一）成立创客教育团队

我校创客教育团队由郑胡校长为组长，徐一流副校长为副组长，信息技术处主任戴小亮老师牵头，以综合实践、信息技术及科学教师为主要参与力量，统整语文、数学、美术、音乐等学科。项目组骨干教师力量比较强。具有很强的课程开发能力和课题研究能力。

目前学校以拓展课及社团课程为载体开设了以下主要课程：

中国文化与汉字、趣味数学、思维训练、趣味实验、戏剧、陶笛、剪纸、设计、花样编制、十字绣、手工、七巧板、美画板、车模、小实践、3D打印等课程。

（二）接下去的作方向

1.打造我校特色创客空间——“多彩小创客”，并建立日常开放机制；

2.培养一批有创新意识的小创客，实现我校“新梦想教育”这一核心办学理念； 3.改变学生的学习形式，由固定场所固定模式化学习转向泛在学习； 4.探索适应本校的创客教育新型教学模式，融入智慧教育；

5.形成一批创客学习课程资源，在区级互动平台上汇聚资源，建设自有资源.具体时间安排: 第一阶段2016.2～2016.9

完成瓯北四小创客空间的外部环境设计及理念的制定；初步实行课程改革,利用课程的多样化去宣传创客教育。第二阶段2016.9-2017.2

创客活动具体实施阶段，传播学校办学理念、开展各类创客活动。第三阶段2017.2～2017.7 加强探索研究，初步培养学生的创新意识。第四阶段2017.9～2018.1 进一步完善学校的课程建设，加强校园楼道文化建设，学生原创作品以多种形式出现，展示瓯北四小学生创客艺术的实践能力。第五阶段2018.2～2018.7 利用我校科学创新教学特色，打造一批创客教育比较突出的创客团队。第六阶段2018.9～2019.1 在校园形成人人争当创客的风气，形成一批创客学习课程资源。

（三）硬件建设

针对中小学创客教育对学校教室进行全方位改造，校园创客空间是一种开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力、自我管理、把很多不靠谱的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型实验室.校园创客空间包含有六个功能区：展示区、生成区、设计区、讨论区、材料区、阅读区 1 展示区

展示区，用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动。

展示区也陈列一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。2 生成区

生成区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。设计区

活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛；这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。讨论区

讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。材料区

材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。阅读区

主要供师生们查阅资料，配书柜、书桌、座椅以及大量相关的书籍。

（四）创客培训研修

1、加快师资队伍建设。学校要着力培养1名创客教育指导师。由师训部门负责用3-5年时间对信息技术、劳动技术及有潜力的其他课程教师开展一轮创客教育专项培训，在学科教师业务培训和校本培训中增加创客教育内容，以满足创客教育课程开设的必备师资要求。同时学校建立创客教育教研组，采取“传帮带”、“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长。

2、完善教师激励机制。教师参与创客教育活动计入教学工作量，周课时满工作量参照信息技术教师执行。创客教育指导师负责创客空间管理和创客教育活动开展，其工作年限可按二分之一计入班主任工作年限。在创客教育工作中（理论研究、项目组织、课程建设、教材开发、学生指导等）有突出贡献的教师，在评优评先和职称晋升上给予倾斜。

四、主要工作安排

1、制定切合学校实际情况的工作计划，并保障顺利实施。

2、整合学校已有课程，结合信息技术、劳动技术、综合实践活动学科特点，开发创客课程。

3、学校与社会上的创客教育方面的企业进行合作，培养师资队伍，提供硬件设备和相关系统课程。

4、筛选组建学生队伍，组织参加形式多样的创客活动。

永嘉县瓯北第四小学

创客教育实施规划 篇2

【关键词】创客工坊；儿童创客；集装箱建筑；体验式

TRIZ理论认为技术系统发展的理想状态是用尽量少的资源实现尽量多的功能，港口众多的废弃集装箱，转化为能在现行状态下为人们服务的产品或空间，将对减少大量废弃集装箱体带来的资源浪费。

1 集装箱研究现状分析

中国正在由制造业大国向创新产业大国转变，对青少年的创新精神和实践能力的培养，是这个转变的重要基础。2030年中国最需要的将是极富创新精神和国际视野，具有超強领导力，协作力和动手能力的人才。

在集装箱创客教育空间改造设计中要求达到这样的预期：既使集装箱建筑改造实现多功能化、样式多样化、环境适应力要强、要具有相对便捷的移动性，又要使集装箱创客教育空间改造后存在良好的保温隔热性，使投入的保温隔热材料形成的效果达到最佳性价匹配值。

2 创客工坊市场可行性分析

家长现在对孩子的传统文化的学习和体验日趋重视；再提高孩子思维高度的同时，也有其注重孩子的动手能力，这里指的动手能力不再是单一的匠性动手模仿和制作，而是独立思维的一种转化，这种吸收知识、转化在创新的能力符合当下的创客教育；创客，也是一群热爱分享的人，这种爱分享爱展示的特性，也就决定了创客教育空间最好具有极佳的展示性甚至是便移动性，以便利于展示新成果，交流新创意和组织赛事等；综合创客教育的若干特性，以集装箱改造创客工坊创客工坊作为实施载体是个值得尝试的新鲜主意。

创客工坊创客集装箱的综合优势归结如下：

（1）视觉冲击力强悍，传统文化与工业产品打造另类空间；

（2）有内涵；创客教育的steam教育体系符合国际教育前端；

（3）易于标准化打造；以集装箱作为标准模块来定制空间，易于理念的传播与商业化推广；

（4）移动性强；集装箱车载即可移动，外出展览展示参赛具有极大的便利性和向心力吸引性；

（5）可以线下线上结合；可以打造专属的线上创客工坊APP，利于网络时代的传播，想亲身体验的朋友，搜索附近的创客工坊集装箱即可；

（6）多元的创客工坊传播途径.

3 创客工坊集装箱创客工坊结构分析

集装箱作为货物运载的容器，不具备作为工坊空间的条件，需要做出一些改造才行。集装箱本身是一个完整的结构体，不需要特别的基础，基本的改造手法比较简单：在箱壁上开门方便进出，开窗进光和通透气；如果实施的场地不平，可就地取材，取一些废弃汽车轮胎或者砖石体块等架空集装箱调整水平，又可隔绝雨水和潮气。很多人对集装箱的结构有误解，认为是钢框架加钢板填充墙的框架结构；其实集装箱的钢制外壳是一个整体，材料相同，只是边缘和面的形式不同，表面看起来似瓦楞状的箱子；集装箱如果开口开窗过大的话，会造成受力不均，为了箱体稳定性，建议开多个小窗，当然这样比较费工时；如果因为某种采光需求，需要移除面积较大的一整个侧面的话，则需要在中间部分增加承重钢梁以增加稳定性。如果是三层以上的多层集装箱建筑体，最佳的受力传导组合方式是选择相同尺寸、相同方向的整齐排列，由此形成一面坚实的墙体，需要增加屋面挑廊和楼梯这些附加构件的话，最佳受力解决方法要么是作为水平面切入墙体，要么作为水平线条附着在墙体上。

4 创客工坊集装箱内部空间供电及保暖可实施性及安全性能测试

4.1 太阳能供电实验

大多数创客工坊集装箱工坊实施时是有外接电源进入的，当除了固定的可接入性电源，如遇外出移动或者去电源供给的情况下，利用太阳能板发电是环保绿色的最佳供电方式。

在试验中，通过讨论和研究，决定给这个实验箱体建筑 配备6块太阳能板和4个蓄电池、5个LED长条灯；6个110瓦的太阳能板平行串接起来，才能产生660瓦的总发电量；这些电会输入一个箱体下面隐藏起来的大型蓄电池内，然后为室内12伏的LED灯供电。

阳光充足时太阳能板就给电池充电。夏天电量激增，电池会充电，电池能够提供足够的电力，甚至还能让冰箱运转。

4.2 集装箱创客工坊保暖材料分析

保温隔热处理，是集装箱建筑的重要问题。常用的方法是内外处理。如果是在比较光秃、日晒较强的环境中，外部处理法是在集装箱顶部可架空一个屋面，形成一个顶部的通风空间，有效改善通风并提高了隔热性能；内部处理法就是保暖隔热材料的铺设使用。

玻璃棉做衬垫、大麻纤维、环保棉这几种材料是比较有代表性的几种保暖材料。 开口门窗热量流失比较严重；即使是双层窗户也难以阻止热量的流失。结论是，要想留住温度，就必须缩小门窗面积，采光性和保暖性不可兼得。

5 结论

集装箱是个神奇而富有魅力的盒子，外观独立完整，亦可以多个单体组合构建，精度较高，内部空间方正齐整不喧宾作主，可以激发使用者灵活而自由的想象空间。像积木元素一样，集装箱作为特殊的建筑单元有着非常丰富的设计潜能，以集装箱作为建筑单元有这广泛的适用性。一个集装箱单元可以类比传统民居的基本单位“间”，模块化的形体搭建组合无尽可能。创客教育倡导 Play & Learn 的体验式学习， 融合项目式教学理念；创客工坊集装箱创客工坊这两种载体的结合，将成为彼此领域的推手，让我们拭目以待！

参考文献

[1]柏庭卫.香港集装箱建筑[M].北京：中国建筑工业出版社，2004（03）.

[2]苏波.废弃集装箱临建的重生及案例分析[J].山西建筑，2012（07）.

作者简介

苏波（1982-），女，山东省临沂市人。硕士学位。现为燕山大学艺术与设计学院讲师。研究方向为艺术设计。

作者单位

实施素质教育规划 篇3

(2009—2012年)

为进一步全面实施素质教育，深入开展新课程改革，全面提高学生素质，根据各级教育工作会议精神，实践科学发展观，结合我校教育改革与发展的实际，特制定我校2009-2012年素质教育实施总体规划。

一、实施素质教育、改革和发展的总体思路：

我校实施素质教育，加快教育改革和发展的总体思路是：高举邓小平理论伟大旗帜，认真学习实践“三个代表”重要思想和科学发展观，全面贯彻落实教育方针，全面实施素质教育，以基础教育课程改革为契机，根据各级教育工作会议精神，坚持以一切为了学生的发展、全面提高学生素质为根本宗旨，坚持以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导方针，坚持以实施素质教育为工作重点，抓住机遇，深化改革，加快发展，狠抓“四个全面”，即：全面推进素质教育，全面深化教育改革，全面加强队伍建设，全面实现教育现代化，构建学校教育发展的新优势，努力创造一流的学校管理、一流的师资队伍、一流的教育设备、一流的教育质量，积极推进学校素质教育的开展。

二、实施素质教育的总体目标：

素质教育基础工作扎实，严格执行国家和省关于中小学素质教育基本要求；校园文化建设得到重视，德育基地、社会实践基地的育人功能得到有效发挥；在促进学生穗智体美等方面全面发展的同时，学

生的创新精神和实践能力明显提高；努力提高教育教学质量，加强特色教育，学校素质教育总体水平在全市处于中上地位。

三、实施素质教育的主要目标：

1、完善教育教学设施。完善运动场地，全面绿化、美化校园，改善环境育人环境，扩充多媒体设备和电脑设备，力争全校所有班级实现多媒体教学，进一步完善“校园网络”工程，向现代化教育迈进。

2、加强两支队伍建设。强化领导班子建设，实行民主管理，实行校务公开，充分调动全体教师的工作积极性，增强广大教师使命感和责任感，树立爱岗敬业、爱生如子、爱校如家的良好师德师风，面向全体学生，最大限度地发展每一个学生，使师生人人都获得成功，人人都获得发展。鼓励教师参加继续教育和学历进修，刻苦学习现代教育技术，努力提高自身素质，以适应新世纪教育发展的需求。使全体教师学历达到新的要求，本科以上学历达到百分之六十以上。大力进行课堂教学改革，深化教改教研课题，提高广大教师的教科研能力，着眼学生的全面发展，培养实践能力和创新精神。

3、培育有创新精神的一代新人。培养学生热爱党、热爱社会主义祖国，热爱人民的思想感情，从小养成良好的思想品德、行为习惯和健康身心，从小学会做人，做对祖国、对人民有用之人。认真贯彻执行党和国家的教育方针，全面实施素质教育，全面育人，面向全体，使受教育者在德、智、体、美、劳等方面都得到发展。严格执行《课程计划》，努力实现素质教育和《课程标准》要求，激发学生学习的主动性和创造性，为学生打下坚实的科学文化知识基础，注意发展学

生个性，培养学生特长，使学生具有浓厚的学习兴趣，发展的潜力，良好的学习习惯，丰实的知识积累和创造性精神。

四、实施素质教育，加快教育改革和发展的主要措施：

l、整体推进素质教育，努力培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。

整体推进素质教育，必须根据中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神和《加强和改进未成年人思想道德建设》的需求，正确把握素质教育的内涵。实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。推进素质教育，要把素质教育贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育各个方面，贯穿于学校教育过程的各个环节，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。以培养学生“五种素质”(思想品德素质、文化科学素质、身心素质、审美素质、劳技素质)为任务，努力促进受教育者的全面发展；以一个重点——创新教育为突破口，培养学生的创新精神和实践能力；以学校教育、家庭教育、社会教育三个方面为途径，全方位推进素质教育。

2、切实增强德育工作的针对性和实效性。

要主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整充实德育内容，改进德育工作的方式方法。从行为习惯养成入手，重点进

行社会公德教育和爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，联系实际对学生进行热爱家乡、热爱集体以及社会、生活常识教育；加强学生心理健康教育，优化校园育人环境，使学校成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地。

3、注重培养学生的创新精神和实践能力。

学校是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。要牢固树立“注重创新”的人才观、教育观，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护和启迪学生的探索精神、创新思维，积极营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造宽松的环境，切实转变妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式和评价方式。培养学生的实践能力是教育教学工作的主要任务之一，也是培养全面发展人才的重要途径。要坚持教育与经济社会的发展紧密结合，加快基础教育课程改革，切实改变只重书本知识、忽视实践能力培养的现象，使学生通过动手和实践获得实际经验，增强解决实际问题的能力和适应经济社会发展需要的能力。

4、积极形成素质教育特色。

在推进素质教育的过程中，要坚持以培养学生创新精神和实践能力为重点，从学校实际出发，充分发挥传统优势和地域优势，因地制宜开展特色教育。

5、深化教育教学改革。

依据新课程标准，根据不同年龄学生的认知规律，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容，引导学生积极主动学习。在保证实施国家课程的同时，积极开发地方课程和校本课程。根据新教材的特点，适当降低教学难度，积极拓宽创新实践能力的培养空间，让研究性学习走进课堂，引导学生进行自主性学习和探索性学习，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力，初步形成科学精神和科学态度。改革教学方法，转变教育观念，树立“注重创新”的人才观和教育观。要尊重学生的个性特长，正确对待学生的差异，牢固确立学生的主体地位；要教育学生从适应未来社会发展的需要出发，充分认识具备创新精神和实践能力的重要性和紧迫性，自觉养成自主学习、独立思考和创新思维习惯。培养学生敢于质疑、勇于探索的精神；通过开展课堂讨论和课堂辩论，活跃课堂气氛，激发思想火花，融洽师生感情，优化课堂效果。

6、切实加强队伍建设。

加快建设与素质教育要求相适应的师资队伍。①加强师德教育。继续实施以“爱岗、敬业、奉献、为人师表”为核心内容的“师表工程”，积极引导教师依法执教、爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。进一步加强行风建设，切实提高教师廉洁从教的自觉性。坚持不懈地抓好规范收费行为、遏制有偿家教、反对以教谋私、严禁体罚或变相体罚学生等重点工作；坚持实行教育行风建设承诺制，就广大人民群众关心的热点、焦点问题，向学生、家长和社会作出承诺，自觉接受人民群众的。②努力提高业务能力。

广泛深入地开展课堂教学研究，通过优化教学观念、优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化教学手段、优化教学评价等途径，努力形成“新、精、活、实”课堂教学特色。在学校开展“校级首席教师”评选活动，经过3-5年的努力，使35岁以下青年教师的课堂教学优秀率达到80%。积极鼓励和支持教师参与教育科研和教学研究，把教科研工作与教学实践紧密结合起来，切实提高教师实施素质教育的能力。

创客教育实施规划 篇4

一年来，在上级部门的正确领导下，在相关部门的大力支持下，我局在关注学前教育、未成年人思想道德教育、留守儿童以及返乡回流儿童受教育等方面做了大量工作，取得了显著成效，现将工作情况汇报如下：

一、大力发展学前教育事业

今年，采取了一系列措施，整顿、规范及引导各类幼儿园发展。一是去年年底，对全县民办教育机构进行年检，通过综合评定，评出优秀办学单位7所，合格办学单位34所，整改办学单位9所，对9所整改的办学单位下发了整改通知书，限期整改，并于今年开学初，将年检结果在桂阳电视台进行了公示，有力规范了民办幼儿园。二是今年9月份，我局下发了《关于规范幼儿园办园行为的通知》，对全县民办幼儿园进行了一次全面清理整顿，对不具备基本办园条件、卫生不达标、存在明显安全隐患且未经许可的幼儿园，要求限期整改，整改不合格的给予坚决停办。三是在3月份和9月份开展了幼儿园校车专项整顿工作，5月份和10月份开展了幼儿园食堂饮食卫生安全专项检查，12月份开展了幼儿园校园安全隐患排查整改工作，进一步加强了幼儿园管理。四是举办了第二届幼儿艺术节群舞比赛，组织教师参加了幼儿园长、幼儿教师培训，全县幼儿教师论文评比、全市幼儿文艺节目录像评比和市学前教育学术研究会暨教学观摩活动，不断提高幼儿教育师资队伍素质和幼儿园管理水平。五是通过积极争取，县级示范性幼儿园建设提上了重要议事日程，县委、县政府将收回后的2037平方米土地用于示范性幼儿教育用地。六是对今年申报幼儿园的5所机构进行了认真评估，并对其中符合条件的3所机构进行颁证。通过扎实工作，全县学前教育蓬勃发展，目前，全县共有各类幼儿园128所，学前三年教育入园22340人，入园率达80.3%；五至六岁幼儿入园9255人，学前一年教育入园8840人，入园率达96%。其中金贝贝幼儿园被评为全国先进民办单位，多所幼儿园被评为市先进民办学校。

二、不断加强未成年人思想道德教育

我局坚持以人为本、贴近学生生活、突出人文关系、发展学生个性、培养学生兴趣特长、丰富学生校园生活、构建和谐校园的学校德育工作特色，不断提高德育工作水平，创建德育工作新模式，德育活动有声有色，未成年人思想道德教育得到切实加强。一是进一步加强了德育队伍建设。全面实施校长竞聘上岗，末位淘汰制度，打造优秀的校长队伍。深入开展以“爱岗敬业、爱校如家、爱生如子”为主题的师德师风建设活动，组织开展了班主任全员培训和教师全员培训，切实提高教师队伍素质。二是进一步加强学校团队组织建设，积极开展了省、市示范性家长学校创建活动，不断提高中小学德育工作水平。三是积极借助本地品牌资源，结合建国60周年，“五四”运动90周年，澳门回归10周年等重大节庆，开展了丰富多彩的弘扬和培育民族精神的教育活动。其中，3月份组织了全县中小学生学习雷锋系列活动，4月份组织开展了全县中小学生学习抗震救灾英模少年演讲活动，10月份组织开展了“我爱我的祖国——庆祝建国60周年系统活动”，另外关工委还组织开展了“十一五家庭教育”工作演讲比赛。四是开展了有针对性的学生文明卫生行为习惯养成教育，广泛组织了心理健康教育活动、劳动实践活动，总结推广少年道德银行、诗教进校园、廉洁文化进校园等生动有效的德育模式。五是于上期开学初，组织开展了对全县各级各类学校的德育工作的专项督察。六是认真组织开展了诚信教育及初中毕业年级学生综合素质评价。

三、真情关爱留守儿童

一年来，县教育局与县关工委、团县委、县妇联等部门团结协作，密切配合，从提高留守儿童文明意识和自我控制能力入手，建立健全相关制度，发挥学校在关爱留守儿童中的积极作用，积极争取社会各界支持，形成教育合力，扎实开展各项活动，取得了较好的成效。

一是加强了对留守儿童教育工作的领导。县教育局在县委、县政府领导下，成立了关心留守儿童工作机构，依托县关工委、团县委、县妇联等单位，开展留守儿童教育工作，出台并下发了相关文件，加强了对留守儿童教育工作的指导。各乡镇（街道办事处）、学校等基层单位也相应成立了相关领导小组，具体落实对留守儿童的教育工作。二是健全了家校联系制度和留守儿童登记制度。学校对在校的留守儿童进行认真的调查和登记，建立专门档案和家校联系卡。定期或不定期与留守儿童的监护人联系，倾听他们对学校教育管理工作的意见，及时改进工作方法。建立了学校联系电话，以便随时接收来自家庭的信息，搭建与留守儿童家长或其他监护人沟通交流的“绿色通道”，对留守儿童开展有针对性的教育和管理。

三是有针对的强化思想道德教育。针对一些留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，各级学校加强了思想道德教育，把留守儿童的教育工作与加强未成年人思想道德建设结合起来，培养他们良好的行为习惯，帮助儿童健康、和谐发展。学校还加强学生的日常行为规范的指导和训练，结合实际开设好有关德育课程。开展了针对留守儿童身心发展规律的心理健康教育，化解心理压力，增强心理调适能力，引导他们走过人生发展的关键时期。

四是创新了留守儿童结对帮扶制度。根据留守儿童的实际情况，动员和组织学校的教职员工对他们进行分组结对开展帮扶活动，随时掌握孩子的思想、学习、生活方面的情况及困难，并尽最大可能及时帮助解决。同时完善寄宿制制度，优先解决有寄宿要求的留守儿童寄宿；对走读的孩子，老师定期进行家访，及时反馈孩子在校期间的情况，会同学生的其他法定监护人做好孩子的思想教育工作，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。五是努力提高家长素质。为了全面提高我县农村广大家长的自身素质及家庭教育水平，县教育局利用现有的“家长学校”对广大家长特别是留守儿童监护人进行家庭教育知识培训。特别针对留守儿童家庭的需要，向其监护人传授正确的家教理念、社会主义荣辱观及未成年人保护法等家庭教育和相关的法律知识，并积极探索家庭教育工作的新方法、新途径，有效推进农村家庭教育工作的全面开展，提高了广大家长的教育和监护水平。

六是全面提高留守儿童文明程度。我局要求各校积极开展 “小公民道德建设”、“争做优秀学生”等活动，使广大家长在广泛参与中，不断提高自己的道德素质及文明程度，教育引导广大家长及儿童，在家庭中尊敬老人、孝敬长辈、夫妻和睦、互敬互爱、爱护孩子、言传身教；使孩子树立正确的学习意识，不断提高自己的道德理念，增强抵制不良因素的能力。

七是大力营造良好的育人环境。县教育局与公安、文化、工商等相关部门密切配合，加强了对校园周边环境的整治，对校园周边的网吧等娱乐场所进行了大力清理和整顿，有效避免了“黄、赌、毒”等对学生的污染，为农村留守儿童提营造了健康的成长环境。

四、及时做好返乡回流儿童的入学工作

我县每年有近十万人出外务工，为就近教育照顾孩子，许多学龄儿童随父母在外地就读。今年，受经济形势影响，部分外出务工农民选择返乡就业，随父母迁回的学龄儿童不断增加，就学问题凸显。为切实做好返乡回流儿童的入学问题，我局采取了一系列的措施，从不同方面予以保障，秋季开学共接受返乡回流儿童1883人，确保了返乡儿童人人有学上，人人上好学。我们具体做了以下工作：

一是坚持属地管理和就近入学的原则，科学统筹，确保人人有学上。对于义务教育阶段返乡农民工子女的就学，本着就近入学的原则，安排到户籍所在地学校就近入学。对户口和现居住地在城区的返乡回流儿童，按新划分的学校辖区让他们就近入学，确保让回流学生人人有学上，并就近入学。

二是建立便民机制，提供方便、快捷服务。我局下发通知要求各校将安排好返乡农民工子女就学工作作为近阶段教育为农业、农村和农民服务的重要内容之一，建立返乡农民工子女随来随入机制，不得设置障碍，不得拒收，并简化入学手续，放宽入学条件，及时接收安排他们入学就读。

三是坚持一视同仁，确保返乡回流儿童享受同等待遇。我局要求各学校要在入学程序、学籍管理、经费投入、管理机制等方面采取有力措施，确保每个返乡回流儿童享受同等待遇，拥有同等权利，并全部享受“两免一补”政策。

由于措施得力，我县今年下期返乡回流儿童都已入学就读，未出现流失、辍学现象，社会反响良好。

石安小学实施素质教育的三年规划 篇5

（二00九——

二0一二年）

由“应试教育”向素质教育的转变，是一场从教育思想到教育内容到教学方法的深刻变革，是当前我国中、小学教育最重大的改革，根据中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《关于当前积极推进中、小学实施素质教育的若干意见》的有关精神，为了探索全面提高学生素质，发挥学生个性特长，办规范加特色学校，育合格兼特长学生特制订如下规划：

一、办学目标

通过三年的努力，把我校办成：政治方向明确，使学生能在德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义新型学校；形成一个具有强烈事业心、责任感、教育教学水平高、团结协助、开拓进取的领导班子；建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的师资队伍；全面提高办学水平和效益；完善办学条件和现代化的教学设备；创设一个整洁、清新、美观、高雅、德育气氛浓厚的育人环境。

二、办学特色

在全面推进素质教育，全面提高学生质量的同时，根据学校的实际，注重抓好以下特色。

1、抓师德教育。使学校教师都能精于教书、勤于育人，全身心投入教育教学之中。让每一个教师都树立起“校兴我荣、校衰我耻”的思想，把“热爱学生、爱岗敬业”的精神真正体现到教育教学中。

2、抓教研。每个教师每期要做到“六个一”。撰写一篇论文、一篇教学经验总结、一篇说课稿、一篇教研专题发言稿、一篇最佳教案或教学设计、上好一堂公开教学课，形成浓厚的教研氛围。

3、抓好乡村少年宫活动。学校由唐主任抓体育工作。组建少年宫活动各个小组。确定每个小组的教练二人，并精心制订训练计划，精心指导。争取每个活动小组每期都能出成果。

三、工作思路

（一）、转变观念，提高认识

克服“应试教育”的倾向，实施素质教育首先是教育思想观念上的一场变革。组织教师认真学习邓小平教育理论思想，学习《中国教育报》、《人民教育》等报刊杂志上关于实施素质教育的重要讲话和文章，学习课改的精神，提高思想认识，增强实施素质教育使命感和紧迫感。同时结合实际，深入研讨，就“应试教育的严重危害与实施素质教育的意义”、“素质教育与抓教学质量及其抓毕业班的关系”、“面向全体学生与培养学生的个性”等问题进行研讨。

（二）、规范管理，提高效益

办有特色的学校必须以规范管理为前提，根据本校实际情况，制定出学校各项工作管理条例。做到学校依法治校、教师依法执教。

1、加强班子建设，提高办学水平

（1）学校领导以身作则，率先垂范。学校领导要坚持一日三巡（早巡、课间巡、放学巡）；二看（看师生的精神面貌、校容校貌、教师工作态度、工作情况、看有关工作记载薄）；三调查（根据“三巡”、“二看”所了解掌握的情况，特别是涉及较复杂的事，再仔细进行个别调查和制度的建立，都要组织教师参与，每学期开展一次合理化建议的活动，发动教师出谋献策。）

（2）学校班子要优化组合，做到能者上，庸者退，精简精干，分层管 理，渠道畅通，分工明确，各司其职，各展其能，各负其责。使整个领导班子成为一个强有力的指挥部。

（3）实行查岗制度。学校领导经常不定时的进行检查教师的上岗情况，并做好登记，发现没按时上岗者严肃查处。

2、抓好队伍管理，提高整体素质

（1）加强教师的政治业务学习，提高教师的师德水准，彻底走出“应试教育误区”，转变教育观念。

（2）制订岗位职责。对学校各部门的负责人及每个教职员工制订一系列的岗位目标与职责，让每位教职工都在其位、谋其职、尽其责。

（3）提出严格要求。组织教师实施“365”工程。“3”是指“三个一”的要求。即能上好一门必修课，能兼一门技艺课，能带一个活动组。“6”是指六做到：①全面贯彻教育方针，全面提高学生素质，反对片面追求升学率的错误思想和做法；②严格执行课程计划，不增减学时，不超纲，把活动课落实到实处；③通过精心备课、上课，提高课堂教学效率、效果，保障和提高教学质量；④切实减轻学生课业负担；⑤关心、辅导后进生；⑥深化学科领域的改革，引导学生生动、活泼、主动地学习和发展。“5”指五杜绝：①杜绝频繁考试；②杜绝重视主科忽视技能科倾向；③杜绝教师压堂和拖长学生在校时间；④杜绝单纯以学科考试成绩评价学生;⑤杜绝讽刺挖苦、粗暴对待学生、变相休罚学生。

（4）加强继续教育，提高业务素质

①鼓励教师参加大专自考，考试期间按公假，给予报销往返车票，每及格一科奖励50元。

②采取“定”、“引”、“推”的方法。“定”，一是定内容：要求运用“两 学一法”理论指导教学实践，上好一堂好课，设计一份优秀教案，撰写一篇优秀论文等；二是定时间：每天坚持1小时自学教育理论，每周除了一次政治学习外，还组织一次业务学习；三是定检查：每月定期采用查阅教案、学生作业、听课笔记、下班听课等形式了解他们的业务进修情况；四是定教研课题：有计划安排青年教师承担教研课题。“引”是有目的地安排青年教师到外地听课学习，回校后定课题进行实验，逐步消化吸收外来经验。“推”把青年教师推向教学一线，让他们在工作实践中锻炼成长。

③对教师的教学基本功训练严要求、严考核。并记入教师个人档案，作为晋升晋级的重要依据之一。

④建立十讲优化工程：

一讲政治，忠诚教育事业；

二讲奉献，每期义务代课； 三讲爱心，乐于辅导差生；

四讲纪律，遵守校规条例； 五讲业务，善于总结经验；

六讲专业，具备一专多能； 七讲水平，提升教师运用远教资源的水平；

八讲程度，基本功达标100% 九讲效果，实行奖励浮动；

十讲处罚，严禁体罚学生。

3、强化养成教育，促进校风形成

抓学生“一日常规”的形成。对学生进行全过程的管理。①以多种形式强化《守则》、《规范》、《校规》教育。②利用班队会、晨会有计划地对学生进行养成教育。③通过校园、班级优良环境的创设与保持，学校红领巾广播站和班级板报宣传表彰，对学生进行养成教育。④通过全校性的日查周评月比，让学生参加学校管理，培养自理，自治能力。促进学校的校风、班风和学风的形成。

4、认真执行《规程》，优化教学管理

《小学管理规程》是小学管理工作的基本准则和行为规范，特别以《规程》提出的五十六处“应该”，十处“不得”，多处严禁的重点条款为镜子，逐条对照，规范教育和教学工作。

（1）保证教学在学校工作的中心地位，严格按照省颁课程教学计划，教学大纲开足、开齐、上好课程。

（2）抓好以课堂教学为主渠道的计划，备课、听课、评课、布置作业、辅导学生的教育流程管理。要求教师在课堂教学中以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”。调控好课堂教学中的“点、量、度、序、法、情、时、效”八大要素。激发学生的内驱力，提高学生思维的主动性。

（3）向现代化教学手段要效益，提高各种教具和教学仪器设备的使用率。

（4）教育让学生富有创造活力。使之全面发展，培养个性是关键，学校把艺术教育特长培养作为素质教育的突破口。（1）组建乡村少年宫活动小组，组建合唱、书法、美术、体操、武术、腰鼓、手工等小组，让每一名学生均有参加的机会。并按要求上好活动课，充分发展学生的个性特长。应努力贯彻“面向全体”原则，全方位开设各种活动类课程。做到：①活动前，制订明确的目的及科学可行的计划。②精心设计课外活动辅导方案。③活动中，要充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为活动的主人。④活动力求形式多样有吸引力。达到“七定”，即：①定活动小组及成员。②定活动时间、地点。③定活动内容。④定辅导教师。⑤定活动经费。⑥定活动形式。⑦定评比、竞赛和奖励方法。（2）开展“十个一”科技活动，让每个学生每学期都能做到设计一种少先队小队活动；讲一个科学家的故事；写一篇科技 小论文；观察一种科学现象；假设一次生活经历；做一次科学小实验；制作一个学习用具；编织一个用品或动物；修理或拆装一个玩具；进行一次参观学习。

（5）实行“一年一专题、一周一节研究课”的教研制度。（6）进一步加强学籍管理，建立健全各种档案资料。

（三）、因地制宜，构建评估机制

为了使我校实施素质教育工作落到实处，学校建立了一系列素质教育评估机制作为推进素质教育的导向。

1、实行学校教育质量目标管理检查和考评，不定时的进行抽查，每学期末对各个小组活动开展情况进行全面的检查和考评，并根据工作情况评出一、二、三等奖，对工作突出的小组给予奖励。

2、实行教师工作目标管理考评制度，从德、勤、能、绩等方面，根据目标计划、制度要求对照教师工作逐项进行量化评估。这种导向性通过分值分配来具体体现。如：（1）考勤10分；（2）教学工作50分（其中工作量10分，工作质量20分，工作效果20分）；（3）班级工作26分；（4）其他工作14分。对教师目标管理情况进行考评奖惩，实行教育教学质量与教职工待遇，奖金挂钩。并把考评结果列入个人档案，作为评优、评先、晋升、晋级的重要依据。以调动教职工工作的积极性和主动性。

在考评的具体操作中，注意三结合。

（1）上级学校办学水平评估指标与学校制订的目标相结合。

（2）“自评”与“考评”相结合，以自评为主。在教师工作自评中，学校组织全体教师认真学习，明确意义，端正态度。在考评中，力求客观、公开，求真求实，使人心悦诚服。（3）考评与指导相结合，以指导为主。在考评工作中，采取教师个别谈话、查阅原始资料和文书档案，实地察看等方式，在此基础上，汇总分析，得出结论。同时，指出薄弱环节，提出改进意见和建议。

2、建立德、智、体、美、劳全面评估教育质量的科学标准，全面评价学生素质。建立健全素质教育报告单，从身体素质、心理素质、思想素质、劳动技能、文化素质等五方面,通过班主任、学校领导、学科教师、同学、家长、邻居等全面客观评价，文化素质以学科考查为依据，暂行百分制和等级制并存，语、数科百分制，技能科等级制。

（四）、分步达标，逐项推进

1、分步达标，就是要从实际出发，一项工作一项工作地落实。从规范、常规、依法治教起步，首先要求做到消除体罚或变相体罚学生，消除利用双休日集体上课、补课。进一步做到认真执行国家教育部颁发的课程计划及有关法令、法规，为全面实施素质教育创造条件。

2、逐项推进，就是以教育科研为先导，把转轨过程中需要解决的重大课题——分解，逐项推进。例如，组织班子、制定规划、教育评价问题，并注意对重大实验课题和经验的总结，及时推广，以点带面，辐射各村小学。

3、努力逐步改善办学条件，为推进素质教育奠定良好的基础。积极做好工作，争取取得教育局、镇、村的信任和支持，多方筹措资金，努力改善办学条件。

（1）完善学校各室建设：设置标准化的多媒体教室电教室、实验室、仪器室、图书室、阅览室、美术室、音乐室、劳技室、电脑室、排练厅、德育室、少先队室、体育室、教工活动室等多个专用室。

（3）争取在几年内完善校园场地及校园环境建设，使校园内的设施操 场、花台、花带错落有致。布局规范合理；整洁美观，德育气氛浓厚，为“整体优化、推进素质教育”创造良好的育人环境。

（4）切实抓好信息技术教育和远程教育。（a）20010年配合上级部门搞好学校的微机室、多媒体室的建设升级；（b）2011年建立校园内网，校内计算机均上因特网，实现网上资源共享。（c）基本普及教师的电子备课；

普通高中实施职业规划教育的构想 篇6

一、普通高中职业规划教育的主要内容

1.高一年级

在高中阶段确定生涯教育课程内容时，必须注意到我国大多数初中没有开展职业规划教育、学生普遍缺乏职业规划意识这一事实。同时，高一学期末学生要进行文理科的选择，这在某种程度上来说也是对自己未来职业方向的第一次选择，因为文理分科会在一定范围内限定了学生对专业的选择，继而影响到学生对未来职业的定向。因此，在高一阶段，职业规划教育的重点应放在对职业规划相关理论的学习上，并且针对文理分科教育学生对自身的个性、兴趣、能力倾向有初步的认识和把握，从而客观、科学地选择文理科。

（1）引入职业规划概念

教育学生基本掌握职业规划的概念及职业发展理论，根据自己的成长经历分析自己已经经过的发展阶段、现在所处的阶段、将来要经历哪些阶段；使学生掌握职业规划的基本步骤，即确定志向—了解自我—评估职业生涯机会—职业选择—选择职业生涯路线—确定生涯目标—制定行动计划；让学生理解高中阶段开展职业规划教育的意义及重要性，使职业规划的理念深入人心，为职业规划教育的顺利开展作好准备。

（2）唤起自我认知意识

教育学生通过各种测评来科学、全面、理智地了解自己的语言能力、计算能力、组织能力、身体素质、灵巧程度、创造能力、兴趣爱好、性格特征等方面的能力。比如运用“斯特朗兴趣问卷”、“库德普通兴趣量表”测试学生的兴趣倾向，采用“艾森克人格问卷”、“卡特尔16种人格因素分析”了解学生的人格特征，使学生清楚自己的优势与特长、劣势与不足，从而扬长避短、有的放矢地选择适合自己的职业；教育学生正视自己测评中的长处与不足，不好高骛远，也不妄自菲薄，明确自己的不足之处是否可以弥补又该如何弥补，并能写出自我测评材料，提出改进方案。

（3）合理选择文理科

教育学生在充分认识自己、对自己作出科学评价的基础上，再结合对未来职业的基本定向选择文理科。文理分科将会影响到高考专业的填报，继而影响到未来职业的选择。可以说，文理科及专业的选择在某种程度上就是对未来职业的初步定位，是未来职业选择的起点。要让学生认识到自己的学习成绩不是主要的考虑因素，因为高一的学习成绩有很大的不确定性，可能随着学生生理、心理等因素的变化及课业难度的增加而产生较大的波动。只有符合自己兴趣、能发挥自己特长的选择才能为将来的学习增加动力。教育学生勇于为自己的未来承担责任，父母、老师的意愿只能作为一个参考，最终的选择要靠自己来决定，要克服从众心理和依赖思想，以免将来因为糊涂或被动地选择文理科而丧失对学习的兴趣。

2.高二年级

通过高一阶段的学习，学生对职业规划理论和自身个性特征已经有了相对理性的认识和理解。因此，在高二阶段可以让学生对职业世界展开探索，并引导他们树立正确的职业价值观，使他们在了解自我、了解职业世界的基础上，开始有意识地规划自己的职业生涯。在这一阶段的教育活动中可以更多地加入实践和体验的内容，活动要贴近社会生活，让学生实际检验自己在前一阶段形成的认识，把学习到的知识与自己的生活联系起来。

（1）对职业的初步探索

教育学生注意了解、收集各行业的最新资讯，如行业特点、就业机会、发展前景、薪酬情况、工作条件、工作环境、从业要求等；引导学生初步设想自己将来打算干什么，希望选择怎样一种生活方式，将在社会中扮演怎样的角色；让学生明确自己喜欢的职业将需要如数学、物理、化学等哪个范围的知识基础，从而使学生了解从事一种行业必须学习和掌握相关的基础知识，激发学生的学习兴趣。

（2）职业价值观的培养

教育学生懂得选择职业不仅仅是个人谋生的手段，而且是个人发展的需要，把个人发展与社会发展统一起来；教育学生明白职业生涯的成功并不是仅以金钱、权力、地位等这类外显的东西来衡量，而是应该看职业能否带给自己工作的快乐、能否促进自己的生涯发展、能否实现自我价值；教育学生明确职业生涯的成功主要靠自身的能力和不懈的努力，而不能单纯归因于机遇、家庭背景或社会关系等因素，使学生明确学习目的、坚定学习目标、增强学习动力；教育学生学会从自我做起，能够为自己的未来承担起责任，而不是依赖父母、老师，能够承受打击和挫折，勇于创新，知难而进。

（3）对职业环境的分析

教育学生主动参加各种类型的社会实践活动，如职业岗位人才需求调查、人才招聘市场观摩、应聘面试模拟、寒暑假实践活动等，贴近社会、贴近生活，以规划和修正自己未来职业发展之路；教育学生初步分析当地经济特色以及相关的产业特点、发展前景，为自己将来专业的选择或就业作好准备。

3.高三年级

在高三阶段，学生面临升学或就业的抉择，这将是决定他们未来职业定向的关键时刻。虽然这时的选择不具有终身性，但仍会对个体的发展产生重要的影响。因此，高三的职业规划教育应侧重培养学生职业生涯决策能力，帮助学生提高对自己未来职业生涯目标的决断和选择的能力，同时，对学生如何正确填报志愿、选择专业作科学的指导。

（1）编制职业规划方案

教育学生编制职业规划方案不仅要有长远目标，而且要有合理、清晰的短期目标，更要有切实可行的执行步骤，来指引自己的行动方向。

（2）继续对职业的探索

教育学生理智对待纷繁复杂的职业信息，能从中找到与自己相匹配的职业，并不断充实相关的知识、提高自己的能力；教育学生针对自己喜欢的职业对照从业人员的要求来查找自己的不足，并积极拟定计划，逐渐弥补自己与从业人员的差距；教育学生有意识地培养自己求职的技能、方法与策略，如怎样写简历，如何成功推销自己，如何与不同的人沟通等，使学生日后能在激烈的就业竞争中多一分成功的把握。

（3）填报高考志愿

教育学生明确专业的选择、学校的选择对未来的职业定向有很大的作用，要让学生将选择学校和专业与自己的职业目标紧密联系起来，作好进一步的升学计划，科学地设计人生、规划未来；教育学生在填报志愿时要做到“知己知彼”，也就是说，要让学生充分了解自己的兴趣、性格、能力等方面，也要对专业的学科特点、职业定向、素质要求、培养目标等做到了然于胸，这样才能使学生选择适合自己的专业和学校；教育学生掌握填报志愿的技巧和注意事项，避免造成高分低就甚至高分脱档的现象；帮助学生了解国家有关高考的方针政策，如助学金贷款政策、教育类专业学费优惠政策等；教育学生在思想上和行动上做好独立面对日常生活的准备，以使学生在进入大学后能够尽快适应大学的学习生活。

对于那些学习成绩较差、升学无望的学生，指导教师可以针对学生个性特征，在普遍指导的同时，实施一对一的个别咨询和指导。帮助学生消除心理矛盾和冲突，克服挫折、焦虑、自卑等一系列不良心理问题和行为。增强学生的自信心，塑造良好的心理素质，处理好理想与现实的矛盾，以积极的心态迎接各种竞争和挑战。此外，还应增加对学生就业和创业方面的指导，积极解答学生在就业政策、就业观念、求职技巧、就业心理、角色转换等方面的问题，激发学生的潜能，帮助学生树立正确的择业观，引导和鼓励学生多渠道就业、自谋职业、艰苦创业。

二、职业规划教育的实施途径

1.学科渗透

学科渗透是指任课教师在日常的学科教学过程中，通过对教材的深刻理解，充分挖掘学科领域中丰富的职业规划教育资源，融入职业规划教育的理念，引入职业规划相关的理论知识，向学生提供与本学科相关的一些职业情况和职业信息，使学生了解社会的人才需求及其与本学科的联系，帮助学生摆正当前学习与未来职业的关系，使各门学科成为学生职业生涯的基础，从而培养学生的职业意识和职业规划能力。例如：与德育结合，可以引入职业理想、职业价值观的概念，培养学生良好的职业道德；与心理辅导课程结合，引入心理测评，培养学生的自我意识；与劳动技术课程结合，可以引入职业、职业规划的概念，培养学生的职业意识和协作意识；与现代信息技术课程结合，可以培养学生收集职业信息、运用职业信息的能力；与各学科课程结合，可以向学生说明各学科知识与各种职业基本技能之间的关系，它们目前的状况和发展前景怎样。如经常需要用到语文知识的职业有记者、编辑、秘书、办公职员、图书或档案管理员等，经常应用数学知识的职业有会计、出纳、统计员、审计员、采购员、营业员等，通过讲解学科知识的应用价值，使学生明确学习目标，增强学习动力。也可以经常对学生讲述本学科成功人士的职业发展历程，让学生明确树立职业理想，积极设定发展目标，并按步骤对自己的职业生涯积极进行探索。

2.开设课程

将职业规划列入教学计划，进行课程开发、课程建设，可以使职业规划教育更为科学、有效。学校可以根据自己的实际情况，开设必修课、选修课或校本课程，通过正规教学的形式，由专职教师或职业规划专家担任教学工作，全面系统地向学生传授职业知识，帮助学生探索自我，了解职业世界，合理地设计自己接受教育的计划、选定未来的职业。课程目标的制定应以高中生身心发展的特点为主要依据，结合职业规划的理论，做到重点明确，可操作性强。积极建设和开发职业规划课程材料，力求教材形式多样，内容符合我国国情，体现时代特征，以便让学生学会对自我和职业进行客观的认识，探索自己的兴趣爱好，以及自己喜欢的生活方式。在课程实施中，灵活运用多种教学方法，既注重学生对必要的职业规划理论的认知，又注重引导学生在不断体验自我潜能开发的过程中领悟职业规划的积极意义，使学生能够把自身愿望与社会需要结合起来，高效地实现生涯目标。要以能否促进学生职业生涯发展为评价依据，帮助学生对自我和职业进行探索，协助学生拟定职业规划和作出职业决策，以促进学生生涯的成熟和潜能开发。

3.活动体验

活动体验是指以班级或小组为单位，有目的、有计划地实施一定的活动项目，让学生通过主动地参与活动，体验活动的内涵，加深对自我、对职业的认知，提高职业能力及决策能力，以促进学生自我教育和生涯发展。同时，教师通过这样的活动，可以了解学生，引导和帮助学生达到职业规划和人生规划的目的。

4.职业咨询与指导

职业咨询与指导是针对学生职业规划中遇到的问题，由职业规划指导教师根据所掌握的信息，通过谈话、问卷调查、心理测试等方法协助学生了解自己的兴趣、能力、个性特点等，并选择适合其实际情况的学校、专业或职业岗位供其参考。职业咨询和指导主要起着启发疏导、答疑解惑、指明方向等作用，帮助和引导学生用更有效的方式处理自我认知、职业规划、职业决策等方面存在的问题。

三、职业规划教育的实施方法

1.指导学生掌握职业规划理论的方法

（1）讲授法

以教学班为单位，通过教师的系统讲解来使学生掌握有关职业规划的基础知识。也可用多媒体辅助教学，用图片、录像等作成课件，使课堂教学更直观、更形象，内容更丰富。通过对职业规划的理论基础、国内外的发展状况、职业规划方法及策略等的系统学习，可以使学生深刻理解职业规划的重要意义，关注自我发展，培养职业意识。

（2）专题讲座

根据学生的需求，以职业规划的相关内容设定一个主题，如志愿填报的策略、各类职业的具体要求和发展趋势、个人求职或创业的经历、职业规划对个人发展的意义等，邀请各界人士来校为学生进行专题讲座。主讲者不应仅限于学校领导或职业规划教师，还应该从校外广泛邀请职业规划方面的专家、企事业单位代表、学生家长以及往届毕业生等。通过主讲人对自己亲身经历的讲述，使学生深切体会各种职业生活，一方面可以为学生将来的职业选择提供依据，培养学生对某种职业的兴趣，拓宽学生的职业视野；另一方面可以让主讲人以自己为实例来证明学科知识，特别是基本学科技能在工作中的重要性，以鼓励学生努力学习打好基础。

（3）互动座谈

按学生的不同职业定向将学生分组，如医生、记者、建筑师等，再邀请各行各业的职业人士到校与学生见面、座谈，向学生介绍各自的职业活动情况及其对人员素质的要求，回答学生的种种提问。互动座谈可以促使学生敞开心扉地与别人交流，增强对各种职业的理性认识，树立正确的职业理想和价值观，增强学习动力。

（4）辩论会

针对学生对于自我或职业认知中存在的困惑，教师选取具有代表性的问题设定为辩论主题，如评价职业成功的标准是什么、在填报志愿时是否听从父母的意见等，将学生分为两组，通过学生对问题的思考、辩论，引导学生对自我、对职业进行探索。再引入相关的理论知识，使学生能够将职业规划理论与自己的实际情况相结合，为自己的职业生涯作好准备。教师也可以借此全面了解学生的兴趣爱好、个性特征以及真实想法，在此基础上指导学生合理地填报志愿和规划职业生涯。

2.指导学生体验职业环境的方法

（1）社会调查

学校可以组织学生针对自己喜欢的职业进行社会调查，通过对人才和劳动力市场、用人单位的考察，对从业人员的调查、访问等方式，了解该行业的就业情况、发展前景、对从业人员的要求等，并写出调查报告。通过调查，可以使学生多方面地了解自己喜欢的职业，并结合自己的实际情况对自己的未来职业展开理性思考，增强了学生的职业意识，更能明确自己与从业人员的差距，激发学生的学习兴趣。

（2）企业参观

根据当地经济的现实情况与优势产业的发展态势，学校积极联系当地企业，有目的、有主题地组织学生参观企业。这里的“企业”是一个笼统的称呼，泛指生产、管理、服务等各个领域的工作岗位，如工厂、医院、银行、饭店、商场等等。在参观结束后，要让学生根据主题写出心得体会。通过参观不同的企业，可以使学生直观地了解不同职业从业人员的工作过程，感受不同的职业环境，从而拓宽学生关于现实劳动与职业世界的经验范围和视野。

（3）实习锻炼

学校组织学生在假期深入到实习场所，增加学生体验职业生活的机会，使学生真正走进职业群体和职业环境，获得切实的职业体验，并能培养基本的职业技能。更重要的是，在实习中提供了与各行各业人员交流的机会，学生可以从中获得现实生活中人际交往之间语言表达、为人处世的技巧，增强团队合作的能力和责任感。

（4）职场模拟

教师组织学生对各种职业活动情境、形式、人物进行模拟，让学生扮演不同的职业身份，营造“类真实”情境，对学生进行相应的训练，使学生了解不同职业的特点，以帮助学生增强职业抉择能力、职业耐挫能力、求职面试能力等。同时，让学生在体验自己角色的过程中也充分考虑对方角色的心理，从而达到培养学生理解、容忍、表达、沟通等职业能力的目的。

3.指导学生作出职业决策的方法

（1）个别咨询

是指教师对学生存在的个性问题进行个性化的辅导。不同的学生其职业意识、职业理想、职业兴趣、职业定向等各不相同，个别咨询满足了这种个性化的要求，也利于学生对时间与精力的充分、合理利用；同时，学生的职业理想、职业兴趣等属于学生的个人秘密，集体辅导容易导致学生掩盖自己的真实想法，个别咨询可以尊重学生的隐私，取得较好的教育效果。

（2）团体辅导

又称集体咨询、群体咨询或小组咨询，是指教师对学生团体进行讲解和训练，同时接受多个学生咨询的辅导方法。团体咨询可分为两大类：一是重点关注个体，咨询方法、手段等直接针对每个成员，如针对团体的讲解、训练等，其目的在于让每个成员获得相应的知识与技能等；二是重点关注团体成员的交互作用，教师将具有类似问题或相同需求的学生组成小组，小组成员在教师的组织与引导下，相互启发、讨论，解决问题，达成目标。学生对职业前景的疑问、对职业现实的误解、对未来的迷惘、对自我认识的偏差等问题，通过团体咨询的方式，调动同伴参与活动，互动启发，往往能收到事半功倍的效果。

（3）范例引导

是指通过对职业规划成功案例的分析和研究，引导和激励学生，并形成自我的职业规划设计。范例引导以事实说服为主，具有真实性、现实性、可模仿性，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的内在动机，培养学生分析、解决实际问题的能力。

普通高中职业规划教育的实施是一项长期的、系统性的工程。在信息技术迅猛发展和经济全球化的今天，作为一种积极应对策略，必须要使人们转变观念，充分认识到在中学开展职业规划教育的重要性及对学生深远的影响，认识到职业规划教育对打造高素质实用人才的重要作用；更要使职业规划教育成为普通教育系统中一个必不可少的重要组成部分，成为人人都应接受的、基本的职业准备教育，而不是对学科知识教育的可有可无的补充。为此，国家应制定相应的法律法规，教育行政部门要加强对职业规划教育的领导与监督，同时要加强宣传舆论工作，大力宣传职业规划教育在社会经济生活中的重要地位和作用，更新人们传统的职业观、人才观，营造全社会认可、接受、支持和重视职业规划教育的良好局面。此外，要强化全民共同参与实施职业规划教育的观念，加强学校、社会、家长等各方面的配合，共同促进生涯教育的发展。教育界、理论界也要大力开展关于高中生职业规划教育的理论研究，从高中生自身特点及需求出发，开发出适合高中生的测量及评价工具，并根据形势的变化不断为高中生提供全面的职业信息和灵活的教育方法。

参考文献

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